5 CICLO: ENSEANZA BSICA

DESCRIPCIN: La planificacin incluye los ajustes curriculares vigentes.


Unidad I:
El agua de la tierra
O A por Eje
Reforzamiento ao anterior
(OA 12)
Describir la distribucin del
agua dulce y salada en la
Tierra, considerando ocanos,
glaciares, ros y lagos, aguas
subterrneas, nubes, vapor de
agua, etc. y comparar sus
volmenes, reconociendo la
escasez relativa de agua dulce
(OA 13)
Describir las caractersticas
delos ocanos y lagos:
variacin de temperatura,
luminosidad y presin en
relacin a la profundidad
diversidad de flora y fauna
movimiento de las aguas,
como olas, mareas, corrientes
(El Nio y Humboldt)
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Palabras Claves: Ocanos, Lagos, corriente de Humboldt, corriente del Nio, de la Nia y contaminacin de recursos hdricos.
Habilidades: Seleccionar preguntas significativas (OA a) Formular predicciones de resultados (OA b) Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas (OA c)
Medir y registrar datos en forma precisa (OA d) Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparacin(OA f)
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
1 Clase 1:
>Explican que si bien la superficie terrestre Reconocer conceptos claves en la constitucin de placas tectnicas
est mayoritariamente cubierta por mares y Demostrar curiosidad Clase 2:
ocanos, desde el punto de vista planetario su e inters por conocer Identificar las capas de la Tierra y sus caractersticas principales
volumen es muy pequeo respecto al planeta. seres vivos, objetos y/o
Ubican, en mapas o esquemas, los lugares de eventos que conforman Clase 1:
nuestro pas donde se encuentran los mayores el entorno natural. 2 Reconocer las proporciones y tipos de masas de agua en el planeta
depsitos de agua dulce. Clase 2:
Sealan otros lugares en que el agua dulce Describir las caractersticas de las masas de agua dulce del planeta
est presente en la Tierra: ros, lagos,
casquetes polares, nubes, vapor de agua en la Clase 1:
atmsfera, aguas subterrneas, y el papel que Comparar algunas caractersticas del agua dulce y salada, sealando los
juega el ciclo del agua en su presencia. porcentajes de estas en la Tierra
>Exponen el significado del trmino agua 3 Clase 2:
dulce y su importancia en el desarrollo de la Identificar la ubicacin de las masas de agua dulces y saladas en el
agricultura y la vida sobre el planeta. planeta
Manifestar un estilo de Clase 1:
Analizan informacin que relaciona la trabajo riguroso y Evidenciar la importancia del agua dulce para la vida
temperatura, luminosidad y presin con la perseverante para Clase 2:
profundidad en ocanos y lagos para evaluar lograr los aprendizajes 4 Analizar las caractersticas propias de los ocanos y lagos
predicciones. de la asignatura.
Registran en mapas geofsicos diversa Clase 1:
corrientes marinas globales (como la de Explicar los aspectos que conforman el agua terrestre estudiados
Humboldt) y otras Clase 2:
5 EVALUACION
- Planificacin ANUAL 2015 Ciencias 5BASICO
2

Unidad I:
El agua de la tierra
O A por Eje
(OA 14)
Investigar y explicar efectos
positivos y negativos de
la actividad humana en los
ocanos, lagos, ros, glaciares,
entre otros, proponiendo
acciones de proteccin de las
reservas hdricas en Chile y
comunicando sus resultados.
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Palabras Claves: Ocanos, Lagos, corriente de Humboldt, corriente del Nio, de la Nia y contaminacin de recursos hdricos.
Habilidades: Seleccionar preguntas significativas (OA a) Formular predicciones de resultados (OA b) Planificar y llevar a cabo investigaciones
guiadas (OA c) Medir y registrar datos en forma precisa (OA d) Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la
comparacin(OA f)
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
6 Clase 1:
Seleccionan preguntas que se puedan Reconocer la importancia Comprender los movimientos de aguas en el planeta
investigar acerca delas diferencias entre el y seguir normas y Clase 2:
movimiento de las corrientes marinas, las procedimientos que Reconocer las corrientes marinas en el mapa geogrfico
olas y las mareas. resguarden y promuevan la
Relacionan diversidad de flora y fauna seguridad personal y 7 Clase 1:
marina con el hbitat en que viven. colectiva identificar las caractersticas propias de la flora y fauna de un ocano y
Comparan diversas zonas marinas en un lago
cuanto al tipo y distribucin Clase 2:
de organismos estableciendo diferencias y Comparar las caractersticas de la flora y fauna segn su hbitat
similitudes
Evalan e indican medidas que la Clase 1:
comunidad y las personas deben adoptar 8 reconocer en su entorno los focos de contaminacin del agua ms
para preservar las fuentes de agua, tanto recurrentes
dulce como salada. Clase 2:
Clasifican y registran las formas de Evaluar medidas para cuidar el recurso hdrico disponible en el
contaminacin ms frecuentes y planeta
significativas en los mares, ros y lagos.
Clase 1: resumen
9 Reconocen los conceptos ms importantes de la unidad
Clase 2:
Crear medidas para preservar las fuentes de agua.
Clase 1
10 Clasificar las formas de contaminacin, ms frecuentes.
Clase 2
EVALUACION
- Planificacin ANUAL 2015 Ciencias 5BASICO
3

UNIDAD II:
Organizacin de los seres vivos.
O A por Eje
(OA 1)
Reconocer y explicar que los seres
vivos estn formados por una o
ms clulas y que estas se
organizan en tejidos, rganos y
sistemas.
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Palabras clave: Clulas, tejidos, crecimiento, sistema digestivo, boca, esfago, estmago, intestino delgado y grueso, absorcin, eliminacin, sistema
respiratorio, nariz, trquea, pulmones, diafragma, intercambio gaseoso, sistema circulatorio, nutrientes, corazn, vasos sanguneos y sangre.
Habilidades: Seleccionar preguntas significativas (OA a) Formular predicciones de resultados (OA b) Planificar y llevar a cabo
investigaciones guiadas (OA c) Medir y registrar datos en forma precisa (OA d) Formular explicaciones razonables y conclusiones a
partir de la comparacin(OA f)
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Explican que todos los seres vivos, 11 Clase 1:
animales y plantas estn Manifestar un estilo Comprender que la clula es la unidad estructural y funcional
constituidos por unidades de trabajo riguroso y bsica de los seres vivos
estructurales llamadas clulas. perseverante para Clase 2:
Identifican los niveles de lograr los Comparar las diferencias generales entre los tipos de clulas
organizacin de los seres vivos aprendizajes de la existentes
(Clula, tejido, rgano, sistema, asignatura.
organismo). 12 Clase 1:
Establecen relaciones simples SIMCE
entre los distintos niveles de Clase 2:
organizacin de los organismos. Comprender que las clulas pueden organizarse, lo que
Explican que los rganos cumplen depender del tipo de organismo del que se trate
funciones especficas y que segn
sus funciones son agrupados en 13 Clase 1:
sistemas. Identificar los diferentes tipos de clulas de los organismos
Explican que los organismos pluricelulares
(plantas y animales) estn Clase 2:
constituidos por varios sistemas que Explicar que los niveles de organizacin se relacionan segn
funcionan coordinadamente. sus determinadas funciones
14 Clase 1:
reconocer la importancia de la conformacin de los niveles,
para el funcionamiento de un organismo y su entorno
Clase 2:
EVALUACION
- Planificacin ANUAL 2015 Ciencias 5BASICO
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Palabras clave: Clulas, tejidos, crecimiento, sistema digestivo, boca, esfago, estmago, intestino delgado y grueso, absorcin, eliminacin,
sistema respiratorio, nariz, trquea, pulmones, diafragma, intercambio gaseoso, sistema circulatorio, nutrientes, corazn, vasos sanguneos y
sangre.
UNIDAD II: Organizacin de los seres
vivos. Habilidades: Seleccionar preguntas significativas (OA a) Formular predicciones de resultados (OA b) Planificar y llevar a cabo investigaciones
guiadas (OA c) Medir y registrar datos en forma precisa (OA d) Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparacin(OA
f)

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

15 Clase 1:
Sb.U: Identifican las principales estructuras Manifestar describir las funciones de los rganos que componen el sistema
SISTEMA DIGESTIVO que constituyen el sistema digestivo compromiso con digestivo
(OA 2) (boca, esfago, estmago, intestino un estilo de vida Clase 2:
Identificar y describir por medio delgado y grueso). saludable a travs describir las funciones de los rganos que componen el sistema
de modelos las estructuras bsicas del Relacionan las principales estructuras del desarrollo fsico digestivo
sistema digestivo (boca, esfago, del sistema digestivo con la funcin y el autocuidado.
estmago, hgado, intestino delgado, que stas realizan en el organismo. 16 Clase 1:
intestino grueso) y sus funciones en la Elaboran modelos para explicar el Reconocer las partes y la funciones fundamentales del sistema
digestin, la absorcin de alimentos y la proceso digestivo y sus principales digestivo
eliminacin de desechos. fases. Clase 2:
Reconocen que los nutrientes ya Comprender la importancia del metabolismo de los alimentos en el
digeridos pueden ser absorbidos organismo
Identifican al intestino grueso como Asumir
el tramo del intestino donde se realiza responsabilidades 17 Clase 1:
la absorcin del agua. e interactuar en Reconocer los alimentos necesarios para una dieta equilibrada
Explican que la fraccin de los forma Clase 2:
(OA 5) alimentos que no fue absorbido es colaborativa en los Reconocer la importancia de una alimentacin sana para una
Analizar el consumo de alimento diario eliminada como desecho. trabajos en equipo correcta regeneracin de tejidos corporales
(variedad, tamao y frecuencia de aportando
porciones) reconociendo que los y enriqueciendo el Clase 1:
alimentos para el crecimiento, la trabajo comn. 18 evidenciar que la energa rescatada de los alimento que se
reparacin, el desarrollo y el movimiento consumen, son necesarios para todas las funciones del organismo
del cuerpo. Clase 2:
Evaluacin.

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Palabras clave: Clulas, tejidos, crecimiento, sistema digestivo, boca, esfago, estmago, intestino delgado y grueso, absorcin, eliminacin,
sistema respiratorio, nariz, trquea, pulmones, diafragma, intercambio gaseoso, sistema circulatorio, nutrientes, corazn, vasos sanguneos y
sangre.
UNIDAD II: Organizacin de los seres
vivos. Habilidades: Seleccionar preguntas significativas (OA a) Formular predicciones de resultados (OA b) Planificar y llevar a cabo
investigaciones guiadas (OA c) Medir y registrar datos en forma precisa (OA d) Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de
la comparacin(OA f)

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Sb. U:
SIST. CIRCULATORIO
(OA 4)
Explicar la funcin de transporte del
sistema circulatorio (sustancias
alimenticias y oxgeno
y dixido de carbono), identificando sus
estructuras bsicas
(Corazn, vasos sanguneos y sangre).
19 Clase 1:
>Identifican al corazn y vasos Manifestar un estilo identificar las partes fundamentales del sistema circulatorio
sanguneos como estructuras a travs de trabajo riguroso y humano
de las cuales circula la sangre por el perseverante para Clase 2:
organismo. lograr los definir las caractersticas principales de la sangre
>Relacionan las estructuras musculares aprendizajes de la
del corazn con su continuo trabajo de asignatura. 20 Clase 1:
impulsar la sangre. Reconocer las partes y la estructura fundamental del corazn
>Identifican la existencia de vasos Clase 2:
sanguneos que llevan sangre al pulmn Sustancias que circulan en la sangre
para eliminar el CO2 y absorber el
oxgeno que luego es distribuido desde
el corazn al resto del cuerpo.
>Explican que el movimiento de la 21 Vacaciones de Invierno
sangre permite el transporte de
nutrientes y gases a todo el organismo 22 Vacaciones de Invierno
> Predicen problemas que producira la
falta de sangre oxigenada en algn
rgano

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Palabras clave: Clulas, tejidos, crecimiento, sistema digestivo, boca, esfago, estmago, intestino delgado y grueso, absorcin, eliminacin,
sistema respiratorio, nariz, trquea, pulmones, diafragma, intercambio gaseoso, sistema circulatorio, nutrientes, corazn, vasos sanguneos
y sangre.
UNIDAD II: Organizacin de los seres
vivos. Habilidades: Seleccionar preguntas significativas (OA a) Formular predicciones de resultados (OA b) Planificar y llevar a cabo
investigaciones guiadas (OA c) Medir y registrar datos en forma precisa (OA d) Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir
de la comparacin(OA f)

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

(OA 4) >Explican que el movimiento de la Manifestar un estilo 23 Clase 1:
Explicar la funcin de transporte del sangre permite el transporte de de trabajo riguroso y comprender la funcin principal del corazn
sistema circulatorio (sustancias nutrientes y gases a todo el perseverante para Clase 2:
alimenticias y oxgeno organismo lograr los identificar los tipos de vasos sanguneos, y sus caractersticas
y dixido de carbono), identificando sus > Predicen problemas que aprendizajes de la propias
estructuras bsicas producira la falta de sangre asignatura
(Corazn, vasos sanguneos y sangre). oxigenada en algn rgano 24 Clase 1:
reconocer la participacin especifica que posee cada tipo de vaso
sanguneo en la circulacin
Clase2:
relacionar la funcin de la circulacin sangunea y su importancia
en el intercambio gaseoso y entrega de nutrientes

Clase 1:
25 Explicar la relacin que existe entre el ejercicio y el aumento de la
presin cardiaca
Resumen de la unidad
Clase 2:

Clase 1
26 Predecir los problemas que genera la falta de sangre.
Clase 2
EVALUACION

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UNIDAD III: Sistema respiratorio y
microorganismos
Palabras clave: Cuerpo humano, cigarrillo, tabaco, agentes beneficiosos, agentes infecciosos, virus, bacterias, hongos, enfermedades,
prevencin, avances tecnolgicos y salud.
Habilidades: Seleccionar preguntas significativas (OA a) Formular predicciones de resultados (OA b) Planificar y llevar a cabo
investigaciones guiadas (OA c) Medir y registrar datos en forma precisa (OA d) Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir
de la comparacin(OA f)

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

(OA 3) Identifican las estructuras bsicas Manifestar 27 Clase 1:
Explicar por medio de modelos la que conforman el sistema compromiso con un Identificar la estructura principal del sistema respiratorio
respiracin respiratorio. estilo de vida Clase 2:
(inspiracin-espiracin-intercambio de Describen la funcin de los saludable a travs Comprender la funcin de los rganos pertenecientes al sistema
oxgeno y dixido de carbono), pulmones en el intercambio de del desarrollo fsico respiratorio
identificando las estructuras bsicas del gases. y el autocuidado.
sistema respiratorio (nariz, trquea, Identifican a la nariz y trquea 28 Clase 1:
bronquios, alveolos, pulmones). como conductos que poseen Reconocer el proceso de respiracin y sus etapas
caractersticas que permiten Clase 2:
proteger al organismo de SIMCE
enfermedades.
Describen cmo la contraccin y 29 Clase 1:
relajacin del diafragma y algunas identificar los pulmones y su estructura
estructuras torcicas permiten la
expansin y contraccin de los Clase 2:
pulmones. describir la funcin de los pulmones y el intercambio gaseoso
Explican mediante esquemas ocurrente en los alveolos
simples cmo se realiza el 30
intercambio gaseoso. Clase 1:
Relacionan los cambios de reconocer cada rgano del sistema respiratorio y sus funciones
frecuencia respiratoria a las Clase 2:
necesidades de oxigeno del cuerpo. EVALUACION

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UNIDAD III: Sistema respiratorio y
microorganismos
O A por Eje
(OA 6)
Investigar en diversas fuentes y
comunicar los efectos nocivos que
produce el cigarrillo (humo del
tabaco) en el sistema respiratorio y
circulatorio.
Sb. U:
MICROORGANISMOS
(OA 7)
Investigar e identificar algunos
microorganismos beneficiosos y
dainos para la salud (bacterias, virus
y hongos), y proponer medidas de
cuidado e higiene del cuerpo.
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Palabras clave: Cuerpo humano, cigarrillo, tabaco, agentes beneficiosos, agentes infecciosos, virus, bacterias, hongos, enfermedades, prevencin,
avances tecnolgicos y salud.
Habilidades: Seleccionar preguntas significativas (OA a) Formular predicciones de resultados (OA b) Planificar y llevar a cabo investigaciones
guiadas (OA c) Medir y registrar datos en forma precisa (OA d) Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparacin(OA
f)
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
Describen y analizan experiencias 31 Clase 1:
simples que evidencian los residuos Manifestar un estilo Describir los efectos del cigarrillo en el sistema circulatorio y
producidos por el humo del tabaco. de trabajo riguroso y respiratorio
Explican que se producen daos perseverante para Clase 2:
graves a la salud en personas lograr los aprendizajes identificar caractersticas generales de agentes patgenos, como
fumadoras y tambin en personas de la asignatura. las bacterias, hongos y virus
expuestas al humo del tabaco de forma
pasiva. 32 Clase 1:
Identifican enfermedades del sistema Reconocer los tipos de agentes patgenos ms comunes de
respiratorio y circulatorio, provocadas contagiarse
por el consumo de Clase 2:
Analizan las principales causas del Reconocer la existencia de agentes, como bacterias y hongos que
consumo de tabaco en adolescentes, son beneficiosas para la salud de las personas
reconociendo el consumo de cigarrillos
como una enfermedad adictiva. Asumir 33 Clase 1:
responsabilidades e Describir la forma en que un organismo se defiende de los
Describen el efecto beneficioso de interactuar en forma agentes patgenos que la puedan atacar y enfermar
algunas bacterias en el organismo colaborativa en los Clase 2:
Investigan los beneficios de algunos trabajos en equipo explicar las formas bsicas para eliminar estos agentes infecciosos
hongos comestibles. aportando del entorno, que son una amenaza para la salud
Identifican agentes dainos para la y enriqueciendo el
salud (bacterias, virus y hongos). trabajo comn. Clase 1:
Distinguen las enfermedades 34 Describir las formas de energa presentes en la naturaleza
producidas por agentes infecciosos Clase 2:
(virus y bacterias), de otros tipos de SIMCE
enfermedades.
Explican el uso de desinfectantes
- Planificacin ANUAL 2015 Ciencias 5BASICO
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(ejemplo: cloro, alcohol, povidona 35 Clase 1:

yodada, agua oxigenada), como Comprender el concepto de energa elctrica
sustancias que eliminar gran parte de Clase 2:
los agentes infecciosos y permiten EVALUACION
prevenir enfermedades.
Mencionan diversas acciones, como,
lavarse las manos, cubrirse la boca al
estornudar, lavar los alimentos, etc.,
que permiten prevenir el contagio de
enfermedades infectocontagiosas.

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Palabras clave: Pila, batera elctrica, cables, interruptor, ampolleta, circuito elctrico simple, formas de energa, energa elctrica, corriente
elctrica, generador elctrico, conductores y aisladores elctricos.
UNIDAD IV: Electricidad en nuestra
vida Habilidades: Seleccionar preguntas significativas (OA a) Formular predicciones de resultados (OA b) Planificar y llevar a cabo investigaciones
guiadas (OA c) Medir y registrar datos en forma precisa (OA d) Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparacin(OA f)

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

(OA 8) Explican el significado del concepto de energa Manifestar un 36 Clase 1:
Reconocer los cambios que proporcionando ejemplos en que se evidencia. estilo de trabajo Comparan los tipos de energas existentes
experimenta la energa elctrica al Sealan formas en que se manifiesta la energa riguroso y Clase 2:
pasar de una forma a otra (elctrica a en la naturaleza. perseverante reconocen elementos generadores de cada tipo de energa
calrica, sonora, lumnica etc.) e Comparan las formas en que se manifiesta la para lograr los
investigar los principales aportes de energa en la naturaleza comunicando similitudes aprendizajes de Clase 1:
cientficos en su estudio a travs del y diferencias. la asignatura. 37 explicar la transformacin de un tipo de energa a otro tipo de
tiempo. Describen aparatos o mquinas que funcionan energa
con energa elctrica y a qu tipo de energa Clase 2:
estn asociadas. ejemplificar cada transformacin energtica con la vida
Explican y comunican los principales aportes cotidiana
(OA 9) generados por diferentes cientficos sobre la
Construir un circuito elctrico simple energa elctrica. Clase 1:
(cable, ampolleta, interruptor y pila) Representan en un dibujo los elementos que 38 Describen el concepto de electricidad y circuito elctrico
usarlo para resolver problemas conforman un circuito elctrico simple: pila o Clase 2:
cotidianos y explicar su batera, interruptor, cables y dispositivo de carga Describen las caractersticas de materiales conductores
funcionamiento. (ampolleta).
Explican la funcin de cada uno de los Asumir Clase 1:
(OA 10) elementos que constituyen un circuito elctrico responsabilidade 39 describen las caractersticas de materiales aisladores
Observar y distinguir, por medio de la simple. s e interactuar en Clase 2:
investigacin experimental, los Analizan las partes del circuito de una linterna y forma Identifican las partes de un circuito elctrico y lo crean
materiales conductores (cobre y lo representan por medio de smbolos colaborativa en
aluminio) y aisladores (plsticos y apropiados. los trabajos en Clase 1:
goma) de electricidad, Planifican el trabajo que le permitir construir equipo 40 Disear y representar con smbolos el circuito elctrico a
relacionndolos con la manipulacin un circuito simple o linterna. aportando y construir
segura de artefactos tecnolgicos y Conectan los dispositivos que conforman un enriqueciendo el Clase 2:
circuitos elctricos domiciliarios. circuito simple. trabajo comn. EVALUACION

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Palabras clave: Pila, batera elctrica, cables, interruptor, ampolleta, circuito elctrico simple, formas de energa, energa elctrica, corriente
elctrica, generador elctrico, conductores y aisladores elctricos.
UNIDAD IV: Electricidad en nuestra
Habilidades: Seleccionar preguntas significativas (OA a) Formular predicciones de resultados (OA b) Planificar y llevar a cabo
vida
investigaciones guiadas (OA c) Medir y registrar datos en forma precisa (OA d) Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de
la comparacin(OA f)

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

(OA 11) Registran los dispositivos empleados 41 Clase 1:
Explicar la importancia de la energa cotidianamente (portados por las personas, Reconocer la Identificar las medidas de seguridad que se deben tener con la
elctrica en la vida cotidiana y proponer en la casa, en la escuela, en la calle, etc.) importancia y corriente elctrica
medidas para promover su ahorro y uso que utilizan energa elctrica. seguir normas y Clase 2:
responsable. Formulan predicciones y explicaciones procedimientos construir un circuito elctrico (Evaluar)
sobre cmo cambiara que resguarden
la vida de las personas si no dispusiramos y promuevan la 42 Clase 1:
de energa elctrica por un tiempo seguridad Describir la forma de ahorrar energa elctrica en el hogar
prolongado. personal y Clase 2:
Explican los cambios de conductas colectiva. Resumen del Semestre.
destinadas a ahorrar energa elctrica.
Proporcionan ejemplos que ponen en
evidencia la importancia de la energa
elctrica en nuestra civilizacin.

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