Anda di halaman 1dari 5

Identitas Skripsi Deskripsi

Tujuan Mengetahui apakah model


pembelajaran kooperatif tipe CIRC
dengan evaluasi pada produk
berbasis Chemo-Entrepreneurship
pada materi sistem koloid dapat
meningkatkan hasil belajar peserta
didik
Apakah model tersebut efektif
diterapkan.
Populasi dan Sampel Populasi penelitian ini adalah kelas XI
IPA suatu sekolah menengah atas di
Magelang tahun ajaran 2013/2014.
Sampel pada penelitian ini adalah
kelas XI IPA 1 sebagai kelas
eksperimen dan kelas XI IPA 2 sebagai
kelas kontrol,
Teknik sampling dilakukan dengan
subjek sampel
Variabel
Teknik Pengumpulan Data Metode pengumpulan data dilakukan
dengan metode tes, metode
dokumentasi, lembar observasi dan
lembar angket.
Hasil Penelitian Hasil analisis ketuntasan belajar
diketahui dari hasil belajar siswa kelas
eksperimen lebih tinggi dibandingkan
kelas kontrol. Hasil tersebut
menunjukan bahwa pembelajaran
kooperatif tipe CIRC dengan penilaian
produk berbasis CEP efektif digunakan
pada materi sistem koloid
Setelah diterapkan model pembelajaran
kooperatif tipe CIRC dengan penilaian
produk berbasis CEP hasil posttest
menunjukan adanya perbedaan rata-rata
antara kelas eksperimen dan kelas kontrol
Perbedaan peningkatan hasil belajar
ini didukung dengan adanya data N-
Gain, untuk kelas eksperimen
penerapan model pembelajaran CIRC
dengan jelas terlihat bahwa
peningkatan hasil belajar dengan
model CIRC dengan Penilaian Produk
berbasis CEP lebih besar
dibandingkan Model Konvensional.
Hasil analisis data angket tanggapan
siswa menunjukkan bahwa penerapan
model CIRC dengan penilaian produk
berbasis CEP baik untuk meningkatkan
hasil belajar kognitif serta siswa memberi
respon positif terhadap pelaksanaan
pembelajaran.
Kesimpulan Model pembelajaran kooperatif tipe CIRC
dengan penilaian produk berbasis CEP
efektif digunakan pada pembelajaran
sitem koloid dan dapat meningkatkan
hasil belajar siswa sebesar 68%.
Kelebihan Penelitian ini tidak hanya meningkatkan
pemahaman materi sis pada materi
koloid, tetapi dapat meningkatkan
ketempilan siswa karena penilaian yang
digunakan berbasi produk CEP

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CIRC DENGAN PENILAIAN


PRODUK BERBASIS CHEMO-ENTREPRENEURSHIP

PENGARUH PEMBELAJARAN TEAM GAMES TOURNAMENT BERBANTUAN CROSSWORD


PUZZLE TERHADAP HASIL BELAJAR

Identitas Skripsi Deskripsi


Tujuan mengetahui pengaruh pembelajaran
Team Games Tournament (TGT)
berbantuan media crossword puzzle
terhadap hasil belajar dan mengetahui
tanggapan siswa
Populasi dan Sampel Populasi pada penelitian ini adalah
seluruh siswa kelas X MIA
Pengambilan sampel secara cluster
random sampling yaitu kelas X MIA 2
sebagai kelas kontrol dan X MIA 3
sebagai kelas eksperimen.
Teknik yang digunakan dalam
menentukan kelompok kelas tersebut
menggunakan teknik cluster random
sampling, yaitu pengambilan sampel
secara acak.
Variabel variabel bebas yaitu metode
pembelajaran TGT berbatuan media
crossword puzzle pada kelas eksperimen
dan metode pembelajaran yang sudah
diberikan oleh guru pengampu pada
kelas kontrol. Variabel terikat yaitu hasil
belajar siswa kelas X MIA pada materi
tata nama senyawa. Sedangkan variabel
kontrol yaitu guru, kurikulum, mata
pelajaran, dan waktu tatap muka.
Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data pada
penelitian ini dengan metode
dokumentasi, metode tes, metode
observasi dan metode angket.

Hasil Penelitian Hasil analisis ketuntasan belajar


diketahui hasil belajar siswa kelas
eksperimen lebih tinggi dibandingkan
kelas kontrol. Hasil tersebut menunjukan
bahwa pembelajaran kooperatif tipe
CIRC dengan penilaian produk berbasis
CEP efektif digunakan pada materi
sistem koloid.
perbedaan peningkatan hasil belajar ini
didukung dengan adanya data N-Gain,
untuk kelas eksperimen penerapan
model pembelajaran CIRC dengan Jelas
terlihat bahwa peningkatan hasil belajar
dengan model CIRC dengan Penilaian
Produk berbasis CEP lebih besar
dibandingkan Model Konvensional.
Kesimpulan model pembelajaran Team Games
Tournament (TGT) berbantuan media
crossword puzzle berpengaruh signifikan
terhadap peningkatan hasil belajar siswa
pada materi tata nama senyawa dan
model pembelajaran Team Games
Tournament (TGT) berbantuan media
crossword puzzle mendapat tanggapan
positif dari siswa dilihat dari angket
tanggapan siswa yang diberikan pada
siswa yang mana siswa merasa senang
dan pembelajaran tidak membosankan.
Penelitian dengan model pembelajaran
Team Games Tournament (TGT) dapat
digunakan menggunakan media
pembelajaran lain yang dapat
menunjang pembelajaran di kelas.

PENGARUH MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DENGAN STRUCTURE


EXERCISE METHOD TERHADAP HASIL BELAJAR

Identitas Skripsi Deskripsi


Tujuan mengetahui adanya perbedaan hasil
belajar antara siswa dengan
pembelajaran Team Assisted
Individualization (TAI) dengan Structure
Exercise Method (SEM) berfasilitasi LKS
dibandingkan dengan siswa yang hanya
dengan pembelajaran TAI, dan siswa
tanpa model TAI dan SEM, serta
manakah penerapan metode yang
terbaik dari ketiga perlakuan sehingga
dapat dijadikan sebagai alternatif
metode yang lebih baik
Populasi dan Sampel Populasi dalam penelitian ini adalah
siswa kelas XI SMA tahun pelajaran
2012/2013. Pengambilan sampel
dilakukan dengan teknik cluster random
sampling, yaitu sampel diambil secara
acak berdasarkan kelas-kelas tertentu
Variabel Variabel bebas dalam penelitian ini
adalah model pembelajaran yang
digunakan. Variasi perlakuan pada
kelompok eksperimen I adalah model
pembelajaran TAI dengan SEM
berfasilitasi LKS, pada kelompok
eksperimen II adalah model
pembelajaran TAI tanpa SEM dan LKS
dan pada kelompok kontrol adalah
pembelajaran tanpa model TAI dengan
SEM dan LKS. Variabel terikat dalam
penelitian ini adalah hasil belajar kimia
siswa kelas XI suatu SMA Negeri di
Pekalongan pada materi kelarutan dan
hasil kali kelarutan. Variabel kontrol
dalam penelitian ini adalah materi
pelajaran, kurikulum yang digunakan,
dan jumlah jam pelajaran.
Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data pada
penelitian ini dengan metode
dokumentasi, metode tes, metode
observasi dan metode angket.

Hasil Penelitian Hasil analisis ketuntasan belajar


diketahui hasil belajar siswa kelas
eksperimen lebih tinggi dibandingkan
kelas kontrol. Hasil tersebut menunjukan
bahwa pembelajaran kooperatif tipe
CIRC dengan penilaian produk berbasis
CEP efektif digunakan pada materi
sistem koloid.
perbedaan peningkatan hasil belajar ini
didukung dengan adanya data N-Gain,
untuk kelas eksperimen penerapan
model pembelajaran CIRC dengan Jelas
terlihat bahwa peningkatan hasil belajar
dengan model CIRC dengan Penilaian
Produk berbasis CEP lebih besar
dibandingkan Model Konvensional.
Kesimpulan Hasil belajar siswa yang diberi model
pembelajaran Team Assisted
Individualization dengan Structure
Exercise Method berfasilitasi LKS lebih
baik daripada siswa yang hanya diberi
model pembelajaran Team Assisted
Individuali-zation tanpa Structure
Exercise Method dan LKS dan juga lebih
baik dari siswa yang tidak diberi model
pembelajaran Team Assisted
Individualization maupun Structure
Exercise Method berfasilitasi LKS pada
pokok bahasan kelarutan dan hasil kali
kelarutan.