RITMOS CORPORAIS

s alunos continuam organizados em roda. Todos devero executar o ostinato rtmico corporal proposto
abaixo:

A movimentao corporal a mesma nos dois compassos. Os sons so:

Primeira colcheia mo no peito

Segunda colcheia estalo

Terceira colcheia palma concha (palma grave)

Quarta colcheia palma concha

Quinta colcheia mo no peito

Sexta colcheia estalo

Semnima palma concha

Palma concha

JOGO INSTRUMENTO MUSICAL HUMANO

O que o aluno poder aprender com esta aula

O aluno dever desenvolver habilidades na utilizao de elementos sonoros na composio musical.

O aluno dever tambm exercitar sua capacidade criativa e expressiva, alm de desenvolver-se na
integrao com o grupo e no trabalho em conjunto.

Durao das atividades

50 minutos

Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

Parmetros do som, conhecimento no formal sobre msica em geral.

Estratgias e recursos da aula

1. Caro professor, inicie a aula com uma discusso sobre o que um instrumento musical e sua finalidade
dentro do panorama da Msica. Discuta sobre o que so instrumentos musicais convencionais e no
convencionais, sobre o uso do corpo como instrumento (um exemplo o bater de palmas das mos).
Discuta sobre as vrias formas de se utilizar um instrumento convencional, por exemplo: as vrias
maneiras de se tocar as cordas de um violo, as vrias maneiras de se tocar a pele e o corpo de um
tambor.
Exemplos de vdeos com diferentes formas de se tocar as cordas de um violo:
percussivo - http://www.youtube.com/watch?v=EuAEYCaRk5s
batida 1 - http://www.youtube.com/watch?v=GnC3ek3BleM&feature=related
batida 2 - http://www.youtube.com/watch?v=jF9D9j7pJq0&feature=channel_page
dedilhado - http://www.youtube.com/watch?v=H0ADXnwV7cg&feature=related
Exemplos com diferentes formas de se tocar instrumentos de percusso:
http://www.percussionista.com.br/videos/index.html
2. Ao fim dessa introduo, proponha a seguinte atividade: transforme o corpo de um colega em um
instrumento musical. Um aluno ser o instrumentista e o outro ser o instrumento. Trabalhe em duplas (no
mximo, em trios). Eleja duas partes do corpo do aluno-instrumento para serem tocadas. O aluno-
instrumento dever responder com sons aos diferentes gestos do aluno-instrumentista. Por exemplo:
combine que um toque no ombro feito pelo aluno-instrumentista far com que o aluno-instrumento
responda com a slaba pa e um assopro nos cabelos far com que ele imite uma campainha distorcida.
Pea dupla que coloque um nome no instrumento criado e que experimente, improvise e, ao final,
apresente uma pea breve (aproximadamente 30 segundos).
http://www.youtube.com/watch?v=AAUCsUgh0iU

3. Ao apresentar para a turma, pea dupla que descreva seu instrumento e mostre seus sons antes de
apresentar a pea.
4. Se possvel, faa uma gravao desta apresentao para que em outro momento, professor e aluno
possam avaliar juntos o resultado.

Avaliao

O trabalho dever ser avaliado em conjunto com os alunos, procurando guiar o grupo a uma reflexo
sobre a complexidade dos instrumentos criados, levando em conta aspectos como:
a) dinmica - o instrumento criado capaz de realizar sons com diferentes intensidades (forte/fraco)?
b) timbre - o instrumento criado possui diversidade timbrstica? Quantos timbres diferentes capaz de
produzir? Que aes so necessrias para isso?
c) durao - o instrumento criado capaz de executar sons com duraes diferentes?
d) altura - o instrumento criado capaz de executar sons de diferentes alturas? Qual o som mais grave e
qual o mais agudo?

COMPOSIO COM NOMES

O que o aluno poder aprender com esta aula

O aluno dever desenvolver habilidades na utilizao de elementos sonoros na composio musical.

O aluno dever tambm exercitar sua capacidade criativa e expressiva, alm de desenvolver-se na
integrao com o grupo e no trabalho em conjunto.

Durao das atividades

50 minutos

Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

Parmetros do som, conhecimento no formal sobre msica em geral.

Estratgias e recursos da aula

1. Caro professor, inicie a aula com uma discusso sobre o que um instrumento musical e sua finalidade
dentro do panorama da Msica. Discuta sobre o que so instrumentos musicais convencionais e no
convencionais, sobre o uso do corpo como instrumento (um exemplo o bater de palmas das mos).
Discuta sobre as vrias formas de se utilizar um instrumento convencional, por exemplo: as vrias
maneiras de se tocar as cordas de um violo, as vrias maneiras de se tocar a pele e o corpo de um
tambor.
Exemplos de vdeos com diferentes formas de se tocar as cordas de um violo:
percussivo - http://www.youtube.com/watch?v=EuAEYCaRk5s
batida 1 - http://www.youtube.com/watch?v=GnC3ek3BleM&feature=related
batida 2 - http://www.youtube.com/watch?v=jF9D9j7pJq0&feature=channel_page
dedilhado - http://www.youtube.com/watch?v=H0ADXnwV7cg&feature=related
Exemplos com diferentes formas de se tocar instrumentos de percusso:
http://www.percussionista.com.br/videos/index.html
2. Ao fim dessa introduo, proponha a seguinte atividade: transforme o corpo de um colega em um
instrumento musical. Um aluno ser o instrumentista e o outro ser o instrumento. Trabalhe em duplas (no
mximo, em trios). Eleja duas partes do corpo do aluno-instrumento para serem tocadas. O aluno-
instrumento dever responder com sons aos diferentes gestos do aluno-instrumentista. Por exemplo:
combine que um toque no ombro feito pelo aluno-instrumentista far com que o aluno-instrumento
responda com a slaba pa e um assopro nos cabelos far com que ele imite uma campainha distorcida.
Pea dupla que coloque um nome no instrumento criado e que experimente, improvise e, ao final,
apresente uma pea breve (aproximadamente 30 segundos).
http://www.youtube.com/watch?v=AAUCsUgh0iU

3. Ao apresentar para a turma, pea dupla que descreva seu instrumento e mostre seus sons antes de
apresentar a pea.
4. Se possvel, faa uma gravao desta apresentao para que em outro momento, professor e aluno
possam avaliar juntos o resultado.

Avaliao

O trabalho dever ser avaliado em conjunto com os alunos, procurando guiar o grupo a uma reflexo
sobre a complexidade dos instrumentos criados, levando em conta aspectos como:
a) dinmica - o instrumento criado capaz de realizar sons com diferentes intensidades (forte/fraco)?
b) timbre - o instrumento criado possui diversidade timbrstica? Quantos timbres diferentes capaz de
produzir? Que aes so necessrias para isso?
c) durao - o instrumento criado capaz de executar sons com duraes diferentes?
d) altura - o instrumento criado capaz de executar sons de diferentes alturas? Qual o som mais grave e
qual o mais agudo?