OUTLINE

1. Wake Up calls untuk Indonesia

2. Perkembangan NQF di berbagai belahan dunia
3. Paradigma Pendidikan berbasis KKNI
4. Pasal-
Pasal-pasal khusus Perpres KKNI menyangkut
Pendidikan
5. Deskripsi KKNI
6. Pemahaman Capaian Pembelajaran (learning
outcomes)
7. Peran KEMENDIKBUD dalam Peningkatan Mutu Sdm
Nasional Berbasis KKNI
8. Mekanisme penyusunan Capaian Pembelajaran pada
tingkat Program Studi dalam Kerangka KPT

1
3. Paradigma Pendidikan berbasis KKNI

Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia,

9 yang selanjutnya disingkat KKNI, adalah
8 kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi
yang dapat menyandingkan, menyetarakan,
7 dan mengintegrasikan antara bidang
6 pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta
pengalaman kerja dalam rangka pemberian
5 pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan
4 struktur pekerjaan di berbagai sektor.
3 KKNI merupakan perwujudan mutu dan jati diri
Bangsa Indonesia terkait dengan sistem
2 pendidikan dan pelatihan nasional yang dimiliki
1 Indonesia

2
9 KKNI terdiri dari 9 (sembilan) jenjang
8 kualifikasi, dimulai dari Kualifikasi 1 sebagai
kualifikasi terendah dan Kualifikasi 9 sebagai
7 kualifikasi tertinggi
6 Jenjang kualifikasi adalah tingkat capaian
5 pembelajaran yang disepakati secara nasional,
disusun berdasarkan ukuran hasil pendidikan
4 dan/atau pelatihan yang diperoleh melalui
3 pendidikan formal, nonformal, informal, atau
pengalaman kerja
2
1

The Ultimate Goal

Kesetaraan dan
pengakuan
kualifikasi
berbasis NQF
SDM SDM
INDONESIA
gt
ASING

GENERAL AGRREMENT ON TRADE IN SERVICES (GATS)

ASEAN FREE TRADE AREA (AFTA
(AFTA))

3
9 DIFFERENT PATHWAYS
8
7
6
5
4
3
STANDARDIZED
2 OUTPUT / OUTCOMES
1

S3
S2 9
Sp
S1
D4 8
D3
D2 7
D1
SMA
6
SMP

4
 4. Pasal-
Pasal-pasal khusus Perpres KKNI
menyangkut Pendidikan

PERATURAN PRESIDEN TENTANG KERANGKA

KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA

BAB I
KETENTUAN UMUM

Pasal 1
(2) Capaian pembelajaran adalah kemampuan yang diperoleh
melalui internalisasi pengetahuan, sikap, ketrampilan,
kompetensi, dan akumulasi pengalaman kerja.
kerja.
(5) Pengalaman kerja adalah pengalaman melakukan
pekerjaan dalam bidang tertentu dan jangka waktu tertentu
secara intensif yang menghasilkan kompetensi.

5
 Pasal 4: Ijazah sebagaimana dimaksud pada ayat (2)
merupakan bentuk pengakuan atas capaian
pembelajaran yang diperoleh melalui pendidikan
pendidikan.
Pasal 7: Penyetaraan capaian pembelajaran yang
dihasilkan melalui pengalaman kerja dengan jenjang
kualifikasi pada KKNI mempertimbangkan bidang dan
lama pengalaman kerja, tingkat pendidikan serta
pelatihan kerja yang telah diperoleh.
Pasal 5: Penyetaraan capaian pembelajaran yang
dihasilkan melalui pendidikan dengan jenjang kualifikasi
pada KKNI
KKN terdiri atas:

S3 S3 (Terapan) Spesialis
9
S2 S2 (Terapan) AHLI
8
Profesi
7
S1 D IV 6
TEKNISI /
D III ANALIS
5
D II 4
DI
3
SMA Sekolah Menengah Kejuruan OPERATOR
(3) (3) 2
9 Tahun Pendidikan Dasar (6+3)
Pendidikan Pra Sekolah (1-
(1-2) 1
PENGEMBANGAN
KARIER

6
S3 S3 (Terapan) Spesialis
9 STRATEGIKAL
S2 S2 (Terapan) AHLI
8 K
Profesi
7
S1 D IV MANAJERIAL
6
TEKNISI /
D III ANALIS
5
D II
4
DI SUPERVISIONAL
SMA
3
Sekolah Menengah Kejuruan
(3) (3) OPERATOR
2
9 Tahun Pendidikan Dasar (6+3) TEKNIKAL
Pendidikan Pra Sekolah (1-2) 1
PENGEMBANGAN KARIER

5. Deskripsi KKNI

7
Capaian pembelajaran
Capaian Pembelajaran
(learning outcomes)
PARAMETER adalah
DESKRIPSI
internasilisasi dan akumulasi
ilmu pengetahuan,
pengetahuan praktis,
KEMAMPUAN afeksi,
ketrampilan, DI BIDANG
danKERJA
kompetensi yang dicapai
melalui proses pendidikan
PENGETAHUAN
yang terstrukturYANG
dan DIKUASAI
mencakup suatu bidang
ilmu/keahlian tertentu dan
Kompetensi KEMAMPUAN
melalui pengalamanMANAJERIAL
kerja.

(deskripsi umum) (alinea 1 disetiap level)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

(alinea 3 disetiap level) (alinea 2 disetiap level)

8
llmu pengetahuan (science): suatu sistem berbasis metodologi ilmiah
untuk membangun pengetahuan (knowledge) melalui hasil-hasil
penelitian di dalam suatu bidang pengetahuan (body of knowledge).
Penelitian berkelanjutan yang digunakan untuk membangun suatu ilmu
pengetahuan harus didukung oleh rekam data, observasi dan analisa yang
terukur dan bertujuan untuk meningkatkan pemahaman manusia
terhadap gejala-gejala alam dan sosial.

Pengetahuan (knowledge): penguasaan teori dan keterampilan oleh

seseorang pada suatu bidang keahlian tertentu atau pemahaman tentang
fakta dan informasi yang diperoleh seseorang melalui pengalaman atau
pendidikan untuk keperluan tertentu.

Pengetahuan praktis (know-how): penguasaan teori dan keterampilan

oleh seseorang pada suatu bidang keahlian tertentu atau pemahaman
tentang metodologi dan keterampilan teknis yang diperoleh seseorang
melalui pengalaman atau pendidikan untuk keperluan tertentu.

Keterampilan (skill): kemampuan psikomotorik (termasuk manual

dexterity dan penggunaan metode, bahan, alat dan instrumen) yang
dicapai melalui pelatihan yang terukur dilandasi oleh pengetahuan
(knowledge) atau pemahaman (know-how) yang dimiliki seseorang
mampu menghasilkan produk atau unjuk kerja yang dapat dinilai secara
kualitatif maupun kuantitatif.

Afeksi (affection): sikap (attitude) sensitif seseorang terhadap aspek-

aspek di sekitar kehidupannya baik ditumbuhkan oleh karena proses
pembelajarannya maupun lingkungan kehidupan keluarga atau mayarakat
secara luas.

Kompetensi (competency): akumulasi kemampuan seseorang dalam

melaksanakan suatu deskripsi kerja secara terukur melalui asesmen yang
terstruktur, mencakup aspek kemandirian dan tanggung jawab individu
pada bidang kerjanya.

9
6. Pemahaman Capaian Pembelajaran
(learning outcomes)

10
Capaian Pembelajaran/
Pembelajaran/
Learning Outcomes Di UU Sisdiknas
CP / LO sama dengan
Kompetensi
(dinyatakan dengan
huruf awal K) besar,
besar,

Di UU no 13/2003 dan
dalam berbagai dokumen
National Qualification
Framework), pemahaman
kompetensi dengan huruf
kompetensi awal k kecil
kecil,, berdimensi
lebih sempit

Kemampuan Standar
aplikatif kompetensi

11
Kemampuan Standar
aplikatif kompetensi

12
 Penyelenggaraan Program Pendidikan Formal
sesuai Jenis dan Stratanya

Doktor Doktor
Terapan (S3) Spesialis 2
(S3) Fokus pada
pengembangan
dan peningkatan
Magister Magister
(S2
S2)) Terapan (S2)
Spesialis 1 keahlian kerja
yang spesifik

Profesi

Sarjana Diploma 4
(S1
S1)) (D4)
D4)

Fokus pada Diploma 3 (D3)

pengembangan
filosofis Diploma 2 (D2)
keilmuan
Diploma 1 (D1)

Sekolah Menegah Atas/

Atas/ Kejuruan/
Kejuruan/ Madrasah Alyah

Capaian Pembelajaran/
Pembelajaran/
Learning Outcomes
SUPPLY SIDE:
Ditetapkan oleh
Penyelenggara
Pendidikan

DEMAND SIDE:
kompetensi Ditetapkan oleh
Pengguna

13
Contoh
Kompetensi

Contoh
http://www.djlpe.esdm.go.id/modules/_website/files/52/Fi
Kompetensi
le/Standar%20Kompetensi/SKP%20INSPEKSI%20PLTA.pdf

STANDAR KOMPETENSI TENAGA TEKNIK KETENAGALISTRIKAN

BIDANG PEMBANGKITAN TENAGA LISTRIK
SUB BIDANG INSPEKSI PLTA
Kode Unit : KAA.IMT.301 (3) A
Judul Unit : Menginspeksi Pusat Pembangkit Listrik
Uraian Unit : Unit kompetensi ini berkaitan dengan analisa data inspeksi serta
pengujian Pusat Pembangkit Listrik secara presisi dan menyeluruh, sesuai standar
dan batasan inspeksi.

SUB KOMPETENSI KRITERIA UNJUK KERJA

1. Menganalisa data inspeksi Pusat Pembangkit Listrik
1.1. Data hasil inspeksi dan pengujian Pusat Pembangkit Listrik diidentifikasi untuk
menentukankelaikan operasinya sesuai standar unit pembangkit.
1.2. Penyebab kerusakan atau kelainan Peralatan diidentifikasi sesuai standar unit pembangkit.
2. Merencanakan dan mempersiapkan pelaksanaan inspeksi Pusat Pembangkit Listrik
2.1. Sumber daya yang diperlukan untuk pengujian diidentifikasi sesuai spesifikasi pekerjaan.
2.2. Perlengkapan kerja (gambar, instruksi kerja dll.) diinterpretasikan sesuai dengan rencana kerja.

14
 SUB KOMPETENSI KRITERIA UNJUK KERJA
1. Merencanakan dan menyiapkan inspeksi Turbin Air
1.1. Memahami Surat perintah kerja/Instruksi kerja, izin kerja, gambar
kerja, blanko berita acara, persyaratan lingkungan, blanko uji, dan
dokumen yang terkait sudah disiapkan.
1.2. Membuat Jadwal dan program kerja inspeksi PLTA .
1.3. Alat uji dan perlengkapan K3 diidentifikasi sesuai keperluan dalam
kondisi dapat bekerja dengan baik dan aman.
2. Menyiapkan pelaksanaan Inspeksi Turbin Air
2.1. Sumber daya yang diperlukan untuk inspeksi diidentifikasi sesuai
spesifikasi pekerjaan. Perlengkapan kerja (gambar, instruksi kerja dll.)
diinterpretasikan sesuai dengan rencana kerja.
2.2. Peralatan Uji/Instrumen uji yang dipilih disesuaikan dengan
spesifikasi pekerjaan
2.3. Lokasi kerja disiapkan sesuai dengan keperluan pekerjaan dan
prosedur perusahaan.

Contoh Capaian Pembelajaran Program

(Program Learning Outcomes)

Jurusan Teknik Konversi Energi POLBAN

Teknik Konversi Energi (D3)
Menghasilkan lulusan ahli madya yang
memiliki kemampuan di bidang pembangkit
tenaga listrik dan kompetensi penunjang
sebagai ahli teknik di bidang energi atau audit
energi.
Diadopsi dari situs Politeknik Negeri Bandung

15
 Contoh CP/LO: EC 2000 General Criteria (ABET)
Criterion 3. Program Outcomes and Assessment

a) an ability to apply knowledge of mathematics, science, and engineering

b) an ability to design and conduct experiments, as well as to analyze and
interpret data
c) an ability to design a system, component, or process to meet desired needs
d) an ability to function on multi-disciplinary teams
e) an ability to identify, formulate, and solve engineering problems
f) an understanding of professional and ethical responsibility
g) an ability to communicate effectively
h) the broad education necessary to understand the impact of engineering
solutions in a global and societal context
i) a recognition of the need for, and an ability to engage in life-long learning
j) a knowledge of contemporary issues
k) an ability to use the techniques, skills, and modern engineering tools
necessary for engineering practice.

5. Peran KEMENDIKBUD dalam

Peningkatan Mutu Sdm Nasional
Berbasis KKNI

A. Akuntabilitas penyelenggaraan pendidikan melalui

Penyetaraan Jenis dan Strata Pendidikan Nasional
dengan KKNI
B. Pengakuan Pembelajaran Lampau
C. Perpindahan antara jenis dan strata pendidikan
tinggi
D. Sistem Penjaminan Mutu berbasis KKNI

16
 The Ultimate Goal

Kesetaraan dan
pengakuan
kualifikasi
berbasis NQF
SDM SDM
gt
INDONESIA ASING

17
 S3 S3 (Terapan)
Terapan) Spesialis
9
S2 8 S2 (Terapan)
Terapan)

Profesi
7
S1 6 D IV

D III
5
4 D II

DI
3
SMA
SMK
2
SMP SMP
SD 1 SD

B. PENGAKUAN PEMBELAJARAN LAMPAU

PENGAKUAN MAKSIMUM

S1 + PPL Profesi,, S2(T)

Profesi

D IV / S1
S1(T)+
(T)+ PPL Profesi , S2 (T)

D III + PPL D4, Profesi

D II + PPL D4

D I + PPL D3

SMA/K/C + PPL D2

18
C. ALUR PERPINDAHAN ANTAR
ANTAR--JENIS PENDIDIKAN

Doktor Doktor
Terapan (S3) Spesialis 2 Sistem matrikulasi
(S3)

Sistem RPL
Magister Magister
Spesialis 1
(S2
S2)) Terapan (S2)

Profesi

Sarjana Diploma 4
(S1
S1)) (D4)
D4)

Diploma 3 (D3)

Diploma 2 (D2
(D2))

Diploma 1 (D1)

Sekolah Menegah Atas/ Kejuruan/ Madrasah Alyah

Penyelenggaraan Program Pendidikan Formal

sesuai Jenis dan Stratanya

Doktor Doktor
Terapan (S3) Spesialis 2
(S3) Fokus pada
pengembangan
dan peningkatan
Magister Magister
(S2
S2)) Terapan (S2)
Spesialis 1 keahlian kerja
yang spesifik

Profesi

Sarjana Diploma 4
(S1
S1)) (D4)
D4)

Fokus pada Diploma 3 (D3)

pengembangan
filosofis Diploma 2 (D2)
keilmuan
Diploma 1 (D1)

Sekolah Menegah Atas/

Atas/ Kejuruan/
Kejuruan/ Madrasah Alyah

19
 Menyusun
Tercapainya
capaian Implementasi
Kualifikasi lulusan
pembelajaran kurikulum
sesuai deskriptor
Program Studi
berbasis KKNI
Sistem Penjaminan Mutu Internal

BSNP menyusun Standar Nasional

Sistem Penjaminan
Pendidikan untuk tercapainya
Mutu Eksternal
kualifikasi pada KKNI

Sistem penjaminan mutu internal dan eksternal untuk

mecapai kualifikasi capaian pembelajaran

6. Mekanisme penyusunan
Capaian Pembelajaran pada tingkat
Program Studi dalam Kerangka KPT

20
 Nasional
9
RUMUSAN RUMUSAN
8 DESKRIPSI UMUM RINCI
KUALIFIKASI LEARNING LEARNING
7 KKNI OUTCOMES OUTCOMES
PRODI PRODI
6
5
4
LEARNING
3 LEARNING
OUTCOMES
OUTCOMES
PADA
2 PADA
KURIKULUM
PEMBELAJARAN
PROGRAM
1 MATA KULIAH
STUDI

Perguruan tinggi

LEVEL S1

LO
S1 PS Ars
9
LO LO
S1 PS Filsafat a 8 S1 PS KIMIA
7 LO
a a
b S1 PS OR
6
b b a
c 5
c 4 c b
3
c
DESKRIPSI KEMAMPUAN LULUSAN 2
(learning outcomes) YANG TELAH
DIRUMUSKAN OLEH PRODI PERLU 1
DISESUAIKAN TERHADAP
DESKRIPSI KKNI

1. Kelengkapan deskripsi (a,b,c) 2. Level kualifikasi.

21
 UNSUR VITAL -1 S1

BAGAIMANA
SOSOK SEORANG
KIMIAWAN??
KIMIAWAN ??

Naturalistic, Spatial,
Artistic, Linguistic
intelligences

Gambar diunduh dari internet

UNSUR VITAL PASCASARJANA

GLOBAL
SCIENCE
DEVELOPMENT

RESEACHERS
RESEARCH
TRACK
ROAD MAP
RECORD

SCIENTIFIC FLAGSHIP

22
 The Future of Chemistry

Chemical Analyses and syntheses of micro and nanochips

Atomic scale (graphene) nanoparticle microprocessors
Carbon Nanotubes
DNA cloning, protein syntheses, protein structure
determination
Robotics and combinatorial chemistry
Protein crystallization
Renewable energy
Anti oxidation for organic and non organic materials, etc.

John.W.Moore. Chem.Ed. International, vol.1no I, p. 8-10, 2000

Lulusan Program Studi Kimia Strata Lulusan Program Studi Kimia Strata
Diploma III yang baru lulus wajib: Sarjana yang baru lulus wajib:

Menguasai pengetahuan tentang Menguasai pengetahuan struktur,

struktur, sifat kimia, sifat fisik bahan
kimia yang tersusun oleh molekul-
molekul sederhana, konsep kimia
analisis, dan pengetahuan tentang
metode kimia analisis yang dapat
diterapkan di lapangan kerja, serta
menguasai pengetahuan tentang
fungsi, cara mengoperasikan
instrumen kimia yang umum maupun
khusus untuk analisis kimia dan cara
pemeliharaan instrumen tersebut.
sifat molekul, identifikasi, pemisahan,
karakterisasi, transformasi, sintesis
bahan kimia mikromolekular dan
aplikasinya; menguasai pengetahuan
tentang fungsi, cara mengoperasikan
instrumen kimia yang umum; serta
menguasai aplikasi software,
instrumen dasar, metode standar
untuk analisis dan sintesis pada
bidang kimia yang umum atau yang
lebih spesifik (organik, biokimia,
analitik,kimia fisik, atau an-organik)

23
Lulusan Program Studi Kimia Strata
Magister yang baru lulus wajib:
Menguasai teori struktur, sifat
molekul, identifikasi, pemisahan,
karakterisasi, sintesis mikro dan
makromolekular dan aplikasinya;
menguasai transformasi, sintesis, atau
analisis bahan kimia mikromolekular;
menguasai pengetahuan tentang
fungsi instrumen kimia mutakhir dan
cara pengoperasiannya, serta
menguasai aplikasi teknologi kimia
yang relevan.
D3: Agar dapat berperan sebagai:
teknisi laboratorium yang
berkaitan dengan analisis
kimia, antara lain di bidang
lingkungan, kesehatan, produk
alam, pertanian, dan industri.
S2: Agar dapat berperan sebagai:
peneliti, akademisi, atau
sebagai tenaga ahli yang
berkemampuan memecahkan
masalah kimia yang kompleks
melalui pendekatan inter atau
multidisipliner
Lulusan Program Studi Kimia Strata
Doktor yang baru lulus wajib:
Menguasai filsafat ilmu, teori kimia
klasik, perkembangan teori kimia
termaju dan terkini, serta dan aplikasi
teori disiplin lain yang relevan (seperti
sains komputasi, bioteknologi,
bioengineering, kefarmasian);
menguasai sintesis, dan analisis bahan
kimia mikro dan makromolekular;
menguasai pengetahuan tentang
fungsi instrumen kimia mutakhir dan
cara pengoperasiannya, serta
menguasai aplikasi teknologi kimia
yang relevan.
S1: Agar dapat berperan sebagai:
teknisi atau analis untuk
memecahkan masalah kimia
sederhana di bidang tertentu
melalui pendekatan prosedural
, sebagai pemasaran, atau
pendidik di bidang Kimia
S3: Agar dapat berperan sebagai:
akademisi di bidang kimia atau
sebagai tenaga ahli yang
berkemampuan memecahkan
masalah kimia yang kompleks.
24
D3: dengan kemampuan: S1: dengan kemampuan:
memilih dan memecahkan masalah IPTEKS di
mengaplikasikan metode bidang kimia yang umum dan dalam
analisis kimia yang telah lingkup sederhana seperti identifikasi,
dikenal dan yang sesuai analisis, isolasi, transformasi, dan
untuk materi yang sintesis mikromolekul melalui
dianalisis. penerapan pengetahuan struktur dan
sifat molekul, metoda analisis dan
sintesis pada bidang kimia spesifik,
serta penerapan teknologi yang
relevan.
melakukan analisis menghasilkan simpulan yang tepat
materi tertentu dengan berdasarkan hasil identifikasi, analisis,
metode analisis kimia isolasi, transforasi dan sintesis bahan
berdasarkan standar kimia yang telah dilakukan
prosedur operasi
tertentu

mengoperasikan instrumen menyajikan beberapa alternatif

kimia yang sederhana
maupun kompleks sesuai
dengan SOP dan mampu
menyampaikan informasi atau
analisis dengan parameter
baku dari instrumen tersebut
dengan benar.
menyusun laporan analisis
kimia secara menyeluruh,
akurat dan sahih.
solusi di bidang identifikasi,
analisis, isolasi, transformasi, dan
sintesis bahan kimia pada tingkat
molekuler sederhana yang dapat
digunakan sebagai dasar
pengambilan keputusan secara
tepat.
menyiapkan, menangani, dan
mengelola bahan kimia di bidang
lingkungan dan proses manufaktur
pada institusi pemerintah dan
swasta.
mendiseminasikan kajian
penelaahan masalah kimia yang
akurat dalam bentuk laporan atau
kertas kerja.

25
S2: dengan kemampuan:
memecahkan masalah IPTEKS terkait
dengan struktur dan sifat kimia pada
tingkat mikro maupun makro
molekuler, melalui pendekatan
eksperimental,deduksi teoretis atau
komputasi/simulasi, dan pendekatan
secara inter- atau multidisiplin,
dicirikan dengan dihasilkannya karya
yang berpotensi untuk diaplikasikan
dalam memecahkan masalah IPTEKS
tersebut.
melakukan pendalaman atau
perluasan keilmuan kimia atau
Kimia Terapan dengan menghasilkan
model/metode/pengembangan
teori yang akurat, teruji, inovatif,
dan dapat dipublikasikan secara
saintifik pada jurnal ilmiah yang
terakreditasi nasional atau
internasional;
mengembangkan kemanfaatan
keilmuan kimia untuk diaplikasikan
pada lingkup yang lebih luas.
berkontribusi dalam merencanakan
sebuah peta jalan riset dalam
bidang kimia dan/atau riset dan
pengembangan dalam keilmuannya
melalui pendekatan inter atau
multidisipliner
S3: dengan kemampuan:
mengembangkan pengetahuan dan
metodologi kimia yang menjadi
spesialisasinya atau praktik
profesionalnya melalui riset
eksperimental,deduksi teoretis atau
komputasi /simulasi yang inovatif, dan
pendekatan secara inter- atau
multidisiplin atau transdisiplin dengan
menghasilkan karya ilmiah bidang
Kimia yang teruji dan original, dalam
bentuk publikasi saintifik pada jurnal
ilmiah yang terakreditasi yang diakui
secara nasional atau internasional
memecahkan masalah IPTEKS atau
permasalahan kimia yang kompleks
dengan memunculkan solusi terkini
melalui pendekatan inter-, multi-, atau
transdisiplin, baik melaui riset dan
pengembangan maupun pendekatan
ilmiah secara analisis dan sintesis.
menyusun peta jalan riset dalam bidang
kimia secara parsial atau utuh baik
mandiri maupun berkolaborasi dengan
institusi lain
mendesiminasikan manfaat riset bagi
pengembangan ilmu pengetahuan dan
peningkatan kemaslahatan manusia yang
diakui secara nasional maupun
internasional dalam bentuk publikasi
saintifik pada jurnal ilmiah yang
terakreditasi
26
 OTONOMI DAN TANGGUNG JAWAB LULUSAN S2

memimpin kelompok kerja yang bertugas untuk memecahkan

masalah Kimia yang kompleks pada bidang tertentu atau
mengelola laboratorium riset
merencanakan, mengelola sumber daya dan melakukan evaluasi
atas pelaksanaan program yang berada di bawah tanggung
jawabnya dengan memanfaatkan pengetahuan dan teknologi
kimia guna menghasilkan langkah-langkah pengembangan
strategis organisasi.

mengevaluasi diri , mengelola pembelajaran diri sendiri , secara

efektif mengkomunikasikan informasi , ide, analisis, dan
argumen dalam berbagai bentuk media kepada masyarakat yang
sesuai dengan bidangnya atau masyarakat umum

Pendidikan Strata Sarjana Pendidikan Strata Magister

Lulusan Program Studi Pendidikan Strata
Sarjana yang baru lulus wajib:
menguasai konsep dan prinsip pedagogi
serta metode pembelajaran yang baku,
yang digunakan untuk merancang ,
melaksanakan dan mengevaluasi
pembelajaran.
Agar minimal dapat berperan sebagai:
penilik sekolah dan calon guru
Dengan kemampuan:
merencanakan, melaksanakan, dan
mengevaluasi pembelajaran dengan
pendekatan pembelajaran siswa aktif, yang pembelajaran melalui riset dengan pendekatan
memanfaatkan potensi lingkungan
setempat sesuai standar proses dan mutu karya inovatif dan teruji sesuai bidang ilmunya
yang ditetapkan dengan pendampingan
dan dalam lingkup kelas.
Lulusan Program Studi Pendidikan Strata
Magister yang baru lulus wajib:
menguasai teori-teori dalam pedagogi dan
Andragogi, serta konsep pendidikan, dan
metode penelitian
Agar minimal dapat berperan sebagai:
tenaga ahli yang berkemampuan memecahkan
masalah pendidikan dan pembelajaran yang
kompleks pada bidang tertentu atau sebagai
akademisi di bidang pendidikan.
Dengan kemampuan:
mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan
atau seni dalam bidang pendidikan dan metode
inter atau multi disiplin hingga menghasilkan
dan dapat dipublikasikan secara saintifik pada
jurnal ilmiah nasional atau internasional yang
terakreditasi.

27
 mengambil keputusan dan memberi
petunjuk penyelesaian masalah secara tepat
dalam mengelola suatu unit kerja dan
mampu bertanggung jawab pada pekerjaan
sendiri serta dapat diberi tanggung jawab
atas pencapaian hasil kerja unit kerjanya
mengambil keputusan dan memberi
petunjuk penyelesaian masalah secara tepat
dalam mengelola suatu unit kerja dan
mampu bertanggung jawab pada pekerjaan
sendiri serta dapat diberi tanggung jawab
atas pencapaian hasil kerja unit kerjanya
berperan serta dalam riset tindak kelas atau mengelola riset dan pengembangan bidang
pengembangan pembelajaran dalam
kelompok.
bertanggungjawab pada pekerjaan bidang
pendidikan secara mandiri dan dapat diberi
tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja
institusi atau organisasi serta dapat bekerja
dalam kelompok
mengevaluasi diri , mengelola pembelajaran
diri sendiri , secara efektif
mengkomunikasikan informasi , ide, analisis,
dan argumen dalam berbagai bentuk media
kepada masyarakat yang sesuai dengan
bidangnya atau masyarakat umum
mengambil keputusan dan memberi
petunjuk penyelesaian masalah secara tepat
dalam mengelola suatu unit kerja dan
mampu bertanggung jawab pada pekerjaan
sendiri serta dapat diberi tanggung jawab
atas pencapaian hasil kerja unit kerjanya
berperan serta dalam riset tindak kelas atau mengelola riset dan pengembangan bidang
pengembangan pembelajaran dalam
kelompok.
memecahkan masalah pembelajaran atau
pendidikan dengan menghasilkan model
atau program pendidikan yang bermanfaat
bagi masyarakat dan ilmu pendidikan dan
mendapat pengakuan nasional atau
internasional
memecahkan masalah pembelajaran atau
pendidikan dengan menghasilkan model
atau program pendidikan yang bermanfaat
bagi masyarakat dan ilmu pendidikan dan
mendapat pengakuan nasional atau
internasional
pendidikan
memimpin kelompok kerja yang bertugas
untuk memecahkan masalah pendidikan
yang kompleks pada bidang tertentu atau
mengelola laboratorium riset
merencanakan, mengelola sumber daya
dan melakukan evaluasi atas pelaksanaan
program yang berada di bawah tanggung
jawabnya dengan memanfaatkan IPTEKS
guna menghasilkan langkah-langkah
pengembangan strategis organisasi.
mengevaluasi diri , mengelola pembelajaran
diri sendiri , secara efektif
mengkomunikasikan informasi , ide, analisis,
dan argumen dalam berbagai bentuk media
kepada masyarakat yang sesuai dengan
bidangnya atau masyarakat umum
memecahkan masalah pembelajaran atau
pendidikan dengan menghasilkan model atau
program pendidikan yang bermanfaat bagi
masyarakat dan ilmu pendidikan dan
mendapat pengakuan nasional atau
internasional
pendidikan
28
 PENUTUP
Knowledge comes, but wisdom lingers. It may not be difficult to store up in the mind a vast
quantity of face within a comparatively short time, but the ability to form judgments requires
the severe discipline of hard work and the tempering heat of experience and maturity.
No person was ever honored for what he received. Honor has been the reward for what he
gave. (Calvin Coolidge US President)
http://www.brainyquote.com/quotes/authors/c/calvin_coolidge.html

Terima kasih
Illah Saillah (Direktur Pembelajaran dan Kemahasiswaan - Ketua); Megawati
Santoso (Koordinator Tim); I.B. Ardhana Putra, S.P. Mursid, Endrotomo (Tim
Pengembang Konsep dan Strategi KKNI)

Masukan dapat diemail ke:

Direktur Pembelajaran dan Kemahasiswaan Ditjen DIKTI
c.q.Megawati Santoso (mega.Santoso@pusat.itb.ac.id)

29