Lenguaje no sexista.

Nivel 2

Nuestra sociedad es masculina, y hasta que no

entre en ella la mujer, no ser humana.
Ibsen, Henrik Johan

http://www.grancanaria.com/

1. INTRODUCCIN

2. EL HABLA

3. EL DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA

4. LOS REFRANES

5. LOS CHISTES

6. LOS PIROPOS

7. LOS CUENTOS

8. LOS LIBROS DE TEXTO

9. CMO SE HA DE HABLAR Y ESCRIBIR

10. FUENTES DOCUMENTALES

Cuaderno del alumnado

Taller Lenguaje no sexista Nivel 2

Soledad Gabasa Cabello - Ana Llorens Mellado

Tcnicas de Seccin Proyectos Educativos
Septiembre 2008

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1. INTRODUCCION

El 23 de marzo de 2007 apareca en el B.O.E. la Ley Orgnica para la

Igualdad efectiva entre mujeres y hombres. Una fecha histrica, ya que aunque la
igualdad entre sexos queda recogida en la Constitucin de 1978, casi treinta aos
despus se ha visto que esta igualdad era tan solo formal; ha sido pues necesaria una
ley que tiene como finalidad alcanzar la igualdad real y efectiva entre mujeres y
hombres y la eliminacin de toda discriminacin por razn de sexo, en particular la que
afecta a las mujeres y obliga por igual a todas las personas fsicas y jurdicas que se
encuentren o acten en territorio espaol, con independencia de cual sea su
nacionalidad, domicilio o residencia.
Entre otras cuestiones y en lo relativo al tema que vamos a tratar en este
taller, esta ley, plantea de forma novedosa:
El principio de igualdad de trato entre mujeres y hombres.
La utilizacin de un lenguaje no sexista por los poderes pblicos.
As que comencemos a formarnos, y sensibilizarnos en el tema del lenguaje
no sexista, ya que al poner en prctica esta formacin y sensibilizacin
colaboraremos en la construccin de un mundo ms justo.
Hemos de reflexionar pues, sobre lo siguiente:
1. El lenguaje refleja el pensamiento, nuestra forma de pensar y de vivir; refleja la
realidad y la crea, es un elemento clave en la construccin de la cultura.
2. Desde edades tempranas, los nios y nias aprenden del mundo social a travs
del lenguaje, si queremos una sociedad humana deberemos utilizar un lenguaje humano
y eso es sinnimo de lenguaje no sexista, un lenguaje en el que se incluya a las mujeres
favoreciendo su identificacin y asocindolo a valoraciones positivas acordes con la
realidad.
3. El lenguaje no sexista debe incluir a las mujeres, debe favorecer su
identificacin y debe asociarlas a valoraciones positivas acordes con la realidad
4. Segn el DRAE el sexismo es la atencin preponderante al sexo en cualquier
aspecto de la vida y la discriminacin de personas de un sexo por considerarlo inferior
al otro.
Qu es pues el sexismo lingstico? Es la desigualdad que se le da a lo
femenino y a lo masculino y se materializa cuando el lenguaje resulta discriminatorio
debido a su forma. Por un lado, en el lenguaje las mujeres no existen, son invisibles.
Pensemos en las aulas cuantas veces omos:
-Cuando toque la sirena todos los alumnos saldrn al patio. Nadie se podr
quedar en la clase, durante el tiempo del almuerzo.
Ante lo cual podemos pensar: No hay alumnas en esa aula? , Las alumnas
irn a otra parte en ese tiempo?...
Por otro lado, con el lenguaje se puede expresar desprecio, maltrato, burla,
consideracin de las mujeres como subordinadas, dependientes de los hombres
-Pensemos en los diferentes significados que tienen algunas palabras segn
estn en masculino o femenino (fulano/fulana, verdulero/verdulera)

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-Pensemos en la negativa a feminizar el nombre de algunas profesiones, como

por ejemplo: ingeniera, jueza, albaila

5. La causa del sexismo lingstico no se halla en la propia lengua, sino en el uso

que se hace ella, teniendo en cuenta que la discriminacin siempre est del lado de lo
femenino.
El principal problema con el
que nos encontramos es el del
que el espaol pertenece a las
llamadas lenguas de gnero con
la siguiente caracterstica: el uso
del gnero gramatical en
sustantivos, artculos, pronombres,
adjetivos y participios, el gnero
masculino posee un doble valor,
como especfico (referido a
varones) y como genrico (referido
a ambos sexos), mientras que el
femenino no posee este carcter y
slo puede emplearse de modo
restrictivo. El masculino utilizado como genrico discrimina a las mujeres de manera
implcita y genera ambigedad en muchas ocasiones, ya que no queda claro cuando
se usa con valor masculino i cuando con valor genrico.
Con la definicin que el DRAE da de hombre entenders muy bien lo que es
una lengua de gnero:

Hombre: Ser animado racional, varn o mujer.2. m. varn ( ser humano del sexo
masculino).3. m. Varn que ha llegado a la edad adulta.4. m. Grupo determinado del
gnero humano. El hombre del Renacimiento. El hombre europeo
La prueba que no suele fallar para comprobar si una situacin, una accin o un
uso del lenguaje es sexista es la prueba de la inversin, que consiste en sustituir la
palabra de un determinado gnero por su correspondiente del gnero opuesto y
observar que si la segunda frase es ofensiva para uno de los dos sexos, seguro que la
primera tambin.
Por ejemplo:

Cumplimentar la solicitud para hacer cursos de valenciano para a adultos.

La invertimos:

Cumplimentar la solicitud para hacer cursos de valenciano para a adultas

Esta frase es incorrecta por excluir a una parte de las persones destinatarias,
por lo que tendremos que cambiarla:

Cumplimentar la solicitud para hacer cursos de valenciano para personas

adultas.

Vamos pues, para ello a realizar un pequeo paseo por diferentes

manifestaciones lingsticas y reflexionar sobre ellas.

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2. EL HABLA
En pequeos grupos vamos a discutir, reflexionar sobre las siguientes
cuestiones:
Veamos un ejemplo en el tratamiento lingstico que se le da a chicas y chicos
que no se han casado:
-Le presento a la Seorita Raquel Rodrguez y al Seor Miguel Snchez,-Es una
expresin que omos y aceptamos perfectamente sin que nos chirren los odos. Nos
encontramos ante un tratamiento desigual, ya que nadie utiliza el trmino seorito.
Hagamos la prueba de la inversin:
-Le presento a la Seorita Raquel Rodrguez y al Seorito Miguel Snchez,-Qu
ocurre? Sacad conclusiones.
Todas las mujeres son formalmente seoras, sea cual sea su estado civil y
edad, como tambin todos los hombres son formalmente seores en cualquier
circunstancia.
a) Comprueba cmo nombris o habis nombrado al profesorado que tenis o
habis tenido a lo largo de vuestra vida escolar.

b) Poned ejemplos y discutid las razones por las que pueda haber diferencias
entre los nombres que se les ha dado a profesoras y a profesores.

c) Elegid la expresin que creis correcta y explicad el porqu:

Eva, Juan, Mara, Carmen. Pepa, y Luisa son mis amigas.

Eva, Juan, Mara, Carmen. Pepa, y Luisa son mis amigos.

La mujer del Sr. Martnez ha llegado
El hombre de la Sra. Martnez ha llegado

La viuda del Sr. Crespo vendr maana
El viudo de la Sra. Crespo vendr maana

d) Explicad lo que suele entender la gente ante estas expresiones, buscadlas

en el diccionario y analizadlo, sacando conclusiones:

Un hombre pblico /Una mujer pblica

Un joven serio / Una joven seria

Una cualquiera/ Un cualquiera

Una individua / un individuo

El pariente / la parienta

El lagarto / la lagarta

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3. El DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAOLA DE LA LENGUA

1. Vamos a consultar algunas palabras del Diccionario de la Real Academia:

Cojonudo, da.
Coazo.
Arpa
Zorra.
Zorro
a) Qu uso se est haciendo del lenguaje en estas palabras en concreto?
b) Existen palabras comunes para expresar la misma realidad?
c) Existen palabras duales1?.

2. Si realmente estamos por la igualdad entre mujer y hombre, el lenguaje debe ser
un reflejo de ello, podemos para ello utilizar una serie de estrategias:
- Cmo seguramente ya sabris adems del gnero masculino y femenino en los
sustantivos, existe el gnero epiceno, ste lo tienen los sustantivos comunes
animados que, con un solo gnero gramatical, masculino o femenino, pueden
designar a la mujer / hembra, o al hombre / macho, indistintamente. Pueden
servir de ejemplo paloma, delfn... Utilzalo siempre que puedas
- Se pueden utilizar tambin nombres colectivos (la gente, el pueblo)
- Se pueden utilizar nombres abstractos (direccin, jefatura.)

a) Ponte a prueba con estos ejemplos. En lugar de:

alumnas y alumnos,
ciudadanos y ciudadanas,
nios y nias,
chicos y chicas,
funcionarios y funcionarias,
empresarios y empresarias,
vecinos y vecinas,
valencianos y valencianos,

1
Son palabras con significado distinto segn estn en femenino o en masculino.

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4. LOS REFRANES
Segn la definicin del DRAE, un refrn es un: Dicho agudo y sentencioso de
uso comn, entendiendo por dicho, la palabra o conjunto de palabras con que se
expresa oralmente un concepto cabal o ajustado.
Aqu tenis unos cuantos refranes en los que la mujer es la protagonista.
a) Qu ideas hay detrs de estos refranes?

b) Existen tpicos2, estereotipos3 y roles4 preestablecidos5?Cules?

1. Al demonio y a la mujer nunca les falta quehacer.

2. De las angustias, la muerte; de las fieras, las mujeres
3. Dos hijas y una madre, tres diablos para un padre.
4. La mujer es un animal de pelo largo y entendimiento corto.
5. La vbora y la mujer tienen la ponzoa en la boca.
6. Llanto de viuda, presto se enjuga.
7. Mujer moza y viuda, poco dura. Mujer muerta, siete a la puerta.
8. Ni aun al Diablo ha de temer quien no teme a una mujer.
9. Quien quiera tener mujer eterna, que se case con una enferma.
10. Quien tiene madre, murasele tarde.
11. A la mujer, ni todo el dinero ni todo el querer.
12. A la mujer fea, el oro la hermosea.
13. A la mujer y al caballo no hay que prestarlos.

5. LOS CHISTES

Repasemos chistes, seguro que sabis ms de uno de los

llamados machistas / feministas. Contad algunos y
despus:
a) Reflexionad qu valores /contravalores expresan
cada uno de ellos.
b) Hay equivalencias entre los chistes dedicados a las mujeres y a los
hombres?
c) Plantean estereotipos femeninos y masculinos Cules?

2
Expresin superficial, vulgar o muy empleada.
3
Imagen o idea aceptada comnmente por un grupo o sociedad con mucha dificultad para ser cambiada por estar muy
arraigada
4
Papel o funcin social
5
Se dice de lo establecido por ley o reglamento con anterioridad a un momento determinado.

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6. LOS PIROPOS

a) Os han piropeado alguna vez por la calle? Os ha gustado? Cmo os

habis sentido?
b) El DRAE define piropo como: Lisonja (Alabanza afectada, para ganar la
voluntad de alguien), o requiebro (Accin y efecto de lisonjear a una mujer
alabando sus atractivos) Responde esa definicin a la realidad del uso del
piropo?

7. LOS CUENTOS

a) Analiza los siguientes personajes de cuentos y/o pelculas infantiles y seala

con una cruz en la casilla correspondiente sus caractersticas

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PERSONAJES
CUALIDADES La bella
Su prncipe Shrek Fiona
durmiente
Activa/o
Pasivo/a
Intrpido/a
Prudente
Valiente
Cobarde
Fuerte
Dbil
Tmido/a
Decidida/o
Atrevida/o
Apocada/o
Tierno/a
Bruta/o
Dcil
Rebelde
Fragilidad
solidez
Competitivo/a
Compasivo/a
Insensible
Herona/ hroe
b) Comenta en grupo las cualidades de cada uno de ello/as
c) Escribe tu opinin de:

Bella Durmiente:

Prncipe:

Shrek:

Fiona:

8. LOS LIBROS DE TEXTO

Coge un libro de texto de y analiza los siguientes aspectos:

a) Cuenta los personajes femeninos y masculinos que aparecen
b) De cada personaje anota que funcin social o profesional se le ha asignado
c) Cuenta las veces que se ha utilizado el masculino frente a las que se ha
utilizado el femenino.
d) Tradicionalmente se han utilizado las palabras hombre y hombres con un sentido
universal, ocultando o desdibujando la presencia, las aportaciones y el
protagonismo de las mujeres.

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Aparecen en los libros de texto, expresiones similares a : "El cuerpo del

hombre", "El trabajo del hombre", "Los derechos del hombre", acompaados
casi siempre con ilustraciones que se refieren al sexo masculino. ? En caso
afirmativo, qu opinas? est incluida la mujer? Qu expresiones alternativas
se podran utilizar?

El hombre

Los derechos, los valores del

hombre

El cuerpo del hombre

La inteligencia del hombre

El trabajo del hombre

El hombre de la calle

A la medida del hombre

La evolucin del hombre

El Hombre urbano

9. CO MO SE DEBE HABLAR Y ESCRIBIR

Para no caer en el uso de un lenguaje sexista se pueden seguir unas sencillas

normas, para integrar en el habla y en la escritura cotidianas:
Optar por trminos genricos: Infancia, por nios y nias. Alumnado, por
alumnos y alumnas.
Elegir nombres abstractos: Alcalda, por alcalde o alcaldesa. Presidencia, por
presidente o presidenta.

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Usar dobles formas. Cuando se trata de nombrar a un grupo mixto, que precise
evidenciar el femenino: Premio a la mejor empresaria o empresario del ao.
No utilizar el trmino mujer como sinnimo de esposa, como no lo es el de
hombre a esposo. Eliminar el tratamiento de seorita, igual que est caduco el
de seorito.
No usar la @. No es un signo lingstico. Si se quiere economizar espacio
puede recurrirse a dobletes con barra (/).
Respetar la orden ministerial (22-05-95) por la que quedan regulados la
denominacin de ttulos acadmicos: Diplomada, arquitecta, mdica,
enfermera, obrera, etc.
Flexibilizar el orden de las palabras, no hay razn para anteponer por sistema
el trmino masculino al femenino: Madres y padres, trabajadoras y
trabajadores. Si se quiere seguir una norma se puede utilizar el orden
alfabtico.
Emplear los verbos de accin como trabajar, leer, organizar, mandar, etctera,
tanto para el colectivo masculino como femenino, y evitar los que denotan
pasividad o tareas feminizadas como sonrer, lavar, acariciar, llorar, etctera,
slo para las mujeres.

Y qu podemos hacer, adems de utilizar individualmente un lenguaje no

sexista?
A nivel de grupo puedes siempre corregir a quien utilice un lenguaje sexista y
manifestar tu disconformidad en cuanto a que sean entes pblicos los que lo utilicen y
adems, puedes denunciar cmo?
A travs de la pgina web:
http://www.fmujeresprogresistas.org/lenguaje_recomendaciones.htm
encontrars:

No dudes en utilizarlo.

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10. FUENTES DOCUMENTALES

LIBROS

A.A.V.V.(Ana VARGAS, Eulalia LLED, Mercedes BENGOECHEA, Mercedes

MEDIAVILLA, Isabel RUBIO, Aurora MARCO, Carmen ALARIO). Lo femenino y lo
masculino en el Diccionario de la Lengua de la Real Academia Espaola. Madrid,
Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Instituto de la Mujer, 1999.
A.A.V.V.(FERNNDEZ DE LA TORRE MADUEO, Marta Dolores; MEDINA
GUERRA, Ana Mara y TAILLEFER DE HAYA, Lidia): El sexismo en el lenguaje.
Tomos I y II. Mlaga, Servicio de publicaciones de la Diputacin de Mlaga, Mlaga,
1999.
CALERO FERNNDEZ, M Angeles. Sexismo lingstico. Anlisis y
propuestas ante la discriminacin sexual en el lenguaje. Madrid. Narcea, 1999.
CAREAGA CASTRILLO, Pilar: El Libro del buen hablar. Un apuesta por un
lenguaje no sexista. Madrid, Fundacin Mujeres, 2002.
LAVIA, Carmen. Gua de lenguaje no sexista en la comunicacin. Dime
cmo hablas...y te dir cmo piensas. Madrid, Federacin de Mujeres Progresistas,
2002.
UNESCO. Guidelines on non-sexist language. (Recomendaciones para un
uso no sexista del lenguaje). Pars, Servicio de Lenguas y Documentos de UNESCO,
1991.
Gua de Lenguaje no sexista Federacin de mujeres progresistas

WEBS
http://www.discapnet.es/Discapnet/Castellano/Accesibilidad/Lenguaje/
http://www.fmujeresprogresistas.org/
http://www.hombresigualdad.com/sistemasexo-fbarragan.htm
http://edualter.org/material/dona/dona2000.htm
http://w3.cnice.mec.es/recursos/secundaria/transversales/instituto_mujer/diccio
nario/indice.htm

IMGENES
www.bancoimagnes.cnice.mec.es
www.indicededibujos.com

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