Anda di halaman 1dari 70

Bahasa Indonesia Kelas X Semester Genap Tahun Pelajaran 2016/2017

Kompetensi Inti 3 Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)


(Pengetahuan)
3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
menganalisis pengetahuan ranah konkret dan ranah abstrak terkait
faktual, konseptual, prosedural, dengan pengembangan dari yang
dan metakognitif berdasarkan dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
rasa ingin tahunya tentang ilmu bertindak secara efektif dan kreatif, serta
pengetahuan, teknologi, seni, mampu menggunakan metode sesuai
budaya, dan humaniora dengan kaidah keilmuan.
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
Kompetensi Dasar Kompetensi
3.10 Mengevaluasi pengajuan, 4.10 MenyampaikanDasar
pengajuan, penawaran,
penawaran, dan persetujuan persetujuan, dan penutup dalam teks
dalam teks negosiasi lisan negosiasi secara lisan atau tulis.
3.11maupun tertulis.
Menganalisis isi, struktur 4.11 Mengonstruksikan teks negosiasi dengan
(orientasi, pengaju- an, memerhatikan
penawaran, persetujuan, isi, struktur (orientasi, pengajuan,
penutup) dan kebahasaan teks penawaran, persetujuan, penutup) dan
3.12 Menghubungkan 4.12 Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut
permasalahan/isu, sudut pandang pandang dan argumen beberapa pihak,
dan argumen beberapa pihak, dan simpulan dari debat secara lisan
dan simpulan dari debat untuk untuk menunjukkan esensi dari debat.
menemukan esensi dari debat.
3.13 Menganalisis isi debat 4.13 Mengembangkan permasalahan/isu
(permasalahan/isu, sudut dari berbagai sudut pandang yang
pandang dan argumen beberapa dilengkapi argumen dalam berdebat.
pihak, dan simpulan).
3.14 Menilai hal yang dapat diteladani 4.14 Mengungkapkan kembali hal-hal yang
dari teks dapat diteladani dari tokoh yang
biogra. terdapat dalam teks biogra yang
dibaca secara tertulis.
3.15 Menganalisis aspek makna dan 4.15 Menceritakan kembali isi teks
kebahasaan biogra baik lisan maupun
3.16 Mengidentikasi 4.16 Mendemonstrasikan (membacakan
suasana, tema, dan makna atau memusikalisasi- kan) satu puisi dari
beberapa puisi yang terkandung antologi puisi atau kumpulan puisi
dalam anto- logi puisi yang dengan memerhatikan vokal, ekspresi,
diperdengarkan atau dibaca. dan intonasi (tekanan dinamik dan
tekanan tempo).
3.17 Menganalisis unsur pembangun 4.17 Menulis puisi dengan memerhatikan
puisi. unsur pembangunnya
3.18 Menganalisis isi dari 4.18 Mempresentasikan replikasi isi buku
minimal satu buku ksi ilmiah yang dibaca dalam bentuk
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Sekolah : MAN Batu
Kelas/Semester : X/2

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
tahunya tentang ilmu pe- ngetahuan, teknologi, seni, budaya, dan secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Mater Alokasi
Kompetensi Dasar i Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Pembelajar
3.10 Mengevaluasi pengajuan, Membuat Merumuskan ciri-ciri teks negosiasi. Pengetahuan: 18 JP Buku siswa dan
pe- nawaran, dan Kesepakatan Mengungkapkan cara Tes Tertulis buku guru
persetujuan, dalam teks dengan Melakukan pengajuan, penawaran, dan Penilaian Harian Bahasa
negosiasi lisan maupun Negosiasi pencapaian per- setujuan dalam Indonesia Kelas
1
tertulis. Isi teks negosiasi: bernegosiasi dengan X SMA/MA dan
3.11 Menganalisis isi, struktur Permasalahan menggunakan alasan yang SMK/MAK
tepat. Penugasan
(orientasi, pengajuan, Pengajuan Buku Kreatif
penawar- an, persetujuan, Menjelaskan syarat tercapainya Tugas Bahasa
Penawaran
penutup) dan kebahasaan persetujuan (kesepakatan) dan Indonesia Kelas
teks negosiasi. Persetujuan/ Keterampilan: X
meng- analisis faktor
kesepakata Semester 2
4.10 Menyampaikan keberhasilan negosiasi. Praktik
n yang terbitan CV
pengajuan, penawaran, Menjelaskan pola-pola penyajian Proyek
tercapai VIVA
persetujuan, dan penutup teks negosiasi.
dalam teks negosiasi Struktur PAKARINDO
Menyebutkan unsur-unsur
secara lisan atau tulis. teks
surat pe- nawaran. Buku pelajaran
negosiasi:
4.11 Mengonstruksikan teks Menentukan struktur: orientasi Bahasa
Orientasi Indonesia yang
nego- siasi dengan dan permasalahan (pengajuan,
memerhatikan Permasalahan penawaran, dan persetujuan) relevan
isi, struktur (orientasi, (pengajuan, dalam teks negosiasi. Buku-buku
pengaju- an, penawaran, penawaran, Menentukan ciri kebahasaan lain yang
persetujuan, penutup) dan dan (pasangan tuturan dan relevan
kebahasaan. persetujuan) kesantunan) dalam teks Sumber belajar
Kebahasaan negosiasi. lain yang
Mater Alokasi
Kompetensi Dasar i Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
Pembelajar Belajar
3.12 Menghubungkan Berdebat dengan Mengidentikasi permasalahan, Pengetahuan: 18 JP Buku siswa
permasalahan/ Indah sudut pandang, argumen, Tes Tertulis dan buku
isu, sudut pandang dan Isi debat: pemeran, sikap, pemilihan topik, Penilaian Harian guru
argumen beberapa pihak Mosi/topik dan simpulan dari simulasi debat Bahasa
2
dan simpulan dari debat permasalaha yang menimbulkan pro dan kontra Indonesia
untuk menemukan esensi n yang di- dalam sebuah acara debat. Kelas X
dari debat. Penugasan SMA/MA
perdebatkan Mengidentikasi unsur-unsur
3.13 Menganalisis isi debat dalam debat Tugas dan
Pernyataan
(per- masalahan/isu, sudut (permasalahan/isu, sudut SMK/MAK
sikap
pandang dan argumen (men- pandang, dan argumen Keterampilan: Buku
beberapa pihak, dan dukung beberapa pihak, serta Praktik Kreatif
simpulan). atau simpulan). Proyek Bahasa
4.12 Mengonstruksi menolak) Membuat mosi dan menyusun Indonesia
permasalahan/ isu, sudut pendapat disertai argumen baik Kelas X
Argumenasi
pandang dan argumen untuk mendukung maupun Semester
untuk men-
beberapa pihak, dan menolak mosi. 2
dukung
simpulan dari debat secara Melaksanakan debat. terbitan CV
sikap
lisan untuk menunjukkan VIVA
Pihak-pihak Menyimpulkan hasil debat.
esensi dari debat. PAKARINDO
pelaksana Mengevaluasi pelaksanaan debat.
4.13 Mengembangkan Buku
debat: Memberikan tanggapan (kelebihan
permasalahan/ isu dari pelajaran
Pihak yang dan kekurangan) terhadap pihak-
berbagai sudut pandang Bahasa
mengajukan pihak pelaku debat yang diamati.
yang dilengkapi argumen Indonesia
mosi/topik
dalam berdebat. yang relevan
permasalaha
Buku-buku
n yang di-
lain yang
perdebatkan
relevan
Tim
Sumber
armasi
belajar lain
(yang setuju
yang relevan
dengan
(media cetak
mosi)
dan
Tim oposisi
elektronik,
Mater Alokasi
Kompetensi Dasar i Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
Pembelajar Belajar
3.14 Menilai hal yang Belajar dari Mengidentikasi peristiwa Pengetahuan: 18 JP Buku siswa
dapat di- teladani dari Biografi penting dalam kehidupan tokoh Tes Tertulis dan buku
teks biogra. Pola dalam sebuah teks biogra Penilaian Harian guru
3.15 Menganalisis aspek makna penyajian (antara lain: perjalanan Bahasa
3
dan kebahasaan dalam teks cerita ulang pendidikan, karier, perjuangan) Indonesia
biogra. (biogra) dalam biogra tokoh. Kelas X
Penugasan SMA/MA
4.14 Mengungkapkan kembali Hal-hal yang Menyampaikan kembali hal-hal
patut diteladani yang dapat diteladani dari Tugas dan
hal- hal yang dapat
diteladani dari tokoh yang dari tokoh dalam peristiwa yang tertuang dalam SMK/MAK
terdapat dalam teks biogra dalam teks biogra. Keterampilan: Buku
biogra yang dibaca secara Unsur- Mendata pokok-pokok isi biogra Praktik Kreatif
tertulis. unsur dan ciri kebahasaan dalam teks Proyek Bahasa
4.15 Menceritakan kembali isi biogra: biogra. Indonesia
teks biogra baik lisan Orientasi: Menuliskan kembali isi biogra Kelas X
maupun tulis. (identitas meng- gunakan bahasa sendiri. Semester
singkat 2
tokoh) terbitan CV
VIVA

PAKARINDO
Kejadia
n Buku
penting pelajaran
Bahasa

Indonesia
Reorientasi
yang relevan

Kebahasaan: Buku-buku
lain yang
Pronomina relevan
Mater Alokasi
Kompetensi Dasar i Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber
Waktu
Pembelajar Belajar
3.16 Mengidentikasi suasana, Mendalami Mendata suasana, tema, dan Pengetahuan: 24 JP Buku siswa
tema, dan makna beberapa Puisi makna dalam puisi yang Tes Tertulis dan buku
puisi yang terkandung Puisi: didengar dan atau dibaca. Penilaian Harian guru
dalam antologi puisi yang Isi Membaca puisi dan menyimak Bahasa
4
diperdengarkan atau di- pem- bacaan puisi oleh teman Indonesia
Tema
baca. yang lain. Kelas X
Makna Penugasan
3.17 Menganalisis unsur Mendata kata-kata yang SMA/MA
Amanat Tugas dan
pembangun puisi. menunjukkan diksi, imaji, diksi,
Suasana SMK/MAK
3.18 Menganalisis isi dari kata konkret, gaya bahasa,
minimal satu buku ksi Unsur-unsur rima/irama, tipogra, tema/ Keterampilan: Buku
dan satu buku nonksi pem- bangun makna (sense), rasa (feeling), Praktik Kreatif
yang sudah dibaca. puisi: nada (tone), dan Proyek Bahasa
4.16 Mendemonstrasikan Diksi amanat/tujuan/maksud Indonesia
(mem- bacakan atau Imaji (intention) dalam puisi. Kelas X
memusikalisasi- kan) satu Kata konkret Menulis puisi dengan Semester
puisi dari antologi puisi memerhatikan diksi, imaji, diksi, 2
Gaya bahasa
atau kumpulan puisi kata konkret, gaya bahasa, terbitan CV
Rima/irama VIVA
dengan memerhatikan rima/irama, tipogra, tema/
Tipogra PAKARINDO
vokal, ekspresi, dan makna (sense), rasa (feeling),
intonasi (tekanan dinamik Tema/makna nada (tone), dan Buku
dan tekanan tempo). (sense) amanat/tujuan/maksud pelajaran
4.17 Menulis puisi dengan Rasa (feeling) (intention). Bahasa
memer- hatikan unsur Nada (tone) Menganalisis kelebihan dan Indonesia
pembangunnya. Amanat/ kekurang- an buku yang dibaca. yang relevan
4.18 Mereplikasi isi buku ilmiah tujuan/maks Menyusun resensi buku nonksi Buku-buku
yang dibaca dalam bentuk ud yang dibaca dengan lain yang
resensi. (intention) memerhatikan unsur- unsur relevan
Satuan Pendidikan : MAN Batu
Mata Pelajaran : Bahasa
Indonesia Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 9 pertemuan (18 JP)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari Membuat Kesepakatan dengan Melakukan Negoisasi,
peserta didik dapat:
1. Menjelaskan tujuan dan ciri dari teks negosiasi.
2. Menganalisis faktor penentu keberhasilan negosiasi.
3. Menggunakan alasan yang tepat untuk melakukan pengajuan dan
penawaran dalam negosiasi.
4. Menentukan bagian-bagian (struktur) teks negosiasi.
5. Menyebutkan unsur-unsur surat penawaran dan pemesanan barang.
6. Mengidentikasi pasangan tuturan dalam teks negosiasi.
7. Mengidentikasi kalimat persuasif dalam teks negosiasi.
8. Menyusun teks negosiasi lisan dalam bentuk dialog.
9. Menyusun teks negosiasi tulis dalam bentuk dialog.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Indikator Pencapaian


3.10 Dasar
Mengevaluasi pengajuan, 3.10.1 Kompetensi
Menjelaskan pengajuan,
penawaran, dan per- setujuan penawaran, dan per- setujuan
dalam teks negosiasi lisan dalam sebuah negosiasi.
maupun ter- tulis. 3.11.1 Menjelaskan bagian-bagian
3.11 Menganalisis isi, struktur (struktur) dari teks negosiasi.
(orientasi, pengajuan, 3.11.2 Menjelaskan isi dan ciri
penawaran, persetujuan, kebahasaan teks nego- siasi.
penutup) dan kebahasa- an teks
4.10 Menyampaikan pengajuan, 4.10.1 Membuat pengajuan,
penawaran, persetuju- an dan penawaran, persetujuan, dan
penutup dalam teks negosiasi penutup dalam dalam teks
secara lisan atau tulis. negosiasi secara lisan atau
4.11 Mengkonstruksikan teks tulis.
negosiasi dengan me- 4.11.1 Membuat teks negosiasi
merhatikan isi, struktur dengan isi, struktur, dan
(orientasi, pengajuan, pe- kebahasaan yang benar.
C. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Evaluasi Teks Negosiasi Secara Lisan
Maupun Tertulis 1
b. Merumuskan Ciri-Ciri Teks Negosiasi
2. Pertemuan Kedua
a. Mengungkapkan Cara Pengajuan, Penawaran, dan Pencapaian
Persetujuan dalam Bernegosiasi
b. Menjelaskan Syarat Tercapainya Persetujuan (Kesepakatan)
3. Pertemuan Ketiga
a. Menganalisis Faktor Keberhasilan Negosiasi
b. Menggunakan Alasan yang Tepat untuk Melakukan Pengajuan dan
Penawaran dalam Negosiasi
4. Pertemuan Keempat
Menjelaskan Pola-pola Penyajian Teks Negosiasi
5. Pertemuan Kelima
a. Menganalisis Teks Negosiasi
b. Mengidentikasi Struktur Teks Negosiasi Jual Beli
6. Pertemuan Keenam
a. Mengidentikasi Tuturan Berpasangan dalam Teks
Negosiasi Jual Beli
b. Menyebutkan Unsur-Unsur Surat Penawaran
7. Pertemuan Ketujuh
Mengonstruksikan Teks Negosiasi dalam Bentuk Dialog dan Narasi
8. Pertemuan Kedelapan
Menyajikan Teks Negosiasi yang Dibuatnya
9. Pertemuan Kesembilan
Penilaian Harian 1
D. Metode
Pembelajaran
Berpusat pada peserta didik (Active Learning): demonstrasi, diskusi, praktik,
dan lain-lain.
E. Media Pembelajaran
1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam buku Kreatif Bahasa
Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan
CV VIVA PAKARINDO
2. Worksheet
3. Lembar penilaian
4. Laptop
5. LCD
6. Media pembelajaran lain yang relevan
F. Sumber Belajar
1. Buku siswa dan buku guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA dan
SMK/MAK, yang telah dinyatakan layak oleh Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan RI
2. Buku Kreatif Bahasa Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA
PAKARINDO
3. Buku pelajaran Bahasa Indonesia yang relevan
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta alam
sekitar)
G. Langkah-Langkah

2
Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan apakah peserta didik pernah melakukan
negosiasi.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari evaluasi teks negosiasi secara lisan
maupun tertulis.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik mengamati proses negosiasi dalam kehidupan
sehari-hari.
2) Guru memberikan gambaran mengenai pengertian dan contoh
negosiasi dalam kehidupan sehari-hari.
3) Peserta didik membaca tentang tujuan dan ciri-ciri negosiasi.
4) Peserta didik membaca contoh teks negosiasi dalam bentuk
dialog.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang pengertian
negosiasi contohnya:
1) Apa pengertian dari negosiasi?
2) Bagaimana ciri-ciri sebuah negosiasi?
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata isi dari teks negosiasi yang dibacanya.
2) Peserta didik mengelompokkan informasi yang diperoleh
berdasarkan teks negosiasi yang dibacanya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks
negosiasi yang dibacanya.
2) Peserta didik merumuskan ciri-ciri dari teks negosiasi yang
dibacanya
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik
membaca jawabannya.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang ciri-ciri dari
teks negosiasi.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta
didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran merumuskan ciri negosiasi.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
berikutnya.
3
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan
peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tugas
merumuskan ciri negosiasi.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Kedua (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan tentang pengajuan dan penawaran
dalam sebuah negosiasi.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari evaluasi teks negosiasi secara lisan
maupun tertulis.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.

2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik mengamati proses negosiasi dalam
kehidupan sehari-hari.
2) Guru memberikan gambaran mengenai bentuk pengajuan dan
penawaran dalam proses negosiasi.
3) Peserta didik membaca kembali contoh teks negosiasi Rencana Studi
Wisata ke Tanjung Bira.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang cara
menyatakan pengajuan, penawaran, dan persetujuan dalam proses
negosiasi, contohnya: Bagaimana cara menyatakan pengajuan dan
penawaran?
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata bagian yang menjadi pengajuan, penawaran,
dan persetujuan dalam teks negosiasi yang dibacanya.
2) Peserta didik mengelompokkan cara mencapai sebuah
kesepakatan dalam negosiasi.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik menjelaskan cara menyatakan pengajuan, penawaran
dan persetujuan dalam proses negosiasi yang terdapat dalam teks
negosiasi Rencana Studi Wisata ke Tanjung Bira.
2) Peserta didik persyaratan persetujuan yang menghasilkan
kesepakatan dalam teks negosiasi Rencana Studi Wisata ke Tanjung
Bira.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik membaca
jawabannya.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang cara menyatakan
pengajuan, penawaran, dan persetujuan dalam proses negosiasi dan
syarat tercapainya persetujuan (kesepakatan).
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari
peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pem- belajaran cara menyatakan pengajuan,
penawaran, dan persetujuan dalam proses negosiasi dan syarat
tercapainya persetujuan (kesepakatan).
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tugas cara
menyatakan pengajuan, penawaran, dan persetujuan dalam proses
negosiasi dan syarat tercapainya persetujuan (kesepakatan).
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Ketiga (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan tentang hal yang membuat proses
negosiasi berhasil.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari menjelaskan pengajuan, penawaran,
dan persetujuan dalam teks negosiasi.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik mengamati bagaimana proses negosiasi bisa berhasil.
2) Guru memberikan gambaran mengenai faktor penyebab keberhasilan
proses negosiasi.
3) Peserta didik membaca teks negosiasi yang disajikan.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang faktor-
faktor yang memengaruhi keberhasilan proses negosiasi, contohnya:
Sebutkan faktor penyebab keberhasilan negosiasi!
2) Peserta didik menanyakan cara membuat pengajuan dan penawaran
disertai dengan alasan yang tepat, contohnya: Bagaimana membuat
alasan yang mampu mempengaruhi pihak lain?

c. Pengumpulan Data (Data Collection)


1) Peserta didik mendata bagian teks yang dibacanya yang merupakan
faktor penyebab ter- capainya kesepakatan.
2) Peserta didik mendata alasan apa saja yang diajukan dalam mencapai
sebuah kesepakatan.
4
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik menjelaskan faktor yang menentukan tercapainya
kesepakatan yang terdapat dalam teks negosiasi.
2) Peserta didik menganalisis alasan apa saja yang diajukan agar terjadi
sebuah kesepakatan.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik membaca
jawabannya.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang faktor keberhasilan
negosiasi dan alasan yang tepat untuk melakukan pengajuan dan
penawaran dalam negosiasi.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran menjelaskan pengajuan,
penawaran, dan persetujuan dalam teks negosiasi.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tugas menganalisis
faktor keberhasilan nego- siasi dan menggunakan alasan yang tepat
untuk melakukan pengajuan dan penawaran dalam negosiasi.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Keempat (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan mengenai cara menyajikan teks
negosiasi.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari menjelaskan pola-pola penyajian
teks negosiasi.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik mengamati jenis-jenis penyajian teks negosiasi dalam
dialog, narasi, monolog, dan surat penawaran.
2) Guru memberikan gambaran mengenai contoh-contoh teks
negosiasi.
3) Peserta didik membaca teks negosiasi berbentuk surat penawaran.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang jenis-
jenis penyajian teks negosiasi dalam dialog, narasi, monolog, dan
surat penawaran, contohnya: Bagaimana menyajikan teks negosiasi?
2) Peserta didik menanyakan perbedaan teks negosiasi dalam dialog,
narasi, monolog, dan surat penawaran, contohnya: Apa perbedaan
teks negosiasi dalam dialog dan narasi?
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata bagian teks surat penawaran yang
dibacanya.
2) Peserta didik mendata bagaimana penyusunan sebuah surat
penawaran.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik menjawab pertanyaan yang sesuai dengan isi surat
penawaran.
2) Peserta didik membuat surat balasan dari surat penawaran yang
disajikan.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik membaca
jawabannya.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang menjelaskan pola-
pola penyajian teks negosiasi.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3.Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran menjelaskan pola-pola
penyajian teks negosiasi.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tugas menjelaskan
pola-pola penyajian teks negosiasi.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Kelima (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan tentang struktur teks negosiasi.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari menganalisis teks negosiasi.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a.
Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik membaca teks negosiasi antara penjual dan pembeli
di Pasar Sukawati, Denpasar, Bali.
2) Guru memberikan penjelasan mengenai struktur negosiasi dan kaidah
kebahasaan dalam teks negosiasi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang struktur
negosiasi dan kaidah kebahasaan dalam teks negosiasi, contohnya:
Apa saja bagian dari teks negosiasi?
2) Peserta didik menanyakan arti tuturan berpasangan dalam teks
negosiasi jual beli.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata struktur teks negosiasi pada teks negosiasi
negosiasi antara penjual dan pembeli di Pasar Sukawati, Denpasar,
Bali.
2) Peserta didik mendata tuturan berpasangan dalam teks negosiasi jual
beli antara penjual dan pembeli di Pasar Sukawati, Denpasar, Bali.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik menjawab pertanyaan yang sesuai dengan isi teks
negosiasi jual beli antara penjual dan pembeli di Pasar Sukawati,
Denpasar, Bali.
2) Peserta didik menuliskan tuturan berpasangan dalam teks negosiasi
jual beli antara penjual dan pembeli di Pasar Sukawati, Denpasar, Bali.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik membaca
jawabannya, peserta didik lain memberikan tanggapan.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang struktur teks
negosiasi dan ciri kebahasaan teks negosiasi.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran struktur teks negosiasi dan ciri
kebahasaan teks negosiasi.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tugas struktur teks
negosiasi dan ciri kebahasaan teks negosiasi.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Keenam (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan tentang surat penawaran.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari menganalisis teks negosiasi.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik teks membaca surat penawaran yang disajikan.
2) Guru memberikan penjelasan mengenai unsur-unsur dalam surat
penawaran.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang struktur
atau unsur dari surat penawaran.
2) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang unsur dari surat
penawaran, contohnya: Apa saja bagian-bagian dari surat penawaran?
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata unsur-unsur dalam surat penawaran.
2) Peserta didik mendata kelengkapan unsur-unsur dalam surat
penawaran yang dibacanya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik menjabarkan unsur-unsur dalam surat penawaran yang
dibacanya.
2) Peserta didik membuat surat balasan dari surat penawaran yang
dibacanya dengan mem- perhatikan kelengkapan unsur-unsurnya.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik membaca
jawabannya, peserta didik lain memberikan tanggapan.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang unsur-unsur dalam
surat penawaran.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran unsur-unsur dalam surat
penawaran.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tugas unsur-unsur
dalam surat penawaran.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Ketujuh (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan mengenai struktur yang harus ada dalam
teks negosiasi.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari mengonstruksikan teks negosiasi.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik membaca kembali contoh teks negosiasi.
2) Guru memberikan penjelasan mengenai langkah penulisan teks
negosiasi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang langkah
penulisan teks negosiasi, contohnya: Persoalan apa yang bisa dijadikan
alasan dalam pembuatan teks negosiasi?
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata jenis-jenis topik yang bisa dibuat teks
negosiasi.
2) Peserta didik mengelompokkan jenis-jenis teks negosiasi yang
dibacanya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik secara berkelompok membuat teks negosiasi dalam
bentuk dialog dan narasi.
2) Peserta didik membuat surat penawaran dengan memperhatikan
unsur-unsur yang telah di- pelajari dengan topik yang terjadi di
sekitar.
e. Pembuktian (Verification)
Secara berkelompok peserta didik mempresentasikan hasil teks
negosiasi bergantian, kelompok lain memberikan tanggapan.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang mengonstruksikan
teks negosiasi.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran mengonstruksikan teks
negosiasi.
2) Mengagendakan penyajian teks negosiasi yang dibuatnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada mengonstruksikan
teks negosiasi.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Kedelapan (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan mengenai teks negosiasi yang dibuat.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari mengonstruksikan teks negosiasi.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik mengamati teks negosiasi yang
dibuatnya.
2) Guru memberikan penjelasan mengenai langkah penulisan teks
negosiasi dalam bentuk surat penawaran.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang langkah
penulisan teks negosiasi dalam bentuk surat penawaran.
2) Peserta didik mengidentikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
tidak dipahami dari apa yang diamati.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mendata unsur-unsur yang terdapat dalam teks negosiasi
berbentuk surat penawaran.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik secara berkelompok menyusun teks negosiasi dalam
bentuk surat penawaran.
e. Pembuktian (Verification)
Secara berkelompok peserta didik mempresentasikan hasil teks
negosiasi bergantian, kelompok lain memberikan tanggapan.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang mengonstruksikan
teks negosiasi.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari
peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran mengonstruksikan teks
negosiasi.
2) Mengagendakan penilaian harian 1 pada
pertemuanberikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta
didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada mengonstruksikan teks
negosiasi.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam kegiat
pembelajaran.
Pertemuan Kesembilan (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran.
b. Guru mengingatkan kembali materi tentang materi teks negosiasi.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan
penilaian harian 1.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca semua materi tentang
teks negosiasi (dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib
mengerjakan soal-soal penilaian harian 1.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengidentikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
materi yang telah disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali semua materi tentang teks
negosiasi yang telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian harian
1.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil jawaban soal-soal penilaian
harian 1.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal penilaian harian 1 yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik bertanya tentang hal yang
belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume tentang hasil penilaian harian 1 yang telah
dikerjakannya.
2) Mengagendakan tugas pengayaan sebagai
pekerjaan rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian harian 1 yang telah dikerjakan oleh
peserta didik dan diberi penilaian.
2) Memberikan penghargaan untuk penilaian harian 1 kepada peserta
didik yang memiliki kinerja yang baik.
3) Memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang
memiliki kinerja kurang.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial, dan
Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
Tertulis : soal pilihan ganda dan uraian
Penugasan :
tugas
b. Keterampilan
Praktik
Proyek
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan
minimal (KKM) Bahasa Indonesia
Kelas X Semester 2, maka guru bisa memberikan soal tambahan
pada buku Kreatif Bahasa
Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA
PAKARINDO halaman 22.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai kriteria ketuntasan minimal Bahasa Indonesia Kelas X
Semester 2. Guru bisa memberikan pengayaan pada buku Kreatif
Bahasa Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO
halaman 23.

Batu ,
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru
Mata Pelajaran

H. Sudirman, S.Pd., M.M Dra.


Purwati
NIP. 196004041985031005 NIP. 196801202007012022
Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 3.10 dan 3.11
1. Penugasan: Lembar Tugas (Tugas 1 halaman 14)
Lembar penilaian soaluraian

Indik Butir Jumlah


ator Soal Soal
Menjelaskan pengajuan, penawaran, dan 1 1
persetujuan
Menjelaskan dalam teks negosiasi.
bagian-bagian (struktur) dari teks 3 dan 4 2
negosiasi.
Menjelaskan isi dan ciri kebahasaan teks 2 dan 5 3
negosiasi.
Pedoman penskoran soal uraian

Bobot Kriteri
Nomor Skor
Soal Soal 0 5 1a 1 20
0 5
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20
Jumlah skor 100
maksimal
Nilai uraian = 100

2. Tes Tertulis: Soal Pilihan Ganda dan Uraian (Penilaian Harian 1


halaman 19 s.d. 23)
Lembar penilaian soal pilihan ganda

Indik Butir Jumlah


ator
Menjelaskan pengajuan, penawaran, dan A1,Soal
A2, Soal
6
persetujuan dalam teks negosiasi. A10, A11,
A13, A14
Menjelaskan bagian-bagian (struktur) dari teks A3, A4, 6
negosiasi. A5, A6,
A12, A15
Menjelaskan isi dan ciri kebahasaan teks A7, A8, A9 3
negosiasi.
Pedoman penskoran soal pilihan ganda
Bobot soal nomor 1 15 = 5
Jumlah skor maksimal = 75

Nilai pilihan ganda = 100


Lembar penilaian soal uraian

Indik Butir Jumlah


Menjelaskan pengajuan, ator
penawaran, dan B1Soal Soal
1
persetujuan dalam teks negosiasi.
Menjelaskan bagian-bagian (struktur) dari teks B2, B3, B4, 4
negosiasi. B5
Menjelaskan isi dan ciri kebahasaan teks
negosiasi.
Pedoman penskoran soal uraian

Bobo Kriteri
Nomor Soal Skor
t 0 5 1 a 1 20
Soal 0 5
B 20
1
B 20
2
B 20
3
B 20
4
B 20
5
Jumlah skor 100
maksimal
Nilai uraian = 100

Instrumen Penilaian KD 4.10 dan 4.11


1. Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik: Praktik
Rubrik penilaian praktik menyusun teks negosiasi dalam bentuk surat
penawaran

Asp Sk Krite
ek or ria
Ketepatan topik 3 Pemilihan topik negosiasi yang tepat.
2 Pemilihan topik negosiasi kurang tepat.
1 Pemilihan topik negosiasi tidak tepat.
0 Tidak melakukan persiapan memilih topik.
Ketepatan isi 3 Pengajuan, penawaran, dan persetujuan sesuai
teks dengan topik.
2 Pengajuan, penawaran, dan persetujuan kurang
sesuai dengan topik.
1 Pengajuan, penawaran, dan persetujuan tidak
sesuai dengan topik.
0 Tidak mencantumkan pengajuan, penawaran,
dan persetujuan.
Kelengkapan 3 Struktur teks negosiasi sangat lengkap.
struktur
2 Struktur teks negosiasi cukup lengkap.
1 Struktur teks negosiasi kurang lengkap.
0 Struktur teks negosiasi tidak lengkap.
Ketepatan 3 Semua unsur kebahasaan yang digunakan
unsur lengkap.
2 Semua unsur kebahasaan yang digunakan
kebahasaa kurang lengkap.
n 1 Semua unsur kebahasaan yang digunakan tidak
lengkap.
0 Tidak menggunakan unsur kebahasaan yang
benar.
Penyajian 3 Teks negosiasi didemonstrasikan dengan sangat
demonstrasi baik dan menarik.
2 Teks negosiasi didemonstrasikan dengan cukup
teks negosiasi baik dan menarik.
1 Teks negosiasi didemonstrasikan dengan kurang
baik dan kurang menarik.
0 Teks negosiasi didemonstrasikan dengan tidak
tepat.
Hasil penilaian praktik menyusun teks negosiasi dalam bentuk surat
penawaran

Aspek yang Skor


Dinilai
Ketepatan topik
Ketepatan isi teks
Kelengkapan struktur
Ketepatan unsur kebahasaan
Penyajian demonstrasi teks negosiasi
Jumlah
skor
Keterangan:
Skor maksimal = 15

Nilai praktik = 100


2. Proyek
Rubrik penilaian proyek bernegosiasi secara berkelompok

No Aspe Skor
.1 Persiapan k Maksimal
3
. Pengajuan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat
= 1)
2 Pelaksanaan 9
. a. Penyampaian alasan/informasi (akurat = 3, kurang
akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kemampuan bernegosiasi (tepat = 3, kurang tepat = 2,
tidak tepat = 1)
c. Strategi/taktik negosiasi (tepat = 3, kurang tepat = 2,
3 Penampilan 9
. a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai
kaidah = 2, tidak sesuai kaidah = 1)
b. Keterlibatan dalam negosiasi (aktif = 3, kurang aktif = 2,
pasif = 1)
c. Penyajian (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak
Skor 2
maksimal 1
Penilaian kinerja proyek

Skor
No Nam Jumlah Nilai
a Persiap Pelaksana Penampil Skor
an an an
... ... . ... .. .. ...
. . .
Keterangan:
Skor maksimal = 21
Nilai proyek = 100

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)


Satuan Pendidikan : MAN Batu
Mata Pelajaran : Bahasa
Indonesia Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 9 pertemuan (18 JP)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari Berdebat dengan Indah, peserta didik dapat:
1. Merumuskan batasan debat.
2. Mengidentikasi unsur-unsur debat.
3. Merumuskan tata cara debat.
4. Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang sedang
berkembang.
5. Menyusun pendapat disertai argumen baik untuk mendukung maupun
menolak mosi.
6. Menyimpulkan hasil debat.
7. Menganalisis pendapat tim armasi, tim oposisi, dan tim netral dalam
debat.
8. Mengidentikasi ragam bahasa debat.
9. Melaksanakan debat sesuai peran yang telah ditetapkan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Indikator Pencapaian


Dasar
3.12Menghubungkan permasalahan/isu, Kompetensi
3.12.1 Menjelaskan pengertian
sudut pandang dan argumen dan tujuan debat.
beberapa pihak dan simpulan dari 3.13.1 Menjelaskan unsur-unsur
debat untuk menemukan esensi dari dalam berdebat.
debat. 3.13.2 Menjelaskan isi debat.
3.13 Menganalisis isi debat
(permasalahan/isu, sudut pandang
dan argumen beberapa pihak, dan
4.12 Mengonstruksi permasalahan/isu, 4.12.1 Mempraktikkan debat
sudut pandang dan argumen secara kelompok.
beberapa pihak, dan simpulan dari 4.13.1 Membuat mosi dan
debat se- cara lisan untuk mengembangkannya menjadi
menunjukkan esensi dari debat. teks debat.
4.13 Mengembangkan
permasalahan/isu dari berbagai
sudut pandang yang dilengkapi
C. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Menemukan Esensi Debat
2. Pertemuan Kedua
Mengidentikasi Unsur-Unsur Debat
3. Pertemuan Ketiga
a. Mengontruksi Bagian-Bagian dalam
Debat
b. Menyusun Mosi
4. Pertemuan Keempat
a. Mengontruksi Bagian-Bagian dalam Debat
b. Menyusun Pendapat Disertai Argumen yang Baik

5. Pertemuan Kelima
Menganalisis Isi Debat
6.Pertemuan Keenam
Mengidentikasi Ragam Bahasa Debat
7. Pertemuan Ketujuh
Praktik Berdebat
8. Pertemuan Kedelapan
Mengevaluasi Hasil Debat
9. Pertemuan Kesembilan
Penilaian Harian 2
D. Metode Pembelajaran
Berpusat pada peserta didik (Active Learning): demonstrasi, diskusi, praktik,
dan lian-lain.
E. Media Pembelajaran
1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam buku Kreatif Bahasa
Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO
2. Worksheet
3. Lembar penilaian
4. Laptop
5. LCD
6. Media pembelajaran lain yang relevan
F. Sumber Belajar
1. Buku siswa dan buku guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA dan
SMK/MAK, yang telah dinyatakan layak oleh Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan RI
2. Buku Kreatif Bahasa Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA
PAKARINDO
3. Buku pelajaran Bahasa Indonesia yang relevan
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta alam
sekitar)
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan apakah peserta didik pernah melihat acara
debat.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari merumuskan esensi debat.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik mengamati debat dalam keseharian.
2) Guru memberikan gambaran mengenai pengertian dan tujuan
debat dalam pelajaran kali ini.
3) Peserta didik membaca sebuah teks debat Kenaikan BBM
Bersubsidi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang
pengertian dan tujuan debat, contohnya: Apakah yang dimaksud
dengan debat?
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata isi dari teks debat yang dibacanya.
2) Peserta didik mengelompokkan informasi yang diperoleh
berdasarkan teks debat yang dibacanya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks
debat yang dibacanya.
2) Peserta didik merumuskan esensi dari teks debat yang dibacanya.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik membaca
jawabannya.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang esensi dari teks
debat.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran merumuskan esensi
dari teks debat.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tugas merumuskan esensi
dari teks debat.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Kedua (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan mengenai unsur debat.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari unsur-unsur dalam debat.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik mengamati teks debat Pekerja Asing di Indonesia
Wajib Berbahasa Indonesia.
2) Guru memberikan penjelasan mengenai unsur-unsur dalam
berdebat dan tata cara debat.
3) Peserta didik membaca contoh teks bagian-bagian dalam teks debat
Pekerja Asing di Indonesia Wajib Berbahasa Indonesia.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang unsur-unsur
dalam debat dan tata cara dalam debat, contohnya: Bagaimana tata
cara debat yang baik?
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata bagian yang menjadi unsur-unsur dalam
teks debat Pekerja Asing di Indonesia Wajib Berbahasa Indonesia.
2) Peserta didik mengelompokkan unsur-unsur dalam teks debat
Pekerja Asing di Indonesia Wajib Berbahasa Indonesia.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks
debat Pekerja Asing di Indonesia Wajib Berbahasa Indonesia.
2)Peserta didik memberikan tanggapannya atas teks debat Pekerja
Asing di Indonesia Wajib Berbahasa Indonesia.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik membaca
jawabannya.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang unsur-unsur dalam
debat.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran unsur-unsur dalam debat.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tugas unsur-unsur
dalam debat.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Ketiga (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan tentang topik-topik yang biasa diangkat
dalam acara debat.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari mengontruksi bagian-bagian dalam
debat.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik mengamati jenis-jenis persoalan yang diangkat dalam
acara debat.
2) Guru memberikan penjelasan mengenai bagian-bagian dari teks
debat.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang bagian-
bagian dari teks debat.
2) Peserta didik menanyakan tentang mengonstruksi bagian-bagian
dalam debat, contohnya: Bagaimana cara menyusun mosi yang
benar?
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata bagian-bagian dari teks debat.
2) Peserta didik mendata jenis-jenis mosi yang bisa disampaikan dalam
debat.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik menyusun mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang
sedang berkembang.
2) Peserta didik menyusun mosi berdasarkan persoalan sosial di
sekitar.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik membaca mosi
yang disusunnya.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang bagian-bagian dari
teks debat.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran bagian-bagian dari teks debat.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tugas menyusun mosi.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
Pertemuan Keempat (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran. b. Mengajukan pertanyaan tentang
pengertian argumen dalam berdebat.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari menyusun pendapat disertai argumen
yang baik.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik mengamati mosi-mosi yang sering digunakan dalam
debat.
2) Guru memberikan menjelaskan cara membuat argumen yang baik
dalam menolak atau mendukung mosi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan cara menyusun
mosi, contohnya: Bagaimana cara menyusun mosi yang baik?
2) Peserta didik menanyakan ciri-ciri argumen yang baik.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata mosi-mosi yang bisa diberikan tanggapan.
2) Peserta didik mendata argumen-argumen yang bisa disampaikan
dalam mendukung atau menolak mosi.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik menyusun argumen sesuai dengan mosi yang disajikan
dalam buku.
2) Peserta didik dapat menyimpulkan hasil debat dalam teks debat
Pekerja Asing di Indonesia
Wajib Berbahasa Indonesia.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik membaca
jawabannya.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang menyusun mosi dan
menyimpulkan isi debat.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran menyusun argumen yang baik
sesuai mosi dan menyusun kesimpulan debat.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tugas menyusun
argumen yang baik sesuai mosi dan menyusun kesimpulan debat.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Kelima (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan mengenai ragam bahasa yang digunakan saat
debat.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari menganalisis isi debat.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.

2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik teks membaca teks debat yang berjudul Dampak Game
Online bagi Pelajar.
2) Guru memberikan penjelasan mengenai cara memahami pendapat
dalam teks debat dan ragam bahasa dalam debat.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang cara
menganalisis isi debat.
2) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang pihak-pihak dalam
debat, contohnya: Apakah yang dimaksud dengan pihak armasi?
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata pendapat-pendapat dalam Dampak Game
Online bagi Pelajar.
2) Peserta didik mendata kekuatan dan kelemahan pendapat yang
disampaikan dalam teks Dampak Game Online bagi Pelajar.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik menjawab pertanyaan yang sesuai dengan isi teks debat
Dampak Game Online bagi
Pelajar.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik membaca
jawabannya, peserta didik lain memberikan tanggapan.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang menganalisis isi
debat.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran menganalisis isi debat.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tugas menganalisis
isi debat, dan menjawab pertanyaan seputar isi teks debat.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Keenam (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan tentang ragam bahasa yang digunakan
saat berdebat.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari ragam bahasa debat.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik membaca kembali teks Dampak Game Online bagi
Pelajar.
2) Guru memberikan penjelasan mengenai ragam bahasa yang digunakan
dalam teks debat.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
1) Peserta didik menanyakan ragam bahasa dalam debat, contohnya:
Bagaimana ciri ragam bahasa dalam debat ilmiah?
2) Peserta didik menanyakan tentang kalimat yang digunakan dalam
teks debat.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mendata kalimat baku yang terdapat dalam teks debat Dampak
Game Online bagi Pelajar.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik menjelaskan ketidakbakuan dalam kalimat yang
terdapat dalam teks debat Dampak Game Online bagi Pelajar.
2) Peserta didik menjelaskan pembenahan kalimat tidak baku agar
menjadi baku.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik membaca
jawabannya, peserta didik lain memberikan tanggapan.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang ragam bahasa yang
digunakan dalam teks debat.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran ragam bahasa yang digunakan
dalam teks debat.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik ragam bahasa yang
digunakan dalam teks debat.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Ketujuh (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan tentang cara berdebat yang baik.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari praktik berdebat.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik membaca kembali contoh teks debat.
2) Guru memberikan penjelasan mengenai langkah dan tata cara dalam
berdebat serta etika dalam berdebat.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang tata cara
dalam berdebat, contohnya: Apa yang harus diperhatikan dalam
berdebat?
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata mosi yang tepat sesuai dengan masalah
faktual yang disajikan.
2) Peserta didik mengelompokkan pendapat yang menentang dan
mendukung mosi yang disajikan.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik secara berkelompok membuat teks debat.
2) Peserta didik secara berkelompok mempraktikkan berdebat dengan
menyatakan pendapat yang mendukung dan menolak.

e. Pembuktian (Verification)
Secara berkelompok peserta didik mempraktikkan debat secara
bergantian.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang praktik debat.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran praktik debat.
2) Mengagendakan evaluasi dari praktik debat yang telah dilakukan pada
pertemuan berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada praktik debat.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Kedelapan (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan mengenai hasil debat yang dilakukan.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari tata cara berdebat sesuai etika yang
benar.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik teks mengamati proses debat yang telah
dilaksanakan.
2) Guru memberikan penjelasan mengenai kesimpulan dari debat yang
dilaksanakan.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang
langkah debat yang baik.
2) Peserta didik mendiskusikan tentang evaluasi debat yang dilakukan.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mendata kekurangan-kekurangan yang terjadi selama
proses berdebat.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik secara berkelompok memberikan pendapatnya mengenai
kekurangan yang terjadi selama proses berdebat.
e. Pembuktian (Verification)
Secara berkelompok peserta didik mempresentasikan hasil evaluasi
secara bergantian, kelompok lain memberikan tanggapan.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang tata cara berdebat
sesuai etika yang benar.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tata cara berdebat sesuai
etika yang benar.
2) Mengagendakan penilaian harian 2 pada pertemuan berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tata cara berdebat
sesuai etika yang benar.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Kesembilan (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran.
b. Guru mengingatkan kembali materi tentang materi teks debat.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan
penilaian harian 2.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca semua materi tentang
teks debat (dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata
tertib mengerjakan soal-soal penilaian harian 2.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengidentikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi yang telah disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali semua materi tentang teks debat
yang telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal
penilaian harian 2.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil jawaban soal-soal
penilaian harian 2.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal penilaian harian 2 yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik bertanya tentang hal yang
belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume tentang hasil penilaian harian 2 yang telah
dikerjakannya.
2) Mengagendakan tugas pengayaan sebagai
pekerjaan rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian harian 2 yang telah dikerjakan oleh
peserta didik dan diberi penilaian.
2) Memberikan penghargaan untuk penilaian harian 2 kepada peserta
didik yang memiliki kinerja yang baik.
3) Memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki
kinerja kurang.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial,
dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
Tertulis : soal pilihan ganda dan
uraian
Penugasan :
tugas
b. Keterampilan
Praktik
Proyek
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial
dan Pengayaan a.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal
(KKM) Bahasa Indonesia Kelas X Semester 2, maka guru bisa
memberikan soal tambahan pada buku Kreatif Bahasa Indonesia Kelas
X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 40.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai kriteria ketuntasan minimal Bahasa Indonesia Kelas X
Semester 2. Guru bisa memberikan pengayaan pada buku Kreatif
Bahasa Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO
halaman 41.

Batu ,
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru
Mata Pelajaran

H. Sudirman, S.Pd., M.M Dra.


Purwati
NIP. 196004041985031005 NIP. 196801202007012022
Lampiran Instrumen Penilaian

Instrumen Penilaian KD 3.12 dan 3.13


1. Penugasan: Lembar Tugas (Tugas 2 halaman 27)
Lembar penilaian
soal uraian
Indik Butir Soal Jumlah Soal
Menjelaskan pengertian dan tujuan 3, 4 2
Menjelaskan unsur-unsur dalam 1, 2, 5, 7, 8, 9 6
Menjelaskan isi debat. 6, 10 2
Pedoman penskoran soal uraian

Bob Kriteri
Nomor Soal Sko
ot 0 5 10 r
1 10
2 10
3 10
4 10
5 10
6 10
7 10
8 10
9 10
1 10
Jumlah skor 10

Nilai uraian = 100

2. Tes Tertulis: Soal Pilihan Ganda dan Uraian (Penilaian Harian 2


halaman 37 s.d. 40)
Lembar penilaian soal pilihan ganda

Indik Butir Soal Jumlah Soal


Menjelaskan pengertian dan tujuan A1, A2, A3, A10, 6
Menjelaskan unsur-unsur dalam A4, A5, A6, A11, 5
Menjelaskan isi debat. A7, A8, A9, A13 4
Pedoman penskoran soal pilihan ganda
Bobot soal nomor 1 15 = 5
Jumlah skor maksimal = 75

Nilai pilihan ganda = 100


Lembar penilaian soal uraian

Indik Butir Soal Jumlah Soal


ator
Menjelaskan pengertian dan tujuan B1 1
debat.
Menjelaskan unsur-unsur dalam B2, B3, B4 3
berdebat.
Menjelaskan isi debat. B5 1

Pedoman penskoran soal uraian


Bob Kriteri
Nomor Soal Skor
ot 0 5 1 1 20
B1 Soa
20 0 5
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor 100
maksimal
Nilai uraian = 100

Instrumen Penilaian KD 4.12 dan 4.13


1. Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik: Praktik
Rubrik penilaian praktik debat
Asp Sk Krite
ek
Penyampaian or
3 Logis dan relevan. ria
pendapat 2 Kurang logis tetapi relevan, atau sebaliknya.
1 Tidak logis dan tidak relevan.
0 Tidak bisa menyampaikan pendapatnya.
Penggunaan 3 Volume keras, pengaturan nafas tepat, tekanan,
suara 2 Volume keras, pengaturan nafas kurang
tepat, tekanan, dan artikulasi kurang jelas,
1 Volume kurang keras, pengaturan nafas kurang
tepat, tekanan dan artikulasi kurang jelas,
serta hampir tidak bisa dipahami.

0 Suara hampir tidak dapat didengar.


Penggunaan 3 Tata bahasa dan pemilihan kata sangat tepat.
bahasa 2 Tata bahasa dan pemilihan kata cukup tepat.
1 Tata bahasa dan pemilihan kata kurang tepat.
0 Tata bahasa dan pemilihan kata tidak tepat.
Penggunaan 3 Pembukaan, penyampaian
metode pendapat/tanggapan, dan kesimpulan disajikan
debat dengan runtut dan tepat.
2 Pembukaan, penyampaian
pendapat/tanggapan, dan kesimpulan disajikan
dengan runtut.
1 Pembukaan, penyampaian
pendapat/tanggapan, dan kesimpulan disajikan
0 Pembukaan, penyampaian
pendapat/tanggapan, dan kesimpulan disajikan
dengan tidak runtut dan tidak tepat.
Penampilan 3 Pandangan mata, bahasa tubuh, ekspresi, dan
2 Pandangan mata, bahasa tubuh, ekspresi, dan
1 Pandangan mata, bahasa tubuh, ekspresi, dan
0 Pandangan mata, bahasa tubuh, ekspresi, dan

Hasil penilaian praktik debat


Aspek yang Sko
Dinilai r
Penyampaian pendapat
Penggunaan suara
Penggunaan bahasa
Penggunaan metode debat
Penampilan
Jumlah skor
Keterangan:
Skor maksimal = 15

Nilai praktik = 100


2. Proyek
Rubrik penilaian proyek meringkas acara debat

No Aspek Skor
. Maksima
1 Persiapan l 6
. a. Pemilihan video (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat =
1)
b. Perumusan masalah debat ( tepat = 3, kurang tepat = 2,
2 Pelaksanaan 1
. a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2
2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak
lengkap = 1)
3 Hasil (ringkasan) 1
. a. Sistematika ringkasan (baik= 3, kurang baik = 2, tidak baik 2
= 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai
kaidah = 2, tidak sesuai kaidah = 1)
Skor 3
maksimal 0
Penilaian kinerja proyek

Skor
No Nam Jumlah Nil
a Persiap Pelaksan Ha Skor ai
an aan sil
... ... . .. .. .. ...
. . . .
Keterangan:
Skor maksimal = 30
Nilai proyek = 100

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)


Satuan Pendidikan : MAN
BATU
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 9 pertemuan (18 JP)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari Belajar dari Biogra, peserta didik dapat:
1. Mengidentikasi ciri teks biogra berdasarkan isinya.
2. Mengidentikasi struktur teks biogra.
3. Menemukan pola penyajian karakter unggul tokoh dalam teks biogra.
4. Menuliskan kepribadian unggul yang dapat diteladani dari tokoh biogra.
5. Menjelaskan cara meneladani karakter unggul tokoh dalam biogra
dengan teks eksposisi.
6. Menceritakan kembali biogra yang dibaca dengan pola penyajian
berbeda.
7. Menceritakan kembali biogra yang dibaca dengan bahasa sendiri.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Indikator Pencapaian
3.14 Menilai halDasar
yang dapat diteladani Kompetensi
3.14.1 Menjelaskan struktur teks
dari teks biogra. biogra.
3.15 Menganalisis aspek makna dan 3.14.2 Menjelaskan isi teks
kebahasaan dalam teks biogra. biogra.
3.15.1 Menjelaskan ragam
bahasa dalam teks
biogra.
4.14 Mengungkapkan kembali hal-hal 4.14.1 Menguraikan hal yang
yang dapat diteladani dari tokoh diteladani teks biogra.
yang terdapat dalam teks biogra 4.15.1 Menulis teks biogra.
yang dibaca secara tertulis.
4.15 Menyusun teks biogra tokoh.

C. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Mengidentikasi Ciri Teks Biogra Berdasarkan Isinya
2. Pertemuan Kedua
a. Mengidentikasi Struktur Teks Biogra
b. Menemukan Pola Penyajian Karakter Unggul Tokoh dalam Biogra
3. Pertemuan Ketiga
Menuliskan Kepribadian Unggul yang Dapat Diteladani dari Tokoh Biogra
4. Pertemuan Keempat
Menjelaskan Cara Meneladani Karakter Unggul Tokoh dengan Menggunakan
Teks Eksposisi
5. Pertemuan Kelima
Mendata Pokok-Pokok Informasi dalam Teks Biogra
6. Pertemuan Keenam
Menganalisis Karakter Unggul Tokoh dan Kaidah Bahasa Teks Biogra
7. Pertemuan Ketujuh
Menceritakan Kembali Teks Biogra dengan Bahasa Sendiri
8. Pertemuan Kedelapan
Menulis Teks Biogra
9. Pertemuan Kesembilan
Penilaian Harian 3
D. Metode Pembelajaran
Berpusat pada peserta didik (Active Learning): demonstrasi, diskusi, praktik,
dan lain-lain.
E. Media Pembelajaran
1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam buku Kreatif Bahasa
Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO
2. Worksheet
3. Lembar penilaian
4. Laptop
5. LCD
6. Media pembelajaran lain yang relevan
F. Sumber Belajar
1. Buku siswa dan buku guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA dan
SMK/MAK, yang telah dinyatakan layak oleh Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan RI
2. Buku Kreatif Bahasa Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA
PAKARINDO
3. Buku pelajaran Bahasa Indonesia yang relevan
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta alam
sekitar)
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan apakah peserta didik pernah membaca biogra
seorang tokoh.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari mengidentikasi ciri teks biogra
berdasarkan isinya.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik mengamati dan membaca teks biogra W.S. Rendra.
2) Guru memberikan penjelasan tentang pengertian biogra,
manfaat, ciri-ciri dan struktur teks biogra.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang teks
biogra, contohnya: Apakah yang dimaksud dengan teks biogra?
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata isi dari teks biogra yang dibacanya.
2) Peserta didik mengelompokkan informasi yang diperoleh
berdasarkan teks biogra yang di- bacanya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks biogra
yang dibacanya.
2) Peserta didik merumuskan ciri teks biogra berdasarkan isinya.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik
membaca jawabannya, teman lain memberikan tanggapan.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang ciri teks biogra
berdasarkan isinya.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran ciri teks biogra
berdasarkan isinya.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tugas
mengidentikasi ciri teks biogra berdasarkan isinya.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Kedua (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan tentang bagian-bagian dari teks biogra.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari struktur teks biogra.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik mengamati dan membaca kembali teks biogra W.S.
Rendra.
2) Guru memberikan penjelasan mengenai struktur teks biogra.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang struktur teks
biogra, contohnya: Apa yang dibahas dalam orientasi pada teks biogra?
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata struktur teks biogra W.S. Rendra.
2) Peserta didik mengelompokkan bagian-bagian dari biogra W.S.
Rendra sesuai strukturnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik menjawab menyusun paragraf sesuai struktur teks
biogra W.S. Rendra.
2) Peserta didik menganalisis pola penyajian karakter unggul tokoh dalam
teks biografi W.S. Rendra.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik membaca
jawabannya, teman lain mem- berikan tanggapan.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang struktur teks
biogra dan pola penyajian karakter unggul tokoh dalam teks biogra
W.S. Rendra.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.

3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran struktur teks biografi dan pola
penyajian karakter unggul tokoh dalam teks biogra.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tugas struktur teks
biogra dan pola penyajian karakter unggul tokoh dalam teks biogra.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Ketiga (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan tentang inspirasi yang didapat setelah membaca
biogra seorang tokoh.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari menuliskan kepribadian unggul yang dapat
diteladani dari tokoh biografi.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik mengamati kembali karakter unggul yang terdapat
dalam teks biografi W.S. Rendra.
2) Guru memberikan penjelasan bagaimana menemukan karakter
unggul tokoh dalam teks biogra.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan karakter unggul
tokoh dalam teks biogra.
2) Peserta didik menanyakan bagaimana cara menemukan karakter
unggul tokoh dalam teks biogra.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata karakter unggul dalam teks biogra Susi
Pudjiastuti.
2) Peserta didik mendata kutipan yang mengandung karakter unggul
dalam teks biogra Susi Pudjiastuti.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik menyusun kutipan yang mengandung karakter unggul
dalam teks biogra Susi Pudjiastuti.
2) Peserta didik menjelaskan karakter unggul dari tokoh Susi
Pudjiastuti.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik membaca
mosi yang disusunnya, teman yang lain menanggapi.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang menuliskan
kepribadian unggul yang dapat diteladani dari tokoh dalam teks
biogra.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.

3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran menuliskan kepribadian
unggul yang dapat diteladani dari tokoh biogra.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tugas menuliskan
kepribadian unggul yang dapat diteladani dari tokoh dalam teks
biogra.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Keempat (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan tentang pengertian teks eksposisi.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari menjelaskan cara meneladani
karakter unggul tokoh dengan menggunakan teks eksposisi.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik mengamati teks eksposisi yang menjabarkan karakter
unggul W.S. Rendra.
2) Guru memberikan penjelasan cara menyusun teks eksposisi untuk
menjabarkan karakter unggul tokoh.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan cara menjabarkan
karakter unggul dalam teks biogra, contohnya: Apakah ciri biogra
yang baik harus menampilkan karakter unggul tokoh?
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata karakter unggul dari teks biogra Susi
Pudjiastuti.
2) Peserta didik mendata keteladanan tokoh yang bisa diambil dari tokoh
Susi Pudjiastuti.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik menyusun teks eksposisi berdasarkan keteladanan
tokoh yang bisa diambil dari tokoh Susi Pudjiastuti.
2) Peserta didik dapat menjabarkan karakter unggul yang dimiliki oleh Susi
Pudjiastuti.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik membaca
jawabannya, dan teman lain menanggapi
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang keteladanan tokoh dalam
teks biogra.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran keteladanan tokoh dalam teks
biogra.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
berikutnya.

b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tugas keteladanan tokoh dala
teks biogra.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
Pertemuan Kelima (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan informasi apa saja yang biasa dituliskan dalam
teks biogra.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari mendata pokok-pokok informasi dalam
teks biogra.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik membaca kutipan teks biogra yang menyajikan
informasi mengenai tokoh.
2) Guru memberikan penjelasan mengenai cara memahami pokok-pokok
informasi dalam teks biogra.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang cara
menganalisis pokok informasi dalam teks biogra, contohnya: Bagaimana
menemukan pokok informasi dalam teks biogra?
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mendata pokok informasi tiap paragraf pada dalam teks
biogra Susi Pudjiastuti.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik menjawab pertanyaan yang sesuai dengan isi teks teks
biogra Susi Pudjiastuti.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik membaca
jawabannya, peserta didik lain memberikan tanggapan.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang mendata pokok-pokok
informasi dalam teks biografi.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran mendata pokok-pokok informasi
dalam teks biogra.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tugas mendata pokok-
pokok informasi dalam teks biogra.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
Pertemuan Keenam (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan bagaimana bahasa yang digunakan dalam
teks biogra.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari pola penyajian karakter unggul tokoh
dan kaidah bahasa dalam teks biogra.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik mengamati kutipan teks biogra Susi Pudjiastuti dan
Charles Agustin de Coulomb.
2) Guru memberikan penjelasan mengenai kaidah bahasa yang
digunakan dalam teks biogra.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
1) Peserta didik menanyakan kaidah bahasa dalam teks biogra.
2) Peserta didik mendiskusikan tentang kalimat yang digunakan dalam
teks biogra Charles Agustin de Coulomb.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata kutipan karakter unggul Susi Pudjiastuti yang
disajikan dengan pola langsung, deskripsi berdasarkan tindakan tokoh,
dan deskripsi dari penuturan tokoh lain.
2) Peserta didik menandai kaidah kebahasaan dalam teks biogra Charles
Agustin de Coulomb.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik menjelaskan kutipan karakter unggul Susi pudjiastuti yang
disajikan dengan pola langsung, deskripsi berdasarkan tindakan tokoh,
dan deskripsi dari penuturan tokoh lain.
2) Peserta didik menjelaskan kaidah kebahasaan dalam teks biogra
Charles Agustin de Coulomb.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik membaca
jawabannya, peserta didik lain memberikan tanggapan.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang kaidah bahasa yang
digunakan dalam teks biogra.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran kaidah bahasa yang digunakan
dalam teks biogra.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik kaidah bahasa yang digunakan
dalam teks biogra.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Ketujuh (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan tentang manfaat yang didapatkan saat membaca biogr
seorang tokoh.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari menceritakan kembali teks biogra dengan
bahasa sendiri.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik teks membaca kembali contoh paragraf yang berisi
menceritakan kembali teks biogra dengan bahasa sendiri.
2) Guru memberikan penjelasan mengenai langkah dan tata cara
dalam menceritakan kembali teks biogra dengan bahasa sendiri.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang tata
cara dalam menceritakan kembali teks biogra dengan bahasa
sendiri.
2) Peserta didik dibagi menanyakan hal apa saja yang diperhatikan
dalam menceritakan kembali teks biogra dengan bahasa sendiri.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata informasi yang penting yang harus dipahami
saat membaca biogra.
2) Peserta didik mengelompokkan informasi yang telah ditemukan.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik menyusun informasi menggunakan bahasa sendiri.
2) Peserta didik berlatih menceritakan teks biogra secara lisan.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik menyampaikan atau menceritakan kembali teks
biogra dengan bahasa sendiri.
2) Peserta didik secara individu menyajikan cerita teks biogra dengan
bahasanya sendiri, teman lain menanggapi.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang menceritakan
kembali teks biogra dengan bahasa sendiri.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran menceritakan kembali teks
biogra dengan bahasa sendiri.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
selanjutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada menceritakan kembali
teks biogra dengan bahasa sendiri.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
Pertemuan Kedelapan (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan mengenai cara menulis teks biogra.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari tata cara menulis teks biogra.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.

2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik teks mengamati data-data yang biasanya terdapat
dalam teks biogra.
2) Guru memberikan penjelasan mengenai tata cara menulis teks
biogra.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang tata
cara menulis teks biogra, contohnya: Bagaimana urutan menulis teks
biogra?
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mendata informasi yang akan digunakan dalam teks biogra.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengolah informasi yang diperoleh untuk menuliskan teks
biogra.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu peserta didik mempresentasikan hasil teks biogra yang
ditulis, teman yang lain memberikan tanggapan.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang tata cara menulis teks
biogra.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tata cara menulis teks biogra.
2) Mengagendakan penilaian harian 3 pada pertemuan berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tata cara menulis teks
biogra.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
Pertemuan Kesembilan (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran.
b. Guru mengingatkan kembali materi tentang materi teks biogra.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan
penilaian harian 3.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca semua materi tentang
teks biografi (dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib
mengerjakan soal-soal penilaian harian 3.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengidentikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
materi yang telah disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali semua materi tentang teks biogra yang
telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian
harian 3.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil jawaban soal-soal
penilaian harian 3.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal penilaian harian 3 yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum
dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume tentang hasil penilaian harian 3 yang telah
dikerjakannya.
2) Mengagendakan tugas pengayaan sebagai pekerjaan rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian harian 3 yang telah dikerjakan oleh peserta
didik dan diberi penilaian.
2) Memberikan penghargaan untuk penilaian harian 3 kepada peserta
didik yang memiliki kinerja yang baik.
3) Memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang
memiliki kinerja kurang.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial,
dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
Tertulis : soal pilihan ganda dan
uraian
Penugasan : tugas
b. Keterampilan
Praktik
Proyek
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial
dan Pengayaan a.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal
(KKM) Bahasa Indonesia Kelas X Semester 2, maka guru bisa
memberikan soal tambahan pada buku Kreatif Bahasa Indonesia Kelas
X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 55.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai kriteria ketuntasan minimal Bahasa Indonesia Kelas X
Semester 2. Guru bisa memberikan pengayaan pada buku Kreatif
Bahasa Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO
halaman 56.

Batu ,
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata
Pelajaran

H. Sudirman, S.Pd., M.M Dra. Purwati


NIP. 196004041985031005 NIP. 196801202007012022
Lampiran Instrumen Penilaian

Instrumen Penilaian KD 3.14 dan 3.15


1. Penugasan: Lembar Tugas (Tugas 1 halaman 49)
Lembar penilaian
soal uraian

Indik Butir Soal Jumlah Soal


ator
Menjelaskan struktur teks biogra. A 1
Menjelaskan isi teks biogra. B1, B3, B4, B5, 4
Menjelaskan ragam bahasa dalam teks B2 1
biogra.
Menjelaskan karakter unggul dalam teks B6, B7, B8 3
biogra.
Pedoman penskoran soal uraian

Bobot Kriteri
Nomor Skor
Soal Soal 0 5a 10
A 10
1
B 5
1
B 5
2
B 5
3
B 5
4
B 5
5
B 5
6
B 5
7
B 5
8
Jumlah skor 90
maksimal
Nilai uraian = 100

2. Tes Tertulis: Soal Pilihan Ganda dan Uraian (Penilaian Harian 3


halaman 52 s.d. 55)
Lembar penilaian soal pilihan ganda

Indik Butir Soal Jumlah Soal


ator
Menjelaskan struktur teks biogra. A4, A5 2
Menjelaskan isi teks biogra. A1, A2, A3 3
Menjelaskan ragam bahasa dalam teks A6, A7, A8, A10, 5
biogra. A13
Menjelaskan karakter unggul dalam teks A9, A11, A12, 5
biogra. A14, A15
Pedoman penskoran soal pilihan ganda
Bobot soal nomor 1 15 = 5

Jumlah skor maksimal = 75

Nilai pilihan ganda = 100


Lembar penilaian soal uraian

Indik Butir Jumlah


ator Soal Soal
Menjelaskan struktur teks biogra. B1, B2 2
Menjelaskan isi teks biogra. B3 1
Menjelaskan ragam bahasa dalam teks biogra. B5 1
Menjelaskan karakter unggul dalam teks biogra. B4 1
Pedoman penskoran soal uraian

Bobot Kriteri
Nomor Skor
Soal Soal 0 5 1 1 20
B 20 0 5
1
B 20
2
B 20
3
B 20
4
B 20
Jumlah5 skor 100
maksimal
Nilai uraian = 100

Instrumen Penilaian KD 4.14 dan 4.15


1. Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik: Praktik
Rubrik penilaian praktik menceritakan kembali teks biogra

Asp Skor Kriteri


Kelancaran 4 Lancar dan tidak ada keraguan.
berbahasa Lancar tetapi ada sedikit keraguan.
3
2 Kurang lancar dan lambat.
1 Tidak lancar dan terlalu banyak jeda.
Pengucapan 4 Tidak ada kesalahan pengucapan, setiap kata
diucapkan dengan
Terdapat sedikit tepat. pengucapan, pengucapan
kesalahan
3
tidak akurat.
Terdapat banyak kesalahan pengucapan, tetapi masih
2
bisa dipahami.
Terdapat banyak kesalahan pengucapan sehingga
1
Isi cerita cerita tidak bisa tepat
Isi cerita sangat dipahami.
dan sesuai dengan teks
4
biogra.
Isi cerita cukup tepat dan sesuai dengan teks biogra.
3
2 Isi cerita kurang tepat dan menyimpang dari teks
biogra.
Isi cerita tidak tepat dan terlalu menyimpang dari teks
1
Struktur dan biogra.
Tidak ada kesalahan dalam struktur dan
4
pembendahar pembendaharaan kata.
Terdapat sedikit kesalahan dalam struktur dan
3
aan kata pembendaharaan kata.
2 Terdapat banyak kesalahan pada struktur dan
pembendaharaan kata tetapi masih bisa
dimengerti.
1 Terdapat terlalu banyak kesalahan pada struktur
dan pembendaharaan kata sehingga tidak bisa
dimengerti.
Asp Skor Kriteri
Penyajian 4 Berbicara dengan jelas dan keras, ekspresi wajah
3 Berbicara dengan kurang jelas, tetapi bisa dipahami,
ekspresi wajah tepat, dan cukup komunikatif.
2 Berbicara kurang keras dan jelas, ekpresi wajah datar,
1 Berbicara dengan volume yang hampir tidak dapat
didengar, tidak ada ekpresi, dan tidak komunikatif.
Hasil penilaian praktik menceritakan kembali teks biogra

Aspek yang Sko


Kelancaran berbahasa
Pengucapan
Isi cerita
Struktur dan pembendaharaan kata
Penyajian
Jumlah skor
Keterangan:
Skor maksimal = 20

Nilai praktik = 100


2. Proyek
Rubrik penilaian proyek menulis teks biogra berdasarkan wawancara
No Aspe Skor
1 Persiapan 9
. a. Menyiapkan pertanyaan tentang biogra (tepat = 3,
kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Menyiapkan pertanyaan tentang biodata dan riwayat
hidup teman (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat =
1)
c. Menyiapkan pertanyaan tentang pengalaman menarik
teman (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2 Pelaksanaan 9
. a. Pelaksanaan wawancara (baik = 3, kurang baik = 2,
tidak baik = 1)
b. Pengolahan hasil wawancara (sesuai = 3, kurang sesuai
= 2, tidak sesuai = 1)
c. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat =
3 Hasil (teks biogra) 1
. a. Sistematika teks biogra (baik = 3, kurang baik = 2, 2
tidak baik = 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai
kaidah = 2, tidak sesuai kaidah = 1)
c. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat
= 1)
d. Kerapian tulisan (baik = 3, kurang baik = 2, tidak baik =
Skor 3

Penilaian kinerja proyek


Skor
No Nam Persiap Pelaksan Hasi Jumlah Nilai
a an aan l Skor
... ... . .. ... . ...
. . .
Keterangan:
Skor maksimal = 30
Nilai proyek = 100

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)


Satuan Pendidikan : MAN Batu
Mata Pelajaran : Bahasa
Indonesia Kelas/Semester : X/2
Alokasi Waktu : 12 pertemuan (24 JP)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari Mendalami Puisi, peserta didik dapat:
1. Menentukan suasana dalam puisi yang terdapat dalam sebuah antologi
puisi.
2. Menemukan tema puisi yang terdapat dalam sebuah antologi puisi.
3. Menentukan makna puisi yang terdapat dalam sebuah antologi puisi.
4. Membacakan puisi dengan memperhatikan vokal, ekspresi, dan intonasi
yang baik.
5. Memusikalisasikan puisi dengan memperhatikan kesesuaian isi puisi,
musik, dan lagu.
6. Menganalisis diksi dalam puisi.
7. Menjelaskan imaji dalam puisi.
8. Mengidentikasi kata konkret dalam puisi.
9. Menjelaskan rima/ritme dalam puisi.
10. Menulis puisi untuk mengungkapkan perasaan.
11. Menulis puisi menggunakan ide dari berita yang didengar atau dibaca.
12. Mengomentari isi buku ksi (biogra dan cerita rakyat).
13. Mengomentari isi buku nonksi (buku pengayaan pengetahuan).
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian


3.16 Mengidentikasi suasana, Kompetensisuasana, tema, dan
3.16.1 Menjelaskan
tema, dan makna beberapa makna puisi.
puisi yang terkandung dalam 3.17.1 Menjelaskan unsur-unsur
antologi puisi yang pembangun puisi yang di-
diperdengarkan atau dibaca. bacanya.
4.16 Mendemonstrasikan 4.16.1 Membacakan puisi dengan
(membacakan atau me- deklamasi.
musikalisasikan) satu puisi 4.16.2 Menyajikan musikalisasi puisi.
dari antologi puisi atau 4.17.1 Menyajikan puisi yang ditulis
kumpulan puisi dengan sendiri.
memerhatikan vokal, 4.18.1 Menuliskan resensi buku yang
ekspresi, dan intonasi dibacanya.
C. Materi Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Mengidentikasi Komponen Penting dalam Puisi
2. Pertemuan Kedua
Menentukan Makna Puisi
3. Pertemuan Ketiga
a. Mendemontrasikan Puisi
b. Membaca Puisi dengan Intonasi dan Artikulasi yang Tepat
4. Pertemuan Keempat dan
Kelima
a. Menyimak Pembacaan Puisi
b. Musikalisasi Puisi
5. Pertemuan Keenam
Menganalisis Unsur Pembangun Puisi (Diksi dan Imaji)
6. Pertemuan Ketujuh
Menganalisis Unsur Pembangun Puisi (Kata Konkret dan Rima dalam Puisi)
7. Pertemuan Kedelapan
Menulis Puisi
8. Pertemuan Kesembilan
Menyusun Ulasan Buku Kumpulan Cerpen
9. Pertemuan Kesepuluh
Menyusun Ulasan Buku Nonksi
10. Pertemuan Kesebelas
Penilaian Harian 4
11. Pertemuan Kedua Belas
Penilaian Akhir Tahun
D. Metode
Pembelajaran
Berpusat pada peserta didik (Active Learning): demonstras, diskusi, praktik,
dan lain-lain.
E. Media Pembelajaran
1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam buku Kreatif Bahasa
Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO
2. Worksheet
3. Lembar penilaian
4. Laptop
5. LCD
6. Media pembelajaran lain yang relevan
F. Sumber Belajar
1. Buku siswa dan buku guru Bahasa Indonesia Kelas X SMA/MA dan
SMK/MAK, yang telah dinyatakan layak oleh Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan RI
2. Buku Kreatif Bahasa Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA
PAKARINDO
3. Buku pelajaran Bahasa Indonesia yang relevan
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta
alam sekitar)
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan apakah peserta didik pernah membaca puisi.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari mengidentikasi komponen
penting dalam puisi.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian
kompetensi yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik mengamati puisi yang berjudul Pelajaran
Pertama Seorang Aktor, Bambu Runcing, dan Keluarga.
2) Guru memberikan penjelasan tentang pengertian dan ciri puisi.
3) Peserta didik membaca contoh penyajian puisi dan suasana yang
terdapat di dalam puisi tersebut.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang
pengertian dan ciri puisi.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata suasana dari puisi yang berjudul Pelajaran
Pertama Seorang Aktor.
2) Peserta didik mengelompokkan tema dalam puisi Bambu
Runcing dan puisi Keluarga.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik menjelaskan suasana dalam puisi yang berjudul
Pelajaran Pertama Seorang
Aktor dan menuliskan lirik yang mendukung suasana tersebut.
2) Peserta didik menjelaskan tema dalam puisi Bambu Runcing dan
puisi Keluarga.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik membaca
jawabannya, teman lain mem- berikan tanggapan.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang komponen
penting dalam puisi.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta
didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran komponen penting
dalam puisi.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tugas
mengidentikasi komponen penting dalam puisi.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Kedua (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan mengenai makna dari puisi yang dibaca
sebelumnya.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari makna puisi.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik membaca puisi Kesabaran karya Chairil Anwar.
2) Peserta didik mengamati makna puisi Kesabaran karya Chairil Anwar
yang disajikan.
3) Guru memberikan penjelasan mengenai cara menemukan makna
dalam puisi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang cara
menemukan makna dalam puisi.
2) Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai puisi-puisi
yang disajikan, contohnya: Bagaimana menemukan amanat atau
pesan dalam puisi?
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata makna dalam puisi Bambu Runcing dan
Keluarga.
2) Peserta didik mengelompokkan bagian-bagian larik puisi yang
mendukung makna.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik menjawab menyusun makna dalam puisi Bambu Runcing
dan Keluarga dan larik yang mendukung makna tersebut dalam
sebuah tabel.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik membaca
jawabannya, teman lain mem- berikan tanggapan.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang menemukan
makna dalam puisi.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran menemukan makna
dalam puisi.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tugas menemukan
makna dalam puisi.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Ketiga (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan apakah peserta didik pernah melakukan deklamasi.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari mendemontrasikan puisi.
d Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik mengamati hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membaca
puisi dalam deklamasi.
2) Guru memberikan penjelasan bagaimana cara
mendeklamasikan puisi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan cara
mendeklamasikan puisi.
2) Peserta didik menanyakan tentang cara membentuk artikulasi dan
intonasi yang baik saat membaca puisi.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata teknik pembacaan puisi sesuai dengan artikulasi dan
intonasi yang tepat.
2) Peserta didik mendata cara pembacaan puisi Diponegoro karya Chairil
Anwar dan Teratai kepada Ki Hajar Dewantara karya Sanusi Pane.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik cara mendeklamasikan puisi dengan intonasi dan artikulasi
yang tepat puisi Diponegoro
karya Chairil Anwar dan Teratai kepada Ki Hajar Dewantara
karya Sanusi Pane.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik membaca puisi
yang puisi Diponegoro karya Chairil Anwar dan Teratai kepada Ki Hajar
Dewantara karya Sanusi Pane, teman yang lain menanggapi.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang mendemontrasikan
puisi.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari
peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran mendemontrasikan puisi.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tugas
mendemontrasikan puisi.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
Pertemuan Keempat dan Kelima (4 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan bagaimana cara menilai pembacaan
puisi.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari menjelaskan menyimak pembacaan puisi dan
musikalisasi puisi.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang
akan dicapai pada
pertemuan
ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik mengamati pembacaan puisi yang dilaksanakan
teman.
2) Guru memberikan menjelaskan cara menilai pembacaan
puisi yang baik dan benar serta pengertian dan contoh
musikalisasi puisi.
3) Peserta didik mendengarkan contoh musikalisasi puisi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem
Statement)
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan cara menilai
pembacaan puisi yang baik dan benar.
2) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang musikalisasi puisi,
contohnya: Apakah yang dimaksud dengan musikalisasi puisi?
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata bagian yang kurang baik saat teman lain
membacakan puisi Diponegoro karya Chairil Anwar.
2) Peserta didik mendata hasil penilaian dari pembacaan puisi.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik menyajikan alasan yang digunakan untuk menilai
bagian yang kurang baik saat teman lain membacakan puisi
Diponegoro karya Chairil Anwar.
2) Peserta didik dapat memberikan hasil penilaian pembacaan puisi
Diponegoro karya Chairil Anwar.
3) Peserta didik menanggapi musikalisasi puisi yang didengarkan.
4) Peserta didik mengidentikasi makna dalam musikalisasi puisi.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik membaca
jawabannya, dan teman lain menanggapi.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang pembacaan puisi dan
musikalisasi puisi.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran menyimak pembacaan
puisi dan musikalisasi puisi.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tugas
menyimak pembacaan puisi dan musikalisasi puisi.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Keenam (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan tentang unsur puisi.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari menganalisis unsur pembangun puisi (diks
dan imaji).
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik membaca struktur pembangun batin dan sik puisi.
2) Guru memberikan penjelasan mengenai struktur pembangun batin
dan sik puisi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang struktur
pembangun batin dan fisik puisi.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mengidentikasi struktur pembangun batin dan sik
puisi.
2) Peserta didik mendata diksi dan imaji dalam puisi.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik menjelaskan aspek diksi dan jenis imaji dalam puisi
Teratai kepada Ki Hajar Dewantara
karya Sanusi Pane.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik membaca
jawabannya, peserta didik lain memberikan tanggapan.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang struktur pembangun
batin dan sik puisi.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran struktur pembangun batin dan
sik puisi.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tugas struktur pembangun
batin dan sik puisi.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
Pertemuan Ketujuh (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan tentang rima dalam puisi.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari struktur pembangun batin dan sik
puisi.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik mengamati jenis imaji dan contoh kata konkret dalam
puisi.
2) Guru memberikan penjelasan mengenai kata konkret dalam puisi dan
menjelaskan rima/ritme dalam puisi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
1) Peserta didik menanyakan tentang kata konkret dalam puisi dan
menjelaskan rima/ritme dalam puisi.
2) Peserta didik menanyakan tentang kata konkret dalam puisi dan
menjelaskan rima/ritme dalam puisi.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata kata konkret dalam puisi Bambu Runcing dan
Keluarga.
2) Peserta didik mendata rima dan ritme dalam puisi Teratai kepada Ki Hajar
Dewantara karya
Sanusi
Pane.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik menjelaskan kata konkret dalam puisi Bambu Runcing
dan Keluarga.
2) Peserta didik menjelaskan puisi Teratai kepada Ki Hajar Dewantara karya
Sanusi Pane.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu bergantian, masing-masing peserta didik membaca
jawabannya, peserta didik lain memberikan tanggapan.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang kata konkret dalam
puisi dan menjelaskan rima/ritme dalam puisi.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran kata konkret dalam puisi dan
menjelaskan rima/ritme dalam puisi.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk mempelajari tugas
berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik dalam tugas kata konkret
dalam puisi dan menjelaskan rima/ritme dalam puisi.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam kegiatan
pembelajaran.

Pertemuan Kedelapan (2 JP)


1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan tentang cara menulis puisi.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari tentang menulis puisi.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.

2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik mengamati cara menulis puisi.
2) Guru memberikan penjelasan mengenai langkah dan tata cara
dalam menulis puisi.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang tata
cara menulis puisi berdasarkan perasaan.
2) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang tata
cara menulis puisi berdasarkan berita yang dibaca atau didengar.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
1) Peserta didik mendata hal-hal dalam menulis puisi berdasarkan
perasaan.
2) Peserta didik mendata hal-hal dalam menulis puisi berdasarkan
berita yang dibaca.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
1) Peserta didik menulis puisi berdasarkan perasaan.
2) Peserta didik menulis puisi berdasarkan berita yang dibaca.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik menyampaikan hasil penulisan puisi berdasarkan
perasaan, teman lain menanggapi.
2) Peserta didik menyampaikan hasil penulisan puisi berdasarkan
berita yang dibaca.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang cara menulis puisi
berdasarkan perasaan dan berita yang dibaca.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran menulis puisi
berdasarkan perasaan dan berita yang dibaca.
2) Mengagendakan tugas membuat ulasan dari buku yang dibacanya pada
pertemuan berikutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada menulis puisi
berdasarkan perasaan dan berita yang dibaca.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Kesembilan (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
b. Mengajukan pertanyaan apakah peserta didik pernah membaca
resensi buku.
c. Menjelaskan manfaat mempelajari menyusun ulasan dari buku yang
dibaca.
d. Menjelaskan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
yang akan dicapai pada pertemuan ini.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik mengamati cara menulis resensi buku kumpulan
cerpen yang dibaca.
2) Guru memberikan penjelasan mengenai tata cara menulis ulasan
buku kumpulan cerpen yang dibaca.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang tata cara
menulis ulasan buku kumpulan cerpen yang dibaca.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mendata informasi yang terdapat dalam buku kumpulan
cerpen.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengolah informasi yang diperoleh dari buku yang dibaca
kemudian dibuat ulasan buku kumpulan cerpen.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu peserta didik mempresentasikan hasil ulasan buku
kumpulan cerpen yang ditulis, teman yang lain memberikan tanggapan.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang tata cara menulis
ulasan buku kumpulan cerpen yang dibacanya.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tata cara menulis ulasan buku
kumpulan cerpen yang dibaca.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk tugas selanjutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tata cara menulis ulasan
buku kumpulan cerpen yang dibaca.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
Pertemuan Kesepuluh (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
b. Guru memberikan penjelasan mengenai tata cara menulis ulasan buku
nonksi yang dibaca.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik mengamati cara menulis resensi buku nonksi yang
dibaca.
2) Guru memberikan penjelasan mengenai tata cara menulis ulasan
buku nonksi yang dibaca.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan tentang tata cara
menulis ulasan buku nonksi yang dibaca.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mendata informasi yang terdapat dalam buku nonksi.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengolah informasi yang diperoleh dari buku yang dibaca
kemudian dibuat ulasan buku nonksi.
e. Pembuktian (Verification)
Secara individu peserta didik mempresentasikan hasil ulasan buku
nonksi yang ditulis, teman lain memberikan tanggapan.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
1) Peserta didik menghasilkan kesimpulan tentang tata cara menulis
ulasan buku nonksi yang dibacanya.
2) Guru memberikan penguatan atas kesimpulan dari peserta didik.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tata cara menulis ulasan buku
nonksi yang dibaca.
2) Mengagendakan penilaian harian 4 pada pertemuan selanjutnya.
b. Guru
1) Memeriksa laporan hasil pengamatan peserta
didik.
2) Memeriksa hasil pekerjaan peserta didik pada tata cara menulis
ulasan buku nonksi yang dibaca.
3) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
Pertemuan Kesebelas (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran.
b. Guru mengingatkan kembali materi tentang materi teks puisi dan
resensi buku.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan
penilaian harian 4.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca semua materi tentang teks
puisi dan resensi buku
(dilakukan di
rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib
mengerjakan soal-soal penilaian harian 4.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengidentikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
materi yang telah disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali semua materi tentang teks puisi dan
resensi buku yang telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal
penilaian harian 4.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil jawaban soal-soal
penilaian harian 4.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal penilaian harian 4 yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik bertanya tentang hal yang
belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume tentang hasil penilaian harian 4 yang telah
dikerjakannya.
2) Mengagendakan tugas pengayaan sebagai pekerjaan
rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian harian 4 yang telah dikerjakan oleh
peserta didik dan diberi penilaian.
2) Memberikan penghargaan untuk penilaian harian 4 kepada peserta
didik yang memiliki kinerja yang baik.
3) Memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki
kinerja kurang.
Pertemuan Kedua Belas (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pelajaran.
b. Guru mengingatkan kembali materi tentang materi teks
negosiasi.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.
d. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan
penilaian akhir tahun.
2. Kegiatan Inti
a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)
1) Peserta didik diberi motivasi untuk membaca semua materi kelas X
(dilakukan di rumah).
2) Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tata tertib
mengerjakan soal-soal penilaian akhir tahun.
b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengidentikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi yang telah disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
pembelajaran.
c. Pengumpulan Data (Data Collection)
Peserta didik mengingat kembali semua materi kelas X yang
telah dipelajari sebelumnya.
d. Pengolahan Data (Data Processing)
Peserta didik mengerjakan soal-soal
penilaian akhir tahun.
e. Pembuktian (Verification)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil jawaban soal-soal penilaian
akhir tahun.
2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal penilaian akhir tahun yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
f. Menarik Kesimpulan (Generalization)
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum
dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian akhir tahun yang telah
dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian akhir tahun yang telah dikerjakan oleh
peserta didik dan diberi penilaian.
2) Memberikan penghargaan untuk penilaian akhir tahun kepada
peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial,
dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
Tertulis : soal pilihan ganda dan
uraian
Penugasan :
tugas
b. Keterampilan
Praktik
Proyek
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan
Pengayaan a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan
minimal (KKM) Bahasa Indonesia
Kelas X Semester 2, maka guru bisa memberikan soal tambahan
pada buku Kreatif Bahasa
Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA
PAKARINDO halaman 73.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai kriteria ketuntasan minimal Bahasa Indonesia Kelas X
Semester 2. Guru bisa memberikan pengayaan pada buku Kreatif
Bahasa Indonesia Kelas X Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO
halaman 74.

Batu ,
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata
Pelajaran

H. Sudirman, S.Pd., M.M Dra. Purwati


NIP. 196004041985031005 NIP. 196801202007012022
Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 3.16, 3.17, dan 3.18
1. Penugasan: Lembar Tugas (Tugas 1 halaman 28, Tugas 2 halaman 65,
dan Tugas 1 halaman 69)
Pedoman penskoran tugas 1 halaman 58 (menjelaskan suasana dalam puisi)

No Aspek yang Skor


. dinilai
1 Menjelaskan suasana dalam puisi dengan tepat. 06
.
2 Menyalin larik yang sesuai dengan suasana dalam 02
. puisi.
3 Kerapian tulisan. 02
.
Skor maksimal 10

Nilai = 100
Pedoman penskoran tugas 2 halaman 65 (menjelaskan unsur pembangun
puisi)

No Aspek yang Skor


. dinilai
1 Menjelaskan unsur pembangun puisi dengan 06
. tepat.
2 Menyalin larik yang sesuai dengan unsur 02
. pembangun dalam puisi.
3 Kerapian tulisan. 02
.
Skor 10
maksimal
Nilai = 100
Pedoman penskoran tugas 1 halaman 69 (menjelaskan isi buku kumpulan
cerpen)

No Aspek yang Skor


. dinilai
1 Menjelaskan isi buku dalam resensi dengan 06
. tepat.
2 Menyampaikan hasil analisis isi buku dengan 02
. tepat.
3 Keruntutan bahasa. 02
.
Skor 10
maksimal
Nilai = 100

2. Tes Tertulis: Soal Pilihan Ganda dan Uraian (Penilaian Harian 4


halaman 70 s.d. 73)
Lembar penilaian soal pilihan ganda

Indik Butir Jumlah


ator tema, dan
Menjelaskan suasana, Soal
A1, A2, A5, A6, A7, A8, Soal
9
makna puisi. unsur-unsur pembangun
Menjelaskan A9, A10, A11
A3, A4, A12 3
puisi yang dibacanya.
Menjelaskan informasi yang terdapat A13, A14, 15 3
dalam sebuah buku.
Pedoman penskoran soal pilihan ganda
Bobot soal nomor 1 15 = 5
Jumlah skor maksimal = 75
Nilai pilihan ganda = 100
Lembar penilaian soal uraian
Indik Butir Jumlah
Menjelaskan suasana, ator
tema, dan makna puisi. B5Soal Soal
1
Menjelaskan unsur-unsur pembangun puisi yang B1, B2, B3 3
dibacanya.
Menjelaskan informasi yang terdapat dalam B4, 2
sebuah buku.
Pedoman penskoran soal uraian

Bobot Kriteri
Nomor Sko
Soal Soal 0 5 1a 1 20 r
0 5
B 20
1
B 20
2
B 20
3
B 20
4
B 20
5
Jumlah skor 100
maksimal
Nilai uraian = 100
Instrumen Penilaian KD 4.16, 4.17, dan 4.18
1. Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik: Praktik
Rubrik penilaian praktik mendemonstrasikan puisi

Aspek Skor Kriteria


Penghayatan, 4 Menunjukkan penghayatan, ekspresi, dan penjiwaan
ekspresi, dan yang sangat baik.
3 Menunjukkan penghayatan, ekspresi, dan penjiwaan
penjiwaan
yang cukup baik.
2 Menunjukkan penghayatan, ekspresi, dan penjiwaan
yang kurang baik.
1 Menunjukkan penghayatan, ekspresi, dan penjiwaan
Gerak (mimik, yang tidak tepat.
4 Menunjukkan mimik, gesture, dan pantomimik yang
gesture, dan sangat baik.
3 Menunjukkan mimik, gesture, dan pantomimik yang
pantomimik)
cukup baik.
2 Menunjukkan mimik, gesture, dan pantomimik yang
kurang baik.
1 Menunjukkan mimik, gesture, dan pantomimik yang
Artikulasi dan tidak tepat.
4 Menunjukkan artikulasi dan pelafalan yang sangat
pelafalan baik.
3 Menunjukkan artikulasi dan pelafalan yang cukup baik.
2 Menunjukkan artikulasi dan pelafalan yang kurang
baik.
1 Menunjukkan artikulasi dan pelafalan yang tidak tepat.
Intonasi dan 4 Menunjukkan intonasi dan penekanan yang sangat
penekanan baik.
3 Menunjukkan intonasi dan penekanan yang cukup
baik.
2 Menunjukkan intonasi dan penekanan yang kurang
baik.
1 Menunjukkan intonasi dan penekanan yang tidak
tepat.
Hasil penilaian mendemonstrasikan puisi
Aspek yang Sko
Dinilai
Penghayatan, ekspresi, dan penjiwaan. r
Gerak (mimik, gesture, dan pantomimik)
Artikulasi dan pelafalan
Intonasi dan penekanan
Jumlah skor
Keterangan:
Skor maksimal = 16

Nilai praktik = 100


Rubrik penilaian praktik menulis puisi

Aspek Skor Kriteria


Pemilihan kata 4 Pemilihan kata sangat baik dan sesuai dengan tema.
3 Pemilihan kata cukup baik dan sesuai dengan tema.
2 Pemilihan kata kurang baik dan kurang sesuai
1 Pemilihan kata tidak sesuai dengan tema.
Keserasian 4 Penyusunan puisi antarbait sangat serasi.
antarbait 3 Penyusunan puisi antarbait cukup serasi.
2 Penyusunan puisi antarbait kurang serasi.
1 Penyusunan puisi antarbait tidak serasi.
Penggunaan 4 Penggunaan bahasa sesuai dengan EYD.
bahasa 3 Penggunaan bahasa sesuai dengan EYD, namun ada
2 Penggunaan bahasa kurang sesuai dengan EYD.
1 Penggunaan bahasa tidak sesuai dengan EYD.
Kerapian tulisan 4 Tulisan sangat rapi.
3 Tulisan cukup rapi.
2 Tulisan kurang rapi.
1 Tulisan tidak rapi.
Hasil penilaian praktik menulis puisi

Aspek yang Skor


Pemilihan kata Dinilai
Keserasian antarbait
Penggunaan bahasa
Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:
Skor maksimal = 16
Nilai praktik = 100
Rubrik penilaian mengulas buku nonksi

Aspek Skor Kriteria


Isi resensi 3 Lengkap dan dideskripsikan jelas.
(Judul, data 2 Kurang lengkap (ada beberapa yang tidak
publikasi, garis ditulis) dan dideskripsikan dengan kurang jelas.
besar buku, 1 Tidak lengkap (banyak yang tidak ditulis) dan
kelebihan, dideskripsikan dengan tidak jelas.
kekurangan,
Struktur 3 Sistematika dan struktur urut dan tidak ada yang
terbalik.
2 Ada struktur yang tidak tepat, dan ada yang
letaknya terbalik.
1 Struktur dan sistematika tidak tepat.
Bahasa 3 Menggunakan bahasa baku, kalimat efektif, dan
komunikatif, diksi variatif, tepat dan menarik, tidak
ada kalimat yang ambigu.
2 Menggunakan bahasa yang kurang baku, kalimat
efektif, dan komunikatif, diksi variatif, kurang tepat
dan tidak menarik, ada kalimat yang ambigu.
1 Menggunakan bahasa tidak baku, banyak kalimat
yang tidak efektif, dan tidak komunikatif, tidak
berdiksi dan tidak menarik, banyak kalimat yang
ambigu.
Hasil penilaian praktik mengulas buku nonksi

Aspek yang Dinilai Sko


Isi resensi (Judul, data publikasi, garis r
besar buku, kelebihan, kekurangan, dan
rekomendasi).
Struktur
Bahasa
Kerapian tulisan
Jumlah skor
Keterangan:
Skor maksimal = 16

Nilai praktik = 100

2. Proyek
Pedoman penilaian proyek musikalisasi puisi secara berkelompok

No Aspek yang Skor


. Dinilai
1 Kesesuaian lagu dengan suasana puisi (sesuai = 3, kurang
. sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
2 Kesesuaian isi puisi dengan irama/nada (sesuai = 3, kurang
. sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
3 Kesesuaian isi puisi dengan musik (sesuai = 3, kurang sesuai =
. 2, tidak sesuai = 1)
3 Kepercayaan diri dalam memusikalisasi puisi (percaya diri =
. 3, kurang percaya diri = 2, tidak percaya diri = 1)
3 Kekompakan (kompak = 3, kurang kompak = 2, tidak kompak
. = 1)
Jumlah
skor
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 15
Nilai proyek = 100