FORMATO Secuencia Primera Unidad

Subsecretara de Educacin Media Superior
Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

Subdireccin de Enlace Operativo en el Estado de Guerrero
Centro de Estudios Tecnolgicos, industrial y de servicios No.116
Profesora Antonia Nava de Cataln
A) DATOS DE IDENTIFICACIN
COMPONENTE BASICO
Asignatura: Probabilidad y estadstica Semestre: (6) Sexto
Especialidad: Administracin de Recursos Humanos, Periodo de aplicacin: 6 de febrero a 10
Logstica, Manto. Automotriz de marzo
Profesor: Pericles Ramrez Jimnez Duracin en horas: 25 horas
Periodo Escolar: Enero de 2017 a Junio de 2017 Fecha: 6 de febrero de
2017
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito: Esta secuencia didctica argumentada pretende llevar paso a paso las
acciones del proceso enseanza-aprendizaje-evaluacin para que el
alumno trabaje en forma independiente y colaborativa los temas:
manejo de la informacin y medidas de tendencia central, adems de
incorporar estrategias y productos de aprendizaje, herramientas
tecnolgicas y criterios de evaluacin cualitativos y cuantitativos,
considerando tambin el mtodo orientado en proyectos.
Tema integrador: PROBLEMTICA ESCOLAR (APROVECHAMIENTO, DESERCIN, ECONOMIA

FAMILIAR, ALIMENTACIN, SEXUALIDAD, RELACIONES
INTERPERSONALES O ADMINISTRATIVAS, ETC.)
Asignaturas y/o submdulos con los Economa, administracin, sociologa, biologa, ciencias de la salud, etc.
que se relaciona el tema integrador:
1
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Conceptos Fundamentales: Manejo de la informacin (conceptos bsicos, muestreo, tablas de distribucin de frecuencias,
grficas ) y medidas de tendencia central (media, mediana y moda)
Conceptos Subsidiarios: Muestreo, muestreo aleatorio simple, muestreo aleatorio sistemtico, muestreo estratificado,
muestreo conglomerado, conceptos bsicos de estadstica, tablas de distribucin de
frecuencias para datos agrupados y no agrupados, tablas de distribucin utilizando Excel,
diagramas utilizando Excel (de barras, circulares, histograma y polgono de frecuencias),
clculo de media mediana y moda.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Habilidades: Las destrezas inmediatas sern la construccin de tablas de distribucin de fenmenos

contextuales a su realidad inmediata, habilidad para realizar grficos estadsticos a mano y
en Excel,
2
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Valores: Disciplina y respeto, solidaridad con los compaeros, la ciudadana y ayuda mutua, trabajo
colaborativo para el trabajo en equipo, autodidactismo y tolerancia para con los compaeros,
honestidad, responsabilidad, equidad y justicia.
COMPETENCIAS GENRICAS
Categora Competencia Atributo
Piensa crtica y 4. Escucha, interpreta y emite A1. Expresa ideas y conceptos mediante
reflexivamente mensajes pertinentes en representaciones lingsticas, matemticas o
distintos contextos mediante grficas.
la utilizacin de medios, A2. Aplica distintas estrategias comunicativas
cdigos y herramientas segn quienes sean sus interlocutores, el
apropiadas. contexto en el que se encuentra y los objetivos
que persigue.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Campo disciplinar Competencia
Probabilidad y 4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,

estadstica grficos, analticos o mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las
Matemticas tecnologas de la IC
3
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente

magnitudes del espacio y las propiedades fsicas que lo rodean.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos.
C) METODO DE APRENDIZAJE
ORIENTADO A PROYECTOS
Definicin del Proyecto: Mediante una serie de proyectos de investigacin contextualizados, el estudiante podr tomar
decisiones y as sacar conclusiones que le permitan desarrollar su pensamiento cientfico y
mejorar las condiciones sociales de su comunidad. El avance ser paralelo al estudio del manejo
de la informacin y medidas de tendencia central de una variable.
BASADO EN PROBLEMAS
Definicin del Problema:
DE CASOS
4
Planteamiento del caso:
D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
Producto y/o Competencias
Actividad Tiempo Instrumento de
procesos de Genricas Disciplinares
Encuadre del curso (Horas) evaluacin
aprendizaje Ttulo Atributo
Actividad 1. El encuadre lo presentamos 2 hr Conjunto de conceptos Tipo de evaluacin: Piensa crtica A1. Expresa
definidos diagnostica. y ideas y CD4. Argumenta
en Power Point, el primer da de clases.
contextualmente como reflexivament conceptos la solucin
condiciones previas, Evidencia: Examen de e, mediante obtenida de un
Evaluacin social de los estudiantes: problema, con
utilizando videos. exploracin con rubrica. representaci
Tenemos diversidad de categoras en 4. Escucha, ones mtodos
alumnos, que van en su mayora de clase Sistema de ejercicios Coevaluacin y interpreta y lingsticas, numricos,
humilde hasta jvenes con amplios que nos permitan autoevaluacin. emite matemticas grficos,
recursos econmicos, culturales y visualizar los Exposicin de videos mensajes o grficas. analticos o
tecnolgicos. conocimientos previos generando lluvia de pertinentes en mediante
y habilidades ideas con una lista de distintos A2. Aplica lenguaje verbal,
desarrolladas que observaciones. contextos distintas matemtico y el
Probabilidad y estadstica uso de las
tienen los estudiantes mediante la estrategias
Tema: Manejo de la Informacin y tecnologas de la
sobre el tema a tratar, utilizacin de comunicativ
medidas de tendencia central. utilizando videos. medios, as segn IC.
Horario: 14:00 20:00 cdigos y quienes
5
Examen Global, parcial, herramientas sean sus CD6. Cuantifica,
Propedutico o cualquier indicador apropiadas. interlocutore representa y
Esta unidad es importante porque nos de las condiciones s, el contrasta
previas de los alumnos contexto en experimental o
permite conocer las caractersticas
para abordar el el que se matemticamente
indispensables para un proyecto de siguiente tema. encuentra y magnitudes del
investigacin. La mayora de los los objetivos espacio y las
problemas sociales, naturales o que propiedades
tecnolgicos son de validacin estadstica, persigue. fsicas que lo
principalmente con una variable donde rodean.
prevalece la media y la varianza, as como
la distribucin de la informacin en tablas CD8. Interpreta
tablas, grficas,
de distribucin y grficos especiales para
mapas, diagramas
todo tipo de variable. y textos con
smbolos
El nmero de secuencias son 3: matemticos y
La actividad del docente es la de cientficos.
facilitador y su importancia radica en
proporcionar, todos los materiales,
herramientas, procedimientos o acciones
que nos permitan tener alumnos
colaborativos e independientes. La
actividad independiente es trabajo
individual y es importante porque
proyecta al alumno como autnomo y
gestor de su propio conocimiento.
Las estrategias son: Analogas;

presentacin y notas.
Las actividades son: diversas y
variadas, propiciando que cumplan los
diferentes niveles de Marzano. Se
empieza por trabajo individual, se
continua con trabajo colaborativo y se
termina con trabajo individual.
Los materiales, libros, videos y otros

recursos, sern proporcionados por el 2 hr
profesor en equipos en la plataforma
Moodle, Khan Academy, Facebook o en la
memoria USB.
Los trabajos sern manuales, los
6
exmenes y tareas estarn firmados por
el pap, acordes a la unidad I.
La asistencia mnima, es del 80%

administrativamente y proporcional al
nmero de asistencias (un punto menos
por cada dos faltas).
Entrega de tareas y trabajos, el da y
hora indicada por el profesor (por cada da
no entregado, disminuir la calificacin un
punto por da). 1 hr
El silencio, puntualidad y orden de
conducta es fundamental para la
exposicin y para las dems actividades. 1 hr
El celular ser exclusivamente para
comunicarse fuera del saln de clases,
para estudiar los videos o estar en las
plataformas. Queda prohibido su uso
dentro del aula para llamar o recibir
llamadas.
Actividad 2. Retroalimentacin de los 1 hr

conocimientos previos.
Temticas integradoras: 1. Educacin,
2. Deporte, 3. Salud, 4. Administracin, 5.
Poltica, 6. Tecnologa, 7. Sexual, 8.
Economa, 9. Profesional, 10. Espiritual, 1 hr
11. Emocional, 12. Familiar, 13.
Relacional, 14. Social, 15. Conocimiento.
Subtot
Se Plantea un problema contextual o al =
transversal y despus utilizando el tema
integrador los alumnos pondrn en 8 hr
prctica los conocimientos aprendidos en
cursos anteriores y complementarn con
el presente curso.
Dado un tema. Plantear un proyecto de
investigacin, estructurado de acuerdo al
protocolo planteado por el profesor.; ver
video 1.b y el archivo Como hacer una
invest
7
Actividad 3. Los alumnos, investigaran

los pasos del mtodo cientfico.
Actividad 4. Los estudiantes se

integraran en equipos de tres, para
exponer los videos programados previa
visualizacin y estudio correspondiente,
manejo de la informacin y medidas de
tendencia central.
Actividad 5. Los estudiantes resuelven

ejercicios y problemas orientados por los
alumnos expositores, as como
cuestionamientos de los conceptos vistos
en la clase, del tema I.
Actividad 6. Los estudiantes resuelven

problemas y ejercicios a manera de
examinacin continua. Contestan
cuestionamientos de los conceptos vistos
en la clase.
Actividad 7. Los alumnos resuelven un

examen global de la UNIDAD I (Manejo de
informacin y M. de tendencia central).
Actividad 8. Los alumnos que no logren

el objetivo del examen diagnstico,
realizarn actividades de
retroalimentacin, en horas extra clases o
en sbados, previa reunin de padres de
familia. La planeacin administrativa es
fundamental.
Realizar de tarea, las actividades

enmarcadas entre las pginas 2 y 71, del
libro adjunto (Quiroz, 2014).
Libro 2, de la pgina 1 hasta la pgina 53
8
DESARROLLO
La espiral cognitiva: (Horas). evaluacin
1. Un equipo elegido aleatoriamente 2 hr Conjunto de Tipo de evaluacin: Piensa crtica A1. Expresa CD4. Argumenta
aplicar el aula invertida, considerando la conceptos bien diagnostica. y ideas y la solucin
exposicin de los temas: 1 y 2 de la definidos en base a reflexivament conceptos obtenida de un
Evidencia: Examen de e, mediante problema, con
UNIDAD I. ver diapositiva 1 y 2 en Power las exposicin de los
exploracin con rubrica. representaci mtodos
Point estudiantes con 4. Escucha, ones numricos,
material Coevaluacin y interpreta y lingsticas, grficos,
2. El equipo expositor en trabajo proporcionado por el autoevaluacin. emite matemticas analticos o
colaborativo con el profesor, supervisarn profesor. Heteroevaluacin del mensajes o grficas. mediante
la toma de notas. Para esto, vern los 2 hr profesor con el examen pertinentes en lenguaje verbal,
videos y las notas previas de los Sistema de ejercicios parcial y rubrica. distintos A2. Aplica matemtico y el
contenidos de la unidad I. colectivos contextos distintas uso de las
mediante la estrategias tecnologas de la
elaborados por
utilizacin de comunicativ IC.
3. El equipo expositor en trabajo analoga con medios, as segn
colaborativo con el profesor asesorarn respecto a los cdigos y quienes CD6. Cuantifica,
aplicando la analoga, el sistema de propuestos en las herramientas sean sus representa y
ejercicios y problemas. Para esto, vern notas en las apropiadas. interlocutore contrasta
los videos, las notas previas y los exposiciones. s, el experimental o
ejercicios en equipo. 2 hr contexto en matemticamente
Sistema de ejercicios el que se magnitudes del
encuentra y espacio y las
4. El mismo equipo expositor revisar las individuales
los objetivos propiedades
tareas, aclarando dudas a sus elaborados por que fsicas que lo
9
compaeros. El profesor supervisar la analoga con persigue. rodean.
actividad para apoyar en caso de persistir respecto a los
las dudas. propuestos en las CD8. Interpreta
tablas, grficas,
notas en las
mapas, diagramas
5. Los integrantes de la exposicin exposiciones. y textos con
tambin tendrn la responsabilidad de co- 3 hr smbolos
evaluar a travs de la participacin activa matemticos y
en la construccin de ejercicios similares cientficos.
(analgicos) o definiciones del tema. Subtotal
=
6. En caso de contingencia, los alumnos
pueden trabajar con pizarrn o el profesor
9 hr.
dirigir la clase (falta de luz, no funciona
el equipo didctico, no se prepar el
equipo expositor, etc.)
7. En caso de que el alumno no logre

aprender el subtema, el equipo expositor
lo asesorar, el profesor implementar el
CLUB fsico-matemtico para
retroalimentar la clase.
8. EL profesor evaluar en forma global

todos los contenidos de la UNIDAD I, en
caso de debilidades, el profesor
implementar la retroalimentacin con
ayuda de los padres de familia, en das
sbados o no laborables.
CIERRE
La espiral meta cognitiva: (Horas). evaluacin
Tipo de evaluacin: Piensa crtica A1. Expresa CD4. Argumenta
Aplicacin de los conocimientos y formativa y sumativa. y ideas y la solucin
El examen. reflexivament conceptos obtenida de un
habilidades adquiridas:
Evidencia: examen e, mediante problema, con
2 hr
parcial o global con representaci mtodos
Actividad 1. A travs de un examen Proyecto de rubrica. 4. Escucha, ones numricos,
10
escrito, el alumno diferenciar los tipos de investigacin parcial interpreta y lingsticas, grficos,
ejercicios y su resolucin, las frmulas con una variable. Autoevaluacin: corregir emite matemticas analticos o
empleadas, as como los conceptos debilidades (equipo mensajes o grficas. mediante
expositor) pertinentes en lenguaje verbal,
necesarios que se utilizarn para el 2 hr
Sistema de ejercicios distintos A2. Aplica matemtico y el
estudio de la Unidad I. individuales y Verificar las correcciones contextos distintas uso de las
colectivos de los temas (profesor) mediante la estrategias tecnologas de la
Actividad 2. El docente y los equipos tratados. utilizacin de comunicativ IC.
expositores apoyan esta actividad donde Otras evidencias: rubrica medios, as segn
el alumno verificar los conocimientos y 2 hr del trabajo de cdigos y quienes CD6. Cuantifica,
habilidades adquiridas y sus debilidades, Conjunto de investigacin. herramientas sean sus representa y
con el propsito de ser reforzados. definiciones de apropiadas. interlocutore contrasta
conceptos bsicos de Lista de cotejo de los s, el experimental o
los temas vistos apuntes. contexto en matemticamente
Actividad 3. Antes de entrar al proceso (apuntes). el que se magnitudes del
de retroalimentacin, el alumno se 1 hr Rubrica de la exposicin. encuentra y espacio y las
autoevala con el propsito de los objetivos propiedades
autorregularse y adquirir la que fsicas que lo
autoconciencia de la temtica trabajada persigue. rodean.
(unidad I).
CD8. Interpreta
tablas, grficas,
Actividad 4. Los estudiantes resolvern 1 hr
mapas, diagramas
una diversidad de problemas contextuales y textos con
y/o transversales que le permitan tener smbolos
conocimientos y habilidades significativas matemticos y
(manejo de la informacin y medidas de Subtotal cientficos.
tendencia central) =
Actividad 5. Los alumnos que no logren 8 hr

el objetivo, participarn en el proceso de
retroalimentacin con previo Total =
conocimiento de los tutores o padres de
familia 25 hr
11
E) PROCESO DE EVALUACION
No. Producto y/o procesos de aprendizaje Porcentaje
1 Sistema de ejercicios que nos permitan visualizar los conocimientos previos (apuntes o libro 10 %
contestado)
2 Conjunto de definiciones de los conceptos vistos en clase (apuntes o libro contestado) 10 %
3 Sistema de ejercicios de tarea segn lo visto en la clase (trabajo en Facebook) o libro contestado 20 %
4 Examen diagnstico y examen parcial 20 %
5 Exposiciones 20 %
6 Proyecto de investigacin con una variable. 20 %
total 100 %
RETROALIMENTACIN
7 Sistema de ejercicios individuales y colectivos 20 %
8 Verificacin de las notas, apuntes o libro contestado 20 %
9 Repetir el examen parcial 20 %
10 Verificar las correcciones del trabajo de investigacin 20 %
11 Repetir las exposiciones faltantes 20 %
Total 100 %
12
F) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de informacin
Cuaderno u hojas Internet

Computadora o lap top o
celular con multimedia Libros fsicos o virtuales Buscadores de informacin
Proyector, sonido opcional Programas o secuencias Plataformas o Redes sociales
calculadora Memorias virtuales Blogs o mensajera (msn)
Probabilidad y estadstica, Jos Guadalupe

Quiroz, Ed. Anglo, 2014, Mxico. 1 edicin.
Libro 2. Introduccin a la probabilidad y la
estadstica, Mendenhall, Beaver, Beaver, Ed.
Cengage Learning, 2010, 13 edicin.
13
G) VALIDACION
Elabora Avala Recibe
MC. Pericles Ramrez Jimnez ING. Gerardo Medina Daz Mdico Mauro Lpez Daz
______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
Profesor Presidente de Academia Jefe del Departamento Acadmico y de competencias

Vo. Bo.
Mdico Armando Chona Peralta

_________________________________________
Subdirector Acadmico
A continuacin presentamos, exmenes, rubricas y listas de cotejo para evaluar los productos o estrategias planteadas para el curso o unidad de aprendizaje:
SEP SIEMS DGETI

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS industrial y de servicios 116
Nombre del alumno:______________________________, equipo:__; Grupo: G,D,E,F,J__

Examen continuo 1, tema 1 y 2 Fecha:_____
Indicaciones generales. Explique brevemente las siguientes preguntas y valore de acuerdo a la lista de cotejo.
Problema 1: Clasifique y compare los tipos de muestreo de diversas poblaciones.
Problema 2: Determine al menos 5 conceptos bsicos utilizados en la Estadstica (ej. Muestra, Poblacin,..)
Problema 3. Explique brevemente conceptos bsicos de frecuencias (Ej. Frecuencia proporcional, F. porcentual,).
Problema 4. Realizar diversas tablas de distribucin de frecuencias manualmente y utilizando herramienta Excel.
Problema 5. Clasifique y realice variadas grficas, compare e interprete los resultados de los diferentes modelos.
14
Indicador de desempeo
Criterios Muy mal mal regular Bien Muy Bien Excelente
Realiza el Realiza el Realiza el Realiza el Realiza el Realiza el
proceso proceso proceso proceso proceso proceso
Atributo incompleto al incompleto al incompleto al incompleto al completo y completo y
Basado principio, mal principio, final, mal en final, pulcritud correcto, correcto,
en en su pulcro en su su escritura y en su mal en su pulcritud en
Examen escritura y escritura y simbologa escritura y escritura y su escritura
simbologa simbologa simbologa simbologa y simbologa
Peso 4 5 7 8 9 10
Competencia: CG4.-. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiadas.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos
que persigue.
Otro producto trabajado es, presentacin de los videos frente al grupo, donde la Exposicin es la estrategia de aprendizaje y se
pretende estimar con la coevaluacin, utilizando como medida la lista de cotejo.
SEP SIEMS DGETI

Nombre del alumno:_______________________________, equipo:__; Grupo: G,D,E,F,J_

Presentacin 1, Parcial 1 (Unidad I, subtemas: 1, 2) Fecha:_____
Instrucciones. Para la evaluacin de la presentacin, lo realizaremos a travs de una exposicin frente al grupo por parte de los estudiantes, los cuales
sern evaluados por un equipo (coevaluacin), es conveniente una observacin conductual, utilizado una lista de cotejo.
15
cdigos y herramientas
apropiadas. CRITERIOS INDICADORES DEL DESEMPEO
Expresa ideas EXCELENTE BUENO REGULAR MALO y conceptos
mediante El lenguaje de los planteamientos fue claro y
preciso.
Precisin en los modelos matemticos
(algebraicos, geomtricos, etc.) para la
exposicin.
La logstica en el desarrollo fue detallada.
El trabajo en equipo fue equitativo? Todos
trabajaron?
Uso adecuado del proyector y la PC.
La presentacin se dio en orden, respeto y
entusiasmo en la exposicin.
VALOR 10 8 6 4
representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
que persigue.
16
Uno ms de los productos fue, el trabajo colaborativo, en el cual se pretende corroborar como se dio la relacin de aprendizaje con monitores o asesores
alumnos, trabajo de pares, para lo cual realizaremos una entrevista con los asesorados utilizando una lista de cotejo. Autoevaluacin y coevaluacin.
SEP SIEMS DGETI

Nombre del alumno:______________________________, equipo:__; Grupo: G,D,E,F,J, K__
Trabajo colaborativo, Parcial 1, unidad 1 Fecha:_____
Instrucciones. Marque con una X el indicador que considere pertinente de acuerdo al trabajo colaborativo que realizo en monitores con tu equipo,
despus convierte el valor cualitativo por valor numrico y promedia las calificaciones. Utilizar una lista de cotejo.
Indicadores de desempeo
MUY
Criterios DEFICIENTE REGULAR BUENO EXCELENTE
BUENO
Pienso que mi compromiso con el grupo es

Considero que mi participacin en el trabajo es
Reconozco que mi conducta en el equipo es
Pienso que mi dominio del Tema es
Mi actitud de respetar las opiniones de los dems es
Acepto que mi preocupacin por el aprendizaje de los compaeros es
Mi puntualidad es
Cuntos compaeros asesor (2 puntos por alumno)
Ponderacin 5 6 Indicadores
7 de desempeo
8 10
Competencia: CG4.-. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiadas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
17
A continuacin tenemos como producto el desarrollo de ejercicios extraclase (tareas) y para valorar el aspecto cualitativo de ellas, lo realizaremos a
travs de una serie de ejercicios calificados por parte de un equipo de estudiantes, se considera la siguiente lista de cotejo. Coevaluacin (autoevaluacin
para la retroalimentacin)
SEP SIEMS DGETI


Tareas, Parcial 1, temas 1 y 2 Fecha:_____
Instrucciones. Marque con una X el indicador que considere pertinente de acuerdo al trabajo realizado con las tareas, despus convierte el cualitativo
por valor numrico y promedia las calificaciones. Con una lista de cotejo valoraremos el trabajo realizado.
Criterios Indicadores de desempeo

EXCELENTE BUENO REGULAR MALO
Comprensin del problema o

concepto
Razonamiento matemtico de
la frmula
Modelado de ecuaciones y
conceptos
Resuelve ejercicios de forma
completa
Aplica conceptos en
resolucin de problemas
Competencia: CG4.-. Utiliza conocimiento Escucha, interpreta y
emite mensajes algebraico pertinentes en distintos
contextos mediante la Realiz el total de ejercicios utilizacin de medios,
cdigos y herramientas Valor 10 8 6 5 apropiadas.
18
que persigue.
SEP SIEMS DGETI

Nombre del alumno: _____________________________, equipo: __; Grupo: G,D,E,F,J, K__

Examen diagnostico 1, unidad I Fecha: _____
Indicaciones generales: Resuelva los siguientes ejercicios o problemas, cuya examinacin pretende observar los conocimientos previos con los que
cuenta el estudiante antes de empezar a trabajar, as como habilidades y actitudes.
1. Conocimiento y habilidades del manejo de la informacin:

a) Qu tipo de muestreos conoces?
b) Qu es poblacin, variable y muestra?
c) Cmo se realiza una distribucin de frecuencias?
d) Cmo es una grfica de tarta y de barras? (haz un bosquejo de ellas,)
2. Medidas de tendencia central:

a) Cmo se calcula la media aritmtica, mediana y moda para datos no agrupados?. (escribir las frmulas)
b) Cmo se clasifica la media? (indica la frmula de cada una)
3. Actitudes bsicas; complementar las siguientes preguntas:

a) Qu pretendes lograr con este curso?, algo en especial?
b) Has trabajado en forma colaborativa, o sea, en equipos de trabajo donde todos participan por un objetivo comn
c) Tienes iniciativa para aprender por ti mismo o buscando el aprendizaje fuera de tu saln de clases?, ya sea presencial o por
internet?
d) Te gusta ayudar a tus amigos, familiares o compaeros de clase? En especial, conocimientos, destrezas para hacer actividades
manuales, deportivas, etc., o apoyarlos en sus problemas diversos?
e) Cundo has copiado las tareas o exmenes de tus compaeros, por qu lo haces?
f) Te apoyas de tu cuaderno, libros o internet cuando no entiendes los problemas de tu examen o de la clase?
19
SEP SIEMS DGETI

Nombre del alumno: _____________________________, equipo: __; Grupo: G,D,E,F,J, K__

Evaluacin del proyecto , unidad 1, primer parcial Fecha: _____
Indicador de desempeo
Criterios Muy mal mal regular Bien Muy Bien Excelente
Realiza el Realiza el Realiza el Realiza el Realiza el Realiza el proyecto
Proyecto proyecto proyecto proyecto proyecto proyecto completo y
basado en incorrecto al incorrecto al incorrecto al incorrecto al completo y correcto, presenta
los principio, mal principio, pulcro final, mal en final; pulcritud correcto, mal pulcritud en su
atributos en su en su escritura, su escritura, en su escritura, en su escritura,
escritura, simbologa y simbologa y simbologa y escritura, simbologa y
simbologa y presentacin presentacin presentacin simbologa y presentacin
presentacin presentacin
Peso 4 5 7 8 9 10
cdigos y herramientas apropiadas.
que persigue.
20
Por ltimo presentamos una rbrica para evaluar las competencias logradas al final de cada unidad de aprendizaje, considerando la analoga como
estrategia general para el logro de la competencia genrica 4 y sus atributos. Autoevaluacin del docente.
SEP SIEMS DGETI


Competencia Genrica 4, unidad 1 Fecha:_____
Atributos de la competencia Excelente (10) Bueno (8) Regular (6) Insuficiente (5)
Expresa ideas y conceptos Las definiciones y Las definiciones y Las definiciones y Las definiciones y
mediante representaciones procedimientos los procedimientos procedimientos no procedimientos ni
lingsticas, matemticas o hace correctamente los hace casi los hace siquiera los intenta
grficas. correctamente correctamente
Aplica distintas estrategias Se comunica con No se comunica Se comunica con No se comunica

comunicativas segn fluidez y claridad; su con fluidez y fluidez y claridad; con fluidez y
quienes sean sus trabajo presenta una claridad; su su trabajo no claridad; su trabajo
interlocutores, el contexto estructura completa trabajo presenta presenta una no presenta una
en el que se encuentra y los y detallada. una estructura estructura estructura
objetivos que persigue. completa y completa y completa y
detallada. detallada. detallada.
Resumen de Competencia
CG4: Competencia: Escucha,
interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
21
apropiadas.
Tabla de rubricas para competencias
22

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Subsecretara de Educacin Media Superior

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

Tema integrador: PROBLEMTICA ESCOLAR (APROVECHAMIENTO, DESERCIN, ECONOMIA

Habilidades: Las destrezas inmediatas sern la construccin de tablas de distribucin de fenmenos

Probabilidad y 4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente

Definicin del Problema:

Planteamiento del caso:

Las estrategias son: Analogas;

Los materiales, libros, videos y otros

La asistencia mnima, es del 80%

Actividad 2. Retroalimentacin de los 1 hr

Actividad 3. Los alumnos, investigaran

Actividad 4. Los estudiantes se

Actividad 5. Los estudiantes resuelven

Actividad 6. Los estudiantes resuelven

Actividad 7. Los alumnos resuelven un

Actividad 8. Los alumnos que no logren

Realizar de tarea, las actividades

7. En caso de que el alumno no logre

8. EL profesor evaluar en forma global

Actividad 5. Los alumnos que no logren 8 hr

Cuaderno u hojas Internet

Probabilidad y estadstica, Jos Guadalupe

Profesor Presidente de Academia Jefe del Departamento Acadmico y de competencias

Mdico Armando Chona Peralta

SEP SIEMS DGETI

Nombre del alumno:______________________________, equipo:__; Grupo: G,D,E,F,J__

Problema 1: Clasifique y compare los tipos de muestreo de diversas poblaciones.

SEP SIEMS DGETI

Nombre del alumno:_______________________________, equipo:__; Grupo: G,D,E,F,J_

SEP SIEMS DGETI

Pienso que mi compromiso con el grupo es

SEP SIEMS DGETI

Nombre del alumno:______________________________, equipo:__; Grupo: G,D,E,F,J, K__

Criterios Indicadores de desempeo

Comprensin del problema o

SEP SIEMS DGETI

Nombre del alumno: _____________________________, equipo: __; Grupo: G,D,E,F,J, K__

1. Conocimiento y habilidades del manejo de la informacin:

2. Medidas de tendencia central:

3. Actitudes bsicas; complementar las siguientes preguntas:

SEP SIEMS DGETI

Nombre del alumno: _____________________________, equipo: __; Grupo: G,D,E,F,J, K__

SEP SIEMS DGETI

Nombre del alumno:______________________________, equipo:__; Grupo: G,D,E,F,J, K__

Aplica distintas estrategias Se comunica con No se comunica Se comunica con No se comunica

Tabla de rubricas para competencias

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Nombre del alumno: _________________________, equipo: ; Grupo: G,D,E,F,J, K

Nombre del alumno:__________________________, equipo:; Grupo: G,D,E,F,J, K