Cdigo: F-GP05

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO CLAUDIA

Versin: 01
MARIA PRADA
Fecha de aprobacin:
SEDE: ___________________________
18/01/12
EDUCAMOS CON EXIGENCIA Y CALIDAD PARA
Aprobado por:
TODA LA VIDA
Comit de calidad
GUIA DE TRABAJO
AREA/ASIGNATURA: PERIODO: I PROFESOR: Mg. Pedro
LENGUA CASTELLANA Montes
ESTUDIANTE: GRADO: 10 FECHA:
INDICADOR DE DESEMPEO:

MOTIVACION

a. Coloca las comas en la posicin correspondiente y vers lo que sucede

El maestro dice el inspector es un ignorante.

No voy a ir a tu cumpleaos Mara.
Si no podemos ir no importa

1. SUPERESTRUCTURA DE UN TEXTO

La superestructura es la estructura formal que representa las partes en que se

organiza el contenido de un texto. Es, pues, el esqueleto reconocible que caracteriza
un gnero discursivo. Organiza las secuencias de frases y les asigna una funcin
especfica en la comunicacin. La nocin de superestructura se utiliza en los modelos
textuales de la lingstica anglosajona, y en particular en la teora desarrollada por T.
A. Van Dijk (1978, 1980), para dar cuenta de la forma que presenta el conjunto del
texto. Segn Van Dijk, el texto estructura su contenido en el plano global en dos tipos
de estructuras: las denominadas macroestructura y superestructura textuales.
Mientras la macroestructura resume el contenido global, la superestructura
representa la forma que adopta el discurso.

Por ejemplo, para las noticias

periodsticas, Van Dijk (1978)
propone una superestructura
hipottica constituida por dos
categoras superiores, el
resumen y el relato, que, a su
vez, contienen otras categoras
funcionales: el resumen de una
noticia contiene un titular y
un encabezamiento; el relato
se construye a partir de una
situacin (que puede constar de
un episodio y antecedentes) y
de comentarios (constituidos, a
su vez, por reacciones verbales
y conclusiones).

ACTIVIDAD

a. De acuerdo al ejemplo anterior, consulta y disea un esquema de la estructura de

los siguientes tipos de texto: noticia, ensayo, cuento, entrevista.
b. Escriba la superestructura del siguiente texto la perversin del lenguaje de ngel
Ruprez.

2. MACROESTRUCTURA

Segn Van Dijk, la macroestructura textual es el contenido semntico global que

representa el sentido de un texto. Para que un texto se reciba como una unidad
de comunicacin ha de poseer un ncleo informativo fundamental, que es
el asunto del que trata o tema. Por ejemplo, en un cuento, la macroestructura se
formula en trminos del tema que trata (un viaje inicitico, un descubrimiento, una
relacin amorosa, etc. Aunque macroestructura y superestructura se complementan,
son estructuras textuales independientes entre s. Un cuento tradicional, siguiendo
con el ejemplo, presenta siempre la misma superestructura; en cambio, puede tratar
muy distintos temas, es decir, puede presentar diferentes macroestructuras.

Si una secuencia de oraciones carece de tema

global o macroestructura, el conjunto es
percibido como una sucesin de enunciados
incoherentes, y, por lo tanto, no llega a
constituirse como texto. La macroestructura,
en este sentido, es un mecanismo
de coherencia textual. El concepto de
macroestructura es un concepto relativo: hace
referencia tanto al tema global del texto como
a temas locales que se desarrollan en
Teun Van Dijk determinados fragmentos. Al mismo tiempo, a
modo de muecas rusas, los subtemas de
determinados fragmentos textuales pueden
presentar tambin otros subtemas
relacionados, que constituyen por lo tanto su
propia macroestructura.

El concepto de macroestructura textual ha incidido en las prcticas de comprensin

lectora y en general en el procesamiento de informacin. Para reducir y organizar
grandes cantidades de informacin (sea en la produccin o en la recepcin), es til
conocer los mecanismos por los que es posible construir discursos coherentes, en
tanto que presentan un sentido global, con diferentes niveles de especificidad o
macroestructuras.

La macroestructura contiene unos elementos macroproposicionales que son

secuencias de oraciones que resumen la informacin global del texto. A estas
macroproposiciones llega la aplicacin de las macrorreglas de u operaciones
cognitivas que realiza el lector para extraer la macro estructura. Tales elementos
macroproposicionales son:

El tema: responde a la pregunta de qu/quin trata el texto? Adems, carece de

detalles y aparece en la estructura de una frase. Ej. La vida, la vida buena.

La idea principal: qu dice fundamentalmente del tema? La idea puede aparecer

de forma explcita, es decir, en una oracin o bien es el lector que debe construir la
oracin. Ej: El aborto es un derecho de toda mujer.

El ttulo: Es la informacin explicita que caracteriza o especifica la idea general.

Debe enunciarse de forma clara, precisa y concisa. Ej. La vida de los animales y su
importancia para con los ecosistemas del planeta.

La intencin: Es el objetivo que perseguimos cuando hablamos o escribimos (aunque

un mismo mensaje puede tener ms de una intencin). La intencin comunicativa de
diferentes tipos de textos podemos definirlo de la siguiente manera:

a. Texto argumentativo: defiende ideas y expresa opiniones.

b. Texto descriptivo: cuenta cmo son los objetos, personas, anaimales, etc.
c. Texto expositivo: informa, explica, muestra de forma objetiva unos hechos.
d. Texto dialogado: reproduce literalmente las palabras de los personajes.
e. Texto narrativo: relata hechos que suceden a unos personajes.

ACTIVIDAD

a. Identifica el tema, la idea principal, la intencin y coloca ttulo al siguiente texto.

El departamento de Psicologa de la Universidad de Pamplona realiz un estudio de

campo para averiguar el impacto en la productividad de una oficina sin plantas a una
oficina verde. Tras comprobar la percepcin del personal sobre la calidad del aire,
la satisfaccin laboral, los niveles de concentracin, as como la productividad, de los
meses posteriores en las distintas oficinas, los cientficos comprobaron que las
oficinas que contaban con plantas verdes hacan que los trabajadores se sintieran
ms felices en su entorno de trabajo, se sintieran ms concentrados y fuesen un 15%
ms productivos que los de las otras oficinas.

El motivo de este tremendo beneficio, segn el estudio, es que la presencia de

plantas aumenta la participacin laboral de los empleados, haciendo que estn ms
fsica, cognitiva y emocionalmente involucrados en su trabajo.

Tema: __________________________________
Idea principal: _______________________________________________________
Titulo: _____________________________________________________________
Intencin: __________________________________________________________
2.1 MACRORREGLAS DE LA MACROESTRUCTURA

Despues de haber captado el nucleo informativo del texto, es decir, el tema, se puede
proceder a elaborar el resumen. Van Dijk propone tres: seleccin, generalizacin y
construccin.

a. seleccin: consiste en seleccionar la informacin relevante dentro del sentido

global del texto.

b. la generalizacin nos proporciona criterios para presentar la informacin de una

manera ms sinttica; englobando la oracin que recoja en breves palabras lo que un
conjunto de oraciones pueda expresar.

Ej: Ana, Luisa, Camila y Paula son un grupo de estudiantes de trabajo social que
deciden hacer trabajo en la universidad sobre vendedoras ambulantes de Medelln,
Bogot, Cartagena, Barranquilla y Cali, con el fin de quienes de estas trabajadoras
son madres cabeza de hogar...

Para generalizar realizo lo siguiente:

* reemplazo la expresin Ana, Luisa, Camila y Paula son un grupo de estudiantes de

trabajo por un grupo de estudiantes. Ah resumo y mantengo el sentido. Lo mismo
con la expresin vendedoras ambulantes de Medelln, Bogot, Cartagena,
Barranquilla y Cali por vendedoras ambulantes de varias ciudades.

ACTIVIDAD

a. Resuma el siguiente texto aplicando dos macrorreglas: seleccin y generalizacin.

Los estudiantes ms sobresalientes de las instituciones de Claudia Mara Prada,

Daniel Jordn, Rafael Uribe Uribe y Fe y Alegra recibieron una beca para cursar
estudios superiores o tcnicos en instituciones pblicas del pas. Estos estudiantes
sobresalieron no slo en la formacin acadmica sino se destacaron por ser
estudiantes de buen comportamiento. Algunos de ellos, obtuvieron reconocimientos
significativos en manifestaciones artsticas y deportivas. La principal caracterstica
de los estudiantes es su rigor disciplinario, voluntad para realizar los compromisos y
deseos para salir adelante. Por tal motivo, el joven que dedica su tiempo a estudiar
es premiado con grandes oportunidades en la vida.

3. MICROESTRCTURA DEL TEXTO

La microestructura textual expresa gramaticalmente la ordenacin de las ideas, la

cohesin y el establecimiento de relaciones semnticas, en otras palabras, las
categoras gramaticales forman las oraciones que van a relacionarse entre s para
organizar el sentido del texto. Cada oracin tiene su propio sentido (microestructura)
y en ellas precisa el uso de conectores (cohesin) para as dar coherencia al texto, es
decir, formar el sentido global.
La cohesin de un texto lo logro mediante tres aspectos: la referencia que puede ser
exoforica, lo que esta fuera del texto, informacin que puede incluir de la realidad o
contexto y endoforica, lo que est dentro del texto y se da desde la cataforico y
anafrico. Lo cataforico son aquellas palabras puntuales que permiten que el texto
avance y que atrape al lector y lo anafrico permite que el texto vaya hacia atrs,
para ello es posible utilizando la promnominalizacin, es decir, el uso de los
pronombres. Adems, uso de la reiteracin que consiste en repetir las ideas con
otras palabras, el mismo ejemplo de las expresiones cataforicas. Tambin se utiliza la
elipsis cuya funcin es omitir informacin que est referenciado en las anteriores
expresiones del texto. Por ltimo, uso de los conectores

Ejemplo de microestructura

A partir de maana (referencia cataforico), Juan Alberto Ramos, asumir la direccin

de Radio Municipal. El jefe de gobierno Anbal Ibarra lo (referencia anafrica) design
para esa tarea. Ser la primera vez (referencia cataforica) que el conocido locutor se
har cargo de una emisora.
( elipsis, omisin porque al relacionar se entiende de lo que se habla) Estar al
aire a partir del 1 de octubre.
El texto es una reiteracin la misma idea con dos formas diferentes de expresin.

ACTIVIDAD

1. Consulta y elabora un cuadro con las clases de conectores y sus significados.

2. utiliza los conectores adecuados para dar cohesin y coherencia al texto.

El virus del VIH ingresa en el organismo y _________ copa los linfocitos B,

_____________________ el sistema defensivo se va desarticulando __________ los
linfocitos son un arma en la lucha contra los agresores.

3. identifica los conectores y la elipsis en el siguiente texto.

El prrafo es la exposicin coherente y por escrito de una idea completa. Es unidad

de pensamiento y sentimiento, forma la unidad de expresin en el lenguaje escrito.
Dicha unidad est integrada por dos elementos: el enunciado principal y los
enunciados secundarios, los cuales complementan al principal.

EVALUACION

* Anlisis de pequeos textos (saber hacer)

* Presentacin de compromisos
* Evaluacin escrita
* Participacin en clase

ANEXOS

Lectura 1: La perversin del lenguaje de ngel Ruprez

Los polticos manipulan las palabras para anular lo que no les gusta

Cuando en los intercambios lingsticos se usan palabras cuyo significado no se

corresponde en absoluto con las personas o hechos que pretenden sealar esas
palabras, y eso se hace para degradar y denigrar a estos ltimos (personas y hechos),
se est pervirtiendo el lenguaje y forzndole a ser un medio para la mentira, no para
la verdad. No hablo de las manipulaciones creativas propias de la literatura, donde las
excepciones transgresoras son moneda corriente, sino de las deformaciones
interesadas propias de las relaciones que, en general, podramos llamar polticas.
Sorprende ver que los polticos a los que les gusta llamarse demcratas pueden caer
en la tentacin de esa clase de prcticas, si ven que los hechos molestos se
convierten en aldabonazos que los sealan directamente como responsables de los
mismos, en alguna medida al menos.
 Una perla de ese lenguaje deformador es la que protagoniz hace algn tiempo
no lejano Javier Arenas, al afirmar que una minora extremista nunca podr con la
mayora moderada. El aejo poltico del PP convirti en sus declaraciones a los
ciudadanos que protestan contra los desahucios en una minora extremista, y la
opuso a una mayora moderada. Us el adjetivo extremista sin duda con la
intencin de sugerir que sus prcticas eran violentas y ajenas a la racionalidad
democrtica. Sin embargo, la protesta, en el caso al que me refiero, nunca ha sido
violenta, ni siquiera en el caso ms discutible de todos, como ha sido el de los
llamados escraches. Qu norma del pacto democrtico han vulnerado esos
extremistas, si en ningn caso ninguna denuncia ni de la Fiscala General del
Estado! los ha podido incriminar ante la justicia ordinaria?

Algunos de esos polticos en activo Cospedal, Gonzlez Pons han llegado a

llamar terroristas o nazis a estos ciudadanos rebeldes. En ese caso la perversin
lingstica (y tica) es absoluta, puesto que la distancia entre esas palabras y la
conducta de los aludidos con ellas es total, de forma tal que la distorsin ha
transgredido todas las exigencias en el uso fiable del lenguaje. Si llamamos terroristas
a estas personas inofensivas, que solo protestan por una injusticia clamorosa, qu
palabras necesitaremos para los verdaderos terroristas, los que matan sin piedad
porque s? En cuanto al uso de la palabra nazi en estos casos, la alarma en el uso
falaz del lenguaje sobrepasa cualquier lmite tico pues saben realmente estos
irresponsables quines fueron de verdad los nazis? Para alguien como yo, que acaba
de volver de Berln, donde las huellas en esa ciudad del horror nazi son todava bien
visibles en exposiciones y museos, escandaliza la banalizacin de esta palabra por
parte de estos polticos palabreros y ciertamente demagogos.

Otra perla de esa conversin de la protesta inocua en un acto de extrema

radicalidad se pudo ver hace algn tiempo no lejano en el centro de Madrid (yo lo vi
con mis propios ojos, Alonso Martnez, mi barrio de toda la vida). Un pequeo grupo
de personas no llegaban a 100 protestaban por los desahucios de la manera ms
pacfica imaginable. Una seora, vctima de semejante atropello, relataba su caso; los
dems escuchaban. Al terminar, corearon consignas contra esa perversa prctica
bancaria, denunciada hasta por los tribunales de Bruselas. Lo impresionante fue
observar el despliegue policial, en s mismo un signo de un lenguaje distorsionador
(pervertidor) que quera decirnos: son extremistas, violentos y en cualquier momento
pueden hasta incendiar la sede cercana del PP. Eso deca la paranoia policial y las
abusivas tanquetas que la delataban, pero la realidad, vista por mis propios ojos,
deca otra cosa muy distinta: solo son un pequeo grupo de personas, ms bien
impotentes, que protestan desesperadamente contra la horrenda miseria en que ha
sumido a algunos la prctica bancaria de los desahucios.

Por tanto, tanto el lenguaje verbal como el simblico buscan pervertir los
hechos y las personas convirtindolas en lo que no son y de ese modo neutralizar el
contenido de sus protestas. Es una vieja prctica del poder, pero ms propia de los
regmenes autoritarios que de los democrticos. Sin embargo, ms all de esas
maniobras que con toda seguridad harn mella en algunos lo que es seguro para
muchos es que el impulso tico y social que ha animado a los que protestan est
justificado, y que es a ese impulso al que, sin matices, pretende criminalizar el
lenguaje verbal o simblico que denuncio. Pero, bien mirado, qu es ms
extremista? La miseria de las pobres vctimas de los desahucios y la voz tica de los
que la denuncian, o la de los manipuladores interesados de las palabras, que no
buscan otra cosa que hacer valer su poder poltico, meditico para deformar
hechos y personas, con el fin de anular la ltima verdad el intolerable sufrimiento
de los ms dbiles que esos hechos y personas representan?