Perfil Tecnico de Ingenieria

PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E.
N 125, N680, N949, N36375,

N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA.
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INDICE
I. RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................................................. 2

II. ASPECTOS GENERALES............................................................................................................ 74
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIN: ....................................................................... 74
2.1.2. Localizacin del PIP: ........................................................................................................ 74
2.2. INSTITUCIONALIDAD:............................................................................................................ 76
2.1.1. Unidad Formuladora:........................................................................................................ 76
2.1.2. Unidad Ejecutora: ............................................................................................................. 76
2.3. MARCO DE REFERENCIA: ..................................................................................................... 77
2.4.1. Antecedentes: .................................................................................................................. 77
2.4.2. Anlisis de consistencia con lineamientos de Poltica: ..................................................... 80
2.4.3. Lineamientos de Poltica Sectorial Funcional ................................................................... 82
III. IDENTIFICACION ........................................................................................................................ 83
3.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL: .......................................................................... 83
3.1.1. El rea de Influencia y rea de Estudio. ........................................................................... 83
3.1.2. Los Involucrados en el PIP. ............................................................................................ 150
3.1.3. La unidad Productora de Bienes y Servicios................................................................... 167
3.2. DEFINICION DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS ................................................... 245
3.2.1. DEFINICION DEL PROBLEMA CENTRAL ........................................................................ 245
3.2.1. Causas del Problema Central: ........................................................................................ 245
3.2.2. Agrupacin y Jerarquizacin de las Causas ................................................................... 245
3.2.3. Identificacin de los Efectos del Problema Central: ........................................................ 246
3.2.4. Seleccin y Justificacin de los Efectos Relevantes: ..................................................... 246
3.2.5. Agrupacin y Jerarquizacin de los Efectos:.................................................................. 246
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO ..................................................................................... 248
3.3.1. Objetivo Central ............................................................................................................. 248
3.3.2. Anlisis de medios y fines: ............................................................................................. 248
3.3.3. Determinacin de la alternativa de solucin: .................................................................. 250
3.3.4. Anlisis de la interrelacin de los medios fundamentales............................................... 250
3.3.5. Identificacin de las acciones......................................................................................... 250
3.3.6. Planteamiento de la alternativa de solucin .................................................................... 251
IV. FORMULACION ........................................................................................................................ 253
4.1. DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO ....................................... 253
4.1.1 Fase de pre inversin: ................................................................................................. 253
4.1.2 Fase de inversin: .......................................................................................................... 253
4.1.3 Fase de post inversin: .................................................................................................. 253
4.2. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA ..................................................... 253
4.2.1. Anlisis de la Demanda .................................................................................................. 253
4.2.2. Anlisis de la Oferta ....................................................................................................... 261
4.2.3. Determinacin de la brecha: ........................................................................................... 262
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PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375,
HUANCAVELICA.
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4.3. ANLISIS TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN .............................................. 263

4.3.1. Localizacin: .................................................................................................................. 263
4.3.2. Tamao: ......................................................................................................................... 263
4.3.3. La tecnologa:................................................................................................................. 265
4.3.6. Programa de requerimientos: ......................................................................................... 267
4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO .................................................................................... 291
4.4.1. Costos de Inversin: ...................................................................................................... 291
4.6.1. Costos de Reposicin .................................................................................................... 293
4.6.2. Costos Incrementales, de Operacin y Mantenimiento ................................................... 295
V. EVALUACION SOCIAL .............................................................................................................. 310
5.1. BENEFICIOS SOCIALES: ..................................................................................................... 310
5.2. COSTOS SOCIALES ............................................................................................................ 311
5.2.1. Costos de Inversin:............................................................................................................ 311
5.2.2. Costos de Reposicin: ........................................................................................................ 312
5.2.3. Costos Incrementales, de Operacin y Mantenimiento......................................................... 314
5.3. ANALISIS COSTO EFECTIVIDAD ....................................................................................... 328
5.3.1. Anlisis de Sensibilidad ................................................................................................. 328
5.4. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD ........................................................................................... 329
5.3.1. Disponibilidad de Recursos............................................................................................ 329
5.3.2. Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento ................................ 329
5.3.3. Participacin de los Padres de Familia ........................................................................... 329
5.3.4. Arreglos institucionales para la ejecucin del PIP y operacin del servicio .................... 329
5.3.5. Gestin de Riesgos de Desastres ................................................................................... 330
5.5. GESTION DEL PROYECTO .................................................................................................. 330
5.4.1. Fase de Ejecucin: ......................................................................................................... 330
5.4.2. Fase de Post Inversin: .................................................................................................. 333
5.4.3. Financiamiento:.............................................................................................................. 334
5.6. IMPACTO AMBIENTAL ......................................................................................................... 334
5.7. SELECCIN DE ALTERNATIVA ........................................................................................... 357
5.8. PLAN DE IMPLEMENTACION ............................................................................................... 357
VII. MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA ................................. 359
VIII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................................ 361
8.1. CONCLUSIONES .................................................................................................................... 361
8.2. RECOMENDACIONES ............................................................................................................ 361
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HUANCAVELICA.
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I. RESUMEN EJECUTIVO
A. INFORMACIN GENERAL
Nombre del PIP:
Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada en las I.E. N 125, N680,
N949, N36375, N278, N614, N461 y N 677 de los Distritos de Paucar y Andabamba, de la Provincia
de Acobamba, Departamento de Huancavelica.
Localizacin del PIP:

a. Ubicacin Poltico Administrativo
CUADRO N 1.1.
UBICACIN POR INSTITUCION EDUCATIVA
CODIGO CODIGO
DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD I.E.
MODULAR LOCAL
Paucar 125 0421545 176424
Checco cruz 680 1402908 615881
Paucar
Chacapampa 949 1413798 563877
Huasipata 36375 1629443 176551
HUANCAVELICA ACOBAMBA
Mayunmarca 278 0740332 175919
Huancapite 614 1402783 615763
Andabamba
Andabamba 461 1060151 175924
Vista Alegre 677 1402874 615857
b. Ubicacin geogrfica:
La Institucin Educativa N 125, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Paucar, distrito
de Paucara, provincia de Acobamba.
Altitud : 3829 m.s.n.m.
Longitud : -74.6661
Latitud : -12.7299
La Institucin Educativa N 680, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Checco Cruz,
distrito de Paucara, provincia de Acobamba.
Longitud : -74.6856
Latitud : -12.7071
La Institucin Educativa N 949, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Chacapampa,
Longitud : -74.658
Latitud : -12.7385
La Institucin Educativa N 36375, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Huasipata,
Longitud : -74.6772
Latitud : -12.7549
La Institucin Educativa N 278, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Mayunmarca,
distrito de Andabamba, provincia de Acobamba.
Longitud : -74.69
Latitud : -12.6231
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HUANCAVELICA.
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La I.E. Institucin Educativa N 614, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Huancapite,

Longitud : -74.6511
Latitud : -12.7093
La I.E. Institucin Educativa N 461, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Andabamba,
Longitud : -74.6235
Latitud : -12.6937
La I.E. Institucin Educativa N 677, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Vista Alegre,
Longitud : -74.6521
Latitud : -12.6767
GRAFICO N 1.1.
LOCALIZACIN GEOGRFICA
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HUANCAVELICA.
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INSTITUCIONALIDAD:
Unidad Formuladora:
Es la unidad responsable de designar la formulacin del proyecto, realizando las coordinaciones
necesarias y requeridas a nivel de pre inversin para lograr garantizar la viabilidad del mismo. La unidad
Formuladora es la Oficina Regional de Estudios de Pre Inversin (OREPI) del GRH, que de acuerdo al
Reglamento de Organizacin y Funciones (ROF) la OREPI es un rgano de Apoyo y tiene como funcin
segn su artculo 50 1. Elaborar y suscribir los estudios de Pre inversin de carcter Regional y macro
regional, en el marco del Sistema Nacional de Inversin Pblica, siendo responsable del contenido de
los mismos. 2. Identificar y formular proyectos de pre inversin pblica (perfil y factibilidad), que se
encuentren priorizados en el plan de Desarrollo Regional, y es por estos lineamientos que se escoge
como unidad formuladora esta oficina.
Nombre Gobierno Regional de Huancavelica

Sector Gobiernos Regionales
Pliego Gobierno Regional de Huancavelica
Persona Responsable de la UF Ing. Elmer Quinto Ccora.
Nombre de UF Oficina Regional de Estudios de Pre Inversin
Correo electrnico Rodojaime8@hotmail.com
Responsable de la formulacin del Econ. Liz Pamela Arcos Castillo, Arq. Luis Rojas Nieva
estudio de preinversin
Direccin Pasaje Ferra N 148 Huancavelica
Telfono 67- 454214
Unidad Ejecutora:
Debido a la envergadura del proyecto se propone que la ejecucin del proyecto se realice por la
modalidad de contrata, para lo cual el Gobierno Regional de Huancavelica despus de su aprobacin y
declaracin de viabilidad por la Sub Gerencia de Programacin e Inversiones y una vez elaborado y
aprobado el expediente tcnico del proyecto, se encargara del proceso de licitacin para su posterior
ejecucin.
El Gobierno Regional de Huancavelica cuenta con capacidad logstica, tcnica y de recursos humanos
necesario para llevar a cabo el proceso de licitacin de acuerdo con la Ley de Contrataciones y
Adquisiciones del Estado.
La experiencia de ejecucin modalidad contrata de obras educativas se traduce en la ejecucin de los
siguientes proyectos:
Cdigo SNIP Nombre del PIP

INSTALACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS INICIAL ESCOLARIZADO EN LAS
208485 LOCALIDADESY SECTORES DE LOS DISTRITOS DE HUANDO, IZCUCHACA, NUEVO
OCCORO, MANTA, HUACHOCOLPA Y ACORIA DE LA PROVINCIA Y DEPARTAMENTO
DE HUANCAVELICA
MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION PRIMARIA DE
226484 LA I. E. N 36084, DEL LOCALIDAD DE TINYACCLLA , DISTRITO DE HUANDO,
PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA
216382 MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I. E.I. N 724 DE LA LOCALIDAD DE
QUISHUARPAMPA, CCASAPATA, YAULI, HUANCAVELICA, HUANCAVELICA
224276 MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
INICIAL N 736 DEL LOCALIDAD DE YANAOCCO - DISTRITO DE ACORIA, PROVINCIA Y
DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA
215473 MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA INSTITUCI0N EDUCATIVA
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HUANCAVELICA.
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INICIAL N 729 DEL LOCALIDAD DE CCOSNIPUQUIO, DISTRITO DE ACORIA,

Por todo lo mencionado se demuestra la capacidad de la Unidad Ejecutora para Administracin

indirecta de las obras encargadas.

Nombre Regin Huancavelica-Sede Central
Persona Responsable Maciste Alejandro Daz Abad
Correo electrnico institucional presidencia@regionhuancavelica.gob.pe
Direccin Jr. Torre Tagle N 336 Huancavelica
Telfono 67-452891
Una vez ejecutado el proyecto la entidad encargada de la operacin y mantenimiento ser la Direccin
Regional de Educacin de Huancavelica (DRE- Huancavelica), as mismo se cuenta con el compromiso
de las APAFAs y padres de familia de las instituciones educativas beneficiadas de brindar
mantenimiento de forma peridica a la infraestructura, una vez ejecutado el proyecto (mediante trabajos
comunales) asegurando en este sentido la conservacin de los ambientes de la infraestructura
educativa.
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO:
OBJETIVO DEL PIP: NIOS DE 3 A 5 AOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS N125, N680,
N949, N36375, N278, N614, N461 y N677, ACCEDEN A SERVICIOS ADECUADOS DE
EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA.
MEDIOS FUNDAMENTALES:
Los 03 medios fundamentales identificados presentan una relacin de complementariedad; es decir, resulta
ms conveniente llevarlos a cabo conjuntamente, para tener mejores resultados.
RELACIN DE COMPLEMENTARIEDAD
IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE

Medio Fundamental 1 Medio Fundamental 2 Medio Fundamental 3
Oferta educativa Oferta educativa Docentes capacitados en

cumple estndares cumple estndares estimulacin y desarrollo
normativos en normativos en de los nios, y padres de
infraestructura mobiliario y familia con capacidades en
equipamiento desarrollo integral infantil.
ALTERNATIVA DE SOLUCION:
Teniendo en consideracin que los terrenos para la construccin de las nuevas infraestructuras son nicas,
sin existir otros terrenos que cuenten con una ubicacin y localizacin adecuada, as como la posibilidad
por parte de la comunidad para la donacin de otros terrenos.
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HUANCAVELICA.
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Los terrenos destinados para la construccin de las nuevas infraestructuras de las I.E.I. a
intervenir tienen vulnerabilidad media, por lo que se tendr en consideracin aspectos
tcnicos para garantizar la estabilidad de la infraestructura.
La tecnologa a proponer para la construccin de los mdulos educativos en las I.E.I. a

intervenir, es la apropiada y concordante con el entorno de la zona, considerando el anlisis
de vulnerabilidad y los avances tecnolgicos en cuanto a diseo y materiales a utilizar segn
el Reglamento Nacional de Edificaciones.
Teniendo en consideracin lo antes mencionado, se plantea una sola alternativa por las
siguientes razones:
Las condiciones Climatolgicas; Las Instituciones educativas de nivel inicial a intervenir, de
acuerdo a su altitud, se encuentran ubicadas en la provincia climatica suni el cual obedece
a un clima fro tambin conocido como clima de puna, con poca humedad atmosfrica,
precipitaciones regulares que van desde los 500 a 800 Mm. anuales y una temperatura de
3C a 10C. ubicadas en las partes alto andinas; por lo cual se plantea las construcciones
con coberturas en dos aguas (debido a las lluvias) y pisos de madera machiembrados en
aulas (debido al frio).
Sismoresistente; Se debe plantear infraestructuras sismoresistentes, ya que de acuerdo al
rea geogrfica en el que se encuentra, se ubican en zona de intensidad VI (segn el mapa
de intensidad ssmica).
Ambiental; Para mitigar el medio ambiente y mantener un ambiente saludable, as como por el
tema de salubridad para ayudar a mitigar enfermedades infantiles, el tipo de evacuacin de
aguas residuales y aguas servidas deber considerar un sistema BIODIGESTOR.
ALTERNATIVA UNICA: 1.1+2.1+3.1

Construccin de infraestructura educativa para nivel inicial de material noble, acorde con los
criterios tcnicos, con techo teja andina eternith soportado sobre losa aligerada, construccin
de cerco perimtrico con portada de ingreso con muros de albailera, construccin de patios
de formacin de concreto simple y Construccin de obras complementarias como: Veredas de
Accesos, Rampas, reas Verdes, sistema de Biodigestores y pozo de percolacin en las 08
I.E.I. motivo de intervencin; Rehabilitacin de mdulos de aulas el cual consistir en trabajos
de arquitectura.
Adquisicin de mobiliarios, materiales educativos y equipos
Capacitacin a los docentes en estimulacin y desarrollo de los nios acorde con las
necesidades especficas de los alumnos y capacitacin a los padres de familia de las
instituciones educativas en desarrollo integral infantil.
C. DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA:

La comparacin se calcula como la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta optimizada
de las 08 instituciones educativas a intervenir.
En el cuadro siguiente se puede observar que existe una brecha de cobertura de calidad ya que la oferta
existente es cero por las actuales condiciones inadecuadas en que se brinda el servicio educativo ya que la
poblacin atendida recibe el servicio educativo pero sin los estndares de calidad establecidos por el
Ministerio de Educacin, teniendo una demanda insatisfecha por atender.
pg. 6
HUANCAVELICA.
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CUADRO N 1.2.
BALANCE OFERTA- DEMANDA POR I.E.
AO
I.E. LOCALIDAD DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Oferta Optimizada 61 61 61 61 61 61 61 61 61 61 61
125 Paucar Demanda Efectiva con Proyecto 120 124 129 135 141 148 148 149 150 151 152
BRECHA -59 -63 -68 -74 -80 -87 -87 -88 -89 -90 -91
680 Checco cruz Demanda Efectiva con Proyecto 18 18 18 18 19 19 20 20 20 20 20
BRECHA 2 2 2 2 1 1 0 0 0 0 0
949 Chacapampa Demanda Efectiva con Proyecto 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
BRECHA -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15
36375 Huasipata Demanda Efectiva con Proyecto 11 11 12 12 13 13 13 14 14 15 15
BRECHA -11 -11 -12 -12 -13 -13 -13 -14 -14 -15 -15
278 Mayunmarca Demanda Efectiva con Proyecto 44 45 47 48 50 51 53 55 56 58 60
BRECHA -44 -45 -47 -48 -50 -51 -53 -55 -56 -58 -60
614 Huancapite Demanda Efectiva con Proyecto 21 22 21 23 24 25 26 27 25 30 31
BRECHA -21 -22 -21 -23 -24 -25 -26 -27 -25 -30 -31
461 Andabamba Demanda Efectiva con Proyecto 39 39 40 40 41 41 42 42 43 43 44
BRECHA 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 0
677 Vista Alegre Demanda Efectiva con Proyecto 44 44 46 47 48 49 50 51 52 53 53
BRECHA -44 -44 -46 -47 -48 -49 -50 -51 -52 -53 -53
Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico
D. ANLISIS TCNICO DEL PIP:

Localizacin:
La localizacin para la construccin y ampliacin de las diferentes infraestructuras educativas, han sido
evaluadas mediante el anlisis de peligros y vulnerabilidad, que se han tomado en cuenta para tomar
acciones preventivas en la formulacin y diseo del proyecto.
Tamao:
a. Brecha de Infraestructura:
Para el clculo de la brecha de infraestructura en las diferentes II.EE intervenidas, se ha tomado en
cuenta la cantidad de aulas con las que cuentan en la actualidad (en caso cuenten con un local
propio), la cantidad de aulas que se requieren durante el horizonte del proyecto, todo ello en base a
la cantidad de alumnos demandantes por cada II.EE. y a la capacidad mxima por aula en zona
rural y urbana.
A continuacin se muestran los siguientes cuadros, de la Brecha Oferta Demanda de aulas en las
II.EE. intervenidas.
NOTA: A ello se debe complementar con la dotacin de ambientes de funcin administrativa, de servicios, extensin acadmica y otros,
para garantizar que los servicios educativos del nivel inicial se brinden sean de calidad todo ello de acuerdo al Documento de Trabajo:
Normas Tcnicas para el diseo de locales escolares de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (2011).
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HUANCAVELICA.
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CUADRO N 1.3.
BALANCE OFERTA- DEMANDA DE AULAS POR I.E.
AO
II.EE. LOCA-LIDAD DESCRIPCION
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Oferta sin proyecto 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
125 Paucar Demanda efectiva c/ proyecto 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6
BRECHA DE AULAS -2 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
680 Checco cruz Demanda efectiva c/ proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA DE AULAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
949 Chacapampa Demanda efectiva c/ proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA DE AULAS -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
36375 Huasipata Demanda efectiva c/ proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA DE AULAS -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
278 Mayunmarca Demanda efectiva c/ proyecto 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
BRECHA DE AULAS -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
614 Huancapite Demanda efectiva c/ proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA DE AULAS -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
461 Andabamba Demanda efectiva c/ proyecto 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
BRECHA DE AULAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
677 Vista Alegre Demanda efectiva c/ proyecto 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
BRECHA DE AULAS -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
A dems de las aulas se debe complementar la dotacin de ambientes complementarios (espacios

exteriores e interiores), para garantizar que los servicios educativos del nivel inicial escolarizado que
se brinden sean de calidad (En las I.E.I. N 125, N614 y N461 no se considera viviendas de
docentes por pertenecer a zona urbana y los profesores residen en la zona ).
CUADRO N 1.4.
BALANCE OFERTA- DEMANDA DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS POR I.E.
125 680 949 36375 278 614 461 677
AMBIENTE
O D B O D B O D B O D B O D B O D B O D B O D B
ESPACIOS INTERIORES
DIRECCION 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 1 1 0
DEPOSITO DE MATERIALES 0 1 -1 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 1 1 0
TOPICO 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
SALA DE USOS MULTIPLES 0 2 -2 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
SERVICIOS HIGIENICOS NIOS 1 2 -1 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 1 1 0 0 1 -1
SERVICIOS HIGIENICOS PROFESORES 1 2 -1 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
COCINA 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
DESPENSA 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
VIVIENDAS - - - 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 - - - - - - 0 1 -1
ESPACIOS EXTERIORES
AULA EXTERIOR COMUN 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
PATIO MULTIUSOS 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
PATIO DE JUEGOS 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
O= oferta; D=Demanda; B=Brecha.
b. Brecha de Recursos Humanos:
En cuanto a los recursos humanos para atender a la demanda efectiva proyectada con los recursos
disponibles se determin que no existe brecha por cubrir.
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HUANCAVELICA.
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CUADRO N 1.5.
BRECHA DE RECURSOS HUMANOS POR I.E.
AO
II.EE. DESCRIPCION
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
125 Demanda efectiva c/ proyecto 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6
BRECHA DE RR.HH. 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
BRECHA DE RR.HH. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA DE RR.HH. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA DE RR.HH. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA DE RR.HH. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA DE RR.HH. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA DE RR.HH. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA DE RR.HH. -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
c. Brecha Equipamiento:
De acuerdo al Anexo 09 del SNIP, el mdulo para instituciones del nivel inicial consta de 01 mesa y
5 sillas para nios ms 01 mesa y 01 silla para el docente, por tanto de acuerdo a la proyeccin de
la cantidad de alumnos matriculados en las diferentes II.EE. y la cantidad de aulas, as como la
cantidad de docentes requeridos durante todo el horizonte del proyecto y tomando en cuenta que los
mobiliarios con los que actualmente cuentan las II.EE. no cumplen los estndares del sector, se
debera contar con la cantidad de mdulos especificados en el Cuadro N 1.5., tanto para alumnos
como para los docentes.
Nota: En cuanto a la brecha de material educativo y mdulos: comunicacin y matemtica, biblioteca, ciencia y ambiente,
psicomotricidad, aseo y alimentacin y biblioteca son al 00%, ya que los materiales educativos con los que actualmente
cuentan las II.EE., se encuentran en mal estado o estn desfasados/desactualizados y adems en algunos casos no
cuentan con mdulos recreativos para alumnos de nivel inicial. El mobiliario y equipamiento de reas complementarias son
al 00%, ya que con los que se cuenta actualmente se encuentran en mal estado o son prestados por los padres de familia.
pg. 9
HUANCAVELICA.
.
CUADRO N 1.6
BRECHA DE EQUIPAMIENTO POR I.E.
125 680 949 36375 278 614 461 677
DENOMINACION
AULAS
Modulos para nios 26 24 2 6 4 2 6 3 3 0 3 -3 8 9 -1 10 3 7 10 8 2 4 9 -5
Modulos para docentes 1 6 -5 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 3 -3 1 1 0 1 2 -1 1 3 -2
Reproductor de audio+parlante 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 3 -3 0 1 -1 0 2 -2 0 3 -3
TV 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 3 -3 0 1 -1 1 2 -1 1 3 -2
DVD 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 3 -3 0 1 -1 1 2 -1 1 3 -2
DIRECCION
mesa/escritorio 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
sillas para directora 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
Equipo de computo 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1
Mesa de computo 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
Impresora laser 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1
O=Oferta, D= Demanda, B= Brecha
La tecnologa:
La tecnologa planteada para la infraestructura es de material noble, tecnologa acorde a los avances de
la actualidad y responde las necesidades de las Instituciones Educativas intervenidas y previsiones en
caso de sismos.
El Planteamiento Tcnico se realiza bajo las indicaciones tcnico- normativas de OINFE, MINEDU,
y RNE. Las edificaciones a considerar son de un solo piso, la infraestructura fsica ser moderna
de sismoresistente y se plantea una sola alternativa por las siguientes razones:
acuerdo a su altitud, se encuentran ubicadas en la provincia climatica suni el cual obedece a
un clima fro tambin conocido como clima de puna, con poca humedad atmosfrica,
precipitaciones regulares que van desde los 500 a 800 Mm. anuales y una temperatura de 3C
a 10C. ubicadas en las partes alto andinas; por lo cual se plantea las construcciones con
coberturas en dos aguas (debido a las lluvias) y pisos de madera machiembrados en aulas
(debido al frio).
Sismoresistente; Se debe plantear infraestructuras sismoresistentes, ya que de acuerdo al rea
geogrfica en el que se encuentra, se ubican en zona de intensidad VI (segn el mapa de
intensidad ssmica).
tema de salubridad para ayudar a mitigar enfermedades infantiles, el tipo de evacuacin de
aguas residuales y aguas servidas deber considerar un sistema BIODIGESTOR.
Alternativa nica:
La construccin de la infraestructura es del tipo sierra de albailera de ladrillo, el cual es

una construccin antissmica, consistente en zapatas, vigas de cimentacin, columnas, vigas
y Losa Aligerada de concreto 210kg/cm2; cimientos y sobrecimientos de concreto simple;
los muros son de ladrillo King Kong de 18 huecos de arcilla, la cobertura ser de teja andina
eternith sobre la losa aligerada; cielorrasos, aleros y frisos con plancha de fibrocemento de 4
mm y 6 mm, colocados sobre entramados de madera tornillo; todos los muros sern
tarrajeados y pintados, los pisos son de madera machihembrado, cermico alto trnsito,
concreto simple coloreado, frotachado y bruado, las puertas son de madera apanelada y
contrapacada, y ventanas son de estructura metlica con sus respectivos vidrios y
cerraduras, en cuanto a las puertas estas se abren hacia fuera de acuerdo a las normas de
Defensa Civil. Cuenta con una vereda perimetral de concreto simple de 4 de 2.00 metros de
ancho debidamente bruadas de acuerdo al diseo, as mismo cuenta con canaletas
pg. 10
HUANCAVELICA.
.
pluviales con la finalidad de evacuar las aguas de lluvia; los ambientes contaran con sus
respectivas instalaciones elctricas y sanitarias.
Rehabilitacin de mdulos de aulas, ss.hh que consiste en trabajos de arquitectura
como: resanes de muros, pintura de muros, cielo raso, puertas y ventanas; adems
cambio de piso madera machihembrado, cambio de cobertura con teja andina;
instalaciones elctricas y pluviales.
Construccin de cerco perimtricos con portada de ingreso con dos puertas de
ingreso de estructura metlica, dicha construccin ser de un muro de albailera que
est conformado por: cimiento corrido, sobre cimiento, vigas y columnas de concreto
armado y muro de soga caravista con ladrillo K.K de 18 huecos, el muro tendr una altura
efectiva de 3.00 m., los sobrecimientos, columnas y vigas sern tarrajeados y pintados,
los muros caravista sern pintados con barniz marino.
Construccin de patios de formacin de 8.00m x 8.00m. de ancho y largo
respectivamente, los mismos que sern de concreto simple fc=175 kg/cm2 y un espesor
de concreto de 4, las dimensiones de los paos de losa son de 2.5 m x3.00 m., estarn
delimitados con lneas demarcatorias.
Construccin de muros de contencin tipo voladizo, cuya altura de pantalla es de 1.20
m, a 1.80 m las zapatas y cuerpo de muro ser de concreto ciclpeo 140kg/cm2 30%
PG.
Implementacin de reas de aula libre y de reas juegos de 45.00 m2. y 48.00 m2
respectivamente.
Construccin de obras complementarias como: Veredas de Accesos, Rampas, reas
Verdes, sistema de Biodigestores y pozo de percolacin.
El momento:
El momento adecuado para la intervencin del PIP, considerando las condiciones climatolgicas de la
zona sera durante los meses de estiaje Abril Setiembre, de tal manera que durante la etapa de
inversin no se presenten situaciones de paralizaciones y/o demoras que incumplan el cronograma
planteado.
Anlisis de riesgo de desastres:
Se ha mencionado que se ha efectuado las respectivas evaluaciones de anlisis de riesgo y

vulnerabilidad de las 08 Instituciones Educativas a intervenir en las que han obtenido un nivel de riesgo
bajo. Sin embargo dada la existencia de peligros como: lluvias intensas, heladas y sismos de frecuencia
baja se deber considerara sus acciones de mitigacin.
Definicin de Grado de Vulnerabilidad

Peligro/Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
Bajo Bajo Bajo Medio
Grado de
Medio Bajo Medio Alto
Peligro
Alto Medio Alto Alto
Por lo antes mencionado se considerar un sistema de drenaje pluvial debido que las intervenciones se
encuentran en zonas con lluvias frecuentes as mismo el diseo de la infraestructura deber considerar
ese contexto. En el caso de terrenos con pendientes y zonas con deslizamientos se incluir el diseo
muros de contencin.
pg. 11
HUANCAVELICA.
.
Los detalles de anlisis de riesgo y vulnerabilidad, y acciones de mitigacin, se adjuntan en los Informes
Tcnicos en anexos.
Programa de requerimientos:
a) Requerimiento de Infraestructura:
a.1 Institucin educativa I. E. I. N 125 Paucar:
Se ha observado in situ que el suelo como todo el conjunto del suelo que conformaran la
edificacin, es del tipo granular arenoso -limoso compacto y por lo tanto se planteado en todas
las infraestructuras reforzar la cimentaciones con vigas de cimentacin a fin de evitar riesgos
de asentamientos.
CUADRO N1.7.
REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA I.E. N125
PERFIL TECNICO
ITEM COMPONENTES UND
CANT. AREA/LONG. TOTAL
B CONSTRUCCION I.E.I N: I. E. I. N 125 PAUCARA M2

REFACCION . ADMINISTRATIVO 21.60
DIRECCION M2 1 15.25 15.25
SERVICIOS HIGIENICOS PROFESORES M2 1 6.35 6.35
SALA DE PROFESORES M2 1 15.00 15.00
DEPOSITO GENERAL M2 1 12.00 12.00
CONST. AREA ACADEMICA 496.40

AULA DE INICIAL M2 3 60.00 180.00
SALA DE USOS MULTIPLES M2 2 70.00 140.00
REFACCION AREA ACADEMICA
SERVICIOS HIGIENICOS NIOS M2 1 23.40 23.40
CONST. COMPLEMENTARIOS 28.96

DEPOSITO DE AULA M2 1 4.25 4.25
COCINA M2 1 9.89 9.89
DESPENSA M2 1 9.56 9.56
TOPICO M2 1 12.00 12.00
CONST. SERVICIOS 8.00

SERVICIOS HIGIENICOS ADULTO M2 1 3.40 3.40
LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO M2 1 4.60 4.60
AREAS LIBRES 488.00

AULA EXTERIOR COMUN M2 3 45.00 135.00
PASADIZO Y ACCESO M2 1 145.00 145.00
PATIO MULTIUSOS M2 1 64.00 64.00
PATIO DE JUEGOS M2 3 48.00 144.00
CERCO PERIMETRICO 181.42

CERCO PERIMETRIO (ML) MURO CIEGO ML 1 96.67 96.67
CERCO PERIMETRIO (ML) CARPINTERIA METALICA REFACCION ML 1 84.75 84.75
OTROS 17.40
TANQUE ELEVADO Y CISTERNA(M3) M2 1 17.40 17.40
MURO DE CONTENCION (ML) ML 1 0.00
AREA TOTAL CONSTRUIDA + 30% MUROS Y CIRCULACION 1,378.47
AREA LIBRE 715.47
AREA TOTAL DEL TERRENO 2,093.94
pg. 12
HUANCAVELICA.
.
a.2 Institucin Educativa N 680 Checcocruz

edificacin, es del tipo gravoso con arcilla compacta y por lo tanto no existe riesgo de poder
tener problemas futuros de asentamiento.
CUADRO N1.8.
PERFIL TECNICO
D CONSTRUCCIONI. E. I. N 680 CHECCOCRUZ M2
CONST ADMINISTRATIVO 88.62

DIRECCION M2 1 11.90 11.90
DEPOSITO DE MATERIALES M2 1 11.50 11.50



SERVICIOS HIGIENICOS NIOS M2 1 0.00
COCINA M2 1 8.50 8.50
DESPENSA M2 1 8.50 8.50
TOPICO M2 1 18.00 18.00
REFACCION COMPLEMENTARIOS 9.00

DEPOSITO DE AULA M2 1 0.00
SERVICIO HIGIENICO PROF. M2 1 9.00 9.00

CONST. VIVIENDA DOCENTE 19.00

DORMITORIO M2 1 6.50 6.50
ESTAR COCINETA M3 1 9.70 9.70
SS.HH M4 1 2.80 2.80
AREAS LIBRES 295.56


CERCO PERIMETRIO (ML) CARPINTERIA METALICA ML 1 19.30 19.30
OTROS 23.90
BIODIGESTOR Y POZO DE PERCOLACION (M3) M2 1 6.50 6.50
MURO DE CONTENCION (ML) ML 1 17.58 17.58
AREA TOTAL CONSTRUIDA + 30% MUROS Y CIRCULACION 655.30

AREA LIBRE 449.70
pg. 13
HUANCAVELICA.
.
a.3 Institucin educativa N 949 Chacapampa

de asentamientos.
CUADRO N1.9.
PERFIL TECNICO
E CONSTRUCCION I. E. I. N 949 CHACAPAMPA M2
CONST. ADMINISTRATIVO 351.40
DIRECCION M2 1 11.90 11.90

COCINA M2 1 8.50 8.50
DESPENSA M2 1 8.50 8.50
TOPICO M2 1 18.00 18.00

SS.HH M4 1 2.80 2.80
AREAS LIBRES 346.00


OTROS 23.90

AREA LIBRE 75.71
pg. 14
HUANCAVELICA.
.
a.4 Institucin educativa N 36345 Huasipata:

de asentamientos y problemas futuros de licuefaccin de arenas o arcillas.
CUADRO N1.10.
PERFIL TECNICO
A CONSTRUCCIONN I. E. I. N 36345 - HUASIPATA M2

DIRECCION M2 1 11.90 11.90

COCINA M2 1 8.50 8.50
DESPENSA M2 1 8.50 8.50
TOPICO M2 1 18.00 18.00

SS.HH M4 1 2.80 2.80
AREAS LIBRES 228.15

ACCESO Y VEREDAS M2 1 71.15 71.15
CERCO PERIMETRIO (ML) MURO ALBAILERIA ML 1 154.00 154.00
OTROS 23.90

AREA LIBRE 2,098.81
pg. 15
HUANCAVELICA.
.
a.5 Institucin Educativa N 278 San Martin de Mayunmarca:

edificacin, es del tipo granular arenoso -limoso compacto y por lo tanto se planteado en
todas las infraestructuras reforzar la cimentaciones con vigas de cimentacin a fin de evitar
riesgos de asentamientos.
CUADRO N1.11.
PERFIL TECNICO
C CONSTRUCCION I. E. I. N 278 MAYUNMARCA M2

DIRECCION M2 1 11.90 11.90

COCINA M2 1 8.50 8.50
DESPENSA M2 1 8.50 8.50
TOPICO M2 1 18.00 18.00

SS.HH M4 3 2.80 8.40
AREAS LIBRES 363.24


OTROS 23.90

AREA LIBRE 341.97
pg. 16
HUANCAVELICA.
.
a.6 Institucin educativa N 614 Huancapite

edificacin, es del tipo granular arenoso -limoso compacto y por lo tanto se encuentra con
riesgo de poder problemas futuros de asentamiento por presencia de limos y arcillas.
CUADRO N1.12.
PERFIL TECNICO
G CONSTRUCCION I. E. I. N 614 HUANCAPITE M2
DIRECCION M2 1 11.90 11.90

COCINA M2 1 8.50 8.50
DESPENSA M2 1 8.50 8.50
TOPICO M2 1 18.00 18.00
AREAS LIBRES 282.00


OTROS 23.90

AREA LIBRE 175.43
pg. 17
HUANCAVELICA.
.
a.7 Institucin Educativa N 461 Andabamba

CUADRO N1.13.
PERFIL TECNICO
F CONSTRUCCION I. E. I. N 461 ANDABAMBA M2
DIRECCION M2 1 11.90 11.90


COCINA M2 1 8.50 8.50
DESPENSA M2 1 8.50 8.50
TOPICO M2 1 18.00 18.00

AREAS LIBRES 445.23


OTROS 17.40

AREA LIBRE 939.19
AREA TOTAL DEL TERRENO
2,100.00
pg. 18
HUANCAVELICA.
.
a.8 Institucin Educativa N 677 Vista Alegre

CUADRO N1.14.
PERFIL TECNICO
H CONSTRUCCION I. E. I. N 677 VISTA ALEGRE M2
REFACCION. ADMINISTRATIVO 40.00
DIRECCION M2 1 20.00 20.00


COCINA M2 1 8.50 8.50
DESPENSA M2 1 8.50 8.50
| M2 1 18.00 18.00

SS.HH M4 3 2.80 8.40
AREAS LIBRES 521.10


OTROS 23.90

AREA LIBRE 343.93
pg. 19
HUANCAVELICA.
.
b) Requerimientos de mobiliario, materiales y equipamiento: El requerimiento de equipamiento se

realiza por cada institucin educativa, y es como sigue:
b.1) I.E. N 125 CC.PP. de Paucar:
CUADRO N1.15.
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
ITEM DESCRIPCION und Cantidad

1.00 AULA
mesa/escritorio y silla para docente melanine Unidad 5
1 estante pequeo (sector dramatizacin) melanine Unidad 1
1 estante (sector construccin) melanine Unidad 1
1 estante (sector juegos tranquilos) melanine Unidad 1
1 estante (sector arte o dibujo y pintura) melanine Unidad 1
1 estante (sector msica) melanine Unidad 1
armario para cuadernos de trabajo melanine Unidad 1
Reproductor de audio+parlante Unidad 6
TV Unidad 6
DVD Unidad 6
2.00 DIRECCION
Escritorio melanine Unidad 1
Mesa de computo melanine Unidad 1
2 sillas para directora y visita Unidad 1
archivador melanine Unidad 1
equipo de computo Unidad 1
mesa de computo Unidad 1
impresora laser Unidad 1
3.00 SALON DE USOS MULTIPLES/COMEDOR
1 mesas y 5 sillas Unidad 5
4.00 COCINA
campana extractora Unidad 1
cocina (mejorada o gas) Unidad 1
1 repostero melanine Unidad 1
1 estante melanine Unidad 1
Menaje de cocina (2 ollas, sartn, tetera, utensilios de Unidad
cocina) 1
5.00 TOPICO
1 escritorio y sillas Unidad 1
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1
6.00 DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS
1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1
pg. 20
HUANCAVELICA.
.
CUADRO N1.16.
REQUERIMIENTO DE MATERIAL EDUCATIVO
IT E M D E S C R IP C IO N Unida d de m e dida C a nt ida d
M o dulo C o m unic a c i n y M a t e m t ic a ( po r a ula )
1 kit lo gico matematico Unidad 57

2 kit de co municacio n Unidad 57
M o dulo bibllio t e c a
1 Cuento do nde lo s nio s so n lo s pro tago nistas (de 4 a 5 ao s) Unidad 27
2 CD de cancio nes infantiles para nio s de 3 ao s / co n cancio nero Unidad 6
3 Texto info rmativo so bre temas diverso s Unidad 24
4 P o emario sembrando P o esas Unidad 3
5 Lminas descriptivas Unidad 3
6 Gua de M sica Unidad 3
7 CD de M usica (quechua) Unidad 12
8 Exhibido r de libro s/cuento s en madera Unidad 3
9 Cuento s para nio s/as DIGEIB R (10) Unidad 3
M o dulo de C ie nc ia y A m bie nt e
1 Kit de Ciencia y A mbiente Unidad 45

2 B alanza (1) Unidad 3
3 Kit de materiale sdiverso s Unidad 9
4 1Estante Unidad 3
M o dulo de P s ic o m o t ric ida d
1 Kit de materiales de psico mo tricidad Unidad 39
M o dulo de A s e o y A lim e nt a c i n
1 P lato s (20) Unidad 1

2 tasas (20) Unidad 1
3 cucharas (20) Unidad 1
4 B alde co n cao Unidad 1
5 Jarra co n tapa (2) Unidad 1
6 B atea (2) Unidad 1
7 Tacho de B asura Unidad 1
8 Jabo nera (20) Unidad 1
9 Vaso s de plstico (20) Unidad 1
10 Cepillo de dientes (20) Unidad 1
11 P eine (20) Unidad 1
12 B o tiqun de madera equipado Unidad 1
13 Espejo grande co n marco de madera Unidad 1
14 Esco ba (2) Unidad 1
15 reco gedo r (2) Unidad 1
16 1repisa co n perchero Unidad 1
M o dulo de M a t e ria l F ungible
1 materiales diverso s de trabajo manuales glb 1
pg. 21
HUANCAVELICA.
.
b.2.) I.E. N 680 CC.PP. de Checcocruz:
CUADRO N1.17.

1.00 AULA
TV Unidad 1
DVD Unidad 1
2.00 DIRECCION

4.00 COCINA
Menaje de cocina (2 ollas, sartn, tetera, utensilios de cocina)
Unidad 1
5.00 TOPICO
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1

1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1
pg. 22
HUANCAVELICA.
.
CUADRO N1.18.



4 1Estante Unidad 1
Kit de materiales de psico mo tricidad Unidad 13

pg. 23
HUANCAVELICA.
.
b.3.) I.E. N 949 CC.PP de Chacapampa:
CUADRO N1.19.
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO Y EQUIAPMIENTO

1.00 AULA
TV Unidad 1
DVD Unidad 1
2.00 DIRECCION

4.00 COCINA
Unidad 1
5.00 TOPICO
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1

1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1
pg. 24
HUANCAVELICA.
.
CUADRO N1.20.



4 1Estante Unidad 1

pg. 25
HUANCAVELICA.
.
b.4) I.E. N 36345 CC.PP. DE HUASIPATA
CUADRO N1.21.

1.00 AULA
TV Unidad 1
DVD Unidad 1
2.00 DIRECCION
4.00 COCINA
Unidad 1
5.00 TOPICO
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1
1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1
pg. 26
HUANCAVELICA.
.
CUADRO N1.22.



4 1Estante Unidad 1

pg. 27
HUANCAVELICA.
.
b.5) I.E. N 278 CC.PP. de Mayunmarca
CUADRO N1.23.

1.00 AULA
TV Unidad 3
DVD Unidad 3
2.00 DIRECCION
4.00 COCINA
Unidad 1
5.00 TOPICO
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1
1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1
pg. 28
HUANCAVELICA.
.
CUADRO N1.24.



4 1Estante Unidad 2

pg. 29
HUANCAVELICA.
.
b.6) I.E. N 614 CC.PP. de Huancapite
CUADRO N1.25.

1.00 AULA
1 estante pequeo (sector dramatizacin) melanineUnidad 1
TV Unidad 1
DVD Unidad 1
2.00 DIRECCION

4.00 COCINA
Menaje de cocina (2 ollas, sartn, tetera, utensiliosUnidad
de cocina) 1
5.00 TOPICO
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1

1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1
pg. 30
HUANCAVELICA.
.
CUADRO N1.26.



4 1Estante Unidad 1

pg. 31
HUANCAVELICA.
.
b.7) I.E. N 461 CC.PP. de Andabamba:
CUADRO N1.27.

1.00 AULA
TV Unidad 1
DVD Unidad 1
2.00 DIRECCION

4.00 COCINA
Unidad 1
5.00 TOPICO
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1

1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1
pg. 32
HUANCAVELICA.
.
CUADRO N1.28.



4 1Estante Unidad 1

pg. 33
HUANCAVELICA.
.
b.8) I.E. N 677 CC.PP. de Vista Alegre
CUADRO N1.29.

1.00 AULA
TV Unidad 2
DVD Unidad 2
2.00 DIRECCION

4.00 COCINA
Unidad 1
5.00 TOPICO
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1

1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1
pg. 34
HUANCAVELICA.
.
CUADRO N1.30.



4 1Estante Unidad 2

pg. 35
HUANCAVELICA.
.
c) Requerimientos de recursos humanos:

De acuerdo al diagnstico realizado, la capacidad de docentes por la cantidad de alumnos que
posee cada una de las I.E. y durante el horizonte del proyecto es como sigue:
Las I.E. N680 y N614 cuentan con capacidad de docentes mayor al requerido de
acuerdo a la cantidad de alumnos con el que se cuenta.
Las I.E. N 125 y N677 de acuerdo a la cantidad de alumnos con el que cuentan y a las
proyecciones realizadas se incrementara 01 aula, por lo cual una vez ejecutado el
proyecto las directores solicitaran la plaza de docentes requeridas.
Las I.E. N 949, N36375, N278 y N461 cuentan con la capacidad de docentes acorde
con la cantidad de alumnos con el que cuentan y de las proyecciones realizadas.
Dado que de acuerdo al diagnstico realizado existe dficit en cuanto a las capacitaciones de
los docentes se plantea para todos los iniciales intervenidos:
01 Curso de Capacitacin a docentes: A fin de que los docentes obtengan elementos

terico- prcticos y metodolgicos complementarios a su prctica cotidiana, se les brindar
capacitacin en estimulacin y desarrollo de los nios, para promover en este sentido
el desarrollo integral de los nios y nias de 3 a 5 aos de edad de las instituciones
educativas a intervenir.

CUADRO N 1.31.
CAPACITACIN DOCENTES
TEMA DURACION TEMA
MODULO II: DESARROLLO Reflejos, control de movimientos, desarrollo
2 HORAS
SICOMOTOR sensorial
MODULO III: DESARROLLO Esquema corporal, Nocin Tiempo-Espacio,
2 HORAS
COGNOSCITIVO Nocin Objeto- Persona y Nocin Causa-Efecto.
MODULO IV: DESARROLLO Interaccion afectiva, convivencia y participacin
2 HORAS
SOCIOAFECTIVO (equidad de gnero)y formacin de hbitos.
01 Curso de Capacitacin a padres de familia: El hogar es el lugar donde se adquieren

las primeras pautas de socializacin, las costumbres, las creencias, los hbitos de la propia
cultura; la comunicacin en lengua materna y el aprendizaje inicial del castellano como
segunda lengua, en suma los elementos bsicos de la cultura, por ello a fin de involucrar a
los padres de familia en el seguimiento de desarrollo integral de sus hijos e hijas, se
brindar una capacitacin en desarrollo integral infantil ya que la responsabilidad de la
formacin integral de nios y nias recae, de manera natural, en los padres, las madres y
familia en general.
CUADRO N 1.32..
CAPACITACIN PADRES DE FAMILIA
TEMA DURACION TEMAS
Importancia de la educacion Inicial (equidad de
MODULO I: IMPORTANCIA DE
gnero)
LA ESTIMULACION 2 HORA
Motricidad fina, motricidad gruesa, Desarrollo del
TEMPRANA
lenguaje y acompaamiento emocional
Salud - enfermedad, higiene
MODULO I: SALUD Alimentacion y nutricin (acorde con la zona para
3 HORAS
COMUNITARIA nios de 0 a 5 aos)
Sesin demostrativa

pg. 36
HUANCAVELICA.
.
E. COSTOS DEL PIP:

Los costos de Inversin, estn referidas a los costos de la intervencin que se realizarn en la ejecucin de
las metas y/o actividades de cada ALTERNATIVA DE SOLUCIN, del proyecto en estudio y determinar la
totalidad de los costos pertinentes, valorados a precios de mercado. Dentro de los costos de inversin se
tiene los costos que demanda la formulacin del expediente tcnico, los costos que demanda la
construccin de la infraestructura, la adquisicin de mobiliarios escolares, muebles, enseres, material
didctico, capacitacin de docentes, capacitacin a padres de familia y los costos de mitigacin de impacto
ambiental, de acuerdo a las caractersticas tcnicas especificadas, as como los gastos generales y los
gastos de supervisin. Se recomienda la ejecucin por la modalidad de Administracin Indirecta Por
Contrata dada la embergadura del proyecto.
CUADRO N 1.33.
INVERSIN TOTAL (PRECIOS PRIVADOS) - ALTERNATIVA UNICA
Materiales y Mano de obra Mano de obra
DESCRIPCION P. MERCADO
equipo calificada no calificada
REHABILITACION DE INFRAESTRUCTURA 143,296.56 62,577.42 23,982.61 229,856.59
I.E. N 125 Paucar 58,993.37 24,334.43 9,202.52 92,530.32
I.E. N 680 Checco Cruz 24,798.57 15,579.79 7,266.52 47,644.88
I.E. N461 Andabamba 39,725.14 16,222.82 5,719.02 61,666.98
I.E. N 677 Vista Alegre 19,779.48 6,440.38 1,794.55 28,014.41
CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA 4,195,798.98 1,405,685.98 812,977.44 6,414,462.40
I.E. N 125 Paucar 614,193.44 222,644.44 117,742.34 954,580.22
I.E. N 680 Checco Cruz 379,923.21 130,266.04 68,051.02 578,240.27
I.E. N 949 Chacapampa 469,739.70 160,865.52 88,492.71 719,097.93
I.E. N36375 Huasipata 530,218.69 157,100.71 93,097.15 780,416.55
I.E. N 278 Mayunmarca 680,885.90 226,626.14 143,417.55 1,050,929.59
I.E. N 614 Huancapite 453,647.55 152,072.74 84,164.33 689,884.62
I.E. N461 Andabamba 387,666.79 126,882.89 79,087.03 593,636.71
I.E. N 677 Vista Alegre 679,523.70 229,227.50 138,925.31 1,047,676.51
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 27,608.00 5,412.38 16,786.18 49,806.56
I.E. N 125 Paucar 3,442.00 628.72 2,252.00 6,322.72
I.E. N 680 Checco Cruz 3,242.00 711.86 2,030.00 5,983.86
I.E. N 949 Chacapampa 3,242.00 663.88 2,030.00 5,935.88
I.E. N36375 Huasipata 4,242.00 729.91 2,620.00 7,591.91
I.E. N 278 Mayunmarca 3,954.00 645.00 1,751.18 6,350.18
I.E. N 614 Huancapite 3,102.00 603.91 1,902.00 5,607.91
I.E. N461 Andabamba 3,342.00 728.85 2,271.00 6,341.85
I.E. N 677 Vista Alegre 3,042.00 700.25 1,930.00 5,672.25
COSTO DIRECTO 6,694,125.55
GASTOS GENERALES (9.45%) 632,594.86
UTILIDADES (5%) 334,706.28
SUB TOTAL 7,661,426.69
IGV (18%) 1,379,056.80
MOBILIARIO, MATERIALES Y EQUIPAMIENTO 208,827.71
I.E. N 125 Paucar 46,265.32
I.E. N 680 Checco Cruz 19,097.62
I.E. N 949 Chacapampa 19,097.62
I.E. N36375 Huasipata 20,347.62
I.E. N 278 Mayunmarca 33,018.92
I.E. N 614 Huancapite 17,071.62
I.E. N461 Andabamba 22,902.16
I.E. N 677 Vista Alegre 31,026.83
CAPACITACIONES 22,670.00
EXPEDIENTE TECNICO (3% CD) 229,842.80
SUPERVISION (5.5% CD) 421,378.47
COSTO TOTAL DE INVERSION 9,923,202.48
pg. 37
HUANCAVELICA.
.
Costos de Reposicin
Dado la vida til de los equipos con los que contar cada I.E.I. y considerando que tienen una vida til
promedio de 4 aos, se presenta los requerimientos de reposiciones o reemplazo de los activos durante la
fase de post-inversin del proyecto:
CUADRO N 1.34.
COSTOS DE REPOSICIN DE ACTIVOS I.E.I. N125
ITEM DESCRIPCION UND CANTIDAD PRECIO UNITARIO PRECIO TOTAL
1 Equipo de computo GLB 1 1,256.00 1,256.00

2 Impresora Laser Jet GLB 1 420.00 420.00
3 Equipo de sonido UND 6 650.00 3,900.00
4 TV 32" UND 6 1,350.00 8,100.00
5 Reproductor DVD UND 6 450.00 2,700.00
TOTAL 16,376.00
CUADRO N 1.35.

3 Equipo de sonido UND 1 650.00 650.00
4 TV 32" UND 1 1,350.00 1,350.00
5 Reproductor DVD UND 1 450.00 450.00
TOTAL 4,126.00
CUADRO N 1.36.

4 TV 32" UND 1 1,350.00 1,350.00
TOTAL 4,126.00
CUADRO N 1.37.

4 TV 32" UND 1 1,350.00 1,350.00
TOTAL 4,126.00
pg. 38
HUANCAVELICA.
.
CUADRO N 1.38.

4 TV 32" UND 3 1,350.00 4,050.00
TOTAL 9,026.00
CUADRO N 1.39.

4 TV 32" UND 1 1,350.00 1,350.00
TOTAL 4,126.00
CUADRO N 1.40.

4 TV 32" UND 2 1,350.00 2,700.00
TOTAL 6,576.00
CUADRO N 1.41.

4 TV 32" UND 3 1,350.00 4,050.00
TOTAL 9,026.00
pg. 39
HUANCAVELICA.
.
CUADRO N 1.42.
COSTO TOTAL DE REPOSICIN DE ACTIVOS

2 Impresora Laser Jet GLB 8 420.00 3,360.00
4 TV 32" UND 18 1,350.00 24,300.00
TOTAL 57,508.00
Cronograma de costos de reposicin, Operacin y Mantenimiento

CUADRO N 1.43.
PERIODO
RUBRO
2015 2015 2016 2016 2017 2017 2018 2018 2019 2019
B) COSTOS DE OPERACIN, MANTENIMIENTO Y
REPOSICIN
Operacin 426,857.04 426,857.04 426,857.04 426,857.04 426,857.04 426,857.04 426,857.04 426,857.04 426,857.04 426,857.04
Mantenimiento 34,718.07 34,718.07 34,718.07 34,718.07 34,718.07 34,718.07 34,718.07 34,718.07 34,718.07 34,718.07
Repocisin 57,508.00 57,508.00
461,575.11 461,575.11 461,575.11 519,083.11 461,575.11 461,575.11 461,575.11 519,083.11 461,575.11 461,575.11
El Costo de Inversin por Beneficiario es: de S/ 2,598.24 nuevos soles a precios de mercado y de
S/ 2,083.12 nuevos soles a precios sociales, el cual permitir obtener los resultados esperados.
(Costo de Inversin por Beneficiario = Costo de Inversin / N Total de Beneficiarios)
F. EVALUACIN SOCIAL:
Beneficio Sin Proyecto
Los beneficios sin proyecto son nulos puesto que en la situacin actual de la poblacin estudiantil se
encuentra inadecuadamente atendida, por cuanto las condiciones fsicas en las que se viene
brindando el servicio de educacin inicial escolarizada en su forma integral son inadecuadas y los
alumnos como los docentes se encuentran desmotivados y expuestos a condiciones de peligro que
atentan contra su integridad fsica, dado las condiciones de seguridad, habitabilidad y confort.
Por lo cual, actualmente las Instituciones Educativas N125, N680, N949, N36375, N278,
N614, N461 y N677 viene ofertando sus servicios educativos de baja calidad a 312 estudiantes
del nivel inicial.
Beneficios Con Proyecto
Los beneficios sociales generados son cualitativos, los cuales una vez ejecutado el proyecto; sern
los cumplidos en los fines planteados en el rbol de Objetivos y en forma general en la Adecuada
oferta del servicio educativo en el nivel inicial de las Instituciones Educativas N125, N680, N949,
N36375, N278, N614, N461 y N677; esto significa:
Los beneficios cualitativos que generar el proyecto son:
Mejorar las prestaciones del servicio educativo en las I.E. N125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 y N677 por ende en el desarrollo de los Distritos de Paucar y
Andabamba.
Mejorar y prevenir las enfermedades puesto que se contar con servicios Higinicos suficientes
para alumnos, desde luego mejorara su cultura de higiene.
Estimular una dinmica de revitalizacin como parte de una reestructuracin de espacios, que
tienda a una utilizacin ms racional de las aulas.
Estimular el desarrollo intelectual con el entorno de la institucin educativa con reas recreativas
con que se contar.
pg. 40
HUANCAVELICA.
.
Contar con Infraestructura Educativa suficiente y en buen estado y con capacidad para 312
alumnos para atenderlos de forma ptima. Esto se obtendr como resultado de las nuevas
infraestructuras segn su diseo definitivo conforme al estudio de suelos y especificaciones
tcnicas.
Mejorarn las oportunidades de Progreso y de continuar estudios primarios (superiores), lograr y
manejar informacin adecuada y oportuna, que a su vez posibilitar mejores decisiones
personales.
Durante el horizonte de evaluacin, se tendr 3,590 alumnos atendidos. El incremento de la
demanda con proyecto tiene como sustento la mejora del servicio educativo del nivel inicial
escolarizado de las I.E. N125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461 y N677.
CUADRO N 1.44.
INDICE DE EFECTIVIDAD
I.E. CC.PP. Descripcion 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Demanda Efectiva
125 Paucar 120 124 129 135 141 148 148 149 150 151 152
con Proyecto
Demanda Efectiva
680 Checco cruz 18 18 18 18 19 19 20 20 20 20 20
con Proyecto
Demanda Efectiva
949 Chacapampa 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
con Proyecto
Demanda Efectiva
36375 Huasipata 11 11 12 12 13 13 13 14 14 15 15
con Proyecto
Demanda Efectiva
278 Mayunmarca 44 45 47 48 50 51 53 55 56 58 60
con Proyecto
Demanda Efectiva
614 Huancapite 21 22 21 23 24 25 26 27 25 30 31
con Proyecto
Demanda Efectiva
461 Andabamba 39 39 40 40 41 41 42 42 43 43 44
con Proyecto
Demanda Efectiva
677 Vista Alegre 44 44 46 47 48 49 50 51 52 53 53
con Proyecto
Demanda Efectiva Total con proyecto 312 320 328 339 351 362 367 374 376 385 390
INDICE EFECTIVIDAD 3590
COSTO DE INVERSION:
Para estimar los costos sociales se ha utilizado los factores de conversin establecidos por el MEF en el
ANEXO SNIP10: bienes no transables 0.847, mano de obra calificada 0.9091, mano de obra no calificada
0.41 para zona rural y 0.60 para zona urbana.
pg. 41
HUANCAVELICA.
.
CUADRO N 1.45
INVERSIN TOTAL (PRECIOS SOCIALES) - ALTERNATIVA I
DESCRIPCION P. SOCIALES
I.E. N 125 Paucar 58,961.51 26,104.47 6,515.38 91,581.37
I.E. N 680 Checco Cruz 24,785.18 16,713.03 3,515.54 45,013.75
I.E. N461 Andabamba 39,703.69 17,402.84 4,049.07 61,155.59
I.E. N 677 Vista Alegre 19,768.80 6,908.84 868.20 27,545.84
I.E. N 125 Paucar 613,861.78 238,839.15 83,361.58 936,062.50
I.E. N 680 Checco Cruz 379,718.05 139,741.33 32,923.08 552,382.47
I.E. N 949 Chacapampa 469,486.04 172,566.56 42,812.77 684,865.37
I.E. N36375 Huasipata 529,932.37 168,527.90 45,040.40 743,500.67
I.E. N 278 Mayunmarca 680,518.22 243,110.47 69,385.41 993,014.10
I.E. N 614 Huancapite 453,402.58 163,134.21 59,588.35 676,125.13
I.E. N461 Andabamba 387,457.45 136,112.10 55,993.62 579,563.16
I.E. N 677 Vista Alegre 679,156.76 245,901.05 67,212.06 992,269.87
I.E. N 125 Paucar 3,440.14 674.45 1,594.42 5,709.01
I.E. N 680 Checco Cruz 3,240.25 763.64 982.11 4,986.00
I.E. N 949 Chacapampa 3,240.25 712.17 982.11 4,934.53
I.E. N36375 Huasipata 4,239.71 783.00 1,267.56 6,290.27
I.E. N 278 Mayunmarca 3,951.86 691.92 847.22 5,491.00
I.E. N 614 Huancapite 3,100.32 647.84 1,346.62 5,094.78
I.E. N461 Andabamba 3,340.20 781.87 1,607.87 5,729.93
I.E. N 677 Vista Alegre 3,040.36 751.18 933.73 4,725.28
GASTOS GENERALES (10%) 535,807.85
UTILIDADES (8%) 283,496.22
SUB TOTAL 7,245,344.70
I.E. N 125 Paucar 39,186.73
I.E. N36375 Huasipata 17,234.43
SUPERVISION (3% CD) 383,075.17
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP:

Disponibilidad de Recursos
Los recursos en la etapa de inversin sern provenientes del Gobierno Regional de Huancavelica, a
travs del proceso de recursos ordinarios.
Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento

La inversin se realizar a travs del Gobierno Regional ya que uno de los objetivos estratgicos
establecidos en el PP 2013, es el mejoramiento y ampliacin de la cobertura en educacin inicial, y
habindose creado en el Marco del PELA las Instituciones Educativas en estudio, son prioridad tambin
del Gobierno Nacional.
pg. 42
HUANCAVELICA.
.
La operacin y Mantenimiento ser asumida de manera estricta por el Sector Educacin Direccin
Regional de Educacin Huancavelica (Ver Actas de Compromiso en anexos) y las acciones de
mantenimiento son coadyuvados por la poblacin beneficiaria.
Participacin de los Padres de Familia

La ejecucin de este proyecto se ejecuta en base a la gestin de los propios pobladores a travs de sus
constantes pedidos y coordinaciones. Los Beneficiarios no efectuarn aportes en forma econmica para
la ejecucin del proyecto, sino con el aporte de mano de obra no calificada (ver actas en anexos).
Arreglos institucionales para la ejecucin del PIP y operacin del servicio

Para garantizar la sostenibilidad del proyecto en sus 2 etapas, se presentan las siguientes
consideraciones de los participantes y sus respectivos compromisos:
Del ROF, el Gobierno Regional Huancavelica, tiene como competencia fomentar las inversiones y
el financiamiento para la ejecucin de proyectos y obras de infraestructura de impacto regional.
Por otro lado, mediante ORDENANZA REGIONAL N 196-GOB. REG-HVCA/CR, de febrero de 2012,
se DECLARA en Estado de Emergencia, el Sistema Educativo en la Regin Huancavelica; adems,
AUTORIZA la asignacin de recursos financieros para la implementacin de programas, proyectos para
revertir indicadores y brechas educativas negativas.
Las coordinaciones, actas de compromiso y Constancias de Operacin y Mantenimiento presentadas
son los documentos que representan los acuerdos y/o arreglos Institucionales para la Ejecucin del PIP
y Operacin del mismo, adems se cuenta con un Acta de Compromiso del Anlisis de involucrados
(Ver Anexos), donde se comprometen la plana docente y la APAFA de las instituciones educativas al
cuidado y mantenimiento de las nuevas infraestructuras con el aporte de mano de obra no calificada.
En tanto, que la DRE- Huancavelica, deja constancia de la necesidad de infraestructura de las 08
instituciones (Ver anexos Constancia de Necesidad de Infraestructura) es por ello que la DRE -
Huancavelica emite este documento considerando que las I.E.I. 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 y N677 requieren de forma inmediata la intervencin en la infraestructura siendo
prioridad dentro de su jurisdiccin por contar con infraestructura inadecuada para este nivel, por lo cual
deja constancia con la finalidad de que se priorice su intervencin y garantizar la integridad fsica y
psicolgica del trinomio de la educacin. Asimismo, participa asumiendo los costos de operacin y
mantenimiento con presupuesto del Gobierno Central y del Gobierno Regional de Huancavelica.
Cada una de las Instituciones Educativas, contar con personal docente en forma permanente para
la prestacin del servicio a los nios. La UGEL de Huancavelica depende administrativa y
presupuestalmente del GREH en su condicin de pliego presupuestario a travs de su Direccin
Regional de Educacin y es un rgano intermedio y tiene relacin normativa y funcional con la
misma y con el Ministerio de Educacin.
Gestin de Riesgos de Desastres

En el captulo de Identificacin se determin que en las zonas donde se desarrollar el proyecto segn
los Formatos N 01 (ver informe de riesgo en anexos), se determin nivel de Peligro medio y con los
Formatos N 03 (ver informes de riesgo en anexos) se determina se enfrenta una Vulnerabilidad Baja y
en seguida se determin que el nivel de Riesgo ES BAJO para cada una de las instituciones
intervenidas empleando la siguiente escala:

Grado de
Peligro
pg. 43
HUANCAVELICA.
.
Dado que los nicos peligros con antecedentes identificados son lluvias intensas y heladas y que estos
a su vez se dan por temporadas, as mismo considerando que la naturaleza es muy variable y predecir
la ocurrencia de un evento natural es casi imposible (caso de sismos) la gestin de riesgos para el
proyecto se dar en 3 dimensiones; prospectiva y correctiva:
Gestin prospectiva y correctiva: En donde para evitar generar nuevos riesgos y reducirlos se ha
planteado dentro de las alternativas de solucin se ha planteado infraestructuras sismo resistentes,
construccin de muros de contencin, drenajes pluviales, juntas de construccin y de dilatacin para
todas las I.E.I. intervenidas a fin de prevenir algn tipo de afectacin y garantizar la estabilidad de
las nuevas infraestructuras.
H. IMPACTO AMBIENTAL:
1) Introduccin
La presente Evaluacin Ambiental Preliminar (EAP), ha sido elaborada para el proyecto de Pre
Inversin Pblica Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizado en las I.E N125,
N680, N949, N382, N36375, N278, N614, N461 y N677, de los Distritos de Paucara, y
Andabamba de la Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica.
En la Directiva para la Concordancia entre el Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental
(SEIA), y el Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP), N 052-2012-MINAM, que tiene como
mbito de aplicacin al sector pblico que formulen proyecto de Inversin Pblica en el Marco
Nacional de Inversin Pblica (SNIP), y que en su ejecucin pudiera originar impactos ambientales
negativos significativos y que por tanto, que los PIP se encuentren en el Listado de Anexo II del
Reglamento de la Ley N 27446, tienen que realizar la evaluacin ambiental, y ser categorizado por
segn los riesgos ambientales por el rgano competente en materia ambiental.
El proyecto a nivel de Perfil MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL

ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N 680, N949, N36375, N278, N 614, N461, N614 Y
N677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCARA, Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA,
DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA, segn la primera Actualizacin del Listado de Inclusin de
los Proyecto de Inversin sujetos al Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental SEIA,
El Proyecto, NO SE ENCUENTRA DENTRO DEL LISTADO DE INCLUSION DE PROYECTOS DE
INVERSION COMPRENDIDOS EN EL SISTEMA DE EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL.
2) Justificacin para la Elaboracin del Estudio Ambiental Preliminar
Segn el Reglamento N 019-2009-MINAM de la Ley N 274476, Ley del Sistema Nacional de
Evaluacin de Impacto Ambiental, indica que los proyectos, actividades, obras y dems que no
estn comprendidos en el SEIA, deben ser desarrollados de conformidad con el marco legal vigente,
debiendo el titular de los mismos cumplir todas las normas generales emitidas para el manejo de
residuos slidos, aguas, efluentes, emisiones, ruido, suelos, conservacin del patrimonio natural y
cultural, zonificacin, construccin y otros que pudieran corresponder.
3) Marco Legal y Normatividad Aplicable

Regulaciones Generales
a. La Constitucin poltica del Per de 1993.
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HUANCAVELICA.
.
La legislacin peruana y por ende la ambiental tiene como marco legal a la Constitucin Poltica
del Per de 1993 que en su Artculo 2, inciso 22, establece el derecho de toda persona a gozar
de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida.
b. La Ley N 29338, Ley de Recursos Hdricos y su Reglamento aprobada por D.S N 001-
2010.AG. Y el D.S N 002-2008-MINAM, que aprueba los Estndares Nacionales de Calidad
Ambiental para el Agua.
c. Ley general de residuos slidos (Ley N 27314, 21-07- 2000).
La gestin y manejo de los residuos slidos de origen industrial, agropecuario, agroindustrial o
de instalaciones especiales que se realicen en mbito de reas productivas e instalaciones
industriales o especiales utilizadas para el desarrollo de dichas actividades son reguladas,
fiscalizadas y sancionadas por los Ministerios u organismos reguladores o de fiscalizacin
correspondientes.
d. Reglamento de la Ley de residuos slidos, aprobado por Decreto Supremo N 057-2004-PCM.
Este dispositivo reglamenta la Ley N 27314, Ley General de Residuos Slidos, a fin de asegurar
que la gestin y el manejo de los residuos slidos sean apropiados para prevenir riesgos
sanitarios, proteger y promover la calidad ambiental, la salud y el bienestar de la persona
humana. El Reglamento consta de diez Ttulos, ciento cincuenta Artculos, doce Disposiciones
complementarias, transitorias y finales y seis Anexos.
e. Reglamento de Estndares nacionales de calidad de aire (D. S. N 074-2001-PCM, 24-06-2001)
Establece los valores correspondientes para los Estndares nacionales de calidad ambiental de
aire y los valores de trnsito, algunos de los cuales son presentados en el Cuadro N 5.1.
Adems, este reglamento establece las zonas de atencin prioritaria.
f. Ley del Sistema Nacional de Evaluacin del Impacto Ambiental (Ley N 27446 del 23-04-
2001)
Crea el Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental y establece (Art. 3) la obligacin
de presentar la certificacin ambiental antes de ejecutar un proyecto, igualmente que ninguna
autoridad lo aprobar o autorizar sin su certificacin. Se establece (Art. 4) que los proyectos
que no originan impactos ambientales negativos significativos presentarn una Declaracin de
Impacto Ambiental DIA-. Su reglamento no ha sido aprobado aun mantenindose vigente la
legislacin ambiental anterior.
g. Ley General del Ambiente, N 28611 (15-Octubre-2005). Establece los derechos, principios y
polticas para asegurar el desarrollo sostenible del pas. En su Art. 24, tem 24.2 indica que los
proyectos o actividades no comprendidos en el SEIA (que causen impactos ambientales no
significativos) deben desarrollarse segn normas de proteccin ambiental especficas de la
materia.
h. Resolucion Ministerial N 052-2012-MINAM, Directiva para la Condordancia entre el Sistema
Nacional de Evaluacion de Impacto Ambiental (SEIA) y el Sistema Nacional de Inversion Publica
(SNIP).
4) Lnea De Base Ambiental Del Proyecto

En el presente capitulo, se prende recoger una sntesis de las condiciones pre operacionales
correspondiente al entorno afectable por el proyecto Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial
Escolarizado en las IE N125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461, y N677 de los Distritos
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.
de Paucara y Andabamba, de la Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica, mediante una

describir, tanto del medio fsico (clima, hidrologa, geomorfologa, geologa, suelos), medio biolgico
(flora y fauna), como del medio socioeconmico (salud, educacin, poblacin, vivienda, economa).
Escolarizado en las IE N125, N680. N949, N36375, N278, N614, N461, y N677, de los Distritos
de Paucara y Andabamba, de la Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica, mediante una
describir, tanto del medio fsico (clima, hidrologa, geomorfologa, geologa, suelos), medio biolgico
(flora y fauna), como del medio socioeconmico (salud, educacin, poblacin, vivienda, economa).
5) rea De Influencia
El rea de influencia del proyecto de Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada
en las I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los Distritos de Paucara
y Andabamba, de la Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica, se ha delimitado un rea,
que denominamos rea de estudio directa, las mismas que debe ser suficientemente representativa
para establecer las principales caractersticas naturales (factores, fsico y socio-culturales) del lugar y la
zona de influencia que comprende el rea del proyecto.
El criterio fundamental para la identificar el rea de influencia ambiental, ser reconocer
preliminarmente los componentes ambientales que pueden ser afectados y/o beneficiados por las
actividades de Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada en las I.E. N 125,
N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los Distritos de Paucara y Andabamba, de
la Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica, se puede caracterizar especialmente como
un ambiente fsico, en el que existe y se desarrolla escasas especies biolgicas, as como un ambiente
socioeconmico con sus evidencias y manifestaciones culturales.
En correspondencias a lo anterior solo se puede establecer esta delimitacin por aproximaciones, hasta
procesar en forma completa la evaluacin de los diferentes impactos, abarcando al comienzo la mayor
extensin posible de espacio fsico. Es por ello, que el rea de influencia es diferente para cada tipo de
impacto y componente.
CUADRO N 1.46.
FACTORES AMBIENTALES
Calidad del aire (polvo)

Aire
Generacin de ruidos
Factores Abiticos Contaminacin de suelos (Res.
Suelos
Slidos)
Agua Consumo de agua
Social Seguridad
Generacin de empleo
Cambio en el valor de la tierra
Factores Econmico
Actividades econmicas
Socioeconmico
Infraestructura
Recurso Energtico
Servicios
Demanda de Insumos
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.
Implementacin de Servicios
fuente: elaboracin propia del equipo tcnico orepi
Se define, bsicamente dos nobles de reas de influencia de alcance progresivamente ms amplios:
- rea de Influencia Directa
- rea de Influencia Indirecta
a. rea de Influencia Directa Ambiental (AID)

Se define como rea de influencia directa al espacio fsico que ser ocupado en forma
permanente o temporal por proyecto de Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial
Escolarizada en las I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los
Distritos de Paucara y Andabamba, de la Provincia de Acobamba, Departamento de
Huancavelica, as como los espacios colindantes donde un componente ambiental puede ser
afectado por las actividades desarrolladas durante la operacin.
6) Identificacin De Impactos Ambientales

El Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizado en las IE N 125, N680, N949,
N36375, N278, N 614, N461,y N677 de los Distritos de Paucar y Andabamba, de la Provincia
de Acobamba, Departamento de Huancavelica, se generara una serie de pequeas cantidades de
residuos que al actuar con el ambiente que los rodea, podra afectar la calidad original a un nivel que
es perjudicial para la salud, el bienestar humano. Por ejemplo podramos citar para el caso de
materiales de demolicin y de movimiento de tierras, la contaminacin del aire por la presencia de
polvo generado en las distintas etapas de construccin, que puede alterar en forma temporal su
calidad.
Al evaluar los impactos al medio ambiente, asociados con la construccin y funcionamiento de un
futuro proyecto, deben considerarse dos tipos principales de fuentes contaminantes; puntuales y no
puntuales. Las fuentes no puntuales tambin se denominan de reas o difusas. Los contaminantes
difusos se refieren a aquellas sustancias que pueden introducirse en el ambiente como
consecuencia de zonas urbanas, zonas industriales u otro medio, pero en la zona donde se
construir el proyecto carece de zona industrial, por lo que no se percibir dicho impacto.
a. Mtodos de Identificacin de Impactos

La identificacin de los impactos ambientales se logra con el anlisis de las interacciones
resultante entre los componentes del proyecto y los factores ambientales de su medio
circundante. En este proceso, se van estableciendo las modificaciones del medio natural que
pueden ser imputables a la realizacin del proyecto, ya que ello, permite ir seleccionado aquello
impactos que por su magnitud e importancia requieren ser evaluados con mayor detalle, como es
el caso para el mejoramiento de los servicios de Educacin Inicial Escolarizado, asimismo, se va
determinando la capacidad asimilable del medio, por los posibles cambios que se generan con la
ejecucin del proyecto.
Al evaluar los impactos al medio ambiente, asociados con la construccin y funcionamiento de
un futuro proyecto, deben considerarse dos tipos principales de fuentes contaminantes;
puntuales y no puntuales. Las fuentes no puntuales tambin se denominan de reas o difusas.
Los contaminantes difusos se refieren a aquellas sustancias que pueden introducirse en el
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ambiente como consecuencia de zonas urbanas, zonas industriales u otro medio, pero en la
zona donde se construir el proyecto carece de zona industrial, por lo que no se percibir dicho
impacto.
b. Identificacin de Impactos Ambientales Potenciales:

Durante la Ejecucin del Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizado en las
I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los Distritos de
Paucara y Andabamba, de la Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica.
De conformidad con el Trabajo Tcnico N 139, "Libro de Consulta para Evaluacin Ambiental"
editado por el Departamento de Medio Ambiente del Banco Mundial, de enero de 1994 y
tomando como referencia las tcnicas de identificacin de impactos y su aplicacin al proyecto,
mediante la lista de verificacin, la red de interaccin y el cuestionario, desarrollados en el
presente Captulo, se ha elaborado la relacin de impactos ambientales potenciales, que se
generan como consecuencia del Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial
Escolarizado.
Estos impactos son evaluados en el siguiente captulo que trata de la Evaluacin de los impactos
Ambientales en el cual se aplica la Metodologa de la Matriz de Leopold, que es de uso universal.
En el Captulo subsiguiente, referido al Plan de Manejo Ambiental, se recomiendan las medidas
ambientales, preventivas y correctivas, que se deben adoptar, a fin de que las actividades de
operacin y mantenimiento del Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada
en las I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los Distritos de
Paucara y Andabamba, de la Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica, impacte
lo menos posibles sobre el medio ambiente.
c. Metodologa Utilizada
La valoracin de los impactos se hizo atendiendo criterios que valoraron el carcter positivo o
negativo del impacto, el grado de perturbacin (magnitud), la importancia del mismo, la certeza
de que ocurra (probabilidad de ocurrencia), el rea impactada (extensin), la duracin del mismo
y el grado de reversibilidad que posee, atendiendo el siguiente cuadro:
Carcter (C) Positivo +1 Negativo -1 Neutro 0
Magnitud (P) Importante 3 Regular 2 Escasa 1
Importancia (I) Alto 3 Media 2 Baja 1
Probabilidad de Muy Probable 3 Probable 2 Poco 1
Ocurrencia (O)
Extensin (E) Regional 3 Local 2 Probable
Puntual 1
Duracin (D) Permanente 3 Media 2 Corta 1
Reversibilidad (R) Irreversible 3 Parcial 2 Reversible 1

TOTAL 18 12 6
Estudio de Impacto de Impactos

CX(P+I+O+E+D+R)
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.
Impactos
Negativos
Severo - 15
Moderado - 15 - 9
Compatible - 9
Impactos
Positivos
Alto + 15
Mediano + 15 + 9
Bajo +9
d. Aplicacin al Proyecto Tcnicas de Identificacin de Impactos

Las principales tcnicas para identificar impactos son:
Listas de Verificacin
Consiste en elaborar una lista de impactos potenciales, agrupndolos para aspectos
ambientales, componentes del Proyecto que los causan o por las interrelaciones entre el
proyecto y el medio natural. Estas listas pueden complementarse con instrucciones de cmo
presentar y usar los datos, con la conclusin de criterios explcitos para impactos de ciertas
magnitudes de importancia.
Los impactos as identificados deben ser descritos en forma concreta pero precisa, con la
definicin de los campos de accin respectivos, con el fin de evitar repeticiones o
ambigedades en cada uno de los conceptos descritos.
- Check List
Los factores ambientales que pueden ser afectados por la ejecucin del Proyecto en
sus fases de desarrollo han sido identificados en forma preliminar mediante el mtodo
de listas simples de control tambin llamada Check List.
Las listas de control o verificacin, solo permiten a escala preliminar, la identificacin de
los parmetros ambientales que pueden ser afectados por la accin a realizarse, sin
establecer la importancia relativa de estas afectaciones, ni permitir la determinacin a la
accin especfica que los ocasiona.
La mayor ventaja de esta evaluacin preliminar es que ofrece la posibilidad de cubrir o
identificar casi todas las reas de impacto. La gran desventaja es que da resultados
cualitativos y no permite establecer siquiera un orden de prioridad relativa de los
impactos.
Resultado de la aplicacin del Check List para el presente estudio.

IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES
Fases del Proyecto
Factores Ambientales
Construccin Funcionamiento
Generacin de Polvo
Aire
Generacin de ruidos
Factores Generacin de Residuos
Abiticos
Slidos
Suelos
Derrame de Combustible y/o
Lubricantes
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.

Fases del Proyecto
Modificacin en el relieve
Factores de
Estticas Paisaje
Inters
Humano Culturales Lugares arqueolgicos N/E
Seguridad
Social
Educacin
Factores Generacin de empleo
Socioeconm Actividades econmicas
ico Econmico Vas de acceso
Infraestructura
Demanda de Insumos
FUENTE: ELABORACION PROPIA DEL EQUIPO TECNICO OREPI
Impactos al Medio Fsico

Impactos en la Calidad del Aire
La calidad de aire se ver afectado por la emisin de contaminantes a la atmsfera en
forma temporal, mientras dure la etapa de construccin, debido a los materiales y equipos
a utilizar (Cemento, arena, piedra, etc.), al movimiento de tierras propio de esta actividad,
etc.
Generacin de Partculas en Suspensin y Polvos
Durante esta etapa el aire ser contaminando por partculas de polvo, en las maniobras
de movimiento de tierras: excavacin, encofrado y armadura de fierro, vaceado de
cimientos y sobrecimientos, levantamiento de muros y columnas, vigas y techos, pisos y
coberturas y pintura en general. La generacin de partculas en suspensin y polvos, por
el paso de vehculos pesados en la Obra, el traslado de agregados e insumos y las
actividades propias de la construccin, altera la calidad del aire.
Generacin de Gases
El equipo que efectuar las labores de retiro de la tierra, como retroexcavadora, volquete
y otros emitir gases de combustin (CO, CO2, etc.), por ser elementos con motor de
combustin interna, lo que incrementar la concentracin de estos gases en la zona.
Ruidos Molestos
Los equipos pesados (volquetes, cargadores, mezcladoras, vibradores), herramientas
elctricas como taladros, martillos, etc. y las propias actividades relacionadas con la
construccin, producen una alteracin sonora, que es necesario controlar y si es posible,
minimizar.
Impactos al Suelo
La capacidad de uso de los suelos no se ver afectada, debido a que la nueva
infraestructura ocupar el terreno que actualmente tiene las I.Es N 125, 680, 949, 36375,
278, 614, 461 y 677 de los distritos de Paucara y Andabamba, el suelo de la nueva
construccin de las IEI actualmente no estn en produccin agrcolas, son terrenos que
ya fueron afectados con anterioridad al proyecto, lo que se realizara es el mejoramiento
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.
de los centros educativos y tampoco son de uso ganadero o produccin de pastos

naturales.
Generacin de Residuos Solidos
En su mayor parte los trabajos el Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial
Escolarizada en las I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y
N677 de los Distritos de Paucara y Andabamba, Departamento de Huancavelica,
consistir en la excavacin, encofrado y armadura de fierro, vaciado de cimientos y sobre
cimientos, levantamiento de muros, columnas, vigas y techos, vaciado de pisos,
confeccin de coberturas, pintura en general y equipamiento. Estos trabajos dejarn
moderada cantidad de desmonte, restos, etc., los que sern retirados y a los que se
deber tener especial atencin en su manejo y disposicin final al relleno sanitario de las
Municipalidades de Paucara y Andabamba y los desmontes, como el material excedente
para la nivelacin del terreno ser depositado en un botadero autorizado por el Municipio
distritales.
Derrames de Combustibles y/o Lubricantes
Es probable que durante el Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial
Escolarizada en las I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y
N677 de los Distritos de Paucara y Andabamba, de la Provincia de Acobamba,
Departamento de Huancavelica, se produzcan derrames de combustible y/o lubricantes
durante las maniobras de abastecimiento, transporte y disposicin de las mquinas,
equipos y vehculos motorizados utilizados durante la ejecucin de la obra.
Modificacin del Relieve
Durante la etapa de la ejecucin, ser necesario modificar el relieve del suelo del rea de
los servicios de educacin inicial Escolarizado, para lograr los niveles que indican el
proyecto a fin de encontrar el nivel adecuado de cimentacin y conformacin de la
estructura a edificarse.
Impactos al Agua
Consumo de Agua
Para las diversas actividades del desarrollo del proyecto, es necesaria la utilizacin de
agua, como es el uso para la mezcla de concretos, tarrajeos, asentamiento con ladrillos,
la cual incrementara la demanda del servicio y el suministro del proveedor.
Impactos al Medio Bitico

Impactos en Hbitats
El hbitat encontrado en el rea donde se construir las I.Es N 125, 680, 949, 36375,
278, 614, 461 y 677, no son significativa para que merezca realizar algn tipo de anlisis
al respecto, sin embargo ser evaluada.
Impacto a la Flora
La vegetacin Herbcea y Arbustiva, no existe en el rea de estudio, por lo que no se ha
considerado en el anlisis respectivo.
Impacto a la Fauna.
La Avifauna y la terrestre, no existe en el rea de influencia del proyecto, por lo cual es
innecesario desarrollar el anlisis al respecto.
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.
Impactos al Medio de Inters Cultural

- Impacto Esttico
Paisajes
Durante la etapa de ejecucin de la obra, el Impacto al Paisaje ser negativo, teniendo
en cuenta que la construccin de una estructura de magnitud importante, se erigir
rompiendo la visual del horizonte, confundido adems con los equipos, maquinarias y
el grupo humano que desarrolla la obra, adems de los materiales almacenados y los
desechos de construccin generados. Sin embargo este impacto ser temporal
mientras se culmine la obra, despus del cual se tendr una estructura
arquitectnicamente hablando, que armoniza con el medio urbano, con acabados
acordes a la modernidad y el desarrollo de la zona.
- Impacto Cultural
Lugares Arqueolgicos
Aunque no se han detectado restos arqueolgicos visibles, es necesario que a la hora
de hacer los primeros movimientos de tierra se tenga especial cuidado en verificar que
este tipo de restos no existan. Adems es necesario indicar que no se tienen
antecedentes de que por esta zona se hayan encontrado restos arqueolgicos por lo
que es muy probable que no existan.
Impacto al Medio de Inters Humano
- Impacto Social Econmico
Salud
Teniendo en cuenta que en la etapa de construccin del proyecto, se producirn una
serie de impactos en el medio ambiente (aire, agua y suelo) estos actuarn
directamente sobre los involucrados en la ejecucin de la obra y de manera ms
tangencial en los pobladores de la zona.
Seguridad
La seguridad de las personas podra afectarse por posibles accidentes
automovilsticos como consecuencia de una mala maniobra de los vehculos pesados
que participan en la construccin, as tambin los trabajadores estarn propensos a
accidentes de trabajo, por golpe con herramientas, cruce con redes elctricas, etc.
Educacin
Indiscutiblemente la educacin que se imparta durante la etapa de construccin, ser
positiva teniendo en cuenta que el desarrollo mismo del proyecto se cimienta en un
proceso de aprendizaje constante tanto como para los trabajadores que participan en
la obra, como para los pobladores de la zona, ya que ser un motivo para aprender
sobre tcnicas de construccin en todos sus aspectos, as como aspectos de
seguridad y salud ocupacional y medio ambiente.
Impacto al Medio Econmico

Generacin de Empleo
El empleo se incrementar en forma temporal, durante la etapa de ejecucin de obras,
debido a la necesidad de mano de obra de las mismas, lo cual representar un impacto
positivo en las personas que participan de la obra directamente, as como en los servicios
que estas personas demanden ( alimentos, vestido, higiene, etc.) en forma indirecta.
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.
Cambio de valor de la Tierra

Es evidente que el cambio de Valor de la tierra (terrenos, inmuebles, comercios, etc.)
tendr un impacto positivo, ya que el desarrollo de la construccin de las I.Es creara
expectativas en pequeos negocios aledaas del centro educativo y los costos de los
terrenos incrementarn su valor.
Actividades Econmicas
Como se enunciara anteriormente, esta etapa del proyecto demandar la aparicin de
nuevas necesidades no muy frecuentes en la zona, desarrollando oportunidades de
negocio que impactarn positivamente en la economa de la zona, como pequeos
negocios de tiendas de consumo masivo, restaurant, etc.
Vas de Acceso
Indefectiblemente, las vas de acceso sufrirn un impacto negativo ante la presencia de
unidades vehiculares de escasa presencia por la zona, el trnsito de equipos y
maquinaria pesada, transportando materiales e insumos para la construccin, afectarn
directamente las vas de acceso, teniendo en cuenta que no fueron diseadas para este
trnsito, aunque por la zona donde se ejecutar el proyecto se tiene mucha incidencia
vehicular, los que tendra que reglamentarse, para su posterior acceso a dichos centros
de educacin, con la finalidad de reducir los impactos negativos por la generaciones de
COx, NOx.
Uso de Espacios por Terceros
La demanda de algunos servicios colaterales se reflejar en el incremento del movimiento
comercial en la zona lo cual provocar un impacto negativo temporal, debido a que estos
servicios tendrn que ocupar espacios no previstos tanto en las zonas aledaos al
proyecto, como en locales que tendrn que ser adaptados para atender esta demanda, y
que en la etapa de funcionamiento estos seran positivos porque generaran mayor
bienestar y economa a la poblacin circundante del proyecto.
Infraestructura
En concordancia con lo establecido hasta el momento, la infraestructura del lugar, tendr
un impacto positivo, toda vez que se genera mayor cantidad de ingreso de alumnos de
inicial y mejorara el aprendizaje.
Servicios
Recursos Hdricos
El incremento de la demanda del recurso hdrico, ser un impacto negativo teniendo en
cuenta que la empresa prestadora de este servicio, deber extraer de la naturaleza
mayores insumos tanto para la captacin como para la potabilizacin del agua, con el uso
no se podr reciclar el agua, porque generalmente se usara para las diferentes
actividades constructivas de las I.Es N 149, 845, 197, 382, 612, 616, 678, 684 y 685.
Recurso Energtico
Es posible que la demanda del recurso energtico no tenga un impacto perjudicial
debiendo considerarse cul es la fuente de este recurso, que en el caso de la generacin
hdrica, no demanda el consumo del recurso.
Demanda de Insumos
La construccin de la I.Es de los Distritos de Paucara y Andabamba, demandar la
utilizacin de materiales cuyos insumos se encuentra en la naturaleza, y cuya extraccin
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.
causar un impacto negativo sobre ella, pero por la magnitud de la edificacin este
impacto ser muy leve, generalmente los insumos sern los materiales de agregados,
arena gruesa, fina, piedra como cantos rodados.
Al igual que por el consumo de insumos para la construccin, los servicios directos y
colaterales que habrn de implementarse, causaran un impacto positivos sobre todo en la
economa de la zona, los servicios es la toma de mano de obra no calificada, calificada,
alimentacin, alquileres de maquinarias.
7) Evaluacin de los Impactos Ambientales

Una vez identificados los impactos ambientales potenciales en la fase anterior, se procede a su
respectiva evaluacin, empleando principalmente la Metodologa de la Matriz de Leopold.
Adicionalmente se ha aplicado tambin la matriz de Evaluacin de Impactos sobre los Factores
Ambientales, el cual establece los siguientes criterios: carcter, probabilidad de ocurrencia, magnitud
(extensin, intensidad, desarrollo, duracin y reversibilidad) e importancia.
Este Captulo comprende los siguientes tpicos: introduccin, Generalidades, Mtodos de

Evaluacin, Metodologa de Criterios Relevantes integrados para la Valoracin de Impactos, Matriz
de evaluacin de impactos sobre los Factores Ambientales y los resultados de la evaluacin de los
Impactos Ambientales identificados generados por el Mejoramiento de los Servicios de Educacin
Inicial Escolarizada de los Distritos de Paucara y Andabamba.
Generalidades
Una vez identificados y seleccionados los impactos ambientales significativos (positivos o
negativos), para el medio natural, se han procedido a evaluarlos en forma particular.
El concepto de Evaluacin de Impacto Ambiental, se aplica a un estudio encaminado a identificar,
interpretar, as como a prevenir las consecuencias o los efectos, de acciones o proyectos
determinados pueden causar al bienestar humano y al ecosistema en general.
La evaluacin de Impacto Ambiental es necesaria en aquellas acciones, ya sean obras pblicas o
proyectos privados, que pueden tener una incidencia directa sobre el ambiente en sus dos grandes
componentes que son:
- Ambiente natural (atmsfera, hidrsfera, litsfera, bisfera).
-Ambiente social. Conjunto de infraestructura, materiales constituidos por el hombre y los sistemas
sociales e institucionales que ha creado.
De stos, se destacan los aspectos:
El Ecolgico. Orientado principalmente hacia los estudios de impacto fsico y geofsico.
El Humano. Que contempla las facetas socio- polticas, socioeconmicas y culturales
8) Mtodo de Evaluacin
Las formas de evaluacin han variado segn el impacto analizado, siendo las predictivas ms tiles
para los estudios de evaluacin de impacto ambiental global. Estas mismas formas de evaluacin
proporcionan informacin sobre los escenarios que se pueden esperar la ejecucin del proyecto.
Una evaluacin de impacto ambiental debe abarcar los siguientes aspectos:
1. Describir la accin propuesta, as como otras alternativas.
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.
2. Predecir la naturaleza y magnitud de los efectos ambientales.

3. Predecir los aspectos humanos.
4. Interpretar los resultados.
5. Prevenir los efectos ambientales.
Adems, hay que disponer de una metodologa para las fases de comunicacin (informacin al pblico
e informacin al ejecutivo) y en su caso, para los procedimientos de inspeccin durante la ejecucin del
proyecto.
Las evaluaciones de impacto ambiental tienen como fin primordial la prevencin y se pueden aplicar de
forma total o parcial en:
- Distintas alternativas de un mismo proyecto o accin.

- Distinto grado de aproximacin (estudios preliminares o previos y estudios detallados).
- Distintas fases en la ejecucin del proyecto
Por otra parte, se puede contemplar con impacto parcial o impacto global, sin embargo, para el
objeto del presente estudio analizado y evaluado los impactos ambientales particulares, se realiz
un anlisis del impacto ambiental global que se presenta por la ejecucin de los impactos
particulares.
Basndose en lo anterior, para el presente estudio se ha optado por las siguientes metodologas de
evaluacin:
CUADRO N 1.47.
Matriz de Evaluacin de Impacto Cualitativa del proyecto de I.E N 125, 680, 949, 36375, 278, 614,
461 y 677
Etapa de Construccin.
C P I O E D R Total
Alteracin de la calidad del aire por partculas -1 1 1 1 1 1 1 -7
Generacin de Residuos slidos domsticos -1 1 1 2 1 1 1 -8
y residuos de material excedente.
Derrames de combustibles y/o lubricantes -1 1 1 1 1 1 1 -6
Modificacin de relieves del suelo en la etapa -1 1 1 1 1 1 3 -9
de construccin
Consumo de agua -1 2 2 3 1 1 1 -11
Afectacin del Paisaje por maquinas en la -1 1 1 2 1 1 1 -7
construccin del centro educativo,
Seguridad de los trabajadores pueden ser -1 1 3 3 1 1 1 -10
afectados por falta de equipos de seguridad.
La Educacin con la finalidad de proteger el +1 3 2 2 1 1 1 +10
medio ambiente.
Generacin de empleo temporal en la etapa +1 2 1 2 1 1 1 +8
de construccin.
Cambio del valor de la tierra, por el uso de la +1 3 3 2 1 3 3 +15
nueva infraestructura.
Las actividades econmicas nuevas que se +1 2 2 2 2 1 1 +11
generara en la etapa de funcionamiento del
proyecto.
Vas de acceso a nuevo local de las I.Es N -1 2 1 2 2 2 1 -10
125, 680, 949, 36375, 278, 614, 461 y 677.
El uso de espacios por terceros como +1 1 1 2 1 2 1 +8
pequeas bodegas, restaurantes,
La Infraestructura genera mejores +1 3 3 2 2 3 1 +15
capacidades para la enseanza de los
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HUANCAVELICA.
.
alumnos de las IEs N 125, 680, 949, 36375,

278, 614, 461 y 677.
Impactos por el mayor uso de energa -1 1 1 2 1 2 1 -8
elctrica.
Impactos por la demanda de insumos en la +1 1 2 2 2 1 1 +9
etapa de construccin, como en la etapa de
operacin del proyecto.
Etapa de Funcionamiento
Alteracin de calidad de Aire 0 0
Generacin de residuos slidos domsticos -1 1 1 2 1 1 1 -7
Consumo de agua -1 1 1 1 1 1 1 -6
Consumo de energa elctrica -1 1 1 1 1 1 1 -6
Generacin de Puestos de trabajo +1 1 2 1 2 3 1 +10
C X (P + I +O +E + D + R) = VALOR DE IMPACTO
Probabilidad de Ocurrencia (O) Muy Probable 3 Probable 2 Poco Probable 1
Extensin (E) Regional 3 Local 2 Puntual 1
Impacto Negativo
Severo -15
Moderado -15 - 9
Compatible -9
Impacto Positivo
Alto +15
Mediano +15 +9
Bajo +9
9) Resultado de la Matriz de Evaluacin de Impactos Ambientales

De acuerdo a los objetivos del presente estudio, se han seleccionados dos acciones o etapas del
proyecto:
1. etapa de construccin
2. etapa de funcionamiento
De igual manera, se han seleccionado tres componentes ambientales, los cuales son:
1. Componente Abitico
2. Componente de Inters humano
3. Componente Socio-Econmico
A. Durante la Etapa de Construccin

Analizando globalmente los impactos ambientales sobre los componentes abiticos, de inters
humano y socioeconmico, durante la etapa de mejoramiento de las I.Es. N 125, N680,
N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677, se obtiene que son impactos negativos,
siendo los ms significativos el impacto negativo sobre el componente consumo de agua,
seguridad de los trabajadores, de modificacin del relieve del suelo, seguido por la generacin
de los residuos slido, la modificacin del relieves y el material excedente, seguridad de los
trabajadores, (-11, -10, -09, -08), estos puntajes son debido a que se mejorara los servicios de
pg. 56
HUANCAVELICA.
.
educacin de la I.E N 125, 680, 949, 36375, 278, 614, 461, y 677, de los distritos de Paucara
y Andabamba, y estn considerados como impactos negativos moderados y compatible con el
proyecto, ( -15 -9), la generacin de los desmontes, material excedente y la generacin de
los residuos slidos del proyecto y seguridad de los trabajadores, que es considerado como
compatible (-9),
Los impactos sobre el aire son negativos -6, considerados como impactos negativos
compatibles con el proyecto.
Factor de Inters Humano
Los impactos sobre el factor de inters humano, es negativo -7, afectacin al paisaje por
maquinarias y el mejoramiento de los centros educativos N125, 680, 949, 36375, 278, 614,
461, y 677, estos impactos estn considerados como compatibles con el proyecto -9. Como
de no existir restos arqueolgicos en la zona donde se construir los centros educativos.
Factor Socioeconmico
El impacto sobre el factor social +15, generacin de empleo +11, actividades econmicas
nuevas como pequeos negocios alrededor del proyecto, elevara el poder adquisitivo, as
como el elevar la calidad de vida, de la poblacin de alrededor del proyecto, la calidad
educativo mejorar, habr mayor competencia en la enseanza del nivel inicial.
B. Durante la Etapa de Funcionamiento

Los impactos sobre la contaminacin del aire, ser neutra, porque no se realizara ninguna
actividad contaminadora, como la utilizacin de maquinarias dentro de las I.Es N 125, 680,
949, 36375, 278, 614, 461 y 677, la generacin de los residuos slidos es negativos -7,
considerado como compatible - 9, el consumo de agua, y el consumo de energa elctrica
que es negativo (-6, -6,), es considerado un impacto compatible con el proyecto, -9, el uso de
estos dos insumos no se elevara a mayores niveles en la captacin en el reservorio del uso de
agua potable, ni tampoco har escasear dichos insumo.
La generacin del puesto de trabajo en proyecto es positivo +10, y es considerado como un
impacto positivo mediano ( +15 +9), en la etapa de funcionamiento se contratara ms
docentes, personal de servicios.
Comparacin de Resultados de Matrices de Evaluacin

Comparando los resultados de las matrices de evaluacin de criterios relevantes con la matriz
de evaluacin de impactos sobre los factores ambientales, se puede concluir que durante la
etapa de construccin y la etapa de funcionamiento se generaran impactos ambientales
negativos doce (12) e impactos positivos ocho (8), los impactos negativos en su mayora son
impactos considerados como un impacto moderados, para la cual el Plan de Manejo Ambiental
deber contemplar las medidas para su mitigacin.
10) Plan de Manejo Ambiental

El plan de Manejo Ambiental consiste en la propuesta de una serie de medidas ordenadas en
programas, principalmente de carcter preventivo, cuya aplicacin estricta permitir desarrollar las
etapas de construccin y funcionamiento de la I.E N 125, 680, 949, 36375, 278, 614, 461 y 677, con un
mnimo de deterioro ambiental.
Este plan se compone de los siguientes aspectos, objetivos, estrategia, programa de seguridad,
programa de monitoreo ambiental, programa de contingencia, programa de abandono y programa de
inversiones.
a. Etapa de Construccin
Programa de Prevencin y/o mitigacin
Este programa est orientado a prevenir o mitigar los principales impactos ambientales negativos
que han resultado de la evaluacin realizada en el captulo anterior, para lo cual se ha
pg. 57
HUANCAVELICA.
.
identificado la fuente que ocasiona el impacto y sobre el cual se ha diseado el subprograma

correspondiente.
Subprograma de Sealizacin Ambiental
Las zonas de trabajo de la obra debern tener una sealizacin adecuada, indicando
caminos de acceso, ubicacin y la circulacin de equipos pesados.
Para una adecuada operacin de la maquinaria pesada, se dispondr de corredores y/o
reas donde se efectuarn las maniobras de trnsito y operaciones correspondientes.
La empresa ejecutora de las obras deber coordinar con las Municipalidades de Paucara, y
Andabamba, a fin de disponer el trnsito vehicular en rutas alternas, si fuera necesario,
coordinando la sealizacin necesaria para tal fin.
Los vehculos y maquinarias de carga y transporte estarn dotados de seales y/o distintivos
que aseguren su presencia, tanto en funcionamiento como en descanso, as como de
seales sonoras y de alerta para las acciones de retroceso.
Las maquinarias de obra, debern estar implementadas con seales acsticas, para el inicio
de su desplazamiento, con la finalidad de alertar a algn peatn o trabajador distrado; en
lugares de escasa visibilidad el desplazamiento se realizar con personal exterior del
vehculo dirigiendo las maniobras, as como en zonas con alto trnsito vehicular.
Los vehculos dispondrn de las seales de peligro convenientes y tendrn en un buen
estado de conservacin, el sistema elctrico, la iluminacin y especialmente el sistema
hidrulico (frenos).
Subprograma de Educacin Ambiental
Capacitar al personal contratado, sobre las medidas de seguridad a tomarse en cuenta para
la realizacin de los trabajos de construccin de las I.Es de los Distritos de Paucara y
Andabamba.
La empresa ejecutora del proyecto, pondr especial cuidado que su personal, no altere el
normal desenvolvimiento de los hbitos y costumbres de los vecinos y de los transentes que
circulan por zonas aledaas a las obras; los cuales no deben ser perturbados, por el
comportamiento de los trabajadores.
Se deber prohibir al personal de obra, la realizacin de cualquier tipo de necesidad
fisiolgica en la va pblica, en medio de los escombros o del desmonte, producto de los
trabajos.
Asimismo, la ejecutora de las obras deber realizar reuniones y charlas sobre el
mantenimiento de normas ambientales respecto a la higiene y comportamiento y seguridad
del trabajador durante la ejecucin de la obra.
Subprograma de Manejo de Residuos Solidos
En la etapa de construccin, los desmontes y excedentes de material sern transportados
directamente por los vehculos de la empresa contratista hacia un rea permitida y con
autorizacin de las Municipalidades de Paucar y Andabamba, los residuos slidos
domsticos sern recogidos y dispuestos en el relleno sanitario de las Municipalidades. Por
lo que no habr desmontes en las partes aledaas a la construccin.
Programa de Seguridad
Se entiende por seguridad al conjunto de medidas destinadas a conservar, tanto la vida como la
integridad fsica de los trabajadores y los materiales, insumos, instrumentos e instalaciones,
mantenindolas en las mejores condiciones de servicios de productividad.
A continuacin se enumeran las acciones que debern de tomarse para contribuir a la seguridad
en la obra para la etapa de construccin:
La empresa ejecutora de los trabajos, a fin de minimizar la emisin de polvo en la zona de
los trabajos, por el movimiento de tierras y transporte de materiales, deber realizar el riego
de los caminos de acceso existentes en la zona.
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HUANCAVELICA.
.
Todas las unidades de transporte de material debern asegurar la carga a la capacidad

establecida por cada vehculo, estando prohibido exceder el peso establecido.
Los vehculos de transporte de material dispondrn de una lona o toldo que cubra el material
que transporta. En el caso de transporte de material fino, se humedecer la superficie del
material, as como la lona o toldo que lo cubra.
Los vehculos y maquinaria que se utilicen en obra estarn provistos de un adecuado
mantenimiento y dispondrn permanentemente de una tarjeta de control para asegurar su
buen estado mecnico y estado eficiente de carburacin, de tal forma que quemen el mnimo
de combustible, y con ello disminuir las emisiones de monxido de carbono y xido nitroso
hacia la atmsfera. Al respecto, el constructor de obra, est obligado a efectuar revisiones
tcnicas trimestrales y un adecuado mantenimiento de sus unidades.
Se considerar en el diseo de campamentos de la empresa ejecutora de las obras todas las
instalaciones que sean necesarias para el confort del trabajador, tales como instalaciones de
agua y desage, limpieza y alumbrado; de tal manera, que el campamento le asegure al
trabajador todas las condiciones de alojamiento y descanso.
Las instalaciones higinicas destinadas al aseo del personal debern contar con el nmero
suficiente de duchas, lavamanos y sanitarios.
Considerando las condiciones de la calidad del agua para consumo humano, se deber
considerar la instalacin un sistema de tratamiento que garantice su potabilidad. Estas con
simple desinfeccin cumplirn con los lmites bacteriolgicos de demanda bioqumica de
oxgeno y estarn exentas de sustancias potencialmente peligrosas.
Las zonas destinadas para la reparacin, mantenimiento y aprovisionamiento de
combustibles de las maquinarias, vehculos y equipos, se localizarn dentro del rea de los
campamentos de la empresa constructora, debido a su fcil accesibilidad a los frentes de
trabajo evitando contaminar los suelos.
Se instalarn en los talleres y zonas de ubicacin de maquinarias, vehculos y equipos,
sistemas de manejo y disposicin de grasas y aceites. Los residuos de aceites y lubricantes
se tendrn que retener en recipientes hermticos, disponindose en sitios adecuados su
almacenamiento para su posterior eliminacin a reas de disposicin adecuados.
El abastecimiento de combustible y mantenimiento de maquinaria y equipo, se efectuar
evitando el derrame de hidrocarburos, u otras sustancias contaminantes, a los suelos.
Asimismo se evitar que el lavado de vehculos, se realice en la obra.
La empresa ejecutora de las obras, deber seguir normas ambientales con respecto a la
salubridad de sus instalaciones y preparacin de alimentos.
La empresa constructora deber realizar el examen mdico del personal a su cargo, por lo
menos una vez durante la ejecucin de los trabajos, a fin de prevenir y/o detectar
enfermedades contagiosas.
La empresa ejecutora de las obras, deber disponer que todo personal asignado a los
trabajos, estn provistos con elementos de seguridad, de tal forma que se minimicen los
efectos producidos por el ruido; tales como tapones, orejeras, etc.
La empresa ejecutora de las obras deber contratar y disponer para la ejecucin de los
trabajos, de personal experimentado en construccin y en cada una de las especialidades.
Disponer de personal idneo, para la supervisin del uso y aplicacin correcta de los equipos
de seguridad.
Disponer de la inspeccin diaria de todos los equipos de seguridad, luego de la jornada de
trabajo, especialmente las correas y cinturones de seguridad y cualquier otro dispositivo de
seguridad.
Disponer el resguardo de todo implemento de seguridad en lugares apropiados, de tal forma
que estn exentos de cualquier maltrato por herramientas y/o objetos punzo-cortantes.
pg. 59
HUANCAVELICA.
.
Los vehculos y maquinaria estarn provistos de un botiqun de primeros auxilios.

Los vehculos que transiten a travs de reas urbanas evitarn hacer uso de bocinas y/o
causar ruidos molestos.
Todo personal conductor de vehculos y maquinarias deber contar permanentemente con un
fotochek; el uso de la licencia de conducir es de carcter obligatorio.
El constructor de obra deber prohibir la conduccin de vehculos y/o maquinarias por
personal en estado etlico; de darse el caso, deber despedir de la obra al personal
involucrado.
Se prohbe el transporte de personal ajeno en las unidades de transporte y/o maquinarias de
la obra.
Para la prevencin de accidentes en reas urbanas, el constructor de obra dispondr de una
brigada de personal para la disposicin y ordenamiento del trnsito vehicular, debidamente
implementada con chalecos reflectivos, conos de seguridad vial, banderolas, tranqueras, etc.
La empresa ejecutora de las obras deber disponer de la realizacin de los trabajos que
produzcan ruidos muy molestos se realicen durante el da.
Queda prohibido la realizacin de dichos trabajos en doble horario y/o horario nocturno.
El comportamiento del personal de la obra ser de responsabilidad de dicha empresa,
debiendo ste asumir la aplicacin de las sanciones correspondientes al personal que no
siga decoroso comportamiento, en resguardo de las buenas costumbres y reglas de
urbanidad.
Programa de Monitoreo
Este programa, permitir evaluar peridica, integrada y permanente la dinmica de las variables
ambientales, a fin de suministrar informacin precisa y actualizada acerca de los cambios que
vayan suscitndose durante la construccin de las I.Es N 125, 680, 949, 36375, 278, 614, 461 y
677.
Los vehculos y maquinaria que se utilicen en obra debern contar con un control peridico,
para asegurar su buen estado mecnico y estado eficiente de carburacin, de tal forma que
quemen el mnimo de combustible, y con ello disminuir las emisiones de monxido de
carbono y xido nitroso hacia la atmsfera.
A todos los trabajadores de la obra, se les realizar un examen mdico, a fin de verificar su
estado de salud, especialmente en lo referente a la ausencia de enfermedades infecto-
contagiosas.
El servicio de guardiana del campamento de obra, deber prestar especial atencin al
cumplimiento de las normas establecidas, a fin de evitar que en ausencia del personal de
mayor rango jerrquico de la obra, se atente contra lo dispuesto en materia de
comportamiento del personal.
El constructor deber confeccionar una cartilla con todos los requisitos de seguridad
ambiental que se han mencionado, a fin de que el supervisor de la obra realice un check List,
para verificar en cualquier momento si se cumplen las normas de seguridad ambiental
establecidas.
El Supervisor de obra, deber realizar evaluaciones inopinadas con la cartilla antes descrita,
por lo menos una vez por semana, sin avisar al contratista.
b. Etapa de Funcionamiento
En la etapa de Funcionamiento el Plan de Manejo Ambiental se desagrega en cinco (05)
Programas, el primero de los cuales se divide a su vez en cuatro Sub-programas, los cuales se
nombra y se detallan:
Programa de Prevencin y/o Mitigacin
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.
Este Programa est orientado a prevenir o mitigar los principales impactos ambientales
negativos que han resultado de la evaluacin realizada en el captulo anterior, para lo cual se ha
identificado la fuente que ocasiona el impacto y sobre el cual se ha diseado el sub programa
correspondiente. En el Cuadro siguiente se indican las medidas de prevencin o mitigacin
planteadas segn el impacto ambiental identificado y evaluado.
CUADRO N 1.48.
Medidas de Impacto Ambiental a Objetivos Eficacia
Mitigacin Mitigar o Potenciar
(Subprogramas)
Riesgo a la salud de los Velar por la mnima afectacin de los Moderada
trabajadores y la poblacin componentes ambientales mediante
un sistema de gestin adecuado para
las I.Es de los distritos de Paucara y
1. Sealizacin
Andabamba.
ambiental
Impactos sobre el medio Prevenir que ocurran accidentes que
ambiente del rea de pongan en riesgo la salud de los
influencia (factor abitico trabajadores, de la poblacin y que
de inters humano) daen el medio ambiente.
Riesgo en la salud de la Cambiar los hbitos de conducta del Moderada
poblacin y de los personal empleado por el proyecto,
trabajadores. para evitar que lleven a cabo
acciones que pongan en riesgo la
salud de los trabajadores y la
2.Educacion poblacin.
Ambiental Impacto en flora y fauna Sensibilizar a los trabajadores y a la
poblacin sobre la importancia del
cuidado del medio ambiente.
Contribuir al xito del resto de
programas propuestos en el Plan de
Manejo Ambiental
Riesgo en la salud de los Control de contaminacin del aire, el Alta
trabajadores y de la suelo y el agua y el medio ambiente
Manejo de Aguas poblacin
Residuales Impacto en la calidad del Minimizar el riesgo de los
agua trabajadores, los pobladores y el
pblico en general.
Impacto en la calidad del
suelo
Impacto en la calidad del
aire
Riesgo en la salud de la Promover la disposicin adecuada de Baja
Evaluacin de aguas poblacin y afectacin a las aguas residuales
residuales empresas prestadoras del
servicio
Impacto en el recurso
hdrico

De acuerdo a la evaluacin ambiental efectuada, se tiene que los elementos ambientales que
estaran expuestos a mayor riesgo son la salud poblacional, de los trabajadores y del pblico
en general.
La sealizacin ambiental que debe implementarse ser de tipo informativo y preventivo en
torno a la salud y la proteccin del Ambiente, para lo cual, se seguir el siguiente
procedimiento:
pg. 61
HUANCAVELICA.
.
Se colocarn letreros de advertencia, para los transentes o pblico en general, referentes

a las diversas actividades que se realizan.
Se debe prever que la sealizacin, sea visible de da y de noche, para lo cual, se debern
utilizar materiales reflectantes y/o buena iluminacin.
a) Sealizacin para riesgos a la Salud de los Trabajadores los usuarios y poblacin.

En lo referente a este tipo de riesgo, se debern de colocar letreros de instrucciones y
advertencias, tanto para el personal propio de la I.E como para el personal ajeno a
acerca de riesgos y procedimientos.
Por ejemplo: electricidad, alto voltaje.
Depsito de residuos slidos, riesgo de contaminacin.
b) Sealizacin para la proteccin del medio ambiente

La sealizacin que se propone consistir bsicamente en la colocacin de paneles
informativos en los que se indique al personal del proyecto de los Servicios de
Educacin Inicial Escolarizado de los Distritos de Paucara y Andabamba, sobre la
importancia de la conservacin de los recursos naturales, el manejo adecuado de los
residuos slidos, que sern colocados en puntos estratgicos. Entre cuyos objetivos
estarn:
La proteccin del ambiente.
Prevencin de la salud por contaminacin de agentes biolgicos, etc.
Los paneles contendrn frases breves como por ejemplo:
Protege tu salud y la de tu familia, utiliza los implementos de proteccin.
Por tu seguridad, Segrega los residuos adecuadamente.
Coloca los desechos en su lugar, puede salvar tu vida.
Conserva el medio ambiente, etc.
Programa de Contingencias
El programa de contingencias de las I.Es N 125, N 680, N 949, N 36375, N 278, N 614,
N461, y N677, de los Distritos de Paucara, y Andabamba, tiene como fin plantear acciones
inmediatas y como solucin, para aquellos imprevistos de envergadura que no se puedan
controlar con simples medidas de proteccion ambiental, la proteccion de la vida humana, de los
recursos naturales del rea de influencia y la infraestructura de las I.Es N 125, 680, 949, 36375,
278, 614, 461, y 677, son los fines de este programa:
COMIT DE CONTINGENCIAS
AMBIENTALES
DIRECCIN
Brigadas de respuesta a
emergencia
Comunicaciones Cuadrilla de
Logstica rescate pg. 62
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.
Objetivos del Programa

Proponer medias de prevencin y seguridad ante los posibles eventos de carcter tcnico,
humano y natural que se pueden producir durante las operaciones y funcionamiento de las I.Es
N 125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461, y N677 de los Distritos de Paucara y
Andabamba.
Dar una respuesta inmediata y eficiente a cualquier circunstancia o evento aleatorio, a fin de
evitar y/o reducir los daos que se ocasionaran durante la operacin y funcionamiento de las
I.Es N125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los Distritos de
Paucara y Andabamba.
Identificacin de los Riesgos Potenciales

Los principales eventos identificados, para los cuales se implementar el Programa de
Contingencias, de acuerdo a su naturaleza son:
1. Posible ocurrencia de sismos.
2. Posible ocurrencia de incendios.
3. Posible ocurrencia de derrames de combustibles, lubricantes y/o elementos nocivos.
4. Posible ocurrencia de problemas tcnicos (Contingencias Tcnicas).
5. Posible ocurrencia de accidentes laborales.
6. Posible ocurrencia de problemas sociales (Contingencias Sociales).
Implementacin del Programa de Contingencias

Para una correcta y adecuada aplicacin del Programa de Contingencias, se recomienda
establecer medidas para cada riesgo identificado.
La implementacin del Programa de Contingencias, se adecuar en funcin de la actividad y de
los riesgos potenciales de la zona, como: la ocurrencia de accidentes laborales, problemas
tcnicos, eventos naturales (sismos), entre los ms importantes.
a. Equipamiento
Para atender adecuadamente las emergencias, En las I.Es N 125, N680, N949, N36375,
N278, N 614, N461, y N677 de los Distritos de Paucara y Adabamba, deber contar con:
-Personal capacitado en primeros auxilios.
-Un equipo de comunicaciones.
b. Personal
El personal de las Instituciones Educativas N 125, N680, N949, N36365, N278, N 614,
N461, y N677 de los Distritos de Paucara y Andabamba, deber estar capacitado para
afrontar en cualquier momento, los diversos riesgos identificados.
c. Sistemas Organizados
Implementar un sistema de alerta en tiempo real entre las I.Es N125, N680, N949,
N36375, N278, N614, N461 y N677 de los Distritos de Paucara y Andabamba y los
Centro de Salud de los distritos correspondientes y las centrales de emergencia. Se
comunicar cualquier accidente a las Unidades de Auxilio Rpido (Bomberos, INDECI, etc.).
d. Implementos de primeros auxilios y de socorro
Estos equipos debern ser livianos a fin de que puedan transportarse rpidamente. El Centro
de Salud debe de disponer como mnimo de los siguientes implementos: cuerdas, cables,
camillas, equipo de radio, megfonos, entre otros.
e. Implementos y medios de proteccin personal
Las I.Es N 125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461,y N677 de los Distritos de
Paucara y Andabamba, debe de suministrar los implementos y medios de proteccin personal
a sus trabajadores. Este equipo de proteccin deber reunir las condiciones mnimas de
pg. 63
HUANCAVELICA.
.
calidad, es decir, resistencia, durabilidad, comodidad y otras, de tal forma, que contribuyan a
mantener la buena salud de la poblacin laboral.
Medidas de Contingencias ante la ocurrencia de Accidentes Laborales

La ocurrencia de accidentes laborales se origina principalmente, por deficiencias humanas o fallas
mecnicas en la utilizacin de equipos, operacin de los sistemas elctricos, etc. Para evitar
dichos accidentes, se debern seguir los siguientes procedimientos:
Con el propsito de minimizar los efectos de cualquier tipo de accidentes, se proporcionar al
personal los implementos de seguridad propios de cada actividad.
Se deber prestar inmediatamente auxilio al personal.
De no estar disponible la unidad de desplazamiento rpido, se proceder al llamado de ayuda
y/o auxilio externo a la Compaa de Bomberos, y/o Policial para proceder al traslado
respectivo, o en ltima instancia recurrir al traslado del personal, mediante la ayuda de los
pobladores.
En ambos casos, previamente a la llegada de la ayuda, interna o externa, se proceder al
aislamiento del personal afectado, procurndose que sea en un lugar adecuado, libre de
condiciones desfavorables.
Cuando se trabaje cerca de los interruptores elctricos deber asegurarse de que sus manos,
prendas de vestir y botas estn secas. Para llevar a cabo el mantenimiento de los equipos
elctricos, se utilizar guantes.
Ocurrencia de derrames de sustancias qumicas o de aguas servidas

Son los vertimientos de sustancias qumicas txicas, as como la posibilidad de escape o reboce
de aguas servidas. Las medidas a tomar en consideracin son las siguientes:
El personal estar obligado a comunicar de forma inmediata la ocurrencia de cualquier
accidente que produzca vertimiento accidental de sustancias qumicas a las entidades
correspondientes (Gobierno Regional de Huancavelica, Municipalidad Provincial de Acobamba
y Huancavelica, etc.) acerca de las caractersticas y magnitud aproximada del incidente.
De producirse un derrame mayor, los Centros de Salud de los distritos de Paucara y
Andabamba deber solicitar pronto auxilio a entidades especializadas (Bomberos, etc.)
solicitando el traslado de equipo, materiales y cuadrillas de personal, para minimizar los efectos
ocasionados por derrames de sustancias como petrleo, tambin como el caso del vertido de
arena sobre las reas afectadas.
Medidas de Contingencia ante la ocurrencia de Sismos

Ante la posibilidad de ocurrencia de sismos, el personal administrativo, en la etapa constructiva y
operativa, deber elaborar los procedimientos sobre las medidas de seguridad a adoptar y tener al
da la lista de telfonos de organismos de apoyo externo, como del hospital Departamental,
Direccin Regional de Defensa Nacional, Seguridad Ciudadana y Defensa Civil. Dichos
procedimientos son detallados a continuacin:
Antes de la ocurrencia del sismo:

- Las construcciones provisionales (campamentos u otros), debern estar diseadas y
construidas de acuerdo a las normas de diseo y construccin resistente a los sismos propios
de la zona.
- Se deber realizar la identificacin y sealizacin de reas seguras dentro y fuera de las
instalaciones de las I.Es N 125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461,y N677 de
los Distritos de Paucara y Andabamba, as como de las rutas de evacuaciones directas y
seguras. Las I.E N 125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los
pg. 64
HUANCAVELICA.
.
Distritos de Paucara y Andabamba, implementar charlas de informacin y realizar simulacros

con el personal, sobre las acciones a realizar en caso de sismo.
- La disposicin de las puertas y ventanas de toda construccin, preferentemente, deben estar
dispuestas para que se abran hacia fuera de los ambientes, para facilitar una pronta
evacuacin en caso de sismo. Las rutas de evacuacin deben estar libres de objetos y/o
maquinarias que retarden y/o dificulten la pronta salida del personal.
Durante la ocurrencia del sismo:

- Se deber instruir al personal de obra y operativo, de tal forma, que durante la ocurrencia del
sismo, se mantenga la calma, y la evacuacin se disponga de tal manera, que se evite que el
personal corra y/o desaten el pnico.
- Si el sismo ocurriese durante la noche, se deber utilizar linternas, nunca fsforos, velas o
encendedores.
- De ser posible, disponer la evacuacin del todo personal hacia zonas de seguridad y fuera de
la zona de trabajo.
- Paralizacin de toda maniobra, en el uso de maquinarias y/o equipos; a fin de evitar
accidentes.
Despus de la ocurrencia del sismo:

- Atencin inmediata de las personas accidentadas.
- Retiro de la zona de trabajo, de toda maquinaria y/o equipo que pudiera haber sido averiado
y/o afectado.
- Ordenar y disponer que el personal de obra, mantenga la calma, por las posibles rplicas del
movimiento telrico.
- Mantener al personal de obra, en las zonas de seguridad previamente establecidas, por un
tiempo prudencial, hasta el cese de las rplicas.
Medidas de Contingencias en Situaciones de Emergencia

Todos los sistemas de aprovisionamiento de agua, gas, vapor, energa, etc. Pueden sufrir
problemas comunes, rupturas de tuberas, interrupcin del servicio, variaciones de intensidad, fugas,
etc.; adicionalmente, se presentan con relativa frecuencia catstrofes debido a fenmenos naturales
que afectan los componentes de los sistemas, interrumpiendo los servicios y otras.
Constituye una accin de alta prioridad que los servicios de energa elctrica, gas, vapor,
comunicaciones, etc. funcionen en forma continua, por lo cual, los Centros de Salud de los distritos
de Paucara y Andabamba debe de adoptar las medidas pertinentes para garantizar y cumplir con
este objetivo, por lo que se necesita planificar y coordinar previamente todas las acciones
necesarias para cumplir este objetivo.
a. Paralizacin del suministro de energa

Las paralizaciones del suministro de energa son comunes, durante o en la secuela de una
catstrofe, ellas se deben mayormente, a los daos en las lneas de transmisin, estas
paralizaciones aumentan los problemas del suministro de agua, siendo alguno de los efectos los
siguientes:
Interrupcin de la energa en las instalaciones del os Centros de Salud.
Paralizacin de la mayora de los servicios, poniendo en riesgo la vida de los pacientes.
Interrupcin de comunicaciones.
Estos efectos pueden reducirse o eliminarse, adoptando las siguientes medidas preventivas:
- Uso de generadores alternos fijos en las plantas de tratamiento de agua y estaciones de
bombeo.
- Adquisicin de generadores porttiles.
pg. 65
HUANCAVELICA.
.
-
Proveer de redes de energa elctrica alternativa o auxiliares a las instalaciones de
operacin crtica.
Es condicin fundamental que el personal que trabaje en los Centros de Salud permanezca en
sus puestos.
b. Medidas preventivas
La implementacin de recursos para implementar medidas protectoras genera costos
adicionales, en los que debe considerarse:
El costo real de las acciones.
Los costos de los daos posibles producidos por los desastres, la comparacin de costos de
control versus daos, permitir un anlisis de costos de obras de prevencin.
c. Programas de Inversiones
El Programa de Inversiones para la implementacin de los principales Subprogramas del
Programa de Prevencin de y/o Mitigacin, y el Cronograma de actividades se indica en los
cuadros siguientes respectivamente.
El Programa de inversiones y el Cronograma de Actividades se han elaborado para un ao, el
cual se repetir anualmente durante el tiempo de funcionamiento de las I.Es N 125, N680,
N949, N36375, N278, N614, N461, y N677 de los Distritos de Paucara y Andabamba.
El Programa de Inversiones y el Cronograma de actividades no considera el Programa de
Contingencias.
CUADRO N 1.49.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE MANEJO AMBIENTAL
Nro. descripcin Meses
JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC ENE FEB
1.0 Programa de
Prevencin y/o
Mitigacin
1.1 Subprograma de X X X
sealizacin ambiental
1,2 Subprograma de X X X
educacin ambiental
1,3 Subprograma de manejo X X X X X X X X X
de residuos domsticos
1,4 Subprograma de X X X
evacuacin de material
excedente
2,0 Programa de seguridad X X X X X X X X X
3,0 Programa de monitoreo X X X
ambiental
4,0 Programa de contingencia X X X X X X X X
11) Costos Ambientales Por Cada Institucin Educativa

Proyecto: Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada en las I.E. N 125, N680,
N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los Distritos de Paucara, y Andabamba, de la
Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica.
CUADRO N 1.50.
COSTOS DE MITIGACIN I.E. N 125
tem Descripcin Und. Metrado Cost. Precio Parcial S/.
1 Mitigacin de Impacto Ambiental Uni S/.
1.01 Subprograma de sealizacin ambiental
pg. 66
HUANCAVELICA.
.

Seales preventivas Und 12 Uni
56 S/.
672.00 672.00
1.02 Subprograma de educacin ambiental
1.03 Subprograma de manejo de residuos slidos domsticos GLB 1 650.00 650.00 650.00
(capacitacin)
Contenedores Und 2 120 240.00 240.00
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00
1.04 Subprograma de limpieza de rea de trabajo
Limpieza de rea despus de demolicin M2 1425.24 0.45 641.36 641.36
1.05 Subprograma acondicionamiento de botaderos
Material Excedente M3 1850 0.32 592.00 592.00
1.06 Programa de seguridad y proteccin (implementos de
seguridad)
Botas, cascos, mamelucos GLB 3 240 720.00 720.00
1.07 Programa de Instalacin de Micro relleno sanitario (etapa de GLB 1 1650 1,650.00 1,650.00
construccin)
Letrina Und 1 659.36 659.36 659.36
Implementacin de Botiqun Und 2 139 278.00 278.00
Total 6,322.72
CUADRO N 1.51.
tem Descripcin Und. Metrado Cost. Precio Parcial
1 Mitigacin de Impacto Ambiental Uni S/. S/.
Seales preventivas Und 12 56 672.00 672.00
(capacitacin)
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00
seguridad)
1.07 Programa de Instalacin de Micro relleno sanitario (etapa GLB 1 1586 1,586.00 1,586.00
de construccin)
Letrina Und 1 699.22 699.22 699.22
Total 5,983.86
CUADRO N 1.52.
tem Descripcin Und. Metrado Cost. Uni Precio Parcial S/.
1 Mitigacin de Impacto Ambiental S/.
(capacitacin)
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00
pg. 67
HUANCAVELICA.
.

1.06 Programa de seguridad y proteccin (implementos de S/.
seguridad)
construccin)
Letrina Und 1 699.1 699.10 699.10
Total 5,935.88
CUADRO N 1.53.
(capacitacin)
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00
Limpieza de rea despus de demolicin M2 2560.25 0.45 1,152.11 1,152.11
Material Excedente M3 2658 0.65 1,727.70 1,727.70
seguridad)
de construccin)
Letrina Und 1 590.1 590.10 590.10
Total 7,591.91
CUADRO N 1.54.
(capacitacin)
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00
1.05 Subprograma acondicionamiento de botaderos 1957
Material Excedente M3 1852.48 0.32 592.79 592.79
seguridad)
construccin)
Letrina Und 1 699.36 699.36 699.36
Total 6,350.07
pg. 68
HUANCAVELICA.
.
CUADRO N 1.55.
tem Descripcin Und. Metrado Cost. Uni Precio S/. Parcial S/.
1 Mitigacin de Impacto Ambiental
1.01 Subprograma de sealizacin
ambiental
1.02 Subprograma de educacin
1.03 ambiental de manejo de residuos
Subprograma GLB 1 650.00 650.00 650.00
slidos domsticos (capacitacin)
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00
1.04 Subprograma de limpieza de rea
de trabajode rea despus de
Limpieza M2 877.6 0.45 394.92 394.92
1.05 demolicin
Subprograma acondicionamiento de
botaderos
1.06 Programa de seguridad y
proteccin
Botas, (implementos
cascos, mamelucos de GLB 3 240 720.00 720.00
1.07 seguridad)
Programa de Instalacin de Micro GLB 1 1586 1,586.00 1,586.00
relleno
Letrina sanitario (etapa de Und 1 699.1 699.10 699.10
construccin)
Total 5,607.91
CUADRO N 1.56.
(capacitacin)
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00
seguridad)
construccin)
Letrina Und 1 699.1 699.10 699.10
Total 6,341.85
CUADRO N 1.57.
(capacitacin)
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00
pg. 69
HUANCAVELICA.
.

1.04 Subprograma de limpieza de rea de trabajo Uni S/.
seguridad)
construccin)
Letrina Und 1 699.1 699.10 699.10
Total 5,672.25
Costo total de mitigacin de las instituciones educativas de Paucar, Checcocruz, Chacapampa,

Huasipata, Mayunmarca, Huancapite, Andabamba Y Vista Alegre: Son cuarenta y nueve mil setecientos
cincuenta y seis con 45/100 nuevos soles (s/. 49,806.56).
I. GESTIN DEL PROYECTO:

Etapa de Inversin:
El Gobierno Regional Huancavelica a travs de la Gerencia Regional de Huancavelica cuenta con
experiencia en la ejecucin de proyectos de Inversin Pblica de educacin y otros sectoriales, como lo
demuestra el reporte del Sistema Operativo de Seguimiento y Monitoreo (SOSEM).
El encargado de elaborar el expediente tcnico es la Sub Gerencia de Estudios del Gobierno Regional de
Huancavelica quien tiene la capacidad de gestin y cuenta con el personal idneo y profesionales
competente cabe sealar que la elaboracin de los expedientes pueden ser por administracin directa o
indirecta en donde una vez aprobado el expediente tcnico, la Sub Gerencia de Obras quien posee la
capacidad logstica y operativa convocara la ejecucin de la obra por contrata o administracin directa.
Cabe sealar que dada la envergadura del proyecto la modalidad de ejecucin que se recomienda es por
contrata, en donde se dar por licitacin a una empresa contratista especialista en edificaciones y con la
debida experiencia pues debe de contar con la capacidad instalada y herramientas, maquinarias
indispensables para la ejecucin de infraestructuras como la construccin de centros educativos.
Etapa de Operacin:
El Ministerio de Educacin a travs del programa de mantenimiento de locales escolares transfiere
recursos econmicos a la Direcciones Regionales (DRE - Huancavelica) en donde segn el Reglamento
de Organizacin y Funciones (ROF) en su Captulo II, de las funciones especficas, Subcaptulo I del
rgano de Alta Direccin de la Direccin Regional de Huancavelica, seala que dentro de sus funciones
tiene la de Orientar y evaluar la formulacin, ejecucin y consolidacin del presupuesto en el mbito
Regional en coordinacin con las Unidades de Gestin Educativa Local, concordante con el Proyecto
Educativo Regional, La Oficina de Administracin, Infraestructura, y Equipamiento es el rgano de
Apoyo de la Direccin Regional de Educacin responsable de asegurar la racionalidad, unidad de
eficiencia y eficaz de los sistemas administrativos de contabilidad, tesorera, personal, abastecimiento,
infraestructura y equipamiento de control patrimonial de la Direccin Regional de Educacin
Huancavelica, as mismo determina las necesidades de infraestructura y equipamiento, es as que se
transfieren estos recursos a las instituciones educativas estatales, recursos que son dirigidos al
mantenimiento de la infraestructura. Para esta etapa tambin se cuenta con el apoyo y compromiso de la
APAFA de cada una de las instituciones educativas intervenidas.
Adecuacin de la oferta a las caractersticas de la demanda del servicio educativo
pg. 70
HUANCAVELICA.
.
Durante el trabajo de campo realizado se pudo recoger percepciones de los nios, padres de familia y
docentes acerca de los aspectos que debe incluir un adecuado servicio educativo y dado que los
servicios actuales de las instituciones educativas de nivel inicial a intervenir no se encuentran construidos
acorde a la normatividad del sector educacin existe preocupacin en cuanto a infraestructura,
equipamiento y mobiliario, los aspectos de recursos han sido evaluados por el equipo tcnico, previo al
planteamiento de las alternativas de solucin, cuyos componentes se han formulado de acuerdo con la
normativa vigente (Normas tcnicas para el Diseo de Locales de educacin bsica regular - inicial,
Anexo SNIP 09, CME 06 y la Gua Sectorial). Considerndose estndares recomendados para las I.E. en
la zona urbana y rural, intervenciones orientadas a incentivar la demanda efectiva del servicio as mismo
basndonos en las percepciones de los usuarios de las distintas localidades intervenidas, su cultura, su
idiosincrasia, as como los factores climatolgicos para dotar de infraestructura con ambientes cerrados a
fin de garantizar la realizacin de actividades curriculares y extra curriculares sin interrupcin.
Participacin de los padres de familia

Los padres de familia consideran que la educacin es lo mejor para sus hijos es por ello que
realizaron las gestiones para la elaboracin del presente estudio, el inters que mostraron al realizar las
coordinaciones con el equipo tcnico de formulacin del presente proyecto y con los compromisos
asumidos de parte de cada una de las instituciones Educativas intervenidas con el proyecto todo esto a
fin de la realizacin y ejecucin del presente proyecto y poder enviar a sus hijos e hijas a
institucin educativas acorde con las normativas exigidas.
Los Padres de Familia conjuntamente con sus organizaciones de base (miembros de APAFA) de las I.E.
N125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461 y N677, se comprometen de forma voluntaria al
cuidado y dar mantenimiento de las nuevas infraestructuras con el aporte de mano de obra no calificada
as mismo cabe sealar que los padres de familia han estado participando de forma activa mediante
aportes monetarios y/o trabajos comunitarios para la construccin de Servicios Higinicos y cocinetas las
cuales actualmente vienen funcionando.
pg. 71
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR
Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.
.
J. MARCO LGICO:
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN SUPUESTOS
Facilidad Para Insertarse en el III Ciclo Incremento del logro de objetivo de aprendizaje en Informacin estadstica del INEI. Los Padres de familia se encuentran ms
(Primaria) De La Educacin Bsica Regular. 55% en el rea de Comunicacin Integral y de Fichas de evaluacin escolar. motivados para enviar a sus nios a las
Lgico Matemtico al 35%, al trmino del III Ciclo Evaluaciones del Ministerio de Instituciones Educativas.
FIN
de la Educacin Bsica Regular. Educacin. Estabilidad en poltica educativa Asignacin

de presupuesto oportuno y completo por
parte del Gobierno Central.
Nios de 3 a 5 aos de las I.E. N125, 3,590 alumnos que recibirn adecuadamente el Ficha estadstica anual del ministerio Entidades involucradas comprometidas
N680, N949, N36375, N278, N614, servicio educativo en el horizonte del proyecto de de educacin. econmica y financieramente que garantice
PROPSITO
N461 y N677 acceden a servicios 10 aos. Padrn de centros educativos. el crecimiento econmico.
adecuados de educacin inicial Estabilidad social para la asistencia de la
escolarizada. poblacin estudiantil.
Los temas educativos continan siendo
prioridad de los gobiernos.
Oferta educativa cumple estndares Al terminar el proyecto el 100% de las I.E.I. Inventario de bienes. Cumplimiento de normas tcnicas para el
normativos en infraestructura. beneficiarias cuenta con ambientes completos, adecuado uso de insumos de obra,
seguros y construidos con criterios tcnicos. Condiciones climticas normales para la
ejecucin de obra.
El 100% de las I.E.I. beneficiarias cuentan con El material educativo llega oportunamente
Oferta educativa cumple estndares mobiliario educativo implementado y adecuado a la Los mobiliarios y equipos llegan
normativos en mobiliario y equipamiento. norma tcnica y a las polticas del sector educativo. Ficha tcnica de infraestructura y oportunamente.
COMPONENTE
El 100% de las I.E.I. en el rea de influencia del mobiliario de la DRE-Huancavelica.

proyecto se encuentran equipadas con materiales
educativos adecuados a la norma tcnica y a las
polticas del sector educativo.
Informe de Cierre de capacitacin y
100% de docentes de las 08 I.E.I. beneficiarias evaluacin de docentes.
Docentes con capacitacin en elaboracin de capacitados en estimulacin y desarrollo de los Actas de las capacitaciones de los
materiales educativo y estimulacin y nios. docentes.
desarrollo de nios.. 100% de los padres de familia de las 08 I.E.I. Lista de asistencia a las
beneficiarias con capacidades en desarrollo integral capacitaciones de los docentes.
infantil
pg. 72
PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR
Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.
.
Construccin y rehabilitacin de Inversin en rehabilitacin, construccin de Expediente tcnico elaborado. Participacin constante de los involucrados
infraestructura educativa para el nivel inicial infraestructura educativa y mitigacin de impacto Inventario de Materiales. en la ejecucin del proyecto.
en las I.E.I. N125, N680, N949, N36375, ambiental de S/. 6694,125.55 nuevos soles. Facturas, boletas de venta. El 100% de los docentes asisten y participan
N278, N614, N461 y N677. Inscripcin en el Marquesi de bienes activamente en los cursos de capacitacin.
Inversin en mobiliarios, materiales y equipos de del MINEDU.
Adquisicin de mobiliarios, materiales y S/. 208,827.71 nuevos soles. Registro de la entrega de material
ACCIONES
equipos para el nivel inicial de las I.E. N125, educativo Pecosas UGEL.
N680, N949, N36375, N278, N614, Inversin en capacitacin de S/. 22,670.00 nuevos Fichas de inscripcin de los
N461 y N677. soles. participantes.
Informe de realizacin del curso.
Capacitacin a los docentes del nivel inicial Informe tcnico de reportes y
de las I.E. N 121, N 1031, N36296, N553, Inversin total de S/. 9923,202.48 Nuevos Soles. liquidacin de obra.
N 140 y N52 N125, N680, N949, Acta de entrega de obra.
N36375, N278, N614, N461 y N6774.
pg. 73
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.
.
II. ASPECTOS GENERALES
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIN:

2.1.1. Nombre del Proyecto:
Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada en las I.E. N 125, N680,
N949, N36375, N278, N614, N461 y N 677 de los Distritos de Paucar y Andabamba, de la
2.1.2. Localizacin del PIP:

c. Ubicacin Poltico Administrativo
CUADRO N 2.1.
UBICACIN POR INSTITUCIN EDUCATIVA
CODIGO CODIGO
MODULAR LOCAL
Paucar 125 0421545 176424
Checco cruz 680 1402908 615881
Paucar
Chacapampa 949 1413798 563877
Huasipata 36375 1629443 176551
Mayunmarca 278 0740332 175919
Huancapite 614 1402783 615763
Andabamba
Andabamba 461 1060151 175924
Vista Alegre 677 1402874 615857
d. Ubicacin geogrfica:
La Institucin Educativa N 125, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Paucar, distrito de
Paucara, provincia de Acobamba.
Longitud : -74.6661
Latitud : -12.7299
La Institucin Educativa N 680, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Checco Cruz, distrito de
Longitud : -74.6856
Latitud : -12.7071
La Institucin Educativa N 949, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Chacapampa, distrito de
Longitud : -74.658
Latitud : -12.7385
La Institucin Educativa N 36375, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Huasipata, distrito de
Longitud : -74.6772
Latitud : -12.7549
La Institucin Educativa N 278, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Mayunmarca, distrito de
Andabamba, provincia de Acobamba.
Longitud : -74.69
Latitud : -12.6231
74
La I.E. Institucin Educativa N 614, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Huancapite, distrito

de Andabamba, provincia de Acobamba.
Longitud : -74.6511
Latitud : -12.7093
La I.E. Institucin Educativa N 461, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Andabamba, distrito
Longitud : -74.6235
Latitud : -12.6937
La I.E. Institucin Educativa N 677, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Vista Alegre, distrito
Longitud : -74.6521
Latitud : -12.6767
GRAFICO N 2.1.
LOCALIZACIN GEOGRFICA
75
2.2. INSTITUCIONALIDAD:
2.1.1. Unidad Formuladora:
Es la unidad responsable de designar la formulacin del proyecto, realizando las coordinaciones
necesarias y requeridas a nivel de pre inversin para lograr garantizar la viabilidad del mismo. La unidad
Formuladora es la Oficina Regional de Estudios de Pre Inversin (OREPI) del GRH, que de acuerdo al
Reglamento de Organizacin y Funciones (ROF) la OREPI es un rgano de Apoyo y tiene como funcin
segn su artculo 50 1. Elaborar y suscribir los estudios de Pre inversin de carcter Regional y macro
regional, en el marco del Sistema Nacional de Inversin Pblica, siendo responsable del contenido de los
mismos. 2. Identificar y formular proyectos de pre inversin pblica (perfil y factibilidad), que se
encuentren priorizados en el plan de Desarrollo Regional, y es por estos lineamientos que se escoge
como unidad formuladora esta oficina.

Persona Responsable de la UF Ing. Elmer Quinto Ccora
Nombre de UF Oficina Regional de Estudios de Pre Inversin
Correo electrnico elmerq@hotmail.com
Responsable de la formulacin del Econ. Liz Pamela Arcos Castillo, Arq. Luis Rojas Nieva
estudio de preinversin
Direccin Pasaje Ferra N 148 Huancavelica
Telfono 67- 454214
2.1.2. Unidad Ejecutora:

Debido a la envergadura del proyecto se propone que la ejecucin del proyecto se realice por la
modalidad de contrata, para lo cual el Gobierno Regional de Huancavelica despus de su aprobacin y
declaracin de viabilidad por la Sub Gerencia de Programacin e Inversiones y una vez elaborado y
aprobado el expediente tcnico del proyecto, se encargara del proceso de licitacin para su posterior
ejecucin.
El Gobierno Regional de Huancavelica cuenta con capacidad logstica, tcnica y de recursos humanos
necesario para llevar a cabo el proceso de licitacin de acuerdo con la Ley de Contrataciones y
Adquisiciones del Estado.
La experiencia de ejecucin modalidad contrata de obras educativas se traduce en la ejecucin de los
siguientes proyectos:
Cdigo SNIP Nombre del PIP

INSTALACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS INICIAL ESCOLARIZADO EN LAS
208485 LOCALIDADESY SECTORES DE LOS DISTRITOS DE HUANDO, IZCUCHACA, NUEVO
OCCORO, MANTA, HUACHOCOLPA Y ACORIA DE LA PROVINCIA Y DEPARTAMENTO
DE HUANCAVELICA
MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION PRIMARIA DE
226484 LA I. E. N 36084, DEL LOCALIDAD DE TINYACCLLA , DISTRITO DE HUANDO,
216382 MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I. E.I. N 724 DE LA LOCALIDAD DE
QUISHUARPAMPA, CCASAPATA, YAULI, HUANCAVELICA, HUANCAVELICA
224276 MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
INICIAL N 736 DEL LOCALIDAD DE YANAOCCO - DISTRITO DE ACORIA, PROVINCIA Y
DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA
215473 MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA INSTITUCI0N EDUCATIVA
76
INICIAL N 729 DEL LOCALIDAD DE CCOSNIPUQUIO, DISTRITO DE ACORIA,

Por todo lo mencionado se demuestra la capacidad de la Unidad Ejecutora para Administracin

indirecta de las obras encargadas.

Nombre Regin Huancavelica-Sede Central
Persona Responsable Maciste Alejandro Daz Abad
Correo electrnico institucional presidencia@regionhuancavelica.gob.pe
Direccin Jr. Torre Tagle N 336 Huancavelica
Telfono 67-452891
Una vez ejecutado el proyecto la entidad encargada de la operacin y mantenimiento ser la Direccin
Regional de Educacin de Huancavelica (DRE- Huancavelica), as mismo se cuenta con el compromiso
de las APAFAs y padres de familia de las instituciones educativas beneficiadas de brindar mantenimiento
de forma peridica a la infraestructura, una vez ejecutado el proyecto (mediante trabajos comunales)
asegurando en este sentido la conservacin de los ambientes de la infraestructura educativa.
2.3. MARCO DE REFERENCIA:

2.4.1. Antecedentes:
El presente proyecto nace del inters de la poblacin como respuesta a la necesidad sentida por todos
los habitantes de los Distritos de Paucar y Andabamba que desde hace aproximadamente quince (15)
aos vienen presentando problemas en cuanto a los servicios de educacin inicial que se vienen
brindando en dichos distritos como consecuencia de las inadecuadas infraestructuras , carencia de
equipos y mobiliarios de las instituciones educativas de este nivel, afectando directamente a la poblacin
estudiantil de 3 a 5 aos de edad privndolos de un servicio de calidad , es por ello que para solucionar
parte de este problema se ha propuesto el desarrollo del presente estudio de pre inversin.
La necesidad de una atencin integral de las instituciones educativas de nivel inicial con las que pretende
intervenir el presente proyecto ha sido puesta en evidencia por la comunidad educativa de cada una de
las I.E., las autoridades locales y del sector; por lo que solicitaron la elaboracin del perfil:
Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada en las I.E. N 125, N680, N949,
N36375, N278, N614, N461 y N 677 de los Distritos de Paucar y Andabamba, de la Provincia
de Acobamba, Departamento de Huancavelica, estando totalmente involucrados y comprometidos
para su realizacin muestran gran inters en la solucin respecto a los problemas de infraestructura
educativa, de mobiliario y de responsabilidad social de la comunidad educativa. Tampoco existe conflicto
entre estas instituciones, ms por el contrario existe una preocupacin conjunta de todas ellas.
Adems existe el compromiso general y la predisposicin de la Comunidad Educativa de participar en los
trabajos previos, durante y despus de la ejecucin de la obra como: en limpieza del terreno y otros, con
mano de obra no calificada en la etapa de inversin del proyecto, as como en Mantenimiento y operacin
en la etapa de Post Inversin.
77
I.E.I. N 125 del Centro Poblado de Paucar, inicia

su funcionamiento desde el ao 1974 mediante
decreto zonal N00528 en donde el Ministerio de
Educacin autoriza su creacin, es desde ese
entonces que viene funcionando dicha institucin
educativa del nivel inicial.
Actualmente cuenta con 120 estudiantes a cargo de la
Directora Idelza Hidalgo Guevara, la I.E. es
polidocente contanto con asignacin presupuestal para
cinco docentes y 02 auxiliares, viene brindando los
servicios educativos en infraestructuras de material
noble (regular estado de conservacin) y de material
rstico (en muy malas condiciones), as mismo cabe
sealar que dos secciones vienen funcionando en
ambientes inadecuados e improvisados.
I.E.I. N 680 del Centro Poblado de Checco Cruz,

vena funcionando por modalidad de CEGEMUN
(Centros Educativos de Gestin Municipal) hasta que
el 15 de junio del ao 2006 con R.D.R. N00534 se
nacionaliza dicha institucin como I.I.E. N631, por lo
cual posteriormente, un 13 de agosto del 2007 con
R.D.R. se rectifica el numero asignado errneamente.
Actualmente cuenta con 16 estudiantes bajo la
direccin de la Profesora Marleny Yovana Aguirre
Reymundo, la I.E. cuenta con asignacin presupuestal
para dos docentes y viene brindando los servicios
educativos en infraestructuras de material noble
(regular estado de conservacin) y de material rstico
(en muy malas condiciones), cabe sealar que una
seccin vienen funcionando en inadecuadas
condiciones, as como sus reas complementarias.
I.E.I. N 949 del Centro Poblado de Chacapampa, en
sus inicios vena funcionando por CEGEMUN,
posteriormente es creado R.D. N00097 el 28 de enero
del ao 2013 por una mejora a la calidad educativa
asignndole una plaza de docente a la Prof. Heli
Marna Crdenas Quinto.
Actualmente cuenta con 11 alumnos y viene
funcionando en infraestructura de material noble de 7
aos de antigedad aproximadamente, la ubicacin de
la I.E. es de tipo claustro al presentar en su frontis una
losa deportiva impidiendo que sus pasadizos exteriores
y de evacuacin sean inseguros por lo cual la
poblacin a provisto la donacin de un terreno la cual
posee las condiciones adecuadas para su ubicacin.
78
I.E.I. N 36375 del Centro Poblado de Huasipata,De

acuerdo a la resolucin Directoral N 00098 del ao
2013 se incrementa las plazas de docentes al
ampliarse el nivel inicial de la I.E. de nivel primario N
36375 del mismo Centro Poblado, La I.E. es
unidocente actualmente cuenta con 11 estudiantes a
cargo de la Profesora Irma Meza Pari, no cuenta con
infraestructura propia por lo cual la institucin
educativa de nivel inicial viene funcionando en
ambientes prestado del local comunal de Huasipata el
cual es una infraestructura de material rustico en
regular estado de conservacin.
I.E.I. N 278 del Centro Poblado de San Martin de

San Martn de Mayunmarca, creado por R.D. N
00486 en donde a partir del 1 de junio de 1988 entra
en vigencia dicha institucin educativa.
Directora Norma Ramrez Montes. La I.E. cuenta con
asignacin presupuestal para tres docentes y una
auxiliar y viene brindando los servicios educativos en
infraestructuras de material noble (regular estado de
conservacin) la cual es propiedad de la I.E. y de
material rstico (en muy malas condiciones) la cual es
un ambiente prestado de la casa comunal del CC.PP.
I.E.I. N 614 del Centro Poblado de Huancapite,

Viene funcionando hace 10 aos aproximadamente,
inicialmente vena funcionando en el centro cvico del
centro poblado en calidad de CEGEMUN ,
posteriormente por gestin de los padres de familia,
autoridades y comunidad en general es nacionalizado
con R.D. N 001342 con vigencia a partir del 1 de julio
del ao 2003.
Directora Juana Vivas Nez, la I.E. cuenta con
asignacin presupuestal para dos docentes y un
auxiliar y viene brindando los servicios educativos en
infraestructuras de material noble ubicado dentro del
terreno perteneciente a la I.E. de nivel primario del
Centro Poblado, el cual fue construido el ao 2006 por
FONCODES , en cual se encuentra en regular estado
de conservacin, as tambin cabe sealar que el aula
de 3 y 4 aos viene funcionando en un local prestado
perteneciente al local comunal el cual es de material
rustico, encontrndose en mal estado de conservacin.
79
La I.E.I. N 461 del Centro Poblado de Andabamba,

Viene funcionando hace 34 aos aproximadamente,
fue creaado con R.D. N 02228, actualmente cuenta
con 39 estudiantes a cargo de la Directora Graciela
Quispe Brea, la I.E. cuenta con asignacin
presupuestal para dos docentes y viene brindando los
servicios educativos en infraestructuras ubicadas
dentro del campus de la I.E., los cales son de material
noble (en regular estado de conservacin) el cual fue
construido el ao 2005 por FONCODES y tambin
comprende infraestructura de material rustico en cual
se encuentra en mal estado de conservacin.
I.E.I. N 677 del Centro Poblado de Vista Alegre,

vena funcionando por modalidad de CEGEMUN
(Centros Educativos de Gestin Municipal) hasta que
el 15 de junio del ao 2006 con R.D.R. N00534 se
nacionaliza dicha institucin como I.I.E. N628, por lo
cual posteriormente, un 13 de agosto del 2007 con
R.D.R. se rectifica el numero asignado errneamente y
se le otorga el N 677 con el cual viene funcionando.
Actualmente cuenta con 44 estudiantes bajo la
direccin de la Profesora Elizabeth Gmez Romero, la
I.E. cuenta con asignacin presupuestal para para dos
docentes y un auxiliar y viene brindando los servicios
educativos en infraestructuras de material noble (en
regular estado de conservacin) en donde la direccin
y el almacn pertenecen a la I.E. y el aula pedaggica
funciona en un rea prestada por la I.E. del nivel
primario del Centro Poblado.
2.4.2. Anlisis de consistencia con lineamientos de Poltica:

INSTRUMENTO DE LINEAMIENTOS DE
PRINCIPALES MEDIDAS VINCULADAS AL PIP
GESTIN POLTICA ESPECFICOS
a. Ampliacin planificada de la cobertura de la educacin formal a la poblacin
Poltica 2.1: Universalizar el acceso infantil de 4 y 5 aos....
Proyecto Educativo a educacin inicial formal de nios y
b. Implementacin de ambientes de trabajo y recreacin para los nios, con
Nacional 2006 - 2021: nias de 4 y 5 aos de edad. inclusin de reas verdes adecuadas en todos los centros de educacin
inicial.
Objetivo Estratgico 1.
Poltica3.2: Asegurar buena a. Servicios de luz, agua limpia, desage y telefona asegurados a todos los
OPORTUNIDADEzS Y
RESULTADOS infraestructura, servicios y centros pblicos de educacin bsica
EDUCATIVOS DE IGUAL condiciones adecuadas de b. Locales escolares en buen estado y con accesibilidad apropiada para
CALIDAD PARA TODOS. salubridad a todos los centros personas con discapacidad.
educativos que atienden a los ms c. Reconstruccin de las instituciones educativas que se destruyeron en la
pobres. poca de la violencia o a raz de los desastres....
80
CAPITULO III LA CALIDAD EDUCATIVA Art. 13.
f. Infraestructura, equipamientos servicios y materiales educativos adecuados a
las exigencias tcnico- pedaggicas de cada lugar y a las que plantea el mundo
contemporneo.
CAPITULO IV:
LA EQUIDAD EN LA EDUCACION. Art. 18 : Medidas de equidad:
c.- Priorizar la asignacin de recursos por alumno, en las zonas de mayor
exclusin, lo cual comprende la atencin de infraestructura, equipamiento,
material didctico y recursos tecnolgicos.
CAPITULO VII
LA COORDINACION CON LOS GOBIERNOS LOCALES Art. 82: La
coordinacin y el apoyo de las municipalidades. En materia, el ministerio de
Educacin, la Direccin Regional de Educacin y las Unidades de Gestin
Educativa Local, coordinan sus acciones con las municipalidades
de acuerdo a lo establecido en su Ley organiza y en la presente ley. En este
marco, las municipalidades apoyan la presentacin de servicios de las
Instituciones Educativas y contribuyen al desarrollo educativo en el mbito de
su jurisdiccin.
DISPOSICIONES ESPECFICAS
PARA LOS NIVELES DE LA TITULO V LA GESTION DEL SISTEMA EDUCATIVO
DUCACIN BSICA REGULAR. CAPITULO IV. LA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION Art.
TITULO PRIMERO EDUCACION
77: Funciones:
INICIAL
a. Autorizar, en coordinacin con las Unidades de Gestin Educativa locales, el
funcionamiento de las instituciones educativas pblicas y privadas.
Captulo 1 Art. 42:
d. Identificar prioridades de inversin que propendan a un desarrollo armnico y
Ley General de equitativo de la infraestructura educativa en su mbito, y gestionar su
Del Nivel de Educacin Inicial La
Educacin N28044. financiamiento.
educacin inicial es el primer nivel de
la EBR. Atiende a nios hasta los 5
aos de edad, en forma escolarizada CAPITULO III LA CALIDAD EDUCATIVA Art. 13.
y no escolarizada, a travs de f. Infraestructura, equipamientos servicios y materiales educativos adecuados a las
diversas estrategias que funcionan exigencias tcnico- pedaggicas de cada lugar y a las que plantea el mundo
con participacin de las familias, contemporneo.
agentes comunitarios y
autoridades de los gobiernos locales. CAPITULO IV:
LA EQUIDAD EN LA EDUCACION. Art. 18 : Medidas de equidad:
c.- Priorizar la asignacin de recursos por alumno, en las zonas de mayor
exclusin, lo cual comprende la atencin de infraestructura, equipamiento,
material didctico y recursos tecnolgicos.
CAPITULO VII
LA COORDINACION CON LOS GOBIERNOS LOCALES Art. 82: La
coordinacin y el apoyo de las municipalidades. En materia, el ministerio de
Educacin, la Direccin Regional de Educacin y las Unidades de Gestin
Educativa Local, coordinan sus acciones con las municipalidades de acuerdo a lo
establecido en su Ley organiza y en la presente ley. En este marco, las
municipalidades apoyan la presentacin de servicios de las Instituciones
Educativas y contribuyen al desarrollo educativo en el mbito de su jurisdiccin.
TITULO V
LA GESTION DEL SISTEMA EDUCATIVO
CAPITULO IV. LA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION Art. 77:
Funciones:
a. Autorizar, en coordinacin con las Unidades de Gestin Educativa locales, el
funcionamiento de las instituciones educativas pblicas y privadas.
d. Identificar prioridades de inversin que propendan a un desarrollo armnico y
81
equitativo de la infraestructura educativa en su mbito, y gestionar su
financiamiento.
PLAN ESTRATGICO OBJETIVO ESTRATGICO. PRINCIPALES MEDIDAS

DE DESARROLLO Educacin de calidad, pertinente, a. implementacin integral del sistema educativo en sus diferentes niveles.
REGIONAL intercultural y bilinge para todos los b. Elaborar planes de desarrollo institucional de organizaciones educativas de
CONCERTADO Y huancavelicanos, articulada a los ejes superior.
PARTICIPATIVO DE productivos y a una poltica de
HUANCAVELICA 2004 - educacin ciudadana permanente,
2015. con docentes comprometidos con el
desarrollo
PROGRAMACION DE LINEAS DE ACCION
LP3: Garantizar el desarrollo Ampliar la cobertura de educacin inicial rural.
PRESUPUESTO
integral del capital humano
MULTIANUAL DE LA Fortalecer los programas estratgicos de salud y educacin.
promoviendo la calidad de vida de
INVERSION PBLICA
la poblacin, con incidencia en
2013-2015.
primera infancia.
PRINCIPALES MEDIDAS
PROYECTO EDUCATIVO a. Garantizar la matrcula gratuita, oportuna y obligatoria para todos los nios,
REGIONAL DE POLTICA 1: nias y adolescentes de la Regin Huancavelica.
HUANCAVELICA 2006 Universalizar el acceso obligatorio, b. Priorizar la atencin de la primera infancia (de 0 a 2 y de 3 a 5 aos) a travs
2021. gratuito y oportuno a una educacin de la accin coordinada y concertada con otros sectores, especialmente Salud,
pblica de calidad con equidad Agricultura y el de la Promocin de la Mujer, el Nio y la Familia.
c. Implementar un programa permanente de deteccin e incorporacin de nios,
nias, adolescentes, jvenes y adultos con discapacidad.
d. Implementar programas de promocin de equidad de gnero.
OBJETIVO ESTRATGICO: ------------------
Se cuenta con una Educacin de
calidad, pertinente, intercultural y
bilinge para la poblacin estudiantil,
PLAN DE DESARROLLO
articulada a los sectores productivos y a
CONCERTADO
una poltica de educacin humano
PARTICIPATIVO
social empresarial, con ejercicio
ACOBAMBA 2003 - 2015
ciudadano permanente, y docentes
comprometidos con el desarrollo
sostenido de Acobamba.
PLAN DE DESARROLLO Lnea Estratgica 3: Mejorar integralmente los servicios de educacin, incidiendo en la infraestructura
CONCERTADO DEL Distrito con servicios de educacin y y equipamiento en los centros educativos.
DISTRITO DE PAUCAR salud de calidad, y cobertura total de
2006 - 2015 los servicios de saneamiento y energa
2.4.3. Lineamientos de Poltica Sectorial Funcional

Funcin 22 : EDUCACIN
Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las acciones y servicios, en
materia de educacin a nivel nacional, asegurando la formacin intelectual, moral, cvica y profesional
de la persona, para su participacin eficaz en el proceso de desarrollo socioeconmico.
Divisin Funcional 047 : Educacin Bsica

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en los niveles inicial, primaria,
secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participacin de la persona en el proceso de
desarrollo socioeconmico.
Grupo Funcional 0103 : Educacin Inicial

Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los nios y
nias, desde su nacimiento hasta los 6 aos.
Sector Responsable : Educacin
82
III. IDENTIFICACION
3.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL:

Actualmente las Instituciones Educativa vienen funcionando en condiciones inadecuadas. La propuesta del
presente proyecto parte de haber identificado el problema referido al Mejoramiento de infraestructura y
capacidades de las I.E N 125, N680, N949, N 36375, N278, N614, N 461 y N677 mediante la construccin
y/o mejoramiento de diferentes reas, as como la dotacin de mobiliario y equipamiento.
Desde hace muchos aos atrs la APAFA, autoridades de la Institucin Educativa y de los Centros Poblados,
vienen gestionando la solucin al problema ante diferentes organismos sin ser atendidos hasta el momento, por
ello El Gobierno Regional de Huancavelica realiza el presente Perfil para que se pueda revertir las condiciones
bajo las cuales se desarrollan las actividades educativas del nivel inicial en las Instituciones Educativas antes
mencionadas.
Las instituciones de educacin inicial que abarca el presente proyecto de la Provincia de Acobamba del
Departamento de Huancavelica, desarrollan sus actividades dentro del Plan Operativo del MINEDU, sin embargo,
no contando con una infraestructura educativa adecuada para el desarrollo de sus actividades curriculares y
considerando el deficiente equipamiento y mobiliario escolar con el que cuentan actualmente los ubica fuera de los
alcances del Reglamento del MINEDU, con lo cual se ve limitada a cumplir los lineamientos y las polticas del
Sector. Todas estas deficiencias antes sealadas nos trae como consecuencia, los escasos logros en el proceso
de aprendizaje y el desinters por la educacin no solo de la poblacin estudiantil, sino tambin de poblacin en
general; lo que conlleva al incremento de los ndices de repeticin y desercin escolar; y la deficiente formacin
educativa, reflejado en los reducidos logros de aprendizaje; siendo estos los motivos que generaron la propuesta
del proyecto.
Las Instituciones Educativas del nivel Inicial, se encuentran ubicadas dentro de los Distritos de Paucar y
Acobamba, Provincia de Huancavelica y Departamento de Huancavelica, como se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N3.1.
CODIGO CODIGO TIPO DE
MODULAR LOCAL ZONA
Paucar 125 0421545 176424 Urbano
Checco cruz 680 1402908 615881 Rural
Paucar
Chacapampa 949 1413798 563877 Rural
Huasipata 36375 1629443 176551 Rural
Mayunmarca 278 0740332 175919 Rural
Huancapite 614 1402783 615763 Urbano
Andabamba
Andabamba 461 1060151 175924 Urbano
Vista Alegre 677 1402874 615857 Rural
3.1.1. El rea de Influencia y rea de Estudio.
I.E.I. N125- LOCALIDAD DE PAUCAR
a) Delimitacin del rea de Estudio:

El rea de estudio comprende la localidad de Paucar en donde se encuentra ubicada la I.E.I. escolarizada
N125, la cual est ubicada dentro del Distrito de Paucar. Para delimitar el rea de estudio se considera
los siguientes factores:
83
i. Ubicacin de la I.E. foco del problema.

La Institucin Educativa de Nivel Inicial, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Paucar, del
distrito de Paucar, de la provincia de Acobamba y departamento de Huancavelica, donde la
I.E.N125 pertenece a zona urbana tal como se muestra en el cuadro:
Cuadro N 3.1.
Cdigo Modular 0421545
Cdigo Local 176424
Nivel Inicial
Aulas 05
Alumnos 120
Docentes 07
UGEL Acobamba
Forma Escolarizada
rea Urbana
Turno Maana
ELABORACION: EQUIPO TECNICO
Dentro del rea de estudio se ha identificado otras 02 instituciones educativas del mismo nivel
adicionales a la de intervencin: I.E.I. N948 y la I.E.I. N679 tal como se muestra en el cuadro N
3.2, cabe sealar que los alumnos matriculados en la I.E.N121 foco del problema, proceden de los
alrededores del centro Poblado cercano:
CUADRO N 2.3.
Departamento Provincia Distrito Nom. CCPP Cod. Local Cod. Modular Nom. IIEE Nivel Direccin
HUANCAVELICA ACOBAMBA PAUCARA PAUCARA 176424 0421545 125 Inicial Jardn CALLE CUZCO S/N
HUANCAVELICA ACOBAMBA PAUCARA PAUCARA 615758 1402775 679 Inicial Jardn AVENIDA HIPODROMO
HUANCAVELICA ACOBAMBA PAUCARA PAUCARA 615975 1402957 948 Inicial Jardn CALLE HUANCAVELICA S/N
MAPA N 3.1.
UBICACIN DE I.E.I ALTERNATIVAS A LA DEL FOCO DEL PROBLEMA
84
ii. Ubicacin de las I.E. alternativas.

Se ha determinado que a nivel del Centro Poblado se identificado 02 instituciones, sin embargo estas
instituciones educativas no son consideradas alternativas ya que se encuentran ubicadas a ms de
0.65 k.m., as mismo, se consult a las profesoras y padres de familia sobre la procedencia de los
nios, concluyendo de ello que el 100% de los nios de la I.E. provienen de la misma localidad (ver
encuestas de padres de familia en anexos).
CUADRO N 3.2.
PROCEDENCIA DE POBLACION ESTUDIANTIL
PROCEDENCIA DE LOS
II.EE. N alumnos %
NIOS
CC.PP. Paucar 120 100%
125
Total 120 100%
As mismo, cabe sealar que la procedencia de los alumnos matriculados en dicha I.E. intervenida,
segn las encuestas realizadas, demuestra que la distancia entre la vivienda ms lejana y el campus
de la I.E.I. se encuentran fuera del tiempo mximo establecido en donde los nios caminan hasta 60
minutos aproximadamente trasladndose a pie por vas pavimentadas (pistas ya que desde donde
provienen los nios pertenecen al casco urbano) y caminos de trochas (nios cuyas viviendas se
encuentran ubicadas a 0.50 km. aprox).
CUADRO N 3.3.
TIEMPO DE TRASLADO
TIEMPO MODO DE
II.EE. ACCESO
MXIMO TRASLADO
Pista pie
125 20'
Trocha Carrozable pie
iii. Caractersticas Administrativas de los servicios educativos.

Las I.E.I. son fiscalizadas por la Unidad de Gestin Educativa Local UGEL Acobamba y sostenida
por el Estado. Son gratuitas. Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal y el pago de
remuneraciones es asumido por el Sector Educacin en este caso, estn a cargo de la UGEL
Acobamba.
iv. Limites Relevantes.

En cuanto a los lmites relevantes que muestran las II.EE. se encuentran evaluadas con ciertos
factores, como se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N 3.4.
CODIGO REGION
FORMA UGEL CC.PP. CARACTERISTICA TIPO DE ZONA CLIMA
MODULAR GEOGRAFICA
Escolarizado Acobamba Paucar 421545 Polidocente Urbano Seco-frio Sierra
85
Limite distrital.
Lmite Provincial
b) rea de Influencia:
i. Tipo de Zona:
La institucin educativa N 125, pertenece a un tipo de rea netamente URBANA, ya que segn el
Censo 2007, el 100% del total de la poblacin del centro poblado de Paucar corresponde a un tipo de
rea urbana.
CUADRO N 3.5.
TIPO DE ZONA POBLACION
CC.PP.
Urbano Rural TOTAL
Paucar 7127 - 7127
Fuente: Censo Nacional 2007. INEI
ii. Caractersticas Demogrficas:

De acuerdo a la informacin del Censo del 2007, el CC.PP de Paucar tiene una poblacin de 7,127
habitantes, en la cual la poblacin femenina (50.08%) es ligeramente predominante a la poblacin
masculina (49.92%). Debido a que no existe informacin de dicho centro poblado acerca de la poblacin
actual se procedi a realizar la proyeccin utilizando la tasa de crecimiento intercensal de la Provincia
de Acobamba (3.01%) por ser la ms adecuada acorde con la realidad en donde para el 2013 el CC.PP.
de Paucar tiene una poblacin de 8,515 habitantes. La lengua principal es el quechua y la religin
principal es la catlica.
CUADRO N 3.6.
Paucar 2007 Paucar 2013
Catagora
Casos %
Hombre 3558 49.92% 4251 49.92%
Mujer 3569 50.08% 4264 50.08%
Total 7127 100.00% 8515 100.00%
As mismo de acuerdo a las encuestas aplicadas se ha podido determinar que cada familia est
conformada por 3.6 habitantes (ver encuestas en anexos).
86
iii. Caractersticas Socioeconmicas:

De acuerdo a las encuestas aplicadas se determin que la principal ocupacin a la que se dedica la
mayor parte de la poblacin del CC.PP. de Paucar es la agricultura y ganadera (19.51%), as mismo
las madres de familia se dedican exclusivamente a trabajos de su hogar (40.65%), otra de las
actividades que les genera ingresos son los trabajos como albailes y/o obreros (8.13%), as mismo
cabe resaltar que existe un porcentaje significativo de poblacin estudiantil, tal como se seala en el
siguiente cuadro:
CUADRO N 3.7.
OCUPACION % Casos
Agricultura/ganadera 19.51% 1661
Albail/obrero 8.13% 692
Comerciante 5.69% 485
Empleado 7.32% 623
Estudiante 13.82% 1177
Ama de casa 40.65% 3461
Otros 4.88% 415
TOTAL 100.00% 8515
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.
En cuanto a su ingresos mensuales, considerando que la poblacion recibe apoyo del programa
Juntos y los demas ingresos son generados de las diversas actividades que realizan (de los
trabajos no calificados y la agricultura) en promedio perciben S/560.00 nuevos soles en promedio
(ver encuestas anexos). Este ingreso en promedio demuestra una situacion de pobreza la cual no
garantiza una calidad de vida y un adecuado desarrollo de la niez.
iv. Servicios bsicos:

Para poder determinar la cantidad aproximada de viviendas existentes en el CC.PP. de Paucar
se ha procedido se dividi la poblacin total entre la densidad, en donde se obtuvo 2,365
viviendas, la cual va acorde a la realidad que presenta dicho centro poblado.
Para determinar la cantidad de viviendas que cuentan con servicios de agua, desage y energa
elctrica, se tom como referencia las encuestas realizadas a dicho CC.PP. en donde de acuerdo
a la proporcin que estas presentan a la cantidad de viviendas, as tenemos:
Agua Potable
Se determin que el 90.14% del total de viviendas cuenta con abastecimiento de red pblica de
agua potable dentro de sus viviendas y el 4.23% fuera de ellas, solo el 2.82% consume agua de
rio, acequia, manantial o similar.
La I.E. N 121 al estar ubicada en la capital del Distrito cuenta con el servicio de agua apotable el
cual, sin embargo segn trabajo de campo los docentes mencionaron que en poca de estiaje el
servicio se ve recortado.
CUADRO N 3.8.
11. AGUA % Casos
Red pblica dentro de la vivienda 90.14% 2132
Red pblica fuera de la vivienda 4.23% 100
Piln 1.41% 33
Rio acequia 2.82% 67
Camin tanque, aguatero 1.41% 33
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 2365
87
Desage:
De acuerdo a las encuestas realizadas se determino que el 83.10% cuenta con red publica dentro
de sus viviendas y el 5.63% fuera de ellas, el 9.86% no cuenta con este servicio, asi mismo la
Institucion educativa cuenta con red publica instalada dentro de su campus.
CUADRO N 3.09.
12. DESAGUE % Casos
Pozo sptico 0.00% 0
Pozo ciego o negro 0.00% 0
No tiene servicio higinico 9.86% 233
Otro 1.41% 33
TOTAL 100.00% 2365
Energa Elctrica
El CC.PP. de Paucar cuenta con el servicio de energia electrica y de acuerdo a las encuestas
realizada se pudo determinar que el 87.32% de las viviendas cuenta con electricidad, 5.63% no
cuenta con este servicio, el 1.41% utiliza vela. La I.E. segn el trabajo de campo realizado cuenta
con el servicio electrico instalado.
CUADRO N 3.10.
13. ENERGIA ELECTRICA % Casos
Electricidad 87.32% 2065
Kerosene, petrleo o gas 4.23% 100
Lmpara 0.00% 0
Vela 1.41% 33
Otro 1.41% 33
No tiene 5.63% 133
TOTAL 100.00% 2365
v. Condiciones de accesibilidad al servicio educativo:

En cuanto a las condiciones de accesibilidad a los servicios educativos de la I.E. N 125, los nios
deben trasladarse hasta la I.E. recorriendo a pie desde los alrededores del Centro Poblado de 5
min. hasta 90 min. que es la vivienda mas lejana en donde las madres de familia son quienes
suelen acmpaar a sus hijos hasta la I.E. y en menor proporcion los padres y los hermanos.
Cabe sealar que dado la ubicacin de la I.E. en zona urbana las vas de acceso se encuentran
pavimentadas en la zona centro del casco las cuales se encuentran regular estado.
vi. Alternativas a la Educacin Pblica:

En el LOCALIDAD de Paucar no se no se cuenta con ninguna I. I.E. Inicial de Educacin Privada,
es por ello que todos los nios acceden a la educacin pblica.
vii. Clima:
De acuerdo a la altitud en la que se encuentra ubicado el CC.PP. de Paucara (de 3,829 m.s.n.m.)
se encontraria en la provincia climatica suni el cual obedece a un clima fro tambin conocido
como clima de puna, con poca humedad atmosfrica, precipitaciones regulares que van desde los
500 a 800 Mm. anuales y una temperatura de 3C a 10C. ubicadas en las partes alto andinas.
viii. Anlisis de Peligros:

Luego del anlisis de peligro en donde se determino que existen: lluvias intensas, heladas y
sismos, se concluye que existe un PELIGRO MEDIO (ver detalle en analisis de peligros).
88
INTERPRETACION DE SIGNIFICADO COMENTARIO

RESULTADOS
Peligros identificados en la zona del
2 Medio proyecto, son considerados como
MEDIANO y no ponen en riesgo el PIP.
ix. Anlisis de vulnerabilidad:

Para determinar las condiciones de vulnerabilidad por exposicion, fragilidad y resiliencia se
desarrollo los soguientes formatos:
FORMATO N 02: DETERMINACION DE LAS CONDICIONES DE VULNERABLIDAD POR

EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA.
Preguntas SI NO COMENTARIO
Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin

A SI NO COMENTARIO
(Localizacin)
La localizacin escogida para la ubicacin del
1 X
proyecto evita su exposicin a peligros? La presencia de peligros en el rea donde se
Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone construirn las nuevas infraestructuras de la I.E.
a situaciones de peligro. Es posible tcnicamente Inicial N 125 del distrito de Paucar no existe
2 X
cambiar la ubicacin del proyecto a una zona menos intensidad.
expuesta?
Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad
B SI NO COMENTARIO
(Tamao, Tecnologa)
Manual de ejecucin de Inspecciones Tcnicas de
Seguridad en Defensa Civil R.J. N 106-2009-
INDECI.
El Reglamento Nacional de Edificaciones, como son
las siguientes normas: A.040 - Educacin; A.120 -
Accesibilidad para Personas con Discapacidad;
E.020 - Cargas; E.030 - Diseo Sismo resistente;
E.050 - Suelos y Cimentaciones; E.060 - Concreto
La construccin de La Infraestructura sigue la Armado; E.070 - Albailera; IS.010 - Instalaciones
Normativa Vigente, de acuerdo con el tipo de Sanitarias para Edificaciones; EM.010 -
X
infraestructura de que se trate? Ejemplo: Norma Instalaciones Elctricas en Interiores.
antissmica. El Anexo SNIP 09 Parmetros y Normas Tcnicas
para Formulacin.
Compendio de normas tcnicas y parmetros sobre
Infraestructura educativa relacionada a Proyectos de
Inversin en el Sector Educacin.
Gua de aplicacin de arquitectura bioclimtica
en locales escolares, del Ministerio de Educacin.
Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de
Educacin Bsica Regular - Nivel Inicial-2011.
Los materiales de construccin consideran las
caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de Si estn considerados y para la construccin de la
ejecucin del proyecto? Ejemplo. Si se va a utilizar infraestructura, los materiales sern provedos de la
2 X
madera en el proyecto. Se ha considerado el uso ciudad de Huancavelica y Huancayo, por ser un
de persevantes y selladores para evitar el dao por mercado donde se encuentran materiales de
humedad o lluvias intensas?. construccin.
El diseo toma en cuenta las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto? Ejemplo. El diseo del puente ha tomado S se estn considerndose y el diseo de la
3 X
en cuenta el nivel de las avenidas cuando ocurre el infraestructura est de acuerdo a la normatividad del
fenmeno del nio considerando sus distintos RNE, en caso de realizar cambios, habra que
grados de intensidad? sustentar los diseos de cada elemento.
89
Para el dimensionamiento del PIP se toma en
La decisin de tamao del proyecto considera las consideracin las caractersticas geogrficas ,
caractersticas geogrficas y fsicas de la ejecucin fsicas y crecimiento demogrfico del departamento
4 del proyecto? Ejemplo: La bocatoma a sido X de Huancavelica, provincia de Acobamba y distrito
diseada considerando que hay pocas de de Paucar (presencia de peligros de origen
abundantes lluvias y por ende de grandes geodinmica interna, geodinmica externa y natural
volmenes del agua? y el crecimiento demogrfico)
Si se considera, tomndose en cuenta el clima, los
La tecnologa propuesta para el proyecto
movimientos telricos, el tipo de suelo y presencia
considera las caractersticas geogrficas y fsicas de
de fenmenos de geodinmica externa e interna
5 la zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo: La X
donde el empleo del concreto, Aceros, ladrillos
tecnologa de construccin propuesta considera que
industriales son indispensables para este tipo de
la zona es propensa a movimientos telricos?
condicin.
Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin
del proyecto toman en cuenta las caractersticas La fecha de inicio y de ejecucin del proyecto ser
geogrficas, climticas y fsicas de la zona de preferiblemente en pocas de estiaje, porque en la
6 ejecucin del proyecto? Ejemplo: Se ha tomado en X poca de lluvias se acrecientan la presencia de los
cuenta que en la poca de lluvias es mucho ms fenmenos climatolgicos y generan efectos muy
difcil construir la carretera, porque se dificulta la negativos.
operacin de la maquinaria?
C Anlisis de vulnerabilidad por Resiliencia SI NO COMENTARIO
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen
1 mecanismos tcnicos (por ejemplo sistema X
alternativo para la provisin del servicio para hacer
L a zona de ejecucin del PIP se encuentra en la
frente a la ocurrencia de desastres?
localidad de PAUCARA a 60 minutos de la provincia
de Acobamba, lo que facilita al acceso de
mecanismos financieros . Por ejemplo, fondos para
2 X mecanismos tcnicos, financieros y organizativos en
atencin de emergencias para hacer frente a los
caso fuese necesario. Lo que garantizara la
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres?
funcionabilidad del establecimiento de Educacin
En la zona de ejecucin del proyecto. existen Inicial en caso de ocurrencia de desastres naturales.
3 mecanismos organizativos(por ejemplo Planes de X
Contingencia)para hacer frente a los daos
ocasionados por la ocurrencia de desastres?
Las tres preguntas anteriores sobre resiliencia se
refirieron a la zona de ejecucin del proyecto. Ahora
se quiere saber si el PIP de manera especfica, est X
incluyendo mecanismos para hacer frente a una
situacin de riesgo.
El PIP si considera todos los mecanismos tcnicos ,
financieros y/o organizativos para hacer frente a
emergencias y desastres ,en concordancia de las
siguiente Normas:
Decreto Ley N 19338 Ley del Sistema de Defensa
Civil y sus modificatorias: Decreto
Legislativo N 442, Decreto Legislativo N 735 y
Decreto Legislativo N 905.
Decreto Supremo N 001-A-2004-DE-SG., Aprueban
El proyecto incluye mecanismos tcnicos, Plan Nacional de Prevencin y Atencin de
4 financieros y/o organizativos para hacer frente a los X Desastres.
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres? Decreto Supremo N 081-2002-PCM, que crea la
Comisin Multisectorial de Prevencin y Atencin de
Desastres.
Ley N 28551 que establece La obligacin de
elaborar y presentar planes de contingencia.
Resolucin Ministerial N 0190-2004-ED, que crea la
Comisin Permanente de Defensa Civil del
Ministerio de Educacin.
Directiva 015-2007-me acciones de gestin del
riesgo de desastres en el sistema educativo
90
Si conocen. Las inundaciones por las fuertes lluvias
que precipitan en la zona. Tambin es conocido por
La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los
todos los graves impactos que deja los movimientos
5 potenciales daos que se generaran si el proyecto X
telricos. Por ejemplo el sismo ocurrido el ao 2007
se ve afectado por una situacin de peligro?
que afect gravemente a muchos establecimientos
de Educacin de la regin de Huancavelica.
FORMATO N 03: IDENTIFICACION DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE

EXPOSICION, FRAGILIDAD Y RESILIENCIA
Factores de Grado de Vulnerabilidad
Variable
Vulnerabilidad Bajo Medio Alto
(A) Localizacin del proyecto respecto de la condicin de peligro X
Exposicin
(B) Caractersticas del Terreno X
(C) Tipo de construccin X
Fragilidad
(D) Aplicacin de Normas de Construccin X
(E) Actividad econmica de la zona X
(F) Situacin de pobreza de la zona X
(G) Integracin Institucional de la zona X
Resiliencia ( H) Niveles de organizacin de la poblacin X
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la poblacin X
(J) Actitud de la poblacin frente a la ocurrencia de desastres X
(k) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres X
Luego del Anlisis de Vulnerabilidad, se concluye que el proyecto enfrenta una VULNERABILIDAD
BAJA. (ver detalle del anlisis de Vulnerabilidad en anexos).
Teniendo el analisis de peligros y vulnerabilidad, se concluye que el proyecto est expuesto a un

nivel de riesgo BAJO.

Grado de
Peligro
El rea de influencia del proyecto de educacin puede definirse como la zona geogrfica que
contiene la red de establecimientos educativos a la cual tienen o podran tener acceso aquellos que
se ven afectados por el problema educativo, por lo cual se tomara como referencia las
consideraciones para la ubicacin de instituciones educativas de nivel inicial (distancia y tiempo
mximo) de acuerdo al anexo SNIP 09.
Teniendo en consideracin lo antes mencionado, el rea de influencia de la I.E. N 121 vendra a
ser el Centro Poblado de Paucar en donde se ubica dicha I.E.I, la cual pertenece al Distrito de
Paucar a donde acceden los nios de 3 a 5 aos de edad.
91
CUADRO N 3.11.
Distancia
Nivel Tiempo
Zona Maxima radio de
Educativo mximo a pie
influencia
Zona urbana
Inicial 0.5 km. 15'
y periurbana
Zona Rural Inicial 2.0 km. 30'
Considerando que el rea de influencia para zonas urbanas y periurbanas de 0.5 km con un tiempo
mximo de 15 min. En el mapa N3.1 podemos observar que existen dos I.E. alternativas ubicadas
dentro del centro Poblado de Paucar que poseen el servicio educativo de nivel inicial: N679 y
N948 las cuales son las ms cercanas a la zona donde se ubica la I.E. N125 (zona urbana), los
cuales sobre pasan la distancia mxima establecida para zonas urbanas medidas en lnea recta de
un punto a otro.
MAPA N3.2: ubicacin de los CC.PP. con servicio educativo ms cercanos a la I.E. N125
I.E. N680 DEL CENTRO POBLADO DE CHECCO CRUZ

El rea de estudio comprende la localidad de Paucar en donde se encuentra ubicada la I.E.I.
escolarizada N680, la cual est ubicada dentro del Distrito de Paucar. Para delimitar el rea de
estudio se considera los siguientes factores:
i. Ubicacin de la I.E. foco del problema.

La Institucin Educativa de Nivel Inicial, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Checco Cruz,
del distrito de Paucar, de la provincia de Acobamba y departamento de Huancavelica.
92

Cdigo Local 615881
Nivel Inicial
Aulas 02
Alumnos 18
Docentes 02
UGEL Acobamba
Forma Escolarizada
rea Rural
Turno Maana
Dentro del rea de estudio no se ha identificado otras instituciones educativas del mismo nivel, cabe
sealar que los alumnos matriculados en la I.E.N680 foco del problema, proceden de los alrededores
del centro Poblado de Checco Cruz:

Para saber si existen I.E.I. alternativas en las reas donde se identifica cada uno de los problemas, se
consult a las profesoras y padres de familia sobre la procedencia de los nios, concluyendo de ello que
el 100% de los nios de las I.E. N680 provienen de la misma localidad a la que pertenecen (ver
CUADRO N 3.12.
PROCEDENCIA DE LOS
II.EE. N alumnos %
NIOS
CC.PP. Checco Cruz 18 100.00%

680
Total 18 100.00%
segn las encuestas realizadas, demuestra que la distancia entre la vivienda ms lejana y el campus de
la I.E.I. es de 15 minutos aproximadamente por lo cual se encuentran dentro del tiempo mximo
establecido considerando que al pertenecer a zona rural debera ser 30 minutos de tiempo mximo a
pie, en donde las vas de acceso son en su mayora trochas carrozables de regular a mal estado:
CUADRO N 3.13.
TIEMPO MODO DE
II.EE. ACCESO
MXIMO TRASLADO
680 15'
Caminos de herradura pie

Las I.E.I. son fiscalizadas por la Unidad de Gestin Educativa Local UGEL Acobamba y sostenida por
el Estado. Son gratuitas. Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal y el pago de remuneraciones
es asumido por el Sector Educacin en este caso, estn a cargo de la UGEL Acobamba.

En cuanto a los lmites relevantes que muestran las II.EE. se encuentran evaluadas con ciertos factores,
como se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N 3.14.
CODIGO REGION
MODULAR GEOGRAFICA
Escolarizado Acobamba Checco cruz 1402908 Polidocente Rural Seco-frio Sierra
93
Limite distrital.
Lmite Provincial
i. Tipo de Zona:
La institucin educativa N680, pertenece a un tipo de rea netamente RURAL, ya que segn el Censo
2007, el 100% del total de la poblacin del centro poblado de Paucar corresponde a un tipo de rea
rural.
CUADRO N 3.15.
CC.PP.
Urbano Rural TOTAL
Checco cruz - 620 620

De acuerdo a la informacin del Censo del 2007, el CC.PP de Checco Cruz tiene una poblacin de 620
habitantes, en la cual la poblacin femenina (52.74%) es ligeramente predominante a la poblacin
masculina (47.26%). Debido a que no existe informacin de dicho centro poblado acerca de la poblacin
actual se procedi a realizar la proyeccin utilizando la tasa de crecimiento intercensal de la Provincia
de Acobamba (3.01%) por ser la ms adecuada acorde con la realidad en donde para el 2013 el CC.PP.
de Checco Cruz tiene una poblacin de 741 habitantes. La lengua principal es el quechua y la religin
CUADRO N 3.16.
Checco cruz 2007 Checco cruz 2013
Catagora
Casos % Casos %
Hombre 293 47.26% 350 47.26%
Mujer 327 52.74% 391 52.74%
Total 620 100.00% 741 100.00%
94

mayor parte de la poblacin del CC.PP. de Checco Cruz es la agricultura y ganadera (21.21%), as
mismo las madres de familia se dedican exclusivamente a trabajos de su hogar (15.15%), otra de las
siguiente cuadro:
CUADRO N 3.17.
OCUPACION % Casos
Comerciante 0.00% 0
Empleado 0.00% 0
Ama de casa 15.15% 112
Otros 0.00% 0
TOTAL 100.00% 741
En cuanto a su ingresos mensuales, considerando que la poblacion recibe apoyo del programa Juntos
y los demas ingresos son generados de las diversas actividades principales que realizan, en promedio
perciben 319.00 nuevos soles en promedio (ver encuestas anexos) siendo este monto fluctuante. Este
ingreso promedio demuestra una situacion de pobreza extrema la cual no garantiza una calidad de vida
y un adecuado desarrollo de la niez.

Para poder determinar la cantidad aproximada de viviendas existentes en el CC.PP. de Checco Cruz se
ha procedido se dividi la poblacin total entre la densidad, en donde se obtuvo 140 viviendas, la cual
va acorde a la realidad que presenta dicho centro poblado.
elctrica, se tom como referencia las encuestas realizadas a dicho CC.PP. en donde de acuerdo a la
proporcin que estas presentan a la cantidad de viviendas, as tenemos:
Agua Potable
Segn las encuestas realizadas, el CC.PP. de Checco Cruz el 71.43% del total de viviendas cuenta con
red pblica de agua entubada dentro de sus viviendas y el 28.57%% consumen agua de rio, acequia o
manantial.
CUADRO N 3.18.
11. AGUA % Casos
Piln 0.00% 0
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 140
95
Desage:
Al no contar con el servicio de desague en el CC.PP, de acuerdo a las encuestas realizadas se
determino que el 28.57% del total de viviendas cuenta con pozo septico, el 28.57% cuenta con pozo
ciego o negro y el 42.86% de las viviendas no cuenta con ningun tipo de servicio higienico.
CUADRO N 3.19.
12. DESAGUE % Casos
Pozo sptico 28.57% 40
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 140
Energa Elctrica
El CC.PP. de Checco Cruz cuenta con el servicio de energia electrica y adecuerdo a las encuestas a los
padres de familia de la I.E. se pudo determinar que el 85.71% cuenta con este servicio y el 14.29%
utiliza kerosene, petroleo o gas para alumbrarse. La I.E. segn el trabajo de campo realizado cuenta
con el servicio electrico instalado.
CUADRO N 3.20.
Lmpara 0.00% 0
Vela 0.00% 0
Otro 0.00% 0
No tiene 0.00% 0
TOTAL 100.00% 140

deben trasladarse hasta la I.E. recorriendo a pie desde los alrededores del Centro Poblado de 3 min.
hasta 15 min. Que es la vivienda mas lejana con respectoa a la I.E. en donde dada la ubicacin (zona
rural) las vias de acceso son trochas carrozables y caminos de herradura.

En el CC.PP. de Checco Cruz no se no se cuenta con ninguna I. I.E. Inicial de Educacin Privada, es
por ello que todos los nios acceden a la educacin pblica.
vii. Clima:
De acuerdo a la altitud en la que se encuentra ubicado el CC.PP. de Checco Cruz (de 3,979 m.s.n.m.)
se encontraria en la provincia climatica suni el cual obedece a un clima fro tambin conocido como
clima de puna, con poca humedad atmosfrica, precipitaciones regulares que van desde los 500 a 800
Mm. anuales y una temperatura de 3C a 10C. ubicadas en las partes alto andinas.
96
Luego del anlisis de peligro en donde se determino que existen: lluvias intensas, heladas y sismos, se
concluye que existe un PELIGRO MEDIO (ver detalle en analisis de peligros).
RESULTADOS

Para determinar las condiciones de vulnerabilidad por exposicion, fragilidad y resiliencia se desarrollo
los soguientes formatos:


A SI NO COMENTARIO
(Localizacin)
1 X
a situaciones de peligro. Es posible tcnicamente Inicial N 680 del C. P. de Checco Cruz del distrito
2 X
cambiar la ubicacin del proyecto a una zona menos de Paucar no existe intensidad.
expuesta?
B SI NO COMENTARIO
(Tamao, Tecnologa)
INDECI.
1 X Instalaciones Elctricas en Interiores.
infraestructura de que se trate? Ejemplo: Norma
para Formulacin.
2 X
madera en el proyecto. Se ha considerado el uso ciudad de Huancayo y Huancavelica, por ser un
3 X
97
La decisin de tamao del proyecto considera las Para el dimensionamiento del PIP se toma en
caractersticas geogrficas y fsicas de la ejecucin consideracin las caractersticas geogrficas ,
del proyecto? Ejemplo: La bocatoma a sido fsicas y crecimiento demogrfico del departamento
4 X
diseada considerando que hay pocas de de Huancavelica (presencia de peligros de origen
La tecnologa propuesta para el proyecto Si se considera, tomndose en cuenta el clima, los
considera las caractersticas geogrficas y fsicas de movimientos telricos, el tipo de suelo y presencia
5 la zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo: La X de fenmenos de geodinmica externa donde el
tecnologa de construccin propuesta considera que empleo del concreto, Aceros, ladrillos industriales
la zona es propensa a movimientos telricos? son indispensables para este tipo de condicin.
del proyecto toman en cuenta las caractersticas
geogrficas, climticas y fsicas de la zona de La fecha de inicio y de ejecucin del proyecto ser
6 ejecucin del proyecto? Ejemplo: Se ha tomado en X preferiblemente en pocas de estiaje, porque en la
cuenta que en la poca de lluvias es mucho ms poca de lluvias se acrecientan la presencia de los
difcil construir la carretera, porque se dificulta la fenmenos climatolgicos y generan efectos muy
operacin de la maquinaria? negativos.
alternativo para la provisin del servicio para hacer
L a zona de ejecucin del PIP se encuentra en la
frente a la ocurrencia de desastres?
localidad de CHECCO CRUZ a 65 minutos de la
provincia de Acobamba, lo que facilita al acceso de
2 X mecanismos tcnicos, financieros y organizativos en
atencin de emergencias para hacer frente a los
caso fuese necesario. Lo que garantizara la
funcionabilidad del establecimiento de Educacin
En la zona de ejecucin del proyecto. existen Inicial en caso de ocurrencia de desastres naturales.
situacin de riesgo.
siguiente Normas:
Desastres.
98

Variable
Exposicin
Fragilidad


Grado de
Peligro
Teniendo en consideracin lo antes mencionado, el rea de influencia de la I.E. N 680 es el Centro
Poblado de Checco Cruz en donde se ubica dicha I.E.I, la cual pertenece al Distrito de Paucar a
donde acceden los nios de 3 a 5 aos de edad.
99
CUADRO N 3.21.
Distancia
Nivel Tiempo
influencia
Zona urbana
Inicial 0.5 km. 15'
y periurbana
Considerando que el rea de influencia para para zonas rurales son 2km de cobertura, con tiempo
mximo de traslado a ellas es de 30 min. En el mapa N3.2 podemos observar que el lugar ms
cercano que cuenta con servicio educativo inicial a la zona donde se ubica la I.E. N680 (zona
rural), son los CC.PP. de Chilhuapampa (I.E.I. N950) el cual se encuentra a 1.97 km. en lnea
recta de un punto hacia otro, sin embargo cabe resaltar que esta distancia no coincide con la
distancia real ya que al ir por caminos de herradura y trochas carrozables desolados el camino
ms cercano hace un recorrido de 2.41 km. y el otro centro poblado que cuenta con el servicio
educativo inicial es el CC.PP. Incaperccan (I.E.I. N856) el cual sobre pasa la distancia mxima
establecida de 2.11 k.m. sin considerar la distancia real, por lo cual estas 02 instituciones
educativas no seran consideradas alternativas.
Zona de
influencia
100
I.E.I. N 949 DEL CENTRO POBLADO DE CHACAPAMPA

i. Ubicacin de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.
La Institucin Educativa de Nivel Inicial, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Chacapampa,
del distrito de Paucar, de la provincia de Acobamba y departamento de Huancavelica.

Cdigo Local 563877
Nivel Inicial
Aulas 01
Alumnos 15
Docentes 01
UGEL Acobamba
Forma Escolarizada
rea Rural
Turno Maana
del centro Poblado de Chacapampa.

consult a las profesoras y padres de familia sobre la procedencia de los nios, concluyendo de ello
que el 100% de los nios de las I.E. N 949 provienen de la misma localidad a la que pertenecen (ver
CUADRO N 3.22.
PROCEDENCIA DE LOS
II.EE. N alumnos %
NIOS
CC.PP. Chacapampa 15 100%

949
Total 15 100%
de la I.E.I. es de 30 minutos aproximadamente por lo cual se encuentran dentro del tiempo mximo
pie sin embargo los nios provienen de distancias mayores a los 0.5 km debido que dentro de la
localidad no existe otra institucin educativa:
CUADRO N 3.23.
TIEMPO MODO DE
II.EE. ACCESO
MXIMO TRASLADO
949 30'
101

Acobamba.

CUADRO N 3.24.
CODIGO REGION
MODULAR GEOGRAFICA
Escolarizado Acobamba Chacapampa 1413798 Unidocente Rural Seco-fro Sierra
Limite distrital.
Lmite Provincial
i. Tipo de Zona:
La institucin educativa N 949, pertenece a un tipo de rea netamente RURAL, ya que segn el
Censo 2007, el 100% del total de la poblacin del centro poblado de Paucar corresponde a un tipo
de rea rural.
CUADRO N 3.25.
CC.PP.
Urbano Rural TOTAL
Chacapampa - 275 275

De acuerdo a la informacin del Censo del 2007, el CC.PP de Chacapampa tiene una poblacin de
275 habitantes, en la cual la poblacin femenina (52.73%) es ligeramente predominante a la poblacin
masculina (47.27%). Debido a que no existe informacin de dicho centro poblado acerca de la
poblacin actual se procedi a realizar la proyeccin utilizando la tasa de crecimiento intercensal de la
Provincia de Acobamba (3.01%) por ser la ms adecuada acorde con la realidad en donde para el
102
2013 el CC.PP. de Chacapampa tiene una poblacin de 329 habitantes. La lengua principal es el
quechua y la religin principal es la catlica.
CUADRO N 3.26.
Chacapampa 2007 Chacapampa 2013

Catagora
Casos % Casos %
Hombre 130 47.27% 155 47.27%
Mujer 145 52.73% 173 52.73%
Total 275 100.00% 329 100.00%

mayor parte de la poblacin del CC.PP. de Chacapampa es la agricultura y ganadera (25.00%), as
siguiente cuadro:
CUADRO N 3.27.
OCUPACION % Casos
Comerciante 0.00% 0
Empleado 0.00% 0
Otros 0.00% 0
TOTAL 100.00% 329
Juntos y los demas ingresos son generados de las diversas actividades que realizan en promedio
perciben 204 nuevos soles en promedio (ver encuestas anexos) siendo este monto fluctuante. Este
ingreso e promedio demuestra una situacion de pobreza extrema la cual no garantiza una calidad de
vida y un adecuado desarrollo de la niez.

Para poder determinar la cantidad aproximada de viviendas existentes en el CC.PP. de Paucar se ha
procedido se dividi la poblacin total entre la densidad, en donde se obtuvo 75 viviendas, la cual va
acorde a la realidad que presenta dicho centro poblado.
Agua Potable
En base a las encuestas aplicadas se determin que el 77.78% del total de viviendas cuenta con
abastecimiento de red pblica de agua entubada dentro de sus viviendas y el 22.22% consume agua
de rio, acequia, manantial o similar. La I.E. N 949 actualmente cuenta servicio de agua instalada de
la red pblica aunque el servicio en epoca de estiaje se ve reducido.
103
CUADRO N 3.28.
11. AGUA % Casos
Piln 0.00% 0
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 75
Desage:
En cuanto al servicio de desague segn lasencuestas el CC.PP. de Chacapmapa no cuenta con este
servicio por lo que el 66.67% del total de viviendas cuenta con pozo septico y el 33.33% cuenta con
pozo ciego o negro.
CUADRO N 3.28.
12. DESAGUE % Casos
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 75
Energa Elctrica
El CC.PP. de Chacapampa cuenta con el servicio de energia electrica en la zona central, en zonas
perfirericas aun falta coberturar, segn las encuestas se pudo determinar que el 77.78% de las
viviendas de los padres de familia cuenta con energia electrica y el 22.22% no cuenta con este
servicio. La I.E. segn el trabajo de campo realizado cuenta con el servicio electrico instalado.
CUADRO N 3.29.
Lmpara 0.00% 0
Vela 0.00% 0
Otro 0.00% 0
No tiene 11.11% 8
TOTAL 100.00% 75

hasta 30 min. Que es la vivienda mas lejana con respectoa a la I.E, en donde las mamdres son
quienes suelen acompaar a sus hijos.
104

En el CC.PP. de Chacapampa no se cuenta con ninguna I. I.E. Inicial de Educacin Privada, es por
ello que todos los nios acceden a la educacin pblica.
vii. Clima:
De acuerdo a la altitud en la que se encuentra ubicado el CC.PP. de hacapampa (de 3,740 m.s.n.m.)

Luego del anlisis de peligro, se concluye que existe un PELIGRO MEDIO (ver detalle en analisis de
peligros).

RESULTADOS



A SI NO COMENTARIO
(Localizacin)
1 La localizacin escogida para la ubicacin del X

Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone ejecutara las nuevas infraestructuras de la I.E.
a situaciones de peligro. Es posible tcnicamente Inicial N 949 de la localidad de Chacapampa no
2 X existe intensidad.
cambiar la ubicacin del proyecto a una zona menos
expuesta?
B SI NO COMENTARIO
(Tamao, Tecnologa)
105
INDECI.
El Reglamento Nacional de Edificaciones, como
son las siguientes normas: A.040 - Educacin;
A.120 - Accesibilidad para Personas con
Discapacidad; E.020 - Cargas; E.030 - Diseo
Sismo resistente; E.050 - Suelos y Cimentaciones;
E.060 - Concreto Armado; E.070 - Albailera;
La construccin de La Infraestructura sigue la IS.010 - Instalaciones Sanitarias para
Normativa Vigente, de acuerdo con el tipo de Edificaciones; EM.010 - Instalaciones Elctricas en
1 X
infraestructura de que se trate? Ejemplo: Norma Interiores.
para Formulacin.
Compendio de normas tcnicas y parmetros
sobre Infraestructura educativa relacionada a
Proyectos de Inversin en el Sector Educacin.
en locales escolares, del Ministerio de
Educacin.
ejecucin del proyecto? Ejemplo. Si se va a utilizar infraestructura, los materiales sern provedos de
2 X
madera en el proyecto. Se ha considerado el uso la ciudad de Huancayo y Huancavelica, por ser un
3 X
en cuenta el nivel de las avenidas cuando ocurre el infraestructura est de acuerdo a la normatividad
fenmeno del nio considerando sus distintos del RNE, en caso de realizar cambios, habra que
consideracin las caractersticas geogrficas ,
La decisin de tamao del proyecto considera las fsicas y crecimiento demogrfico del departamento
caractersticas geogrficas y fsicas de la ejecucin de Huancavelica, provincia de Acobamba, distrito
4 X
del proyecto? Ejemplo: La bocatoma a sido de Paucar y la localidad de Chacapampa
diseada considerando que hay pocas de (presencia de peligros de origen geodinmica
abundantes lluvias y por ende de grandes interna, geodinmica externa y natural y el
volmenes del agua? crecimiento demogrfico)
condicin.
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen L a zona de ejecucin del PIP se encuentra en la
localidad de CHACAPAMPA a 70 minutos de la
alternativo para la provisin del servicio para hacer provincia de Acobamba y 08 minutos del distrito de
frente a la ocurrencia de desastres? Paucar, lo que facilita al acceso de mecanismos
106
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen tcnicos, financieros y organizativos en caso fuese
mecanismos financieros . Por ejemplo, fondos para necesario. Lo que garantizara la funcionabilidad del
2 X
atencin de emergencias para hacer frente a los establecimiento de Educacin Inicial en caso de
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres? ocurrencia de desastres naturales.
En la zona de ejecucin del proyecto. existen
situacin de riesgo.
El PIP si considera todos los mecanismos tcnicos
, financieros y/o organizativos para hacer frente a
siguiente Normas:
Decreto Supremo N 001-A-2004-DE-SG.,
El proyecto incluye mecanismos tcnicos, Aprueban Plan Nacional de Prevencin y Atencin
4 financieros y/o organizativos para hacer frente a los X de Desastres.
Comisin Multisectorial de Prevencin y Atencin
de Desastres.
Resolucin Ministerial N 0190-2004-ED, que crea
la Comisin Permanente de Defensa Civil del
Si conocen. Las inundaciones por las fuertes
lluvias que precipitan en la zona. Tambin es
La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los conocido por todos los graves impactos que deja
5 potenciales daos que se generaran si el proyecto X los movimientos telricos. Por ejemplo el sismo
se ve afectado por una situacin de peligro? ocurrido el ao 2007 que afect gravemente a
muchos establecimientos de Educacin de la
regin de Huancavelica.

Variable
Exposicin
Fragilidad
107


Grado de
Peligro
Teniendo en consideracin lo antes mencionado, el rea de influencia de la I.E. N 949 es el Centro
Poblado de Chacapampa en donde se ubica dicha I.E.I. a donde acceden los nios de 3 a 5 aos
de edad.
CUADRO N 3.30.
Distancia
Nivel Tiempo
influencia
Zona urbana
Inicial 0.5 km. 15'
y periurbana
Considerando que el rea de influencia para zona rural de 2.0 km con un tiempo mximo de 30 min;
observamos en el mapa N3.3 que los lugares ms cercano que cuentan con servicio educativo
inicial a la zona donde se ubica la I.E. N949 (zona rural), es el CC.PP. de Paucar en donde se
encuentran ubicada la I.E. N125 de nivel inicial la cual se encuentra dentro del mbito de influencia
ya que la I.E. se encuentra a 1.20 km. en lnea recta de un punto a otro y una distancia real de 1.82
k.m. y la I.E. N855 la cual se encuentra a 1.82 km. de un punto a otro en lnea recta y una distancia
real de 2.48 k.m.; para ambas I.E. teniendo en consideracin que se est hablando de nios de tan
corta edad y que tendran que acceder a rutas desoladas, condiciones topogrficas, climticas y que
segn la visita de campo realizada y las encuestas de los padres de familia de la I.E. N949, los
alumnos proceden del mismo Centro Poblado de Chacapampa, por lo cual estas 02 instituciones
educativas no seran consideradas alternativas. Cabe resaltar que fuera del lmite distrital no se
considera ningn centro poblado dentro del rea de influencia debido a que presenta topografa con
relieves escarpados los cuales bordean los 3,900 m.s.n.m.
108
Zona de
influencia
I.E.I. N36375 DEL CENTRO POBLADO DE HUASIPATA

La Institucin Educativa de Nivel Inicial, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Huasipata, del
distrito de Paucar, de la provincia de Acobamba y departamento de Huancavelica.

Cdigo Local 615763
Nivel Inicial
Aulas 01
Alumnos 21
Docentes 01
UGEL Huancavelica
Forma Escolarizada
rea Rural
Turno Maana
sealar que los alumnos matriculados en la I.E.N36375 foco del problema, proceden de los
alrededores del centro Poblado de Huasipata:
109

consult a las profesoras y padres de familia sobre la procedencia de los nios, concluyendo de ello que
el 100% de los nios de las I.E. N36375 provienen de la misma localidad a la que pertenecen (ver
CUADRO N 3.31.
PROCEDENCIA DE LOS
II.EE. N alumnos %
NIOS
CC.PP. Huasipata 11 100.00%
36375
Total 11 100%
segn las encuestas realizadas, demuestra que la distancia entre la vivienda ms lejana y el campus de
la I.E.I. es de 15 minutos aproximadamente por lo cual se encuentran dentro del tiempo mximo
pie, en donde las vas de acceso son trochas carrozables y caminos de herradura las cuales se
encuentran de regular a mal estado de conservacin:
CUADRO N 3.32.
TIEMPO MODO DE
II.EE. ACCESO
MXIMO TRASLADO
Trocha Carrozable
36375 15' pie
Caminos de herradura

Las I.E.I. son fiscalizadas por la Unidad de Gestin Educativa Local UGEL Acobamba y sostenida por
el Estado. Son gratuitas. Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal y el pago de remuneraciones
es asumido por el Sector Educacin en este caso, estn a cargo de la UGEL Acobamba.

En cuanto a los lmites relevantes que muestran las II.EE. se encuentran evaluadas con ciertos factores,
como se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N 3.33
CODIGO TIPO DE REGION
FORMA UGEL CC.PP. CARACTERISTICA CLIMA
MODULAR ZONA GEOGRAFICA
Escolarizado Acobamba Huasipata 1629443 Unidocente Rural Seco-fro Sierra
110
Limite distrital.
Lmite Provincial
i. Tipo de Zona:
La institucin educativa N 36375, pertenece a un tipo de rea netamente RURAL, ya que segn el
Censo 2007, el 100% del total de la poblacin del centro poblado de Paucar corresponde a un tipo de
rea rural.
CUADRO N 3.34.
I.E. CC.PP.
Urbano Rural TOTAL
36375 Huasipata - 194 194

De acuerdo a la informacin del Censo del 2007, el CC.PP de Huasipata tiene una poblacin de 194
habitantes, en la cual la poblacin masculina (48.45%) es ligeramente predominante a la poblacin
femenina (51.55%). Debido a que existe ciertas incongruencias de informacin de dicho centro poblado
acerca de la poblacin actual, procedi a levantar informacin primaria para lo cual de acuerdo al
padrn poblacional el CC.PP. de Huasipata cuenta con una poblacin total de 131 habitantes para el
ao 2013. La lengua principal es el quechua y la religin principal es la catlica.
CUADRO N 3.35.
Huasipata 2007 Huasipata 2013

Catagora
Casos % Casos %
Hombre 100 51.55% 70 53.44%
Mujer 94 48.45% 61 46.56%
Total 194 100.00% 131 100.00%
Fuente: Censo Nacional 2007. INEI/padrn poblacional
111

mayor parte de la poblacin del CC.PP. de Huasipata es la agricultura y ganadera (25.00%%), as
siguiente cuadro:
CUADRO N 3.36.
OCUPACION % Casos
Comerciante 0.00% 0
Empleado 0.00% 0
Otros 6.25% 8
TOTAL 100.00% 131
En cuanto a sus ingresos mensuales, considerando que la poblacion recibe apoyo del programa
perciben 268 nuevos soles (ver encuestas anexos) en promedio siendo este monto fluctuante. Este
ingreso en promedio demuestra una situacion de pobreza extrema la cual no garantiza una calidad de

Para poder determinar la cantidad aproximada de viviendas existentes en el CC.PP. de Huasipata se
Agua Potable
En el CC.PP. de Huasipata cuenta con el servicio de agua entubada en donde el 71.43% del total de
las viviendas cuentan con red pblica dentro de sus viviendas, el 28.57% consumen agua de de rio,
acequia o manantial. La I.E. N 36375 actualmente viene funcionando en un ambiente prestado el
cual cuenta con el servicio de agua apotable.
CUADRO N 3.37.
11. AGUA % Casos
Piln 0.00% 0
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 36
112
Desage:
Al no contar con el servicio de desague en el CC.PP, de acuerdo a las encuestas realizadas se
determino que el 28.57% del total de viviendas cuenta con pozo septico, el 14.29% cuenta con pozo
ciego o negro y el 42.86% de las viviendas no cuenta con ningun tipo de servicio higienico.
CUADRO N 3.38.
12. DESAGUE % Casos
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 36
Energa Elctrica
El CC.PP. de Huasipata cuenta cuenta con el servicio de energia electrica y segn las encuestas
realizadas se pudo determinar que el 85.71% de las viviendas cuenta con este servicio y el 14.29%
utiliza velas para alumbrar sus viviendas por las noches.
La I.E. segn el trabajo de campo realizado el ambiente donde se viene prestando el servicio educativo
cuenta con el servicio electrico instalado.
CUADRO N 3.39.
Lmpara 0.00% 0
Vela 14.29% 5
Otro 0.00% 0
No tiene 0.00% 0
TOTAL 100.00% 36

hasta 15 min. Que es la vivienda mas lejana con respecto a la I.E. para lo cual las madres de familia
son quienes suelen acompaar a sus hijos.
x. Alternativas a la Educacin Pblica:

En el Centro Poblado de Huasipata no se cuenta con ninguna I. I.E. Inicial de Educacin Privada, es por
ello que todos los nios acceden a la educacin pblica.
xi. Clima:
De acuerdo a la altitud en la que se encuentra ubicado el CC.PP. de Huasipata (de 3,829 m.s.n.m.) se
encontraria en la provincia climatica suni el cual obedece a un clima fro tambin conocido como clima
de puna, con poca humedad atmosfrica, precipitaciones regulares que van desde los 500 a 800 Mm.
anuales y una temperatura de 3C a 10C. ubicadas en las partes alto andinas.
113
xii. Anlisis de Peligros:

Luego del anlisis de peligro, se concluye que existe un PELIGRO MEDIO (ver detalle en analisis
de peligros).
RESULTADOS
xiii. Anlisis de vulnerabilidad:



A SI NO COMENTARIO
(Localizacin)

a situaciones de peligro. Es posible tcnicamente Inicial N 36357 de la localidad de Huasipata no
2 X existe.
expuesta?
B SI NO COMENTARIO
(Tamao, Tecnologa)
INDECI.
1 X
para Formulacin.
2 X
114
3 X
4 del proyecto? Ejemplo: La bocatoma a sido X de Huancavelica, provincia de Acobamba, distrito de
diseada considerando que hay pocas de Paucar y la localidad de Huasipata (presencia de
abundantes lluvias y por ende de grandes peligros de origen geodinmica interna, geodinmica
volmenes del agua? externa y natural y el crecimiento demogrfico)
condicin.
alternativo para la provisin del servicio para hacer L a zona de ejecucin del PIP se encuentra en la
frente a la ocurrencia de desastres? localidad de HUASIPATA a 70 minutos de la
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen provincia de Acobamba y 15 minutos del Distrito de
mecanismos financieros . Por ejemplo, fondos para Paucar, lo que facilita al acceso de mecanismos
2 X
atencin de emergencias para hacer frente a los tcnicos, financieros y organizativos en caso fuese
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres? necesario. Lo que garantizara la funcionabilidad del
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen establecimiento de Educacin Inicial en caso de
ocurrencia de desastres naturales.
3 mecanismos organizativos (por ejemplo Planes de X
Contingencia) para hacer frente a los daos
situacin de riesgo.
115
siguiente Normas:
Desastres.

Variable
Exposicin
Fragilidad
Teniendo el analisis de peligros y vulnerabilidad, se concluye que el proyecto est expuesto a un nivel
de riesgo BAJO.
116

Grado de
Peligro
El rea de influencia del proyecto de educacin puede definirse como la zona geogrfica que contiene
la red de establecimientos educativos a la cual tienen o podran tener acceso aquellos que se ven
afectados por el problema educativo, por lo cual se tomara como referencia las consideraciones para la
ubicacin de instituciones educativas de nivel inicial (distancia y tiempo mximo) de acuerdo al anexo
SNIP 09.
Teniendo en consideracin lo antes mencionado, el rea de influencia de la I.E. N36375 es el Centro
Poblado de Huasipata en donde se ubica dicha I.E.I, la cual pertenece al Distrito de Paucar a donde
acceden los nios de 3 a 5 aos de edad.
CUADRO N 3.40.
Distancia
Nivel Tiempo
influencia
Zona urbana
Inicial 0.5 km. 15'
y periurbana
mximo de traslado a ellas es de 30 min. En el mapa N3.4 podemos observar que el lugar ms
cercano que cuenta con servicio educativo inicial a la zona, donde se ubica la I.E. N36375 (zona rural),
es el CC.PP. Pampapuquio (I.E.I. N591) el cual se encuentra a 1.83 k.m. en lnea recta de un punto a
otro, sin embargo esta distancia no coincide con la distancia real por trochas y caminos de herraduras
en donde el nico acceso ms corto tiene un recorrido de 4.2 k.m. ya que se encuentra por zonas
montaosas escarpadas, por lo cual es imposible que nios de tan corta edad puedan realizar dicho
recorrido dado las condiciones topogrficas es por ello que la I.E.I. N591 no es considerada como
institucin alternativa.
Zona de
influencia
117
I.E.I. N278 DEL CENTRO POBLADO DE SAN MARTIN DE MAYUNMARCA

La Institucin Educativa de Nivel Inicial, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de San Martin de
Mayunmarca, del distrito de Andabamba, de la provincia de Acobamba y departamento de
Huancavelica.
Cdigo Local 615763
Nivel Inicial
Aulas 03
Alumnos 44
Docentes 04
UGEL Acobamba
Forma Escolarizada
rea Rural
Turno Maana
del centro Poblado de San Martin de Mayunmarca:

que el 100% de los nios de las I.E. N278 provienen de la misma localidad a la que pertenecen (ver
CUADRO N 3.41.
II.EE. PROCEDENCIA DE LOS NIOS N alumnos %
CC.PP. San Martin de Mayunmarca 44 100.00%

278
Total 44 100%
pie, en donde las vas de acceso son trochas carrozables y caminos de herradura las cuales se
CUADRO N 3.42.
TIEMPO MODO DE
II.EE. ACCESO
MXIMO TRASLADO
278 20'

118
Acobamba.

CUADRO N 3.43.
Escolarizado Acobamba Mayunmarca 740332 Polidocente Rural Seco-fro Sierra
Limite distrital.
Lmite Provincial
i. Tipo de Zona:
La institucin educativa N278, pertenece a un tipo de rea netamente RURAL, ya que segn el Censo
2007, el 100% del total de la poblacin del centro poblado de San Martn de Mayunmarca corresponde
a un tipo de rea rural.
CUADRO N 3.44.
CC.PP.
Urbano Rural TOTAL
Mayunmarca - 762 762

De acuerdo a la informacin del Censo del 2007, el CC.PP de San Martin de Mayunmarca tiene una
poblacin de 194 habitantes, en la cual la poblacin femenina (50.13%) es ligeramente predominante a
la poblacin masculina (49.87%). Debido a que no existe informacin de dicho centro poblado acerca de
la poblacin actual se procedi a realizar la proyeccin utilizando la tasa de crecimiento intercensal del
Centro Poblado (0.19%) por ser la ms adecuada acorde con la realidad en donde para el 2013 el
CC.PP. de San Martin de Mayunmarca tiene una poblacin de 771 habitantes. La lengua principal es el
quechua y la religin principal es la catlica.
119
CUADRO N 3.45.
San Martin de San Martin de
Catagora Mayunmarca 2007 Mayunmarca 2013
Casos % Casos %
Hombre 380 49.87% 384 49.87%
Mujer 382 50.13% 386 50.13%
Total 762 100.00% 771 100.00%

mayor parte de la poblacin del CC.PP. de San Martin de Mayunmarca, es la agricultura y ganadera
(31.30%), el 14.78% de la poblacin son empleados del sector pblico y privado as mismo las madres
de familia se dedican exclusivamente a trabajos de su hogar (26.96%), otra de las actividades que les
genera ingresos son los trabajos como albailes y/o obreros (3.48%), as mismo cabe resaltar que
existe un porcentaje significativo de poblacin estudiantil, tal como se seala en el siguiente cuadro:
CUADRO N 3.46.
OCUPACION % Casos
Empleado 14.78% 114
Otros 0.00% 0
TOTAL 100.00% 771
En cuanto a su ingresos mensuales, considerando que la poblacion recibe apoyo del programa Juntos
y los demas ingresos son generados de las diversas actividades que realizan en promedio perciben 476
nuevos soles en promedio (ver encuestas anexos) siendo este monto fluctuante. Este ingreso e
promedio demuestra una situacion de pobreza extrema la cual no garantiza una calidad de vida y un
adecuado desarrollo de la niez.

Para poder determinar la cantidad aproximada de viviendas existentes en el CC.PP. de San Martin de
Mayunmarca se ha procedido se dividi la poblacin total entre la densidad, en donde se obtuvo 184
viviendas, la cual va acorde a la realidad que presenta dicho centro poblado.
Agua Potable
En base a las encuestas aplicadas se determin que en el CC.PP. de San Martin de Mayunmarca que
el 75.61% del total de viviendas cuenta con abastecimiento de red pblica de agua entubada dentro de
sus viviendas, el 4.88% cuenta con red publica de agua entubada fuera de sus viviendas y el 4.88%
consume agua de rio, acequia, manantial o similar.
120
CUADRO N 3.47.
11. AGUA % Casos
Piln 0.00% 0
Rio acequia 4.88% 9
Otro 14.63% 27
TOTAL 100.00% 184
Desage:
En cuanto al servicio de desague segn lasencuestas el CC.PP. de San Martin de Mayunmarca no
cuenta con este servicio por lo que 9.76% del total de viviendas cuenta con pozo septico, el 12.20%
cuenta con pozo ciego o negro y el 75.61% no cuenta con servicioshiginicos en su hogar.
CUADRO N 3.48.
12. DESAGUE % Casos
Otro 2.44% 4
TOTAL 100.00% 184
Energa Elctrica
El CC.PP. de San Martin de Mayunmarca cuenta con el servicio de energia electrica, segn las
encuestas se pudo determinar que el 75.61% cuenta con este servicio, el 17.07% utilizan velas y un
7.32% utiliza lamparas para alumbrar sus viviendas.
La I.E. segn el trabajo de campo realizado el ambiente donde se viene prestando el servicio educativo
cuenta con el servicio electrico instalado.
CUADRO N 3.49.
Lmpara 7.32% 13
Vela 17.07% 31
Otro 0.00% 0
No tiene 0.00% 0
TOTAL 100.00% 184

hasta 20 min. Que es la vivienda mas lejana con respecto a la I.E.
vi. Alternativas a la Educacin Pblica

En el Centro Poblado de San Martin de Mayunmarca no se no se cuenta con ninguna I.E. Inicial de
Educacin Privada, es por ello que todos los nios acceden a la educacin pblica.
121
vii. Clima:
De acuerdo a la altitud en la que se encuentra ubicada la localidad de San Martin de Mayunmarca (de
3,611 m.s.n.m.) se encontraria en la provincia climatica suni el cual obedece a un clima fro tambin
conocido como clima de puna, con poca humedad atmosfrica, precipitaciones regulares que van desde
los 500 a 800 Mm. anuales y una temperatura de 3C a 10C. ubicadas en las partes alto andinas.

peligros).
RESULTADOS



A SI NO COMENTARIO
(Localizacin)
1 X
Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone Construirn las nuevas infraestructuras de la I.E.
a situaciones de peligro. Es posible tcnicamente Inicial N 278 del C. P. de San Martin de
2 X
cambiar la ubicacin del proyecto a una zona menos Mayunmarca, del distrito de Andabamba, no existe.
expuesta?
B SI NO COMENTARIO
(Tamao, Tecnologa)
INDECI.
1 X
para Formulacin.
122
2 X
3 X
caractersticas geogrficas y fsicas de la ejecucin de Huancavelica, provincia de Acobamba y la
4 X
del proyecto? Ejemplo: La bocatoma a sido localidad de San Martin de Mayunmarca (presencia
diseada considerando que hay pocas de de peligros de origen geodinmica interna,
abundantes lluvias y por ende de grandes geodinmica externa y natural y el crecimiento
volmenes del agua? demogrfico)
de fenmenos de geodinmica externa e interno
condicin.
alternativo para la provisin del servicio para hacer L a zona de ejecucin del PIP se encuentra en la
frente a la ocurrencia de desastres? localidad de C.P. SAN MARTIN DE MAYUNMARCA
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen a 120 minutos de la provincia de Acobamba, lo que
mecanismos financieros . Por ejemplo, fondos para facilitara al acceso de mecanismos tcnicos,
2 X
atencin de emergencias para hacer frente a los financieros y organizativos en caso fuese necesario.
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres? Lo que garantizara la funcionabilidad del
En la zona de ejecucin del proyecto. existen establecimiento de Educacin Inicial en caso de
ocurrencia de desastres naturales.
situacin de riesgo.
123
siguiente Normas:
Desastres.

Variable
Exposicin
Fragilidad
de riesgo BAJO.

Grado de
Peligro
124
SNIP 09.
Teniendo en consideracin lo antes mencionado, el rea de influencia de la I.E. N278 es el Centro
Poblado de San Martin de Mayunmarca en donde se ubica dicha I.E.I, la cual pertenece al Distrito de
Andabamba a donde acceden los nios de 3 a 5 aos de edad.
CUADRO N 3.50.
Distancia
Nivel Tiempo
influencia
Zona urbana
Inicial 0.5 km. 15'
y periurbana
mximo de traslado a ellas es de 30 min. En el mapa N3.5 podemos observar que adicionalmente a la
I.E. N278 (zona rural) el lugar ms cercano que cuenta con servicio educativo es el CC.PP. de
Ccochamarca (I.E. N848), el cual se ubica a 0.94 k.m. en lnea recta segn ESCALE sin embargo si
uno hace el recorrido a pie se tiene que realizar una ruta serpenteante de 1.48 k.m. aprox., cabe
resaltar que esta institucin educativa de nivel inicial forma parte de las I.E. alternativas, sin embargo
ningn alumno viene del CC.PP. de Ccochamarca a la I.E. foco del problema en estudio (ver encuesta de
padres de familia en anexos) a pesar de estar dentro del radio de influencia normativo, debido las
condiciones topogrficas y climticas extremas las cuales impiden que alumnos de tan corta edad
puedan recorrer ms de un kilmetro segn lo indican los padres de familia del centro poblado de San
Martn de Mayunmarca.
0.94 km
Zona de
influencia
125
I.E.I. N614 DEL CENTRO POBLADO DE HUANCAPITE

El rea de estudio comprende la localidad de Huancapite en donde se encuentra ubicada la I.E.I.
escolarizada N614, la cual est ubicada dentro del Distrito de Andabamba. Para delimitar el rea de
estudio se considera los siguientes factores:

La Institucin Educativa de Nivel Inicial, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Huancapite,
del distrito de Andabamba, de la provincia de Acobamba y departamento de Huancavelica.

Cdigo Local 615763
Nivel Inicial
Aulas 02
Alumnos 21
Docentes 03
UGEL Acobamba
Forma Escolarizada
rea Urbano
Turno Maana
del centro Poblado de Huancapite.

CUADRO N 3.51.
PROCEDENCIA DE LOS
II.EE. N alumnos %
NIOS
CC.PP. De Huancapite 21 100.00%
614
Total 21 100.00%
establecido considerando que al pertenecer a zona urbana debera ser 15 minutos de tiempo mximo
a pie, en donde las vas de acceso son en su mayora son trochas carrozables de regular a mal
estado y pistas (en buen estado):
126
CUADRO N 3.52.
TIEMPO MODO DE
II.EE. ACCESO
MXIMO TRASLADO
Trocha Carrozable
614 10' pie
Pista

Acobamba.

CUADRO N 3.53.
Escolarizado Acobamba Huancapite 1402783 Polidocente Urbano Seco-fro Sierra
Limite distrital.
Lmite Provincial
i. Tipo de Zona:
La institucin educativa N614 , pertenece a un tipo de rea netamente URBANA, ya que segn el
Censo 2007, el 100% del total de la poblacin del centro poblado de Huancapite corresponde a un tipo
de rea urbana.
CUADRO N 3.54.
CC.PP.
Urbano Rural TOTAL
Huancapite 728 - 728
127

De acuerdo a la informacin del Censo del 2007, el CC.PP. de Huancapite tiene una poblacin de 728
habitantes, en la cual la poblacin femenina (53.30%) es ligeramente predominante a la masculina
(46.70%). Debido a que no existe informacin de dicho centro poblado acerca de la poblacin actual se
procedi a realizar la proyeccin utilizando la tasa de crecimiento intercensal del Centro Poblado
(3.99%) por ser la ms adecuada acorde con la realidad en donde para el 2013 el CC.PP. de
Huancapite tiene una poblacin de 921 habitantes. La lengua principal es el quechua y la religin
CUADRO N 3.55.
Huancapite 2007 Huancapite 2013
Casos % Casos %
340 46.70% 430 46.70%
388 53.30% 491 53.30%
728 100.00% 921 100.00%

mayor parte de la poblacin del CC.PP. de Huancapite,, es la agricultura y ganadera (25.00%), el
14.29% de la poblacin realizan trabajos como albailes y/o obreros, as mismo las madres de familia
se dedican exclusivamente a trabajos de su hogar (21.43%), otra de las actividades que les genera
ingresos es el comercio menor (3.57%), as mismo cabe resaltar que existe un porcentaje significativo
de poblacin estudiantil, tal como se seala en el siguiente cuadro:
CUADRO N 3.56.
OCUPACION % Casos
Empleado 0.00% 0
Otros 0.00% 0
TOTAL 100.00% 921
perciben 125 nuevos soles en promedio (ver encuestas anexos siendo este monto fluctuante. Este

Para poder determinar la cantidad aproximada de viviendas existentes en el CC.PP. de Huancapite se
128
Agua Potable
En base a las encuestas aplicadas se determin que en el CC.PP. de Huancapite, que el 71.43% del
total de viviendas cuenta con abastecimiento de red pblica de agua entubada dentro de sus
viviendas, el 14.29% cuenta con red publica de agua entubada fuera de sus viviendas y el 14.29%
consume agua de rio, acequia, manantial o similar.
CUADRO N 3.57.
11. AGUA % Casos
Piln 0.00% 0
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 209
Desage:
En cuanto al servicio de desague segn las encuestas el CC.PP. de Huancapite no cuenta con este
servicio, por lo que 64.29%% del total de viviendas cuenta con pozo septico y el 35.71% cuenta con
pozo ciego o negro.
CUADRO N 3.58.
12. DESAGUE % Casos
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 209
Energa Elctrica
El CC.PP. de Huancapite cuenta con el servicio de energia electrica, segn las encuestas se pudo
determinar que el 92.86% del total de viviendas cuenta con este servicio.
La I.E. segn el trabajo de campo realizado el ambiente donde se viene prestando el servicio
educativo cuenta con el servicio electrico instalado.
CUADRO N 3.59.
Lmpara 7.14% 15
Vela 0.00% 0
Otro 0.00% 0
No tiene 0.00% 0
TOTAL 100.00% 209
129

hasta 10 min. Que es la vivienda mas lejana con respecto a la I.E. en donde las madres de familia son
quienes suelen acompaar a sus hijos.

En el CC.PP. de Huancapite no se no se cuenta con ninguna I. I.E. Inicial de Educacin Privada, es
por ello que todos los nios acceden a la educacin pblica.
vii. Clima:
De acuerdo a la altitud en la que se encuentra ubicado el CC.PP. de Huancapite (de 3,904 m.s.n.m.)

peligros).
RESULTADOS



A SI NO COMENTARIO
(Localizacin)
1 X
a situaciones de peligro. Es posible tcnicamente Inicial N 614 de la localidad de Huancapite no
2 X
cambiar la ubicacin del proyecto a una zona menos existe.
expuesta?
B SI NO COMENTARIO
(Tamao, Tecnologa)
130
INDECI.
1 X
para Formulacin.
2 X
3 X
caractersticas geogrficas y fsicas de la ejecucin de Huancavelica, Provincia de Acobamba, Distrito
4 X
del proyecto? Ejemplo: La bocatoma a sido de Andabamba y de la localidad de Huancapite
condicin.
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen L a zona de ejecucin del PIP se encuentra en la
mecanismos tcnicos (por ejemplo sistema localidad de HUANCAPITE a 75 minutos de la
1 X
alternativo para la provisin del servicio para hacer provincia de Acobamba, lo que facilita al acceso de
frente a la ocurrencia de desastres? mecanismos tcnicos, financieros y organizativos en
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen caso fuese necesario. Lo que garantizara la
2 mecanismos financieros . Por ejemplo, fondos para X funcionabilidad del establecimiento de Educacin
atencin de emergencias para hacer frente a los Inicial en caso de ocurrencia de desastres naturales.
131

mecanismos organizativos(por ejemplo Planes de
3 X
situacin de riesgo.
siguiente Normas:
Legislativo N 442,
Decreto Legislativo N 735 y Decreto Legislativo N
905.
El proyecto incluye mecanismos tcnicos,
Plan Nacional de Prevencin y Atencin de
4 financieros y/o organizativos para hacer frente a los X
Desastres.
Decreto Supremo N 081-2002-PCM, que crea la
Desastres.

Variable
Exposicin
Fragilidad
132
de riesgo BAJO.
Grado de
Peligro
SNIP 09. Teniendo en consideracin lo antes mencionado, el rea de influencia de la I.E. N 614
vendra a ser el Centro Poblado de Huancapite en donde se ubica dicha I.E.I, la cual pertenece al
Distrito de Andabamba a donde acceden los nios de 3 a 5 aos de edad.
CUADRO N 3.60.
Distancia
Nivel Tiempo
influencia
Zona urbana
Inicial 0.5 km. 15'
y periurbana
mximo de 15 min. En el mapa N3.6 podemos observar que el lugar ms cercano que cuenta con
servicio educativo inicial a la zona donde se ubica la I.E. N614 (zona urbana), es el CC.PP. Sol de Oro,
el cual sobre pasa la distancia mxima establecida, por lo cual no existe instituciones educativas
alternativas.
1.27 km
Zona de
influencia
133
I.E.I. N461 DEL CENTRO POBLADO DE ANDABAMBA

La Institucin Educativa de Nivel Inicial, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Andabamba, del
distrito de Andabamba y provincia de Acobamba, del departamento de Huancavelica.

Cdigo Local 175924
Nivel Inicial
Aulas 02
Alumnos 39
Docentes 04
UGEL Acobamba
Forma Escolarizada
rea Urbano
Turno Maana
del centro Poblado de Andabamba.

CUADRO N 3.61.
PROCEDENCIA DE LOS
II.EE. N alumnos %
NIOS
CC.PP. De Andabamba 39 100.00%
461
Total 39 100.00%
de la I.E.I. es de 45 minutos aproximadamente por lo cual no se encuentran dentro del tiempo mximo
establecido considerando que al pertenecer a zona urbana debera ser 15 minutos de tiempo mximo
a pie, en donde las vas de acceso son trochas carrozables y caminos de herradura las cuales se
CUADRO N 3.62.
TIEMPO MODO DE
II.EE. ACCESO
MXIMO TRASLADO
Trocha Carrozable
461 45' pie

134
Acobamba.

CUADRO N 3.63.
Escolarizado Acobamba Andabamba 1060151 Polidocente Urbano Seco-fro Sierra
Limite distrital.
Lmite Provincial
i. Tipo de Zona:
La institucin educativa N461 , pertenece a un tipo de rea netamente URBANA, ya que segn el
Censo 2007, el 100% del total de la poblacin del centro poblado de Andabamba corresponde a un tipo
de rea urbana.
CUADRO N 3.64.
TIPO DE ZONA Poblacin
LOCALIDAD
Urbano Rural Total
Andabamba 940 - 940

De acuerdo a la informacin del Censo del 2007, el CC.PP. de Andabamba tiene una poblacin de 940
habitantes, en la cual la poblacin femenina es igual a la masculina (50.0%). Debido a que no existe
informacin de dicho centro poblado acerca de la poblacin actual se procedi a realizar la proyeccin
utilizando la tasa de crecimiento intercensal del Centro Poblado (1.95%) por ser la ms adecuada
135
acorde con la realidad en donde para el 2013 el CC.PP. de Andabamba tiene una poblacin de 1,055
habitantes. La lengua principal es el quechua y la religin principal es la catlica.
CUADRO N 3.65.
Andabamba 2007 Andabamba 2013

Catagora
Casos % Casos %
Hombre 470 50.00% 528 50.00%
Mujer 470 50.00% 528 50.00%
Total 940 100.00% 1055 100.00%

mayor parte de la poblacin del CC.PP. de Andabamba, es la agricultura y ganadera (18.90%), el
14.78% son los trabajos como albailes y/o obreros, as mismo las madres de familia se dedican
exclusivamente a trabajos de su hogar (18.90%) y existe un porcentaje significativo de poblacin
estudiantil, tal como se seala en el siguiente cuadro:
CUADRO N 3.66.
OCUPACION % Casos
Comerciante 0.00% 0
Empleado 0.00% 0
Otros 9.15% 97
TOTAL 100.00% 1055
ingreso en promedio demuestra una situacion de pobreza extrema la cual no garantiza una calidad de

Para poder determinar la cantidad aproximada de viviendas existentes en el CC.PP. de Andabamba,
se ha procedido se dividi la poblacin total entre la densidad, en donde se obtuvo 315 viviendas, la
cual va acorde a la realidad que presenta dicho centro poblado.
Agua Potable
En base a las encuestas aplicadas se determin que en el CC.PP. de Andabamba, el 87.50% del total
de viviendas cuenta con abastecimiento de red pblica de agua potable dentro de sus viviendas, el
9.38% cuenta con red publica de agua potable fuera de sus viviendas y el 3.13%% consume agua de
rio, acequia, manantial o similar.
136
La I.E. N 461 actualmente cuenta con el servicio de agua instalada de la red pblica contanto con 01
labatorio de 02 piletas en regular estado.
CUADRO N 3.67.
11. AGUA % Casos
Piln 0.00% 0
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 315
Desage:
En cuanto al servicio de desague segn las encuestas, el CC.PP. de Andabamba cuenta con este
servicio, por lo que 53.13% del total de viviendas cuenta con instalacion de red publica dentro de sus
viviendas, sin embargo aun exite brecha por cubrir ya que el 28.13% de las viviendas cuenta con pozo
septico, el 12.20% cuenta con pozo ciego o negro, el 15.63% no cuenta con pozo ciego o negro y el
3.13% no cuenta con servicios higienicos en sus viviendas.
Asi mismo cabe sealar que la I.E. N461 cuenta con SS.HH. (02 varones y 02 damas) los cuales
actualmente evacuan a un pozo sptico.
CUADRO N 3.68.
12. DESAGUE % Casos
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 315
Energa Elctrica
El CC.PP. de Andabamba cuenta con el servicio de energia electrica, en base a las encuestas
aplicadas se determino que el 87.50% de los encuestados cuenta con este servicio en sus viviendas,
sin embargo el 9.38% aun utiliza lamparas y el 3.13% utiliza velas para alumbrar sus viviendas.
La I.E.de acuerdo al trabajo de campo realizado el ambiente donde se viene prestando el servicio
CUADRO N 3.69.
Lmpara 9.38% 30
Vela 0.00% 0
Otro 0.00% 0
No tiene 3.13% 10
TOTAL 100.00% 315
137

hasta 45 min. que es la vivienda mas lejana con respecto a la I.E. en donde mas de la mitad (51.26%)
de los nios llegan a la I.E. sin que nadie los acompae, el 28.88% les acompaa las madres de
familia y en menores propociones les acompaalos padres, algun familiar o los envian con los
vecinos.

En el Centro Poblado de Andabamba no se no se cuenta con ninguna I. I.E. Inicial de Educacin
Privada, es por ello que todos los nios acceden a la educacin pblica.
vii. Clima:
De acuerdo a la altitud en la que se encuentra ubicado el CC.PP. de Andabamba (de 3,511 m.s.n.m.)

peligros).

RESULTADOS



A SI NO COMENTARIO
(Localizacin)
1 X
a situaciones de peligro. Es posible tcnicamente Inicial N 461 de la localidad de Andabamba, no
2 X
cambiar la ubicacin del proyecto a una zona menos existe.
expuesta?
B SI NO COMENTARIO
(Tamao, Tecnologa)
138
INDECI.
1 X
para Formulacin.
2 X
madera en el proyecto. Se ha considerado el uso ciudad de Huancavelica y Huancayo, por ser un
3 X
4 del proyecto? Ejemplo: La bocatoma a sido X de Huancavelica, Provincia de Acobamba y Distrito
diseada considerando que hay pocas de de Andabamba (presencia de peligros de origen
condicin.
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen L a zona de ejecucin del PIP se encuentra en el
Distrito de ANDABMABA a 110 minutos de la
alternativo para la provisin del servicio para hacer provincia de Acobamba, lo que facilita al acceso de
frente a la ocurrencia de desastres? mecanismos tcnicos, financieros y organizativos en
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen caso fuese necesario. Lo que garantizara la
2 X funcionabilidad del establecimiento de Educacin
139
atencin de emergencias para hacer frente a los Inicial en caso de ocurrencia de desastres naturales.
situacin de riesgo.
siguiente Normas:
Desastres.

Variable
Exposicin
Fragilidad
140
de riesgo BAJO.
Grado de
Peligro
afectados por el problema educativo, por lo cual se tomara como referencia las consideraciones para
la ubicacin de instituciones educativas de nivel inicial (distancia y tiempo mximo) de acuerdo al
anexo SNIP 09. Teniendo en consideracin lo antes mencionado, el rea de influencia de la I.E.
N461 es el Centro Poblado de Andabamba en donde se ubica dicha I.E.I, la cual pertenece al Distrito
de Andabamba a donde acceden los nios de 3 a 5 aos de edad.
CUADRO N 3.70.
Distancia
Nivel Tiempo
influencia
Zona urbana
Inicial 0.5 km. 15'
y periurbana
mximo de 15 min. En el mapa N3.7 podemos observar que el lugar ms cercano que cuenta con
servicio educativo inicial a la zona donde se ubica la I.E. N461 (zona urbana), es el CC.PP. Sol de
Oro y CC.PP. Huancapite, los cuales sobre pasan la distancia mxima establecida al ubicarse a ms
de 3.00 k.m.; as mismo segn el trabajo de campo realizado se ha identificado en el centro poblado
de Andabamba existe otra I.E. de nivel inicial N941 la cual se ubica en el anexo de San Juan de
Mantaro sin embargo esta institucin tampoco es considerada alternativa ya que se encuentra a 2
horas y media de caminata (3.20 k.m. aprox).
Zona de
influencia
3.16 km
3.67 km
141
I.E.I. N677 DEL CENTRO POBLADO DE VISTA ALEGRE

La Institucin Educativa de Nivel Inicial, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de Vista Alegre,
del distrito de Andabamba de la provincia de Acobamba y departamento de Huancavelica.

Cdigo Local 615857
Nivel Inicial
Aulas 02
Alumnos 44
Docentes 01
UGEL Acobamba
Forma Escolarizada
rea Rural
Turno Maana
del centro Poblado de Vista Alegre.

que el 100% de los nios de las I.E. N677 provienen del mismo centro del centro poblado y de dos
barrios (los cuales tambin pertenecen al centro poblado de Vista Alegre) a la que pertenecen (ver
CUADRO N 3.71.
PROCEDENCIA
II.EE. C.PP. N alumnos %
DE LOS NIOS
Vista Alegre 41 93.18%
VISTA Barrio Mantaro 2 4.55%
677
ALEGRE Barrio Inti 1 2.27%
Total 44 100.00%
establecido considerando que al pertenecer a zona rural son 30 minutos de tiempo mximo a pie:
CUADRO N 3.72.
TIEMPO MODO DE
II.EE. ACCESO
MXIMO TRASLADO
Trocha Carrozable
677 30' pie

142
Acobamba.
CUADRO N 3.73.
Escolarizado Acobamba Vista Alegre 1402874 Polidocente Rural Seco-fro Sierra
Limite distrital.
Lmite Provincial
i. Tipo de Zona: La institucin educativa N677, pertenece a un tipo de rea netamente RURAL, ya que
segn el Censo 2007, el 100% del total de la poblacin del centro poblado de Vista Alegre corresponde
a un tipo de rea rural.
CUADRO N 3.74.
TIPO DE ZONA Poblacin
LOCALIDAD
Urbano Rural Total
Vista Alegre - 236 236

De acuerdo a la informacin del Censo del 2007, el CC.PP. de Vista Alegre tiene una poblacin de 236
habitantes, en la cual la poblacin femenina es ligeramente predominante (52.54%) en relacin a la
poblacin masculina (47.46%). Debido a que no existe informacin de dicho centro poblado acerca de la
poblacin actual se procedi a realizar la proyeccin utilizando la tasa de crecimiento intercensal del
Centro Poblado (1.26%) por ser la ms adecuada acorde con la realidad en donde para el 2013 el
CC.PP. de Vista Alegre tiene una poblacin de 255 habitantes. La lengua principal es el quechua y la
religin principal es la catlica.
143
CUADRO N 3.75.
Vista Alegre 2007 Vista Alegre 2013

Catagora
Casos % Casos %
Hombre 112 47.46% 121 47.45%
Mujer 124 52.54% 134 52.55%
Total 236 100.00% 255 100.00%

mayor parte de la poblacin del CC.PP. de Vista Alegre, es la agricultura y ganadera (27.45%), el
14.78% son albailes u obreros, el 3.92% son comerciantes minoritarios, as mismo las madres de
familia se dedican exclusivamente a trabajos de su hogar (26.96%), otra de las actividades que les
genera ingresos son los trabajos como albailes y/o obreros (13.73%), as mismo cabe resaltar que
existe un porcentaje significativo de poblacin estudiantil, tal como se seala en el siguiente cuadro:
CUADRO N 3.76.
OCUPACION % Casos
Empleado 0.00% 0
Otros 0.00% 0
TOTAL 100.00% 255

Para poder determinar la cantidad aproximada de viviendas existentes en el CC.PP. de Vista Alegre
se ha procedido se dividi la poblacin total entre la densidad, en donde se obtuvo 75 viviendas, la
cual va acorde a la realidad que presenta dicho centro poblado.
Agua Potable
En base a las encuestas aplicadas se determin que en el CC.PP. de Vista Alegre que el 70.00% del
total de viviendas cuenta con abastecimiento de red pblica de agua entubada dentro de sus
viviendas, el 10.00% cuenta con red publica de agua entubada fuera de sus viviendas y el 20.00%
consume agua de rio, acequia, manantial o similar. La I.E. N 614 actualmente cuenta con el servicio
de agua instalada de la red pblica.
144
CUADRO N 3.77.
11. AGUA % Casos
Piln 0.00% 0
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 75
Desage:
En cuanto al servicio de desague segn lasencuestas el CC.PP. de Vista Algre no cuenta con este
servicio por lo que 60% del total de viviendas cuenta con pozo septico, el 30% cuenta con pozo ciego
o negro y el 10%% no cuenta con servicioshiginicos en su hogar.
El ambiente prestado perteneciente ala I.E. de nivel primario en donde viene funcionando la I.E.N
677 cuenta con SH.HH. con instalacion de pozo ciego.
CUADRO N 3.78.
12. DESAGUE % Casos
Otro 0.00% 0
TOTAL 100.00% 75
Energa Elctrica
El CC.PP. de Vista Alegre cuenta con el servicio de energia electrica y segn afirmaron los padres de
famlia de la I.E. 677 el 80% de los encuestados cuenta con este servicio isntalado en sus viviendas y
el 20% lamparas para alumbrar sus viviendas.
La I.E.de acuerdo al trabajo de campo realizado el ambiente donde se viene prestando el servicio
CUADRO N 3.79.
Lmpara 20.00% 15
Vela 0.00% 0
Otro 0.00% 0
No tiene 0.00% 0
TOTAL 100.00% 75

hasta 30 min. Que es la vivienda mas lejana con respecto a la I.E. en donde las madres de familia
son quienes suelen acompaar a sus hijos e hijas hasta la I.E.
145

En el CC.PP. de Vista Alegre no se cuenta con ninguna I. I.E. Inicial de Educacin Privada, es por ello
que todos los nios acceden a la educacin pblica.
vii. Clima:
De acuerdo a la altitud en la que se encuentra ubicado el CC.PP. de Vista Alegre (de 3,854 m.s.n.m.)

peligros).

RESULTADOS



A SI NO COMENTARIO
(Localizacin)

Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone ejecutara las nuevas infraestructuras de la I.E.
a situaciones de peligro. Es posible tcnicamente Inicial N 677 del C. P. de Vista Alegre del Distrito
2 X de Andabamba, no existe.
expuesta?
B SI NO COMENTARIO
(Tamao, Tecnologa)
146
INDECI.
1 X
para Formulacin.
Los materiales de construccin consideran las Si estn considerados y para la construccin de la
caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de infraestructura, los materiales sern provedos de la
ejecucin del proyecto? Ejemplo. Si se va a utilizar ciudad de Huancavelica y Huancayo, por ser un
2 X
madera en el proyecto. Se ha considerado el uso mercado donde se encuentran materiales de
de persevantes y selladores para evitar el dao por construccin.
humedad o lluvias intensas?.
geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del S se estn considerndose y el diseo de la
proyecto? Ejemplo. El diseo del puente ha tomado infraestructura est de acuerdo a la normatividad del
3 X
en cuenta el nivel de las avenidas cuando ocurre el RNE, en caso de realizar cambios, habra que
fenmeno del nio considerando sus distintos sustentar los diseos de cada elemento.
grados de intensidad?
caractersticas geogrficas y fsicas de la ejecucin de Huancavelica, Provincia de Acobamba, Distrito
4 X
del proyecto? Ejemplo: La bocatoma a sido de Andabamba y el C. P. de Vista Alegre
condicin.
del proyecto toman en cuenta las caractersticas La fecha de inicio y de ejecucin del proyecto ser
geogrficas, climticas y fsicas de la zona de preferiblemente en pocas de estiaje, porque en la
6 ejecucin del proyecto? Ejemplo: Se ha tomado en X poca de lluvias se acrecientan la presencia de los
cuenta que en la poca de lluvias es mucho ms fenmenos climatolgicos y generan efectos muy
difcil construir la carretera, porque se dificulta la negativos.
operacin de la maquinaria?
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen L a zona de ejecucin del PIP se encuentra en el C.
P. de Vista Alegre del Distrito de Andabamba a
alternativo para la provisin del servicio para hacer 130 minutos de la provincia de Acobamba, lo que
frente a la ocurrencia de desastres? facilita al acceso de mecanismos tcnicos,
En la zona de ejecucin del proyecto. Existen financieros y organizativos en caso fuese necesario.
2 X Lo que garantizara la funcionabilidad del
147
atencin de emergencias para hacer frente a los establecimiento de Educacin Inicial en caso de
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres? ocurrencia de desastres naturales.
situacin de riesgo.
siguiente Normas:
Desastres.

Variable
Exposicin
Fragilidad
148
de riesgo BAJO.

Grado de
Peligro
afectados por el problema educativo, por lo cual se tomara como referencia las consideraciones para
la ubicacin de instituciones educativas de nivel inicial (distancia y tiempo mximo) de acuerdo al
anexo SNIP 09. Teniendo en consideracin lo antes mencionado, el rea de influencia de la I.E. N
677 es el Centro Poblado de Vista Alegre en donde se ubica dicha I.E.I. a donde acceden los nios de
3 a 5 aos de edad.
CUADRO N 3.80.
Distancia
Nivel Tiempo
influencia
Zona urbana
Inicial 0.5 km. 15'
y periurbana
mximo de traslado a ellas es de 30 min, en el mapa N3.8 podemos observar que los lugares ms
cercanos que cuenta con servicio educativo inicial a la zona donde se ubica la I.E. N677 (zona rural),
es el CC.PP. Sol de Oro y el C.PP. Linda Pampa, los cuales sobre pasan la distancia mxima
establecida.
MAPA N3.8 : ubicacin de los CC.PP. con servicio educativo ms cercanos a la I.E. N677
2.68 km
2.49 km
149
3.1.2. Los Involucrados en el PIP.

Las Instituciones involucradas en la solucin del problema, que muestran mayor inters son:
PROBLEMAS ACUERDOS Y
GRUPOS INTERESES ESTRATEGIAS
PERCIBIDOS COMPROMISOS
Brechas significativas
Mejorarar la calidad de
en cobertura en el nivel Apoyo con el
los servicios educativos
de educacin inicial. financiamiento de
del mbito regional, en Elaboracin del PIP.
Gobierno Inadecuadas los estudios de
base a las polticas Elaboracin del
Regional de condiciones para la pre inversin.
nacionales del sector; expediente tcnico
Huancavelica prestacin del servicio Apoyo con el
teniendo un programa de
de educacin inicial financiamiento
accin de Educacin y
dentro de su del proyecto.
cultura.
jurisdiccin.
Bajo nivel de Dotar con
capacitacin de los Mejorar la calidad de la recursos fsicos,
docentes del nivel de educacin en el sector financieros y
Compromiso de asumir
DRE- educacin inicial. Mejorar e incrementar el humanos para el
los costos de operacin y
HUANCAVELICA Bajo nivel de asistencia nivel acadmico de los buen servicio
mantenimiento.
y rendimiento alumnos de nivel inicial educativo de nivel
acadmico en los escolarizado. inicial
nios. escolarizado.
Brindar personal
Evitar o mitigar la prdida
especializado en
de vidas, bienes Brindar informes de
Desconocimiento de la anlisis de riesgo.
materiales y el deterioro anlisis de riesgo.
Defensa civil situacin actual de las Brindar personal
del medio ambiente. Brindar informes tcnicos
infraestructuras especializado en
Que el servicio educativo del estado fsico de la
educativas. situacin actual
se brinde en condiciones infraestructura educativa
de
seguras.
infraestructura.
Apoyar en la
coordinacin y
Que sus hijos cumplimiento del
Padres de familia puedan acceder a una saneamiento del
y APAFA de las Percibe que sus hijos educacin de mejor terreno para
I.E 125, N680, estudian bajo carencias calidad. iniciar la etapa de
N949, N36375, de una infraestructura y Que se realice la inversin.
N278, N614, equipamiento adecuado. ejecucin de la Ser participe
N461 y N 677 infraestructura y su en el
respectivo equipamiento. mantenimiento de Compromiso de
la nueva mantenimiento y cuidado
infraestructura. de la infraestructura.
Las instituciones Compromiso de
educativas no cuentan mantenimiento de la
con infraestructura nueva infraestructura con
propia. Contar con una el aporte de mano de
No se cuenta con infraestructura obra no calificada.
mobiliarios y material Conseguir un lugar educativa equipada
Direccin y
didcticos adecuados. apropiado para la prestacin e implementada
Plana Docente
Consideran que la del servicio educativo para que el proceso
de las I.E.(s)
infraestructura actual cultural y social. de enseanza -
tiene carencias de aprendizaje sea
reas apropiadas para eficiente.
el desarrollo cultural y
social de los
educandos.
150
a) Poblacin de Referencial:
La poblacin de referencia est compuesta por la poblacin de los 08 centros Poblados (Paucar,
Checco cruz, Chacapampa, Huasipata, San Martin de San Martn de Mayunmarca, Huancapite,
Andabamba y Vista Alegre) de las Instituciones de educacin inicial escolarizada a intervenir, para
definir la tasa de crecimiento anual utilizaremos como base la informacin del CENSO poblacional cuya
frmula es:
Teniendo en consideracin que estas pertenecen a dos distritos diferentes, analizaremos en 02 partes:
Primero: Existe informacin de los centros poblados de Paucar, Checco Cruz, Chacapampa y
Huasipata, los cuales pertenecen al Distrito de Paucar; sin embargo las tasas que estos Centros
Poblados presentan, resultan ser muy variables (negativas y en otros casos muy elevadas mayores a la
tasa de la Provincia de Paucar de 7.01%) y de acuerdo al trabajo de campo realizado estaran fuera de
realidad por lo cual utilizaremos la tasa de crecimiento intercensal a nivel Provincial el cual es positiva
(3.01%) la cual va ms acorde para poder realizar la proyeccin sin sobredimensionar la poblacin, y en
este sentido a realizar la proyeccin de la poblacin potencial a nivel de cada centro poblado
pertenecientes al Distrito de Paucar. Cabe sealar que debido a que el Centro Poblado de Huasipata
presenta tasa negativa muy elevada, se ha procedido a levantar informacin primaria (padrn total de la
poblacin) a fin de obtener datos proyectados ms precisos.
CUADRO N 3.81
POBLACIN PROVINCIAL
TASA DE
PROVINCIA AO 1993 AO 2007
CRECIMIENTO
Acobamba 42096 63792 3.01%
AS TENEMOS:
CUADRO N 3.82.
TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL DISTRITO DE PAUCAR
CENTRO TASA DE TASA A PROYECCION
DISTRITO AO 1993 AO 2007
POBLADO CRECIMIENTO UTILIZAR AO 2013
Paucar 9.96% 1886 7127 3.01% 8515
Checco cruz 6.73% 249 620 3.01% 741
Paucar
Chacapampa -0.38% 290 275 3.01% 329
Huasipata -2.07% 260 194 - *131
* Informacin primaria de acuerdo a padrn poblacional.
Segundo: Al existir informacin de los centros poblados de Mayunmarca, Huancapite, Andabamba y

Vista Alegre, las cuales pertenecen al Distrito de Acobamba; se considerara la tasa intercensal a nivel
de cada centro poblado ya que va acorde al crecimiento poblacional que estas presentan y luego se
realizar la proyeccin de la poblacin:
CUADRO N 3.83.
TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL DISTRITO DE ANDABAMBA
CENTRO TASA DE TASA A PROYECCION
POBLADO CRECIMIENTO UTILIZAR AO 2013
Mayunmarca 0.19% 742 762 0.19% 771
Huancapite 3.99% 421 728 3.99% 921
Andabamba
Andabamba 1.95% 717 940 1.95% 1055
Vista Alegre 1.26% 198 236 1.26% 254
151
Una vez definida dichas tasas pasaremos a determinar la poblacin potencial a nivel de cada uno de los
centros poblados:
CUADRO N 3.84.
POBLACIN REFERENCIAL CC.PP. DE PAUCARA
AO 2007 AO 2013
Categoras
Casos % Casos %
Menor de un ao 87 1.22 % 104 1.46 %
01 ao 145 2.03 % 173 2.43 %
02 aos 198 2.78 % 237 3.32 %
03 aos 167 2.34 % 200 2.80 %
04 aos 159 2.23 % 190 2.67 %
05 aos 200 2.81 % 239 3.35 %
De 6 a 9 aos 774 10.86 % 925 12.98 %
De 10 a 14 aos 994 13.95 % 1,188 16.66 %
De 15 a 19 aos 822 11.53 % 982 13.78 %
De 20 a 24 aos 692 9.71 % 827 11.60 %
De 25 a 29 aos 588 8.25 % 703 9.86 %
De 30 a 34 aos 506 7.10 % 605 8.48 %
De 35 a 39 aos 420 5.89 % 502 7.04 %
De 40 a 44 aos 391 5.49 % 467 6.55 %
De 45 a 49 aos 313 4.39 % 374 5.25 %
De 50 a 54 aos 223 3.13 % 266 3.74 %
De 55 a 59 aos 152 2.13 % 182 2.55 %
De 60 a 64 aos 96 1.35 % 115 1.61 %
De 65 y mas aos 200 2.81 % 239 3.35 %
Total 7,127 100.00 % 8,515 119.47 %
CUADRO N 3.85.
POBLACION REFERENCIAL CC.PP. DE CHECCO CRUZ
AO 2007 AO 2013
Categoras
Casos % Casos %
Menor de un ao 1 0.16 % 1 0.16 %
01 ao 13 2.10 % 16 2.10 %
02 aos 26 4.19 % 31 4.19 %
03 aos 19 3.06 % 23 3.06 %
04 aos 18 2.90 % 22 2.90 %
05 aos 14 2.26 % 17 2.26 %
De 6 a 9 aos 99 15.97 % 118 15.97 %
De 10 a 14 aos 106 17.10 % 127 17.10 %
De 15 a 19 aos 67 10.81 % 80 10.81 %
De 20 a 24 aos 56 9.03 % 67 9.03 %
De 25 a 29 aos 28 4.52 % 33 4.52 %
De 30 a 34 aos 23 3.71 % 27 3.71 %
De 35 a 39 aos 37 5.97 % 44 5.97 %
De 40 a 44 aos 24 3.87 % 29 3.87 %
De 45 a 49 aos 30 4.84 % 36 4.84 %
De 50 a 54 aos 16 2.58 % 19 2.58 %
De 55 a 59 aos 13 2.10 % 16 2.10 %
De 60 a 64 aos 9 1.45 % 11 1.45 %
De 65 y mas aos 21 3.39 % 25 3.39 %
Total 620 100.00 % 741 100.00 %
152
CUADRO N 3.86.
POBLACION REFERENCIAL CC.PP. DE CHACAPAMPA
AO 2007 AO 2013
Categoras
Casos % Casos %
Menor de un ao 4 1.45 % 5 1.45 %
01 ao 7 2.55 % 8 2.55 %
02 aos 11 4.00 % 13 4.00 %
03 aos 11 4.00 % 13 4.00 %
04 aos 8 2.91 % 10 2.91 %
05 aos 7 2.55 % 8 2.55 %
De 6 a 9 aos 35 12.73 % 42 12.73 %
De 10 a 14 aos 54 19.64 % 65 19.64 %
De 15 a 19 aos 30 10.91 % 36 10.91 %
De 20 a 24 aos 20 7.27 % 24 7.27 %
De 25 a 29 aos 12 4.36 % 14 4.36 %
De 30 a 34 aos 10 3.64 % 12 3.64 %
De 35 a 39 aos 12 4.36 % 14 4.36 %
De 40 a 44 aos 20 7.27 % 24 7.27 %
De 45 a 49 aos 8 2.91 % 10 2.91 %
De 50 a 54 aos 4 1.45 % 5 1.45 %
De 55 a 59 aos 3 1.09 % 4 1.09 %
De 60 a 64 aos 9 3.27 % 11 3.27 %
De 65 y mas aos 10 3.64 % 12 3.64 %
Total 275 100.00 % 329 100.00 %
CUADRO N 3.87.
POBLACION REFERENCIAL CC.PP. DE HUASIPATA
AO 2007 AO 2013*
Categoras
Casos % Casos %
Menor de un ao 2 1.03 % 0 0.00 %
01 ao 1 0.52 % 3 2.29 %
02 aos 4 2.06 % 1 0.76 %
03 aos 5 2.58 % 11 8.40 %
04 aos 4 2.06 % 3 2.29 %
05 aos 5 2.58 % 2 1.53 %
De 6 a 9 aos 22 11.34 % 10 7.63 %
De 10 a 14 aos 32 16.49 % 17 12.98 %
De 15 a 19 aos 23 11.86 % 13 9.92 %
De 20 a 24 aos 21 10.82 % 8 6.11 %
De 25 a 29 aos 11 5.67 % 3 2.29 %
De 30 a 34 aos 9 4.64 % 6 4.58 %
De 35 a 39 aos 13 6.70 % 4 3.05 %
De 40 a 44 aos 4 2.06 % 4 3.05 %
De 45 a 49 aos 10 5.15 % 8 6.11 %
De 50 a 54 aos 6 3.09 % 9 6.87 %
De 55 a 59 aos 8 4.12 % 10 7.63 %
De 60 a 64 aos 4 2.06 % 6 4.58 %
De 65 y mas aos 10 5.15 % 13 9.92 %
Total 194 100.00 % 131 100.00 %
*Informacin Primaria Segn Padrn Poblacional (Ver en Anexos).
153
CUADRO N 3.88.
POBLACION REFERENCIAL CC.PP. DE MAYUNMARCA
AO 2007 AO 2013
Categoras
Casos % Casos %
Menor de un ao 24 3.15 % 24 3.15 %
01 ao 17 2.23 % 17 2.23 %
02 aos 24 3.15 % 24 3.15 %
03 aos 34 4.46 % 34 4.46 %
04 aos 19 2.49 % 19 2.49 %
05 aos 17 2.23 % 17 2.23 %
De 6 a 9 aos 96 12.60 % 97 12.60 %
De 10 a 14 aos 108 14.17 % 109 14.17 %
De 15 a 19 aos 79 10.37 % 80 10.37 %
De 20 a 24 aos 87 11.42 % 88 11.42 %
De 25 a 29 aos 56 7.35 % 57 7.35 %
De 30 a 34 aos 44 5.77 % 45 5.77 %
De 35 a 39 aos 31 4.07 % 31 4.07 %
De 40 a 44 aos 25 3.28 % 25 3.28 %
De 45 a 49 aos 34 4.46 % 34 4.46 %
De 50 a 54 aos 20 2.62 % 20 2.62 %
De 55 a 59 aos 16 2.10 % 16 2.10 %
De 60 a 64 aos 5 0.66 % 5 0.66 %
De 65 y mas aos 26 3.41 % 26 3.41 %
Total 762 100.00 % 771 100.00 %
CUADRO N 3.89.
POBLACION REFERENCIAL CC.PP. DE HUANCAPIE
AO 2007 AO 2013
Categoras
Casos % Casos %
Menor de un ao 15 2.06 % 19 2.06 %
01 ao 9 1.24 % 11 1.24 %
02 aos 18 2.47 % 23 2.47 %
03 aos 17 2.34 % 21 2.34 %
04 aos 15 2.06 % 19 2.06 %
05 aos 17 2.34 % 21 2.34 %
De 6 a 9 aos 72 9.89 % 91 9.89 %
De 10 a 14 aos 87 11.95 % 110 11.95 %
De 15 a 19 aos 91 12.50 % 115 12.50 %
De 20 a 24 aos 110 15.11 % 139 15.11 %
De 25 a 29 aos 48 6.59 % 61 6.59 %
De 30 a 34 aos 33 4.53 % 42 4.53 %
De 35 a 39 aos 41 5.63 % 52 5.63 %
De 40 a 44 aos 45 6.18 % 57 6.18 %
De 45 a 49 aos 30 4.12 % 38 4.12 %
De 50 a 54 aos 16 2.20 % 20 2.20 %
De 55 a 59 aos 21 2.88 % 27 2.88 %
De 60 a 64 aos 18 2.47 % 23 2.47 %
De 65 y mas aos 25 3.43 % 32 3.43 %
Total 728 100.00 % 921 100.00 %
154
CUADRO N 3.90.
POBLACION REFERENCIAL CC.PP. DE ANDABAMBA
AO 2007 AO 2013
Categoras
Casos % Casos %
Menor de un ao 17 1.81 % 19 2.03 %
01 ao 16 1.70 % 18 1.91 %
02 aos 28 2.98 % 31 3.34 %
03 aos 17 1.81 % 19 2.03 %
04 aos 22 2.34 % 25 2.63 %
05 aos 18 1.91 % 20 2.15 %
De 6 a 9 aos 88 9.36 % 99 10.51 %
De 10 a 14 aos 106 11.28 % 119 12.66 %
De 15 a 19 aos 91 9.68 % 102 10.87 %
De 20 a 24 aos 85 9.04 % 95 10.15 %
De 25 a 29 aos 63 6.70 % 71 7.53 %
De 30 a 34 aos 54 5.74 % 61 6.45 %
De 35 a 39 aos 50 5.32 % 56 5.97 %
De 40 a 44 aos 46 4.89 % 52 5.49 %
De 45 a 49 aos 43 4.57 % 48 5.14 %
De 50 a 54 aos 42 4.47 % 47 5.02 %
De 55 a 59 aos 45 4.79 % 51 5.38 %
De 60 a 64 aos 20 2.13 % 22 2.39 %
De 65 y mas aos 89 9.47 % 100 10.63 %
Total 940 100.00 % 1,055 112.29 %
CUADRO N 3.91.
POBLACION REFERENCIAL CC.PP. DE VISTA ALEGRE
AO 2007 AO 2013
Categoras
Casos % Casos %
Menor de un ao 5 2.12 % 5 2.12 %
01 ao 7 2.97 % 8 2.97 %
02 aos 6 2.54 % 6 2.54 %
03 aos 10 4.24 % 11 4.24 %
04 aos 18 7.63 % 19 7.63 %
05 aos 18 7.63 % 19 7.63 %
De 6 a 9 aos 29 12.29 % 31 12.29 %
De 10 a 14 aos 26 11.02 % 28 11.02 %
De 15 a 19 aos 21 8.90 % 23 8.90 %
De 20 a 24 aos 20 8.47 % 22 8.47 %
De 25 a 29 aos 18 7.63 % 19 7.63 %
De 30 a 34 aos 15 6.36 % 16 6.36 %
De 35 a 39 aos 14 5.93 % 15 5.93 %
De 40 a 44 aos 10 4.24 % 11 4.24 %
De 45 a 49 aos 4 1.69 % 4 1.69 %
De 50 a 54 aos 3 1.27 % 3 1.27 %
De 55 a 59 aos 2 0.85 % 2 0.85 %
De 60 a 64 aos 4 1.69 % 4 1.69 %
De 65 y mas aos 6 2.54 % 6 2.54 %
Total 236 100.00 % 254 100.00 %
155
CUADRO N 3.92.
POBLACIN TOTAL REFERENCIAL
CENTRO TASA DE TASA PROYECCION
POBLADO CRECIMIENTO UTILIZADA AO 2013
Paucar 9.96% 1886 7127 3.01% 8515
Checco cruz 6.73% 249 620 3.01% 741
Paucar
Chacapampa -0.38% 290 275 3.01% 329
Huasipata -2.07% 260 194 - *131
Mayunmarca 0.19% 742 762 0.19% 771
Huancapite 3.99% 421 728 3.99% 921
Andabamba
Andabamba 1.95% 717 940 1.95% 1055
Vista Alegre 1.26% 198 236 1.26% 254
POBLACION POTENCIAL TOTAL 12717
* Informacin primaria de acuerdo a padrn poblacional.
b) Poblacin Demandante Potencial:

Para estimar la poblacin demandante potencial identificaremos aquella poblacin del rea de influencia
que tiene las caractersticas para acceder a los servicios educativos bsicos en el nivel inicial, es decir a
los nios de 3,4 y 5 aos de edad a nivel de cada Centro Poblado.
CUADRO N 3.93.
NIOS DE 3,4 Y 5 AOS DE EDAD POR AREA DE INFLUENCIA AO 2007
Total nios de
CENTRO Nios de 3 Nios de 4 Nios de 5
DISTRITO 3 a 5 aos de
POBLADO aos de edad aos de edad aos de edad
edad
Paucar 167 159 200 526
Checco cruz 19 18 14 51
Paucar
Chacapampa 11 8 7 26
Huasipata 5 4 5 14
Mayunmarca 34 19 17 70
Huancapite 17 15 17 49
Andabamba
Andabamba 24 22 11 57
Vista Alegre* 9 11 5 25
FUENTE: INEI-CENSO 2007
ELABORACIN: EQUIPO TCNICO
Para la proyeccin al ao 2013, se utiliz la tasa de crecimiento utilizada para la proyeccin de la

poblacin referencial (Para el CC.PP. de Huasipata la informacin es de acuerdo al padrn poblacional),
en donde se obtuvo una poblacin total de 983 nios de 3 a 5 aos de edad.
CUADRO N 3.94.
POBLACION POTENCIAL POR CENTRO POBLADO AL AO 2013
CENTRO TASA DE Nios de 3 Nios de 4 Nios de 5 Total nios de 3 a 5
DISTRITO
POBLADO CRECIMIENTO aos de edad aos de edad aos de edad aos de edad
Paucar 3.01% 200 190 239 629
Checco cruz 3.01% 23 22 17 62
Paucar
Chacapampa 3.01% 13 10 8 31
Huasipata* - 11 3 2 16
Mayunmarca 0.19% 34 19 17 70
Huancapite 3.99% 21 19 21 62
Andabamba
Andabamba 1.95% 19 25 20 64
Vista Alegre 1.26% 11 19 19 50
TOTAL 984
Elaboracin: equipo tcnico
*Informacin primaria en base a padrn poblacional.
156
c) Poblacin Demandante Efectiva:

La poblacin demandante potencial est conformada por los nios de 03 a 05 aos de edad
matriculados en las I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461 y N 677 de los
Distritos de Paucar y Andabamba el cual asciende a 312 nios distribuidos de la siguiente manera:
CUADRO N 3.95.
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA POR I.E. AO 2009 AL 2013
INSTITUCION CENTRO
EDAD 2009 2010 2011 2012 2013
EDUCATIVA POBLADO
3 Aos 17 14 16 40 28
125 Paucar 4 Aos 29 38 37 38 50
5 Aos 48 54 55 37 42
3 Aos 3 6 3 6 9
680 Checco cruz 4 Aos 15 4 7 3 6
5 Aos 9 21 8 7 3
3 Aos 6 11 2 4 6
949 Chacapampa 4 Aos 14 13 6 2 4
5 Aos 8 8 6 6 5
3 Aos - - - - 9
36375 Huasipata * 4 Aos - - - - 0
5 Aos - - - - 2
3 Aos 5 11 11 15 10
278 Mayunmarca 4 Aos 20 14 16 18 18
5 Aos 23 28 14 18 16
3 Aos 16 12 10 4 7
614 Huancapite 4 Aos 11 15 6 10 5
5 Aos 14 16 15 7 9
3 Aos 5 10 10 12 11
461 Andabamba 4 Aos 22 15 15 16 12
5 Aos 20 24 15 11 16
3 Aos 3 7 2 15 11
677 Vista Alegre 4 Aos 8 12 11 16 17
5 Aos 16 14 13 9 16
TOTAL POBLACION AFECTADA 312
* I.E. N36375 VIENEFUNCIONANDO COMO INSTITUCION A PARTIR DEL AO 2013
FUENTE: NOMINAS DE MATRICULA DE CADA I.E.I.
c.1 Indicadores educativos del nivel inicial:

Haciendo una comparacin podemos observar que los distritos de Paucar y Andabamba,
presentan tasas mayores de alumnos con atraso escolar con respecto a la tasa a nivel nacional
(a nivel primario y a nivel de primer grado de primaria).
Los logros de aprendizaje del segundo grado de primaria a nivel de la Regin Huancavelica de
acuerdo a la evaluacin censal realizada el ao 2012 realizada por el MINEDU arrojo como
resultado que el logro de aprendizaje alcanzado en la Regin a nivel de compresin de textos y
de matemtica se encuentra muy por debajo del promedio a nivel nacional; demostrndose en
este sentido la gran problemtica que se tiene en cuanto a educacin en los distritos de
intervencin y a nivel Regional.
CUADRO N 3.96.
NIVEL DE ATRASO ESCOLAR NIVEL PRIMARIA
PAIS DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO
Item
PER Huancavelica Acobama Paucar Andabamba
Primaria 2011 14.1 22.9 18.2 17.9 20.2
Primer grado 2011 15.6 3.2 2.8 2.1 2.9
Fuente: MINDU- unidad de estadstica informativa
157
CUADRO N 3.97.
Alumnos que logran los aprendizajes del 2 grado (% de alumnos participantes en
evaluacin censal)
Porcentaje de alumnos de un nivel y grado determinado que alcanzaron los objetivos de aprendizaje
Evaluacin Censal de Estudiantes del Ministerio de Educacin-Unidad de Medicin de la Calidad Educativa.
Comprensin de textos Matemtica

2008 2012 2008 2012
PER 16.9 30.9 9.4 12.8
Regin
Huancavelica 13.6 7.9
Fuente: MINDU- unidad de estadstica informativa
La edad promedio de ingreso al nivel inicial es de 4 aos segn la cantidad de nios que
demandan potencialmente la educacin en el nivel inicial.
Indicadores educativos de la I.E. N125: Se ha podido observar que durante los 5 ltimos
aos (2009 - 2013) del total de alumnos matriculados, los nios de 5 aos representan la
mayor poblacin estudiantil, sin embargo para el ltimo ao el 35.00% de la poblacin total
matriculada son nios de 5 aos, el 41.67% son nios de 4 aos y el 23.33% son nios de 3
aos de edad.
GRAFICO 3.1.
I.E.I. N125 - MATRICULA 2013
41.67% 35.00%
50.00%
40.00%
23.33%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
3 Aos 4 Aos 5 Aos
As mismo de acuerdo a las actas de evaluacin durante los 4 ltimos aos se muestra
crecimiento en cuanto a la cantidad de matriculados y disminucin pronunciada en cuanto a
alumnos retirados a partir del ao 2010, por lo cual dicha I.E. presenta una tendencia creciente
en cuanto a cantidad de alumnos matriculados.
158
GRAFICO 3.2.
I.E. N125
140
120
100
80
60
40
20
0
2008 2009 2010 2011 2012
MATRICULADOS RETIRADOS
De acuerdo a la cantidad de nios de 3 a 5 aos de edad del Centro Poblado de Paucar con
respecto a la cantidad de nios matriculados en la I.E. N125 para el presente ao, esta
representa una tasa neta del 19.08%.
CUADRO N 3.98.
Total nios
CENTRO TASA NETA DE
II.EE. de 3 a 5 aos MATRICULADOS
POBLADO MATRICULA
de edad
125 Paucar 629 120 19.08%
matriculada son nios de 3 aos, el 33.33% son nios de 4 aos y solo el 16.67% son nios de
5 aos de edad.
GRAFICO 3.3.
50.00%
50.00% 33.33%
40.00%
16.67%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
3 Aos 4 Aos 5 Aos
disminucin en cuanto a la cantidad de matriculados a partir del ao 2010 y dado que el centro
poblado de Checco cruz a tenido avances en cuanto a servicios, la migracin de sus habitantes
159
ha ido disminuyendo, cabe sealar que no se han registrado alumnos retirados durante este
periodo.
GRAFICO 3.4.
I.E.N680
35
30
25
20
15
10
5
0
2008 2009 2010 2011 2012
De acuerdo a la cantidad de nios de 3 a 5 aos de edad del Centro Poblado de Checco Cruz
con respecto a la cantidad de nios matriculados en la I.E. N680 para el presente ao esta
representa una tasa neta de matrcula del 29.03%.
CUADRO N 3.99.
Total nios
CENTRO TASA NETA DE
POBLADO MATRICULA
de edad
680 Checco cruz 62 18 29.03%
matriculada son nios de 4 aos, el 33.33% son nios de 5 aos y solo el 26.67% son nios de
4 aos de edad.
GRAFICO 3.5.
40.00%
33.33%
40.00% 26.67%
30.00%
20.00%
10.00%
Series1
0.00%
3 Aos 4 Aos 5 Aos
160
disminucin en cuanto a la cantidad de matriculados y alumnos retirados a partir del ao 2010,
por lo cual considerando que los alumnos fueron retirados por motivos de que los padres
migraron al Distrito de Huancavelica por mejores oportunidades y dado que actualmente ha
dicho centro poblado se le est dotando de diversos servicios e infraestructuras es por ello que
se muestra una poblacin con tendencia constante a partir del ao 2011.
GRAFICO 3.6.
I.E. N949
35
30
25
20
15
10
5
0
2008 2009 2010 2011 2012
De acuerdo a la cantidad de nios de 3 a 5 aos de edad del Centro Poblado de Chacapampa con
respecto a la cantidad de nios matriculados en la I.E. N949 para el presente ao representa una
tasa neta de matrcula del 41.67%.
CUADRO N 3.100.
Total nios
CENTRO TASA NETA DE
POBLADO MATRICULA
de edad
949 Chacapampa 36 15 41.67%
Indicadores educativos de la I.E. N36375: Dado que dicha institucin educativa es de

reciente creacin solo se ha podido determinar que para el presente ao los nios de 3 aos
representan la mayor poblacin estudiantil (81.82%) y el 18.18% son nios de 5 aos, cabe
sealar que no se ah registrado matricula de nios de 4 aos de edad.
161
GRAFICO 3.7.
81.82%
100.00%
50.00% 18.18%
0.00%
0.00%
3 Aos 4 Aos 5 Aos
De acuerdo a la cantidad de nios de 3 a 5 aos de edad del Centro Poblado de Huasipata con
respecto a la cantidad de nios matriculados en la I.E. N36375 para el presente ao esta
representa una tasa neta de matrcula del 68.75%.
CUADRO N 3.101.
Total nios de 3
CENTRO TASA NETA DE
II.EE. a 5 aos de MATRICULADOS
POBLADO MATRICULA
edad
36375 Huasipata 16 11 68.75%
aos de edad.
GRAFICO 3.8.
40.91%
50.00% 36.36%
40.00%
22.73%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
3 Aos 4 Aos 5 Aos
162
incremento en cuanto a la cantidad de matriculados a partir del ao 2011, as mismo se ha
determinado que durante este periodo de tiempo no se han registrado alumnos retirados.
GRAFICO 3.9.
I.E. N278
60
50
40
30
20
10
0
2008 2009 2010 2011 2012
De acuerdo a la cantidad de nios de 3 a 5 aos de edad del Centro Poblado de Mayunmarca con
respecto a la cantidad de nios matriculados en la I.E. N278 para el presente ao representa una
tasa neta de matrcula del 62.86%.
CUADRO N 3.102.
Total nios
CENTRO TASA NETA DE
POBLADO MATRICULA
de edad
278 Mayunmarca 70 44 62.86%
mayor poblacin estudiantil, as mismo para el ltimo ao el 42.00% de la poblacin total
aos de edad.
GRAFICO 3.10.
I.E.I. N 614 - MATRICULA 2013
42.86%
50.00% 33.33%
40.00%
23.81%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
3 Aos 4 Aos 5 Aos
163
As mismo de acuerdo a las actas de evaluacin durante los 5 ltimos aos muestra
disminucin pronunciada en cuanto a la cantidad de matriculados a partir del ao 2010
producto de la migracin en busca de mejores oportunidades laborales de la poblacin, en
cuanto a los alumnos retirados se ha determinado que esta ha registrado cierto grado de
disminucin aunque esta poblacin es mnima, por lo cual dicha I.E. presenta una tendencia
decreciente sino se mejora las condiciones de servicio.
GRAFICO 3.11.
I.E. N614
50
40
30
20
10
0
2008 2009 2010 2011 2012
De acuerdo a la cantidad de nios de 3 a 5 aos de edad del Centro Poblado de Huancapite

con respecto a la cantidad de nios matriculados en la I.E. N614 para el presente ao, esta
CUADRO N 3.103.
Total nios
CENTRO TASA NETA DE
II.EE. de 3 a 5 aos MATRICULADOS MATRICULA
POBLADO
de edad
614 Huancapite 62 21 33.89%
mayor poblacin estudiantil, as mismo para el ltimo ao el 41.03% de la poblacin total
aos de edad.
GRAFICO 3.12.
I.E.I. N 461 - MATRICULA 2013
41.03%
50.00%
28.21% 30.77%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
3 Aos 4 Aos 5 Aos
164
As mismo de acuerdo a las actas de evaluacin durante los 5 ltimos aos muestra ligera
disminucin en cuanto a la cantidad de matriculados a partir del ao 2010 producto de la
migracin en busca de mejores oportunidades laborales de la poblacin, en cuanto a los
alumnos retirados tambin se ha registrado cierto grado de disminucin aunque esta poblacin
es mnima cuyas causas en su mayora fueron por enfermedad y por condicin econmica, por
lo cual dicha I.E. presenta una tendencia ligeramente decreciente sino se mejora las
condiciones de servicios.
GRAFICO 3.13.
I.E. N461
60
50
40
30
20
10
0
2008 2009 2010 2011 2012
De acuerdo a la cantidad de nios de 3 a 5 aos de edad del Centro Poblado de Andabamba

CUADRO N 3.104.
Total nios
CENTRO TASA NETA DE
POBLADO
de edad
461 Andabamba 64 39 60.93%
aos de edad.
165
GRAFICO 3.14.
38.64%
36.36%
40.00% 25.00%
30.00%
20.00%
10.00%
Series1
0.00%
3 Aos 4 Aos 5 Aos
As mismo de acuerdo a las actas de evaluacin durante los 5 ltimos aos muestra ligera
incremento en cuanto a la cantidad de matriculados a partir del ao 2011 y en donde, a partir
del mismo ao no existe presencia de alumnos retirados, por lo cual dicha I.E. presenta una
tendencia creciente para alumnos matriculados.
GRAFICO 3.15.
I.E. N677
50
40
30
20
10
0
2008 2009 2010 2011 2012
De acuerdo a la cantidad de nios de 3 a 5 aos de edad del Centro Poblado de Vista Alegre
CUADRO N 3.105.
Total nios
CENTRO TASA NETA DE
POBLADO
de edad
677 Vista Alegre 50 44 88.73%
d) Poblacin Afectada:
Viene a ser la poblacin que estando atendida, el servicio del que hace uso no cumple los
estndares sectoriales.
En este caso la poblacin afectada para el proyecto viene a ser igual a la poblacin demandante
efectiva, la cual vendran a ser los 312 alumnos matriculados en las I.E.I. intervenidas que viene
166
recibiendo los servicios educativos en condiciones inadecuadas que no cumplen los estndares
sectoriales establecidos por el Sector.
CUADRO N 3.106.
POBLACION AFECTADA
INSTITUCION CENTRO
EDAD 2013
EDUCATIVA POBLADO
3 Aos 28
125 Paucar 4 Aos 50
5 Aos 42
3 Aos 9
680 Checco cruz 4 Aos 6
5 Aos 3
3 Aos 6
949 Chacapampa 4 Aos 4
5 Aos 5
3 Aos 9
36375 Huasipata 4 Aos 0
5 Aos 2
3 Aos 10
278 Mayunmarca 4 Aos 18
5 Aos 16
3 Aos 7
614 Huancapite 4 Aos 5
5 Aos 9
3 Aos 11
461 Andabamba 4 Aos 12
5 Aos 16
3 Aos 11
677 Vista Alegre 4 Aos 17
5 Aos 16
3.1.3. La unidad Productora de Bienes y Servicios.

3.1.3.1. Capacidad Actual:
a) Tipo de Instituciones Educativas.
Las instituciones educativas a intervenir son Pblicas de gestin directa ya que han sido creadas
y sostenidas por el Estado, son gratuitas. Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal y el
pago de remuneraciones es asumido por el Ministerio de Educacin.
Cabe sealar que dentro del mbito de influencia no se tienen I.EI. Alternativas, por lo cual solo
se considerada a las instituciones educativas de nivel inicial intervenidas (una por cada Centro
Poblado).
A continuacin se presenta el Cuadro N 3.91 especificando las caractersticas de cada
institucin en estudio.
CUADRO N 3.107.
CARACTERSTICAS POR I.E.
I.E. C.C.P.P CARACTERISTICA
125 CC.PP. Paucar Polidocente
680 CC.PP.Checco Cruz Polidocente
949 CC.PP. Chacapampa Unidocente
36375 CC.PP. Huasipata Unidocente
278 CC.PP. Mayunmarca Polidocente
614 CC.PP. Huancapite Polidocente
461 CC.PP. Andabamba Polidocente
677 CC.PP. Vista Alegre Polidocente
167
b) Situacin Actual de las Instituciones Educativas:

I.E.I. N125 DEL CENTRO POBLADO DE PAUCARA
i. Infraestructura:
La I.E.I. N 125 del Centro Poblado de Paucar viene funcionando terreno propio de 2,119.70
m2 semi regular que segn ttulo de propiedad (de acuerdo al levantamiento topogrfico el rea
del terreno es de 2,093.94 m2), cuenta con 04 bloques: 02 de material noble y 02 de material
rstico; cabe sealar que el ambiente de clases, es el nico espacio donde es posible realizar
labores de coordinacin, comedor de y otros extra pedaggicos.
.
GRFICO N 3.109.
UBICACIN DE I.E. N 121
BLOQ. 02
BLOQ. 01
BLOQ. 03
BLOQ. 04
168
I. Adecuacin a condiciones climticas:

Actualmente la I.E. viene funcionando en estructuras con cierto grado de adecuacin y otras
que no cuentan con adecuacin a las condiciones climticas de la zona (muros de tipo
tapial), en donde las frecuentes precipitaciones han ido deteriorando muros y techos de las
aulas al no contar con evacuacin de aguas pluviales en el bloque 01, 03 y 04.
II. Condiciones de seguridad:

Los ambientes (aula, depsito y cocina) con los que cuenta la actual infraestructura de la I.E.
presentan una situacin de alto riesgo dada la situacin en la que se encuentra, tal como lo
seala en informe tcnico emitido por defensa civil del distrito de Paucar N 036-2013-MES-
ST-DC/MDP y a las caractersticas constructivas segn el informe tcnico N016-2013
realizado en base a la visita de campo a dicha I.E. exponiendo en este sentido a situaciones
que atentan la integridad fsica de los alumnos, plana docente y padres de familia.
III. Disponibilidad de ambientes para servicios de programas sociales:

De acuerdo a la encuesta aplicada a la directora se determin que la I.E. educativa recibe
donaciones directas de alimentos para el desayuno escolar sin embargo no cuenta con
ambientes adecuados para la preparacin (cocina improvisada y construida sin criterio
tcnico) y el almacenamiento de alimentos (han improvisado un espacio en la direccin en
donde se mesclan alimentos y materiales educativos) con lo que se estara atentando el
Principio de Buena Salud y Nutricin.
IV. Disponibilidad de servicios bsicos:

Instalaciones Elctricas: Cuenta con el servicio de electricidad y las instalaciones se
encuentran en regular estado en aulas, sin embargo cabe sealar que en los ambientes
donde viene funcionando el aula 02, depsito y la cocina debido al alto grado de filtracin de
aguas pluviales, stas han daado las instalaciones elctricas en techos principalmente.
Instalaciones sanitarias: Actualmente la institucin Educativa N125 cuenta con el servicio
de desage en donde actualmente viene funcionando 04 inodoros (02 para nias y 02 para
nios) y 01 urinario los cuales se encuentran en regular estado de conservacin. La I.E.
actualmente cuenta con el servicio de agua apotable sin embargo la directora ha sealado
que es por horas (de 8:00 am 4:00 pm), contando con dos lavaderos para nios de 04
caeras c/u las cuales las cuales se encuentran en regular estado.
Foto N 01: Vista de lavaderos de la I.E. N125. Foto N 02: Estado situacional de SS.HH.
V. Anlisis de peligros:
Luego del anlisis de peligro, se determin que existen: lluvias intensas, heladas y sismos,
concluyendo que existe PELIGRO MEDIO (ver detalle en analisis de peligros).
169
VI. Anlisis de vulnerabilidad:

Exposicin:
El terreno actual donde se viene brindando el servicio educativo no se encuentra ubicado en
una zona de influencia de peligro, no se encuentra en una ladera y/o cercana a un cauce de
ros, lo cual no pondra en peligro a la infraestructura.
Fragilidad:
La localidad presenta precipitaciones regulares, las cuales al no contar un sistema pluvial
adecuado los cuales han deteriorado la infraestructura actual la cual no cuenta con diseo,
tamao ni la tecnologa acorde con las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona.
Resiliencia:
No se presenta vulnerabilidad por resiliencia por tipo de organizacin, dentro del CC.PP de
Paucar, ya que se encuentra organizada a travs de las autoridades del centro poblado,
plana docente, APAFA de la I.E., defensa civil del Distrito, Regidores y Alcalde.
Por lo antes mencionado se concluye que el proyecto enfrenta una VULNERABILIDAD
BAJA.
VII. Estado Actual

BLOQUE 01, con 08 aos de antigedad en regular estado de conservacin, en la cual se
han improvisado dos secciones (en ambas aulas estudian nios de 4 aos de edad) ya que el
ambientes destinado es para 01 aula, en el mismo bloque funciona la direccin con bao
para profesores y un porch.
CUADRO N 3.108.
RESUMEN DE AREAS
REA TIPO DE
BLOQUE DESCRIPCION RECOMENDACIN
(M2) CONSTRUCCIN
aula 01 62.5 Material Noble Rehabilitar

BLOQUE 01 SS.HH. Prof. 1.33 Material Noble Rehabilitar
Direccin 23.5 Material Noble Rehabilitar
GRFICO N 3.17.
DESCRIPCION BLOQUE 01
170
Caractersticas constructivas:
Cimentacin Cimentacin de concreto ciclpeo (concreto + piedra), con zapatas.
Sobrecimiento De concreto ciclpeo (concreto + piedra), h= 0.40 mts. En todos los ambientes.
Sistema
Sistema aporticado (viga-columna) con Muros de tabiquera con ladrillo corriente.
Constructivo
Revestimiento Tarrajeo con mortero y pintado.
Interiores: Aula N 01 y 02 de madera machihembrada en regular estado de
conservacin.
Direccin y porch enchapado con cermico de 0.30x0.30m. en buen estado de
Piso
conservacin.
En exteriores: veredas en todo el permetro de cemento pulido con bruas en
mal estado de conservacin.
El techo de la infraestructura tiene estructura de vigas de madera, con cobertura
Cobertura
de teja artesanal todas en regular estado de conservacin.
Con triplay y tapajuntas de madera, pintados, se encuentran en condiciones
Cielo Raso
regulares.
Puertas De madera.
Ventanas Las ventanas bajas y altas son ventanas metlicas con vidrio simple.
Zcalos y Contra Exterior: zcalo de tarrajeado con cemento. H=0.40cm.
zcalos Interior: en el aula existe contrazocalo de madera h = 0.1m.
Veredas Veredas en todo el permetro de cemento pulido y con bruas.
En todos los ambientes cumple con la Norma A.040 del Reglamento Nacional de
rea de Vanos
Edificaciones que indica que debe ser como mnimo el 20% de la superficie del
para iluminacin
recinto. La cocina no presenta vanos.
Desage Pluvial No cuenta con desage pluvial, ni canaletas.
Instalaciones
Cuenta con el servicio de electricidad y agua.
Elctricas
Instalaciones de Cuenta con conexin de desage.
desage.
Divisin de aula
con tabiquera
de triplay
La direccin tambin sirve de almacn

de alimentos y materiales ya que no
se cuenta con estos ambientes
Foto N 09: Separacin del aula con triplay Foto N 10: Vista del estado de la direccin
BLOQUE 02, de 7 aos de antigedad el cual se encuentra en regular estado de

conservacin en donde viene funcionando dos aulas de nios de 5 aos de edad y los SS.HH.
para nios.
171
CUADRO N 3.109.
RESUMEN DE AREAS
REA TIPO DE
(M2) CONSTRUCCIN

BLOQUE 02
SS.HH. Nios 10.38 Material Noble Rehabilitar
SS.HH. Nias 1038 Material Noble Rehabilitar
GRFICO N 3.18.
03
Sistema Sistema aporticado (viga-columna) con Muros de tabiquera con ladrillo
Constructivo corriente.
Piso Interiores: Aula N 04 y 05 de madera machihembrada y servicios higinicos
enchapado con cermico de 0.30x0.30m.
regula estado.
Cobertura El techo de la infraestructura tiene estructura de vigas de madera, con cobertura
de calamina en regular estado.
Cielo Raso Con triplay y tapajuntas de madera, pintados, se encuentran en condiciones
regulares.
Puertas Son de madera con ciertos desperfectos por la falta de mantenimiento.
Ventanas Las ventanas bajas y altas son ventanas metlicas con vidrio simple en
condiciones regulares.
Zcalos y Contra Exterior: zcalo de tarrajeado con cemento. H=0.40cm.
zcalos Interior: en el aula existe contrazcalo de madera h = 0.1m.
Veredas Veredas en todo el permetro de cemento pulido y con bruas.
rea de Vanos En todos los ambientes cumple con la Norma A.040 del Reglamento Nacional de
para iluminacin Edificaciones que indica que debe ser como mnimo el 20% de la superficie del
Desage Pluvial No cuenta con desage pluvial, pero cuenta con canaletas de plancha metlica
en el permetro del techo en regular estado.
Instalaciones Cuenta con el servicio de electricidad y agua.
Elctricas
172
Instalaciones de Cuenta con conexin de desage.

desage.
Foto N 03: Vista exterior del estado del pabelln 02 Foto N 04: vista interior de aulas
BLOQUE 03 y 04, de 05 aos y 12 aos de antigedad respectivamente, el cual se

encuentran en muy mal estado de conservacin, en el bloque 03 viene funcionando 01 aula de
nios de 03 aos de edad y 01 deposito; en el bloque 04 funciona la cocina de la I.E. As
mismo la situacin en la que se encuentra dichas construcciones es de riesgo, tal como lo
seala el informe N 036-2013-MES-ST-DC/MDP (ver en anexos) emitido por defensa civil del
Distrito de Paucar.
CUADRO N 3.110.
RESUMEN DE AREAS
REA TIPO DE SITUACION /
(M2) CONSTRUCCIN ESTADO
BLOQUE 03 Cocina 13.72 Material Rstico Mal estado Demoler

BLOQUE 04 aula 02 36.66 Material Rstico Mal estado Demoler
GRFICO N 3.19.
DESCRIPCION BLOQUE 03 Y 04
BLOQUE 03 BLOQUE 04
02
173
Cimentacin y De piedra y barro se encuentra en mal estado por causa de las lluvias.
sobrecimiento
Sistema Constructivo Sistema de muros de tipo tapial. En caso de la cocina con adobe.
Revestimiento Enlucido con yeso con deterioro en algunas partes.
En aula N03 y depsito de concreto pulido. Con cierto grado de
Piso deterioros por el uso.
En la cocina es de suelo afirmado en psimas condiciones.
Cobertura La cobertura del techo de la infraestructura existente son de calamina
en mal estado con cuartones y vigas de madera de eucalipto.
Con triplay y tapajuntas de madera, pintados en aula N03 y depsito.
Cielo Raso La cocina no cuenta con cielorraso, se encuentran en mal estado debido
a las filtraciones pluviales debido al mal estado de la cobertura.
Puertas Del aula N03 y depsito de madera y de la cocina es de calamina.
Ventanas Ventana de metal con vidrio simple, a estas le falta mantenimiento.
Aula N 03 y deposito presentan zcalo de cemento tarrajeado tanto en
Zcalos y Contra zcalos exterior como en interior. La cocina no cuenta con ningn tipo de
acabado.
Veredas Las veredas son de cemento pulido (e= 15 cm. Aprox. En mal estado)
en Aula N 03 y deposito la cocina no cuenta con verada.
rea de Vanos En caso de aula N 03 y deposito cumple la Norma A.040 del
para iluminacin Reglamento Nacional de Edificaciones que indica que debe ser como
mnimo el 20% de la superficie del recinto. La cocina no cumple los
criterios de iluminacin ni ventilacin.
Desage Pluvial Los bloques 03 y 04 no cuentan con desage pluvial ni canaletas.
Cuenta con el servicio de electricidad, sin embargo debido al alto grado
Instalaciones Elctricas de filtracin de aguas pluviales stas daan las instalaciones elctricas
en techos principalmente.
Instalaciones de En ninguno de los bloques existe la instalacin de desage.
desage.
Foto N 11: Estado situacional de muros exteriores bloque 04. Foto N 12: Estado de muros interiores bloque 04.
174
El mal estado de la
cobertura permite la
penetracin aguas
pluviales las cuales
daan el cielo raso e
instalaciones
elctricas en techos
Presencia de
rajaduras y alto
grado de humedad
Foto N13: Estado situacional de cielo raso bloque 04. Foto N 14: instalaciones elctricas bloque 04.
Foto N 15: Estado situacional de pisos exteriores Foto N 16: Estado situacional de bloque 03-cocina
Espacios exteriores: Los nios de la I.E. no cuentan con patio ni reas verdes, el rea de juegos
se encuentran deteriorados presentando fierros oxidados, planchas y cadenas rotas convirtindose
en un riesgo para los nios. Cuenta con cerco perimtrico (02 de sus frontis son ciegos de material
rustico en mal estado).
Foto N 17: Estado situacional de espacios exteriores.
175
CONCLUSIONES:
De acuerdo al diagnstico realizado y al informe tcnico realizado (ver en anexos INFORME
TCNICO N 0016-2013), se concluye:
Segn el anlisis el bloque 01 y 02 as mencionadas, se encuentran en condiciones
estables estructuralmente, solo con algunas deficiencias de mantenimiento y
complementacin. Por los cuales estos bloques necesitan ser refaccionados. Mientras el
bloque 03 no cuentan con las medidas reglamentarias para su correcto funcionamiento y se
encuentran en psimas condiciones poniendo en peligro la integridad fsica del personal
administrativo y de los alumnos, por el cual es necesario su demolicin.
En general la I.E. Inicial no cuenta con todos los ambientes mnimos normados para el
correcto desempeo de las actividades educativas, y complementarias como: aulas, saln de
psicomotricidad, cocina, dispensa, y comedor, patio de formacin, rea de juegos, depsito,
tanque elevado, tanque cisterna.
Respecto al impacto ambiental se trata de una magnitud leve, resultando ser un proyecto que
no representa perjuicio para el medio ambiente.
RECOMENDACIONES:
Se recomienda la Demolicin el bloque 03 y 04 para el beneficio y la comodidad de los
educandos de la I.E.I N125, Distrito de Paucar, Provincia de Acobamba, regin
Huancavelica.
Mejoramiento de la infraestructura de nivel Inicial, considerando todas las normas necesarias
de reas, espaciamientos, ventilacin, e iluminacin de todos los ambientes en el terreno de
propiedad de la institucin educativa a intervenir.
Debido a la demanda se deber de proponer los ambientes necesarios para el correcto
funcionamiento de la institucin educativa.
ii. Mobiliario y equipamiento:

En cuanto a los recursos fsicos con los que cuenta actualmente la I.E. N 125 son de material
de madera y de acuerdo a los documentos proporcionados se encuentran en regular y buena
estado de conservacin, los cuales se precisan en el siguiente cuadro:
CUADRO N 3.111.
ESTADO SITUACIONAL DE BIENES I.E. N125
ESTADO
DENOMINACION CANTIDAD
B R M
MESAS RECTANGULARES 0 18 0 18
MESAS CIRCULARES 0 19 0 19
SILLAS 0 132 0 132
ESCRITORIO 2 1 0 3
SILLA DOCENTE 0 1 0 1
ESTANTES 0 4 0 4
EQUIPOS
REPRODUCTOR DE AUDIO+PARLANTE 0 0 1 1
COMPUTADORA 0 0 0 0
TV 0 0 0 0
DVD 0 0 0 0
IMPRESORA 0 0 0 0
BIBLIOGRAFIA
CUENTOS 0 16 0 16
TEXTOS 48 0 0 48
Fuente: I.E. N125
Elaboracin: Equipo Tcnico
176
Del cuadro podemos deducir que de acuerdo a la cantidad de sillas y mesas se obtendran
26 mdulos (de 01carpeta + 05 sillas) las cuales se encontraran en regular estado, as
mismo cuentan con solo 01 mobiliario para el profesor, la I.E.I. cuenta con una
radiograbadora en mal estado; en cuanto a los textos y cuentos se encuentran en regular
estado sin embargo muchos de ellos no se encuentran actualizados sin cubrir el Kit
bsico de cada uno de los mdulos para el ciclo II de educacin inicial dada la cantidad
de alumnos.
CUADRO N 3.112.
125
DENOMINACION 120 alumnos
o d
AULAS
Modulos para nios 26 0
Modulos para docentes 1 0
Reproductor de audio+parlante 0 1
TV 0 0
DVD 0 0
DIRECCION
mesa/escritorio 0 0
sillas para directora 0 0
Equipo de computo 0 0
Mesa de computo 0 0
Impresora laser 0 0
o= opera tivo, d =deteri ora do
iii. Recursos Humanos: La I.E. cuenta con 05 profesores de aula (una de ellas con
encargatura de direccin) y 02 auxiliares, las cuales prestan el servicio a 05 aulas (01 aula
de nios de 3 aos, 02 aulas de nios de 4 aos de edad y otras 02 aulas de nios de 5
aos), las docentes son del lugar de la zona por lo que no incurren en gastos por
alojamiento y transporte, as mismo se ha podido observar que existe dficit en cuanto a las
capacitaciones a estimulacin y desarrollo de los nios, esto segn las temticas sealadas
en el siguiente cuadro. (ver informacin de plana docente en anexos).
CUADRO N 3.113.
CAPACITACIN
Desarrollo de los
Uso de material
Estimulacion y
relacionados a
diversificacin
Metodologa
Aprendizaje
Manejo de
Educativo
Curricular
resoduos
Rutas de
Modalidad Lugar de
Temas
slidos
Nombres y Apellidos Cargo
nios
de contrata residencia
Docente con encargatura Huancavelica -

Idelza Hidalgo Guevara Nombrada
de direccin Paucar
X X X X X
Sandy Edith Unocc Huancavelica -
Cangalaya
Contratada Profesor de Aula
Paucar
X X X X
Huancavelica -
Mary Luz Aguire Noa Contratada Profesor de Aula X X X X
Paucar
Huancavelica -
Cecilia Bendez Quispe Contratada Profesor de Aula
Paucar
X X X X X
Delia Isaura Arotoma Huancavelica -
ahui
Paucar
X X X
Huancavelica -
Rebeca Quispe Cpita Contratada Auxiliar en educacin
Paucar
X X X X
Huancavelica -
Nery Betty Huarancay Matamoros
Contratada Auxiliar en educacin X X X X
Paucar
177
I.E.I. N680 DEL CENTRO POBLADO DE CHECCO CRUZ
i. Infraestructura:
La institucin educativa cuenta con terreno en un rea semi regular de 1,091.68 m2, cuenta
con 02 bloques: uno de material noble y otro de material rstico cabe sealar que el
ambiente de clases, es el nico espacio donde es posible realizar labores de coordinacin,
comedor de nios y otros extra pedaggicos.
GRFICO N 3.20.
DISTRIBUCION DE AMBIENTES DE LA I.E. N 680
BLOQ. 02
BLOQ. 01
BLOQ. 03
178

Actualmente la I.E. N680 viene funcionando en estructuras que no cuentan con adecuacin
a las condiciones climticas de la zona (muros de tipo tapial y piso de cemento pulido en aula
01 y cocina) en donde las precipitaciones regulares han ido deteriorando muros y techos de
todos los ambientes.

Los ambientes con los que cuenta la actual infraestructura de la I.E. presentan situacin de
alto riesgo dada la situacin en la que se encuentra, tal como lo seala en informe tcnico
emitido por defensa civil del distrito de Paucar N 039-2013-MES-ST-DC/MDP y a las
caractersticas constructivas segn el informe tcnico N017-2013 realizado en base a la
visita de campo a dicha I.E. exponiendo en este sentido a situaciones que atentan la
integridad fsica de los alumnos, plana docente y padres de familia.

De acuerdo a la encuesta aplicada a la directora se determin que la I.E. educativa es
beneficiaria de desayuno escolar sin embargo no cuenta con ambientes adecuados para la
preparacin y almacenamiento de alimentos, ya que el depsito y la cocina improvisada
(ambas en mal estado de conservacin) en donde debido alto grado de humedad presenta
hongos en paredes y techos acelerando el estado de descomposicin de los alimentos y
contaminacin de los mismos.

Instalaciones Elctricas: Las instalaciones elctricas se encuentran en regular estado en
las aulas, sin embargo cabe sealar que en los ambientes donde viene funcionando el
depsito y la cocina las instalaciones elctricas se encuentran expuestas tanto en techos,
tomacorrientes e interruptores en donde estos dos ltimos se encuentran al alcance de los
nios.
Instalaciones sanitarias: Actualmente la I.E. cuenta el servicio de agua entubada aunque
este se da solo por horas (en su mayora de 6:00am 9:00 am. Y en las tardes de 4:00pm.
7:30pm aprox) principalmente en pocas de estiaje, cuenta con 01 lavadero con tres caeras
los cuales se encuentra en regular estado de conservacin, no cuentan con servicio de
desage contando con servicios higinicos que evacuan las aguas servidas hacia un pozo
sptico y una letrina antigua con pozo ciego.
Foto N 03: Vista de lavaderos de la I.E. N680.
179
Luego del anlisis de peligro, se determin que existen: lprecipitaciones regulares, heladas y
sismos, concluyendo que existe PELIGRO MEDIO (ver detalle en analisis de peligros).

Exposicin:
Fragilidad:
La localidad presenta lluvias regulares que van desde los 500 a 800 Mm. anuales, los cuales
han deteriorado la infraestructura actual la cual no cuenta con diseo, tamao ni la
tecnologa acorde con las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona.
Resiliencia:
Checco Cruz ya que se encuentra organizada a travs de las autoridades del centro poblado,
BAJA.
VII. Estado Actual

BLOQUE 01: De material noble con 07 aos de antigedad en regular estado de
conservacin, la cual est distribuida en 01 deposito, 01 aula de nios de 4 y 5 aos (aula 02)
y servicios higinicos alumnos y docentes.
CUADRO N 3.114.
RESUMEN DE REAS
REA TIPO DE SITUACION
(M2) CONSTRUCCIN / ESTADO
aula 02 53.22 Material Noble Regular Rehabilitar

SS.HH. Alum. 12.1 Material Noble Regular Rehabilitar
BLOQUE 01
SS.HH. Prof. 5.03 Material Noble Regular Rehabilitar
Depsito 7.39 Material Noble Regular Rehabilitar
GRFICO N 3.21.
180
De concreto ciclpeo (concreto + piedra), h= 0.25 mts. En todos los
Sobrecimiento
ambientes.
Sistema Constructivo Sistema aporticado (viga-columna) con muro de ladrillo corriente.
Revestimiento Tarrajeado con mortero y pintado.
Interiores: Aula N 02 de madera machihembrada en mal estado, de los
servicios higinicos de los alumnos enchapado con cermico de
Piso 0.30x0.30m. en regular estado.
En exteriores: veredas en todo el permetro de cemento pulido con
bruas en mal estado de conservacin.
El techo de la infraestructura tiene estructura de vigas de madera, con
Cobertura
cobertura de teja andina en buen estado.
Con triplay y tapajuntas de madera, pintados, se encuentran en
Cielo Raso
condiciones regulares.
Puertas De madera apaneladas tornillo en mal estado.
Las ventanas bajas y altas son ventanas metlicas con vidrio simple en
Ventanas
regular estado.
Exterior: zcalo tarrajeado con cemento. H=0.40cm, en regular estado.
Zcalos y Contra zcalos Interior: en el aula existe contrazcalo de madera h = 0.10m, en regular
estado.
Veredas Veredas de cemento pulido y con bruas en mal estado.
Todos los ambientes cumplen con la Norma A.040 del Reglamento
rea de Vanos
Nacional de Edificaciones que indica que debe ser como mnimo el 20%
para iluminacin
de la superficie del recinto.
Desage Pluvial Cuenta con desage pluvial, con canaletas de F G.
Instalaciones Elctricas Cuenta con el servicio de electricidad
Cuenta con el servicio de agua por horas, no cuenta con servicio de
desage. La institucin cuenta con servicios higinicos que evacuan las
Instalaciones Sanitarias
aguas servidas hacia un pozo sptico y una letrina antigua con pozo
ciego.
Foto N 18: Estado situacional de muros del bloque 01. Foto N 19: Estado situacional de muros del bloque 01.
BLOQUE 02 y 03: Ambos de material rustico, en el bloque 02 viene funcionando vivero el cual
fue construido de forma inadecuada por los padres de familia hace 03 aos.
El bloque 03 de 6 aos de antigedad en donde viene funcionando 01 aula (de nios de 3 aos de
edad), 01 cocina y 01 depsito de alimentos los muros son de adobe revestidos de yeso y
cemento los cuales se encuentran en malas condiciones tal como lo demuestra el informe emitido
por defensa civil N 039-2013-MES-ST-DC/MDP (ver en anexos).
181
Cabe sealar que de forma independiente viene funcionando una letrina dado que al no contar con
agua las 24 horas no pueden hacer uso de los SS.HH. con los que cuentan.
CUADRO N 3.115.
RESUMEN DE AREAS
BLOQUE 02 Invernadero 47.04 Material Rstico Mal estado Demoler
aula 01 9.84 Material Rstico Mal estado Demoler
Depsito 7.91 Material Rstico Mal estado Demoler
GRFICO N 3.22.
DESCRIPCION BLOQUE 02 Y BLOQUE 03
BLOQUE 02 BLOQUE 03
Cimentacin y De piedra y barro se encuentra en mal estado por causa de la humedad
sobrecimiento generado por las lluvias.
Sistema Constructivo Sistema de muros de Adobe. En caso de la letrina los muros son de
cuartones de madera con cerramiento de calamina.
El depsito de alimentos no cuenta con revestimiento.
Piso En aula N01 y cocina de concreto pulido. Con deterioros por el uso.
En depsito de materiales es de suelo afirmado en psimas condiciones.
Cobertura La cobertura del techo de la infraestructura existente son de calamina
con estructura de cuartones y rollizos de madera de eucalipto en mal
estado de conservacin.
Cielo Raso Con triplay y tapajuntas en aula N 01. En la cocina y depsito de
alimentos no cuenta con cielo raso.
Puertas Del aula N01 y cocina es de metlico y del depsito de alimentos de
cuartn contraplacado con calamina en mal estado.
Ventanas Ventana de metal con vidrio simple en caso de aula N 01, a estas le
falta mantenimiento. Y en caso de cocina y depsito de alimento no
cuenta con vanos.
182
Zcalos y Contra zcalos Aula N 01 y deposito presentan zcalo tarrajeado con cemento tanto en
exterior como en interior. En depsito de alimentos no cuenta con ningn
tipo de acabado.
Veredas Solo cuenta con vereda la fachada de la cocina y aula 01 de cemento
frotachado (e= 15 cm. Aprox.), por el cual est debilitado la base por el
humedecimiento del suelo.
rea de Vanos Ningn ambiente de este bloque N 01 cumple la Norma A.040 del
para iluminacin Reglamento Nacional de Edificaciones que indica que debe ser como
mnimo el 20% de la superficie del recinto.
Desage Pluvial Este bloque no cuenta con desage pluvial, tampoco canaletas.
Instalaciones Elctricas Cuenta con energa elctrica acondicionada y debido a que estas se
encuentran expuestas y a las filtraciones de aguas pluviales se estara
exponiendo la integridad fsica de las personas que la habiten.
Instalaciones Sanitarias Cuenta con conexin de agua.
Calaminas
sueltas.
Presencia
Proteccinde
agrietamiento
para evitar
en
altomuros
grado de
humedad
Proteccin para
evitar alto grado
de humedad
Foto N 20: Estado situacional bloque 03
Espacios exteriores: Los nios de la I.E. no cuentan con un patio ni reas verdes, poseen un
rea de juegos deteriorada presentando cierto grado de oxidacin, tableros y cadenas rotas.
Cuenta con cerco perimtrico solo en un frontis de fierro en mal estado de conservacin
presentando alto grado de oxidacin.
Vivero
Letrina
Foto N 21: Estado situacional bloque 02 Foto N 22: Estado situacional ambientes exteriores
183
CONCLUSIONES:
Segn el anlisis los ambientes del BLOQUE 01 se encuentran en condiciones estables
estructuralmente, solo con algunas deficiencias de mantenimiento y complementacin, Por
los cuales estos AMBIENTES NECESITAN SER REFACCIONADOS. Mientras el BLOQUE
02 y BLOQUE 03 no cuentan con las medidas reglamentarias para su correcto
funcionamiento y se encuentran en condiciones deplorables poniendo en peligro la integridad
fsica del personal administrativo y de los alumnos, por el cual es necesario su demolicin.
tanque elevado, tanque cisterna, entre otros.
RECOMENDACIONES:
Para la elaboracin del expediente tcnico, se debe de tomar todas las referencias del
presente estudio, recomendndose al proyectista un correcto dimensionamiento de las obras,
de acuerdo a las caractersticas de la zona rural.
Se recomienda refaccionar el BLOQUE 01 y la Demolicin el BLOQUE 02 y 03 para el
beneficio y la comodidad de los educandos de la I.E.I N680, del centro poblado de
Checcocruz, Distrito de Paucar, Provincia de Acobamba, regin Huancavelica.
En cuanto a los recursos fsicos con los que cuenta actualmente la I.E. N 680 son de
material de madera y de acuerdo a los documentos proporcionados se encuentran en
regular estado de conservacin, los cuales se precisan en el siguiente cuadro:
CUADRO N 3.116.
ESTADO
B R M
SILLAS 31 0 0 31
ESCRITORIO 0 0 0 0
ESTANTES 0 1 0 1
EQUIPOS
COMPUTADORA 0 0 0 0
TV 0 0 0 0
DVD 0 0 0 0
IMPRESORA 0 0 0 0
BIBLIOGRAFIA
CUENTOS 5 0 0 5
TEXTOS 14 0 0 14
Fuente: I.E. N680
184
mismo no se cuenta mobiliario para el profesor, la I.E.I. no cuenta con equipamiento; en
cuanto a los textos y cuentos se encuentran en buen estado sin embargo muchos de ellos
no se encuentran actualizados y no cubren el Kit bsico de cada uno de los mdulos
para el ciclo II de educacin inicial.
CUADRO N 3.117.
680
o d
AULAS
TV 0 0
DVD 0 0
DIRECCION
mesa/escritorio 0 0
Mesa de computo 0 0
Impresora laser 0 0
iii. Recursos Humanos:

La I.E. cuenta con 02 profesores de aula, en donde uno de ellos es con encargatura de
direccin, las cuales prestan el servicio educativo a 02 aulas (01 aula de nios de 3 aos de
edad y 01 aula de nios de 4 y 5 aos de edad), las docente no radican en la zona ,por lo
cual opta por regresar los fines de semana y das feriado al Distrito de Huancavelica e
incurrir en gastos como: alquiler de cuarto y pasajes que ascienden entre 100 y 300 nuevos
soles de forma mensual, el tiempo que les toma en llegar a la ciudad de Huancavelica
desde el centro poblado de Checco Cruz es aprox. de 2 horas en auto y recorrer una
distancia de 60+000 km aprox, as mismo cabe sealar que existe dficit en cuanto a sus
capacitaciones esto segn las temticas sealadas en el siguiente cuadro. (ver informacin
de plana docente en anexos):
CUADRO N 3.118.
CAPACITACIN Gastos por alojam iento
y alim entacion s/.
Desarrollo de los
Uso de material
Estimulacion y
relacionados a
diversificacin
Metodologa
Aprendizaje
Mensual
Educativo
Manejo de
Curricular
Rutas de
resoduos
Nombres y Modalidad Lugar de

Temas
slidos
Cargo
nios
menos de
entre 100
entre 200
Apellidos de contrata residencia
Mas de
y 200
y 300
100
300
Elizabeth Soto Docente con encargatura Huancavelica -
Espinoza
Nombrada
de direccin Huancavelica
X X X X
Basilia Chahuayo Huancavelica -

Contratada Profesor de Aula X X
Carhuapom Huancavelica
185
I.E.I. N949 DEL CENTRO POBLADO DE CHACAPAMPA
i. Infraestructura:
La I.E. se ubica en un rea sobrante (pasadizo) destinada a la losa deportiva del CC.PP. del
Chacapampa el cual cuenta con 797.30 m2 (el espacio entre la losa deportiva y el aula es de
1.37 metros), por lo cual las condiciones bsicas de confort significan un riesgo para la salud
de los nios, as mismo cabe sealar que el ambiente de clases, es el nico espacio donde es
posible realizar labores de coordinacin, comedor de nios y otros extra pedaggicos,
actualmente cuenta con 01 pabelln.
GRFICO N 3.23.
186

Actualmente la I.E. N 949 viene funcionando en estructuras con cierto grado de adecuacin
a las condiciones climticas de la zona (en donde precipitaciones regulares que van desde
los 500 a 800 Mm. anuales y una temperatura de 3C a 10C) por lo que el material de pisos
y muros resulta acorde a esta necesidad.

Los ambientes con los que cuenta la actual infraestructura de la I.E. no estaran presentando
situacin de alto riesgo dada las caractersticas constructivas con las que presenta (ver
informe tcnico N018-2013 realizado en base a la visita de campo a dicha I.E.), sin embargo
viene funcionando en el pasadizo de una losa deportiva del centro poblado en donde el
diseo de los espacios nos son apropiados al no considerarse los principios compositivos de
unidad, por lo cual la relacin espacial del nico bloque con el espacio exterior no es el
adecuado yendo en contra de la habitabilidad o condiciones bsicas de confort lo cual
significa un riesgo para el desenvolvimiento de los nios.

donaciones directas de alimentos para el desayuno escolar, sin embargo no cuentan con un
ambiente para la preparacin y almacenamiento de alimentos, actualmente cuentan con un
depsito en donde se mezclan alimentos y materiales educativos atentando el Principio de
Buena Salud y Nutricin.

La I.E. cuenta con el servicio de electricidad, agua entubada y desage instalados.
todos los ambientes.
Instalaciones sanitarias: Actualmente la institucin Educativa cuenta con red pblica
instalada de agua entubada con instalacin de un lavadero de 03 caeriales de las cuales 02
se encuentran en funcionamiento, cabe sealar que este servicio se ve recortada en pocas
de estiaje (junio a setiembre), no se tiene servicio de desage sin embargo vienen
funcionando dos letrinas cuyas aguas servidas evacuan a un pozo sptico encontrndose en
regular estado, as mismo cuentan con dos lavaderos para nios los cuales han sido
instalados sin criterio tcnico.
187
Luego del anlisis de peligro, se determin que existen: precipitaciones reglares, heladas y
sismos, concluyendo que existe PELIGRO MEDIO (ver detalle en analisis de peligros).

Exposicin:
Fragilidad:
La infraestructura actual en donde se viene brindando el servicio educativo presenta
cumplimiento parcial de las normas tcnicas la cual no cuenta con diseo ni tamao ni la
tecnologa acorde con la normativa vigente atentando los principios de seguridad,
autonoma, movimiento y libre juego.
Resiliencia:
Chacapampa, ya que se encuentra organizada a travs de las autoridades del centro
poblado, plana docente, APAFA de la I.E., defensa civil del Distrito, Regidores y Alcalde.
BAJA, sin embargo dado el tamao del terreno (muy reducido ya que funciona en un
pasadizo) impide el alineamiento a las normas tcnicas y parmetros sobre Infraestructura
educativa recomendndose su reubicacin en donde la seleccin del terreno ofrezca a los
usuarios las mejores condiciones de seguridad y accesibilidad, como requisitos
indispensables para el buen funcionamiento, facilidad y economa de la edificacin.
VII. Estado Actual

BLOQUE 01: Un conjunto de plantas de configuracin a base de hexgonos de material
noble de 07 aos de antigedad en regular estado de conservacin, comprende 01 aula,
direccin, aula de uso mltiple el cual es usado como depsito y servicios higinicos para los
nios.
CUADRO N 3.119.
RESUMEN DE AREAS
aula 01 53.22 Material Noble Regular Reubicar/Construir

SS.HH. Alum. 12.17 Material Noble Regular Reubicar/Construir
BLOQUE 01
Direccin 5.03 Material Noble Regular Reubicar/Construir
Deposito 6.13 Material Noble Regular Reubicar/Construir
188
CUADRO N 3.24
BLOQUE 01
Sobrecimiento
ambientes.
Revestimiento Tarrajeo con mortero y pintado en regular estado.
Interiores: Aula N 01 de madera machihembrada, y de los servicios
higinicos, direccin y aula de usos mltiples de los alumnos enchapado con
Piso cermico de 0.30x0.30m. en regular estado.
El techo de la infraestructura tiene estructura de vigas de madera, con
Cobertura
cobertura de teja andina en regular estado de conservacin.
Cielo Raso
regulares.
Puertas De madera en estado regular.
Las ventanas bajas y altas son ventanas metlicas en buen estado con vidrio
Ventanas
simple (existencia de ventanas que no cuentan con vidrios).
Zcalos y Contra Exterior: zcalo tarrajeado con cemento. H=0.40cm.
zcalos Interior: en el aula existe contrazocalo de madera h = 0.10m.
Veredas Veredas de cemento pulido y con bruas en mal estado.
En todos los ambientes cumple con la Norma A.040 del Reglamento Nacional
rea de Vanos
de Edificaciones que indica que debe ser como mnimo el 20% de la superficie
para iluminacin
del recinto. La cocina no presenta vanos.
No cuenta con desage pluvial, solo canaletas que evacuan el agua al terreno
Desage Pluvial
libre.
Instalaciones Cuenta con el servicio de electricidad y agua, mas no con desage. Las aguas
189
Elctricas - servidas se evacuan a un pozo sptico.

sanitarias
Foto N 23: Estado de muros de la I.E.N949 Foto N 24: Estado situacional pisos interiores.
Espacios exteriores: En vista de que el acceso es por la propiedad de la comunidad la I.E. no

cuenta con cerco perimtrico propio, por el Este y Sur hay un cerco bajo de aproximadamente
1.20m de altura en psimo estado que es propiedad de la comunidad; solamente posee cerco bajo
de 1.20m de altura por el lado Norte y oeste que se encuentra en situacin deplorable. Los nios
de la I.E. no cuentan con un rea de juegos, patios, reas verdes ni rea de ingreso.
Foto N 25: Estado de cerco de la comunidad Foto N 26: Estado situacional rea exterior.
CONCLUSIONES:
Segn el anlisis del bloque nico se encuentran en condiciones estables estructuralmente,
solo con algunas deficiencias de mantenimiento y complementacin; sin embargo las
caractersticas del terreno donde funciona la actual institucin educativa es inadecuados y
angosto, no tiene acceso propio y estas exponen a la falta de seguridad de los usuarios de
esta institucin educativa. Debido a ello es necesario la instalacin de la infraestructura
en un nuevo terreno que cuenta con suficiente rea de acuerdo a lo sugiere las normas
tcnicas de diseo de locales de educacin inicial.
190

RECOMENDACIONES:
de acuerdo a las condiciones y caractersticas del lugar.
La instalacin de la infraestructura en un nuevo terreno con todos los servicios necesarios,
para el beneficio y la comodidad de los educandos de la I.E.I N949 del centro poblado de
Chacapampa, Distrito de Paucar, Provincia de Acobamba, regin Huancavelica.
DEL NUEVO TERRENO:

Segn las recomendaciones, se procedi a la seleccin del nuevo terreno para que se brinde los
servicios educativos en condiciones adecuadas, de acuerdo al trabajo de campo realizado el
nuevo terreno cuenta con 1,250.00 m2 la cual se encuentra ubicada a pocos metros de la I.E:
CUADRO N 3.120:
COLINDANTES DEL TERRENO DE LA FUTURA CONSTRUCCIN
TEM C.M PROPIETARIO MEDIDA (ml.)

1 Por el Norte Riachuelo Chacapampa 50.00 ml.
2 Por el Sur Calle proyectada 50.00 ml.
3 Por el Este Prop. Sra. Florinda Navarro Orejon y bruno Ramos Quispe 25.00 ml.
4 Por el Oeste Prop. Club Real Chacapampa 25.00 ml.
GRFICO N 3.25.
UBICACIN DEL NUEVO TERRENO
191
Topografa
La pendiente tiene un desnivel de 2- 4 %por lo que para fines de ejecucin de la obra ser
ms conveniente en la partida de movimiento de tierras. Adems se tomara en cuenta la cota
del nivel de pista existente para la excavacin de zanjas e infraestructuras que puedan ser
propuestas.
Caractersticas del Terreno.
El terreno nuevo se puede apreciar el suelo es compacto de poca plasticidad, con presencia
de gravas. No existen rellenos sin consolidarse, acequias ni canales de riego que puedan
desvirtuar la obra. En funcin a dicha observacin, se proceder a realizar los estudios
correspondientes del aspecto geolgico.
Sismicidad
Se ha observado in situ que el suelo el todo el conjunto que conformara la edificacin, es de
baja compacidad, caracterstico del suelo gravoso y por lo tanto no existe riesgo de poder
tener problemas futuros de hundimiento o asentamientos.
Pozos de Agua.
En el terreno se puede observar que no se encuentra ningn tipo de drenajes de agua, e
inclusive a excavaciones de ms de 0.80cm. de profundidad, se encuentran rasgos de
moderada humedad. Por lo tanto la estructura edificada no correr riesgo alguno.
de madera y de acuerdo a los documentos proporcionados se encuentran en regular y buena
CUADRO N 3.121.
ESTADO
B R M
SILLAS 23 8 0 31
ESCRITORIO 0 0 0 0
ESTANTES 0 1 0 1
EQUIPOS
COMPUTADORA 0 0 0 0
TV 0 0 0 0
DVD 0 0 0 0
IMPRESORA 0 0 0 0
BIBLIOGRAFIA
CUENTOS 0 5 0 5
TEXTOS 0 2 0 2
Fuente: I.E. N949
Del cuadro podemos deducir que de acuerdo a la cantidad de sillas y mesas se obtendran 06
mdulos (de 01carpeta + 05 sillas) las cuales se encontraran en regular estado, no cuentan
con mobiliario para el profesor, la I.E.I. no cuenta con equipamiento; en cuanto a los textos y
cuentos se encuentran en regular estado sin embargo no se encuentran actualizados y dada la
cantidad con el que se cuenta se estara sin cubrir el Kit bsico de cada uno de los
mdulos para el ciclo II de educacin inicial dada la cantidad de alumnos.
192
CUADRO N 3.122.
949
o d
AULAS
TV 0 0
DVD 0 0
DIRECCION
mesa/escritorio 0 0
Mesa de computo 0 0
Impresora laser 0 0

La I.E. cuenta con 01 profesora de aula con encargatura de direccin, la cual presta el servicio
a 01 aula de nios de 3, 4 y 5 aos de edad, la docente no es del lugar de la zona por lo cual
opta por regresar los fines de semana y das feriado al Distrito de Huancavelica y das feriado
al Distrito de Huancavelica e incurrir en gastos como: alquiler de cuarto y pasajes que
ascienden a 150 nuevos soles aproximadamente de forma mensual, el tiempo que le toma en
llegar a la ciudad de Huancavelica desde el centro poblado de Chacapampa es aprox. de 2
horas con 15 minutos en auto y recorrer una distancia de 64+800 km aprox,, as mismo se ha
podido observar que existe dficit en cuanto a las capacitaciones que posee, ya que solo
cuenta capacitacin en temas relacionados a diversificacin curricular. (ver informacin de
plana docente en anexos).
CUADRO N 3.123..
y alim entacion s/.
Desarrollo de los
Uso de material
Estimulacion y
relacionados a
diversificacin
Metodologa
Aprendizaje
Mensual
Educativo
Manejo de
Curricular
Rutas de
resoduos
Temas
slidos
Cargo
nios
menos de
entre 100
entre 200
Mas de
y 200
y 300
100
300
Heli Marna Docente con encargatura Huancavelica -
Contratada X X
Crdenas Quinto de direccin Huancavelica
193
I.E.I. N36375 DEL CENTRO POBLADO DE HUASIPATA
i. Infraestructura:
La institucin educativa N 36375 viene funcionando en un ambiente prestado por la comunidad

en donde nios de 3,4 y 5 aos vienen recibiendo los servicios educativos , por el cual
actualmente la comunidad ha dispuesto un terreno para la construccin de la nueva
infraestructura para la I.E.I. esto previa coordinacin con el equipo formulador para garantizar
que los aspectos fsicos del terreno sea el adecuado (ver acta en anexos) cabe sealar que el
ambiente de clases, es el nico espacio donde es posible realizar labores de coordinacin con
padres de familia, guardado de materiales, para ingerir alimentos los nios y otros extra
pedaggicos.
Actualmente la I.E. N 36375 viene funcionando en estructuras que no cuentan con
adecuacin a las condiciones climticas de la zona (muros de material rustico), en donde
las frecuentes precipitaciones han ido deteriorando muros y techos de las aulas al no contar
con evacuacin de aguas pluviales.

Dado que el servicio educativo se viene impartiendo en un ambiente acondicionado del
local comunal el cual fue construido para otra funcin, no se puede hablar del espacio ni de
funcionalidad al resultar estos ajenos a los que requiere una institucin educativa, as
mismo de acuerdo al anlisis estructural del informe tcnico N019-2013 realizado en base
a la visita de campo, la estructura es poco resistente a la traccin y compresin, construida
sin criterios sismo resistentes resultando ser altamente vulnerable ante la ocurrencia de un
sismo, exponiendo en este sentido a situaciones que atentan la integridad fsica de los
alumnos, plana docente y padres de familia.

donaciones directas de alimentos para el escolar sin embargo no cuenta con un ambiente
194
adecuado para el almacenamiento de alimentos por lo cual en el aula de clase se ha

improvisado un rincn en donde se encuentra a la interperie y en contacto con materiales
educativos.

El local comunal donde viene funcionando la I.E.I. cuenta con los servicios de agua, fluido
elctrico, pero no cuenta con red de desage utilizando mtodos directos silo (pozo ciego).
Instalaciones Elctricas: Las instalaciones elctricas se encuentran en regular estado.
Instalaciones sanitarias: La I.E. del nivel inicial al no contar con SS.HH. propios viene
utilizando los del local comunal, el cual cuenta con una letrinas (pozo ciego) los cuales son
de adobe y presentan desprendimiento de fachada, encontrndose altamente deteriorado,
cuentan con el servicio pblico de agua (aunque este suele ser escaso en pocas de sequa)
con un lavadero de 01 caera en mal estado.
Luego del anlisis de peligro, se determin que existen: precipitaciones regulares (que van
desde los 500 a 800 Mm. Anuales), heladas y sismos, concluyendo que existe PELIGRO
MEDIO (ver detalle en analisis de peligros).

Exposicin:
El terreno del local comunal donde se viene brindando el servicio educativo no se encuentra
ubicado en una zona de influencia de peligro, no se encuentra en una ladera y/o cercana a
un cauce de ros, lo cual no pondra en peligro a la infraestructura.
Fragilidad:
Dado que el servicio educativo se viene brindando en un ambiente prestado el cual fue
construido para otras funciones, no se estara cumpliendo los requerimientos de las Normas
Tcnicas y Parmetros sobre Infraestructura Educativa, en este sentido no se cuenta con
diseo, tamao ni la tecnologa acorde con las caractersticas geogrficas y fsicas de la
zona.
Resiliencia:
Huasipata, ya que se encuentra organizada a travs de las autoridades del centro poblado,
MEDIA, sin embargo dado que viene funcionando en un ambiente prestado del local comunal
se recomienda su reubicacin en donde la seleccin del terreno ofrezca a los usuarios las
mejores condiciones de seguridad y accesibilidad, como requisitos indispensables para el
buen funcionamiento, facilidad y economa de la edificacin.
VII. Estado Actual

Este ambiente del local comunal donde se viene brindando los servicios de educacin inicial
presenta un sistema de muros de tapial de 1.20x40x.06m hecho a base de mano de obra no
calificado y sin direccin tcnica, por el cual esta estructura es poco resistentes a la traccin y
compresin por tanto se exhiben a los riesgos ante un posible sismo. Esta estructura fue
construida sin criterios sismo resistentes, es decir, no se ha empleado ms que la
construccin de forma tradicional y remoto, se debe a ello que la infraestructura es
vulnerable, sumado a todo ello el debilitamiento general de la cimentaciones por el
humedecimiento, los cuales comprometen la estabilidad de la infraestructura
195
CUADRO N 3.124.
RESUMEN DE AREAS

Ambiente aula 01 70.03 Material Rstico Prestado Rehubicar
GRFICO N 3.26.
DESCRIPCION UNICO AMBIENTE
Cimentacin y
De piedra y barro se encuentra en regular estado.
sobrecimiento
Sistema
Sistema de muros de tapial de 1.20x40x60cm.
Constructivo
Revestimiento Enlucido con yeso con sus respectivas pinturas pintados en regular estado.
Piso Piso de madera machihembrado en regular estado.
La cobertura del techo de la infraestructura es de calamina con cuartones y
Cobertura
vigas de madera de eucalipto en regular estado.
Cielo Raso Con triplay y tapajuntas de madera, pintados en regular estado.
Puertas De madera en regular estado.
Zcalos y Contra
Contra zcalo. De madera h=0.10m en regular estado
zcalos
Veredas Cuenta con vereda en la fachada en mal estado de conservacin.
No cumple con la Norma A.040 del Reglamento Nacional de Edificaciones
rea de Vanos
que indica que debe ser como mnimo el 20% de la superficie del recinto. La
para iluminacin
cocina no presenta no cumple los criterios de iluminacin ni ventilacin.
Desage Pluvial No cuenta con desage pluvial.
Instalaciones Cuenta con el servicio de electricidad y conexin de agua, ms no con
Elctricas- sistema de desage. La institucin cuenta con una letrina que funciona con
sanitarias pozo ciego.
196
Foto N 27: Vista del ambiente donde viene funcionando la I.E.N36375
Foto N 28: Vista del ambiente donde se evidencia la deficiencia de iluminacin.

Espacios exteriores: Los nios de la I.E. no cuentan con un rea de juegos, no se cuenta con
patio, reas verdes ni rea de ingreso.
CONCLUSIONES:
El ambiente prestado por el local comunal no es un espacio para realizar labores
acadmicas, tampoco cuentan con las medidas reglamentarias para su correcto
funcionamiento y se encuentran en psimas condiciones poniendo en peligro la integridad
fsica del personal administrativo y de los alumnos, en vista de que la institucin educativa
N 36375 no cuenta con infraestructura propia, es necesario y urgente la construccin
de esta en el terreno designado por la comunidad de Huasipata.
En general el funcionamiento de la I.E. Inicial no cuenta con todos los ambientes mnimos
normados para el correcto desempeo de las actividades educativas, y complementarias
como: aulas, saln de psicomotricidad, cocina, dispensa, y comedor, patio de formacin, rea
de juegos, depsito, tanque elevado, tanque cisterna.
197
RECOMENDACIONES:
Se recomienda la construccin urgente de la infraestructura para el beneficio y la comodidad
de los educandos de la I.E.I N 36375 del centro poblado de Huasipata, Distrito de Paucar,
Provincia de Acobamba, regin Huancavelica.
Dotar de infraestructura de nivel Inicial, considerando todas las normas necesarias de reas,
espaciamientos, ventilacin, e iluminacin de todos los ambientes en el terreno de propiedad
de la institucin educativa a intervenir.
DEL NUEVO TERRENO:

CUADRO N 3.125:

1 Por el Norte Prop. Ignacio Huamani Sullca 50.00 ml.
2 Por el Sur Prop. Celestino Quispe Apumayta 50.00 ml.
3 Por el Este Pasaje S/N 54.00 ml.
4 Por el Oeste Prop. Isac Sullca Orejon 54.00 ml.
198
GRFICO N 3.27.
UBICACIN DE NUEVO TERRENO
TERRENO ASIGNADO
PARA LA I.E.I. N 36375
LOCAL COMUNAL DONDE

ACTUALMENTE FUNCIONA
LA I.E.I. N36375
Topografa
La pendiente ligeramente pronunciada por lo que para fines de ejecucin de la obra ser
necesaria tomar en cuenta sobre todo en la partida de movimiento de tierras. Adems se
tomara en cuenta la cota del nivel de las calles para la excavacin de zanjas.
No existe ninguna construccin en el terreno. Se puede apreciar tambin que el terreno
presenta una capa superficial de suelo humfero mientras el subsuelo es arcilloso con
mediana compacidad. No existen rellenos sin consolidarse, acequias ni canales de riego que
puedan desvirtuar la obra. En funcin a dicha observacin, se proceder a realizar los
estudios correspondientes del aspecto geolgico.
Sismicidad
Se ha observado in situ que el suelo el todo el conjunto que conformara la edificacin, es del
tipo arcilloso con mediana plasticidad, y por lo tanto es necesario tener en cuenta en el
199
estudio de mecnica de suelos para evitar riesgo alguno y poder tener problemas futuros de
hundimiento o asentamientos.
Pozos de Agua.

de madera y de acuerdo a los documentos proporcionados se encuentran en regular estado de
conservacin, los cuales se precisan en el siguiente cuadro:
CUADRO N 3.126.
ESTADO
B R M
SILLAS 0 0 15 15
ESCRITORIO 0 0 0 0
ESTANTES 0 0 0 0
EQUIPOS
COMPUTADORA 0 0 0 0
TV 0 0 0 0
DVD 0 0 0 0
IMPRESORA 0 0 0 0
BIBLIOGRAFIA
CUENTOS 0 0 0 0
TEXTOS 4 0 0 4
Fuente: I.E. N36375
Cabe sealar que a pesar que las mesas y sillas se encuentran en regular estado, estas no
cumplen las condiciones antropomrficas para nios de 3 a 5 aos de edad ya que al ser
donadas no se tom en cuenta esta consideracin, en este sentido no se contara con mdulos
(01carpeta + 05 sillas), as mismo no se cuenta mobiliario para el profesor, ni equipamiento; se
ha determinado que solo cuentan con 04 textos los cuales se encuentran en buen estado y
ningn cuento con lo cual no cubren el Kit bsico de cada uno de los mdulos para el ciclo
II de educacin inicial.
CUADRO N 3.127.
36375
o d
AULAS
TV 0 0
DVD 0 0
DIRECCION
mesa/escritorio 0 0
Mesa de computo 0 0
Impresora laser 0 0
200

La I.E. cuenta con 01 profesora de aula con encargatura de direccin, la cual presta el servicio a
01 aula de nios de 3, 4 y 5 aos de edad, la docente no es del lugar de la zona, por lo cual opta
por regresar los fines de semana y das feriado al Distrito de Huancavelica e incurrir en gastos
como: alquiler de cuarto y pasajes que ascienden a 200 nuevos soles aproximadamente de
forma mensual, el tiempo que les toma en llegar a la ciudad de Huancavelica desde el centro
poblado de Huasipata es aprox. de 2 horas y 20 minuto en auto y recorrer una distancia de
67+500 km aprox, as mismo se ha podido observar que existe cierto grado de dficit en cuanto
a las capacitaciones que posee, ya que solo cuenta capacitacin en temas relacionados a
diversificacin curricular y metodologia (Ver informacin de plana docente en anexos).
CUADRO N 3.128.
y alim entacion s/.
Desarrollo de los
Uso de material
Estimulacion y
relacionados a
diversificacin
Metodologa
Aprendizaje
Mensual
Educativo
Manejo de
Curricular
Rutas de
resoduos
Temas
slidos
Cargo
nios
menos de
entre 100
entre 200
Mas de
y 200
y 300
100
300
Docente con encargatura Huancavelica -
Irma Meza Pari Contratada X X X
de direccin Huancavelica
I.E.I. N278 DEL CENTRO POBLADO DE SAN MARTIN DE MAYUNMARCA
i. Infraestructura:
La I.E. viene funcionando en un terreno perteneciente a la comunidad del CC.PP. del San
Martin de Mayunmarca, el cual cuenta con 314.68 m2, por lo cual las condiciones bsicas de
confort significan un riesgo para la salud de los nios, as mismo cabe sealar que el ambiente
de clases, es el nico espacio donde es posible realizar labores de coordinacin, comedor de
nios y otros extra pedaggicos, actualmente cuenta con 04 bloques, 01 ambiente prestado en
el local comunal y una cocina improvisada que funciona de forma independiente.
201
GRFICO N 3.28.

Actualmente la I.E. viene funcionando en estructuras con cierto grado de adecuacin a las
condiciones climticas de la zona, en donde dado que presenta clima frio y precipitaciones
regulares la I.E. cuenta con pisos machiembrados y canaletas en regular estado.

Los ambientes donde viene funcionando el depsito, cocina, aula presentan una situacin de
alto riesgo dada las caractersticas constructivas (sistema de muros de tipo tapial poco
resistente a la traccin y compresin) y situacin en la que se encuentra (deteriorados), tal
como lo seala en informe tcnico N020-2013 realizado en base a la visita de campo a
dicha I.E. exponiendo en este sentido a situaciones que atentan la integridad fsica de los
alumnos, plana docente y padres de familia. As mismo cabe sealar que dado que el terreno
es reducido se rompe con la relacin espacial y el espacio arquitectnico con las que debe
poseer las infraestructuras educativas al no contar con pasadizos adecuados e impidiendo la
implementacin de ambientes complementarios y pedaggicos, infringiendo en este sentido
el principio de seguridad y movimiento pedaggico de nivel inicial.

beneficiaria de desayuno escolar sin embargo no cuenta con un ambiente adecuado para la
preparacin y almacenamiento de alimentos, actualmente cuentan con un depsito y cocina
en mal estado de conservacin el donde dado el alto grado de humedad y piso de tierra en la
cocina, en tal sentido dichos alimentos se encuentran expuesto a contacto con polvo y tierra,
as como a un acelerado deterioro dada la presencia de moho.

La I.E. cuenta con el servicio de electricidad, agua entubada y desage instalados.
las aulas, sin embargo cabe sealar que en los ambientes donde viene funcionando el
depsito, cocina y el aula 03 las instalaciones elctricas se encuentran expuestas tanto en
202
techos, tomacorrientes e interruptores en donde estos dos ltimos se encuentran al alcance

de los nios.
Instalaciones sanitarias: Actualmente la institucin Educativa N 278 no cuenta con red de
desage, sin embargo cuenta con 04 inodoros (02 nias y 02 nios) los cuales evacuan a un
pozo sptico. Actualmente cuenta con el servicio de agua apotable contanto con 01 lavatorio
de 6 caeras en regular estado.

Exposicin:
ros, lo cual no pondra en peligro a la infraestructura, sin embargo se debe resaltar que
dicho terreno es muy reducido lo cual impide la construccin de reas complementarias.
Fragilidad:
Presenta vulnerabilidad por fragilidad ya que las infraestructuras en donde viene prestndose
el servicio educativo si bien es cierto son de concreto, stas incumplen la normativa vigente
al no contar con el diseo, tamao ni la tecnologa acorde con las caractersticas geogrficas
y fsicas de la zona.
Resiliencia:
Mayunmarca, ya que se encuentra organizada a travs de las autoridades del centro
poblado, plana docente, APAFA de la I.E., defensa civil del Distrito, Regidores y Alcalde.
BAJA, sin embargo dado el tamao del terreno (muy reducido) impide el alineamiento a las
normas tcnicas y parmetros sobre Infraestructura educativa) recomendndose su
reubicacin en donde la seleccin del terreno ofrezca a los usuarios las mejores condiciones
de seguridad y accesibilidad, como requisitos indispensables para el buen
funcionamiento, facilidad y economa de la edificacin.
VII. Estado Actual

BLOQUE 01, 02 y 03: Un conjunto de plantas de configuracin a base de hexgonos
de material noble de 07 aos de antigedad en regular estado de conservacin, comprende
203
01 aula para nios de 3 aos, 01 aula para nios de 4 aos de edad y servicios higinicos
para los nios.
CUADRO N 3.129.
RESUMEN DE AREAS
BLOQUE 01 Aula 01 50.91 Material Noble Regular Reubicar
BLOQUE 02 Aula 02 50.91 Material Noble Regular Reubicar
BLOQUE 03 SS.HH. 20.87 Material Noble Regular Reubicar
GRFICO N 3.29.
DESCRIPCIN BLOQUE 01, BLOQUE 02 Y BLOQUE 03
Sobrecimiento
ambientes.
Revestimiento Tarrajeo con mortero y pintado en regular estado.
Interiores: Aula N 01 y 02 de madera machihembrada, y de los servicios
Piso higinicos de los alumnos enchapado con cermico de 0.30x0.30m.
En exteriores: veredas en todo el permetro de cemento pulido con bruas.
El techo de la infraestructura tiene estructura de vigas de madera, con cobertura
Cobertura
de teja andina.
Cielo Raso
regulares.
Ventanas Las ventanas bajas y altas son ventanas metlicas con vidrio simple.
Zcalos y Contra Exterior: zcalo tarrajeado con cemento. H=0.40cm, en regular estado.
zcalos Interior: en el aula existe contrazcalo de madera h = 0.10m, en regular estado.
Veredas Veredas de cemento pulido y con bruas en mal estado de conservacion.
rea de Vanos En todos los ambientes cumple con la Norma A.040 del Reglamento Nacional
204
para iluminacin de Edificaciones que indica que debe ser como mnimo el 20% de la superficie
Desage Pluvial No cuenta con desage pluvial, ni canaletas.
Instalaciones
Cuenta con el servicio de electricidad y agua ms no con red de desage. Las
Elctricas -
aguas servidas se evacuan a un pozo sptico.
sanitarias
Foto N 29: Estado de muros de la I.E.N278 Foto N 30: Estado situacional pisos interiores.
BLOQUE 04, ambiente prestado y cocina: el bloque 04 comprende el depsito de

material rstico, en el ambiente prestado perteneciente al local comunal viene funcionando
01 aula para nios de 5 aos de edad el cual es de material rustico y de forma independiente
funciona una cocina la cual fue improvisada con plsticos, madera y calamina, por lo cual no
presenta ms caractersticas constructivas.
CUADRO N 3.130.
RESUMEN DE AREAS

BLOQUE 04 Deposito 12.18 Material Rstico Mal estado Demoler

Ambiente Aula 03 28 Material Rstico Mal estado Demoler
Independiente Cocina 5 Material Rstico Mal estado Demoler
GRFICO N 3.30.
DESCRIPCION BLOQUE 04, AMBIENTE PRESTADO Y COCINA.
COCINA
205
Cimentacin y De piedra y barro se encuentra en mal estado por causa de las lluvias.
sobrecimiento
Sistema Sistema de muros de tapial de 1.20x40x60cm. En caso de la cocina con adobe.
Constructivo
Piso En aula N03 y depsito de concreto pulido. Con cierto grado de deterioro por el
uso. En la cocina es de suelo afirmado en psimas condiciones.
Cobertura El aula N 03 (propiedad del local comunal) presenta cobertura calamina,
mientras del depsito es de teja artesanal; en ambos casos la estructura del
techo consiste en cuartones y vigas de madera de eucalipto.
Cielo Raso Con triplay y tapajuntas de madera, pintados en aula N 02 y depsito. La cocina
no cuenta con cielorraso.
Puertas Del aula N03 y depsito de madera y de la cocina es de calamina todas en mal
estado de conservacin.
Zcalos y Contra Aula N 03 y deposito presentan zcalo de cemento tarrajeado tanto en exterior
zcalos como en interior. La cocina no cuenta con ningn tipo de acabado.
Veredas Las veredas son de cemento pulido (e= 15 cm. Aprox.) en Aula N 01 y depsito
en mal estado, la cocina no cuenta con verada.
rea de Vanos En caso de aula N 03 y deposito cumple la Norma A.040 del Reglamento
para iluminacin Nacional de Edificaciones que indica que debe ser como mnimo el 20% de la
superficie del recinto. La cocina no presenta no cumple los criterios de
iluminacin ni ventilacin.
Desage Pluvial No cuentan con desage pluvial, tampoco canaletas.
Foto N 31: Estado aula N 03 Foto N 32: Depsito de material rustico.
Foto N 33: cocina construida de forma improvisada Foto N 34: estado de la cocina
206
Espacios exteriores: La I.E. no cuentan con un rea de juegos (los juegos ubicados fuera
de la I.E. son de la comunidad y no corresponden para el uso de nios de 3 a 5 aos), no
cuenta con patios, ni reas verdes. No cuenta con cerco perimtrico, solo en la fachada con
material rustico de adobe con una puerta principal de rejillas de fierro aproximadamente una
altura de 2.00m. en los laterales est apoyado sobre las edificaciones de los colindantes y en
la parte posterior no existe.
Foto N 35: Estado de cerco de la comunidad Foto N 36: Estado situacional rea exterior.
Servicios bsicos: La I.E. y el ambiente prestado por la comunidad cuenta con el servicio de
electricidad, en cuanto al servicio de agua se cuenta con red pblica instalada solo en la I.E. sin
embargo este se ve recortada en pocas de estiaje, no se cuenta con servicio de desage por lo
cual cuenta con dos letrinas las cuales se encuentran en regular estado y evacuan a un pozo
sptico
CONCLUSIONES:
Segn el anlisis el bloque 01, 02 y 03, se encuentra en condiciones estables
estructuralmente, con algunas deficiencias de mantenimiento y complementacin de
espacios; sin embargo el bloque II es de material rustico en circunstancias de deterioro e
informales como la cocina
La infraestructura que pertenece a un tipo de local educativo J-R3 necesita ms extensin de
terreno segn el requerimiento de la norma tcnica. Debido a ello es necesario la
instalacin de la infraestructura en un nuevo terreno que cuenta con suficiente rea de
acuerdo a lo sugiere las normas tcnicas de diseo de locales de educacin inicial.
RECOMENDACIONES:
La instalacin de la infraestructura en un nuevo terreno con todos los servicios
necesarios, para el beneficio y la comodidad de los educandos de la I.E.I N278, centro
207
poblado de San Martin de Mayunmarca, Distrito de Andabamba, Provincia de Acobamba,

regin Huancavelica.
DEL NUEVO TERRENO:

CUADRO N 3.131:

1 Por el Norte Prop. de la escuela 40.63 ml.
2 Por el Sur Calle proyectada A 39.91 ml.
3 Por el Este Calle s/n 29.86 ml.
4 Por el Oeste Prop. de la escuela 38.66 ml.
GRFICO N 3.31.
UBICACIN DE NUEVO TERRENO
Topografa
Este terreno nuevo donde se construir la nueva infraestructura varia de 12-16% en
promedio, por lo que para fines de ejecucin de la obra ser necesario para el movimiento de
tierras. Adems se tomara en cuenta la cota del nivel de vereda para la excavacin de zanjas
e infraestructuras que puedan ser propuestas.
208
El terreno nuevo se puede apreciar el terreno es compacto de poca plasticidad, con

presencia de gravas. No existen rellenos sin consolidarse, acequias ni canales de riego que
puedan desvirtuar la obra. En funcin a dicha observacin, se proceder a realizar los
estudios correspondientes del aspecto geolgico.
Sismicidad
baja compacidad, caracterstico del suelo gravoso y por lo tanto no existe riesgo de poder
tener problemas futuros de hundimiento o asentamientos.
Pozos de Agua.
inclusive a excavaciones de ms de 0.80cm.; de profundidad, se encuentran rasgos de

de madera y de acuerdo a los documentos proporcionados se encuentran en buen, regular y
mal estado de conservacin, los cuales se precisan en el siguiente cuadro:
CUADRO N 3.132.
ESTADO
B R M
SILLAS 15 23 2 40
ESCRITORIO 0 0 0 0
ESTANTES 0 4 0 4
EQUIPOS
COMPUTADORA 0 0 0 0
TV 0 0 0 0
DVD 0 0 0 0
IMPRESORA 0 0 0 0
BIBLIOGRAFIA
CUENTOS 4 3 9 16
TEXTOS 15 15 6 36
Fuente: I.E. N278
07 mdulos (de 01carpeta + 05 sillas) las cuales se encontraran en regular y buen estado,
no cuentan con mobiliario para el profesor, la I.E.I. no cuenta con equipamiento; en cuanto
a los textos y cuentos se encuentran en regular y buen estado sin embargo son 09 cuentos
y 6 textos que estn en muy mal estado y dada la cantidad de alumnos con el que se
cuenta se estara sin cubrir el Kit bsico de cada uno de los mdulos para el ciclo II
de educacin inicial.
209
CUADRO N 3.133.
278
o d
AULAS
TV 0 0
DVD 0 0
DIRECCION
mesa/escritorio 0 0
Mesa de computo 0 0
Impresora laser 0 0

La I.E. cuenta con 03 profesores de aula (uno con encargatura de direccin,) y 01 auxiliar los
cuales prestan el servicio a 03 aulas de nios de 3, 4 y 5 aos de edad, los docentes no son
del de la zona, por lo cual opta por regresar los fines de semana y das feriado al Distrito de
Huancavelica e incurrir en gastos como: alquiler de cuarto y pasajes que ascienden a 200
nuevos soles aproximadamente de forma mensual, el tiempo que les toma en llegar a la
ciudad de Huancavelica desde el centro poblado de Myunmarca es aprox. de 2 horas y 55
minuto en auto y recorrer una distancia de 72+800 km aprox, as mismo se ha podido
observar que dficit en cuanto a las capacitaciones que posee, ya que solo cuentan
capacitacin en temas relacionados a diversificacin curricular (Ver informacin de plana
docente en anexos).
CUADRO N 3.134.
y alim entacion s/.
Uso de material
relacionados a
Estimulacion y
diversificacin
Desarrollo de
Metodologa
Aprendizaje
Manejo de
Mensual
Educativo
Curricular
resoduos
Rutas de

los nios
Temas
slidos
Cargo
menos de
entre 100
entre 200
Mas de
y 200
y 300
100
300
Rafael Chambi Docente con encargatura Huancavelica -
Nombrado x x
Cahuana de direccin Huancavelica
Rosa Huancavelica -
Nombrada Profesor de Aula x x
Castellanes Huancavelica
Felicita Quispe Huancavelica -
Contratada Profesor de Aula x x
Condori Huancavelica
Nelly Chahuayo Huancavelica -
Contratada Axiliar x x
Reginaldo Huancavelica
210
I.E.I. N614 DEL CENTRO POBLADO DE HUANCAPITE
i. Infraestructura:
La institucin educativa viene funcionando en dos locales: El primero, viene funcionando en

un terreno de 421.59 m2 prestado por la I.E. de nivel secundaria Andrs Bello ubicado
dentro I.E., por lo cual la nica va de acceso es entrando a la I.E. de nivel secundario para
posteriormente poder ingresar a la I.E.I. N614, este local es reducido y contiene: 01 aula
de nios de 3 y 4 aos, SS.HH. de nios y una cocineta construida de forma inadecuada,
cabe sealar que cada uno de estos ambientes funcionan de forma independiente; el
segundo es 01 ambiente prestado del local comunal en donde viene funcionando el aula
para nios de 5 aos .
GRFICO N 3.32.
211

Actualmente la I.E. N 614 viene funcionando en estructuras con cierto grado de adecuacin
a las condiciones climticas de la zona (aula 01 y SS.HH.), sin embargo el ambientes como
cocina, depsito y aula 02 no se cumple estas condiciones (muros de tipo tapial y pisos de
cemento) en donde las frecuentes precipitaciones han ido deteriorando muros y techos al no
contar con evacuacin de aguas pluviales.

Los ambientes con los que cuenta la actual infraestructura de la I.E. en donde viene
funcionando el aula 02, depsito y cocina presentan una situacin de alto riesgo dada las
caractersticas estructurales, tomacorrientes y cables expuestos al alcance de los alumnos,
tal como lo seala en informe tcnico N021-2013 realizado en base a la visita de campo a
dicha I.E. exponiendo en este sentido, a situaciones que atentan la integridad fsica de
quienes se encuentren habitando dichas estructuras.

beneficiaria de desayuno escolar sin embargo al no contar con un ambiente adecuado para la
preparacin y el almacenamiento de alimentos han improvisado la construccin de los
ambientes de depsito y cocina los cuales infringen el principio de seguridad dado el sistema
constructivo (muros de adobe) y el estado en el que se encuentran (deteriorado).
Instalaciones Elctricas: Las instalaciones elctricas se encuentran en regular estado en el
aula 01 y SS.HH. sin embargo en el aula 02, depsito y cocinase encuentra en mal estado
con cables, interruptores y tomacorrientes al aire libre y sin el debido mantenimiento.
Instalaciones sanitarias: Actualmente la infraestructura del inicial ubicada dentro de la I.E.
de nivel primaria Andrs Bello cuenta con instalaciones sanitarias compuesta por 04
inodoros (02 para nios y 02 para nias en regular estado) las cuales evacuan a un pozo
sptico. Se cuenta con red pblica instalada compuesta por 01 labatorio de 02 caerias en
regular estado.
Exposicin:
ros, lo cual no pondra en peligro a la infraestructura, sin embargo se debe resaltar que
dicho terreno es muy reducido lo cual impide la construccin de reas complementarias.
Fragilidad:
Presenta vulnerabilidad por fragilidad, debido a que las infraestructuras en donde viene
prestndose el servicio educativo (principalmente en aula 01, depsito y cocina) de nivel
inicial no cumplen la normativa vigente al no contar con el diseo, tamao, ni la tecnologa
acorde con las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona.
Resiliencia:
Huancapite, ya que se encuentra organizada a travs de las autoridades del centro poblado,
BAJA, recomendandoce su rehubicacion en donde la seleccin del terreno ofrezca a los
212
usuarios las mejores condiciones de seguridad y accesibilidad, como requisitos

indispensables para el buen funcionamiento, facilidad y economa de la edificacin.
VII. Estado Actual

BLOQUE 01: De material noble con 07 aos de antigedad en regular estado de
conservacin, ubicada dentro de la I.E. Andrs Bello, la cual est distribuida en 01 aula de
nios de 3 y 4 aos, servicios higinicos, cada uno de estos ambientes viene funcionando de
forma independiente.
CUADRO N 3.135.
RESUMEN DE AREAS
Aula 01 50.91 Material Noble Regular Reubicar
BLOQUE 01
SS.HH. 20.88 Material rustico Regular Reubicar
GRFICO N 3.33.
Sistema Constructivo Sistema aporticado (viga-columna) con Muros de tabiquera con ladrillo corriente.
Piso Interiores: Aula N 01 de madera machihembrada en regular estado, y de los
servicios higinicos enchapado con cermico de 0.30x0.30m en bue estado.
mal estado.
Cobertura El techo de la infraestructura tiene estructura de vigas de madera, con cobertura
de teja andina en regular estado.
regulares.
Puertas De madera en reglar estado de conservacin.
Ventanas Las ventanas bajas y altas son ventanas metlicas con vidrio simple e buen
estado.
213

zcalos Interior: en el aula existe contrazocalo de madera h = 0.10m en regular estado.
Veredas Veredas de cemento pulido y con bruas. Ancho 0.70m en mal estado.
rea de Vanos En todos los ambientes cumple con la Norma A.040 del Reglamento Nacional de
para iluminacin Edificaciones que indica que debe ser como mnimo el 20% de la superficie del
Desage Pluvial No cuenta con desage pluvial, solo canaletas que evacuan el agua al terreno
libre.
Instalaciones La infraestructura cuenta con el servicio de electricidad y agua, ms no de
Elctricas - sanitarias desage. Mientras Las aguas servidas de los servicios higinicos se evacuan a
un pozo sptico.
Foto N 37: vista exterior aula N02 Foto N 38: Vista interior aula N02
Foto N 39: vista exterior S.HH.
BLOQUE 02: De 05 aos de antigedad ubicada dentro de la I.E. Andrs Bello, conformada por
01 cocina y 01 depsito.
CUADRO N 3.136.
RESUMEN DE AREAS

Deposito 11.84 Material rustico Mal estado Demoler

BLOQUE 02
Cocina 4.84 Material Rstico Mal estado Demoler
214
GRFICO N 3.34.
Cimentacin y De piedra y barro se encuentra en mal estado.
sobrecimiento
Sistema Constructivo Sistema de muros de adobe en mal estado.
Revestimiento No cuenta con revestimiento ni en interiores ni en exteriores.
Piso Suelo afirmado.
Cobertura La estructura del techo es de rollizos y cuartones de eucalipto, con
cobertura de calamina sueltas en mal estado.
Cielo Raso Ninguno de los ambientes cuenta con cielorraso, lo que genera una mala
higiene.
Puertas De madera en muy mal estado.
Ventanas Solo el depsito cuenta con un pequeo ventana metlica con vidrio
simple.
Zcalos y Contra zcalos No tienen acabados.
Veredas No cuenta con veredas.
rea de Vanos Solo el depsito tiene un pequeo vano. La cocina es un ambiente sin
para iluminacin ventilacin e iluminacin.
Desage Pluvial Este bloque no cuenta con desage pluvial, tampoco canaletas.
Instalaciones Elctricas - Cuenta con el servicio de electricidad.
sanitarias
Estado de Alimentos expuestos a

puertas tierra y polvo
Foto N 40: Estado situacional bloque 02 Foto N 41: Vista interior de la cocina
215
Foto N 42: Vista exterior bloque 02.
AMBIENTE PRESTADO: De 08 aos de antigedad ubicada dentro de los ambientes del local
comunal, actualmente vienen funcionando el aula N01 para nios de 5 aos de edad.
La estructura que presenta este ambiente del local comunal es un sistema de muros de adobe.
Esta estructura se encuentra en psimas condiciones, por tanto los beneficiarios estn expuestos
a los riesgos ante alguna falla. Esta estructura fue construida de forma tradicional y remoto, de
material de adobe que fue construido sin considerar las fuerzas horizontales, es vulnerable, se
puede observar el debilitamiento general de la cimentaciones por el humedecimiento sobre todo en
la parte posterior del local, los cuales comprenden la estabilidad de la infraestructura. La cobertura
del techo de este bloque es de calamina con cuartones y vigas de madera de eucalipto, las cuales
se encuentran en psimas condiciones con cobertura de calaminas.
CUADRO N 3.137.
RESUMEN DE AREAS

Ambiente Aula 02 50.91 Material rustico Mal estado Demoler
Foto N 43: Estado muros aula N01 Foto N 44: Vista interior aula N01
216
Espacios exteriores: Los nios de la I.E. no cuentan con un patio ni reas verdes, poseen un
rea de juegos muy reducida, deteriorada presentando cierto grado de oxidacin, tableros y
cadenas rotas. Cuenta con cerco perimtrico por el lado oeste de la propiedad existe cerco de
material noble de propiedad ajena, por los dems lados se presentan cerco de tapial pero en
condiciones deplorables de aproximadamente 1.70m de altura, estos son cercos bajos, con
desmoronamiento en algunos sectores. Estos cercos necesitan ser cambiados con suma urgencia
por que su estado es un peligro que atenta contra la seguridad de los usuarios.
Foto N 45: Estado de rea de juegos Foto N 46: Estado situacional ambientes exteriores
Servicios bsicos: La I.E. cuenta con el servicio de electricidad, servicio de agua aunque este se
da solo por horas (en su mayora de 6:00am 10:00 am. y en las tardes de 4:00pm. 8:00pm
aprox), no cuentan con servicio de desage.
CONCLUSIONES:
Segn el anlisis el bloques 01 se encuentran en condiciones estables estructuralmente, solo
con algunas deficiencias de mantenimiento y con falta de espacios que los complementan;
sin embargo el bloque 02 no cuentan con las medidas reglamentarias para su correcto
fsica del personal administrativo y de los alumnos. Por la falta de cantidad de rea mnima
segn el tipo de local educativo J-U1, es necesario hacer el nuevo planteamiento de la
infraestructura en otro terreno.
Aparte de ello la I.E. Inicial no cuenta con todos los ambientes mnimos normados para el
RECOMENDACIONES:
de acuerdo a las caractersticas de la zona urbana.
Se recomienda hacer un buen anlisis del nuevo terreno para realizar un correcto
planteamiento de una institucin educativa integral, para el beneficio y la comodidad de los
educandos de la I.E.I N614 del centro poblado de Huancapite, Distrito de Andabamba,
Provincia de Acobamba, regin Huancavelica.
217

DEL NUEVO TERRENO:

CUADRO N 3.138:

1 Por el Norte Calle sin nombre 45.00 ml.
2 Por el Sur Prop. Octavio Arotoma Aguirre 49.50 ml
3 Por el Este Prop. Hector Landeo Perez, German 40.00 ml.
Alvarez, Trodor Quispe, Isaac Mirilla
4 Por el Oeste Prop. Octavio Arotoma Aguirre 8.00 ml.
GRFICO N 3.35.
UBICACIN DEL NUEVO TERRENO
Topografa
La pendiente es considerable presenta un desnivel de 2.5m de altura, mientras la topografa
del nuevo terreno es considerable en un promedio 16 20%. Por lo que para fines de
ejecucin de la obra ser necesaria su consideracin en la partida de movimiento de tierras.
Adems se tomara en cuenta la cota de la calle sin nombre (lado acceso) para la excavacin
de zanjas y plataformas.
218

Este nuevo terreno asignado cuenta con suficiente extensin (1241.19 m2) para plantear la
nueva construccin de la infraestructura. Se puede apreciar que el terreno es de ligera
compacidad, gravoso por algunos sectores y con roca suelta en otros, de ligera plasticidad.
No existen rellenos sin consolidarse, acequias ni canales de riego que puedan desvirtuar la
obra. En funcin a dicha observacin, se proceder a realizar los estudios correspondientes
del aspecto geolgico.
Sismicidad
moderada compacidad, caracterstico del suelo gravoso y por lo tanto no existe riesgo de
poder tener problemas futuros de hundimiento o asentamientos.
Pozos de Agua.

En cuanto a los recursos fsicos con los que cuenta actualmente la I.E. N680 son de
material de madera y de acuerdo a los documentos proporcionados se encuentran en
regular estado de conservacin, los cuales se precisan en el siguiente cuadro:
CUADRO N 3.139.
ESTADO
B R M
SILLAS 0 40 0 40
ESCRITORIO 0 0 0 0
ESTANTES 0 2 3 5
EQUIPOS
COMPUTADORA 0 0 0 0
TV 0 0 0 0
DVD 0 0 0 0
IMPRESORA 0 0 0 0
BIBLIOGRAFIA
CUENTOS 42 0 0 42
TEXTOS 11 9 4 24
Fuente: I.E. N614
mismo no se cuenta mobiliario para el profesor, la I.E.I. cuenta con una radiograbadora en
mal estado; en cuanto a los textos y cuentos se encuentran en buen y regular estado sin
embargo 04 de ellos se encuentra en malas condiciones y algunos se encuentran
desactualizados por lo cual dado la cantidad de alumnos no cubren el Kit bsico de cada
uno de los mdulos para el ciclo II de educacin inicial.
219
CUADRO N 3.140.
614
o d
AULAS
TV 0 0
DVD 0 0
DIRECCION
mesa/escritorio 0 0
Mesa de computo 0 0
Impresora laser 0 0

La I.E. cuenta con 02 profesores de aula (una de ellas con encargatura de direccin) y 01
auxiliar, las cuales prestan el servicio educativo a 02 aulas (01 aula de nios de 3 y 4 aos
de edad y 01 aula de nios de 5 aos de edad), las docente no radican en la zona pero
debido a que tienen ms de 5 aos de servicio en el lugar se encuentran establecidos en la
localidad, as mismo cabe sealar que existe dficit en cuanto a sus capacitaciones ya que
de acuerdo a las temticas sealadas en el siguiente cuadro no han realizado ninguna de
ellas. (ver informacin de plana docente en anexos):
CUADRO N 3.141.
CAPACITACIN
Uso de material
relacionados a
Estimulacion y
diversificacin
Desarrollo de
Metodologa
Aprendizaje
Manejo de
Educativo
Curricular
resoduos
Rutas de
los nios
Temas
slidos
Cargo
Juana Vivias Docente con encargatura Junn -

Nombrada
Nuez de direccin Huancayo
Esmith Estela Huancavelica -
Crispin Montero Acobamba
Nidia Soto Huancavelica -
Contratada Auxiliar
Espinoza Huancavelica
220
I.E.I. N 461 DEL DISTRITO DE ANDABAMBA
i. Infraestructura:
La I.E.I. N 461 viene funcionando en un terreno de la comunidad de 2,00.00 m2 el cual cuenta

con 04 bloques: 03 de material noble y 01 de material rstico; cabe sealar que el ambiente de
clases, es el nico espacio donde es posible realizar labores de coordinacin, comedor de y
otros extra pedaggicos.
GRFICO N 3.36.
BLOQ. 02
BLOQ. 01
BLOQ. 03
BLOQ. 04

Actualmente la I.E. viene funcionando en 03 bloques con cierto grado de adecuacin a las
condiciones climticas de la zona y otros que no han considerado este criterio (cocina con
221
muros de tipo tapial y comedor de madera y calamina, ambos con pisos de tierra) en donde
las frecuentes precipitaciones han ido deteriorando muros y techos al no contar con
evacuacin de aguas pluviales.

Los ambientes (cocina y comedor) con los que cuenta la actual infraestructura de la I.E.
presentan una situacin de alto riesgo dada la situacin en la que se encuentra, tal como lo
seala en informe tcnico N022-2013 realizado en base a la visita de campo a dicha I.E.
exponiendo en este sentido a situaciones que atentan la integridad fsica de los alumnos,
plana docente y padres de familia.

preparacin (cocina improvisada y construida sin criterio tcnico) y el almacenamiento de
alimentos (han improvisado un espacio en la cocina en donde los alimentos se encuentran
expuestos al polvo y contacto a la humedad debido a las filtraciones pluviales en techos y
muros, acelerando la degradacin de dichos alimentos con lo que se estara atentando el
Principio de Buena Salud y Nutricin.

Instalaciones Elctricas: La I.E. cuenta con servicio pblico de energa elctrica. Las
instalaciones se encuentran en regular estado en los bloques 01, 02 y 03, sin embargo en
el ambiente donde viene funcionando la cocina las conexiones han sido improvisadas
encontrndose expuestas y al alcance de los nios, as mismo el ambiente donde viene
funcionando el comedor se determin que no cuenta con ningn tipo de instalacin
elctrica.
Instalaciones sanitarias: En la I.E. actualmente viene funcionando SS.HH. para damas y

varones, cada uno cuenta con 03 baterias los cuales evacuan a un pozo sptico, sin
embargo se determino que se cuenta con conexin de servicio publico de desague. En
cuanto al servicio de agua se ha verificado que se cuenta con este servicio publico con
instalaciones conformadas por 01 labadero de 02 caerias en regular estado, cabe sealar
que los padres de familia y plana docente ah sealado que este servicio se ve restringido
en epocas de estiaje.
222

Exposicin:
Fragilidad:
La infraestructura actual de la I.E. N461 si bien es cierto cuenta con infraestructuras de
material noble con tcnica constructiva, tambin posee ambientes construidos de forma
improvisada (cocina y comedor), por lo cual de acuerdo a la aplicacin de normas de
construccin se estara dando cumplimiento parcial de las normas al no contar con el diseo,
tamao ni la tecnologa acorde con las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona.
Resiliencia:
Andabamba, ya que se encuentra organizada a travs de las autoridades del centro poblado,
BAJA.
VII. Estado Actual

BLOQUE 01, 02 y 03, con 05 aos de antigedad, de material noble en regular estado
de conservacin, en cada bloque vienen funcionando el aula N01, SS.HH. y aula N02
respectivamente:
CUADRO N 3.142.
RESUMEN DE AREAS

BLOQUE 01 Aula 01 55.45 Material Noble Regular Rehabilitar

BLOQUE 02 Aula 02 55.45 Material Noble Regular Rehabilitar
BLOQUE 03 SS.HH. 22.73 Material Noble Regular Rehabilitar
223
GRFICO N 3.37.
DESCRIPCION BLOQUE 01, BLOQUE 02 Y BLOQUE 03
Sobrecimiento De concreto ciclpeo (concreto + piedra), h= 0.25 mts. En todos los
ambientes de los bloques.
Revestimiento Tarrajeado con mortero y pintado.
Piso Interiores: Aula N 01 y 02 de madera machihembrada, y de los servicios
higinicos enchapado con cermico de 0.30x0.30m.
regular estado.
Cobertura El techo de la infraestructura tiene estructura de vigas de madera, con
cobertura de teja andina en regular estado.
regulares.
Ventanas Las ventanas bajas y altas son ventanas metlicas con vidrio simple en
regular estado.
zcalos Interior: en el aula existe contrazocalo de madera h = 0.10m. en regular
estado.
Veredas Veredas de cemento pulido y con bruas. Ancho 0.70m (no cumple con las
mnimas requeridas por el reglamento de construcciones).en regular estado.
rea de Vanos En todos los ambientes cumple con la Norma A.040 del Reglamento
para iluminacin Nacional de Edificaciones que indica que debe ser como mnimo el 20% de
la superficie del recinto. La cocina no presenta vanos.
Desage Pluvial No cuenta con desage pluvial, solo canaletas que evacuan el agua al
terreno libre.
Instalaciones Cuenta con los servicios bsicos de instalacin elctrica, de agua y desage;
Elctricas - pero falta de una instalacin integral adecuado.
sanitarias
224
Foto N 47: vista exterior de los bloques 01, 02 y 03 Foto N 48: Vista posterior boque 01, 02 y 03
Foto N 49: vista interior aula N01 Foto N 50: Vista interior aula N02
BLOQUE 04, de 5 aos de antigedad de material rustico, en el cual viene funcionando la

cocina y de forma independiente el comedor el cual fue construida de forma improvisada con
madera y calamina.
CUADRO N 3.143.
RESUMEN DE AREAS
Independiente Comedor 32.5 Material Rstico Mal estado Demoler
GRFICO N 3.38.
225
Cimentacin y De piedra y barro se encuentra. En caso del comedor no cuenta con
sobrecimiento cimentacin
Sistema de muros de tapial. En caso de comedor es una improvisacin
Sistema Constructivo
con estructura de madera de eucalipto sobre el suelo natural
Enlucido con yeso en la fachada e interior de la cocina.
Revestimiento
En caso de comedor no cuanta con revestimiento.
En caso de cocina de suelo afirmado, mientras del comedor es suelo
Piso
natural.
La cobertura del techo de la infraestructura existente son de calamina con
Cobertura estructura de cuartones y rollizos de madera de eucalipto en mal estado
de conservacin.
En ninguno de los casos no cuenta con cielorraso, lo que genera una
Cielo Raso
mala higiene.
En caso de la cocina es de cuartones de madera contraplacado con
Puertas
calamina en mal estado, el comedor no tiene.
La cocina cuenta con vano pero mas no tiene ventana. En comedor es
Ventanas
como un espacio virtual por ello no cuenta con ventana.
La cocina presenta zcalo solo en la fachada una altura aprox. de 0.40m.
Zcalos y Contra zcalos
y no tienen contra zcalo en ningn caso
Veredas No cuenta con veredas en ningn caso.
La cocina tiene vanos pero est cerrado con plstico. Y el comedor como
rea de Vanos
se menciono es como un espacio virtual que posee vano en casi todo el
para iluminacin
permetro.
Cuenta con el servicio de electricidad en el ambiente de la cocina masno
Instalaciones Elctricas
en el comedor.
Instalaciones de
En este mdulo no cuenta con instalacin de desage adecuado.
desage.
Foto N 51: Vista exterior del estado del bloque 04 Foto N 52: estado situacin del comedor
Espacios exteriores: Los nios de la I.E. no cuentan con patio ni reas verdes, cuenta con el rea
de juegos el cual presenta cierto grado de deterioro con presencia de fierros oxidados, planchas y
cadenas rotas convirtindose en un riesgo para los nios. No cuenta con cerco perimtrico propio,
por el Este y Sur hay un cerco bajo de aproximadamente 1.20m de altura en psimo estado que es
propiedad de la comunidad; por el lado Norte y oeste que se encuentra en situacin deplorable.
226
Foto N 53: estado de cerco perimtrico Foto N 54: vista del rea de juegos
Servicios bsicos: La I.E. cuenta con el servicio de electricidad, agua (el cual segn trabajo de
campo la directora menciona que en poca de estiaje el servicio se ve recortado por horas
prolongadas) y no cuentan con el servicio de desage instalados.
CONCLUSIONES:
Segn el anlisis el bloque 01, 02 y 03 se encuentran en condiciones estables
estructuralmente, solo con algunas deficiencias de mantenimiento y con falta de espacios
que los complementan, por esta razn este bloque necesita ser refaccionado; sin embargo el
bloque 04 y comedor no cuentan con las medidas reglamentarias para su correcto
fsica del personal administrativo y de los alumnos, por el cual es necesario y con suma
urgencia su demolicin.
RECOMENDACIONES:
de acuerdo a las caractersticas de la zona urbana.
Se recomienda la refaccin del bloque 01, 02, 03 y la Demolicin del bloque 04 y el ambiente
de comedor para el beneficio y la comodidad de los educandos de la I.E.I N461, Distrito de
Andabamba, Provincia de Acobamba, regin Huancavelica.
227

de madera y de acuerdo a los documentos proporcionados se encuentran en regular y buen
CUADRO N 3.144.
ESTADO
B R M
SILLAS 0 50 0 50
ESCRITORIO 0 1 0 1
ESTANTES 0 2 1 3
EQUIPOS
COMPUTADORA 0 0 1 1
TV 0 1 0 1
DVD 0 1 0 1
IMPRESORA 0 0 0 0
BIBLIOGRAFIA
CUENTOS 0 26 0 26
TEXTOS 0 3 0 3
Fuente: I.E. N461
Del cuadro podemos deducir que de acuerdo a la cantidad de sillas y mesas se obtendran 10
mdulos (de 01carpeta + 05 sillas) las cuales se encontraran en regular estado, as mismo
cuentan con solo 01 mobiliario para el profesor, la I.E.I. cuenta con una radiograbadora en mal
estado; en cuanto a los textos y cuentos se encuentran en regular estado sin embargo muchos
de ellos se encuentran desactualizados sin cubrir el Kit bsico de cada uno de los mdulos
para el ciclo II de educacin inicial dada la cantidad de alumnos.
CUADRO N 3.145.
461
o d
AULAS
TV 0 1
DVD 0 1
DIRECCION
mesa/escritorio 0 0
Mesa de computo 0 0
Impresora laser 0 0

auxiliare, las cuales prestan el servicio a 02 aulas (01 aula de nios de 3 y 4 aos y 01 aula de
nios de 5 aos), las docentes son del lugar de la zona, as mismo se ha podido observar que
228
existe dficit en cuanto a las capacitaciones, esto segn las temticas sealadas en el
siguiente cuadro. (ver informacin de plana docente en anexos).
CUADRO N 3.146.
CAPACITACIN
Uso de material
Estimulacion y
relacionados a
diversificacin
Desarrollo de
Metodologa
Aprendizaje
Educativo
Manejo de
Curricular
Rutas de
resoduos
los nios
Temas
slidos
Cargo
Graciela Quispe Docente con encargatura Huancavelica -

Brea
Contratada
de direccin Acobamba
X X
Aymee Soledad Huancavelica -

Contratada Profesor de Aula X
Utos Muoz Acobamba
I.E.I.N677 DEL CENTRO POBLADO DE VISTA ALEGRE

i. Infraestructura:
La I.E.I. N 677 viene funcionando en un terreno perteneciente a la escuela del centro poblado,
haciendo uso de 1,200.50 m2 el cual cuenta con 02 bloques: 01 de material noble y 01 de
material rstico; y las aulas vienen funcionando en ambientes pertenecientes a la escuela cabe
sealar que el ambiente de clases, es el nico espacio donde es posible realizar labores de
coordinacin, comedor de y otros extra pedaggicos.
.
229
GRFICO N 3.39.
Ambientes
prestados
SS.HH.
BLOQ. 02 BLOQ. 01

Actualmente la I.E. viene funcionando en estructuras que no cuentan con adecuacin a las
condiciones climticas de la zona (muros de adobe y piso de suelo afirmado en cocina) en
donde las precipitaciones regulares han ido deteriorando muros y techos de las aulas en uso.

Los ambientes en donde viene funcionando las aulas y cocina con los que cuenta la actual
infraestructura de la I.E. presentan un sistema constructivo frgil, poco resistentes a la
traccin y compresin por tanto se exhibe a riesgos ante un posible sismo, por lo cual se
encuentra ante situacin de alto riesgo dada la situacin en la que se encuentra, tal como lo
seala en informe tcnico N023-2013 realizado en base a la visita de campo a dicha I.E.
exponiendo en este sentido a situaciones que atentan la integridad fsica de los alumnos,
plana docente y padres de familia.

preparacin y almacenamiento de alimentos, en el ambiente de la cocina tambin se
almacena los alimentos, dicha estructura fue construida de forma improvisada por los padres
de familia en la que sus sistema constructivo es frgil, en donde debido alto grado de
humedad presenta hongos en muros acelerando la degradacin de los alimentos y
exposicin y contacto con el polvo (piso de tierra).

Instalaciones Elctricas: Las instalaciones elctricas en el bloque 01se encuentran en
regular estado, sin embargo en la cocina y aulas las instalaciones elctricas se encuentran
expuestas tanto en techos, tomacorrientes e interruptores en donde estos dos ltimos se
encuentran al alcance de los nios.
Instalaciones sanitarias: Actualmente la I.E. cuenta con el servicio de agua entubada
aunque este se ve restringido principalmente en pocas de estiaje, para lo cual cuenta con
230
01 labatorio el cual dado el mal estado en el que se encuentra se encuentra sin

funcionamiento. No se cuenta con el servicio de desague porlo cual vienen funcionando 02
servicios higienicos (pozo ciego) el cual fue construido por los padres de familia de forma
improvisada (de madera y calamina) los cuales se encuentran en mal estado.
Foto N 08: Caera sin funcionamiento. Foto N 08: Mal estado de SS.HH. de la I.E. N614.

Exposicin:
Fragilidad:
La localidad presenta lluvias regulares que van desde los 500 a 800 Mm. anuales, los cuales
han deteriorado la infraestructura actual la cual no cuenta con diseo, tamao ni la
tecnologa acorde con las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona.
Resiliencia:
Checco Cruz ya que se encuentra organizada a travs de las autoridades del centro poblado,
BAJA.
VII. Estado Actual
BLOQUE 01: con 03 aos de antigedad, de material noble en regular estado de

conservacin, comprende 01 ambiente en donde actualmente viene funcionando la direccin -
deposito:
CUADRO N 3.147.
RESUMEN DE AREAS

BLOQUE 01 Direccin 39.68 Material Noble Regular Rehabilitar
231
GRFICO N 3.40.
Sobrecimiento De concreto ciclpeo (concreto + piedra), h= 0.25 mts. En todos los
ambientes.
Piso Interiores: de madera machihembrada en regular estado.
regular estado.
Cobertura El techo de la infraestructura tiene estructura de vigas de madera, con
cobertura de calamina en buen estado.
regulares.
Ventanas Las ventanas bajas y altas son de madera con refuerzos metlicos con vidrio
simple.
zcalos Interior: existe contrazocalo de madera h = 0.10m en regular estado.
Veredas Veredas de cemento pulido y con bruas. Ancho 0.60 m en todo el
permetro (muy reducidas) y 1.20m en la fachada en regular estado.
rea de Vanos El ambiente cumple con la Norma A.040 del Reglamento Nacional de
para iluminacin Edificaciones que indica que debe ser como mnimo el 20% de la superficie
Desage Pluvial No cuenta con desage pluvial, solo canaletas que evacuan el agua al
terreno libre.
Instalaciones Cuenta con el servicio bsico de electricidad y agua, ms no de desage.
Elctricas - Cuentan con letrinas con pozo ciego.
sanitarias
232
Foto N 55: vista exterior del bloque 01 Foto N 56: veredas angostas en los laterales
BLOQUE 02, de 5 aos de antigedad de material rustico (adobe), este bloque comprende
la cocina y dos letrinas. Todos ellos fueron construidos por los mismos pobladores sin criterios
tcnicos.
CUADRO N 3.148.
RESUMEN DE AREAS

SS.HH. 2.05 Material rustico Mal estado Demoler

BLOQUE 02
Cocina 15 Material rustico Mal estado Demoler
GRFICO N 3.41.
Cimentacin y
De piedra y barro se encuentra en mal estado.
sobrecimiento
Sistema Sistema de muros de adobe. En caso de uno de las letrinas es una
Constructivo improvisacin con estructura cuartones de madera y calaminas.
Enlucido con yeso en la fachada e interior de la cocina.
Revestimiento
En caso de letrina no cuanta con revestimiento.
Piso Suelo afirmado.
Cobertura
estructura de cuartones y rollizos de madera de eucalipto en mal estado.
Cielo Raso En ningn caso no cuenta con cielorraso, lo que genera una mala higiene.
233
De cuartones de madera contraplacados con calamina en mal estado de

Puertas
conservacin.
Son metlicas con vidrios simples estas se encuentran sin el mantenimiento
Ventanas
adecuado.
Zcalos y Contra
No presentan zcalo ni contrazcalo.
zcalos
Veredas No cuenta con veredas en ningn caso.
No cumplen con la Norma A.040 del Reglamento Nacional de Edificaciones
rea de Vanos que indica que debe ser como mnimo el 20% de la superficie del recinto. La
para iluminacin cocina no presenta vanos y no cumple los criterios de iluminacin ni
ventilacin.
Instalaciones
Cuenta con el servicio de electricidad y conexin de agua
Elctricas
Instalaciones de
Letrinas con pozo ciego.
desage.
Foto N 57: Vista exterior del bloque 02 Foto N 58: psimo estado de letrinas
AMBIENTES PRESTADOS: El aula N 01 y 02 actualmente viene funcionando en un local

prestado por la antigua escuela, estos ambientes han sido abandonados por sus condiciones
fsicas.
CUADRO N 3.149.
RESUMEN DE AREAS


234
GRFICO N 3.42.
DESCRIPCION AMBIENTES PRESTADOS
Cimentacin y
De piedra y barro se encuentra en mal estado por causa de las lluvias.
sobrecimiento
Sistema Constructivo Sistema de muros de adobe.
Piso De madera machihembrada en psimo estado de conservacin.
Cobertura
cuartones y vigas de madera de eucalipto en mal estado.
Cielo Raso Con triplay y tapajuntas de madera, pintados en mal estado.
Puertas De carpintera metlica, en mal estado de conservacin.
Ventana de metal con vidrio simple, a estas le falta ser cambiadas, porque
Ventanas
estn rotas,
Zcalos y Contra Presenta contrazocalo en el interior y zocalo 0.5m de altura aprox. en el
zcalos exterior.
Las veredas son de cemento pulido (e= 15 cm. Aprox.) de 1.80m de ancho en
Veredas la fachada anterior un acho de 0.5m de ancho en fachada posterior ambas en
rea de Vanos Cumple la Norma A.040 del Reglamento Nacional de Edificaciones que indica
para iluminacin que debe ser como mnimo el 20% de la superficie del recinto.
Desage Pluvial No cuenta con desage pluvial, tampoco canaletas.
Foto N 59: Vista exterior de ambientes prestados Foto N 60: vista interior de ambientes prestados
235
Calaminas sueltas
en mal estado
Desprendimiento de
cielo raso
Foto N 61: Estado situacional de los ambientes prestados
Espacios exteriores: Los nios de la I.E. no cuentan con patio, reas verdes, ni rea de juegos.
En cuanto al cerco perimtrico se ha determinado que por el lado oeste y Sur existen cercos bajos,
con cadas en alguno sectores, estos de aproximadamente 1.20m de altura en psimo estado de
conservacin, con un acceso bastante abrupto que ocasionan accidentes en los nios. Estos
cercos necesitan ser cambiados con suma urgencia por que su estado es un peligro que atenta
contra la seguridad de los usuarios y para la poblacin que transita por la calle A.
Foto N 03: estado de cerco perimtrico Foto N 04: vista del ambiente libre
Servicios bsicos: La I.E. cuenta con el servicio de electricidad y agua (el cual segn trabajo de
campo la directora menciona que en poca de estiaje el servicio se ve recortado por horas
prolongadas), no cuentan con el servicio de desage.
CONCLUSIONES:
Segn el anlisis de la infraestructura de esta institucin: el bloque 01 se encuentran en
condiciones estables estructuralmente, solo con algunas deficiencias de mantenimiento y con
falta de espacios que los complementan, por esta razn este bloque necesita ser
refaccionado; sin embargo el bloque 02 y las aulas prestadas por la escuela antigua no son
estructuras seguras, encontrndose en situaciones deplorables adems de no cumplir con
las medidas reglamentarias para su correcto funcionamiento, por lo tanto pone en peligro la
236
integridad fsica del personal administrativo y de los alumnos, por el cual es necesario y con
suma urgencia su demolicin.
RECOMENDACIONES:
Se recomienda la refaccin del bloque 01, Demolicin del bloque 02 y ambientes de la
antigua escuela para el beneficio y la comodidad de los educandos de la I.E.I N677 del
centro poblado de Vista Alegre, Distrito de Andabamba, Provincia de Acobamba, regin
Huancavelica.

de madera y de acuerdo a los documentos proporcionados se encuentran en regular estado de
conservacin, los cuales se precisan en el siguiente cuadro:
CUADRO N 3.150.
ESTADO
B R M
SILLAS 0 21 0 21
ESCRITORIO 0 1 0 1
ESTANTES 0 4 0 4
EQUIPOS
COMPUTADORA 0 0 0 0
TV 0 1 0 1
DVD 0 1 0 1
IMPRESORA 0 0 0 0
BIBLIOGRAFIA
CUENTOS 0 5 0 5
TEXTOS 0 2 0 2
Fuente: I.E. N677
mismo cuentan con solo 01 mobiliario para el profesor, la I.E.I. cuenta con una
radiograbadora en mal estado; en cuanto a los textos y cuentos se encuentran en regular
estado sin embargo dada la cantidad (05 cuentos y 02 textos) se estara sin cubrir el Kit
237
bsico de cada uno de los mdulos para el ciclo II de educacin inicial dada la cantidad
de alumnos.
auxiliar, las cuales prestan el servicio a 02 aulas (01 aula de nios de 3 y 4 aos y 01 aula de
nios de 5 aos), las docentes no son del lugar de la zona, por lo cual opta por regresar los
fines de semana y das feriado al Distrito de Huancavelica y Huancayo e incurrir en gastos
como: alquiler de cuarto y pasajes que ascienden de 100 a 300 nuevos soles y ms de 300
nuevos soles respectivamente aproximadamente de forma mensual, el tiempo que les toma en
llegar a la ciudad de Huancavelica desde el centro poblado de Vista Alegre es aprox. de 2
horas y 30 minuto en auto y recorrer una distancia de 73+300 km aprox y para la ciudad de
Huancayo 151+00 km aprox tomndole un tiempo de recorrido de 5 horas aprox.; as mismo
se ha podido observar que existe dficit al no contar con ninguna capacitacin. (ver informacin
de plana docente en anexos).
CUADRO N 3.151.
Gastos por alojam iento
CAPACITACIN
y alim entacion s/.
Desarrollo de los
Uso de material
Estimulacion y
relacionados a
diversificacin
Mensual
Metodologa
Aprendizaje
Educativo
Manejo de
Curricular
Rutas de
resoduos
Mas de 300
Temas
slidos
entre 100 y
entre 200 y
Cargo
menos de
nios
100
200
300
Elizabeth Gomez Directora encargada con Huancavelica.
Contratada x
Romero cargo de aula Huancavelica
Lady Vergara Huancavelica.
Contratada Docente x
Guiza Huancavelica
Junn -
Mirtha Ruth Magallanes
Contratada
VillanuevaAuxiliar en educacin x
Huancayo
c) Capacidad de las aulas de las I.E.:

Para calcular la capacidad de alumnos por aula en cada institucin educativa intervenida, se ha
tomado en cuenta el Documento de Trabajo Normas Tcnicas para el diseo de locales
escolares de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (2011), que indica un coeficiente de
ocupacin para nivel inicial de 1.24 m2/alumno + 7 rincones de 4 m2 c/u, y cada rea del aula de
los ambientes de actual funcionamiento en las diferentes instituciones educativas intervenidas,
concluyendo en el siguiente cuadro:
CUADRO N 3.152.
ALUMNOS CAPACIDAD TIPO DE SITUACION /
II.EE. DESCRIPCION REA (M2) RECOMENDACIN
POR AULA POR AULA CONSTRUCCIN ESTADO
aula 01 72.54 25 36 Material Noble Regular Rehabilitar

aula 02 36.66 28 7 Material Rstico Mal estado Demoler
125
aula 01 9.84 9 0 Material Rstico Mal estado Demoler
680
949 aula 01 53.22 15 20 Material Noble Regular Reubicar
36375 aula 01 70.03 11 34 Material Rstico Prestado Reubicar
Aula 01 50.91 10 18 Material Noble Regular Reubicar
278 Aula 02 50.91 18 18 Material Noble Regular Reubicar
Aula 03 28 16 0 Material Rstico Mal estado Demoler
Aula 01 21 12 0 Material Noble Regular Reubicar
614
Aula 02 50.91 9 18 Material rustico Mal estado Demoler
Aula 01 55.45 23 2 Material Noble Regular Rehabilitar
461
Aula 02 55.45 16 3 Material Noble Regular Rehabilitar
677
238
Para el anlisis se considerar solo aquellas aulas en condiciones adecuadas para su uso, por lo
cual las aulas cuya recomendacin haya sido demolicin o reubicar en el diagnostico no sern
consideradas.
De acuerdo al coeficiente de ocupacin y la capacidad por aulas podemos concluir:
La I.E. N 125 cuenta con tres aulas en condiciones para ser ocupadas; el aula 01 cuentan
con la capacidad para albergar a 36 alumnos y las aulas 03 y 04 cuentan con la capacidad
para albergar a 18 alumnos cada una, constituyendo una capacidad actual de 72 alumnos.
La I:E. N680 cuenta con una aula en condiciones para ser ocupada; la cual tiene
capacidad actual de albergar a 20 alumnos.
Las I.E. N680, N949 N36375, N278 al no contar con aulas adecuadas para ser
ocupadas dado el estado en las que vienen operando actualmente la capacidad es
considerada nula.
La I.E. N461 cuenta con dos aulas en condiciones para ser ocupadas, en donde cada una
de ellas tiene capacidad para 22 alumnos, constituyendo una capacidad total de 44
alumnos.
d) Docentes:
En relacin a la capacidad de las docentes, a continuacin se presenta el Cuadro N 3.130, en el
que se especificar la capacidad de las docentes en el cumplimiento del mximo nmero de
alumnos establecidas segn el Anexo 09 del SNIP, en donde:
CUADRO N 3.153.
De acuerdo a la zona y a las caractersticas de cada una de las instituciones educativas, se

obtiene la capacidad de los docentes (alumnos) y la capacidad actual (secciones):
CUADRO N 3.154.
N max. Capacidad de
Tipo de N de alumnos
I.E. CC.PP. Docentes Alumnos x docentes
zona mariculados
seccion (alumnos)
125 Paucar 5 Urbano 25 125 120
680 Checco cruz 2 Rural 20 40 18
949 Chacapampa 1 Rural 15 15 15
36375 Huasipata 1 Rural 15 15 11
278 Mayunmarca 3 Rural 20 60 44
614 Huancapite 2 Urbano 25 50 21
461 Andabamba 2 Urbano 25 50 39
677 Vista Alegre 2 Rural 20 40 44
A partir del cuadro, podemos analizar que la capacidad de docentes por alumnos de cada I.E.
es mayor respecto a cantidad de alumnos que actualmente se encuentran matriculados.
Los docentes como se mencion en el diagnostico muestran dficit en cuanto a sus

capacitaciones teniendo como comn denominador la falta de capacitacin en estimulacin y
239
desarrollo de los nios tanto en plana docente como directivos, tal como se muestra en el
siguiente cuadro:
CUADRO N 3.155.
CAPACITACIN
Desarrollo de los
Uso de material
Estimulacion y
relacionados a
diversificacin
Metodologa
Aprendizaje
Manejo de
Educativo
resoduos
Rutas de
Modalidad
Temas
slidos
II.EE. Nombres y Apellidos Lugar de residencia
nios
de contrata
Idelza Hidalgo Guevara Nombrada Huancavelica - Paucar X X X X X

Sandy Edith Unocc Cangalaya Contratada Huancavelica - Paucar X X X X
Mary Luz Aguire Noa Contratada Huancavelica - Paucar X X X X
125 Cecilia Bendez Quispe Contratada Huancavelica - Paucar X X X X X
Delia Isaura Arotoma ahui Contratada Huancavelica - Paucar X X X
Rebeca Quispe Cpita Contratada Huancavelica - Paucar X X X X
Nery Betty Huarancay Matamoros Contratada Huancavelica - Paucar X X X X
Elizabeth Soto Espinoza Nombrada Huancavelica - Huancavelica X X X
680
Basilia Chahuayo Carhuapom Contratada Huancavelica - Huancavelica X
949 Heli Marna Crdenas Quinto Contratada Huancavelica - Huancavelica X
36375 Irma Meza Pari Contratada Huancavelica - Huancavelica X X
Rafael Chambi Cahuana Nombrado Huancavelica - Huancavelica x
Rosa Castellanes Felipe Nombrada Huancavelica - Huancavelica x
278
Felicita Quispe Condori Contratada Huancavelica - Huancavelica x
Nelly Chahuayo Reginaldo Contratada Huancavelica - Huancavelica x
Juana Vivias Nuez Nombrada Junn - Huancayo
614 Esmith Estela Crispin Montero Contratada Huancavelica - Acobamba
Nidia Soto Espinoza Contratada Huancavelica - Huancavelica
Graciela Quispe Brea Contratada Huancavelica - Acobamba X X
461
Aymee Soledad Utos Muoz Contratada Huancavelica - Acobamba X
Elizabeth Gomez Romero Contratada Huancavelica. Huancavelica
677 Lady Vergara Guiza Contratada Huancavelica. Huancavelica
Mirtha Ruth Magallanes Villanueva Contratada Junn - Huancayo
Cabe resaltar que los profesionales de educacin en su mayora no radican en la zona donde se
ubican las instituciones educativas en donde prestan el servicio educativo, por lo que optan de
regresar los fines de semana y feriados por sus familiares al lugar de residencia, considerando
que no encuentran comodidades de vivienda para quedarse en la misma localidad.
Esta situacin perjudica econmicamente a las docentes que trabajan en este sector, puesto que
implica un mayor presupuesto de gastos para la docente, por lo que es necesario dar una
solucin a dicho problema. La ubicacin de las actuales instituciones educativas (salvo las I.E.
que pertenecen a zonas urbanas: N125, N614, N461, las cuales se encuentran ubicadas en
la capital del distritos y los docentes son de la zona) no brinda las condiciones adecuadas para
poder adquirir en alquiler una vivienda o cuarto para las docentes, as mismo para salir del sector
se debe tomar movilidad que cobrara hasta 10 nuevos soles para la ciudad de Huancavelica y
15 a la ciudad de Huancayo en buss.
240
e) Mobiliario de aulas.
De acuerdo al diagnstico realizado por cada institucin educativa a intervenir se presenta el
siguiente cuadro en el cual se menciona la cantidad de mobiliario con la que se cuenta los cuales
han sido procesados de acuerdo al estado en el que se encuentran (operativo o deteriorado):
CUADRO N 3.156.
MOBILIARIO POR INSTITUCION EDUCATIVA
125 680 949 36375 278 614 461 677
DENOMINACION
d o d o d o d o d o d o d o d o
AULAS
Mesas de madera rectangualares. 0 18 0 12 0 1 3 0 2 12 0 10 0 31 0 24
Mesas de madera circulares. 0 19 0 9 0 8 0 0 0 14 0 0 0 0 0 6
sillas de madera para nios 0 132 0 31 0 31 15 0 2 38 0 76 0 50 0 21
mesa/escritorio 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1
silla para docente 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1
estantes 0 4 0 1 0 1 0 0 0 4 3 2 1 2 0 4
Reproductor de audio+parlante 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0
TV 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1
DVD 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1
DIRECCION
mesa/escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
sillas para directora 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Equipo de computo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0
Mesa de computo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Impresora laser 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
d=deteriorado, o=operativo
De acuerdo al Anexo 09 del SNIP, los mdulos de mobiliario para zona urbana est compuesto
por 5 mdulos de 01 mesa + 05 sillas para un aula de 25 nios y en zona rural, estn diseados
por 4 mdulos de 01 mesa y 05 sillas cada uno para un aula de 20 alumnos, ms 1 mdulo de 1
mesa y 1 silla para la docente, en este sentido se ha pasado a desarrollar el cuadro N3.133 en
donde se muestra la capacidad en cuanto al nmero mdulos de alumno y docente, los cuales
fueron formados en base a la cantidad de mesas y sillas con los mobiliarios que se encuentran
operativos.
CUADRO N 3.157.
125 680 949 36375 278 614 461 677
DENOMINACION 120 alumnos 18 alumnos 15 alumnos 11 alumnos 44 alumnos 21 alumnos 39 alumnos 44 alumnos
o d o d o d o d o d o d o d O D
AULAS
Modulos para nios 26 0 6 0 6 0 0 3 7 0 10 0 10 0 4 0
Modulos para docentes 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0
Reproductor de audio+parlante 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0
TV 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1
DVD 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1
DIRECCION
mesa/escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
sillas para directora 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Equipo de computo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0
Mesa de computo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Impresora laser 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
o= operativo, d =deteriorado
3.1.3.2. Oferta optimizada:

a. Optimizacin de Infraestructura
La oferta optimizada ser igual a la oferta actual real, debido a los siguientes argumentos:
241
La oferta optimizada solo funciona en trminos de calidad, ms no de situaciones de

deficiencia de infraestructura; toda vez que ya involucra intervenciones que implican gastos
de capital; por lo tanto, la oferta de cobertura ptima, para este tipo de proyectos es igual a
la oferta actual real.
Dentro del rea de influencia no existe alguna vivienda que pueda alquilarse, puesto que no
cumplen con los requisitos de espacio para llevar a cabo el proceso de aprendizaje.
En base al diagnstico realizado la Oferta optimizada de las aulas con las que cuenta
actualmente las Instituciones Educativas del nivel inicial N949, N36375, N278, N614 y
N677 son consideradas nulas por no contar con local propio y otras se encuentra en
malas condiciones, lo que hace imposible una optimizacin sin haber antes un gasto de
capital.
En base al diagnstico realizado, las I.E. N125, N680 y N461 cuentan con aulas en
regular estado, las cuales en base a sus caractersticas, capacidad por aula y a la zona a la
que pertenecen se realizara la oferta optimizada.
CUADRO N 3.158.
CAPACIDAD OFERTA OFERTA
CENTRO REA ALUMNOS
II.EE. DESCRIPCION POR AULA/ OPTIMIZADA/ OPTIMIZADA/
POBLADO (M2) POR AULA
Alum nos Alum nos Total Alum nos
aula 01 72.54 25 36 25
aula 03 50.91 21 18 18
aula 04 50.91 21 18 18
125 Paucar Direccin 23.5 61
SS.HH. Prof. 1.33
SS.HH. Nios 10.38
SS.HH. Nias 1038
aula 02 53.22 9 20 20
SS.HH. Alum. 12.1 - - -
680 Checco cruz 20
SS.HH. Prof. 5.03 - - -
Depsito 7.39 - - -
949 Chacapampa - - - - 0 0
36375 Huasipata - - - - 0 0
278 Mayunmarca - - - - 0 0
614 Huancapite - - - - 0 0
Aula 01 55.45 23 22 22
461 Andabamba Aula 02 55.45 16 22 22 44
SS.HH. 22.73 - - -
677 Vista Alegre Direccin 39.68 - - 0 0
b. Optimizacin de Recursos Humanos:

Para calcular la oferta optimizada de docentes, se deber tener en cuenta el nmero de horas
que cada docente est en capacidad de brindar en un periodo determinado y el nmero de horas
que cada seccin necesita recibir. En el caso del nivel inicial, dado que el nmero de horas que
el docente trabaja es igual al nmero de horas que cada seccin necesita recibir, y este es igual
a 25 horas semanales; por lo tanto se determin que de acuerdo a la cantidad de alumnos por
aula, cada docente podr realizar la atencin ptimamente en cada aula.
As mismo, de acuerdo al diagnstico realizado la capacidad de los docentes por cada Institucin
Educativa de nivel inicial es mayor respecto a la cantidad de alumnos que actualmente se
encuentran matriculados en dichas I.E., por lo cual la capacidad actual de acuerdo al nmero de
secciones que posee cada I.E. se encuentra cubierta.
242
CUADRO N 3.159.
N max. Capacidad de Capacidad
Tipo de
I.E. CC.PP. Docentes Alumnos x docentes actual
zona
seccion (alumnos) (N secciones)
125 Paucar 5 Urbano 25 125 5
680 Checco cruz 2 Rural 20 40 2
949 Chacapampa 1 Rural 15 15 1
36375 Huasipata 1 Rural 15 15 1
278 Mayunmarca 3 Rural 20 60 3
614 Huancapite 2 Urbano 25 50 2
461 Andabamba 2 Urbano 25 50 2
677 Vista Alegre 2 Rural 20 40 2
c. Optimizacin de Equipamiento:
Al igual que los recursos humanos, para optimizar los recursos fsicos, se deber tener en cuenta
la capacidad de uso de dichos recursos y las necesidades en cada periodo de tiempo. Cabe
mencionar que solo deben incluirse en la oferta optimizada aquellos recursos fsicos que se
encuentren en condiciones adecuadas para su uso, es decir operativos; as mismo como estos
recursos son complementarios, cada aula o espacio debe estar debidamente equipado y por
ende contar con el mobiliario respectivo. Dentro del trabajo de campo realizado a las I.E.I. dos
reas definidas (direccin + aulas) en ese sentido se ha pasado a optimizar los recursos que
estos poseen.
Dentro de los recursos fsicos (materiales didcticos, libros y otros), se determin que en el
caso de los materiales casi en su totalidad son materiales desfasados y no cubre el Kit bsico de
educacin inicial, por lo que el material no es el adecuado ni suficiente para la enseanza de
este nivel.
CUADRO N 3.160.
125 680 949 36375 278 614 461 677
DENOMINACION 120 18 15 11 44alumnos2 1 39 44a lumnos
o o o o o d o o O D
AULAS
Modulos para nios 26 6 6 0 7 10 10 4
Modulos para docentes 1 0 0 0 0 1 1 1
Reproductor de audio+parlante 0 0 0 0 0 0 1 1
TV 0 0 0 0 0 0 0 0
DVD 0 0 0 0 0 0 0 0
DIRECCION
mesa/escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0
sillas para directora 0 0 0 0 0 0 0 0
Equipo de computo 0 0 0 0 0 0 1 0
Mesa de computo 0 0 0 0 0 0 0 0
Impresora laser 0 0 0 0 0 0 0 0
O= OPTIMIZADO
3.1.3.3. Gestin del Servicio Educativo

Situacin legal de la propiedad del terreno
Dado que, tal como se seal en el diagnostico existen instituciones educativas que se
intervendrn en el mismo terreno donde vienen operando y otras que sern reubicadas a un
terreno nuevo, en este sentido la comunidad de cada Centro Poblado realizo las respectivas
donaciones de terreno al Ministerio de Educacin (solo la E.I. N125 cuenta con ttulo de
propiedad), las cuales se sustentan en actas las cuales se adjuntan en anexos.
Los terrenos para las futuras construcciones de las nuevas infraestructuras cuentan con las
siguientes medidas y colindantes
243
CUADRO N 3.161.
TITULO DE ACTA DE NORTE SUR ESTE OESTE
CC.PP. I.I.E.E. M2
PROPIEDAD DONACION DE ML ML ML ML
Paucar 125 X 51.00 51.70 41.00 41.00 2,093.94
Checco cruz 680 X 46.62 41.55 7.95 51.15 1,091.68
Chacapampa 949 X 50.00 50.00 25.00 25.00 1,250.00
Huasipata 36375 X 50.00 50.00 54.00 54.00 2,700.00
Mayunmarca 278 X 40.63 39.91 29.86 38.66 1,370.97
Huancapite 614 X 45.00 49.50 40.00 7.50 1,241.00
Andabamba 461 X 30.00 30.00 70.00 70.00 2,100.00
Vista Alegre 677 X 29.29 30.00 52.03 58.19 1,614.03
Entidad responsable de la operacin y mantenimiento.
La entidad responsable de la operacin y mantenimiento de las Instituciones Educativas a
intervenir en el presente proyecto, es la Direccin Regional de Educacin Huancavelica, la
misma que proveer de presupuesto para tales fines y tal como se puede verificar en la
constancia de Operacin y Mantenimiento firmada por el Director de la DREH, que se adjunta
en anexo.
Anlisis de la capacidad de provisin de recursos para la Operacin y Mantenimiento
de las I.Es.
La capacidad de los recursos de provisin para la Operacin y el Mantenimiento para las 08
instituciones educativas de nivel inicial escolarizados, son a travs de las fuentes de
financiamiento de los Recursos Ordinarios de la Unidad Ejecutora 001, adems se demuestra
esto a travs del pago oportuno de los docentes (mensualmente), demostrado por las boletas
de pago y resoluciones emitidas por la DREH, el mantenimiento o gastos para el
mantenimiento se da mediante la Unidad de Costeo de la UGEL Huancavelica
(instituciones descentralizadas Locales de la DREH), quienes son las encargadas de la
distribucin de stos gastos en su localidad.
Adems el mantenimiento viene siendo compartido con los Padres de familia, quienes
brindan apoyo con fondos y aporte de mano de obra (a travs de faenas) para
mantenimiento, entre otros, asegurando la provisin de recursos (econmicos y humanos)
para el mantenimiento peridico de la infraestructura y mobiliario de las I.Es.
Precisa si est constituido el Consejo Educativo Institucional
Las I.E.I. N125, N680, N949, N36375, N614 Y N461 han constituido sus CONEIs los
cuales brindan apoyo con fondos y mano de obra las mejoras de las infraestructuras
educativas (ver informacin de plana docentes-encuestas en anexos).
Las I.E.I. N 278 y N677 no cuentan con la conformacin de CONEIs sin embargo precisan
que se vienen realizando reuniones para su conformacin (ver informacin de plana
docentes-encuestas en anexos).
CUADRO N 3.162.
CONEI constituido
I.E. CC.PP.
SI NO
125 Paucar X
680 Checco cruz X
949 Chacapampa X
36375 Huasipata X
278 Mayunmarca X
614 Huancapite X
461 Andabamba X
244
Participacin de los padres de familia.

La participacin de los padres de familia de cada Institucin Educativa intervenida est
presente desde los inicios del ao escolar en donde las madres de familia apoyan en el
cuidado de los nios y en la preparacin de alimentos, as mismo cabe sealar que desde el
inicio de la formulacin del proyecto la participacin brindada ha sido activa, ya que estn
comprometidos al cuidado y mantenimiento de la futura infraestructura y de los recursos
fsicos de cada una de las II.EE., adems de la colaboracin con mano de obra no calificada,
lo que se viene sustentado en Actas de Mantenimiento de Local y Apoyo con Mano de Obra
No Calificada (ver actas de compromisos en anexos).
Apoyo de las autoridades locales

Actualmente se tiene el apoyo de las autoridades locales de cada una de las comunidades a
las que pertenecen las II.EE. Intervenidas, quienes adems de haber donado el terreno a
cada Institucin Educativa, se comprometen a colaborar y gestionar todos los documentos
necesarios para la ejecucin del proyecto.
3.2. DEFINICION DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS

3.2.1. DEFINICION DEL PROBLEMA CENTRAL
De acuerdo al diagnstico y los intereses de los grupos involucrados el problema central ha sido
definido de la siguiente manera: NIOS DE 3 A 5 AOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
N125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461 y N677, ACCEDEN A SERVICIOS
INADECUADOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA
3.2.1. Causas del Problema Central:

Para identificar el problema se ha tenido que realizar una visita en situ para apreciar de cerca las
caractersticas del problema sumado a ello en la reunin con los grupos afectados se desprenden una
lluvia de ideas las mismas, son las siguientes:
Inadecuados recursos fsicos y de infraestructura,
Escaso equipamiento
Inadecuada infraestructura pedaggica.
Mobiliarios escasos y deteriorados
Escasa provisin de material educativo a los alumnos.
Bajo desarrollo de capacidades de los docentes.
Limitados talleres y cursos de capacitacin al personal docente.
Inadecuados ambientes complementarios
Inadecuada infraestructura administrativa.
Insuficientes materiales de educativos.
3.2.2. Agrupacin y Jerarquizacin de las Causas

Tal como se explic en el diagnstico las Instituciones Educativas de nivel inicial escolarizadas N125,
N680, N949, N36375, N278, N614, N461 y N677 carecen de ambientes pedaggicos y
complementarios, 04 de estas instituciones (N36375, N278, N614 y N677) viene utilizando
ambientes prestados. El tipo de infraestructura con el que se cuenta y viene operando las instituciones
educativas intervenidas no son apropiadas para que los estudiantes puedan aprender adecuadamente
las lecciones educativas, afectando as el normal aprendizaje de los alumnos. Por lo cual en las
Instituciones Educativas de nivel inicial N125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461 y N677
no se rene las condiciones para brindar un servicio educativo adecuado, as mismo la existencia de
ambientes en mal estado han sido declarados en estado de emergencia por defensa civil.
245
Estas instituciones educativas no cuentan con reas de servicios adecuados (servicios higinicos,
cocina, sala de usos mltiples, rea de juegos, direccin y Patio de Formacin), ni cuentan con
mobiliarios y equipos adecuados; los pocos que tienen se encuentran en psimas condiciones.
Con respecto a la capacitacin del docente, existe poco apoyo del sector educacin, las capacitaciones
son espordicas y en algunos casos no se dan.
Otro problema, son los escasos e inadecuados materiales educativos con que cuentan; no siendo de
ayuda para mejorar la enseanza.
Luego de esta explicacin jerarquizaremos las causas en:
Causas Directa:
Inadecuada e insuficiente oferta Educativa.
Bajo desarrollo de capacidades de los docentes y padres de familia
Causas Indirectas:
Oferta educativa no cumple estndares normativos en infraestructura.
Oferta educativa no cumple estndares normativos en mobiliario y equipamiento.
Docentes con baja capacitacin en estimulacin y desarrollo de los nios, y padres de familia con
baja capacidad en desarrollo integral infantil.
3.2.3. Identificacin de los Efectos del Problema Central:

Para determinar los posibles efectos de no solucionarse el problema se han realizado una lluvia de
ideas; estos son:
Seguridad fsica de alumnos y docentes expuesta a peligros
Reducidos logros en el proceso de aprendizaje estudiantil.
Disminucin de la poblacin estudiantil.
Pobreza de la poblacin.
Dificultad para insertarse en el III ciclo (PRIMARIA) de la Educacin Bsica Regular.
3.2.4. Seleccin y Justificacin de los Efectos Relevantes:

Se descarta el efecto: Pobreza de la poblacin porque es un efecto muy indirecto del problema.
3.2.5. Agrupacin y Jerarquizacin de los Efectos:

Efectos Directos:
Seguridad fsica de alumnos y docentes expuesta a peligros
Reducidos logros de aprendizaje estudiantil.
Efectos Indirectos:
Disminucin de la poblacin estudiantil.
Efecto Final:
Dificultad para insertarse en el III ciclo (PRIMARIA) de la Educacin Bsica Regular.
246
RBOL DE PROBLEMAS
EFECTO FINAL
DIFICULTAD PARA INSERTARSE EN EL III CICLO
(PRIMARIA) DE EDUCACION BASICA REGULAR.
Efecto Indirecto
Disminucin de la poblacin estudiantil
Efecto Directo Efecto Directo
Seguridad fsica de alumnos y Reducidos logros de

docentes expuesta a peligros. aprendizaje estudiantil.
PROBLEMA PRINCIPAL
NIOS DE 3 A 5 AOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS N125,
N680, N949, N36375, N278, N614, N461 y N677, ACCEDEN A
SERVICIOS INADECUADOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA
Causa Directa 01 Causa Directa 02

Inadecuada e insuficiente oferta Bajo desarrollo de
educativa capacidades de los docentes
y padres de familia
Causa Causa indirecta Causa indirecta 03

indirecta 01 02
Oferta educativa Docentes con baja
Oferta educativa no cumple capacitacin en estimulacin
no cumple estndares y desarrollo de los nios, y
estndares normativos en padres de familia con baja
normativos en mobiliario y capacidad en desarrollo
infraestructura equipamiento integral infantil.
247
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

3.3.1. Objetivo Central
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

NIOS DE 3 A 5 AOS DE LAS NIOS DE 3 A 5 AOS DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS N125, INSTITUCIONES EDUCATIVAS N125,
N680, N949, N36375, N278, N614, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 y N677, ACCEDEN A N461 y N677, ACCEDEN A SERVICIOS
SERVICIOS INADECUADOS DE ADECUADOS DE EDUCACIN INICIAL
EDUCACIN INICIALESCOLARIZADA ESCOLARIZADA
3.3.2. Anlisis de medios y fines:

Los medios para solucionar el problema se obtiene reemplazando cada una de las causas que lo
ocasionan por un hecho opuesto, que contribuya a solucionarlo. De esta manera se construye el
rbol de medios donde, de manera similar al rbol de causas, existirn diferentes niveles: los medios
que se relacionan directamente con el problema (medios elaborados a partir de las causas directas)
o, indirectamente, a travs de otros medios (elaborados a partir de las causas indirectas), los
primeros sern llamados Medios de Primer Nivel, y el segundo llamado Medios Fundamentales.
Medios de primer nivel

Adecuada y suficiente oferta educativa
Mayor desarrollo de capacidades de los docentes y padres de familia.
Medios fundamentales
Oferta educativa cumple estndares normativos en infraestructura.
Oferta educativa cumple estndares normativos en mobiliario y equipamiento.
Docentes capacitados en estimulacin y desarrollo de los nios, y padres de familia con
capacidades en desarrollo integral infantil.
Los fines del objetivo central es la determinacin de las consecuencias positivas que se generarn
cuando se alcance el objetivo central; es decir, cuando se resuelva el problema identificado. Por
esta razn, se encuentran vinculados con los efectos o consecuencias negativas del mencionado
problema. As pues de manera similar al caso anterior, los fines pueden ser expresados como el
lado positivo de los efectos.
Fin directo
Seguridad fsica de alumnos y docentes
Mejora en los logro de aprendizaje estudiantil.
Fines indirectos
Permanencia de la poblacin estudiantil.
Fin ltimo
Facilidad Para Insertarse en el III Ciclo (Primaria) De La Educacin Bsica Regular
248
ARBOL DE OBJETIVOS
Fin ultimo
FACILIDAD PARA INSERTARSE EN EL III CICLO
(PRIMARIA) DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR
Fin Indirecto
Permanencia de la poblacin estudiantil

.
Fin Directo 01 Fin Directo 02
Seguridad fsica de alumnos Mejora en logros de

y docentes aprendizaje estudiantil.
OBJETIVO CENTRAL
NIOS DE 3 A 5 AOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS N125,
N680, N949, N36375, N278, N614, N461 y N677, ACCEDEN A
SERVICIOS ADECUADOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA
Medio fundamental de Medio fundamental de

primer nivel 01 primer nivel 02
Adecuada y suficiente oferta Mayor desarrollo de
educativa capacidades de los docentes y
padres de familia.
Medio Medio Medio fundamental 03

fundamenta 01 fundamental 02
Docentes capacitados en
Oferta educativa Oferta educativa estimulacin y desarrollo de los
cumple estndares
cumple
normativos en
nios, y padres de familia con
estndares
normativos en mobiliario y capacidades en desarrollo
infraestructura equipamiento integral infantil
249
3.3.3. Determinacin de la alternativa de solucin:

Sobre la base de los medios fundamentales del rbol de objetivos, se plantean las acciones y
proyectos alternativos que permitirn alcanzar el objetivo central.
Es importante clasificar los medios fundamentales ya planteados como imprescindibles o no
imprescindibles. Un medio fundamental es considerado como imprescindible cuando constituye el
eje de la solucin del problema identificado. En este sentido es necesario considerar que al menos
una de las acciones planteadas de los medios considerados como imprescindibles deber ser
incluida en las diferentes alternativas de solucin.
3.3.4. Anlisis de la interrelacin de los medios fundamentales

Los 03 medios fundamentales identificados son imprescindibles:

Oferta educativa Docentes capacitados en estimulacin

Oferta educativa cumple estndares y desarrollo de los nios, y padres de
cumple estndares normativos en
mobiliario y
familia con capacidades en desarrollo
normativos en
infraestructura equipamiento integral infantil..
RELACIONAR LOS MEDIOS FUNDAMENTALES

Los 03 medios fundamentales identificados presentan una relacin de complementariedad; es decir,
resulta ms conveniente llevarlos a cabo conjuntamente, para tener mejores resultados.
RELACIN DE COMPLEMENTARIEDAD

Oferta educativa Oferta educativa Docentes capacitados en

cumple estndares cumple estndares estimulacin y desarrollo
normativos en normativos en de los nios, y padres de
infraestructura mobiliario y familia con capacidades en
equipamiento desarrollo integral infantil.
3.3.5. Identificacin de las acciones

Una vez clasificada los medios fundamentales, se determinar las acciones del proyecto que
solucionarn las necesidades de la Institucin Educativa. En el esquema siguiente visualizamos las
acciones a cumplir y su relacin entre ellos:
250
GRFICO N 3.13
PLANTEAMIENTO DE ACCIONES
ACCIN 1.1:
IMPRESCINDIBLE Construccin y rehabilitacin de infraestructura
Medio Fundamental 1 educativa para nivel inicial de material noble acorde
con los criterios tcnicos, con techo teja andina
eternith soportado sobre losa aligerada en las I.E.I.
Oferta educativa N125, N680, N949, N36375, N278, N614,
cumple estndares N461 y N677.
normativos en
infraestructura
IMPRESCINDIBLE
Medio Fundamental 2
Oferta educativa
cumple estndares
ACCION 2.1:
normativos en Adquisicin de mobiliarios, materiales educativos y equipos
mobiliario y
equipamiento
IMPRESCINDIBLE
Medio Fundamental 3
Docentes con ACCION 3.1:

conocimientos en Capacitacin a los docentes en estimulacin y desarrollo de
Programacin de los nios y capacitacin a padres de familia en desarrollo
clases y currculo; y en integral infantil.
elaboracin de
materiales.
LEYENDA
Acciones
complementarias
3.3.6. Planteamiento de la alternativa de solucin
Teniendo en consideracin que los terrenos para la construccin de las nuevas infraestructuras son
unicas, sin existir otros terrenos que cuenten con una ubicacin y localizacin adecuada, as como la
posibilidad por parte de la comunidad para la donacin de otros terrenos.
Los terrenos destinados para la construccin de las nuevas infraestructuras de las I.E.I. a intervenir
tienen vulnerabilidad media, por lo que se tendr en consideracin aspectos tcnicos para garantizar
la estabilidad de la infraestructura.
La tecnologa a proponer para la construccin de los mdulos educativos en las I.E.I. a intervenir, es
la apropiada y concordante con el entorno de la zona, considerando el anlisis de vulnerabilidad y
los avances tecnolgicos en cuanto a diseo y materiales a utilizar segn el Reglamento Nacional
de Edificaciones.
251
Teniendo en consideracin lo antes mencionado, se plantea una sola alternativa por las siguientes
razones:
acuerdo a su altitud, se encuentran ubicadas en la provincia climatica suni el cual obedece a un
clima fro tambin conocido como clima de puna, con poca humedad atmosfrica, precipitaciones
regulares que van desde los 500 a 800 Mm. anuales y una temperatura de 3C a 10C. ubicadas
en las partes alto andinas; por lo cual se plantea las construcciones con coberturas en dos aguas
(debido a las lluvias) y pisos de madera machiembrados en aulas (debido al frio).
intensidad ssmica).
Ambiental; Para mitigar el medio ambiente y mantener un ambiente saludable, as como por el tema de
salubridad para ayudar a mitigar enfermedades infantiles, el tipo de evacuacin de aguas residuales y
aguas servidas deber considerar un sistema BIODIGESTOR en las I.E. que no cuenten con servicio
de desage.
ALTERNATIVA UNICA: 1.1+2.1+3.1

Construccin de infraestructura educativa para nivel inicial de material noble, acorde con los criterios
tcnicos, con techo teja andina eternith soportado sobre losa aligerada, construccin de cerco
perimtrico con portada de ingreso con muros de albailera, construccin de patios de formacin de
concreto simple y Construccin de obras complementarias como: Veredas de Accesos, Rampas,
reas Verdes, sistema de Biodigestores y pozo de percolacin en las I.E. N680, N949, N36375,
N278, N614 y N677; Rehabilitacin de mdulos de aulas el cual consistir en trabajos de
arquitectura en I.E. N125, N680, N461 y N677.
Adquisicin de mobiliarios, materiales educativos y equipos
Capacitacin a los docentes en estimulacin y desarrollo de los nios acorde con las necesidades
especficas de los alumnos y capacitacin a los padres de familia de las instituciones educativas en
desarrollo integral infantil.
252
IV. FORMULACION
4.1. DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO

En el Horizonte de evaluacin se ha considerado los componentes y acciones incluyendo las fases de Inversin
y Post Inversin, estableciendo como horizonte de evaluacin de 10 aos en conformidad a los estndares de
retorno de inversin establecidas por las guas metodolgicas del Sistema Nacional de Inversin Pblica, siendo
la unidad de ejecucin e inversin en Meses, tal como se muestra en el cuadro siguiente:
CUADRO N 4.1.
HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO
AO 0 AO
FASES Y ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
FASE DE PRE INVERSIN
Elaboracin del estudio de Pre Inversin a Nivel de Perfil
FASE DE INVERSIN
Estudios Definitivos
Elaboracin del Expediente Tcnico
Procesos Logsticos
Obras Civiles
Construccin de nuevos ambientes
Mitigacin Ambiental
Capacitacin
Taller de capacitacin al docente (05 sesiones)
Equipamiento
Adquisicin de equipos, materiales educativos y mobiliarios
FASE DE POST INVERSIN
Operacin y mantenimiento de las I.E.
4.1.1 Fase de pre inversin:

En esta fase solo se considera la etapa de perfil que ser evaluado preliminarmente; cuya elaboracin es
de aproximadamente 02 meses. Al tener en cuenta la envergadura de los proyectos alternativos que
sern evaluados.
4.1.2 Fase de inversin:

En esta fase se incorpora las actividades necesarias para generar la capacidad fsica de ofrecer los
servicios del proyecto. Se considera las siguientes actividades:
- Desarrollo de los estudios definitivos: Expediente Tcnico (duracin 02 meses).

- Ejecucin del proyecto (ejecucin, supervisin/inspeccin); esta etapa tendr una duracin de 09
meses; debiendo empezar la ejecucin en forma paralela.
4.1.3 Fase de post inversin:
Esta fase comprende dos etapas:
- Operacin y mantenimiento (duracin de 10 aos)
- Evaluacin ex - post.
4.2. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA

4.2.1. Anlisis de la Demanda
4.2.1.1. Demanda Potencial y su proyeccin:
La poblacin potencial para el ao 2013 son 984 nios en edades de 3,4 y 5 aos.
253
Para las instituciones educativas pertenecientes al distrito de Paucar se utilizara la tasa de

crecimiento intercensal perteneciente a la Provincia de Acobamba (por ajustarse mejor a la
realidad) y para las instituciones educativas pertenecientes al Distrito de Andabamba se utilizara
la tasa intercensal a nivel de cada centro poblado, tal como se seal en la etapa de
identificacin:
CUADRO N 4.2.
PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DISTRITO I.E. CC.PP. T.C. Edad
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3 Aos 200 207 213 219 226 232 239 247 254 262 270
125 Paucar 3.01% 4 Aos 190 196 202 208 214 221 228 234 241 249 256
5 Aos 239 246 254 262 270 278 286 295 303 313 322
3 Aos 23 24 25 26 26 27 28 29 30 31 31
680 Checco cruz 3.01% 4 Aos 22 23 24 25 25 26 27 28 28 29 30
5 Aos 17 18 19 19 20 20 21 21 22 23 23
Paucar
3 Aos 13 14 14 15 15 16 16 16 17 17 18
949 Chacapampa 3.01% 4 Aos 10 11 11 11 12 12 12 13 13 14 14
5 Aos 8 9 9 9 10 10 10 10 11 11 11
3 Aos 11 12 12 13 13 13 14 14 14 15 15
36375 Huasipata* 3.01% 4 Aos 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5
5 Aos 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 Aos 34 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35
278 Mayunmarca 0.19% 4 Aos 19 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
5 Aos 17 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
3 Aos 21 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
614 Huancapite 3.99% 4 Aos 19 20 21 22 23 24 24 25 26 27 29
5 Aos 21 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
Andabamba 3 Aos 19 20 20 21 21 22 22 22 23 23 24
461 Andabamba 1.95% 4 Aos 25 26 26 27 27 28 28 29 29 30 30
5 Aos 20 21 22 22 22 23 23 24 24 25 25
3 Aos 11 11 12 12 12 12 12 12 12 13 13
677 Vista Alegre 1.26% 4 Aos 19 20 20 21 21 21 21 22 22 22 22
5 Aos 19 20 20 21 21 21 21 22 22 22 22
TOTAL 984 1024 1052 1083 1110 1140 1168 1201 1231 1268 1300
INDICE DE EFECTIVIDAD 11577
4.2.1.2. Demanda Efectiva y su Proyeccin:

a) Demanda Efectiva sin Proyecto
Es la poblacin que actualmente viene recibiendo el servicio educativo y que no cuenta con
una infraestructura, concordante con las normas Tcnicas de Diseo para centros
educativos. Por lo cual Se considera como la poblacin que actualmente demanda los
servicios educativos, el cual para el ao 2013 se tiene a 312 alumnos matriculados, en las
I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461 y N677 de los Distritos de
Paucar y Andabamba.
254
CUADRO N 4.3.
DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO POR EDADES. ALUMNOS MATRICULADOS DEL 2009 AL 2013
INSTITUCION CENTRO
EDAD 2009 2010 2011 2012 2013
EDUCATIVA POBLADO
3 Aos 17 14 16 40 28
125 Paucar 4 Aos 29 38 37 38 50
5 Aos 48 54 55 37 42
3 Aos 3 6 3 6 9
680 Checco cruz 4 Aos 15 4 7 3 6
5 Aos 9 21 8 7 3
3 Aos 6 11 2 4 6
949 Chacapampa 4 Aos 14 13 6 2 4
5 Aos 8 8 6 6 5
3 Aos - - - - 9
36375 Huasipata * 4 Aos - - - - 0
5 Aos - - - - 2
3 Aos 5 11 11 15 10
278 Mayunmarca 4 Aos 20 14 16 18 18
5 Aos 23 28 14 18 16
3 Aos 16 12 10 4 7
614 Huancapite 4 Aos 11 15 6 10 5
5 Aos 14 16 15 7 9
3 Aos 5 10 10 12 11
461 Andabamba 4 Aos 22 15 15 16 12
5 Aos 20 24 15 11 16
3 Aos 3 7 2 15 11
677 Vista Alegre 4 Aos 8 12 11 16 17
5 Aos 16 14 13 18 16
* I.E. N36375 VIENEFUNCIONANDO COMO INSTITUCION A PARTIR DEL AO 2013
CUADRO N 4.4.
DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO TOTAL POR I.E. ALUMNOS MATRICULADOS DEL 2009 AL 2013
II.EE. C.C.P.P 2009 2010 2011 2012 2013
125 Paucar 94 106 108 115 120
680 Checco cruz 27 31 18 16 18
949 Chacapampa 28 32 14 12 15
36375 Huasipata 0 0 0 0 11
278 Mayunmarca 48 53 41 51 44
614 Huancapite 41 43 31 21 21
461 Andabamba 47 49 40 39 39
677 Vista Alegre 27 33 26 40 44
Para estimar la demanda proyectada de las dems Instituciones Educativas se usar el mtodo de
crecimiento vegetativo de acuerdo a la nmina de matrcula de las Instituciones Educativas en los
ltimos 05 aos (2008-2012).
La tasa de crecimiento inter anual para cada edad ser calculada a travs de la siguiente frmula:
TC(t-( t-1)) = Alum t Alum t -1
Alum t -1
Luego se procede a determinar el promedio simple de dichas tasas con la siguiente frmula:
255
TCprom = TC(t -(t -1))+ TC((t -1)-(t -2))+
n-1
Donde:
TC(t-(t-1)) = Tasa de Crecimiento del ao t
Alum t = Alumnos matriculados en el ao t.
TC prom = Tasa de crecimiento promedio.
n = Nmero de aos de anlisis del proyecto.
Es preciso considerar que con esta metodologa para determinar las tasas de crecimiento, se obtienen
valores de crecimiento negativo o que son mayores a la tasa de crecimiento de la Provincia. En este
caso no se debern de utilizar estas tasas, por lo cual se tendr en cuenta lo siguiente:
Para la proyeccin de las instituciones pertenecientes al Distrito de Paucar; dado que al

no contar con informacin confiable de la poblacin de los centros Poblados de las instituciones
a intervenir y teniendo en consideracin que de acuerdo a las entrevistas a las autoridades y
poblacin en general se ha tenido crecimiento poblacional a nivel de cada centro poblado, de
acuerdo a la tasa intercensal segn el CENSO 1993 2007, la tasa de crecimiento poblacional
Distrital es de 7.13% y tal como seala el CME 06 al no contar con informacin de matrcula o al
presentar variaciones de magnitud significativa se debe utilizar la tasa de crecimiento de 0.3%;
sin embargo esta tasa se encuentran fuera de la realidad en la que se desarrollan estos centros
poblados (a excepcin del CC.PP. de Huasipata a la cual se aplicara la tasa del 0.3%), por lo
cual se utilizar la tasa de crecimiento Provincial del 3.01% (tasa de la Provincia de
Acobamba) por ser la ms adecuada que se ajusta a dichas realidades. Para lo cual se
considerara la siguiente regla:
Si:
Tc prom < 0 ___________ Tc prom = 0
Tc prom > Tc Provincial ___________ Tc prom = Tc Provincial
As tenemos:
CUADRO N 4.5.
TASAS DE CRECIMIENTO INSTITUCIONES PERTENECIENTES AL DISTRITO DE PAUCAR
INSTITUCION CENTRO PROMEDIO TASA
GRADO 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 TOTAL %
EDUCATIVA POBLADO % CRECIMIENTO
3 Aos -17.65 14.29 150.00 -30.00 116.64 29.16 3.01%
125 Paucar 4 Aos 31.03 -2.63 2.70 31.58 62.68 15.67 3.01%
5 Aos 12.50 1.85 -32.73 13.51 -4.86 -1.22 0.00%
3 Aos 100.00 -50.00 100.00 50.00 200.00 50.00 3.01%
680 Checco cruz 4 Aos -73.33 75.00 -57.14 100.00 44.52 11.13 3.01%
5 Aos 133.33 -61.90 -12.50 -57.14 1.79 0.45 0.45%
3 Aos 83.33 -81.82 100.00 50.00 151.52 37.88 3.01%
949 Chacapampa 4 Aos -7.14 -53.85 -66.67 100.00 -27.66 -6.91 0.00%
5 Aos 0.00 -25.00 0.00 -16.67 -41.67 -10.42 0.00%
3 Aos - - - - 0.00 0.00 0.03%
36375 Huasipata * 4 Aos - - - - 0.00 0.00 0.03%
5 Aos - - - - 0.00 0.00 0.03%
* La I.E. Perteneciente al CC.PP. de Huasipata obtiene resolucin de creacin el ao 2013, por lo cual no posee informacin histrica..
Para la proyeccin de las instituciones pertenecientes al Distrito de Andabamba; los

Centros poblados de las instituciones a intervenir presentan tasas de crecimiento poblacional
positivas, sin embargo se considerar la tasa de crecimiento de 0.3%, tal como seala el CME
06 (para las que presenten variaciones de magnitud significativa), ya que se estra considerando
dicha tasa adecuada y/o dentro de los lmites semejantes a realidad que presentan dichos
centros poblados. Para lo cual se utilizara la siguiente regla:
256
Si:
Tc prom < 0 ___________ Tc prom = 0.30
Tc prom > Tc del CC.PP. ___________ Tc prom = 0.30
Teniendo en cuenta esta regla se ha proyectado la demanda para los 10 aos del horizonte de
evaluacin del proyecto, tal como se puede ver en el siguiente cuadro.
CUADRO N 4.6.
TASAS DE CRECIMIENTO INSTITUCIONES PERTENECIENTES AL DISTRITO DE PAUCAR
INSTITUCION CENTRO PROMEDIO TASA
GRADO 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 TOTAL %
EDUCATIVA POBLADO % CRECIMIENTO
3 Aos 120.00 0.00 36.36 -33.33 123.03 30.76 0.30%

278 Mayunmarca 4 Aos -30.00 14.29 12.50 0.00 -3.21 -0.80 0.30%
5 Aos 21.74 -50.00 28.57 -11.11 -10.80 -2.70 0.30%
3 Aos -25.00 -16.67 -60.00 75.00 -26.67 -6.67 0.30%
614 Huancapite 4 Aos 36.36 -60.00 66.67 -50.00 -6.97 -1.74 0.30%
5 Aos 14.29 -6.25 -53.33 28.57 -16.73 -4.18 0.30%
3 Aos 100.00 0.00 20.00 -8.33 111.67 27.92 0.30%
461 Andabamba 4 Aos -31.82 0.00 6.67 -25.00 -50.15 -12.54 0.30%
5 Aos 20.00 -37.50 -26.67 45.45 1.29 0.32 0.32%
3 Aos 133.33 -71.43 650.00 -26.67 685.24 171.31 0.30%
677 Vista Alegre 4 Aos 50.00 -8.33 45.45 6.25 93.37 23.34 0.30%
5 Aos -12.50 -7.14 38.46 -11.11 7.71 1.93 1.93%
Finalmente, teniendo en cuenta las reglas planteadas, la proyeccin de la demanda para todo el
horizonte del proyecto se realiza a partir de la tasa promedio hallada. As tenemos:
CUADRO N 4.7.
PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO POR INSTITUCION EDUCATIVA
Edad 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DISTRITO I.E.
C.C.P.P 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3 Aos 28 29 30 31 32 32 33 34 35 37 38
125 4 Aos 50 52 53 55 56 58 60 62 63 65 67
P 5 Aos 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42
a 3 Aos 9 9 10 10 10 10 11 11 11 12 12
680 4 Aos 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8
u
5 Aos 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
c 3 Aos 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8
a 949 4 Aos 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
r 5 Aos 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
3 Aos 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
36375 4 Aos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 Aos 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 Aos 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
A 278 4 Aos 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 19
5 Aos 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16
n
3 Aos 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
d 614 4 Aos 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
a 5 Aos 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
b 3 Aos 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
a 461 4 Aos 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
5 Aos 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 17
m 3 Aos 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
b 677 4 Aos 17 17 17 17 17 17 17 17 17 17 18
a 5 Aos 16 16 17 17 17 18 18 18 19 19 19
TOTAL 312 316 320 323 327 332 336 340 345 349 354
Fuente: Elaboracin Propia en base a la informacin proporcionada- Nminas de Matricula
257
CUADRO N 4.8.
PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO TOTAL POR INSTITUCION EDUCATIVA
I.E. CC.PP. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
125 Paucar 120 122 125 127 130 132 135 138 141 144 147
680 Checco cruz 18 18 19 19 20 20 21 22 22 23 23
949 Chacapampa 15 15 15 16 16 16 16 16 17 17 17
36375 Huasipata 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
278 Mayunmarca 44 44 44 44 45 45 45 45 45 45 45
614 Huancapite 21 21 21 21 21 21 21 21 22 22 22
461 Andabamba 39 39 39 39 39 40 40 40 40 40 40
677 Vista Alegre 44 44 45 45 46 46 46 47 47 48 48
TOTAL 316 320 323 327 332 336 340 345 349 354
De acuerdo a las tasas de crecimiento utilizadas para proyectar la demanda se observa:
Para el ao 2023 la demanda del nivel inicial en la I.E. N 125Paucar ser de 147 estudiantes.
Para el ao 2023 la demanda del nivel inicial en la I.E. N 680 Checco Cruz ser de 23 estudiantes.
Para el ao 2023 la demanda del nivel inicial en la I.E. N 949 Chacapampa ser de 17 estudiantes.
Para el ao 2023 la demanda del nivel inicial en la I.E. N 36375 Huasipata ser de 11 estudiantes.
Para el ao 2023 la demanda del nivel inicial en la I.E. N 278 San Martn de Mayunmarca ser de
45 estudiantes.
Para el ao 2023 la demanda del nivel inicial en la I.E. N 614 Huancapite ser de 22estudiantes.
Para el ao 2023 la demanda del nivel inicial en la I.E. N 461 Andabamba ser de 40 estudiantes.
Para el ao 2023 la demanda del nivel inicial en la I.E. N 677 Vista Alegre ser de 48 estudiantes.
b) Demanda efectiva con proyecto

La baja calidad y cobertura con que se viene brindando los servicios educativos de nivel inicial
escolarizado no incentiva a los padres de familia a invertir en la educacin de sus hijos y en otros
casos que, en busca de mejoras de oportunidad laboral y calidad de vida han ido migrando a zonas
urbanas donde los servicios se encuentran ms consolidados, sin embargo dado que durante los dos
ltimos aos se han ido dotando de servicios bsicos en cada uno de los centros poblados de
intervencin, sus habitantes estn optando por permanecer en su lugar de origen; por lo cual; en la
situacin con proyecto se pretenden modificar las actitudes de la poblacin que actualmente
permanece en sus centros poblados, los cuales se ven afectados por el problema y bajo la premisa de
que el proyecto mejorara la oferta de los servicios educativos de nivel inicial escolarizado y por ende
se podr atender adecuadamente a los nios de 3 a 4 aos de edad.
Segn el trabajo de campo realizado y las reuniones con padres de familia y plana docente se ha
podido determinar que la disponibilidad de los padres de enviar a sus hijos a las instituciones
educativas de nivel inicial escolarizado es alta por lo cual la demanda efectiva con proyecto y su
proyeccin es estable.
Teniendo en consideracin lo antes mencionado, la demanda efectiva con proyecto plantea
incrementar la proporcin de matrcula de nios con edad para ingresar al servicio educativo de nivel
inicial escolarizado en los Centros Poblados de Paucara, Checco Cruz, Chacapampa, Huasipata, San
Martin de Mayunmarca, Huancapite, Andabamba y Vista Alegre; se realiza la proyeccin sobre la base
de la oferta actual sin proyecto de la siguiente manera:
I.E.I. N 125: Teniendo en cuenta la capacidad operativa con la que contar la I.E.I. de acuerdo al
aprovechamiento mximo del terreno, se plantea un incremento anual de:
258
CUADRO N 4.9.
I.E. C.C.P.P
% DE INCREMENTO ANUAL
3 aos 4 aos 5 aos
125 Paucar 13.00% 0.00% 1.86%
CUADRO N 4.10.
PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO I.E. N125
Alum nos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I.E. Edad m atriculados
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3 Aos 28 32 36 40 46 52 52 52 52 52 52
125 4 Aos 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
5 Aos 42 43 44 44 45 46 47 48 49 50 50
I.E.I. N 680: Teniendo en cuenta la capacidad operativa con la que contara la I.E.I. de acuerdo a
las proyecciones, se plantea un incremento anual de:
CUADRO N 4.11.
I.E. C.C.P.P
3 aos 4 aos 5 aos
680 Checco cruz 1.50% 1.50% 1.50%
CUADRO N 4.12.
Alum nos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3 Aos 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10
680 4 Aos 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7
5 Aos 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
I.E.I. N 949: Teniendo en cuenta la capacidad operativa con la que contar la I.E.I. de acuerdo a
CUADRO N 4.13.
I.E. C.C.P.P
3 aos 4 aos 5 aos
949 Chacapampa 0.80% 0.80% 0.80%
CUADRO N 4.14.
Alum nos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3 Aos 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
949 4 Aos 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 Aos 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
I.E.I. N 36375: Teniendo en cuenta la capacidad operativa con la que contar la I.E.I. de acuerdo
a las proyecciones, se plantea un incremento anual de:
259
CUADRO N 4.15.
I.E. C.C.P.P
3 aos 4 aos 5 aos
36375 Huasipata 4.00% - 1.00%
CUADRO N 4.16.
Alum nos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3 Aos 9 9 10 10 11 11 11 12 12 13 13
36375 4 Aos 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 Aos 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
CUADRO N 4.17.
I.E. C.C.P.P
3 aos 4 aos 5 aos
278 Mayunmarca 7.00% 1.30% 2.50%
CUADRO N 4.18.
Alum nos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3 Aos 10 11 11 12 13 14 15 16 17 18 20
278 4 Aos 18 18 18 19 19 19 19 20 20 20 20
5 Aos 16 16 17 17 18 18 19 19 19 20 20
CUADRO N 4.19.
I.E. C.C.P.P
3 aos 4 aos 5 aos
614 Huancapite 2.50% 1.50% 1.50%
CUADRO N 4.20.
Alum nos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3 Aos 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9
614 4 Aos 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6
5 Aos 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10
260
CUADRO N 4.21.
I.E. C.C.P.P
3 aos 4 aos 5 aos
461 Andabamba 1.10% 1.10% 1.10%
CUADRO N 4.22.
Alum nos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3 Aos 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12
461 4 Aos 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13
5 Aos 16 16 16 17 17 17 17 17 17 18 18
CUADRO N 4.23.
I.E.
C.C.P.P
3 aos 4 aos 5 aos
677 Vista Alegre 2.00% 1.80% 2.50%
CUADRO N 4.24.
Alum nos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
3 Aos 11 11 11 12 12 12 12 13 13 13 13
677 4 Aos 17 17 18 18 18 19 19 19 20 20 20
5 Aos 16 16 17 17 18 18 19 19 19 20 20
CUADRO N 4.25.
PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO TOTAL POR INSTITUCION EDUCATIVA
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Demanda Efectiva
125 Paucar 120 124 129 135 141 148 148 149 150 151 152
con Proyecto
Demanda Efectiva
680 Checco cruz 18 18 18 18 19 19 20 20 20 20 20
con Proyecto
Demanda Efectiva
949 Chacapampa 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
con Proyecto
Demanda Efectiva
36375 Huasipata 11 11 12 12 13 13 13 14 14 15 15
con Proyecto
Demanda Efectiva
278 Mayunmarca 44 45 47 48 50 51 53 55 56 58 60
con Proyecto
Demanda Efectiva
614 Huancapite 21 22 21 23 24 25 26 27 25 30 31
con Proyecto
Demanda Efectiva
461 Andabamba 39 39 40 40 41 41 42 42 43 43 44
con Proyecto
Demanda Efectiva
677 Vista Alegre 44 44 46 47 48 49 50 51 52 53 53
con Proyecto
4.2.2. Anlisis de la Oferta
261
De acuerdo al diagnstico realizado, se ha realizado la oferta optimizada por cada Institucin Educativa
de nivel Inicial, de acuerdo a la mxima capacidad que se puede lograr con los recursos disponibles en la
situacin sin proyecto, luego de realizar mejoras que pueden involucrar gastos no significativos, en
donde se obtuvo como resultado:
CUADRO N 4.26.
PROYECCIN DE LA OFERTA POR I.E.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I.E. CC.PP. Descripcion
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Oferta
125 Paucar Optimizada/ 61 61 61 61 61 61 61 61 61 61 61
Total alumn.
Oferta
680 Checco cruz Optimizada/ 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Total alumn.
Oferta
949 Chacapampa Optimizada/ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total alumn.
Oferta
36375 Huasipata Optimizada/ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total alumn.
Oferta
278 Mayunmarca Optimizada/ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total alumn.
Oferta
614 Huancapite Optimizada/ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total alumn.
Oferta
461 Andabamba Optimizada/ 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44
Total alumn.
Oferta
677 Vista Alegre Optimizada/ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total alumn.
4.2.3. Determinacin de la brecha:

La comparacin se calcula como la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta
optimizada de las 08 instituciones educativas a intervenir.
En el cuadro siguiente se puede observar que existe una brecha de cobertura de calidad dada las
actuales condiciones inadecuadas en que se viene brindando el servicio educativo ya que la poblacin
atendida recibe el servicio educativo pero sin los estndares de calidad establecidos por el Ministerio de
Educacin, teniendo una demanda insatisfecha por atender.
CUADRO N 4.27.
BRECHA POR INSTITUCIN EDUCATIVA
AO
I.E. LOCALIDAD DESCRIPCION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
125 Paucar Demanda Efectiva con Proyecto 120 124 129 135 141 148 148 149 150 151 152
BRECHA -59 -63 -68 -74 -80 -87 -87 -88 -89 -90 -91
680 Checco cruz Demanda Efectiva con Proyecto 18 18 18 18 19 19 20 20 20 20 20
BRECHA 2 2 2 2 1 1 0 0 0 0 0
949 Chacapampa Demanda Efectiva con Proyecto 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
BRECHA -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15 -15
36375 Huasipata Demanda Efectiva con Proyecto 11 11 12 12 13 13 13 14 14 15 15
BRECHA -11 -11 -12 -12 -13 -13 -13 -14 -14 -15 -15
278 Mayunmarca Demanda Efectiva con Proyecto 44 45 47 48 50 51 53 55 56 58 60
BRECHA -44 -45 -47 -48 -50 -51 -53 -55 -56 -58 -60
614 Huancapite Demanda Efectiva con Proyecto 21 22 21 23 24 25 26 27 25 30 31
BRECHA -21 -22 -21 -23 -24 -25 -26 -27 -25 -30 -31
461 Andabamba Demanda Efectiva con Proyecto 39 39 40 40 41 41 42 42 43 43 44
BRECHA 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 0
677 Vista Alegre Demanda Efectiva con Proyecto 44 44 46 47 48 49 50 51 52 53 53
BRECHA -44 -44 -46 -47 -48 -49 -50 -51 -52 -53 -53
262
4.3. ANLISIS TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

4.3.1. Localizacin:
La localizacin para la construccin y ampliacin de las diferentes infraestructuras educativas, han sido
evaluadas mediante el anlisis de peligros y vulnerabilidad, que se han tomado en cuenta para tomar
acciones preventivas en la formulacin y diseo del proyecto.
4.3.2. Tamao:
d. Brecha de Infraestructura:
Para el clculo de la brecha de infraestructura en las diferentes II.EE intervenidas, se ha tomado en
cuenta la cantidad de aulas con las que cuentan en la actualidad (en caso cuenten con un local
propio), la cantidad de aulas que se requieren durante el horizonte del proyecto, todo ello en base a la
cantidad de alumnos demandantes por cada II.EE. y a la capacidad mxima por aula en zona rural y
urbana.
A continuacin se muestran los siguientes cuadros, de la Brecha Oferta Demanda de aulas en las
II.EE. intervenidas.
NOTA: A ello se debe complementar con la dotacin de ambientes de funcin administrativa, de servicios, extensin acadmica y otros, para
garantizar que los servicios educativos del nivel inicial se brinden sean de calidad todo ello de acuerdo al Documento de Trabajo: Normas
Tcnicas para el diseo de locales escolares de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (2011).
CUADRO N 4.28.
BALANCE OFERTA- DEMANDA DE AULAS POR I.E.
AO
II.EE. LOCA-LIDAD DESCRIPCION
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
125 Paucar Demanda efectiva c/ proyecto 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6
BRECHA DE AULAS -2 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
680 Checco cruz Demanda efectiva c/ proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA DE AULAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
949 Chacapampa Demanda efectiva c/ proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA DE AULAS -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
36375 Huasipata Demanda efectiva c/ proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA DE AULAS -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
278 Mayunmarca Demanda efectiva c/ proyecto 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
BRECHA DE AULAS -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
614 Huancapite Demanda efectiva c/ proyecto 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA DE AULAS -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
461 Andabamba Demanda efectiva c/ proyecto 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
BRECHA DE AULAS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
677 Vista Alegre Demanda efectiva c/ proyecto 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
BRECHA DE AULAS -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
A dems de las aulas se debe complementar la dotacin de ambientes complementarios (espacios

exteriores e interiores), para garantizar que los servicios educativos del nivel inicial escolarizado que
se brinden sean de calidad (En las I.E.I. N 125, N614 y N461 no se considera viviendas de
docentes por pertenecer a zona urbana y los profesores residen en la zona).
263
CUADRO N 4.29.
BALANCE OFERTA- DEMANDA DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS POR I.E.
125 680 949 36375 278 614 461 677
AMBIENTE
ESPACIOS INTERIORES
DIRECCION 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 1 1 0
DEPOSITO DE MATERIALES 0 1 -1 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 1 1 0
TOPICO 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
SALA DE USOS MULTIPLES 0 2 -2 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
SERVICIOS HIGIENICOS NIOS 1 2 -1 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 1 1 0 0 1 -1
SERVICIOS HIGIENICOS PROFESORES 1 2 -1 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
COCINA 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
DESPENSA 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
VIVIENDAS - - - 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 - - - - - - 0 1 -1
ESPACIOS EXTERIORES
AULA EXTERIOR COMUN 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
PATIO MULTIUSOS 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
PATIO DE JUEGOS 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
O= oferta; D=Demanda; B=Brecha.
e. Brecha de Recursos Humanos:

En cuanto a los recursos humanos para atender a la demanda efectiva proyectada con los recursos
disponibles se determin que existe brecha por cubrir en las I.E. N 125 y N677, para lo cual La
direccin Regional de educacin de Huancavelica garantizar el incremento de dichas plazas, tal
como seala la constancia emitida por dicha institucin (ver en anexos) .
CUADRO N 4.30.
BRECHA RECURSOS HUMANOS
AO
II.EE. DESCRIPCION
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
BRECHA DE RR.HH. 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
BRECHA DE RR.HH. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA DE RR.HH. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA DE RR.HH. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA DE RR.HH. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA DE RR.HH. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
BRECHA DE RR.HH. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
BRECHA DE RR.HH. -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
f. Brecha Equipamiento:
De acuerdo al Anexo 09 del SNIP, el mdulo para instituciones del nivel inicial consta de 01 mesa y 5
sillas para nios ms 01 mesa y 01 silla para el docente, por tanto de acuerdo a la proyeccin de la
cantidad de alumnos matriculados en las diferentes II.EE. y la cantidad de aulas, as como la cantidad
264
de docentes requeridos durante todo el horizonte del proyecto y tomando en cuenta que los
mobiliarios con los que actualmente cuentan las II.EE. no cumplen los estndares del sector, se
debera contar con la cantidad de mdulos especificados en el Cuadro N 4.12, tanto para alumnos
como para los docentes.
Nota: En cuanto a la brecha de material educativo y mdulos: comunicacin y matemtica, biblioteca, ciencia y ambiente,
psicomotricidad, aseo y alimentacin y biblioteca son al 00%, ya que los materiales educativos con los que actualmente
cuentan las II.EE., se encuentran en mal estado o estn desfasados/desactualizados y adems en algunos casos no cuentan
con mdulos recreativos para alumnos de nivel inicial. El mobiliario y equipamiento de reas complementarias son al 00%, ya
que con los que se cuenta actualmente se encuentran en mal estado o son prestados por los padres de familia.
CUADRO N 4.31.
125 680 949 36375 278 614 461 677
DENOMINACION
AULAS
Modulos para nios 26 24 2 6 4 2 6 3 3 0 3 -3 8 9 -1 10 3 7 10 8 2 4 9 -5
Modulos para docentes 1 6 -5 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 3 -3 1 1 0 1 2 -1 1 3 -2
Reproductor de audio+parlante 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 3 -3 0 1 -1 0 2 -2 0 3 -3
TV 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 3 -3 0 1 -1 1 2 -1 1 3 -2
DVD 0 6 -6 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 3 -3 0 1 -1 1 2 -1 1 3 -2
DIRECCION
mesa/escritorio 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
sillas para directora 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
Equipo de computo 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1
Mesa de computo 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
Impresora laser 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1
O=Oferta, D= Demanda, B= Brecha
4.3.3. La tecnologa:
La tecnologa planteada para la infraestructura es de material noble, tecnologa acorde a los avances de la
actualidad y responde las necesidades de las Instituciones Educativas intervenidas y previsiones en caso
de sismos.
El Planteamiento Tcnico se realiza bajo las indicaciones tcnico- normativas de OINFE, MINEDU, y
RNE. Las edificaciones a considerar son de un solo piso, la infraestructura fsica ser moderna de
sismoresistente y se plantea una sola alternativa por las siguientes razones:
acuerdo a su altitud, se encuentran ubicadas en la provincia climatica suni el cual obedece a un
clima fro tambin conocido como clima de puna, con poca humedad atmosfrica, precipitaciones
regulares que van desde los 500 a 800 Mm. anuales y una temperatura de 3C a 10C. ubicadas
en las partes alto andinas; por lo cual se plantea las construcciones con coberturas en dos aguas
(debido a las lluvias) y pisos de madera machiembrados en aulas (debido al frio).
intensidad ssmica).
tema de salubridad para ayudar a mitigar enfermedades infantiles, el tipo de evacuacin de aguas
residuales y aguas servidas deber considerar un sistema BIODIGESTOR.
Alternativa nica:
La construccin de la infraestructura es del tipo sierra de albailera de ladrillo, el cual es una

construccin antissmica, consistente en zapatas, vigas de cimentacin, columnas, vigas y Losa
Aligerada de concreto 210kg/cm2; cimientos y sobrecimientos de concreto simple; los muros
son de ladrillo King Kong de 18 huecos de arcilla, la cobertura ser de teja andina eternith sobre
265
la losa aligerada; cielorrasos, aleros y frisos con plancha de fibrocemento de 4 mm y 6 mm,

colocados sobre entramados de madera tornillo; todos los muros sern tarrajeados y pintados,
los pisos son de madera machihembrado, cermico alto trnsito, concreto simple coloreado,
frotachado y bruado, las puertas son de madera apanelada y contrapacada, y ventanas son de
estructura metlica con sus respectivos vidrios y cerraduras, en cuanto a las puertas estas se
abren hacia fuera de acuerdo a las normas de Defensa Civil. Cuenta con una vereda perimetral
de concreto simple de 4 de 2.00 metros de ancho debidamente bruadas de acuerdo al diseo,
as mismo cuenta con canaletas pluviales con la finalidad de evacuar las aguas de lluvia; los
ambientes contaran con sus respectivas instalaciones elctricas y sanitarias.
Rehabilitacin de mdulos de aulas, ss.hh que consiste en trabajos de arquitectura como:
resanes de muros, pintura de muros, cielo raso, puertas y ventanas; adems cambio de piso
madera machihembrado, cambio de cobertura con teja andina; instalaciones elctricas y
pluviales.
Construccin de cerco perimtricos con portada de ingreso con dos puertas de ingreso de
estructura metlica, dicha construccin ser de un muro de albailera que est conformado por:
cimiento corrido, sobre cimiento, vigas y columnas de concreto armado y muro de soga caravista
con ladrillo K.K de 18 huecos, el muro tendr una altura efectiva de 3.00 m., los sobrecimientos,
columnas y vigas sern tarrajeados y pintados, los muros caravista sern pintados con barniz
marino.
Construccin de patios de formacin de 8.00m x 8.00m. de ancho y largo respectivamente, los
mismos que sern de concreto simple fc=175 kg/cm2 y un espesor de concreto de 4, las
dimensiones de los paos de losa son de 2.5 m x3.00 m., estarn delimitados con lneas
demarcatorias.
Construccin de muros de contencin tipo voladizo, cuya altura de pantalla es de 1.20 m, a
1.80 m las zapatas y cuerpo de muro ser de concreto ciclpeo 140kg/cm2 30% PG.
Implementacin de reas de aula libre y de reas juegos de 45.00 m2. y 48.00 m2
respectivamente.
Construccin de obras complementarias como: Veredas de Accesos, Rampas, reas Verdes,
sistema de Biodigestores y pozo de percolacin.
4.3.4. El momento:
El momento adecuado para la intervencin del PIP, considerando las condiciones climatolgicas de la
zona sera durante los meses de estiaje Abril Setiembre, de tal manera que durante la etapa de
inversin no se presenten situaciones de paralizaciones y/o demoras que incumplan el cronograma
planteado.
4.3.5. Anlisis de riesgo de desastres:

Se ha mencionado que se ha efectuado las respectivas evaluaciones de anlisis de riesgo y
vulnerabilidad de las 08 Instituciones Educativas a intervenir en las que han obtenido un nivel de riesgo
bajo. Sin embargo dada la existencia de peligros como: lluvias intensas, heladas y sismos de frecuencia
baja se deber considerara sus acciones de mitigacin.

Grado de
Peligro
266
Por lo antes mencionado se considerar un sistema de drenaje pluvial debido que las intervenciones se
encuentran en zonas con lluvias frecuentes as mismo el diseo de la infraestructura deber considerar
ese contexto. En el caso de terrenos con pendientes y zonas con deslizamientos se incluir el diseo
muros de contencin.
Los detalles de anlisis de riesgo y vulnerabilidad, y acciones de mitigacin, se adjuntan en los Informes
Tcnicos en anexos.
4.3.6. Programa de requerimientos:
a) Requerimiento de Infraestructura:
a.1 Institucin educativa i. E. I. N 125 Paucar:
las infraestructuras reforzar la cimentaciones con vigas de cimentacin a fin de evitar riesgos de
asentamientos.
CUADRO N4.32.
PERFIL TECNICO
B CONSTRUCCION I.E.I N: I. E. I. N 125 PAUCARA M2

REFACCION . ADMINISTRATIVO 21.60
DIRECCION M2 1 15.25 15.25
SERVICIOS HIGIENICOS PROFESORES M2 1 6.35 6.35
SALA DE PROFESORES M2 1 15.00 15.00
DEPOSITO GENERAL M2 1 12.00 12.00


COCINA M2 1 9.89 9.89
DESPENSA M2 1 9.56 9.56
TOPICO M2 1 12.00 12.00

AREAS LIBRES 488.00


CERCO PERIMETRIO (ML) CARPINTERIA METALICA REFACCION ML 1 84.75 84.75
OTROS 17.40
AREA LIBRE 715.47
267
b.2 Institucin Educativa N 680 Checcocruz

edificacin, es del tipo gravoso con arcilla compacta y por lo tanto no existe riesgo de poder
tener problemas futuros de asentamiento.
CUADRO N4.33.
PERFIL TECNICO
D CONSTRUCCIONI. E. I. N 680 CHECCOCRUZ M2
CONST ADMINISTRATIVO 88.62

DIRECCION M2 1 11.90 11.90



SERVICIOS HIGIENICOS NIOS M2 1 0.00
COCINA M2 1 8.50 8.50
DESPENSA M2 1 8.50 8.50
TOPICO M2 1 18.00 18.00
REFACCION COMPLEMENTARIOS 9.00

DEPOSITO DE AULA M2 1 0.00
SERVICIO HIGIENICO PROF. M2 1 9.00 9.00


SS.HH M4 1 2.80 2.80
AREAS LIBRES 295.56


OTROS 23.90

AREA LIBRE 449.70
268
b.3 Institucin educativa N 949 Chacapampa

asentamientos.
CUADRO N4.34.
PERFIL TECNICO
E CONSTRUCCION I. E. I. N 949 CHACAPAMPA M2
DIRECCION M2 1 11.90 11.90

COCINA M2 1 8.50 8.50
DESPENSA M2 1 8.50 8.50
TOPICO M2 1 18.00 18.00

SS.HH M4 1 2.80 2.80
AREAS LIBRES 346.00


OTROS 23.90

AREA LIBRE 75.71
269
b.4 Institucin educativa N 36345 Huasipata:

asentamientos y problemas futuros de licuefaccin de arenas o arcillas.
CUADRO N4.35.
PERFIL TECNICO
A CONSTRUCCIONN I. E. I. N 36345 - HUASIPATA M2

DIRECCION M2 1 11.90 11.90

COCINA M2 1 8.50 8.50
DESPENSA M2 1 8.50 8.50
TOPICO M2 1 18.00 18.00

SS.HH M4 1 2.80 2.80
AREAS LIBRES 228.15

ACCESO Y VEREDAS M2 1 71.15 71.15
CERCO PERIMETRIO (ML) MURO ALBAILERIA ML 1 154.00 154.00
OTROS 23.90

AREA LIBRE 2,098.81
270
b.5 Institucin Educativa N 278 San Martin de Mayunmarca:

asentamientos.
CUADRO N4.36.
PERFIL TECNICO
C CONSTRUCCION I. E. I. N 278 MAYUNMARCA M2

DIRECCION M2 1 11.90 11.90

COCINA M2 1 8.50 8.50
DESPENSA M2 1 8.50 8.50
TOPICO M2 1 18.00 18.00

SS.HH M4 3 2.80 8.40
AREAS LIBRES 363.24


OTROS 23.90

AREA LIBRE 341.97
271
b.6 Institucin educativa N 614 Huancapite

edificacin, es del tipo granular arenoso -limoso compacto y por lo tanto se encuentra con riesgo
de poder problemas futuros de asentamiento por presencia de limos y arcillas.
CUADRO N4.37.
PERFIL TECNICO
G CONSTRUCCION I. E. I. N 614 HUANCAPITE M2
DIRECCION M2 1 11.90 11.90

COCINA M2 1 8.50 8.50
DESPENSA M2 1 8.50 8.50
TOPICO M2 1 18.00 18.00
AREAS LIBRES 282.00


OTROS 23.90

AREA LIBRE 175.43
272
b.7 Institucin Educativa N 461 Andabamba

CUADRO N4.38.
PERFIL TECNICO
F CONSTRUCCION I. E. I. N 461 ANDABAMBA M2
DIRECCION M2 1 11.90 11.90


COCINA M2 1 8.50 8.50
DESPENSA M2 1 8.50 8.50
TOPICO M2 1 18.00 18.00

AREAS LIBRES 445.23


OTROS 17.40

AREA LIBRE 939.19
AREA TOTAL DEL TERRENO
2,100.00
273
b.8 Institucin Educativa N 677 Vista Alegre

CUADRO N4.39.
PERFIL TECNICO
H CONSTRUCCION I. E. I. N 677 VISTA ALEGRE M2
REFACCION. ADMINISTRATIVO 40.00
DIRECCION M2 1 20.00 20.00


COCINA M2 1 8.50 8.50
DESPENSA M2 1 8.50 8.50
| M2 1 18.00 18.00

SS.HH M4 3 2.80 8.40
AREAS LIBRES 521.10


OTROS 23.90

AREA LIBRE 343.93
274
b) Requerimientos de mobiliario, materiales y equipamiento: El requerimiento de equipamiento se

realiza por cada institucin educativa, y es como sigue:
b.1) I.E. N 125 CC.PP. de Paucar:
CUADRO N4.40.

1.00 AULA
TV Unidad 6
DVD Unidad 6
2.00 DIRECCION
4.00 COCINA
Menaje de cocina (2 ollas, sartn, tetera, utensilios de Unidad
cocina) 1
5.00 TOPICO
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1
1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1
275
CUADRO N4.41.


4 1Estante Unidad 3

276
b.2.) I.E. N 680 CC.PP. de Checcocruz:
CUADRO N4.42.

1.00 AULA
TV Unidad 1
DVD Unidad 1
2.00 DIRECCION

4.00 COCINA
Unidad 1
5.00 TOPICO
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1

1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1
277
CUADRO N4.43.



4 1Estante Unidad 1

278
b.3.) I.E. N 949 CC.PP de Chacapampa:
CUADRO N4.44.

1.00 AULA
TV Unidad 1
DVD Unidad 1
2.00 DIRECCION

4.00 COCINA
Unidad 1
5.00 TOPICO
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1

1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1
279
CUADRO N4.45.



4 1Estante Unidad 1

280
b.4) I.E. N 36345 CC.PP. DE HUASIPATA
CUADRO N4.46.

1.00 AULA
TV Unidad 1
DVD Unidad 1
2.00 DIRECCION
4.00 COCINA
Unidad 1
5.00 TOPICO
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1
1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1
281
CUADRO N4.47.



4 1Estante Unidad 1

282
b.5) I.E. N 278 CC.PP. de Mayunmarca
CUADRO N4.48.

1.00 AULA
TV Unidad 3
DVD Unidad 3
2.00 DIRECCION
4.00 COCINA
Unidad 1
5.00 TOPICO
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1
1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1
283
CUADRO N4.49.



4 1Estante Unidad 2

284
b.6) I.E. N 614 CC.PP. de Huancapite
CUADRO N4.50.

1.00 AULA
1 estante pequeo (sector dramatizacin) melanineUnidad 1
TV Unidad 1
DVD Unidad 1
2.00 DIRECCION

4.00 COCINA
Menaje de cocina (2 ollas, sartn, tetera, utensiliosUnidad
de cocina) 1
5.00 TOPICO
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1

1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1
285
CUADRO N4.51.



4 1Estante Unidad 1

286
b.7) I.E. N 461 CC.PP. de Andabamba:
CUADRO N4.52.

1.00 AULA
TV Unidad 1
DVD Unidad 1
2.00 DIRECCION

4.00 COCINA
Unidad 1
5.00 TOPICO
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1

1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1
287
CUADRO N4.53.



4 1Estante Unidad 1

288
b.8) I.E. N 677 CC.PP. de Vista Alegre
CUADRO N4.54.

1.00 AULA
TV Unidad 2
DVD Unidad 2
2.00 DIRECCION

4.00 COCINA
Unidad 1
5.00 TOPICO
1 camilla Unidad 1
1 gabinete Unidad 1
1 botiquin Unidad 1

1 armario Unidad 1
1 estante Unidad 1
289
CUADRO N4.55.



4 1Estante Unidad 2

290
c) Requerimientos de recursos humanos:

De acuerdo al diagnstico realizado, la capacidad de docentes por la cantidad de alumnos que posee
cada una de las I.E. y durante el horizonte del proyecto es como sigue:
Las I.E. N680 y N614 cuentan con capacidad de docentes mayor al requerido de acuerdo a la
cantidad de alumnos con el que se cuenta.
Las I.E. N 125 y N677 de acuerdo a la cantidad de alumnos con el que cuentan y a las
proyecciones realizadas se incrementara 01 aula, por lo cual una vez ejecutado el proyecto las
directores solicitaran la plaza de docentes requeridas.
Las I.E. N 949, N36375, N278 y N461 cuentan con la capacidad de docentes acorde con la
cantidad de alumnos con el que cuentan y de las proyecciones realizadas.
Dado que de acuerdo al diagnstico realizado existe dficit en cuanto a las capacitaciones de los
docentes se plantea para todos los iniciales intervenidos:
01 Curso de Capacitacin a docentes: A fin de que los docentes obtengan elementos terico-
prcticos y metodolgicos complementarios a su prctica cotidiana, se les brindar capacitacin
en estimulacin y desarrollo de los nios, para promover en este sentido el desarrollo integral
de los nios y nias de 3 a 5 aos de edad de las instituciones educativas a intervenir.

CUADRO N4.56.
CAPACITACIN DOCENTES
TEMA DURACION TEMA
MODULO II: DESARROLLO Reflejos, control de movimientos, desarrollo
2 HORAS
SICOMOTOR sensorial
MODULO III: DESARROLLO Esquema corporal, Nocin Tiempo-Espacio,
2 HORAS
COGNOSCITIVO Nocin Objeto- Persona y Nocin Causa-Efecto.
MODULO IV: DESARROLLO Interaccion afectiva, convivencia y participacin
2 HORAS
SOCIOAFECTIVO (equidad de gnero)y formacin de hbitos.
01 Curso de Capacitacin a padres de familia: El hogar es el lugar donde se adquieren las

primeras pautas de socializacin, las costumbres, las creencias, los hbitos de la propia cultura; la
comunicacin en lengua materna y el aprendizaje inicial del castellano como segunda lengua, en
suma los elementos bsicos de la cultura, por ello a fin de involucrar a los padres de familia en el
seguimiento de desarrollo integral de sus hijos e hijas, se brindar una capacitacin en desarrollo
integral infantil ya que la responsabilidad de la formacin integral de nios y nias recae, de
manera natural, en los padres, las madres y familia en general.
CUADRO N4.57.
CAPACITACIN PADRES DE FAMILIA
TEMA DURACION TEMAS
Importancia de la educacion Inicial (equidad de
MODULO I: IMPORTANCIA DE
gnero)
LA ESTIMULACION 2 HORA
Motricidad fina, motricidad gruesa, Desarrollo del
TEMPRANA
lenguaje y acompaamiento emocional
Salud - enfermedad, higiene
MODULO I: SALUD Alimentacion y nutricin (acorde con la zona para
3 HORAS
COMUNITARIA nios de 0 a 5 aos)
Sesin demostrativa
4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

4.4.1. Costos de Inversin:
Los costos de Inversin, estn referidas a los costos de la intervencin que se realizarn en la ejecucin
de las metas y/o actividades de cada ALTERNATIVA DE SOLUCIN, del proyecto en estudio y determinar
291
la totalidad de los costos pertinentes, valorados a precios de mercado. Dentro de los costos de inversin
se tiene los costos que demanda la formulacin del expediente tcnico, los costos que demanda la
construccin de la infraestructura, la adquisicin de mobiliarios escolares, muebles, enseres, material
didctico, capacitacin de docentes, capacitacin a padres de familia y los costos de mitigacin de
impacto ambiental, de acuerdo a las caractersticas tcnicas especificadas, as como los gastos generales
y los gastos de supervisin. Se recomienda la ejecucin por la modalidad de Administracin Indirecta
Por Contrata dada la embergadura del proyecto.
CUADRO N 4.58.
INVERSIN TOTAL (PRECIOS DE MERCADO) - ALTERNATIVA NICA
DESCRIPCION P. MERCADO
I.E. N 125 Paucar 58,993.37 24,334.43 9,202.52 92,530.32
I.E. N 680 Checco Cruz 24,798.57 15,579.79 7,266.52 47,644.88
I.E. N461 Andabamba 39,725.14 16,222.82 5,719.02 61,666.98
I.E. N 677 Vista Alegre 19,779.48 6,440.38 1,794.55 28,014.41
I.E. N 125 Paucar 614,193.44 222,644.44 117,742.34 954,580.22
I.E. N 680 Checco Cruz 379,923.21 130,266.04 68,051.02 578,240.27
I.E. N 949 Chacapampa 469,739.70 160,865.52 88,492.71 719,097.93
I.E. N36375 Huasipata 530,218.69 157,100.71 93,097.15 780,416.55
I.E. N 278 Mayunmarca 680,885.90 226,626.14 143,417.55 1,050,929.59
I.E. N 614 Huancapite 453,647.55 152,072.74 84,164.33 689,884.62
I.E. N461 Andabamba 387,666.79 126,882.89 79,087.03 593,636.71
I.E. N 677 Vista Alegre 679,523.70 229,227.50 138,925.31 1,047,676.51
I.E. N 125 Paucar 3,442.00 628.72 2,252.00 6,322.72
I.E. N 680 Checco Cruz 3,242.00 711.86 2,030.00 5,983.86
I.E. N 949 Chacapampa 3,242.00 663.88 2,030.00 5,935.88
I.E. N36375 Huasipata 4,242.00 729.91 2,620.00 7,591.91
I.E. N 278 Mayunmarca 3,954.00 645.00 1,751.18 6,350.18
I.E. N 614 Huancapite 3,102.00 603.91 1,902.00 5,607.91
I.E. N461 Andabamba 3,342.00 728.85 2,271.00 6,341.85
I.E. N 677 Vista Alegre 3,042.00 700.25 1,930.00 5,672.25
GASTOS GENERALES (9.45%) 632,594.86
UTILIDADES (5%) 334,706.28
SUB TOTAL 7,661,426.69
IGV (18%) 1,379,056.80
I.E. N 125 Paucar 46,265.32
I.E. N36375 Huasipata 20,347.62
SUPERVISION (5.5% CD) 421,378.47
Ver detalle de Gastos Generales, Utilidades y Supervision en anexos.
292
4.6.1. Costos de Reposicin

Dado la vida til de los equipos con los que contar cada I.E.I. y considerando que tienen una vida til
promedio de 4 aos, se presenta los requerimientos de reposiciones o reemplazo de los activos durante
la fase de post-inversin del proyecto:
CUADRO N 4.59.

4 TV 32" UND 6 1,350.00 8,100.00
TOTAL 16,376.00
CUADRO N 4.60.

4 TV 32" UND 1 1,350.00 1,350.00
TOTAL 4,126.00
CUADRO N 4.61.

4 TV 32" UND 1 1,350.00 1,350.00
TOTAL 4,126.00
CUADRO N 4.62.

4 TV 32" UND 1 1,350.00 1,350.00
TOTAL 4,126.00
293
CUADRO N 4.63.

4 TV 32" UND 3 1,350.00 4,050.00
TOTAL 9,026.00
CUADRO N 4.64.

4 TV 32" UND 1 1,350.00 1,350.00
TOTAL 4,126.00
CUADRO N 4.65.

4 TV 32" UND 2 1,350.00 2,700.00
TOTAL 6,576.00
CUADRO N 4.66.

4 TV 32" UND 3 1,350.00 4,050.00
TOTAL 9,026.00
294
CUADRO N 4.67.
COSTO TOTAL DE REPOSICIN DE ACTIVOS

2 Impresora Laser Jet GLB 8 420.00 3,360.00
4 TV 32" UND 18 1,350.00 24,300.00
TOTAL 57,508.00
4.6.2. Costos Incrementales, de Operacin y Mantenimiento

a. Costos en la Situacin sin Proyecto:
Los costos de Operacin y Mantenimiento en la Situacin Sin Proyecto estn referidos a los costos
que se incurren para el normal funcionamiento de cada Institucin Educativa intervenida, los que son
asumidos por el Estado, con algunas contribuciones de la poblacin beneficiaria y autoridades en
acciones especficas. A continuacin se presenta los siguientes cuadros de los costos en la situacin
sin proyecto, para cada institucin educativa, as tenemos:
CUADRO N 4.68.
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACION SIN PROYECTO I.E.I. N 125
COSTO COSTO
CONCEPTO UNID CANTIDAD
MENSUAL S/. ANUAL S/.
COSTOS DE OPERACIN 120,752.76
Remuneraciones 118,952.76
Docente - Directora Mes 1 1,599.90 19,198.80
Docente -Profesor Mes 1 1,435.20 17,222.40
Docente - Auxiliar Mes 1 1,058.38 12,700.56
Aguinaldos y gratificaciones Glob. 19 300.00 5,700.00
Servicio 636.00
Agua Potable Mes 1 25 300
Energa Elctrica Mes 1 28 336
Materiales educativos 1,164.00
Materiales de escritorio Mes 1 97 1164.00
COSTO DE MANTENIMIENTO 30,392.63
Pisos y pavimentos
Piso de concreto e=2" pulido 1:2 x 1 cm. coloreado-bruado m2 64 32.56 2,083.84
Piso de cermico de color claro 30x30 cm m2 13.26 35.26 467.55
Carpintera de madera
Puertas de madera tableros rebajados de 4.5 mm de cedro m2 14.83 345 5,116.35
Carpintera metlica
Ventana de fierro perfil de 1" x 1/8" fija marco "t" de 1" m2 7.47 56 418.32
Reposicin de vidrios
Vidrios simples und 25 15 375.00
Reparacin de mobiliario
Reparacin de mobiliario und 45 30 1,350.00
Reparacin de cobertura
Cambio de cobertura und 380 27.8 10,564.00
Pintura
Pintura vinlica en cielo raso 2 manos m2 185 9.59 1,774.15
295
COSTO COSTO
Pintura vinlica en muros interiores 2 manos m2 240 8.45 2,028.00
Pintura vinlica en muros exteriores 2 manos m2 255 8.45 2,154.75
Pintura en puertas con barniz 2 manos m2 14.83 12.56 186.26
Pintura esmalte en carpintera metlica m2 7.47 11.5 85.91
Pintura de contrazocalo con esmalte m 280 4.5 1,260.00
Pintura esmalte en marcado de campo m 65 6.5 422.50
Instalaciones elctricas
Mantenimiento de instalaciones elctricas GLB 1 850 850.00
Instalaciones sanitarias
Reparacin de instalaciones sanitarias GLB 1 1256 1,256.00
COSTO TOTAL DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO 151,145.39
CUADRO N 4.69.
COSTO COSTO

Servicio 288.00
Agua Potable Mes 1 8.00 96.00
Energa Elctrica Mes 1 16.00 192.00
Materiales educativos 336.00
Materiales de escritorio Glob. 1 28.00 336.00
Pisos y pavimentos
Carpintera metlica
Reparacin de mobiliario und 10 30 300.00
Pintura
Pintura vinlica en muros interiores 2 manos m2 115 8.45 971.75
Pintura de contrazocalo con esmalte m 85 4.5 382.50
Reparacin de instalaciones sanitarias GLB 1 940 940.00
296
CUADRO N 4.70.
COSTO COSTO

Aguinaldos y gratificaciones Glob. 3 300.00 900.00
Servicio 240.00
Agua Potable Mes 1 8 96.00
Energa Elctrica Mes 1 12 144.00
Materiales de escritorio Glob. 1 20 240.00
Pisos y pavimentos
Revestimientos
Carpintera metlica
Pintura
Pintura de contra zcalo con esmalte m 85 4.5 382.50
CUADRO N 4.71.
COSTO COSTO
Servicio 240.00
297
COSTO COSTO
Pisos y pavimentos
Puertas de madera tableros rebajados de 4.5 mm de cedro m2 2.5 345 862.50
Carpintera metlica
Cambio de cobertura und 12 27.8 333.60
Pintura
Pintura vinlica en cielo raso 2 manos m2 84 9.59 805.56
CUADRO N 4.72.
COSTO COSTO

Docente - Director Mes 1 1,834.97 22,019.64
Docente -Profesor Mes 1 1834.97 22019.64
Servicio 240.00
Pisos y pavimentos
Puertas de madera tableros rebajados de 4.5 mm de cedro m2 8 345 2,760.00
Carpintera metlica
298
COSTO COSTO
Pintura
Pintura en puertas con barniz 2 manos m2 10 12.56 125.60
CUADRO N 4.73.
COSTO COSTO
Aguinaldos y gratificaciones Mes 8 300.00 2,400.00
Servicio 264.00
Pisos y pavimentos
Carpintera metlica
Pintura
299
COSTO COSTO
CUADRO N 4.74.
COSTO COSTO
Servicio 276.00
Pisos y pavimentos
Carpintera metlica
Ventana de fierro perfil de 1" x 1/8" fija marco "t" de 1" m2 23.36 56 1,308.16
Pintura
Pintura esmalte en carpintera metlica m2 25 11.5 287.50
300
CUADRO N 4.75.
COSTO COSTO
Servicio 240.00
Pisos y pavimentos
Piso de cermico de color claro 30x30 cm
Carpintera de madera m2 7.35 345 2,535.75
Puertas de madera tableros rebajados de 4.5 mm de cedro
Carpintera metlica m2 7.47 56 418.32
Ventana de fierro perfil de 1" x 1/8" fija marco "t" de 1"
Reposicin de vidrios und 20 15 300.00
Vidrios simples
Reparacin de cobertura und 240 27.8 6,672.00
Cambio de cobertura
Pintura m2 185 9.59 1,774.15
Pintura vinlica en muros exteriores 2 manos m2 22.5 12.56 282.60
Pintura en puertas con barniz 2 manos m2 12 11.5 138.00
Pintura esmalte en carpintera metlica m 170 4.5 765.00
Pintura esmalte en marcado de campo
Instalaciones elctricas GLB 1 850 850.00
Mantenimiento de instalaciones elctricas
Instalaciones sanitarias GLB 1 950 950.00
CUADRO N 4.76.
COSTO TOTAL DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACION SIN PROYECTO
COSTO COSTO
Pisos y pavimentos
Piso de cermico de color claro 30x30 cm m2 90.28 35.26 3,183.27
301
COSTO COSTO
Carpintera metlica
Ventana de fierro perfil de 1" x 1/8" fija marco "t" de 1" m2 59.97 56 3,358.32
Vidrios simples und 118 15 1,770.00
Reparacin de mobiliario 0.00
Reparacin de cobertura 0
Pintura
Pintura en puertas con barniz 2 manos m2 84.87 12.56 1,065.97
Pintura de contrazocalo con esmalte m 1143 4.5 5,143.50
Pintura esmalte en marcado de campo m 520 6.5 3,380.00
Mantenimiento de instalaciones elctricas GLB 1 6510 6,510.00
b. Costos en la Situacin con Proyecto:

Los costos de Operacin y Mantenimiento en la Situacin Con Proyecto en lo referido a la
remuneracin de las docentes varia con respecto a la Situacin Sin Proyecto ya que al
implementarse nuevas aulas se requerir la contratacin de ms profesionales en educacin, as
mismo existir variacin en los costos de mantenimiento y conservacin de infraestructura al ser
implementado con nuevos ambientes interiores y exteriores.
El mantenimiento que se deber realizar est orientado a prevenir el deterioro acelerado de las
edificaciones, de sus reas verdes, aulas, y del mobiliario, el tipo de Mantenimiento es Preventivo esto
incluye reparaciones menores como por ejemplo:
Instalaciones hidro-sanitarias
Limpieza y mantenimiento de cubiertas
Impermeabilizaciones
Filtraciones
Canales y bajantes
Enchapes o recubrimientos
Pinturas
Vidrios
Lmparas y focos
reas verdes
Canchas
reas exteriores
Por lo tanto el costo de mantenimiento de las alternativas I y II sern el mismo ya que se intervendr
en reparaciones menores indicadas lneas arriba, en vista que el sistema constructivo de las
alternativas I y II est basada en las losa de los techos tanto Losa Aligerada y Losa Armada no tendr
ninguna modificacin a nivel mantenimiento.
A continuacin se presenta los siguientes cuadros de los costos en la situacin con proyecto para
cada alternativa de solucin, as tenemos:
302
CUADRO N 4.77.
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACION CON PROYECTO I.E.I. N 125
I.E.I. N 125
COSTO COSTO ANUAL
MENSUAL S/. S/.

Docente - Auxiliar Mes 1 1058.38 12700.56
Servicio 636.00
Agua Potable Mes 1 25 300
Energa Elctrica Mes 1 28 336
Materiales educativos 1,164.00
Materiales de escritorio Mes 1 97 1164.00
Material de limpieza Glob. 1 970.00 970.00
Pintado en muros interiores y exteriores m2 490 6.80 3332.00
Reposicin de vidrios und 8 15.00 120.00
Barniz en carpintera de madera m2 15.5 7.82 121.21
Reparacin de mobiliario und 10 15.00 150.00
Reparacin de cobertura und 12 24.00 288.00
Mantenimiento de instalaciones elctricas Glob. 1 666.25 666.25
Mantenimiento de Biodigestor Glob. 1 200.00 200.00
Reparacin de instalaciones sanitarias Glob. 1 145.00 145.00
Resane de pisos y pavimentos m2 4 28.00 112.00
CUADRO N 4.78.
COSTO COSTO

Servicio 288.00
Pintado en muros interiores y exteriores m2 82.5 6.80 561.00
303
COSTO COSTO
Mantenimiento de instalaciones elctricas est 1 595.00 595.00
Reparacin de instalaciones sanitarias est 1 112.00 112.00
Resane de pisos y pavimentos m2 0.5 28.00 14.00
CUADRO N 4.79.
COSTO COSTO

Servicio 240.00
Agua Potable Mes 1 8 96.00
Energa Elctrica Mes 1 12 144.00
Materiales de escritorio Glob. 1 20 240.00
CUADRO N 4.80.
COSTO COSTO

Servicio 240.00
304
COSTO COSTO
Mantenimiento de instalaciones elctricas Glob. 1 595.00 595.00
CUADRO N 4.81.
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACION CON PROYECTO I.E.I. N278
COSTO COSTO

Servicio 240.00
CUADRO N 4.82.
COSTO COSTO

Aguinaldos y gratificaciones Mes 3 300.00 900.00
Servicio 264.00
305
COSTO COSTO
Mantenimiento de Biodigestor est 1 168.00 168.00
TOTAL 21,799.06
CUADRO N 4.83.
COSTO COSTO
Servicio 276.00
Barniz en carpintera de madera m2 15 7.82 117.30
TOTAL 38,789.90
306
CUADRO N 4.84.
COSTO COSTO
Docente -Profesor Mes 1 1,615.60 19387.200
Servicio 240.00
TOTAL 78,959.85
CUADRO N 4.85.
COSTO TOTAL DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACION CON PROYECTO
COSTO COSTO
Pintado en muros interiores y exteriores m2 2477.50 6.80 16847.00
Reposicin de vidrios und 46.00 15.00 690.00
Reparacin de mobiliario und 58.00 15.00 870.00
Reparacin de cobertura und 82.00 24.00 1968.00
Mantenimiento de instalaciones elctricas est 1.00 5241.25 5241.25
Mantenimiento de Biodigestor Glob. 1.00 1600.00 1600.00
Reparacin de instalaciones sanitarias est 1.00 1177.00 1177.00
TOTAL 461,575.11
307
c. Costos Incrementales:
Los costos incrementales para las dos alternativas proviene de la diferencia entre los costos en la
situacin con proyecto menos los costos en la situacin sin proyectos, cuyo mayor porcentaje est
representado por los gastos de inversin para cada alternativa, conforme a las caractersticas tcnicas
seleccionadas para cada alternativa. Ver el cuadro siguiente.
Los costos incrementales a precios privados se muestran en los Formatos siguientes:
308
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y
ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.
.
Cuadro N 4.86.
COSTOS INCREMENTALES (Precios de Mercado)
ALTERNATIVA I
PERIODO
RUBRO VAN
2014 2015 2015 2016 2016 2017 2017 2018 2018 2019 2019
A) COSTOS DE INVERSION 9,923,202.48
1, Intangibles 651,221.27
Expediente tcnico 229,842.80
Supervision 421,378.47
2, Inversin en activos fijos 9,271,981.21
Rehabilitacion de infraestructura 229,856.59
Construccion de Infraestructura 6,414,462.40
Mobiliario, materiales y equipamiento 208,827.71
Mitigacion de Impacto Ambiental 49,806.56
capacitacin 22,670.00
Gastos Generales (10% CD) 632,594.86
Utilidades 334,706.28
IGV (18%) 1,379,056.80
REPOSICIN 4,615,751.14
Operacin 4,268,570.40 426,857.04 426,857.04 426,857.04 426,857.04 426,857.04 426,857.04 426,857.04 426,857.04 426,857.04 426,857.04
Mantenimiento 347,180.74 34,718.07 34,718.07 34,718.07 34,718.07 34,718.07 34,718.07 34,718.07 34,718.07 34,718.07 34,718.07
Repocisin 115,016.00 57,508.00 57,508.00
C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A+B) 14,538,953.62 9,923,202.48 461,575.11 461,575.11 461,575.11 519,083.11 461,575.11 461,575.11 461,575.11 519,083.11 461,575.11 461,575.11
D) COSTOS DE O y M SIN PROYECTO 5,652,148.10 565,214.81 565,214.81 565,214.81 565,214.81 565,214.81 565,214.81 565,214.81 565,214.81 565,214.81 565,214.81
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 8,886,805.52 9,923,202.48 -103,639.70 -103,639.70 -103,639.70 -46,131.70 -103,639.70 -103,639.70 -103,639.70 -46,131.70 -103,639.70 -103,639.70
1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
VACT 9,327,679.83 9,923,202.48 -95082.29 -87231.46 -80028.86 -32680.86 -67358.69 -61796.96 -56694.46 -23151.94 -47718.60 -43778.53
CE 2,598.24
BENEFICIARIOS 3,590
309
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461 Y N 677
DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.
V. EVALUACION SOCIAL
5.1. BENEFICIOS SOCIALES:
Beneficio Sin Proyecto
Los beneficios sin proyecto son nulos puesto que en la situacin actual de la poblacin estudiantil se
encuentra inadecuadamente atendida, por cuanto las condiciones fsicas en las que se viene brindando el
servicio de educacin inicial escolarizada en su forma integral son inadecuadas y los alumnos como los
docentes se encuentran desmotivados y expuestos a condiciones de peligro que atentan contra su
integridad fsica, dado las condiciones de seguridad, habitabilidad y confort.
Por lo cual, actualmente las Instituciones Educativas N125, N680, N949, N36375, N278, N614,
N461 y N677 viene ofertando sus servicios educativos de baja calidad a 312 estudiantes del nivel inicial.
Beneficios Con Proyecto
Los beneficios sociales generados son cualitativos, los cuales una vez ejecutado el proyecto; sern los
cumplidos en los fines planteados en el rbol de Objetivos y en forma general en la Adecuada oferta del
servicio educativo en el nivel inicial de las Instituciones Educativas N125, N680, N949, N36375, N278,
N614, N461 y N677; esto significa:
Los beneficios cualitativos que generar el proyecto son:
Mejorar las prestaciones del servicio educativo en las I.E. N125, N680, N949, N36375, N278,
N614, N461 y N677 por ende en el desarrollo de los Distritos de Paucar y Andabamba.
Mejorar y prevenir las enfermedades puesto que se contar con servicios Higinicos suficientes para
alumnos, desde luego mejorara su cultura de higiene.
Estimular una dinmica de revitalizacin como parte de una reestructuracin de espacios, que tienda a
una utilizacin ms racional de las aulas.
Estimular el desarrollo intelectual con el entorno de la institucin educativa con reas recreativas con
que se contar.
Contar con Infraestructura Educativa suficiente y en buen estado y con capacidad para 312 alumnos
para atenderlos de forma ptima. Esto se obtendr como resultado de las nuevas infraestructuras segn
su diseo definitivo conforme al estudio de suelos y especificaciones tcnicas.
Mejorarn las oportunidades de Progreso y de continuar estudios primarios (superiores), lograr y
manejar informacin adecuada y oportuna, que a su vez posibilitar mejores decisiones personales.
Durante el horizonte de evaluacin, se tendr 3,590 alumnos atendidos. El incremento de la demanda
con proyecto tiene como sustento la mejora del servicio educativo del nivel inicial escolarizado de las
I.E. N125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461 y N677.
CUADRO N 5.1.
INDICE DE EFECTIVIDAD
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Demanda Efectiva
125 Paucar 120 124 129 135 141 148 148 149 150 151 152
con Proyecto
Demanda Efectiva
680 Checco cruz 18 18 18 18 19 19 20 20 20 20 20
con Proyecto
Demanda Efectiva
949 Chacapampa 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
con Proyecto
Demanda Efectiva
36375 Huasipata 11 11 12 12 13 13 13 14 14 15 15
con Proyecto
Demanda Efectiva
278 Mayunmarca 44 45 47 48 50 51 53 55 56 58 60
con Proyecto
Demanda Efectiva
614 Huancapite 21 22 21 23 24 25 26 27 25 30 31
con Proyecto
Demanda Efectiva
461 Andabamba 39 39 40 40 41 41 42 42 43 43 44
con Proyecto
Demanda Efectiva
677 Vista Alegre 44 44 46 47 48 49 50 51 52 53 53
con Proyecto
310
320+328+339+351+362+367+374+376+3835+390=3,590 alumnos durante todo el horizonte

de evaluacin
5.2. COSTOS SOCIALES
5.2.1. Costos de Inversin:
Para estimar los costos sociales se ha utilizado los factores de conversin establecidos por el MEF en el
ANEXO SNIP10: bienes no transables 0.847, mano de obra calificada 0.9091, mano de obra no
calificada 0.41 para zona rural y 0.60 para zona urbana.
CUADRO N 5.2.
INVERSIN TOTAL (PRECIOS SOCIALES) - ALTERNATIVA I
DESCRIPCION P. SOCIALES
I.E. N 125 Paucar 58,961.51 26,104.47 6,515.38 91,581.37
I.E. N 680 Checco Cruz 24,785.18 16,713.03 3,515.54 45,013.75
I.E. N461 Andabamba 39,703.69 17,402.84 4,049.07 61,155.59
I.E. N 677 Vista Alegre 19,768.80 6,908.84 868.20 27,545.84
I.E. N 125 Paucar 613,861.78 238,839.15 83,361.58 936,062.50
I.E. N 680 Checco Cruz 379,718.05 139,741.33 32,923.08 552,382.47
I.E. N 949 Chacapampa 469,486.04 172,566.56 42,812.77 684,865.37
I.E. N36375 Huasipata 529,932.37 168,527.90 45,040.40 743,500.67
I.E. N 278 Mayunmarca 680,518.22 243,110.47 69,385.41 993,014.10
I.E. N 614 Huancapite 453,402.58 163,134.21 59,588.35 676,125.13
I.E. N461 Andabamba 387,457.45 136,112.10 55,993.62 579,563.16
I.E. N 677 Vista Alegre 679,156.76 245,901.05 67,212.06 992,269.87
I.E. N 125 Paucar 3,440.14 674.45 1,594.42 5,709.01
I.E. N 680 Checco Cruz 3,240.25 763.64 982.11 4,986.00
I.E. N 949 Chacapampa 3,240.25 712.17 982.11 4,934.53
I.E. N36375 Huasipata 4,239.71 783.00 1,267.56 6,290.27
I.E. N 278 Mayunmarca 3,951.86 691.92 847.22 5,491.00
I.E. N 614 Huancapite 3,100.32 647.84 1,346.62 5,094.78
I.E. N461 Andabamba 3,340.20 781.87 1,607.87 5,729.93
I.E. N 677 Vista Alegre 3,040.36 751.18 933.73 4,725.28
GASTOS GENERALES (10%) 535,807.85
UTILIDADES (8%) 283,496.22
SUB TOTAL 7,245,344.70
I.E. N 125 Paucar 39,186.73
I.E. N36375 Huasipata 17,234.43
SUPERVISION (3% CD) 383,075.17
311
5.2.2. Costos de Reposicin:
CUADRO N 5.3.
COSTOS DE REPOSICIN DE ACTIVOS A PRECIOS SOCIALES I.E.I. N125
ITEM DESCRIPCION UND CANTIDAD PRECIO UNITARIO PRECIO TOTAL FC P. SOCIALES
1 Equipo de computo GLB 1 1,256.00 1,256.00 0.847 1,063.83

2 Impresora Laser Jet GLB 1 420.00 420.00 0.847 355.74
3 Equipo de sonido UND 6 650.00 3,900.00 0.847 3,303.30
4 TV 32" UND 6 1,350.00 8,100.00 0.847 6,860.70
5 Reproductor DVD UND 6 450.00 2,700.00 0.847 2,286.90
TOTAL 16,376.00 0.847 13,870.47
CUADRO N 5.4.

3 Equipo de sonido UND 1 650.00 650.00 0.847 550.55
4 TV 32" UND 1 1,350.00 1,350.00 0.847 1,143.45
5 Reproductor DVD UND 1 450.00 450.00 0.847 381.15
TOTAL 4,126.00 0.847 3,494.72
CUADRO N 5.5.

4 TV 32" UND 1 1,350.00 1,350.00 0.847 1,143.45
TOTAL 4,126.00 0.847 3,494.72
CUADRO N 5.6.

4 TV 32" UND 1 1,350.00 1,350.00 0.847 1,143.45
TOTAL 4,126.00 0.847 3,494.72
312
CUADRO N 5.7.

4 TV 32" UND 3 1,350.00 4,050.00 0.847 3,430.35
TOTAL 9,026.00 0.847 7,645.02
CUADRO N 5.8.

4 TV 32" UND 1 1,350.00 1,350.00 0.847 1,143.45
TOTAL 4,126.00 0.847 3,494.72
CUADRO N 5.9.

4 TV 32" UND 2 1,350.00 2,700.00 0.847 2,286.90
TOTAL 6,576.00 0.847 5,569.87
CUADRO N 5.10.

4 TV 32" UND 3 1,350.00 4,050.00 0.847 3,430.35
TOTAL 9,026.00 0.847 7,645.02
313
CUADRO N 5.11.
COSTO TOTAL DE REPOSICIN DE ACTIVOS A PRECIOS SOCIALES

2 Impresora Laser Jet GLB 8 420.00 3,360.00 0.847 2,845.92
4 TV 32" UND 18 1,350.00 24,300.00 0.847 20,582.10
TOTAL 57,508.00 0.847 48,709.28
5.2.3. Costos Incrementales, de Operacin y Mantenimiento

a. Costos en la Situacin sin Proyecto:
CUADRO N 5.12.
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES EN LA SITUACION SIN PROYECTO
COSTO COSTO P.
CONCEPTO UNID CANTIDAD FC
MENSUAL S/. ANUAL S/. SOCIALES
I.E. N 125 Paucar
COSTOS DE OPERACIN 120,752.76 120,477.36
Remuneraciones 118,952.76 118,952.76
Docente - Directora Mes 1 1,599.90 19,198.80 1.00 19,198.80
Docente -Profesor Mes 1 1,435.20 17,222.40 1.00 17,222.40
Docente - Auxiliar Mes 1 1,058.38 12,700.56 1.00 12,700.56
Aguinaldos y gratificaciones Glob. 19 300.00 5,700.00 1.00 5,700.00
Servicio 636.00 538.69
Agua Potable Mes 1 25 300 0.847 254.10
Energa Elctrica Mes 1 28 336 0.847 284.59
Materiales educativos 1,164.00 985.91
Materiales de escritorio Mes 1 97 1164.00 0.847 985.91
COSTO DE MANTENIMIENTO 30,392.63 25,742.56
Pisos y pavimentos
Piso de concreto e=2" pulido 1:2 x 1 cm. coloreado-bruado m2 64 32.56 2,083.84 0.847 1765.01
Piso de cermico de color claro 30x30 cm m2 13.26 35.26 467.55 0.847 396.01
Puertas de madera tableros rebajados de 4.5 mm de cedro m2 14.83 345 5,116.35 0.847 4333.55
Carpintera metlica
Ventana de fierro perfil de 1" x 1/8" fija marco "t" de 1" m2 7.47 56 418.32 0.847 354.32
Vidrios simples und 25 15 375.00 0.847 317.63
Reparacin de mobiliario und 45 30 1,350.00 0.847 1143.45
Cambio de cobertura und 380 27.8 10,564.00 0.847 8947.708
Pintura
Pintura vinlica en cielo raso 2 manos m2 185 9.59 1,774.15 0.847 1502.71
Pintura vinlica en muros interiores 2 manos m2 240 8.45 2,028.00 0.847 1717.72
Pintura vinlica en muros exteriores 2 manos m2 255 8.45 2,154.75 0.847 1825.07
Pintura en puertas con barniz 2 manos m2 14.83 12.56 186.26 0.847 157.77
314
COSTO COSTO P.
I.E. N 125 Paucar
Pintura esmalte en carpintera metlica m2 7.47 11.5 85.91 0.847 72.76
Pintura de contra zcalo con esmalte m 280 4.5 1,260.00 0.847 1067.22
Pintura esmalte en marcado de campo m 65 6.5 422.50 0.847 357.86
Mantenimiento de instalaciones elctricas GLB 1 850 850.00 0.847 719.95
Reparacin de instalaciones sanitarias GLB 1 1256 1,256.00 0.847 1063.832
COSTO TOTAL DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO 151,145.39 146,219.92
CUADRO N 5.13.
COSTO COSTO P.
I.E. N 680 Checco Cruz
Remuneraciones 45,961.44 45,961.44
Servicio 288.00 243.94
Agua Potable Mes 1 8.00 96.00 0.847 81.31
Energa Elctrica Mes 1 16.00 192.00 0.847 162.62
Materiales educativos 336.00 284.59
Materiales de escritorio Glob. 1 28.00 336.00 0.847 284.59
Pisos y pavimentos
Carpintera metlica
Reparacin de mobiliario und 10 30 300.00 0.847 254.1
Pintura
Pintura vinlica en muros interiores 2 manos m2 115 8.45 971.75 0.847 823.07
Pintura de contra zcalo con esmalte m 85 4.5 382.50 0.847 323.98
Reparacin de instalaciones sanitarias GLB 1 940 940.00 0.847 796.18
315
CUADRO N 5.14.
COSTO COSTO P.
I.E. N 949 Chacapampa

Aguinaldos y gratificaciones Glob. 3 300.00 900.00 1.00 900.00
Servicio 240.00 203.28
Agua Potable Mes 1 8 96.00 0.847 81.31
Energa Elctrica Mes 1 12 144.00 0.847 121.97
Materiales de escritorio Glob. 1 20 240.00 0.847 203.28
Pisos y pavimentos
Revestimientos
Carpintera metlica
Pintura
CUADRO N 5.15.
COSTO COSTO P.
I.E. N 36375 Huasipata

Servicio 240.00 203.28
316
COSTO COSTO P.
I.E. N 36375 Huasipata

Agua Potable Mes 1 8.00 96.00 0.85 81.31
Pisos y pavimentos 0
Piso de ceramico de color claro 30x30 cm m2 12.5 35.26 440.75 0.847 373.32
Puertas de madera tableros rebajados de 4.5 mm de cedro m2 2.5 345 862.50 0.847 730.54
Carpintera metlica
Cambio de cobertura und 12 27.8 333.60 0.847 282.5592
Pintura
Pintura vinlica en cielo raso 2 manos m2 84 9.59 805.56 0.847 682.31
CUADRO N 5.16.
COSTO COSTO P.
I.E. N 278 San Martin de Mayunmarca
Docente - Director Mes 1 1,834.97 22,019.64 1.00 22,019.64
Docente -Profesor Mes 1 1834.97 22019.64 1 22019.64
Servicio 240.00 203.28
Agua Potable Mes 1 8.00 96.00 0.85 81.31
317
COSTO COSTO P.
I.E. N 278 San Martin de Mayunmarca
Pisos y pavimentos
Puertas de madera tableros rebajados de 4.5 mm de cedro m2 8 345 2,760.00 0.847 2337.72
Carpintera metlica
Pintura
Pintura en puertas con barniz 2 manos m2 10 12.56 125.60 0.847 106.38
CUADRO N 5.17.
COSTO COSTO P.
I.E. N 614 Huancapite
Aguinaldos y gratificaciones Mes 8 300.00 2,400.00 1.00 2,400.00
Servicio 264.00 223.61
Agua Potable Mes 1 8.00 96.00 0.85 81.31
Pisos y pavimentos
Carpintera metlica
318
COSTO COSTO P.
Pintura
Pintura de contrazocalo con esmalte m 85 4.5 382.50 0.847 323.98
Reparacin de instalaciones sanitarias GLB 1 1000 1,000.00 0.847 847
CUADRO N 5.18.
COSTO COSTO P.
I.E. N 461 Andabamba
Servicio 276.00 233.77
Agua Potable Mes 1 8.00 96.00 0.85 81.31
Pisos y pavimentos
Carpintera metlica
Ventana de fierro perfil de 1" x 1/8" fija marco "t" de 1" m2 23.36 56 1,308.16 0.847 1108.01
Pintura
Pintura esmalte en carpintera metlica m2 25 11.5 287.50 0.847 243.51
319
COSTO COSTO P.
I.E. N 461 Andabamba
CUADRO N 5.19.
COSTO COSTO P.
I.E. N 677 Vista Alegre
Servicio 240.00 203.28
Agua Potable Mes 1 8.00 96.00 0.85 81.31
Pisos y pavimentos
Carpintera metlica
Pintura
Pintura esmalte en carpintera metlica m2 12 11.5 138.00 0.847 116.89
320

CUADRO N 5.20.
RESUMEN COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES EN LA SITUACION SIN PROYECTO
COSTO
COSTO P.
CONCEPTO UNID CANTIDAD MENSUAL FC
ANUAL S/. SOCIALES
S/.
Pisos y pavimentos 0
Carpintera de madera m2 90.28 35.26 3,183.27 0.847 2696.23
Puertas de madera tableros rebajados de 4.5 mm de cedro
Carpintera metlica m2 58.88 345 20,313.60 0.847 17205.62
Ventana de fierro perfil de 1" x 1/8" fija marco "t" de 1"
Reposicin de vidrios m2 59.97 56 3,358.32 0.847 2844.50
Vidrios simples
Reparacin de mobiliario 0.00
Reparacin de cobertura und 184 30 5,520.00 0.847 4675.44
Cambio de cobertura 0
Pintura und 1278 27.8 35,528.40 0.847 30092.555
Pintura vinlica en cielo raso 2 manos
Pintura en puertas con barniz 2 manos m2 1470 8.45 12,421.50 0.847 10521.01
Pintura esmalte en carpintera metlica m2 84.87 12.56 1,065.97 0.847 902.87
Pintura de contra zcalo con esmalte m2 66.14 11.5 760.61 0.847 644.24
Pintura esmalte en marcado de campo m 1143 4.5 5,143.50 0.847 4356.54
Instalaciones elctricas m 520 6.5 3,380.00 0.847 2862.86
Mantenimiento de instalaciones elctricas
Instalaciones sanitarias GLB 1 6510 6,510.00 0.847 5513.97
Reparacin de instalaciones sanitarias
Pisos y pavimentos GLB 1 7856 7,856.00 0.847 6654.032
b. Costos en la Situacin con Proyecto:
CUADRO N 5.21.
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES EN LA SITUACION CON PROYECTO
I.E.I. N 125
COSTO COSTO ANUAL PRECIOS
MENSUAL S/. S/. SOCIALES

Remuneraciones 150,375.72 150,375.72
Docente -Profesor Mes 1 1435.20 17222.40 1.00 17,222.40
Docente - Auxiliar Mes 1 1058.38 12700.56 1.00 12,700.56
Servicio 636.00 538.69
Agua Potable Mes 1 25 300 0.847 254.10
Energa Elctrica Mes 1 28 336 0.847 284.59
321
I.E.I. N 125
COSTO COSTO ANUAL PRECIOS
MENSUAL S/. S/. SOCIALES
Materiales educativos 1,164.00 985.91
Materiales de escritorio Mes 1 97 1164.00 0.847 985.91
Material de limpieza Glob. 1 970.00 970.00 0.85 821.59
Pintado en muros interiores y exteriores m2 490 6.80 3332.00 0.85 2822.20
Reposicin de vidrios und 8 15.00 120.00 0.85 101.64
Barniz en carpintera de madera m2 15.5 7.82 121.21 0.85 102.66
Reparacin de mobiliario und 10 15.00 150.00 0.85 127.05
Reparacin de cobertura und 12 24.00 288.00 0.85 243.94
Mantenimiento de instalaciones elctricas Glob. 1 666.25 666.25 0.85 564.31
Mantenimiento de Biodigestor Glob. 1 200.00 200.00 0.85 169.40
Reparacin de instalaciones sanitarias Glob. 1 145.00 145.00 0.85 122.82
Resane de pisos y pavimentos m2 4 28.00 112.00 0.85 94.86
CUADRO N 5.22.
I.E.I.N 680
COSTO COSTO PRECIOS

Servicio 288.00 243.94
Agua Potable Mes 1 8.00 96.00 0.847 81.31
Pintado en muros interiores y exteriores m2 82.5 6.80 561.00 0.85 475.17
Mantenimiento de instalaciones elctricas est 1 595.00 595.00 0.85 503.97
Reparacin de instalaciones sanitarias est 1 112.00 112.00 0.85 94.86
Resane de pisos y pavimentos m2 0.5 28.00 14.00 0.85 11.86
CUADRO N 5.23.
I.E.I.N 949
COSTO COSTO PRECIOS
322
I.E.I.N 949
COSTO COSTO PRECIOS
Servicio 240.00 203.28
Agua Potable Mes 1 8 96.00 0.847 81.31
Energa Elctrica Mes 1 12 144.00 0.847 121.97
Materiales de escritorio Glob. 1 20 240.00 0.847 203.28
CUADRO N 5.24.
I.E.I.N 36375
COSTO COSTO PRECIOS
Servicio 240.00 203.28
Agua Potable Mes 1 8.00 96.00 0.85 81.31
Mantenimiento de instalaciones elctricas Glob. 1 595.00 595.00 0.85 503.97
323
CUADRO N 5.25.
I.E.I.N 278
COSTO COSTO PRECIOS

Docente -Profesor Mes 1 1834.97 22019.64 1.00 22019.64
Servicio 240.00 203.28
Agua Potable Mes 1 8.00 96.00 0.85 81.31
CUADRO N 5.26.
I.E.I.N 614
COSTO COSTO PRECIOS

Aguinaldos y gratificaciones Mes 3 300.00 900.00 1.00 900.00
Servicio 264.00 223.61
Agua Potable Mes 1 8.00 96.00 0.85 81.31
324
I.E.I.N 614
COSTO COSTO PRECIOS
Mantenimiento de Biodigestor est 1 168.00 168.00 0.85 142.30
TOTAL 21,799.06 21,236.53
CUADRO N 5.27.
I.E.I.N 461
COSTO COSTO PRECIOS

Servicio 276.00 233.77
Agua Potable Mes 1 8.00 96.00 0.85 81.31
Barniz en carpintera de madera m2 15 7.82 117.30 0.85 99.35
TOTAL 38,789.90 37,833.54
CUADRO N 5.28.
I.E.I.N 677
COSTO COSTO PRECIOS

Docente -Profesor Mes 1 1,615.60 19387.200 1.00 19387.20
325
I.E.I.N 677
COSTO COSTO PRECIOS

Servicio 240.00 203.28
Agua Potable Mes 1 8.00 96.00 0.85 81.31
TOTAL 78,959.85 78,029.20
CUADRO N 5.29.
COSTO TOTAL DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES EN LA SITUACION CON PROYECTO
COSTO COSTO PRECIOS
Pintado en muros interiores y exteriores m2 2477.50 6.80 16847.00 0.85 14269.41
Reposicin de vidrios und 46.00 15.00 690.00 0.85 584.43
Reparacin de mobiliario und 58.00 15.00 870.00 0.85 736.89
Reparacin de cobertura und 82.00 24.00 1968.00 0.85 1666.90
Mantenimiento de instalaciones elctricas est 1.00 5241.25 5241.25 0.85 4439.34
Mantenimiento de Biodigestor Glob. 1.00 1600.00 1600.00 0.85 1355.20
Reparacin de instalaciones sanitarias est 1.00 1177.00 1177.00 0.85 996.92
TOTAL 461,575.11 455,442.56
c. Costos Incrementales.
Teniendo como base los Costos Incrementales a precios privados, se procedi a actualizar el flujo
de costos, para ello, se ha utilizado como factor de actualizacin del 9% teniendo en cuenta lo
establecido por el Ministerio de Economa y Finanzas. Para el clculo de los precios sociales se ha
utilizado los factores de conversin: bienes no transables 0.847, mano de obra calificada 0.9091,
mano de obra no calificada para zona rural 0.41y para zona urbana 0.60.
326
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE
LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA.
CUADRO N 5.30.
COSTOS INCREMENTALES (Precios Sociales)
ALTERNATIVA NICA
PERIODO
RUBRO VAN
2014 2015 2015 2016 2016 2017 2017 2018 2018 2019 2019
A) COSTOS DE INVERSION 8,034,856.33
1, Intangibles 592,025.26
Expediente tcnico 208,950.09
Supervision 383,075.17
2, Inversin en activos fijos 7,442,831.07
Rehabilitacion de infraestructura 225,296.55
Construccion de Infraestructura 6,157,783.29
Mobiliario, materiales y equipamiento 176,877.07
Mitigacion de Impacto Ambiental 42,960.80
capacitacin 20,609.30
Gastos Generales (10% CD) 535,807.85
Utilidades 283,496.22
REPOSICIN 4,554,425.57
Operacin 4,260,363.48 426,036.35 426,036.35 426,036.35 426,036.35 426,036.35 426,036.35 426,036.35 426,036.35 426,036.35 426,036.35
Mantenimiento 294,062.09 29,406.21 29,406.21 29,406.21 29,406.21 29,406.21 29,406.21 29,406.21 29,406.21 29,406.21 29,406.21
Repocisin 97,418.55 48,709.28 48,709.28
C) TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A+B) 12,589,281.89 8,034,856.33 455,442.56 455,442.56 455,442.56 455,442.56 455,442.56 455,442.56 455,442.56 455,442.56 455,442.56 455,442.56
D) COSTOS DE O y M SIN PROYECTO 5,421,479.96 542,148.00 542,148.00 542,148.00 542,148.00 542,148.00 542,148.00 542,148.00 542,148.00 542,148.00 542,148.00
E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) 7,167,801.93 8,034,856.33 -86,705.44 -86,705.44 -86,705.44 -86,705.44 -86,705.44 -86,705.44 -86,705.44 -86,705.44 -86,705.44 -86,705.44
1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
VACT 7,478,410.50 8,034,856.33 -79546.27 -72978.23 -66952.51 -61424.32 -56352.59 -51699.62 -47430.84 -43514.54 -39921.59 -36625.31
CE 2,083.12
BENEFICIARIOS 3,590
327
5.3. ANLISIS COSTO EFECTIVIDAD

La metodologa de evaluacin de acuerdo al tipo del proyecto ser a travs de la metodologa costo
efectividad tal como lo seala el ANEXO SNIP 10, por no poder valorizar monetariamente los beneficios del
proyecto.
Para estimar el ratio de Costo Efectividad se ha considerado el Valor de los Costos totales (VACT) y las metas
de atencin a lograr con el proyecto durante el horizonte de evaluacin del proyecto (10 aos), Para tal efecto,
se estima el costo social para el logro de los resultados e impactos de la alternativa nica planteada como se
muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N 5.31.
RATIO COSTO-EFECTIVIDAD (POBLACIN BENEFICIARIA)
ALTERNATIVA I
DESCRIPCION PRECIOS PRECIOS
PRIVADOS SOCIALES
Horizonte de evaluacin 10 aos 10 aos
Numero de Alumnos 3,590 3,590
Valor actual de Costos (S/.) 9,327,679.83 7,478,410.50
Ratio costo/efectividad 2,598.24 2,083.12
Del cuadro podemos observar que, la alternativa nica tiene un costo por beneficiario atendido por el
proyecto de S/ 2,598.24 nuevos soles a precios de mercado y de S/ 2,083.12 nuevos soles a precios
sociales, el cual permitir obtener los resultados esperados.
5.3.1. Anlisis de Sensibilidad

Los Proyectos de Educacin, en materia de inversin, carecen de Lnea de Corte, por tanto, se hace
inviable, comparar el Ratio Costo Efectividad Hallado, sin embargo, el anlisis de sensibilidad se ha
efectuado para la alternativa elegida, por tener un menor costo, considerando variaciones en la
Inversin (+40% y -40%) por posibles eventos que puedan ocurrir en la etapa constructiva o de
Inversin.
Se considera que los Costos de Inversin y Costos de Operacin y Mantenimiento se incrementara

hasta 30% para el cual se asume que se producirn incrementos en los precios materiales de
construccin tales como: cemento, fierros, ladrillos, pisos, pinturas, etc.
CUADRO N 5.32.
ANLISIS DE SENSIBILIDAD
Variacin en Costos de inversin Variacin del VACT en el %
Ratio C/E
% de los con variacin de Costos de Inv. y O y M N
Costos Inv. y Beneficiarios
de O y M ALT-01 ALT-01 ALT-02 ALT-01ALT-02
1.40 11,248,798.86 10,469,774.69 3,590 2,916.37
1.35 10,847,056.04 10,095,854.17 3,590 2,812.22
1.30 10,445,313.23 9,721,933.65 3,590 2,708.06
1.25 10,043,570.41 9,348,013.12 3,590 2,603.90
1.20 9,641,827.59 8,974,092.60 3,590 2,499.75
1.15 9,240,084.78 8,600,172.07 3,590 2,395.59
1.10 8,838,341.96 8,226,251.55 3,590 2,291.43
1.05 8,436,599.14 7,852,331.02 3,590 2,187.28
1.00 8,034,856.33 7,478,410.50 3,590 2,083.12
0.95 7,633,113.51 7,104,489.97 3,590 1,978.97
0.90 7,231,370.69 6,730,569.45 3,590 1,874.81
0.85 6,829,627.88 6,356,648.92 3,590 1,770.65
0.80 6,427,885.06 5,982,728.40 3,590 1,666.50
0.75 6,026,142.25 5,608,807.87 3,590 1,562.34
0.70 6,427,885.06 5,982,728.40 3,590 1,666.50
0.65 6,829,627.88 6,356,648.92 3,590 1,770.65
0.60 7,231,370.69 6,730,569.45 3,590 1,874.81
328
5.4. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD

5.3.1. Disponibilidad de Recursos
Los recursos en la etapa de inversin sern provenientes del Gobierno Regional de Huancavelica, a
travs del proceso de recursos ordinarios.
5.3.2. Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento

La inversin se realizar a travs del Gobierno Regional ya que uno de los objetivos estratgicos
establecidos en el PP 2013, es el mejoramiento y ampliacin de la cobertura en educacin inicial, y
habindose creado en el Marco del PELA las Instituciones Educativas en estudio, son prioridad tambin
del Gobierno Nacional.
La operacin y Mantenimiento ser asumida de manera estricta por el Sector Educacin Direccin
Regional de Educacin Huancavelica (Ver Actas de Compromiso en anexos) y las acciones de
mantenimiento son coadyuvados por la poblacin beneficiaria.
5.3.3. Participacin de los Padres de Familia

La ejecucin de este proyecto se ejecuta en base a la gestin de los propios pobladores a travs de sus
constantes pedidos y coordinaciones. Los Beneficiarios no efectuarn aportes en forma econmica para
la ejecucin del proyecto, sino con el aporte de mano de obra no calificada (ver actas en anexos).
5.3.4. Arreglos institucionales para la ejecucin del PIP y operacin del servicio
Para garantizar la sostenibilidad del proyecto en sus 2 etapas, se presentan las siguientes
consideraciones de los participantes y sus respectivos compromisos:
Del ROF, el Gobierno Regional Huancavelica, tiene como competencia fomentar las inversiones y
el financiamiento para la ejecucin de proyectos y obras de infraestructura de impacto regional.
Por otro lado, mediante ORDENANZA REGIONAL N 196-GOB. REG-HVCA/CR, de febrero de 2012,
se DECLARA en Estado de Emergencia, el Sistema Educativo en la Regin Huancavelica; adems,
AUTORIZA la asignacin de recursos financieros para la implementacin de programas, proyectos para
revertir indicadores y brechas educativas negativas.
Las coordinaciones, actas de compromiso y Constancias de Operacin y Mantenimiento presentadas
son los documentos que representan los acuerdos y/o arreglos Institucionales para la Ejecucin del PIP
y Operacin del mismo, adems se cuenta con un Acta de Compromiso del Anlisis de involucrados
(Ver Anexos), donde se comprometen la plana docente y la APAFA de las instituciones educativas al
cuidado y mantenimiento de las nuevas infraestructuras con el aporte de mano de obra no calificada.
En tanto, que la DRE- Huancavelica, deja constancia de la necesidad de infraestructura de las 08
instituciones (Ver anexos Constancia de Necesidad de Infraestructura) es por ello que la DRE -
Huancavelica emite este documento considerando que las I.E.I. 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 y N677 requieren de forma inmediata la intervencin en la infraestructura siendo
prioridad dentro de su jurisdiccin por contar con infraestructura inadecuada para este nivel, por lo cual
deja constancia con la finalidad de que se priorice su intervencin y garantizar la integridad fsica y
psicolgica del trinomio de la educacin. Asimismo, participa asumiendo los costos de operacin y
mantenimiento con presupuesto del Gobierno Central y del Gobierno Regional de Huancavelica.
Cada una de las Instituciones Educativas, contar con personal docente en forma permanente para
la prestacin del servicio a los nios. La UGEL de Huancavelica depende administrativa y
presupuestalmente del GREH en su condicin de pliego presupuestario a travs de su Direccin
Regional de Educacin y es un rgano intermedio y tiene relacin normativa y funcional con la
misma y con el Ministerio de Educacin.
329
5.3.5. Gestin de Riesgos de Desastres
En el captulo de Identificacin se determin que en las zonas donde se desarrollar el proyecto segn
los Formatos N 01 (ver informe de riesgo en anexos), se determin nivel de Peligro medio y con los
Formatos N 03 (ver informes de riesgo en anexos) se determina se enfrenta una Vulnerabilidad Baja y
en seguida se determin que el nivel de Riesgo ES BAJO para cada una de las instituciones
intervenidas empleando la siguiente escala:

Grado de
Peligro
Dado que los nicos peligros con antecedentes identificados son lluvias intensas y heladas y que estos
a su vez se dan por temporadas, as mismo considerando que la naturaleza es muy variable y predecir
la ocurrencia de un evento natural es casi imposible (caso de sismos) la gestin de riesgos para el
proyecto se dar en 3 dimensiones; prospectiva y correctiva:
Gestin prospectiva y correctiva: En donde para evitar generar nuevos riesgos y reducirlos se ha
planteado dentro de las alternativas de solucin se ha planteado infraestructuras sismo
resistentes, construccin de muros de contencin, drenajes pluviales, juntas de construccin y de
dilatacin para todas las I.E.I. intervenidas a fin de prevenir algn tipo de afectacin y garantizar la
estabilidad de las nuevas infraestructuras.
5.5. GESTION DEL PROYECTO

Para la gestin del proyecto se deber tener en cuenta la fase de ejecucin, post inversin y el financiamiento:
5.4.1. Fase de Ejecucin:

a) Organizacin a Adoptar
La organizacin que se adoptar es la Organizacin Jerrquica, donde el jefe de obra es la persona
responsable del Proyecto en su totalidad hasta la entrega del mismo, los responsables de la
ejecucin respondern a las demandas del Jefe de la obra y a los tiempos establecidos para su
ejecucin.
b) Unidad Ejecutora y rgano Tcnico

La Unidad Ejecutora es el Gobierno Regional de Huancavelica, quien por medio de la Gerencia de
Infraestructura, quien posee funciones especficas en materia de estudios especficos (expedientes
tcnicos) y que para sus efectos coordina, dirige, ejecuta, supervisa e impulsa las polticas en la
referida materia, se encargar de elaborar el expediente tcnico al contar con la capacidad de
gestin, personal idneo y profesionales competentes, sin embargo cabe sealar que la elaboracin
de los expedientes pueden ser por administracin directa o indirecta en donde una vez aprobado el
expediente tcnico, la Sub Gerencia de Obras se har responsable de ejecutar los procesos
tcnicos para la ejecucin de obras bajo modalidad de administracin directa, convenio y/o contrata.
c) Programacin de las Actividades
330
Las actividades programadas se presentan en el Cuadro siguiente, donde se proveen las

actividades previstas para el logro de las metas del proyecto, se establecen la duracin de cada una
de ellas y los responsables:
331
CUADRO N 5.33.
PLAN DE EJECUCIN E IMPLEMENTACIN FSICA DEL PROYECTO
FASES ETAPAS AO 2013 AO 2014 AO 2015 - 2024(aos) RESPONSABLE
10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 10
OREPI -
I.-PRE INVERSION ELABORACION DE ESTUDIO A NIVEL DE PERFIL
HUANCAVELICA
ELABORACION DEL EXPEDIENTE TECNICO GSRT
CONSTRUCCION DE LA INFRAESTRUCTURA
REHABILITACION DE INFRAESTRUCTURA GRH
I.E. N 125 Paucar GRH
I.E. N 680 Checco Cruz GRH
I.E. N461 Andabamba GRH
I.E. N 677 Vista Alegre GRH
CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA GRH

I.E. N 949 Chacapampa GRH
I.E. N36375 Huasipata GRH

I.E. N 278 Mayunmarca GRH
I.E. N 614 Huancapite GRH

MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL GRH

II.-INVERSION

MOBILIARIO, MATERIALES Y EQUIPAMIENTO GRH



CAPACITACION GRH
III.-POST GRH Y
INVERSION BENEFICIARIOS
332
d) Modalidad de Ejecucin
La Sub Gerencia de Obras, la cual posee la capacidad logstica y operativa, convocar la ejecucin
de la obra por administracin indirecta ya que dada la envergadura del proyecto la modalidad de
ejecucin recomendada sera la ms pertinente, en donde se dar por licitacin a una empresa
contratista especialista en edificaciones la cual sustente el debido prestigio y experiencia, pues debe
de contar con la capacidad instalada y herramientas, maquinarias indispensables para la ejecucin
de infraestructuras como la construccin de centros educativos.
e) Condiciones para Inicio de la Ejecucin

Una vez aprobado el expediente tcnico, el inicio de la Ejecucin de la obra debe ser el apropiado,
en este caso el periodo de ejecucin est en funcin del factor climtico; es decir, durante el mes de
Abril ya que es poca de estiaje, as mismo se deber tener en consideracin la disponibilidad
presupuestal para asegurar el cumplimiento de metas en fechas establecidas y a garantizar una
eficiente ejecucin.
5.4.2. Fase de Post Inversin:

El Ministerio de Educacin a travs del programa de mantenimiento de locales escolares transfiere
recursos econmicos a la Direcciones Regionales (DRE - Huancavelica) en donde segn el Reglamento
de Organizacin y Funciones (ROF) en su Captulo II, de las funciones especficas, Subcaptulo I del
rgano de Alta Direccin de la Direccin Regional de Huancavelica, seala que dentro de sus funciones
tiene la de Orientar y evaluar la formulacin, ejecucin y consolidacin del presupuesto en el mbito
Regional en coordinacin con las Unidades de Gestin Educativa Local, concordante con el Proyecto
Educativo Regional, La Oficina de Administracin, Infraestructura, y Equipamiento es el rgano de
Apoyo de la Direccin Regional de Educacin responsable de asegurar la racionalidad, unidad de
eficiencia y eficaz de los sistemas administrativos de contabilidad, tesorera, personal, abastecimiento,
infraestructura y equipamiento de control patrimonial de la Direccin Regional de Educacin
Huancavelica, as mismo determina las necesidades de infraestructura y equipamiento, es as que se
transfieren estos recursos a las instituciones educativas estatales, recursos que son dirigidos al
mantenimiento de la infraestructura. Para esta etapa tambin se cuenta con el apoyo y compromiso de
la APAFA de cada una de las instituciones educativas intervenidas.
Adecuacin de la oferta a las caractersticas de la demanda del servicio educativo

Durante el trabajo de campo realizado se pudo recoger percepciones de los nios, padres de familia y
docentes acerca de los aspectos que debe incluir un adecuado servicio educativo y dado que los
servicios actuales de las instituciones educativas de nivel inicial a intervenir no se encuentran
construidos acorde a la normatividad del sector educacin existe preocupacin en cuanto a
infraestructura, equipamiento y mobiliario, los aspectos de recursos han sido evaluados por el equipo
tcnico, previo al planteamiento de las alternativas de solucin, cuyos componentes se han formulado
de acuerdo con la normativa vigente (Normas tcnicas para el Diseo de Locales de educacin bsica
regular - inicial, Anexo SNIP 09, CME 06 y la Gua Sectorial). Considerndose estndares
recomendados para las I.E. en la zona urbana y rural, intervenciones orientadas a incentivar la
demanda efectiva del servicio as mismo basndonos en las percepciones de los usuarios de las
distintas localidades intervenidas, su cultura, su idiosincrasia, as como los factores climatolgicos para
dotar de infraestructura con ambientes cerrados a fin de garantizar la realizacin de actividades
curriculares y extra curriculares sin interrupcin.
Participacin de los padres de familia

Los padres de familia consideran que la educacin es lo mejor para sus hijos es por ello que
realizaron las gestiones para la elaboracin del presente estudio, el inters que mostraron al realizar las
coordinaciones con el equipo tcnico de formulacin del presente proyecto y con los compromisos
asumidos de parte de cada una de las instituciones Educativas intervenidas con el proyecto todo esto a
333
fin de la realizacin y ejecucin del presente proyecto y poder enviar a sus hijos e hijas a
institucin educativas acorde con las normativas exigidas.
Los Padres de Familia conjuntamente con sus organizaciones de base (miembros de APAFA) de las
I.E. N125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461 y N677, se comprometen de forma
voluntaria al cuidado y dar mantenimiento de las nuevas infraestructuras con el aporte de mano de obra
no calificada as mismo cabe sealar que los padres de familia han estado participando de forma activa
mediante aportes monetarios y/o trabajos comunitarios para la construccin de Servicios Higinicos y
cocinetas las cuales actualmente vienen funcionando.
5.4.3. Financiamiento:
El financiamiento provendr de los recursos monetarios del Gobierno Regional de Huancavelica, esta
se har cargo del 100% de la Inversin del Proyecto
Se presenta una estructura del financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento de la
Alternativa nica donde se ha tomado como punto de partida el cronograma de ejecucin ya elaborado,
determinando adems las metas y responsables en cada una de estas actividades. El tiempo
exclusivamente de ejecucin se ha calculado en 09 meses, desde la elaboracin del expediente tcnico.
5.6. IMPACTO AMBIENTAL

5.6.1. Introduccin
La presente Evaluacin Ambiental Preliminar (EAP), ha sido elaborada para el proyecto de Pre Inversin
Pblica Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizado en las I.E N125, N680, N949,
N382, N36375, N278, N614, N461 y N677, de los Distritos de Paucara, y Andabamba de la Provincia
de Acobamba, Departamento de Huancavelica.
En la Directiva para la Concordancia entre el Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental
(SEIA), y el Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP), N 052-2012-MINAM, que tiene como mbito de
aplicacin al sector pblico que formulen proyecto de Inversin Pblica en el Marco Nacional de Inversin
Pblica (SNIP), y que en su ejecucin pudiera originar impactos ambientales negativos significativos y que
por tanto, que los PIP se encuentren en el Listado de Anexo II del Reglamento de la Ley N 27446, tienen
que realizar la evaluacin ambiental, y ser categorizado por segn los riesgos ambientales por el rgano
competente en materia ambiental.
El proyecto a nivel de Perfil MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL

ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N 680, N949, N36375, N278, N 614, N461, N614 Y N677
DE LOS DISTRITOS DE PAUCARA, Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA,
DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA, segn la primera Actualizacin del Listado de Inclusin de los
Proyecto de Inversin sujetos al Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental SEIA, El
Proyecto, NO SE ENCUENTRA DENTRO DEL LISTADO DE INCLUSION DE PROYECTOS DE
INVERSION COMPRENDIDOS EN EL SISTEMA DE EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL.
5.6.2. Justificacin para la Elaboracin del Estudio Ambiental Preliminar

Segn el Reglamento N 019-2009-MINAM de la Ley N 274476, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin
de Impacto Ambiental, indica que los proyectos, actividades, obras y dems que no estn comprendidos en
el SEIA, deben ser desarrollados de conformidad con el marco legal vigente, debiendo el titular de los
mismos cumplir todas las normas generales emitidas para el manejo de residuos slidos, aguas, efluentes,
emisiones, ruido, suelos, conservacin del patrimonio natural y cultural, zonificacin, construccin y otros
que pudieran corresponder.
5.6.3. Marco Legal y Normatividad Aplicable

Regulaciones Generales
a. La Constitucin poltica del Per de 1993.
334
La legislacin peruana y por ende la ambiental tiene como marco legal a la Constitucin Poltica del
Per de 1993 que en su Artculo 2, inciso 22, establece el derecho de toda persona a gozar de un
ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida.
i. La Ley N 29338, Ley de Recursos Hdricos y su Reglamento aprobada por D.S N 001-2010.AG. Y el
D.S N 002-2008-MINAM, que aprueba los Estndares Nacionales de Calidad Ambiental para el Agua.
j. Ley general de residuos slidos (Ley N 27314, 21-07- 2000).
La gestin y manejo de los residuos slidos de origen industrial, agropecuario, agroindustrial o de
instalaciones especiales que se realicen en mbito de reas productivas e instalaciones industriales o
especiales utilizadas para el desarrollo de dichas actividades son reguladas, fiscalizadas y sancionadas
por los Ministerios u organismos reguladores o de fiscalizacin correspondientes.
k. Reglamento de la Ley de residuos slidos, aprobado por Decreto Supremo N 057-2004-PCM. Este
dispositivo reglamenta la Ley N 27314, Ley General de Residuos Slidos, a fin de asegurar que la
gestin y el manejo de los residuos slidos sean apropiados para prevenir riesgos sanitarios, proteger y
promover la calidad ambiental, la salud y el bienestar de la persona humana. El Reglamento consta de
diez Ttulos, ciento cincuenta Artculos, doce Disposiciones complementarias, transitorias y finales y
seis Anexos.
l. Reglamento de Estndares nacionales de calidad de aire (D. S. N 074-2001-PCM, 24-06-2001)
Establece los valores correspondientes para los Estndares nacionales de calidad ambiental de aire y
los valores de trnsito, algunos de los cuales son presentados en el Cuadro N 5.1. Adems, este
reglamento establece las zonas de atencin prioritaria.
m. Ley del Sistema Nacional de Evaluacin del Impacto Ambiental (Ley N 27446 del 23-04- 2001)
Crea el Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental y establece (Art. 3) la obligacin de
presentar la certificacin ambiental antes de ejecutar un proyecto, igualmente que ninguna autoridad lo
aprobar o autorizar sin su certificacin. Se establece (Art. 4) que los proyectos que no originan
impactos ambientales negativos significativos presentarn una Declaracin de Impacto Ambiental DIA-
. Su reglamento no ha sido aprobado aun mantenindose vigente la legislacin ambiental anterior.
n. Ley General del Ambiente, N 28611 (15-Octubre-2005). Establece los derechos, principios y polticas
para asegurar el desarrollo sostenible del pas. En su Art. 24, tem 24.2 indica que los proyectos o
actividades no comprendidos en el SEIA (que causen impactos ambientales no significativos) deben
desarrollarse segn normas de proteccin ambiental especficas de la materia.
o. Resolucion Ministerial N 052-2012-MINAM, Directiva para la Condordancia entre el Sistema Nacional
de Evaluacion de Impacto Ambiental (SEIA) y el Sistema Nacional de Inversion Publica (SNIP).
5.6.4. Lnea De Base Ambiental Del Proyecto

Escolarizado en las IE N125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461, y N677 de los Distritos de
Paucara y Andabamba, de la Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica, mediante una
describir, tanto del medio fsico (clima, hidrologa, geomorfologa, geologa, suelos), medio biolgico (flora y
fauna), como del medio socioeconmico (salud, educacin, poblacin, vivienda, economa).
Escolarizado en las IE N125, N680. N949, N36375, N278, N614, N461, y N677, de los Distritos de
Paucara y Andabamba, de la Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica, mediante una
describir, tanto del medio fsico (clima, hidrologa, geomorfologa, geologa, suelos), medio biolgico (flora y
fauna), como del medio socioeconmico (salud, educacin, poblacin, vivienda, economa).
5.6.5. rea De Influencia

El rea de influencia del proyecto de Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada en
las I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los Distritos de Paucara y
335
Andabamba, de la Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica, se ha delimitado un rea, que

denominamos rea de estudio directa, las mismas que debe ser suficientemente representativa para
establecer las principales caractersticas naturales (factores, fsico y socio-culturales) del lugar y la zona de
influencia que comprende el rea del proyecto.
El criterio fundamental para la identificar el rea de influencia ambiental, ser reconocer preliminarmente los
componentes ambientales que pueden ser afectados y/o beneficiados por las actividades de Mejoramiento
de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada en las I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N
614, N461, y N677 de los Distritos de Paucara y Andabamba, de la Provincia de Acobamba,
Departamento de Huancavelica, se puede caracterizar especialmente como un ambiente fsico, en el que
existe y se desarrolla escasas especies biolgicas, as como un ambiente socioeconmico con sus
evidencias y manifestaciones culturales.
En correspondencias a lo anterior solo se puede establecer esta delimitacin por aproximaciones, hasta
procesar en forma completa la evaluacin de los diferentes impactos, abarcando al comienzo la mayor
extensin posible de espacio fsico. Es por ello, que el rea de influencia es diferente para cada tipo de
impacto y componente.
CUADRO N 5.34.
Calidad del aire (polvo)

Aire
Generacin de ruidos
Factores Abiticos
Suelos Contaminacin de suelos (Res. Slidos)
Social Seguridad
Generacin de empleo
Cambio en el valor de la tierra
Econmico
Factores Actividades econmicas
Socioeconmico Infraestructura
Recurso Energtico
Servicios Demanda de Insumos
fuente: elaboracin propia del equipo tcnico orepi
Se define, bsicamente dos nobles de reas de influencia de alcance progresivamente ms amplios:

- rea de Influencia Directa
- rea de Influencia Indirecta
b. rea de Influencia Directa Ambiental (AID)

Se define como rea de influencia directa al espacio fsico que ser ocupado en forma permanente o
temporal por proyecto de Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada en las I.E. N
125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los Distritos de Paucara y
Andabamba, de la Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica, as como los espacios
colindantes donde un componente ambiental puede ser afectado por las actividades desarrolladas
durante la operacin.
5.6.6. Identificacin De Impactos Ambientales

El Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizado en las IE N 125, N680, N949,
N36375, N278, N 614, N461,y N677 de los Distritos de Paucar y Andabamba, de la Provincia de
Acobamba, Departamento de Huancavelica, se generara una serie de pequeas cantidades de residuos
que al actuar con el ambiente que los rodea, podra afectar la calidad original a un nivel que es perjudicial
336
para la salud, el bienestar humano. Por ejemplo podramos citar para el caso de materiales de demolicin y
de movimiento de tierras, la contaminacin del aire por la presencia de polvo generado en las distintas
etapas de construccin, que puede alterar en forma temporal su calidad.
Al evaluar los impactos al medio ambiente, asociados con la construccin y funcionamiento de un futuro
proyecto, deben considerarse dos tipos principales de fuentes contaminantes; puntuales y no puntuales.
Las fuentes no puntuales tambin se denominan de reas o difusas. Los contaminantes difusos se refieren
a aquellas sustancias que pueden introducirse en el ambiente como consecuencia de zonas urbanas,
zonas industriales u otro medio, pero en la zona donde se construir el proyecto carece de zona industrial,
por lo que no se percibir dicho impacto.
e. Mtodos de Identificacin de Impactos

La identificacin de los impactos ambientales se logra con el anlisis de las interacciones resultante
entre los componentes del proyecto y los factores ambientales de su medio circundante. En este
proceso, se van estableciendo las modificaciones del medio natural que pueden ser imputables a la
realizacin del proyecto, ya que ello, permite ir seleccionado aquello impactos que por su magnitud e
importancia requieren ser evaluados con mayor detalle, como es el caso para el mejoramiento de los
servicios de Educacin Inicial Escolarizado, asimismo, se va determinando la capacidad asimilable del
medio, por los posibles cambios que se generan con la ejecucin del proyecto.
Al evaluar los impactos al medio ambiente, asociados con la construccin y funcionamiento de un futuro
proyecto, deben considerarse dos tipos principales de fuentes contaminantes; puntuales y no puntuales.
Las fuentes no puntuales tambin se denominan de reas o difusas. Los contaminantes difusos se
refieren a aquellas sustancias que pueden introducirse en el ambiente como consecuencia de zonas
urbanas, zonas industriales u otro medio, pero en la zona donde se construir el proyecto carece de
zona industrial, por lo que no se percibir dicho impacto.
f. Identificacin de Impactos Ambientales Potenciales:

Durante la Ejecucin del Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizado en las I.E. N
125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los Distritos de Paucara y
Andabamba, de la Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica.
De conformidad con el Trabajo Tcnico N 139, "Libro de Consulta para Evaluacin Ambiental" editado
por el Departamento de Medio Ambiente del Banco Mundial, de enero de 1994 y tomando como
referencia las tcnicas de identificacin de impactos y su aplicacin al proyecto, mediante la lista de
verificacin, la red de interaccin y el cuestionario, desarrollados en el presente Captulo, se ha
elaborado la relacin de impactos ambientales potenciales, que se generan como consecuencia del
Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizado.
Estos impactos son evaluados en el siguiente captulo que trata de la Evaluacin de los impactos
Ambientales en el cual se aplica la Metodologa de la Matriz de Leopold, que es de uso universal.
En el Captulo subsiguiente, referido al Plan de Manejo Ambiental, se recomiendan las medidas
ambientales, preventivas y correctivas, que se deben adoptar, a fin de que las actividades de operacin
y mantenimiento del Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada en las I.E. N 125,
N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los Distritos de Paucara y Andabamba, de
la Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica, impacte lo menos posibles sobre el medio
ambiente.
g. Metodologa Utilizada
La valoracin de los impactos se hizo atendiendo criterios que valoraron el carcter positivo o negativo
del impacto, el grado de perturbacin (magnitud), la importancia del mismo, la certeza de que ocurra
(probabilidad de ocurrencia), el rea impactada (extensin), la duracin del mismo y el grado de
reversibilidad que posee, atendiendo el siguiente cuadro:
337

Probabilidad de Muy Probable 3 Probable 2 Poco 1
Ocurrencia (O) Permanente 3 Media 2 Probable
Corta 1
Duracin (D)
TOTAL 18 12 6
CX(P+I+O+E+D+R)
Estudio de ImpactoNegativos
Impactos de Impactos
Severo - 15
Moderado - 15 - 9
h. Aplicacin al Proyecto Tcnicas
Compatible -9 de Identificacin de Impactos
Las principales tcnicas para identificar impactos son:
Impactos Positivos
Listas de Verificacin
Alto + 15
Mediano + 15 + 9
Consiste en elaborar una lista de impactos potenciales, agrupndolos para aspectos ambientales,
Bajo +9
componentes del Proyecto que los causan o por las interrelaciones entre el proyecto y el medio
natural. Estas listas pueden complementarse con instrucciones de cmo presentar y usar los datos,
con la conclusin de criterios explcitos para impactos de ciertas magnitudes de importancia.
Los impactos as identificados deben ser descritos en forma concreta pero precisa, con la definicin
de los campos de accin respectivos, con el fin de evitar repeticiones o ambigedades en cada uno
de los conceptos descritos.
- Check List
Los factores ambientales que pueden ser afectados por la ejecucin del Proyecto en sus fases
de desarrollo han sido identificados en forma preliminar mediante el mtodo de listas simples
de control tambin llamada Check List.
Las listas de control o verificacin, solo permiten a escala preliminar, la identificacin de los
parmetros ambientales que pueden ser afectados por la accin a realizarse, sin establecer la
importancia relativa de estas afectaciones, ni permitir la determinacin a la accin especfica
que los ocasiona.
La mayor ventaja de esta evaluacin preliminar es que ofrece la posibilidad de cubrir o
identificar casi todas las reas de impacto. La gran desventaja es que da resultados
cualitativos y no permite establecer siquiera un orden de prioridad relativa de los impactos.
Resultado de la aplicacin del Check List para el presente estudio.

Fases del Proyecto
Generacin de Polvo
Aire
Generacin de ruidos
Generacin de Residuos
Factores Slidos
Abiticos Suelos Derrame de Combustible y/o
Lubricantes
Modificacin en el relieve
Factores de
Estticas Paisaje
Inters
Humano Culturales Lugares arqueolgicos N/E
Seguridad
Factores Social
Educacin
Socioeconm
ico Generacin de empleo
Econmico
Actividades econmicas
338

Fases del Proyecto
Vas de acceso
Infraestructura
Demanda de Insumos
Impactos al Medio Fsico

Impactos en la Calidad del Aire
La calidad de aire se ver afectado por la emisin de contaminantes a la atmsfera en forma
temporal, mientras dure la etapa de construccin, debido a los materiales y equipos a utilizar
(Cemento, arena, piedra, etc.), al movimiento de tierras propio de esta actividad, etc.
Generacin de Partculas en Suspensin y Polvos
Durante esta etapa el aire ser contaminando por partculas de polvo, en las maniobras de
movimiento de tierras: excavacin, encofrado y armadura de fierro, vaceado de cimientos y
sobrecimientos, levantamiento de muros y columnas, vigas y techos, pisos y coberturas y pintura
en general. La generacin de partculas en suspensin y polvos, por el paso de vehculos
pesados en la Obra, el traslado de agregados e insumos y las actividades propias de la
construccin, altera la calidad del aire.
Generacin de Gases
El equipo que efectuar las labores de retiro de la tierra, como retroexcavadora, volquete y otros
emitir gases de combustin (CO, CO2, etc.), por ser elementos con motor de combustin
interna, lo que incrementar la concentracin de estos gases en la zona.
Ruidos Molestos
Los equipos pesados (volquetes, cargadores, mezcladoras, vibradores), herramientas elctricas
como taladros, martillos, etc. y las propias actividades relacionadas con la construccin,
producen una alteracin sonora, que es necesario controlar y si es posible, minimizar.
Impactos al Suelo
La capacidad de uso de los suelos no se ver afectada, debido a que la nueva infraestructura
ocupar el terreno que actualmente tiene las I.Es N 125, 680, 949, 36375, 278, 614, 461 y 677
de los distritos de Paucara y Andabamba, el suelo de la nueva construccin de las IEI
actualmente no estn en produccin agrcolas, son terrenos que ya fueron afectados con
anterioridad al proyecto, lo que se realizara es el mejoramiento de los centros educativos y
tampoco son de uso ganadero o produccin de pastos naturales.
Generacin de Residuos Solidos
En su mayor parte los trabajos el Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial
Escolarizada en las I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los
Distritos de Paucara y Andabamba, Departamento de Huancavelica, consistir en la excavacin,
encofrado y armadura de fierro, vaciado de cimientos y sobre cimientos, levantamiento de muros,
columnas, vigas y techos, vaciado de pisos, confeccin de coberturas, pintura en general y
equipamiento. Estos trabajos dejarn moderada cantidad de desmonte, restos, etc., los que
sern retirados y a los que se deber tener especial atencin en su manejo y disposicin final al
relleno sanitario de las Municipalidades de Paucara y Andabamba y los desmontes, como el
material excedente para la nivelacin del terreno ser depositado en un botadero autorizado por
el Municipio distritales.
Derrames de Combustibles y/o Lubricantes
Es probable que durante el Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada en
las I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los Distritos de
Paucara y Andabamba, de la Provincia de Acobamba, Departamento de Huancavelica, se
339
produzcan derrames de combustible y/o lubricantes durante las maniobras de abastecimiento,

transporte y disposicin de las mquinas, equipos y vehculos motorizados utilizados durante la
ejecucin de la obra.
Modificacin del Relieve
Durante la etapa de la ejecucin, ser necesario modificar el relieve del suelo del rea de los
servicios de educacin inicial Escolarizado, para lograr los niveles que indican el proyecto a fin
de encontrar el nivel adecuado de cimentacin y conformacin de la estructura a edificarse.
Impactos al Agua
Consumo de Agua
Para las diversas actividades del desarrollo del proyecto, es necesaria la utilizacin de agua,
como es el uso para la mezcla de concretos, tarrajeos, asentamiento con ladrillos, la cual
incrementara la demanda del servicio y el suministro del proveedor.
Impactos al Medio Bitico

Impactos en Hbitats
El hbitat encontrado en el rea donde se construir las I.Es N 125, 680, 949, 36375, 278, 614,
461 y 677, no son significativa para que merezca realizar algn tipo de anlisis al respecto, sin
embargo ser evaluada.
Impacto a la Flora
La vegetacin Herbcea y Arbustiva, no existe en el rea de estudio, por lo que no se ha
considerado en el anlisis respectivo.
Impacto a la Fauna.
La Avifauna y la terrestre, no existe en el rea de influencia del proyecto, por lo cual es
innecesario desarrollar el anlisis al respecto.
Impactos al Medio de Inters Cultural

- Impacto Esttico
Paisajes
Durante la etapa de ejecucin de la obra, el Impacto al Paisaje ser negativo, teniendo en
cuenta que la construccin de una estructura de magnitud importante, se erigir rompiendo la
visual del horizonte, confundido adems con los equipos, maquinarias y el grupo humano que
desarrolla la obra, adems de los materiales almacenados y los desechos de construccin
generados. Sin embargo este impacto ser temporal mientras se culmine la obra, despus
del cual se tendr una estructura arquitectnicamente hablando, que armoniza con el medio
urbano, con acabados acordes a la modernidad y el desarrollo de la zona.
- Impacto Cultural
Lugares Arqueolgicos
Aunque no se han detectado restos arqueolgicos visibles, es necesario que a la hora de
hacer los primeros movimientos de tierra se tenga especial cuidado en verificar que este tipo
de restos no existan. Adems es necesario indicar que no se tienen antecedentes de que por
esta zona se hayan encontrado restos arqueolgicos por lo que es muy probable que no
existan.
Impacto al Medio de Inters Humano

- Impacto Social Econmico
Salud
Teniendo en cuenta que en la etapa de construccin del proyecto, se producirn una serie de
impactos en el medio ambiente (aire, agua y suelo) estos actuarn directamente sobre los
involucrados en la ejecucin de la obra y de manera ms tangencial en los pobladores de la
zona.
340
Seguridad
La seguridad de las personas podra afectarse por posibles accidentes automovilsticos como
consecuencia de una mala maniobra de los vehculos pesados que participan en la
construccin, as tambin los trabajadores estarn propensos a accidentes de trabajo, por
golpe con herramientas, cruce con redes elctricas, etc.
Educacin
Indiscutiblemente la educacin que se imparta durante la etapa de construccin, ser positiva
teniendo en cuenta que el desarrollo mismo del proyecto se cimienta en un proceso de
aprendizaje constante tanto como para los trabajadores que participan en la obra, como para
los pobladores de la zona, ya que ser un motivo para aprender sobre tcnicas de
construccin en todos sus aspectos, as como aspectos de seguridad y salud ocupacional y
medio ambiente.
Impacto al Medio Econmico

Generacin de Empleo
El empleo se incrementar en forma temporal, durante la etapa de ejecucin de obras, debido a
la necesidad de mano de obra de las mismas, lo cual representar un impacto positivo en las
personas que participan de la obra directamente, as como en los servicios que estas personas
demanden ( alimentos, vestido, higiene, etc.) en forma indirecta.
Cambio de valor de la Tierra
Es evidente que el cambio de Valor de la tierra (terrenos, inmuebles, comercios, etc.) tendr un
impacto positivo, ya que el desarrollo de la construccin de las I.Es creara expectativas en
pequeos negocios aledaas del centro educativo y los costos de los terrenos incrementarn su
valor.
Actividades Econmicas
Como se enunciara anteriormente, esta etapa del proyecto demandar la aparicin de nuevas
necesidades no muy frecuentes en la zona, desarrollando oportunidades de negocio que
impactarn positivamente en la economa de la zona, como pequeos negocios de tiendas de
consumo masivo, restaurant, etc.
Vas de Acceso
Indefectiblemente, las vas de acceso sufrirn un impacto negativo ante la presencia de unidades
vehiculares de escasa presencia por la zona, el trnsito de equipos y maquinaria pesada,
transportando materiales e insumos para la construccin, afectarn directamente las vas de
acceso, teniendo en cuenta que no fueron diseadas para este trnsito, aunque por la zona
donde se ejecutar el proyecto se tiene mucha incidencia vehicular, los que tendra que
reglamentarse, para su posterior acceso a dichos centros de educacin, con la finalidad de
reducir los impactos negativos por la generaciones de COx, NOx.
Uso de Espacios por Terceros

La demanda de algunos servicios colaterales se reflejar en el incremento del movimiento
comercial en la zona lo cual provocar un impacto negativo temporal, debido a que estos
servicios tendrn que ocupar espacios no previstos tanto en las zonas aledaos al proyecto,
como en locales que tendrn que ser adaptados para atender esta demanda, y que en la etapa
de funcionamiento estos seran positivos porque generaran mayor bienestar y economa a la
poblacin circundante del proyecto.
Infraestructura
En concordancia con lo establecido hasta el momento, la infraestructura del lugar, tendr un
impacto positivo, toda vez que se genera mayor cantidad de ingreso de alumnos de inicial y
mejorara el aprendizaje.
341
Servicios
Recursos Hdricos
El incremento de la demanda del recurso hdrico, ser un impacto negativo teniendo en cuenta
que la empresa prestadora de este servicio, deber extraer de la naturaleza mayores insumos
tanto para la captacin como para la potabilizacin del agua, con el uso no se podr reciclar el
agua, porque generalmente se usara para las diferentes actividades constructivas de las I.Es N
149, 845, 197, 382, 612, 616, 678, 684 y 685.
Recurso Energtico
Es posible que la demanda del recurso energtico no tenga un impacto perjudicial debiendo
considerarse cul es la fuente de este recurso, que en el caso de la generacin hdrica, no
demanda el consumo del recurso.
Demanda de Insumos
La construccin de la I.Es de los Distritos de Paucara y Andabamba, demandar la utilizacin de
materiales cuyos insumos se encuentra en la naturaleza, y cuya extraccin causar un impacto
negativo sobre ella, pero por la magnitud de la edificacin este impacto ser muy leve,
generalmente los insumos sern los materiales de agregados, arena gruesa, fina, piedra como
cantos rodados.
Al igual que por el consumo de insumos para la construccin, los servicios directos y colaterales
que habrn de implementarse, causaran un impacto positivos sobre todo en la economa de la
zona, los servicios es la toma de mano de obra no calificada, calificada, alimentacin, alquileres
de maquinarias.
5.6.7. Evaluacin de los Impactos Ambientales

Una vez identificados los impactos ambientales potenciales en la fase anterior, se procede a su respectiva
evaluacin, empleando principalmente la Metodologa de la Matriz de Leopold. Adicionalmente se ha
aplicado tambin la matriz de Evaluacin de Impactos sobre los Factores Ambientales, el cual establece los
siguientes criterios: carcter, probabilidad de ocurrencia, magnitud (extensin, intensidad, desarrollo,
duracin y reversibilidad) e importancia.
Este Captulo comprende los siguientes tpicos: introduccin, Generalidades, Mtodos de Evaluacin,
Metodologa de Criterios Relevantes integrados para la Valoracin de Impactos, Matriz de evaluacin de
impactos sobre los Factores Ambientales y los resultados de la evaluacin de los Impactos Ambientales
identificados generados por el Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada de los
Distritos de Paucara y Andabamba.
Generalidades
Una vez identificados y seleccionados los impactos ambientales significativos (positivos o negativos), para
el medio natural, se han procedido a evaluarlos en forma particular.
El concepto de Evaluacin de Impacto Ambiental, se aplica a un estudio encaminado a identificar,
interpretar, as como a prevenir las consecuencias o los efectos, de acciones o proyectos determinados
pueden causar al bienestar humano y al ecosistema en general.
La evaluacin de Impacto Ambiental es necesaria en aquellas acciones, ya sean obras pblicas o
proyectos privados, que pueden tener una incidencia directa sobre el ambiente en sus dos grandes
componentes que son:
- Ambiente natural (atmsfera, hidrsfera, litsfera, bisfera).
-Ambiente social. Conjunto de infraestructura, materiales constituidos por el hombre y los sistemas sociales
e institucionales que ha creado.
De stos, se destacan los aspectos:
El Ecolgico. Orientado principalmente hacia los estudios de impacto fsico y geofsico.
El Humano. Que contempla las facetas socio- polticas, socioeconmicas y culturales
342
5.6.8. Mtodo de Evaluacin

Las formas de evaluacin han variado segn el impacto analizado, siendo las predictivas ms tiles para
los estudios de evaluacin de impacto ambiental global. Estas mismas formas de evaluacin proporcionan
informacin sobre los escenarios que se pueden esperar la ejecucin del proyecto.
Una evaluacin de impacto ambiental debe abarcar los siguientes aspectos:
1. Describir la accin propuesta, as como otras alternativas.
2. Predecir la naturaleza y magnitud de los efectos ambientales.
3. Predecir los aspectos humanos.
4. Interpretar los resultados.
5. Prevenir los efectos ambientales.
Adems, hay que disponer de una metodologa para las fases de comunicacin (informacin al pblico e
informacin al ejecutivo) y en su caso, para los procedimientos de inspeccin durante la ejecucin del
proyecto.
Las evaluaciones de impacto ambiental tienen como fin primordial la prevencin y se pueden aplicar de
forma total o parcial en:
- Distintas alternativas de un mismo proyecto o accin.

- Distinto grado de aproximacin (estudios preliminares o previos y estudios detallados).
- Distintas fases en la ejecucin del proyecto
Por otra parte, se puede contemplar con impacto parcial o impacto global, sin embargo, para el objeto del
presente estudio analizado y evaluado los impactos ambientales particulares, se realiz un anlisis del
impacto ambiental global que se presenta por la ejecucin de los impactos particulares.
Basndose en lo anterior, para el presente estudio se ha optado por las siguientes metodologas de
evaluacin:
CUADRO N 5.35.
Matriz de Evaluacin de Impacto Cualitativa del proyecto de I.E N 125, 680, 949, 36375, 278, 614,
461 y 677
Etapa de Construccin.
C P I O E D R Total
Alteracin de la calidad del aire por partculas -1 1 1 1 1 1 1 -7
Generacin de Residuos slidos domsticos -1 1 1 2 1 1 1 -8
y residuos de material excedente.
Derrames de combustibles y/o lubricantes -1 1 1 1 1 1 1 -6
Modificacin de relieves del suelo en la etapa -1 1 1 1 1 1 3 -9
de construccin
Consumo de agua -1 2 2 3 1 1 1 -11
Afectacin del Paisaje por maquinas en la -1 1 1 2 1 1 1 -7
construccin del centro educativo,
Seguridad de los trabajadores pueden ser -1 1 3 3 1 1 1 -10
afectados por falta de equipos de seguridad.
La Educacin con la finalidad de proteger el +1 3 2 2 1 1 1 +10
medio ambiente.
Generacin de empleo temporal en la etapa +1 2 1 2 1 1 1 +8
de construccin.
Cambio del valor de la tierra, por el uso de la +1 3 3 2 1 3 3 +15
nueva infraestructura.
Las actividades econmicas nuevas que se +1 2 2 2 2 1 1 +11
generara en la etapa de funcionamiento del
proyecto.
Vas de acceso a nuevo local de las I.Es N -1 2 1 2 2 2 1 -10
125, 680, 949, 36375, 278, 614, 461 y 677.
El uso de espacios por terceros como +1 1 1 2 1 2 1 +8
343
pequeas bodegas, restaurantes,

La Infraestructura genera mejores +1 3 3 2 2 3 1 +15
capacidades para la enseanza de los
alumnos de las IEs N 125, 680, 949, 36375,
278, 614, 461 y 677.
Impactos por el mayor uso de energa -1 1 1 2 1 2 1 -8
elctrica.
Impactos por la demanda de insumos en la +1 1 2 2 2 1 1 +9
etapa de construccin, como en la etapa de
operacin del proyecto.
Etapa de Funcionamiento
Alteracin de calidad de Aire 0 0
Generacin de residuos slidos domsticos -1 1 1 2 1 1 1 -7
Consumo de agua -1 1 1 1 1 1 1 -6
Consumo de energa elctrica -1 1 1 1 1 1 1 -6
Generacin de Puestos de trabajo +1 1 2 1 2 3 1 +10
C X (P + I +O +E + D + R) = VALOR DE IMPACTO
Probabilidad de Ocurrencia (O) Muy Probable 3 Probable 2 Poco Probable 1
Impacto Negativo
Severo -15
Moderado -15 - 9
Compatible -9
Impacto Positivo
Alto +15
Mediano +15 +9
Bajo +9
5.6.9. Resultado de la Matriz de Evaluacin de Impactos Ambientales
De acuerdo a los objetivos del presente estudio, se han seleccionados dos acciones o etapas del
proyecto:
3. etapa de construccin
4. etapa de funcionamiento
De igual manera, se han seleccionado tres componentes ambientales, los cuales son:
4. Componente Abitico
5. Componente de Inters humano
6. Componente Socio-Econmico
C. Durante la Etapa de Construccin

Analizando globalmente los impactos ambientales sobre los componentes abiticos, de inters
humano y socioeconmico, durante la etapa de mejoramiento de las I.Es. N 125, N680, N949,
N36375, N278, N 614, N461, y N677, se obtiene que son impactos negativos, siendo los ms
significativos el impacto negativo sobre el componente consumo de agua, seguridad de los
trabajadores, de modificacin del relieve del suelo, seguido por la generacin de los residuos slido, la
modificacin del relieves y el material excedente, seguridad de los trabajadores, (-11, -10, -09, -08),
344
estos puntajes son debido a que se mejorara los servicios de educacin de la I.E N 125, 680, 949,
36375, 278, 614, 461, y 677, de los distritos de Paucara y Andabamba, y estn considerados como
impactos negativos moderados y compatible con el proyecto, ( -15 -9), la generacin de los
desmontes, material excedente y la generacin de los residuos slidos del proyecto y seguridad de los
trabajadores, que es considerado como compatible (-9),
Los impactos sobre el aire son negativos -6, considerados como impactos negativos compatibles con
el proyecto.
Factor de Inters Humano
Los impactos sobre el factor de inters humano, es negativo -7, afectacin al paisaje por maquinarias
y el mejoramiento de los centros educativos N125, 680, 949, 36375, 278, 614, 461, y 677, estos
impactos estn considerados como compatibles con el proyecto -9. Como de no existir restos
arqueolgicos en la zona donde se construir los centros educativos.
Factor Socioeconmico
El impacto sobre el factor social +15, generacin de empleo +11, actividades econmicas nuevas
como pequeos negocios alrededor del proyecto, elevara el poder adquisitivo, as como el elevar la
calidad de vida, de la poblacin de alrededor del proyecto, la calidad educativo mejorar, habr mayor
competencia en la enseanza del nivel inicial.
D. Durante la Etapa de Funcionamiento

Los impactos sobre la contaminacin del aire, ser neutra, porque no se realizara ninguna actividad
contaminadora, como la utilizacin de maquinarias dentro de las I.Es N 125, 680, 949, 36375, 278,
614, 461 y 677, la generacin de los residuos slidos es negativos -7, considerado como compatible
- 9, el consumo de agua, y el consumo de energa elctrica que es negativo (-6, -6,), es considerado
un impacto compatible con el proyecto, -9, el uso de estos dos insumos no se elevara a mayores
niveles en la captacin en el reservorio del uso de agua potable, ni tampoco har escasear dichos
insumo.
La generacin del puesto de trabajo en proyecto es positivo +10, y es considerado como un impacto
positivo mediano ( +15 +9), en la etapa de funcionamiento se contratara ms docentes, personal
de servicios.
Comparacin de Resultados de Matrices de Evaluacin

Comparando los resultados de las matrices de evaluacin de criterios relevantes con la matriz de
evaluacin de impactos sobre los factores ambientales, se puede concluir que durante la etapa de
construccin y la etapa de funcionamiento se generaran impactos ambientales negativos doce (12) e
impactos positivos ocho (8), los impactos negativos en su mayora son impactos considerados como
un impacto moderados, para la cual el Plan de Manejo Ambiental deber contemplar las medidas para
su mitigacin.
5.6.10. Plan de Manejo Ambiental

El plan de Manejo Ambiental consiste en la propuesta de una serie de medidas ordenadas en programas,
principalmente de carcter preventivo, cuya aplicacin estricta permitir desarrollar las etapas de
construccin y funcionamiento de la I.E N 125, 680, 949, 36375, 278, 614, 461 y 677, con un mnimo de
deterioro ambiental.
Este plan se compone de los siguientes aspectos, objetivos, estrategia, programa de seguridad, programa
de monitoreo ambiental, programa de contingencia, programa de abandono y programa de inversiones.
a. Etapa de Construccin
Programa de Prevencin y/o mitigacin
345
Este programa est orientado a prevenir o mitigar los principales impactos ambientales negativos que
han resultado de la evaluacin realizada en el captulo anterior, para lo cual se ha identificado la fuente
que ocasiona el impacto y sobre el cual se ha diseado el subprograma correspondiente.
Las zonas de trabajo de la obra debern tener una sealizacin adecuada, indicando caminos de
acceso, ubicacin y la circulacin de equipos pesados.
Para una adecuada operacin de la maquinaria pesada, se dispondr de corredores y/o reas
donde se efectuarn las maniobras de trnsito y operaciones correspondientes.
La empresa ejecutora de las obras deber coordinar con las Municipalidades de Paucara, y
Andabamba, a fin de disponer el trnsito vehicular en rutas alternas, si fuera necesario, coordinando
la sealizacin necesaria para tal fin.
Los vehculos y maquinarias de carga y transporte estarn dotados de seales y/o distintivos que
aseguren su presencia, tanto en funcionamiento como en descanso, as como de seales sonoras y
de alerta para las acciones de retroceso.
Las maquinarias de obra, debern estar implementadas con seales acsticas, para el inicio de su
desplazamiento, con la finalidad de alertar a algn peatn o trabajador distrado; en lugares de
escasa visibilidad el desplazamiento se realizar con personal exterior del vehculo dirigiendo las
maniobras, as como en zonas con alto trnsito vehicular.
Los vehculos dispondrn de las seales de peligro convenientes y tendrn en un buen estado de
conservacin, el sistema elctrico, la iluminacin y especialmente el sistema hidrulico (frenos).
Subprograma de Educacin Ambiental
Capacitar al personal contratado, sobre las medidas de seguridad a tomarse en cuenta para la
realizacin de los trabajos de construccin de las I.Es de los Distritos de Paucara y Andabamba.
La empresa ejecutora del proyecto, pondr especial cuidado que su personal, no altere el normal
desenvolvimiento de los hbitos y costumbres de los vecinos y de los transentes que circulan por
zonas aledaas a las obras; los cuales no deben ser perturbados, por el comportamiento de los
trabajadores.
Se deber prohibir al personal de obra, la realizacin de cualquier tipo de necesidad fisiolgica en la
va pblica, en medio de los escombros o del desmonte, producto de los trabajos.
Asimismo, la ejecutora de las obras deber realizar reuniones y charlas sobre el mantenimiento de
normas ambientales respecto a la higiene y comportamiento y seguridad del trabajador durante la
ejecucin de la obra.
Subprograma de Manejo de Residuos Solidos

En la etapa de construccin, los desmontes y excedentes de material sern transportados
directamente por los vehculos de la empresa contratista hacia un rea permitida y con autorizacin
de las Municipalidades de Paucar y Andabamba, los residuos slidos domsticos sern recogidos y
dispuestos en el relleno sanitario de las Municipalidades. Por lo que no habr desmontes en las
partes aledaas a la construccin.
Programa de Seguridad
Se entiende por seguridad al conjunto de medidas destinadas a conservar, tanto la vida como la
integridad fsica de los trabajadores y los materiales, insumos, instrumentos e instalaciones,
mantenindolas en las mejores condiciones de servicios de productividad.
A continuacin se enumeran las acciones que debern de tomarse para contribuir a la seguridad en la
obra para la etapa de construccin:
La empresa ejecutora de los trabajos, a fin de minimizar la emisin de polvo en la zona de los
trabajos, por el movimiento de tierras y transporte de materiales, deber realizar el riego de los
caminos de acceso existentes en la zona.
346
Todas las unidades de transporte de material debern asegurar la carga a la capacidad establecida
por cada vehculo, estando prohibido exceder el peso establecido.
Los vehculos de transporte de material dispondrn de una lona o toldo que cubra el material que
transporta. En el caso de transporte de material fino, se humedecer la superficie del material, as
como la lona o toldo que lo cubra.
Los vehculos y maquinaria que se utilicen en obra estarn provistos de un adecuado mantenimiento
y dispondrn permanentemente de una tarjeta de control para asegurar su buen estado mecnico y
estado eficiente de carburacin, de tal forma que quemen el mnimo de combustible, y con ello
disminuir las emisiones de monxido de carbono y xido nitroso hacia la atmsfera. Al respecto, el
constructor de obra, est obligado a efectuar revisiones tcnicas trimestrales y un adecuado
mantenimiento de sus unidades.
Se considerar en el diseo de campamentos de la empresa ejecutora de las obras todas las
instalaciones que sean necesarias para el confort del trabajador, tales como instalaciones de agua y
desage, limpieza y alumbrado; de tal manera, que el campamento le asegure al trabajador todas
las condiciones de alojamiento y descanso.
Las instalaciones higinicas destinadas al aseo del personal debern contar con el nmero
suficiente de duchas, lavamanos y sanitarios.
Considerando las condiciones de la calidad del agua para consumo humano, se deber considerar
la instalacin un sistema de tratamiento que garantice su potabilidad. Estas con simple desinfeccin
cumplirn con los lmites bacteriolgicos de demanda bioqumica de oxgeno y estarn exentas de
sustancias potencialmente peligrosas.
Las zonas destinadas para la reparacin, mantenimiento y aprovisionamiento de combustibles de las
maquinarias, vehculos y equipos, se localizarn dentro del rea de los campamentos de la empresa
constructora, debido a su fcil accesibilidad a los frentes de trabajo evitando contaminar los suelos.
Se instalarn en los talleres y zonas de ubicacin de maquinarias, vehculos y equipos, sistemas de
manejo y disposicin de grasas y aceites. Los residuos de aceites y lubricantes se tendrn que
retener en recipientes hermticos, disponindose en sitios adecuados su almacenamiento para su
posterior eliminacin a reas de disposicin adecuados.
El abastecimiento de combustible y mantenimiento de maquinaria y equipo, se efectuar evitando el
derrame de hidrocarburos, u otras sustancias contaminantes, a los suelos. Asimismo se evitar que
el lavado de vehculos, se realice en la obra.
La empresa ejecutora de las obras, deber seguir normas ambientales con respecto a la salubridad
de sus instalaciones y preparacin de alimentos.
La empresa constructora deber realizar el examen mdico del personal a su cargo, por lo menos
una vez durante la ejecucin de los trabajos, a fin de prevenir y/o detectar enfermedades
contagiosas.
La empresa ejecutora de las obras, deber disponer que todo personal asignado a los trabajos,
estn provistos con elementos de seguridad, de tal forma que se minimicen los efectos producidos
por el ruido; tales como tapones, orejeras, etc.
La empresa ejecutora de las obras deber contratar y disponer para la ejecucin de los trabajos, de
personal experimentado en construccin y en cada una de las especialidades.
Disponer de personal idneo, para la supervisin del uso y aplicacin correcta de los equipos de
seguridad.
Disponer de la inspeccin diaria de todos los equipos de seguridad, luego de la jornada de trabajo,
especialmente las correas y cinturones de seguridad y cualquier otro dispositivo de seguridad.
Disponer el resguardo de todo implemento de seguridad en lugares apropiados, de tal forma que
estn exentos de cualquier maltrato por herramientas y/o objetos punzo-cortantes.
Los vehculos y maquinaria estarn provistos de un botiqun de primeros auxilios.
347
Los vehculos que transiten a travs de reas urbanas evitarn hacer uso de bocinas y/o causar
ruidos molestos.
Todo personal conductor de vehculos y maquinarias deber contar permanentemente con un
fotochek; el uso de la licencia de conducir es de carcter obligatorio.
El constructor de obra deber prohibir la conduccin de vehculos y/o maquinarias por personal en
estado etlico; de darse el caso, deber despedir de la obra al personal involucrado.
Se prohbe el transporte de personal ajeno en las unidades de transporte y/o maquinarias de la obra.
Para la prevencin de accidentes en reas urbanas, el constructor de obra dispondr de una brigada
de personal para la disposicin y ordenamiento del trnsito vehicular, debidamente implementada
con chalecos reflectivos, conos de seguridad vial, banderolas, tranqueras, etc.
La empresa ejecutora de las obras deber disponer de la realizacin de los trabajos que produzcan
ruidos muy molestos se realicen durante el da.
Queda prohibido la realizacin de dichos trabajos en doble horario y/o horario nocturno.
El comportamiento del personal de la obra ser de responsabilidad de dicha empresa, debiendo ste
asumir la aplicacin de las sanciones correspondientes al personal que no siga decoroso
comportamiento, en resguardo de las buenas costumbres y reglas de urbanidad.
Programa de Monitoreo
Este programa, permitir evaluar peridica, integrada y permanente la dinmica de las variables
ambientales, a fin de suministrar informacin precisa y actualizada acerca de los cambios que vayan
suscitndose durante la construccin de las I.Es N 125, 680, 949, 36375, 278, 614, 461 y 677.
Los vehculos y maquinaria que se utilicen en obra debern contar con un control peridico, para
asegurar su buen estado mecnico y estado eficiente de carburacin, de tal forma que quemen el
mnimo de combustible, y con ello disminuir las emisiones de monxido de carbono y xido nitroso
hacia la atmsfera.
A todos los trabajadores de la obra, se les realizar un examen mdico, a fin de verificar su estado
de salud, especialmente en lo referente a la ausencia de enfermedades infecto-contagiosas.
El servicio de guardiana del campamento de obra, deber prestar especial atencin al cumplimiento
de las normas establecidas, a fin de evitar que en ausencia del personal de mayor rango jerrquico
de la obra, se atente contra lo dispuesto en materia de comportamiento del personal.
El constructor deber confeccionar una cartilla con todos los requisitos de seguridad ambiental que
se han mencionado, a fin de que el supervisor de la obra realice un check List, para verificar en
cualquier momento si se cumplen las normas de seguridad ambiental establecidas.
El Supervisor de obra, deber realizar evaluaciones inopinadas con la cartilla antes descrita, por lo
menos una vez por semana, sin avisar al contratista.
b. Etapa de Funcionamiento
En la etapa de Funcionamiento el Plan de Manejo Ambiental se desagrega en cinco (05) Programas, el
primero de los cuales se divide a su vez en cuatro Sub-programas, los cuales se nombra y se detallan:
Programa de Prevencin y/o Mitigacin
Este Programa est orientado a prevenir o mitigar los principales impactos ambientales negativos que
han resultado de la evaluacin realizada en el captulo anterior, para lo cual se ha identificado la fuente
que ocasiona el impacto y sobre el cual se ha diseado el sub programa correspondiente. En el Cuadro
siguiente se indican las medidas de prevencin o mitigacin planteadas segn el impacto ambiental
identificado y evaluado.
CUADRO N 5.6.
Medidas de Impacto Ambiental a Mitigar o Objetivos Eficacia
Mitigacin Potenciar
(Subprogramas)
Riesgo a la salud de los Velar por la mnima afectacin de los Moderada
2. Sealizacin trabajadores y la poblacin componentes ambientales mediante un sistema
ambiental de gestin adecuado para las I.Es de los
distritos de Paucar y Andabamba.
348
Impactos sobre el medio ambiente Prevenir que ocurran accidentes que pongan en
del rea de influencia (factor riesgo la salud de los trabajadores, de la
abitico de inters humano) poblacin y que daen el medio ambiente.
Riesgo en la salud de la poblacin y Cambiar los hbitos de conducta del personal Moderada
de los trabajadores. empleado por el proyecto, para evitar que lleven
a cabo acciones que pongan en riesgo la salud
de los trabajadores y la poblacin.
2.Educacion Ambiental Impacto en flora y fauna Sensibilizar a los trabajadores y a la poblacin
sobre la importancia del cuidado del medio
ambiente.
Contribuir al xito del resto de programas

propuestos en el Plan de Manejo Ambiental
Riesgo en la salud de los Control de contaminacin del aire, el suelo y el Alta
Manejo de Aguas trabajadores y de la poblacin agua y el medio ambiente
Residuales Impacto en la calidad del agua Minimizar el riesgo de los trabajadores, los
pobladores y el pblico en general.
Impacto en la calidad del suelo
Impacto en la calidad del aire
Riesgo en la salud de la poblacin y Promover la disposicin adecuada de las aguas Baja
Evaluacin de aguas afectacin a empresas prestadoras residuales
residuales del servicio
Impacto en el recurso hdrico

De acuerdo a la evaluacin ambiental efectuada, se tiene que los elementos ambientales que
estaran expuestos a mayor riesgo son la salud poblacional, de los trabajadores y del pblico en
general.
La sealizacin ambiental que debe implementarse ser de tipo informativo y preventivo en torno a
la salud y la proteccin del Ambiente, para lo cual, se seguir el siguiente procedimiento:
Se colocarn letreros de advertencia, para los transentes o pblico en general, referentes a las
diversas actividades que se realizan.
Se debe prever que la sealizacin, sea visible de da y de noche, para lo cual, se debern utilizar
materiales reflectantes y/o buena iluminacin.
c) Sealizacin para riesgos a la Salud de los Trabajadores los usuarios y poblacin.
En lo referente a este tipo de riesgo, se debern de colocar letreros de instrucciones y
advertencias, tanto para el personal propio de la I.E como para el personal ajeno a acerca de
riesgos y procedimientos.
Por ejemplo: electricidad, alto voltaje.
Depsito de residuos slidos, riesgo de contaminacin.
d) Sealizacin para la proteccin del medio ambiente

La sealizacin que se propone consistir bsicamente en la colocacin de paneles
informativos en los que se indique al personal del proyecto de los Servicios de Educacin
Inicial Escolarizado de los Distritos de Paucara y Andabamba, sobre la importancia de la
conservacin de los recursos naturales, el manejo adecuado de los residuos slidos, que sern
colocados en puntos estratgicos. Entre cuyos objetivos estarn:
La proteccin del ambiente.
Prevencin de la salud por contaminacin de agentes biolgicos, etc.
Los paneles contendrn frases breves como por ejemplo:
Protege tu salud y la de tu familia, utiliza los implementos de proteccin.
Por tu seguridad, Segrega los residuos adecuadamente.
Coloca los desechos en su lugar, puede salvar tu vida.
Conserva el medio ambiente, etc.
349
Programa de Contingencias
El programa de contingencias de las I.Es N 125, N 680, N 949, N 36375, N 278, N 614, N461, y
N677, de los Distritos de Paucara, y Andabamba, tiene como fin plantear acciones inmediatas y como
solucin, para aquellos imprevistos de envergadura que no se puedan controlar con simples medidas de
proteccion ambiental, la proteccion de la vida humana, de los recursos naturales del rea de influencia y
la infraestructura de las I.Es N 125, 680, 949, 36375, 278, 614, 461, y 677, son los fines de este
programa:
COMIT DE CONTINGENCIAS
AMBIENTALES
DIRECCIN
Brigadas de respuesta a
emergencia
Comunicaciones Cuadrilla de
Logstica rescate
Objetivos del Programa

Proponer medias de prevencin y seguridad ante los posibles eventos de carcter tcnico, humano y
natural que se pueden producir durante las operaciones y funcionamiento de las I.Es N 125, N680,
N949, N36375, N278, N614, N461, y N677 de los Distritos de Paucara y Andabamba.
Dar una respuesta inmediata y eficiente a cualquier circunstancia o evento aleatorio, a fin de evitar y/o
reducir los daos que se ocasionaran durante la operacin y funcionamiento de las I.Es N125,
N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los Distritos de Paucara y Andabamba.
Identificacin de los Riesgos Potenciales

Los principales eventos identificados, para los cuales se implementar el Programa de Contingencias,
de acuerdo a su naturaleza son:
1. Posible ocurrencia de sismos.
2. Posible ocurrencia de incendios.
3. Posible ocurrencia de derrames de combustibles, lubricantes y/o elementos nocivos.
4. Posible ocurrencia de problemas tcnicos (Contingencias Tcnicas).
5. Posible ocurrencia de accidentes laborales.
6. Posible ocurrencia de problemas sociales (Contingencias Sociales).
Implementacin del Programa de Contingencias
Para una correcta y adecuada aplicacin del Programa de Contingencias, se recomienda establecer
medidas para cada riesgo identificado.
La implementacin del Programa de Contingencias, se adecuar en funcin de la actividad y de los
riesgos potenciales de la zona, como: la ocurrencia de accidentes laborales, problemas tcnicos, eventos
naturales (sismos), entre los ms importantes.
f. Equipamiento
350
Para atender adecuadamente las emergencias, En las I.Es N 125, N680, N949, N36375, N278,
N 614, N461, y N677 de los Distritos de Paucara y Adabamba, deber contar con:
-Personal capacitado en primeros auxilios.
-Un equipo de comunicaciones.
g. Personal
El personal de las Instituciones Educativas N 125, N680, N949, N36365, N278, N 614, N461, y
N677 de los Distritos de Paucara y Andabamba, deber estar capacitado para afrontar en cualquier
momento, los diversos riesgos identificados.
h. Sistemas Organizados
Implementar un sistema de alerta en tiempo real entre las I.Es N125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461 y N677 de los Distritos de Paucara y Andabamba y los Centro de Salud de los
distritos correspondientes y las centrales de emergencia. Se comunicar cualquier accidente a las
Unidades de Auxilio Rpido (Bomberos, INDECI, etc.).
i. Implementos de primeros auxilios y de socorro
Estos equipos debern ser livianos a fin de que puedan transportarse rpidamente. El Centro de
Salud debe de disponer como mnimo de los siguientes implementos: cuerdas, cables, camillas,
equipo de radio, megfonos, entre otros.
j. Implementos y medios de proteccin personal
Las I.Es N 125, N680, N949, N36375, N278, N 614, N461,y N677 de los Distritos de Paucara
y Andabamba, debe de suministrar los implementos y medios de proteccin personal a sus
trabajadores. Este equipo de proteccin deber reunir las condiciones mnimas de calidad, es decir,
resistencia, durabilidad, comodidad y otras, de tal forma, que contribuyan a mantener la buena salud
de la poblacin laboral.
Medidas de Contingencias ante la ocurrencia de Accidentes Laborales

La ocurrencia de accidentes laborales se origina principalmente, por deficiencias humanas o fallas
mecnicas en la utilizacin de equipos, operacin de los sistemas elctricos, etc. Para evitar dichos
accidentes, se debern seguir los siguientes procedimientos:
Con el propsito de minimizar los efectos de cualquier tipo de accidentes, se proporcionar al
personal los implementos de seguridad propios de cada actividad.
Se deber prestar inmediatamente auxilio al personal.
De no estar disponible la unidad de desplazamiento rpido, se proceder al llamado de ayuda y/o
auxilio externo a la Compaa de Bomberos, y/o Policial para proceder al traslado respectivo, o en
ltima instancia recurrir al traslado del personal, mediante la ayuda de los pobladores.
En ambos casos, previamente a la llegada de la ayuda, interna o externa, se proceder al aislamiento
del personal afectado, procurndose que sea en un lugar adecuado, libre de condiciones
desfavorables.
Cuando se trabaje cerca de los interruptores elctricos deber asegurarse de que sus manos, prendas
de vestir y botas estn secas. Para llevar a cabo el mantenimiento de los equipos elctricos, se
utilizar guantes.
Ocurrencia de derrames de sustancias qumicas o de aguas servidas

Son los vertimientos de sustancias qumicas txicas, as como la posibilidad de escape o reboce de
aguas servidas. Las medidas a tomar en consideracin son las siguientes:
El personal estar obligado a comunicar de forma inmediata la ocurrencia de cualquier accidente que
produzca vertimiento accidental de sustancias qumicas a las entidades correspondientes (Gobierno
Regional de Huancavelica, Municipalidad Provincial de Acobamba y Huancavelica, etc.) acerca de las
caractersticas y magnitud aproximada del incidente.
De producirse un derrame mayor, los Centros de Salud de los distritos de Paucara y Andabamba
deber solicitar pronto auxilio a entidades especializadas (Bomberos, etc.) solicitando el traslado de
351
equipo, materiales y cuadrillas de personal, para minimizar los efectos ocasionados por derrames de
sustancias como petrleo, tambin como el caso del vertido de arena sobre las reas afectadas.
Medidas de Contingencia ante la ocurrencia de Sismos

Ante la posibilidad de ocurrencia de sismos, el personal administrativo, en la etapa constructiva y
operativa, deber elaborar los procedimientos sobre las medidas de seguridad a adoptar y tener al da la
lista de telfonos de organismos de apoyo externo, como del hospital Departamental, Direccin Regional
de Defensa Nacional, Seguridad Ciudadana y Defensa Civil. Dichos procedimientos son detallados a
continuacin:
Antes de la ocurrencia del sismo:

- Las construcciones provisionales (campamentos u otros), debern estar diseadas y construidas de
acuerdo a las normas de diseo y construccin resistente a los sismos propios de la zona.
- Se deber realizar la identificacin y sealizacin de reas seguras dentro y fuera de las instalaciones
de las I.Es N 125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461,y N677 de los Distritos de
Paucara y Andabamba, as como de las rutas de evacuaciones directas y seguras. Las I.E N 125,
N680, N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los Distritos de Paucara y Andabamba,
implementar charlas de informacin y realizar simulacros con el personal, sobre las acciones a
realizar en caso de sismo.
- La disposicin de las puertas y ventanas de toda construccin, preferentemente, deben estar
dispuestas para que se abran hacia fuera de los ambientes, para facilitar una pronta evacuacin en
caso de sismo. Las rutas de evacuacin deben estar libres de objetos y/o maquinarias que retarden
y/o dificulten la pronta salida del personal.
Durante la ocurrencia del sismo:

- Se deber instruir al personal de obra y operativo, de tal forma, que durante la ocurrencia del sismo,
se mantenga la calma, y la evacuacin se disponga de tal manera, que se evite que el personal corra
y/o desaten el pnico.
- Si el sismo ocurriese durante la noche, se deber utilizar linternas, nunca fsforos, velas o
encendedores.
- De ser posible, disponer la evacuacin del todo personal hacia zonas de seguridad y fuera de la zona
de trabajo.
- Paralizacin de toda maniobra, en el uso de maquinarias y/o equipos; a fin de evitar accidentes.
Despus de la ocurrencia del sismo:

- Atencin inmediata de las personas accidentadas.
- Retiro de la zona de trabajo, de toda maquinaria y/o equipo que pudiera haber sido averiado y/o
afectado.
- Ordenar y disponer que el personal de obra, mantenga la calma, por las posibles rplicas del
movimiento telrico.
- Mantener al personal de obra, en las zonas de seguridad previamente establecidas, por un tiempo
prudencial, hasta el cese de las rplicas.
Medidas de Contingencias en Situaciones de Emergencia

Todos los sistemas de aprovisionamiento de agua, gas, vapor, energa, etc. Pueden sufrir problemas
comunes, rupturas de tuberas, interrupcin del servicio, variaciones de intensidad, fugas, etc.;
adicionalmente, se presentan con relativa frecuencia catstrofes debido a fenmenos naturales que afectan
los componentes de los sistemas, interrumpiendo los servicios y otras.
Constituye una accin de alta prioridad que los servicios de energa elctrica, gas, vapor, comunicaciones,
etc. funcionen en forma continua, por lo cual, los Centros de Salud de los distritos de Paucara y
352
Andabamba debe de adoptar las medidas pertinentes para garantizar y cumplir con este objetivo, por lo que
se necesita planificar y coordinar previamente todas las acciones necesarias para cumplir este objetivo.
d. Paralizacin del suministro de energa

Las paralizaciones del suministro de energa son comunes, durante o en la secuela de una catstrofe,
ellas se deben mayormente, a los daos en las lneas de transmisin, estas paralizaciones aumentan
los problemas del suministro de agua, siendo alguno de los efectos los siguientes:
Interrupcin de la energa en las instalaciones del os Centros de Salud.
Paralizacin de la mayora de los servicios, poniendo en riesgo la vida de los pacientes.
Interrupcin de comunicaciones.
Estos efectos pueden reducirse o eliminarse, adoptando las siguientes medidas preventivas:
- Uso de generadores alternos fijos en las plantas de tratamiento de agua y estaciones de
bombeo.
- Adquisicin de generadores porttiles.
- Proveer de redes de energa elctrica alternativa o auxiliares a las instalaciones de operacin
crtica.
Es condicin fundamental que el personal que trabaje en los Centros de Salud permanezca en sus
puestos.
e. Medidas preventivas
La implementacin de recursos para implementar medidas protectoras genera costos adicionales, en
los que debe considerarse:
El costo real de las acciones.
Los costos de los daos posibles producidos por los desastres, la comparacin de costos de control
versus daos, permitir un anlisis de costos de obras de prevencin.
f. Programas de Inversiones
El Programa de Inversiones para la implementacin de los principales Subprogramas del Programa de
Prevencin de y/o Mitigacin, y el Cronograma de actividades se indica en los cuadros siguientes
respectivamente.
El Programa de inversiones y el Cronograma de Actividades se han elaborado para un ao, el cual se
repetir anualmente durante el tiempo de funcionamiento de las I.Es N 125, N680, N949, N36375,
N278, N614, N461, y N677 de los Distritos de Paucara y Andabamba.
El Programa de Inversiones y el Cronograma de actividades no considera el Programa de
Contingencias.
CUADRO N 5.36.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE MANEJO AMBIENTAL
Nro. descripcin Meses
JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC ENE FEB
1.0 Programa de Prevencin
y/o Mitigacin
1.1 Subprograma de X X X
sealizacin ambiental
1,2 Subprograma de educacin X X X
ambiental
1,3 Subprograma de manejo de X X X X X X X X X
residuos domsticos
1,4 Subprograma de evacuacin X X X
de material excedente
2,0 Programa de seguridad X X X X X X X X X
3,0 Programa de monitoreo X X X
ambiental
4,0 Programa de contingencia X X X X X X X X
353
5.6.11. Costos Ambientales Por Cada Institucin Educativa

Proyecto: Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada en las I.E. N 125, N680,
N949, N36375, N278, N 614, N461, y N677 de los Distritos de Paucara, y Andabamba, de la
CUADRO N 5.37.
(capacitacin)
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00
Programa de seguridad y proteccin (implementos de
1.06
seguridad)
Programa de Instalacin de Micro relleno sanitario (etapa
1.07 GLB 1 1650 1,650.00 1,650.00
de construccin)
Letrina Und 1 659.36 659.36 659.36
Total 6,322.72
CUADRO N 5.38.
(capacitacin)
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00
seguridad)
de construccin)
Letrina Und 1 699.22 699.22 699.22
Total 5,983.86
CUADRO N 5.39.
354
1.03 Subprograma de manejo de residuos slidos domsticos (capacitacin) GLB 1 650.00 650.00 650.00
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00
1.06 Programa de seguridad y proteccin (implementos de seguridad)
construccin)
Letrina Und 1 699.1 699.10 699.10
Total 5,935.88
CUADRO N 5.40.
1 Mitigacin de Impacto Ambiental S/.
(capacitacin)
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00
Limpieza de rea despus de demolicin M2 2560.25 0.45 1,152.11 1,152.11
Material Excedente M3 2658 0.65 1,727.70 1,727.70
seguridad)
Programa de Instalacin de Micro relleno sanitario (etapa de
1.07 GLB 1 1350 1,350.00 1,350.00
construccin)
Letrina Und 1 590.1 590.10 590.10
Total 7,591.91
CUADRO N 5.41.
(capacitacin)
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00
1.05 Subprograma acondicionamiento de botaderos 1957
355
seguridad)
construccin)
Letrina Und 1 699.36 699.36 699.36
Total 6,350.07
CUADRO N 5.42.
1.03 Subprograma de manejo de residuos GLB 1 650.00 650.00 650.00
slidos domsticos (capacitacin)
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00
1.04 Subprograma de limpieza de rea de
trabajo
1.05 Subprograma acondicionamiento de
botaderos
1.06 Programa de seguridad y proteccin
(implementos
Botas, cascos, de seguridad)
mamelucos GLB 3 240 720.00 720.00
1.07 Programa de Instalacin de Micro GLB 1 1586 1,586.00 1,586.00
relleno sanitario (etapa de
Letrina Und 1 699.1 699.10 699.10
construccin)
Total 5,607.91
CUADRO N 5.43.
(capacitacin)
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00
seguridad)
construccin)
Letrina Und 1 699.1 699.10 699.10
Total 6,341.85
CUADRO N 5.44.
356

(capacitacin)
Cilindros Und 2 80 160.00 160.00
Tachos Und 3 20 60.00 60.00
seguridad)
construccin)
Letrina Und 1 699.1 699.10 699.10
Total 5,672.25
Costo total de mitigacin de las instituciones educativas de Paucar, Checcocruz, Chacapampa, Huasipata,
Mayunmarca, Huancapite, Andabamba Y Vista Alegre: Son cuarenta y nueve mil setecientos cincuenta y seis
con 45/100 nuevos soles (s/. 49,806.56)
5.7. SELECCIN DE ALTERNATIVA

En el presente perfil presenta alternativa nica por motivos climticos, por tanto no se ha realizado ninguna
accin de seleccin.
5.8. PLAN DE IMPLEMENTACION

La Rehabilitacin y Ampliacin de la Actual Infraestructura de las Instituciones Educativas, se ejecutara por
contrata a travs del Gobierno Regional de Huancavelica, quien implementar el equipo responsable.
Posibilidades para implementar la solucin al problema.
Se cuenta con la disponibilidad de los terrenos donde se ejecutaran el proyecto de las construcciones
de las nuevas Infraestructuras (para mayor detalle ver cronograma de ejecucin en anexos).
CUADRO N 5.45.
CRONOGRAMA FISICO -TRIMESTRAL
DESCRIPCIN TRIMESTRES
FASE INVERSIN I II III IV
EXPEDIENTE TCNICO 100%
REHABILITACION DE INFRAESTRUCTURA EXISTENTE 100%
CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA 54% 39% 7%
MOBILIARIO, MATERIALES Y EQUIPAMIENTO 100%
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 30% 40% 30%
CAPACITACIONES 100%
SUPERVISION (5.5%) 33% 33% 34%
GASTOS GENERALES (9.45%) 33% 33% 34%
UTILIDADES (5%) 33% 33% 34%
IGV (18%) 33% 33% 34%
CUADRO N 5.46.
357
CRONOGRAMA FINANCIERO - TRIMESTRAL

DESCRIPCIN TRIMESTRES
FASE INVERSIN I II III IV
EXPEDIENTE TCNICO 229,842.80
REHABILITACION DE INFRAESTRUCTURA EXISTENTE 229,856.59
CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA 3,463,809.70 2,501,640.34 449,012.37
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 14,941.97 19,922.62 14,941.97
SUPERVISION (5.5%) 139,054.89 139,054.89 143,268.68
GASTOS GENERALES (9.45%) 208,756.31 208,756.31 215,082.25
UTILIDADES (5%) 110,453.07 110,453.07 113,800.13
IGV (18%) 455,088.75 455,088.75 468,879.31
TOTAL 459,699.39 4,392,104.68 3,434,915.98 1,636,482.43
358
VII. MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

Facilidad Para Insertarse en el III Ciclo Incremento del logro de objetivo de aprendizaje en Informacin estadstica del INEI. Padres de familia motivados para enviar a
(Primaria) De La Educacin Bsica Regular. 55% en el rea de Comunicacin Integral y de Fichas de evaluacin escolar. sus nios a las Instituciones Educativas.
Lgico Matemtico al 35%, al trmino del III Ciclo Evaluaciones del Ministerio de Estabilidad en poltica educativa
FIN
de la Educacin Bsica Regular. Educacin. Asignacin de presupuesto oportuno y

completo por parte del Gobierno Central.
Nios de 3 a 5 aos de las I.E. N125, 3,590 alumnos que recibirn adecuadamente el Ficha estadstica anual del ministerio Entidades involucradas comprometidas
N680, N949, N36375, N278, N614, servicio educativo en el horizonte del proyecto de de educacin. econmica y financieramente que garantice
PROPSITO
N461 y N677 acceden a servicios 10 aos. Padrn de centros educativos. el crecimiento econmico.
adecuados de educacin inicial Estabilidad social para la asistencia de la
escolarizada. poblacin estudiantil.
Los temas educativos continan siendo
prioridad de los gobiernos.
Oferta educativa cumple estndares Al terminar el proyecto el 100% de las I.E.I. Inventario de bienes. Cumplimiento de normas tcnicas para el
normativos en infraestructura. beneficiarias cuenta con ambientes completos, adecuado uso de insumos de obra,
seguros y construidos con criterios tcnicos. Condiciones climticas normales para la
ejecucin de obra.
El 100% de las I.E.I. beneficiarias cuentan con El material educativo llega oportunamente
Oferta educativa cumple estndares mobiliario educativo implementado y adecuado a la Los mobiliarios y equipos llegan
normativos en mobiliario y equipamiento. norma tcnica y a las polticas del sector educativo. Ficha tcnica de infraestructura y oportunamente.
El 100% de las I.E.I. en el rea de influencia del mobiliario de la DRE-Huancavelica.
COMPONENTE
proyecto se encuentran equipadas con materiales

educativos adecuados a la norma tcnica y a las
polticas del sector educativo.
Informe de Cierre de capacitacin y
100% de docentes de las 08 I.E.I. beneficiarias evaluacin de docentes.
Docentes con capacitacin en estimulacin y capacitados en estimulacin y desarrollo de los Actas de capacitaciones de los
desarrollo de nios y padres de familia con nios. docentes y padres de familia.
capacidades en desarrollo integral infantil. 100% de los padres de familia de las 08 I.E.I. Lista de asistencia a las
beneficiarias con capacidades en desarrollo integral capacitaciones de los docentes y
infantil padres de familia.
359
Construccin y rehabilitacin de Inversin en rehabilitacin, construccin de Expediente tcnico elaborado. Participacin constante de los involucrados
infraestructura educativa para el nivel inicial infraestructura educativa y mitigacin de impacto Inventario de Materiales. en la ejecucin del proyecto.
en las I.E.I. N125, N680, N949, N36375, ambiental de S/. 6694,125.55 nuevos soles. Facturas, boletas de venta. El 100% de los docentes asisten y participan
N278, N614, N461 y N677. Inscripcin en el Marquesi de bienes activamente en los cursos de capacitacin.
Inversin en mobiliarios, materiales y equipos de del MINEDU.
Adquisicin de mobiliarios, materiales y S/. 208,827.71 nuevos soles. Registro de la entrega de material
ACCIONES
equipos para el nivel inicial de las I.E. N125, educativo Pecosas UGEL.
N680, N949, N36375, N278, N614, Inversin en capacitacin de S/. 22,670.00 nuevos Fichas de inscripcin de los
N461 y N677. soles. participantes.
Informe de realizacin del curso.
Capacitacin a los docentes del nivel inicial Informe tcnico de reportes y
de las I.E. N 121, N 1031, N36296, N553, Inversin total de S/. 9923,202.48 Nuevos Soles. liquidacin de obra.
N 140 y N52 N125, N680, N949, Acta de entrega de obra.
N36375, N278, N614, N461 y N6774.
360
VIII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

8.1. CONCLUSIONES
El proyecto: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL

ESCOLARIZADA EN LAS I.E. N 125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461 Y N 677 DE LOS
DISTRITOS DE PAUCAR Y ANDABAMBA, DE LA PROVINCIA DE ACOBAMBA, DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA, el cual tiene como objetivo: NIOS DE 3 A 5 AOS DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS N125, N680, N949, N36375, N278, N614, N461 y N677, ACCEDEN A SERVICIOS
ADECUADOS DE EDUCACIN INICIALESCOLARIZADA.
La evaluacin econmica realizada se puede apreciar el menor costo efectividad en la alternativa I, con las
condiciones acorde a las Normas Tcnicas de Diseo y Construccin de Centros Educativos.
Se muestra que se trata de un proyecto que demanda una inversin de S/. 9923,202.48 nuevos soles, cuya
ejecucin permitir una mejora en las condiciones para la enseanza.
El Gobierno Regional Huancavelica financiar el proyecto, en cuanto a los costos de operacin y
mantenimiento se cuenta con las actas de compromiso por la DRE- Huancavelica y la APAFA de las I.E. las
que aportaran a la ejecucin del proyecto con mano de obra no calificada.
Respecto al impacto ambiental se trata de una magnitud leve, resultando ser un proyecto que no representa
perjuicio para el medio ambiente.
8.2. RECOMENDACIONES
Para la elaboracin del expediente tcnico, se debe de tomar todas las referencias del presente estudio,
recomendndose al proyectista un correcto dimensionamiento de las obras, de acuerdo a las caractersticas de
la zona urbana o rural segn corresponda.
Segn el estudio de campo y la evaluacin econmica realizada al presente proyecto se recomienda declarar
la viabilidad a nivel de pre inversin por cumplir con los requerimientos de un proyecto de inversin pblica y
ser sostenible en el tiempo as como beneficiar a un gran sector de la poblacin.
361

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PIP: MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LAS I.E.

N 125, N680, N949, N36375,

I. RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................................................. 2

4.3. ANLISIS TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN .............................................. 263

Localizacin del PIP:

La I.E. Institucin Educativa N 614, se encuentra ubicada en el CC.PP. de Huancapite,

Nombre Gobierno Regional de Huancavelica

Cdigo SNIP Nombre del PIP

INICIAL N 729 DEL LOCALIDAD DE CCOSNIPUQUIO, DISTRITO DE ACORIA,

Por todo lo mencionado se demuestra la capacidad de la Unidad Ejecutora para Administracin

Nombre Gobierno Regional de Huancavelica

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO:

IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE

Oferta educativa Oferta educativa Docentes capacitados en

La tecnologa a proponer para la construccin de los mdulos educativos en las I.E.I. a

ALTERNATIVA UNICA: 1.1+2.1+3.1

C. DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA:

D. ANLISIS TCNICO DEL PIP:

A dems de las aulas se debe complementar la dotacin de ambientes complementarios (espacios

b. Brecha de Recursos Humanos:

La construccin de la infraestructura es del tipo sierra de albailera de ladrillo, el cual es

Anlisis de riesgo de desastres:

Se ha mencionado que se ha efectuado las respectivas evaluaciones de anlisis de riesgo y

Definicin de Grado de Vulnerabilidad

B CONSTRUCCION I.E.I N: I. E. I. N 125 PAUCARA M2

CONST. AREA ACADEMICA 496.40

CONST. COMPLEMENTARIOS 28.96

CONST. SERVICIOS 8.00

AREAS LIBRES 488.00

CERCO PERIMETRICO 181.42

a.2 Institucin Educativa N 680 Checcocruz

D CONSTRUCCIONI. E. I. N 680 CHECCOCRUZ M2

CONST ADMINISTRATIVO 88.62

REFACCION AREA ACADEMICA

CONST. AREA ACADEMICA 60.00

CONST. COMPLEMENTARIOS 17.00

REFACCION COMPLEMENTARIOS 9.00

CONST. SERVICIOS 8.00

CONST. VIVIENDA DOCENTE 19.00

AREAS LIBRES 295.56

CERCO PERIMETRICO 147.62

AREA TOTAL CONSTRUIDA + 30% MUROS Y CIRCULACION 655.30

a.3 Institucin educativa N 949 Chacapampa

CONST. COMPLEMENTARIOS 35.00

CONST. VIVIENDA DOCENTE 19.00

AREAS LIBRES 346.00

CERCO PERIMETRICO 155.60

AREA TOTAL CONSTRUIDA + 30% MUROS Y CIRCULACION 1,174.29

a.4 Institucin educativa N 36345 Huasipata:

A CONSTRUCCIONN I. E. I. N 36345 - HUASIPATA M2

CONST. COMPLEMENTARIOS 35.00

CONST. VIVIENDA DOCENTE 19.00

AREAS LIBRES 228.15

AREA TOTAL CONSTRUIDA + 30% MUROS Y CIRCULACION 594.69

a.5 Institucin Educativa N 278 San Martin de Mayunmarca:

CONST. ADMINISTRATIVO 23.40

CONST. COMPLEMENTARIOS 71.00

CONST. VIVIENDA DOCENTE 57.00

AREAS LIBRES 363.24

CERCO PERIMETRICO 149.06

AREA TOTAL CONSTRUIDA + 30% MUROS Y CIRCULACION 1,022.50

a.6 Institucin educativa N 614 Huancapite