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Unidad V- Las actividades para el desarrollo de las habilidades

comunicativas.

-Las actividades y la competencia comunicativa. La diversidad de


actividades.

Fortalecimiento de la confianza para comunicarse a travs del lenguaje


oral y de su autoestima e identidad cultural sobre la base de la
valoracin de su lengua materna y de su entorno socio-cultural.
Expansin del vocabulario y sintaxis y la diversificacin de registros o
niveles de habla y tipos de discursos.
Elementos para expandir las competencias lectoras, produccin de
textos y desarrollo de niveles superiores de pensamiento.

-Sugerencias de actividades para la comprensin lectora

Seguir una receta de cocina (y cocinarla), leer las instrucciones de un


juego antes de comenzar o el men de un restaurante para elegir los
platos.
Leer juntos un libro y hacerle preguntas al nio sobre el mismo. Qu ha
hecho el protagonista? Por qu lo ha hecho? Qu haras t en su
situacin?
Leer un artculo, noticia, cuento... y pedirle que lo resuma con sus
propias palabras.
Hacer un dibujo tras la lectura de un texto.
Escribir finales alternativos para una misma historia.
Leer una frase y, a continuacin, enunciar otra con el mismo significado
pero con palabras distintas, ms sencillas. As, aprende vocabulario y
comprende ms fcilmente lo ledo.
Jugar a las definiciones: les damos la definicin de una palabra para que
el nio busque a qu trmino corresponde esa definicin. Y a la inversa.
Se puede jugar con palabras cotidianas.

-Actividades de lectura expresiva y su relacin con la comunicacin oral.

La fluidez y la eficacia lectoras por medio del trabajo sobre las pausas,
los signos de puntuacin, la entonacin, la vocalizacin, etc.
El conocimiento de nuevos textos y de formas distintas de acercarse a
ellos, impregnndolos con las vivencias propias.
La prctica de nuevas posibilidades comunicativas combinando cdigos
distintos.
La captacin y disfrute de efectos derivados de la explotacin estilstica
de la lengua.

La lectura expresiva es una actividad lingstica que posee muchas de las


caractersticas de la comunicacin oral ya que este tipo de lector utiliza una
serie de recursos prosdicos o paralingsticos semejantes al emisor del
circuito de la comunicacin humana. Tiene delante de s al receptor y, aunque
ste asuma una actitud sin respuesta verbal, su atencin ser el ndice o
parmetro del grado de conexin al mensaje emitido, es decir, asentimiento o
rechazo al mensaje o ideas transmitidas.

-Actividades para la expresin escrita: tcnicas didcticas (talleres)

La prctica de la expresin escrita aparece de manera espontnea como forma


de aprendizaje en diferentes actividades como tomar notas en clase, apoyo a
tareas de expresin oral, cuadernos de ejercicios..., pero nuestro inters se
centra en la escritura como tarea en s.

Consideramos que el tratamiento de la expresin escrita en los mtodos


tradicionales se centra en el texto (produccin del alumno) como pretexto: tal
es el carcter de ejercicios como los temas de redaccin, comentario y los
dictados.

La redaccin ha sido el ejercicio escrito dominante, casi nico, con un objetivo


confesado puramente gramatical y un objetivo implcito de asimilacin por parte
del alumno de tipologas textuales. El resultado es con frecuencia la
reproduccin de modelos en un ejercicio que precisamente se pretende
personal, lo cual es una contradiccin, y esto es as porque el alumno se
enfrenta con "blancos" de imaginacin, se bloquea ante la obligacin de crear,
de ser original sobre el papel y recurre a estereotipos interiorizados que dejan
bastante que desear en cuanto al desarrollo de la creatividad.

Efectivamente, la escritura se planteaba como un ejercicio auxiliar de las otras


destrezas (la expresin oral en la composicin de dilogos), como una forma
de evaluacin de contenidos gramaticales, o como un "falso" ejercicio creativo
de expresin de la opinin personal (los temas de redaccin).

Actividades a realizar

1-Escucha y comenta un programa de radio o televisin tomando en


cuenta los aspectos educativos que presenta.

Desde su invencin, la radio ha sido considerada como un medio de


comunicacin importante no solo en cuestin de entretenimiento; los avances
tecnolgicos han propiciado su uso en diferentes mbitos y como generador de
conocimiento y aprendizaje.

El crecimiento de su amplitud permite explorar la implementacin de nuevos


mecanismos educativos que generen una mejora social y cultural.
Actualmente las escuelas en lnea consideran a la radio, como una herramienta
que ayuda a reforzar el aprendizaje, ya que su utilidad, estimula a la reflexin y
a la crtica a travs de la emisin de comentarios objetivos.

Hace algunas dcadas era imposible pensar que la educacin llegara a los
lugares ms remotos del mundo; sin embargo, la radio lo hizo posible a travs
de la transmisin de programas educativos.

Los primeros programas transmitidos fueron de espaol y matemticas; tiempo


en el que el profesor era conocido como interlocutor y al final de cada sesin
entregaba reportes del aprovechamiento de cada alumno.

El uso de la radio, sin duda favorece el entorno educativo en lnea, puesto que
es un medio que se aprovecha para reforzar o bien, transmitir el conocimiento a
las comunidades virtuales.

Hoy da la radio sigue explorndose como un medio educativo y conserva su


objetivo, desarrollar la parte intelectual de sus radioescuchas.

2-Despus de observar la siguiente imagen realiza una descripcin de los


aspectos del lugar.

En esta imagen se nota un hermoso paisaje que dan a interpretar caperucita


roja y el lobo, ella esta vestida de rojo y negro, lobo es gris.
Los arboles verdes con tonos grises y hojas en el suelo marrn, ella trate de
acariciar el lobo.

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