Leitura em Código

IDENTIFICAO
Escola Municipal Professora Ita David de Castro

Matria: Lngua Portuguesa
Professoras: Celinei da Conceio Meira
Erika Salmone de Andrade Alves
Juliana Silveira Alves Marques
Ktia Pinheiro Meira e Silva
Marli Brito Jardim Mota.
Srie/Ciclo: Educao Infantil- 04 e 05 anos
1 PROPOSTA: TAPETE MGICO
OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:
Objetivo geral:
Desenvolver o prazer pela leitura a partir da literatura infantil;
Aprimorar a expresso oral;
Desenvolver a expresso corporal;
Desenvolver a expresso escrita;
Desenvolver o prazer pela produo de textos, a partir do desenho de personagens de uma
histria infantil.
Objetivos especficos:
Identificar a seqncia lgica dos acontecimentos na histria, por meio de gravuras;
Relatar alguns fatos da histria lida em sala de aula;
Representar personagens da histria;
Desenhar cenas e ou personagens da histria contada em sala de aula.
CONTEDOS ESPECFICOS:
Leitura de livros infantis;
Observao das gravuras referentes histria;
Montagem do tapete mgico;
Desenvolvimento da expresso oral;
Desenvolvimento da expresso corporal;
Desenvolvimento da expresso escrita.
PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

Organizao da turma em crculo; CD, com trilha Observao do
Explicao da atividade a ser desenvolvida e sonora da entrosamento e
motivao da turma; histria; participao de
Distribuio das gravuras referentes histria Tapetes; cada aluno nas
para os alunos; Gravuras; atividades
Utilizao da trilha sonora sobre a histria; Linguagem desenvolvidas.
Apresentao da histria infantil com o oral;
auxlio das gravuras para a organizao do Livro infantil
tapete mgico (cenrio); Expresso
Montagem do tapete mgico pelos alunos na corporal;
medida em que a histria for sendo contada Lpis de cor;
pelo professor; Papel.
Participao oral dos alunos com o
comentrio sobre o cenrio montado;
Representao dos personagens pelos alunos,
por meio da expresso corporal;
Produo de texto por meio de desenhos
sobre a histria apresentada.
CRONOGRAMA: 2 horas-aula.
2 PROPOSTA: CAIXA ENCANTADA
Objetivo geral:
Desenvolver o prazer pela leitura a partir da literatura infantil.
Refletir sobre a histria lida;
Aprimorar a expresso oral.
Narrao ilustrada de histria infantil.

Organizao da turma em crculo; Caixa de papelo Observao da
Motivao dos alunos para a atividade a ser enfeitada; participao e
desenvolvida; Objetos que ateno dos alunos
Narrao da histria infantil, utilizando os ilustrem a histria; na atividade
recursos da caixa encantada para Livro de histria Discusso da histria
ilustrao; infantil.
Encerramento da narrativa com a
apresentao do ltimo recurso da caixa, o
livro encantado, que servir de opo
para um outro momento;
Reflexo sobre a histria apresentada na
roda de conversa.
3 PROPOSTA: TEATRO DE FANTOCHES

Objetivo geral:
Despertar o gosto pela leitura, a partir da contao de histria;
Desenvolver o hbito de ler, inventar e reinventar histrias;
Desenvolver a oralidade por meio da leitura de histrias infantis;
Desenvolver habilidades para a escrita.
Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento;
Ler histrias infantis, com a ajuda da professora;
Identificar os personagens de histrias lidas;
Explorar histrias, por meio da exposio dialogada;
Encenar histrias, mediante a representao de personagens;
Ilustrar histrias, durante a construo de um mural.
Leitura de histrias infantis;
Identificao de personagens de histrias infantis;
Ilustrao de histria infantil.
Produo de texto, por meio de desenhos;
Reescrita de nomes dos personagens da histria com o uso do alfabeto mvel.
PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAO

METODOLGICOS
Organizao da turma em semicrculo; Cenrio mvel; Observao do
Apresentao da histria d Os Trs Fantoches; envolvimento e
Porquinhos, utilizando fantoches; Livro Infantil; participao dos
Comentrio coletivo sobre a histria Papel madeira; alunos durante a
trabalhada; Giz de cera; atividade.
Identificao dos personagens da Pincel atmico;
histria;
Reproduo da histria pelo aluno,
utilizando a expresso corporal;
Construo coletiva do mural a partir da
histria.
4 PROPOSTA: LEITURA EM CDIGO
Objetivo Geral:
Desenvolver o prazer pela leitura e pela escrita mediante leitura de textos da literatura
infantil;
Desenvolver a criatividade;
Compreender textos lidos em sala de aula;
Compreender a importncia da produo textual realizada em sala de aula.
Objetivos Especficos
Ampliar o uso da linguagem oral;
Produzir textos orais;
Produzir textos escritos por meio de desenhos;
Opinar sobre textos lidos em sala de aula;
Opinar sobre a produo textual realizada em sala de aula.
Leitura em cdigo;
Produo de texto, a partir de cdigos.

Solicitar aos alunos que se sentem em Linguagem oral Observao do
semicrculo; Livro; professor sobre a
Estimular os alunos a participarem da leitura Figuras participao do aluno
em cdigo; codificadas, de na atividade.
Apresentar a capa do livro, perguntando de acordo com as
que feita, qual a sua cor, o que tem nela, cenas da histria
se algum consegue ler o nome do autor lida;
(explicando o que autor) etc.; Giz de cera;
Apresentar os personagens da histria e pedir Lpis de cor;
que os alunos dem nomes a eles; Papel oficio.
Entregar aos alunos figuras codificadas,
conforme a histria apresentada;
Fazer a leitura da histria, destacando cada
cena lida;
Pedir aos alunos que identifiquem as cenas
da histria, usando os cdigos;
Pedir aos alunos que digam o local onde se
passa a histria e que opinem sobre as
situaes em que se envolveram as
personagens do texto etc.;
Solicitar aos alunos que representem a
histria lida, por meio de desenhos;
Discutir com os alunos sobre os desenhos
feitos, levando-os a emitir opinies sobre a
histria.
OBSERVAES:
A histria em cdigo no tem um enredo pr-estabelecido. As crianas que o criam.

Cada um dos alunos cria a histria da maneira que entender;
As gravuras apresentadas sugerem uma cena que se passa em um parque ou rua, em que duas
meninas passeiam com o pai e encontram um vendedor de bales. O pai compra um balo
para cada uma das crianas. O balo de uma das filhas se enrosca na rvore e acaba
estourando. Ela ento vai at a irm e tenta pegar o dela, porm as duas discutem e acabam
estourando o nico balo que sobrou;
O objetivo desta histria no dar um enredo pronto para o aluno, mas sim explorar a
criatividade deles. Deixar que criem e identifiquem os personagens da histria, nomeando-os;
Cada aluno tem uma viso diferente das cenas e assim vo criar de formas diferentes tambm;
O professor dever ser o responsvel por conduzir a construo do texto, lembrando que seu
papel explorar as idias do aluno sem impor a linha de raciocnio, uma vez que cada criana
v e conta a histria de um jeito;
Se preferir fazer essa leitura em grupo, o docente dever ter o cuidado de levar os alunos a um
consenso quanto histria final construda pelo grupo;
Essa atividade tambm poder ser feita a partir da escolha de um aluno por vez em
momentos diferentes e histria diferente. A partir da leitura desse aluno, o professor poder
abrir a discusso com toda a turma.
GRAVURAS DOS CDIGOS A SEREM APRESENTADOS TURMA

5 PROPOSTA: TRABALHANDO A ESCRITA ATRAVS DA MASSINHA DE MODELAR
Objetivo geral:
Desenvolver o prazer pela escrita, por meio de personagens criados pelo aluno com
massinha de modelar;
Desenvolver a expresso escrita.
Expressar-se por meio da escrita e oralmente, a partir da reflexo sobre histrias lidas em
sala de aula.
Leitura de livros infantis;
Narrao da histria infantil;
Produo de texto.

Organizao da turma em crculo; Livro infantil; Observao da
Motivao dos alunos para a atividade a Linguagem participao e ateno
ser desenvolvida; oral; dos alunos na
Narrao da histria infantil; Linguagem atividade;
Reflexo sobre a histria apresentada na escrita; Discusso da histria;
roda de conversa; Massinha de
modelar;
Produo textual, por meio da recriao Papel ofcio. Observao da
de personagens da histria com massinha participao na
de modelar. produo textual.
6 PROPOSTA: TRABALHANDO COM O ALFABETO MVEL
Objetivo Geral:
Despertar o gosto pela escrita, a partir de histrias lidas em sala de aula;
Desenvolver o hbito de ler, inventar e reinventar histrias.
Desenvolver a oralidade, por meio da leitura de histrias infantis;
Identificar personagens de histrias lidas;
Ilustrao de histria infantil.
Reescrita de nomes dos personagens da histria com o uso do alfabeto mvel.

Organizao da turma em semicrculo; Livro Infantil; Observao do
Explicao da atividade a ser desenvolvida Linguagem oral; envolvimento e
e motivao da turma; Giz de cera; participao dos
Apresentao de uma histria infantil; Lpis de cor; alunos durante a
Comentrio coletivo sobre a histria Pincel atmico; atividade.
trabalhada; Papel oficio;
Identificao de personagens da histria; Folhas de
Solicitao aos alunos que desenhem os cartolina com
personagens da histria lida; nomes dos
Organizao da turma em grupos; personagens da
Disposio, sobre a carteira dos alunos, de histria;
uma cartolina contendo nomes dos
personagens;
Distribuio aos grupos de letras do Alfabeto mvel; Observao do
alfabeto mvel; Texto ilustrado envolvimento e
Solicitao aos alunos para que montem o pelos alunos. participao dos
nome dos personagens da ilustrao que alunos durante a
ele fez, olhando o modelo fornecido pelo atividade.
professor, se necessrio.
7 PROPOSTA: ATIVIDADE COM MSICA
Objetivo geral:
Desenvolver a leitura oral e escrita;
Desenvolver a criatividade por meio do desenho.
Identificar a palavra gato no texto;
Reconhecer as letras da palavra gato;
Ler e escrever a palavra gato.
Desenvolvimento da expresso oral;
Desenvolvimento da expresso escrita;
Desenvolvimento da criatividade.

Exposio do cartaz com a msica: Atirei Cartaz com a Observao do
o Pau no Gato; musica: Atirei o entrosamento e
Organizao da turma em crculo; Pau no Gato; participao de cada
Explicao da atividade a ser desenvolvida Texto com a letra aluno na atividade
e motivao da turma com a msica: Atirei da msica, com a desenvolvida.
o Pau no Gato; atividade a ser
Distribuio do texto: Atirei o Pau no desenvolvida;
Gato; Linguagem oral;
Leitura oral da palavra gato; Linguagem
Identificao da palavra gato no texto em escrita.
estudo, circulando-a;
Organizao da turma em pequenos grupos
para a montagem da palavra gato com
auxlio do alfabeto mvel;
Escrita da palavra montada, anteriormente,
na atividade;
Realizao do desenho de um gato na
atividade.
8 PROPOSTA: TRABALHANDO COM O ALFABETO MVEL

Objetivo Geral:
Despertar o gosto pela escrita, a partir de histrias lidas em sala de aula;
Desenvolver a oralidade, por meio da leitura de histrias infantis;
Desenvolver o hbito de ler, inventar e reinventar histrias;
Identificar personagens de histrias lidas;
Ilustrao de histria infantil;
Anlise lingstica, a partir da reescrita de nomes dos personagens da histria com o uso do
alfabeto mvel.

Organizao da turma em semicrculo. Livro Infantil; Observao do
Explicao da atividade a ser desenvolvida Linguagem oral; envolvimento e
e motivao da turma; Giz de cera; participao dos
Apresentao de uma histria infantil; Lpis de cor; alunos durante a
Comentrio coletivo sobre a histria Pincel atmico; atividade.
trabalhada. Papel oficio;
Identificao de personagens da histria. Texto ilustrado
Solicitao aos alunos que desenhem os pelos alunos;
personagens da histria lida; Folhas de cartolina
Organizao da turma em grupos; com nomes dos
Disposio, sobre a carteira dos alunos, de personagens da
uma cartolina contendo nomes dos histria;
personagens; Alfabeto mvel;
Distribuio aos grupos de letras do Livro Infantil;
alfabeto mvel; Linguagem oral.
Solicitao aos alunos para que montem o
nome dos personagens da ilustrao que
ele fez, olhando o modelo fornecido pelo
professor, se necessrio;
Solicitao aos alunos que identifiquem as
letras que formem o nome dos personagens
e quantas slabas os nomes tm.
CRONOGRAMA: 3 horas-aula
9 PROPOSTA: ATIVIDADE COM MSICA
Objetivo geral:
Desenvolver a linguagem oral, atravs da msica.
Identificar as vogais nas palavras da msica trabalhada na sala de aula.
Anlise lingstica, por meio da leitura da letra de uma msica e identificao das vogais.

Motivao e organizao da turma em crculo Cartaz com a Avaliar a evoluo
para cantar a msica O sapo no lava o p. cpia da da linguagem oral
Entregar para cada aluno uma cpia da msica; msica; dos alunos, bem
Ler com a turma a msica que estar escrita no Cpia da como a capacidade
cartaz, apontando cada palavra e orientando-os msica na folha de identificar as
a encontr-las no seu prprio texto; de ofcio para vogais contidas no
Identificar as vogais contidas no texto cada aluno; texto.
juntamente com as crianas, circulando cada Lpis;
uma delas. Borracha;
Caneta
hidrocor.
CRONOGRAMA: 1 hora-aula.
10 PROPOSTA
Objetivo Geral:
Desenvolver a leitura oral.
Desenvolver a escrita.
Objetivos Especficos
Identificar a palavra BOLA;
Identificar as famlias silbicas da palavra BOLA;
Ler, oralmente a palavra BOLA.
Leitura do texto: Bola de gude;
Decomposio das slabas da palavra BOLA;
Famlias silbicas.
Conversar com os alunos sobre o objeto bola: Linguagem oral; Observao do
para que serve, quem gosta de brincar de bola, Quadro; professor sobre a
de que feita, etc. Atividade participao e
Apresentar o texto Bola de gude, escrito em Mimeografada; desenvolvimento do
cartaz. Cartaz com o aluno na atividade.
Pedir que os alunos observem os desenhos e texto.
descrevam oralmente o que vem;
Entregar as atividades a serem feitas
individualmente, para que os alunos encontrem
e leiam a palavra bola, circulando-a. O
professor escrever a palavra bola no quadro;
Decompor as slabas da palavra bola,
escrevendo no quadro suas respectivas famlias;
Solicitar que toda a turma pronuncie as famlias
silbicas contidas na palavra bola, enquanto a
professora faz o registro no quadro.
OBSERVAO:
TEXTO: A BOLA DE GUDE
A maior bola do mundo

de fogo e se chama sol,
A bola mais conhecida
a de jogar futebol.
Certa bola colorida

Jogar bem eu nunca pude,
de vidro essa bandida
E chama-se bola de gude.
Ricardo Azevedo.
REFERNCIAS:
QUEIROZ, Rosemary. Educao: uma conquista de todos os dias. Bauru, SP: EDUSC; Braslia,
DF: INEP, 2002.
IDENTIFICAO
Colgio Municipal Padre Anchieta

Professores: Eliete Santos Borges
Fabiano Alves
Leidiane Pereira Brito Silva
Milena Soares.
Renata Oliveira
Srie/Ciclo: 6 anos
1. PROPOSTA: JOGO DE BOLICHE
Objetivo geral:
Desenvolver o prazer pela leitura, incentivada por meio de jogos e brincadeiras.
Despertar o gosto pela leitura;
Reconhecer palavras.
Leitura de palavras.

preciso deixar claro qual vai ser a atividade Um jogo de Verificar os
de motivao. Ex: Conversa informal com as boliche colorido avanos da turma,
crianas, sobre os jogos com os quais elas mais feito de material de uma forma
gostam de brincar; reciclvel geral, e
Perguntar s crianas se elas sabem jogar (garrafas peti); individualmente,
boliche e/ou se querem aprender a jogar Palavras em letras em relao
boliche; de forma e leitura.
Fazer um primeiro jogo de boliche com maisculas, bem Acompanhar o
garrafas peti coloridas, sem referncia coloridas, em desenvolvimento
atividade de anlise lingstica para que as tamanhos dos alunos.
crianas se envolvam com a brincadeira. As compatveis com
crianas podem construir o jogo e pintar as as garrafas peti;
garrafas em uma aula anterior. Uma bola
Na aula de anlise lingstica, convidar s pequena;
crianas para jogarem um boliche diferente; Linguagem oral.
Organizar o jogo de boliche com as garrafas
peti j utilizadas anteriormente. Algumas delas
devero ter palavras (com letras de forma
maisculas e coloridas), coladas, noutras no.
As palavras sero escolhidas pelo professor, a
partir de algum texto trabalhado
anteriormente;O professor dever dividir a
turma em equipes, com alunos de diferentes
nveis de leitura, para que eles se ajudem entre
si;
Em seguida, cada equipe deve escolher um
componente para comear a jogar a bolinha,
com o objetivo de derrubarem as garrafas com
nomes;
Quando uma garrafa for derrubada a equipe
ganhar x pontos e o professor dever pedir
s crianas para fazerem a leitura da palavra
que tiver colada nela, iniciando pelo aluno que
a derrubou. Caso esse aluno tenha dificuldade
na leitura, ele poder pedir ajuda aos outros
componentes da equipe. A equipe que acertar a
leitura da palavra ganhar mais x pontos.
A brincadeira termina, quando todas as equipes
jogarem e todas as garrafas com nome forem
derrubadas e lidas. Ganhar o jogo, a equipe
que acumular maior nmero de pontos.
2. PROPOSTA: LEITURA DE RTULOS
Objetivo geral:
Elevar o nvel de letramento.
Ler e interpretar rtulos;
Praticar a leitura por meio de smbolos do cotidiano.
Leitura de rtulos.
Construo de cartaz em grupo.

Explicar a atividade para os alunos; Como vai Rtulos diversos Verificar e
ser a motivao? Se o professor solicitar aos trazidos pelos acompanhar o
alunos que tragam os rtulos de casa, a alunos; desenvolvimento
conversa pode comear por a: Se trouxeram Papel ofcio; da leitura da
os rtulos, se em casa eles usam aqueles Cola; turma.
produtos, etc. Cordo para o
Depois os rtulos podem ser misturados e varal ou folha de
trocados; papel metro;
Seria interessante se os alunos estivessem Linguagem oral.
arrumados em pequenos grupos, pois eles
podem dividir o que sabem e retirar dvidas
com os colegas.
Em pequenos grupos, solicitar que os alunos
leiam os rtulos em voz alta para toda a
turma;
Aps a leitura colar em folhas de papel ofcio,
ainda no grupo;
Em seguida, o professor deve disponibilizar
um espao para as folhas de ofcio com os
rtulos serem coladas (pode ser uma folha de
papel metro na parede ou um varal pendurado
pela sala).
3. PROPOSTA: DESEMBARALHANDO AS FRASES.
Objetivo geral:
Elevar o nvel de desempenho em leitura de forma prazerosa.
Ler palavras e frases;
Crias frases com coerncia e coeso;
Leitura de palavras.
Formao de frases.

Explicar a atividade para os alunos por meio de Filipetas com Avaliao
uma conversa informal com os alunos sobre a pedaos de frases; processual, por
ordem dos acontecimentos em uma histria1.; Papel ofcio; meio da
Distribuir filipetas com pedaos das frases que Cola; observao da
devem ser reordenadas pelas crianas, em Linguagem oral. participao e
equipes; envolvimento dos
Depois que as frases forem reordenadas, as alunos,
equipes devero escolher um componente para respeitando a
ler a frase para a turma; individualidade de
As equipes que reordenarem e lerem as frases cada um.
corretamente ganharo pontos;
Aps a reordenao de todas as frases, elas
devem coladas pelas crianas em papel
fornecido pelo professor;
A brincadeira continua com o reordenamento do
texto a partir das frases montadas pelas vrias
equipes;
Ao final do jogo, o professor dever ler o texto
completo com os alunos;
Ganhar o jogo, a equipe que fizer mais pontos.
1
Eu penso que esta atividade deva ser antecipada por uma outra atividade de leitura, em que as
crianas sejam chamadas a reordenar uma histria j conhecida da turma que foi embaralhada, por
uma ventania que passou pela sala de aula... Isso ajuda a criana a perceber que os textos escritos
tm ordem. Depois disso, o professor poder pegar frases deste texto maior da histria que foi
ordenado pelos alunos para que eles ordenem agora as frases, que foram tambm bagunadas (por
algum personagem travesso que entrou na sala de aula EX: do Menino Maluquinho). A sim,
comearemos esta atividade, com frases contextualizadas e familiares para as crianas.
4. PROPOSTA: GRAVURAS E PALAVRAS
Objetivo geral:
Desenvolver a capacidade de observao;
Elevar o nvel de letramento.
Praticar a leitura de forma prazerosa;
Associar corretamente gravuras e palavras
Leitura de palavras diversas.
Leitura de figuras.
Associao de gravuras com palavras.

Conversa informal com os alunos sobre o Gravuras; Verificar e
nome das coisas. Fichas com acompanhar o
Arrumar a turma em crculo para a realizao palavras; desenvolvimento da
da atividade; Linguagem oral; leitura pela turma.
Entregar s crianas gravuras coloridas de Mural para a
alguns objetos e pedir para identific-las; exposio dos
Em seguida, entregar algumas fichas com pares compostos
palavras, que podem ser associadas s pelos alunos.
gravuras recebidas;
Solicitar aos alunos que, aps identificarem as
gravuras, escolham as palavras
correspondentes;
Pedir aos alunos que faam a leitura da palavra
em voz alta para toda a turma, mostrando a
gravura correspondente;
medida que os alunos forem encontrando os
pares gavuras/palavras, o professor deve
solicit-los que afixem o par encontrado em
um mural disponvel na sala e ao alcance de
todos;
A atividade se encerrar quando todos os pares
forem encontrados.
OBSERVAES:
As gravuras precisam ser simples e de objetos conhecido pelos alunos. As palavras nas fichas
devem ser grafadas em letras maisculas e de forma. As fichas podem ser coloridas e as gravuras
podem estar coladas em cartolinas coloridas da mesma cor das fichas. Assim as crianas podem ter
mais um elemento para facilitar a associao.
A organizao da sala e definio do nmero de gravuras distribudas de extrema importncia
para o sucesso da atividade. Se a sala estiver organizada em uma nica rodinha, cada aluno deve
receber apenas uma gravura e escolher a ficha com o nome do objeto em um cesto coletivo. Se a
turma estiver organizada em pequenos grupos, o professor pode entregar uma gravura e a ficha
correspondente de acordo com o nmero de alunos no grupo. Ex: 5 alunos, 5 gravuras e 5 fichas
correspondentes s gravuras. Entretanto, as fichas devem ser embaralhadas pelo professor.
5 PROPOSTA: CRIAO DE FRASES
Objetivo geral:
Desenvolver a habilidade de escrita de pequenas frases.
Construir frases a partir de figuras;
Criar frases com seqncia lgica;
Escrever palavras de forma correta.
Construo de frases, a partir de desenhos.

Organizar a turma em pequenos grupos para a Folhas de papel Verificar os avanos
realizao da atividade. ofcio; da turma, de uma
Distribuir uma folha de papel ofcio para cada Lpis; forma geral e
aluno, contendo quatro desenhos e, ao lado Borracha; individualmente, em
dos desenhos, algumas linhas em branco; Lpis de cor. relao escrita.
Solicitar aos alunos que pintem os desenhos; Acompanhar o
Solicitar aos alunos que observem os desenhos desenvolvimento
que pintaram e escrevam frases sobre eles; dos alunos.
Leitura e socializao das frases criadas.
6 PROPOSTA: ESCRITA COM GIBI
Objetivo geral:
Escrever histrias, aps interpretao de figuras.
Interpretar seqncia de figuras (tirinhas de gibis).
Trabalhar em dupla.
Criao de histria, a partir da seqncia de quadrinhos.

Apresentao dos personagens da turma da Revistas em Verificar e
Mnica, a partir da exibio de revistas em quadrinhos; acompanhar o
quadrinhos (gibis); Histrias em desenvolvimento da
Diviso da turma em duplas; quadrinhos escrita na turma.
Distribuio de folhas com histrias em xerocopiadas;
quadrinhos fotocopiadas, com os bales de Lpis;
falas dos personagens em branco; Borracha;
Explicao aos alunos para que eles Linguagem oral.
interpretem a seqncia dos quadrinhos das
histrias distribudas e, a partir dela criem uma
historinha;
Solicitao aos que leiam as histrias por eles
criadas;
Comentrios e avaliao da atividade.
OBSERVAO:
Ao dividir a turma em duplas o professor dever se atentar para dispor as crianas que esto mais
preparadas em parceria com aquelas que possuem menos facilidade com a escrita.
7 PROPOSTA: CARTA ENIGMTICA
Objetivo geral:
Desenvolver a capacidade de observao, durante a execuo de atividade de produo de
texto.
Associar corretamente uma figura ao sentido do texto;
Completar um texto, aps interpretao de figuras.
Produo de texto, a partir de desenhos enigmticos.

Organizar a turma em crculo; Folhas impressas Avaliao
Apresentar aos alunos alguns desenhos com o texto da processual, por meio
enigmticos e perguntar a eles se sabem o Carta da participao e
que significam; Enigmtica; envolvimentos dos
Convidar os alunos a resolverem um Lpis; alunos, respeitando a
enigma; Borracha; individualidade de
Distribuio de um texto aos alunos com Cartaz contendo cada criana;
desenhos enigmticos que substituem o texto ampliado Verificao do
algumas palavras, sem tirar o sentindo pelo professor avano da turma, na
inicial do contexto; para o trabalho escrita e
Pedir aos alunos que, individualmente, coletivo; interpretao de
reescrevam o texto substituindo o desenho Linguagem Oral. desenhos e textos.
pela palavra que ele representa;
Colocar o texto no quadro de forma
ampliada, para que juntos, alunos e
professor possam substituir os desenhos
pelas palavras encontradas.
8. PROPOSTA: QUAL O PAR?
Objetivo geral:
Desenvolver a capacidade de observao, a partir da associao de figuras e palavras.
Associar corretamente figura a palavras;
Escrever palavras diversas.

Arrumar a turma em pequenos grupos; Gravuras de Verificar e
Perguntar aos alunos se eles sabem brincar de objetos e acompanhar o
jogo da memria e lhes propor um jogo da animais; desenvolvimento da
memria diferente; Filipetas em escrita pela turma.
Entregar aos alunos gravuras coloridas objetos branco;
e/ou animais para que eles as identifiquem, em Alfabeto mvel;
conversas com os demais colegas; Cordes para
Depois que os alunos tiverem estabelecido formar o varal;
consensos sobre os animais e objetos que esto Cola;
nas gravuras, solicitar aos alunos que forme os Tesoura;
nomes encontrados com a ajuda do alfabeto Linguagem
mvel; oral.
Pedir aos alunos que colem as gravuras em
filipetas em branco e escrevam ao lado os nomes
formados com o alfabeto mvel;
Os grupos devem socializar com os demais
colegas os nomes encontrados, expondo-o em
varais pendurados pela sala.
OBSERVAO:
As gravuras levadas sala pelo professor podem versar sobre um s tema, como por exemplo:
espcies de animais; animais domsticos; animais silvestres; mveis de uma casa; cmodos da casa;
cores; nmeros; brinquedos infantis; personagens de histrias infantis ou em quadrinhos etc. Podem
ainda ser as mesmas gravuras da Carta Enigmtica ou de outros textos trabalhados em sala de
aula. Esta atividade muito interessante e pode ser repetida vrias vezes pelo professor, como
atividade de Anlise Lingstica. O varal pode tornar-se uma referncia para a criana na sala de
aula. Ele deve ficar sempre exposto para que sirva de material de consulta para todos.
9. PROPOSTA: ESCRITA DE PALAVRAS
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de escrita, a partir da nomeao de figuras apresentadas.
Objetivos Especficos:
Identificar figuras apresentadas pela professora;
Acompanhar a escrita de palavras associadas s figuras apresentadas;
Copiar palavras em tarefa distribudas pela professora.
Identificao de figuras;
Escrita de palavras associadas a figuras;
Cpia de palavras.

A professora iniciar a aula, lendo uma histria Linguagem Oral; Verificar e
ilustrada que contenha as palavras que sero Histria infantil; acompanhar o
trabalhadas na atividade; Figuras referentes desenvolvimento da
Durante a leitura, a professora fixar figuras no histria lida; escrita pela turma.
quadro referentes s figuras da histria lida; Quadro;
Aps a leitura, a professora escrever as Atividades
palavras no quadro em frente figura impressas;
correspondente, com a ajuda dos alunos; Lpis;
Em seguida, a professora solicitar aos alunos Borracha;
que respondam atividade impressa, de acordo Linguagem Escrita.
com as figuras e palavras que esto afixadas e
grafadas no quadro.
10. PROPOSTA: A CHAVE DO TAMANHO
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade de ordenar objetos de tamanhos diferentes;
Conhecer palavras que denominam os diferentes tamanhos.
Diferenciar os graus dos substantivos: normal, aumentativo e diminutivo.
Graus dos substantivos.

Iniciar a aula, convidando os alunos a cantarem Papel ofcio com Avaliar se o aluno
a msica dos ursinhos; atividades percebe a diferena
Aps, a msica a professora dever mostrar trs impressas, lpis e entre o aumentativo
ursos para os alunos e fazer questionamentos a borracha. e o diminutivo.
respeito do tamanho dos mesmos; 3 ursinhos de
Em seguida, a professora citar outros pelcias em
exemplos de objetos ou seres que mudam de tamanhos
tamanho, escrevendo sempre no quadro; diferentes:
Ao trmino da explicao, os alunos devero pequeno, mdio,
responder a uma atividade impressa, que traz grande.
figuras de objetos e seres com tamanhos
diferentes, escrevendo os nomes a que se
referem s figuras, com a ajuda da professora;
A aula termina, com a correo do exerccio em
voz alta, pela professora, com a ajuda de toda a
turma.
REFERNCIA:
FRANCO, ngela. Metodologia de ensino: Lngua Portuguesa. Belo Horizonte, MG: Editora L/
Fundao Helena Antipoff, 1997.
IDENTIFICAO
Escola:......
Professoras: Fabiana Brito, Christine Cotrim, Irane Sousa e Karine Magalhes
Srie/Ciclo: 7 anos
1 PROPOSTA: LEITURA LDICA
Objetivo Geral:
Desenvolver o prazer pela leitura.
Ler, com entusiasmo, uma historinha;
Identificar as expresses fisionmicas de personagens de histrias em quadrinhos.
Leitura e manuseio de histrias em quadrinhos;
A leitura como fonte de prazer e cultura.

Reunir os alunos em crculo e explicar para Gibis variados; Observar o
eles que a turma toda ir trabalhar com gibis; Transparncias envolvimento dos
Mostrar os gibis trazidos pela professora e com trechos alunos na
perguntar quais personagens eles conhecem; ampliados de atividade
A partir das respostas dos alunos, discutir histrias em proposta.
com eles as principais caractersticas quadrinhos;
comportamentais e fsicas de cada um dos Retroprojetor;
personagens. Linguagem oral.
Em seguida, mostrar algumas seqncias de
histrias em uma transparncia. Cada
quadrinho dever ser visto em separado, para
que os alunos observem minuciosamente as
expresses fisionmicas dos personagens e
os detalhes de cada cena;
A professora deve chamar a ateno das
crianas para o formato dos bales, com o
intuito ajudar os alunos a imaginarem o que
vem no prximo quadrinho e de estimular as
crianas a participarem do desenvolvimento
do enredo da histria lida;
Aps a apresentao individual de cada
quadrinho, a professora dever ler a
seqncia completa da histria para a turma.
2. PROPOSTA: BIBLIOTECA DE PANO
Objetivo Geral:
Desenvolver o hbito pela leitura de histrias infantis e textos diversos.
Ler com compreenso diferentes textos, fazendo interferncias e antecipaes;
Selecionar procedimentos de leitura adequados aos diferentes gneros textuais;
Construir pressuposies sobre o texto, apoiando-se em conhecimentos prvios;
Reproduzir, oralmente ou por escrito, uma histria lida, observando a seqncia dos
acontecimentos (incio, meio e fim).
CONTEDO ESPECFICO:
Leitura de histrias infantis e textos diversos.

Na aula anterior, solicitar aos alunos que Livros de Verificao do
tragam de casa um tipo de texto que goste de histrias, gosto pela leitura,
ler (livros, msica, poesias, trava-lnguas, revistas, jornais, mediante a
revistas, gibis, etc.); panfletos, observao da
Arrumao da turma em crculo, colocando os cartes, gibis, participao dos
livros no centro da roda, permitindo o msicas, alunos em todas
manuseio dos diferentes portadores de texto poesias, trava- as etapas do
por toda a turma. Os alunos devem ser lnguas etc.; desenvolvimento
instados a observar, com ateno, a capa de Linguagem oral; das atividades
cada texto, o tipo de desenho, as cores, o Biblioteca de propostas.
material de que feito etc.; pano;
Apresentao da biblioteca de pano; Papel;
Arrumao dos livros na biblioteca, pelos Lpis colorido
alunos, sob a orientao do professor quanto para desenho.
sua organizao e classificao do material
(tipo de texto em bolsos diferentes, ou cores,
ou tamanho etc);
Aps a arrumao da biblioteca, os alunos
escolhero um texto para ser lido em sala de
aula;
O professor far a leitura do texto escolhido,
em voz alta, criando com variao de
estmulos de voz e gestos um clima de
envolvimento, despertando a curiosidade dos
alunos pela leitura;
Reproduo do entendimento da histria por
meio de comentrios orais e desenhos.
OBSERVAES:
A atividade poder ser variada com a leitura de uma histria escolhida e lida pelo aluno em casa e
recontada no crculo de leitura para toda a turma. Esta atividade poder ser poder ser utilizada
durante todo o ano letivo, devendo o professor manter a biblioteca organizada, fazendo o rodzio e
a atualizao dos textos de tempos em tempos.
3. PROPOSTA: Conhecendo e Lendo na Biblioteca
Objetivo Geral:
Desenvolver o gosto por todas as formas de leitura;
Desenvolver habilidades de expresso e argumentao orais.
Conhecer o espao de uma biblioteca;
Explorar o espao da biblioteca para leitura e pesquisas diversas, eliminando as possveis
curiosidades;
Manipular textos diversos, possibilitando a distino entre os mesmos.
CONTEDO ESPECFICO:
Leitura de textos diversos.

Conversa inicial com os alunos sobre a Biblioteca; Observar o
existncia de textos, os mais diferentes, na Livros, entrosamento em
biblioteca e sobre o tipo de leitura que cada jornais, equipe;
um gosta de fazer; revistas, Avaliar
Convidar os alunos para uma visita gibis, individualmente a
biblioteca; rtulos, participao e a
Apresentar o espao da biblioteca, mapas, livros assimilao das
permitindo a observao, a explorao e a didticos, idias do texto lido e
manipulao de leituras diversas; literatura de apresentado.
Pedir aos alunos que escolham os textos que cordel,
gostaria de ler; literatura
Depois que os alunos explorarem o infantil,
texto/livro escolhido, solicitar que se sentem cartazes, etc;
em crculo para que possam apresentar o seu Muita
livro aos demais colegas, destacando: de que imaginao e
fala, se tem figura ou no etc; criatividade;
Para finalizar a atividade, dividir a turma em Materiais
grupos e pedir aos grupos que escolham um diversos;
livro para ser apresentado classe em uma Linguagem
aula posterior (narrao, dramatizao, oral.
leitura coletiva etc.).
CRONOGRAMA:
1 Semana: Apresentao da Biblioteca 2 horas-aula.
2 Semana: Locao e discusso dos textos 2 horas-aula
3 Semana: Apresentao da leitura escolhida 2 horas-aula
OBSERVAES:
A biblioteca/ ou os alunos so novos na escola, por isso ela vem sendo apresentada aos alunos. Os
alunos j esto alfabetizados e fazem pequenas leituras. A pretenso desta atividade promover a
familiarizao das crianas com os diversos livros e com as diversas leituras.
4. PROPOSTA: Leitura educativa (educao no trnsito).
Objetivos gerais:
Exercer a cidadania e ter garantido o saber social;
Conhecer regras de trnsito;
Compreender cores, sinais e smbolos do trnsito, com intuito de prevenir acidentes.
Ler e interpretar os sinais de trnsito;
Elaborar cartazes com os sinais do trnsito.
CONTEDO ESPECFICO:
Leitura de sinais de trnsito

Organizar a sala em crculo; Sinais de trnsito Ser observado
Apresentar o tema, por meio de uma trazidos pela se os
conversa informal com os alunos sobre a professora; procedimentos
necessidade de organizar o trnsito nas Cartolina ou utilizados pela
cidades, citando como exemplo os trajetos papel metro; professora
percorridos pelos alunos at a escola; Canetas de ponta permitiram aos
Apresentar aos alunos alguns sinais porosa; alunos a
utilizados para a organizao do trnsito nas Lpis de cor; identificao e
ruas das cidades; Cola; reconhecimento
Elaborar cartazes com os alunos, com os Tesoura. de sinais de
materiais contendo sinais de trnsito (placas, trnsito.
semforo, faixa de pedestres e outros)
trazidos pela professora para a aula;
A aula termina com a exposio dos cartazes
pelos alunos sob a superviso da professora,
em lugares visveis da escola, simulando vias
de trnsito da cidade.
5. PROPOSTA: APRENDENDO A ESCREVER UM BILHETE.
Objetivo Geral:
Proporcionar o hbito da produo textual, vinculada com a leitura de pequenos textos.
Sensibilizar o aluno para a importncia e necessidade da escrita de recados e bilhetes, para
a comunicao informal entre as pessoas no dia-a-dia;
Diferenciar recados e bilhetes de uma carta;
Confeccionar bilhetes.
Familiarizar-se com os sinais de pontuao.
CONTEDO ESPECFICO:
Confeco de bilhetes
PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSOS

AVALIAO
Conversa informal com os alunos sobre a Bilhetes de Avaliar se os
importncia dos recados e bilhetes no dia- vrias pessoas; alunos sabem
a-dia da sua casa e da sua famlia. Folhas juntar as letras e
Relembrar com os alunos os diversos impressas, formar frases no
recados orais e bilhetes escritos que so contendo a papel;
utilizados pela escola para os pais, dos pais situao que Observar se os
para a escola ou para outro familiar etc.; deve servir de alunos
Explicao detalhada sobre o que um pretexto para a compreenderam a
recado e o que um bilhete: o que contm, produo do forma e a funo
qual o nome que se d a quem recebe e a bilhete. de um bilhete;
quem envia, se so frases curtas ou longas, Lpis e Verificar se os
se coloca data e local; borracha. alunos conseguem
Referncia rpida da professora sobre a fazer a
diferena entre um bilhete e uma carta diferenciao
(formas e funes), sem aprofundar na entre maiscula e
discusso sobre as cartas; minscula, se
Disponibilizao para manuseio dos alunos sabem usar
de diferentes bilhetes que podem ser lidos pontuao.
em voz alta para a turma;
Distribuio da atividade impressa,
contendo uma dada situao ocorrida com
personagens fictcios;
Trabalho de complementao do texto
pelos alunos, em que eles se fazem passar
pelos personagens da situao fictcia
apresentada pela professora. O texto final
deve possibilitar o aluno produo de um
bilhete.
OBSERVAES:
Exemplo de situao fictcia: Alexandre quer convidar Marina para ir ao circo. Escreva um bilhete
para Marina como se voc fosse Alexandre. Ou ainda situaes mais prximas dos problemas do
universo infantil.
6. PROPOSTA: CONSTRUO DE TEXTO.
Objetivos Gerais:
Desenvolver habilidades de leitura e escrita;
Entender a importncia da linguagem escrita.
Construir um texto a partir de observao de desenhos;
Exercitar a escrita e a leitura.
CONTEDO ESPECFICO:
Construo de texto a partir de observao de desenhos;
Exerccios de escrita e leitura.

Dispor a sala em crculo e pedir que cada Folha impressa Deve ser observada
aluno forme uma dupla com o colega ao com a atividade; pela professora,
lado; Lpis; com a ajuda da
Explicar a atividade para os alunos, por Borracha; turma, a coerncia
meio de uma conversa informal sobre as Lpis de cor; entre o texto
mensagens que so transmitidas pelos Mural. construdo e os
desenhos; desenhos impressos
Distribuir uma folha com os desenhos em na folha entregue.
quadrinhos seqenciais para cada dupla, que
apresenta o trajeto de uma criana de sua
casa at a escola;
Solicitar aos alunos que observem os
desenhos e, a partir deles, construam um
texto no espao previamente reservado na
folha;
A atividade ser concluda com a troca dos
textos construdos entre as duplas para
serem lidos pelos colegas. Os textos
construdos podem ser expostos em um
mural da sala de aula.
7. PROPOSTA: DESFILE DE PERSONAGENS DE HISTRIAS INFANTIS.
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de produo textual em diferentes nveis de complexidade
(palavras, frases, narrativas, etc.).
Utilizar a linguagem escrita para o registro de emoes e sentimentos;
Elaborar textos especficos (como frases);
Utilizar a linguagem escrita como meio de interao, reconhecendo a imagem como
elemento capaz de transmitir mensagens;
Utilizar a palavra de forma criativa;
Reproduzir, por escrito, o entendimento de textos verbais e no-verbais, expressando de
forma crtica;
Socializar as atividades desenvolvidas.
CONTEDO ESPECFICO:
Produo de frases.

Arrumao da turma em semicrculo, Figuras Verificao da
permitindo que os alunos possam ver as coloridas e atividade
imagens apresentadas (figuras de diferentes ampliadas de desenvolvida,
personagens de diferentes historias infantis, personagens mediante a
j lidas pela turma); de histrias observao da
Explicao pelo professor quanto ao infantis; participao dos
desenvolvimento da atividade; Caderno ou alunos em todas
Desfile dos personagens de histrias folha de papel; as etapas do
infantis, percorrendo cada carteira de aluno, Lpis; desenvolvimento
dando voltinhas e falando algumas Linguagem da atividade
caractersticas e feitos de cada personagem; oral. proposta.
Produo de frases pelos alunos a partir do
desfile. Para cada personagem apresentado,
o aluno dever escrever uma frase do que
achou do personagem: se gostou ou no,
como o personagem etc.;
Ao final do desfile, os alunos devem ler
frases de forma aleatria e a turma deve ser
estimulada a adivinhar sobre qual
personagem a frase se refere.
OBSERVAO:
Esta atividade poder ser adaptada ao tempo necessrio para o alcance dos objetivos previstos.
Como variao do final da atividade, ao final do desfile, os alunos podem ler as observaes
anotadas para cada um dos personagens apresentados.
8. PROPOSTA: CAA-PALAVRAS (CONSTRUINDO REGRAS).
Objetivo Geral:
Ter uma atitude questionadora diante da escrita e das questes ortogrficas;
Apropriar-se do sistema ortogrfico da lngua, garantindo seu uso nas prticas sociais de
leitura e escrita.
Analisar diferentes contextos de uso da letra R;
Usar RR segundo as concluses obtidas a partir da anlise realizada.
CONTEDO ESPECFICO:
Ortografia: Uso do R (inicial), do R (intermedirio) e do RR, em meio de palavras.

Dividir a turma em grupos de 4 Papel cartaz; A avaliao ser
componentes; Jornais e feita em todo o
Dar a cada grupo um cartaz para a revistas; momento da
organizao das palavras encontradas e Cola; aplicao da
jornais e revistas diversas; Tesoura; atividade,
Solicitar turma que comece a caar nos Linguagem oral. observando a
jornais e revistas palavras com RR, R no Varal. participao do
comeo e no fim e que, conforme forem aluno como
encontradas, as palavras sejam coladas no tambm sua
cartaz, na coluna indicada.Ao final do compreenso
tempo, os alunos notaro que algumas mediante a
colunas ficaram vazias; realizao da
Pea aos alunos que observem o cartaz e tarefa proposta.
respondam aos seguintes questionamentos:
- Alguma coluna ficou em branco? Qual?
- Por que voc acha que isso aconteceu?
- Por que no foram encontradas palavras
com essas letras?
- Qual o som dessas letras nas posies em
que esto escritas nas palavras
encontradas?
- Que concluses podemos tirar disso?
Fazer uma concluso final (A turma criar
um princpio gerativo que justifique as
concluses).
Por fim, fazer a exposio dos cartazes em
um varal, para que todos possam observar e
analisar a atividade realizada.
OBSERVAES:
Esta atividade pode ser aplicada individualmente ou em grupo. Os materiais utilizados (jornais e
revistas) podem ser solicitados aos alunos em aula anterior.
ANEXO Papel Cartaz

R R R RR RR RR
(No incio (No meio (No final (No incio (No meio (No final
da da da da da da
palavra) palavra) palavra) palavra) palavra) palavra)
9. PROPOSTA: PONTUANDO HISTRIAS EM QUADRINHOS
Objetivo Geral:
Diferenciar alguns sinais de pontuao.
Usar corretamente os sinais de interrogao, exclamao e reticncias;
Apontar, em frases, o sinal a ser usado;
Construir frases que tenham os sinais de pontuao estudados.
CONTEDO ESPECFICO:
Anlise dos sinais de pontuao: exclamao, interrogao e reticncias.

Apresentao, na transparncia, de uma Transparncia; Avaliar a
histria em quadrinhos que os alunos j Retroprojetor; participao do
tiveram contato, enfatizando desta vez para Cartolina; aluno durante a
que observem os sinais utilizados ao final Caderno; construo de
das frases; Lpis; frases no caderno.
Em seguida, mostrar, em uma cartolina, o Borracha;
desenho dos sinais de interrogao, Linguagem oral.
exclamao e reticncias, falando sobre o
uso de cada um deles;
Pedir para que os alunos escrevam no
caderno um exemplo de cada sinal;
Apresentar aos alunos um trecho da histria
em quadrinhos, sem pontuao, e pedir para
que usem os sinais, de acordo com o que j
conhecem da histria;
Ao final da aula, a professora corrigir o
exerccio junto com os alunos, tirando as
dvidas que eles tiverem sobre a pontuao
utilizada na histria.
10. PROPOSTA: CONHECENDO A ESCRITA E O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS
Objetivo Geral:
Desenvolver a leitura e a escrita;
Entender o real sentido das palavras.
Escrever palavras corretamente.
CONTEDO ESPECFICO:
Escrita e significado de palavras.

Pedir aos alunos que formem grupos de trs; Cola; Observar a troca
Distribuir uma caixinha cheia de letras do Tesoura; das folhas entre os
alfabeto, em cores diversas, e uma folha de Lpis; grupos,
papel; Folha de papel; verificando as
Pedir para os grupos formarem palavras com Caixinha; palavras formadas
as letras da caixinha, colando-as na folha; Letras e os significados
Depois de formar as palavras, os alunos recortadas em atribudos pelos
devem escrever as palavras abaixo da cores; alunos.
palavra colada, acrescentando seu Varal didtico.
significado;
Em seguida, cada grupo dever passar sua
folha de palavras adiante, para que possa ser
analisada pelos demais grupos, sob a
superviso da professora;
Ao final, os alunos devem fazer a leitura das
palavras, evidenciando seus significados. A
atividade termina com a exposio das
palavras em um varal didtico.
OBSERVAES:
Esta atividade pode ser aplicada individualmente ou em grupo. As palavras sero escolhidas
previamente pela professora de forma distinta para cada grupo, j tendo sido trabalhados os
significados.
11. PROPOSTA: CAA-PALAVRAS COM A LETRA H
Objetivo Geral:
Desenvolver a leitura e a escrita.
Analisar o uso da letra h, em diferentes contextos.
CONTEDO ESPECFICO:
O uso da letra h, em diferentes contextos.

Apresentar uma msica, em folha impressa, Msica sobre a Observar o
sobre a letra h, em diferentes situaes; letra h; envolvimento dos
Explicar o uso da letra h, em diferentes Caa-palavras alunos na
contextos (incio e meio de palavras); impresso para atividade proposta.
Pedir os alunos que formem duplas para cada dupla; Observar as
encontrar palavras com a letra h em um Linguagem oral; dvidas dos alunos
caa-palavras entregue pela professora; Quadro. e verificar a
Ao final da aula os alunos, com a ajuda da necessidade de
professora, devem elaborar concluses sobre mais exerccios
o uso da letra h em diferentes contextos e sobre o assunto.
palavras.
OBSERVAES:
A msica deve ser escolhida pela professora de forma que possa envolver os alunos e despertar a
curiosidade da turma pela atividade.
REFERNCIAS PARA AS ATIVDADES PROPOSTAS:
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: lngua

portuguesa (1 a 4 sries). Braslia, DF, 1997. Vol. 2.
www.turmadamonica.com.br (quando possvel, citar as histrias ou os gibis utilizados, afinal, no

Plano no parece que as histrias seriam retiradas da internet).
IDENTIFICAO
Escola: Raimundo Bahia da Nova
Professoras: Gilma Lopes, Fernanda Kelly Batista, Maria Eudes A. Lima, Gleidelene Carvalho
Ribeiro
Srie/Ciclo: 8 anos
1 PROPOSTA: TRABALHANDO COM HISTRIAS INFANTIS
Objetivo geral:
Desenvolver o habito da leitura.
Criar o final de uma historia;
Produzir textos, a partir de uma histria infantil;
Expor o final de historia construda;
Comentar as produes construdas pelos colegas.
CONTEDO
Produo Textual a partir da histria Menina Bonita do Lao de Fita de Ana Maria
Machado.
PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSO AVALIAO

Organizao da sala em grupos de 4 Quadro-branco ou Participao na
componentes, observando os alunos com mural; produo,
dificuldades na escrita e os que j Gravuras da exposio dos
escrevem; histria Menina textos e
Apresentao da obra literria pela Bonita do Lao de colaborao com
professora, a partir de um rpido Fita; os trabalhos em
comentrio sobre a histria; Linguagem oral; equipe.
Narrao da histria Menina Bonita do Lpis;
Lao de Fita pela professora com a Papel/caderno dos
colagem de desenhos no mural ou quadro- alunos;
branco. O final da histria no deve ser Borracha;
contado; Livro de histria.
Solicitao aos grupos que criem um final
para a histria;
Solicitao aos alunos que faam uma
exposio dos finais da histria construda;
Comentrios sobre as produes dos
alunos, escolhendo com a turma o final
mais interessante;
Apresentao do final verdadeiro da
histria.
Objetivos gerais:
Compreender a importncia da Leitura e da Escrita;
Reconhecer a importncia das obras infantis para a ampliao do vocabulrio;
Discutir obras infantis;
Criar o hbito de Leitura e Escrita.
Fazer um passeio Biblioteca;
Ler livros infantis em ambiente domstico;
Reescrever finais de histrias infantis;
Trocar livros lidos com outros colegas.
Produo de textos a partir da leitura de histrias infantis.

Fazer com os alunos um passeio Biblioteca; Livros de histrias Observar o
Solicitar que os alunos escolham livros infantis; envolvimento dos
infantis para a leitura e produo do texto; Linguagem Oral; alunos com a
Solicitar aos alunos que faam a leitura dos Lpis; atividade e a
livros em casa e dem outro final para a Borracha; compreenso da
histria lida (produo do texto); Caneta; histria lida;
Organizar com a turma a apresentao dos Caderno; Analisar os textos
finais criados para as histrias lidas; Textos produzidos produzidos.
Iniciar apresentao das histrias lidas e pelos alunos.
escritas pelos alunos como forma de
socializao das obras literria;
Estimular os alunos a trocarem entre si os
livros lidos e textos escritos.
CRONOGRAMA: 2 horas-aula (1. Dia) Passeio Biblioteca e escolha dos livros;

2 horas-aula (2. Dia) Primeira discusso e troca de obras;
2 horas-aula (3. Dia) Apresentao das histrias lidas e escritas.
3 PROPOSTA: FALANDO E ESCREVENDO SOBRE A DENGUE.
Objetivo geral:
Desenvolver o hbito da leitura e da escrita.
Produzir textos em forma de cartas abordando o tema da Dengue;
Destacando as medidas preventivas e os procedimentos adequados a serem adotados em
casos de suspeita da doena;
Exercitar a leitura e as escrita de cartas.
CONTEDOS ESPECFICOS
Produo de textos: Cartas.

Exposio oral sobre a Dengue; Folhetos Observao da
Distribuio de um texto sobre o assunto; informativos participao dos
Leitura oral e coletiva do texto pelos alunos; sobre a Dengue alunos nas atividades
Explicao sobre a estrutura de uma carta fornecidos pelo propostas (leitura e
(feita pela professora na aula anterior ou Ministrio da escrita);
nesta mesma aula com um tempo mais Sade; Anlise das cartas
estendido); Cartaz (ou outro redigidas pelos
Escrita de cartas pelos alunos para um material alunos.
vizinho fictcio, informando-o sobre a correspondente),
Dengue e como preveni-la; contendo as
Correo das cartas na sala de aula com os principais
alunos caractersticas de
uma carta);
Linguagem Oral;
Lpis;
Borracha;
Caderno.
OBSERVAO: As cartas devero ser redigidas em sala de aula.

Objetivos gerais:
Reconhecer a importncia da escrita;
Desenvolver o domnio de competncias bsicas na comunicao escrita.
Objetivo especfico:
Produzir textos em quadrinhos, a partir das histrias visualizadas;
Produzir textos, percebendo a importncia da coeso e coerncia.
CONTEDO ESPECFICO:
Produo textual de revistas em quadrinhos

A professora dividir a sala em duplas; Revistas em Acompanhar a relao
Com revistas em quadrinhos, trazidas pela quadrinhos; que os alunos mantm
professora, cada dupla escolher o trecho de um Lpis; com a produo textual;
dilogo para mudar as falas; Lpis de cor; Chamar a ateno dos
Escolhido o texto, os alunos devero criar uma outra Papel ofcio; alunos para a coeso e
histria na folha entregue pela professora; Linguagem Oral. coerncia dos textos
Cada dupla apresentar oralmente a histria criada. produzidos.
OBSERVAO:
5 PROPOSTA: TRABALHANDO COM REGRAS DE PONTUAO
Objetivo geral:
Compreender regras ortogrficas.
Escrever corretamente as palavras;
Identificar erros ortogrficos;
Construir coletivamente respostas para o emprego de S e do Z nas palavras.
CONTEDO
Ortografia (palavras com S e Z).

Conversar informalmente com os alunos; Textos Participao dos
Distribuio de um texto para leitura; mimeografados; alunos nas
Leitura silenciosa do texto pelos alunos; Quadro; atividades e anlise
Leitura oral do texto pela professora; Pincel. dos erros e acertos
Solicitar aos alunos que destaquem por meio das
palavras escritas com S e Z no texto; respostas emitidas,
Exposio das palavras citadas pelos verificando se
alunos no quadro; conseguiram
Comparao junto com os alunos palavras compreender a
com S e Z que apresentam semelhanas na explicao feita
pronncia e diferenas na escrita; pela professora.
Exposio do contedo regras ortogrficas
para o emprego de S e Z pela professora;
Distribuio de exerccios mimeografados
aos alunos;
Correo do exerccio.
CRONOGRAMA: 06/07
6 PROPOSTA: TRABALHANDO COM SUBSTANTIVOS COLETIVOS
Objetivo geral:
Reconhecer os tipos de substantivos coletivos.
Classificar os diversos tipos de substantivos coletivos;
Utilizar corretamente os substantivos coletivos;
Realizar pesquisas sobre substantivos coletivos.
CONTEDO:
Substantivos coletivos.

Mostrar alguns objetos que formam Quadro Participao dos
coletivos (lbum de fotografias, pencas de Pincel alunos nas
bananas, cachos de uvas); Giz atividades e anlise
Exposio do contedo substantivos Linguagem oral dos erros e acertos
coletivos; Objetos: lbum de por meio das
Listagem contendo nomes de coletivos para fotografias, pencas respostas emitidas,
realizao de pesquisa em casa; de bananas, cachos verificando se
Listagem em cartaz dos substantivos de uvas. conseguiram
coletivos; compreender a
Distribuio de exerccios mimeografados explicao feita
aos alunos; pela professora.
Realizao do exerccio pelos alunos;
Correo do exerccio.
CRONOGRAMA: 4 horas-aulas (distribudas em 2 dias)

Objetivo geral:
Compreender a importncia da norma culta para o processo de aprendizagem.
Criar o hbito de pontuar textos corretamente de acordo com a norma culta;
Manter contatos com textos escritos em norma culta;
Reconhecer a importncia da pontuao correta.
Pontuao e uso da norma culta.

Exposio do contedo pela professora, Textos diversos Observar o
por meio de uma conversa informal que de jornais e envolvimento dos
trate da importncia do uso da norma culta revistas, alunos com a
para as comunicaes formais escritas; solicitados aos atividade;
Solicitao aos alunos que faam a leitura alunos na aula Analisar os limites
em equipe de diversos textos (jornal, anterior; e as possibilidades
revista etc.) trazidos por eles. Dentre os Lpis; de os alunos
textos lidos, os alunos devero escolher Borracha; resolverem o
somente um para realizarem um exerccio Caneta; exerccio.
prtico; Caderno;
Solicitao aos alunos que leiam o texto Linguagem oral.
escolhido e identifiquem dos tipos de
pontuao encontrada pela equipe
(Exerccio Prtico).
A atividade termina com a apresentao
dos exerccios pelas equipes.
CRONOGRAMA: 2 horas-aula (1. Dia) Exposio do contedo pela professora;
2 horas-aula (2. Dia) Exerccio Prtico em sala de aula;
2 horas-aula (3. Dia) Apresentao dos Exerccios.
OBSERVAO:
Nesta proposta, utiliza-se o termo norma culta em oposio norma popular, conforme Bagno
(2007, p. 99-117).
Objetivos gerais:
Reestruturar textos a partir da anlise lingstica;
Conscientizar sobre a importncia do uso da lngua formal.
Produzir textos;
Utilizar procedimentos especficos para resoluo de problemas de concordncia, regncia,
ortografia, pontuao;
Apropriar procedimentos de reviso de textos escritos, utilizando conhecimentos discutidos
anteriormente.
Anlise Lingstica;
Reestruturao de textos.

Produo textual feita pelos alunos com um tema Caderno; A professora observar o
apresentado pela professora; Lpis; envolvimento dos alunos
Interveno (correo) dos textos pela professora; Borracha; durante a atividade.
Escolha de um dos textos produzidos para anlise Retroprojetor;
que ser realizada pela turma; Lmina.
Exposio do texto escolhido no retroprojetor;
Leitura do texto feita pela professora (na ntegra);
Identificao pelos alunos dos possveis erros.
OBSERVAO:
Quando os textos dos alunos apresentarem inadequaes de regncia, de concordncia, de

ortografia, entre outros, o professor poder intervir.
REFERNCIAS:
BAGNO, Marcos. Nada na lngua por acaso: por uma pedagogia da variao lingstica. So
Paulo: Parbola, 2007.
Folhetos informativos fornecidos pelo Ministrio da Sade.
Livros diversos da literatura Infantil
Livros da Lngua Portuguesa
MACHADO, Ana Maria. Menina Bonita do Lao de Fita.
Revistas diversas de histrias em quadrinhos.
Textos diversos de jornais e revistas.
Textos produzidos pelos alunos.
IDENTIFICAO
Escola: ...
Professoras: Alexildo Mendes, Carmen Clever, Caruza Sena, Fabiana Almeida, Kelly Teixeira e
Naivalda Pereira.
Srie/Ciclo: 9 anos
1 PROPOSTA: VAMOS LER GIBI?
Objetivo geral:
Desenvolver a prtica de leitura de texto como momentos de prazer.
Ler gibis;
Associar palavras com gravuras;
Enriquecer vocabulrio.
Leitura de gibis.

Explicao da atividade para os alunos, por Gibis da turma Observao da
meio de uma conversa informal que trate da Mnica; participao dos
sobre os personagens e as histrias em Envelopes alunos nas
quadrinhos que os alunos preferem; grandes; atividades
Distribuio dos gibis para leitura Recortes de propostas;
individual de uma histria em quadrinhos; gravuras e textos Cooperao dos
Diviso da sala em 3 grupos que iro dos gibis; grupos com os
escolher a melhor histria lida Cola; alunos que
individualmente e interpretar para turma Cartolina; apresentam
por meio da leitura coletiva; Linguagem oral. dificuldades em ler;
Cada grupo receber um envelope grande Interpretao das
contendo diversas falas personagens dos leituras;
gibis e figuras que a representam; Apresentao dos
O professor dar o tempo de 8 minutos grupos de forma
para que os alunos procurem e colem os ldica;
textos ao lado das figuras correspondentes Integrao e
numa cartolina; socializao os
Os alunos devero fazer a apresentao dos alunos.
cartazes de forma ldica.
2 PROPOSTA: MEU SUPER-HERI.
Objetivo geral:
Desenvolver a prtica de leitura de texto como momentos de prazer.
Ler histrias em quadrinhos;
Mostrar, por meio da leitura, as semelhanas entre os personagens dos quadrinhos, no intuito
de ampliar o prazer pela leitura;
Distinguir as caractersticas do personagem heri do personagem vilo;
Associar as caractersticas tpicas de heri ao heri e as do vilo ao vilo;
Leitura de histrias em quadrinhos;

Explicao da atividade para os alunos, por Trecho de uma Observao da
meio de conversa informal sobre os histria em participao dos
personagens das histrias em quadrinhos; quadrinhos; alunos nas
Discusso sobre os heris, perguntando aos Linguagem oral. atividades
alunos o que sabem sobre heris e quais propostas;
eles conhecem; Interpretao das
Leitura de um trecho de qualquer histria leituras;
em quadrinhos de super-heri; Integrao e
Oralmente, em discusso construda junto socializao os
aos alunos, fazer uma relao comparativa alunos.
entre personagens heri e vilo dos
quadrinhos lidos.
3 PROPOSTA: VENDEDOR DE LIVROS.
Objetivo geral:
Desenvolver a habilidade de leitura de textos literrios;
Desenvolver a oralidade e a criatividade.
Escolher um livro para encenar com emoo;
Ler livro escolhido;
Propagandear um livro escolhido para os colegas.
Interpretao dramtica de histrias lidas.

Conversa Informal com a turma sobre a arte Diversos Observao da
dramtica como forma de ler e interpretar livros; participao dos
textos escritos; Linguagem alunos nas
Dividir os alunos em duplas; oral. atividades
Disponibilizar vrios livros em uma propostas;
mesa/espao no centro da sala para que as Criatividade e
duplas escolham um livro para oralidade;
propagandear; Apresentao dos
A dupla dever escolher um livro para fazer grupos de forma
uma propaganda, como se fosse vender ldica;
aquele livro escolhido para os colegas, ex.: Integrao e
Este livro tem uma variedade de receitas socializao os
de tortas doces, vamos ler para vocs uma... alunos.
fcil o pagamento...;
Cada dupla deve se preparar para a venda
do livro para os colegas.
CRONOGRAMA: + ou umas 6 horas-aula. A depender do nmero de alunos a apresentao

pode levar um turno inteiro...
4 PROPOSTA: O CRAVO BRIGOU COM A ROSA
Objetivo geral:
Desenvolver a oralidade e a criatividade.
Ler uma msica com entonao;
Cantar para os colegas a msica;
Interpretar a msica.
Leitura e interpretao de uma msica do folclore popular.

Explicao da atividade para os alunos, por Letra da msica Observao da
meio de conversa informal sobre msicas e (O cravo e a participao dos
cantigas de roda que eles conhecem; rosa); alunos nas
Diviso da sala em 4 grupos de cinco Microsystem; atividades
pessoas, em cada grupo. Em cada grupo Linguagem oral; propostas;
dever ter pelo menos um casal; Linguagem Criatividade;
Distribuio da letra da msica O cravo e corporal. Apresentao dos
a rosa; grupos de forma
Escuta da msica; ldica;
Solicitao aos alunos que, em grupo, Integrao e
preparem uma encenao para representar socializao dos
os acontecimentos de que fala a msica; alunos.
Durante a apresentao dos grupos, os
demais alunos cantaro a msica.
5 PROPOSTA: A CARTA.
Objetivo geral:
Elaborar uma carta.
Identificar elementos constitutivos de uma carta;;
Produzir uma carta;
Organizar o texto na pgina;
Expressar a mensagem de modo que o destinatrio a compreenda;
Examinar palavras e expresses com que os remetentes se dirigem aos destinatrios, para
compor os textos epistolares.
Elaborao de cartas.

Explicao sobre texto epistolar, Modelos de Observao da
apresentando os elementos constitutivos cartas trazidos participao dos
desse tipo de texto, com a exposio de pelo professor; alunos nas atividades
vrios modelos deste tipo de texto Folha de ofcio; propostas;
(bilhete, ofcio, e-mail...); Lpis; Avaliar a carta,
Solicitao de produo individual de Borracha; verificando o uso dos
uma carta para a diretora, sugerindo Linguagem oral. elementos
melhorias na escola; constitutivos dela;
Leitura oral das cartas produzidas para a Integrao e
turma; socializao os
Votao da carta mais criativa; a que alunos.
apresenta mais sugestes e assim por
diante.
6 PROPOSTA: BRINCADO DE SER PERSONAGEM DE UMA HISTRIA EM
QUADRINHOS.
Objetivo geral:
Desenvolver a capacidade de interpretao da imagem e construo textual;;
Desenvolver a habilidade de produzir pequenos textos narrativos ficcionais (historinhas).
Produzir textos coletivamente;
Interpretar imagens (figurinhas);
Construir um texto;
Produo de textos ficcionais.

Explicao da atividade para os alunos, por Histrias Observao do
meio de comentrios sobre a forma de em interesse e a
produo de histrias fictcias utilizadas pelos quadrinhos; participao dos
autores; Lpis; alunos na atividade
Diviso da turma em grupos de quatro alunos; Borracha; proposta;
Distribuio de folhas com desenhos que Lpis de Apresentao dos
representem uma histria em quadrinhos, com cor; grupos de forma
os bales vazios, nesta histria cada aluno ser Hidrocor; ldica;
um personagem; Linguagem Integrao e
Em grupos, os alunos devero criar as falas oral. socializao dos
para os seus personagens no papel e reescrev- alunos.
las para os bales;
Em seguida, os grupos devero apresentar suas
historinhas para a turma.
7 PROPOSTA: RECEITA DA DONA BENTA.
Objetivo geral:
Reconhecer um texto prescritivo.
Copiar uma receita;
Organizar o texto em forma de tpicos;
Identificar elementos constitutivos de um texto prescritivo..
A elaborao de textos prescritivos.

Exposio de diversos tipos de textos Diferentes tipos Observao da
prescritivos para que os alunos explorem de textos participao dos
as suas caractersticas (bula de remdio, prescritivos alunos nas atividades
manual de equipamentos, receita mdica trazidos pelo propostas;
etc.); professor; Produo textual;
Ditado oral dos ingredientes de uma Lpis; Integrao e
receita que ser preparada em sala de aula; Borracha; socializao dos
Organizao dos ingredientes da receita Caderno; alunos.
junto com a turma; Vasilhames,
Deslocamento da turma para a cozinha da utenslios e
escola para a preparao do alimento, de ingredientes para
acordo com a receita por eles anotada; a preparao da
Preparao da receita, com a ajuda dos receita;
alunos; Linguagem oral.
Ao final da atividade, o alimento ser
compartilhado em um lanche coletivo.
8 PROPOSTA: VAMOS SER POETAS?
Objetivo geral:
Reconhecer um texto potico.
Produzir texto potico;
Discutir poesias em sala de aula.
Produo de texto potico.

Explicao da atividade para os alunos, por Diversos textos Observao da
meio de uma conversa informal sobre poemas poticos participao dos
e poesias que eles conhecem e mais gostam; trazidos pelo alunos nas
Apresentao de textos poticos, ressaltando, professor; atividades
a partir das observaes dos alunos, as rimas, Caderno; propostas;
os versos e o jogo de palavras; Lpis; Criatividade;
Individualmente, cada aluno produzir suas Linguagem Anlise dos textos
prprias poesias, adaptando uma poesia j oral. produzidos pelos
existente a uma situao que foi vivida por alunos;
ele; Integrao e
Os alunos sero instrudos a trabalhar, socializao dos
principalmente, com poesias metrificadas, alunos.
mas o professor respeitar os textos poticos
que utilizarem versos livres;
Ao final da atividade, os textos sero lidos e
socializados pela turma, mediante uma
exposio em forma de cartazes.
9 PROPOSTA: A CARTA.
Objetivo geral:
Analisar os sinais de pontuao usados no texto..
Destacar as funes de cada sinal de pontuao.
Saber que os sinais de pontuao do sentido ao texto;
Reconhecer a importncia de usar os sinais de pontuao adequadamente;
Refazer a carta;
Anlise lingstica do texto de uma carta.

Explicao sobre texto epistolar, Retroprojetor; Observao da
apresentando os elementos constitutivos Folha de ofcio; participao dos
desse tipo de texto, com a exposio de Lpis; alunos nas
vrios modelos deste tipo de texto Borracha; atividades
(bilhete, ofcio, e-mail...); Linguagem oral. propostas;
Solicitao de produo individual de Avaliar a carta,
uma carta para a diretora, sugerindo verificando o uso
melhorias na escola; dos elementos
Exposio em retroprojetor da cartinha constitutivos dela e
feita por um deles, o uso adequado da
Ser escolhida a carta que se usou mais pontuao;
inadequadamente a pontuao; Integrao e
Leitura oral pela professora; socializao os
Explicaes do uso dos sinais de alunos.
pontuao, mostrando-os a importncia
deles para o sentido do texto.
Ser solicitado que eles refaam as
cartas.
10 PROPOSTA: O EMPREGO DA LETRA M ANTES DE CONSOANTES.
Objetivo geral:
Compreender as regras que tratam do emprego do M diante de consoantes.
Deduzir a partir da observao, uma regra que se emprega ao usar a letra M;
Aplicar as regras que tratam do emprego do M diante de consoantes.
A regra do emprego da letra M.

Explicao da atividade para os alunos; Texto; Observao do
Diviso da turma em duplas; Lpis; interesse e a
Distribuio do texto que ser lido; Borracha; participao dos
Os alunos devero fazer uma lista em que a Quadro; alunos na atividade
letra M foi empregada antes de outra Linguagem proposta;
consoante; oral. Verificao da lista
Em seguida, o professor trabalhar com a de palavras;
turma o emprego do M antes das Observao da
consoantes, fazendo com que os alunos capacidade de
construam, por meio de anlise e anlise e sntese por
observao de regularidades das palavras parte dos alunos.
encontradas, as regas que tratam do
emprego da letra M antes de consoante;
A atividade termina com a sntese da regra
pelo professor, com a ajuda dos alunos.
11 PROPOSTA: O QUE H DE DIFERENTE NOS BILHETES?
Objetivo geral:
Diferenciar as caractersticas da norma culta e da norma popular.
Distinguir o grau de aproximao entre pessoas que se correspondem por meio de bilhetes;
Identificar as caractersticas da norma culta e da norma popular;
Examinar as palavras e expresses que foi apresentado na aula.
Caractersticas da norma culta e da norma popular.

Distribuio do texto que ser trabalhado; Retroprojetor; Observao da
Exposio do texto no retroprojetor; Lpis; participao dos
A professora far a leitura de dois bilhetes Borracha; alunos nas
supostamente feitos no mesmo dia por um Caderno. atividades
adolescente: um feito para o pai e outro para propostas;
Secretrio de Sade da cidade; Produo textual;
Em seguida, a professora far uma conversa Integrao e
informal com os alunos, perguntando a eles socializao dos
se sabem identificar quais as diferenas alunos.
existentes entre os dois bilhetes;
Com base nas respostas dos alunos a
professora dever abordar o contedo,
mostrando aos alunos que as diferenas e
caractersticas da norma popular e da norma
culta, destacando que a norma culta a que
mais se aproxima da norma-padro;
Ser solicitado dos alunos que faam, depois
da explicao, a transformao do texto da
norma popular em um texto da norma culta;
A atividade termina com a exposio dos
textos produzidos por alguns alunos.
OBSERVAO:
Nesta proposta, utiliza-se o termo norma culta em oposio norma popular, conforme Bagno
(2007, p. 99-117).
12 PROPOSTA: VAMOS CONHECER A ORDEM ALFABTICA?
Objetivo geral:
Desenvolver a habilidade de organizar nomes em ordem alfabtica.
Formar nomes a partir de palavras disponibilizadas pelo professor;
Organizar nomes em ordem alfabtica.
Organizao de nomes em ordem alfabtica.

Explicao da atividade para os alunos, Lousa Observao da
mostrando a forma e o som das letras do branca; participao dos
alfabeto, falando para eles que existe uma Pincel alunos nas atividades
ordem alfabtica entre as palavras; atmico; propostas;
Exposio de algumas palavras do exemplo: Saquinhos Anlise da
ARARA, AULA, AZEDO, ANJO, AMOR, contendo as habilidade dos
ASTRO, colocando-as em ordem alfabtica e letras dos alunos em trabalhar
explicando a importncia de se desenvolver nomes dos a organizao de
esta habilidade; alunos da nomes em ordem
Em seguida, fazer a diviso da turma em classe; alfabtica;
grupos de 4 pessoas e entregar um saquinho Caderno; Integrao e
contendo as letras que compem dois nomes Lpis; socializao dos
de alunos da turma. Os alunos sero Linguagem alunos.
instrudos a montar os nomes dentro de 5 oral.
minutos;
Depois do tempo decorrido, a professora
perguntar quais foram os nomes que eles
acharam e anotar na lousa;
Aps anotar na lousa os nomes encontrados
por todas as equipes, a professora solicitar
aos alunos que ajudem a colocar os nomes
em ordem alfabtica. medida que
professora for anotando os nomes na lousa,
os alunos vo copiando os nomes nos seus
cadernos;
A aula termina, com um exerccio para casa,
que trate da questo abordada durante esta
atividade.
REFERNCIAS:
BAGNO, Marcos. Nada na lngua por acaso: por uma pedagogia da variao lingstica. So
Paulo: Parbola, 2007.
IDENTIFICAO
Nome da Unidade Escolar
Professor/A: Angela Dias Di Lauro, Jean Simone Ribeiro Fernandes Pena, Maria Flvia Brito
Santos Amorim, Shesterriane Lima Coqueiro.
Srie/Ciclo: 10 anos
1 PROPOSTA: LI E GOSTEI
Objetivos gerais:
Desenvolver o interesse pela leitura e escrita;
Desenvolver a competncia comunicativa e a capacidade de produzir sentido, por
meio da leitura e produo de textos;
Desenvolver a capacidade de produzir sentido por meio da escrita.
Produzir sentido por meio da escrita de textos;
Reproduzir textos a partir de uma histria lida.
Leitura de obras da literatura infanto-juvenil;
Produo textual.

Conversa informal sobre a importncia da Obras da literatura Participao,
leitura para a prtica da produo textual; infanto-juvenil; interesse e
Formao de grupos para a escolha da histria Folha de rascunho expresso oral
que ser reproduzida; da histria lida; do que foi lido;
Discusso em grupo sobre a histria Folha impressa LI Respeito s
selecionada; E GOSTEI; diferenas de
Produo textual/reproduo da histria em Lpis preto; opinio no
folha de rascunho da histria lida; Borracha; grupo;
Reproduo da histria em folha impressa, com Linguagem oral. Escrita do texto
verso a ser apresentada ao grupo; selecionado;
Leitura compartilhada feita pelo grupo. Leitura
compartilhada.
CRONOGRAMA: 4 horas-aula, dividas em dois dias.
OBSERVAES: Caso seja observada a impossibilidade da realizao da atividade proposta

em dois dias, a proposta poder ser modificada de acordo com a realidade vivenciada pela turma,
podendo prorrogar a sua finalizao.
2 PROPOSTA: HISTRIAS EM QUADRINHOS: PRAZER E CONHECIMENTO
Objetivos gerais:
Desenvolver o interesse pela leitura e pela escrita;
Conhecer histrias em quadrinhos.
Ler coletivamente histrias em quadrinhos;
Recontar histrias em quadrinhos;
Expressar opinies por meio da escrita.
A leitura como fonte de conhecimento e prazer;
Leitura de histria em quadrinhos diversos;
Composio de histrias em quadrinhos.

Conversa informal sobre a importncia da Histrias em Participao;
leitura como atividade prazerosa para quadrinhos; Interesse pela leitura
desenvolvimento da nossa capacidade de leitura Papel; e expresso do que
e escrita; Tinta guache; foi lido.
Solicitao aos alunos que apresentem ao Cartolina;
professor as revistas de histrias em quadrinhos Caneta;
trazidas de casa, conforme solicitado em aula Pasta arquivo;
anterior, explorando as diferentes revistas Lpis;
trazidas pelos alunos; Linguagem oral.
Leitura de uma das histrias em quadrinhos
pelo professor;
Realizao de leitura de mundo das histrias
em quadrinhos trazidas pelos alunos, por meio
da leitura de mundo e/ou experincias que os
alunos j possuem com a leitura e
conhecimento dos personagens das histrias;
Orientao aos alunos na leitura individual das
histrias;
Escolha das histrias que sero lidas pelos
alunos, podendo haver troca das histrias entre
eles;
Leitura das histrias em quadrinhos escolhidas
pelas crianas;
Exposio feita pelo professor, da vida e obra
dos principais autores brasileiros de histrias
em quadrinhos;
Representao da histria lida por meio de
desenhos;
Comentrios sobre as histrias lidas;
Produo de uma histria em quadrinhos;
Apresentao dos trabalhos;
Construo de um lbum de quadrinhos de
todas as histrias criadas;
Exposio das histrias;
Avaliao da atividade pelo grupo.
CRONOGRAMA: 8 horas-aulas, dividas em quatro dias.
OBSERVAO:
Caso seja observada a impossibilidade da realizao da atividade proposta no tempo previsto, ela
poder ser modificada de acordo com a realidade vivenciada pela turma, podendo, a sua
finalizao, ser prorrogada ou antecipada.
3 PROPOSTA: A IMAGINAO PRODUZ AO
Objetivos gerais:
Desenvolver habilidades de leitura e escrita;
Conhecer manifestaes artsticas;
Valorizar manifestaes artsticas;
Apreciar a obra artstica.
Criar frases atentando-se para o tema apresentado em obras artsticas;
Escrever frases atentando-se para o tema;
Expressar-se atravs da arte da pintura.
Leitura imagtica;
Construo de frases;
Pintura;
Pesquisa sobre a vida e obra do artista cuja obra for apresentada.

Expor a imagem de uma obra de arte no flip Imagem da obra Proceder-se
chart; de pintores mediante
Apresentar o autor da obra; famosos; apreciao e
Solicitar aos alunos que falem palavras que Flip chart; leitura oral da
expressem o entendimento ou sentimento que Tinta guache; imagem e das
experimentam em relao imagem e anotar no Pincel para palavras
quadro; quadro branco; pesquisadas no
Ler oralmente as palavras citadas pelos alunos; Caderno do dicionrio;
Solicitar aos alunos que construam frases, a partir aluno; Interesse pela
das palavras citadas por eles; Lpis; leitura e expresso
No decorrer da aula, buscar no dicionrio o Folhas de papel do que foi lido;
significado das palavras citadas pelos alunos; ofcio; Envolvimento na
Pedir aos alunos que reproduzam a obra de arte Pincel; atividade de
apresentada, com liberdade para alter-la; Barbante; pintura.
Apresentar os trabalhos aos colegas; Dicionrio.
Expor os trabalhos em varal de barbante.
CRONOGRAMA: 6 horas-aula, divididas em trs dias de aula.
OBSERVAO:
Caso seja observada a impossibilidade da realizao da atividade proposta no tempo previsto, a
proposta poder ser modificada de acordo com a realidade vivenciada pela turma, podendo, a sua
finalizao, ser prorrogada ou antecipada, bem como seus procedimentos.
4 PROPOSTA: Confeco de um caderninho de receitas
Objetivos gerais:
Desenvolver habilidades para leitura de uma receita;
Compreender a importncia da aplicao da leitura e escrita em nossa vida;
Conhecer receitas tpicas da regio em que vive.
Pesquisar receitas diversas;
Ler atentamente a receita apresentada pelo professor;
Listar os ingredientes, utenslios e passos numa receita de bolo de cenoura;
Registrar a receita em um caderninho preparado para tal tarefa;
Ler a receita e seguir passos para fazer o bolo;
Confeccionar um livro de receitas.
Confeco de um livro de receitas.

Expor a proposta de trabalho para as crianas, Balas de sabores Participao;
por meio de conversa informal sobre delcias diferentes para Interesse pela leitura
preparadas em casa que as crianas mais formar os grupos; e expresso do que
gostam; Caixa com foi lido;
Convidar os alunos a se envolverem na tarefas para Desenvoltura na
explorao da receita de um bolo de cenoura; serem cumpridas oralidade;
Dividir a turma em grupos de 5 a 6 crianas, de pelos alunos; Cumprimento das
forma aleatria, a partir da distribuio de balas Receita bsica de atividades propostas.
de quatro a cinco sabores. Com base no sabor bolo de cenoura
das balas, os alunos devero ser agrupados; com todos os
Distribuir a cada grupo a sua tarefa2, sorteando ingredientes e
de uma caixa; utenslios
Listar os ingredientes de um bolo de cenoura; necessrios;
Listar os utenslios necessrios para executar a Papel ofcio;
receita; Lpis colorido;
Organizar, com os alunos, o modo de preparo Barbante;
da receita. Cada grupo ter em mdia 20 Cola branca;
minutos para realizar a tarefa; Caderno;
Verificar a ordem das tarefas anteriores; Lpis;
Ler silenciosamente a receita; Caneta;
Apresentar oralmente a receita; Lpis para
Produzir desenhos com base na receita do bolo colorir.
de cenoura.
Expor as receitas em varal de cordo;
Confeccionar um caderninho de receitas.
2
Nas observaes deve constar o detalhamento das tarefas...
CRONOGRAMA: 3 horas-aula, divididas em dois dias de aula.
OBSERVAO:
Caso seja observada a impossibilidade da realizao da atividade proposta no tempo previsto, a

proposta poder ser modificada de acordo com a realidade vivenciada pela turma, podendo, a sua
finalizao, ser prorrogada ou antecipada, bem como seus procedimentos.
5 PROPOSTA: Formulando regras de acentuao - Palavras Oxtonas
Objetivos gerais:
Entender as regras de acentuao das palavras oxtonas.
Conhecer as regras de acentuao que valem para as palavras oxtonas, pelo mtodo
indutivo (observao de casos particulares para extrao de uma regra geral).
Regras de Acentuao - Palavras Oxtonas

Exposio de quadrinhas no quadro Retroprojetor; Participao,
utilizando retroprojetor; Transparncias; interesse na
Leitura oral de quadrinhas; Pincel; atividade
Conversa informal sobre as quadrinhas; Lpis; proposta;
Solicitar aos alunos que destaquem as Borracha; Entendimento das
palavras acentuadas contidas nas Folha impressa de regras de
quadrinhas; atividade. acentuao das
Exposio de grupos de frases contendo palavras oxtonas;
palavras oxtonas utilizando o retroprojetor; Formulao
A cada grupo de frases, o professor dever coletiva das
solicitar aos alunos que: regras de
Digam as palavras acentuadas de cada acentuao das
frase; palavras oxtonas
Grifem as palavras encontradas; a partir de
Observem o que tm em comum entre as observaes.
palavras grifadas;
Em seguida, o professor dever destacar no
quadro as palavras em que a classe
encontrou semelhanas;
Discusso sobre as semelhanas
encontradas nas palavras;
Formulao coletiva de regras a partir da
discusso;
Anotao das palavras oxtonas e da
concluso obtida na folha de atividade.
OBSERVAES: Caso seja observada a impossibilidade da realizao da atividade proposta em

quatro horas-aula, a proposta poder ser modificada de acordo com a realidade vivenciada pela
turma, podendo prorrogar ou antecipar a sua finalizao.
6 PROPOSTA: Formulando regras de acentuao Palavras Paroxtonas
Objetivos gerais:
Entender as regras de acentuao das palavras paroxtonas.
Conhecer as regras de acentuao que valem para as palavras paroxtonas, pelo
mtodo indutivo (observao de casos particulares para extrao de uma regra geral).
Regras de Acentuao - Palavras Paroxtonas

Conversa informal sobre regras de acentuao; Folha Participao,
Solicitar aos alunos que destaquem na folha impressa de interesse na
impressa de atividade as palavras acentuadas atividade. atividade proposta;
contidas nas sentenas; Retroprojetor; Entendimento das
Exposio das sentenas utilizando o Transparncia regras de
retroprojetor; s; acentuao das
Verificao coletiva das palavras encontradas, Pincel; palavras
solicitando que alguns alunos circulem-nas a Lpis; paroxtonas;
partir da imagem projetada. Borracha; Formulao
Formao de grupos (duplas ou trios); Hidrocor; coletiva das regras
Solicitar que escrevam ao lado de cada frase Papel ofcio; de acentuao das
duas palavras que tambm sejam acentuadas de Papel madeira. palavras
acordo com a mesma regra; paroxtonas a partir
Apresentao para turma das palavras listadas; de observaes.
Discusso sobre as palavras encontradas e as
regras utilizadas;
Formulao coletiva de regras a partir da
discusso;
Anotao em tiras de papel ofcio das palavras
paroxtonas;
Confeco de um painel contendo as regras e as
palavras;
Exposio do painel.
OBSERVAES: Caso seja observada a impossibilidade da realizao da atividade proposta em

quatro horas-aula, a proposta poder ser modificada de acordo com a realidade vivenciada pela
turma, podendo prorrogar ou antecipar a sua finalizao.
7 PROPOSTA: Uso dos sinais de pontuao
Objetivos gerais:
Desenvolver a capacidade de argumentao;
Desenvolver a atitude de colaborao.
Desenvolver comportamento revisor em relao a seu prprio texto e ao dos outros;
Perceber a pontuao como um recurso utilizado para orientar o entendimento do
leitor.
Revisar textos, levando em conta os diferentes sinais de pontuao;
Analisar as diferentes possibilidades de pontuao dos textos escritos.
Sinais de pontuao

Apresentao de cartaz contendo um texto curto Cartaz com Participao,
sem nenhuma marcao grfica, como ponto, texto; interesse na
vrgula, travesso, pargrafo... ; Folha atividade
Formao de grupos (duplas ou trios); impressa; proposta;
Pedir aos alunos para que marquem, no texto em Pincel; Entender que os
folha impressa, as unidades que facilitam a sua Lpis; sinais de
leitura com algum sinal; Borracha; pontuao so
Solicitar que reescrevam o texto, utilizando a Folhas de recursos que
pontuao que julgarem adequada, em uma folha papel ofcio. orientam o
de papel ofcio; entendimento do
Socializao para toda a turma das diversas leitor;
possibilidades apresentadas pelos diferentes Perceber que h
grupos; mais de uma
Discusso da adequao, significado e possibilidade de
entendimento do texto pontuado de diferentes pontuao.
formas.
OBSERVAES: Caso seja observada a impossibilidade da realizao da atividade proposta

em quatro horas-aula, a proposta poder ser modificada de acordo com a realidade vivenciada
pela turma, podendo prorrogar ou antecipar a sua finalizao.
8 PROPOSTA: Trabalhando ortografia
Objetivos gerais:
Compreender as dificuldades ortogrficas encontradas em palavras da lngua
portuguesa;
Analisar as trocas ortogrficas presentes nos textos estudados;
Identificar palavras com S, SS, C,, Z, X e CH;
Sistematizar trocas ortogrficas encontradas nos textos estudados.
Ortografia de palavras com S, SS, C,, Z, X e CH.

Conversa informal sobre a importncia da escrita; Quadro de giz; Participao e
Apresentao de um cartaz com diversas palavras Cartaz com interesse;
utilizando dificuldades ortogrficas; palavras; Discusso e
Leitura das palavras pelos alunos; Etiquetas; definio dos
Separao das palavras de acordo com as etiquetas Caderno do conceitos;
apresentadas pela professora; aluno; Envolvimento
Realizao de uma roda de discusso sobre a Dicionrio. ao separar as
separao das palavras de acordo com as palavras de
etiquetas; acordo s
Definio de alguns conceitos relacionados s etiquetas;
dificuldades ortogrficas trabalhadas; Atividades de
Consulta no dicionrio das palavras trabalhadas. reflexo e
reviso.
OBSERVAES:
Caso seja observada a impossibilidade da realizao da atividade proposta em quatro horas-aula, a

proposta poder ser modificada de acordo com a realidade vivenciada pela turma, podendo
prorrogar ou antecipar a sua finalizao.
REFERNCIAS:
Obras da literatura infanto-juvenil.

IDENTIFICAO
Nome da Unidade Escolar: Lisete Mrmore.
Professores: Cludio, ndira, Guilhermino, Talita.
Srie/Ciclo: 11 anos
1 PROPOSTA: Leitura livre
Objetivo Geral:
Compreender diferentes tipos de textos;
Analisar a leitura enquanto prtica essencial ao aperfeioamento da escrita e ampliao
do conhecimento.
Envolver-se de forma prazerosa e dinmica nas leituras;
Praticar o hbito da leitura de textos diversos;
Identificar os diferentes tipos textuais;
Despertar o interesse, o prazer e o gosto pela leitura.
Leitura de textos diversos;
A leitura enquanto prtica essencial ao aperfeioamento da escrita e ampliao do
conhecimento.

Conversa informal com os alunos sobre a Revistas; Como critrios
importncia da leitura em vrias situaes da Jornais; sero considerados
vida de cada um; Textos os ndices de
Conduzir os alunos a uma local extra-classe humorsticos envolvimento do
(ptio da escola, biblioteca, rvore nos arredores diversos; aluno na atividade,
da escola); Linguagem seu empenho,
Distribuir vrios textos divertidos e humorsticos oral; participao e
para que os alunos. Materiais expresso oral, suas
Acompanhar os alunos para que se envolvam e diversos para atitudes de
se divirtam com a leitura, demonstrando desenho. reconhecimento da
interesse, prazer e gosto pela leitura; importncia da
Propor aos alunos que relatem o texto lido por atividade de leitura.
meio da oralidade e do desenho.
2 PROPOSTA: Texto quebra-cabea
Objetivo Geral:
Identificar as caractersticas e diferenciaes dos textos.
Compreender a leitura enquanto prtica essencial ao aperfeioamento da escrita e
ampliao do conhecimento.
Ler de forma prazerosa e dinmica.
Identificar as caractersticas dos textos que esto lendo.(poemas, versos)
Articular a leitura em grupo;
Realizar trabalho em equipe;
Criar estratgias de leitura, interpretao e compreenso textual.
Leitura de poemas.

O professor deve escolher pequenos poemas com Poemas; Ser avaliado:
rimas adequados turma. Cola; O envolvimento e
Os poemas devero ser recortados em tiras e Tesoura; participao dos alunos
distribudos aos grupos. Folhas de papel. na atividade;
Formar grupo de quatro. Lpis; Expresso oral e
Solicitar a cada equipe que organize as tiras de Borracha; desenvoltura no ato de
maneira a encontrar a seqncia lgica do Canetas coloridas; ler,
poema; Atitudes de
Cada grupo dever reescrever o poema. reconhecimento da
Orientar os alunos a reescrever o poema no importncia da
caderno. atividade de leitura;
O grupo dever fazer leitura coletiva para o Capacidade de articular
restante da sala. estratgias e trabalhar
em equipe.
CRONOGRAMA: 02 hora-aula.
3 PROPOSTA: Notcia completa
Objetivo Geral:
Analisar a leitura enquanto instrumento de comunicao e divulgao do de informaes.
Ler de forma prazerosa e dinmica.
Ler notcias (de jornais e revistas);
Identificar outros elementos de leitura (imagens, desenhos).
Leitura de notcias (de jornais e revistas);
Remontagem de textos de notcias a partir da reorganizao de ttulos, imagens e corpo
dos textos.

O professor dever selecionar diferentes textos Revistas; Ser avaliado:
jornalsticos extrados de revistas, jornais etc, Jornais; O envolvimento e
que tenha manchete (Ttulo), corpo (texto) e foto Cola; participao dos alunos
ilustrativa da notcia. Tesoura; na atividade;
Recortar a manchete e a foto do corpo do texto e Folhas de papel; Expresso oral e
deixando-os separados. Papel madeira. desenvoltura no ato de
Dividir a sala e grupos de no mximo trs ler,
alunos. Atitudes de
Distribuir apenas os textos aos alunos; reconhecimento da
Solicitar que os alunos leiam os textos e a partir importncia da
da leitura, encontrem a manchete e a foto atividade de leitura;
relacionada notcia que esto lendo. Capacidade de articular
As gravuras e ttulos devem ficar em locais estratgias e trabalhar
separados e de livre acesso aos alunos; em equipe.
Depois de encontras as pares da notcia (imagem
e ttulo) os alunos devem colar e montar a
notcia.
CRONOGRAMA: .03 horas-aula

4 PROPOSTA: Competio de piadas.
Objetivo Geral:
Perceber a leitura enquanto instrumento de entretenimento.
Analisar textos humorsticos percebendo suas diferenciaes e caractersticas;
Despertar o hbito pela leitura de forma prazerosa e divertida.
Identificar o texto humorstico.
Leitura de textos humorsticos.

Os alunos devero ser divididos em equipes com Livros; Ser avaliado:
quatro membros cada uma; Revistas; O envolvimento e
Cada equipe dever pesquisar e escolher vrias Internet; participao dos alunos
piadas; Jornais. na atividade;
A equipe dever escolher quatro piadas para serem Expresso oral e
apresentadas oralmente para o restante da turma; desenvoltura no ato de
A equipe que apresentar, de maneira mais criativa ler,
e engraada, as melhores piadas ser a campe. Atitudes de
reconhecimento da
importncia da
atividade de leitura;
Capacidade de articular
estratgias e trabalhar
em equipe.
5 PROPOSTA: Organizando o meio-ambiente
Objetivo Geral:
Escrever de forma prazerosa e dinmica;
Produzir textos escritos coesos e coerentes.
Produzir frases e textos a partir da observao de imagens e vdeos;
Articular palavras com coeso e coerncia na produo dos textos;
Explorar a escrita enquanto instrumento de produo e divulgao do saber.
Produo de textos escritos a partir da leitura e anlise de textos imagticos (vdeo e
gravuras).

Apresentar um vdeo sobre o meio ambiente, Vdeo sobre meio Ser avaliado o ndice
intitulado... ambiente; de envolvimento dos
Distribuir vrias gravuras e uma ficha de Aparelhos de TV e alunos na atividade,
acompanhamento para cada aluno; DVD. seu empenho,
Solicitar aos alunos que selecionem seis gravuras, Gravuras participao e
dentre as distribudas pelo professor; relacionadas ao meio capacidade de
Solicitar aos alunos que colem as gravuras na ficha ambiente e ao vdeo; argumentao e
de acompanhamento, buscando criar uma Lpis; articulao das
seqncia lgica para os acontecimentos nelas Cola; palavras, de acordo
representados, de acordo com o vdeo; Tesoura com os padres da
Solicitar aos alunos que produzam um texto sobre Fichas para colagem lngua escrita.
o tema abordado, a partir da seqncia criada com das gravuras.
as gravuras.
CRONOGRAMA: 3 horas-aulas (depende do tamanho do vdeo).

6 PROPOSTA: Textos poticos.
Objetivo Geral:
Desenvolver o hbito pela escrita;
Escrever de forma prazerosa e dinmica.
Articular palavras com coeso e coerncia para a produo dos textos escritos;
Explorar a escrita enquanto instrumento de produo e divulgao cultural.
Produo de textos escritos a partir da leitura e anlise de textos literrios (poemas em
verso e prosa).
PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS RECURSOS AVALIAO

Distribuir textos literrios aos alunos Textos literrios Ser avaliado o
(poemas em prosa e verso); (poemas em ndice de
Solicitar aos alunos que faam a leitura prosa e verso); envolvimento do
silenciosa e individual dos poemas Lpis; aluno na atividade,
entregues pelo professor; Borracha; seu empenho,
Com base nos textos lidos, pedir aos Mural; participao e
alunos que escrevam textos com as Material para capacidade de
mesmas caractersticas dos textos lidos (ou fixar os textos argumentao e
seja, linguagem potica, ritmo, rimas, no mural (fita articulao das
versos etc.); adesiva ou palavras,
Ao final da atividade, os alunos podero outros, de obedecendo aos
ler os textos produzidos, expondo-os em acordo com o padres de lngua
um mural na sala, com a ajuda do material de que escrita.
professor. for feito o
mural).
CRONOGRAMA: 2 horas-aulas
7 PROPOSTA: Frases enigmticas
Objetivo Geral:
Explorar a escrita enquanto instrumento do desenvolvimento das capacidades lgicas e da
postura reflexiva;
Produzir textos escritos, a partir da leitura de imagens;
Escrever de maneira coerente e coesa;
Articular palavras com coeso e coerncia para a produo dos textos escritos.
Produo de textos escritos a partir da leitura e anlise de imagens, sobre o tema especfico
definido pelo professor.

Iniciar a aula com uma conversa informal Revistas; Ser avaliado o
sobre o tema escolhido para a aula, a fim Cola; envolvimento do
de motivar os alunos para a atividade; Tesoura; aluno na atividade,
Distribuir revistas para os alunos, Lpis; seu empenho,
organizados em grupos; Borracha; participao e
Solicitar aos alunos que recortem gravuras Papel ofcio. capacidade de
relacionadas ao tema definido previamente argumentao e
pelo professor e com o qual iniciou a aula; articulao das
Solicitar aos alunos que ordenem frases ou palavras, obedecendo
textos coerentes, a partir da utilizao das aos padres da lngua
imagens coletadas nas revistas; escrita.
Ao final da atividade, os alunos devero
apresentar os textos criados para a turma
explicando a relao existente entre as
gravuras das revistas e os textos
produzidos.
CRONOGRAMA: 3 horas-aulas.
8 PROPOSTA: Contador de histrias.
Objetivo Geral:
Explorar a escrita enquanto instrumento de produo e divulgao do saber.
Praticar de forma mais efetiva e constante o habito da escrita.
Produzir textos escritos, a partir da leitura de imagens;
Articular a escrita de maneira coesa e coerente;
Escrever de maneira coerente e coesa.
Produo textos escritos, a partir da leitura de imagens.

Iniciar a aula apresentado diferentes livros Livros de Ser avaliado o
de histrias previamente selecionados pelo histrias; envolvimento do aluno
professor; Lpis; na atividade, seu
Organizar a turma em grupos de 5 alunos; Borracha; empenho, participao
Solicitar que cada grupo escolha um livro Linguagem oral; e capacidade de
de sua preferncia; Papel ofcio. argumentao e
Solicitar aos alunos que faam a leitura do articulao das
livro escolhido; palavras, obedecendo
Aps a leitura do livro (que dever ser aos padres da lngua
feita em sala de aula), solicitar aos alunos escrita.
que registrem por escrito as informaes
encontradas no livro lido, tais quais autor,
personagem que mais chamou a ateno
do grupo, opinio sobre a histria lida etc.;
Ao final da aula, cada grupo dever fazer
para a turma uma sntese do livro lido,
como forma de socializao da atividade.
CRONOGRAMA: 4 horas-aulas (incluindo a leitura do livro).

9 PROPOSTA: PONTUANDO HISTRIAS EM QUADRINHOS.
Objetivo geral:
Analisar a funo dos sinais de pontuao para a coerncia e coeso da lngua escrita.
Identificar as regras gramaticais enquanto elementos necessrios escrita formal.
Identificar os diferentes sinais de pontuao.
Aplicar os sinais de pontuao de forma correta e coerente.
Analisar a funo de cada sinal para o sentido do texto.
Sinais de Pontuao.

Distribuir aos alunos textos em quadrinhos, Texto em Como critrios sero
sem alguns dos sinais de pontuao; quadrinhos; considerados os
Solicitar que os alunos leiam o texto antes de Linguagem oral ndices de
comear a colocar qualquer sinal; envolvimento do
Pedir que os alunos discutam com o colega aluno na atividade,
sobre a pontuao mais adequada a ser seu empenho,
utilizada; participao na
Orientar os alunos que faam a pontuao do atividade de
texto; pontuao e suas
Reler o texto com os alunos orientando sobre atitudes de
a importncia das regras da pontuao para a reconhecimento da
coerncia e coeso textual. importncia da
atividade de pontuar
para o sentido lgico
dos textos.
CRONOGRAMA: 02 (duas) horas-aula.

10 PROPOSTA: TEXTO DIGITAL
Objetivo Geral:
Analisar a funo dos sinais de pontuao para a coerncia e coeso da lngua escrita.
Identificar as regras gramaticais enquanto elementos necessrios escrita formal;
Identificar os diferentes sinais de pontuao;
Aplicar os sinais de pontuao de forma correta e coerente;
Analisar a funo de cada sinal para o sentido do texto;
Manipular equipamentos de forma correta em favor da aprendizagem significativa.
Sinais de Pontuao.

Conversar com os alunos, explicando os Computadores Como critrios sero
sinais de pontuao. Histrias diversas, considerados os
Explicar como a atividade ser realizada; j digitadas em ndices de
Deslocar os alunos para a sala de informtica, arquivos sem envolvimento do
onde as mquinas esto com textos sem pontuao. aluno na atividade,
pontuao em tela; seu empenho,
Dividir os alunos em grupos para facilitar a participao na
realizao da tarefa; atividade de
Cada grupo receber um texto diferente, para pontuao e suas
usar os sinais de pontuao corretamente; atitudes de
Ao final da atividade, os alunos devem salvar reconhecimento da
os textos pontuados, para a posterior correo importncia da
do professor. atividade de pontuar
para o sentido lgico
dos textos.
CRONOGRAMA: 01 (uma) hora-aula.

11 PROPOSTA: QUEBRA-CABEA
Objetivo Geral:
Explorar a importncia da ortografia na escrita. .
Identificar a forma correta da escrita de determinadas palavras.
Praticar o habito da pesquisa.
Escrever conforme a norma gramatical estabelecida.
Ortografia.

Dividir a turma em grupos; Palavras Como critrios
Entregar aos grupos uma srie de palavras recortadas sero considerados
recortadas ao meio, com traados de recortes Cola; os ndices de
diferentes, de modo a formarem um quebra- Folhas de papel; envolvimento do
cabea; Papel madeira. aluno na atividade,
Leitura das palavras em voz alta; seu empenho,
Solicitar que os alunos procurem no dicionrio participao na
o significado das palavras montadas; atividade e
Explanaes sobre a importncia da Ortografia capacidade de
na escrita. analisar e escrever
corretamente as
palavras.
CRONOGRAMA: .01 (uma) hora-aula.
OBSERVAES:
Vence a primeira etapa o grupo que primeiro montar o quebra-cabea corretamente;

Vence a segunda e ltima etapa quem conseguir primeiro realizar a tarefa corretamente;
Quando couber, o professor pode aproveitar, tambm, para atividades de gramtica.
12 PROPOSTA: CONSTRUINDO PALAVRAS
Objetivo Geral:
Explorar a importncia da Ortografia na escrita.
Identificar as regras gramaticais enquanto elementos necessrios escrita formal;
Identificar a forma correta da escrita de determinadas palavras;
Escrever conforme a norma gramatical estabelecida;
Articular letras e fonemas para escrita das palavras.
Ortografia.

Selecionar texto, distribuir aos alunos e, em Textos. Como critrios
voz alta, fazer leitura; Folha de papel; sero considerados
O professor deve selecionar cinco palavras Linguagem oral. os ndices de
grandes do texto, cuja escrita provoquem a envolvimento do
reincidncia de erro ortogrfico; aluno na atividade,
Explicar o significado das palavras; seu empenho,
Solicitar aos alunos que se dividam em participao na
grupos; atividade e
Propor aos alunos que, dentro de um tempo capacidade de
estipulado pelo professor, pensem no seguinte analisar e escrever
tema: Quantas palavras podero ser formadas corretamente as
a partir das letras que compem as palavras palavras.
selecionadas?
Pedir que pensem rapidamente, pois ganhar o
grupo que conseguir formar o nmero maior
de palavras.
Ao final, todos devero ler suas listagens de
palavras criadas a partir da palavra geradora.
CRONOGRAMA: 02 (duas) horas-aula.

IDENTIFICAO
Nome da Unidade Escolar
Professor/A: Denise Soares, Irailde Xavier, Flvia Marques, Josi Paiva e Ruth Prado
Srie/Ciclo: I
1 PROPOSTA: CONTANDO HISTRIAS. ERA UMA VEZ...
Objetivo geral:
Desenvolver o hbito pela leitura
Produzir textos orais, escritos e ilustrados.
Utilizar a linguagem oral com eficincia;
Falar para um grupo;
Ouvir os seus pares.
Criar textos ilustrativos;
Escrever textos.
Leitura e contao de histrias.
Produo de textos orais, escritos e ilustrados.
Conversa informal sobre a importncia do Livros de Observao do
ato de ler; literatura envolvimento e o
Formao de grupos de leitura e distribuio infantil; grau de interesse
de livros com diferentes enredos; Fantoches; dos educandos
Circulao do livro entre os componentes do A aula de nas atividades
grupo para leitura visual das ilustraes; leitura como propostas;
Narrao e montagem da histria a partir da pretexto; Anlise de
leitura das ilustraes em grupos; Bloquinhos de leituras e
Realizao nos grupos de leitura da histria papel madeira; releituras; do uso
por um leitor indicado pelo grupo; Lpis grafite e da linguagem
Eleio em cada grupo de dois de cor; oral e escrita;
representantes para recontarem a histria a Linguagem oral.
toda turma;
Realizao de sorteio para ordem de
apresentao das duplas;
Socializao dinamizada por meio da
utilizao de fantoches.
Escolher, individualmente, uma das
histrias apresentadas pelos grupos,
diferente do grupo a que pertenceu, para
escrev-la;
Distribuir os bloquinhos;
Reescrever a histria escolhida no bloquinho
Ilustrar a histria escrita.
2 PROPOSTA: A CASA
Objetivos gerais:
Demonstrar interesse pela leitura, mesmo que ainda no leiam convencionalmente;
Refletir sobre os diversos tipos de casa.
Ler de forma prazerosa;
Reconhecer os diversos tipos de casa.
Leitura oral de texto literrio.

Cantar a msica A Casa com a classe; Cpia da letra A avaliao ser
Distribuir uma cpia do texto para os da msica A realizada por meio
alunos e fazer a leitura oral; Casa; da observao e o
Fazer o acompanhamento da leitura Papel ofcio; registro do
(pseudo-leitura); Lpis preto; desempenho e da
Fazer questionamentos que levem os alunos Expresso oral. participao dos
a refletir sobre os diversos tipos de casa e as alunos nas
diferenas sociais. atividades
propostas;
Durante as
atividades a
professora deve
fazer um
diagnstico do que
os alunos j sabem.
A Casa No tinha ali

Vincius de Moraes Mas era feita
Era uma casa Com muito esmero
Muito engraada Na rua dos bobos
No tinha teto Nmero zero.
No tinha nada
Ningum podia
Entrar nela no
Porque na casa
No tinha cho
Ningum podia
Dormir na rede
Porque na casa
No tinha parede
Ningum podia
Fazer pipi
Porque penico
3 PROPOSTA: AS CASAS DOS TRS PORQUINHOS
Objetivos gerais:
Desenvolver a capacidade de produzir textos descritivos.
Refletir sobre os diversos tipos de casa.
Produzir textos descritivos.
Descrever diversos tipos de casa.
Produo de textos descritivos.

Iniciar a atividade contando a histria dOs trs Livro de histria Observao da
porquinhos para a turma; Os trs participao e do
Conversar com os alunos sobre a histria lida; porquinhos; envolvimento da turma
Recolher figuras de casas, trazidas pelos alunos; Figuras de casas; na realizao da
Colar no quadro as figuras das casas para que os Cola; atividade.
alunos escolham a casa que mais gostaram; Lpis;
Solicitar aos alunos que descrevam, por meio de Borracha;
um texto escrito, a casa que escolheram; Caderno;
A aula termina com a apresentao dos textos Linguagem oral;
produzidos para os colegas. Os alunos podero Textos dos alunos;
construir um mural com os textos mais Mural...
interessantes, segundo critrios estabelecidos pela
turma.
OBSERVAO:
Solicitar que os alunos tragam de casa gravuras de diversos tipos de casa na aula anterior.
4 PROPOSTA: OS RTULOS
Objetivos gerais:
Desenvolver a capacidade de leitura com interao em grupo;
Compreender o sentido das mensagens orais e escritas;
Demonstrar o interesse pela leitura.
Demonstrar o interesse pela escrita;
Compreender o sentido das mensagens escritas;
Desenvolver a capacidade de interpretao de textos.
Objetivos gerais e especficos:
Utilizar a linguagem oral com eficcia;
Expressar sentimentos e opinies, por meio do uso livre da linguagem oral. Ilustrar
uma histria com o uso de rtulos;
Escrever uma histria a partir da leitura de rtulos;
Elaborar cartaz.
Criao de histria;
Produo de linguagem escrita.
PROCEDIMENTOSMETODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

Conversa informal sobre a importncia da Rtulos diversos; Participao ativa
leitura; Mesa e/ou pano e; individual e coletiva;
Recolhimento dos rtulos que os alunos Linguagem oral. Observar a
trouxeram de casa; participao e
Exposio dos rtulos sobre a mesa do professor envolvimento na
ou num pano sobre o cho; realizao da
Diviso da turma em pequenos grupos; atividade.
Realizao de sorteio para ver que tipo de rtulos
cada grupo vai separar (cereais, limpeza, higiene
pessoal, remdios etc.);
Leitura nos grupos das informaes contidas nos
rtulos (forma de usar, validade, como manusear
etc.);
Socializao das informaes.
Conversa informal sobre produo de textos e/ou
sobre o tipo de textos que as crianas gostam de
ler e escrever;
Solicitao aos alunos para que construam um
cartaz e criem uma histria com os rtulos que
cada grupo recebeu;
Apresentao oral do cartaz e da histria para a
turma.
5 PROPOSTA: LENDO EM CASA, CONTANDO NA ESCOLA.
Objetivo geral:
Perceber a importncia da leitura de livros de literatura infantil;
Ampliar seus conhecimentos sobre a linguagem escrita.
Utilizar a leitura como uma atividade prazerosa;
Integrar-se com a famlia atravs da leitura;
Participar ativamente da atividade de leitura;
Utilizar a escrita como um ato prazeroso;
Reescrever finais de contos de fadas considerando os contedos presentes na histria.
CONTEDOS ESPECFICOS
Leitura de livros de literatura infantil.
Reescrita de finais de contos de fadas.
PROCEDIMENTOSMETODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

Distribuir entre os alunos livros de literatura Livros de A avaliao ser
infantil. literatura infantil realizada durante todo o
Levar o livro para casa para a realizao da fornecidos pela processo, iniciando-se a
leitura dos mesmos, se possvel com o biblioteca da partir do momento da
acompanhamento dos pais ou outro familiar. escola e trazidos entrega dos livros para
Trazer novamente os livros para a escola, depois de casa pelos os alunos at a etapa
de trs dias. alunos; final de apresentao
Entregar aos alunos folhas de ofcio, giz de cera e Folhas de ofcio dos trabalhos.
lpis de cor para que cada um ilustre a histria e caderno Ser avaliada a
lida. Giz de cera; participao e interesse
Contar oralmente a histria lida, utilizando, como Lpis de cor e dos alunos na leitura, na
recursos, as ilustraes feitas em sala de aula. grafite; ilustrao, na produo
Motivar para que escrevam, individualmente, um Linguagem oral e apresentao do seu
novo final para o conto. e escrita. trabalho e dos demais
Socializar o novo final para o toda a turma. colegas.
OBSERVAO:
Distribuir na semana anterior os livros e anotar os ttulos que cada aluno levou para casa. No incio
da semana seguinte os alunos devero fazer a ilustrao da histria lida e exposio oral por meio
dos desenhos.
6 PROPOSTA: Meio Ambiente
Objetivos gerais:
Desenvolver a habilidade de produzir textos escritos;
Refletir sobre a temtica Meio Ambiente.
Produzir textos escritos;
Criar uma histria a partir de msica e gravuras.
Produo de linguagem escrita oral e grafada.

Cantar com os alunos a msica Xote Ecolgico; Transparncia ou Observao do
Conversar sobre a temtica da msica, explorando cartaz com a envolvimento e o grau
as palavras desconhecidas; msica Xote de interesse dos
Formar grupos para produo textual; Ecolgico, de educandos nas
Solicitar aos alunos que criem uma histria sobre Luis Gonzaga; atividades propostas;
o meio ambiente a partir do tema da msica e de Retroprojetor; Anlise das produes
gravuras trazidas pela professora; Papel madeira; textuais.
Solicitar dos alunos que colem as gravuras em Cola;
cartolinas e escrevam ao lado a histria criada; Tesoura;
A aula ser concluda com a apresentao dos Gravuras;
trabalhos produzidos pelos alunos. Cada grupo Pincis;
dever escolher um relator para apresentar o Fita adesiva;
trabalho. Expresso oral.
7. PROPOSTA: MENINAS NEGRAS.
Objetivos gerais:
Conhecer os substantivos prprios e comuns;
Desenvolver a capacidade de analisar textos.
Identificar no texto os substantivos prprios e comuns;
Reescrever a partir do texto lido os substantivos prprios e comuns;
Classificar os substantivos prprios e comuns.
Substantivos prprios e comuns.

Iniciar a atividade contando a histria Meninas Livro de histria A avaliao ser
Negras e mostrando no vdeo as figuras; Meninas Negras realizada por meio da
Conversar com os alunos sobre a histria e de Madu Costa; observao e o
levantar alguns questionamentos; DVD e televiso; registro do
Explicar para alunos a partir do texto o que Lpis, borracha; desempenho e da
substantivo e a diferena entre substantivo Linguagem oral e participao dos
prprio e comum; escrita. alunos nas atividades
Mostrar para os alunos que substantivo prprio propostas.
escrito com letra maiscula e comum com letra
minscula.
Terminar a aula com a aplicao e a correo de
uma atividade escrita.
OBSERVAO:
8. PROPOSTA: AS MENINAS NEGRAS SO ASSIM...
Objetivo geral:
Perceber a relao entre o uso de adjetivo e descrio das personagens.
Caracterizar personagens a partir de informaes dispersas no texto;
Identificar adjetivos;
Atribuir adjetivos para alguns seres.
Adjetivo.

Depois da visualizao e leitura do livro Meninas O livro Meninas Analisar
Negras: Negras, de Madu envolvimento e o
Motivar as crianas para que descrevam como o Costa scanneado; desenvolvimento
texto caracteriza as personagens; Kit TV e DVD ou dos alunos em
Pedir para que apontem as diferentes mimeografo ou relao ao que foi
caractersticas entre as personagens; quem sabe data estabelecido como
Salientar para as crianas que as palavras que show; objetivos.
mostram a aparncia ou o estado das pessoas, Lpis, borracha;
animais, objetos etc., so chamadas de adjetivos; Pincel;
Apontar outros exemplos de adjetivos; Lousa;
Distribuir atividades xerografadas ou Papel ofcio;
mimeografadas. Linguagem oral;
Fazer correo coletiva da atividade xerografada Linguagem
ou mimeografada. escrita.
9. PROPOSTA: MENINAS NEGRAS.
Objetivo geral:
Reconhecer as palavras no singular e plural;
Desenvolver a capacidade de analisar textos.
Identificar no texto as palavras em singular e plural;
Classificar as palavras em singular e plural.
Singular e Plural.

Iniciar a atividade contando a histria Meninas Livro de histria A avaliao ser
Negras e mostrando no vdeo as figuras; Meninas Negras realizada por meio da
Conversar com os alunos sobre a histria e de Madu Costa; observao e o registro
levantar alguns questionamentos; DVD e televiso; do desempenho e da
Explicar para alunos a partir do texto que Lousa e pincel; participao dos alunos
singular e plural; Lpis, borracha; nas atividades
Mostrar para os alunos que plural geralmente vem Linguagem oral e propostas.
com a letra s no final da palavra. escrita.
Terminar com a aplicao e a correo de uma
atividade escrita.
OBSERVAO:
10. PROPOSTA: PONTUANDO TEXTOS.
Objetivo geral:
Conhecer sinais de pontuao.
Reconhecer a pontuao como recurso utilizado para orientar o leitor;
Constatar que, na maioria das vezes, h mais de uma possibilidade de pontuao;
Ler e reescrever textos, utilizando a pontuao correta.
Pontuao de textos.

Distribuir entre os alunos um texto curto sem Textos fornecidos A avaliao ser
nenhuma marcao grfica; pelo professor; realizada,
Os alunos devero organizar-se em grupos de trs Caderno; analisando o
componentes para fazer a leitura e reescrever o Lpis; conhecimento dos
texto, utilizando a pontuao adequada; Retroprojetor; alunos a respeito do
Aps o exerccio, a professora projetar o texto em Transparncia; uso dos sinais de
branco para, coletivamente, fazer a pontuao Pincel; pontuao.
discutindo as diversas possibilidades apresentadas, Lousa;
com os alunos. Linguagem oral;
Linguagem escrita.
REFERNCIAS:
AIB, Bernado. A ovelha negra. So Paulo: Maercyo, 2003.

ALMEIDA, Gercilga de. Bruna e a Galinha d Angola. Rio de Janeiro: Editora Didtica e
Cientfica; PALLAS Editora, 200?.
BARBOSA, Rogrio Andrade. Contos Africanos para crianas brasileiras. So Paulo: Paulinas,
2004.
BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Lngua
Portuguesa. Braslia, 1997.
COSTA, Madu. Meninas Negras. Belo Horizonte: Mazza Edies, 2006.
______. Koumba e o Diamb. Belo Horizonte: Mazza Edies, 2006.
DIOUF, Sylviane. As tranas de Bintou. So Paulo: Cosac & Naif, 2004.
KRISNAS; ALEX, Allan. Zumbi: A saga de Palmares. Rio de Janeiro: Marques Saraiva, 2003.
MORAES, Vinicius de. A Arca de No. Disponvel em:
http://caracol.imaginario.com/discoteca/arcadenoe/casa.html. Acesso em 06 de maio 2007.
RODRIGUES, Martha. Que cor a minha cor. Belo Horizonte: Mazza Edies, 2006.
SANTOS, Joel Rufino. Gosto de frica. Histria de l e daqui. So Paulo: Global, 2001.
______. Dudu Calunga. So Paulo: tica, 1996.
IDENTIFICAO
Unidade Escolar:
Matria: Portugus
Professor/A: Cssia Pires de Moraes, Dbora Ribeiro Lima e Fabrine Barroso
Srie/Ciclo: II
1. PROPOSTA: Leituras e interpretao de rtulos
Objetivos gerais:
Conhecer diversidades de textos;
Estimular a Leitura.
Ampliar o vocabulrio;
Confeccionar material reciclvel, por meio de rtulos de embalagens.
Diversidade de textos;
Leituras e interpretao de rtulos.

Propor aos alunos a realizao de uma Rtulos de Observar a
gincana de palavras; embalagens; socializao,
Pedir aos alunos que levem jornais, revistas Revistas e jornais entusiasmo,
e embalagens para serem utilizados na velhos; participao e
gincana; Duas caixas de cooperao da
Dividir a sala em duas equipes para realizar papel; turma;
o jogo: Procure sua metade; Tesoura;
Iniciar o jogo, por meio do qual as crianas
devero coletar rtulos ou nomes de marcas
de produtos alimentos e objetos, em Observar as
propagandas de revistas e jornais. As dificuldades das
propagandas encontradas devero ser diversas leituras;
recortadas, com a separao de nome do
produto e corpo da propaganda, e os Estimular a
pedaos divididos devem ser colocados em criatividade na
saquinhos separados; criao de textos
Um aluno de cada grupo deve retirar uma orais, com base na
das metades dos rtulos de uma das caixas variedade de leituras.
e, em seguida, procurar seu par, se
mantendo ao lado dele;
Quando todos os pares forem encontrados,
a turma ser novamente dividida em dois
grupos: de alimentos e de objetos;
Cada nova dupla dever produzir um texto
oral de propaganda de seu produto;
Finalizada a atividade sero computados os
pontos das equipes como tarefa da gincana.
CRONOGRAMA:
Proposta de atividade para ser realizada em 2 horas aulas.
OBSERVAO:
A diviso dos grupos deve proporcionar aos alunos que tem mais facilidade em leituras
ajudar aqueles que ainda tm dificuldades.
2. PROPOSTA: Leituras de artigos de revistas e jornais
Objetivos gerais:
Estimular a Leitura;
Conhecer diversidades de textos;
Ampliar o vocabulrio.
Tirar concluses a partir de informaes obtidas em artigos de revistas e jornais;
Pronunciar palavras com clareza e preciso.
Leituras de artigos de revistas e jornais (Continuao da gincana das palavras).
Cada equipe escolher uma cor que a Fitinhas coloridas Observar a
represente, identificando cada um dos seus com a cor de cada socializao,
membros com uma fitinha da cor escolhida equipe; entusiasmo,
amarrada do brao; Revistas e jornais participao e
A professora explicar as tarefas do dia e velhos; cooperao da turma;
estabelecer o tempo em que elas devem ser Observar as
realizadas. Cada tarefa comprida valer 5 dificuldades das
pontos; diversas leituras e na
Cada equipe dever escolher um artigo de busca das tarefas
revista ou jornal e dele destacar 5 palavras solicitadas.
sobre determinado assunto;
Cada palavra escolhida dever ser
apresentada turma em voz alta e a outra
equipe dever atribuir um significado s
palavras escolhidas;
Propor algumas atividades em fichas que
sero sorteadas entre as duas equipes cada
equipe representada por um componente
escolhe somente uma ficha. Nas fichas
estaro os seguintes comandos:
Procurar nas revistas 5 nomes de pessoas3;
Procurar nos jornais 5 nomes de cidades;
Procurar 10 palavras comeadas com a inicial
do nome da equipe;
Procurar 5 palavras com a inicial do nome do
professor em um texto artigo escolhido pela
equipe;
Procurar 3 palavras comeadas com as letras
iniciais do nome de cada participante,
3
Tive dvidas quanto articulao destas tarefas/atividades com a primeira atividade/tarefa. S a busca, apresentao e
atribuio do significado de palavras pelas equipes (1. tarefa), j d pano pra manga e, com certeza, consumir as duas
horas aulas. E a, como fica o restante das tarefas. Ainda sero feitas nesta mesma aula, como? Achei muita coisa para
um dia s! Penso que as atividades so importantes, mas precisam fazer sentido com outras atividades desenvolvidas
em sala de aula. No pode ser somente o jogo pelo jogo! Pensem nisso e encontrem uma soluo para essa questo.
somente nas revistas.
CRONOGRAMA:
OBSERVAO:
Esta atividade continuao da primeira: Gincana das palavras.
3. PROPOSTA: Uso do dicionrio
Objetivos gerais:
Estimular a Leitura;
Desenvolver habilidades na pronuncia de palavras;
Ampliar o vocabulrio.
Adquirir hbito do uso do dicionrio;
Confeccionar material em sala de aula para a realizao de trabalho coletivo.
Uso do dicionrio (Continuao da gincana das palavras).

As duas equipes juntas devero Dicionrio; Observar a
confeccionar, sob a superviso da Folhas de papel socializao, o
professora, um tabuleiro grande (tamanho madeira para entusiasmo, a
grande, que possibilidade andar sobre ele), confeco do participao e a
para realizao do jogo do dicionrio: tabuleiro; cooperao entre os
Um participante dever abrir o dicionrio e Hidrocor; alunos da turma;
escolher uma palavra; Dado grande de Observar o manuseio
A palavra escolhida dever ser lida, mas a papelo, do dicionrio.
equipe dever atribuir um significado confeccionado Por meio de todas as
diferente palavra; pela professora; atividades da
Em seguida, outra equipe dever tentar Linguagem oral. gincana, procurar
encontrar o significado verdadeiro da compreender s
palavra. Caso a equipe d o significado dificuldades da turma
correto, um jogador da equipe jogar o e buscar encontrar as
dado e um representante da equipe anda o solues para as
nmero de casas correspondente ao nmero mesmas.
sorteado no dado. Caso a equipe erre o
significado, o jogador que apresentou a
palavra joga o dado e o representante da sua
equipe caminhar o nmero de Casas
sorteadas. A equipe que der a volta
completa no tabuleiro a vencedora.
A atividade se encerra, com a contagem dos
pontos da gincana.
OBSERVAO:
Esta atividade a finalizao da primeira: Gincana das palavras.
4. PROPOSTA: Recriao textual e modernizao de histrias tradicionais.
Objetivos gerais:
Desenvolver habilidade de comunicao, a partir de recriao textual de modernizao
de histrias tradicionais.
Recriar textos literrios;
Partilhar idias;
Adquirir informaes.
Produo textual, a partir de recriao textual de modernizao de histrias tradicionais.

Arrumao da sala em semicrculo; Livros de histrias A avaliao dever
Conversa informal sobre modernizao de ou fabulas ser contnua,
histrias tradicional e apresentao da tradicionais; observando ao
proposta de atividade de recriar as histrias Bolsa mgica e entendimento e
clssicas objetos para dificuldades
Apresentar uma verso modernizada da apresentao da apresentadas nas
histria de Chapeuzinho Vermelho, histria pela atividades propostas;
utilizando-se de objetos que surgem da bolsa professora; Observar a
mgica. Enquanto a historia contada, a Lpis; socializao, o
professora dever discutir os aspectos sociais Caderno; entusiasmo, a
que surgirem (de maneira superficial), visto Linguagem oral. participao e a
que a historia estar sendo recriada em uma cooperao da turma;
verso atual e dever estar vinculada Estimular a
realidade do educando; criatividade na
Ao final da histria a turma dever ser recriao de textos.
dividida em grupos de 5 alunos;
Em seguida, a professora distribuir algumas
fbulas tradicionais aos grupos;
De posse da fbula, o grupo dever fazer a
leitura do texto com o intuito de fazer a
recriao escrita da historia, utilizando uma
verso modernizada;
Ao final da aula, ser feita a apresentao
livre das histrias recriadas pelos grupos.
OBSERVAO:
A diviso dos grupos deve proporcionar aos alunos que tm mais facilidade em leituras
5. PROPOSTA Produo textual, a partir de rtulos de embalagens.
Objetivos gerais:
Reconhecer escrita como um instrumento indispensvel para produo de textos a
partir de informaes adquiridas;
Ampliar a comunicao e expresso e, por conseguinte, a participao ativa na
sociedade.
Ler textos escritos diversos;
Interpretar textos escritos diversos;
Produzir textos, a partir de rtulos de embalagens.
CONTEDOS ESPECFICOS
Produo textual, a partir de rtulos de embalagens.

Arrumao da sala em semicrculo; Rtulos; A avaliao dever
Exposio oral sobre o trabalho que ser Papel; ser contnua,
desenvolvido; Lpis; observando o
Distribuio dos rtulos para a classe; Lpis coloridos; entendimento e as
Conversa informal sobre a diversidade de Revistas; dificuldades
gneros na produo textual. Explicar as Linguagem oral. apresentadas pelos
caractersticas de cada gnero textual; alunos durante as
Solicitar que os alunos faam a leitura oral dos atividades
rtulos de embalagens trazidos pelos mesmos; propostas.
Estimular a produo de uma propaganda para o
novo rtulo;
Solicitar aos alunos que criem ttulos para os
textos produzidos.
A aula ser concluda com a exposio oral do
material produzido.
OBSERVAO:
A diviso dos grupos deve proporcionar aos alunos que tm mais facilidade em leituras
6. PROPOSTA Produo textual a partir da leitura de uma msica.
Objetivos gerais:
Interagir com outros colegas em sala de aula;
Aprimorar a expresso oral;
Desenvolver a capacidade de expressar-se oralmente;
Argumentar as atividades propostas;
Participar ativamente das atividades em sala de aula.
Ler uma msica de forma espontnea;
Explorar elementos de uma msica;
Identificar elementos de uma msica;
Criar uma histria coletiva com os personagens principais do Sitio do Pica-pau
amarelo.
Produo textual a partir da leitura de uma msica.

Conversa informal com a turma, Figuras dos Contnua,
esclarecendo a atividade do dia e personagens das observando ao
apresentando os personagens da obra: Stio historias de entendimento e
do pica-pau amarelo e o autor da obra; Monteiro Lobato; dificuldades
Distribuio do texto com a msica Stio Letra da musica apresentadas nas
do pica-pau amarelo; impressa de atividades propostas;
Leitura da msica pela turma; Gilberto Gil:
Execuo da msica com o auxilio do cd, Sitio do Pica pau
solicitando aos alunos que acompanhem amarelo;
cantando tambm; Texto;
Discusses sobre a temtica abordada pela Aparelho de som;
msica; Cd;
Produo individual de um texto pelos Cartolina;
alunos, a partir de figuras trazidas pela Pincel;
professora dos personagens da obra de Caderno;
Monteiro Lobato; Lpis;
Leitura da produo textual; Borracha.
Produo oral coletiva de histria sobre o
Stio do pica-pau amarelo. medida que os
alunos contam a histria, a professora
registra o texto em uma cartolina;
Ao final da atividade, a histria ser afixada
na sala de aula, para socializao do
trabalho dos alunos.
CRONOGRAMA:
7. PROPOSTA Trabalhando com substantivos.
Objetivos gerais:
Conhecer substantivos e adjetivos.
Despertar interesse do mundo musical, por meio de atividade ldica;
Identificar substantivos e adjetivos.
Substantivos e adjetivos.

Distribuir da letra da msica: Asa Branca; Letra da msica: Contnua,
Apresentar da msica: Asa Branca, por meio Asa Branca; observando ao
da execuo a partir de um CD; CD com a msica; entendimento e
Convidar os alunos a cantarem a msica, Lpis; dificuldades
com a ajuda do CD e da professora; Caderno; apresentadas nas
Apresentar os dados bibliogrficos do Lpis de cor. atividades propostas;
compositor;
Discutir junto com a turma sobre o tema de Observar a
que trata a msica, enfocando as marcas da socializao,
regionalidade; entusiasmo,
Solicitar que os alunos marquem as rimas na participao e
letra da msica; cooperao da turma;
Pedir aos alunos que marquem o ritmo da
msica com palmas ou batendo com o lpis
na carteira;
Solicitar que os alunos escrevam no caderno
os nomes encontrados na letra da msica;
Comparar nomes de coisa e pessoas, com
qualidades a elas atribudas;
Perguntar se os alunos sabem a diferena
entre as classes a que pertencem estes
nomes;
Fazer uma exposio oral sobre substantivo
e adjetivo por meio da apresentao de
vrios exemplos retirados do texto,
construindo um quadro junto com os alunos
na lousa.
8. PROPOSTA Trabalhando com artigos.
OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS

Objetivos gerais:
Aprimorar a capacidade de interpretao;
Conhecer substantivos e adjetivos.
Identificar no texto os artigos definidos e indefinidos;
Ler e interpretar textos;
Identificar artigos definidos e indefinidos em frases e textos.
CONTEDOS ESPECFICOS
Artigo definido e indefinido

Arrumao da sala em semicrculo; Texto Contnua, observando
Leitura do texto: A arte de ser feliz; Exerccio ao entendimento e
Comentrio sobre o texto; Lpis dificuldades
Analise lingstica do texto: Borracha apresentadas nas
Quantas frases h no texto? atividades.
Quantas palavras h na primeira frase?
Quais as palavras que identificam o
gnero e o nmero dos nomes nas
frases?
Distribuio do exerccio integrado ao
texto A arte de ser feliz, a partir do qual
os alunos devero retirar os artigos das
frases do texto;
Explicao do professor sobre os artigos e
seu emprego, com participao dos alunos;
Correo do exerccio pelos prprios
alunos, auxiliados pelo professor.
9. PROPOSTA Trabalhando com artigos.
OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS

Objetivos gerais:
Aprimorar a capacidade de interpretao;
Conhecer sinnimos e antnimos.
Ler e discutir o texto;
Identificar e classificar antnimos;
Realizar pesquisa.
Antnimos

Leitura do texto: Nascimento de So Joo; Texto: Contnua,
Discusso e interpretao oral do texto; Nascimento de observando ao
Exposio de frases e palavras em fichas So Joo; entendimento e
anexando-as e explicando os antnimos; As Atividade dificuldades
frases e palavras utilizadas so do mesmo mimeografada; apresentadas nas
texto trabalhado; Fichas das frases atividades propostas;
Distribuio de uma atividade e palavras;
mimeografada com estudo dos antnimos. Cruzadinha;
Estes tambm so baseados em fragmentos Lpis
do texto;
Correo da atividade;
Cruzadinha com termos juninos;
Atividade extra-classe de pesquisa sobre a
histria de Santo Antnio.
REFERNCIAS:
PINTO, Geruza Rodrigues. O dia-a-dia do professor: Jogos pedaggicos no processo de

aprendizagem. Fapi Indstria Grfica LTDA, MG.

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IDENTIFICAO

Escola Municipal Professora Ita David de Castro

Srie/Ciclo: Educao Infantil- 04 e 05 anos

1 PROPOSTA: TAPETE MGICO

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

2 PROPOSTA: CAIXA ENCANTADA

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:

PROCEDIMENTOS RECURSOS AVALIAO

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

A histria em cdigo no tem um enredo pr-estabelecido. As crianas que o criam.

GRAVURAS DOS CDIGOS A SEREM APRESENTADOS TURMA

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

6 PROPOSTA: TRABALHANDO COM O ALFABETO MVEL

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

7 PROPOSTA: ATIVIDADE COM MSICA

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

9 PROPOSTA: ATIVIDADE COM MSICA

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:

TEXTO: A BOLA DE GUDE

A maior bola do mundo

Certa bola colorida

Colgio Municipal Padre Anchieta

1. PROPOSTA: JOGO DE BOLICHE

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

5 PROPOSTA: CRIAO DE FRASES

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

1 PROPOSTA: LEITURA LDICA

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS:

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS RECURSOS AVALIAO

OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS: