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PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E.

N 125, N680, N949, N36375,


N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
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INDICE

I. RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................................................. 2


II. ASPECTOS GENERALES............................................................................................................ 74
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIN: ....................................................................... 74
2.1.2. Localizacin del PIP: ........................................................................................................ 74
2.2. INSTITUCIONALIDAD:............................................................................................................ 76
2.1.1. Unidad Formuladora:........................................................................................................ 76
2.1.2. Unidad Ejecutora: ............................................................................................................. 76
2.3. MARCO DE REFERENCIA: ..................................................................................................... 77
2.4.1. Antecedentes: .................................................................................................................. 77
2.4.2. Anlisis de consistencia con lineamientos de Poltica: ..................................................... 80
2.4.3. Lineamientos de Poltica Sectorial Funcional ................................................................... 82
III. IDENTIFICACION ........................................................................................................................ 83
3.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL: .......................................................................... 83
3.1.1. El rea de Influencia y rea de Estudio. ........................................................................... 83
3.1.2. Los Involucrados en el PIP. ............................................................................................ 150
3.1.3. La unidad Productora de Bienes y Servicios................................................................... 167
3.2. DEFINICION DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS ................................................... 245
3.2.1. DEFINICION DEL PROBLEMA CENTRAL ........................................................................ 245
3.2.1. Causas del Problema Central: ........................................................................................ 245
3.2.2. Agrupacin y Jerarquizacin de las Causas ................................................................... 245
3.2.3. Identificacin de los Efectos del Problema Central: ........................................................ 246
3.2.4. Seleccin y Justificacin de los Efectos Relevantes: ..................................................... 246
3.2.5. Agrupacin y Jerarquizacin de los Efectos:.................................................................. 246
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO ..................................................................................... 248
3.3.1. Objetivo Central ............................................................................................................. 248
3.3.2. Anlisis de medios y fines: ............................................................................................. 248
3.3.3. Determinacin de la alternativa de solucin: .................................................................. 250
3.3.4. Anlisis de la interrelacin de los medios fundamentales............................................... 250
3.3.5. Identificacin de las acciones......................................................................................... 250
3.3.6. Planteamiento de la alternativa de solucin .................................................................... 251
IV. FORMULACION ........................................................................................................................ 253
4.1. DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO ....................................... 253
4.1.1 Fase de pre inversin: ................................................................................................. 253
4.1.2 Fase de inversin: .......................................................................................................... 253
4.1.3 Fase de post inversin: .................................................................................................. 253
4.2. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA ..................................................... 253
4.2.1. Anlisis de la Demanda .................................................................................................. 253
4.2.2. Anlisis de la Oferta ....................................................................................................... 261
4.2.3. Determinacin de la brecha: ........................................................................................... 262

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N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
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4.3. ANLISIS TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN .............................................. 263


4.3.1. Localizacin: .................................................................................................................. 263
4.3.2. Tamao: ......................................................................................................................... 263
4.3.3. La tecnologa:................................................................................................................. 265
4.3.6. Programa de requerimientos: ......................................................................................... 267
4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO .................................................................................... 291
4.4.1. Costos de Inversin: ...................................................................................................... 291
4.6.1. Costos de Reposicin .................................................................................................... 293
4.6.2. Costos Incrementales, de Operacin y Mantenimiento ................................................... 295
V. EVALUACION SOCIAL .............................................................................................................. 310
5.1. BENEFICIOS SOCIALES: ..................................................................................................... 310
5.2. COSTOS SOCIALES ............................................................................................................ 311
5.2.1. Costos de Inversin:............................................................................................................ 311
5.2.2. Costos de Reposicin: ........................................................................................................ 312
5.2.3. Costos Incrementales, de Operacin y Mantenimiento......................................................... 314
5.3. ANALISIS COSTO EFECTIVIDAD ....................................................................................... 328
5.3.1. Anlisis de Sensibilidad ................................................................................................. 328
5.4. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD ........................................................................................... 329
5.3.1. Disponibilidad de Recursos............................................................................................ 329
5.3.2. Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento ................................ 329
5.3.3. Participacin de los Padres de Familia ........................................................................... 329
5.3.4. Arreglos institucionales para la ejecucin del PIP y operacin del servicio .................... 329
5.3.5. Gestin de Riesgos de Desastres ................................................................................... 330
5.5. GESTION DEL PROYECTO .................................................................................................. 330
5.4.1. Fase de Ejecucin: ......................................................................................................... 330
5.4.2. Fase de Post Inversin: .................................................................................................. 333
5.4.3. Financiamiento:.............................................................................................................. 334
5.6. IMPACTO AMBIENTAL ......................................................................................................... 334
5.7. SELECCIN DE ALTERNATIVA ........................................................................................... 357
5.8. PLAN DE IMPLEMENTACION ............................................................................................... 357
VII. MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA ................................. 359
VIII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................................ 361
8.1. CONCLUSIONES .................................................................................................................... 361
8.2. RECOMENDACIONES ............................................................................................................ 361

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HUANCAVELICA.
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I. RESUMEN EJECUTIVO
A. INFORMACIN GENERAL
Nombre del PIP:
Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada en las I.E. N 125, N680,
N949, N36375, N278, N614, N461 y N 677 de los Distritos de Paucar y Andabamba, de la Provincia
de Acobamba, Departamento de Huancavelica.

Localizacin del PIP:


a. Ubicacin Poltico Administrativo
CUADRO N 1.1.
UBICACIN POR INSTITUCION EDUCATIVA
CODIGO CODIGO
DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD I.E.
MODULAR LOCAL
Paucar 125 0421545 176424
Checco cruz 680 1402908 615881
Paucar
Chacapampa 949 1413798 563877
Huasipata 36375 1629443 176551
HUANCAVELICA ACOBAMBA
Mayunmarca 278 0740332 175919
Huancapite 614 1402783 615763
Andabamba
Andabamba 461 1060151 175924
Vista Alegre 677 1402874 615857

b. Ubicacin geogrfica:
La Institucin Educativa N 125, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Paucar, distrito
de Paucara, provincia de Acobamba.
Altitud : 3829 m.s.n.m.
Longitud : -74.6661
Latitud : -12.7299
La Institucin Educativa N 680, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Checco Cruz,
distrito de Paucara, provincia de Acobamba.
Altitud : 3979 m.s.n.m.
Longitud : -74.6856
Latitud : -12.7071
La Institucin Educativa N 949, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Chacapampa,
distrito de Paucara, provincia de Acobamba.
Altitud : 3747 m.s.n.m.
Longitud : -74.658
Latitud : -12.7385
La Institucin Educativa N 36375, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Huasipata,
distrito de Paucara, provincia de Acobamba.
Altitud : 3785 m.s.n.m.
Longitud : -74.6772
Latitud : -12.7549
La Institucin Educativa N 278, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Mayunmarca,
distrito de Andabamba, provincia de Acobamba.
Altitud : 3611 m.s.n.m.
Longitud : -74.69
Latitud : -12.6231

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HUANCAVELICA.
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La I.E. Institucin Educativa N 614, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Huancapite,


distrito de Andabamba, provincia de Acobamba.
Altitud : 3904 m.s.n.m.
Longitud : -74.6511
Latitud : -12.7093
La I.E. Institucin Educativa N 461, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Andabamba,
distrito de Andabamba, provincia de Acobamba.
Altitud : 3511 m.s.n.m.
Longitud : -74.6235
Latitud : -12.6937
La I.E. Institucin Educativa N 677, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Vista Alegre,
distrito de Andabamba, provincia de Acobamba.
Altitud : 3854 m.s.n.m.
Longitud : -74.6521
Latitud : -12.6767

GRAFICO N 1.1.
LOCALIZACIN GEOGRFICA

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HUANCAVELICA.
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INSTITUCIONALIDAD:
Unidad Formuladora:
Es la unidad responsable de designar la formulacin del proyecto, realizando las coordinaciones
necesarias y requeridas a nivel de pre inversin para lograr garantizar la viabilidad del mismo. La unidad
Formuladora es la Oficina Regional de Estudios de Pre Inversin (OREPI) del GRH, que de acuerdo al
Reglamento de Organizacin y Funciones (ROF) la OREPI es un rgano de Apoyo y tiene como funcin
segn su artculo 50 1. Elaborar y suscribir los estudios de Pre inversin de carcter Regional y macro
regional, en el marco del Sistema Nacional de Inversin Pblica, siendo responsable del contenido de
los mismos. 2. Identificar y formular proyectos de pre inversin pblica (perfil y factibilidad), que se
encuentren priorizados en el plan de Desarrollo Regional, y es por estos lineamientos que se escoge
como unidad formuladora esta oficina.

Nombre Gobierno Regional de Huancavelica


Sector Gobiernos Regionales
Pliego Gobierno Regional de Huancavelica
Persona Responsable de la UF Ing. Elmer Quinto Ccora.
Nombre de UF Oficina Regional de Estudios de Pre Inversin
Correo electrnico Rodojaime8@hotmail.com
Responsable de la formulacin del Econ. Liz Pamela Arcos Castillo, Arq. Luis Rojas Nieva
estudio de preinversin
Direccin Pasaje Ferra N 148 Huancavelica
Telfono 67- 454214

Unidad Ejecutora:
Debido a la envergadura del proyecto se propone que la ejecucin del proyecto se realice por la
modalidad de contrata, para lo cual el Gobierno Regional de Huancavelica despus de su aprobacin y
declaracin de viabilidad por la Sub Gerencia de Programacin e Inversiones y una vez elaborado y
aprobado el expediente tcnico del proyecto, se encargara del proceso de licitacin para su posterior
ejecucin.
El Gobierno Regional de Huancavelica cuenta con capacidad logstica, tcnica y de recursos humanos
necesario para llevar a cabo el proceso de licitacin de acuerdo con la Ley de Contrataciones y
Adquisiciones del Estado.
La experiencia de ejecucin modalidad contrata de obras educativas se traduce en la ejecucin de los
siguientes proyectos:

Cdigo SNIP Nombre del PIP


INSTALACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS INICIAL ESCOLARIZADO EN LAS
208485 LOCALIDADESY SECTORES DE LOS DISTRITOS DE HUANDO, IZCUCHACA, NUEVO
OCCORO, MANTA, HUACHOCOLPA Y ACORIA DE LA PROVINCIA Y DEPARTAMENTO
DE HUANCAVELICA
MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION PRIMARIA DE
226484 LA I. E. N 36084, DEL LOCALIDAD DE TINYACCLLA , DISTRITO DE HUANDO,
PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA
216382 MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I. E.I. N 724 DE LA LOCALIDAD DE
QUISHUARPAMPA, CCASAPATA, YAULI, HUANCAVELICA, HUANCAVELICA
224276 MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
INICIAL N 736 DEL LOCALIDAD DE YANAOCCO - DISTRITO DE ACORIA, PROVINCIA Y
DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA
215473 MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA INSTITUCI0N EDUCATIVA

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INICIAL N 729 DEL LOCALIDAD DE CCOSNIPUQUIO, DISTRITO DE ACORIA,


PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA

Por todo lo mencionado se demuestra la capacidad de la Unidad Ejecutora para Administracin


indirecta de las obras encargadas.

Nombre Gobierno Regional de Huancavelica


Sector Gobiernos Regionales
Pliego Gobierno Regional de Huancavelica
Nombre Regin Huancavelica-Sede Central
Persona Responsable Maciste Alejandro Daz Abad
Correo electrnico institucional presidencia@regionhuancavelica.gob.pe
Direccin Jr. Torre Tagle N 336 Huancavelica
Telfono 67-452891

Una vez ejecutado el proyecto la entidad encargada de la operacin y mantenimiento ser la Direccin
Regional de Educacin de Huancavelica (DRE- Huancavelica), as mismo se cuenta con el compromiso
de las APAFAs y padres de familia de las instituciones educativas beneficiadas de brindar
mantenimiento de forma peridica a la infraestructura, una vez ejecutado el proyecto (mediante trabajos
comunales) asegurando en este sentido la conservacin de los ambientes de la infraestructura
educativa.

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO:

OBJETIVO DEL PIP: NIOS DE 3 A 5 AOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS N125, N680,
N949, N36375, N278, N614, N461 y N677, ACCEDEN A SERVICIOS ADECUADOS DE
EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA.

MEDIOS FUNDAMENTALES:
Los 03 medios fundamentales identificados presentan una relacin de complementariedad; es decir, resulta
ms conveniente llevarlos a cabo conjuntamente, para tener mejores resultados.

RELACIN DE COMPLEMENTARIEDAD

IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE


Medio Fundamental 1 Medio Fundamental 2 Medio Fundamental 3

Oferta educativa Oferta educativa Docentes capacitados en


cumple estndares cumple estndares estimulacin y desarrollo
normativos en normativos en de los nios, y padres de
infraestructura mobiliario y familia con capacidades en
equipamiento desarrollo integral infantil.

ALTERNATIVA DE SOLUCION:
Teniendo en consideracin que los terrenos para la construccin de las nuevas infraestructuras son nicas,
sin existir otros terrenos que cuenten con una ubicacin y localizacin adecuada, as como la posibilidad
por parte de la comunidad para la donacin de otros terrenos.

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Los terrenos destinados para la construccin de las nuevas infraestructuras de las I.E.I. a
intervenir tienen vulnerabilidad media, por lo que se tendr en consideracin aspectos
tcnicos para garantizar la estabilidad de la infraestructura.

La tecnologa a proponer para la construccin de los mdulos educativos en las I.E.I. a


intervenir, es la apropiada y concordante con el entorno de la zona, considerando el anlisis
de vulnerabilidad y los avances tecnolgicos en cuanto a diseo y materiales a utilizar segn
el Reglamento Nacional de Edificaciones.

Teniendo en consideracin lo antes mencionado, se plantea una sola alternativa por las
siguientes razones:
Las condiciones Climatolgicas; Las Instituciones educativas de nivel inicial a intervenir, de
acuerdo a su altitud, se encuentran ubicadas en la provincia climatica suni el cual obedece
a un clima fro tambin conocido como clima de puna, con poca humedad atmosfrica,
precipitaciones regulares que van desde los 500 a 800 Mm. anuales y una temperatura de
3C a 10C. ubicadas en las partes alto andinas; por lo cual se plantea las construcciones
con coberturas en dos aguas (debido a las lluvias) y pisos de madera machiembrados en
aulas (debido al frio).
Sismoresistente; Se debe plantear infraestructuras sismoresistentes, ya que de acuerdo al
rea geogrfica en el que se encuentra, se ubican en zona de intensidad VI (segn el mapa
de intensidad ssmica).
Ambiental; Para mitigar el medio ambiente y mantener un ambiente saludable, as como por el
tema de salubridad para ayudar a mitigar enfermedades infantiles, el tipo de evacuacin de
aguas residuales y aguas servidas deber considerar un sistema BIODIGESTOR.

ALTERNATIVA UNICA: 1.1+2.1+3.1


Construccin de infraestructura educativa para nivel inicial de material noble, acorde con los
criterios tcnicos, con techo teja andina eternith soportado sobre losa aligerada, construccin
de cerco perimtrico con portada de ingreso con muros de albailera, construccin de patios
de formacin de concreto simple y Construccin de obras complementarias como: Veredas de
Accesos, Rampas, reas Verdes, sistema de Biodigestores y pozo de percolacin en las 08
I.E.I. motivo de intervencin; Rehabilitacin de mdulos de aulas el cual consistir en trabajos
de arquitectura.
Adquisicin de mobiliarios, materiales educativos y equipos
Capacitacin a los docentes en estimulacin y desarrollo de los nios acorde con las
necesidades especficas de los alumnos y capacitacin a los padres de familia de las
instituciones educativas en desarrollo integral infantil.

C. DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA:


La comparacin se calcula como la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta optimizada
de las 08 instituciones educativas a intervenir.
En el cuadro siguiente se puede observar que existe una brecha de cobertura de calidad ya que la oferta
existente es cero por las actuales condiciones inadecuadas en que se brinda el servicio educativo ya que la
poblacin atendida recibe el servicio educativo pero sin los estndares de calidad establecidos por el
Ministerio de Educacin, teniendo una demanda insatisfecha por atender.

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CUADRO N 1.2.
BALANCE OFERTA- DEMANDA POR I.E.
AO
I.E. LOCALIDAD DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Oferta Optimizada 61 61 61 61 61 61 61 61 61 61 61
125 Paucar Demanda Efectiva con Proyecto 120 124 129 135 141 148 148 149 150 151 152
BRECHA -59 -63 -68 -74 -80 -87 -87 -88 -89 -90 -91
Oferta Optimizada 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
680 Checco cruz Demanda Efectiva con Proyecto 18 18 18 18 19 19 20 20 20 20 20
BRECHA 2 2 2 2 1 1 0 0 0 0 0
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
949 Chacapampa Demanda Efectiva con Proyecto 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
BRECHA -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
36375 Huasipata Demanda Efectiva con Proyecto 11 11 12 12 13 13 13 14 14 15 15
BRECHA -11 -11 -12 -12 -13 -13 -13 -14 -14 -15 -15
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
278 Mayunmarca Demanda Efectiva con Proyecto 44 45 47 48 50 51 53 55 56 58 60
BRECHA -44 -45 -47 -48 -50 -51 -53 -55 -56 -58 -60
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
614 Huancapite Demanda Efectiva con Proyecto 21 22 21 23 24 25 26 27 25 30 31
BRECHA -21 -22 -21 -23 -24 -25 -26 -27 -25 -30 -31
Oferta Optimizada 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44
461 Andabamba Demanda Efectiva con Proyecto 39 39 40 40 41 41 42 42 43 43 44
BRECHA 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 0
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
677 Vista Alegre Demanda Efectiva con Proyecto 44 44 46 47 48 49 50 51 52 53 53
BRECHA -44 -44 -46 -47 -48 -49 -50 -51 -52 -53 -53
Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico

D. ANLISIS TCNICO DEL PIP:


Localizacin:
La localizacin para la construccin y ampliacin de las diferentes infraestructuras educativas, han sido
evaluadas mediante el anlisis de peligros y vulnerabilidad, que se han tomado en cuenta para tomar
acciones preventivas en la formulacin y diseo del proyecto.
Tamao:
a. Brecha de Infraestructura:
Para el clculo de la brecha de infraestructura en las diferentes II.EE intervenidas, se ha tomado en
cuenta la cantidad de aulas con las que cuentan en la actualidad (en caso cuenten con un local
propio), la cantidad de aulas que se requieren durante el horizonte del proyecto, todo ello en base a
la cantidad de alumnos demandantes por cada II.EE. y a la capacidad mxima por aula en zona
rural y urbana.
A continuacin se muestran los siguientes cuadros, de la Brecha Oferta Demanda de aulas en las
II.EE. intervenidas.
NOTA: A ello se debe complementar con la dotacin de ambientes de funcin administrativa, de servicios, extensin acadmica y otros,
para garantizar que los servicios educativos del nivel inicial se brinden sean de calidad todo ello de acuerdo al Documento de Trabajo:
Normas Tcnicas para el diseo de locales escolares de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (2011).

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CUADRO N 1.3.
BALANCE OFERTA- DEMANDA DE AULAS POR I.E.
AO
II.EE. LOCA-LIDAD DESCRIPCION
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Oferta sin proyecto 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
125 Paucar Demanda efectiva c/ proyecto 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6
BRECHA DE AULAS -2 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Oferta sin proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
680 Checco cruz Demanda efectiva c/ proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA DE AULAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta sin proyecto 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
949 Chacapampa Demanda efectiva c/ proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA DE AULAS -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta sin proyecto 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
36375 Huasipata Demanda efectiva c/ proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA DE AULAS -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta sin proyecto 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
278 Mayunmarca Demanda efectiva c/ proyecto 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
BRECHA DE AULAS -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Oferta sin proyecto 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
614 Huancapite Demanda efectiva c/ proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA DE AULAS -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta sin proyecto 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
461 Andabamba Demanda efectiva c/ proyecto 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
BRECHA DE AULAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta sin proyecto 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
677 Vista Alegre Demanda efectiva c/ proyecto 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
BRECHA DE AULAS -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3

A dems de las aulas se debe complementar la dotacin de ambientes complementarios (espacios


exteriores e interiores), para garantizar que los servicios educativos del nivel inicial escolarizado que
se brinden sean de calidad (En las I.E.I. N 125, N614 y N461 no se considera viviendas de
docentes por pertenecer a zona urbana y los profesores residen en la zona ).
CUADRO N 1.4.
BALANCE OFERTA- DEMANDA DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS POR I.E.
125 680 949 36375 278 614 461 677
AMBIENTE
O D B O D B O D B O D B O D B O D B O D B O D B
ESPACIOS INTERIORES
DIRECCION 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 1 1 0
DEPOSITO DE MATERIALES 0 1 -1 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 1 1 0
TOPICO 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
SALA DE USOS MULTIPLES 0 2 -2 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
SERVICIOS HIGIENICOS NIOS 1 2 -1 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 1 1 0 0 1 -1
SERVICIOS HIGIENICOS PROFESORES 1 2 -1 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
COCINA 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
DESPENSA 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
VIVIENDAS - - - 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 - - - - - - 0 1 -1
ESPACIOS EXTERIORES
AULA EXTERIOR COMUN 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
PATIO MULTIUSOS 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
PATIO DE JUEGOS 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
O= oferta; D=Demanda; B=Brecha.

b. Brecha de Recursos Humanos:

En cuanto a los recursos humanos para atender a la demanda efectiva proyectada con los recursos
disponibles se determin que no existe brecha por cubrir.

pg. 8
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

CUADRO N 1.5.
BRECHA DE RECURSOS HUMANOS POR I.E.
AO
II.EE. DESCRIPCION
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Oferta sin proyecto 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
125 Demanda efectiva c/ proyecto 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6
BRECHA DE RR.HH. 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Oferta sin proyecto 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
680 Demanda efectiva c/ proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA DE RR.HH. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta sin proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
949 Demanda efectiva c/ proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA DE RR.HH. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta sin proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
36375 Demanda efectiva c/ proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA DE RR.HH. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta sin proyecto 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
278 Demanda efectiva c/ proyecto 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
BRECHA DE RR.HH. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta sin proyecto 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
614 Demanda efectiva c/ proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA DE RR.HH. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Oferta sin proyecto 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
461 Demanda efectiva c/ proyecto 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
BRECHA DE RR.HH. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Oferta sin proyecto 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
677 Demanda efectiva c/ proyecto 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
BRECHA DE RR.HH. -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

c. Brecha Equipamiento:

De acuerdo al Anexo 09 del SNIP, el mdulo para instituciones del nivel inicial consta de 01 mesa y
5 sillas para nios ms 01 mesa y 01 silla para el docente, por tanto de acuerdo a la proyeccin de
la cantidad de alumnos matriculados en las diferentes II.EE. y la cantidad de aulas, as como la
cantidad de docentes requeridos durante todo el horizonte del proyecto y tomando en cuenta que los
mobiliarios con los que actualmente cuentan las II.EE. no cumplen los estndares del sector, se
debera contar con la cantidad de mdulos especificados en el Cuadro N 1.5., tanto para alumnos
como para los docentes.
Nota: En cuanto a la brecha de material educativo y mdulos: comunicacin y matemtica, biblioteca, ciencia y ambiente,
psicomotricidad, aseo y alimentacin y biblioteca son al 00%, ya que los materiales educativos con los que actualmente
cuentan las II.EE., se encuentran en mal estado o estn desfasados/desactualizados y adems en algunos casos no
cuentan con mdulos recreativos para alumnos de nivel inicial. El mobiliario y equipamiento de reas complementarias son
al 00%, ya que con los que se cuenta actualmente se encuentran en mal estado o son prestados por los padres de familia.

pg. 9
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

CUADRO N 1.6
BRECHA DE EQUIPAMIENTO POR I.E.
125 680 949 36375 278 614 461 677
DENOMINACION
O D B O D B O D B O D B O D B O D B O D B O D B
AULAS
Modulos para nios 26 24 2 6 4 2 6 3 3 0 3 -3 8 9 -1 10 3 7 10 8 2 4 9 -5
Modulos para docentes 1 6 -5 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 3 -3 1 1 0 1 2 -1 1 3 -2
Reproductor de audio+parlante 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 3 -3 0 1 -1 0 2 -2 0 3 -3
TV 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 3 -3 0 1 -1 1 2 -1 1 3 -2
DVD 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 3 -3 0 1 -1 1 2 -1 1 3 -2
DIRECCION
mesa/escritorio 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
sillas para directora 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
Equipo de computo 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1
Mesa de computo 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
Impresora laser 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1
O=Oferta, D= Demanda, B= Brecha

La tecnologa:
La tecnologa planteada para la infraestructura es de material noble, tecnologa acorde a los avances de
la actualidad y responde las necesidades de las Instituciones Educativas intervenidas y previsiones en
caso de sismos.
El Planteamiento Tcnico se realiza bajo las indicaciones tcnico- normativas de OINFE, MINEDU,
y RNE. Las edificaciones a considerar son de un solo piso, la infraestructura fsica ser moderna
de sismoresistente y se plantea una sola alternativa por las siguientes razones:
Las condiciones Climatolgicas; Las Instituciones educativas de nivel inicial a intervenir, de
acuerdo a su altitud, se encuentran ubicadas en la provincia climatica suni el cual obedece a
un clima fro tambin conocido como clima de puna, con poca humedad atmosfrica,
precipitaciones regulares que van desde los 500 a 800 Mm. anuales y una temperatura de 3C
a 10C. ubicadas en las partes alto andinas; por lo cual se plantea las construcciones con
coberturas en dos aguas (debido a las lluvias) y pisos de madera machiembrados en aulas
(debido al frio).
Sismoresistente; Se debe plantear infraestructuras sismoresistentes, ya que de acuerdo al rea
geogrfica en el que se encuentra, se ubican en zona de intensidad VI (segn el mapa de
intensidad ssmica).
Ambiental; Para mitigar el medio ambiente y mantener un ambiente saludable, as como por el
tema de salubridad para ayudar a mitigar enfermedades infantiles, el tipo de evacuacin de
aguas residuales y aguas servidas deber considerar un sistema BIODIGESTOR.

Alternativa nica:

La construccin de la infraestructura es del tipo sierra de albailera de ladrillo, el cual es


una construccin antissmica, consistente en zapatas, vigas de cimentacin, columnas, vigas
y Losa Aligerada de concreto 210kg/cm2; cimientos y sobrecimientos de concreto simple;
los muros son de ladrillo King Kong de 18 huecos de arcilla, la cobertura ser de teja andina
eternith sobre la losa aligerada; cielorrasos, aleros y frisos con plancha de fibrocemento de 4
mm y 6 mm, colocados sobre entramados de madera tornillo; todos los muros sern
tarrajeados y pintados, los pisos son de madera machihembrado, cermico alto trnsito,
concreto simple coloreado, frotachado y bruado, las puertas son de madera apanelada y
contrapacada, y ventanas son de estructura metlica con sus respectivos vidrios y
cerraduras, en cuanto a las puertas estas se abren hacia fuera de acuerdo a las normas de
Defensa Civil. Cuenta con una vereda perimetral de concreto simple de 4 de 2.00 metros de
ancho debidamente bruadas de acuerdo al diseo, as mismo cuenta con canaletas

pg. 10
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

pluviales con la finalidad de evacuar las aguas de lluvia; los ambientes contaran con sus
respectivas instalaciones elctricas y sanitarias.
Rehabilitacin de mdulos de aulas, ss.hh que consiste en trabajos de arquitectura
como: resanes de muros, pintura de muros, cielo raso, puertas y ventanas; adems
cambio de piso madera machihembrado, cambio de cobertura con teja andina;
instalaciones elctricas y pluviales.
Construccin de cerco perimtricos con portada de ingreso con dos puertas de
ingreso de estructura metlica, dicha construccin ser de un muro de albailera que
est conformado por: cimiento corrido, sobre cimiento, vigas y columnas de concreto
armado y muro de soga caravista con ladrillo K.K de 18 huecos, el muro tendr una altura
efectiva de 3.00 m., los sobrecimientos, columnas y vigas sern tarrajeados y pintados,
los muros caravista sern pintados con barniz marino.
Construccin de patios de formacin de 8.00m x 8.00m. de ancho y largo
respectivamente, los mismos que sern de concreto simple fc=175 kg/cm2 y un espesor
de concreto de 4, las dimensiones de los paos de losa son de 2.5 m x3.00 m., estarn
delimitados con lneas demarcatorias.
Construccin de muros de contencin tipo voladizo, cuya altura de pantalla es de 1.20
m, a 1.80 m las zapatas y cuerpo de muro ser de concreto ciclpeo 140kg/cm2 30%
PG.
Implementacin de reas de aula libre y de reas juegos de 45.00 m2. y 48.00 m2
respectivamente.
Construccin de obras complementarias como: Veredas de Accesos, Rampas, reas
Verdes, sistema de Biodigestores y pozo de percolacin.
Capacitacin a los docentes en estimulacin y desarrollo de los nios acorde con las
necesidades especficas de los alumnos y capacitacin a los padres de familia de las
instituciones educativas en desarrollo integral infantil.

El momento:
El momento adecuado para la intervencin del PIP, considerando las condiciones climatolgicas de la
zona sera durante los meses de estiaje Abril Setiembre, de tal manera que durante la etapa de
inversin no se presenten situaciones de paralizaciones y/o demoras que incumplan el cronograma
planteado.

Anlisis de riesgo de desastres:

Se ha mencionado que se ha efectuado las respectivas evaluaciones de anlisis de riesgo y


vulnerabilidad de las 08 Instituciones Educativas a intervenir en las que han obtenido un nivel de riesgo
bajo. Sin embargo dada la existencia de peligros como: lluvias intensas, heladas y sismos de frecuencia
baja se deber considerara sus acciones de mitigacin.

Definicin de Grado de Vulnerabilidad


Peligro/Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
Bajo Bajo Bajo Medio
Grado de
Medio Bajo Medio Alto
Peligro
Alto Medio Alto Alto

Por lo antes mencionado se considerar un sistema de drenaje pluvial debido que las intervenciones se
encuentran en zonas con lluvias frecuentes as mismo el diseo de la infraestructura deber considerar
ese contexto. En el caso de terrenos con pendientes y zonas con deslizamientos se incluir el diseo
muros de contencin.

pg. 11
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

Los detalles de anlisis de riesgo y vulnerabilidad, y acciones de mitigacin, se adjuntan en los Informes
Tcnicos en anexos.
Programa de requerimientos:

a) Requerimiento de Infraestructura:
a.1 Institucin educativa I. E. I. N 125 Paucar:
Se ha observado in situ que el suelo como todo el conjunto del suelo que conformaran la
edificacin, es del tipo granular arenoso -limoso compacto y por lo tanto se planteado en todas
las infraestructuras reforzar la cimentaciones con vigas de cimentacin a fin de evitar riesgos
de asentamientos.

CUADRO N1.7.
REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA I.E. N125
PERFIL TECNICO
ITEM COMPONENTES UND
CANT. AREA/LONG. TOTAL

B CONSTRUCCION I.E.I N: I. E. I. N 125 PAUCARA M2


REFACCION . ADMINISTRATIVO 21.60
DIRECCION M2 1 15.25 15.25
SERVICIOS HIGIENICOS PROFESORES M2 1 6.35 6.35
SALA DE PROFESORES M2 1 15.00 15.00
DEPOSITO GENERAL M2 1 12.00 12.00

CONST. AREA ACADEMICA 496.40


AULA DE INICIAL M2 3 60.00 180.00
SALA DE USOS MULTIPLES M2 2 70.00 140.00
REFACCION AREA ACADEMICA
AULA DE INICIAL M2 3 51.00 153.00
SERVICIOS HIGIENICOS NIOS M2 1 23.40 23.40

CONST. COMPLEMENTARIOS 28.96


SERVICIOS HIGIENICOS NIOS M2 1 5.26 5.26
DEPOSITO DE AULA M2 1 4.25 4.25
COCINA M2 1 9.89 9.89
DESPENSA M2 1 9.56 9.56
TOPICO M2 1 12.00 12.00

CONST. SERVICIOS 8.00


SERVICIOS HIGIENICOS ADULTO M2 1 3.40 3.40
LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO M2 1 4.60 4.60

AREAS LIBRES 488.00


AULA EXTERIOR COMUN M2 3 45.00 135.00
PASADIZO Y ACCESO M2 1 145.00 145.00
PATIO MULTIUSOS M2 1 64.00 64.00
PATIO DE JUEGOS M2 3 48.00 144.00

CERCO PERIMETRICO 181.42


CERCO PERIMETRIO (ML) MURO CIEGO ML 1 96.67 96.67
CERCO PERIMETRIO (ML) CARPINTERIA METALICA REFACCION ML 1 84.75 84.75

OTROS 17.40
TANQUE ELEVADO Y CISTERNA(M3) M2 1 17.40 17.40
MURO DE CONTENCION (ML) ML 1 0.00
AREA TOTAL CONSTRUIDA + 30% MUROS Y CIRCULACION 1,378.47
AREA LIBRE 715.47
AREA TOTAL DEL TERRENO 2,093.94

pg. 12
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

a.2 Institucin Educativa N 680 Checcocruz


Se ha observado in situ que el suelo como todo el conjunto del suelo que conformaran la
edificacin, es del tipo gravoso con arcilla compacta y por lo tanto no existe riesgo de poder
tener problemas futuros de asentamiento.

CUADRO N1.8.
REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA I.E. N680
PERFIL TECNICO
ITEM COMPONENTES UND
CANT. AREA/LONG. TOTAL

D CONSTRUCCIONI. E. I. N 680 CHECCOCRUZ M2

CONST ADMINISTRATIVO 88.62


DIRECCION M2 1 11.90 11.90
DEPOSITO DE MATERIALES M2 1 11.50 11.50

REFACCION AREA ACADEMICA


AULA DE INICIAL M2 1 53.22 53.22
SERVICIOS HIGIENICOS NIOS M2 1 12.00 12.00

CONST. AREA ACADEMICA 60.00


SALA DE USOS MULTIPLES M2 1 60.00 60.00

CONST. COMPLEMENTARIOS 17.00


SERVICIOS HIGIENICOS NIOS M2 1 0.00
COCINA M2 1 8.50 8.50
DESPENSA M2 1 8.50 8.50
TOPICO M2 1 18.00 18.00

REFACCION COMPLEMENTARIOS 9.00


DEPOSITO DE AULA M2 1 0.00
SERVICIO HIGIENICO PROF. M2 1 9.00 9.00

CONST. SERVICIOS 8.00


SERVICIOS HIGIENICOS ADULTO M2 1 3.40 3.40
LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO M2 1 4.60 4.60

CONST. VIVIENDA DOCENTE 19.00


DORMITORIO M2 1 6.50 6.50
ESTAR COCINETA M3 1 9.70 9.70
SS.HH M4 1 2.80 2.80

AREAS LIBRES 295.56


AULA EXTERIOR COMUN M2 1 45.00 45.00
PATIO MULTIUSOS M2 1 64.00 64.00
PATIO DE JUEGOS M2 1 48.00 48.00
PASADIZO Y ACCESO M2 1 138.56 138.56

CERCO PERIMETRICO 147.62


CERCO PERIMETRIO (ML) MURO CIEGO ML 1 128.32 128.32
CERCO PERIMETRIO (ML) CARPINTERIA METALICA ML 1 19.30 19.30

OTROS 23.90
TANQUE ELEVADO Y CISTERNA(M3) M2 1 17.40 17.40
BIODIGESTOR Y POZO DE PERCOLACION (M3) M2 1 6.50 6.50
MURO DE CONTENCION (ML) ML 1 17.58 17.58

AREA TOTAL CONSTRUIDA + 30% MUROS Y CIRCULACION 655.30


AREA LIBRE 449.70
AREA TOTAL DEL TERRENO 1,105.00

pg. 13
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

a.3 Institucin educativa N 949 Chacapampa


Se ha observado in situ que el suelo como todo el conjunto del suelo que conformaran la
edificacin, es del tipo granular arenoso -limoso compacto y por lo tanto se planteado en todas
las infraestructuras reforzar la cimentaciones con vigas de cimentacin a fin de evitar riesgos
de asentamientos.
CUADRO N1.9.
REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA I.E. N949
PERFIL TECNICO
ITEM COMPONENTES UND
CANT. AREA/LONG. TOTAL
E CONSTRUCCION I. E. I. N 949 CHACAPAMPA M2
CONST. ADMINISTRATIVO 351.40
DIRECCION M2 1 11.90 11.90
DEPOSITO DE MATERIALES M2 1 11.50 11.50
CONST. AREA ACADEMICA 120.00
AULA DE INICIAL M2 1 60.00 60.00
SALA DE USOS MULTIPLES M2 1 60.00 60.00

CONST. COMPLEMENTARIOS 35.00


SERVICIOS HIGIENICOS NIOS M2 1 9.00 9.00
DEPOSITO DE AULA M2 1 9.00 9.00
COCINA M2 1 8.50 8.50
DESPENSA M2 1 8.50 8.50
TOPICO M2 1 18.00 18.00
CONST. SERVICIOS 8.00
SERVICIOS HIGIENICOS ADULTO M2 1 3.40 3.40
LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO M2 1 4.60 4.60

CONST. VIVIENDA DOCENTE 19.00


DORMITORIO M2 1 6.50 6.50
ESTAR COCINETA M3 1 9.70 9.70
SS.HH M4 1 2.80 2.80

AREAS LIBRES 346.00


AULA EXTERIOR COMUN M2 1 45.00 45.00
PATIO MULTIUSOS M2 1 64.00 64.00
PATIO DE JUEGOS M2 1 48.00 48.00
PASADIZO Y ACCESO M2 1 189.00 189.00

CERCO PERIMETRICO 155.60


CERCO PERIMETRIO (ML) MURO CIEGO ML 1 109.70 109.70
CERCO PERIMETRIO (ML) CARPINTERIA METALICA ML 1 45.90 45.90

OTROS 23.90
TANQUE ELEVADO Y CISTERNA(M3) M2 1 17.40 17.40
BIODIGESTOR Y POZO DE PERCOLACION (M3) M2 1 6.50 6.50
MURO DE CONTENCION (ML) ML 1 0.00

AREA TOTAL CONSTRUIDA + 30% MUROS Y CIRCULACION 1,174.29


AREA LIBRE 75.71
AREA TOTAL DEL TERRENO 1,250.00

pg. 14
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

a.4 Institucin educativa N 36345 Huasipata:


Se ha observado in situ que el suelo como todo el conjunto del suelo que conformaran la
edificacin, es del tipo granular arenoso -limoso compacto y por lo tanto se planteado en todas
las infraestructuras reforzar la cimentaciones con vigas de cimentacin a fin de evitar riesgos
de asentamientos y problemas futuros de licuefaccin de arenas o arcillas.

CUADRO N1.10.
REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA I.E. N36345
PERFIL TECNICO
ITEM COMPONENTES UND
CANT. AREA/LONG. TOTAL

A CONSTRUCCIONN I. E. I. N 36345 - HUASIPATA M2


CONST. ADMINISTRATIVO 23.40
DIRECCION M2 1 11.90 11.90
DEPOSITO DE MATERIALES M2 1 11.50 11.50
CONST. AREA ACADEMICA 120.00
AULA DE INICIAL M2 1 60.00 60.00
SALA DE USOS MULTIPLES M2 1 60.00 60.00

CONST. COMPLEMENTARIOS 35.00


SERVICIOS HIGIENICOS NIOS M2 1 9.00 9.00
DEPOSITO DE AULA M2 1 9.00 9.00
COCINA M2 1 8.50 8.50
DESPENSA M2 1 8.50 8.50
TOPICO M2 1 18.00 18.00
CONST. SERVICIOS 8.00
SERVICIOS HIGIENICOS ADULTO M2 1 3.40 3.40
LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO M2 1 4.60 4.60

CONST. VIVIENDA DOCENTE 19.00


DORMITORIO M2 1 6.50 6.50
ESTAR COCINETA M3 1 9.70 9.70
SS.HH M4 1 2.80 2.80

AREAS LIBRES 228.15


AULA EXTERIOR COMUN M2 1 45.00 45.00
PATIO MULTIUSOS M2 1 64.00 64.00
PATIO DE JUEGOS M2 1 48.00 48.00
ACCESO Y VEREDAS M2 1 71.15 71.15
CERCO PERIMETRICO 208.00
CERCO PERIMETRIO (ML) MURO ALBAILERIA ML 1 154.00 154.00
CERCO PERIMETRIO (ML) CARPINTERIA METALICA ML 1 54.00 54.00
OTROS 23.90
TANQUE ELEVADO Y CISTERNA(M3) M2 1 17.40 17.40
BIODIGESTOR Y POZO DE PERCOLACION (M3) M2 1 6.50 6.50

AREA TOTAL CONSTRUIDA + 30% MUROS Y CIRCULACION 594.69


AREA LIBRE 2,098.81
AREA TOTAL DEL TERRENO 2,693.50

pg. 15
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

a.5 Institucin Educativa N 278 San Martin de Mayunmarca:


Se ha observado in situ que el suelo como todo el conjunto del suelo que conformaran la
edificacin, es del tipo granular arenoso -limoso compacto y por lo tanto se planteado en
todas las infraestructuras reforzar la cimentaciones con vigas de cimentacin a fin de evitar
riesgos de asentamientos.
CUADRO N1.11.
REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA I.E. N278
PERFIL TECNICO
ITEM COMPONENTES UND
CANT. AREA/LONG. TOTAL
C CONSTRUCCION I. E. I. N 278 MAYUNMARCA M2

CONST. ADMINISTRATIVO 23.40


DIRECCION M2 1 11.90 11.90
DEPOSITO DE MATERIALES M2 1 11.50 11.50
CONST. AREA ACADEMICA 240.00
AULA DE INICIAL M2 3 60.00 180.00
SALA DE USOS MULTIPLES M2 1 60.00 60.00

CONST. COMPLEMENTARIOS 71.00


SERVICIOS HIGIENICOS NIOS M2 3 9.00 27.00
DEPOSITO DE AULA M2 3 9.00 27.00
COCINA M2 1 8.50 8.50
DESPENSA M2 1 8.50 8.50
TOPICO M2 1 18.00 18.00
CONST. SERVICIOS 8.00
SERVICIOS HIGIENICOS ADULTO M2 1 3.40 3.40
LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO M2 1 4.60 4.60

CONST. VIVIENDA DOCENTE 57.00


DORMITORIO M2 3 6.50 19.50
ESTAR COCINETA M3 3 9.70 29.10
SS.HH M4 3 2.80 8.40

AREAS LIBRES 363.24


AULA EXTERIOR COMUN M2 3 45.00 135.00
PATIO MULTIUSOS M2 1 93.24 93.24
PATIO DE JUEGOS M2 3 45.00 135.00

CERCO PERIMETRICO 149.06


CERCO PERIMETRIO (ML) MURO CIEGO ML 1 79.29 79.29
CERCO PERIMETRIO (ML) CARPINTERIA METALICA ML 1 69.77 69.77

OTROS 23.90
TANQUE ELEVADO Y CISTERNA(M3) M2 1 17.40 17.40
BIODIGESTOR Y POZO DE PERCOLACION (M3) M2 1 6.50 6.50
MURO DE CONTENCION (ML) ML 1 82.50 82.50

AREA TOTAL CONSTRUIDA + 30% MUROS Y CIRCULACION 1,022.50


AREA LIBRE 341.97
AREA TOTAL DEL TERRENO 1,364.47

pg. 16
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

a.6 Institucin educativa N 614 Huancapite


Se ha observado in situ que el suelo como todo el conjunto del suelo que conformaran la
edificacin, es del tipo granular arenoso -limoso compacto y por lo tanto se encuentra con
riesgo de poder problemas futuros de asentamiento por presencia de limos y arcillas.

CUADRO N1.12.
REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA I.E. N614
PERFIL TECNICO
ITEM COMPONENTES UND
CANT. AREA/LONG. TOTAL
G CONSTRUCCION I. E. I. N 614 HUANCAPITE M2
CONST. ADMINISTRATIVO 351.40
DIRECCION M2 1 11.90 11.90
DEPOSITO DE MATERIALES M2 1 11.50 11.50
CONST. AREA ACADEMICA 120.00
AULA DE INICIAL M2 1 60.00 60.00
SALA DE USOS MULTIPLES M2 1 60.00 60.00

CONST. COMPLEMENTARIOS 35.00


SERVICIOS HIGIENICOS NIOS M2 1 9.00 9.00
DEPOSITO DE AULA M2 1 9.00 9.00
COCINA M2 1 8.50 8.50
DESPENSA M2 1 8.50 8.50
TOPICO M2 1 18.00 18.00
CONST. SERVICIOS 8.00
SERVICIOS HIGIENICOS ADULTO M2 1 3.40 3.40
LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO M2 1 4.60 4.60

AREAS LIBRES 282.00


AULA EXTERIOR COMUN M2 1 45.00 45.00
PATIO MULTIUSOS M2 1 64.00 64.00
PATIO DE JUEGOS M2 1 48.00 48.00
PASADIZO Y ACCESO M2 1 125.00 125.00

CERCO PERIMETRICO 152.55


CERCO PERIMETRIO (ML) MURO CIEGO ML 1 105.64 105.64
CERCO PERIMETRIO (ML) CARPINTERIA METALICA ML 1 46.91 46.91

OTROS 23.90
TANQUE ELEVADO Y CISTERNA(M3) M2 1 17.40 17.40
BIODIGESTOR Y POZO DE PERCOLACION (M3) M2 1 6.50 6.50
MURO DE CONTENCION (ML) ML 1 54.46 54.46

AREA TOTAL CONSTRUIDA + 30% MUROS Y CIRCULACION 1,066.39


AREA LIBRE 175.43
AREA TOTAL DEL TERRENO 1,241.82

pg. 17
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

a.7 Institucin Educativa N 461 Andabamba


Se ha observado in situ que el suelo como todo el conjunto del suelo que conformaran la
edificacin, es del tipo granular arenoso -limoso compacto y por lo tanto se encuentra con
riesgo de poder problemas futuros de asentamiento por presencia de limos y arcillas.

CUADRO N1.13.
REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA I.E. N461
PERFIL TECNICO
ITEM COMPONENTES UND
CANT. AREA/LONG. TOTAL
F CONSTRUCCION I. E. I. N 461 ANDABAMBA M2
CONST. ADMINISTRATIVO 336.30
DIRECCION M2 1 11.90 11.90
DEPOSITO DE MATERIALES M2 1 11.50 11.50

REFACCION AREA ACADEMICA


AULA DE INICIAL M2 2 55.45 110.90
SERVICIOS HIGIENICOS NIOS M2 1 12.00 12.00

CONST. AREA ACADEMICA 60.00

SALA DE USOS MULTIPLES M2 1 60.00 60.00

CONST. COMPLEMENTARIOS 26.00

DEPOSITO DE AULA M2 1 9.00 9.00


COCINA M2 1 8.50 8.50
DESPENSA M2 1 8.50 8.50
TOPICO M2 1 18.00 18.00

CONST. SERVICIOS 8.00


SERVICIOS HIGIENICOS ADULTO M2 1 3.40 3.40
LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO M2 1 4.60 4.60

AREAS LIBRES 445.23


AULA EXTERIOR COMUN M2 2 45.00 90.00
PATIO MULTIUSOS M2 1 64.00 64.00
PATIO DE JUEGOS M2 2 48.00 96.00
PASADIZO Y ACCESO M2 1 195.23 195.23

CERCO PERIMETRICO 190.00


CERCO PERIMETRIO (ML) MURO CIEGO ML 1 78.14 78.14
CERCO PERIMETRIO (ML) CARPINTERIA METALICA ML 1 111.86 111.86
OTROS 17.40
TANQUE ELEVADO Y CISTERNA(M3) M2 1 17.40 17.40
MURO DE CONTENCION (ML) ML 1 62.35 62.35

AREA TOTAL CONSTRUIDA + 30% MUROS Y CIRCULACION 1,160.81


AREA LIBRE 939.19
AREA TOTAL DEL TERRENO
2,100.00

pg. 18
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

a.8 Institucin Educativa N 677 Vista Alegre


Se ha observado in situ que el suelo como todo el conjunto del suelo que conformaran la
edificacin, es del tipo granular arenoso -limoso compacto y por lo tanto se encuentra con
riesgo de poder problemas futuros de asentamiento por presencia de limos y arcillas.

CUADRO N1.14.
REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA I.E. N677
PERFIL TECNICO
ITEM COMPONENTES UND
CANT. AREA/LONG. TOTAL
H CONSTRUCCION I. E. I. N 677 VISTA ALEGRE M2
REFACCION. ADMINISTRATIVO 40.00
DIRECCION M2 1 20.00 20.00
DEPOSITO DE MATERIALES M2 1 20.00 20.00

CONST. AREA ACADEMICA 240.00


AULA DE INICIAL M2 3 60.00 180.00
SALA DE USOS MULTIPLES M2 1 60.00 60.00

CONST. COMPLEMENTARIOS 71.00


SERVICIOS HIGIENICOS NIOS M2 3 9.00 27.00
DEPOSITO DE AULA M2 3 9.00 27.00
COCINA M2 1 8.50 8.50
DESPENSA M2 1 8.50 8.50
| M2 1 18.00 18.00
CONST. SERVICIOS 24.00
SERVICIOS HIGIENICOS ADULTO M2 3 3.40 10.20
LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO M2 3 4.60 13.80

CONST. VIVIENDA DOCENTE 57.00


DORMITORIO M2 3 6.50 19.50
ESTAR COCINETA M3 3 9.70 29.10
SS.HH M4 3 2.80 8.40

AREAS LIBRES 521.10


AULA EXTERIOR COMUN M2 3 45.00 135.00
PATIO MULTIUSOS M2 1 96.54 96.54
PATIO DE JUEGOS M2 3 48.00 144.00
PASADIZO Y ACCESO M2 1 145.56 145.56

CERCO PERIMETRICO 169.06


CERCO PERIMETRIO (ML) MURO CIEGO ML 1 87.44 87.44
CERCO PERIMETRIO (ML) CARPINTERIA METALICA ML 1 81.62 81.62

OTROS 23.90
TANQUE ELEVADO Y CISTERNA(M3) M2 1 17.40 17.40
BIODIGESTOR Y POZO DE PERCOLACION (M3) M2 1 6.50 6.50
MURO DE CONTENCION (ML) ML 1 97.45 97.45

AREA TOTAL CONSTRUIDA + 30% MUROS Y CIRCULACION 1,270.10


AREA LIBRE 343.93
AREA TOTAL DEL TERRENO 1,614.03

pg. 19
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

b) Requerimientos de mobiliario, materiales y equipamiento: El requerimiento de equipamiento se


realiza por cada institucin educativa, y es como sigue:

b.1) I.E. N 125 CC.PP. de Paucar:

CUADRO N1.15.
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

ITEM DESCRIPCION und Cantidad


1.00 AULA
mesa/escritorio y silla para docente melanine Unidad 5
1 estante pequeo (sector dramatizacin) melanine Unidad 1
1 estante (sector construccin) melanine Unidad 1
1 estante (sector juegos tranquilos) melanine Unidad 1
1 estante (sector arte o dibujo y pintura) melanine Unidad 1
1 estante (sector msica) melanine Unidad 1
armario para cuadernos de trabajo melanine Unidad 1
Reproductor de audio+parlante Unidad 6
TV Unidad 6
DVD Unidad 6

2.00 DIRECCION
Escritorio melanine Unidad 1
Mesa de computo melanine Unidad 1
2 sillas para directora y visita Unidad 1
archivador melanine Unidad 1
equipo de computo Unidad 1
mesa de computo Unidad 1
impresora laser Unidad 1
3.00 SALON DE USOS MULTIPLES/COMEDOR
1 mesas y 5 sillas Unidad 5
4.00 COCINA
campana extractora Unidad 1
cocina (mejorada o gas) Unidad 1
1 repostero melanine Unidad 1
1 estante melanine Unidad 1
Menaje de cocina (2 ollas, sartn, tetera, utensilios de Unidad
cocina) 1
5.00 TOPICO
1 escritorio y sillas Unidad 1
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1
6.00 DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS
1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1

pg. 20
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

CUADRO N1.16.
REQUERIMIENTO DE MATERIAL EDUCATIVO

IT E M D E S C R IP C IO N Unida d de m e dida C a nt ida d

M o dulo C o m unic a c i n y M a t e m t ic a ( po r a ula )

1 kit lo gico matematico Unidad 57


2 kit de co municacio n Unidad 57

M o dulo bibllio t e c a
1 Cuento do nde lo s nio s so n lo s pro tago nistas (de 4 a 5 ao s) Unidad 27
2 CD de cancio nes infantiles para nio s de 3 ao s / co n cancio nero Unidad 6
3 Texto info rmativo so bre temas diverso s Unidad 24
4 P o emario sembrando P o esas Unidad 3
5 Lminas descriptivas Unidad 3
6 Gua de M sica Unidad 3
7 CD de M usica (quechua) Unidad 12
8 Exhibido r de libro s/cuento s en madera Unidad 3
9 Cuento s para nio s/as DIGEIB R (10) Unidad 3
M o dulo de C ie nc ia y A m bie nt e

1 Kit de Ciencia y A mbiente Unidad 45


2 B alanza (1) Unidad 3
3 Kit de materiale sdiverso s Unidad 9
4 1Estante Unidad 3

M o dulo de P s ic o m o t ric ida d

1 Kit de materiales de psico mo tricidad Unidad 39

M o dulo de A s e o y A lim e nt a c i n

1 P lato s (20) Unidad 1


2 tasas (20) Unidad 1
3 cucharas (20) Unidad 1
4 B alde co n cao Unidad 1
5 Jarra co n tapa (2) Unidad 1
6 B atea (2) Unidad 1
7 Tacho de B asura Unidad 1
8 Jabo nera (20) Unidad 1
9 Vaso s de plstico (20) Unidad 1
10 Cepillo de dientes (20) Unidad 1
11 P eine (20) Unidad 1
12 B o tiqun de madera equipado Unidad 1
13 Espejo grande co n marco de madera Unidad 1
14 Esco ba (2) Unidad 1
15 reco gedo r (2) Unidad 1
16 1repisa co n perchero Unidad 1

M o dulo de M a t e ria l F ungible

1 materiales diverso s de trabajo manuales glb 1

pg. 21
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

b.2.) I.E. N 680 CC.PP. de Checcocruz:

CUADRO N1.17.
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

ITEM DESCRIPCION und Cantidad


1.00 AULA
mesa/escritorio y silla para docente melanine Unidad 1
1 estante pequeo (sector dramatizacin) melanine Unidad 1
1 estante (sector construccin) melanine Unidad 1
1 estante (sector juegos tranquilos) melanine Unidad 1
1 estante (sector arte o dibujo y pintura) melanine Unidad 1
1 estante (sector msica) melanine Unidad 1
armario para cuadernos de trabajo melanine Unidad 1
Reproductor de audio+parlante Unidad 1
TV Unidad 1
DVD Unidad 1
2.00 DIRECCION
Escritorio melanine Unidad 1
Mesa de computo melanine Unidad 1
2 sillas para directora y visita Unidad 1
archivador melanine Unidad 1
equipo de computo Unidad 1
mesa de computo Unidad 1
impresora laser Unidad 1

3.00 SALON DE USOS MULTIPLES/COMEDOR


1 mesas y 5 sillas Unidad 5

4.00 COCINA
campana extractora Unidad 1
cocina (mejorada o gas) Unidad 1
1 repostero melanine Unidad 1
1 estante melanine Unidad 1
Menaje de cocina (2 ollas, sartn, tetera, utensilios de cocina)
Unidad 1

5.00 TOPICO
1 escritorio y sillas Unidad 1
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1

6.00 DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS


1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1

pg. 22
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

CUADRO N1.18.
REQUERIMIENTO DE MATERIAL EDUCATIVO

IT E M D E S C R IP C IO N Unida d de m e dida C a nt ida d

M o dulo C o m unic a c i n y M a t e m t ic a ( po r a ula )

1 kit lo gico matematico Unidad 19


2 kit de co municacio n Unidad 19
M o dulo bibllio t e c a

1 Cuento do nde lo s nio s so n lo s pro tago nistas (de 4 a 5 ao s) Unidad 9


2 CD de cancio nes infantiles para nio s de 3 ao s / co n cancio nero Unidad 2
3 Texto info rmativo so bre temas diverso s Unidad 8
4 P o emario sembrando P o esas Unidad 1
5 Lminas descriptivas Unidad 1
6 Gua de M sica Unidad 1
7 CD de M usica (quechua) Unidad 4
8 Exhibido r de libro s/cuento s en madera Unidad 1
9 Cuento s para nio s/as DIGEIB R (10) Unidad 1

M o dulo de C ie nc ia y A m bie nt e

1 Kit de Ciencia y A mbiente Unidad 15


2 B alanza (1) Unidad 1
3 Kit de materiale sdiverso s Unidad 3
4 1Estante Unidad 1

M o dulo de P s ic o m o t ric ida d

Kit de materiales de psico mo tricidad Unidad 13

M o dulo de A s e o y A lim e nt a c i n

1 P lato s (20) Unidad 1


2 tasas (20) Unidad 1
3 cucharas (20) Unidad 1
4 B alde co n cao Unidad 1
5 Jarra co n tapa (2) Unidad 1
6 B atea (2) Unidad 1
7 Tacho de B asura Unidad 1
8 Jabo nera (20) Unidad 1
9 Vaso s de plstico (20) Unidad 1
10 Cepillo de dientes (20) Unidad 1
11 P eine (20) Unidad 1
12 B o tiqun de madera equipado Unidad 1
13 Espejo grande co n marco de madera Unidad 1
14 Esco ba (2) Unidad 1
15 reco gedo r (2) Unidad 1
16 1repisa co n perchero Unidad 1

M o dulo de M a t e ria l F ungible

1 materiales diverso s de trabajo manuales glb 1

pg. 23
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

b.3.) I.E. N 949 CC.PP de Chacapampa:

CUADRO N1.19.
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIAPMIENTO

ITEM DESCRIPCION und Cantidad


1.00 AULA
mesa/escritorio y silla para docente melanine Unidad 1
1 estante pequeo (sector dramatizacin) melanine Unidad 1
1 estante (sector construccin) melanine Unidad 1
1 estante (sector juegos tranquilos) melanine Unidad 1
1 estante (sector arte o dibujo y pintura) melanine Unidad 1
1 estante (sector msica) melanine Unidad 1
armario para cuadernos de trabajo melanine Unidad 1
Reproductor de audio+parlante Unidad 1
TV Unidad 1
DVD Unidad 1
2.00 DIRECCION
Escritorio melanine Unidad 1
Mesa de computo melanine Unidad 1
2 sillas para directora y visita Unidad 1
archivador melanine Unidad 1
equipo de computo Unidad 1
mesa de computo Unidad 1
impresora laser Unidad 1

3.00 SALON DE USOS MULTIPLES/COMEDOR


1 mesas y 5 sillas Unidad 5

4.00 COCINA
campana extractora Unidad 1
cocina (mejorada o gas) Unidad 1
1 repostero melanine Unidad 1
1 estante melanine Unidad 1
Menaje de cocina (2 ollas, sartn, tetera, utensilios de cocina)
Unidad 1

5.00 TOPICO
1 escritorio y sillas Unidad 1
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1

6.00 DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS


1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1

pg. 24
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

CUADRO N1.20.
REQUERIMIENTO DE MATERIAL EDUCATIVO

IT E M D E S C R IP C IO N Unida d de m e dida C a nt ida d

M o dulo C o m unic a c i n y M a t e m t ic a ( po r a ula )

1 kit lo gico matematico Unidad 19


2 kit de co municacio n Unidad 19
M o dulo bibllio t e c a

1 Cuento do nde lo s nio s so n lo s pro tago nistas (de 4 a 5 ao s) Unidad 9


2 CD de cancio nes infantiles para nio s de 3 ao s / co n cancio nero Unidad 2
3 Texto info rmativo so bre temas diverso s Unidad 8
4 P o emario sembrando P o esas Unidad 1
5 Lminas descriptivas Unidad 1
6 Gua de M sica Unidad 1
7 CD de M usica (quechua) Unidad 4
8 Exhibido r de libro s/cuento s en madera Unidad 1
9 Cuento s para nio s/as DIGEIB R (10) Unidad 1

M o dulo de C ie nc ia y A m bie nt e

1 Kit de Ciencia y A mbiente Unidad 15


2 B alanza (1) Unidad 1
3 Kit de materiale sdiverso s Unidad 3
4 1Estante Unidad 1

M o dulo de P s ic o m o t ric ida d

Kit de materiales de psico mo tricidad Unidad 13

M o dulo de A s e o y A lim e nt a c i n

1 P lato s (20) Unidad 1


2 tasas (20) Unidad 1
3 cucharas (20) Unidad 1
4 B alde co n cao Unidad 1
5 Jarra co n tapa (2) Unidad 1
6 B atea (2) Unidad 1
7 Tacho de B asura Unidad 1
8 Jabo nera (20) Unidad 1
9 Vaso s de plstico (20) Unidad 1
10 Cepillo de dientes (20) Unidad 1
11 P eine (20) Unidad 1
12 B o tiqun de madera equipado Unidad 1
13 Espejo grande co n marco de madera Unidad 1
14 Esco ba (2) Unidad 1
15 reco gedo r (2) Unidad 1
16 1repisa co n perchero Unidad 1

M o dulo de M a t e ria l F ungible

1 materiales diverso s de trabajo manuales glb 1

pg. 25
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

b.4) I.E. N 36345 CC.PP. DE HUASIPATA

CUADRO N1.21.
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIAPMIENTO

ITEM DESCRIPCION und Cantidad


1.00 AULA
1 mesas y 5 sillas Unidad 3
mesa/escritorio y silla para docente melanine Unidad 1
1 estante pequeo (sector dramatizacin) melanine Unidad 1
1 estante (sector construccin) melanine Unidad 1
1 estante (sector juegos tranquilos) melanine Unidad 1
1 estante (sector arte o dibujo y pintura) melanine Unidad 1
1 estante (sector msica) melanine Unidad 1
armario para cuadernos de trabajo melanine Unidad 1
Reproductor de audio+parlante Unidad 1
TV Unidad 1
DVD Unidad 1
2.00 DIRECCION
Mesa de computo melanine Unidad 1
2 sillas para directora y visita Unidad 1
archivador melanine Unidad 1
archivador melanine Unidad 1
equipo de computo Unidad 1
mesa de computo Unidad 1
impresora laser Unidad 1
3.00 SALON DE USOS MULTIPLES/COMEDOR
1 mesas y 5 sillas Unidad 5
4.00 COCINA
campana extractora Unidad 1
cocina (mejorada o gas) Unidad 1
1 repostero melanine Unidad 1
1 estante melanine Unidad 1
Menaje de cocina (2 ollas, sartn, tetera, utensilios de cocina)
Unidad 1
5.00 TOPICO
1 escritorio y sillas Unidad 1
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1
6.00 DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS
1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1

pg. 26
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

CUADRO N1.22.
REQUERIMIENTO DE MATERIAL EDUCATIVO

IT E M D E S C R IP C IO N Unida d de m e dida C a nt ida d

M o dulo C o m unic a c i n y M a t e m t ic a ( po r a ula )

1 kit lo gico matematico Unidad 19


2 kit de co municacio n Unidad 19
M o dulo bibllio t e c a

1 Cuento do nde lo s nio s so n lo s pro tago nistas (de 4 a 5 ao s) Unidad 9


2 CD de cancio nes infantiles para nio s de 3 ao s / co n cancio nero Unidad 2
3 Texto info rmativo so bre temas diverso s Unidad 8
4 P o emario sembrando P o esas Unidad 1
5 Lminas descriptivas Unidad 1
6 Gua de M sica Unidad 1
7 CD de M usica (quechua) Unidad 4
8 Exhibido r de libro s/cuento s en madera Unidad 1
9 Cuento s para nio s/as DIGEIB R (10) Unidad 1

M o dulo de C ie nc ia y A m bie nt e

1 Kit de Ciencia y A mbiente Unidad 15


2 B alanza (1) Unidad 1
3 Kit de materiale sdiverso s Unidad 3
4 1Estante Unidad 1

M o dulo de P s ic o m o t ric ida d

Kit de materiales de psico mo tricidad Unidad 13

M o dulo de A s e o y A lim e nt a c i n

1 P lato s (20) Unidad 1


2 tasas (20) Unidad 1
3 cucharas (20) Unidad 1
4 B alde co n cao Unidad 1
5 Jarra co n tapa (2) Unidad 1
6 B atea (2) Unidad 1
7 Tacho de B asura Unidad 1
8 Jabo nera (20) Unidad 1
9 Vaso s de plstico (20) Unidad 1
10 Cepillo de dientes (20) Unidad 1
11 P eine (20) Unidad 1
12 B o tiqun de madera equipado Unidad 1
13 Espejo grande co n marco de madera Unidad 1
14 Esco ba (2) Unidad 1
15 reco gedo r (2) Unidad 1
16 1repisa co n perchero Unidad 1

M o dulo de M a t e ria l F ungible

1 materiales diverso s de trabajo manuales glb 1

pg. 27
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

b.5) I.E. N 278 CC.PP. de Mayunmarca

CUADRO N1.23.
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIAPMIENTO

ITEM DESCRIPCION und Cantidad


1.00 AULA
1 mesas y 5 sillas Unidad 1
mesa/escritorio y silla para docente melanine Unidad 3
1 estante pequeo (sector dramatizacin) melanine Unidad 1
1 estante (sector construccin) melanine Unidad 1
1 estante (sector juegos tranquilos) melanine Unidad 1
1 estante (sector arte o dibujo y pintura) melanine Unidad 1
1 estante (sector msica) melanine Unidad 1
armario para cuadernos de trabajo melanine Unidad 1
Reproductor de audio+parlante Unidad 3
TV Unidad 3
DVD Unidad 3
2.00 DIRECCION
Escritorio melanine Unidad 1
Mesa de computo melanine Unidad 1
2 sillas para directora y visita Unidad 1
archivador melanine Unidad 1
equipo de computo Unidad 1
mesa de computo Unidad 1
impresora laser Unidad 1
3.00 SALON DE USOS MULTIPLES/COMEDOR
1 mesas y 5 sillas Unidad 5
4.00 COCINA
campana extractora Unidad 1
cocina (mejorada o gas) Unidad 1
1 repostero melanine Unidad 1
1 estante melanine Unidad 1
Menaje de cocina (2 ollas, sartn, tetera, utensilios de cocina)
Unidad 1
5.00 TOPICO
1 escritorio y sillas Unidad 1
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1
6.00 DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS
1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1

pg. 28
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

CUADRO N1.24.
REQUERIMIENTO DE MATERIAL EDUCATIVO
IT E M D E S C R IP C IO N Unida d de m e dida C a nt ida d

M o dulo C o m unic a c i n y M a t e m t ic a ( po r a ula )

1 kit lo gico matematico Unidad 41


2 kit de co municacio n Unidad 41
M o dulo bibllio t e c a

1 Cuento do nde lo s nio s so n lo s pro tago nistas (de 4 a 5 ao s) Unidad 27


2 CD de cancio nes infantiles para nio s de 3 ao s / co n cancio nero Unidad 6
3 Texto info rmativo so bre temas diverso s Unidad 18
4 P o emario sembrando P o esas Unidad 3
5 Lminas descriptivas Unidad 3
6 Gua de M sica Unidad 3
7 CD de M usica (quechua) Unidad 10
8 Exhibido r de libro s/cuento s en madera Unidad 3
9 Cuento s para nio s/as DIGEIB R (10) Unidad 3
M o dulo de C ie nc ia y A m bie nt e

1 Kit de Ciencia y A mbiente Unidad 30


2 B alanza (1) Unidad 2
3 Kit de materiale sdiverso s Unidad 6
4 1Estante Unidad 2
M o dulo de P s ic o m o t ric ida d

1 Kit de materiales de psico mo tricidad Unidad 26

M o dulo de A s e o y A lim e nt a c i n

1 P lato s (20) Unidad 2


2 tasas (20) Unidad 2
3 cucharas (20) Unidad 2
4 B alde co n cao Unidad 2
5 Jarra co n tapa (2) Unidad 2
6 B atea (2) Unidad 2
7 Tacho de B asura Unidad 2
8 Jabo nera (20) Unidad 2
9 Vaso s de plstico (20) Unidad 2
10 Cepillo de dientes (20) Unidad 2
11 P eine (20) Unidad 2
12 B o tiqun de madera equipado Unidad 2
13 Espejo grande co n marco de madera Unidad 2
14 Esco ba (2) Unidad 2
15 reco gedo r (2) Unidad 2
16 1repisa co n perchero Unidad 2

M o dulo de M a t e ria l F ungible

1 materiales diverso s de trabajo manuales glb 1

pg. 29
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

b.6) I.E. N 614 CC.PP. de Huancapite

CUADRO N1.25.
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIAPMIENTO

ITEM DESCRIPCION und Cantidad


1.00 AULA
1 estante pequeo (sector dramatizacin) melanineUnidad 1
1 estante (sector construccin) melanine Unidad 1
1 estante (sector juegos tranquilos) melanine Unidad 1
1 estante (sector arte o dibujo y pintura) melanine Unidad 1
1 estante (sector msica) melanine Unidad 1
armario para cuadernos de trabajo melanine Unidad 1
Reproductor de audio+parlante Unidad 1
TV Unidad 1
DVD Unidad 1
2.00 DIRECCION
Escritorio melanine Unidad 1
Mesa de computo melanine Unidad 1
2 sillas para directora y visita Unidad 1
archivador melanine Unidad 1
mesa de computo Unidad 1

3.00 SALON DE USOS MULTIPLES/COMEDOR


1 mesas y 5 sillas Unidad 5

4.00 COCINA
campana extractora Unidad 1
cocina (mejorada o gas) Unidad 1
1 repostero melanine Unidad 1
1 estante melanine Unidad 1
Menaje de cocina (2 ollas, sartn, tetera, utensiliosUnidad
de cocina) 1

5.00 TOPICO
1 escritorio y sillas Unidad 1
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1

6.00 DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS


1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1

pg. 30
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

CUADRO N1.26.
REQUERIMIENTO DE MATERIAL EDUCATIVO

IT E M D E S C R IP C IO N Unida d de m e dida C a nt ida d

M o dulo C o m unic a c i n y M a t e m t ic a ( po r a ula )

1 kit lo gico matematico Unidad 19


2 kit de co municacio n Unidad 19
M o dulo bibllio t e c a

1 Cuento do nde lo s nio s so n lo s pro tago nistas (de 4 a 5 ao s) Unidad 9


2 CD de cancio nes infantiles para nio s de 3 ao s / co n cancio nero Unidad 2
3 Texto info rmativo so bre temas diverso s Unidad 8
4 P o emario sembrando P o esas Unidad 1
5 Lminas descriptivas Unidad 1
6 Gua de M sica Unidad 1
7 CD de M usica (quechua) Unidad 4
8 Exhibido r de libro s/cuento s en madera Unidad 1
9 Cuento s para nio s/as DIGEIB R (10) Unidad 1

M o dulo de C ie nc ia y A m bie nt e

1 Kit de Ciencia y A mbiente Unidad 15


2 B alanza (1) Unidad 1
3 Kit de materiale sdiverso s Unidad 3
4 1Estante Unidad 1

M o dulo de P s ic o m o t ric ida d

1 Kit de materiales de psico mo tricidad Unidad 13

M o dulo de A s e o y A lim e nt a c i n

1 P lato s (20) Unidad 1


2 tasas (20) Unidad 1
3 cucharas (20) Unidad 1
4 B alde co n cao Unidad 1
5 Jarra co n tapa (2) Unidad 1
6 B atea (2) Unidad 1
7 Tacho de B asura Unidad 1
8 Jabo nera (20) Unidad 1
9 Vaso s de plstico (20) Unidad 1
10 Cepillo de dientes (20) Unidad 1
11 P eine (20) Unidad 1
12 B o tiqun de madera equipado Unidad 1
13 Espejo grande co n marco de madera Unidad 1
14 Esco ba (2) Unidad 1
15 reco gedo r (2) Unidad 1
16 1repisa co n perchero Unidad 1

M o dulo de M a t e ria l F ungible

1 materiales diverso s de trabajo manuales glb 1

pg. 31
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

b.7) I.E. N 461 CC.PP. de Andabamba:

CUADRO N1.27.
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIAPMIENTO

ITEM DESCRIPCION und Cantidad


1.00 AULA
mesa/escritorio y silla para docente melanine Unidad 1
1 estante pequeo (sector dramatizacin) melanine Unidad 1
1 estante (sector construccin) melanine Unidad 1
1 estante (sector juegos tranquilos) melanine Unidad 1
1 estante (sector arte o dibujo y pintura) melanine Unidad 1
1 estante (sector msica) melanine Unidad 1
armario para cuadernos de trabajo melanine Unidad 1
Reproductor de audio+parlante Unidad 2
TV Unidad 1
DVD Unidad 1
2.00 DIRECCION
Escritorio melanine Unidad 1
Mesa de computo melanine Unidad 1
2 sillas para directora y visita Unidad 1
archivador melanine Unidad 1
equipo de computo Unidad 1
mesa de computo Unidad 1
impresora laser Unidad 1

3.00 SALON DE USOS MULTIPLES/COMEDOR


1 mesas y 5 sillas Unidad 5

4.00 COCINA
campana extractora Unidad 1
cocina (mejorada o gas) Unidad 1
1 repostero melanine Unidad 1
1 estante melanine Unidad 1
Menaje de cocina (2 ollas, sartn, tetera, utensilios de cocina)
Unidad 1

5.00 TOPICO
1 escritorio y sillas Unidad 1
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1

6.00 DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS


1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1

pg. 32
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

CUADRO N1.28.
REQUERIMIENTO DE MATERIAL EDUCATIVO
IT E M D E S C R IP C IO N Unida d de m e dida C a nt ida d

M o dulo C o m unic a c i n y M a t e m t ic a ( po r a ula )

1 kit lo gico matematico Unidad 35


2 kit de co municacio n Unidad 35

M o dulo bibllio t e c a

1 Cuento do nde lo s nio s so n lo s pro tago nistas (de 4 a 5 ao s) Unidad 18


2 CD de cancio nes infantiles para nio s de 3 ao s / co n cancio nero Unidad 4
3 Texto info rmativo so bre temas diverso s Unidad 16
4 P o emario sembrando P o esas Unidad 3
5 Lminas descriptivas Unidad 3
6 Gua de M sica Unidad 3
7 CD de M usica (quechua) Unidad 10
8 Exhibido r de libro s/cuento s en madera Unidad 3
9 Cuento s para nio s/as DIGEIB R (10) Unidad 3

M o dulo de C ie nc ia y A m bie nt e

1 Kit de Ciencia y A mbiente Unidad 30


2 B alanza (1) Unidad 1
3 Kit de materiale sdiverso s Unidad 2
4 1Estante Unidad 1
M o dulo de P s ic o m o t ric ida d

1 Kit de materiales de psico mo tricidad Unidad 13

M o dulo de A s e o y A lim e nt a c i n

1 P lato s (20) Unidad 1


2 tasas (20) Unidad 1
3 cucharas (20) Unidad 1
4 B alde co n cao Unidad 1
5 Jarra co n tapa (2) Unidad 1
6 B atea (2) Unidad 1
7 Tacho de B asura Unidad 1
8 Jabo nera (20) Unidad 1
9 Vaso s de plstico (20) Unidad 1
10 Cepillo de dientes (20) Unidad 1
11 P eine (20) Unidad 1
12 B o tiqun de madera equipado Unidad 1
13 Espejo grande co n marco de madera Unidad 1
14 Esco ba (2) Unidad 1
15 reco gedo r (2) Unidad 1
16 1repisa co n perchero Unidad 1

M o dulo de M a t e ria l F ungible

1 materiales diverso s de trabajo manuales glb 1

pg. 33
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

b.8) I.E. N 677 CC.PP. de Vista Alegre

CUADRO N1.29.
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIAPMIENTO

ITEM DESCRIPCION und Cantidad


1.00 AULA
1 mesas y 5 sillas Unidad 5
mesa/escritorio y silla para docente melanine Unidad 2
1 estante pequeo (sector dramatizacin) melanine Unidad 1
1 estante (sector construccin) melanine Unidad 1
1 estante (sector juegos tranquilos) melanine Unidad 1
1 estante (sector arte o dibujo y pintura) melanine Unidad 1
1 estante (sector msica) melanine Unidad 1
armario para cuadernos de trabajo melanine Unidad 1
Reproductor de audio+parlante Unidad 3
TV Unidad 2
DVD Unidad 2
2.00 DIRECCION
Escritorio melanine Unidad 1
Mesa de computo melanine Unidad 1
2 sillas para directora y visita Unidad 1
archivador melanine Unidad 1
equipo de computo Unidad 1
mesa de computo Unidad 1
impresora laser Unidad 1

3.00 SALON DE USOS MULTIPLES/COMEDOR


1 mesas y 5 sillas Unidad 5

4.00 COCINA
campana extractora Unidad 1
cocina (mejorada o gas) Unidad 1
1 repostero melanine Unidad 1
1 estante melanine Unidad 1
Menaje de cocina (2 ollas, sartn, tetera, utensilios de cocina)
Unidad 1

5.00 TOPICO
1 escritorio y sillas Unidad 1
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1

6.00 DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS


1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1

pg. 34
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

CUADRO N1.30.
REQUERIMIENTO DE MATERIAL EDUCATIVO

IT E M D E S C R IP C IO N Unida d de m e dida C a nt ida d

M o dulo C o m unic a c i n y M a t e m t ic a ( po r a ula )

1 kit lo gico matematico Unidad 35


2 kit de co municacio n Unidad 35

M o dulo bibllio t e c a

1 Cuento do nde lo s nio s so n lo s pro tago nistas (de 4 a 5 ao s) Unidad 18


2 CD de cancio nes infantiles para nio s de 3 ao s / co n cancio nero Unidad 4
3 Texto info rmativo so bre temas diverso s Unidad 16
4 P o emario sembrando P o esas Unidad 3
5 Lminas descriptivas Unidad 3
6 Gua de M sica Unidad 3
7 CD de M usica (quechua) Unidad 10
8 Exhibido r de libro s/cuento s en madera Unidad 3
9 Cuento s para nio s/as DIGEIB R (10) Unidad 3

M o dulo de C ie nc ia y A m bie nt e

1 Kit de Ciencia y A mbiente Unidad 30


2 B alanza (1) Unidad 2
3 Kit de materiale sdiverso s Unidad 6
4 1Estante Unidad 2

M o dulo de P s ic o m o t ric ida d

1 Kit de materiales de psico mo tricidad Unidad 13


M o dulo de A s e o y A lim e nt a c i n
1 P lato s (20) Unidad 1
2 tasas (20) Unidad 1
3 cucharas (20) Unidad 1
4 B alde co n cao Unidad 1
5 Jarra co n tapa (2) Unidad 1
6 B atea (2) Unidad 1
7 Tacho de B asura Unidad 1
8 Jabo nera (20) Unidad 1
9 Vaso s de plstico (20) Unidad 1
10 Cepillo de dientes (20) Unidad 1
11 P eine (20) Unidad 1
12 B o tiqun de madera equipado Unidad 1
13 Espejo grande co n marco de madera Unidad 1
14 Esco ba (2) Unidad 1
15 reco gedo r (2) Unidad 1
16 1repisa co n perchero Unidad 1

M o dulo de M a t e ria l F ungible

1 materiales diverso s de trabajo manuales glb 1

pg. 35
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

c) Requerimientos de recursos humanos:


De acuerdo al diagnstico realizado, la capacidad de docentes por la cantidad de alumnos que
posee cada una de las I.E. y durante el horizonte del proyecto es como sigue:
Las I.E. N680 y N614 cuentan con capacidad de docentes mayor al requerido de
acuerdo a la cantidad de alumnos con el que se cuenta.
Las I.E. N 125 y N677 de acuerdo a la cantidad de alumnos con el que cuentan y a las
proyecciones realizadas se incrementara 01 aula, por lo cual una vez ejecutado el
proyecto las directores solicitaran la plaza de docentes requeridas.
Las I.E. N 949, N36375, N278 y N461 cuentan con la capacidad de docentes acorde
con la cantidad de alumnos con el que cuentan y de las proyecciones realizadas.
Dado que de acuerdo al diagnstico realizado existe dficit en cuanto a las capacitaciones de
los docentes se plantea para todos los iniciales intervenidos:

01 Curso de Capacitacin a docentes: A fin de que los docentes obtengan elementos


terico- prcticos y metodolgicos complementarios a su prctica cotidiana, se les brindar
capacitacin en estimulacin y desarrollo de los nios, para promover en este sentido
el desarrollo integral de los nios y nias de 3 a 5 aos de edad de las instituciones
educativas a intervenir.

CUADRO N 1.31.
CAPACITACIN DOCENTES
TEMA DURACION TEMA
MODULO II: DESARROLLO Reflejos, control de movimientos, desarrollo
2 HORAS
SICOMOTOR sensorial
MODULO III: DESARROLLO Esquema corporal, Nocin Tiempo-Espacio,
2 HORAS
COGNOSCITIVO Nocin Objeto- Persona y Nocin Causa-Efecto.
MODULO IV: DESARROLLO Interaccion afectiva, convivencia y participacin
2 HORAS
SOCIOAFECTIVO (equidad de gnero)y formacin de hbitos.

01 Curso de Capacitacin a padres de familia: El hogar es el lugar donde se adquieren


las primeras pautas de socializacin, las costumbres, las creencias, los hbitos de la propia
cultura; la comunicacin en lengua materna y el aprendizaje inicial del castellano como
segunda lengua, en suma los elementos bsicos de la cultura, por ello a fin de involucrar a
los padres de familia en el seguimiento de desarrollo integral de sus hijos e hijas, se
brindar una capacitacin en desarrollo integral infantil ya que la responsabilidad de la
formacin integral de nios y nias recae, de manera natural, en los padres, las madres y
familia en general.

CUADRO N 1.32..
CAPACITACIN PADRES DE FAMILIA
TEMA DURACION TEMAS
Importancia de la educacion Inicial (equidad de
MODULO I: IMPORTANCIA DE
gnero)
LA ESTIMULACION 2 HORA
Motricidad fina, motricidad gruesa, Desarrollo del
TEMPRANA
lenguaje y acompaamiento emocional
Salud - enfermedad, higiene
MODULO I: SALUD Alimentacion y nutricin (acorde con la zona para
3 HORAS
COMUNITARIA nios de 0 a 5 aos)
Sesin demostrativa

pg. 36
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

E. COSTOS DEL PIP:


Los costos de Inversin, estn referidas a los costos de la intervencin que se realizarn en la ejecucin de
las metas y/o actividades de cada ALTERNATIVA DE SOLUCIN, del proyecto en estudio y determinar la
totalidad de los costos pertinentes, valorados a precios de mercado. Dentro de los costos de inversin se
tiene los costos que demanda la formulacin del expediente tcnico, los costos que demanda la
construccin de la infraestructura, la adquisicin de mobiliarios escolares, muebles, enseres, material
didctico, capacitacin de docentes, capacitacin a padres de familia y los costos de mitigacin de impacto
ambiental, de acuerdo a las caractersticas tcnicas especificadas, as como los gastos generales y los
gastos de supervisin. Se recomienda la ejecucin por la modalidad de Administracin Indirecta Por
Contrata dada la embergadura del proyecto.
CUADRO N 1.33.
INVERSIN TOTAL (PRECIOS PRIVADOS) - ALTERNATIVA UNICA
Materiales y Mano de obra Mano de obra
DESCRIPCION P. MERCADO
equipo calificada no calificada
REHABILITACION DE INFRAESTRUCTURA 143,296.56 62,577.42 23,982.61 229,856.59
I.E. N 125 Paucar 58,993.37 24,334.43 9,202.52 92,530.32
I.E. N 680 Checco Cruz 24,798.57 15,579.79 7,266.52 47,644.88
I.E. N461 Andabamba 39,725.14 16,222.82 5,719.02 61,666.98
I.E. N 677 Vista Alegre 19,779.48 6,440.38 1,794.55 28,014.41
CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA 4,195,798.98 1,405,685.98 812,977.44 6,414,462.40
I.E. N 125 Paucar 614,193.44 222,644.44 117,742.34 954,580.22
I.E. N 680 Checco Cruz 379,923.21 130,266.04 68,051.02 578,240.27
I.E. N 949 Chacapampa 469,739.70 160,865.52 88,492.71 719,097.93
I.E. N36375 Huasipata 530,218.69 157,100.71 93,097.15 780,416.55
I.E. N 278 Mayunmarca 680,885.90 226,626.14 143,417.55 1,050,929.59
I.E. N 614 Huancapite 453,647.55 152,072.74 84,164.33 689,884.62
I.E. N461 Andabamba 387,666.79 126,882.89 79,087.03 593,636.71
I.E. N 677 Vista Alegre 679,523.70 229,227.50 138,925.31 1,047,676.51
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 27,608.00 5,412.38 16,786.18 49,806.56
I.E. N 125 Paucar 3,442.00 628.72 2,252.00 6,322.72
I.E. N 680 Checco Cruz 3,242.00 711.86 2,030.00 5,983.86
I.E. N 949 Chacapampa 3,242.00 663.88 2,030.00 5,935.88
I.E. N36375 Huasipata 4,242.00 729.91 2,620.00 7,591.91
I.E. N 278 Mayunmarca 3,954.00 645.00 1,751.18 6,350.18
I.E. N 614 Huancapite 3,102.00 603.91 1,902.00 5,607.91
I.E. N461 Andabamba 3,342.00 728.85 2,271.00 6,341.85
I.E. N 677 Vista Alegre 3,042.00 700.25 1,930.00 5,672.25
COSTO DIRECTO 6,694,125.55
GASTOS GENERALES (9.45%) 632,594.86
UTILIDADES (5%) 334,706.28
SUB TOTAL 7,661,426.69
IGV (18%) 1,379,056.80
MOBILIARIO, MATERIALES Y EQUIPAMIENTO 208,827.71
I.E. N 125 Paucar 46,265.32
I.E. N 680 Checco Cruz 19,097.62
I.E. N 949 Chacapampa 19,097.62
I.E. N36375 Huasipata 20,347.62
I.E. N 278 Mayunmarca 33,018.92
I.E. N 614 Huancapite 17,071.62
I.E. N461 Andabamba 22,902.16
I.E. N 677 Vista Alegre 31,026.83
CAPACITACIONES 22,670.00
EXPEDIENTE TECNICO (3% CD) 229,842.80
SUPERVISION (5.5% CD) 421,378.47
COSTO TOTAL DE INVERSION 9,923,202.48

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PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
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Costos de Reposicin
Dado la vida til de los equipos con los que contar cada I.E.I. y considerando que tienen una vida til
promedio de 4 aos, se presenta los requerimientos de reposiciones o reemplazo de los activos durante la
fase de post-inversin del proyecto:

CUADRO N 1.34.
COSTOS DE REPOSICIN DE ACTIVOS I.E.I. N125
ITEM DESCRIPCION UND CANTIDAD PRECIO UNITARIO PRECIO TOTAL

1 Equipo de computo GLB 1 1,256.00 1,256.00


2 Impresora Laser Jet GLB 1 420.00 420.00
3 Equipo de sonido UND 6 650.00 3,900.00
4 TV 32" UND 6 1,350.00 8,100.00
5 Reproductor DVD UND 6 450.00 2,700.00
TOTAL 16,376.00

CUADRO N 1.35.
COSTOS DE REPOSICIN DE ACTIVOS I.E.I. N680
ITEM DESCRIPCION UND CANTIDAD PRECIO UNITARIO PRECIO TOTAL

1 Equipo de computo GLB 1 1,256.00 1,256.00


2 Impresora Laser Jet GLB 1 420.00 420.00
3 Equipo de sonido UND 1 650.00 650.00
4 TV 32" UND 1 1,350.00 1,350.00
5 Reproductor DVD UND 1 450.00 450.00
TOTAL 4,126.00

CUADRO N 1.36.
COSTOS DE REPOSICIN DE ACTIVOS I.E.I. N949
ITEM DESCRIPCION UND CANTIDAD PRECIO UNITARIO PRECIO TOTAL

1 Equipo de computo GLB 1 1,256.00 1,256.00


2 Impresora Laser Jet GLB 1 420.00 420.00
3 Equipo de sonido UND 1 650.00 650.00
4 TV 32" UND 1 1,350.00 1,350.00
5 Reproductor DVD UND 1 450.00 450.00
TOTAL 4,126.00

CUADRO N 1.37.
COSTOS DE REPOSICIN DE ACTIVOS I.E.I. N36375
ITEM DESCRIPCION UND CANTIDAD PRECIO UNITARIO PRECIO TOTAL

1 Equipo de computo GLB 1 1,256.00 1,256.00


2 Impresora Laser Jet GLB 1 420.00 420.00
3 Equipo de sonido UND 1 650.00 650.00
4 TV 32" UND 1 1,350.00 1,350.00
5 Reproductor DVD UND 1 450.00 450.00
TOTAL 4,126.00

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PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
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CUADRO N 1.38.
COSTOS DE REPOSICIN DE ACTIVOS I.E.I. N278
ITEM DESCRIPCION UND CANTIDAD PRECIO UNITARIO PRECIO TOTAL

1 Equipo de computo GLB 1 1,256.00 1,256.00


2 Impresora Laser Jet GLB 1 420.00 420.00
3 Equipo de sonido UND 3 650.00 1,950.00
4 TV 32" UND 3 1,350.00 4,050.00
5 Reproductor DVD UND 3 450.00 1,350.00
TOTAL 9,026.00

CUADRO N 1.39.
COSTOS DE REPOSICIN DE ACTIVOS I.E.I. N614
ITEM DESCRIPCION UND CANTIDAD PRECIO UNITARIO PRECIO TOTAL

1 Equipo de computo GLB 1 1,256.00 1,256.00


2 Impresora Laser Jet GLB 1 420.00 420.00
3 Equipo de sonido UND 1 650.00 650.00
4 TV 32" UND 1 1,350.00 1,350.00
5 Reproductor DVD UND 1 450.00 450.00
TOTAL 4,126.00

CUADRO N 1.40.
COSTOS DE REPOSICIN DE ACTIVOS I.E.I. N461
ITEM DESCRIPCION UND CANTIDAD PRECIO UNITARIO PRECIO TOTAL

1 Equipo de computo GLB 1 1,256.00 1,256.00


2 Impresora Laser Jet GLB 1 420.00 420.00
3 Equipo de sonido UND 2 650.00 1,300.00
4 TV 32" UND 2 1,350.00 2,700.00
5 Reproductor DVD UND 2 450.00 900.00
TOTAL 6,576.00

CUADRO N 1.41.
COSTOS DE REPOSICIN DE ACTIVOS I.E.I. N677
ITEM DESCRIPCION UND CANTIDAD PRECIO UNITARIO PRECIO TOTAL

1 Equipo de computo GLB 1 1,256.00 1,256.00


2 Impresora Laser Jet GLB 1 420.00 420.00
3 Equipo de sonido UND 3 650.00 1,950.00
4 TV 32" UND 3 1,350.00 4,050.00
5 Reproductor DVD UND 3 450.00 1,350.00
TOTAL 9,026.00

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PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
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CUADRO N 1.42.
COSTO TOTAL DE REPOSICIN DE ACTIVOS
ITEM DESCRIPCION UND CANTIDAD PRECIO UNITARIO PRECIO TOTAL

1 Equipo de computo GLB 8 1,256.00 10,048.00


2 Impresora Laser Jet GLB 8 420.00 3,360.00
3 Equipo de sonido UND 18 650.00 11,700.00
4 TV 32" UND 18 1,350.00 24,300.00
5 Reproductor DVD UND 18 450.00 8,100.00
TOTAL 57,508.00

Cronograma de costos de reposicin, Operacin y Mantenimiento


CUADRO N 1.43.
PERIODO
RUBRO
2015 2015 2016 2016 2017 2017 2018 2018 2019 2019
B) COSTOS DE OPERACIN, MANTENIMIENTO Y
REPOSICIN
Operacin 426,857.04 426,857.04 426,857.04 426,857.04 426,857.04 426,857.04 426,857.04 426,857.04 426,857.04 426,857.04
Mantenimiento 34,718.07 34,718.07 34,718.07 34,718.07 34,718.07 34,718.07 34,718.07 34,718.07 34,718.07 34,718.07
Repocisin 57,508.00 57,508.00
461,575.11 461,575.11 461,575.11 519,083.11 461,575.11 461,575.11 461,575.11 519,083.11 461,575.11 461,575.11

El Costo de Inversin por Beneficiario es: de S/ 2,598.24 nuevos soles a precios de mercado y de
S/ 2,083.12 nuevos soles a precios sociales, el cual permitir obtener los resultados esperados.
(Costo de Inversin por Beneficiario = Costo de Inversin / N Total de Beneficiarios)

F. EVALUACIN SOCIAL:
Beneficio Sin Proyecto
Los beneficios sin proyecto son nulos puesto que en la situacin actual de la poblacin estudiantil se
encuentra inadecuadamente atendida, por cuanto las condiciones fsicas en las que se viene
brindando el servicio de educacin inicial escolarizada en su forma integral son inadecuadas y los
alumnos como los docentes se encuentran desmotivados y expuestos a condiciones de peligro que
atentan contra su integridad fsica, dado las condiciones de seguridad, habitabilidad y confort.
Por lo cual, actualmente las Instituciones Educativas N125, N680, N949, N36375, N278,
N614, N461 y N677 viene ofertando sus servicios educativos de baja calidad a 312 estudiantes
del nivel inicial.
Beneficios Con Proyecto
Los beneficios sociales generados son cualitativos, los cuales una vez ejecutado el proyecto; sern
los cumplidos en los fines planteados en el rbol de Objetivos y en forma general en la Adecuada
oferta del servicio educativo en el nivel inicial de las Instituciones Educativas N125, N680, N949,
N36375, N278, N614, N461 y N677; esto significa:
Los beneficios cualitativos que generar el proyecto son:
Mejorar las prestaciones del servicio educativo en las I.E. N125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 y N677 por ende en el desarrollo de los Distritos de Paucar y
Andabamba.
Mejorar y prevenir las enfermedades puesto que se contar con servicios Higinicos suficientes
para alumnos, desde luego mejorara su cultura de higiene.
Estimular una dinmica de revitalizacin como parte de una reestructuracin de espacios, que
tienda a una utilizacin ms racional de las aulas.
Estimular el desarrollo intelectual con el entorno de la institucin educativa con reas recreativas
con que se contar.

pg. 40
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

Contar con Infraestructura Educativa suficiente y en buen estado y con capacidad para 312
alumnos para atenderlos de forma ptima. Esto se obtendr como resultado de las nuevas
infraestructuras segn su diseo definitivo conforme al estudio de suelos y especificaciones
tcnicas.
Mejorarn las oportunidades de Progreso y de continuar estudios primarios (superiores), lograr y
manejar informacin adecuada y oportuna, que a su vez posibilitar mejores decisiones
personales.
Durante el horizonte de evaluacin, se tendr 3,590 alumnos atendidos. El incremento de la
demanda con proyecto tiene como sustento la mejora del servicio educativo del nivel inicial
escolarizado de las I.E. N125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461 y N677.
CUADRO N 1.44.
INDICE DE EFECTIVIDAD
I.E. CC.PP. Descripcion 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Demanda Efectiva
125 Paucar 120 124 129 135 141 148 148 149 150 151 152
con Proyecto
Demanda Efectiva
680 Checco cruz 18 18 18 18 19 19 20 20 20 20 20
con Proyecto
Demanda Efectiva
949 Chacapampa 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
con Proyecto
Demanda Efectiva
36375 Huasipata 11 11 12 12 13 13 13 14 14 15 15
con Proyecto
Demanda Efectiva
278 Mayunmarca 44 45 47 48 50 51 53 55 56 58 60
con Proyecto
Demanda Efectiva
614 Huancapite 21 22 21 23 24 25 26 27 25 30 31
con Proyecto
Demanda Efectiva
461 Andabamba 39 39 40 40 41 41 42 42 43 43 44
con Proyecto
Demanda Efectiva
677 Vista Alegre 44 44 46 47 48 49 50 51 52 53 53
con Proyecto
Demanda Efectiva Total con proyecto 312 320 328 339 351 362 367 374 376 385 390
INDICE EFECTIVIDAD 3590
Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico

COSTO DE INVERSION:
Para estimar los costos sociales se ha utilizado los factores de conversin establecidos por el MEF en el
ANEXO SNIP10: bienes no transables 0.847, mano de obra calificada 0.9091, mano de obra no calificada
0.41 para zona rural y 0.60 para zona urbana.

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PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
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CUADRO N 1.45
INVERSIN TOTAL (PRECIOS SOCIALES) - ALTERNATIVA I
Materiales y Mano de obra Mano de obra
DESCRIPCION P. SOCIALES
equipo calificada no calificada
REHABILITACION DE INFRAESTRUCTURA 143,219.18 67,129.18 14,948.20 225,296.55
I.E. N 125 Paucar 58,961.51 26,104.47 6,515.38 91,581.37
I.E. N 680 Checco Cruz 24,785.18 16,713.03 3,515.54 45,013.75
I.E. N461 Andabamba 39,703.69 17,402.84 4,049.07 61,155.59
I.E. N 677 Vista Alegre 19,768.80 6,908.84 868.20 27,545.84
CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA 4,193,533.25 1,507,932.77 456,317.27 6,157,783.29
I.E. N 125 Paucar 613,861.78 238,839.15 83,361.58 936,062.50
I.E. N 680 Checco Cruz 379,718.05 139,741.33 32,923.08 552,382.47
I.E. N 949 Chacapampa 469,486.04 172,566.56 42,812.77 684,865.37
I.E. N36375 Huasipata 529,932.37 168,527.90 45,040.40 743,500.67
I.E. N 278 Mayunmarca 680,518.22 243,110.47 69,385.41 993,014.10
I.E. N 614 Huancapite 453,402.58 163,134.21 59,588.35 676,125.13
I.E. N461 Andabamba 387,457.45 136,112.10 55,993.62 579,563.16
I.E. N 677 Vista Alegre 679,156.76 245,901.05 67,212.06 992,269.87
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 27,593.09 5,806.07 9,561.64 42,960.80
I.E. N 125 Paucar 3,440.14 674.45 1,594.42 5,709.01
I.E. N 680 Checco Cruz 3,240.25 763.64 982.11 4,986.00
I.E. N 949 Chacapampa 3,240.25 712.17 982.11 4,934.53
I.E. N36375 Huasipata 4,239.71 783.00 1,267.56 6,290.27
I.E. N 278 Mayunmarca 3,951.86 691.92 847.22 5,491.00
I.E. N 614 Huancapite 3,100.32 647.84 1,346.62 5,094.78
I.E. N461 Andabamba 3,340.20 781.87 1,607.87 5,729.93
I.E. N 677 Vista Alegre 3,040.36 751.18 933.73 4,725.28
COSTO DIRECTO 6,426,040.64
GASTOS GENERALES (10%) 535,807.85
UTILIDADES (8%) 283,496.22
SUB TOTAL 7,245,344.70
MOBILIARIO, MATERIALES Y EQUIPAMIENTO 176,877.07
I.E. N 125 Paucar 39,186.73
I.E. N 680 Checco Cruz 16,175.68
I.E. N 949 Chacapampa 16,175.68
I.E. N36375 Huasipata 17,234.43
I.E. N 278 Mayunmarca 27,967.03
I.E. N 614 Huancapite 14,459.66
I.E. N461 Andabamba 19,398.13
I.E. N 677 Vista Alegre 26,279.73
CAPACITACIONES 20,609.30
EXPEDIENTE TECNICO (3% CD) 208,950.09
SUPERVISION (3% CD) 383,075.17
COSTO TOTAL DE INVERSION 8,034,856.33

G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP:


Disponibilidad de Recursos
Los recursos en la etapa de inversin sern provenientes del Gobierno Regional de Huancavelica, a
travs del proceso de recursos ordinarios.

Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento


La inversin se realizar a travs del Gobierno Regional ya que uno de los objetivos estratgicos
establecidos en el PP 2013, es el mejoramiento y ampliacin de la cobertura en educacin inicial, y
habindose creado en el Marco del PELA las Instituciones Educativas en estudio, son prioridad tambin
del Gobierno Nacional.

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PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

La operacin y Mantenimiento ser asumida de manera estricta por el Sector Educacin Direccin
Regional de Educacin Huancavelica (Ver Actas de Compromiso en anexos) y las acciones de
mantenimiento son coadyuvados por la poblacin beneficiaria.

Participacin de los Padres de Familia


La ejecucin de este proyecto se ejecuta en base a la gestin de los propios pobladores a travs de sus
constantes pedidos y coordinaciones. Los Beneficiarios no efectuarn aportes en forma econmica para
la ejecucin del proyecto, sino con el aporte de mano de obra no calificada (ver actas en anexos).

Arreglos institucionales para la ejecucin del PIP y operacin del servicio


Para garantizar la sostenibilidad del proyecto en sus 2 etapas, se presentan las siguientes
consideraciones de los participantes y sus respectivos compromisos:
Del ROF, el Gobierno Regional Huancavelica, tiene como competencia fomentar las inversiones y
el financiamiento para la ejecucin de proyectos y obras de infraestructura de impacto regional.
Por otro lado, mediante ORDENANZA REGIONAL N 196-GOB. REG-HVCA/CR, de febrero de 2012,
se DECLARA en Estado de Emergencia, el Sistema Educativo en la Regin Huancavelica; adems,
AUTORIZA la asignacin de recursos financieros para la implementacin de programas, proyectos para
revertir indicadores y brechas educativas negativas.
Las coordinaciones, actas de compromiso y Constancias de Operacin y Mantenimiento presentadas
son los documentos que representan los acuerdos y/o arreglos Institucionales para la Ejecucin del PIP
y Operacin del mismo, adems se cuenta con un Acta de Compromiso del Anlisis de involucrados
(Ver Anexos), donde se comprometen la plana docente y la APAFA de las instituciones educativas al
cuidado y mantenimiento de las nuevas infraestructuras con el aporte de mano de obra no calificada.
En tanto, que la DRE- Huancavelica, deja constancia de la necesidad de infraestructura de las 08
instituciones (Ver anexos Constancia de Necesidad de Infraestructura) es por ello que la DRE -
Huancavelica emite este documento considerando que las I.E.I. 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 y N677 requieren de forma inmediata la intervencin en la infraestructura siendo
prioridad dentro de su jurisdiccin por contar con infraestructura inadecuada para este nivel, por lo cual
deja constancia con la finalidad de que se priorice su intervencin y garantizar la integridad fsica y
psicolgica del trinomio de la educacin. Asimismo, participa asumiendo los costos de operacin y
mantenimiento con presupuesto del Gobierno Central y del Gobierno Regional de Huancavelica.
Cada una de las Instituciones Educativas, contar con personal docente en forma permanente para
la prestacin del servicio a los nios. La UGEL de Huancavelica depende administrativa y
presupuestalmente del GREH en su condicin de pliego presupuestario a travs de su Direccin
Regional de Educacin y es un rgano intermedio y tiene relacin normativa y funcional con la
misma y con el Ministerio de Educacin.

Gestin de Riesgos de Desastres


En el captulo de Identificacin se determin que en las zonas donde se desarrollar el proyecto segn
los Formatos N 01 (ver informe de riesgo en anexos), se determin nivel de Peligro medio y con los
Formatos N 03 (ver informes de riesgo en anexos) se determina se enfrenta una Vulnerabilidad Baja y
en seguida se determin que el nivel de Riesgo ES BAJO para cada una de las instituciones
intervenidas empleando la siguiente escala:

Definicin de Grado de Vulnerabilidad


Peligro/Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
Bajo Bajo Bajo Medio
Grado de
Medio Bajo Medio Alto
Peligro
Alto Medio Alto Alto

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N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
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Dado que los nicos peligros con antecedentes identificados son lluvias intensas y heladas y que estos
a su vez se dan por temporadas, as mismo considerando que la naturaleza es muy variable y predecir
la ocurrencia de un evento natural es casi imposible (caso de sismos) la gestin de riesgos para el
proyecto se dar en 3 dimensiones; prospectiva y correctiva:

Gestin prospectiva y correctiva: En donde para evitar generar nuevos riesgos y reducirlos se ha
planteado dentro de las alternativas de solucin se ha planteado infraestructuras sismo resistentes,
construccin de muros de contencin, drenajes pluviales, juntas de construccin y de dilatacin para
todas las I.E.I. intervenidas a fin de prevenir algn tipo de afectacin y garantizar la estabilidad de
las nuevas infraestructuras.

H. IMPACTO AMBIENTAL:
1) Introduccin
La presente Evaluacin Ambiental Preliminar (EAP), ha sido elaborada para el proyecto de Pre
Inversin Pblica Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizado en las I.E N125,
N680, N949, N382, N36375, N278, N614, N461 y N677, de los Distritos de Paucara, y
Andabamba de la Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica.
En la Directiva para la Concordancia entre el Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental
(SEIA), y el Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP), N 052-2012-MINAM, que tiene como
mbito de aplicacin al sector pblico que formulen proyecto de Inversin Pblica en el Marco
Nacional de Inversin Pblica (SNIP), y que en su ejecucin pudiera originar impactos ambientales
negativos significativos y que por tanto, que los PIP se encuentren en el Listado de Anexo II del
Reglamento de la Ley N 27446, tienen que realizar la evaluacin ambiental, y ser categorizado por
segn los riesgos ambientales por el rgano competente en materia ambiental.

El proyecto a nivel de Perfil MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL


ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N 680, N949, N36375, N278, N 614, N461, N614 Y
N677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCARA, Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA,
DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA, segn la primera Actualizacin del Listado de Inclusin de
los Proyecto de Inversin sujetos al Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental SEIA,
El Proyecto, NO SE ENCUENTRA DENTRO DEL LISTADO DE INCLUSION DE PROYECTOS DE
INVERSION COMPRENDIDOS EN EL SISTEMA DE EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL.
2) Justificacin para la Elaboracin del Estudio Ambiental Preliminar
Segn el Reglamento N 019-2009-MINAM de la Ley N 274476, Ley del Sistema Nacional de
Evaluacin de Impacto Ambiental, indica que los proyectos, actividades, obras y dems que no
estn comprendidos en el SEIA, deben ser desarrollados de conformidad con el marco legal vigente,
debiendo el titular de los mismos cumplir todas las normas generales emitidas para el manejo de
residuos slidos, aguas, efluentes, emisiones, ruido, suelos, conservacin del patrimonio natural y
cultural, zonificacin, construccin y otros que pudieran corresponder.

3) Marco Legal y Normatividad Aplicable


Regulaciones Generales
a. La Constitucin poltica del Per de 1993.

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HUANCAVELICA.
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La legislacin peruana y por ende la ambiental tiene como marco legal a la Constitucin Poltica
del Per de 1993 que en su Artculo 2, inciso 22, establece el derecho de toda persona a gozar
de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida.
b. La Ley N 29338, Ley de Recursos Hdricos y su Reglamento aprobada por D.S N 001-
2010.AG. Y el D.S N 002-2008-MINAM, que aprueba los Estndares Nacionales de Calidad
Ambiental para el Agua.
c. Ley general de residuos slidos (Ley N 27314, 21-07- 2000).
La gestin y manejo de los residuos slidos de origen industrial, agropecuario, agroindustrial o
de instalaciones especiales que se realicen en mbito de reas productivas e instalaciones
industriales o especiales utilizadas para el desarrollo de dichas actividades son reguladas,
fiscalizadas y sancionadas por los Ministerios u organismos reguladores o de fiscalizacin
correspondientes.
d. Reglamento de la Ley de residuos slidos, aprobado por Decreto Supremo N 057-2004-PCM.
Este dispositivo reglamenta la Ley N 27314, Ley General de Residuos Slidos, a fin de asegurar
que la gestin y el manejo de los residuos slidos sean apropiados para prevenir riesgos
sanitarios, proteger y promover la calidad ambiental, la salud y el bienestar de la persona
humana. El Reglamento consta de diez Ttulos, ciento cincuenta Artculos, doce Disposiciones
complementarias, transitorias y finales y seis Anexos.
e. Reglamento de Estndares nacionales de calidad de aire (D. S. N 074-2001-PCM, 24-06-2001)
Establece los valores correspondientes para los Estndares nacionales de calidad ambiental de
aire y los valores de trnsito, algunos de los cuales son presentados en el Cuadro N 5.1.
Adems, este reglamento establece las zonas de atencin prioritaria.
f. Ley del Sistema Nacional de Evaluacin del Impacto Ambiental (Ley N 27446 del 23-04-
2001)
Crea el Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental y establece (Art. 3) la obligacin
de presentar la certificacin ambiental antes de ejecutar un proyecto, igualmente que ninguna
autoridad lo aprobar o autorizar sin su certificacin. Se establece (Art. 4) que los proyectos
que no originan impactos ambientales negativos significativos presentarn una Declaracin de
Impacto Ambiental DIA-. Su reglamento no ha sido aprobado aun mantenindose vigente la
legislacin ambiental anterior.
g. Ley General del Ambiente, N 28611 (15-Octubre-2005). Establece los derechos, principios y
polticas para asegurar el desarrollo sostenible del pas. En su Art. 24, tem 24.2 indica que los
proyectos o actividades no comprendidos en el SEIA (que causen impactos ambientales no
significativos) deben desarrollarse segn normas de proteccin ambiental especficas de la
materia.
h. Resolucion Ministerial N 052-2012-MINAM, Directiva para la Condordancia entre el Sistema
Nacional de Evaluacion de Impacto Ambiental (SEIA) y el Sistema Nacional de Inversion Publica
(SNIP).

4) Lnea De Base Ambiental Del Proyecto


En el presente capitulo, se prende recoger una sntesis de las condiciones pre operacionales
correspondiente al entorno afectable por el proyecto Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial
Escolarizado en las IE N125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461, y N677 de los Distritos

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N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
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de Paucara y Andabamba, de la Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica, mediante una


describir, tanto del medio fsico (clima, hidrologa, geomorfologa, geologa, suelos), medio biolgico
(flora y fauna), como del medio socioeconmico (salud, educacin, poblacin, vivienda, economa).
En el presente capitulo, se prende recoger una sntesis de las condiciones pre operacionales
correspondiente al entorno afectable por el proyecto Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial
Escolarizado en las IE N125, N680. N949, N36375, N278, N614, N461, y N677, de los Distritos
de Paucara y Andabamba, de la Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica, mediante una
describir, tanto del medio fsico (clima, hidrologa, geomorfologa, geologa, suelos), medio biolgico
(flora y fauna), como del medio socioeconmico (salud, educacin, poblacin, vivienda, economa).

5) rea De Influencia
El rea de influencia del proyecto de Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada
en las I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los Distritos de Paucara
y Andabamba, de la Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica, se ha delimitado un rea,
que denominamos rea de estudio directa, las mismas que debe ser suficientemente representativa
para establecer las principales caractersticas naturales (factores, fsico y socio-culturales) del lugar y la
zona de influencia que comprende el rea del proyecto.
El criterio fundamental para la identificar el rea de influencia ambiental, ser reconocer
preliminarmente los componentes ambientales que pueden ser afectados y/o beneficiados por las
actividades de Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada en las I.E. N 125,
N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los Distritos de Paucara y Andabamba, de
la Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica, se puede caracterizar especialmente como
un ambiente fsico, en el que existe y se desarrolla escasas especies biolgicas, as como un ambiente
socioeconmico con sus evidencias y manifestaciones culturales.

En correspondencias a lo anterior solo se puede establecer esta delimitacin por aproximaciones, hasta
procesar en forma completa la evaluacin de los diferentes impactos, abarcando al comienzo la mayor
extensin posible de espacio fsico. Es por ello, que el rea de influencia es diferente para cada tipo de
impacto y componente.
CUADRO N 1.46.
FACTORES AMBIENTALES

FACTORES AMBIENTALES

Calidad del aire (polvo)


Aire
Generacin de ruidos
Factores Abiticos Contaminacin de suelos (Res.
Suelos
Slidos)
Agua Consumo de agua
Social Seguridad
Generacin de empleo
Cambio en el valor de la tierra
Factores Econmico
Actividades econmicas
Socioeconmico
Infraestructura
Recurso Energtico
Servicios
Demanda de Insumos

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N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
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FACTORES AMBIENTALES

Implementacin de Servicios
fuente: elaboracin propia del equipo tcnico orepi
Se define, bsicamente dos nobles de reas de influencia de alcance progresivamente ms amplios:
- rea de Influencia Directa
- rea de Influencia Indirecta

a. rea de Influencia Directa Ambiental (AID)


Se define como rea de influencia directa al espacio fsico que ser ocupado en forma
permanente o temporal por proyecto de Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial
Escolarizada en las I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los
Distritos de Paucara y Andabamba, de la Provincia de Acobamba, Departamento de
Huancavelica, as como los espacios colindantes donde un componente ambiental puede ser
afectado por las actividades desarrolladas durante la operacin.

6) Identificacin De Impactos Ambientales


El Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizado en las IE N 125, N680, N949,
N36375, N278, N 614, N461,y N677 de los Distritos de Paucar y Andabamba, de la Provincia
de Acobamba, Departamento de Huancavelica, se generara una serie de pequeas cantidades de
residuos que al actuar con el ambiente que los rodea, podra afectar la calidad original a un nivel que
es perjudicial para la salud, el bienestar humano. Por ejemplo podramos citar para el caso de
materiales de demolicin y de movimiento de tierras, la contaminacin del aire por la presencia de
polvo generado en las distintas etapas de construccin, que puede alterar en forma temporal su
calidad.
Al evaluar los impactos al medio ambiente, asociados con la construccin y funcionamiento de un
futuro proyecto, deben considerarse dos tipos principales de fuentes contaminantes; puntuales y no
puntuales. Las fuentes no puntuales tambin se denominan de reas o difusas. Los contaminantes
difusos se refieren a aquellas sustancias que pueden introducirse en el ambiente como
consecuencia de zonas urbanas, zonas industriales u otro medio, pero en la zona donde se
construir el proyecto carece de zona industrial, por lo que no se percibir dicho impacto.

a. Mtodos de Identificacin de Impactos


La identificacin de los impactos ambientales se logra con el anlisis de las interacciones
resultante entre los componentes del proyecto y los factores ambientales de su medio
circundante. En este proceso, se van estableciendo las modificaciones del medio natural que
pueden ser imputables a la realizacin del proyecto, ya que ello, permite ir seleccionado aquello
impactos que por su magnitud e importancia requieren ser evaluados con mayor detalle, como es
el caso para el mejoramiento de los servicios de Educacin Inicial Escolarizado, asimismo, se va
determinando la capacidad asimilable del medio, por los posibles cambios que se generan con la
ejecucin del proyecto.
Al evaluar los impactos al medio ambiente, asociados con la construccin y funcionamiento de
un futuro proyecto, deben considerarse dos tipos principales de fuentes contaminantes;
puntuales y no puntuales. Las fuentes no puntuales tambin se denominan de reas o difusas.
Los contaminantes difusos se refieren a aquellas sustancias que pueden introducirse en el

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N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
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ambiente como consecuencia de zonas urbanas, zonas industriales u otro medio, pero en la
zona donde se construir el proyecto carece de zona industrial, por lo que no se percibir dicho
impacto.

b. Identificacin de Impactos Ambientales Potenciales:


Durante la Ejecucin del Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizado en las
I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los Distritos de
Paucara y Andabamba, de la Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica.
De conformidad con el Trabajo Tcnico N 139, "Libro de Consulta para Evaluacin Ambiental"
editado por el Departamento de Medio Ambiente del Banco Mundial, de enero de 1994 y
tomando como referencia las tcnicas de identificacin de impactos y su aplicacin al proyecto,
mediante la lista de verificacin, la red de interaccin y el cuestionario, desarrollados en el
presente Captulo, se ha elaborado la relacin de impactos ambientales potenciales, que se
generan como consecuencia del Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial
Escolarizado.
Estos impactos son evaluados en el siguiente captulo que trata de la Evaluacin de los impactos
Ambientales en el cual se aplica la Metodologa de la Matriz de Leopold, que es de uso universal.
En el Captulo subsiguiente, referido al Plan de Manejo Ambiental, se recomiendan las medidas
ambientales, preventivas y correctivas, que se deben adoptar, a fin de que las actividades de
operacin y mantenimiento del Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada
en las I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los Distritos de
Paucara y Andabamba, de la Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica, impacte
lo menos posibles sobre el medio ambiente.

c. Metodologa Utilizada
La valoracin de los impactos se hizo atendiendo criterios que valoraron el carcter positivo o
negativo del impacto, el grado de perturbacin (magnitud), la importancia del mismo, la certeza
de que ocurra (probabilidad de ocurrencia), el rea impactada (extensin), la duracin del mismo
y el grado de reversibilidad que posee, atendiendo el siguiente cuadro:

Carcter (C) Positivo +1 Negativo -1 Neutro 0

Magnitud (P) Importante 3 Regular 2 Escasa 1

Importancia (I) Alto 3 Media 2 Baja 1

Probabilidad de Muy Probable 3 Probable 2 Poco 1

Ocurrencia (O)
Extensin (E) Regional 3 Local 2 Probable
Puntual 1

Duracin (D) Permanente 3 Media 2 Corta 1

Reversibilidad (R) Irreversible 3 Parcial 2 Reversible 1


TOTAL 18 12 6

Estudio de Impacto de Impactos


CX(P+I+O+E+D+R)

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HUANCAVELICA.
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Impactos
Negativos
Severo - 15
Moderado - 15 - 9
Compatible - 9

Impactos
Positivos
Alto + 15
Mediano + 15 + 9
Bajo +9

d. Aplicacin al Proyecto Tcnicas de Identificacin de Impactos


Las principales tcnicas para identificar impactos son:
Listas de Verificacin
Consiste en elaborar una lista de impactos potenciales, agrupndolos para aspectos
ambientales, componentes del Proyecto que los causan o por las interrelaciones entre el
proyecto y el medio natural. Estas listas pueden complementarse con instrucciones de cmo
presentar y usar los datos, con la conclusin de criterios explcitos para impactos de ciertas
magnitudes de importancia.
Los impactos as identificados deben ser descritos en forma concreta pero precisa, con la
definicin de los campos de accin respectivos, con el fin de evitar repeticiones o
ambigedades en cada uno de los conceptos descritos.
- Check List
Los factores ambientales que pueden ser afectados por la ejecucin del Proyecto en
sus fases de desarrollo han sido identificados en forma preliminar mediante el mtodo
de listas simples de control tambin llamada Check List.
Las listas de control o verificacin, solo permiten a escala preliminar, la identificacin de
los parmetros ambientales que pueden ser afectados por la accin a realizarse, sin
establecer la importancia relativa de estas afectaciones, ni permitir la determinacin a la
accin especfica que los ocasiona.
La mayor ventaja de esta evaluacin preliminar es que ofrece la posibilidad de cubrir o
identificar casi todas las reas de impacto. La gran desventaja es que da resultados
cualitativos y no permite establecer siquiera un orden de prioridad relativa de los
impactos.

Resultado de la aplicacin del Check List para el presente estudio.


IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES
Fases del Proyecto
Factores Ambientales
Construccin Funcionamiento
Generacin de Polvo
Aire
Generacin de ruidos
Factores Generacin de Residuos
Abiticos
Slidos
Suelos
Derrame de Combustible y/o
Lubricantes

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N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
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IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES


Fases del Proyecto
Factores Ambientales
Construccin Funcionamiento
Modificacin en el relieve
Agua Consumo de agua
Factores de
Estticas Paisaje
Inters
Humano Culturales Lugares arqueolgicos N/E
Seguridad
Social
Educacin
Factores Generacin de empleo
Socioeconm Actividades econmicas
ico Econmico Vas de acceso
Infraestructura
Demanda de Insumos
FUENTE: ELABORACION PROPIA DEL EQUIPO TECNICO OREPI

Impactos al Medio Fsico


Impactos en la Calidad del Aire
La calidad de aire se ver afectado por la emisin de contaminantes a la atmsfera en
forma temporal, mientras dure la etapa de construccin, debido a los materiales y equipos
a utilizar (Cemento, arena, piedra, etc.), al movimiento de tierras propio de esta actividad,
etc.
Generacin de Partculas en Suspensin y Polvos
Durante esta etapa el aire ser contaminando por partculas de polvo, en las maniobras
de movimiento de tierras: excavacin, encofrado y armadura de fierro, vaceado de
cimientos y sobrecimientos, levantamiento de muros y columnas, vigas y techos, pisos y
coberturas y pintura en general. La generacin de partculas en suspensin y polvos, por
el paso de vehculos pesados en la Obra, el traslado de agregados e insumos y las
actividades propias de la construccin, altera la calidad del aire.
Generacin de Gases
El equipo que efectuar las labores de retiro de la tierra, como retroexcavadora, volquete
y otros emitir gases de combustin (CO, CO2, etc.), por ser elementos con motor de
combustin interna, lo que incrementar la concentracin de estos gases en la zona.
Ruidos Molestos
Los equipos pesados (volquetes, cargadores, mezcladoras, vibradores), herramientas
elctricas como taladros, martillos, etc. y las propias actividades relacionadas con la
construccin, producen una alteracin sonora, que es necesario controlar y si es posible,
minimizar.

Impactos al Suelo
La capacidad de uso de los suelos no se ver afectada, debido a que la nueva
infraestructura ocupar el terreno que actualmente tiene las I.Es N 125, 680, 949, 36375,
278, 614, 461 y 677 de los distritos de Paucara y Andabamba, el suelo de la nueva
construccin de las IEI actualmente no estn en produccin agrcolas, son terrenos que
ya fueron afectados con anterioridad al proyecto, lo que se realizara es el mejoramiento

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HUANCAVELICA.
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de los centros educativos y tampoco son de uso ganadero o produccin de pastos


naturales.
Generacin de Residuos Solidos
En su mayor parte los trabajos el Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial
Escolarizada en las I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y
N677 de los Distritos de Paucara y Andabamba, Departamento de Huancavelica,
consistir en la excavacin, encofrado y armadura de fierro, vaciado de cimientos y sobre
cimientos, levantamiento de muros, columnas, vigas y techos, vaciado de pisos,
confeccin de coberturas, pintura en general y equipamiento. Estos trabajos dejarn
moderada cantidad de desmonte, restos, etc., los que sern retirados y a los que se
deber tener especial atencin en su manejo y disposicin final al relleno sanitario de las
Municipalidades de Paucara y Andabamba y los desmontes, como el material excedente
para la nivelacin del terreno ser depositado en un botadero autorizado por el Municipio
distritales.
Derrames de Combustibles y/o Lubricantes
Es probable que durante el Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial
Escolarizada en las I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y
N677 de los Distritos de Paucara y Andabamba, de la Provincia de Acobamba,
Departamento de Huancavelica, se produzcan derrames de combustible y/o lubricantes
durante las maniobras de abastecimiento, transporte y disposicin de las mquinas,
equipos y vehculos motorizados utilizados durante la ejecucin de la obra.
Modificacin del Relieve
Durante la etapa de la ejecucin, ser necesario modificar el relieve del suelo del rea de
los servicios de educacin inicial Escolarizado, para lograr los niveles que indican el
proyecto a fin de encontrar el nivel adecuado de cimentacin y conformacin de la
estructura a edificarse.

Impactos al Agua
Consumo de Agua
Para las diversas actividades del desarrollo del proyecto, es necesaria la utilizacin de
agua, como es el uso para la mezcla de concretos, tarrajeos, asentamiento con ladrillos,
la cual incrementara la demanda del servicio y el suministro del proveedor.

Impactos al Medio Bitico


Impactos en Hbitats
El hbitat encontrado en el rea donde se construir las I.Es N 125, 680, 949, 36375,
278, 614, 461 y 677, no son significativa para que merezca realizar algn tipo de anlisis
al respecto, sin embargo ser evaluada.
Impacto a la Flora
La vegetacin Herbcea y Arbustiva, no existe en el rea de estudio, por lo que no se ha
considerado en el anlisis respectivo.
Impacto a la Fauna.
La Avifauna y la terrestre, no existe en el rea de influencia del proyecto, por lo cual es
innecesario desarrollar el anlisis al respecto.

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N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
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Impactos al Medio de Inters Cultural


- Impacto Esttico
Paisajes
Durante la etapa de ejecucin de la obra, el Impacto al Paisaje ser negativo, teniendo
en cuenta que la construccin de una estructura de magnitud importante, se erigir
rompiendo la visual del horizonte, confundido adems con los equipos, maquinarias y
el grupo humano que desarrolla la obra, adems de los materiales almacenados y los
desechos de construccin generados. Sin embargo este impacto ser temporal
mientras se culmine la obra, despus del cual se tendr una estructura
arquitectnicamente hablando, que armoniza con el medio urbano, con acabados
acordes a la modernidad y el desarrollo de la zona.
- Impacto Cultural
Lugares Arqueolgicos
Aunque no se han detectado restos arqueolgicos visibles, es necesario que a la hora
de hacer los primeros movimientos de tierra se tenga especial cuidado en verificar que
este tipo de restos no existan. Adems es necesario indicar que no se tienen
antecedentes de que por esta zona se hayan encontrado restos arqueolgicos por lo
que es muy probable que no existan.
Impacto al Medio de Inters Humano
- Impacto Social Econmico
Salud
Teniendo en cuenta que en la etapa de construccin del proyecto, se producirn una
serie de impactos en el medio ambiente (aire, agua y suelo) estos actuarn
directamente sobre los involucrados en la ejecucin de la obra y de manera ms
tangencial en los pobladores de la zona.
Seguridad
La seguridad de las personas podra afectarse por posibles accidentes
automovilsticos como consecuencia de una mala maniobra de los vehculos pesados
que participan en la construccin, as tambin los trabajadores estarn propensos a
accidentes de trabajo, por golpe con herramientas, cruce con redes elctricas, etc.
Educacin
Indiscutiblemente la educacin que se imparta durante la etapa de construccin, ser
positiva teniendo en cuenta que el desarrollo mismo del proyecto se cimienta en un
proceso de aprendizaje constante tanto como para los trabajadores que participan en
la obra, como para los pobladores de la zona, ya que ser un motivo para aprender
sobre tcnicas de construccin en todos sus aspectos, as como aspectos de
seguridad y salud ocupacional y medio ambiente.

Impacto al Medio Econmico


Generacin de Empleo
El empleo se incrementar en forma temporal, durante la etapa de ejecucin de obras,
debido a la necesidad de mano de obra de las mismas, lo cual representar un impacto
positivo en las personas que participan de la obra directamente, as como en los servicios
que estas personas demanden ( alimentos, vestido, higiene, etc.) en forma indirecta.

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N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
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Cambio de valor de la Tierra


Es evidente que el cambio de Valor de la tierra (terrenos, inmuebles, comercios, etc.)
tendr un impacto positivo, ya que el desarrollo de la construccin de las I.Es creara
expectativas en pequeos negocios aledaas del centro educativo y los costos de los
terrenos incrementarn su valor.
Actividades Econmicas
Como se enunciara anteriormente, esta etapa del proyecto demandar la aparicin de
nuevas necesidades no muy frecuentes en la zona, desarrollando oportunidades de
negocio que impactarn positivamente en la economa de la zona, como pequeos
negocios de tiendas de consumo masivo, restaurant, etc.
Vas de Acceso
Indefectiblemente, las vas de acceso sufrirn un impacto negativo ante la presencia de
unidades vehiculares de escasa presencia por la zona, el trnsito de equipos y
maquinaria pesada, transportando materiales e insumos para la construccin, afectarn
directamente las vas de acceso, teniendo en cuenta que no fueron diseadas para este
trnsito, aunque por la zona donde se ejecutar el proyecto se tiene mucha incidencia
vehicular, los que tendra que reglamentarse, para su posterior acceso a dichos centros
de educacin, con la finalidad de reducir los impactos negativos por la generaciones de
COx, NOx.
Uso de Espacios por Terceros
La demanda de algunos servicios colaterales se reflejar en el incremento del movimiento
comercial en la zona lo cual provocar un impacto negativo temporal, debido a que estos
servicios tendrn que ocupar espacios no previstos tanto en las zonas aledaos al
proyecto, como en locales que tendrn que ser adaptados para atender esta demanda, y
que en la etapa de funcionamiento estos seran positivos porque generaran mayor
bienestar y economa a la poblacin circundante del proyecto.
Infraestructura
En concordancia con lo establecido hasta el momento, la infraestructura del lugar, tendr
un impacto positivo, toda vez que se genera mayor cantidad de ingreso de alumnos de
inicial y mejorara el aprendizaje.

Servicios
Recursos Hdricos
El incremento de la demanda del recurso hdrico, ser un impacto negativo teniendo en
cuenta que la empresa prestadora de este servicio, deber extraer de la naturaleza
mayores insumos tanto para la captacin como para la potabilizacin del agua, con el uso
no se podr reciclar el agua, porque generalmente se usara para las diferentes
actividades constructivas de las I.Es N 149, 845, 197, 382, 612, 616, 678, 684 y 685.
Recurso Energtico
Es posible que la demanda del recurso energtico no tenga un impacto perjudicial
debiendo considerarse cul es la fuente de este recurso, que en el caso de la generacin
hdrica, no demanda el consumo del recurso.
Demanda de Insumos
La construccin de la I.Es de los Distritos de Paucara y Andabamba, demandar la
utilizacin de materiales cuyos insumos se encuentra en la naturaleza, y cuya extraccin

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causar un impacto negativo sobre ella, pero por la magnitud de la edificacin este
impacto ser muy leve, generalmente los insumos sern los materiales de agregados,
arena gruesa, fina, piedra como cantos rodados.
Implementacin de Servicios
Al igual que por el consumo de insumos para la construccin, los servicios directos y
colaterales que habrn de implementarse, causaran un impacto positivos sobre todo en la
economa de la zona, los servicios es la toma de mano de obra no calificada, calificada,
alimentacin, alquileres de maquinarias.

7) Evaluacin de los Impactos Ambientales


Una vez identificados los impactos ambientales potenciales en la fase anterior, se procede a su
respectiva evaluacin, empleando principalmente la Metodologa de la Matriz de Leopold.
Adicionalmente se ha aplicado tambin la matriz de Evaluacin de Impactos sobre los Factores
Ambientales, el cual establece los siguientes criterios: carcter, probabilidad de ocurrencia, magnitud
(extensin, intensidad, desarrollo, duracin y reversibilidad) e importancia.

Este Captulo comprende los siguientes tpicos: introduccin, Generalidades, Mtodos de


Evaluacin, Metodologa de Criterios Relevantes integrados para la Valoracin de Impactos, Matriz
de evaluacin de impactos sobre los Factores Ambientales y los resultados de la evaluacin de los
Impactos Ambientales identificados generados por el Mejoramiento de los Servicios de Educacin
Inicial Escolarizada de los Distritos de Paucara y Andabamba.

Generalidades
Una vez identificados y seleccionados los impactos ambientales significativos (positivos o
negativos), para el medio natural, se han procedido a evaluarlos en forma particular.
El concepto de Evaluacin de Impacto Ambiental, se aplica a un estudio encaminado a identificar,
interpretar, as como a prevenir las consecuencias o los efectos, de acciones o proyectos
determinados pueden causar al bienestar humano y al ecosistema en general.
La evaluacin de Impacto Ambiental es necesaria en aquellas acciones, ya sean obras pblicas o
proyectos privados, que pueden tener una incidencia directa sobre el ambiente en sus dos grandes
componentes que son:
- Ambiente natural (atmsfera, hidrsfera, litsfera, bisfera).
-Ambiente social. Conjunto de infraestructura, materiales constituidos por el hombre y los sistemas
sociales e institucionales que ha creado.
De stos, se destacan los aspectos:
El Ecolgico. Orientado principalmente hacia los estudios de impacto fsico y geofsico.
El Humano. Que contempla las facetas socio- polticas, socio- econmicas y culturales

8) Mtodo de Evaluacin
Las formas de evaluacin han variado segn el impacto analizado, siendo las predictivas ms tiles
para los estudios de evaluacin de impacto ambiental global. Estas mismas formas de evaluacin
proporcionan informacin sobre los escenarios que se pueden esperar la ejecucin del proyecto.
Una evaluacin de impacto ambiental debe abarcar los siguientes aspectos:
1. Describir la accin propuesta, as como otras alternativas.

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2. Predecir la naturaleza y magnitud de los efectos ambientales.


3. Predecir los aspectos humanos.
4. Interpretar los resultados.
5. Prevenir los efectos ambientales.

Adems, hay que disponer de una metodologa para las fases de comunicacin (informacin al pblico
e informacin al ejecutivo) y en su caso, para los procedimientos de inspeccin durante la ejecucin del
proyecto.
Las evaluaciones de impacto ambiental tienen como fin primordial la prevencin y se pueden aplicar de
forma total o parcial en:

- Distintas alternativas de un mismo proyecto o accin.


- Distinto grado de aproximacin (estudios preliminares o previos y estudios detallados).
- Distintas fases en la ejecucin del proyecto

Por otra parte, se puede contemplar con impacto parcial o impacto global, sin embargo, para el
objeto del presente estudio analizado y evaluado los impactos ambientales particulares, se realiz
un anlisis del impacto ambiental global que se presenta por la ejecucin de los impactos
particulares.
Basndose en lo anterior, para el presente estudio se ha optado por las siguientes metodologas de
evaluacin:
CUADRO N 1.47.
Matriz de Evaluacin de Impacto Cualitativa del proyecto de I.E N 125, 680, 949, 36375, 278, 614,
461 y 677
Etapa de Construccin.
C P I O E D R Total
Alteracin de la calidad del aire por partculas -1 1 1 1 1 1 1 -7
Generacin de Residuos slidos domsticos -1 1 1 2 1 1 1 -8
y residuos de material excedente.
Derrames de combustibles y/o lubricantes -1 1 1 1 1 1 1 -6
Modificacin de relieves del suelo en la etapa -1 1 1 1 1 1 3 -9
de construccin
Consumo de agua -1 2 2 3 1 1 1 -11
Afectacin del Paisaje por maquinas en la -1 1 1 2 1 1 1 -7
construccin del centro educativo,
Seguridad de los trabajadores pueden ser -1 1 3 3 1 1 1 -10
afectados por falta de equipos de seguridad.
La Educacin con la finalidad de proteger el +1 3 2 2 1 1 1 +10
medio ambiente.
Generacin de empleo temporal en la etapa +1 2 1 2 1 1 1 +8
de construccin.
Cambio del valor de la tierra, por el uso de la +1 3 3 2 1 3 3 +15
nueva infraestructura.
Las actividades econmicas nuevas que se +1 2 2 2 2 1 1 +11
generara en la etapa de funcionamiento del
proyecto.
Vas de acceso a nuevo local de las I.Es N -1 2 1 2 2 2 1 -10
125, 680, 949, 36375, 278, 614, 461 y 677.
El uso de espacios por terceros como +1 1 1 2 1 2 1 +8
pequeas bodegas, restaurantes,
La Infraestructura genera mejores +1 3 3 2 2 3 1 +15
capacidades para la enseanza de los

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alumnos de las IEs N 125, 680, 949, 36375,


278, 614, 461 y 677.
Impactos por el mayor uso de energa -1 1 1 2 1 2 1 -8
elctrica.
Impactos por la demanda de insumos en la +1 1 2 2 2 1 1 +9
etapa de construccin, como en la etapa de
operacin del proyecto.
Etapa de Funcionamiento
Alteracin de calidad de Aire 0 0
Generacin de residuos slidos domsticos -1 1 1 2 1 1 1 -7
Consumo de agua -1 1 1 1 1 1 1 -6
Consumo de energa elctrica -1 1 1 1 1 1 1 -6
Generacin de Puestos de trabajo +1 1 2 1 2 3 1 +10

C X (P + I +O +E + D + R) = VALOR DE IMPACTO
Carcter (C) Positivo +1 Negativo -1 Neutro 0
Magnitud (P) Importante 3 Regular 2 Escasa 1
Importancia (I) Alto 3 Media 2 Baja 1
Probabilidad de Ocurrencia (O) Muy Probable 3 Probable 2 Poco Probable 1
Extensin (E) Regional 3 Local 2 Puntual 1
Duracin (D) Permanente 3 Media 2 Corta 1
Reversibilidad (R) Irreversible 3 Parcial 2 Reversible 1

Impacto Negativo
Severo -15
Moderado -15 - 9
Compatible -9

Impacto Positivo
Alto +15
Mediano +15 +9
Bajo +9

9) Resultado de la Matriz de Evaluacin de Impactos Ambientales


De acuerdo a los objetivos del presente estudio, se han seleccionados dos acciones o etapas del
proyecto:
1. etapa de construccin
2. etapa de funcionamiento

De igual manera, se han seleccionado tres componentes ambientales, los cuales son:
1. Componente Abitico
2. Componente de Inters humano
3. Componente Socio-Econmico

A. Durante la Etapa de Construccin


Analizando globalmente los impactos ambientales sobre los componentes abiticos, de inters
humano y socioeconmico, durante la etapa de mejoramiento de las I.Es. N 125, N680,
N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677, se obtiene que son impactos negativos,
siendo los ms significativos el impacto negativo sobre el componente consumo de agua,
seguridad de los trabajadores, de modificacin del relieve del suelo, seguido por la generacin
de los residuos slido, la modificacin del relieves y el material excedente, seguridad de los
trabajadores, (-11, -10, -09, -08), estos puntajes son debido a que se mejorara los servicios de

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educacin de la I.E N 125, 680, 949, 36375, 278, 614, 461, y 677, de los distritos de Paucara
y Andabamba, y estn considerados como impactos negativos moderados y compatible con el
proyecto, ( -15 -9), la generacin de los desmontes, material excedente y la generacin de
los residuos slidos del proyecto y seguridad de los trabajadores, que es considerado como
compatible (-9),
Los impactos sobre el aire son negativos -6, considerados como impactos negativos
compatibles con el proyecto.
Factor de Inters Humano
Los impactos sobre el factor de inters humano, es negativo -7, afectacin al paisaje por
maquinarias y el mejoramiento de los centros educativos N125, 680, 949, 36375, 278, 614,
461, y 677, estos impactos estn considerados como compatibles con el proyecto -9. Como
de no existir restos arqueolgicos en la zona donde se construir los centros educativos.
Factor Socioeconmico
El impacto sobre el factor social +15, generacin de empleo +11, actividades econmicas
nuevas como pequeos negocios alrededor del proyecto, elevara el poder adquisitivo, as
como el elevar la calidad de vida, de la poblacin de alrededor del proyecto, la calidad
educativo mejorar, habr mayor competencia en la enseanza del nivel inicial.

B. Durante la Etapa de Funcionamiento


Los impactos sobre la contaminacin del aire, ser neutra, porque no se realizara ninguna
actividad contaminadora, como la utilizacin de maquinarias dentro de las I.Es N 125, 680,
949, 36375, 278, 614, 461 y 677, la generacin de los residuos slidos es negativos -7,
considerado como compatible - 9, el consumo de agua, y el consumo de energa elctrica
que es negativo (-6, -6,), es considerado un impacto compatible con el proyecto, -9, el uso de
estos dos insumos no se elevara a mayores niveles en la captacin en el reservorio del uso de
agua potable, ni tampoco har escasear dichos insumo.
La generacin del puesto de trabajo en proyecto es positivo +10, y es considerado como un
impacto positivo mediano ( +15 +9), en la etapa de funcionamiento se contratara ms
docentes, personal de servicios.

Comparacin de Resultados de Matrices de Evaluacin


Comparando los resultados de las matrices de evaluacin de criterios relevantes con la matriz
de evaluacin de impactos sobre los factores ambientales, se puede concluir que durante la
etapa de construccin y la etapa de funcionamiento se generaran impactos ambientales
negativos doce (12) e impactos positivos ocho (8), los impactos negativos en su mayora son
impactos considerados como un impacto moderados, para la cual el Plan de Manejo Ambiental
deber contemplar las medidas para su mitigacin.

10) Plan de Manejo Ambiental


El plan de Manejo Ambiental consiste en la propuesta de una serie de medidas ordenadas en
programas, principalmente de carcter preventivo, cuya aplicacin estricta permitir desarrollar las
etapas de construccin y funcionamiento de la I.E N 125, 680, 949, 36375, 278, 614, 461 y 677, con un
mnimo de deterioro ambiental.
Este plan se compone de los siguientes aspectos, objetivos, estrategia, programa de seguridad,
programa de monitoreo ambiental, programa de contingencia, programa de abandono y programa de
inversiones.
a. Etapa de Construccin
Programa de Prevencin y/o mitigacin
Este programa est orientado a prevenir o mitigar los principales impactos ambientales negativos
que han resultado de la evaluacin realizada en el captulo anterior, para lo cual se ha

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identificado la fuente que ocasiona el impacto y sobre el cual se ha diseado el subprograma


correspondiente.
Subprograma de Sealizacin Ambiental
Las zonas de trabajo de la obra debern tener una sealizacin adecuada, indicando
caminos de acceso, ubicacin y la circulacin de equipos pesados.
Para una adecuada operacin de la maquinaria pesada, se dispondr de corredores y/o
reas donde se efectuarn las maniobras de trnsito y operaciones correspondientes.
La empresa ejecutora de las obras deber coordinar con las Municipalidades de Paucara, y
Andabamba, a fin de disponer el trnsito vehicular en rutas alternas, si fuera necesario,
coordinando la sealizacin necesaria para tal fin.
Los vehculos y maquinarias de carga y transporte estarn dotados de seales y/o distintivos
que aseguren su presencia, tanto en funcionamiento como en descanso, as como de
seales sonoras y de alerta para las acciones de retroceso.
Las maquinarias de obra, debern estar implementadas con seales acsticas, para el inicio
de su desplazamiento, con la finalidad de alertar a algn peatn o trabajador distrado; en
lugares de escasa visibilidad el desplazamiento se realizar con personal exterior del
vehculo dirigiendo las maniobras, as como en zonas con alto trnsito vehicular.
Los vehculos dispondrn de las seales de peligro convenientes y tendrn en un buen
estado de conservacin, el sistema elctrico, la iluminacin y especialmente el sistema
hidrulico (frenos).
Subprograma de Educacin Ambiental
Capacitar al personal contratado, sobre las medidas de seguridad a tomarse en cuenta para
la realizacin de los trabajos de construccin de las I.Es de los Distritos de Paucara y
Andabamba.
La empresa ejecutora del proyecto, pondr especial cuidado que su personal, no altere el
normal desenvolvimiento de los hbitos y costumbres de los vecinos y de los transentes que
circulan por zonas aledaas a las obras; los cuales no deben ser perturbados, por el
comportamiento de los trabajadores.
Se deber prohibir al personal de obra, la realizacin de cualquier tipo de necesidad
fisiolgica en la va pblica, en medio de los escombros o del desmonte, producto de los
trabajos.
Asimismo, la ejecutora de las obras deber realizar reuniones y charlas sobre el
mantenimiento de normas ambientales respecto a la higiene y comportamiento y seguridad
del trabajador durante la ejecucin de la obra.
Subprograma de Manejo de Residuos Solidos
En la etapa de construccin, los desmontes y excedentes de material sern transportados
directamente por los vehculos de la empresa contratista hacia un rea permitida y con
autorizacin de las Municipalidades de Paucar y Andabamba, los residuos slidos
domsticos sern recogidos y dispuestos en el relleno sanitario de las Municipalidades. Por
lo que no habr desmontes en las partes aledaas a la construccin.
Programa de Seguridad
Se entiende por seguridad al conjunto de medidas destinadas a conservar, tanto la vida como la
integridad fsica de los trabajadores y los materiales, insumos, instrumentos e instalaciones,
mantenindolas en las mejores condiciones de servicios de productividad.
A continuacin se enumeran las acciones que debern de tomarse para contribuir a la seguridad
en la obra para la etapa de construccin:
La empresa ejecutora de los trabajos, a fin de minimizar la emisin de polvo en la zona de
los trabajos, por el movimiento de tierras y transporte de materiales, deber realizar el riego
de los caminos de acceso existentes en la zona.

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Todas las unidades de transporte de material debern asegurar la carga a la capacidad


establecida por cada vehculo, estando prohibido exceder el peso establecido.
Los vehculos de transporte de material dispondrn de una lona o toldo que cubra el material
que transporta. En el caso de transporte de material fino, se humedecer la superficie del
material, as como la lona o toldo que lo cubra.
Los vehculos y maquinaria que se utilicen en obra estarn provistos de un adecuado
mantenimiento y dispondrn permanentemente de una tarjeta de control para asegurar su
buen estado mecnico y estado eficiente de carburacin, de tal forma que quemen el mnimo
de combustible, y con ello disminuir las emisiones de monxido de carbono y xido nitroso
hacia la atmsfera. Al respecto, el constructor de obra, est obligado a efectuar revisiones
tcnicas trimestrales y un adecuado mantenimiento de sus unidades.
Se considerar en el diseo de campamentos de la empresa ejecutora de las obras todas las
instalaciones que sean necesarias para el confort del trabajador, tales como instalaciones de
agua y desage, limpieza y alumbrado; de tal manera, que el campamento le asegure al
trabajador todas las condiciones de alojamiento y descanso.
Las instalaciones higinicas destinadas al aseo del personal debern contar con el nmero
suficiente de duchas, lavamanos y sanitarios.
Considerando las condiciones de la calidad del agua para consumo humano, se deber
considerar la instalacin un sistema de tratamiento que garantice su potabilidad. Estas con
simple desinfeccin cumplirn con los lmites bacteriolgicos de demanda bioqumica de
oxgeno y estarn exentas de sustancias potencialmente peligrosas.
Las zonas destinadas para la reparacin, mantenimiento y aprovisionamiento de
combustibles de las maquinarias, vehculos y equipos, se localizarn dentro del rea de los
campamentos de la empresa constructora, debido a su fcil accesibilidad a los frentes de
trabajo evitando contaminar los suelos.
Se instalarn en los talleres y zonas de ubicacin de maquinarias, vehculos y equipos,
sistemas de manejo y disposicin de grasas y aceites. Los residuos de aceites y lubricantes
se tendrn que retener en recipientes hermticos, disponindose en sitios adecuados su
almacenamiento para su posterior eliminacin a reas de disposicin adecuados.
El abastecimiento de combustible y mantenimiento de maquinaria y equipo, se efectuar
evitando el derrame de hidrocarburos, u otras sustancias contaminantes, a los suelos.
Asimismo se evitar que el lavado de vehculos, se realice en la obra.
La empresa ejecutora de las obras, deber seguir normas ambientales con respecto a la
salubridad de sus instalaciones y preparacin de alimentos.
La empresa constructora deber realizar el examen mdico del personal a su cargo, por lo
menos una vez durante la ejecucin de los trabajos, a fin de prevenir y/o detectar
enfermedades contagiosas.
La empresa ejecutora de las obras, deber disponer que todo personal asignado a los
trabajos, estn provistos con elementos de seguridad, de tal forma que se minimicen los
efectos producidos por el ruido; tales como tapones, orejeras, etc.
La empresa ejecutora de las obras deber contratar y disponer para la ejecucin de los
trabajos, de personal experimentado en construccin y en cada una de las especialidades.
Disponer de personal idneo, para la supervisin del uso y aplicacin correcta de los equipos
de seguridad.
Disponer de la inspeccin diaria de todos los equipos de seguridad, luego de la jornada de
trabajo, especialmente las correas y cinturones de seguridad y cualquier otro dispositivo de
seguridad.
Disponer el resguardo de todo implemento de seguridad en lugares apropiados, de tal forma
que estn exentos de cualquier maltrato por herramientas y/o objetos punzo-cortantes.

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Los vehculos y maquinaria estarn provistos de un botiqun de primeros auxilios.


Los vehculos que transiten a travs de reas urbanas evitarn hacer uso de bocinas y/o
causar ruidos molestos.
Todo personal conductor de vehculos y maquinarias deber contar permanentemente con un
fotochek; el uso de la licencia de conducir es de carcter obligatorio.
El constructor de obra deber prohibir la conduccin de vehculos y/o maquinarias por
personal en estado etlico; de darse el caso, deber despedir de la obra al personal
involucrado.
Se prohbe el transporte de personal ajeno en las unidades de transporte y/o maquinarias de
la obra.
Para la prevencin de accidentes en reas urbanas, el constructor de obra dispondr de una
brigada de personal para la disposicin y ordenamiento del trnsito vehicular, debidamente
implementada con chalecos reflectivos, conos de seguridad vial, banderolas, tranqueras, etc.
La empresa ejecutora de las obras deber disponer de la realizacin de los trabajos que
produzcan ruidos muy molestos se realicen durante el da.
Queda prohibido la realizacin de dichos trabajos en doble horario y/o horario nocturno.
El comportamiento del personal de la obra ser de responsabilidad de dicha empresa,
debiendo ste asumir la aplicacin de las sanciones correspondientes al personal que no
siga decoroso comportamiento, en resguardo de las buenas costumbres y reglas de
urbanidad.

Programa de Monitoreo
Este programa, permitir evaluar peridica, integrada y permanente la dinmica de las variables
ambientales, a fin de suministrar informacin precisa y actualizada acerca de los cambios que
vayan suscitndose durante la construccin de las I.Es N 125, 680, 949, 36375, 278, 614, 461 y
677.
Los vehculos y maquinaria que se utilicen en obra debern contar con un control peridico,
para asegurar su buen estado mecnico y estado eficiente de carburacin, de tal forma que
quemen el mnimo de combustible, y con ello disminuir las emisiones de monxido de
carbono y xido nitroso hacia la atmsfera.
A todos los trabajadores de la obra, se les realizar un examen mdico, a fin de verificar su
estado de salud, especialmente en lo referente a la ausencia de enfermedades infecto-
contagiosas.
El servicio de guardiana del campamento de obra, deber prestar especial atencin al
cumplimiento de las normas establecidas, a fin de evitar que en ausencia del personal de
mayor rango jerrquico de la obra, se atente contra lo dispuesto en materia de
comportamiento del personal.
El constructor deber confeccionar una cartilla con todos los requisitos de seguridad
ambiental que se han mencionado, a fin de que el supervisor de la obra realice un check List,
para verificar en cualquier momento si se cumplen las normas de seguridad ambiental
establecidas.
El Supervisor de obra, deber realizar evaluaciones inopinadas con la cartilla antes descrita,
por lo menos una vez por semana, sin avisar al contratista.

b. Etapa de Funcionamiento
En la etapa de Funcionamiento el Plan de Manejo Ambiental se desagrega en cinco (05)
Programas, el primero de los cuales se divide a su vez en cuatro Sub-programas, los cuales se
nombra y se detallan:
Programa de Prevencin y/o Mitigacin

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Este Programa est orientado a prevenir o mitigar los principales impactos ambientales
negativos que han resultado de la evaluacin realizada en el captulo anterior, para lo cual se ha
identificado la fuente que ocasiona el impacto y sobre el cual se ha diseado el sub programa
correspondiente. En el Cuadro siguiente se indican las medidas de prevencin o mitigacin
planteadas segn el impacto ambiental identificado y evaluado.

CUADRO N 1.48.
Medidas de Impacto Ambiental a Objetivos Eficacia
Mitigacin Mitigar o Potenciar
(Subprogramas)
Riesgo a la salud de los Velar por la mnima afectacin de los Moderada
trabajadores y la poblacin componentes ambientales mediante
un sistema de gestin adecuado para
las I.Es de los distritos de Paucara y
1. Sealizacin
Andabamba.
ambiental
Impactos sobre el medio Prevenir que ocurran accidentes que
ambiente del rea de pongan en riesgo la salud de los
influencia (factor abitico trabajadores, de la poblacin y que
de inters humano) daen el medio ambiente.
Riesgo en la salud de la Cambiar los hbitos de conducta del Moderada
poblacin y de los personal empleado por el proyecto,
trabajadores. para evitar que lleven a cabo
acciones que pongan en riesgo la
salud de los trabajadores y la
2.Educacion poblacin.
Ambiental Impacto en flora y fauna Sensibilizar a los trabajadores y a la
poblacin sobre la importancia del
cuidado del medio ambiente.
Contribuir al xito del resto de
programas propuestos en el Plan de
Manejo Ambiental
Riesgo en la salud de los Control de contaminacin del aire, el Alta
trabajadores y de la suelo y el agua y el medio ambiente
Manejo de Aguas poblacin
Residuales Impacto en la calidad del Minimizar el riesgo de los
agua trabajadores, los pobladores y el
pblico en general.
Impacto en la calidad del
suelo
Impacto en la calidad del
aire
Riesgo en la salud de la Promover la disposicin adecuada de Baja
Evaluacin de aguas poblacin y afectacin a las aguas residuales
residuales empresas prestadoras del
servicio
Impacto en el recurso
hdrico

Subprograma de Sealizacin Ambiental


De acuerdo a la evaluacin ambiental efectuada, se tiene que los elementos ambientales que
estaran expuestos a mayor riesgo son la salud poblacional, de los trabajadores y del pblico
en general.
La sealizacin ambiental que debe implementarse ser de tipo informativo y preventivo en
torno a la salud y la proteccin del Ambiente, para lo cual, se seguir el siguiente
procedimiento:

pg. 61
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

Se colocarn letreros de advertencia, para los transentes o pblico en general, referentes


a las diversas actividades que se realizan.
Se debe prever que la sealizacin, sea visible de da y de noche, para lo cual, se debern
utilizar materiales reflectantes y/o buena iluminacin.

a) Sealizacin para riesgos a la Salud de los Trabajadores los usuarios y poblacin.


En lo referente a este tipo de riesgo, se debern de colocar letreros de instrucciones y
advertencias, tanto para el personal propio de la I.E como para el personal ajeno a
acerca de riesgos y procedimientos.
Por ejemplo: electricidad, alto voltaje.
Depsito de residuos slidos, riesgo de contaminacin.

b) Sealizacin para la proteccin del medio ambiente


La sealizacin que se propone consistir bsicamente en la colocacin de paneles
informativos en los que se indique al personal del proyecto de los Servicios de
Educacin Inicial Escolarizado de los Distritos de Paucara y Andabamba, sobre la
importancia de la conservacin de los recursos naturales, el manejo adecuado de los
residuos slidos, que sern colocados en puntos estratgicos. Entre cuyos objetivos
estarn:
La proteccin del ambiente.
Prevencin de la salud por contaminacin de agentes biolgicos, etc.
Los paneles contendrn frases breves como por ejemplo:
Protege tu salud y la de tu familia, utiliza los implementos de proteccin.
Por tu seguridad, Segrega los residuos adecuadamente.
Coloca los desechos en su lugar, puede salvar tu vida.
Conserva el medio ambiente, etc.
Programa de Contingencias
El programa de contingencias de las I.Es N 125, N 680, N 949, N 36375, N 278, N 614,
N461, y N677, de los Distritos de Paucara, y Andabamba, tiene como fin plantear acciones
inmediatas y como solucin, para aquellos imprevistos de envergadura que no se puedan
controlar con simples medidas de proteccion ambiental, la proteccion de la vida humana, de los
recursos naturales del rea de influencia y la infraestructura de las I.Es N 125, 680, 949, 36375,
278, 614, 461, y 677, son los fines de este programa:

COMIT DE CONTINGENCIAS
AMBIENTALES

DIRECCIN

Brigadas de respuesta a
emergencia

Comunicaciones Cuadrilla de
Logstica rescate pg. 62
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

Objetivos del Programa


Proponer medias de prevencin y seguridad ante los posibles eventos de carcter tcnico,
humano y natural que se pueden producir durante las operaciones y funcionamiento de las I.Es
N 125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461, y N677 de los Distritos de Paucara y
Andabamba.
Dar una respuesta inmediata y eficiente a cualquier circunstancia o evento aleatorio, a fin de
evitar y/o reducir los daos que se ocasionaran durante la operacin y funcionamiento de las
I.Es N125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los Distritos de
Paucara y Andabamba.

Identificacin de los Riesgos Potenciales


Los principales eventos identificados, para los cuales se implementar el Programa de
Contingencias, de acuerdo a su naturaleza son:
1. Posible ocurrencia de sismos.
2. Posible ocurrencia de incendios.
3. Posible ocurrencia de derrames de combustibles, lubricantes y/o elementos nocivos.
4. Posible ocurrencia de problemas tcnicos (Contingencias Tcnicas).
5. Posible ocurrencia de accidentes laborales.
6. Posible ocurrencia de problemas sociales (Contingencias Sociales).

Implementacin del Programa de Contingencias


Para una correcta y adecuada aplicacin del Programa de Contingencias, se recomienda
establecer medidas para cada riesgo identificado.
La implementacin del Programa de Contingencias, se adecuar en funcin de la actividad y de
los riesgos potenciales de la zona, como: la ocurrencia de accidentes laborales, problemas
tcnicos, eventos naturales (sismos), entre los ms importantes.

a. Equipamiento
Para atender adecuadamente las emergencias, En las I.Es N 125, N680, N949, N36375,
N278, N 614, N461, y N677 de los Distritos de Paucara y Adabamba, deber contar con:
-Personal capacitado en primeros auxilios.
-Un equipo de comunicaciones.
b. Personal
El personal de las Instituciones Educativas N 125, N680, N949, N36365, N278, N 614,
N461, y N677 de los Distritos de Paucara y Andabamba, deber estar capacitado para
afrontar en cualquier momento, los diversos riesgos identificados.
c. Sistemas Organizados
Implementar un sistema de alerta en tiempo real entre las I.Es N125, N680, N949,
N36375, N278, N614, N461 y N677 de los Distritos de Paucara y Andabamba y los
Centro de Salud de los distritos correspondientes y las centrales de emergencia. Se
comunicar cualquier accidente a las Unidades de Auxilio Rpido (Bomberos, INDECI, etc.).
d. Implementos de primeros auxilios y de socorro
Estos equipos debern ser livianos a fin de que puedan transportarse rpidamente. El Centro
de Salud debe de disponer como mnimo de los siguientes implementos: cuerdas, cables,
camillas, equipo de radio, megfonos, entre otros.
e. Implementos y medios de proteccin personal
Las I.Es N 125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461,y N677 de los Distritos de
Paucara y Andabamba, debe de suministrar los implementos y medios de proteccin personal
a sus trabajadores. Este equipo de proteccin deber reunir las condiciones mnimas de

pg. 63
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

calidad, es decir, resistencia, durabilidad, comodidad y otras, de tal forma, que contribuyan a
mantener la buena salud de la poblacin laboral.

Medidas de Contingencias ante la ocurrencia de Accidentes Laborales


La ocurrencia de accidentes laborales se origina principalmente, por deficiencias humanas o fallas
mecnicas en la utilizacin de equipos, operacin de los sistemas elctricos, etc. Para evitar
dichos accidentes, se debern seguir los siguientes procedimientos:
Con el propsito de minimizar los efectos de cualquier tipo de accidentes, se proporcionar al
personal los implementos de seguridad propios de cada actividad.
Se deber prestar inmediatamente auxilio al personal.
De no estar disponible la unidad de desplazamiento rpido, se proceder al llamado de ayuda
y/o auxilio externo a la Compaa de Bomberos, y/o Policial para proceder al traslado
respectivo, o en ltima instancia recurrir al traslado del personal, mediante la ayuda de los
pobladores.
En ambos casos, previamente a la llegada de la ayuda, interna o externa, se proceder al
aislamiento del personal afectado, procurndose que sea en un lugar adecuado, libre de
condiciones desfavorables.
Cuando se trabaje cerca de los interruptores elctricos deber asegurarse de que sus manos,
prendas de vestir y botas estn secas. Para llevar a cabo el mantenimiento de los equipos
elctricos, se utilizar guantes.

Ocurrencia de derrames de sustancias qumicas o de aguas servidas


Son los vertimientos de sustancias qumicas txicas, as como la posibilidad de escape o reboce
de aguas servidas. Las medidas a tomar en consideracin son las siguientes:
El personal estar obligado a comunicar de forma inmediata la ocurrencia de cualquier
accidente que produzca vertimiento accidental de sustancias qumicas a las entidades
correspondientes (Gobierno Regional de Huancavelica, Municipalidad Provincial de Acobamba
y Huancavelica, etc.) acerca de las caractersticas y magnitud aproximada del incidente.
De producirse un derrame mayor, los Centros de Salud de los distritos de Paucara y
Andabamba deber solicitar pronto auxilio a entidades especializadas (Bomberos, etc.)
solicitando el traslado de equipo, materiales y cuadrillas de personal, para minimizar los efectos
ocasionados por derrames de sustancias como petrleo, tambin como el caso del vertido de
arena sobre las reas afectadas.

Medidas de Contingencia ante la ocurrencia de Sismos


Ante la posibilidad de ocurrencia de sismos, el personal administrativo, en la etapa constructiva y
operativa, deber elaborar los procedimientos sobre las medidas de seguridad a adoptar y tener al
da la lista de telfonos de organismos de apoyo externo, como del hospital Departamental,
Direccin Regional de Defensa Nacional, Seguridad Ciudadana y Defensa Civil. Dichos
procedimientos son detallados a continuacin:

Antes de la ocurrencia del sismo:


- Las construcciones provisionales (campamentos u otros), debern estar diseadas y
construidas de acuerdo a las normas de diseo y construccin resistente a los sismos propios
de la zona.
- Se deber realizar la identificacin y sealizacin de reas seguras dentro y fuera de las
instalaciones de las I.Es N 125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461,y N677 de
los Distritos de Paucara y Andabamba, as como de las rutas de evacuaciones directas y
seguras. Las I.E N 125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los

pg. 64
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

Distritos de Paucara y Andabamba, implementar charlas de informacin y realizar simulacros


con el personal, sobre las acciones a realizar en caso de sismo.
- La disposicin de las puertas y ventanas de toda construccin, preferentemente, deben estar
dispuestas para que se abran hacia fuera de los ambientes, para facilitar una pronta
evacuacin en caso de sismo. Las rutas de evacuacin deben estar libres de objetos y/o
maquinarias que retarden y/o dificulten la pronta salida del personal.

Durante la ocurrencia del sismo:


- Se deber instruir al personal de obra y operativo, de tal forma, que durante la ocurrencia del
sismo, se mantenga la calma, y la evacuacin se disponga de tal manera, que se evite que el
personal corra y/o desaten el pnico.
- Si el sismo ocurriese durante la noche, se deber utilizar linternas, nunca fsforos, velas o
encendedores.
- De ser posible, disponer la evacuacin del todo personal hacia zonas de seguridad y fuera de
la zona de trabajo.
- Paralizacin de toda maniobra, en el uso de maquinarias y/o equipos; a fin de evitar
accidentes.

Despus de la ocurrencia del sismo:


- Atencin inmediata de las personas accidentadas.
- Retiro de la zona de trabajo, de toda maquinaria y/o equipo que pudiera haber sido averiado
y/o afectado.
- Ordenar y disponer que el personal de obra, mantenga la calma, por las posibles rplicas del
movimiento telrico.
- Mantener al personal de obra, en las zonas de seguridad previamente establecidas, por un
tiempo prudencial, hasta el cese de las rplicas.

Medidas de Contingencias en Situaciones de Emergencia


Todos los sistemas de aprovisionamiento de agua, gas, vapor, energa, etc. Pueden sufrir
problemas comunes, rupturas de tuberas, interrupcin del servicio, variaciones de intensidad, fugas,
etc.; adicionalmente, se presentan con relativa frecuencia catstrofes debido a fenmenos naturales
que afectan los componentes de los sistemas, interrumpiendo los servicios y otras.
Constituye una accin de alta prioridad que los servicios de energa elctrica, gas, vapor,
comunicaciones, etc. funcionen en forma continua, por lo cual, los Centros de Salud de los distritos
de Paucara y Andabamba debe de adoptar las medidas pertinentes para garantizar y cumplir con
este objetivo, por lo que se necesita planificar y coordinar previamente todas las acciones
necesarias para cumplir este objetivo.

a. Paralizacin del suministro de energa


Las paralizaciones del suministro de energa son comunes, durante o en la secuela de una
catstrofe, ellas se deben mayormente, a los daos en las lneas de transmisin, estas
paralizaciones aumentan los problemas del suministro de agua, siendo alguno de los efectos los
siguientes:
Interrupcin de la energa en las instalaciones del os Centros de Salud.
Paralizacin de la mayora de los servicios, poniendo en riesgo la vida de los pacientes.
Interrupcin de comunicaciones.
Estos efectos pueden reducirse o eliminarse, adoptando las siguientes medidas preventivas:
- Uso de generadores alternos fijos en las plantas de tratamiento de agua y estaciones de
bombeo.
- Adquisicin de generadores porttiles.

pg. 65
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

-
Proveer de redes de energa elctrica alternativa o auxiliares a las instalaciones de
operacin crtica.
Es condicin fundamental que el personal que trabaje en los Centros de Salud permanezca en
sus puestos.

b. Medidas preventivas
La implementacin de recursos para implementar medidas protectoras genera costos
adicionales, en los que debe considerarse:
El costo real de las acciones.
Los costos de los daos posibles producidos por los desastres, la comparacin de costos de
control versus daos, permitir un anlisis de costos de obras de prevencin.

c. Programas de Inversiones
El Programa de Inversiones para la implementacin de los principales Subprogramas del
Programa de Prevencin de y/o Mitigacin, y el Cronograma de actividades se indica en los
cuadros siguientes respectivamente.
El Programa de inversiones y el Cronograma de Actividades se han elaborado para un ao, el
cual se repetir anualmente durante el tiempo de funcionamiento de las I.Es N 125, N680,
N949, N36375, N278, N614, N461, y N677 de los Distritos de Paucara y Andabamba.
El Programa de Inversiones y el Cronograma de actividades no considera el Programa de
Contingencias.

CUADRO N 1.49.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE MANEJO AMBIENTAL
Nro. descripcin Meses
JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC ENE FEB
1.0 Programa de
Prevencin y/o
Mitigacin
1.1 Subprograma de X X X
sealizacin ambiental
1,2 Subprograma de X X X
educacin ambiental
1,3 Subprograma de manejo X X X X X X X X X
de residuos domsticos
1,4 Subprograma de X X X
evacuacin de material
excedente
2,0 Programa de seguridad X X X X X X X X X
3,0 Programa de monitoreo X X X
ambiental
4,0 Programa de contingencia X X X X X X X X

FUENTE: ELABORACION PROPIA DEL EQUIPO TECNICO OREPI

11) Costos Ambientales Por Cada Institucin Educativa


Proyecto: Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada en las I.E. N 125, N680,
N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los Distritos de Paucara, y Andabamba, de la
Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica.

CUADRO N 1.50.
COSTOS DE MITIGACIN I.E. N 125
tem Descripcin Und. Metrado Cost. Precio Parcial S/.
1 Mitigacin de Impacto Ambiental Uni S/.
1.01 Subprograma de sealizacin ambiental

pg. 66
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

tem Descripcin Und. Metrado Cost. Precio Parcial S/.


Seales preventivas Und 12 Uni
56 S/.
672.00 672.00
1.02 Subprograma de educacin ambiental
1.03 Subprograma de manejo de residuos slidos domsticos GLB 1 650.00 650.00 650.00
(capacitacin)
Contenedores Und 2 120 240.00 240.00
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00
1.04 Subprograma de limpieza de rea de trabajo
Limpieza de rea despus de demolicin M2 1425.24 0.45 641.36 641.36
1.05 Subprograma acondicionamiento de botaderos
Material Excedente M3 1850 0.32 592.00 592.00
1.06 Programa de seguridad y proteccin (implementos de
seguridad)
Botas, cascos, mamelucos GLB 3 240 720.00 720.00
1.07 Programa de Instalacin de Micro relleno sanitario (etapa de GLB 1 1650 1,650.00 1,650.00
construccin)
Letrina Und 1 659.36 659.36 659.36
Implementacin de Botiqun Und 2 139 278.00 278.00
Total 6,322.72

CUADRO N 1.51.
COSTOS DE MITIGACIN I.E. N 680
tem Descripcin Und. Metrado Cost. Precio Parcial
1 Mitigacin de Impacto Ambiental Uni S/. S/.
1.01 Subprograma de sealizacin ambiental
Seales preventivas Und 12 56 672.00 672.00
1.02 Subprograma de educacin ambiental
1.03 Subprograma de manejo de residuos slidos domsticos GLB 1 650.00 650.00 650.00
(capacitacin)
Contenedores Und 2 120 240.00 240.00
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00
1.04 Subprograma de limpieza de rea de trabajo
Limpieza de rea despus de demolicin M2 811.9 0.45 365.36 365.36
1.05 Subprograma acondicionamiento de botaderos
Material Excedente M3 1729 0.32 553.28 553.28
1.06 Programa de seguridad y proteccin (implementos de
seguridad)
Botas, cascos, mamelucos GLB 3 240 720.00 720.00
1.07 Programa de Instalacin de Micro relleno sanitario (etapa GLB 1 1586 1,586.00 1,586.00
de construccin)
Letrina Und 1 699.22 699.22 699.22
Implementacin de Botiqun Und 2 139 278.00 278.00
Total 5,983.86

CUADRO N 1.52.
COSTOS DE MITIGACIN I.E. N 949
tem Descripcin Und. Metrado Cost. Uni Precio Parcial S/.
1 Mitigacin de Impacto Ambiental S/.
1.01 Subprograma de sealizacin ambiental
Seales preventivas Und 12 56 672.00 672.00
1.02 Subprograma de educacin ambiental
1.03 Subprograma de manejo de residuos slidos domsticos GLB 1 650.00 650.00 650.00
(capacitacin)
Contenedores Und 2 120 240.00 240.00
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00
1.04 Subprograma de limpieza de rea de trabajo
Limpieza de rea despus de demolicin M2 970.8 0.45 436.86 436.86
1.05 Subprograma acondicionamiento de botaderos
Material Excedente M3 1356 0.32 433.92 433.92

pg. 67
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

tem Descripcin Und. Metrado Cost. Uni Precio Parcial S/.


1.06 Programa de seguridad y proteccin (implementos de S/.
seguridad)
Botas, cascos, mamelucos GLB 3 240 720.00 720.00
1.07 Programa de Instalacin de Micro relleno sanitario (etapa de GLB 1 1586 1,586.00 1,586.00
construccin)
Letrina Und 1 699.1 699.10 699.10
Implementacin de Botiqun Und 2 139 278.00 278.00
Total 5,935.88

CUADRO N 1.53.
COSTOS DE MITIGACIN I.E. N 36375
tem Descripcin Und. Metrado Cost. Precio Parcial S/.
1 Mitigacin de Impacto Ambiental Uni S/.
1.01 Subprograma de sealizacin ambiental
Seales preventivas Und 12 56 672.00 672.00
1.02 Subprograma de educacin ambiental
1.03 Subprograma de manejo de residuos slidos domsticos GLB 1 650.00 650.00 650.00
(capacitacin)
Contenedores Und 2 120 240.00 240.00
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00
1.04 Subprograma de limpieza de rea de trabajo
Limpieza de rea despus de demolicin M2 2560.25 0.45 1,152.11 1,152.11
1.05 Subprograma acondicionamiento de botaderos
Material Excedente M3 2658 0.65 1,727.70 1,727.70
1.06 Programa de seguridad y proteccin (implementos de
seguridad)
Botas, cascos, mamelucos GLB 3 240 720.00 720.00
1.07 Programa de Instalacin de Micro relleno sanitario (etapa GLB 1 1350 1,350.00 1,350.00
de construccin)
Letrina Und 1 590.1 590.10 590.10
Implementacin de Botiqun Und 2 135 270.00 270.00
Total 7,591.91

CUADRO N 1.54.
COSTOS DE MITIGACIN I.E. N 278
tem Descripcin Und. Metrado Cost. Precio Parcial S/.
1 Mitigacin de Impacto Ambiental Uni S/.
1.01 Subprograma de sealizacin ambiental
Seales preventivas Und 12 56 672.00 672.00
1.02 Subprograma de educacin ambiental
1.03 Subprograma de manejo de residuos slidos domsticos GLB 1 650.00 650.00 650.00
(capacitacin)
Contenedores Und 2 120 240.00 240.00
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00
1.04 Subprograma de limpieza de rea de trabajo
Limpieza de rea despus de demolicin M2 1317.6 0.45 592.92 592.92
1.05 Subprograma acondicionamiento de botaderos 1957
Material Excedente M3 1852.48 0.32 592.79 592.79
1.06 Programa de seguridad y proteccin (implementos de
seguridad)
Botas, cascos, mamelucos GLB 3 240 720.00 720.00
1.07 Programa de Instalacin de Micro relleno sanitario (etapa de GLB 1 1685 1,685.00 1,685.00
construccin)
Letrina Und 1 699.36 699.36 699.36
Implementacin de Botiqun Und 2 139 278.00 278.00
Total 6,350.07

pg. 68
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

CUADRO N 1.55.
COSTOS DE MITIGACIN I.E. N 614
tem Descripcin Und. Metrado Cost. Uni Precio S/. Parcial S/.
1 Mitigacin de Impacto Ambiental
1.01 Subprograma de sealizacin
ambiental
Seales preventivas Und 12 56 672.00 672.00
1.02 Subprograma de educacin
1.03 ambiental de manejo de residuos
Subprograma GLB 1 650.00 650.00 650.00
slidos domsticos (capacitacin)
Contenedores Und 2 120 240.00 240.00
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00
1.04 Subprograma de limpieza de rea
de trabajode rea despus de
Limpieza M2 877.6 0.45 394.92 394.92
1.05 demolicin
Subprograma acondicionamiento de
botaderos
Material Excedente M3 462.15 0.32 147.89 147.89
1.06 Programa de seguridad y
proteccin
Botas, (implementos
cascos, mamelucos de GLB 3 240 720.00 720.00
1.07 seguridad)
Programa de Instalacin de Micro GLB 1 1586 1,586.00 1,586.00
relleno
Letrina sanitario (etapa de Und 1 699.1 699.10 699.10
construccin)
Implementacin de Botiqun Und 2 139 278.00 278.00
Total 5,607.91

CUADRO N 1.56.
COSTOS DE MITIGACIN I.E. N 461
tem Descripcin Und. Metrado Cost. Precio Parcial S/.
1 Mitigacin de Impacto Ambiental Uni S/.
1.01 Subprograma de sealizacin ambiental
Seales preventivas Und 12 56 672.00 672.00
1.02 Subprograma de educacin ambiental
1.03 Subprograma de manejo de residuos slidos domsticos GLB 1 650.00 650.00 650.00
(capacitacin)
Contenedores Und 2 120 240.00 240.00
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00
1.04 Subprograma de limpieza de rea de trabajo
Limpieza de rea despus de demolicin M2 1658.9 0.45 746.51 746.51
1.05 Subprograma acondicionamiento de botaderos
Material Excedente M3 1657 0.32 530.24 530.24
1.06 Programa de seguridad y proteccin (implementos de
seguridad)
Botas, cascos, mamelucos GLB 3 240 720.00 720.00
1.07 Programa de Instalacin de Micro relleno sanitario (etapa de GLB 1 1586 1,586.00 1,586.00
construccin)
Letrina Und 1 699.1 699.10 699.10
Implementacin de Botiqun Und 2 139 278.00 278.00
Total 6,341.85

CUADRO N 1.57.
COSTOS DE MITIGACIN I.E. N 677
tem Descripcin Und. Metrado Cost. Precio Parcial S/.
1 Mitigacin de Impacto Ambiental Uni S/.
1.01 Subprograma de sealizacin ambiental
Seales preventivas Und 12 56 672.00 672.00
1.02 Subprograma de educacin ambiental
1.03 Subprograma de manejo de residuos slidos domsticos GLB 1 650.00 650.00 650.00
(capacitacin)
Contenedores Und 2 120 240.00 240.00
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00

pg. 69
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

tem Descripcin Und. Metrado Cost. Precio Parcial S/.


1.04 Subprograma de limpieza de rea de trabajo Uni S/.
Limpieza de rea despus de demolicin M2 667.8 0.45 300.51 300.51
1.05 Subprograma acondicionamiento de botaderos
Material Excedente M3 958.25 0.32 306.64 306.64
1.06 Programa de seguridad y proteccin (implementos de
seguridad)
Botas, cascos, mamelucos GLB 3 240 720.00 720.00
1.07 Programa de Instalacin de Micro relleno sanitario (etapa de GLB 1 1586 1,586.00 1,586.00
construccin)
Letrina Und 1 699.1 699.10 699.10
Implementacin de Botiqun Und 2 139 278.00 278.00
Total 5,672.25

Costo total de mitigacin de las instituciones educativas de Paucar, Checcocruz, Chacapampa,


Huasipata, Mayunmarca, Huancapite, Andabamba Y Vista Alegre: Son cuarenta y nueve mil setecientos
cincuenta y seis con 45/100 nuevos soles (s/. 49,806.56).

I. GESTIN DEL PROYECTO:


Etapa de Inversin:
El Gobierno Regional Huancavelica a travs de la Gerencia Regional de Huancavelica cuenta con
experiencia en la ejecucin de proyectos de Inversin Pblica de educacin y otros sectoriales, como lo
demuestra el reporte del Sistema Operativo de Seguimiento y Monitoreo (SOSEM).
El encargado de elaborar el expediente tcnico es la Sub Gerencia de Estudios del Gobierno Regional de
Huancavelica quien tiene la capacidad de gestin y cuenta con el personal idneo y profesionales
competente cabe sealar que la elaboracin de los expedientes pueden ser por administracin directa o
indirecta en donde una vez aprobado el expediente tcnico, la Sub Gerencia de Obras quien posee la
capacidad logstica y operativa convocara la ejecucin de la obra por contrata o administracin directa.
Cabe sealar que dada la envergadura del proyecto la modalidad de ejecucin que se recomienda es por
contrata, en donde se dar por licitacin a una empresa contratista especialista en edificaciones y con la
debida experiencia pues debe de contar con la capacidad instalada y herramientas, maquinarias
indispensables para la ejecucin de infraestructuras como la construccin de centros educativos.

Etapa de Operacin:
El Ministerio de Educacin a travs del programa de mantenimiento de locales escolares transfiere
recursos econmicos a la Direcciones Regionales (DRE - Huancavelica) en donde segn el Reglamento
de Organizacin y Funciones (ROF) en su Captulo II, de las funciones especficas, Subcaptulo I del
rgano de Alta Direccin de la Direccin Regional de Huancavelica, seala que dentro de sus funciones
tiene la de Orientar y evaluar la formulacin, ejecucin y consolidacin del presupuesto en el mbito
Regional en coordinacin con las Unidades de Gestin Educativa Local, concordante con el Proyecto
Educativo Regional, La Oficina de Administracin, Infraestructura, y Equipamiento es el rgano de
Apoyo de la Direccin Regional de Educacin responsable de asegurar la racionalidad, unidad de
eficiencia y eficaz de los sistemas administrativos de contabilidad, tesorera, personal, abastecimiento,
infraestructura y equipamiento de control patrimonial de la Direccin Regional de Educacin
Huancavelica, as mismo determina las necesidades de infraestructura y equipamiento, es as que se
transfieren estos recursos a las instituciones educativas estatales, recursos que son dirigidos al
mantenimiento de la infraestructura. Para esta etapa tambin se cuenta con el apoyo y compromiso de la
APAFA de cada una de las instituciones educativas intervenidas.

Adecuacin de la oferta a las caractersticas de la demanda del servicio educativo

pg. 70
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
.

Durante el trabajo de campo realizado se pudo recoger percepciones de los nios, padres de familia y
docentes acerca de los aspectos que debe incluir un adecuado servicio educativo y dado que los
servicios actuales de las instituciones educativas de nivel inicial a intervenir no se encuentran construidos
acorde a la normatividad del sector educacin existe preocupacin en cuanto a infraestructura,
equipamiento y mobiliario, los aspectos de recursos han sido evaluados por el equipo tcnico, previo al
planteamiento de las alternativas de solucin, cuyos componentes se han formulado de acuerdo con la
normativa vigente (Normas tcnicas para el Diseo de Locales de educacin bsica regular - inicial,
Anexo SNIP 09, CME 06 y la Gua Sectorial). Considerndose estndares recomendados para las I.E. en
la zona urbana y rural, intervenciones orientadas a incentivar la demanda efectiva del servicio as mismo
basndonos en las percepciones de los usuarios de las distintas localidades intervenidas, su cultura, su
idiosincrasia, as como los factores climatolgicos para dotar de infraestructura con ambientes cerrados a
fin de garantizar la realizacin de actividades curriculares y extra curriculares sin interrupcin.

Participacin de los padres de familia


Los padres de familia consideran que la educacin es lo mejor para sus hijos es por ello que
realizaron las gestiones para la elaboracin del presente estudio, el inters que mostraron al realizar las
coordinaciones con el equipo tcnico de formulacin del presente proyecto y con los compromisos
asumidos de parte de cada una de las instituciones Educativas intervenidas con el proyecto todo esto a
fin de la realizacin y ejecucin del presente proyecto y poder enviar a sus hijos e hijas a
institucin educativas acorde con las normativas exigidas.
Los Padres de Familia conjuntamente con sus organizaciones de base (miembros de APAFA) de las I.E.
N125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461 y N677, se comprometen de forma voluntaria al
cuidado y dar mantenimiento de las nuevas infraestructuras con el aporte de mano de obra no calificada
as mismo cabe sealar que los padres de familia han estado participando de forma activa mediante
aportes monetarios y/o trabajos comunitarios para la construccin de Servicios Higinicos y cocinetas las
cuales actualmente vienen funcionando.

pg. 71
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR
Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.
.

J. MARCO LGICO:

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN SUPUESTOS

Facilidad Para Insertarse en el III Ciclo Incremento del logro de objetivo de aprendizaje en Informacin estadstica del INEI. Los Padres de familia se encuentran ms
(Primaria) De La Educacin Bsica Regular. 55% en el rea de Comunicacin Integral y de Fichas de evaluacin escolar. motivados para enviar a sus nios a las
Lgico Matemtico al 35%, al trmino del III Ciclo Evaluaciones del Ministerio de Instituciones Educativas.
FIN

de la Educacin Bsica Regular. Educacin. Estabilidad en poltica educativa Asignacin


de presupuesto oportuno y completo por
parte del Gobierno Central.
Nios de 3 a 5 aos de las I.E. N125, 3,590 alumnos que recibirn adecuadamente el Ficha estadstica anual del ministerio Entidades involucradas comprometidas
N680, N949, N36375, N278, N614, servicio educativo en el horizonte del proyecto de de educacin. econmica y financieramente que garantice
PROPSITO

N461 y N677 acceden a servicios 10 aos. Padrn de centros educativos. el crecimiento econmico.
adecuados de educacin inicial Estabilidad social para la asistencia de la
escolarizada. poblacin estudiantil.
Los temas educativos continan siendo
prioridad de los gobiernos.
Oferta educativa cumple estndares Al terminar el proyecto el 100% de las I.E.I. Inventario de bienes. Cumplimiento de normas tcnicas para el
normativos en infraestructura. beneficiarias cuenta con ambientes completos, adecuado uso de insumos de obra,
seguros y construidos con criterios tcnicos. Condiciones climticas normales para la
ejecucin de obra.
El 100% de las I.E.I. beneficiarias cuentan con El material educativo llega oportunamente
Oferta educativa cumple estndares mobiliario educativo implementado y adecuado a la Los mobiliarios y equipos llegan
normativos en mobiliario y equipamiento. norma tcnica y a las polticas del sector educativo. Ficha tcnica de infraestructura y oportunamente.
COMPONENTE

El 100% de las I.E.I. en el rea de influencia del mobiliario de la DRE-Huancavelica.


proyecto se encuentran equipadas con materiales
educativos adecuados a la norma tcnica y a las
polticas del sector educativo.
Informe de Cierre de capacitacin y
100% de docentes de las 08 I.E.I. beneficiarias evaluacin de docentes.
Docentes con capacitacin en elaboracin de capacitados en estimulacin y desarrollo de los Actas de las capacitaciones de los
materiales educativo y estimulacin y nios. docentes.
desarrollo de nios.. 100% de los padres de familia de las 08 I.E.I. Lista de asistencia a las
beneficiarias con capacidades en desarrollo integral capacitaciones de los docentes.
infantil

pg. 72
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR
Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.
.

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN SUPUESTOS

Construccin y rehabilitacin de Inversin en rehabilitacin, construccin de Expediente tcnico elaborado. Participacin constante de los involucrados
infraestructura educativa para el nivel inicial infraestructura educativa y mitigacin de impacto Inventario de Materiales. en la ejecucin del proyecto.
en las I.E.I. N125, N680, N949, N36375, ambiental de S/. 6694,125.55 nuevos soles. Facturas, boletas de venta. El 100% de los docentes asisten y participan
N278, N614, N461 y N677. Inscripcin en el Marquesi de bienes activamente en los cursos de capacitacin.
Inversin en mobiliarios, materiales y equipos de del MINEDU.
Adquisicin de mobiliarios, materiales y S/. 208,827.71 nuevos soles. Registro de la entrega de material
ACCIONES

equipos para el nivel inicial de las I.E. N125, educativo Pecosas UGEL.
N680, N949, N36375, N278, N614, Inversin en capacitacin de S/. 22,670.00 nuevos Fichas de inscripcin de los
N461 y N677. soles. participantes.
Informe de realizacin del curso.
Capacitacin a los docentes del nivel inicial Informe tcnico de reportes y
de las I.E. N 121, N 1031, N36296, N553, Inversin total de S/. 9923,202.48 Nuevos Soles. liquidacin de obra.
N 140 y N52 N125, N680, N949, Acta de entrega de obra.
N36375, N278, N614, N461 y N6774.

pg. 73
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.
.

II. ASPECTOS GENERALES

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIN:


2.1.1. Nombre del Proyecto:
Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada en las I.E. N 125, N680,
N949, N36375, N278, N614, N461 y N 677 de los Distritos de Paucar y Andabamba, de la
Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica.

2.1.2. Localizacin del PIP:


c. Ubicacin Poltico Administrativo
CUADRO N 2.1.
UBICACIN POR INSTITUCIN EDUCATIVA
CODIGO CODIGO
DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD I.E.
MODULAR LOCAL
Paucar 125 0421545 176424
Checco cruz 680 1402908 615881
Paucar
Chacapampa 949 1413798 563877
Huasipata 36375 1629443 176551
HUANCAVELICA ACOBAMBA
Mayunmarca 278 0740332 175919
Huancapite 614 1402783 615763
Andabamba
Andabamba 461 1060151 175924
Vista Alegre 677 1402874 615857

d. Ubicacin geogrfica:
La Institucin Educativa N 125, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Paucar, distrito de
Paucara, provincia de Acobamba.
Altitud : 3829 m.s.n.m.
Longitud : -74.6661
Latitud : -12.7299
La Institucin Educativa N 680, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Checco Cruz, distrito de
Paucara, provincia de Acobamba.
Altitud : 3979 m.s.n.m.
Longitud : -74.6856
Latitud : -12.7071
La Institucin Educativa N 949, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Chacapampa, distrito de
Paucara, provincia de Acobamba.
Altitud : 3747 m.s.n.m.
Longitud : -74.658
Latitud : -12.7385
La Institucin Educativa N 36375, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Huasipata, distrito de
Paucara, provincia de Acobamba.
Altitud : 3785 m.s.n.m.
Longitud : -74.6772
Latitud : -12.7549
La Institucin Educativa N 278, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Mayunmarca, distrito de
Andabamba, provincia de Acobamba.
Altitud : 3611 m.s.n.m.
Longitud : -74.69
Latitud : -12.6231

74
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

La I.E. Institucin Educativa N 614, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Huancapite, distrito


de Andabamba, provincia de Acobamba.
Altitud : 3904 m.s.n.m.
Longitud : -74.6511
Latitud : -12.7093
La I.E. Institucin Educativa N 461, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Andabamba, distrito
de Andabamba, provincia de Acobamba.
Altitud : 3511 m.s.n.m.
Longitud : -74.6235
Latitud : -12.6937
La I.E. Institucin Educativa N 677, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Vista Alegre, distrito
de Andabamba, provincia de Acobamba.
Altitud : 3854 m.s.n.m.
Longitud : -74.6521
Latitud : -12.6767

GRAFICO N 2.1.
LOCALIZACIN GEOGRFICA

75
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

2.2. INSTITUCIONALIDAD:
2.1.1. Unidad Formuladora:
Es la unidad responsable de designar la formulacin del proyecto, realizando las coordinaciones
necesarias y requeridas a nivel de pre inversin para lograr garantizar la viabilidad del mismo. La unidad
Formuladora es la Oficina Regional de Estudios de Pre Inversin (OREPI) del GRH, que de acuerdo al
Reglamento de Organizacin y Funciones (ROF) la OREPI es un rgano de Apoyo y tiene como funcin
segn su artculo 50 1. Elaborar y suscribir los estudios de Pre inversin de carcter Regional y macro
regional, en el marco del Sistema Nacional de Inversin Pblica, siendo responsable del contenido de los
mismos. 2. Identificar y formular proyectos de pre inversin pblica (perfil y factibilidad), que se
encuentren priorizados en el plan de Desarrollo Regional, y es por estos lineamientos que se escoge
como unidad formuladora esta oficina.

Nombre Gobierno Regional de Huancavelica


Sector Gobiernos Regionales
Pliego Gobierno Regional de Huancavelica
Persona Responsable de la UF Ing. Elmer Quinto Ccora
Nombre de UF Oficina Regional de Estudios de Pre Inversin
Correo electrnico elmerq@hotmail.com
Responsable de la formulacin del Econ. Liz Pamela Arcos Castillo, Arq. Luis Rojas Nieva
estudio de preinversin
Direccin Pasaje Ferra N 148 Huancavelica
Telfono 67- 454214

2.1.2. Unidad Ejecutora:


Debido a la envergadura del proyecto se propone que la ejecucin del proyecto se realice por la
modalidad de contrata, para lo cual el Gobierno Regional de Huancavelica despus de su aprobacin y
declaracin de viabilidad por la Sub Gerencia de Programacin e Inversiones y una vez elaborado y
aprobado el expediente tcnico del proyecto, se encargara del proceso de licitacin para su posterior
ejecucin.
El Gobierno Regional de Huancavelica cuenta con capacidad logstica, tcnica y de recursos humanos
necesario para llevar a cabo el proceso de licitacin de acuerdo con la Ley de Contrataciones y
Adquisiciones del Estado.
La experiencia de ejecucin modalidad contrata de obras educativas se traduce en la ejecucin de los
siguientes proyectos:

Cdigo SNIP Nombre del PIP


INSTALACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS INICIAL ESCOLARIZADO EN LAS
208485 LOCALIDADESY SECTORES DE LOS DISTRITOS DE HUANDO, IZCUCHACA, NUEVO
OCCORO, MANTA, HUACHOCOLPA Y ACORIA DE LA PROVINCIA Y DEPARTAMENTO
DE HUANCAVELICA
MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION PRIMARIA DE
226484 LA I. E. N 36084, DEL LOCALIDAD DE TINYACCLLA , DISTRITO DE HUANDO,
PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA
216382 MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I. E.I. N 724 DE LA LOCALIDAD DE
QUISHUARPAMPA, CCASAPATA, YAULI, HUANCAVELICA, HUANCAVELICA
224276 MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
INICIAL N 736 DEL LOCALIDAD DE YANAOCCO - DISTRITO DE ACORIA, PROVINCIA Y
DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA
215473 MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA INSTITUCI0N EDUCATIVA

76
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

INICIAL N 729 DEL LOCALIDAD DE CCOSNIPUQUIO, DISTRITO DE ACORIA,


PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA

Por todo lo mencionado se demuestra la capacidad de la Unidad Ejecutora para Administracin


indirecta de las obras encargadas.

Nombre Gobierno Regional de Huancavelica


Sector Gobiernos Regionales
Pliego Gobierno Regional de Huancavelica
Nombre Regin Huancavelica-Sede Central
Persona Responsable Maciste Alejandro Daz Abad
Correo electrnico institucional presidencia@regionhuancavelica.gob.pe
Direccin Jr. Torre Tagle N 336 Huancavelica
Telfono 67-452891

Una vez ejecutado el proyecto la entidad encargada de la operacin y mantenimiento ser la Direccin
Regional de Educacin de Huancavelica (DRE- Huancavelica), as mismo se cuenta con el compromiso
de las APAFAs y padres de familia de las instituciones educativas beneficiadas de brindar mantenimiento
de forma peridica a la infraestructura, una vez ejecutado el proyecto (mediante trabajos comunales)
asegurando en este sentido la conservacin de los ambientes de la infraestructura educativa.

2.3. MARCO DE REFERENCIA:


2.4.1. Antecedentes:
El presente proyecto nace del inters de la poblacin como respuesta a la necesidad sentida por todos
los habitantes de los Distritos de Paucar y Andabamba que desde hace aproximadamente quince (15)
aos vienen presentando problemas en cuanto a los servicios de educacin inicial que se vienen
brindando en dichos distritos como consecuencia de las inadecuadas infraestructuras , carencia de
equipos y mobiliarios de las instituciones educativas de este nivel, afectando directamente a la poblacin
estudiantil de 3 a 5 aos de edad privndolos de un servicio de calidad , es por ello que para solucionar
parte de este problema se ha propuesto el desarrollo del presente estudio de pre inversin.
La necesidad de una atencin integral de las instituciones educativas de nivel inicial con las que pretende
intervenir el presente proyecto ha sido puesta en evidencia por la comunidad educativa de cada una de
las I.E., las autoridades locales y del sector; por lo que solicitaron la elaboracin del perfil:
Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada en las I.E. N 125, N680, N949,
N36375, N278, N614, N461 y N 677 de los Distritos de Paucar y Andabamba, de la Provincia
de Acobamba, Departamento de Huancavelica, estando totalmente involucrados y comprometidos
para su realizacin muestran gran inters en la solucin respecto a los problemas de infraestructura
educativa, de mobiliario y de responsabilidad social de la comunidad educativa. Tampoco existe conflicto
entre estas instituciones, ms por el contrario existe una preocupacin conjunta de todas ellas.
Adems existe el compromiso general y la predisposicin de la Comunidad Educativa de participar en los
trabajos previos, durante y despus de la ejecucin de la obra como: en limpieza del terreno y otros, con
mano de obra no calificada en la etapa de inversin del proyecto, as como en Mantenimiento y operacin
en la etapa de Post Inversin.

77
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

I.E.I. N 125 del Centro Poblado de Paucar, inicia


su funcionamiento desde el ao 1974 mediante
decreto zonal N00528 en donde el Ministerio de
Educacin autoriza su creacin, es desde ese
entonces que viene funcionando dicha institucin
educativa del nivel inicial.
Actualmente cuenta con 120 estudiantes a cargo de la
Directora Idelza Hidalgo Guevara, la I.E. es
polidocente contanto con asignacin presupuestal para
cinco docentes y 02 auxiliares, viene brindando los
servicios educativos en infraestructuras de material
noble (regular estado de conservacin) y de material
rstico (en muy malas condiciones), as mismo cabe
sealar que dos secciones vienen funcionando en
ambientes inadecuados e improvisados.

I.E.I. N 680 del Centro Poblado de Checco Cruz,


vena funcionando por modalidad de CEGEMUN
(Centros Educativos de Gestin Municipal) hasta que
el 15 de junio del ao 2006 con R.D.R. N00534 se
nacionaliza dicha institucin como I.I.E. N631, por lo
cual posteriormente, un 13 de agosto del 2007 con
R.D.R. se rectifica el numero asignado errneamente.
Actualmente cuenta con 16 estudiantes bajo la
direccin de la Profesora Marleny Yovana Aguirre
Reymundo, la I.E. cuenta con asignacin presupuestal
para dos docentes y viene brindando los servicios
educativos en infraestructuras de material noble
(regular estado de conservacin) y de material rstico
(en muy malas condiciones), cabe sealar que una
seccin vienen funcionando en inadecuadas
condiciones, as como sus reas complementarias.
I.E.I. N 949 del Centro Poblado de Chacapampa, en
sus inicios vena funcionando por CEGEMUN,
posteriormente es creado R.D. N00097 el 28 de enero
del ao 2013 por una mejora a la calidad educativa
asignndole una plaza de docente a la Prof. Heli
Marna Crdenas Quinto.
Actualmente cuenta con 11 alumnos y viene
funcionando en infraestructura de material noble de 7
aos de antigedad aproximadamente, la ubicacin de
la I.E. es de tipo claustro al presentar en su frontis una
losa deportiva impidiendo que sus pasadizos exteriores
y de evacuacin sean inseguros por lo cual la
poblacin a provisto la donacin de un terreno la cual
posee las condiciones adecuadas para su ubicacin.

78
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

I.E.I. N 36375 del Centro Poblado de Huasipata,De


acuerdo a la resolucin Directoral N 00098 del ao
2013 se incrementa las plazas de docentes al
ampliarse el nivel inicial de la I.E. de nivel primario N
36375 del mismo Centro Poblado, La I.E. es
unidocente actualmente cuenta con 11 estudiantes a
cargo de la Profesora Irma Meza Pari, no cuenta con
infraestructura propia por lo cual la institucin
educativa de nivel inicial viene funcionando en
ambientes prestado del local comunal de Huasipata el
cual es una infraestructura de material rustico en
regular estado de conservacin.

I.E.I. N 278 del Centro Poblado de San Martin de


San Martn de Mayunmarca, creado por R.D. N
00486 en donde a partir del 1 de junio de 1988 entra
en vigencia dicha institucin educativa.
Actualmente cuenta con 40 estudiantes a cargo de la
Directora Norma Ramrez Montes. La I.E. cuenta con
asignacin presupuestal para tres docentes y una
auxiliar y viene brindando los servicios educativos en
infraestructuras de material noble (regular estado de
conservacin) la cual es propiedad de la I.E. y de
material rstico (en muy malas condiciones) la cual es
un ambiente prestado de la casa comunal del CC.PP.

I.E.I. N 614 del Centro Poblado de Huancapite,


Viene funcionando hace 10 aos aproximadamente,
inicialmente vena funcionando en el centro cvico del
centro poblado en calidad de CEGEMUN ,
posteriormente por gestin de los padres de familia,
autoridades y comunidad en general es nacionalizado
con R.D. N 001342 con vigencia a partir del 1 de julio
del ao 2003.
Actualmente cuenta con 40 estudiantes a cargo de la
Directora Juana Vivas Nez, la I.E. cuenta con
asignacin presupuestal para dos docentes y un
auxiliar y viene brindando los servicios educativos en
infraestructuras de material noble ubicado dentro del
terreno perteneciente a la I.E. de nivel primario del
Centro Poblado, el cual fue construido el ao 2006 por
FONCODES , en cual se encuentra en regular estado
de conservacin, as tambin cabe sealar que el aula
de 3 y 4 aos viene funcionando en un local prestado
perteneciente al local comunal el cual es de material
rustico, encontrndose en mal estado de conservacin.

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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

La I.E.I. N 461 del Centro Poblado de Andabamba,


Viene funcionando hace 34 aos aproximadamente,
fue creaado con R.D. N 02228, actualmente cuenta
con 39 estudiantes a cargo de la Directora Graciela
Quispe Brea, la I.E. cuenta con asignacin
presupuestal para dos docentes y viene brindando los
servicios educativos en infraestructuras ubicadas
dentro del campus de la I.E., los cales son de material
noble (en regular estado de conservacin) el cual fue
construido el ao 2005 por FONCODES y tambin
comprende infraestructura de material rustico en cual
se encuentra en mal estado de conservacin.

I.E.I. N 677 del Centro Poblado de Vista Alegre,


vena funcionando por modalidad de CEGEMUN
(Centros Educativos de Gestin Municipal) hasta que
el 15 de junio del ao 2006 con R.D.R. N00534 se
nacionaliza dicha institucin como I.I.E. N628, por lo
cual posteriormente, un 13 de agosto del 2007 con
R.D.R. se rectifica el numero asignado errneamente y
se le otorga el N 677 con el cual viene funcionando.
Actualmente cuenta con 44 estudiantes bajo la
direccin de la Profesora Elizabeth Gmez Romero, la
I.E. cuenta con asignacin presupuestal para para dos
docentes y un auxiliar y viene brindando los servicios
educativos en infraestructuras de material noble (en
regular estado de conservacin) en donde la direccin
y el almacn pertenecen a la I.E. y el aula pedaggica
funciona en un rea prestada por la I.E. del nivel
primario del Centro Poblado.

2.4.2. Anlisis de consistencia con lineamientos de Poltica:


INSTRUMENTO DE LINEAMIENTOS DE
PRINCIPALES MEDIDAS VINCULADAS AL PIP
GESTIN POLTICA ESPECFICOS
a. Ampliacin planificada de la cobertura de la educacin formal a la poblacin
Poltica 2.1: Universalizar el acceso infantil de 4 y 5 aos....
Proyecto Educativo a educacin inicial formal de nios y
b. Implementacin de ambientes de trabajo y recreacin para los nios, con
Nacional 2006 - 2021: nias de 4 y 5 aos de edad. inclusin de reas verdes adecuadas en todos los centros de educacin
inicial.
Objetivo Estratgico 1.

Poltica3.2: Asegurar buena a. Servicios de luz, agua limpia, desage y telefona asegurados a todos los
OPORTUNIDADEzS Y
RESULTADOS infraestructura, servicios y centros pblicos de educacin bsica
EDUCATIVOS DE IGUAL condiciones adecuadas de b. Locales escolares en buen estado y con accesibilidad apropiada para
CALIDAD PARA TODOS. salubridad a todos los centros personas con discapacidad.
educativos que atienden a los ms c. Reconstruccin de las instituciones educativas que se destruyeron en la
pobres. poca de la violencia o a raz de los desastres....

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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

INSTRUMENTO DE LINEAMIENTOS DE
PRINCIPALES MEDIDAS VINCULADAS AL PIP
GESTIN POLTICA ESPECFICOS
CAPITULO III LA CALIDAD EDUCATIVA Art. 13.
f. Infraestructura, equipamientos servicios y materiales educativos adecuados a
las exigencias tcnico- pedaggicas de cada lugar y a las que plantea el mundo
contemporneo.

CAPITULO IV:
LA EQUIDAD EN LA EDUCACION. Art. 18 : Medidas de equidad:
c.- Priorizar la asignacin de recursos por alumno, en las zonas de mayor
exclusin, lo cual comprende la atencin de infraestructura, equipamiento,
material didctico y recursos tecnolgicos.

CAPITULO VII
LA COORDINACION CON LOS GOBIERNOS LOCALES Art. 82: La
coordinacin y el apoyo de las municipalidades. En materia, el ministerio de
Educacin, la Direccin Regional de Educacin y las Unidades de Gestin
Educativa Local, coordinan sus acciones con las municipalidades
de acuerdo a lo establecido en su Ley organiza y en la presente ley. En este
marco, las municipalidades apoyan la presentacin de servicios de las
Instituciones Educativas y contribuyen al desarrollo educativo en el mbito de
su jurisdiccin.
DISPOSICIONES ESPECFICAS
PARA LOS NIVELES DE LA TITULO V LA GESTION DEL SISTEMA EDUCATIVO
DUCACIN BSICA REGULAR. CAPITULO IV. LA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION Art.
TITULO PRIMERO EDUCACION
77: Funciones:
INICIAL
a. Autorizar, en coordinacin con las Unidades de Gestin Educativa locales, el
funcionamiento de las instituciones educativas pblicas y privadas.
Captulo 1 Art. 42:
d. Identificar prioridades de inversin que propendan a un desarrollo armnico y
Ley General de equitativo de la infraestructura educativa en su mbito, y gestionar su
Del Nivel de Educacin Inicial La
Educacin N28044. financiamiento.
educacin inicial es el primer nivel de
la EBR. Atiende a nios hasta los 5
aos de edad, en forma escolarizada CAPITULO III LA CALIDAD EDUCATIVA Art. 13.
y no escolarizada, a travs de f. Infraestructura, equipamientos servicios y materiales educativos adecuados a las
diversas estrategias que funcionan exigencias tcnico- pedaggicas de cada lugar y a las que plantea el mundo
con participacin de las familias, contemporneo.
agentes comunitarios y
autoridades de los gobiernos locales. CAPITULO IV:
LA EQUIDAD EN LA EDUCACION. Art. 18 : Medidas de equidad:
c.- Priorizar la asignacin de recursos por alumno, en las zonas de mayor
exclusin, lo cual comprende la atencin de infraestructura, equipamiento,
material didctico y recursos tecnolgicos.

CAPITULO VII
LA COORDINACION CON LOS GOBIERNOS LOCALES Art. 82: La
coordinacin y el apoyo de las municipalidades. En materia, el ministerio de
Educacin, la Direccin Regional de Educacin y las Unidades de Gestin
Educativa Local, coordinan sus acciones con las municipalidades de acuerdo a lo
establecido en su Ley organiza y en la presente ley. En este marco, las
municipalidades apoyan la presentacin de servicios de las Instituciones
Educativas y contribuyen al desarrollo educativo en el mbito de su jurisdiccin.

TITULO V
LA GESTION DEL SISTEMA EDUCATIVO
CAPITULO IV. LA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION Art. 77:
Funciones:
a. Autorizar, en coordinacin con las Unidades de Gestin Educativa locales, el
funcionamiento de las instituciones educativas pblicas y privadas.
d. Identificar prioridades de inversin que propendan a un desarrollo armnico y

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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

INSTRUMENTO DE LINEAMIENTOS DE
PRINCIPALES MEDIDAS VINCULADAS AL PIP
GESTIN POLTICA ESPECFICOS
equitativo de la infraestructura educativa en su mbito, y gestionar su
financiamiento.

PLAN ESTRATGICO OBJETIVO ESTRATGICO. PRINCIPALES MEDIDAS


DE DESARROLLO Educacin de calidad, pertinente, a. implementacin integral del sistema educativo en sus diferentes niveles.
REGIONAL intercultural y bilinge para todos los b. Elaborar planes de desarrollo institucional de organizaciones educativas de
CONCERTADO Y huancavelicanos, articulada a los ejes superior.
PARTICIPATIVO DE productivos y a una poltica de
HUANCAVELICA 2004 - educacin ciudadana permanente,
2015. con docentes comprometidos con el
desarrollo
PROGRAMACION DE LINEAS DE ACCION
LP3: Garantizar el desarrollo Ampliar la cobertura de educacin inicial rural.
PRESUPUESTO
integral del capital humano
MULTIANUAL DE LA Fortalecer los programas estratgicos de salud y educacin.
promoviendo la calidad de vida de
INVERSION PBLICA
la poblacin, con incidencia en
2013-2015.
primera infancia.
PRINCIPALES MEDIDAS
PROYECTO EDUCATIVO a. Garantizar la matrcula gratuita, oportuna y obligatoria para todos los nios,
REGIONAL DE POLTICA 1: nias y adolescentes de la Regin Huancavelica.
HUANCAVELICA 2006 Universalizar el acceso obligatorio, b. Priorizar la atencin de la primera infancia (de 0 a 2 y de 3 a 5 aos) a travs
2021. gratuito y oportuno a una educacin de la accin coordinada y concertada con otros sectores, especialmente Salud,
pblica de calidad con equidad Agricultura y el de la Promocin de la Mujer, el Nio y la Familia.
c. Implementar un programa permanente de deteccin e incorporacin de nios,
nias, adolescentes, jvenes y adultos con discapacidad.
d. Implementar programas de promocin de equidad de gnero.
OBJETIVO ESTRATGICO: ------------------
Se cuenta con una Educacin de
calidad, pertinente, intercultural y
bilinge para la poblacin estudiantil,
PLAN DE DESARROLLO
articulada a los sectores productivos y a
CONCERTADO
una poltica de educacin humano
PARTICIPATIVO
social empresarial, con ejercicio
ACOBAMBA 2003 - 2015
ciudadano permanente, y docentes
comprometidos con el desarrollo
sostenido de Acobamba.

PLAN DE DESARROLLO Lnea Estratgica 3: Mejorar integralmente los servicios de educacin, incidiendo en la infraestructura
CONCERTADO DEL Distrito con servicios de educacin y y equipamiento en los centros educativos.
DISTRITO DE PAUCAR salud de calidad, y cobertura total de
2006 - 2015 los servicios de saneamiento y energa

2.4.3. Lineamientos de Poltica Sectorial Funcional


Funcin 22 : EDUCACIN
Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las acciones y servicios, en
materia de educacin a nivel nacional, asegurando la formacin intelectual, moral, cvica y profesional
de la persona, para su participacin eficaz en el proceso de desarrollo socioeconmico.

Divisin Funcional 047 : Educacin Bsica


Conjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en los niveles inicial, primaria,
secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participacin de la persona en el proceso de
desarrollo socioeconmico.

Grupo Funcional 0103 : Educacin Inicial


Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los nios y
nias, desde su nacimiento hasta los 6 aos.

Sector Responsable : Educacin

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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

III. IDENTIFICACION

3.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL:


Actualmente las Instituciones Educativa vienen funcionando en condiciones inadecuadas. La propuesta del
presente proyecto parte de haber identificado el problema referido al Mejoramiento de infraestructura y
capacidades de las I.E N 125, N680, N949, N 36375, N278, N614, N 461 y N677 mediante la construccin
y/o mejoramiento de diferentes reas, as como la dotacin de mobiliario y equipamiento.
Desde hace muchos aos atrs la APAFA, autoridades de la Institucin Educativa y de los Centros Poblados,
vienen gestionando la solucin al problema ante diferentes organismos sin ser atendidos hasta el momento, por
ello El Gobierno Regional de Huancavelica realiza el presente Perfil para que se pueda revertir las condiciones
bajo las cuales se desarrollan las actividades educativas del nivel inicial en las Instituciones Educativas antes
mencionadas.
Las instituciones de educacin inicial que abarca el presente proyecto de la Provincia de Acobamba del
Departamento de Huancavelica, desarrollan sus actividades dentro del Plan Operativo del MINEDU, sin embargo,
no contando con una infraestructura educativa adecuada para el desarrollo de sus actividades curriculares y
considerando el deficiente equipamiento y mobiliario escolar con el que cuentan actualmente los ubica fuera de los
alcances del Reglamento del MINEDU, con lo cual se ve limitada a cumplir los lineamientos y las polticas del
Sector. Todas estas deficiencias antes sealadas nos trae como consecuencia, los escasos logros en el proceso
de aprendizaje y el desinters por la educacin no solo de la poblacin estudiantil, sino tambin de poblacin en
general; lo que conlleva al incremento de los ndices de repeticin y desercin escolar; y la deficiente formacin
educativa, reflejado en los reducidos logros de aprendizaje; siendo estos los motivos que generaron la propuesta
del proyecto.
Las Instituciones Educativas del nivel Inicial, se encuentran ubicadas dentro de los Distritos de Paucar y
Acobamba, Provincia de Huancavelica y Departamento de Huancavelica, como se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N3.1.
CODIGO CODIGO TIPO DE
DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD I.E.
MODULAR LOCAL ZONA
Paucar 125 0421545 176424 Urbano
Checco cruz 680 1402908 615881 Rural
Paucar
Chacapampa 949 1413798 563877 Rural
Huasipata 36375 1629443 176551 Rural
HUANCAVELICA ACOBAMBA
Mayunmarca 278 0740332 175919 Rural
Huancapite 614 1402783 615763 Urbano
Andabamba
Andabamba 461 1060151 175924 Urbano
Vista Alegre 677 1402874 615857 Rural

3.1.1. El rea de Influencia y rea de Estudio.

I.E.I. N125- LOCALIDAD DE PAUCAR

a) Delimitacin del rea de Estudio:


El rea de estudio comprende la localidad de Paucar en donde se encuentra ubicada la I.E.I. escolarizada
N125, la cual est ubicada dentro del Distrito de Paucar. Para delimitar el rea de estudio se considera
los siguientes factores:

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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

i. Ubicacin de la I.E. foco del problema.


La Institucin Educativa de Nivel Inicial, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Paucar, del
distrito de Paucar, de la provincia de Acobamba y departamento de Huancavelica, donde la
I.E.N125 pertenece a zona urbana tal como se muestra en el cuadro:

Cuadro N 3.1.
Cdigo Modular 0421545
Cdigo Local 176424
Nivel Inicial
Aulas 05
Alumnos 120
Docentes 07
UGEL Acobamba
Forma Escolarizada
rea Urbana
Turno Maana
ELABORACION: EQUIPO TECNICO

Dentro del rea de estudio se ha identificado otras 02 instituciones educativas del mismo nivel
adicionales a la de intervencin: I.E.I. N948 y la I.E.I. N679 tal como se muestra en el cuadro N
3.2, cabe sealar que los alumnos matriculados en la I.E.N121 foco del problema, proceden de los
alrededores del centro Poblado cercano:
CUADRO N 2.3.
Departamento Provincia Distrito Nom. CCPP Cod. Local Cod. Modular Nom. IIEE Nivel Direccin
HUANCAVELICA ACOBAMBA PAUCARA PAUCARA 176424 0421545 125 Inicial Jardn CALLE CUZCO S/N
HUANCAVELICA ACOBAMBA PAUCARA PAUCARA 615758 1402775 679 Inicial Jardn AVENIDA HIPODROMO
HUANCAVELICA ACOBAMBA PAUCARA PAUCARA 615975 1402957 948 Inicial Jardn CALLE HUANCAVELICA S/N

MAPA N 3.1.
UBICACIN DE I.E.I ALTERNATIVAS A LA DEL FOCO DEL PROBLEMA

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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

ii. Ubicacin de las I.E. alternativas.


Se ha determinado que a nivel del Centro Poblado se identificado 02 instituciones, sin embargo estas
instituciones educativas no son consideradas alternativas ya que se encuentran ubicadas a ms de
0.65 k.m., as mismo, se consult a las profesoras y padres de familia sobre la procedencia de los
nios, concluyendo de ello que el 100% de los nios de la I.E. provienen de la misma localidad (ver
encuestas de padres de familia en anexos).
CUADRO N 3.2.
PROCEDENCIA DE POBLACION ESTUDIANTIL
PROCEDENCIA DE LOS
II.EE. N alumnos %
NIOS
CC.PP. Paucar 120 100%
125
Total 120 100%

As mismo, cabe sealar que la procedencia de los alumnos matriculados en dicha I.E. intervenida,
segn las encuestas realizadas, demuestra que la distancia entre la vivienda ms lejana y el campus
de la I.E.I. se encuentran fuera del tiempo mximo establecido en donde los nios caminan hasta 60
minutos aproximadamente trasladndose a pie por vas pavimentadas (pistas ya que desde donde
provienen los nios pertenecen al casco urbano) y caminos de trochas (nios cuyas viviendas se
encuentran ubicadas a 0.50 km. aprox).
CUADRO N 3.3.
TIEMPO DE TRASLADO
TIEMPO MODO DE
II.EE. ACCESO
MXIMO TRASLADO
Pista pie
125 20'
Trocha Carrozable pie

iii. Caractersticas Administrativas de los servicios educativos.


Las I.E.I. son fiscalizadas por la Unidad de Gestin Educativa Local UGEL Acobamba y sostenida
por el Estado. Son gratuitas. Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal y el pago de
remuneraciones es asumido por el Sector Educacin en este caso, estn a cargo de la UGEL
Acobamba.

iv. Limites Relevantes.


En cuanto a los lmites relevantes que muestran las II.EE. se encuentran evaluadas con ciertos
factores, como se muestra en el siguiente cuadro:

CUADRO N 3.4.
CODIGO REGION
FORMA UGEL CC.PP. CARACTERISTICA TIPO DE ZONA CLIMA
MODULAR GEOGRAFICA
Escolarizado Acobamba Paucar 421545 Polidocente Urbano Seco-frio Sierra

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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Limite distrital.
Lmite Provincial

b) rea de Influencia:
i. Tipo de Zona:
La institucin educativa N 125, pertenece a un tipo de rea netamente URBANA, ya que segn el
Censo 2007, el 100% del total de la poblacin del centro poblado de Paucar corresponde a un tipo de
rea urbana.
CUADRO N 3.5.
TIPO DE ZONA POBLACION
CC.PP.
Urbano Rural TOTAL
Paucar 7127 - 7127
Fuente: Censo Nacional 2007. INEI

ii. Caractersticas Demogrficas:


De acuerdo a la informacin del Censo del 2007, el CC.PP de Paucar tiene una poblacin de 7,127
habitantes, en la cual la poblacin femenina (50.08%) es ligeramente predominante a la poblacin
masculina (49.92%). Debido a que no existe informacin de dicho centro poblado acerca de la poblacin
actual se procedi a realizar la proyeccin utilizando la tasa de crecimiento intercensal de la Provincia
de Acobamba (3.01%) por ser la ms adecuada acorde con la realidad en donde para el 2013 el CC.PP.
de Paucar tiene una poblacin de 8,515 habitantes. La lengua principal es el quechua y la religin
principal es la catlica.
CUADRO N 3.6.
Paucar 2007 Paucar 2013
Catagora
Casos %
Hombre 3558 49.92% 4251 49.92%
Mujer 3569 50.08% 4264 50.08%
Total 7127 100.00% 8515 100.00%
Fuente: Censo Nacional 2007. INEI

As mismo de acuerdo a las encuestas aplicadas se ha podido determinar que cada familia est
conformada por 3.6 habitantes (ver encuestas en anexos).

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iii. Caractersticas Socioeconmicas:


De acuerdo a las encuestas aplicadas se determin que la principal ocupacin a la que se dedica la
mayor parte de la poblacin del CC.PP. de Paucar es la agricultura y ganadera (19.51%), as mismo
las madres de familia se dedican exclusivamente a trabajos de su hogar (40.65%), otra de las
actividades que les genera ingresos son los trabajos como albailes y/o obreros (8.13%), as mismo
cabe resaltar que existe un porcentaje significativo de poblacin estudiantil, tal como se seala en el
siguiente cuadro:
CUADRO N 3.7.
OCUPACION % Casos
Agricultura/ganadera 19.51% 1661
Albail/obrero 8.13% 692
Comerciante 5.69% 485
Empleado 7.32% 623
Estudiante 13.82% 1177
Ama de casa 40.65% 3461
Otros 4.88% 415
TOTAL 100.00% 8515
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

En cuanto a su ingresos mensuales, considerando que la poblacion recibe apoyo del programa
Juntos y los demas ingresos son generados de las diversas actividades que realizan (de los
trabajos no calificados y la agricultura) en promedio perciben S/560.00 nuevos soles en promedio
(ver encuestas anexos). Este ingreso en promedio demuestra una situacion de pobreza la cual no
garantiza una calidad de vida y un adecuado desarrollo de la niez.

iv. Servicios bsicos:


Para poder determinar la cantidad aproximada de viviendas existentes en el CC.PP. de Paucar
se ha procedido se dividi la poblacin total entre la densidad, en donde se obtuvo 2,365
viviendas, la cual va acorde a la realidad que presenta dicho centro poblado.
Para determinar la cantidad de viviendas que cuentan con servicios de agua, desage y energa
elctrica, se tom como referencia las encuestas realizadas a dicho CC.PP. en donde de acuerdo
a la proporcin que estas presentan a la cantidad de viviendas, as tenemos:

Agua Potable
Se determin que el 90.14% del total de viviendas cuenta con abastecimiento de red pblica de
agua potable dentro de sus viviendas y el 4.23% fuera de ellas, solo el 2.82% consume agua de
rio, acequia, manantial o similar.
La I.E. N 121 al estar ubicada en la capital del Distrito cuenta con el servicio de agua apotable el
cual, sin embargo segn trabajo de campo los docentes mencionaron que en poca de estiaje el
servicio se ve recortado.
CUADRO N 3.8.
11. AGUA % Casos
Red pblica dentro de la vivienda 90.14% 2132
Red pblica fuera de la vivienda 4.23% 100
Piln 1.41% 33
Rio acequia 2.82% 67
Camin tanque, aguatero 1.41% 33
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 2365
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Desage:
De acuerdo a las encuestas realizadas se determino que el 83.10% cuenta con red publica dentro
de sus viviendas y el 5.63% fuera de ellas, el 9.86% no cuenta con este servicio, asi mismo la
Institucion educativa cuenta con red publica instalada dentro de su campus.
CUADRO N 3.09.
12. DESAGUE % Casos
Red pblica dentro de la vivienda 83.10% 1966
Red pblica fuera de la vivienda 5.63% 133
Pozo sptico 0.00% 0
Pozo ciego o negro 0.00% 0
No tiene servicio higinico 9.86% 233
Otro 1.41% 33
TOTAL 100.00% 2365
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

Energa Elctrica
El CC.PP. de Paucar cuenta con el servicio de energia electrica y de acuerdo a las encuestas
realizada se pudo determinar que el 87.32% de las viviendas cuenta con electricidad, 5.63% no
cuenta con este servicio, el 1.41% utiliza vela. La I.E. segn el trabajo de campo realizado cuenta
con el servicio electrico instalado.
CUADRO N 3.10.
13. ENERGIA ELECTRICA % Casos
Electricidad 87.32% 2065
Kerosene, petrleo o gas 4.23% 100
Lmpara 0.00% 0
Vela 1.41% 33
Otro 1.41% 33
No tiene 5.63% 133
TOTAL 100.00% 2365
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

v. Condiciones de accesibilidad al servicio educativo:


En cuanto a las condiciones de accesibilidad a los servicios educativos de la I.E. N 125, los nios
deben trasladarse hasta la I.E. recorriendo a pie desde los alrededores del Centro Poblado de 5
min. hasta 90 min. que es la vivienda mas lejana en donde las madres de familia son quienes
suelen acmpaar a sus hijos hasta la I.E. y en menor proporcion los padres y los hermanos.
Cabe sealar que dado la ubicacin de la I.E. en zona urbana las vas de acceso se encuentran
pavimentadas en la zona centro del casco las cuales se encuentran regular estado.

vi. Alternativas a la Educacin Pblica:


En el LOCALIDAD de Paucar no se no se cuenta con ninguna I. I.E. Inicial de Educacin Privada,
es por ello que todos los nios acceden a la educacin pblica.

vii. Clima:
De acuerdo a la altitud en la que se encuentra ubicado el CC.PP. de Paucara (de 3,829 m.s.n.m.)
se encontraria en la provincia climatica suni el cual obedece a un clima fro tambin conocido
como clima de puna, con poca humedad atmosfrica, precipitaciones regulares que van desde los
500 a 800 Mm. anuales y una temperatura de 3C a 10C. ubicadas en las partes alto andinas.

viii. Anlisis de Peligros:


Luego del anlisis de peligro en donde se determino que existen: lluvias intensas, heladas y
sismos, se concluye que existe un PELIGRO MEDIO (ver detalle en analisis de peligros).

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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

INTERPRETACION DE SIGNIFICADO COMENTARIO


RESULTADOS
Peligros identificados en la zona del
2 Medio proyecto, son considerados como
MEDIANO y no ponen en riesgo el PIP.

ix. Anlisis de vulnerabilidad:


Para determinar las condiciones de vulnerabilidad por exposicion, fragilidad y resiliencia se
desarrollo los soguientes formatos:

FORMATO N 02: DETERMINACION DE LAS CONDICIONES DE VULNERABLIDAD POR


EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA.
Preguntas SI NO COMENTARIO

Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin


A SI NO COMENTARIO
(Localizacin)
La localizacin escogida para la ubicacin del
1 X
proyecto evita su exposicin a peligros? La presencia de peligros en el rea donde se
Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone construirn las nuevas infraestructuras de la I.E.
a situaciones de peligro. Es posible tcnicamente Inicial N 125 del distrito de Paucar no existe
2 X
cambiar la ubicacin del proyecto a una zona menos intensidad.
expuesta?
Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad
B SI NO COMENTARIO
(Tamao, Tecnologa)
Manual de ejecucin de Inspecciones Tcnicas de
Seguridad en Defensa Civil R.J. N 106-2009-
INDECI.
El Reglamento Nacional de Edificaciones, como son
las siguientes normas: A.040 - Educacin; A.120 -
Accesibilidad para Personas con Discapacidad;
E.020 - Cargas; E.030 - Diseo Sismo resistente;
E.050 - Suelos y Cimentaciones; E.060 - Concreto
La construccin de La Infraestructura sigue la Armado; E.070 - Albailera; IS.010 - Instalaciones
Normativa Vigente, de acuerdo con el tipo de Sanitarias para Edificaciones; EM.010 -
X
infraestructura de que se trate? Ejemplo: Norma Instalaciones Elctricas en Interiores.
antissmica. El Anexo SNIP 09 Parmetros y Normas Tcnicas
para Formulacin.
Compendio de normas tcnicas y parmetros sobre
Infraestructura educativa relacionada a Proyectos de
Inversin en el Sector Educacin.
Gua de aplicacin de arquitectura bioclimtica
en locales escolares, del Ministerio de Educacin.
Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de
Educacin Bsica Regular - Nivel Inicial-2011.
Los materiales de construccin consideran las
caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de Si estn considerados y para la construccin de la
ejecucin del proyecto? Ejemplo. Si se va a utilizar infraestructura, los materiales sern provedos de la
2 X
madera en el proyecto. Se ha considerado el uso ciudad de Huancavelica y Huancayo, por ser un
de persevantes y selladores para evitar el dao por mercado donde se encuentran materiales de
humedad o lluvias intensas?. construccin.
El diseo toma en cuenta las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto? Ejemplo. El diseo del puente ha tomado S se estn considerndose y el diseo de la
3 X
en cuenta el nivel de las avenidas cuando ocurre el infraestructura est de acuerdo a la normatividad del
fenmeno del nio considerando sus distintos RNE, en caso de realizar cambios, habra que
grados de intensidad? sustentar los diseos de cada elemento.

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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Preguntas SI NO COMENTARIO
Para el dimensionamiento del PIP se toma en
La decisin de tamao del proyecto considera las consideracin las caractersticas geogrficas ,
caractersticas geogrficas y fsicas de la ejecucin fsicas y crecimiento demogrfico del departamento
4 del proyecto? Ejemplo: La bocatoma a sido X de Huancavelica, provincia de Acobamba y distrito
diseada considerando que hay pocas de de Paucar (presencia de peligros de origen
abundantes lluvias y por ende de grandes geodinmica interna, geodinmica externa y natural
volmenes del agua? y el crecimiento demogrfico)
Si se considera, tomndose en cuenta el clima, los
La tecnologa propuesta para el proyecto
movimientos telricos, el tipo de suelo y presencia
considera las caractersticas geogrficas y fsicas de
de fenmenos de geodinmica externa e interna
5 la zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo: La X
donde el empleo del concreto, Aceros, ladrillos
tecnologa de construccin propuesta considera que
industriales son indispensables para este tipo de
la zona es propensa a movimientos telricos?
condicin.
Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin
del proyecto toman en cuenta las caractersticas La fecha de inicio y de ejecucin del proyecto ser
geogrficas, climticas y fsicas de la zona de preferiblemente en pocas de estiaje, porque en la
6 ejecucin del proyecto? Ejemplo: Se ha tomado en X poca de lluvias se acrecientan la presencia de los
cuenta que en la poca de lluvias es mucho ms fenmenos climatolgicos y generan efectos muy
difcil construir la carretera, porque se dificulta la negativos.
operacin de la maquinaria?
C Anlisis de vulnerabilidad por Resiliencia SI NO COMENTARIO
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen
1 mecanismos tcnicos (por ejemplo sistema X
alternativo para la provisin del servicio para hacer
L a zona de ejecucin del PIP se encuentra en la
frente a la ocurrencia de desastres?
localidad de PAUCARA a 60 minutos de la provincia
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen
de Acobamba, lo que facilita al acceso de
mecanismos financieros . Por ejemplo, fondos para
2 X mecanismos tcnicos, financieros y organizativos en
atencin de emergencias para hacer frente a los
caso fuese necesario. Lo que garantizara la
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres?
funcionabilidad del establecimiento de Educacin
En la zona de ejecucin del proyecto. existen Inicial en caso de ocurrencia de desastres naturales.
3 mecanismos organizativos(por ejemplo Planes de X
Contingencia)para hacer frente a los daos
ocasionados por la ocurrencia de desastres?
Las tres preguntas anteriores sobre resiliencia se
refirieron a la zona de ejecucin del proyecto. Ahora
se quiere saber si el PIP de manera especfica, est X
incluyendo mecanismos para hacer frente a una
situacin de riesgo.
El PIP si considera todos los mecanismos tcnicos ,
financieros y/o organizativos para hacer frente a
emergencias y desastres ,en concordancia de las
siguiente Normas:
Decreto Ley N 19338 Ley del Sistema de Defensa
Civil y sus modificatorias: Decreto
Legislativo N 442, Decreto Legislativo N 735 y
Decreto Legislativo N 905.
Decreto Supremo N 001-A-2004-DE-SG., Aprueban
El proyecto incluye mecanismos tcnicos, Plan Nacional de Prevencin y Atencin de
4 financieros y/o organizativos para hacer frente a los X Desastres.
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres? Decreto Supremo N 081-2002-PCM, que crea la
Comisin Multisectorial de Prevencin y Atencin de
Desastres.
Ley N 28551 que establece La obligacin de
elaborar y presentar planes de contingencia.
Resolucin Ministerial N 0190-2004-ED, que crea la
Comisin Permanente de Defensa Civil del
Ministerio de Educacin.
Directiva 015-2007-me acciones de gestin del
riesgo de desastres en el sistema educativo

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N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Preguntas SI NO COMENTARIO
Si conocen. Las inundaciones por las fuertes lluvias
que precipitan en la zona. Tambin es conocido por
La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los
todos los graves impactos que deja los movimientos
5 potenciales daos que se generaran si el proyecto X
telricos. Por ejemplo el sismo ocurrido el ao 2007
se ve afectado por una situacin de peligro?
que afect gravemente a muchos establecimientos
de Educacin de la regin de Huancavelica.

FORMATO N 03: IDENTIFICACION DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE


EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA
Factores de Grado de Vulnerabilidad
Variable
Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
(A) Localizacin del proyecto respecto de la condicin de peligro X
Exposicin
(B) Caractersticas del Terreno X
(C) Tipo de construccin X
Fragilidad
(D) Aplicacin de Normas de Construccin X
(E) Actividad econmica de la zona X
(F) Situacin de pobreza de la zona X
(G) Integracin Institucional de la zona X
Resiliencia ( H) Niveles de organizacin de la poblacin X
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la poblacin X
(J) Actitud de la poblacin frente a la ocurrencia de desastres X
(k) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres X

Luego del Anlisis de Vulnerabilidad, se concluye que el proyecto enfrenta una VULNERABILIDAD
BAJA. (ver detalle del anlisis de Vulnerabilidad en anexos).

Teniendo el analisis de peligros y vulnerabilidad, se concluye que el proyecto est expuesto a un


nivel de riesgo BAJO.

Definicin de Grado de Vulnerabilidad


Peligro/Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
Bajo Bajo Bajo Medio
Grado de
Medio Bajo Medio Alto
Peligro
Alto Medio Alto Alto

El rea de influencia del proyecto de educacin puede definirse como la zona geogrfica que
contiene la red de establecimientos educativos a la cual tienen o podran tener acceso aquellos que
se ven afectados por el problema educativo, por lo cual se tomara como referencia las
consideraciones para la ubicacin de instituciones educativas de nivel inicial (distancia y tiempo
mximo) de acuerdo al anexo SNIP 09.
Teniendo en consideracin lo antes mencionado, el rea de influencia de la I.E. N 121 vendra a
ser el Centro Poblado de Paucar en donde se ubica dicha I.E.I, la cual pertenece al Distrito de
Paucar a donde acceden los nios de 3 a 5 aos de edad.

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CUADRO N 3.11.
Distancia
Nivel Tiempo
Zona Maxima radio de
Educativo mximo a pie
influencia
Zona urbana
Inicial 0.5 km. 15'
y periurbana
Zona Rural Inicial 2.0 km. 30'

Considerando que el rea de influencia para zonas urbanas y periurbanas de 0.5 km con un tiempo
mximo de 15 min. En el mapa N3.1 podemos observar que existen dos I.E. alternativas ubicadas
dentro del centro Poblado de Paucar que poseen el servicio educativo de nivel inicial: N679 y
N948 las cuales son las ms cercanas a la zona donde se ubica la I.E. N125 (zona urbana), los
cuales sobre pasan la distancia mxima establecida para zonas urbanas medidas en lnea recta de
un punto a otro.
MAPA N3.2: ubicacin de los CC.PP. con servicio educativo ms cercanos a la I.E. N125

I.E. N680 DEL CENTRO POBLADO DE CHECCO CRUZ

a) Delimitacin del rea de Estudio:


El rea de estudio comprende la localidad de Paucar en donde se encuentra ubicada la I.E.I.
escolarizada N680, la cual est ubicada dentro del Distrito de Paucar. Para delimitar el rea de
estudio se considera los siguientes factores:

i. Ubicacin de la I.E. foco del problema.


La Institucin Educativa de Nivel Inicial, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Checco Cruz,
del distrito de Paucar, de la provincia de Acobamba y departamento de Huancavelica.

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Cdigo Modular 1402908


Cdigo Local 615881
Nivel Inicial
Aulas 02
Alumnos 18
Docentes 02
UGEL Acobamba
Forma Escolarizada
rea Rural
Turno Maana

Dentro del rea de estudio no se ha identificado otras instituciones educativas del mismo nivel, cabe
sealar que los alumnos matriculados en la I.E.N680 foco del problema, proceden de los alrededores
del centro Poblado de Checco Cruz:

ii. Ubicacin de las I.E. alternativas.


Para saber si existen I.E.I. alternativas en las reas donde se identifica cada uno de los problemas, se
consult a las profesoras y padres de familia sobre la procedencia de los nios, concluyendo de ello que
el 100% de los nios de las I.E. N680 provienen de la misma localidad a la que pertenecen (ver
encuestas de padres de familia en anexos).
CUADRO N 3.12.
PROCEDENCIA DE LOS
II.EE. N alumnos %
NIOS

CC.PP. Checco Cruz 18 100.00%


680
Total 18 100.00%

As mismo, cabe sealar que la procedencia de los alumnos matriculados en dicha I.E. intervenida,
segn las encuestas realizadas, demuestra que la distancia entre la vivienda ms lejana y el campus de
la I.E.I. es de 15 minutos aproximadamente por lo cual se encuentran dentro del tiempo mximo
establecido considerando que al pertenecer a zona rural debera ser 30 minutos de tiempo mximo a
pie, en donde las vas de acceso son en su mayora trochas carrozables de regular a mal estado:

CUADRO N 3.13.
TIEMPO MODO DE
II.EE. ACCESO
MXIMO TRASLADO
Trocha Carrozable pie
680 15'
Caminos de herradura pie

iii. Caractersticas Administrativas de los servicios educativos.


Las I.E.I. son fiscalizadas por la Unidad de Gestin Educativa Local UGEL Acobamba y sostenida por
el Estado. Son gratuitas. Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal y el pago de remuneraciones
es asumido por el Sector Educacin en este caso, estn a cargo de la UGEL Acobamba.

iv. Limites Relevantes.


En cuanto a los lmites relevantes que muestran las II.EE. se encuentran evaluadas con ciertos factores,
como se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N 3.14.
CODIGO REGION
FORMA UGEL CC.PP. CARACTERISTICA TIPO DE ZONA CLIMA
MODULAR GEOGRAFICA
Escolarizado Acobamba Checco cruz 1402908 Polidocente Rural Seco-frio Sierra

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Limite distrital.
Lmite Provincial

b) rea de Influencia:
i. Tipo de Zona:
La institucin educativa N680, pertenece a un tipo de rea netamente RURAL, ya que segn el Censo
2007, el 100% del total de la poblacin del centro poblado de Paucar corresponde a un tipo de rea
rural.
CUADRO N 3.15.
TIPO DE ZONA POBLACION
CC.PP.
Urbano Rural TOTAL
Checco cruz - 620 620
Fuente: Censo Nacional 2007. INEI

ii. Caractersticas Demogrficas:


De acuerdo a la informacin del Censo del 2007, el CC.PP de Checco Cruz tiene una poblacin de 620
habitantes, en la cual la poblacin femenina (52.74%) es ligeramente predominante a la poblacin
masculina (47.26%). Debido a que no existe informacin de dicho centro poblado acerca de la poblacin
actual se procedi a realizar la proyeccin utilizando la tasa de crecimiento intercensal de la Provincia
de Acobamba (3.01%) por ser la ms adecuada acorde con la realidad en donde para el 2013 el CC.PP.
de Checco Cruz tiene una poblacin de 741 habitantes. La lengua principal es el quechua y la religin
principal es la catlica.
CUADRO N 3.16.
Checco cruz 2007 Checco cruz 2013
Catagora
Casos % Casos %
Hombre 293 47.26% 350 47.26%
Mujer 327 52.74% 391 52.74%
Total 620 100.00% 741 100.00%
Fuente: Censo Nacional 2007. INEI

As mismo de acuerdo a las encuestas aplicadas se ha podido determinar que cada familia est
conformada por 5.3 habitantes (ver encuestas en anexos).

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iii. Caractersticas Socioeconmicas:


De acuerdo a las encuestas aplicadas se determin que la principal ocupacin a la que se dedica la
mayor parte de la poblacin del CC.PP. de Checco Cruz es la agricultura y ganadera (21.21%), as
mismo las madres de familia se dedican exclusivamente a trabajos de su hogar (15.15%), otra de las
actividades que les genera ingresos son los trabajos como albailes y/o obreros (3.03%), as mismo
cabe resaltar que existe un porcentaje significativo de poblacin estudiantil, tal como se seala en el
siguiente cuadro:
CUADRO N 3.17.
OCUPACION % Casos
Agricultura/ganadera 21.21% 157
Albail/obrero 3.03% 22
Comerciante 0.00% 0
Empleado 0.00% 0
Estudiante 60.61% 449
Ama de casa 15.15% 112
Otros 0.00% 0
TOTAL 100.00% 741
Fuente: Censo Nacional 2007. INEI

En cuanto a su ingresos mensuales, considerando que la poblacion recibe apoyo del programa Juntos
y los demas ingresos son generados de las diversas actividades principales que realizan, en promedio
perciben 319.00 nuevos soles en promedio (ver encuestas anexos) siendo este monto fluctuante. Este
ingreso promedio demuestra una situacion de pobreza extrema la cual no garantiza una calidad de vida
y un adecuado desarrollo de la niez.

iv. Servicios bsicos:


Para poder determinar la cantidad aproximada de viviendas existentes en el CC.PP. de Checco Cruz se
ha procedido se dividi la poblacin total entre la densidad, en donde se obtuvo 140 viviendas, la cual
va acorde a la realidad que presenta dicho centro poblado.
Para determinar la cantidad de viviendas que cuentan con servicios de agua, desage y energa
elctrica, se tom como referencia las encuestas realizadas a dicho CC.PP. en donde de acuerdo a la
proporcin que estas presentan a la cantidad de viviendas, as tenemos:

Agua Potable
Segn las encuestas realizadas, el CC.PP. de Checco Cruz el 71.43% del total de viviendas cuenta con
red pblica de agua entubada dentro de sus viviendas y el 28.57%% consumen agua de rio, acequia o
manantial.

CUADRO N 3.18.
11. AGUA % Casos
Red pblica dentro de la vivienda 71.43% 100
Red pblica fuera de la vivienda 0.00% 0
Piln 0.00% 0
Rio acequia 28.57% 40
Camin tanque, aguatero 0.00% 0
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 140
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

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N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Desage:
Al no contar con el servicio de desague en el CC.PP, de acuerdo a las encuestas realizadas se
determino que el 28.57% del total de viviendas cuenta con pozo septico, el 28.57% cuenta con pozo
ciego o negro y el 42.86% de las viviendas no cuenta con ningun tipo de servicio higienico.
CUADRO N 3.19.
12. DESAGUE % Casos
Red pblica dentro de la vivienda 0.00% 0
Red pblica fuera de la vivienda 0.00% 0
Pozo sptico 28.57% 40
Pozo ciego o negro 28.57% 40
No tiene servicio higinico 42.86% 60
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 140
Fuente: Censo Nacional 2007. INEI

Energa Elctrica
El CC.PP. de Checco Cruz cuenta con el servicio de energia electrica y adecuerdo a las encuestas a los
padres de familia de la I.E. se pudo determinar que el 85.71% cuenta con este servicio y el 14.29%
utiliza kerosene, petroleo o gas para alumbrarse. La I.E. segn el trabajo de campo realizado cuenta
con el servicio electrico instalado.

CUADRO N 3.20.
13. ENERGIA ELECTRICA % Casos
Electricidad 85.71% 120
Kerosene, petrleo o gas 14.29% 20
Lmpara 0.00% 0
Vela 0.00% 0
Otro 0.00% 0
No tiene 0.00% 0
TOTAL 100.00% 140

v. Condiciones de accesibilidad al servicio educativo:


En cuanto a las condiciones de accesibilidad a los servicios educativos de la I.E. N 680, los nios
deben trasladarse hasta la I.E. recorriendo a pie desde los alrededores del Centro Poblado de 3 min.
hasta 15 min. Que es la vivienda mas lejana con respectoa a la I.E. en donde dada la ubicacin (zona
rural) las vias de acceso son trochas carrozables y caminos de herradura.

vi. Alternativas a la Educacin Pblica:


En el CC.PP. de Checco Cruz no se no se cuenta con ninguna I. I.E. Inicial de Educacin Privada, es
por ello que todos los nios acceden a la educacin pblica.

vii. Clima:
De acuerdo a la altitud en la que se encuentra ubicado el CC.PP. de Checco Cruz (de 3,979 m.s.n.m.)
se encontraria en la provincia climatica suni el cual obedece a un clima fro tambin conocido como
clima de puna, con poca humedad atmosfrica, precipitaciones regulares que van desde los 500 a 800
Mm. anuales y una temperatura de 3C a 10C. ubicadas en las partes alto andinas.

viii. Anlisis de Peligros:

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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Luego del anlisis de peligro en donde se determino que existen: lluvias intensas, heladas y sismos, se
concluye que existe un PELIGRO MEDIO (ver detalle en analisis de peligros).
INTERPRETACION DE SIGNIFICADO COMENTARIO
RESULTADOS
Peligros identificados en la zona del
2 Medio proyecto, son considerados como
MEDIANO y no ponen en riesgo el PIP.

ix. Anlisis de vulnerabilidad:


Para determinar las condiciones de vulnerabilidad por exposicion, fragilidad y resiliencia se desarrollo
los soguientes formatos:

FORMATO N 02: DETERMINACION DE LAS CONDICIONES DE VULNERABLIDAD POR


EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA.
Preguntas SI NO COMENTARIO

Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin


A SI NO COMENTARIO
(Localizacin)
La localizacin escogida para la ubicacin del
1 X
proyecto evita su exposicin a peligros? La presencia de peligros en el rea donde se
Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone construirn las nuevas infraestructuras de la I.E.
a situaciones de peligro. Es posible tcnicamente Inicial N 680 del C. P. de Checco Cruz del distrito
2 X
cambiar la ubicacin del proyecto a una zona menos de Paucar no existe intensidad.
expuesta?
Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad
B SI NO COMENTARIO
(Tamao, Tecnologa)
Manual de ejecucin de Inspecciones Tcnicas de
Seguridad en Defensa Civil R.J. N 106-2009-
INDECI.
El Reglamento Nacional de Edificaciones, como son
las siguientes normas: A.040 - Educacin; A.120 -
Accesibilidad para Personas con Discapacidad;
E.020 - Cargas; E.030 - Diseo Sismo resistente;
E.050 - Suelos y Cimentaciones; E.060 - Concreto
La construccin de La Infraestructura sigue la Armado; E.070 - Albailera; IS.010 - Instalaciones
Normativa Vigente, de acuerdo con el tipo de Sanitarias para Edificaciones; EM.010 -
1 X Instalaciones Elctricas en Interiores.
infraestructura de que se trate? Ejemplo: Norma
antissmica. El Anexo SNIP 09 Parmetros y Normas Tcnicas
para Formulacin.
Compendio de normas tcnicas y parmetros sobre
Infraestructura educativa relacionada a Proyectos de
Inversin en el Sector Educacin.
Gua de aplicacin de arquitectura bioclimtica
en locales escolares, del Ministerio de Educacin.
Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de
Educacin Bsica Regular - Nivel Inicial-2011.
Los materiales de construccin consideran las
caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de Si estn considerados y para la construccin de la
ejecucin del proyecto? Ejemplo. Si se va a utilizar infraestructura, los materiales sern provedos de la
2 X
madera en el proyecto. Se ha considerado el uso ciudad de Huancayo y Huancavelica, por ser un
de persevantes y selladores para evitar el dao por mercado donde se encuentran materiales de
humedad o lluvias intensas?. construccin.
El diseo toma en cuenta las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto? Ejemplo. El diseo del puente ha tomado S se estn considerndose y el diseo de la
3 X
en cuenta el nivel de las avenidas cuando ocurre el infraestructura est de acuerdo a la normatividad del
fenmeno del nio considerando sus distintos RNE, en caso de realizar cambios, habra que
grados de intensidad? sustentar los diseos de cada elemento.

97
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Preguntas SI NO COMENTARIO
La decisin de tamao del proyecto considera las Para el dimensionamiento del PIP se toma en
caractersticas geogrficas y fsicas de la ejecucin consideracin las caractersticas geogrficas ,
del proyecto? Ejemplo: La bocatoma a sido fsicas y crecimiento demogrfico del departamento
4 X
diseada considerando que hay pocas de de Huancavelica (presencia de peligros de origen
abundantes lluvias y por ende de grandes geodinmica interna, geodinmica externa y natural
volmenes del agua? y el crecimiento demogrfico)
La tecnologa propuesta para el proyecto Si se considera, tomndose en cuenta el clima, los
considera las caractersticas geogrficas y fsicas de movimientos telricos, el tipo de suelo y presencia
5 la zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo: La X de fenmenos de geodinmica externa donde el
tecnologa de construccin propuesta considera que empleo del concreto, Aceros, ladrillos industriales
la zona es propensa a movimientos telricos? son indispensables para este tipo de condicin.
Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin
del proyecto toman en cuenta las caractersticas
geogrficas, climticas y fsicas de la zona de La fecha de inicio y de ejecucin del proyecto ser
6 ejecucin del proyecto? Ejemplo: Se ha tomado en X preferiblemente en pocas de estiaje, porque en la
cuenta que en la poca de lluvias es mucho ms poca de lluvias se acrecientan la presencia de los
difcil construir la carretera, porque se dificulta la fenmenos climatolgicos y generan efectos muy
operacin de la maquinaria? negativos.
C Anlisis de vulnerabilidad por Resiliencia SI NO COMENTARIO
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen
1 mecanismos tcnicos (por ejemplo sistema X
alternativo para la provisin del servicio para hacer
L a zona de ejecucin del PIP se encuentra en la
frente a la ocurrencia de desastres?
localidad de CHECCO CRUZ a 65 minutos de la
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen
provincia de Acobamba, lo que facilita al acceso de
mecanismos financieros . Por ejemplo, fondos para
2 X mecanismos tcnicos, financieros y organizativos en
atencin de emergencias para hacer frente a los
caso fuese necesario. Lo que garantizara la
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres?
funcionabilidad del establecimiento de Educacin
En la zona de ejecucin del proyecto. existen Inicial en caso de ocurrencia de desastres naturales.
3 mecanismos organizativos(por ejemplo Planes de X
Contingencia)para hacer frente a los daos
ocasionados por la ocurrencia de desastres?
Las tres preguntas anteriores sobre resiliencia se
refirieron a la zona de ejecucin del proyecto. Ahora
se quiere saber si el PIP de manera especfica, est X
incluyendo mecanismos para hacer frente a una
situacin de riesgo.
El PIP si considera todos los mecanismos tcnicos ,
financieros y/o organizativos para hacer frente a
emergencias y desastres ,en concordancia de las
siguiente Normas:
Decreto Ley N 19338 Ley del Sistema de Defensa
Civil y sus modificatorias: Decreto
Legislativo N 442, Decreto Legislativo N 735 y
Decreto Legislativo N 905.
Decreto Supremo N 001-A-2004-DE-SG., Aprueban
El proyecto incluye mecanismos tcnicos, Plan Nacional de Prevencin y Atencin de
4 financieros y/o organizativos para hacer frente a los X Desastres.
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres? Decreto Supremo N 081-2002-PCM, que crea la
Comisin Multisectorial de Prevencin y Atencin de
Desastres.
Ley N 28551 que establece La obligacin de
elaborar y presentar planes de contingencia.
Resolucin Ministerial N 0190-2004-ED, que crea la
Comisin Permanente de Defensa Civil del
Ministerio de Educacin.
Directiva 015-2007-me acciones de gestin del
riesgo de desastres en el sistema educativo

98
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Preguntas SI NO COMENTARIO
Si conocen. Las inundaciones por las fuertes lluvias
que precipitan en la zona. Tambin es conocido por
La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los
todos los graves impactos que deja los movimientos
5 potenciales daos que se generaran si el proyecto X
telricos. Por ejemplo el sismo ocurrido el ao 2007
se ve afectado por una situacin de peligro?
que afect gravemente a muchos establecimientos
de Educacin de la regin de Huancavelica.

FORMATO N 03: IDENTIFICACION DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE


EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA
Factores de Grado de Vulnerabilidad
Variable
Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
(A) Localizacin del proyecto respecto de la condicin de peligro X
Exposicin
(B) Caractersticas del Terreno X
(C) Tipo de construccin X
Fragilidad
(D) Aplicacin de Normas de Construccin X
(E) Actividad econmica de la zona X
(F) Situacin de pobreza de la zona X
(G) Integracin Institucional de la zona X
Resiliencia ( H) Niveles de organizacin de la poblacin X
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la poblacin X
(J) Actitud de la poblacin frente a la ocurrencia de desastres X
(k) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres X

Luego del Anlisis de Vulnerabilidad, se concluye que el proyecto enfrenta una VULNERABILIDAD
BAJA. (ver detalle del anlisis de Vulnerabilidad en anexos).

Teniendo el analisis de peligros y vulnerabilidad, se concluye que el proyecto est expuesto a un


nivel de riesgo BAJO.

Definicin de Grado de Vulnerabilidad


Peligro/Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
Bajo Bajo Bajo Medio
Grado de
Medio Bajo Medio Alto
Peligro
Alto Medio Alto Alto

El rea de influencia del proyecto de educacin puede definirse como la zona geogrfica que
contiene la red de establecimientos educativos a la cual tienen o podran tener acceso aquellos que
se ven afectados por el problema educativo, por lo cual se tomara como referencia las
consideraciones para la ubicacin de instituciones educativas de nivel inicial (distancia y tiempo
mximo) de acuerdo al anexo SNIP 09.
Teniendo en consideracin lo antes mencionado, el rea de influencia de la I.E. N 680 es el Centro
Poblado de Checco Cruz en donde se ubica dicha I.E.I, la cual pertenece al Distrito de Paucar a
donde acceden los nios de 3 a 5 aos de edad.

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CUADRO N 3.21.
Distancia
Nivel Tiempo
Zona Maxima radio de
Educativo mximo a pie
influencia
Zona urbana
Inicial 0.5 km. 15'
y periurbana
Zona Rural Inicial 2.0 km. 30'

Considerando que el rea de influencia para para zonas rurales son 2km de cobertura, con tiempo
mximo de traslado a ellas es de 30 min. En el mapa N3.2 podemos observar que el lugar ms
cercano que cuenta con servicio educativo inicial a la zona donde se ubica la I.E. N680 (zona
rural), son los CC.PP. de Chilhuapampa (I.E.I. N950) el cual se encuentra a 1.97 km. en lnea
recta de un punto hacia otro, sin embargo cabe resaltar que esta distancia no coincide con la
distancia real ya que al ir por caminos de herradura y trochas carrozables desolados el camino
ms cercano hace un recorrido de 2.41 km. y el otro centro poblado que cuenta con el servicio
educativo inicial es el CC.PP. Incaperccan (I.E.I. N856) el cual sobre pasa la distancia mxima
establecida de 2.11 k.m. sin considerar la distancia real, por lo cual estas 02 instituciones
educativas no seran consideradas alternativas.
MAPA N3.3: ubicacin de los CC.PP. con servicio educativo ms cercanos a la I.E. N680

Zona de
influencia

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I.E.I. N 949 DEL CENTRO POBLADO DE CHACAPAMPA

a) Delimitacin del rea de Estudio:


i. Ubicacin de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.
La Institucin Educativa de Nivel Inicial, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Chacapampa,
del distrito de Paucar, de la provincia de Acobamba y departamento de Huancavelica.

Cdigo Modular 1413798


Cdigo Local 563877
Nivel Inicial
Aulas 01
Alumnos 15
Docentes 01
UGEL Acobamba
Forma Escolarizada
rea Rural
Turno Maana

Dentro del rea de estudio no se ha identificado otras instituciones educativas del mismo nivel, cabe
sealar que los alumnos matriculados en la I.E.N949 foco del problema, proceden de los alrededores
del centro Poblado de Chacapampa.

ii. Ubicacin de las I.E. alternativas.


Para saber si existen I.E.I. alternativas en las reas donde se identifica cada uno de los problemas, se
consult a las profesoras y padres de familia sobre la procedencia de los nios, concluyendo de ello
que el 100% de los nios de las I.E. N 949 provienen de la misma localidad a la que pertenecen (ver
encuestas de padres de familia en anexos).

CUADRO N 3.22.
PROCEDENCIA DE LOS
II.EE. N alumnos %
NIOS

CC.PP. Chacapampa 15 100%


949
Total 15 100%

As mismo, cabe sealar que la procedencia de los alumnos matriculados en dicha I.E. intervenida,
segn las encuestas realizadas, demuestra que la distancia entre la vivienda ms lejana y el campus
de la I.E.I. es de 30 minutos aproximadamente por lo cual se encuentran dentro del tiempo mximo
establecido considerando que al pertenecer a zona rural debera ser 30 minutos de tiempo mximo a
pie sin embargo los nios provienen de distancias mayores a los 0.5 km debido que dentro de la
localidad no existe otra institucin educativa:

CUADRO N 3.23.
TIEMPO MODO DE
II.EE. ACCESO
MXIMO TRASLADO
Trocha Carrozable pie
949 30'
Caminos de herradura pie

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iii. Caractersticas Administrativas de los servicios educativos.


Las I.E.I. son fiscalizadas por la Unidad de Gestin Educativa Local UGEL Acobamba y sostenida
por el Estado. Son gratuitas. Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal y el pago de
remuneraciones es asumido por el Sector Educacin en este caso, estn a cargo de la UGEL
Acobamba.

iv. Limites Relevantes.


En cuanto a los lmites relevantes que muestran las II.EE. se encuentran evaluadas con ciertos
factores, como se muestra en el siguiente cuadro:

CUADRO N 3.24.
CODIGO REGION
FORMA UGEL CC.PP. CARACTERISTICA TIPO DE ZONA CLIMA
MODULAR GEOGRAFICA
Escolarizado Acobamba Chacapampa 1413798 Unidocente Rural Seco-fro Sierra

Limite distrital.
Lmite Provincial

b) rea de Influencia:
i. Tipo de Zona:
La institucin educativa N 949, pertenece a un tipo de rea netamente RURAL, ya que segn el
Censo 2007, el 100% del total de la poblacin del centro poblado de Paucar corresponde a un tipo
de rea rural.
CUADRO N 3.25.
TIPO DE ZONA POBLACION
CC.PP.
Urbano Rural TOTAL
Chacapampa - 275 275
Fuente: Censo Nacional 2007. INEI

ii. Caractersticas Demogrficas:


De acuerdo a la informacin del Censo del 2007, el CC.PP de Chacapampa tiene una poblacin de
275 habitantes, en la cual la poblacin femenina (52.73%) es ligeramente predominante a la poblacin
masculina (47.27%). Debido a que no existe informacin de dicho centro poblado acerca de la
poblacin actual se procedi a realizar la proyeccin utilizando la tasa de crecimiento intercensal de la
Provincia de Acobamba (3.01%) por ser la ms adecuada acorde con la realidad en donde para el

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2013 el CC.PP. de Chacapampa tiene una poblacin de 329 habitantes. La lengua principal es el
quechua y la religin principal es la catlica.
As mismo de acuerdo a las encuestas aplicadas se ha podido determinar que cada familia est
conformada por 4.4 habitantes (ver encuestas en anexos).

CUADRO N 3.26.

Chacapampa 2007 Chacapampa 2013


Catagora
Casos % Casos %
Hombre 130 47.27% 155 47.27%
Mujer 145 52.73% 173 52.73%
Total 275 100.00% 329 100.00%
Fuente: Censo Nacional 2007. INEI

iii. Caractersticas Socioeconmicas:


De acuerdo a las encuestas aplicadas se determin que la principal ocupacin a la que se dedica la
mayor parte de la poblacin del CC.PP. de Chacapampa es la agricultura y ganadera (25.00%), as
mismo las madres de familia se dedican exclusivamente a trabajos de su hogar (40.65%), otra de las
actividades que les genera ingresos son los trabajos como albailes y/o obreros (17.50%), as mismo
cabe resaltar que existe un porcentaje significativo de poblacin estudiantil, tal como se seala en el
siguiente cuadro:
CUADRO N 3.27.
OCUPACION % Casos
Agricultura/ganadera 25.00% 82
Albail/obrero 5.00% 16
Comerciante 0.00% 0
Empleado 0.00% 0
Estudiante 52.50% 172
Ama de casa 17.50% 57
Otros 0.00% 0
TOTAL 100.00% 329
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

En cuanto a su ingresos mensuales, considerando que la poblacion recibe apoyo del programa
Juntos y los demas ingresos son generados de las diversas actividades que realizan en promedio
perciben 204 nuevos soles en promedio (ver encuestas anexos) siendo este monto fluctuante. Este
ingreso e promedio demuestra una situacion de pobreza extrema la cual no garantiza una calidad de
vida y un adecuado desarrollo de la niez.

iv. Servicios bsicos:


Para poder determinar la cantidad aproximada de viviendas existentes en el CC.PP. de Paucar se ha
procedido se dividi la poblacin total entre la densidad, en donde se obtuvo 75 viviendas, la cual va
acorde a la realidad que presenta dicho centro poblado.
Para determinar la cantidad de viviendas que cuentan con servicios de agua, desage y energa
elctrica, se tom como referencia las encuestas realizadas a dicho CC.PP. en donde de acuerdo a la
proporcin que estas presentan a la cantidad de viviendas, as tenemos:

Agua Potable
En base a las encuestas aplicadas se determin que el 77.78% del total de viviendas cuenta con
abastecimiento de red pblica de agua entubada dentro de sus viviendas y el 22.22% consume agua
de rio, acequia, manantial o similar. La I.E. N 949 actualmente cuenta servicio de agua instalada de
la red pblica aunque el servicio en epoca de estiaje se ve reducido.
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CUADRO N 3.28.
11. AGUA % Casos
Red pblica dentro de la vivienda 77.78% 58
Red pblica fuera de la vivienda 0.00% 0
Piln 0.00% 0
Rio acequia 22.22% 17
Camin tanque, aguatero 0.00% 0
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 75
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

Desage:
En cuanto al servicio de desague segn lasencuestas el CC.PP. de Chacapmapa no cuenta con este
servicio por lo que el 66.67% del total de viviendas cuenta con pozo septico y el 33.33% cuenta con
pozo ciego o negro.
CUADRO N 3.28.
12. DESAGUE % Casos
Red pblica dentro de la vivienda 0.00% 0
Red pblica fuera de la vivienda 0.00% 0
Pozo sptico 66.67% 50
Pozo ciego o negro 33.33% 25
No tiene servicio higinico 0.00% 0
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 75
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

Energa Elctrica
El CC.PP. de Chacapampa cuenta con el servicio de energia electrica en la zona central, en zonas
perfirericas aun falta coberturar, segn las encuestas se pudo determinar que el 77.78% de las
viviendas de los padres de familia cuenta con energia electrica y el 22.22% no cuenta con este
servicio. La I.E. segn el trabajo de campo realizado cuenta con el servicio electrico instalado.

CUADRO N 3.29.
13. ENERGIA ELECTRICA % Casos
Electricidad 77.78% 58
Kerosene, petrleo o gas 11.11% 8
Lmpara 0.00% 0
Vela 0.00% 0
Otro 0.00% 0
No tiene 11.11% 8
TOTAL 100.00% 75
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

v. Condiciones de accesibilidad al servicio educativo:


En cuanto a las condiciones de accesibilidad a los servicios educativos de la I.E. N 949, los nios
deben trasladarse hasta la I.E. recorriendo a pie desde los alrededores del Centro Poblado de 3 min.
hasta 30 min. Que es la vivienda mas lejana con respectoa a la I.E, en donde las mamdres son
quienes suelen acompaar a sus hijos.

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vi. Alternativas a la Educacin Pblica:


En el CC.PP. de Chacapampa no se cuenta con ninguna I. I.E. Inicial de Educacin Privada, es por
ello que todos los nios acceden a la educacin pblica.

vii. Clima:
De acuerdo a la altitud en la que se encuentra ubicado el CC.PP. de hacapampa (de 3,740 m.s.n.m.)
se encontraria en la provincia climatica suni el cual obedece a un clima fro tambin conocido como
clima de puna, con poca humedad atmosfrica, precipitaciones regulares que van desde los 500 a 800
Mm. anuales y una temperatura de 3C a 10C. ubicadas en las partes alto andinas.

viii. Anlisis de Peligros:


Luego del anlisis de peligro, se concluye que existe un PELIGRO MEDIO (ver detalle en analisis de
peligros).

INTERPRETACION DE SIGNIFICADO COMENTARIO


RESULTADOS
Peligros identificados en la zona del
2 Medio proyecto, son considerados como
MEDIANO y no ponen en riesgo el PIP.

ix. Anlisis de vulnerabilidad:


Para determinar las condiciones de vulnerabilidad por exposicion, fragilidad y resiliencia se desarrollo
los soguientes formatos:

FORMATO N 02: DETERMINACION DE LAS CONDICIONES DE VULNERABLIDAD POR


EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA.
Preguntas SI NO COMENTARIO

Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin


A SI NO COMENTARIO
(Localizacin)

1 La localizacin escogida para la ubicacin del X


proyecto evita su exposicin a peligros? La presencia de peligros en el rea donde se
Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone ejecutara las nuevas infraestructuras de la I.E.
a situaciones de peligro. Es posible tcnicamente Inicial N 949 de la localidad de Chacapampa no
2 X existe intensidad.
cambiar la ubicacin del proyecto a una zona menos
expuesta?
Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad
B SI NO COMENTARIO
(Tamao, Tecnologa)

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Preguntas SI NO COMENTARIO
Manual de ejecucin de Inspecciones Tcnicas de
Seguridad en Defensa Civil R.J. N 106-2009-
INDECI.
El Reglamento Nacional de Edificaciones, como
son las siguientes normas: A.040 - Educacin;
A.120 - Accesibilidad para Personas con
Discapacidad; E.020 - Cargas; E.030 - Diseo
Sismo resistente; E.050 - Suelos y Cimentaciones;
E.060 - Concreto Armado; E.070 - Albailera;
La construccin de La Infraestructura sigue la IS.010 - Instalaciones Sanitarias para
Normativa Vigente, de acuerdo con el tipo de Edificaciones; EM.010 - Instalaciones Elctricas en
1 X
infraestructura de que se trate? Ejemplo: Norma Interiores.
antissmica. El Anexo SNIP 09 Parmetros y Normas Tcnicas
para Formulacin.
Compendio de normas tcnicas y parmetros
sobre Infraestructura educativa relacionada a
Proyectos de Inversin en el Sector Educacin.
Gua de aplicacin de arquitectura bioclimtica
en locales escolares, del Ministerio de
Educacin.
Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de
Educacin Bsica Regular - Nivel Inicial-2011.
Los materiales de construccin consideran las
caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de Si estn considerados y para la construccin de la
ejecucin del proyecto? Ejemplo. Si se va a utilizar infraestructura, los materiales sern provedos de
2 X
madera en el proyecto. Se ha considerado el uso la ciudad de Huancayo y Huancavelica, por ser un
de persevantes y selladores para evitar el dao por mercado donde se encuentran materiales de
humedad o lluvias intensas?. construccin.
El diseo toma en cuenta las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto? Ejemplo. El diseo del puente ha tomado S se estn considerndose y el diseo de la
3 X
en cuenta el nivel de las avenidas cuando ocurre el infraestructura est de acuerdo a la normatividad
fenmeno del nio considerando sus distintos del RNE, en caso de realizar cambios, habra que
grados de intensidad? sustentar los diseos de cada elemento.
Para el dimensionamiento del PIP se toma en
consideracin las caractersticas geogrficas ,
La decisin de tamao del proyecto considera las fsicas y crecimiento demogrfico del departamento
caractersticas geogrficas y fsicas de la ejecucin de Huancavelica, provincia de Acobamba, distrito
4 X
del proyecto? Ejemplo: La bocatoma a sido de Paucar y la localidad de Chacapampa
diseada considerando que hay pocas de (presencia de peligros de origen geodinmica
abundantes lluvias y por ende de grandes interna, geodinmica externa y natural y el
volmenes del agua? crecimiento demogrfico)
Si se considera, tomndose en cuenta el clima, los
La tecnologa propuesta para el proyecto
movimientos telricos, el tipo de suelo y presencia
considera las caractersticas geogrficas y fsicas de
de fenmenos de geodinmica externa e interna
5 la zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo: La X
donde el empleo del concreto, Aceros, ladrillos
tecnologa de construccin propuesta considera que
industriales son indispensables para este tipo de
la zona es propensa a movimientos telricos?
condicin.
Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin
del proyecto toman en cuenta las caractersticas
geogrficas, climticas y fsicas de la zona de La fecha de inicio y de ejecucin del proyecto ser
6 ejecucin del proyecto? Ejemplo: Se ha tomado en X preferiblemente en pocas de estiaje, porque en la
cuenta que en la poca de lluvias es mucho ms poca de lluvias se acrecientan la presencia de los
difcil construir la carretera, porque se dificulta la fenmenos climatolgicos y generan efectos muy
operacin de la maquinaria? negativos.
C Anlisis de vulnerabilidad por Resiliencia SI NO COMENTARIO
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen L a zona de ejecucin del PIP se encuentra en la
localidad de CHACAPAMPA a 70 minutos de la
1 mecanismos tcnicos (por ejemplo sistema X
alternativo para la provisin del servicio para hacer provincia de Acobamba y 08 minutos del distrito de
frente a la ocurrencia de desastres? Paucar, lo que facilita al acceso de mecanismos

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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Preguntas SI NO COMENTARIO
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen tcnicos, financieros y organizativos en caso fuese
mecanismos financieros . Por ejemplo, fondos para necesario. Lo que garantizara la funcionabilidad del
2 X
atencin de emergencias para hacer frente a los establecimiento de Educacin Inicial en caso de
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres? ocurrencia de desastres naturales.
En la zona de ejecucin del proyecto. existen
3 mecanismos organizativos(por ejemplo Planes de X
Contingencia)para hacer frente a los daos
ocasionados por la ocurrencia de desastres?
Las tres preguntas anteriores sobre resiliencia se
refirieron a la zona de ejecucin del proyecto. Ahora
se quiere saber si el PIP de manera especfica, est X
incluyendo mecanismos para hacer frente a una
situacin de riesgo.
El PIP si considera todos los mecanismos tcnicos
, financieros y/o organizativos para hacer frente a
emergencias y desastres ,en concordancia de las
siguiente Normas:
Decreto Ley N 19338 Ley del Sistema de Defensa
Civil y sus modificatorias: Decreto
Legislativo N 442, Decreto Legislativo N 735 y
Decreto Legislativo N 905.
Decreto Supremo N 001-A-2004-DE-SG.,
El proyecto incluye mecanismos tcnicos, Aprueban Plan Nacional de Prevencin y Atencin
4 financieros y/o organizativos para hacer frente a los X de Desastres.
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres? Decreto Supremo N 081-2002-PCM, que crea la
Comisin Multisectorial de Prevencin y Atencin
de Desastres.
Ley N 28551 que establece La obligacin de
elaborar y presentar planes de contingencia.
Resolucin Ministerial N 0190-2004-ED, que crea
la Comisin Permanente de Defensa Civil del
Ministerio de Educacin.
Directiva 015-2007-me acciones de gestin del
riesgo de desastres en el sistema educativo
Si conocen. Las inundaciones por las fuertes
lluvias que precipitan en la zona. Tambin es
La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los conocido por todos los graves impactos que deja
5 potenciales daos que se generaran si el proyecto X los movimientos telricos. Por ejemplo el sismo
se ve afectado por una situacin de peligro? ocurrido el ao 2007 que afect gravemente a
muchos establecimientos de Educacin de la
regin de Huancavelica.

FORMATO N 03: IDENTIFICACION DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE


EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA
Factores de Grado de Vulnerabilidad
Variable
Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
(A) Localizacin del proyecto respecto de la condicin de peligro X
Exposicin
(B) Caractersticas del Terreno X
(C) Tipo de construccin X
Fragilidad
(D) Aplicacin de Normas de Construccin X
(E) Actividad econmica de la zona X
(F) Situacin de pobreza de la zona X
(G) Integracin Institucional de la zona X
Resiliencia ( H) Niveles de organizacin de la poblacin X
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la poblacin X
(J) Actitud de la poblacin frente a la ocurrencia de desastres X
(k) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres X

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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Luego del Anlisis de Vulnerabilidad, se concluye que el proyecto enfrenta una VULNERABILIDAD
BAJA. (ver detalle del anlisis de Vulnerabilidad en anexos).

Teniendo el analisis de peligros y vulnerabilidad, se concluye que el proyecto est expuesto a un


nivel de riesgo BAJO.

Definicin de Grado de Vulnerabilidad


Peligro/Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
Bajo Bajo Bajo Medio
Grado de
Medio Bajo Medio Alto
Peligro
Alto Medio Alto Alto

El rea de influencia del proyecto de educacin puede definirse como la zona geogrfica que
contiene la red de establecimientos educativos a la cual tienen o podran tener acceso aquellos que
se ven afectados por el problema educativo, por lo cual se tomara como referencia las
consideraciones para la ubicacin de instituciones educativas de nivel inicial (distancia y tiempo
mximo) de acuerdo al anexo SNIP 09.
Teniendo en consideracin lo antes mencionado, el rea de influencia de la I.E. N 949 es el Centro
Poblado de Chacapampa en donde se ubica dicha I.E.I. a donde acceden los nios de 3 a 5 aos
de edad.
CUADRO N 3.30.
Distancia
Nivel Tiempo
Zona Maxima radio de
Educativo mximo a pie
influencia
Zona urbana
Inicial 0.5 km. 15'
y periurbana
Zona Rural Inicial 2.0 km. 30'

Considerando que el rea de influencia para zona rural de 2.0 km con un tiempo mximo de 30 min;
observamos en el mapa N3.3 que los lugares ms cercano que cuentan con servicio educativo
inicial a la zona donde se ubica la I.E. N949 (zona rural), es el CC.PP. de Paucar en donde se
encuentran ubicada la I.E. N125 de nivel inicial la cual se encuentra dentro del mbito de influencia
ya que la I.E. se encuentra a 1.20 km. en lnea recta de un punto a otro y una distancia real de 1.82
k.m. y la I.E. N855 la cual se encuentra a 1.82 km. de un punto a otro en lnea recta y una distancia
real de 2.48 k.m.; para ambas I.E. teniendo en consideracin que se est hablando de nios de tan
corta edad y que tendran que acceder a rutas desoladas, condiciones topogrficas, climticas y que
segn la visita de campo realizada y las encuestas de los padres de familia de la I.E. N949, los
alumnos proceden del mismo Centro Poblado de Chacapampa, por lo cual estas 02 instituciones
educativas no seran consideradas alternativas. Cabe resaltar que fuera del lmite distrital no se
considera ningn centro poblado dentro del rea de influencia debido a que presenta topografa con
relieves escarpados los cuales bordean los 3,900 m.s.n.m.

108
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

MAPA N3.4: ubicacin de los CC.PP. con servicio educativo ms cercanos a la I.E. N949

Zona de
influencia

I.E.I. N36375 DEL CENTRO POBLADO DE HUASIPATA

a) Delimitacin del rea de Estudio:


i. Ubicacin de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.
La Institucin Educativa de Nivel Inicial, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Huasipata, del
distrito de Paucar, de la provincia de Acobamba y departamento de Huancavelica.

Cdigo Modular 1402783


Cdigo Local 615763
Nivel Inicial
Aulas 01
Alumnos 21
Docentes 01
UGEL Huancavelica
Forma Escolarizada
rea Rural
Turno Maana

Dentro del rea de estudio no se ha identificado otras instituciones educativas del mismo nivel, cabe
sealar que los alumnos matriculados en la I.E.N36375 foco del problema, proceden de los
alrededores del centro Poblado de Huasipata:

109
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

ii. Ubicacin de las I.E. alternativas.


Para saber si existen I.E.I. alternativas en las reas donde se identifica cada uno de los problemas, se
consult a las profesoras y padres de familia sobre la procedencia de los nios, concluyendo de ello que
el 100% de los nios de las I.E. N36375 provienen de la misma localidad a la que pertenecen (ver
encuestas de padres de familia en anexos).

CUADRO N 3.31.
PROCEDENCIA DE LOS
II.EE. N alumnos %
NIOS
CC.PP. Huasipata 11 100.00%
36375
Total 11 100%

As mismo, cabe sealar que la procedencia de los alumnos matriculados en dicha I.E. intervenida,
segn las encuestas realizadas, demuestra que la distancia entre la vivienda ms lejana y el campus de
la I.E.I. es de 15 minutos aproximadamente por lo cual se encuentran dentro del tiempo mximo
establecido considerando que al pertenecer a zona rural debera ser 30 minutos de tiempo mximo a
pie, en donde las vas de acceso son trochas carrozables y caminos de herradura las cuales se
encuentran de regular a mal estado de conservacin:

CUADRO N 3.32.
TIEMPO MODO DE
II.EE. ACCESO
MXIMO TRASLADO
Trocha Carrozable
36375 15' pie
Caminos de herradura

iii. Caractersticas Administrativas de los servicios educativos.


Las I.E.I. son fiscalizadas por la Unidad de Gestin Educativa Local UGEL Acobamba y sostenida por
el Estado. Son gratuitas. Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal y el pago de remuneraciones
es asumido por el Sector Educacin en este caso, estn a cargo de la UGEL Acobamba.

iv. Limites Relevantes.


En cuanto a los lmites relevantes que muestran las II.EE. se encuentran evaluadas con ciertos factores,
como se muestra en el siguiente cuadro:

CUADRO N 3.33
CODIGO TIPO DE REGION
FORMA UGEL CC.PP. CARACTERISTICA CLIMA
MODULAR ZONA GEOGRAFICA
Escolarizado Acobamba Huasipata 1629443 Unidocente Rural Seco-fro Sierra

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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Limite distrital.
Lmite Provincial

b) rea de Influencia:
i. Tipo de Zona:
La institucin educativa N 36375, pertenece a un tipo de rea netamente RURAL, ya que segn el
Censo 2007, el 100% del total de la poblacin del centro poblado de Paucar corresponde a un tipo de
rea rural.
CUADRO N 3.34.
TIPO DE ZONA POBLACION
I.E. CC.PP.
Urbano Rural TOTAL
36375 Huasipata - 194 194
Fuente: Censo Nacional 2007. INEI

ii. Caractersticas Demogrficas:


De acuerdo a la informacin del Censo del 2007, el CC.PP de Huasipata tiene una poblacin de 194
habitantes, en la cual la poblacin masculina (48.45%) es ligeramente predominante a la poblacin
femenina (51.55%). Debido a que existe ciertas incongruencias de informacin de dicho centro poblado
acerca de la poblacin actual, procedi a levantar informacin primaria para lo cual de acuerdo al
padrn poblacional el CC.PP. de Huasipata cuenta con una poblacin total de 131 habitantes para el
ao 2013. La lengua principal es el quechua y la religin principal es la catlica.
As mismo de acuerdo a las encuestas aplicadas se ha podido determinar que cada familia est
conformada por 3.6 habitantes (ver encuestas en anexos).

CUADRO N 3.35.

Huasipata 2007 Huasipata 2013


Catagora
Casos % Casos %
Hombre 100 51.55% 70 53.44%
Mujer 94 48.45% 61 46.56%
Total 194 100.00% 131 100.00%
Fuente: Censo Nacional 2007. INEI/padrn poblacional

111
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N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

iii. Caractersticas Socioeconmicas:


De acuerdo a las encuestas aplicadas se determin que la principal ocupacin a la que se dedica la
mayor parte de la poblacin del CC.PP. de Huasipata es la agricultura y ganadera (25.00%%), as
mismo las madres de familia se dedican exclusivamente a trabajos de su hogar (12.50%), otra de las
actividades que les genera ingresos son los trabajos como albailes y/o obreros (6.25%), as mismo
cabe resaltar que existe un porcentaje significativo de poblacin estudiantil, tal como se seala en el
siguiente cuadro:

CUADRO N 3.36.
OCUPACION % Casos
Agricultura/ganadera 25.00% 33
Albail/obrero 6.25% 8
Comerciante 0.00% 0
Empleado 0.00% 0
Estudiante 50.00% 66
Ama de casa 12.50% 16
Otros 6.25% 8
TOTAL 100.00% 131
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

En cuanto a sus ingresos mensuales, considerando que la poblacion recibe apoyo del programa
Juntos y los demas ingresos son generados de las diversas actividades que realizan en promedio
perciben 268 nuevos soles (ver encuestas anexos) en promedio siendo este monto fluctuante. Este
ingreso en promedio demuestra una situacion de pobreza extrema la cual no garantiza una calidad de
vida y un adecuado desarrollo de la niez.

iv. Servicios bsicos:


Para poder determinar la cantidad aproximada de viviendas existentes en el CC.PP. de Huasipata se
ha procedido se dividi la poblacin total entre la densidad, en donde se obtuvo 36 viviendas, la cual
va acorde a la realidad que presenta dicho centro poblado.
Para determinar la cantidad de viviendas que cuentan con servicios de agua, desage y energa
elctrica, se tom como referencia las encuestas realizadas a dicho CC.PP. en donde de acuerdo a la
proporcin que estas presentan a la cantidad de viviendas, as tenemos:

Agua Potable
En el CC.PP. de Huasipata cuenta con el servicio de agua entubada en donde el 71.43% del total de
las viviendas cuentan con red pblica dentro de sus viviendas, el 28.57% consumen agua de de rio,
acequia o manantial. La I.E. N 36375 actualmente viene funcionando en un ambiente prestado el
cual cuenta con el servicio de agua apotable.

CUADRO N 3.37.
11. AGUA % Casos
Red pblica dentro de la vivienda 71.43% 26
Red pblica fuera de la vivienda 0.00% 0
Piln 0.00% 0
Rio acequia 28.57% 10
Camin tanque, aguatero 0.00% 0
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 36
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

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N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Desage:
Al no contar con el servicio de desague en el CC.PP, de acuerdo a las encuestas realizadas se
determino que el 28.57% del total de viviendas cuenta con pozo septico, el 14.29% cuenta con pozo
ciego o negro y el 42.86% de las viviendas no cuenta con ningun tipo de servicio higienico.

CUADRO N 3.38.
12. DESAGUE % Casos
Red pblica dentro de la vivienda 0.00% 0
Red pblica fuera de la vivienda 0.00% 0
Pozo sptico 28.57% 10
Pozo ciego o negro 14.29% 5
No tiene servicio higinico 57.14% 21
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 36
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

Energa Elctrica
El CC.PP. de Huasipata cuenta cuenta con el servicio de energia electrica y segn las encuestas
realizadas se pudo determinar que el 85.71% de las viviendas cuenta con este servicio y el 14.29%
utiliza velas para alumbrar sus viviendas por las noches.
La I.E. segn el trabajo de campo realizado el ambiente donde se viene prestando el servicio educativo
cuenta con el servicio electrico instalado.

CUADRO N 3.39.
13. ENERGIA ELECTRICA % Casos
Electricidad 85.71% 31
Kerosene, petrleo o gas 0.00% 0
Lmpara 0.00% 0
Vela 14.29% 5
Otro 0.00% 0
No tiene 0.00% 0
TOTAL 100.00% 36
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

v. Condiciones de accesibilidad al servicio educativo:


En cuanto a las condiciones de accesibilidad a los servicios educativos de la I.E. N 36375, los nios
deben trasladarse hasta la I.E. recorriendo a pie desde los alrededores del Centro Poblado de 5 min.
hasta 15 min. Que es la vivienda mas lejana con respecto a la I.E. para lo cual las madres de familia
son quienes suelen acompaar a sus hijos.

x. Alternativas a la Educacin Pblica:


En el Centro Poblado de Huasipata no se cuenta con ninguna I. I.E. Inicial de Educacin Privada, es por
ello que todos los nios acceden a la educacin pblica.

xi. Clima:
De acuerdo a la altitud en la que se encuentra ubicado el CC.PP. de Huasipata (de 3,829 m.s.n.m.) se
encontraria en la provincia climatica suni el cual obedece a un clima fro tambin conocido como clima
de puna, con poca humedad atmosfrica, precipitaciones regulares que van desde los 500 a 800 Mm.
anuales y una temperatura de 3C a 10C. ubicadas en las partes alto andinas.

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N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

xii. Anlisis de Peligros:


Luego del anlisis de peligro, se concluye que existe un PELIGRO MEDIO (ver detalle en analisis
de peligros).
INTERPRETACION DE SIGNIFICADO COMENTARIO
RESULTADOS
Peligros identificados en la zona del
2 Medio proyecto, son considerados como
MEDIANO y no ponen en riesgo el PIP.

xiii. Anlisis de vulnerabilidad:


Para determinar las condiciones de vulnerabilidad por exposicion, fragilidad y resiliencia se desarrollo
los soguientes formatos:

FORMATO N 02: DETERMINACION DE LAS CONDICIONES DE VULNERABLIDAD POR


EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA.
Preguntas SI NO COMENTARIO

Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin


A SI NO COMENTARIO
(Localizacin)

1 La localizacin escogida para la ubicacin del X


proyecto evita su exposicin a peligros? La presencia de peligros en el rea donde se
Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone construirn las nuevas infraestructuras de la I.E.
a situaciones de peligro. Es posible tcnicamente Inicial N 36357 de la localidad de Huasipata no
2 X existe.
cambiar la ubicacin del proyecto a una zona menos
expuesta?
Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad
B SI NO COMENTARIO
(Tamao, Tecnologa)
Manual de ejecucin de Inspecciones Tcnicas de
Seguridad en Defensa Civil R.J. N 106-2009-
INDECI.
El Reglamento Nacional de Edificaciones, como son
las siguientes normas: A.040 - Educacin; A.120 -
Accesibilidad para Personas con Discapacidad;
E.020 - Cargas; E.030 - Diseo Sismo resistente;
E.050 - Suelos y Cimentaciones; E.060 - Concreto
La construccin de La Infraestructura sigue la Armado; E.070 - Albailera; IS.010 - Instalaciones
Normativa Vigente, de acuerdo con el tipo de Sanitarias para Edificaciones; EM.010 -
1 X
infraestructura de que se trate? Ejemplo: Norma Instalaciones Elctricas en Interiores.
antissmica. El Anexo SNIP 09 Parmetros y Normas Tcnicas
para Formulacin.
Compendio de normas tcnicas y parmetros sobre
Infraestructura educativa relacionada a Proyectos de
Inversin en el Sector Educacin.
Gua de aplicacin de arquitectura bioclimtica
en locales escolares, del Ministerio de Educacin.
Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de
Educacin Bsica Regular - Nivel Inicial-2011.
Los materiales de construccin consideran las
caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de Si estn considerados y para la construccin de la
ejecucin del proyecto? Ejemplo. Si se va a utilizar infraestructura, los materiales sern provedos de la
2 X
madera en el proyecto. Se ha considerado el uso ciudad de Huancayo y Huancavelica, por ser un
de persevantes y selladores para evitar el dao por mercado donde se encuentran materiales de
humedad o lluvias intensas?. construccin.

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N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Preguntas SI NO COMENTARIO
El diseo toma en cuenta las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto? Ejemplo. El diseo del puente ha tomado S se estn considerndose y el diseo de la
3 X
en cuenta el nivel de las avenidas cuando ocurre el infraestructura est de acuerdo a la normatividad del
fenmeno del nio considerando sus distintos RNE, en caso de realizar cambios, habra que
grados de intensidad? sustentar los diseos de cada elemento.
Para el dimensionamiento del PIP se toma en
La decisin de tamao del proyecto considera las consideracin las caractersticas geogrficas ,
caractersticas geogrficas y fsicas de la ejecucin fsicas y crecimiento demogrfico del departamento
4 del proyecto? Ejemplo: La bocatoma a sido X de Huancavelica, provincia de Acobamba, distrito de
diseada considerando que hay pocas de Paucar y la localidad de Huasipata (presencia de
abundantes lluvias y por ende de grandes peligros de origen geodinmica interna, geodinmica
volmenes del agua? externa y natural y el crecimiento demogrfico)
Si se considera, tomndose en cuenta el clima, los
La tecnologa propuesta para el proyecto
movimientos telricos, el tipo de suelo y presencia
considera las caractersticas geogrficas y fsicas de
de fenmenos de geodinmica externa e interna
5 la zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo: La X
donde el empleo del concreto, Aceros, ladrillos
tecnologa de construccin propuesta considera que
industriales son indispensables para este tipo de
la zona es propensa a movimientos telricos?
condicin.
Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin
del proyecto toman en cuenta las caractersticas
geogrficas, climticas y fsicas de la zona de La fecha de inicio y de ejecucin del proyecto ser
6 ejecucin del proyecto? Ejemplo: Se ha tomado en X preferiblemente en pocas de estiaje, porque en la
cuenta que en la poca de lluvias es mucho ms poca de lluvias se acrecientan la presencia de los
difcil construir la carretera, porque se dificulta la fenmenos climatolgicos y generan efectos muy
operacin de la maquinaria? negativos.
C Anlisis de vulnerabilidad por Resiliencia SI NO COMENTARIO
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen
1 mecanismos tcnicos (por ejemplo sistema X
alternativo para la provisin del servicio para hacer L a zona de ejecucin del PIP se encuentra en la
frente a la ocurrencia de desastres? localidad de HUASIPATA a 70 minutos de la
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen provincia de Acobamba y 15 minutos del Distrito de
mecanismos financieros . Por ejemplo, fondos para Paucar, lo que facilita al acceso de mecanismos
2 X
atencin de emergencias para hacer frente a los tcnicos, financieros y organizativos en caso fuese
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres? necesario. Lo que garantizara la funcionabilidad del
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen establecimiento de Educacin Inicial en caso de
ocurrencia de desastres naturales.
3 mecanismos organizativos (por ejemplo Planes de X
Contingencia) para hacer frente a los daos
ocasionados por la ocurrencia de desastres?
Las tres preguntas anteriores sobre resiliencia se
refirieron a la zona de ejecucin del proyecto. Ahora
se quiere saber si el PIP de manera especfica, est X
incluyendo mecanismos para hacer frente a una
situacin de riesgo.

115
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N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Preguntas SI NO COMENTARIO
El PIP si considera todos los mecanismos tcnicos ,
financieros y/o organizativos para hacer frente a
emergencias y desastres ,en concordancia de las
siguiente Normas:
Decreto Ley N 19338 Ley del Sistema de Defensa
Civil y sus modificatorias: Decreto
Legislativo N 442, Decreto Legislativo N 735 y
Decreto Legislativo N 905.
Decreto Supremo N 001-A-2004-DE-SG., Aprueban
El proyecto incluye mecanismos tcnicos, Plan Nacional de Prevencin y Atencin de
4 financieros y/o organizativos para hacer frente a los X Desastres.
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres? Decreto Supremo N 081-2002-PCM, que crea la
Comisin Multisectorial de Prevencin y Atencin de
Desastres.
Ley N 28551 que establece La obligacin de
elaborar y presentar planes de contingencia.
Resolucin Ministerial N 0190-2004-ED, que crea la
Comisin Permanente de Defensa Civil del
Ministerio de Educacin.
Directiva 015-2007-me acciones de gestin del
riesgo de desastres en el sistema educativo
Si conocen. Las inundaciones por las fuertes lluvias
que precipitan en la zona. Tambin es conocido por
La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los
todos los graves impactos que deja los movimientos
5 potenciales daos que se generaran si el proyecto X
telricos. Por ejemplo el sismo ocurrido el ao 2007
se ve afectado por una situacin de peligro?
que afect gravemente a muchos establecimientos
de Educacin de la regin de Huancavelica.

FORMATO N 03: IDENTIFICACION DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE


EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA
Factores de Grado de Vulnerabilidad
Variable
Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
(A) Localizacin del proyecto respecto de la condicin de peligro X
Exposicin
(B) Caractersticas del Terreno X
(C) Tipo de construccin X
Fragilidad
(D) Aplicacin de Normas de Construccin X
(E) Actividad econmica de la zona X
(F) Situacin de pobreza de la zona X
(G) Integracin Institucional de la zona X
Resiliencia ( H) Niveles de organizacin de la poblacin X
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la poblacin X
(J) Actitud de la poblacin frente a la ocurrencia de desastres X
(k) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres X

Luego del Anlisis de Vulnerabilidad, se concluye que el proyecto enfrenta una VULNERABILIDAD
BAJA. (ver detalle del anlisis de Vulnerabilidad en anexos).

Teniendo el analisis de peligros y vulnerabilidad, se concluye que el proyecto est expuesto a un nivel
de riesgo BAJO.

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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Definicin de Grado de Vulnerabilidad


Peligro/Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
Bajo Bajo Bajo Medio
Grado de
Medio Bajo Medio Alto
Peligro
Alto Medio Alto Alto

El rea de influencia del proyecto de educacin puede definirse como la zona geogrfica que contiene
la red de establecimientos educativos a la cual tienen o podran tener acceso aquellos que se ven
afectados por el problema educativo, por lo cual se tomara como referencia las consideraciones para la
ubicacin de instituciones educativas de nivel inicial (distancia y tiempo mximo) de acuerdo al anexo
SNIP 09.
Teniendo en consideracin lo antes mencionado, el rea de influencia de la I.E. N36375 es el Centro
Poblado de Huasipata en donde se ubica dicha I.E.I, la cual pertenece al Distrito de Paucar a donde
acceden los nios de 3 a 5 aos de edad.
CUADRO N 3.40.
Distancia
Nivel Tiempo
Zona Maxima radio de
Educativo mximo a pie
influencia
Zona urbana
Inicial 0.5 km. 15'
y periurbana
Zona Rural Inicial 2.0 km. 30'

Considerando que el rea de influencia para para zonas rurales son 2km de cobertura, con tiempo
mximo de traslado a ellas es de 30 min. En el mapa N3.4 podemos observar que el lugar ms
cercano que cuenta con servicio educativo inicial a la zona, donde se ubica la I.E. N36375 (zona rural),
es el CC.PP. Pampapuquio (I.E.I. N591) el cual se encuentra a 1.83 k.m. en lnea recta de un punto a
otro, sin embargo esta distancia no coincide con la distancia real por trochas y caminos de herraduras
en donde el nico acceso ms corto tiene un recorrido de 4.2 k.m. ya que se encuentra por zonas
montaosas escarpadas, por lo cual es imposible que nios de tan corta edad puedan realizar dicho
recorrido dado las condiciones topogrficas es por ello que la I.E.I. N591 no es considerada como
institucin alternativa.
MAPA N3.5: ubicacin de los CC.PP. con servicio educativo ms cercanos a la I.E. N36375

Zona de
influencia

117
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

I.E.I. N278 DEL CENTRO POBLADO DE SAN MARTIN DE MAYUNMARCA

a) Delimitacin del rea de Estudio:


i. Ubicacin de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.
La Institucin Educativa de Nivel Inicial, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de San Martin de
Mayunmarca, del distrito de Andabamba, de la provincia de Acobamba y departamento de
Huancavelica.
Cdigo Modular 740332
Cdigo Local 615763
Nivel Inicial
Aulas 03
Alumnos 44
Docentes 04
UGEL Acobamba
Forma Escolarizada
rea Rural
Turno Maana

Dentro del rea de estudio no se ha identificado otras instituciones educativas del mismo nivel, cabe
sealar que los alumnos matriculados en la I.E.N278 foco del problema, proceden de los alrededores
del centro Poblado de San Martin de Mayunmarca:

ii. Ubicacin de las I.E. alternativas.


Para saber si existen I.E.I. alternativas en las reas donde se identifica cada uno de los problemas, se
consult a las profesoras y padres de familia sobre la procedencia de los nios, concluyendo de ello
que el 100% de los nios de las I.E. N278 provienen de la misma localidad a la que pertenecen (ver
encuestas de padres de familia en anexos).
CUADRO N 3.41.

II.EE. PROCEDENCIA DE LOS NIOS N alumnos %

CC.PP. San Martin de Mayunmarca 44 100.00%


278
Total 44 100%

As mismo, cabe sealar que la procedencia de los alumnos matriculados en dicha I.E. intervenida,
segn las encuestas realizadas, demuestra que la distancia entre la vivienda ms lejana y el campus
de la I.E.I. es de 20 minutos aproximadamente por lo cual se encuentran dentro del tiempo mximo
establecido considerando que al pertenecer a zona rural debera ser 30 minutos de tiempo mximo a
pie, en donde las vas de acceso son trochas carrozables y caminos de herradura las cuales se
encuentran de regular a mal estado de conservacin:
CUADRO N 3.42.
TIEMPO MODO DE
II.EE. ACCESO
MXIMO TRASLADO
Trocha Carrozable pie
278 20'
Caminos de herradura pie

iii. Caractersticas Administrativas de los servicios educativos.


Las I.E.I. son fiscalizadas por la Unidad de Gestin Educativa Local UGEL Acobamba y sostenida
por el Estado. Son gratuitas. Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal y el pago de

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N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

remuneraciones es asumido por el Sector Educacin en este caso, estn a cargo de la UGEL
Acobamba.

iv. Limites Relevantes.


En cuanto a los lmites relevantes que muestran las II.EE. se encuentran evaluadas con ciertos
factores, como se muestra en el siguiente cuadro:

CUADRO N 3.43.
CODIGO TIPO DE REGION
FORMA UGEL CC.PP. CARACTERISTICA CLIMA
MODULAR ZONA GEOGRAFICA
Escolarizado Acobamba Mayunmarca 740332 Polidocente Rural Seco-fro Sierra

Limite distrital.
Lmite Provincial

b) rea de Influencia:
i. Tipo de Zona:
La institucin educativa N278, pertenece a un tipo de rea netamente RURAL, ya que segn el Censo
2007, el 100% del total de la poblacin del centro poblado de San Martn de Mayunmarca corresponde
a un tipo de rea rural.
CUADRO N 3.44.
TIPO DE ZONA POBLACION
CC.PP.
Urbano Rural TOTAL
Mayunmarca - 762 762
Fuente: Censo Nacional 2007. INEI

ii. Caractersticas Demogrficas:


De acuerdo a la informacin del Censo del 2007, el CC.PP de San Martin de Mayunmarca tiene una
poblacin de 194 habitantes, en la cual la poblacin femenina (50.13%) es ligeramente predominante a
la poblacin masculina (49.87%). Debido a que no existe informacin de dicho centro poblado acerca de
la poblacin actual se procedi a realizar la proyeccin utilizando la tasa de crecimiento intercensal del
Centro Poblado (0.19%) por ser la ms adecuada acorde con la realidad en donde para el 2013 el
CC.PP. de San Martin de Mayunmarca tiene una poblacin de 771 habitantes. La lengua principal es el
quechua y la religin principal es la catlica.

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As mismo de acuerdo a las encuestas aplicadas se ha podido determinar que cada familia est
conformada por 4.2 habitantes (ver encuestas en anexos).

CUADRO N 3.45.
San Martin de San Martin de
Catagora Mayunmarca 2007 Mayunmarca 2013
Casos % Casos %
Hombre 380 49.87% 384 49.87%
Mujer 382 50.13% 386 50.13%
Total 762 100.00% 771 100.00%
Fuente: Censo Nacional 2007. INEI

iii. Caractersticas Socioeconmicas:


De acuerdo a las encuestas aplicadas se determin que la principal ocupacin a la que se dedica la
mayor parte de la poblacin del CC.PP. de San Martin de Mayunmarca, es la agricultura y ganadera
(31.30%), el 14.78% de la poblacin son empleados del sector pblico y privado as mismo las madres
de familia se dedican exclusivamente a trabajos de su hogar (26.96%), otra de las actividades que les
genera ingresos son los trabajos como albailes y/o obreros (3.48%), as mismo cabe resaltar que
existe un porcentaje significativo de poblacin estudiantil, tal como se seala en el siguiente cuadro:

CUADRO N 3.46.
OCUPACION % Casos
Agricultura/ganadera 31.30% 241
Albail/obrero 3.48% 27
Comerciante 1.74% 13
Empleado 14.78% 114
Estudiante 21.74% 168
Ama de casa 26.96% 208
Otros 0.00% 0
TOTAL 100.00% 771
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

En cuanto a su ingresos mensuales, considerando que la poblacion recibe apoyo del programa Juntos
y los demas ingresos son generados de las diversas actividades que realizan en promedio perciben 476
nuevos soles en promedio (ver encuestas anexos) siendo este monto fluctuante. Este ingreso e
promedio demuestra una situacion de pobreza extrema la cual no garantiza una calidad de vida y un
adecuado desarrollo de la niez.

iv. Servicios bsicos:


Para poder determinar la cantidad aproximada de viviendas existentes en el CC.PP. de San Martin de
Mayunmarca se ha procedido se dividi la poblacin total entre la densidad, en donde se obtuvo 184
viviendas, la cual va acorde a la realidad que presenta dicho centro poblado.
Para determinar la cantidad de viviendas que cuentan con servicios de agua, desage y energa
elctrica, se tom como referencia las encuestas realizadas a dicho CC.PP. en donde de acuerdo a la
proporcin que estas presentan a la cantidad de viviendas, as tenemos:

Agua Potable
En base a las encuestas aplicadas se determin que en el CC.PP. de San Martin de Mayunmarca que
el 75.61% del total de viviendas cuenta con abastecimiento de red pblica de agua entubada dentro de
sus viviendas, el 4.88% cuenta con red publica de agua entubada fuera de sus viviendas y el 4.88%
consume agua de rio, acequia, manantial o similar.

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CUADRO N 3.47.
11. AGUA % Casos
Red pblica dentro de la vivienda 75.61% 139
Red pblica fuera de la vivienda 4.88% 9
Piln 0.00% 0
Rio acequia 4.88% 9
Camin tanque, aguatero 0.00% 0
Otro 14.63% 27
TOTAL 100.00% 184
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

Desage:
En cuanto al servicio de desague segn lasencuestas el CC.PP. de San Martin de Mayunmarca no
cuenta con este servicio por lo que 9.76% del total de viviendas cuenta con pozo septico, el 12.20%
cuenta con pozo ciego o negro y el 75.61% no cuenta con servicioshiginicos en su hogar.

CUADRO N 3.48.
12. DESAGUE % Casos
Red pblica dentro de la vivienda 0.00% 0
Red pblica fuera de la vivienda 0.00% 0
Pozo sptico 9.76% 18
Pozo ciego o negro 12.20% 22
No tiene servicio higinico 75.61% 139
Otro 2.44% 4
TOTAL 100.00% 184
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

Energa Elctrica
El CC.PP. de San Martin de Mayunmarca cuenta con el servicio de energia electrica, segn las
encuestas se pudo determinar que el 75.61% cuenta con este servicio, el 17.07% utilizan velas y un
7.32% utiliza lamparas para alumbrar sus viviendas.
La I.E. segn el trabajo de campo realizado el ambiente donde se viene prestando el servicio educativo
cuenta con el servicio electrico instalado.

CUADRO N 3.49.
13. ENERGIA ELECTRICA % Casos
Electricidad 75.61% 139
Kerosene, petrleo o gas 0.00% 0
Lmpara 7.32% 13
Vela 17.07% 31
Otro 0.00% 0
No tiene 0.00% 0
TOTAL 100.00% 184
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

v. Condiciones de accesibilidad al servicio educativo:


En cuanto a las condiciones de accesibilidad a los servicios educativos de la I.E. N 278, los nios
deben trasladarse hasta la I.E. recorriendo a pie desde los alrededores del Centro Poblado de 5 min.
hasta 20 min. Que es la vivienda mas lejana con respecto a la I.E.

vi. Alternativas a la Educacin Pblica


En el Centro Poblado de San Martin de Mayunmarca no se no se cuenta con ninguna I.E. Inicial de
Educacin Privada, es por ello que todos los nios acceden a la educacin pblica.

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N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

vii. Clima:
De acuerdo a la altitud en la que se encuentra ubicada la localidad de San Martin de Mayunmarca (de
3,611 m.s.n.m.) se encontraria en la provincia climatica suni el cual obedece a un clima fro tambin
conocido como clima de puna, con poca humedad atmosfrica, precipitaciones regulares que van desde
los 500 a 800 Mm. anuales y una temperatura de 3C a 10C. ubicadas en las partes alto andinas.

viii. Anlisis de Peligros:


Luego del anlisis de peligro, se concluye que existe un PELIGRO MEDIO (ver detalle en analisis de
peligros).
INTERPRETACION DE SIGNIFICADO COMENTARIO
RESULTADOS
Peligros identificados en la zona del
2 Medio proyecto, son considerados como
MEDIANO y no ponen en riesgo el PIP.

ix. Anlisis de vulnerabilidad:


Para determinar las condiciones de vulnerabilidad por exposicion, fragilidad y resiliencia se desarrollo
los soguientes formatos:

FORMATO N 02: DETERMINACION DE LAS CONDICIONES DE VULNERABLIDAD POR


EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA.
Preguntas SI NO COMENTARIO

Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin


A SI NO COMENTARIO
(Localizacin)
La localizacin escogida para la ubicacin del
1 X
proyecto evita su exposicin a peligros? La presencia de peligros en el rea donde se
Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone Construirn las nuevas infraestructuras de la I.E.
a situaciones de peligro. Es posible tcnicamente Inicial N 278 del C. P. de San Martin de
2 X
cambiar la ubicacin del proyecto a una zona menos Mayunmarca, del distrito de Andabamba, no existe.
expuesta?
Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad
B SI NO COMENTARIO
(Tamao, Tecnologa)
Manual de ejecucin de Inspecciones Tcnicas de
Seguridad en Defensa Civil R.J. N 106-2009-
INDECI.
El Reglamento Nacional de Edificaciones, como son
las siguientes normas: A.040 - Educacin; A.120 -
Accesibilidad para Personas con Discapacidad;
E.020 - Cargas; E.030 - Diseo Sismo resistente;
E.050 - Suelos y Cimentaciones; E.060 - Concreto
La construccin de La Infraestructura sigue la Armado; E.070 - Albailera; IS.010 - Instalaciones
Normativa Vigente, de acuerdo con el tipo de Sanitarias para Edificaciones; EM.010 -
1 X
infraestructura de que se trate? Ejemplo: Norma Instalaciones Elctricas en Interiores.
antissmica. El Anexo SNIP 09 Parmetros y Normas Tcnicas
para Formulacin.
Compendio de normas tcnicas y parmetros sobre
Infraestructura educativa relacionada a Proyectos de
Inversin en el Sector Educacin.
Gua de aplicacin de arquitectura bioclimtica
en locales escolares, del Ministerio de Educacin.
Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de
Educacin Bsica Regular - Nivel Inicial-2011.

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Preguntas SI NO COMENTARIO
Los materiales de construccin consideran las
caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de Si estn considerados y para la construccin de la
ejecucin del proyecto? Ejemplo. Si se va a utilizar infraestructura, los materiales sern provedos de la
2 X
madera en el proyecto. Se ha considerado el uso ciudad de Huancayo y Huancavelica, por ser un
de persevantes y selladores para evitar el dao por mercado donde se encuentran materiales de
humedad o lluvias intensas?. construccin.
El diseo toma en cuenta las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto? Ejemplo. El diseo del puente ha tomado S se estn considerndose y el diseo de la
3 X
en cuenta el nivel de las avenidas cuando ocurre el infraestructura est de acuerdo a la normatividad del
fenmeno del nio considerando sus distintos RNE, en caso de realizar cambios, habra que
grados de intensidad? sustentar los diseos de cada elemento.
Para el dimensionamiento del PIP se toma en
consideracin las caractersticas geogrficas ,
La decisin de tamao del proyecto considera las fsicas y crecimiento demogrfico del departamento
caractersticas geogrficas y fsicas de la ejecucin de Huancavelica, provincia de Acobamba y la
4 X
del proyecto? Ejemplo: La bocatoma a sido localidad de San Martin de Mayunmarca (presencia
diseada considerando que hay pocas de de peligros de origen geodinmica interna,
abundantes lluvias y por ende de grandes geodinmica externa y natural y el crecimiento
volmenes del agua? demogrfico)
Si se considera, tomndose en cuenta el clima, los
La tecnologa propuesta para el proyecto
movimientos telricos, el tipo de suelo y presencia
considera las caractersticas geogrficas y fsicas de
de fenmenos de geodinmica externa e interno
5 la zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo: La X
donde el empleo del concreto, Aceros, ladrillos
tecnologa de construccin propuesta considera que
industriales son indispensables para este tipo de
la zona es propensa a movimientos telricos?
condicin.
Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin
del proyecto toman en cuenta las caractersticas
geogrficas, climticas y fsicas de la zona de La fecha de inicio y de ejecucin del proyecto ser
6 ejecucin del proyecto? Ejemplo: Se ha tomado en X preferiblemente en pocas de estiaje, porque en la
cuenta que en la poca de lluvias es mucho ms poca de lluvias se acrecientan la presencia de los
difcil construir la carretera, porque se dificulta la fenmenos climatolgicos y generan efectos muy
operacin de la maquinaria? negativos.
C Anlisis de vulnerabilidad por Resiliencia SI NO COMENTARIO
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen
1 mecanismos tcnicos (por ejemplo sistema X
alternativo para la provisin del servicio para hacer L a zona de ejecucin del PIP se encuentra en la
frente a la ocurrencia de desastres? localidad de C.P. SAN MARTIN DE MAYUNMARCA
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen a 120 minutos de la provincia de Acobamba, lo que
mecanismos financieros . Por ejemplo, fondos para facilitara al acceso de mecanismos tcnicos,
2 X
atencin de emergencias para hacer frente a los financieros y organizativos en caso fuese necesario.
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres? Lo que garantizara la funcionabilidad del
En la zona de ejecucin del proyecto. existen establecimiento de Educacin Inicial en caso de
ocurrencia de desastres naturales.
3 mecanismos organizativos(por ejemplo Planes de X
Contingencia)para hacer frente a los daos
ocasionados por la ocurrencia de desastres?
Las tres preguntas anteriores sobre resiliencia se
refirieron a la zona de ejecucin del proyecto. Ahora
se quiere saber si el PIP de manera especfica, est X
incluyendo mecanismos para hacer frente a una
situacin de riesgo.

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Preguntas SI NO COMENTARIO
El PIP si considera todos los mecanismos tcnicos ,
financieros y/o organizativos para hacer frente a
emergencias y desastres ,en concordancia de las
siguiente Normas:
Decreto Ley N 19338 Ley del Sistema de Defensa
Civil y sus modificatorias: Decreto
Legislativo N 442, Decreto Legislativo N 735 y
Decreto Legislativo N 905.
Decreto Supremo N 001-A-2004-DE-SG., Aprueban
El proyecto incluye mecanismos tcnicos, Plan Nacional de Prevencin y Atencin de
4 financieros y/o organizativos para hacer frente a los X Desastres.
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres? Decreto Supremo N 081-2002-PCM, que crea la
Comisin Multisectorial de Prevencin y Atencin de
Desastres.
Ley N 28551 que establece La obligacin de
elaborar y presentar planes de contingencia.
Resolucin Ministerial N 0190-2004-ED, que crea la
Comisin Permanente de Defensa Civil del
Ministerio de Educacin.
Directiva 015-2007-me acciones de gestin del
riesgo de desastres en el sistema educativo
Si conocen. Las inundaciones por las fuertes lluvias
que precipitan en la zona. Tambin es conocido por
La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los
todos los graves impactos que deja los movimientos
5 potenciales daos que se generaran si el proyecto X
telricos. Por ejemplo el sismo ocurrido el ao 2007
se ve afectado por una situacin de peligro?
que afect gravemente a muchos establecimientos
de Educacin de la regin de Huancavelica.

FORMATO N 03: IDENTIFICACION DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE


EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA
Factores de Grado de Vulnerabilidad
Variable
Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
(A) Localizacin del proyecto respecto de la condicin de peligro X
Exposicin
(B) Caractersticas del Terreno X
(C) Tipo de construccin X
Fragilidad
(D) Aplicacin de Normas de Construccin X
(E) Actividad econmica de la zona X
(F) Situacin de pobreza de la zona X
(G) Integracin Institucional de la zona X
Resiliencia ( H) Niveles de organizacin de la poblacin X
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la poblacin X
(J) Actitud de la poblacin frente a la ocurrencia de desastres X
(k) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres X

Luego del Anlisis de Vulnerabilidad, se concluye que el proyecto enfrenta una VULNERABILIDAD
BAJA. (ver detalle del anlisis de Vulnerabilidad en anexos).
Teniendo el analisis de peligros y vulnerabilidad, se concluye que el proyecto est expuesto a un nivel
de riesgo BAJO.

Definicin de Grado de Vulnerabilidad


Peligro/Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
Bajo Bajo Bajo Medio
Grado de
Medio Bajo Medio Alto
Peligro
Alto Medio Alto Alto

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N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

El rea de influencia del proyecto de educacin puede definirse como la zona geogrfica que contiene
la red de establecimientos educativos a la cual tienen o podran tener acceso aquellos que se ven
afectados por el problema educativo, por lo cual se tomara como referencia las consideraciones para la
ubicacin de instituciones educativas de nivel inicial (distancia y tiempo mximo) de acuerdo al anexo
SNIP 09.
Teniendo en consideracin lo antes mencionado, el rea de influencia de la I.E. N278 es el Centro
Poblado de San Martin de Mayunmarca en donde se ubica dicha I.E.I, la cual pertenece al Distrito de
Andabamba a donde acceden los nios de 3 a 5 aos de edad.

CUADRO N 3.50.
Distancia
Nivel Tiempo
Zona Maxima radio de
Educativo mximo a pie
influencia
Zona urbana
Inicial 0.5 km. 15'
y periurbana
Zona Rural Inicial 2.0 km. 30'

Considerando que el rea de influencia para para zonas rurales son 2km de cobertura, con tiempo
mximo de traslado a ellas es de 30 min. En el mapa N3.5 podemos observar que adicionalmente a la
I.E. N278 (zona rural) el lugar ms cercano que cuenta con servicio educativo es el CC.PP. de
Ccochamarca (I.E. N848), el cual se ubica a 0.94 k.m. en lnea recta segn ESCALE sin embargo si
uno hace el recorrido a pie se tiene que realizar una ruta serpenteante de 1.48 k.m. aprox., cabe
resaltar que esta institucin educativa de nivel inicial forma parte de las I.E. alternativas, sin embargo
ningn alumno viene del CC.PP. de Ccochamarca a la I.E. foco del problema en estudio (ver encuesta de
padres de familia en anexos) a pesar de estar dentro del radio de influencia normativo, debido las
condiciones topogrficas y climticas extremas las cuales impiden que alumnos de tan corta edad
puedan recorrer ms de un kilmetro segn lo indican los padres de familia del centro poblado de San
Martn de Mayunmarca.

MAPA N3.5: ubicacin de los CC.PP. con servicio educativo ms cercanos a la I.E. N278

0.94 km

Zona de
influencia

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I.E.I. N614 DEL CENTRO POBLADO DE HUANCAPITE

a) Delimitacin del rea de Estudio:


El rea de estudio comprende la localidad de Huancapite en donde se encuentra ubicada la I.E.I.
escolarizada N614, la cual est ubicada dentro del Distrito de Andabamba. Para delimitar el rea de
estudio se considera los siguientes factores:

i. Ubicacin de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.


La Institucin Educativa de Nivel Inicial, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Huancapite,
del distrito de Andabamba, de la provincia de Acobamba y departamento de Huancavelica.

Cdigo Modular 1402783


Cdigo Local 615763
Nivel Inicial
Aulas 02
Alumnos 21
Docentes 03
UGEL Acobamba
Forma Escolarizada
rea Urbano
Turno Maana

Dentro del rea de estudio no se ha identificado otras instituciones educativas del mismo nivel, cabe
sealar que los alumnos matriculados en la I.E.N614 foco del problema, proceden de los alrededores
del centro Poblado de Huancapite.

ii. Ubicacin de las I.E. alternativas.


Para saber si existen I.E.I. alternativas en las reas donde se identifica cada uno de los problemas, se
consult a las profesoras y padres de familia sobre la procedencia de los nios, concluyendo de ello
que el 100% de los nios de las I.E. N614 provienen de la misma localidad a la que pertenecen (ver
encuestas de padres de familia en anexos).

CUADRO N 3.51.
PROCEDENCIA DE LOS
II.EE. N alumnos %
NIOS
CC.PP. De Huancapite 21 100.00%
614
Total 21 100.00%

As mismo, cabe sealar que la procedencia de los alumnos matriculados en dicha I.E. intervenida,
segn las encuestas realizadas, demuestra que la distancia entre la vivienda ms lejana y el campus
de la I.E.I. es de 10 minutos aproximadamente por lo cual se encuentran dentro del tiempo mximo
establecido considerando que al pertenecer a zona urbana debera ser 15 minutos de tiempo mximo
a pie, en donde las vas de acceso son en su mayora son trochas carrozables de regular a mal
estado y pistas (en buen estado):

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N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

CUADRO N 3.52.
TIEMPO MODO DE
II.EE. ACCESO
MXIMO TRASLADO
Trocha Carrozable
614 10' pie
Pista

iii. Caractersticas Administrativas de los servicios educativos.


Las I.E.I. son fiscalizadas por la Unidad de Gestin Educativa Local UGEL Acobamba y sostenida
por el Estado. Son gratuitas. Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal y el pago de
remuneraciones es asumido por el Sector Educacin en este caso, estn a cargo de la UGEL
Acobamba.

iv. Limites Relevantes.


En cuanto a los lmites relevantes que muestran las II.EE. se encuentran evaluadas con ciertos
factores, como se muestra en el siguiente cuadro:

CUADRO N 3.53.
CODIGO TIPO DE REGION
FORMA UGEL CC.PP. CARACTERISTICA CLIMA
MODULAR ZONA GEOGRAFICA
Escolarizado Acobamba Huancapite 1402783 Polidocente Urbano Seco-fro Sierra

Limite distrital.
Lmite Provincial

b) rea de Influencia:
i. Tipo de Zona:
La institucin educativa N614 , pertenece a un tipo de rea netamente URBANA, ya que segn el
Censo 2007, el 100% del total de la poblacin del centro poblado de Huancapite corresponde a un tipo
de rea urbana.
CUADRO N 3.54.
TIPO DE ZONA POBLACION
CC.PP.
Urbano Rural TOTAL
Huancapite 728 - 728
Fuente: Censo Nacional 2007. INEI

127
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

ii. Caractersticas Demogrficas:


De acuerdo a la informacin del Censo del 2007, el CC.PP. de Huancapite tiene una poblacin de 728
habitantes, en la cual la poblacin femenina (53.30%) es ligeramente predominante a la masculina
(46.70%). Debido a que no existe informacin de dicho centro poblado acerca de la poblacin actual se
procedi a realizar la proyeccin utilizando la tasa de crecimiento intercensal del Centro Poblado
(3.99%) por ser la ms adecuada acorde con la realidad en donde para el 2013 el CC.PP. de
Huancapite tiene una poblacin de 921 habitantes. La lengua principal es el quechua y la religin
principal es la catlica.
As mismo de acuerdo a las encuestas aplicadas se ha podido determinar que cada familia est
conformada por 4.2 habitantes (ver encuestas en anexos).

CUADRO N 3.55.

Huancapite 2007 Huancapite 2013

Casos % Casos %
340 46.70% 430 46.70%
388 53.30% 491 53.30%
728 100.00% 921 100.00%
Fuente: Censo Nacional 2007. INEI

iii. Caractersticas Socioeconmicas:


De acuerdo a las encuestas aplicadas se determin que la principal ocupacin a la que se dedica la
mayor parte de la poblacin del CC.PP. de Huancapite,, es la agricultura y ganadera (25.00%), el
14.29% de la poblacin realizan trabajos como albailes y/o obreros, as mismo las madres de familia
se dedican exclusivamente a trabajos de su hogar (21.43%), otra de las actividades que les genera
ingresos es el comercio menor (3.57%), as mismo cabe resaltar que existe un porcentaje significativo
de poblacin estudiantil, tal como se seala en el siguiente cuadro:

CUADRO N 3.56.
OCUPACION % Casos
Agricultura/ganadera 25.00% 230
Albail/obrero 14.29% 132
Comerciante 3.57% 33
Empleado 0.00% 0
Estudiante 35.71% 329
Ama de casa 21.43% 197
Otros 0.00% 0
TOTAL 100.00% 921
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

En cuanto a su ingresos mensuales, considerando que la poblacion recibe apoyo del programa
Juntos y los demas ingresos son generados de las diversas actividades que realizan en promedio
perciben 125 nuevos soles en promedio (ver encuestas anexos siendo este monto fluctuante. Este
ingreso e promedio demuestra una situacion de pobreza extrema la cual no garantiza una calidad de
vida y un adecuado desarrollo de la niez.

iv. Servicios bsicos:


Para poder determinar la cantidad aproximada de viviendas existentes en el CC.PP. de Huancapite se
ha procedido se dividi la poblacin total entre la densidad, en donde se obtuvo 209 viviendas, la cual
va acorde a la realidad que presenta dicho centro poblado.

128
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Para determinar la cantidad de viviendas que cuentan con servicios de agua, desage y energa
elctrica, se tom como referencia las encuestas realizadas a dicho CC.PP. en donde de acuerdo a la
proporcin que estas presentan a la cantidad de viviendas, as tenemos:

Agua Potable
En base a las encuestas aplicadas se determin que en el CC.PP. de Huancapite, que el 71.43% del
total de viviendas cuenta con abastecimiento de red pblica de agua entubada dentro de sus
viviendas, el 14.29% cuenta con red publica de agua entubada fuera de sus viviendas y el 14.29%
consume agua de rio, acequia, manantial o similar.

CUADRO N 3.57.
11. AGUA % Casos
Red pblica dentro de la vivienda 71.43% 149
Red pblica fuera de la vivienda 14.29% 30
Piln 0.00% 0
Rio acequia 14.29% 30
Camin tanque, aguatero 0.00% 0
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 209
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

Desage:
En cuanto al servicio de desague segn las encuestas el CC.PP. de Huancapite no cuenta con este
servicio, por lo que 64.29%% del total de viviendas cuenta con pozo septico y el 35.71% cuenta con
pozo ciego o negro.
CUADRO N 3.58.
12. DESAGUE % Casos
Red pblica dentro de la vivienda 0.00% 0
Red pblica fuera de la vivienda 0.00% 0
Pozo sptico 64.29% 135
Pozo ciego o negro 35.71% 75
No tiene servicio higinico 0.00% 0
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 209
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

Energa Elctrica
El CC.PP. de Huancapite cuenta con el servicio de energia electrica, segn las encuestas se pudo
determinar que el 92.86% del total de viviendas cuenta con este servicio.
La I.E. segn el trabajo de campo realizado el ambiente donde se viene prestando el servicio
educativo cuenta con el servicio electrico instalado.

CUADRO N 3.59.
13. ENERGIA ELECTRICA % Casos
Electricidad 92.86% 194
Kerosene, petrleo o gas 0.00% 0
Lmpara 7.14% 15
Vela 0.00% 0
Otro 0.00% 0
No tiene 0.00% 0
TOTAL 100.00% 209
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

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N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

v. Condiciones de accesibilidad al servicio educativo:


En cuanto a las condiciones de accesibilidad a los servicios educativos de la I.E. N 614, los nios
deben trasladarse hasta la I.E. recorriendo a pie desde los alrededores del Centro Poblado de 2 min.
hasta 10 min. Que es la vivienda mas lejana con respecto a la I.E. en donde las madres de familia son
quienes suelen acompaar a sus hijos.

vi. Alternativas a la Educacin Pblica:


En el CC.PP. de Huancapite no se no se cuenta con ninguna I. I.E. Inicial de Educacin Privada, es
por ello que todos los nios acceden a la educacin pblica.

vii. Clima:
De acuerdo a la altitud en la que se encuentra ubicado el CC.PP. de Huancapite (de 3,904 m.s.n.m.)
se encontraria en la provincia climatica suni el cual obedece a un clima fro tambin conocido como
clima de puna, con poca humedad atmosfrica, precipitaciones regulares que van desde los 500 a 800
Mm. anuales y una temperatura de 3C a 10C. ubicadas en las partes alto andinas.

viii. Anlisis de Peligros:


Luego del anlisis de peligro, se concluye que existe un PELIGRO MEDIO (ver detalle en analisis de
peligros).
INTERPRETACION DE SIGNIFICADO COMENTARIO
RESULTADOS
Peligros identificados en la zona del
2 Medio proyecto, son considerados como
MEDIANO y no ponen en riesgo el PIP.

ix. Anlisis de vulnerabilidad:


Para determinar las condiciones de vulnerabilidad por exposicion, fragilidad y resiliencia se desarrollo
los soguientes formatos:

FORMATO N 02: DETERMINACION DE LAS CONDICIONES DE VULNERABLIDAD POR


EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA.
Preguntas SI NO COMENTARIO

Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin


A SI NO COMENTARIO
(Localizacin)
La localizacin escogida para la ubicacin del
1 X
proyecto evita su exposicin a peligros? La presencia de peligros en el rea donde se
Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone construirn las nuevas infraestructuras de la I.E.
a situaciones de peligro. Es posible tcnicamente Inicial N 614 de la localidad de Huancapite no
2 X
cambiar la ubicacin del proyecto a una zona menos existe.
expuesta?
Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad
B SI NO COMENTARIO
(Tamao, Tecnologa)

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N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Preguntas SI NO COMENTARIO
Manual de ejecucin de Inspecciones Tcnicas de
Seguridad en Defensa Civil R.J. N 106-2009-
INDECI.
El Reglamento Nacional de Edificaciones, como son
las siguientes normas: A.040 - Educacin; A.120 -
Accesibilidad para Personas con Discapacidad;
E.020 - Cargas; E.030 - Diseo Sismo resistente;
E.050 - Suelos y Cimentaciones; E.060 - Concreto
La construccin de La Infraestructura sigue la Armado; E.070 - Albailera; IS.010 - Instalaciones
Normativa Vigente, de acuerdo con el tipo de Sanitarias para Edificaciones; EM.010 -
1 X
infraestructura de que se trate? Ejemplo: Norma Instalaciones Elctricas en Interiores.
antissmica. El Anexo SNIP 09 Parmetros y Normas Tcnicas
para Formulacin.
Compendio de normas tcnicas y parmetros sobre
Infraestructura educativa relacionada a Proyectos de
Inversin en el Sector Educacin.
Gua de aplicacin de arquitectura bioclimtica
en locales escolares, del Ministerio de Educacin.
Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de
Educacin Bsica Regular - Nivel Inicial-2011.
Los materiales de construccin consideran las
caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de Si estn considerados y para la construccin de la
ejecucin del proyecto? Ejemplo. Si se va a utilizar infraestructura, los materiales sern provedos de la
2 X
madera en el proyecto. Se ha considerado el uso ciudad de Huancayo y Huancavelica, por ser un
de persevantes y selladores para evitar el dao por mercado donde se encuentran materiales de
humedad o lluvias intensas?. construccin.
El diseo toma en cuenta las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto? Ejemplo. El diseo del puente ha tomado S se estn considerndose y el diseo de la
3 X
en cuenta el nivel de las avenidas cuando ocurre el infraestructura est de acuerdo a la normatividad del
fenmeno del nio considerando sus distintos RNE, en caso de realizar cambios, habra que
grados de intensidad? sustentar los diseos de cada elemento.
Para el dimensionamiento del PIP se toma en
consideracin las caractersticas geogrficas ,
La decisin de tamao del proyecto considera las fsicas y crecimiento demogrfico del departamento
caractersticas geogrficas y fsicas de la ejecucin de Huancavelica, Provincia de Acobamba, Distrito
4 X
del proyecto? Ejemplo: La bocatoma a sido de Andabamba y de la localidad de Huancapite
diseada considerando que hay pocas de (presencia de peligros de origen geodinmica
abundantes lluvias y por ende de grandes interna, geodinmica externa y natural y el
volmenes del agua? crecimiento demogrfico)
Si se considera, tomndose en cuenta el clima, los
La tecnologa propuesta para el proyecto
movimientos telricos, el tipo de suelo y presencia
considera las caractersticas geogrficas y fsicas de
de fenmenos de geodinmica externa e interno
5 la zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo: La X
donde el empleo del concreto, Aceros, ladrillos
tecnologa de construccin propuesta considera que
industriales son indispensables para este tipo de
la zona es propensa a movimientos telricos?
condicin.
Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin
del proyecto toman en cuenta las caractersticas
geogrficas, climticas y fsicas de la zona de La fecha de inicio y de ejecucin del proyecto ser
6 ejecucin del proyecto? Ejemplo: Se ha tomado en X preferiblemente en pocas de estiaje, porque en la
cuenta que en la poca de lluvias es mucho ms poca de lluvias se acrecientan la presencia de los
difcil construir la carretera, porque se dificulta la fenmenos climatolgicos y generan efectos muy
operacin de la maquinaria? negativos.
C Anlisis de vulnerabilidad por Resiliencia SI NO COMENTARIO
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen L a zona de ejecucin del PIP se encuentra en la
mecanismos tcnicos (por ejemplo sistema localidad de HUANCAPITE a 75 minutos de la
1 X
alternativo para la provisin del servicio para hacer provincia de Acobamba, lo que facilita al acceso de
frente a la ocurrencia de desastres? mecanismos tcnicos, financieros y organizativos en
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen caso fuese necesario. Lo que garantizara la
2 mecanismos financieros . Por ejemplo, fondos para X funcionabilidad del establecimiento de Educacin
atencin de emergencias para hacer frente a los Inicial en caso de ocurrencia de desastres naturales.

131
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N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Preguntas SI NO COMENTARIO
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres?

En la zona de ejecucin del proyecto. existen


mecanismos organizativos(por ejemplo Planes de
3 X
Contingencia)para hacer frente a los daos
ocasionados por la ocurrencia de desastres?
Las tres preguntas anteriores sobre resiliencia se
refirieron a la zona de ejecucin del proyecto. Ahora
se quiere saber si el PIP de manera especfica, est X
incluyendo mecanismos para hacer frente a una
situacin de riesgo.
El PIP si considera todos los mecanismos tcnicos ,
financieros y/o organizativos para hacer frente a
emergencias y desastres ,en concordancia de las
siguiente Normas:
Decreto Ley N 19338 Ley del Sistema de Defensa
Civil y sus modificatorias: Decreto
Legislativo N 442,
Decreto Legislativo N 735 y Decreto Legislativo N
905.
Decreto Supremo N 001-A-2004-DE-SG., Aprueban
El proyecto incluye mecanismos tcnicos,
Plan Nacional de Prevencin y Atencin de
4 financieros y/o organizativos para hacer frente a los X
Desastres.
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres?
Decreto Supremo N 081-2002-PCM, que crea la
Comisin Multisectorial de Prevencin y Atencin de
Desastres.
Ley N 28551 que establece La obligacin de
elaborar y presentar planes de contingencia.
Resolucin Ministerial N 0190-2004-ED, que crea la
Comisin Permanente de Defensa Civil del
Ministerio de Educacin.
Directiva 015-2007-me acciones de gestin del
riesgo de desastres en el sistema educativo
Si conocen. Las inundaciones por las fuertes lluvias
que precipitan en la zona. Tambin es conocido por
La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los
todos los graves impactos que deja los movimientos
5 potenciales daos que se generaran si el proyecto X
telricos. Por ejemplo el sismo ocurrido el ao 2007
se ve afectado por una situacin de peligro?
que afect gravemente a muchos establecimientos
de Educacin de la regin de Huancavelica.

FORMATO N 03: IDENTIFICACION DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE


EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA
Factores de Grado de Vulnerabilidad
Variable
Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
(A) Localizacin del proyecto respecto de la condicin de peligro X
Exposicin
(B) Caractersticas del Terreno X
(C) Tipo de construccin X
Fragilidad
(D) Aplicacin de Normas de Construccin X
(E) Actividad econmica de la zona X
(F) Situacin de pobreza de la zona X
(G) Integracin Institucional de la zona X
Resiliencia ( H) Niveles de organizacin de la poblacin X
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la poblacin X
(J) Actitud de la poblacin frente a la ocurrencia de desastres X
(k) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres X

132
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N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Luego del Anlisis de Vulnerabilidad, se concluye que el proyecto enfrenta una VULNERABILIDAD
BAJA. (ver detalle del anlisis de Vulnerabilidad en anexos).
Teniendo el analisis de peligros y vulnerabilidad, se concluye que el proyecto est expuesto a un nivel
de riesgo BAJO.
Definicin de Grado de Vulnerabilidad
Peligro/Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
Bajo Bajo Bajo Medio
Grado de
Medio Bajo Medio Alto
Peligro
Alto Medio Alto Alto

El rea de influencia del proyecto de educacin puede definirse como la zona geogrfica que contiene
la red de establecimientos educativos a la cual tienen o podran tener acceso aquellos que se ven
afectados por el problema educativo, por lo cual se tomara como referencia las consideraciones para la
ubicacin de instituciones educativas de nivel inicial (distancia y tiempo mximo) de acuerdo al anexo
SNIP 09. Teniendo en consideracin lo antes mencionado, el rea de influencia de la I.E. N 614
vendra a ser el Centro Poblado de Huancapite en donde se ubica dicha I.E.I, la cual pertenece al
Distrito de Andabamba a donde acceden los nios de 3 a 5 aos de edad.

CUADRO N 3.60.
Distancia
Nivel Tiempo
Zona Maxima radio de
Educativo mximo a pie
influencia
Zona urbana
Inicial 0.5 km. 15'
y periurbana
Zona Rural Inicial 2.0 km. 30'

Considerando que el rea de influencia para zonas urbanas y periurbanas de 0.5 km con un tiempo
mximo de 15 min. En el mapa N3.6 podemos observar que el lugar ms cercano que cuenta con
servicio educativo inicial a la zona donde se ubica la I.E. N614 (zona urbana), es el CC.PP. Sol de Oro,
el cual sobre pasa la distancia mxima establecida, por lo cual no existe instituciones educativas
alternativas.
MAPA N3.6: ubicacin de los CC.PP. con servicio educativo ms cercanos a la I.E. N614

1.27 km

Zona de
influencia

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N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

I.E.I. N461 DEL CENTRO POBLADO DE ANDABAMBA

a) Delimitacin del rea de Estudio:


i. Ubicacin de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.
La Institucin Educativa de Nivel Inicial, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Andabamba, del
distrito de Andabamba y provincia de Acobamba, del departamento de Huancavelica.

Cdigo Modular 1060151


Cdigo Local 175924
Nivel Inicial
Aulas 02
Alumnos 39
Docentes 04
UGEL Acobamba
Forma Escolarizada
rea Urbano
Turno Maana

Dentro del rea de estudio no se ha identificado otras instituciones educativas del mismo nivel, cabe
sealar que los alumnos matriculados en la I.E.N461 foco del problema, proceden de los alrededores
del centro Poblado de Andabamba.

ii. Ubicacin de las I.E. alternativas.


Para saber si existen I.E.I. alternativas en las reas donde se identifica cada uno de los problemas, se
consult a las profesoras y padres de familia sobre la procedencia de los nios, concluyendo de ello
que el 100% de los nios de las I.E. N461 provienen de la misma localidad a la que pertenecen (ver
encuestas de padres de familia en anexos).
CUADRO N 3.61.
PROCEDENCIA DE LOS
II.EE. N alumnos %
NIOS
CC.PP. De Andabamba 39 100.00%
461
Total 39 100.00%

As mismo, cabe sealar que la procedencia de los alumnos matriculados en dicha I.E. intervenida,
segn las encuestas realizadas, demuestra que la distancia entre la vivienda ms lejana y el campus
de la I.E.I. es de 45 minutos aproximadamente por lo cual no se encuentran dentro del tiempo mximo
establecido considerando que al pertenecer a zona urbana debera ser 15 minutos de tiempo mximo
a pie, en donde las vas de acceso son trochas carrozables y caminos de herradura las cuales se
encuentran de regular a mal estado de conservacin:

CUADRO N 3.62.
TIEMPO MODO DE
II.EE. ACCESO
MXIMO TRASLADO
Trocha Carrozable
461 45' pie
Caminos de herradura

iii. Caractersticas Administrativas de los servicios educativos.


Las I.E.I. son fiscalizadas por la Unidad de Gestin Educativa Local UGEL Acobamba y sostenida
por el Estado. Son gratuitas. Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal y el pago de

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N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

remuneraciones es asumido por el Sector Educacin en este caso, estn a cargo de la UGEL
Acobamba.

iv. Limites Relevantes.


En cuanto a los lmites relevantes que muestran las II.EE. se encuentran evaluadas con ciertos
factores, como se muestra en el siguiente cuadro:

CUADRO N 3.63.
CODIGO TIPO DE REGION
FORMA UGEL CC.PP. CARACTERISTICA CLIMA
MODULAR ZONA GEOGRAFICA
Escolarizado Acobamba Andabamba 1060151 Polidocente Urbano Seco-fro Sierra

Limite distrital.
Lmite Provincial

b) rea de Influencia:
i. Tipo de Zona:
La institucin educativa N461 , pertenece a un tipo de rea netamente URBANA, ya que segn el
Censo 2007, el 100% del total de la poblacin del centro poblado de Andabamba corresponde a un tipo
de rea urbana.
CUADRO N 3.64.
TIPO DE ZONA Poblacin
LOCALIDAD
Urbano Rural Total
Andabamba 940 - 940
Fuente: Censo Nacional 2007. INEI

ii. Caractersticas Demogrficas:


De acuerdo a la informacin del Censo del 2007, el CC.PP. de Andabamba tiene una poblacin de 940
habitantes, en la cual la poblacin femenina es igual a la masculina (50.0%). Debido a que no existe
informacin de dicho centro poblado acerca de la poblacin actual se procedi a realizar la proyeccin
utilizando la tasa de crecimiento intercensal del Centro Poblado (1.95%) por ser la ms adecuada

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N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

acorde con la realidad en donde para el 2013 el CC.PP. de Andabamba tiene una poblacin de 1,055
habitantes. La lengua principal es el quechua y la religin principal es la catlica.
As mismo de acuerdo a las encuestas aplicadas se ha podido determinar que cada familia est
conformada por 3.35 habitantes (ver encuestas en anexos).

CUADRO N 3.65.

Andabamba 2007 Andabamba 2013


Catagora
Casos % Casos %
Hombre 470 50.00% 528 50.00%
Mujer 470 50.00% 528 50.00%
Total 940 100.00% 1055 100.00%
Fuente: Censo Nacional 2007. INEI

iii. Caractersticas Socioeconmicas:


De acuerdo a las encuestas aplicadas se determin que la principal ocupacin a la que se dedica la
mayor parte de la poblacin del CC.PP. de Andabamba, es la agricultura y ganadera (18.90%), el
14.78% son los trabajos como albailes y/o obreros, as mismo las madres de familia se dedican
exclusivamente a trabajos de su hogar (18.90%) y existe un porcentaje significativo de poblacin
estudiantil, tal como se seala en el siguiente cuadro:

CUADRO N 3.66.
OCUPACION % Casos
Agricultura/ganadera 18.90% 200
Albail/obrero 0.61% 6
Comerciante 0.00% 0
Empleado 0.00% 0
Estudiante 52.44% 553
Ama de casa 18.90% 200
Otros 9.15% 97
TOTAL 100.00% 1055
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

En cuanto a su ingresos mensuales, considerando que la poblacion recibe apoyo del programa
Juntos y los demas ingresos son generados de las diversas actividades que realizan en promedio
perciben 157 nuevos soles en promedio (ver encuestas anexos) siendo este monto fluctuante. Este
ingreso en promedio demuestra una situacion de pobreza extrema la cual no garantiza una calidad de
vida y un adecuado desarrollo de la niez.

iv. Servicios bsicos:


Para poder determinar la cantidad aproximada de viviendas existentes en el CC.PP. de Andabamba,
se ha procedido se dividi la poblacin total entre la densidad, en donde se obtuvo 315 viviendas, la
cual va acorde a la realidad que presenta dicho centro poblado.
Para determinar la cantidad de viviendas que cuentan con servicios de agua, desage y energa
elctrica, se tom como referencia las encuestas realizadas a dicho CC.PP. en donde de acuerdo a la
proporcin que estas presentan a la cantidad de viviendas, as tenemos:
Agua Potable
En base a las encuestas aplicadas se determin que en el CC.PP. de Andabamba, el 87.50% del total
de viviendas cuenta con abastecimiento de red pblica de agua potable dentro de sus viviendas, el
9.38% cuenta con red publica de agua potable fuera de sus viviendas y el 3.13%% consume agua de
rio, acequia, manantial o similar.

136
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

La I.E. N 461 actualmente cuenta con el servicio de agua instalada de la red pblica contanto con 01
labatorio de 02 piletas en regular estado.
CUADRO N 3.67.
11. AGUA % Casos
Red pblica dentro de la vivienda 87.50% 276
Red pblica fuera de la vivienda 9.38% 30
Piln 0.00% 0
Rio acequia 3.13% 10
Camin tanque, aguatero 0.00% 0
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 315
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

Desage:
En cuanto al servicio de desague segn las encuestas, el CC.PP. de Andabamba cuenta con este
servicio, por lo que 53.13% del total de viviendas cuenta con instalacion de red publica dentro de sus
viviendas, sin embargo aun exite brecha por cubrir ya que el 28.13% de las viviendas cuenta con pozo
septico, el 12.20% cuenta con pozo ciego o negro, el 15.63% no cuenta con pozo ciego o negro y el
3.13% no cuenta con servicios higienicos en sus viviendas.
Asi mismo cabe sealar que la I.E. N461 cuenta con SS.HH. (02 varones y 02 damas) los cuales
actualmente evacuan a un pozo sptico.

CUADRO N 3.68.
12. DESAGUE % Casos
Red pblica dentro de la vivienda 53.13% 167
Red pblica fuera de la vivienda 0.00% 0
Pozo sptico 28.13% 89
Pozo ciego o negro 15.63% 49
No tiene servicio higinico 3.13% 10
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 315
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

Energa Elctrica
El CC.PP. de Andabamba cuenta con el servicio de energia electrica, en base a las encuestas
aplicadas se determino que el 87.50% de los encuestados cuenta con este servicio en sus viviendas,
sin embargo el 9.38% aun utiliza lamparas y el 3.13% utiliza velas para alumbrar sus viviendas.
La I.E.de acuerdo al trabajo de campo realizado el ambiente donde se viene prestando el servicio
educativo cuenta con el servicio electrico instalado.

CUADRO N 3.69.
13. ENERGIA ELECTRICA % Casos
Electricidad 87.50% 276
Kerosene, petrleo o gas 0.00% 0
Lmpara 9.38% 30
Vela 0.00% 0
Otro 0.00% 0
No tiene 3.13% 10
TOTAL 100.00% 315
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

137
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

v. Condiciones de accesibilidad al servicio educativo:


En cuanto a las condiciones de accesibilidad a los servicios educativos de la I.E. N 461, los nios
deben trasladarse hasta la I.E. recorriendo a pie desde los alrededores del Centro Poblado de 2 min.
hasta 45 min. que es la vivienda mas lejana con respecto a la I.E. en donde mas de la mitad (51.26%)
de los nios llegan a la I.E. sin que nadie los acompae, el 28.88% les acompaa las madres de
familia y en menores propociones les acompaalos padres, algun familiar o los envian con los
vecinos.

vi. Alternativas a la Educacin Pblica:


En el Centro Poblado de Andabamba no se no se cuenta con ninguna I. I.E. Inicial de Educacin
Privada, es por ello que todos los nios acceden a la educacin pblica.

vii. Clima:
De acuerdo a la altitud en la que se encuentra ubicado el CC.PP. de Andabamba (de 3,511 m.s.n.m.)
se encontraria en la provincia climatica suni el cual obedece a un clima fro tambin conocido como
clima de puna, con poca humedad atmosfrica, precipitaciones regulares que van desde los 500 a 800
Mm. anuales y una temperatura de 3C a 10C. ubicadas en las partes alto andinas.

viii. Anlisis de Peligros:


Luego del anlisis de peligro, se concluye que existe un PELIGRO MEDIO (ver detalle en analisis de
peligros).

INTERPRETACION DE SIGNIFICADO COMENTARIO


RESULTADOS
Peligros identificados en la zona del
2 Medio proyecto, son considerados como
MEDIANO y no ponen en riesgo el PIP.

ix. Anlisis de vulnerabilidad:


Para determinar las condiciones de vulnerabilidad por exposicion, fragilidad y resiliencia se desarrollo
los soguientes formatos:

FORMATO N 02: DETERMINACION DE LAS CONDICIONES DE VULNERABLIDAD POR


EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA.
Preguntas SI NO COMENTARIO

Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin


A SI NO COMENTARIO
(Localizacin)
La localizacin escogida para la ubicacin del
1 X
proyecto evita su exposicin a peligros? La presencia de peligros en el rea donde se
Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone construirn las nuevas infraestructuras de la I.E.
a situaciones de peligro. Es posible tcnicamente Inicial N 461 de la localidad de Andabamba, no
2 X
cambiar la ubicacin del proyecto a una zona menos existe.
expuesta?
Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad
B SI NO COMENTARIO
(Tamao, Tecnologa)

138
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N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Preguntas SI NO COMENTARIO
Manual de ejecucin de Inspecciones Tcnicas de
Seguridad en Defensa Civil R.J. N 106-2009-
INDECI.
El Reglamento Nacional de Edificaciones, como son
las siguientes normas: A.040 - Educacin; A.120 -
Accesibilidad para Personas con Discapacidad;
E.020 - Cargas; E.030 - Diseo Sismo resistente;
E.050 - Suelos y Cimentaciones; E.060 - Concreto
La construccin de La Infraestructura sigue la Armado; E.070 - Albailera; IS.010 - Instalaciones
Normativa Vigente, de acuerdo con el tipo de Sanitarias para Edificaciones; EM.010 -
1 X
infraestructura de que se trate? Ejemplo: Norma Instalaciones Elctricas en Interiores.
antissmica. El Anexo SNIP 09 Parmetros y Normas Tcnicas
para Formulacin.
Compendio de normas tcnicas y parmetros sobre
Infraestructura educativa relacionada a Proyectos de
Inversin en el Sector Educacin.
Gua de aplicacin de arquitectura bioclimtica
en locales escolares, del Ministerio de Educacin.
Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de
Educacin Bsica Regular - Nivel Inicial-2011.
Los materiales de construccin consideran las
caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de Si estn considerados y para la construccin de la
ejecucin del proyecto? Ejemplo. Si se va a utilizar infraestructura, los materiales sern provedos de la
2 X
madera en el proyecto. Se ha considerado el uso ciudad de Huancavelica y Huancayo, por ser un
de persevantes y selladores para evitar el dao por mercado donde se encuentran materiales de
humedad o lluvias intensas?. construccin.
El diseo toma en cuenta las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto? Ejemplo. El diseo del puente ha tomado S se estn considerndose y el diseo de la
3 X
en cuenta el nivel de las avenidas cuando ocurre el infraestructura est de acuerdo a la normatividad del
fenmeno del nio considerando sus distintos RNE, en caso de realizar cambios, habra que
grados de intensidad? sustentar los diseos de cada elemento.
Para el dimensionamiento del PIP se toma en
La decisin de tamao del proyecto considera las consideracin las caractersticas geogrficas ,
caractersticas geogrficas y fsicas de la ejecucin fsicas y crecimiento demogrfico del departamento
4 del proyecto? Ejemplo: La bocatoma a sido X de Huancavelica, Provincia de Acobamba y Distrito
diseada considerando que hay pocas de de Andabamba (presencia de peligros de origen
abundantes lluvias y por ende de grandes geodinmica interna, geodinmica externa y natural
volmenes del agua? y el crecimiento demogrfico)
Si se considera, tomndose en cuenta el clima, los
La tecnologa propuesta para el proyecto
movimientos telricos, el tipo de suelo y presencia
considera las caractersticas geogrficas y fsicas de
de fenmenos de geodinmica externa e interna
5 la zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo: La X
donde el empleo del concreto, Aceros, ladrillos
tecnologa de construccin propuesta considera que
industriales son indispensables para este tipo de
la zona es propensa a movimientos telricos?
condicin.
Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin
del proyecto toman en cuenta las caractersticas
geogrficas, climticas y fsicas de la zona de La fecha de inicio y de ejecucin del proyecto ser
6 ejecucin del proyecto? Ejemplo: Se ha tomado en X preferiblemente en pocas de estiaje, porque en la
cuenta que en la poca de lluvias es mucho ms poca de lluvias se acrecientan la presencia de los
difcil construir la carretera, porque se dificulta la fenmenos climatolgicos y generan efectos muy
operacin de la maquinaria? negativos.
C Anlisis de vulnerabilidad por Resiliencia SI NO COMENTARIO
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen L a zona de ejecucin del PIP se encuentra en el
Distrito de ANDABMABA a 110 minutos de la
1 mecanismos tcnicos (por ejemplo sistema X
alternativo para la provisin del servicio para hacer provincia de Acobamba, lo que facilita al acceso de
frente a la ocurrencia de desastres? mecanismos tcnicos, financieros y organizativos en
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen caso fuese necesario. Lo que garantizara la
2 X funcionabilidad del establecimiento de Educacin
mecanismos financieros . Por ejemplo, fondos para

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N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Preguntas SI NO COMENTARIO
atencin de emergencias para hacer frente a los Inicial en caso de ocurrencia de desastres naturales.
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres?
En la zona de ejecucin del proyecto. existen
3 mecanismos organizativos(por ejemplo Planes de X
Contingencia)para hacer frente a los daos
ocasionados por la ocurrencia de desastres?
Las tres preguntas anteriores sobre resiliencia se
refirieron a la zona de ejecucin del proyecto. Ahora
se quiere saber si el PIP de manera especfica, est X
incluyendo mecanismos para hacer frente a una
situacin de riesgo.
El PIP si considera todos los mecanismos tcnicos ,
financieros y/o organizativos para hacer frente a
emergencias y desastres ,en concordancia de las
siguiente Normas:
Decreto Ley N 19338 Ley del Sistema de Defensa
Civil y sus modificatorias: Decreto
Legislativo N 442, Decreto Legislativo N 735 y
Decreto Legislativo N 905.
Decreto Supremo N 001-A-2004-DE-SG., Aprueban
El proyecto incluye mecanismos tcnicos, Plan Nacional de Prevencin y Atencin de
4 financieros y/o organizativos para hacer frente a los X Desastres.
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres? Decreto Supremo N 081-2002-PCM, que crea la
Comisin Multisectorial de Prevencin y Atencin de
Desastres.
Ley N 28551 que establece La obligacin de
elaborar y presentar planes de contingencia.
Resolucin Ministerial N 0190-2004-ED, que crea la
Comisin Permanente de Defensa Civil del
Ministerio de Educacin.
Directiva 015-2007-me acciones de gestin del
riesgo de desastres en el sistema educativo
Si conocen. Las inundaciones por las fuertes lluvias
que precipitan en la zona. Tambin es conocido por
La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los
todos los graves impactos que deja los movimientos
5 potenciales daos que se generaran si el proyecto X
telricos. Por ejemplo el sismo ocurrido el ao 2007
se ve afectado por una situacin de peligro?
que afect gravemente a muchos establecimientos
de Educacin de la regin de Huancavelica.

FORMATO N 03: IDENTIFICACION DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE


EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA
Factores de Grado de Vulnerabilidad
Variable
Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
(A) Localizacin del proyecto respecto de la condicin de peligro X
Exposicin
(B) Caractersticas del Terreno X
(C) Tipo de construccin X
Fragilidad
(D) Aplicacin de Normas de Construccin X
(E) Actividad econmica de la zona X
(F) Situacin de pobreza de la zona X
(G) Integracin Institucional de la zona X
Resiliencia ( H) Niveles de organizacin de la poblacin X
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la poblacin X
(J) Actitud de la poblacin frente a la ocurrencia de desastres X
(k) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres X

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Luego del Anlisis de Vulnerabilidad, se concluye que el proyecto enfrenta una VULNERABILIDAD
BAJA. (ver detalle del anlisis de Vulnerabilidad en anexos).
Teniendo el analisis de peligros y vulnerabilidad, se concluye que el proyecto est expuesto a un nivel
de riesgo BAJO.
Definicin de Grado de Vulnerabilidad
Peligro/Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
Bajo Bajo Bajo Medio
Grado de
Medio Bajo Medio Alto
Peligro
Alto Medio Alto Alto

El rea de influencia del proyecto de educacin puede definirse como la zona geogrfica que contiene
la red de establecimientos educativos a la cual tienen o podran tener acceso aquellos que se ven
afectados por el problema educativo, por lo cual se tomara como referencia las consideraciones para
la ubicacin de instituciones educativas de nivel inicial (distancia y tiempo mximo) de acuerdo al
anexo SNIP 09. Teniendo en consideracin lo antes mencionado, el rea de influencia de la I.E.
N461 es el Centro Poblado de Andabamba en donde se ubica dicha I.E.I, la cual pertenece al Distrito
de Andabamba a donde acceden los nios de 3 a 5 aos de edad.
CUADRO N 3.70.
Distancia
Nivel Tiempo
Zona Maxima radio de
Educativo mximo a pie
influencia
Zona urbana
Inicial 0.5 km. 15'
y periurbana
Zona Rural Inicial 2.0 km. 30'

Considerando que el rea de influencia para zonas urbanas y periurbanas de 0.5 km con un tiempo
mximo de 15 min. En el mapa N3.7 podemos observar que el lugar ms cercano que cuenta con
servicio educativo inicial a la zona donde se ubica la I.E. N461 (zona urbana), es el CC.PP. Sol de
Oro y CC.PP. Huancapite, los cuales sobre pasan la distancia mxima establecida al ubicarse a ms
de 3.00 k.m.; as mismo segn el trabajo de campo realizado se ha identificado en el centro poblado
de Andabamba existe otra I.E. de nivel inicial N941 la cual se ubica en el anexo de San Juan de
Mantaro sin embargo esta institucin tampoco es considerada alternativa ya que se encuentra a 2
horas y media de caminata (3.20 k.m. aprox).

MAPA N3.7: ubicacin de los CC.PP. con servicio educativo ms cercanos a la I.E. N461

Zona de
influencia
3.16 km

3.67 km

141
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I.E.I. N677 DEL CENTRO POBLADO DE VISTA ALEGRE

a) Delimitacin del rea de Estudio:


i. Ubicacin de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.
La Institucin Educativa de Nivel Inicial, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Vista Alegre,
del distrito de Andabamba de la provincia de Acobamba y departamento de Huancavelica.

Cdigo Modular 1402874


Cdigo Local 615857
Nivel Inicial
Aulas 02
Alumnos 44
Docentes 01
UGEL Acobamba
Forma Escolarizada
rea Rural
Turno Maana

Dentro del rea de estudio no se ha identificado otras instituciones educativas del mismo nivel, cabe
sealar que los alumnos matriculados en la I.E.N677 foco del problema, proceden de los alrededores
del centro Poblado de Vista Alegre.

ii. Ubicacin de las I.E. alternativas.


Para saber si existen I.E.I. alternativas en las reas donde se identifica cada uno de los problemas, se
consult a las profesoras y padres de familia sobre la procedencia de los nios, concluyendo de ello
que el 100% de los nios de las I.E. N677 provienen del mismo centro del centro poblado y de dos
barrios (los cuales tambin pertenecen al centro poblado de Vista Alegre) a la que pertenecen (ver
encuestas de padres de familia en anexos).
CUADRO N 3.71.
PROCEDENCIA
II.EE. C.PP. N alumnos %
DE LOS NIOS
Vista Alegre 41 93.18%
VISTA Barrio Mantaro 2 4.55%
677
ALEGRE Barrio Inti 1 2.27%
Total 44 100.00%

As mismo, cabe sealar que la procedencia de los alumnos matriculados en dicha I.E. intervenida,
segn las encuestas realizadas, demuestra que la distancia entre la vivienda ms lejana y el campus
de la I.E.I. es de 30 minutos aproximadamente por lo cual se encuentran dentro del tiempo mximo
establecido considerando que al pertenecer a zona rural son 30 minutos de tiempo mximo a pie:

CUADRO N 3.72.
TIEMPO MODO DE
II.EE. ACCESO
MXIMO TRASLADO
Trocha Carrozable
677 30' pie
Caminos de herradura

iii. Caractersticas Administrativas de los servicios educativos.


Las I.E.I. son fiscalizadas por la Unidad de Gestin Educativa Local UGEL Acobamba y sostenida
por el Estado. Son gratuitas. Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal y el pago de

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remuneraciones es asumido por el Sector Educacin en este caso, estn a cargo de la UGEL
Acobamba.
iv. Limites Relevantes.
En cuanto a los lmites relevantes que muestran las II.EE. se encuentran evaluadas con ciertos
factores, como se muestra en el siguiente cuadro:

CUADRO N 3.73.
CODIGO TIPO DE REGION
FORMA UGEL CC.PP. CARACTERISTICA CLIMA
MODULAR ZONA GEOGRAFICA
Escolarizado Acobamba Vista Alegre 1402874 Polidocente Rural Seco-fro Sierra

Limite distrital.
Lmite Provincial

b) rea de Influencia:
i. Tipo de Zona: La institucin educativa N677, pertenece a un tipo de rea netamente RURAL, ya que
segn el Censo 2007, el 100% del total de la poblacin del centro poblado de Vista Alegre corresponde
a un tipo de rea rural.
CUADRO N 3.74.
TIPO DE ZONA Poblacin
LOCALIDAD
Urbano Rural Total
Vista Alegre - 236 236
Fuente: Censo Nacional 2007. INEI

ii. Caractersticas Demogrficas:


De acuerdo a la informacin del Censo del 2007, el CC.PP. de Vista Alegre tiene una poblacin de 236
habitantes, en la cual la poblacin femenina es ligeramente predominante (52.54%) en relacin a la
poblacin masculina (47.46%). Debido a que no existe informacin de dicho centro poblado acerca de la
poblacin actual se procedi a realizar la proyeccin utilizando la tasa de crecimiento intercensal del
Centro Poblado (1.26%) por ser la ms adecuada acorde con la realidad en donde para el 2013 el
CC.PP. de Vista Alegre tiene una poblacin de 255 habitantes. La lengua principal es el quechua y la
religin principal es la catlica.
As mismo de acuerdo a las encuestas aplicadas se ha podido determinar que cada familia est
conformada por 4.2 habitantes (ver encuestas en anexos).

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CUADRO N 3.75.

Vista Alegre 2007 Vista Alegre 2013


Catagora
Casos % Casos %
Hombre 112 47.46% 121 47.45%
Mujer 124 52.54% 134 52.55%
Total 236 100.00% 255 100.00%
Fuente: Censo Nacional 2007. INEI

iii. Caractersticas Socioeconmicas:


De acuerdo a las encuestas aplicadas se determin que la principal ocupacin a la que se dedica la
mayor parte de la poblacin del CC.PP. de Vista Alegre, es la agricultura y ganadera (27.45%), el
14.78% son albailes u obreros, el 3.92% son comerciantes minoritarios, as mismo las madres de
familia se dedican exclusivamente a trabajos de su hogar (26.96%), otra de las actividades que les
genera ingresos son los trabajos como albailes y/o obreros (13.73%), as mismo cabe resaltar que
existe un porcentaje significativo de poblacin estudiantil, tal como se seala en el siguiente cuadro:

CUADRO N 3.76.
OCUPACION % Casos
Agricultura/ganadera 27.45% 70
Albail/obrero 11.76% 30
Comerciante 3.92% 10
Empleado 0.00% 0
Estudiante 43.14% 110
Ama de casa 13.73% 35
Otros 0.00% 0
TOTAL 100.00% 255
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

En cuanto a su ingresos mensuales, considerando que la poblacion recibe apoyo del programa
Juntos y los demas ingresos son generados de las diversas actividades que realizan en promedio
perciben 243 nuevos soles en promedio (ver encuestas anexos) siendo este monto fluctuante. Este
ingreso e promedio demuestra una situacion de pobreza extrema la cual no garantiza una calidad de
vida y un adecuado desarrollo de la niez.

iv. Servicios bsicos:


Para poder determinar la cantidad aproximada de viviendas existentes en el CC.PP. de Vista Alegre
se ha procedido se dividi la poblacin total entre la densidad, en donde se obtuvo 75 viviendas, la
cual va acorde a la realidad que presenta dicho centro poblado.
Para determinar la cantidad de viviendas que cuentan con servicios de agua, desage y energa
elctrica, se tom como referencia las encuestas realizadas a dicho CC.PP. en donde de acuerdo a la
proporcin que estas presentan a la cantidad de viviendas, as tenemos:

Agua Potable
En base a las encuestas aplicadas se determin que en el CC.PP. de Vista Alegre que el 70.00% del
total de viviendas cuenta con abastecimiento de red pblica de agua entubada dentro de sus
viviendas, el 10.00% cuenta con red publica de agua entubada fuera de sus viviendas y el 20.00%
consume agua de rio, acequia, manantial o similar. La I.E. N 614 actualmente cuenta con el servicio
de agua instalada de la red pblica.

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CUADRO N 3.77.
11. AGUA % Casos
Red pblica dentro de la vivienda 70.00% 53
Red pblica fuera de la vivienda 10.00% 8
Piln 0.00% 0
Rio acequia 20.00% 15
Camin tanque, aguatero 0.00% 0
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 75
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

Desage:
En cuanto al servicio de desague segn lasencuestas el CC.PP. de Vista Algre no cuenta con este
servicio por lo que 60% del total de viviendas cuenta con pozo septico, el 30% cuenta con pozo ciego
o negro y el 10%% no cuenta con servicioshiginicos en su hogar.
El ambiente prestado perteneciente ala I.E. de nivel primario en donde viene funcionando la I.E.N
677 cuenta con SH.HH. con instalacion de pozo ciego.

CUADRO N 3.78.
12. DESAGUE % Casos
Red pblica dentro de la vivienda 0.00% 0
Red pblica fuera de la vivienda 0.00% 0
Pozo sptico 60.00% 45
Pozo ciego o negro 30.00% 23
No tiene servicio higinico 10.00% 8
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 75
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

Energa Elctrica
El CC.PP. de Vista Alegre cuenta con el servicio de energia electrica y segn afirmaron los padres de
famlia de la I.E. 677 el 80% de los encuestados cuenta con este servicio isntalado en sus viviendas y
el 20% lamparas para alumbrar sus viviendas.
La I.E.de acuerdo al trabajo de campo realizado el ambiente donde se viene prestando el servicio
educativo cuenta con el servicio electrico instalado.

CUADRO N 3.79.
13. ENERGIA ELECTRICA % Casos
Electricidad 80.00% 60
Kerosene, petrleo o gas 0.00% 0
Lmpara 20.00% 15
Vela 0.00% 0
Otro 0.00% 0
No tiene 0.00% 0
TOTAL 100.00% 75
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.

v. Condiciones de accesibilidad al servicio educativo:


En cuanto a las condiciones de accesibilidad a los servicios educativos de la I.E. N 677, los nios
deben trasladarse hasta la I.E. recorriendo a pie desde los alrededores del Centro Poblado de 5 min.
hasta 30 min. Que es la vivienda mas lejana con respecto a la I.E. en donde las madres de familia
son quienes suelen acompaar a sus hijos e hijas hasta la I.E.

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vi. Alternativas a la Educacin Pblica:


En el CC.PP. de Vista Alegre no se cuenta con ninguna I. I.E. Inicial de Educacin Privada, es por ello
que todos los nios acceden a la educacin pblica.

vii. Clima:
De acuerdo a la altitud en la que se encuentra ubicado el CC.PP. de Vista Alegre (de 3,854 m.s.n.m.)
se encontraria en la provincia climatica suni el cual obedece a un clima fro tambin conocido como
clima de puna, con poca humedad atmosfrica, precipitaciones regulares que van desde los 500 a 800
Mm. anuales y una temperatura de 3C a 10C. ubicadas en las partes alto andinas.

viii. Anlisis de Peligros:


Luego del anlisis de peligro, se concluye que existe un PELIGRO MEDIO (ver detalle en analisis de
peligros).

INTERPRETACION DE SIGNIFICADO COMENTARIO


RESULTADOS
Peligros identificados en la zona del
2 Medio proyecto, son considerados como
MEDIANO y no ponen en riesgo el PIP.

ix. Anlisis de vulnerabilidad:


Para determinar las condiciones de vulnerabilidad por exposicion, fragilidad y resiliencia se desarrollo
los soguientes formatos:

FORMATO N 02: DETERMINACION DE LAS CONDICIONES DE VULNERABLIDAD POR


EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA.
Preguntas SI NO COMENTARIO

Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin


A SI NO COMENTARIO
(Localizacin)

1 La localizacin escogida para la ubicacin del X


proyecto evita su exposicin a peligros? La presencia de peligros en el rea donde se
Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone ejecutara las nuevas infraestructuras de la I.E.
a situaciones de peligro. Es posible tcnicamente Inicial N 677 del C. P. de Vista Alegre del Distrito
2 X de Andabamba, no existe.
cambiar la ubicacin del proyecto a una zona menos
expuesta?
Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad
B SI NO COMENTARIO
(Tamao, Tecnologa)

146
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Preguntas SI NO COMENTARIO
Manual de ejecucin de Inspecciones Tcnicas de
Seguridad en Defensa Civil R.J. N 106-2009-
INDECI.
El Reglamento Nacional de Edificaciones, como son
las siguientes normas: A.040 - Educacin; A.120 -
Accesibilidad para Personas con Discapacidad;
E.020 - Cargas; E.030 - Diseo Sismo resistente;
E.050 - Suelos y Cimentaciones; E.060 - Concreto
La construccin de La Infraestructura sigue la Armado; E.070 - Albailera; IS.010 - Instalaciones
Normativa Vigente, de acuerdo con el tipo de Sanitarias para Edificaciones; EM.010 -
1 X
infraestructura de que se trate? Ejemplo: Norma Instalaciones Elctricas en Interiores.
antissmica. El Anexo SNIP 09 Parmetros y Normas Tcnicas
para Formulacin.
Compendio de normas tcnicas y parmetros sobre
Infraestructura educativa relacionada a Proyectos de
Inversin en el Sector Educacin.
Gua de aplicacin de arquitectura bioclimtica
en locales escolares, del Ministerio de Educacin.
Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de
Educacin Bsica Regular - Nivel Inicial-2011.
Los materiales de construccin consideran las Si estn considerados y para la construccin de la
caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de infraestructura, los materiales sern provedos de la
ejecucin del proyecto? Ejemplo. Si se va a utilizar ciudad de Huancavelica y Huancayo, por ser un
2 X
madera en el proyecto. Se ha considerado el uso mercado donde se encuentran materiales de
de persevantes y selladores para evitar el dao por construccin.
humedad o lluvias intensas?.
El diseo toma en cuenta las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del S se estn considerndose y el diseo de la
proyecto? Ejemplo. El diseo del puente ha tomado infraestructura est de acuerdo a la normatividad del
3 X
en cuenta el nivel de las avenidas cuando ocurre el RNE, en caso de realizar cambios, habra que
fenmeno del nio considerando sus distintos sustentar los diseos de cada elemento.
grados de intensidad?
Para el dimensionamiento del PIP se toma en
consideracin las caractersticas geogrficas ,
La decisin de tamao del proyecto considera las fsicas y crecimiento demogrfico del departamento
caractersticas geogrficas y fsicas de la ejecucin de Huancavelica, Provincia de Acobamba, Distrito
4 X
del proyecto? Ejemplo: La bocatoma a sido de Andabamba y el C. P. de Vista Alegre
diseada considerando que hay pocas de (presencia de peligros de origen geodinmica
abundantes lluvias y por ende de grandes interna, geodinmica externa y natural y el
volmenes del agua? crecimiento demogrfico)
Si se considera, tomndose en cuenta el clima, los
La tecnologa propuesta para el proyecto
movimientos telricos, el tipo de suelo y presencia
considera las caractersticas geogrficas y fsicas de
de fenmenos de geodinmica externa e interno
5 la zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo: La X
donde el empleo del concreto, Aceros, ladrillos
tecnologa de construccin propuesta considera que
industriales son indispensables para este tipo de
la zona es propensa a movimientos telricos?
condicin.
Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin
del proyecto toman en cuenta las caractersticas La fecha de inicio y de ejecucin del proyecto ser
geogrficas, climticas y fsicas de la zona de preferiblemente en pocas de estiaje, porque en la
6 ejecucin del proyecto? Ejemplo: Se ha tomado en X poca de lluvias se acrecientan la presencia de los
cuenta que en la poca de lluvias es mucho ms fenmenos climatolgicos y generan efectos muy
difcil construir la carretera, porque se dificulta la negativos.
operacin de la maquinaria?
C Anlisis de vulnerabilidad por Resiliencia SI NO COMENTARIO
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen L a zona de ejecucin del PIP se encuentra en el C.
P. de Vista Alegre del Distrito de Andabamba a
1 mecanismos tcnicos (por ejemplo sistema X
alternativo para la provisin del servicio para hacer 130 minutos de la provincia de Acobamba, lo que
frente a la ocurrencia de desastres? facilita al acceso de mecanismos tcnicos,
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen financieros y organizativos en caso fuese necesario.
2 X Lo que garantizara la funcionabilidad del
mecanismos financieros . Por ejemplo, fondos para

147
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

Preguntas SI NO COMENTARIO
atencin de emergencias para hacer frente a los establecimiento de Educacin Inicial en caso de
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres? ocurrencia de desastres naturales.
En la zona de ejecucin del proyecto. existen
3 mecanismos organizativos(por ejemplo Planes de X
Contingencia)para hacer frente a los daos
ocasionados por la ocurrencia de desastres?
Las tres preguntas anteriores sobre resiliencia se
refirieron a la zona de ejecucin del proyecto. Ahora
se quiere saber si el PIP de manera especfica, est X
incluyendo mecanismos para hacer frente a una
situacin de riesgo.
El PIP si considera todos los mecanismos tcnicos ,
financieros y/o organizativos para hacer frente a
emergencias y desastres ,en concordancia de las
siguiente Normas:
Decreto Ley N 19338 Ley del Sistema de Defensa
Civil y sus modificatorias: Decreto
Legislativo N 442, Decreto Legislativo N 735 y
Decreto Legislativo N 905.
Decreto Supremo N 001-A-2004-DE-SG., Aprueban
El proyecto incluye mecanismos tcnicos, Plan Nacional de Prevencin y Atencin de
4 financieros y/o organizativos para hacer frente a los X Desastres.
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres? Decreto Supremo N 081-2002-PCM, que crea la
Comisin Multisectorial de Prevencin y Atencin de
Desastres.
Ley N 28551 que establece La obligacin de
elaborar y presentar planes de contingencia.
Resolucin Ministerial N 0190-2004-ED, que crea la
Comisin Permanente de Defensa Civil del
Ministerio de Educacin.
Directiva 015-2007-me acciones de gestin del
riesgo de desastres en el sistema educativo
Si conocen. Las inundaciones por las fuertes lluvias
que precipitan en la zona. Tambin es conocido por
La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los
todos los graves impactos que deja los movimientos
5 potenciales daos que se generaran si el proyecto X
telricos. Por ejemplo el sismo ocurrido el ao 2007
se ve afectado por una situacin de peligro?
que afect gravemente a muchos establecimientos
de Educacin de la regin de Huancavelica.

FORMATO N 03: IDENTIFICACION DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE


EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA
Factores de Grado de Vulnerabilidad
Variable
Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
(A) Localizacin del proyecto respecto de la condicin de peligro X
Exposicin
(B) Caractersticas del Terreno X
(C) Tipo de construccin X
Fragilidad
(D) Aplicacin de Normas de Construccin X
(E) Actividad econmica de la zona X
(F) Situacin de pobreza de la zona X
(G) Integracin Institucional de la zona X
Resiliencia ( H) Niveles de organizacin de la poblacin X
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la poblacin X
(J) Actitud de la poblacin frente a la ocurrencia de desastres X
(k) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres X

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Luego del Anlisis de Vulnerabilidad, se concluye que el proyecto enfrenta una VULNERABILIDAD
BAJA. (ver detalle del anlisis de Vulnerabilidad en anexos).
Teniendo el analisis de peligros y vulnerabilidad, se concluye que el proyecto est expuesto a un nivel
de riesgo BAJO.

Definicin de Grado de Vulnerabilidad


Peligro/Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
Bajo Bajo Bajo Medio
Grado de
Medio Bajo Medio Alto
Peligro
Alto Medio Alto Alto

El rea de influencia del proyecto de educacin puede definirse como la zona geogrfica que contiene
la red de establecimientos educativos a la cual tienen o podran tener acceso aquellos que se ven
afectados por el problema educativo, por lo cual se tomara como referencia las consideraciones para
la ubicacin de instituciones educativas de nivel inicial (distancia y tiempo mximo) de acuerdo al
anexo SNIP 09. Teniendo en consideracin lo antes mencionado, el rea de influencia de la I.E. N
677 es el Centro Poblado de Vista Alegre en donde se ubica dicha I.E.I. a donde acceden los nios de
3 a 5 aos de edad.
CUADRO N 3.80.
Distancia
Nivel Tiempo
Zona Maxima radio de
Educativo mximo a pie
influencia
Zona urbana
Inicial 0.5 km. 15'
y periurbana
Zona Rural Inicial 2.0 km. 30'

Considerando que el rea de influencia para para zonas rurales son 2km de cobertura, con tiempo
mximo de traslado a ellas es de 30 min, en el mapa N3.8 podemos observar que los lugares ms
cercanos que cuenta con servicio educativo inicial a la zona donde se ubica la I.E. N677 (zona rural),
es el CC.PP. Sol de Oro y el C.PP. Linda Pampa, los cuales sobre pasan la distancia mxima
establecida.
MAPA N3.8 : ubicacin de los CC.PP. con servicio educativo ms cercanos a la I.E. N677

2.68 km

2.49 km

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3.1.2. Los Involucrados en el PIP.


Las Instituciones involucradas en la solucin del problema, que muestran mayor inters son:
PROBLEMAS ACUERDOS Y
GRUPOS INTERESES ESTRATEGIAS
PERCIBIDOS COMPROMISOS
Brechas significativas
Mejorarar la calidad de
en cobertura en el nivel Apoyo con el
los servicios educativos
de educacin inicial. financiamiento de
del mbito regional, en Elaboracin del PIP.
Gobierno Inadecuadas los estudios de
base a las polticas Elaboracin del
Regional de condiciones para la pre inversin.
nacionales del sector; expediente tcnico
Huancavelica prestacin del servicio Apoyo con el
teniendo un programa de
de educacin inicial financiamiento
accin de Educacin y
dentro de su del proyecto.
cultura.
jurisdiccin.
Bajo nivel de Dotar con
capacitacin de los Mejorar la calidad de la recursos fsicos,
docentes del nivel de educacin en el sector financieros y
Compromiso de asumir
DRE- educacin inicial. Mejorar e incrementar el humanos para el
los costos de operacin y
HUANCAVELICA Bajo nivel de asistencia nivel acadmico de los buen servicio
mantenimiento.
y rendimiento alumnos de nivel inicial educativo de nivel
acadmico en los escolarizado. inicial
nios. escolarizado.

Brindar personal
Evitar o mitigar la prdida
especializado en
de vidas, bienes Brindar informes de
Desconocimiento de la anlisis de riesgo.
materiales y el deterioro anlisis de riesgo.
Defensa civil situacin actual de las Brindar personal
del medio ambiente. Brindar informes tcnicos
infraestructuras especializado en
Que el servicio educativo del estado fsico de la
educativas. situacin actual
se brinde en condiciones infraestructura educativa
de
seguras.
infraestructura.
Apoyar en la
coordinacin y
Que sus hijos cumplimiento del
Padres de familia puedan acceder a una saneamiento del
y APAFA de las Percibe que sus hijos educacin de mejor terreno para
I.E 125, N680, estudian bajo carencias calidad. iniciar la etapa de
N949, N36375, de una infraestructura y Que se realice la inversin.
N278, N614, equipamiento adecuado. ejecucin de la Ser participe
N461 y N 677 infraestructura y su en el
respectivo equipamiento. mantenimiento de Compromiso de
la nueva mantenimiento y cuidado
infraestructura. de la infraestructura.
Las instituciones Compromiso de
educativas no cuentan mantenimiento de la
con infraestructura nueva infraestructura con
propia. Contar con una el aporte de mano de
No se cuenta con infraestructura obra no calificada.
mobiliarios y material Conseguir un lugar educativa equipada
Direccin y
didcticos adecuados. apropiado para la prestacin e implementada
Plana Docente
Consideran que la del servicio educativo para que el proceso
de las I.E.(s)
infraestructura actual cultural y social. de enseanza -
tiene carencias de aprendizaje sea
reas apropiadas para eficiente.
el desarrollo cultural y
social de los
educandos.

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a) Poblacin de Referencial:
La poblacin de referencia est compuesta por la poblacin de los 08 centros Poblados (Paucar,
Checco cruz, Chacapampa, Huasipata, San Martin de San Martn de Mayunmarca, Huancapite,
Andabamba y Vista Alegre) de las Instituciones de educacin inicial escolarizada a intervenir, para
definir la tasa de crecimiento anual utilizaremos como base la informacin del CENSO poblacional cuya
frmula es:

Teniendo en consideracin que estas pertenecen a dos distritos diferentes, analizaremos en 02 partes:

Primero: Existe informacin de los centros poblados de Paucar, Checco Cruz, Chacapampa y
Huasipata, los cuales pertenecen al Distrito de Paucar; sin embargo las tasas que estos Centros
Poblados presentan, resultan ser muy variables (negativas y en otros casos muy elevadas mayores a la
tasa de la Provincia de Paucar de 7.01%) y de acuerdo al trabajo de campo realizado estaran fuera de
realidad por lo cual utilizaremos la tasa de crecimiento intercensal a nivel Provincial el cual es positiva
(3.01%) la cual va ms acorde para poder realizar la proyeccin sin sobredimensionar la poblacin, y en
este sentido a realizar la proyeccin de la poblacin potencial a nivel de cada centro poblado
pertenecientes al Distrito de Paucar. Cabe sealar que debido a que el Centro Poblado de Huasipata
presenta tasa negativa muy elevada, se ha procedido a levantar informacin primaria (padrn total de la
poblacin) a fin de obtener datos proyectados ms precisos.

CUADRO N 3.81
POBLACIN PROVINCIAL
TASA DE
PROVINCIA AO 1993 AO 2007
CRECIMIENTO
Acobamba 42096 63792 3.01%

AS TENEMOS:
CUADRO N 3.82.
TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL DISTRITO DE PAUCAR
CENTRO TASA DE TASA A PROYECCION
DISTRITO AO 1993 AO 2007
POBLADO CRECIMIENTO UTILIZAR AO 2013
Paucar 9.96% 1886 7127 3.01% 8515
Checco cruz 6.73% 249 620 3.01% 741
Paucar
Chacapampa -0.38% 290 275 3.01% 329
Huasipata -2.07% 260 194 - *131
* Informacin primaria de acuerdo a padrn poblacional.

Segundo: Al existir informacin de los centros poblados de Mayunmarca, Huancapite, Andabamba y


Vista Alegre, las cuales pertenecen al Distrito de Acobamba; se considerara la tasa intercensal a nivel
de cada centro poblado ya que va acorde al crecimiento poblacional que estas presentan y luego se
realizar la proyeccin de la poblacin:

CUADRO N 3.83.
TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL DISTRITO DE ANDABAMBA
CENTRO TASA DE TASA A PROYECCION
DISTRITO AO 1993 AO 2007
POBLADO CRECIMIENTO UTILIZAR AO 2013
Mayunmarca 0.19% 742 762 0.19% 771
Huancapite 3.99% 421 728 3.99% 921
Andabamba
Andabamba 1.95% 717 940 1.95% 1055
Vista Alegre 1.26% 198 236 1.26% 254

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Una vez definida dichas tasas pasaremos a determinar la poblacin potencial a nivel de cada uno de los
centros poblados:

CUADRO N 3.84.
POBLACIN REFERENCIAL CC.PP. DE PAUCARA
AO 2007 AO 2013
Categoras
Casos % Casos %
Menor de un ao 87 1.22 % 104 1.46 %
01 ao 145 2.03 % 173 2.43 %
02 aos 198 2.78 % 237 3.32 %
03 aos 167 2.34 % 200 2.80 %
04 aos 159 2.23 % 190 2.67 %
05 aos 200 2.81 % 239 3.35 %
De 6 a 9 aos 774 10.86 % 925 12.98 %
De 10 a 14 aos 994 13.95 % 1,188 16.66 %
De 15 a 19 aos 822 11.53 % 982 13.78 %
De 20 a 24 aos 692 9.71 % 827 11.60 %
De 25 a 29 aos 588 8.25 % 703 9.86 %
De 30 a 34 aos 506 7.10 % 605 8.48 %
De 35 a 39 aos 420 5.89 % 502 7.04 %
De 40 a 44 aos 391 5.49 % 467 6.55 %
De 45 a 49 aos 313 4.39 % 374 5.25 %
De 50 a 54 aos 223 3.13 % 266 3.74 %
De 55 a 59 aos 152 2.13 % 182 2.55 %
De 60 a 64 aos 96 1.35 % 115 1.61 %
De 65 y mas aos 200 2.81 % 239 3.35 %
Total 7,127 100.00 % 8,515 119.47 %

CUADRO N 3.85.
POBLACION REFERENCIAL CC.PP. DE CHECCO CRUZ
AO 2007 AO 2013
Categoras
Casos % Casos %
Menor de un ao 1 0.16 % 1 0.16 %
01 ao 13 2.10 % 16 2.10 %
02 aos 26 4.19 % 31 4.19 %
03 aos 19 3.06 % 23 3.06 %
04 aos 18 2.90 % 22 2.90 %
05 aos 14 2.26 % 17 2.26 %
De 6 a 9 aos 99 15.97 % 118 15.97 %
De 10 a 14 aos 106 17.10 % 127 17.10 %
De 15 a 19 aos 67 10.81 % 80 10.81 %
De 20 a 24 aos 56 9.03 % 67 9.03 %
De 25 a 29 aos 28 4.52 % 33 4.52 %
De 30 a 34 aos 23 3.71 % 27 3.71 %
De 35 a 39 aos 37 5.97 % 44 5.97 %
De 40 a 44 aos 24 3.87 % 29 3.87 %
De 45 a 49 aos 30 4.84 % 36 4.84 %
De 50 a 54 aos 16 2.58 % 19 2.58 %
De 55 a 59 aos 13 2.10 % 16 2.10 %
De 60 a 64 aos 9 1.45 % 11 1.45 %
De 65 y mas aos 21 3.39 % 25 3.39 %
Total 620 100.00 % 741 100.00 %

152
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

CUADRO N 3.86.
POBLACION REFERENCIAL CC.PP. DE CHACAPAMPA
AO 2007 AO 2013
Categoras
Casos % Casos %
Menor de un ao 4 1.45 % 5 1.45 %
01 ao 7 2.55 % 8 2.55 %
02 aos 11 4.00 % 13 4.00 %
03 aos 11 4.00 % 13 4.00 %
04 aos 8 2.91 % 10 2.91 %
05 aos 7 2.55 % 8 2.55 %
De 6 a 9 aos 35 12.73 % 42 12.73 %
De 10 a 14 aos 54 19.64 % 65 19.64 %
De 15 a 19 aos 30 10.91 % 36 10.91 %
De 20 a 24 aos 20 7.27 % 24 7.27 %
De 25 a 29 aos 12 4.36 % 14 4.36 %
De 30 a 34 aos 10 3.64 % 12 3.64 %
De 35 a 39 aos 12 4.36 % 14 4.36 %
De 40 a 44 aos 20 7.27 % 24 7.27 %
De 45 a 49 aos 8 2.91 % 10 2.91 %
De 50 a 54 aos 4 1.45 % 5 1.45 %
De 55 a 59 aos 3 1.09 % 4 1.09 %
De 60 a 64 aos 9 3.27 % 11 3.27 %
De 65 y mas aos 10 3.64 % 12 3.64 %
Total 275 100.00 % 329 100.00 %

CUADRO N 3.87.
POBLACION REFERENCIAL CC.PP. DE HUASIPATA
AO 2007 AO 2013*
Categoras
Casos % Casos %
Menor de un ao 2 1.03 % 0 0.00 %
01 ao 1 0.52 % 3 2.29 %
02 aos 4 2.06 % 1 0.76 %
03 aos 5 2.58 % 11 8.40 %
04 aos 4 2.06 % 3 2.29 %
05 aos 5 2.58 % 2 1.53 %
De 6 a 9 aos 22 11.34 % 10 7.63 %
De 10 a 14 aos 32 16.49 % 17 12.98 %
De 15 a 19 aos 23 11.86 % 13 9.92 %
De 20 a 24 aos 21 10.82 % 8 6.11 %
De 25 a 29 aos 11 5.67 % 3 2.29 %
De 30 a 34 aos 9 4.64 % 6 4.58 %
De 35 a 39 aos 13 6.70 % 4 3.05 %
De 40 a 44 aos 4 2.06 % 4 3.05 %
De 45 a 49 aos 10 5.15 % 8 6.11 %
De 50 a 54 aos 6 3.09 % 9 6.87 %
De 55 a 59 aos 8 4.12 % 10 7.63 %
De 60 a 64 aos 4 2.06 % 6 4.58 %
De 65 y mas aos 10 5.15 % 13 9.92 %
Total 194 100.00 % 131 100.00 %
*Informacin Primaria Segn Padrn Poblacional (Ver en Anexos).

153
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

CUADRO N 3.88.
POBLACION REFERENCIAL CC.PP. DE MAYUNMARCA
AO 2007 AO 2013
Categoras
Casos % Casos %
Menor de un ao 24 3.15 % 24 3.15 %
01 ao 17 2.23 % 17 2.23 %
02 aos 24 3.15 % 24 3.15 %
03 aos 34 4.46 % 34 4.46 %
04 aos 19 2.49 % 19 2.49 %
05 aos 17 2.23 % 17 2.23 %
De 6 a 9 aos 96 12.60 % 97 12.60 %
De 10 a 14 aos 108 14.17 % 109 14.17 %
De 15 a 19 aos 79 10.37 % 80 10.37 %
De 20 a 24 aos 87 11.42 % 88 11.42 %
De 25 a 29 aos 56 7.35 % 57 7.35 %
De 30 a 34 aos 44 5.77 % 45 5.77 %
De 35 a 39 aos 31 4.07 % 31 4.07 %
De 40 a 44 aos 25 3.28 % 25 3.28 %
De 45 a 49 aos 34 4.46 % 34 4.46 %
De 50 a 54 aos 20 2.62 % 20 2.62 %
De 55 a 59 aos 16 2.10 % 16 2.10 %
De 60 a 64 aos 5 0.66 % 5 0.66 %
De 65 y mas aos 26 3.41 % 26 3.41 %
Total 762 100.00 % 771 100.00 %

CUADRO N 3.89.
POBLACION REFERENCIAL CC.PP. DE HUANCAPIE
AO 2007 AO 2013
Categoras
Casos % Casos %
Menor de un ao 15 2.06 % 19 2.06 %
01 ao 9 1.24 % 11 1.24 %
02 aos 18 2.47 % 23 2.47 %
03 aos 17 2.34 % 21 2.34 %
04 aos 15 2.06 % 19 2.06 %
05 aos 17 2.34 % 21 2.34 %
De 6 a 9 aos 72 9.89 % 91 9.89 %
De 10 a 14 aos 87 11.95 % 110 11.95 %
De 15 a 19 aos 91 12.50 % 115 12.50 %
De 20 a 24 aos 110 15.11 % 139 15.11 %
De 25 a 29 aos 48 6.59 % 61 6.59 %
De 30 a 34 aos 33 4.53 % 42 4.53 %
De 35 a 39 aos 41 5.63 % 52 5.63 %
De 40 a 44 aos 45 6.18 % 57 6.18 %
De 45 a 49 aos 30 4.12 % 38 4.12 %
De 50 a 54 aos 16 2.20 % 20 2.20 %
De 55 a 59 aos 21 2.88 % 27 2.88 %
De 60 a 64 aos 18 2.47 % 23 2.47 %
De 65 y mas aos 25 3.43 % 32 3.43 %
Total 728 100.00 % 921 100.00 %

154
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

CUADRO N 3.90.
POBLACION REFERENCIAL CC.PP. DE ANDABAMBA
AO 2007 AO 2013
Categoras
Casos % Casos %
Menor de un ao 17 1.81 % 19 2.03 %
01 ao 16 1.70 % 18 1.91 %
02 aos 28 2.98 % 31 3.34 %
03 aos 17 1.81 % 19 2.03 %
04 aos 22 2.34 % 25 2.63 %
05 aos 18 1.91 % 20 2.15 %
De 6 a 9 aos 88 9.36 % 99 10.51 %
De 10 a 14 aos 106 11.28 % 119 12.66 %
De 15 a 19 aos 91 9.68 % 102 10.87 %
De 20 a 24 aos 85 9.04 % 95 10.15 %
De 25 a 29 aos 63 6.70 % 71 7.53 %
De 30 a 34 aos 54 5.74 % 61 6.45 %
De 35 a 39 aos 50 5.32 % 56 5.97 %
De 40 a 44 aos 46 4.89 % 52 5.49 %
De 45 a 49 aos 43 4.57 % 48 5.14 %
De 50 a 54 aos 42 4.47 % 47 5.02 %
De 55 a 59 aos 45 4.79 % 51 5.38 %
De 60 a 64 aos 20 2.13 % 22 2.39 %
De 65 y mas aos 89 9.47 % 100 10.63 %
Total 940 100.00 % 1,055 112.29 %

CUADRO N 3.91.
POBLACION REFERENCIAL CC.PP. DE VISTA ALEGRE
AO 2007 AO 2013
Categoras
Casos % Casos %
Menor de un ao 5 2.12 % 5 2.12 %
01 ao 7 2.97 % 8 2.97 %
02 aos 6 2.54 % 6 2.54 %
03 aos 10 4.24 % 11 4.24 %
04 aos 18 7.63 % 19 7.63 %
05 aos 18 7.63 % 19 7.63 %
De 6 a 9 aos 29 12.29 % 31 12.29 %
De 10 a 14 aos 26 11.02 % 28 11.02 %
De 15 a 19 aos 21 8.90 % 23 8.90 %
De 20 a 24 aos 20 8.47 % 22 8.47 %
De 25 a 29 aos 18 7.63 % 19 7.63 %
De 30 a 34 aos 15 6.36 % 16 6.36 %
De 35 a 39 aos 14 5.93 % 15 5.93 %
De 40 a 44 aos 10 4.24 % 11 4.24 %
De 45 a 49 aos 4 1.69 % 4 1.69 %
De 50 a 54 aos 3 1.27 % 3 1.27 %
De 55 a 59 aos 2 0.85 % 2 0.85 %
De 60 a 64 aos 4 1.69 % 4 1.69 %
De 65 y mas aos 6 2.54 % 6 2.54 %
Total 236 100.00 % 254 100.00 %

155
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

CUADRO N 3.92.
POBLACIN TOTAL REFERENCIAL
CENTRO TASA DE TASA PROYECCION
DISTRITO AO 1993 AO 2007
POBLADO CRECIMIENTO UTILIZADA AO 2013
Paucar 9.96% 1886 7127 3.01% 8515
Checco cruz 6.73% 249 620 3.01% 741
Paucar
Chacapampa -0.38% 290 275 3.01% 329
Huasipata -2.07% 260 194 - *131
Mayunmarca 0.19% 742 762 0.19% 771
Huancapite 3.99% 421 728 3.99% 921
Andabamba
Andabamba 1.95% 717 940 1.95% 1055
Vista Alegre 1.26% 198 236 1.26% 254
POBLACION POTENCIAL TOTAL 12717
* Informacin primaria de acuerdo a padrn poblacional.

b) Poblacin Demandante Potencial:


Para estimar la poblacin demandante potencial identificaremos aquella poblacin del rea de influencia
que tiene las caractersticas para acceder a los servicios educativos bsicos en el nivel inicial, es decir a
los nios de 3,4 y 5 aos de edad a nivel de cada Centro Poblado.
CUADRO N 3.93.
NIOS DE 3,4 Y 5 AOS DE EDAD POR AREA DE INFLUENCIA AO 2007
Total nios de
CENTRO Nios de 3 Nios de 4 Nios de 5
DISTRITO 3 a 5 aos de
POBLADO aos de edad aos de edad aos de edad
edad
Paucar 167 159 200 526
Checco cruz 19 18 14 51
Paucar
Chacapampa 11 8 7 26
Huasipata 5 4 5 14
Mayunmarca 34 19 17 70
Huancapite 17 15 17 49
Andabamba
Andabamba 24 22 11 57
Vista Alegre* 9 11 5 25
FUENTE: INEI-CENSO 2007
ELABORACIN: EQUIPO TCNICO

Para la proyeccin al ao 2013, se utiliz la tasa de crecimiento utilizada para la proyeccin de la


poblacin referencial (Para el CC.PP. de Huasipata la informacin es de acuerdo al padrn poblacional),
en donde se obtuvo una poblacin total de 983 nios de 3 a 5 aos de edad.
CUADRO N 3.94.
POBLACION POTENCIAL POR CENTRO POBLADO AL AO 2013
CENTRO TASA DE Nios de 3 Nios de 4 Nios de 5 Total nios de 3 a 5
DISTRITO
POBLADO CRECIMIENTO aos de edad aos de edad aos de edad aos de edad
Paucar 3.01% 200 190 239 629
Checco cruz 3.01% 23 22 17 62
Paucar
Chacapampa 3.01% 13 10 8 31
Huasipata* - 11 3 2 16
Mayunmarca 0.19% 34 19 17 70
Huancapite 3.99% 21 19 21 62
Andabamba
Andabamba 1.95% 19 25 20 64
Vista Alegre 1.26% 11 19 19 50
TOTAL 984
Elaboracin: equipo tcnico
*Informacin primaria en base a padrn poblacional.

156
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

c) Poblacin Demandante Efectiva:


La poblacin demandante potencial est conformada por los nios de 03 a 05 aos de edad
matriculados en las I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461 y N 677 de los
Distritos de Paucar y Andabamba el cual asciende a 312 nios distribuidos de la siguiente manera:
CUADRO N 3.95.
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA POR I.E. AO 2009 AL 2013
INSTITUCION CENTRO
EDAD 2009 2010 2011 2012 2013
EDUCATIVA POBLADO
3 Aos 17 14 16 40 28
125 Paucar 4 Aos 29 38 37 38 50
5 Aos 48 54 55 37 42
3 Aos 3 6 3 6 9
680 Checco cruz 4 Aos 15 4 7 3 6
5 Aos 9 21 8 7 3
3 Aos 6 11 2 4 6
949 Chacapampa 4 Aos 14 13 6 2 4
5 Aos 8 8 6 6 5
3 Aos - - - - 9
36375 Huasipata * 4 Aos - - - - 0
5 Aos - - - - 2
3 Aos 5 11 11 15 10
278 Mayunmarca 4 Aos 20 14 16 18 18
5 Aos 23 28 14 18 16
3 Aos 16 12 10 4 7
614 Huancapite 4 Aos 11 15 6 10 5
5 Aos 14 16 15 7 9
3 Aos 5 10 10 12 11
461 Andabamba 4 Aos 22 15 15 16 12
5 Aos 20 24 15 11 16
3 Aos 3 7 2 15 11
677 Vista Alegre 4 Aos 8 12 11 16 17
5 Aos 16 14 13 9 16
TOTAL POBLACION AFECTADA 312
* I.E. N36375 VIENEFUNCIONANDO COMO INSTITUCION A PARTIR DEL AO 2013
FUENTE: NOMINAS DE MATRICULA DE CADA I.E.I.

c.1 Indicadores educativos del nivel inicial:


Haciendo una comparacin podemos observar que los distritos de Paucar y Andabamba,
presentan tasas mayores de alumnos con atraso escolar con respecto a la tasa a nivel nacional
(a nivel primario y a nivel de primer grado de primaria).
Los logros de aprendizaje del segundo grado de primaria a nivel de la Regin Huancavelica de
acuerdo a la evaluacin censal realizada el ao 2012 realizada por el MINEDU arrojo como
resultado que el logro de aprendizaje alcanzado en la Regin a nivel de compresin de textos y
de matemtica se encuentra muy por debajo del promedio a nivel nacional; demostrndose en
este sentido la gran problemtica que se tiene en cuanto a educacin en los distritos de
intervencin y a nivel Regional.

CUADRO N 3.96.
NIVEL DE ATRASO ESCOLAR NIVEL PRIMARIA
PAIS DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO
Item
PER Huancavelica Acobama Paucar Andabamba
Primaria 2011 14.1 22.9 18.2 17.9 20.2
Primer grado 2011 15.6 3.2 2.8 2.1 2.9
Fuente: MINDU- unidad de estadstica informativa

157
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

CUADRO N 3.97.
Alumnos que logran los aprendizajes del 2 grado (% de alumnos participantes en
evaluacin censal)
Porcentaje de alumnos de un nivel y grado determinado que alcanzaron los objetivos de aprendizaje
Evaluacin Censal de Estudiantes del Ministerio de Educacin-Unidad de Medicin de la Calidad Educativa.

Comprensin de textos Matemtica


2008 2012 2008 2012
PER 16.9 30.9 9.4 12.8
Regin
Huancavelica 13.6 7.9
Fuente: MINDU- unidad de estadstica informativa

La edad promedio de ingreso al nivel inicial es de 4 aos segn la cantidad de nios que
demandan potencialmente la educacin en el nivel inicial.

Indicadores educativos de la I.E. N125: Se ha podido observar que durante los 5 ltimos
aos (2009 - 2013) del total de alumnos matriculados, los nios de 5 aos representan la
mayor poblacin estudiantil, sin embargo para el ltimo ao el 35.00% de la poblacin total
matriculada son nios de 5 aos, el 41.67% son nios de 4 aos y el 23.33% son nios de 3
aos de edad.

GRAFICO 3.1.

I.E.I. N125 - MATRICULA 2013

41.67% 35.00%
50.00%
40.00%
23.33%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
3 Aos 4 Aos 5 Aos

As mismo de acuerdo a las actas de evaluacin durante los 4 ltimos aos se muestra
crecimiento en cuanto a la cantidad de matriculados y disminucin pronunciada en cuanto a
alumnos retirados a partir del ao 2010, por lo cual dicha I.E. presenta una tendencia creciente
en cuanto a cantidad de alumnos matriculados.

158
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

GRAFICO 3.2.

I.E. N125
140
120
100
80
60
40
20
0
2008 2009 2010 2011 2012

MATRICULADOS RETIRADOS

De acuerdo a la cantidad de nios de 3 a 5 aos de edad del Centro Poblado de Paucar con
respecto a la cantidad de nios matriculados en la I.E. N125 para el presente ao, esta
representa una tasa neta del 19.08%.
CUADRO N 3.98.
Total nios
CENTRO TASA NETA DE
II.EE. de 3 a 5 aos MATRICULADOS
POBLADO MATRICULA
de edad
125 Paucar 629 120 19.08%

Indicadores educativos de la I.E. N680: Se ha podido observar que durante los 5 ltimos
aos (2009 - 2013) del total de alumnos matriculados, los nios de 5 aos representan la
mayor poblacin estudiantil, sin embargo para el ltimo ao el 50.00% de la poblacin total
matriculada son nios de 3 aos, el 33.33% son nios de 4 aos y solo el 16.67% son nios de
5 aos de edad.
GRAFICO 3.3.

I.E.I. N680 - MATRICULA 2013

50.00%

50.00% 33.33%
40.00%
16.67%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
3 Aos 4 Aos 5 Aos

As mismo de acuerdo a las actas de evaluacin durante los 4 ltimos aos se muestra
disminucin en cuanto a la cantidad de matriculados a partir del ao 2010 y dado que el centro
poblado de Checco cruz a tenido avances en cuanto a servicios, la migracin de sus habitantes

159
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

ha ido disminuyendo, cabe sealar que no se han registrado alumnos retirados durante este
periodo.
GRAFICO 3.4.

I.E.N680
35
30
25
20
15
10
5
0
2008 2009 2010 2011 2012

MATRICULADOS RETIRADOS

De acuerdo a la cantidad de nios de 3 a 5 aos de edad del Centro Poblado de Checco Cruz
con respecto a la cantidad de nios matriculados en la I.E. N680 para el presente ao esta
representa una tasa neta de matrcula del 29.03%.

CUADRO N 3.99.
Total nios
CENTRO TASA NETA DE
II.EE. de 3 a 5 aos MATRICULADOS
POBLADO MATRICULA
de edad
680 Checco cruz 62 18 29.03%

Indicadores educativos de la I.E. N949: Se ha podido observar que durante los 5 ltimos
aos (2009 - 2013) del total de alumnos matriculados, los nios de 4 aos representan la
mayor poblacin estudiantil, sin embargo para el ltimo ao el 40.00% de la poblacin total
matriculada son nios de 4 aos, el 33.33% son nios de 5 aos y solo el 26.67% son nios de
4 aos de edad.
GRAFICO 3.5.

I.E.I. N949 - MATRICULA 2013

40.00%
33.33%
40.00% 26.67%

30.00%

20.00%

10.00%
Series1
0.00%
3 Aos 4 Aos 5 Aos

160
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

As mismo de acuerdo a las actas de evaluacin durante los 5 ltimos aos se muestra
disminucin en cuanto a la cantidad de matriculados y alumnos retirados a partir del ao 2010,
por lo cual considerando que los alumnos fueron retirados por motivos de que los padres
migraron al Distrito de Huancavelica por mejores oportunidades y dado que actualmente ha
dicho centro poblado se le est dotando de diversos servicios e infraestructuras es por ello que
se muestra una poblacin con tendencia constante a partir del ao 2011.

GRAFICO 3.6.

I.E. N949
35
30
25
20
15
10
5
0
2008 2009 2010 2011 2012

MATRICULADOS RETIRADOS

De acuerdo a la cantidad de nios de 3 a 5 aos de edad del Centro Poblado de Chacapampa con
respecto a la cantidad de nios matriculados en la I.E. N949 para el presente ao representa una
tasa neta de matrcula del 41.67%.

CUADRO N 3.100.
Total nios
CENTRO TASA NETA DE
II.EE. de 3 a 5 aos MATRICULADOS
POBLADO MATRICULA
de edad
949 Chacapampa 36 15 41.67%

Indicadores educativos de la I.E. N36375: Dado que dicha institucin educativa es de


reciente creacin solo se ha podido determinar que para el presente ao los nios de 3 aos
representan la mayor poblacin estudiantil (81.82%) y el 18.18% son nios de 5 aos, cabe
sealar que no se ah registrado matricula de nios de 4 aos de edad.

161
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

GRAFICO 3.7.

I.E.I. N36375 - MATRICULA 2013

81.82%
100.00%

50.00% 18.18%
0.00%

0.00%
3 Aos 4 Aos 5 Aos

De acuerdo a la cantidad de nios de 3 a 5 aos de edad del Centro Poblado de Huasipata con
respecto a la cantidad de nios matriculados en la I.E. N36375 para el presente ao esta
representa una tasa neta de matrcula del 68.75%.

CUADRO N 3.101.
Total nios de 3
CENTRO TASA NETA DE
II.EE. a 5 aos de MATRICULADOS
POBLADO MATRICULA
edad
36375 Huasipata 16 11 68.75%

Indicadores educativos de la I.E. N278: Se ha podido observar que durante los 5 ltimos
aos (2009 - 2013) del total de alumnos matriculados, los nios de 5 aos representan la
mayor poblacin estudiantil, sin embargo para el ltimo ao el 40.91% de la poblacin total
matriculada son nios de 4 aos, el 36.36% son nios de 5 aos y el 27.73% son nios de 3
aos de edad.

GRAFICO 3.8.

I.E.I. N278 - MATRICULA 2013

40.91%
50.00% 36.36%
40.00%
22.73%
30.00%

20.00%

10.00%

0.00%
3 Aos 4 Aos 5 Aos

162
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

As mismo de acuerdo a las actas de evaluacin durante los 3 ltimos aos se muestra
incremento en cuanto a la cantidad de matriculados a partir del ao 2011, as mismo se ha
determinado que durante este periodo de tiempo no se han registrado alumnos retirados.
GRAFICO 3.9.

I.E. N278
60
50
40
30
20
10
0
2008 2009 2010 2011 2012

MATRICULADOS RETIRADOS

De acuerdo a la cantidad de nios de 3 a 5 aos de edad del Centro Poblado de Mayunmarca con
respecto a la cantidad de nios matriculados en la I.E. N278 para el presente ao representa una
tasa neta de matrcula del 62.86%.
CUADRO N 3.102.
Total nios
CENTRO TASA NETA DE
II.EE. de 3 a 5 aos MATRICULADOS
POBLADO MATRICULA
de edad
278 Mayunmarca 70 44 62.86%

Indicadores educativos de la I.E. N614: Se ha podido observar que durante los 5 ltimos
aos (2009 - 2013) del total de alumnos matriculados, los nios de 5 aos representan la
mayor poblacin estudiantil, as mismo para el ltimo ao el 42.00% de la poblacin total
matriculada son nios de 5 aos, el 33.33% son nios de 3 aos y el 23.81% son nios de 4
aos de edad.

GRAFICO 3.10.

I.E.I. N 614 - MATRICULA 2013

42.86%
50.00% 33.33%
40.00%
23.81%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
3 Aos 4 Aos 5 Aos

163
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

As mismo de acuerdo a las actas de evaluacin durante los 5 ltimos aos muestra
disminucin pronunciada en cuanto a la cantidad de matriculados a partir del ao 2010
producto de la migracin en busca de mejores oportunidades laborales de la poblacin, en
cuanto a los alumnos retirados se ha determinado que esta ha registrado cierto grado de
disminucin aunque esta poblacin es mnima, por lo cual dicha I.E. presenta una tendencia
decreciente sino se mejora las condiciones de servicio.

GRAFICO 3.11.

I.E. N614
50
40
30
20
10
0
2008 2009 2010 2011 2012

MATRICULADOS RETIRADOS

De acuerdo a la cantidad de nios de 3 a 5 aos de edad del Centro Poblado de Huancapite


con respecto a la cantidad de nios matriculados en la I.E. N614 para el presente ao, esta
representa una tasa neta del 33.89%.
CUADRO N 3.103.
Total nios
CENTRO TASA NETA DE
II.EE. de 3 a 5 aos MATRICULADOS MATRICULA
POBLADO
de edad
614 Huancapite 62 21 33.89%

Indicadores educativos de la I.E. N461: Se ha podido observar que durante los 5 ltimos
aos (2009 - 2013) del total de alumnos matriculados, los nios de 5 aos representan la
mayor poblacin estudiantil, as mismo para el ltimo ao el 41.03% de la poblacin total
matriculada son nios de 5 aos, el 30.77% son nios de 4 aos y el 28.21% son nios de 3
aos de edad.
GRAFICO 3.12.

I.E.I. N 461 - MATRICULA 2013

41.03%
50.00%
28.21% 30.77%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
3 Aos 4 Aos 5 Aos

164
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

As mismo de acuerdo a las actas de evaluacin durante los 5 ltimos aos muestra ligera
disminucin en cuanto a la cantidad de matriculados a partir del ao 2010 producto de la
migracin en busca de mejores oportunidades laborales de la poblacin, en cuanto a los
alumnos retirados tambin se ha registrado cierto grado de disminucin aunque esta poblacin
es mnima cuyas causas en su mayora fueron por enfermedad y por condicin econmica, por
lo cual dicha I.E. presenta una tendencia ligeramente decreciente sino se mejora las
condiciones de servicios.

GRAFICO 3.13.

I.E. N461
60
50
40
30
20
10
0
2008 2009 2010 2011 2012

MATRICULADOS RETIRADOS

De acuerdo a la cantidad de nios de 3 a 5 aos de edad del Centro Poblado de Andabamba


con respecto a la cantidad de nios matriculados en la I.E. N461 para el presente ao, esta
representa una tasa neta del 60.93%.

CUADRO N 3.104.
Total nios
CENTRO TASA NETA DE
II.EE. de 3 a 5 aos MATRICULADOS MATRICULA
POBLADO
de edad
461 Andabamba 64 39 60.93%

Indicadores educativos de la I.E. N677: Se ha podido observar que durante los 5 ltimos
aos (2009 - 2013) del total de alumnos matriculados, los nios de 5 aos representan la
mayor poblacin estudiantil, sin embargo para el ltimo ao el 38.64% de la poblacin total
matriculada son nios de 4 aos, el 36.36% son nios de 5 aos y el 25.00% son nios de 3
aos de edad.

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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.

GRAFICO 3.14.

I.E.I. N677 - MATRICULA 2013

38.64%
36.36%
40.00% 25.00%
30.00%
20.00%
10.00%
Series1
0.00%
3 Aos 4 Aos 5 Aos

As mismo de acuerdo a las actas de evaluacin durante los 5 ltimos aos muestra ligera
incremento en cuanto a la cantidad de matriculados a partir del ao 2011 y en donde, a partir
del mismo ao no existe presencia de alumnos retirados, por lo cual dicha I.E. presenta una
tendencia creciente para alumnos matriculados.

GRAFICO 3.15.

I.E. N677
50

40

30

20

10

0
2008 2009 2010 2011 2012

MATRICULADOS RETIRADOS

De acuerdo a la cantidad de nios de 3 a 5 aos de edad del Centro Poblado de Vista Alegre
con respecto a la cantidad de nios matriculados en la I.E. N461 para el presente ao, esta
representa una tasa neta del 88.73%.

CUADRO N 3.105.
Total nios
CENTRO TASA NETA DE
II.EE. de 3 a 5 aos MATRICULADOS MATRICULA
POBLADO
de edad
677 Vista Alegre 50 44 88.73%

d) Poblacin Afectada:
Viene a ser la poblacin que estando atendida, el servicio del que hace uso no cumple los
estndares sectoriales.
En este caso la poblacin afectada para el proyecto viene a ser igual a la poblacin demandante
efectiva, la cual vendran a ser los 312 alumnos matriculados en las I.E.I. intervenidas que viene

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recibiendo los servicios educativos en condiciones inadecuadas que no cumplen los estndares
sectoriales establecidos por el Sector.
CUADRO N 3.106.
POBLACION AFECTADA
INSTITUCION CENTRO
EDAD 2013
EDUCATIVA POBLADO
3 Aos 28
125 Paucar 4 Aos 50
5 Aos 42
3 Aos 9
680 Checco cruz 4 Aos 6
5 Aos 3
3 Aos 6
949 Chacapampa 4 Aos 4
5 Aos 5
3 Aos 9
36375 Huasipata 4 Aos 0
5 Aos 2
3 Aos 10
278 Mayunmarca 4 Aos 18
5 Aos 16
3 Aos 7
614 Huancapite 4 Aos 5
5 Aos 9
3 Aos 11
461 Andabamba 4 Aos 12
5 Aos 16
3 Aos 11
677 Vista Alegre 4 Aos 17
5 Aos 16
TOTAL POBLACION AFECTADA 312

3.1.3. La unidad Productora de Bienes y Servicios.


3.1.3.1. Capacidad Actual:
a) Tipo de Instituciones Educativas.
Las instituciones educativas a intervenir son Pblicas de gestin directa ya que han sido creadas
y sostenidas por el Estado, son gratuitas. Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal y el
pago de remuneraciones es asumido por el Ministerio de Educacin.
Cabe sealar que dentro del mbito de influencia no se tienen I.EI. Alternativas, por lo cual solo
se considerada a las instituciones educativas de nivel inicial intervenidas (una por cada Centro
Poblado).
A continuacin se presenta el Cuadro N 3.91 especificando las caractersticas de cada
institucin en estudio.
CUADRO N 3.107.
CARACTERSTICAS POR I.E.
I.E. C.C.P.P CARACTERISTICA
125 CC.PP. Paucar Polidocente
680 CC.PP.Checco Cruz Polidocente
949 CC.PP. Chacapampa Unidocente
36375 CC.PP. Huasipata Unidocente
278 CC.PP. Mayunmarca Polidocente
614 CC.PP. Huancapite Polidocente
461 CC.PP. Andabamba Polidocente
677 CC.PP. Vista Alegre Polidocente

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b) Situacin Actual de las Instituciones Educativas:


I.E.I. N125 DEL CENTRO POBLADO DE PAUCARA

i. Infraestructura:

La I.E.I. N 125 del Centro Poblado de Paucar viene funcionando terreno propio de 2,119.70
m2 semi regular que segn ttulo de propiedad (de acuerdo al levantamiento topogrfico el rea
del terreno es de 2,093.94 m2), cuenta con 04 bloques: 02 de material noble y 02 de material
rstico; cabe sealar que el ambiente de clases, es el nico espacio donde es posible realizar
labores de coordinacin, comedor de y otros extra pedaggicos.
.
GRFICO N 3.109.
UBICACIN DE I.E. N 121

BLOQ. 02

BLOQ. 01

BLOQ. 03

BLOQ. 04

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I. Adecuacin a condiciones climticas:


Actualmente la I.E. viene funcionando en estructuras con cierto grado de adecuacin y otras
que no cuentan con adecuacin a las condiciones climticas de la zona (muros de tipo
tapial), en donde las frecuentes precipitaciones han ido deteriorando muros y techos de las
aulas al no contar con evacuacin de aguas pluviales en el bloque 01, 03 y 04.

II. Condiciones de seguridad:


Los ambientes (aula, depsito y cocina) con los que cuenta la actual infraestructura de la I.E.
presentan una situacin de alto riesgo dada la situacin en la que se encuentra, tal como lo
seala en informe tcnico emitido por defensa civil del distrito de Paucar N 036-2013-MES-
ST-DC/MDP y a las caractersticas constructivas segn el informe tcnico N016-2013
realizado en base a la visita de campo a dicha I.E. exponiendo en este sentido a situaciones
que atentan la integridad fsica de los alumnos, plana docente y padres de familia.

III. Disponibilidad de ambientes para servicios de programas sociales:


De acuerdo a la encuesta aplicada a la directora se determin que la I.E. educativa recibe
donaciones directas de alimentos para el desayuno escolar sin embargo no cuenta con
ambientes adecuados para la preparacin (cocina improvisada y construida sin criterio
tcnico) y el almacenamiento de alimentos (han improvisado un espacio en la direccin en
donde se mesclan alimentos y materiales educativos) con lo que se estara atentando el
Principio de Buena Salud y Nutricin.

IV. Disponibilidad de servicios bsicos:


Instalaciones Elctricas: Cuenta con el servicio de electricidad y las instalaciones se
encuentran en regular estado en aulas, sin embargo cabe sealar que en los ambientes
donde viene funcionando el aula 02, depsito y la cocina debido al alto grado de filtracin de
aguas pluviales, stas han daado las instalaciones elctricas en techos principalmente.
Instalaciones sanitarias: Actualmente la institucin Educativa N125 cuenta con el servicio
de desage en donde actualmente viene funcionando 04 inodoros (02 para nias y 02 para
nios) y 01 urinario los cuales se encuentran en regular estado de conservacin. La I.E.
actualmente cuenta con el servicio de agua apotable sin embargo la directora ha sealado
que es por horas (de 8:00 am 4:00 pm), contando con dos lavaderos para nios de 04
caeras c/u las cuales las cuales se encuentran en regular estado.

Foto N 01: Vista de lavaderos de la I.E. N125. Foto N 02: Estado situacional de SS.HH.

V. Anlisis de peligros:
Luego del anlisis de peligro, se determin que existen: lluvias intensas, heladas y sismos,
concluyendo que existe PELIGRO MEDIO (ver detalle en analisis de peligros).

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VI. Anlisis de vulnerabilidad:


Exposicin:
El terreno actual donde se viene brindando el servicio educativo no se encuentra ubicado en
una zona de influencia de peligro, no se encuentra en una ladera y/o cercana a un cauce de
ros, lo cual no pondra en peligro a la infraestructura.
Fragilidad:
La localidad presenta precipitaciones regulares, las cuales al no contar un sistema pluvial
adecuado los cuales han deteriorado la infraestructura actual la cual no cuenta con diseo,
tamao ni la tecnologa acorde con las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona.
Resiliencia:
No se presenta vulnerabilidad por resiliencia por tipo de organizacin, dentro del CC.PP de
Paucar, ya que se encuentra organizada a travs de las autoridades del centro poblado,
plana docente, APAFA de la I.E., defensa civil del Distrito, Regidores y Alcalde.
Por lo antes mencionado se concluye que el proyecto enfrenta una VULNERABILIDAD
BAJA.

VII. Estado Actual


BLOQUE 01, con 08 aos de antigedad en regular estado de conservacin, en la cual se
han improvisado dos secciones (en ambas aulas estudian nios de 4 aos de edad) ya que el
ambientes destinado es para 01 aula, en el mismo bloque funciona la direccin con bao
para profesores y un porch.
CUADRO N 3.108.
RESUMEN DE AREAS

REA TIPO DE
BLOQUE DESCRIPCION RECOMENDACIN
(M2) CONSTRUCCIN

aula 01 62.5 Material Noble Rehabilitar


BLOQUE 01 SS.HH. Prof. 1.33 Material Noble Rehabilitar
Direccin 23.5 Material Noble Rehabilitar

GRFICO N 3.17.
DESCRIPCION BLOQUE 01

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