Resumo
Este artigo tem como proposta descrever em linhas gerais como ocorreu a elaborao
das Diretrizes Curriculares da Educao Bsica do Estado do Paran (DCE/PR)
publicadas em 2008, analisando o documento elaborado para a disciplina de Matemtica.
Alm das verses preliminares, temos uma carta introdutria do processo que na poca
foi elaborada pela Superintendncia de Educao e a verso final do documento a fim de
observar como ocorreu em linhas gerais a participao dos professores da rede bsica
paranaense, esta que to citada em todos os textos que sero descritos. No caso do
documento da disciplina de Matemtica, alm da participao dos professores na escrita,
anlise e reformulao do documento ao longo do tempo, observaremos a incluso de
um novo contedo: as geometrias no euclidianas. Em sntese, podemos afirmar que o
documento contou a participao indireta dos professores na escrita, bem como na
insero de contedos e temas e, que os mesmos foram convencidos quanto incluso
do contedo de geometrias no euclidianas, uma vez que muitos destes, no tiveram
uma formao adequada ou suficiente para o ensino deste contedo.
1 Introduo
2 Metodologia
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Bagio (2014).
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Nesse caso consideramos o Currculo Bsico para a Escola Pblica do Estado do Paran e os
Parmetros Curriculares Nacionais, publicados respectivamente, em 1990 e 1997.
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Isso porque no governo anterior havia se criado a possibilidade de disciplinas com nomes
diversificados e, no incio da gesto 2003-2006 se encontrava no sistema de dados da Secretaria
de Estado da Educao (SEED/PR) mais de cinco mil disciplinas onde, cada escola teve a
liberdade de criar disciplinas com o nome e assunto que considerasse importante sem ter,
necessariamente um professor com formao especfica para o assunto, mas professores que
gostavam do assunto e achavam importante. Mais informaes sobre isso ver a entrevista cedida
pelo professor Carlos Roberto Vianna, em Bagio (2014).
Seguindo aquilo que est proposto no Currculo Bsico para a Escola Pblica
do Estado do Paran, de 1990, a organizao em eixos foi referendada pelos
professores na Semana Pedaggica de 2005, a partir da anlise da verso
preliminar do documento das Diretrizes de Matemtica. Estes eixos temticos
avaliao e, por fim, algumas indicaes para o trabalho com os eixos. Assim
como no documento anterior, ainda so feitas referncias ao Currculo Bsico do
Estado do Paran e a concepo que se possui de Matemtica de que uma
cincia viva e dinmica, produto histrico, cultural e social. Ou como se l no
Currculo Bsico: um bem cultural construdo nas relaes do homem com o
mundo em quem vive e no interior das relaes sociais. (PARAN, 2005b, p.
12). A notao eixos ainda mantida e os propostos so: nmeros, operaes,
medidas, geometria e tratamento da informao.
Em relao linguagem utilizada no documento, percebe-se que mais
academicizada que no texto 1, contemplando ainda tpicos do CB. O
delineamento da disciplina gira em torno dos eixos propostos, sem especificao
em sries ou contedos, apenas a abordagem generalizada.
Este texto foi o ltimo a ser discutido pelos professores, em 2008, pelo
Departamento de Educao Bsica, antes da publicao do texto final e oficial.
Assim na verso preliminar apresentada anteriormente, o texto est dividido da
mesma forma e com os mesmos subttulos. No entanto, diferentemente da verso
preliminar de 2006 (apresentada acima), ocorreram mudanas na composio
dos contedos estruturantes que so os mesmos no Ensino Fundamental e no
Ensino Mdio, ou seja: Nmeros e lgebra; Grandezas e Medidas; Geometrias;
Funes e Tratamento da Informao.
Assim como j foram apresentadas algumas das razes novamente so
tecidos comentrios a respeito do distanciamento entre os PCNs e as DCE/PR,
quando se afirma que
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A mesma citao aparece na verso final (PARAN, 2008, p.46)
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Citao retirada da entrevista com o professor Donizete Gonalves da Cruz cedida a Caldatto
(2011) seguindo os princpios da Histria Oral.
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Essas oficinas fizeram parte do chamado DEB-Itinerante. Para mais informaes, ver Bagio (2014).
Referncias