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SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Yaqueline Chio Pulido.
5. DURACIN : 90min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6
grado.
7. . NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE : Algebra potenciacin
y radicacin de numeros enteros usando variables
08. FECHA : 29 de mayo del
2017
II. Aprendizajes esperados y Evaluacin:

Compe Capacidades Indicadores Ins./


tencias tcnica De
evaluacin
RESOLU Razonamiento Resuelven problemas que impliquen en sus soluciones REGISTRO
CIN DE y demostracin potencias y radicacin de nmeros positivos y negativos. DE
EQUICAL Interpretan y evalan la respuesta. Establecen reglas EVALUACI
ENCIA Y generales de la potenciacin y radicacin de nmeros ON ORAL
Comunicacin
CAMBIO enteros
matemtica
Hoja practica
Operan con nmeros positivos y negativos en cualquier mdulo
contexto y de cualquier orden de magnitud interpretando
Solucin de adecuadamente los resultados.
problemas

III. Secuencia Didctica :

Momentos Recursos y
Estrategias. Tiempo
. materiales
Recuerdan actividades de la clase anterior: divisin de
enteros y prioridad de las operaciones. Expresin oral 20 min.
Inicio 2 Conocen el objetivo de la clase de hoy

Escuchan la explicacin del docente Pizarra 55min


Desarrollo Transcriben las propiedades de la radicacin de plumones .
Cuadernos
nmeros enteros
.
Plantean el ejercicio que resuelve el problema,
en grupo.
Exponen las estrategias que usaron para resolver
el problema.
Seleccionan la estrategia ms conveniente.
Resuelven ejercicios combinados radicacin de
enteros.
Resuelven problemas de radicacin.
Realizan la meta cognicin Sistematizan lo Cuaderno 15
aprendido: para resolver ejercicios combinados de min.
Cierre
radicacin y sus propiedades
Sesin de Aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Yaqueline Chio Pulido.
5. DURACIN : 90 min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6
grado.
7. . TEMA : Raz. Verbal mapa semntico
8. FECHA : 29 de mayo del
2017
a. Aprendizajes esperados y Evaluacin:

Competencia Capacidades Indicadores Ins./


s tcnica De
evaluacin
produce textos Reorganiza -- Registro
escritos informacin de Elabora mapas semnticos organizando
diversos textos de
los contenidos
escritos. evaluacin
. Construye organizadores grficos y oral
resmenes para restructurar el
contenido de textos con algunos
elementos complejos en su
estructura.
b. Secuencia didactica
Momento Tiempo
MEDIOS
s ESTRATEGIAS
MATERIALES
Inicio: Inicia la sesin comentando a los estudiantes - Plumones 15min
que se va continuar avanzando en el - Pizarra
quehacer escolar. Diles que tienen que
prepararse para poder profundizar ms en la
- Mota
bsqueda de informacin. Comuncales tus
altas expectativas sobre ellos y alintalos a
seguir adelante. Recurdales que dentro de - Lpiz
las normas que se estn trabajando desde el
inicio del ao hay algunas que debemos - Mdulo
tener en cuenta. Lee con ellos las normas 55min
que estn pegadas en la pared del aula y - Libro San
selecciona dos de ellas que has observado marcos
que hay que seguir reforzando. Comunica el
propsito de esta sesin: hoy leeremos un
texto expositivo que nos permitir acercarnos
al conocimiento de la cultura ancestral y que
se ha convertido en una posibilidad de
brindar una buena salud a la humanidad.
Desarrollo Pide que vuelvan a observar las imgenes y 20min
que comenten sobre otros elementos que
acompaan al texto escrito. Escribe las
hiptesis que formulen con relacin al
contenido y el tipo de texto. De su mdulo.
cada uno haga una lectura silenciosa general
del texto. Mientras leen, observa como cada
uno de los estudiantes se acerca a los textos.
Toma nota de algunas situaciones que te
llamen la atencin.
Selecciona a algunos nios o nias para que
lean en voz alta partes del texto; por
ejemplo, cada prrafo, y por cada prrafo
plantea algunas preguntas para inferir o
identificar el significado de algn trmino a
partir de la lectura. Aydalos a realizar lo
siguiente: a. Determinar palabras clave por
cada prrafo, por ejemplo: papa,
domesticada, silvestre, variedades. b.
Identificar cuntas ideas hay en cada prrafo.
c. Realizar anotaciones al margen o subrayar
partes de cada prrafo. d. A partir de esta
identificacin, construir y escribir una idea
clara del contenido del prrafo. Pdeles leer
las anotaciones que hicieron en cada uno de
los prrafos y explicar con sus propias
palabras el contenido del texto
Acompaa a los estudiantes y cuida que
elaboren los organizadores teniendo en
cuenta las ideas de manera jerarquizadas,
desde las ms generales hasta las ms
especficas. Cuando hayan concluido pide
que compartan sus organizadores con otro
par de estudiantes y reciban sugerencias
para su mejora. Finalmente, pide a los
estudiantes sus organizadores para verificar
sus avances.
Cierre Dialoga sobre lo que han aprendido el da de
hoy respondiendo estas preguntas: - Qu
actividades nos ayudaron a comprender
mejor el texto? - Qu hicimos para localizar
la informacin? - Cmo hemos hecho para
explicar con nuestras propias palabras el
contenido de los textos? Al finalizar, haz una
sntesis de las intervenciones de los
estudiantes, destacando sus ideas

SESION DE APRENDIZAJE
IV. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Yaqueline Chio Pulido.
5. DURACIN : 45 min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6
grado.
7. . NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE : Cultura general
8. FECHA : 22 de mayo del
2017
V. Aprendizajes esperados y Evaluacin:

Competencias Capacidades Indicadores Ins./


tcnica De
evaluacin
Construccione Reconocen la Nombra los Lista de cotejo
s histricas importancia de los descubrimientos histricos Hoja practica
descubrimientos culturales, nacionales, mdulo
histricos locales e internacionales

VI. Secuencia Didctica :

Momentos Recursos y
Estrategias. Tiempo
. materiales
Realiza la dinmica agogo
Mencionan algunas preguntas de acuerdo a la Expresin oral 10 min.
Inicio dinmica
Declara el propsito de la sesin
Escuchan la importancia de conocer los Pizarra 25min.
acontecimientos importantes del mundo plumones
A travs de un cuestionario aprendemos cultura Cuadernos.
Desarrollo
Socializamos la informacin
Desarrollan un pupiletra
Realizan la metacognicin Cuaderno 10
Cierre min.

SESION DE APRENDIZAJE

II. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Yaqueline Chio Pulido.
5. DURACIN : 90 min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6
grado.
7. . NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE : Artes plsticas
8. FECHA : 29 de mayo
del 2017

III. Aprendizajes esperados y Evaluacin:

Competencias Capacidade Indicadore Ins./


s s tcnica De
evaluaci
n
CREACIN ARTSTICA 1. Aplica tcnicas ARTES Lista de
Expresa sus emociones, de dibujo y VISUALES cotejo
sentimientos e ideas con pintura tomando 1- Arte como Hoja
imaginacin y creatividad en cuenta los proceso y practica
mediante diversas formas de elementos producto, mdulo
comunicacin artstica de su constitutivos de dibujo, pintura y
entorno y otros espacios las artes visuales. grabado.
culturales, explorando diversos
modos para la realizacin
artstica, respetando las
normas de convivencia.
Iv Secuencia Didctica :

Momentos Recursos y Tiemp


Estrategias.
. materiales o
Responde a las preguntas:
Qu hacemos como proyecto en Expresin oral 15 min.
Inicio arte
Declara el propsito de la sesin
Sacan materiales para elaborar su trabajo Pizarra 55
Realizan su trabajo plumones min.
Decoran su trabajo con tcnicas de artes Cuadernos
Desarrollo .
plsticas kirigami
Visualizan su trabajo
Realizan la metacognicin Cuaderno 20
Cierre min.
Sesin de Aprendizaje
II. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Yaqueline Chio Pulido.
5. DURACIN : 90 min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6
grado.
7. . TEMA : Ingls PRESENTE CONTINUO
8. Fecha : 30 de mayo del 2017.

Aprendizajes esperados y Evaluacin:


Competencias Capacidades Indicadores Ins./
tcnica De
evaluacin
Expresin y Interacta en una - Lista de
comprensin conversacin acerca cotejo
Interacta con otras de prendas de vestir.
oral personas para - Registro de
Expresa sus
Comprensin intercambiar preferencias en evaluacin
lectora informacin en ingls. prendas de vestir
Produccin de Reflexiona sobre el con sus pares en una
uso oral de la lengua conversacin.
textos
Expresa sus
extrajera. Infiere
preferencias en
informacin del texto prendas de vestir
Identifica informacin con sus pares en una
en diversos tipos de conversacin
textos escritos en Identifica
ingls. informacin principal
y secundaria en un
texto escrito.
a. Secuencia didactica
Momento Tiemp
MEDIOS
s ESTRATEGIAS o
MATERIALES
Inicio: El docente ingresa al aula saludando: "Good - Plumones 20min
morning/ Good Afternoon". El docente ingresa al - Pizarra
aula mostrando una foto de alguna reunion
familiar. El docente comenta el tipo de reunin y - Mota
con quines est. El docente comparte su foto
con uno de los alumnos y le pregunta: "What am I
- Lpiz
wearing?" El estudiante responder segn la foto.
Se pregunta por el color y la talla. El docente
enfatiza: "It is my favorite outift!" - Libro
50 min
Desarrollo
El docente describe las acciones realizadas en la
foto utilizando el presente continuo. Luego,
pregunta a los alumnos las actividades que
mencion. El docente entrega la lectura (ver
recurso 1) para que los alumnos describan la 20 min
imagen y la ropa que llevan las personas (What is
she/he wearing?). Se pide a los estudiantes que
cubran el texto. Luego, se les pide que lean
rpidamente para verificar que sus predicciones
coinciden con el texto. El docente pide a los
alumnos que lean el texto nuevamente para que
respondan las preguntas de la sesin I. Se revisan
las respuestas. Se pide a los estudiantes que
lean las preguntas de la seccin II siguientes y las
respondan individualmente. El docente debe
corregir una a una las partes. Se pide a los
alumnos que describan lo que el docente viste
utilizando presente continuo: You are wearing a
skirt. Se motiva a los estudiantes a utilizar
colores y tallas. El docente pregunta acerca de
los mismos alumnos: "Is Juan wearing a jacket?"
El docente escribe en la pizarra las probables
respuestas (Yes, he is / No, he is not) y contina
preguntando acerca de otros compaeros. Los
alumnos responden. El docente entrega la ficha
de aplicacin (ver recurso 2). Los alumnos
comparan y corrigen con el docente. El docente
muestra su foto nuevamente y la pega en la
pizarra. Pregunta si recuerdan la frase que utiliz
al mostrarla (It is my favorite outfit). El docente
pregunta por el color y la talla, el tipo de ropa.
Escribe esos datos en un organizador visual
simple:
El docente pide ayuda a los alumnos para
describir su prenda favorita. El docente pide a
los alumnos que redacten un texto breve acerca
de su prenda de vestir favorita. Deben describirla
como si la mostraran en una foto. Incluir la
actividad que realizan. El docente debe
monitorear el trabajo que realizan los
estudiantes. Los alumnos entregan el texto al
docente para que se revisado y entregado en la
prxima sesin.
Cierre Meta cognicin : el docente les pedir a los
alumnos que se autoevalen

My favorite outfit Hello, this is a picture of my birthday party. In the picture, I am singing
and dancing with my friends. We are playing some musical instruments. It is because we
are celebrating my 16th birthday party. My mother is not in the picture because she is
preparing delicious sandwiches in the kitchen and my father is just watching TV in his
bedroom. I like this picture because I am wearing my favorite t-shirt. My favorite color is
blue and this t-shirt is blue so it is my favorite. When I am wearing my blue t-shirt,
everything is great! It is my lucky t-shirt!
SECTION I: Answer the questions
1. What is my favorite outfit? _______________________________________________
2. What is the event? _____________________________________________________
3. Who is in the picture? __________________________________________________
4. Where is my family? ___________________________________________________

SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Yaqueline Chio Pulido.
5. DURACIN : 135 min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6
grado.
7. . NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE La reproduccin
humana (C.T.A.)
8. FECHA : 23 de Mayo del 2017.

II. Aprendizajes esperados y Evaluacin:

Competencias Capacidades Indicadores Ins./


tcnica De
evaluacin
Explica el mundo Comprende y aplica Identifica los animales de su Lista de cotejo
fsico, basado en conocimientos cientficos entorno desarrollando las Hoja practica
actividades propuestas mdulo
conocimientos y argumenta Clasifican animales de su
cientficos. cientficamente. entorno.
Indaga, mediante Discrimina informacin
mtodos cientficos, sobre los animales y su
situaciones que clasificacin
pueden ser
investigadas por la
ciencia.
I.- CAPACIDAES Y/O ACTITUDES E INDICADORES DE
EVALUACION
Organizador Capacidad Actitudes Indicadores de Instrumento
Evaluacin de Evaluacin
Cuerpo Comprende Toma decisiones para el cuidado Explica en Prueba
Humano y los distintos y respeto de su cuerpo. grfico el grfica y
procesos de la Valora la vida humana proceso de la objetiva
Conservaci reproduccin reproduccin Intervencione
n de la Salud humana humana. s orales
Identifica las Identifica las
tcnicas de la tcnicas de la
reproduccin reproduccin
humana humana asistida
asistida Identifica las
tcnicas de la
reproduccin
humana asistida

II.- DESARROLL DE LA SESIN


Proceso de Secuencia Desarrollo Materiales
Indagacin Metodolgic
Cientfica a
Observar Recojo de Ejercicio estructurado: Diccionario sexual Leer las Instrucciones:
saberes ( deben quedar bastante claras) - Reciben un cartoncito que contiene Lminas
previos la mitad de una figura, con la que tenga la otra mitad forman grupo Limpia
(2 grupos) - Ponen un nombre a su grupo. - Recibirn papelotes, tipos
Medir plumones y hojas - Al diccionario solamente le falta completar los Puntero
sinnimos de cuatro palabras: vagina, pene, coito y mamas - pizarra
Dialogan en el grupo sobre qu sinnimos deben colocarle a cada
una de las palabras. - Escriben en un papelote los sinnimos de cada
palabra. - Terminado el diccionario, dibujan los rganos sexuales
externos de su sexo. - Un representante de cada grupo lee en voz
alta los sinnimos de las palabras y explican su dibujo y dicen para
qu sirve. - El tiempo para realizar el trabajo es de 20 minutos. -
Queda eliminado el grupo que no seale ms de cinco sinnimos
para todas las palabras.
Clasificar Responden:
Crees qu es importante llamar a cada una de estas partes de
nuestro cuerpo por su nombre? Por qu crees que no se hace? Por
qu crees que las mams en vez de decirle a su nio que tiene pene,
le dice tu pipil, pajarito, etc.? Qu rganos conforman el aparto
reproductor masculino? Qu rganos conforman el aparato
Inferir Conflicto reproductor femenino? Qu significa buscar informacin? Cmo
Cognitivo se consigue una buena informacin? Para trabajar una tarea o
proyecto, en dnde buscas informacin? A medida que van
respondiendo los estudiantes, vamos escribiendo las respuestas
Comunicar Procesamie La maestra explica el propsito de la sesin: LA
nto de la REPRODUCCIN HUMANA. Texto del
informacin Visualizan dos videos sobre reproduccin humana y MED Pag.
fecundacin Observan un primer organizador 47
visual sobre el aparato reproductor masculino y Ficha
femenino (rganos externos y rganos internos) y informativ
un dibujo sobre los rganos reproductores para a
explicar la anatoma y funciones de cada uno. Pizarra
Observan un segundo organizador donde se explica Mota
la importancia de buscar informacin, para
mantenernos bien informados y actualizados.
Observan un video. Toman apuntes en su
cuaderno. Realizan preguntas sobre los temas
tratados. Responden a interrogantes sobre los
temas explicados.
Predecir Aplicacin - transcreiben la informacin proporcionada por el docente
de lo Elaboran organizadores visuales con ayuda del docente
Aprendido
Experiment Transferenc - Observamos un video sobre la fecundacin
ar ias a nuevas - Responde a las preguntas Mujeres
situaciones Qu tiempo dura el embarazo? embarazad
Qu se necesita para fecundar un vulo? as
La edad que tiene la gestante fue la correcta para Cuaderno
ser madre? Lpiz
Conoce de alguien que no puede ser madre,
porque?
Para que sea madre que puede hacer?
Formular Reflexin En el aula la maestra enfatiza el tema mediante un organizador Cuaderno
La Reproduccin Humana
modelos sobre el visual Lapiceros
Puede
aprendizaje Ser Regla
Intervienen

Clulas
Sistema Reproductor Masculino Sexuales La Fecundacin

Sistema Reproductor Femenino La Menstruacin Desarrollo


Del
Embrin

Asistida

Individualmente los nios lo transcriben en su cuaderno de cenca y


ambiente. Fecundacin In Vitro Inseminacin
Desarrollan el cuestionario en su cuaderno.Artificial
Evaluacin METACOGNICIN Escriben en su cuaderno las interrogantes que
tienen que resolver buscando informacin de diversas fuentes. Cuaderno
Reciben y resuelven una ficha de aplicacin con 10 adivinanzas Hoja
sobre los rganos que conforman el aparato reproductor femenino y Evaluativa
masculino. Se da respuesta a las interrogantes de la ficha de
aplicacin. Desarrollan una ficha de meta cognicin Lee el
aprendizaje esperado: Responden Se logr el aprendizaje
esperado? Se da por culminada la sesin de aprendizaje

La Reproduccin Humana
Es normalmente sexual, se inicia con la fecundacin, luego pasa por el embarazo,
terminando en el parto.
Es sexual porque interviene el sistema reproductor femenino y el masculino donde el
espermatozoide penetra y fecunda el ovario.

En la fecundacin se fusiona el ncleo del ovulo y del espermatozoide resultando una


nueva clula llamada huevo o cigote en cuyo ncleo estn los cromosomas.
Este cigote se divide por mitosis, en dos clulas o cuatro y as
sucesivamente hasta formar el embrin.
A los tres das el embrin tiene forma de mrula, y a los siete
das llega al tero y se implanta.

Comienza la gestacin o embarazo


etapa que se desarrolla en el interior
del tero materno; dura 40 semanas
aproximadamente (Donde a partir del
tercer mes recibe el nombre de feto)
con ausencia de la menstruacin.
Durante este tiempo
es protegido de
golpes y presiones
por el
saco
amnitico.
Recibe oxigeno y alimento de su
madre por medio de placenta.
El cordn umbilical une al feto con la
placenta.

Al cabo de 40 semanas se inicia el parto, el cual empieza


con la dilatacin, la expulsin del feto y la de la placenta.
Cuando el parto no es posible se ejecuta la cesrea
(intervencin quirrgica).
En los seres humanos son poco frecuentes los embarazos mltiples
que pueden ser los mellizos (Se forma cuando los ovarios producen
dos vulos al mismo tiempo y cada uno es fecundado por un
espermatozoide distinto) y los gemelos (Se forman cuando un
ovulo fecundado por un espermatozoide da lugar a un embrin
que cuando an tiene poca clulas se divide en dos partes, dando
origen a dos fetos).* Si por alguna circunstancia la pareja est
imposibilitada de tener hijos en forma natural utilizan tcnicas de
reproduccin asistida como la inseminacin artificial y la
fecundacin in vitro.

- La inseminacin artificial consiste en procesar en el laboratorio una


muestra de semen para luego depositar los espermatozoides en el tero de la
mujer.
- La reproduccin in vitro se produce en el laboratorio consiste en poner los vulos
en contacto con los espermatozoides del hombre donde los vulos fecundados, se
desarrollaran los embriones los cuales sern transferidos al tero de la mujer donde
continuar su desarrollo
Aparato reproductor femenino y sus partes

Aparato reproductor masculino y sus partes


Sesin de aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Yaqueline Chio Pulido.
5. DURACIN : 135 min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6
grado.
7. . TEMA: Aritmtica adicin y sustraccin de nmeros
naturales
8. FECHA : 31 de mayo del 2017
II. Aprendizajes esperados y Evaluacin:

Competencias Capacidades Indicadores Ins./ tcnica


De
evaluacin
Acta y piensa COMUNICA Plantea relaciones - Lista de
matemticame RAZONA aditivas en situaciones cotejo
nte en ARGUMENTA de varias etapas y las
situaciones de expresa en un modelo - Registro de
cantidad. de solucin que evaluacin
combine las
operaciones con
nmeros naturales.
Emplea estrategias
heursticas al resolver
problemas aditivos con
nmeros naturales.
III. Secuencia didactica
Momento Tiempo
MEDIOS
s ESTRATEGIAS
MATERIALES
Inicio: Recoge los saberes previos mediante estas preguntas: qu - lapto 25min
problemas podremos plantear segn la cantidad de libros - Plumones
que hemos seleccionado?, problemas que implican - Pizarra
adicin?, y tambin sustraccin?; cmo seran estos - Mota
problemas? Invtalos a formular un problema que implique - Lpiz
dos operaciones aditivas o dos sustractivas. Comunica el
propsito de la sesin: hoy aprendern a resolver - Libro
problemas a travs de dos operaciones y empleando
estrategias de adicin y sustraccin
Desarrollo
Promueve la bsqueda de estrategias de solucin
formulando estas preguntas: en otra ocasin han resuelto
alguna situacin parecida?, cmo la resolvieron?; 80 min
podran explicar los problemas sin utilizar nmeros?; los
problemas brindan suficiente informacin como para
resolverlos fcilmente?; qu materiales los ayudarn a
resolver los problemas?, por qu?; las tiras de cartulina
sern de gran ayuda?, por qu?; podran recortar las tiras
para representar los datos de los problemas propuestos?
Permite que los nios y las nias conversen en equipo, se
organicen y propongan de qu manera utilizarn las tiras 30 min
de cartulina para hallar la solucin de cada problema
APLICA
ELIGE EL METODO
Los estudiantes, de acuerdo las indicaciones que da el
docente, en grupos y desarrollan una ficha de trabajo sobre
ejercicios de operaciones combinadas de adicin y sustraccin,
eligiendo el mtodo de resolucin, compartiendo entre si sus
saberes para escoger el mtodo adecuado que permita el
desarrollo de los mismos y orientando al compaero que
presente dificultades.

Cierre Realizan la metacognicin


Qu
aprendimos Hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
Cmo lo corregimos?
SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Yaqueline Chio Pulido.
5. DURACIN : 45 min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6
grado.
7. . NOMBRE DE LA SESIN DE APRENDIZAJE : comprension de
texto qu hacen otros por mi?
8. FECHA : 31 de mayo del 2017.

II. Aprendizajes esperados y Evaluacin:

Competencia Capacidades Indicadores Ins./


s tcnica De
evaluacin
Lee diversos Obtiene informacin Obtiene informacin explcita, Lista de cotejo
tipos de del texto escrito. relevante y complementaria del Hoja practica
texto Infiere e interpreta tema central y la idea mdulo
informacin del texto principal, distinguindola de
escrito. otra cercana

III. Secuencia Didctica :

Momentos Estrategias. Recursos y Tiempo


. materiales
Observan las imgenes de su obra Obra
Responde a las preguntas de que se trata la Expresin oral 10 min.
lectura segn las imgenes
Inicio
Lanzan hiptesis sobre el texto a tratar
Declaramos el propsito de la sesin
Realizamos las tcnicas de lectura durante el inicio Pizarra 25
con escuchar las indicaciones del docente. plumones min.
Cuadernos.
Se realiza la lectura silenciosa segn su mdulo de
trabajo.
Subraya las palabras desconocidas para luego
buscar el significado
Desarrollo
Se realiza la lectura continua segn su mdulo de
trabajo realizando la tcnica del subrayado.
Extraen las ideas principales del texto por prrafo.
Hacen un debate sobre la comprensin del texto
Elaboran un organizador grfico sobre el tema.
Realizan la metacognicin Cuaderno 5min.
Cierre
Sesin de Aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Yaqueline Chio Pulido.
5. DURACIN : 90 min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6
grado.
7. . TEMA: RELIGIN Mara modelo de fe
8. fecha :31 de mayo del
2017

a. Aprendizajes esperados y Evaluacin:

Competencias Capacidades Indicadores Ins./


tcnica De
evaluacin
Explica la relacin Reconce a Abraham como - Lista de
Comprensin entre la fe y los padre de la fe cotejo
Doctrinal valores temporales Vivencia su fe en Cristo - Registro de
Cristiana elaborando un
haciendo buenas acciones evaluacin
organizador visual
b. Secuencia didactica
MEDIOS Y
S.A ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES

I MARA: FELIZ PORQUE HAS CREIDO.


TEMA 2 Ficha de
lectura
MOTIVACIN: Lluvia de
Escuchan con atencin: ideas
Nazaret era un pequeo pueblo de Galilea; La vida transcurra Dilogo
tranquila para Joaqun y Ana, un matrimonio piadoso que tena una hija
llamada Mara.
Para la gente del pueblo, Mara era una nia como las dems, pues la
N
I santidad de su vida no se reflejaba en nada extraordinario y sin
C embargo, nadie poda sospechar que Dios haba elegido a Mara para
I ser la madre de su hijo, hacindola la ms perfecta de todas las
O criaturas. Dios la haba preservado de toda mancha de pecado y ni
siquiera el pecado original llego a ensuciarla. Es por tanto, Inmaculada
(Esto significa que la Virgen desde el momento de su concepcin y
para siempre estuvo libre de todo pecado)
La virgen no hizo milagros espectaculares, ni acciones muy llamativas
y no obstante es la ms santa de todas las criaturas. Cmo
explicaras esto?
Por qu crees que Virgen es la nica Criatura sin pecado Original?
P BSICO:
R Biblia
O
Escuchan la palabra de Dios: Lucas 1,30-33
C Pero el ngel le dijo: No temas, Mara, porque has encontrado
E el favor de Dios. Vas a quedar embarazada y dars a luz un hijo,
S
al que pondrs el nombre de Jess. Ser grande y con razn lo
O
llamarn: Hijo del Altsimo, Dios le dar el trono de David, su
antepasado. Gobernar por siempre el pueblo de Jacob, y su
reinado no terminar jams.Cuando el ngel acabo su mensaje,
la Virgen le contest: He aqu la esclava del Seor hgase en
M segn tu palabra (Lucas 1,38). Desde ese preciso instante
tuvo lugar el hecho ms trascendental en toda la historia de la
humanidad: La encarnacin de Jesucristo, el hijo de Dios, que
viene a la tierra para salvarnos del pecado. Transcurrido los
nueve meses Jess naci en un humilde pesebre.
Siempre sentimos el asombro de que una mujer haya podido dar
al mundo al que es Dios, que haya recibido la misin de
amamantarlo como cada madre amamanta a su hijo, que haya
preparado al Salvador, con la educacin materna, para su futura
actividad. Mara ha sido plenamente madre y, por esto, ha sido
tambin una admirable educadora. El hecho, confirmado por el
Evangelio, de que Jess, en su infancia, les estaba sujeto
(cf. Lc 2, 51), indica que su presencia materna influy
profundamente en el desarrollo humano del Hijo de Dios. Es
uno de los aspectos ms impresionantes del misterio de la
Encarnacin.
En la dignidad conferida de modo singularsimo a Mara, se
manifiesta la dignidad que el misterio del Verbo hecho carne
quiere conferir a toda la humanidad. Cuando el Hijo de Dios se
abaj para hacerse hombre, semejante a nosotros en todo,
menos en el pecado, elev la humanidad al nivel de Dios. En
la reconciliacin. realizada entre Dios y la humanidad, l no
quera restablecer simplemente la integridad y la pureza de la
vida humana, herida por el pecado. Quera comunicar al hombre
la vida divina y abrirle el pleno acceso a la familiaridad con Dios.
De este modo Mara nos hace comprender la grandeza del
amor divino, no slo para con Ella, sino para con nosotros.
Ella nos introduce en la obra grandiosa, con la que Dios no se ha
limitado a curar a la humanidad de las llagas del pecado, sino
que le ha asignado un destino superior de ntima unin con l.
Cuando veneramos a Mara como Madre de Dios, reconocemos
adems la maravillosa transformacin que el Seor ha otorgado
a su criatura. Por esto, cada vez que pronunciamos las
palabras: "Santa Mara, Madre de Dios", debemos tener
ante los ojos de la mente la perspectiva luminosa del rostro
de la humanidad, cambiado en el rostro de Cristo

Resuelven un cricigrama
S
A Investigan con sus compaeros y responden: Qu milagro se
L
produjo cuando Mara dijo hgase en M segn tu palabra?
I
D Analizan lo que decimos en el Ave Mara.
A Averiguan el significado de las siguientes palabras:
Inmaculada, concepcin, Encarnacin, Magnficat, Asunta,
Mediadora, ngel, Virgen.

CRUCIGRAMA
Resuelven en su cuaderno lo siguiente:
Horizontales:
1. Lugar donde viva la Virgen
2. Madre de la Virgen
3. Oracin que rezamos a la Virgen al
medio da
4. Instante en que vino Jess al seno de
la Virgen
5. Prima de la Virgen y madre de Juan

Verticales:
1. ngel que anunci que Juan nacera
pronto
2. Padre de Juan Bautista.
3. Fiesta de la Virgen que celebramos el
8 de

diciembre
4. Nombre con el que se conoce a Juan
5. Pecado que todos tenemos al nacer
MARA MODELO DE FE
demuestra

Virtudes

Servicio Fe Esperanza Caridad

Ayuda a su prima Isabel.


Hgase en m segn tu-Guarda
voluntadfielmente todo en su corazn. Amor
-Hagan lo que l les diga.
Sesin de Aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Yaqueline Chio Pulido.
5. DURACIN : 90 min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6
grado.
7. . TEMA: (Comunicacin ) texto descriptivo comparativo
8. fecha : 01 de junio del
2017

II. Aprendizajes esperados y Evaluacin:

Comp Capacidades Indicadores Ins./


etenci tcnica De
as evaluacin
Compr - Lista de
ensin Reorganiza la Compara el tema, las acciones y los cotejo
de informacin de diversos personajes de los mitos y las leyendas en - Registro de
texto textos escritos. textos literarios de distinta procedencia
cultural. evaluacin
Produc
cin de Establece semejanzas y diferencias entre los
texto personajes de un texto descriptivo, con
algunos elementos complejos en su
estructura.
a. Secuencia didactica
Momento MEDIOS Tiemp
s ESTRATEGIAS MATERIALE o
S
Inicio: Pregntales: Qu aspectos nuevos - Pizarra 10min
descubrieron de los compaeros encuestados? - Plumones
Se espera que los nios respondan: conocer - Pizarra
sus gustos, preferencias, aficiones, etc., Qu
textos nos permitirn conocer las - Mota
caractersticas personales?, Qu sabemos de
los textos descriptivos? Anota sus respuestas - Lpiz
en la pizarra. Presntales el propsito de la
sesin de hoy: Leer un texto descriptivo para - Libro
recordar cmo es e identificar informacin en
l.
proceso Descubre con los nios y nias el propsito
de la lectura, leer para identificar informacin 70 min
en un texto descriptivo y recordar como es
este texto. Presenta el texto. Diles que este
texto es una adaptacin de otro que
encontraste en un libro, que te pareci
interesante para compartirlo con ellos. Pide
que lo observen en silencio. Luego motiva a
los nios y nias por medio de preguntas para
que anticipen el tema del texto y justifiquen
sus ideas: De qu trata el texto? Cmo se
dieron cuenta? Recuerdan algo sobre este 10 min
tema? Qu nos dir sobre los personajes?
Cul habr sido el propsito del autor al
escribir este texto? Registra sus ideas en la
pizarra. Orienta su mirada hacia las
caractersticas del texto; en este caso, los
prrafos que presenta y el ttulo.


Propicia la metacognicin a travs de
Cierre preguntas: sobre qu hablamos hoy?, qu
aprendimos?, qu tipo de texto lemos?,
qu hicimos para buscar informacin y
expresar las semejanzas y diferencias?
Sesin de Aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Yaqueline Chio Pulido.
5. DURACIN : 90 min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6
grado.
7. . TEMA: geometra resolucin de problemas con ngulos
8. Fecha: 01 de junio del
2017

II. Aprendizajes esperados y Evaluacin:

Competencias Capacidades Indicadores Ins./


tcnica De
evaluacin
Acta y piensa Matematiza situaciones. Analizan e identifican que tipo de - Registro de
matemticament Comunica y representa ngulos trabajados
evaluacin
e en situaciones ideas matemticas Resuelven ejercicios sobre
medidas de ngulos oral
de forma,
Usan diferentes estrategias para
movimiento y
la resolucin de problemas que
localizacin.
implican ngulos
a. Secuencia didactica
Momento Tiempo
MEDIOS
s ESTRATEGIAS
MATERIALES
Inicio: Se inicia la sesin con una pregunta Dnde - Plumones 15min
podemos encontrar ngulos en nuestro - Pizarra
entorno?
Darn comentarios acerca de los que - Mota
entienden por ngulos, se anotara las ideas
en la pizarra. - Lpiz
Se les entrega objetos solidos que contengan
ngulos variados los compara y resalta su - Libro
utilidad 60 min
Desarrollo Resuelven hojas de prctica en la que las
actividades deben resolver ejercicios de
medicin de ngulos mediante el uso del
transportador. Los alumnos resuelven 15 min
prcticas de aula, clasificando los ngulos
segn las clases de ngulos que el profesor
presenta, luego resuelven los problemas
propuestos dirigidos en hojas
Cierre Se interroga a los alumnos de forma oral.
Se escribe en la pizarra diferentes medidas
para que los alumnos grafiquen en sus
cuadernos con su transportador
Sesin de Aprendizaje
III. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Yaqueline Chio Pulido.
5. DURACIN : 90 min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6
grado.
7. fefcha: 01 de junio
7. . TEMA: RAZ. MATEMTICO conteo de segmentos
b. Aprendizajes esperados y Evaluacin:

Competencias Capacidades Indicadores Ins./


tcnica De
evaluacin
Resuelve problemas que Identificar y analizar el Reconoce como - Lista de
involucran conteos de mtodo numrico y el hallar el conteo de cotejo
figuras. mtodo inductivo. figura utilizando los - Registro de
diversos mtodos
Resuelve problemas evaluacin
que involucran las el
conteo de figuras con
gran habilidad.

c. Secuencia didactica
Momento Tiempo
MEDIOS
s ESTRATEGIAS
MATERIALES
Inicio: Se coloca en papelote en la pizarra con - Plumones 10min
varias clases de figuras y se le preguntara al - Pizarra
alumno cuantas figuras hay y que mtodo
utilizo. - Mota
Responden Cmo podremos saber que mtodo
utilizar? - Lpiz
Cul ser el nmero de tringulos en la figura?
Qu se llama inductivo? - Libro
Cmo utilizaremos el conteo de figura en 20 min
nuestra vida?
Desarrollo Para solucionar una ecuacin debemos
recordar los cambios de signos al 10 min
intercambiar las posiciones de los signos
Resuelven ejercicios de conteo de
segmentos, figuras
Cierre Se les entrega una prctica calificada
conteniendo ecuaciones

Sesin de Aprendizaje
II. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Yaqueline Chio Pulido.
5. DURACIN : 90 min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6
grado.
7. . TEMA: Aritmtica La multiplicacin
8. fecha : 02 de mayo del
2017

a. Aprendizajes esperados y Evaluacin:

Competencias Capacidades Indicadores Ins./


tcnica De
evaluacin
Acta y piensa - Interpreta la - Aplica las propiedades - Lista de
matemticament multiplicacin a de la multiplicacin. cotejo
e en situaciones partir de sumas - Aplica tcnica operativa
sucesivas con - Registro de
de cantidad. nmeros de hasta
para resolver
operaciones evaluacin
tres cifras.
combinadas.
- Resuelve Efecta potenciaciones
operaciones
utilizando multiplicaciones.
combinadas.
Interpreta el cuadrado y cubo
de un nmero menor que 50.
b. Secuencia didactica
Momento Tiempo
MEDIOS
s ESTRATEGIAS
MATERIALES
Inicio: Pedimos a los nios que formen 8 grupos de 5 - Lapto 15min
elenentos, luego que formen 4 grupos de 10, 5 - Plumones
grupos de 8 y as sucesivamente. - Pizarra
-Luego les preguntamos cmo podemos hallar el
total de todos los grupos. - Mota 65 min
- Los nios nos dirn sumando, luego les diremos
que hay otra manera y concluiremos dicindoles que - Lpiz 10 min
la multiplicacin es una suma abreviada.
- Libro
Desarrollo Escuchan atentamente la explicacin del
docente
Transcriben la informacin proporcionada
Realizan algunos ejemplos
Desarrollan una batera de ejercicios en el
cuaderno
Aplican sus nuevos conocimientos
desarrollando ejercicios del mdulo
Cierre Desarrollan una prctica calificada
Evalan sus saberes en forma oral
Realizan la metacognicin
LA MULTIPLICACIN
Recordamos:
FACTORES
5 x 6= 30 PRODUCTO
MULTIPLICANDO MULTIPLICADOR
- Los trminos de la multiplicacin son: el multiplicando, el multiplicador y el
producto
- La multiplicacin es una suma abreviada.

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIN
a) Propiedad Conmutativa: consiste en que al cambiar el orden de los factores se
obtiene el mismo producto.
Ejm:
4x3=3x4
12 12

6x8=8x6
48 48

b) Propiedad Asociativa: al cambiar la forma de agrupar los factores se obtiene el


m ismo producto.
Ejm:
(3 x 5) x 2 = 3 x (5 x 2)

15 x 2 = 3 x 10
30 30

c) Propiedad Distributiva: La suma de dos nmeros por un tercero es igual a la


suma de cada sumando por el tercer nmero.
Ejm:
3 x (4 + 5) = 3 x 4 + 3 x 5

3 x 9 = 12 + 15
27 27

d) Propiedad del Elemento Neutro de la Multiplicacin: al multiplicar cualquier


nmero por uno, se obtiene el mismo nmero.
Ejm:
67 x 1 = 67
1 x 43 = 43
e) Propiedad Absorbente de la Multiplicacin: todo nmero multiplicado por cero,
dar como resultado cero.
Ejm:
38 x 0= 0
0 x 27 = 0

EJERCICIOS
1. Resuelve aplicando la propiedad conmutativa:
a) 3 x 4=
b) 12 x 2 =
c) 15 x 3=
d) 9 x 5=
e) 4 x 10=
f) 29 x 6=
g) 36 x 4=
h) 65 x 7=
2. Resuelve aplicando la propiedad asociativa:
a) 13 x (6 x 5)
b) (4 x 7) x 9
c) 5 x (3 x 7)
d) (4 x 6) x 3
e) 5 x (8 x 2)
f) (7 x 2) x 1
g) 8 x (7 x 0)
h) (9 x 4) x 5
3. Resuelve aplicando la propiedad distributiva:
a) 12 x (7 + 9)
b) 6 x (2 + 3)
c) 4 x (8 - 7)
d) 8 x ( 6 + 4)
e) 10 x (6 - 5)
f) 12 x (8 + 4)
g) 9 x (7 + 10)
h) 5 x (12 - 11)
Multiplicando un nmero por otro seguido de ceros: para multiplicar un
nmero por otro seguido de ceros, primero se multiplican las cifras
distintas al cero y al producto se agregan la cantidad de ceros que
tengan los factores.
Ejm:
15 x 100 = 1500
600 x 2 = 1200
120 x 9 = 1080
100 x 10 = 1000
Multiplicacin por dos cifras: Se multiplica cada cifra del multiplicador,
empezando por la derecha, por el multiplicando, escribiendo los
productos de forma tal que las unidades se correspondan con las cifras
del multiplicador del que proceden. La suma de todos los productos es la
suma total. Ejm:

475 x 536 x
26 42
2850 + 1072 +
950 2144
12350 22512
Multiplicacin por tres cifras: se sigue el mismo procedimiento que la
multiplicacin de dos cifras, la diferencia es que en este caso el
multiplicador tiene tres cifras.
Ejm:
25674 x 54301 x
342 675
51348 + 271505 +
102696 380107
77022 325806
8780508 36653175
Multiplicacin de dos nmeros con ceros intermedios: para multiplicar un
nmero por otro con cero intermedio se realiza la misma tcnica
operativa. Slo que en vez de multiplicar por el cero, se corre un espacio
y se continua multiplicando el siguiente nmero.
Ejm: 2563 x
206
15378 +
5126
527978
Ejercicios
Resuelve las siguientes multiplicaciones:
a) 217 x g) 6359 x
22 521

b) 5481 x h) 1876 x
66 206
3439 x i) 63257 x
67 904
9372 x j) 63870 x
71 852
87520 x k) 63502 x
125 99

c) 63074 x l) 96328 x
573 871

Sesin de Aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Yaqueline Chio Pulido.
5. DURACIN : 90 min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6
grado.
7. . TEMA: COMUNICACIN tcnicas de estudio

8. fecha : 26 de mayo del


2017
II. Aprendizajes esperados y Evaluacin:

Competencia Capacidades Indicadores Ins./


s tcnica De
evaluacin
Expresin y sus elementos. - Lista de
comprensin cotejo
oral
- Registro de
evaluacin
a. Secuencia didactica
Momento Tiempo
MEDIOS
s ESTRATEGIAS
MATERIALES
Inicio: - mdulo 15min
- Plumones
- Pizarra

- Mota

Desarrollo - Lpiz
Cierre
- Libro 60 min

15 min
Sesin de Aprendizaje
III. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Yaqueline Chio Pulido.
5. DURACIN : 90 min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6
grado.
7. . TEMA: personal social
8. fecha : 02 de junio del
2017

a. Aprendizajes esperados y Evaluacin:

Competencia Capacidades Indicadores Ins./


s tcnica De
evaluacin
Convive de Analiza la problemtica Analiza los diversos - Lista de
manera de su entorno llegando problemas de su cotejo
democrtica en a conclusiones y entorno, haciendo uso de - Registro de
cualquier soluciones. la democracia da su
evaluacin
contexto. opinin y muestra
respeto ante la
convicencia Explica y aplica participacin de sus
principios, conceptos e dems compaeras.
informacin vinculados Propone acuerdos estndar
a la institucionalidad, a basados en el bien comn y
la democracia y a la contribuyen a crear una
ciudadana. cultura democrtica
Describe las formas de
participacin ciudadana en
la elaboracin de las normas
Analiza la importancia del
valor de la responsabilidad
para vivir en democracia

b. Secuencia didactica
Momento Tiempo
MEDIOS
s ESTRATEGIAS
MATERIALES
Inicio: Se da lectura a las normas de convivencia y - Lapto 15min
mediante la participacin de las alumnas se induce - Plumones
a saber el tema de clase. - Pizarra
Despus, las alumnas responden las siguientes
preguntas formuladas por la profesora: - Mota 65 min
Estn de acuerdo seguir sus normas al pie de la
letra? Creen ustedes que lo ledo ser cumplido? - Lpiz 10 min
Te gust saber que tu opinin fue tomada en
cuenta? - Libro
Se Recupera los saberes previos al escuchar sus
respuestas para luego dar a conocer el aprendizaje
esperado y las actividades a realizar en la sesin.

En relacin al conflicto cognitivo


Se plantea las interrogantes
Actualmente las personas hablamos de

forma libre sin ser oprimidas? Te has sentido t

escuchada plenamente en tu grupo de amigas o

ante las autoridades.

Desarrollo Los estudiantes leen informacin sobre:


Importancia de saber elegir candidatos,
consecuencias del uso de autoridad Subrayan
ideas importantes En dinmica de expertos
comparten sus opiniones En un crculo dan a
conocer sus puntos de vista sobre lo compartido
En plenario elaboran al menos 3 conclusiones sobre
la democracia como forma de vida
Cierre Escribe un compromiso personal sobre la
importancia de estar informados para elegir a
nuestras autoridades. Elabora un perfil ideal de
una autoridad escolar
La democracia es la libertad que tenemos los peruanos para participar en la toma de decisiones de
nuestro pas, familia, grupo de amigos, etc.

La Democracia se ejerce a travs de:


La Libertad de expresin, es decir podemos dar nuestra opinin en acuerdo o desacuerdo con
algo.
La Participacin, en la toma de decisiones es beneficioso para el pas, distrito, familia, etc.
Las Elecciones, en las que podemos elegir y ser elegidos como autoridades y representantes
del pas.

RECUERDA . . .
Tambin tenemos libertad de reunirnos asociarnos y transitar en todo el pas..

PARA QU NOS SIRVEN LAS ELECCIONES?


Las elecciones nos sirven para que todos los ciudadanos podamos elegir a nuestras autoridades o
gobernantes...
Nuestro Presidente - elegido cada 5 aos.
Nuestros congresistas - elegidos cada 5 aos.
Nuestros alcaldes - elegidos cada 4 aos

INSTITUCIONES ENCARGADAS DEL PROCESO ELECTORAL.

RENIEC: Registro Nacional de Identidad y Estado Civil


ONPE: Oficina Nacional de Procesos Electorales
JNE: Jurado Nacional de Elecciones
Sesin de Aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Santa
2. I.E. : MIS PEQUEOS EMPRENDEDORES
3. DOCENTE : Susan Paola Fernndez Snchez
4. DIRECTOR : LIC. Yaqueline Chio Pulido.
5. DURACIN : 90 min.
6. CICLO - GRADO DE ESTUDIO : V ciclo 6 grado.
7. . TEMA: personal social El estado peruano y su estructura
8. fecha : 02 de junio del 2017
ORGANIZAD CAPACIDAD INDICADORES
ORES
Comprensin de la - Manejo de Identifica y analiza el contenido y la estructura de la constitucin
diversidad informacin.
geogrfica y de los poltica del estado.
procesos - Comprensin
histricos espacio _ temporal Reflexiona sobre la modificacin, elaboracin y derogacin de las
-
leyes del estado.
Diferencian las funciones de cada poder del estado.
-
IV.- ESTRATEGIAS Y RECURSOS.
momento RECURSOS
ESTRATEGIAS TIEMPO
TIC/ NO TIC
inicio El docente saluda a los alumnos invitndoles a
participar de forma activa en clase. Recursos 25
El docente muestra ilustraciones grficas humanos.
(Anexo 01).Permitiendo, stas extraer los
saberse previos de los alumnos mediante
preguntas:
- Qu observan?
- Qu representa esta imagen?
- Qu tema trataremos hoy?

Los alumnos declaran el tema de la clase a tratar.


El docente escribe en la pizarra el ttulo del tema Pizarra y
a tratar. Mota.
Los alumnos en grupos desarrollan la prctica.

desarroll El docente monitorea continuamente el trabajo icha de


o de los alumnos. evaluacin. 90 min
Los alumnos terminan el desarrollo de la
prctica dada.
El docente reparte una ficha de evaluacin, para
Ficha de
resolverla individualmente.(anexo 03)
resumen
El docente reparte una ficha de resumen cientfico.
cientfico a todos los alumnos (anexo 04).

Cierre El docente felicita a los alumnos por haber
participado en clase.
Realizan la metacognicin

ANEXO 03

FICHA DE PRCTICA

INSTRUCCIONES: Despus de haber escuchado atentamente la clase


desarrollada responde las siguientes preguntas
1. Qu poder del estado se encarga de elaborar y modificar las leyes?
2. Qu contiene toda constitucin?
3. Cmo esta estructurado la constitucin poltica del Per?
4. Cules son los poderes del estado y sus funciones?
ANEXO 04

RESUMEN CIENTFICO

Qu contiene toda constitucin?


a. Una lista de los derechos y libertades fundamentales de los ciudadanos.

b. Un sistema de garantas que hagan eficaces estos derechos y libertades. S estas


garantas no se establecen, no servir para nada incluir los derechos de loas ciudadanos
por que estos no sern eficaces, los ciudadanos no podrn exigir su respeto y su
cumplimiento.

c. Un sistema de separacin o equilibrio entre los distintos poderes del Estado, En la


constitucin se determinan la organizacin de esos poderes y las instituciones que lo
ejercen.

d. Tambin se concretan los poderes y prerrogativas del jefe del Estado. En algunas
instituciones importantes y la organizacin territorial del Estado.

Cundo surge la Constitucin?

Surge como necesidad de las personas y gozar de ciertas libertades que en aquellas
pocas no contaban con una constitucin poltica.

Hacia fines del siglo XVIII se implant el sistema constitucional a partir de tres revoluciones:

a. La Revolucin Inglesa, Que las personas ya no fueran sbditos de un monarca, sino


ciudadanos iguales ante las layes, que pudieran realizar libremente todas sus actividades
polticas, econmicas y sociales.

b. La Revolucin Americana. se implantaron, por primera vez, las ideas ilustradas. se


promulg su Constitucin como forma de organizacin del Estado. En dicha constitucin se
incluan los principios bsicos de ese sistema: soberana popular, divisin de poderes y
derechos y libertades de los ciudadanos. Tambin se estableca la forma en que se
organizaba el nuevo Estado y el tipo de rgimen poltico
c. La Revolucin Francesa. Fruto de la revolucin iniciada en 1789 se derrib a
la monarqua absoluta de Luis XVI, pocos aos despus, en 1791 se promulg La
constitucin que estableca un nuevo rgimen de gobierno.

ESTRUCTURA DA LA CONSTITUCIN POLTICA DEL PER DE 1993

La Constitucin actual est dividida en seis ttulos, cada uno de los cuales tienen sus
respectivos captulos el ttulo I (llamada parte dogmtica) tiene IV captulos y 42 artculos y
el titulo II tiene 2 captulos , el ttulo III tiene VI Captulos , el ttulo IV (llamada parte
orgnica) tiene 14 captulos cuentan con la siguiente estructura:

Prembulo:

El Congreso Constituyente democrtico, invocando a Dios todopoderoso,


obedeciendo el mandato del Pueblo peruano y recordando el sacrificio de todas las
generaciones que nos han precedido en nuestra Patria, ha resuelto dar la siguiente
Constitucin:
Ttulo I.- De la persona y la sociedad: derechos fundamentales, sociales, econmicos y
polticos de la persona; as como sus deberes. La funcin pblica.

Ttulo II.- Del Estado y la Nacin: caractersticas del Estado, la Nacin y el territorio. Los
tratados celebrados por el Estado.

Ttulo III.- Del rgimen econmico. Usos de los recursos naturales, la propiedad, rgimen
tributario y presupuestal, la moneda y la banca, el rgimen agrario.

Ttulo IV.- De la estructura del Estado: poderes del Estado, funciones, instituciones que
ejercen el gobierno del Estado.

Ttulo V.- De las garantas constitucionales.

Ttulo VI. De la reforma de la Constitucin.

INSTITUCIONES Y REPRESENTANTES DEL ESTADO

El Estado democrtico est dividido en tres poderes:

El Poder Ejecutivo, conformado por el presidente, los vicepresidentes y los


ministros, quienes se encargan de realizar la poltica gubernamental.

El Poder Legislativo, que se encarga de elaborar, modificar y derogar las leyes y


est conformado por los congresistas.

El Poder Judicial, que vigila el cumplimiento de las leyes y la administracin de


justicia. Est conformado por los jueces.