Anda di halaman 1dari 133

VII.

BAHASA INGGRIS

Satuan Pendidikan : SMP/MTs


Kelas : VII (tujuh)
Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mensyukuri Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI 2
kesempatan dapat secara tidak langsung (terintegrasi) dilakukan melalui pengamatan,
mempelajari bahasa dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 penilaian diri oleh peserta didik,
Inggris sebagai bahasa
penilaian teman sejawat, dan
pengantar komunikasi
internasional yang jurnal
diwujudkan dalam
semangat belajar.

2.1. Menunjukkan perilaku


santun dan peduli
dalam melaksanakan
komunikasi
-1-
interpersonal dengan
guru dan teman.

2.2. Menunjukkan perilaku


jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.

2.3. Menunjukkan perilaku


tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional.

3.1 Memahami fungsi Teks lisan untuk (a) sapaan, Masing-masing menggunakan Tingkat ketercapaian fungsi 12 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, (b) pamitan, (c) ucapan prosedur yang sama sosial (a) menyapa, (b) Keteladanan
dan unsur kebahasaan terimakasih, dan (d) berpamitan, (c) ucapan dan
pada ungkapan sapaan, Mengamati mengucapkan terimakasih, tindakan guru
permintaan maaf, serta
pamitan, ucapan (d) meminta maaf, serta menggunakan
terimakasih, dan responnya. Terbiasa atau sering mendengar dan responnya. setiap tindakan
permintaan maaf, serta menyaksikan guru dan warga Tingkat kelengkapan dan komunikasi
Masing-masing diajarkan
responnya, sesuai sekolah lain (a) menyapa, (b) keruntutan struktur interpersonal/
dengan konteks secara terpisah berpamitan, (c) mengucapkan ungkapan (a) menyapa, (b) transaksional
penggunaannya. terimakasih, (d) meminta maaf berpamitan, (c) dengan benar
Fungsi sosial
serta meresponnya, dalam bahasa mengucapkan terimakasih, dan akurat
4.1. Menyusun teks lisan Menjaga hubungan Inggris, bahasa Indonesia, dan (d) meminta maaf, serta
-2-
sederhana untuk interpersonal dengan guru bahasa lain, untuk menjaga responnya. Contoh peragaan
mengucapkan dan dan teman hubungan interpersonal dengan Tingkat ketepatan unsur dalam bentuk
merespon sapaan, ungkapan yang sesuai dengan kebahasaan: tata bahasa, rekaman
pamitan, ucapan Struktur teks konteksnya (keteladanan). kosa kata, ucapan, tekanan CD/VCD/
(ungkapan hafalan, tidak Mencontoh keteladanan tersebut kata, intonasi, ejaan, tanda DVD/kaset
terimakasih, dan
perlu dijelaskan tata dengan (a) menyapa, (b) baca, tulisan tangan. Contoh interaksi
permintaan maaf,
bahasanya) berpamitan, (c) mengucapkan Sikap santun, peduli, dan tertulis
dengan memperhatikan terimakasih, dan (d) meminta maaf percaya diri yang menyertai Contoh teks
fungsi sosial, struktur a. Good morning. How are serta meresponnya, dalam bahasa ungkapan (a) menyapa, (b) tertulis
teks, dan unsur you?, Fine, thank you. Inggris, untuk menjaga hubungan berpamitan, (c) Sumber dari
kebahasaan yang benar And you? dan interpersonal dan sesuai dengan mengucapkan terimakasih, internet, seperti:
dan sesuai konteks. semacamnya konteksnya. (d) meminta maaf, serta - www.dailyeng
b. Goodbye. Bye. See you responnya. lish.com
later. See you. Take - http://american
care., dan semacamnya Menanya english.state.g
c. Thank you. You are Sikap:
Dengan bimbingan dan arahan ov/files/ae/res
welcome., dan ource_files
semacamnya guru, menanyakan dan Observasi terhadap
- http://learneng
d. Im sorry. Thats fine, mempertanyakan antara lain kesungguhan siswa dalam
tentang perbedaan antara ungkapan lish.britishcou
okay. Allright., dan proses pembelajaran di setiap
(a) sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan ncil.org/en/
semacamnya tahapan.
Unsur kebahasaan terima Observasi terhadap
kasih, dan (d) permintaan maaf, kesantunan dan kepedulian
(1) Kosa kata dan tata
bahasa baku serta responnya dalam bahasa dalam melaksanakan
(2) Ucapan, tekanan kata, Inggris dengan yang ada dalam komunikasi di dalam dan di
intonasi bahasa Indonesia, kemungkinan luar kelas.
(3) Ejaan dan tanda baca menggunakan ungkapan lain, akibat Penilaian diri:
(4) Tulisan tangan jika tidak melakukan, dsb. Pernyataan siswa secara
tertulis dalam jurnal belajar
sederhana bahasa Indonesia
Topik Mengumpulkan Informasi tentang pengalaman belajar
Berbagai hal terkait dengan Mendengarkan dan menyaksikan
berinteraksi dengan (a)
-3-
interaksi antara guru dan banyak contoh interaksi (a) sapaan, menyapa, (b) berpamitan, (c)
siswa selama proses (b) pamitan, (c) ucapan mengucapkan terimakasih, (d)
pembelajaran, di dalam terimakasih, dan (d) permintaan meminta maaf, termasuk
maaf serta responnya dalam bahasa
maupun di luar kelas, kemudahan dan kesulitannya.
Inggris dari film, kaset, buku teks,
dengan memberikan dsb.
keteladanan tentang Menirukan contoh-contoh interaksi
perilaku santun dan peduli. (a) sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan Pengetahuan:
terimakasih, dan (d) permintaan
maaf, serta responnya dalam Tertulis membaca dan
bahasa Inggris dengan ucapan, menulis teks yang menuntut
tekanan kata, intonasi, dan sikap pemahaman dan kemampuan
yang benar. menghasilkan teks yang di
Dengan bimbingan dan arahan dalamnya termasuk tindakan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri (a) menyapa, (b) berpamitan,
(fungsi sosial, struktur teks, dan (c) mengucapkan
unsur kebahasaan) interaksi (a) terimakasih, dan (d)
sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan permintaan maaf
terima kasih, dan (d) permintaan
maaf, serta responnya.
Secara kolaboratif, berusaha Keterampilan:
menggunakan bahasa Inggris untuk
(a) sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan Unjuk kerja
terimakasih, dan (d) permintaan Simulasi dan/atau bermain
maaf, serta responnya, dalam peran (role play) untuk (a)
konteks pembelajaran, simulasi, menyapa, (b) berpamitan, (c)
role-play, dan kegiatan lain yang mengucapkan terimakasih,
terstruktur. (d) meminta maaf, serta
responnya.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan berbagai Observasi: (penilaian yang
ungkapan (a) sapaan, (b) pamitan, bertujuan untuk memberikan
-4-
(c) ucapan terimakasih, dan (d) balikan secara lebih cepat)
permintaan maaf serta responnya Observasi terhadap tindakan
yang telah dikumpulkan dari siswa menggunakan bahasa
berbagai sumber tersebut di atas. Inggris untuk (a) menyapa,
Membandingkan ungkapan (a) (b) berpamitan, (c)
sapaan, (b) pamitan, (c) ucapan
mengucapkan terimakasih,
terimakasih, dan (d) permintaan
maaf, serta responnya yang telah dan (d) meminta maaf ketika
dipelajari tersebut di atas dengan muncul kesempatan di dalam
yang ada di sumber-sumber lain, dan di luar kelas.
atau dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang fungsi
sosial dan unsur kebahasaan yang
digunakan.

Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa Inggris setiap


kali muncul kesempatan untuk (a)
menyapa, (b) berpamitan, (c)
mengucapkan terimakasih, dan (d)
meminta maaf, serta responnya di
dalam dan di luar kelas, untuk
menjaga hubungan interpersonal
dan sesuai dengan konteksnya.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca yang

-5-
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk (a) menyapa,
(b) berpamitan, (c) mengucapkan
terimakasih, dan (d) meminta maaf,
serta responnya, dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.2 Memahami fungsi Teks lisan dan tulis Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 4 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, sederhana untuk perkenalan sosial perkenalan diri, serta Keteladanan
dan unsur kebahasaan diri serta responnya Melihat, mendengar, dan responnya. ucapan dan
pada ungkapan menyaksikan guru Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
perkenalan diri, serta Fungsi sosial memperkenalkan dirinya dalam keruntutan struktur teks menggunakan
responnya, sesuai Memperkenalkan diri untuk bahasa Inggris secara benar sesuai perkenalan diri, serta setiap tindakan
dengan konteks kenyataan, untuk dapat dikenal responnya. komunikasi
menjalin hubungan
penggunaannya. siswa secara lebih dekat. Tingkat ketepatan unsur interpersonal/
interpersonal dengan guru
Guru mengulanginya berkali-kali, kebahasaan: tata bahasa, transaksional
4.2 Menyusun teks lisan dan teman dan secara interaktif mengajak kosa kata, ucapan, tekanan dengan benar
dan tulis sederhana peserta didik untuk mengamati kata, intonasi, ejaan, tanda dan akurat
Struktur teks
untuk menyatakan, secara jelas, kalimat demi kalimat, baca, tulisan tangan. Contoh peragaan
Myname is ..., Im ..., I live isi pesan dan unsur kebahasaan
menanyakan, dan in ... , Whats your name?, Sikap santun, peduli, dan dalam bentuk
yang digunakan dalam perkenalan percaya diri yang menyertai rekaman
merespon perkenalan Where do you live?, Nice diri. perkenalan diri, serta CD/VCD/
diri, dengan sangat to meet you, How do you
Menirukan guru mengatakan setiap responnya. DVD/kaset
pendek dan sederhana, do, ... dan semacamnya. kalimat. Contoh interaksi
dengan memperhatikan Unsur kebahasaan
tertulis
fungsi sosial, struktur (1) Kosa kata Sikap: Contoh teks
(2) Tata bahasa: be, have; Menanya
teks, dan unsur tertulis
kata ganti I, he, she,
kebahasaan yang benar Observasi terhadap Sumber dari
they, dst.; kata ganti Dengan bimbingan dan arahan
dan sesuai konteks. kesungguhan siswa dalam internet, seperti:
kepunyaan my, your, his,
-6-
their, dst. guru, menanyakan dan proses pembelajaran di setiap - www.dailyeng
(3) Ucapan, tekanan kata, mempertanyakan antara lain tahapan. lish.com
dan intonasi tentang perbedaan antara ungkapan Observasi terhadap - http://american
(4) Ejaan dan tanda baca perkenalan diri dalam bahasa kesantunan dan kepedulian english.state.g
(5) Tulisan tangan Inggris dan dalam bahasa dalam melaksanakan ov/files/ae/res
Topik Indonesia, kemungkinan komunikasi di dalam dan di ource_files
Berbagai hal terkait dengan menggunakan ungkapan lain, dsb. luar kelas. - http://learneng
interaksi antara guru dan Penilaian diri: lish.britishcou
siswa selama proses Mengumpulkan Informasi Pernyataan siswa secara ncil.org/en/
Mendengarkan dan menyaksikan tertulis dalam jurnal belajar
pembelajaran, di dalam
banyak contoh interaksi perkenalan sederhana bahasa Indonesia
maupun di luar kelas, diri dalam bahasa Inggris dari film,
dengan memberikan kaset, buku teks, dsb. tentang pengalaman belajar
keteladanan tentang Mengikuti dan menirukan contoh- berinteraksi dengan
perilaku jujur, percaya diri, contoh interaksi perkenalan diri perkenalan diri, termasuk
dan bertanggung jawab. dengan ucapan, tekanan kata, kemudahan dan kesulitannya
intonasi, dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
Pengetahuan:
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi
Tertulis membaca dan
perkenalan diri.
menulis teks yang menuntut
Secara kolaboratif, berusaha
pemahaman dan kemampuan
menggunakan bahasa Inggris untuk menghasilkan teks yang di
memperkenalkan diri dalam dalamnya termasuk tindakan
konteks pembelajaran, simulasi, memperkenalkan diri.
role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Keterampilan:
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan Unjuk kerja simulasi dan
perkenalan diri yang telah atau bermain peran (role
-7-
dikumpulkan dari berbagai sumber play) dalam melakukan
tersebut di atas. perkenalan diri, serta
Membandingkan antara ungkapan responnya.
perkenalan diri yang telah
dipelajari tersebut di atas dengan Observasi: (penilaian yang
yang ada di sumber-sumber lain, bertujuan untuk memberikan
atau dengan yang digunakan dalam balikan secara lebih cepat)
bahasa lain. Observasi terhadap tindakan
Memperoleh balikan (feedback) siswa menggunakan bahasa
dari guru dan teman tentang fungsi Inggris untuk perkenalan diri,
sosial dan unsur kebahasaan yang
dan responnya, ketika
digunakan.
muncul kesempatan di dalam
dan di luar kelas.
Mengomunikasikan

Menggunakan bahasa Inggris untuk


saling memperkenalkan diri agar
saling mengenal secara lebih dekat.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam memperkenalkan
diri dalam bahasa Inggris dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.

-8-
3.3 Memahami fungsi Teks lisan dan tulis untuk Masing-masing menggunakan Tingkat ketercapaian fungsi 16 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, menyatakan dan prosedur yang sama sosial menyebutkan dan Keteladanan
dan unsur kebahasaan menanyakan (a) nama hari, menanyakan (a) nama hari, ucapan dan
dari teks untuk Mengamati (b) bulan, (c) nama waktu tindakan guru
(b) bulan, (c) nama waktu
menyatakan dan dalam hari, (d) waktu dalam menggunakan
menanyakan nama dalam hari, (d) waktu dalam Terbiasa atau sering mendengar dan bentuk angka, (e) tanggal, setiap tindakan
hari, bulan, nama bentuk angka, (e) tanggal, menyaksikan guru dan warga dan (e) tahun. komunikasi
waktu dalam hari, dan (f) tahun sekolah lain menyebutkan dan Tingkat kelengkapan dan interpersonal/
waktu dalam bentuk menanyakan (a) nama hari, (b) keruntutan dalam transaksional
angka, tanggal, dan Masing-masing diajarkan bulan, (c) nama waktu dalam hari, menyebutkan dan dengan benar
tahun. secara terpisah (d) waktu dalam bentuk angka, (e) menanyakan (a) nama hari, dan akurat
tanggal, dan (e) tahun, dalam (b) bulan, (c) nama waktu Contoh peragaan
4.3 Menyusun teks lisan Fungsi sosial bahasa Inggris, tentang berbagai dalam hari, (d) waktu dalam dalam bentuk
dan tulis untuk Menyadari pentingnya (a) kegiatan dan keadaan nyata. bentuk angka, (e) tanggal, rekaman
menyatakan dan nama hari, (b) bulan, (c) Dituntut untuk mencontoh dan (e) tahun. CD/VCD/
menanyakan nama nama waktu dalam hari, (d) kebiasaan tersebut dengan Tingkat ketepatan unsur DVD/kaset
waktu dalam bentuk angka, menyebutkan dan menanyakan (a) kebahasaan: tata bahasa, Contoh interaksi
hari, bulan, nama
(e) tanggal, dan (e) tahun nama hari, (b) bulan, (c) nama kosa kata, ucapan, tekanan tertulis
waktu dalam hari, waktu dalam hari, (d) waktu dalam
untuk mengelola kehidupan kata, intonasi, ejaan, tanda Contoh teks
waktu dalam bentuk bentuk angka, (e) tanggal, dan (e)
manusia. baca, tulisan tangan. tertulis
angka, tanggal, dan tahun, dalam bahasa Inggris. Sikap tanggung jawab, Sumber dari
tahun, dengan unsur kerjasama, peduli, dan
Struktur teks internet, seperti:
kebahasaan yang benar percaya diri yang menyertai
a. What day is it today? Its Menanya - www.dailyeng
dan sesuai konteks. Monday today.It is tindakan menyebutkan dan lish.com
Tuesday tomorrow. When Dengan bimbingan dan arahan menanyakan (a) nama hari, - http://american
do we have English?, dan (b) bulan, (c) nama waktu english.state.g
guru, menanyakan dan
semacamnya. dalam hari, (d) waktu dalam ov/files/ae/res
mempertanyakan antara lain
b. What month is it?What bentuk angka, (e) tanggal, ource_files
tentang perbedaan antara cara
month is before July? dan (e) tahun. - http://learneng
menyebutkan dan menanyakan (a)
After March is April. I nama hari, (b) bulan, (c) nama lish.britishcou
was born in January, dan waktu dalam hari, (d) waktu dalam Sikap: ncil.org/en/
semacamnya bentuk angka, (e) tanggal, dan (e)
-9-
c. in themorning, at noon, tahun, dalam bahasa Inggris dengan Observasi terhadap
in the afternoon, in the yang ada dalam bahasa Indonesia, kesungguhan, tanggung
evening, at night, at kemungkinan menggunakan jawab, dan kerja sama siswa
midnight ungkapan lain, akibat jika tidak dalam proses pembelajaran
d. What time is it? What melakukan, dsb. di setiap tahapan.
time do we have English Observasi terhadap
on Tuesday? one to Mengumpulkan Informasi kepedulian dan kepercayaan
thirty, half past eight, a Mendengarkan dan menyaksikan diri dalam melaksanakan
quarter to five, dan banyak contoh interaksi dengan komunikasi, di dalam dan di
seterusnya menyebutkan dan menanyakan (a) luar kelas.
e. What date is it?What nama hari, (b) bulan, (c) nama Penilaian diri:
date is the Kartini Day? waktu dalam hari, (d) waktu dalam Pernyataan siswa secara
When were you born? the bentuk angka, (e) tanggal, dan (e) tertulis dalam jurnal belajar
first, the second, the tahun dalam bahasa Inggris dari
third, the fourth, the fifth, sederhana berbahasa
film, kaset, buku teks, dsb.
the twenty first dan Menirukan contoh-contoh interaksi Indonesia tentang
seterusnya dengan menyebutkan dan pengalaman belajar
f. What year is it? When menanyakan (a) nama hari, (b) menyebutkan dan
were you born? Nineteen bulan, (c) nama waktu dalam hari, menanyakan (a) nama hari,
ninety eight. Two (d) waktu dalam bentuk angka, (e) (b) bulan, (c) nama waktu
thousand and three. dan tanggal, dan (e) tahun dalam
semacamnya. dalam hari, (d) waktu dalam
bahasa Inggris dengan ucapan,
Unsur kebahasaan bentuk angka, (e) tanggal,
tekanan kata, intonasi, dan sikap
(1) Kosa kata terkait hari, yang benar. dan (e) tahun, termasuk
bulan, waktu dalam Dengan bimbingan dan arahan kemudahan dan kesulitannya.
hari, waktu dalam guru, mengidentifikasi ciri-ciri
bentuk angka, tanggal, (fungsi sosial, struktur teks, dan
dan tahun unsur kebahasaan) interaksi
(2) Kata kerja dalam Pengetahuan:
menyebutkan dan menanyakan (a)
simple present tense: nama hari, (b) bulan, (c) nama
be, have. Tes tertulis membaca dan
waktu dalam hari, (d) waktu dalam menulis teks yang menuntut
(3) Kata tanya What time? bentuk angka, (e) tanggal, dan (e)
What date?, When? pemahaman dan kemampuan
- 10 -
(4) Kata ganti it dan artikel tahun. menghasilkan teks yang di
the. Secara kolaboratif, berusaha dalamnya termasuk tindakan
(5) Angka kardinal dan menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan
angka ordinal menyebutkan dan menanyakan (a) menanyakan (a) nama hari,
(6) Ucapan, tekanan kata, nama hari, (b) bulan, (c) nama (b) bulan, (c) nama waktu
intonasi, waktu dalam hari, (d) waktu dalam dalam hari, (d) waktu dalam
(7) Ejaan dan tanda baca bentuk angka, (e) tanggal, dan (e) bentuk angka, (e) tanggal,
(8) Tulisan tangan tahun dalam konteks pembelajaran, dan (e) tahun.
Topik simulasi, role-play, dan kegiatan
lain yang terstruktur.
Hari, tanggal, jam, bulan, Keterampilan:
tahun, dsb., yang penting Menalar/Mengasosiasi
dan relevan dengan Membandingkan ungkapan Unjuk kerja
menyebutkan dan menanyakan (a) Simulasi dan/atau bermain
kehidupan siswa, dengan
nama hari, (b) bulan, (c) nama peran (role play) dalam
memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur, waktu dalam hari, (d) waktu dalam bentuk interaksi dengan
bentuk angka, (e) tanggal, dan (e) menyebutan dan menanyakan
disiplin, percaya diri,
tahun yang telah dikumpulkan dari (a) nama hari, (b) bulan, (c)
bertanggung jawab, dan berbagai sumber tersebut di atas. nama waktu dalam hari, (d)
kerja sama. Membandingkan ungkapan waktu dalam bentuk angka,
menyebutkan dan menanyakan (a)
(e) tanggal, dan (e) tahun.
nama hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d) waktu dalam
Observasi: (penilaian yang
bentuk angka, (e) tanggal, dan (e)
bertujuan untuk memberikan
tahun yang telah dipelajari tersebut
balikan secara lebih cepat)
di atas dengan yang ada di sumber-
Observasi terhadap tindakan
sumber lain, atau dengan yang
digunakan dalam bahasa lain. siswa menggunakan bahasa
Memperoleh balikan (feedback) Inggris untuk menyebutkan
dari guru dan teman tentang fungsi dan menanyakan (a) nama
sosial dan unsur kebahasaan yang hari, (b) bulan, (c) nama
digunakan. waktu dalam hari, (d) waktu
- 11 -
dalam bentuk angka, (e)
tanggal, dan (e) tahun, ketika
Mengomunikasikan muncul kesempatan, di
menggunakan bahasa Inggris setiap dalam dan di luar kelas.
kali muncul kesempatan untuk
menyebutkan dan menanyakan (a)
nama hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d) waktu dalam
bentuk angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun, tentang berbagai kegiatan
dan keadaan, di dalam dan di luar
kelas.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan (a) nama hari, (b)
bulan, (c) nama waktu dalam hari,
(d) waktu dalam bentuk angka, (e)
tanggal, dan (e) tahun dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.

3.4 Memahami fungsi Teks lisan dan tulis untuk Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, pemaparan jati diri sosial memaparkan dan Keteladanan
dan unsur kebahasaan Melihat, mendengar, dan dan menanyakan jati diri. ucapan dan

- 12 -
dari teks pemaparan Fungsi sosial menyaksikan guru memaparkan jati Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
jati diri, sesuai dengan Mengenalkan, diri dalam bahasa Inggris secara keruntutan dalam menggunakan
konteks menyebutkan identitas, benar sesuai kenyataan, untuk memaparkan dan setiap tindakan
penggunaannya. untuk saling mengenal dan dapat dikenal siswa secara lebih menanyakan jati diri. komunikasi
dekat, dalam maksimal 6 kalimat. Tingkat ketepatan unsur interpersonal/
menjalin hubungan antar
4.4 Menangkap makna Guru mengulanginya berkali-kali, kebahasaan: tata bahasa, kosa transaksional
pemaparan jati diri pribadi dengan teman dan dan secara interaktif mengajak dengan benar
kata, ucapan, tekanan kata,
lisan dan tulis sangat guru. peserta didik untuk mengamati intonasi, ejaan, tanda baca, dan akurat
pendek dan sederhana. Struktur teks secara jelas, kalimat demi kalimat, tulisan tangan. Contoh peragaan
isi pesan dan unsur kebahasaan Sikap tanggung jawab, dalam bentuk
(ungkapan hafalan, tidak yang digunakan dalam pemaparan rekaman
kerjasama, peduli, dan
perlu dijelaskan tata jati diri. percaya diri yang menyertai CD/VCD/
4.5 Menyusun teks lisan bahasanya) Menirukan guru mengatakan setiap tindakan memaparkan dan DVD/kaset
dan tulis untuk kalimat. menanyakan jati diri. Contoh interaksi
a. My name is Arif, a-r-i-f. tertulis
memaparkan dan Sikap:
My father is Mr. Zainal. Contoh teks
menanyakan jati diri, How do you spell your Menanya
dengan sangat pendek Observasi terhadap tertulis
name?Who is she? I have Sumber dari
dan sederhana, dengan two sisters, Siska and Dengan bimbingan dan arahan guru, kesungguhan, tanggung
jawab, dan kerja sama siswa internet, seperti:
memperhatikan fungsi Muti.Is she your friend? menanyakan dan mempertanyakan
dalam proses pembelajaran di - www.dailyeng
sosial, struktur teks, dan semacamnya. antara lain tentang perbedaan antara
setiap tahapan. lish.com
dan unsur kebahasaan b. My dad is a nurse? He ungkapan pemaparan jati diri dalam Observasi terhadap - http://american
helps the doctors. His
yang benar dan sesuai bahasa Inggris dan dalam bahasa kepedulian dan kepercayaan english.state.g
father is a gardener. She
konteks. Indonesia, kemungkinan diri dalam melaksanakan ov/files/ae/res
is the janitor, and she
menggunakan ungkapan lain, dsb. komunikasi, di dalam dan di ource_files
cleans the
luar kelas. - http://learneng
classrooms.,dan
Penilaian diri pernyataan lish.britishcou
semacamnya.
Mengumpulkan Informasi ncil.org/en/
Unsur kebahasaan siswa secara tertulis dalam
(1) Nama status hubungan Mendengarkan dan menyaksikan jurnal belajar sederhana
keluarga, kekerabatan, banyak contoh interaksi pemaparan berbahasa Indonesia tentang
teman, tetangga jati dalam bahasa Inggris dari film, pengalaman belajar
kaset, buku teks, dsb. memaparkan dan
- 13 -
(2) Nama profesi Mengikuti dan menirukan contoh- menanyakan jati diri,
pekerjaan. contoh interaksi pemaparan jati diri termasuk kemudahan dan
(3) Kata tanya Who? dengan ucapan, tekanan kata, kesulitannya
Which? How? intonasi, dan sikap yang benar.
(4) Article a, an, the.. Dengan bimbingan dan arahan
(5) Kata kerja yang guru, mengidentifikasi ciri-ciri Pengetahuan:
menunjuk tindakan (fungsi sosial, struktur teks, dan
yang sangat lazim dan Tes tertulis
unsur kebahasaan) interaksi
terkait dalam simple pemaparan jati diri. Membaca dan menulis teks
present tense: be, have, Secara kolaboratif, berusaha yang menuntut pemahaman
work, live, dan menggunakan bahasa Inggris untuk dan kemampuan
sebagainya. memaparkan jati diri dalam menghasilkan teks yang di
(6) Penyebutan kata benda konteks pembelajaran, simulasi, dalamnya termasuk tindakan
singular dan plural (-s), role-play, dan kegiatan lain yang
dan children memaparkan dan
terstruktur. menanyakan jati diri.
(7) Ucapan, tekanan kata,
Intonasi Menalar/Mengasosiasi
(8) Ejaan dan tanda baca
Membandingkan ungkapan untuk
(9) Tulisan tangan.
pemaparan diri yang telah Keterampilan:
dikumpulkan dari berbagai sumber
tersebut di atas. Unjuk kerja
Topik
Diri sendiri, orang tua, Membandingkan antara ungkapan Simulasi dan/atau bermain
untuk pemaparan diri yang telah peran (role play) dalam
kakak, adik, famili,
dipelajari tersebut di atas dengan bentuk interaksi dengan
tetangga, dan orang yang ada di sumber-sumber lain, memaparkan dan
terdekat lainnya, dengan atau dengan yang digunakan dalam
menanyakan jati diri.
memberikan keteladanan bahasa lain.
tentang perilaku jujur, Memperoleh balikan (feedback) Observasi:(penilaian yang
disiplin, percaya diri, dari guru dan teman tentang fungsi bertujuan untuk memberikan
bertanggung jawab, dan sosial dan unsur kebahasaan yang balikan secara lebih cepat)
kerja sama. digunakan. Observasi terhadap tindakan

- 14 -
siswa menggunakan bahasa
Inggris untuk memaparkan
Mengomunikasikan dan menanyakan jati diri,
Menggunakan bahasa Inggris untuk ketika muncul kesempatan,
saling memaparkan jati diri agar di dalam dan di luar kelas.
saling mengenal secara lebih dekat.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam memaparkan jati diri
dalam bahasa Inggris dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.5 Memahami fungsi Teks lisan dan tulis untuk Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 24 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, menyatakan dan sosial menyebutkan dan Keteladanan
dan unsur kebahasaan menanyakan nama dan Terbiasa atau sering mendengar dan menanyakan nama dan ucapan dan
pada teks untuk menyaksikan guru dan warga jumlah binatang, benda, dan tindakan guru
jumlah binatang, benda, dan
menyatakan dan sekolah lain menyebutkan dan bangunan publik. menggunakan
menanyakan nama dan bangunan publik yang dekat menanyakan nama dan jumlah Tingkat kelengkapan dan setiap tindakan
jumlah binatang, dengan kehidupan siswa binatang, benda, dan bangunan keruntutan dalam komunikasi
benda, dan bangunan sehari-hari publik, dalam bahasa Inggris menyebutkan dan interpersonal/
publik yang dekat (keteladanan). menanyakan nama dan transaksional
dengan kehidupan Fungsi sosial Mencontoh kebiasaan tersebut jumlah binatang, benda, dan dengan benar
siswa sehari-hari. Mengenalkan, dengan menyebutkan dan bangunan publik. dan akurat
mengidentifikasi benda, menanyakan nama dan jumlah Tingkat ketepatan unsur Contoh peragaan
4.6 Menyusun teks lisan binatang, bangunan umum. binatang, benda, dan bangunan kebahasaan: tata bahasa, dalam bentuk
dan tulis untuk publik, dalam bahasa Inggris dan kosa kata, ucapan, tekanan rekaman
- 15 -
menyatakan dan Struktur teks bahasa lainnya. kata, intonasi, ejaan, tanda CD/VCD/
menanyakan nama (ungkapan hafalan, tidak baca, tulisan tangan. DVD/kaset
binatang, benda, dan perlu dijelaskan tata Sikap tanggung jawab, Contoh interaksi
Menanya kerjasama, peduli, dan tertulis
bangunan publik yang bahasanya)
dekat dengan
percaya diri yang menyertai Contoh teks
Dengan bimbingan dan arahan tindakan menyebutkan dan
a. Its my cricket. They are tertulis
kehidupan siswa guru, menanyakan dan menanyakan nama dan
my cats. There are many Sumber dari
sehari-hari, dengan fireflies in the farm., mempertanyakan antara lain jumlah binatang, benda, dan internet, seperti:
memperhatikan fungsi What is it? How many tentang perbedaan antara cara bangunan publik. - www.dailyeng
sosial, struktur teks, cows do you have? menyebutkan dan menanyakan Sikap: lish.com
b. Are they your toys? nama dan jumlah binatang, benda,
dan unsur ke bahasaan - http://american
Which one is your book? dan bangunan publik, dalam bahasa Observasi terhadap
yang benar dan sesuai english.state.g
What is in your pocket? Inggris dengan yang ada dalam kesungguhan, tanggung
konteks. ov/files/ae/res
Who has a red pen? bahasa Indonesia, kemungkinan jawab, dan kerja sama siswa ource_files
c. The hospital is near the menggunakan ungkapan lain, dalam proses pembelajaran - http://learneng
post office. The police akibat jika tidak melakukan, dsb. di setiap tahapan. lish.britishcou
station is in the corner. Observasi terhadap ncil.org/en/
dan semacamnya. Mengumpulkan Informasi kepedulian dan kepercayaan
Unsur kebahasaan Mendengarkan dan menyaksikan diri dalam melaksanakan
(1) Nama binatang di banyak contoh interaksi dengan komunikasi, di dalam dan di
lingkungan rumah dan menyebutkan dan menanyakan luar kelas.
sekolah siswa: hen, nama dan jumlah binatang, benda, Penilaian diri:
chicks, house lizard, dan bangunan publik dalam bahasa Pernyataan siswa secara
dragon fly, Inggris dari film, kaset, buku teks,
tertulis dalam jurnal belajar
cockroaches, dsb.
mosquitoes, dll. Menirukan contoh-contoh interaksi sederhana berbahasa
dengan menyebutkan dan Indonesia tentang
(2) Nama benda di
menanyakan nama dan jumlah pengalaman belajar
lingkungan rumah dan
sekolah: table, pillow, binatang, benda, dan bangunan menyebutkan dan
toy, mug, book shelf, publik dalam bahasa Inggris menanyakan nama dan
pen, bag, dll. dengan ucapan, tekanan kata, jumlah binatang, benda, dan
(3) Nama bangunan intonasi, dan sikap yang benar.
bangunan publik, termasuk
- 16 -
umum: the post office, Dengan bimbingan dan arahan kemudahan dan kesulitannya.
the bank, the hospital, guru, mengidentifikasi ciri-ciri
dll. (fungsi sosial, struktur teks, dan
(4) Kata tanya What? unsur kebahasaan) interaksi
Which one? How menyebutkan dan menanyakan Pengetahuan:
many? nama dan jumlah binatang, benda,
(5) Penyebutan kata benda Tes tertulis membaca
dan bangunan publik.
singular dengan a dan Secara kolaboratif, berusaha dan menulis teks yang
the, dan plural (-s). menggunakan bahasa Inggris untuk menuntut pemahaman dan
(6) Kata ganti it, they, this, menyebutkan dan menanyakan kemampuan menghasilkan
that, those, these. nama dan jumlah binatang, benda, teks yang di dalamnya
(7) Ungkapan There dan bangunan publik dalam termasuk tindakan
is/are..., Are there ...? konteks pembelajaran, simulasi, menyebutkan dan
(8) Kata kerja yang role-play, dan kegiatan lain yang
menunjuk tindakan menanyakan nama dan
terstruktur.
yang sangat lazim dan jumlah binatang, benda, dan
terkait dalam simple Menalar/Mengasosiasi bangunan publik.
present tense: be, have, Membandingkan ungkapan
go, play,get, take, dan menyebutkan dan menanyakan
sebagainya. nama dan jumlah binatang, benda, Keterampilan:
(9) Ucapan, tekanan kata, dan bangunan publik yang telah
Intonasi dikumpulkan dari berbagai sumber Unjuk kerja simulasi
(10) Ejaan dan tanda baca tersebut di atas.
(11) Tulisan tangan. dan/atau bermain peran (role
Membandingkan ungkapan play) dalam bentuk interaksi
Topik
menyebutkan dan menanyakan dengan menyebutkan dan
Benda, binatang, bangunan nama dan jumlah binatang, benda, menanyakan nama dan
umum yang terdapat di dan bangunan publik yang telah jumlah binatang, benda dan
lingkungan siswa, dengan dipelajari tersebut di atas dengan bangunan publik.
memberikan keteladanan yang ada di sumber-sumber lain, Observasi: (penilaian yang
tentang perilaku jujur, atau dengan yang digunakan dalam bertujuan untuk memberikan
disiplin, percaya diri, bahasa lain. balikan secara lebih cepat)
bertanggung jawab, dan Memperoleh balikan (feedback) Observasi terhadap tindakan
- 17 -
kerja sama. dari guru dan teman tentang fungsi siswa menggunakan bahasa
sosial dan unsur kebahasaan yang Inggris untuk menyebutkan
digunakan. dan menanyakan nama dan
Mengomunikasikan
jumlah binatang, benda, dan
Menggunakan bahasa Inggris setiap bangunan publik, ketika
kali muncul kesempatan untuk muncul kesempatan, di
menyebutkan dan menanyakan dalam dan di luar kelas.
nama dan jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik, di dalam dan
di luar kelas.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan nama dan jumlah
binatang, benda, dan bangunan
publik dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.

3.6 Memahami fungsi Teks tulis label nama (label) Masing-masing menggunakan Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, dan daftar barang (list) prosedur yang sama sosial (a) label nama dan (b) Keteladanan
dan unsur kebahasaan daftar barang. ucapan dan
dari teks label nama Masing-masing diajarkan Mengamati Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
(label) dan daftar secara terpisah keruntutan (a) label nama menggunakan
barang (list), sesuai Mencari benda atau tempat di
- 18 -
dengan konteks Fungsi sosial sekolah, rumah, dan sekitarnya di dan (b) daftar barang. setiap tindakan
penggunaannya. Mengenalkan, mana terdapat (a) label nama atau Tingkat ketepatan unsur komunikasi
mengidentifikasi, perlu diberi label nama dan (b) kebahasaan: tata bahasa, interpersonal/
4.7 Menyusun teks tulis menginventarisasi. daftar barang, termasuk yang kosa kata, ucapan, tekanan transaksional
label nama (label) dan menggunakan bahasa Indonesia. kata, intonasi, ejaan, tanda dengan benar
daftar barang (list), Struktur text Jika memungkinkan memfoto baca, tulisan tangan. dan akurat
dengan memperhatikan a. Nama benda di
setiap yang dilihat tersebut. Sikap tanggung jawab, Contoh teks dari
lingkungan rumah dan Mengumpulkan gambar dan foto kerjasama, peduli, dan sumber otentik
fungsi sosial, struktur
sekolah, dengan atau berbagai lokasi dan benda di mana percaya diri yang menyertai Sumber dari
teks dan unsur terdapat (a) label nama dan (b)
tanpa artikel. tindakan memahami dan internet, seperti:
kebahasaan yang benar daftar barang, dari berbagai sumber membuat (a) label nama dan - www.dailyeng
b. Daftar nama benda dalam
dan sesuai konteks. rumpun yang sama, termasuk internet, film, koran, (b) daftar barang. lish.com
dengan atau tanpa majalah, buku teks, dsb. - http://american
jumlah. Memberikan komentar dan english.state.g
Unsur kebahasaan pandangannya tentang fungsi (a) Sikap: ov/files/ae/res
(1) Artikel a, kata benda label nama dan (b) daftar barang, ource_files
plural ketepatan unsur kebahasaannya, Observasi terhadap - http://learneng
(2) angka kardinal, 1 s.d. format, tampilan, dsb. kesungguhan, tanggung lish.britishcou
100, one, two, three, jawab, dan kerja sama siswa ncil.org/en/
one hundred dalam proses pembelajaran - https://www.g
Menanya di setiap tahapan. oogle.com/
(3) Ucapan, tekanan kata,
intonasi Observasi terhadap
Dengan bimbingan dan arahan kepedulian dan kepercayaan
(4) Ejaan dan tanda baca
(5) Tulisan tangan guru, menanyakan dan diri dalam melaksanakan
mempertanyakan antara lain komunikasi, di dalam dan di
Topik
tentang perbedaan dalam hal fungsi luar kelas.
Benda-benda di sekitar dan
sosial, struktur teks, dan unsur Penilaian diri:
relevan dengan kehidupan kebahasaan, antara (a) label nama Pernyataan siswa secara
siswa, dengan memberikan dan (b) daftar barang, dalam bahasa
tertulis dalam jurnal belajar
keteladanan tentang Inggris dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinan sederhana berbahasa
perilaku jujur, disiplin,
menggunakan ungkapan lain, Indonesia tentang
peduli, kerjasama.
akibat jika tidak ada, dsb. pengalaman belajar
- 19 -
Multimedia: memahami dan membuat (a)
Layout dan dekorasi yang Mengumpulkan Informasi label nama dan (b) daftar
membuat tampilan teks Membaca rujukan dari berbagai barang, termasuk
lebih menarik. sumber, termasuk buku teks, untuk kemudahan dan
mengetahui fungsi sosial, struktur
kesulitannya.
teks, dan unsur kebahasaan dari (a)
label nama dan (b) daftar barang.
Mempelajari secara lebih cermat
semua (a) label nama dan (b) daftar Pengetahuan:
barang yang telah terkumpul dalam
bentuk gambar dan foto tersebut di Tertulis/lisan
atas, untuk memberikan komentar Menganalisis dan
dan pandangannya tentang fungsi menentukan fungsi sosial,
sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaannya.
kebahasaan dari beberapa (a)
Secara kolaboratif meniru contoh-
label nama dan (b) daftar
contoh yang ada untuk membuat
(a) label nama dan (b) daftar barang
barang untuk fungsi nyata di kelas,
sekolah, rumah, dan sekitarnya.
Keterampilan:
Menalar/Mengasosiasi Observasi:
Membandingkan fungsi sosial, (penilaian yang bertujuan
struktur teks, dan unsur kebahasaan
untuk memberikan balikan
dari berbagai (a) label nama dan (b)
daftar barang yang telah secara lebih cepat)
dikumpulkan dari berbagai sumber
tersebut di atas. Observasi terhadap tindakan
Membandingkan dan persamaan siswa memahami dan
menghasilkan (a) label nama
dalam hal fungsi sosial, struktur
dan (b) daftar barang sesuai
teks, dan unsur kebahasaan dari
fungsi sosialnya, di dalam
berbagai (a) label nama dan (b)
- 20 -
daftar yang telah dipelajari dan di luar kelas.
tersebut di atas dengan yang ada di Portofolio kumpulan karya
sumber-sumber lain, atau dengan peserta didik dalam bentuk
yang digunakan dalam bahasa lain. berbagai (a) label nama dan
Memperoleh balikan (feedback) (b) daftar barang yang telah
dari guru dan teman tentang fungsi dibuat.
sosial dan unsur kebahasaan yang Kumpulan hasil analisis dan
digunakan. masukan mengenai karya
peserta didik dalam bentuk
berbagai (a) label nama dan
Mengomunikasikan (b) daftar barang yang telah
dibuat melalui tahap draf,
Membuat lebih banyak (a) label telaah, perbaikan sampai
nama dan (b) daftar barang dalam menghasilkan karya terbaik.
bahasa Inggris untuk fungsi sosial
nyata di kelas, sekolah, dan rumah.
berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam membuat (a) label
nama dan (b) daftar barang dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.7 Memahami fungsi Teks lisan dan tulis untuk Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 12 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, menyatakan dan sosial menyebutkan dan Keteladanan
dan unsur kebahasaan menanyakan sifat orang, Terbiasa atau sering mendengar dan menanyakan sifat orang, ucapan dan
pada teks untuk menyaksikan guru dan warga binatang, benda. tindakan guru
binatang, dan benda
menyatakan dan sekolah lain menyebutkan dan Tingkat kelengkapan dan menggunakan
- 21 -
menanyakan sifat Fungsi sosial menanyakan sifat orang, binatang, keruntutan dalam setiap tindakan
orang, binatang, benda Mengidentifikasi, benda, dalam bahasa Inggris menyebutkan dan komunikasi
sesuai dengan konteks mengenalkan, memuji, dengan unsur kebahasaan yang menanyakan sifat orang, interpersonal/
penggunaannya. mencela, mengagumi sesuai dengan fungsi sosialnya. binatang, benda transaksional
Dituntut untuk mencontoh Tingkat ketepatan unsur dengan benar
4.8 Menyusun teks lisan Struktur teks kebiasaan tersebut dengan kebahasaan: tata bahasa, dan akurat
dan tulis untuk (ungkapan hafalan, tidak menyebutkan dan menanyakan sifat kosa kata, ucapan, tekanan Contoh peragaan
menyatakan dan orang, binatang, benda, dalam kata, intonasi, ejaan, tanda dalam bentuk
perlu dijelaskan tata
menanyakan sifat bahasa Inggris yang dipilih sesuai baca, tulisan tangan. rekaman
bahasanya)
orang, binatang, dan
fungsi sosialnya. Sikap tanggung jawab, CD/VCD/
kerjasama, peduli, dan DVD/kaset
benda, dengan a. The baby is cute. Im
tired. Her sister is percaya diri yang menyertai Contoh interaksi
memperhatikan fungsi Menanya tindakan menyebutkan dan tertulis
sosial, struktur teks dan friendly. The children are menanyakan sifat orang, Contoh teks
very strong and healthy. Dengan bimbingan dan arahan
unsur kebahasaan yang What is he like?, dan binatang, benda. tertulis
benar dan sesuai guru, menanyakan dan
semacamnya. Sumber dari
mempertanyakan antara lain
konteks. b. Fire is hot. Ice is cold.My internet, seperti:
tentang perbedaan antara cara Sikap:
school is very clean. The - www.dailyeng
menyebutkan dan menanyakan sifat
classrooms are big. The lish.com
orang, binatang, benda, dalam Observasi terhadap
school yard is wide and - http://american
bahasa Inggris dengan yang ada kesungguhan, tanggung
green. How is your english.state.g
dalam bahasa Indonesia, jawab, dan kerja sama siswa
school?, dan ov/files/ae/res
kemungkinan menggunakan dalam proses pembelajaran
semacamnya. ource_files
ungkapan lain, akibat jika tidak di setiap tahapan.
c. The horse is very strong. - http://learneng
melakukan, dsb. Observasi terhadap
Cows are big. Chicks are Mengumpulkan Informasi lish.britishcou
cute. A cokroach is kepedulian dan kepercayaan ncil.org/en/
Mendengarkan dan menyaksikan diri dalam melaksanakan
brown., dan semacamnya.
banyak contoh interaksi dengan komunikasi, di dalam dan di
Unsur kebahasaan
menyebutkan dan menanyakan sifat luar kelas.
(1) Kata sifat terkait fisik, orang, binatang, benda dalam
mental, psikologis Penilaian diri:
bahasa Inggris dari film, kaset, Pernyataan siswa
(2) Kata tanya What ... buku teks, dsb.
look like? How? secara tertulis dalam
- 22 -
(3) Nama benda-benda dan Menirukan contoh-contoh interaksi jurnal belajar
hewan yang sangat dengan menyebutkan dan sederhana berbahasa
lazim di rumah, kelas, menanyakan sifat orang, binatang, Indonesia tentang
sekolah, dan sekitarnya. benda dalam bahasa Inggris dengan pengalaman belajar
(4) Adverbia: very ucapan, tekanan kata, intonasi, dan
(5) Kata ganti it, they, this, menyebutkan dan
sikap yang benar.
that, those, these. menanyakan sifat
Dengan bimbingan dan arahan
(6) Kata kerja dalam guru, mengidentifikasi ciri-ciri orang, binatang,
simple present tense: (fungsi sosial, struktur teks, dan benda, termasuk
be, have. unsur kebahasaan) interaksi kemudahan dan
(7) Ucapan, tekanan kata, menyebutkan dan menanyakan sifat kesulitannya.
intonasi, orang, binatang, benda.
(8) Ejaan dan tanda baca Secara kolaboratif, berusaha
(9) Tulisan tangan. menggunakan bahasa Inggris untuk
Topik menyebutkan dan menanyakan sifat
Orang, binatang, benda di orang, binatang, benda dalam
sekitar dan relevan dengan konteks pembelajaran, simulasi,
kehidupan siswa, dengan role-play, dan kegiatan lain yang Pengetahuan:
memberikan keteladanan terstruktur.
Tes tertulis
tentang perilaku disiplin, Menalar/Mengasosiasi Membaca dan menulis teks
percaya diri, bertanggung Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan sifat yang menuntut pemahaman
jawab, cinta damai, dan dan kemampuan
orang, binatang, benda yang telah
kerja sama. dikumpulkan dari berbagai sumber menghasilkan teks yang di
tersebut di atas. dalamnya termasuk tindakan
Membandingkan ungkapan menyebutkan dan
menyebutkan dan menanyakan sifat menanyakan sifat orang,
orang, binatang, benda yang telah
binatang, benda.
dipelajari tersebut di atas dengan
yang ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan dalam
bahasa lain.
- 23 -
Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang fungsi
sosial dan unsur kebahasaan yang Kerampilan:
digunakan.
Unjuk kerja
Simulasi dan/atau bermain
peran (role play) dalam
bentuk interaksi dengan
menyebutkan dan
Mengomunikasikan menanyakan sifat orang,
binatang, benda.
Menggunakan bahasa Inggris setiap
kali muncul kesempatan untuk Observasi:
menyebutkan dan menanyakan sifat (penilaian yang bertujuan
orang, binatang, benda, di dalam untuk memberikan balikan
dan di luar kelas, dengan unsur secara lebih cepat)
kebahasaan yang dipilih sesuai
fungsi sosialnya. Observasi terhadap tindakan
Berupaya berbicara secara lancar siswa menggunakan bahasa
dengan ucapan, tekanan kata, Inggris untuk menyebutkan
intonasi yang benar dan menulis dan menanyakan sifat orang,
dengan ejaan dan tanda baca yang binatang, benda, ketika
benar, serta tulisan yang jelas dan
muncul kesempatan, di
rapi.
Membicarakan permasalahan yang dalam dan di luar kelas.
dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan sifat orang,
binatang, benda dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.

- 24 -
3.8 Memahami fungsi Teks lisan dan tulis untuk Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 12 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, menyatakan dan sosial menyebutkan dan Keteladanan
dan unsur kebahasaan menanyakan tingkah Terbiasa atau sering mendengar dan menanyakan tingkah laku/ ucapan dan
pada teks untuk menyaksikan guru dan warga tindakan/fungsi orang, tindakan guru
laku/tindakan/fungsi dari
menyatakan dan sekolah lain menyebutkan dan binatang,benda. menggunakan
menanyakan tingkah orang, binatang, dan benda menanyakan tingkah laku/ Tingkat kelengkapan dan setiap tindakan
laku/tindakan/fungsi tindakan/fungsi orang, binatang, keruntutan dalam komunikasi
Fungsi sosial
orang, binatang, benda, benda, dalam bahasa Inggris, menyebutkan dan interpersonal/
sesuai dengan konteks Mengidentifikasi, dengan unsur kebahasaan yang menanyakan tingkah laku/ transaksional
penggunaannya. mengenalkan, memuji, sesuai dengan fungsi sosialnya. tindakan/fungsi orang, dengan benar
mencela, mengagumi Mencontoh kebiasaan tersebut binatang, benda. dan akurat
4.9 Menyusun teks lisan dengan menyebutkan dan Tingkat ketepatan unsur Contoh peragaan
dan tulis untuk Struktur teks menanyakan tingkah laku/ kebahasaan: tata bahasa, dalam bentuk
menyatakan dan (ungkapan hafalan, tidak tindakan/fungsi orang, binatang, kosa kata, ucapan, tekanan rekaman
menanyakan tingkah perlu dijelaskan tata benda, dalam bahasa Inggris. kata, intonasi, ejaan, tanda CD/VCD/
laku/tindakan/fungsi bahasanya) baca, tulisan tangan. DVD/kaset
dari orang, binatang, a. We exercise in the Sikap tanggung jawab, Contoh interaksi
Menanya
dan benda, dengan kerjasama, peduli, dan tertulis
morning. We dont say
Dengan bimbingan dan arahan percaya diri yang menyertai Contoh teks
unsur kebahasaan yang bad words. He doesnt
tindakan menyebutkan dan tertulis
benar dan sesuai like noodles. What do guru, menanyakan dan
menanyakan tingkah laku/ Sumber dari
konteks. you do in the afternoon? mempertanyakan antara lain
tindakan/fungsi orang, internet, seperti:
dan semacamnya. tentang perbedaan antara cara
binatang, benda. - www.dailyeng
b. Where does the dog poo? menyebutkan dan menanyakan
My cat sleeps on the sofa. tingkah laku/ tindakan/fungsi lish.com
Tigers dont sleep at orang, binatang, benda, dalam - http://american
Sikap:
night. Monkeys live on bahasa Inggris dengan yang ada english.state.g
trees., dan semacamnya. dalam bahasa Indonesia, ov/files/ae/res
Observasi terhadap
c. This story makes her cry. kemungkinan menggunakan ource_files
kesungguhan, tanggung - http://learneng
His toy train moves on ungkapan lain, akibat jika tidak jawab, dan kerja sama siswa
the track. My TV doesnt melakukan, dsb. lish.britishcou
dalam proses pembelajaran
work. The movie plays at Mengumpulkan Informasi ncil.org/en/
di setiap tahapan.
4 pm., dan semacamnya. Mendengarkan dan menyaksikan
- 25 -
Unsur kebahasaan banyak contoh interaksi dengan Observasi terhadap
(1) Kata tanya dan menyebutkan dan menanyakan kepedulian dan kepercayaan
pernyataan negatif tingkah laku/ tindakan/fungsi diri dalam melaksanakan
What do ...? Do you ...? orang, binatang, benda dalam komunikasi, di dalam dan di
Does he ...? He bahasa Inggris dari film, kaset, luar kelas.
doesnt ... They dont ... buku teks, dsb. Penilaian diri:
(2) Penyebutan kata kerja Menirukan contoh-contoh interaksi Pernyataan siswa secara
yang sangat lazim dan dengan menyebutkan dan tertulis dalam jurnal belajar
terkait dalam simple menanyakan tingkah laku/ sederhana berbahasa
present tense untuk tindakan/fungsi orang, binatang,
menyatakan kebiasaan, benda dalam bahasa Inggris dengan Indonesia tentang
tanpa dan dengan s. ucapan, tekanan kata, intonasi, dan pengalaman belajar
(3) Preposisi: in, at, on sikap yang benar. menyebutkan dan
untuk menunjukkan Dengan bimbingan dan arahan menanyakan tingkah laku/
tempat guru, mengidentifikasi ciri-ciri tindakan/fungsi orang,
(4) Preposisi in, at, on (fungsi sosial, struktur teks, dan binatang, benda, termasuk
untuk menunjukkan unsur kebahasaan) interaksi kemudahan dan kesulitannya.
waktu menyebutkan dan menanyakan
(5) Ucapan, tekanan kata, tingkah laku/tindakan/fungsi orang,
intonasi, binatang, benda.
(6) Ejaan dan tanda baca Secara kolaboratif, berusaha Pengetahuan:
(7) Tulisan tangan. menggunakan bahasa Inggris untuk
Topik menyebutkan dan menanyakan Tes tertulis
Orang, binatang, benda di tingkah laku/ tindakan/fungsi Membaca dan menulis teks
sekitar dan relevan dengan orang, binatang, benda dalam yang menuntut pemahaman
kehidupan siswa, dengan konteks pembelajaran, simulasi, dan kemampuan
memberikan keteladanan role-play, dan kegiatan lain yang menghasilkan teks yang di
terstruktur.
tentang perilaku disiplin, dalamnya termasuk tindakan
percaya diri, bertanggung Menalar/Mengasosiasi menyebutkan dan
jawab, cinta damai, dan Membandingkan ungkapan menanyakan tingkah laku/
kerja sama. menyebutkan dan menanyakan tindakan /fungsi orang,

- 26 -
tingkah laku/ tindakan/fungsi binatang, benda.
orang, binatang, benda yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber
tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan
Keterampilan:
tingkah laku/ tindakan/fungsi
orang, binatang, benda yang telah Unjuk kerja
dipelajari tersebut di atas dengan
Simulasi dan/atau bermain
yang ada di sumber-sumber lain,
atau dengan yang digunakan dalam peran (role play) dalam
bahasa lain. bentuk interaksi dengan
Memperoleh balikan (feedback) menyebutkan dan
dari guru dan teman tentang fungsi menanyakan tingkah laku/
sosial dan unsur kebahasaan yang tindakan/fungsi orang,
digunakan. binatang, benda.

Observasi: (penilaian yang


Mengomunikasikan bertujuan untuk memberikan
balikan secara lebih cepat)
Menggunakan bahasa Inggris setiap
Observasi terhadap tindakan
kali muncul kesempatan untuk
siswa menggunakan bahasa
menyebutkan dan menanyakan
Inggris untuk menyebutkan
tingkah laku/ tindakan/fungsi
dan menanyakan tingkah
orang, binatang, benda, di dalam
laku/ tindakan/fungsi orang,
dan di luar kelas, dengan unsur
binatang, benda, ketika
kebahasaan yang sesuai fungsi
muncul kesempatan, di
sosialnya.
dalam dan di luar kelas.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca yang

- 27 -
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan
bahasa Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan tingkah laku/
tindakan/fungsi orang, binatang,
benda dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.9 Memahami fungsi Teks (a) instruksi Masing-masing menggunakan Tingkat ketercapaian fungsi 16 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, (instruction), (b) tanda atau prosedur yang sama sosial (a) instruksi Keteladanan
dan unsur kebahasaan rambu (short notice), (c) (instruction), (b) tanda atau ucapan dan
dari teks instruksi Mengamati rambu (short notice), (c) tindakan guru
tanda peringatan
(instruction), tanda tanda peringatan menggunakan
atau rambu (short (warning/caution), lisan dan Mencari benda atau tempat di
(warning/caution). setiap tindakan
notice), tanda tulis sekolah, rumah, dan sekitarnya di Tingkat kelengkapan dan komunikasi
peringatan (warning mana terdapat (a) instruksi keruntutan (a) instruksi interpersonal/
/caution), sesuai Masing-masing diajarkan (instruction), (b) tanda atau rambu (instruction), (b) tanda atau transaksional
dengan konteks secara terpisah (short notice), (c) tanda peringatan rambu (short notice), (c) dengan benar
penggunaannya. (warning/caution), termasuk yang tanda peringatan (warning/ dan akurat
Fungsi sosial menggunakan bahasa Indonesia. caution). Contoh teks dari
4.10 Menangkap makna teks Menjaga ketertiban dan Jika memungkinkan memfoto Tingkat ketepatan unsur sumber otentik
instruksi (instruction), keselamatan pribadi dan setiap yang dilihat tersebut. kebahasaan: tata bahasa, Sumber dari
tanda atau rambu publik. Mengumpulkan gambar dan foto kosa kata, ucapan, tekanan internet, seperti:
(short notice), tanda berbagai lokasi dan benda di mana kata, intonasi, ejaan, tanda - www.dailyeng
Struktur teks terdapat (a) instruksi (instruction), baca, tulisan tangan.
peringatan lish.com
Menyebutkan tujuan dan (b) tanda atau rambu (short notice), Sikap tanggung jawab,
(warning/caution), - http://american
informasi rinci dari: (c) tanda peringatan
lisan dan tulis sangat a. Instruksi: Read the report kerjasama, peduli, dan english.state.g
(warning/caution), dari berbagai percaya diri yang menyertai ov/files/ae/res
pendek dan sederhana carefully. No students sumber termasuk internet, film, tindakan memahami dan ource_files
should be late. Always koran, majalah, buku teks, dsb. membuat (a) instruksi - http://learneng
- 28 -
come on time. Shake well Memberikan komentar dan (instruction), (b) tanda atau lish.britishcou
before use. pandangannya tentang fungsi (a) rambu (short notice), (c) ncil.org/en/
4.11 Menyusun teks instruksi b. Rambu (short notice): instruksi (instruction), (b) tanda tanda peringatan - https://www.g
(instruction), tanda Keep the room clean and atau rambu (short notice), (c) tanda (warning/caution). oogle.com/
atau rambu (short tidy. Keep door closed at peringatan (warning/caution),
notice), tanda all times. Do not enter. An ketepatan unsur kebahasaannya,
email has been received. format, tampilan, dsb. Sikap:
peringatan
No mobile phones in the
(warning/caution), library. Observasi terhadap
lisan dan tulis, sangat c. Peringatan Menanya kesungguhan, tanggung
pendek dan sederhana, (warning/caution): jawab, dan kerja sama siswa
dengan memperhatikan Caution - Very hot water. Dengan bimbingan dan arahan dalam proses pembelajaran
fungsi sosial, struktur Danger, 240 volts. guru, menanyakan dan di setiap tahapan.
teks, dan unsur Slippery when wet. mempertanyakan antara lain Observasi terhadap
Warning Dangerous tentang perbedaan dalam hal fungsi kepedulian dan kepercayaan
kebahasaan yang benar
chemicals. sosial, struktur teks, dan unsur diri dalam melaksanakan
dan sesuai konteks. Unsur kebahasaan kebahasaan, antara (a) instruksi komunikasi, di dalam dan di
(1) Kata dan tata bahasa (instruction), (b) tanda atau rambu luar kelas.
yang lazim digunakan (short notice), (c) tanda peringatan Penilaian diri:
dalam instruksi, rambu, (warning/caution), dalam bahasa Pernyataan siswa secara
dan peringatan dari Inggris dengan yang ada dalam tertulis dalam jurnal belajar
sumber-sumber otentik bahasa Indonesia, kemungkinan sederhana berbahasa
(2) Ucapan, tekanan kata, menggunakan ungkapan lain,
akibat jika tidak ada, dsb. Indonesia tentang
intonasi
(3) Ejaan dan tanda baca pengalaman belajar
(4) Tulisan tangan Mengumpulkan Informasi memahami dan membuat (a)
Topik Membaca rujukan dari berbagai instruksi (instruction), (b)
Tindakan di sekolah dan di sumber, termasuk buku teks, untuk tanda atau rambu (short
rumah dengan memberikan mengetahui fungsi sosial, struktur notice), (c) tanda peringatan
keteladanan tentang teks, dan unsur kebahasaan dari (a) (warning/caution), termasuk
instruksi (instruction), (b) tanda
perilaku disiplin, percaya kemudahan dan
atau rambu (short notice), (c) tanda
diri, bertanggung jawab, peringatan (warning/caution).
- 29 -
cinta damai, dan kerja Membaca secara lebih cermat kesulitannya.
sama. semua (a) instruksi (instruction),
(b) tanda atau rambu (short notice),
Multimedia (c) tanda peringatan
Layout dan dekorasi yang (warning/caution) yang telah Pengetahuan:
membuat tampilan teks terkumpul dalam bentuk gambar
Tes tertutalis membaca dan
lebih menarik dan foto tersebut di atas, untuk
memberikan komentar dan menulis teks yang menuntut
pandangannya tentang fungsi pemahaman dan
sosial, struktur teks, dan unsur kemampuan menghasilkan
kebahasaannya. teks yang di dalamnya
termasuk instruksi, tanda
Secara kolaboratif meniru contoh-
atau rambu, dan tanda
contoh yang ada untuk membuat
peringatan
(a) instruksi (instruction), (b) tanda
Menganalisis (a) instruksi
atau rambu (short notice), (c) tanda
peringatan (warning/caution) untuk (instruction), (b) tanda atau
fungsi nyata di kelas, sekolah, rambu (short notice), (c)
rumah, dan sekitarnya. tanda peringatan
(warning/caution) untuk
Menalar/Mengasosiasi fungsi nyata.
Membandingkan fungsi sosial,
Keterampilan:
struktur teks, dan unsur kebahasaan
Observasi:(penilaian yang
dari berbagai (a) instruksi
(instruction), (b) tanda atau rambu bertujuan untuk
(short notice), (c) tanda peringatan memberikan balikan secara
(warning/caution) yang telah lebih cepat)
dikumpulkan dari berbagai sumber Observasi terhadap tindakan
tersebut di atas. siswa memahami dan
Membandingkan fungsi sosial, menghasilkan (a) instruksi
struktur teks, dan unsur kebahasaan (instruction), (b) tanda atau
dari berbagai (a) instruksi rambu (short notice), (c)
(instruction), (b) tanda atau rambu tanda peringatan
(warning/caution) sesuai
- 30 -
(short notice), (c) tanda peringatan fungsi sosialnya, di dalam
(warning/caution) yang telah dan di luar kelas.
dipelajari tersebut di atas dengan Portofolio kumpulan hasil
yang ada di sumber-sumber lain, analisis dan masukan
atau dengan yang digunakan dalam mengenai karya peserta
bahasa lain. didik dalam bentuk berbagai
Memperoleh balikan (feedback) (a) instruksi (instruction),
dari guru dan teman tentang fungsi (b) tanda atau rambu (short
sosial dan unsur kebahasaan yang notice), (c) tanda peringatan
digunakan. (warning/caution) yang
Mengomunikasikan telah dibuat melalui tahap
draf, telaah, perbaikan
membuat lebih banyak (a) instruksi sampai menghasilkan karya
(instruction), (b) tanda atau rambu terbaik.
(short notice), (c) tanda peringatan
(warning/caution) dalam bahasa
Inggris untuk fungsi sosial nyata di
kelas, sekolah, dan rumah.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam membuat (a)
instruksi (instruction), (b) tanda
atau rambu (short notice), (c) tanda
peringatan (warning/caution) dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.10 Memahami fungsi Teks deskriptif sangat Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 24 JP Buku Teks wajib

- 31 -
sosial, struktur teks, pendek dan sederhana, Menyalin dengan tulisan tangan sosial teks deskriptif orang, Keteladanan
dan unsur kebahasaan tentang orang, binatang, dan yang rapi beberapa teks deskriptif binatang, benda, sangat ucapan dan
dari teks deskriptif benda tentang orang, binatang, dan benda, pendek dan sederhana. tindakan guru
dengan menyatakan sangat pendek dan sederhana dari Tingkat kelengkapan dan menggunakan
dan menanyakan Fungsi sosial berbagai sumber, dengan keruntutan dalam setiap tindakan
tentang deskripsi Membanggakan, menggunakan ejaan dan tanda baca menyebutkan dan komunikasi
orang, binatang, dan dengan benar. menanyakan tentang interpersonal/
mengenalkan,
benda, sangat pendek Membaca dan mendengarkan teks- deskripsi orang, binatang, transaksional
dan sederhana, sesuai mengidentifikasi, memuji, teks tersebut untuk memahami isi benda dalam teks derkriptif. dengan benar
dengan konteks mengkritik, dsb.
pesannya. Tingkat ketepatan unsur dan akurat
penggunaannya. Dengan bimbingan guru, kebahasaan: tata bahasa, Contoh teks dari
4.12 Menangkap makna Struktur text
mengidentifikasi fungsi sosialnya, kosa kata, ucapan, tekanan sumber otentik
dalam teks deskriptif (gagasan utama dan struktur teks (termasuk a.l. gagasan kata, intonasi, ejaan, tanda Sumber dari
lisan dan tulis, sangat informasi rinci) baca, kerapihan tulisan
utama dan informasi rinci), dan internet, seperti:
pendek dan sederhana. a. Menyebutkan nama unsur kebahasaan dari setiap teks tangan. - www.dailyeng
tersebut. Sikap tanggung jawab, lish.com
orang, binatang, benda
dan nama bagian- kerjasama, cinta damai, dan - http://american
bagiannya yang dipilih percaya diri yang menyertai english.state.g
4.13 Menyusun teks Menanya tindakan menyebutkan dan ov/files/ae/res
untuk dideskripsikan
deskriptif lisan dan menanyakan tentang ource_files
b. Menyebutkan sifat orang,
tulis, sangat pendek Dengan bimbingan dan arahan deskripsi orang, binatang, - http://learneng
binatang, benda dan
dan sederhana, tentang guru, menanyakan dan benda, dalam teks lish.britishcou
bagiannya, dan
mempertanyakan tentang fungsi deskriptif. ncil.org/en/
orang, binatang, dan c. Menyebutkan tindakan
sosial, struktur teks, dan unsur - https://www.g
benda, dengan dari atau terkait dengan
kebahasaan dari setiap teks tersebut. oogle.com/
memperhatikan fungsi orang, binatang, benda
Sikap:
yang semuanya sesuai
sosial, struktur teks,
dengan fungsi sosial yang Mengumpulkan Informasi
dan unsur kebahasaan, Observasi terhadap
hendak dicapai.
secara benar dan sesuai Panjang teks: kurang lebih kesungguhan, tanggung
Secara kolaboratif, mencari dan jawab, dan kerja sama siswa
konteks. 3 (tiga) kalimat. mengumpulan beberapa teks dalam proses pembelajaran
deskriptif tentang orang, binatang, di setiap tahapan.
Unsur kebahasaan dan benda, sangat pendek dan
- 32 -
(1) Penyebutan kata benda sederhana dari berbagai sumber, Observasi terhadap
singular dengan a dan termasuk dari internet, film, koran, kepedulian dan kepercayaan
the, dan plural (-s). majalah, buku teks, dsb. diri dalam melaksanakan
(2) Kata ganti it, they, she, Membaca rujukan dari berbagai komunikasi, di dalam dan di
we, dst.; our, my, your, sumber, termasuk buku teks, untuk luar kelas.
their, dst. mengetahui fungsi sosial, struktur Penilaian diri:
(3) Kata sifat yang sangat teks, dan unsur kebahasaan dari Pernyataan siswa secara
lazim, young, old, teks deskriptif tentang orang, tertulis dalam jurnal belajar
clever, big, small, easy, binatang, dan benda. sederhana berbahasa
difficult, dilligent, Membaca semua teks deskriptif
tired, tall, short, Indonesia tentang
tentang orang, binatang, dan benda
beautiful, dll. yang telah terkumpul tsb., secara pengalaman belajar
(4) Kata kerja untuk lebih cermat dengan cara memahami dan
menyatakan keadaan mengidentifikasi dan menyebutkan: menghasilkan teks deskriptif
dan tindakan rutin - fungsi sosial setiap teks tentang orang, binatang,
dalam simple present
- nama orang, binatang, benda benda, termasuk kemudahan
tense: be, have, go,
play,get, take, dll. yang dideskripsikan dan kesulitannya.
(5) Penggunaan nominal - sifat orang, binatang, benda
singular dan plural yang dideskripsikan
secara tepat, dengan - tindakan orang, binatang, benda
Pengetahuan:
atau tanpa a, the, this, yang dideskripsikan
those, my, their, dsb - kosa kata, tata bahasa, ucapan, Tes tertulis
secara tepat dalam frasa tekanan kata, ejaan, tanda baca - Membaca dan menulis teks
nominal yang digunakan
deskriptif yang menuntut
(6) Ucapan, tekanan kata, Secara kolaboratif meniru contoh- pemahaman dan pemaparan
intonasi contoh yang ada untuk membuat tentang deskripsi orang,
(7) Ejaan dan tanda baca teks deskriptif sangat pendek dan binatang, benda.
(8) Tulisan tangan sederhana tentang orang, binatang, - Tugas menganalisis dan
Topik dan benda untuk mencapai fungsi
menghasilkan teks deskriptif
sosial yang berbeda-beda, dengan
Orang, binatang, benda di tentang orang, binatang,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
sekitar dan relevan dengan benda nyata di lingkungan
- 33 -
kehidupan siswa, dengan yang sesuai konteks. sekitar.
memberikan keteladanan Keterampilan:
tentang perilaku disiplin, Observasi:
Menalar/Mengasosiasi (penilaian yang bertujuan
percaya diri, bertanggung
jawab, cinta damai, dan untuk memberikan balikan
Membandingkan fungsi sosial,
kerja sama. secara lebih cepat)
struktur teks (termasuk a.l. gagasan
utama dan informasi rinci), dan Observasi terhadap tindakan
unsur kebahasaan dari beberapa
siswa menggunakan bahasa
teks deskriptif tentang orang,
binatang, benda yang telah Inggris untuk menyebutkan
dikumpulkan dari berbagai sumber dan menanyakan deskripsi
tersebut di atas. orang, binatang, benda,
Memperoleh balikan (feedback) ketika muncul kesempatan,
dari guru dan teman tentang fungsi di dalam dan di luar kelas.
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang digunakan dalam Portofolio
teks deskriptif yang mereka - Kumpulan karya teks
hasilkan. deskriptif sangat pendek
dan sederhana tentang
orang, binatang, benda
Mengomunikasikan yang telah dibuat.
Membuat beberapa teks deskriptif - Kumpulan hasil analisis
dan masukan mengenai
sangat pendek dan sederhana
karya peserta didik dalam
tentang orang, binatang, benda yang
bentuk berbagai teks
ada dalam kehidupan siswa di
deskriptif sangat pendek
rumah, kelas, sekolah, dan
dan sederhana tentang
sekitarnya dalam bahasa Inggris,
orang, binatang, benda
dengan struktur teks dan unsur
yang telah dibuat melalui
kebahasaan yang sesuai dengan
tahap draf, telaah,
fungsi sosial nyata yang hendak
perbaikan sampai
dicapai (membanggakan,
- 34 -
mengenalkan, mengidentifikasi, menghasilkan karya
memuji, mengkritik, dsb). terbaik.
Menyampaikan beberapa teks - Kumpulan soal dan
deskriptif yang telah dibaca atau analisis hasil tes
dibuat sendiri kepada teman-
temannya, dengan cara antara lain
membacakan, menyalin/menulis
dan menerbitkan di majalah
dinding, bertanya jawab, membahas
pandangan masing-masing tentang
isi deskripsi, dsb.
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam membuat teks
deskriptif tentang orang, binatang,
benda dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.

3.11 Memahami fungsi Teks lagu pendek dan Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP Buku Teks wajib
sosial dan unsur sederhana sosial lagu. Contoh lagu
kebahasaan dalam Menyalin dengan tulisan tangan Tingkat kelengkapan dan dalam CD/VCD/
lagu. Fungsi sosial beberapa lagu berbahasa Inggris keruntutan dalam DVD/kaset
Memahami pesan moral lagu sangat sederhana yang memberikan memahami isi pesan lagu. Kumpulan lirik
4.14 Menangkap makna dan menghargai lagu sebagai keteladanan atau menginspirasi di Tingkat ketepatan unsur lagu
lagu. dalam buku koleksi lagunya.
karya seni kebahasaan: tata bahasa, Sumber dari
Berusaha memahami isi pesan lagu kosa kata, ucapan, tekanan internet, seperti:
- 35 -
Unsur kebahasaan dengan menguasai unsur kata, intonasi, ejaan, tanda - www.dailyeng
(1) Kata, ungkapan, dan kebahasaan di dalamnya. baca, tulisan tangan. lish.com
tata bahasa dalam karya Hanya jika memungkinkan Sikap tanggung jawab, - http://american
seni berbentuk lagu. semuanya, siswa menyanyikan kerjasama, peduli, dan english.state.g
(2) Ucapan, tekanan kata, lagu-lagu tersebut. percaya diri yang menyertai ov/files/ae/res
intonasi pemaparan tentang isi pesan ource_files
(3) Ejaan dan tanda baca. serta pendapat dan perasaan - http://learneng
(4) Tulisan tangan Menanya siswa tentang isi pesan lagu. lish.britishcou
Topik ncil.org/en/
Hal-hal yang memberikan Dengan bimbingan dan arahan - http://www.my
keteladanan dan inspirasi guru, menanyakan dan Sikap: englishpages.c
mempertanyakan isi pesan dan om/site_php_fi
untuk berperilaku peduli dan
unsur kebahasaan yang digunakan. Observasi terhadap les/lyrics_and_
cinta damai. kesungguhan, tanggung songs.php
jawab, dan kerja sama siswa
Mengumpulkan Informasi dalam proses pembelajaran
di setiap tahapan.
Membaca (dan jika memungkinkan, Observasi terhadap
mendengarkan) salah satu lagu kepedulian dan kepercayaan
yang telah disalin. diri dalam melaksanakan
Menirukan membaca nyaring (dan komunikasi tentang lagu.
jika memungkinkan, menyanyikan) Penilaian diri:
lagu tsb. Pernyataan siswa secara
Dengan bimbingan dan arahan tertulis dalam jurnal belajar
guru, mengidentifikasi ciri-ciri (isi sederhana berbahasa
pesan dan unsur kebahasaan) lagu Indonesia tentang
tsb. pengalaman belajar
Menuliskan pendapat dan memahami fungsi sosial dan
perasaannya tentang isi lagu tsb. unsur kebahasaan dalam
dalam buku koleksi lagunya. lagu, termasuk kemudahan
dan kesulitannya

- 36 -
Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan:

Membandingkan isi pesan dan Tes tertulis


unsur kebahasaan yang terdapat - Membaca pemahaman
dalam beberapa lagu dalam buku tentang isi pesan lagu.
koleksi lagunya tersebut di atas atau - Menyebutkan isi pesan
dengan lagu-lagu lain. lagu secara singkat dan
Memperoleh balikan (feedback) menyatakan kesan atau
dari guru dan teman tentang pendapatnya.
pendapat dan perasaanya tentang
lagu-lagu tersebut.
Keterampilan:
Observasi:
Mengomunikasikan (penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
Membacakan dan melaporkan
secara lebih cepat)
analisisnya tentang satu lagu lain
pilihan sendiri dalam kerja Observasi terhadap interaksi
kelompok, dengan cara
siswa berusaha memahami
menyebutkan isi pesan serta
pendapat dan perasaannya tentang fungsi sosial dan unsur
lagu tersebut. kebahasaan dalam lagu.
Berupaya membaca secara lancar
Portofolio
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis Kumpulan lagu yang ditulis
dengan ejaan dan tanda baca yang tangan
benar, serta tulisan yang jelas dan Kumpulan hasil analisis
rapi. tentang beberapa lagu yang
Membicarakan permasalahan yang telah dibuat.
dialami dalam memahami isi lagu Lembar soal dan analisis
dan menuliskannya dalam jurnal hasil tes
belajar sederhana dalam bahasa

- 37 -
Indonesia.

- 38 -
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : VIII (delapan)


Kompetensi Inti :

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI 2
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat secara tidak langsung (terintegrasi) dalam dilakukan melalui
mempelajari bahasa pembelajaran KI 3 dan KI 4 pengamatan, penilaian diri
Inggris sebagai bahasa oleh peserta didik, penilaian
pengantar komunikasi teman sejawat, dan jurnal
Internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
2.4. Menunjukkan
perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman.
2.5. Menunjukkan
- 39 -
perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.
2.6. Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk (a) Masing-masing menggunakan prosedur Tingkat ketercapaian 8 JP Buku Teks wajib
teks dan unsur meminta perhatian, (b) yang sama fungsi sosial (a)
kebahasaan untuk mengecek pemahaman, (c) Keteladanan
Mengamati meminta perhatian, (b)
melaksanakan fungsi menghargai kinerja yang baik, mengecek pemahaman, ucapan dan
sosial dari ungkapan dan (d) meminta/ Terbiasa atau sering mendengar dan (c) menghargai kinerja tindakan guru
meminta perhatian, mengungkapkan pendapat serta menyaksikan guru dan warga sekolah yang baik, dan (d) menggunakan
mengecek responnya lain (a) meminta perhatian, (b) meminta/mengungkapka setiap tindakan
pemahaman, mengecek pemahaman, (c) menghargai n pendapat, serta komunikasi
Masing-masing diajarkan interpersonal/
menghargai kinerja secara terpisah kinerja yang baik, dan (d) responnya.
yang baik, dan meminta/mengungkapkan pendapat transaksional
Tingkat kelengkapan
meminta dan Fungsi sosial serta meresponnya, dalam bahasa dengan benar
dan keruntutan struktur
mengungkapkan Inggris, bahasa Indonesia, dan bahasa dan akurat
Menjaga hubungan teks (a) meminta
pendapat, serta lain, dengan unsur kebahasaan yang perhatian, (b) mengecek Contoh
interpersonal dengan guru dan
responnya, sesuai dipilih untuk mendekatkan hubungan pemahaman, (c) peragaan dalam
teman
dengan konteks interpersonal dengan siswa menghargai kinerja yang bentuk rekaman
penggunaannya. Struktur teks (keteladanan). baik, dan (d) CD/VCD/
- 40 -
4.1 Menyusun teks lisan (ungkapan hafalan, tidak perlu Mencontoh keteladanan dengan (a) meminta/mengungkapka DVD/kaset
sederhana untuk dijelaskan tata bahasanya) meminta perhatian, (b) mengecek n pendapat, serta
mengucapkan dan Contoh interaksi
pemahaman, (c) menghargai kinerja responnya.
merespon ungkapan a. Excuse me. Attention, tertulis
please. Yes, please. Alright., yang baik, dan (d) Tingkat ketepatan unsur
meminta perhatian,
dan semacamnya meminta/mengungkapkan pendapat kebahasaan: tata bahasa, Contoh teks
mengecek
serta meresponnya, dalam bahasa kosa kata, ucapan, tertulis
pemahaman, dan b. Shes kind, isnt she? Yes, Inggris dan bahasa lainnya. tekanan kata, intonasi,
menghargai kinerja she is. Understood? Is it Sumber dari
ejaan, tanda baca,
yang baik, serta clear? Yes, Sir., dan Menanya internet, seperti:
tulisan tangan.
meminta dan semacamnya. Dengan bimbingan dan arahan guru, Sikap santun, peduli, - www.dailyeng
mengungkapkan
c. Thats great. Its beautiful. menanyakan dan mempertanyakan dan percaya diri yang lish.com
pendapat dengan
memperhatikan Excellent! Thanks you., dan antara lain tentang perbedaan antara menyertai (a) meminta - http://america
semacamnya. ungkapan (a) meminta perhatian, (b) perhatian, (b) mengecek nenglish.state.
fungsi sosial, mengecek pemahaman, (c) menghargai pemahaman, (c) gov/files/ae/re
struktur teks, dan d. What do you think? Rudi kinerja yang baik, dan (d) menghargai kinerja yang source_files
unsur kebahasaan did it well, didnt he? Is meminta/mengungkapkan pendapat, baik, dan (d) - http://learneng
yang benar dan that how you say it? Yes, I serta responnya, dalam bahasa Inggris meminta/mengungkapka lish.britishcou
sesuai konteks think so. I dont think so. dengan yang ada dalam bahasa n pendapat, serta ncil.org/en/
No., dan semacamnya. Indonesia, kemungkinan menggunakan responnya.
Unsur kebahasaan ungkapan lain, akibat jika tidak
melakukan, dsb. Sikap:
(1) Kosa kata: kata sifat
sederhana Mengumpulkan Informasi Observasi terhadap
(2) Tata bahasa: kata rujukan kesungguhan siswa dalam
it, they, these, those, that, Mendengarkan dan menyaksikan proses pembelajaran di
this. banyak contoh interaksi (a) meminta setiap tahapan.
(3) Penggunaan nominal perhatian, (b) mengecek pemahaman,
singular dan plural secara (c) menghargai kinerja yang baik, dan Observasi terhadap
tepat, dengan atau tanpa a, (d) meminta/mengungkapkan pendapat kesantunan dan
serta responnya dalam bahasa Inggris kepedulian dalam
the, this, those, my, their,
dari film, kaset, buku teks, dsb. melaksanakan komunikasi
dsb secara tepat dalam frasa
nominal Menirukan contoh-contoh interaksi (a) di dalam dan di luar kelas
(4) Ucapan, tekanan kata, meminta perhatian, (b) mengecek Penilaian diri:
- 41 -
intonasi pemahaman, (c) menghargai kinerja Pernyataan siswa secara
(5) Ejaan dan tanda baca yang baik, dan (d) tertulis dalam jurnal
(6) Tulisan tangan meminta/mengungkapkan pendapat, belajar sederhana bahasa
Topik serta responnya dalam bahasa Inggris Indonesia tentang
Berbagai hal terkait dengan dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, pengalaman belajar
interaksi antara guru dan dan sikap yang benar. berinteraksi dengan (a)
siswa selama proses Dengan bimbingan dan arahan guru, meminta perhatian, (b)
pembelajaran, di dalam mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi mengecek pemahaman, (c)
maupun di luar kelas, dengan sosial, struktur teks, dan unsur menghargai kinerja yang
memberikan keteladanan kebahasaan) interaksi (a) meminta baik, dan (d)
tentang perilaku jujur, perhatian, (b) mengecek pemahaman, meminta/mengungkapkan
disiplin, percaya diri, dan (c) menghargai kinerja yang baik, dan pendapat, termasuk
bertanggung jawab. (d) meminta/mengungkapkan kemudahan dan
pendapat, serta responnya. kesulitannya.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris untuk (a)
meminta perhatian, (b) mengecek
pemahaman, (c) menghargai kinerja Pengetahuan:
yang baik, dan (d)
Tertulis mengisi balon
meminta/mengungkapkan pendapat,
serta responnya dalam konteks teks dengan ungkapan
pembelajaran, simulasi, role-play, dan Ungkapan yang telah
kegiatan lain yang terstruktur. dipelajari sebelumnya
Menalar/Mengasosiasi Membuat percakapan
Membandingkan ungkapan (a) berdasarkan kriteria yang
meminta perhatian, (b) mengecek diberikan
pemahaman, (c) menghargai kinerja Keterampilan:
yang baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan pendapat, Unjuk kerja
serta responnya yang telah Simulasi dan/atau bermain
dikumpulkan dari berbagai sumber peran (role play) dalam
- 42 -
tersebut di atas. melakukan (a) meminta
Membandingkan ungkapan (a) perhatian, (b) mengecek
meminta perhatian, (b) mengecek pemahaman, (c)
pemahaman, (c) menghargai kinerja menghargai kinerja yang
yang baik, dan (d) baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan pendapat, meminta/mengungkapkan
serta responnya yang telah dipelajari pendapat, serta responnya.
tersebut di atas dengan yang ada di Observasi:
sumber-sumber lain, atau dengan yang (penilaian yang bertujuan
Memperoleh balikan (feedback) dari untuk memberikan balikan
guru dan teman tentang fungsi sosial secara lebih cepat)
dan unsur kebahasaan yang digunakan.
Observasi terhadap
Mengomunikasikan tindakan siswa
Menggunakan bahasa Inggris setiap menggunakan bahasa
kali muncul kesempatan (a) meminta Inggris untuk (a) meminta
perhatian, (b) mengecek pemahaman, perhatian, (b) mengecek
(c) menghargai kinerja yang baik, dan pemahaman, (c)
(d) meminta/mengungkapkan menghargai kinerja yang
pendapat, serta responnya, di dalam baik, dan (d)
dan di luar kelas, dengan unsur meminta/mengungkapkan
kebahasaan yang dapat mendekatkan pendapat, dan responnya,
hubungan interpersonal. ketika muncul kesempatan
Berupaya berbicara secara lancar di dalam dan di luar kelas.
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk (a) meminta perhatian,
(b) mengecek pemahaman, (c)
- 43 -
menghargai kinerja yang baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan pendapat,
serta responnya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
3.2 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk Masing-masing menggunakan prosedur Tingkat ketercapaian 8 JP Buku Teks wajib
teks dan unsur menyatakan dan menanyakan yang sama fungsi sosial
kebahasaan untuk tentang (a) kemampuan dan (b)Mengamati Keteladanan
menyebutkan dan
melaksana kan kemauan melakukan suatu menanyakan tentang (a) ucapan dan
fungsi sosial tindakan Terbiasa atau sering mendengar dan kemampuan dan (b) tindakan guru
menyatakan dan menyaksikan guru dan warga sekolah kemauan melakukan menggunakan
Masing-masing diajarkan setiap tindakan
menanyakan tentang secara terpisah lain menyatakan dan menanyakan suatu tindakan serta
kemam puan dan tentang (a) kemampuan dan (b) responnya. komunikasi
kemauan melakukan Fungsi sosial kemauan melakukan suatu tindakan interpersonal/
Tingkat kelengkapan
suatu tindakan, serta responnya, dalam bahasa Inggris. transaksional
Menunjukkan sikap personal dan keruntutan dalam
sesuai dengan mencontoh kebiasaan dengan dengan benar
tentang kemampuan dan menyebutkan dan
konteks dan akurat
kemauan diri sendiri dan orang menyebutkan dan menanyakan tentang menanyakan tentang (a)
penggunaannya (a) kemampuan dan (b) kemauan kemampuan dan (b) Contoh
lain untuk melakukan suatu
4.2 Menyusun teks lisan tindakan. melakukan suatu tindakan serta kemauan melakukan peragaan dalam
dan tulis untuk responnya, dalam bahasa Inggris. suatu tindakan serta bentuk rekaman
menyatakan dan Struktur teks responnya. CD/VCD/
menanyakan tentang Tingkat ketepatan unsur DVD/kaset
g. Can you play the guitar? Menanya
kemampuan dan kebahasaan: tata bahasa,
Yes, I can. Im sorry I cant Contoh interaksi
kemauan melakukan Dengan bimbingan dan arahan guru, kosa kata, ucapan,
answer the question. My tertulis
suatu tindakan,
uncle can run very fast., dan menanyakan dan mempertanyakan antara tekanan kata, intonasi,
dengan lain tentang perbedaan antara cara ejaan, tanda baca, Contoh teks
semacamnya.
memperhatikan menyebutkan dan menanyakan tentang tulisan tangan. tertulis
h. I promise I will come to
fungsi sosial, (a) kemampuan dan (b) kemauan
your birthday party. Yes, Sikap tanggung jawab,
struktur teks, dan melakukan suatu tindakan serta Sumber dari
sure, she will return the kerjasama, peduli, dan
unsur kebahasaan internet, seperti:
book soon. She will not take responnya, dalam bahasa Inggris dengan percaya diri yang
yang benar dan
the train., dan semacamnya yang ada dalam bahasa Indonesia, menyertai tindakan - www.dailyeng
sesuai konteks kemungkinan menggunakan ungkapan
- 44 -
Unsur kebahasaan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb. menyebutkan dan lish.com
menanyakan tentang (a) - http://america
(9) Kata kerja bantu modal: Mengumpulkan Informasi kemampuan dan (b) nenglish.state.
can, will. Mendengarkan dan menyaksikan kemauan melakukan gov/files/ae/re
(10) Kosa kata terkait banyak contoh interaksi dengan suatu tindakan serta source_files
kegiatan dan tindakan menyebutkan dan menanyakan tentang responnya - http://learneng
sehari-hari di lingkungan (a) kemampuan dan (b) kemauan lish.britishcou
rumah, kelas, sekolah, dan Sikap:
melakukan suatu tindakan serta ncil.org/en/
masyarakat. responnya dalam bahasa Inggris dari Observasi terhadap
(11) Penggunaan nominal film, kaset, buku teks, dsb. kesungguhan, tanggung
singular dan plural secara
Menirukan contoh-contoh interaksi jawab, dan kerja sama
tepat, dengan atau tanpa a,
dengan menyebutkan dan menanyakan siswa dalam proses
the, this, those, my, their,
tentang (a) kemampuan dan (b) pembelajaran di setiap
dsb secara tepat dalam
kemauan melakukan suatu tindakan tahapan.
frasa nominal
(12) Ucapan, tekanan kata, serta responnya dalam bahasa Inggris Observasi terhadap
intonasi, dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, kepedulian dan
(13) Ejaan dan tanda baca dan sikap yang benar. kepercayaan diri dalam
(14) Tulisan tangan Dengan bimbingan dan arahan guru, melaksanakan
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi komunikasi, di dalam
Topik sosial, struktur teks, dan unsur dan di luar kelas.
Berbagai kegiatan dan kebahasaan) interaksi menyebutkan Penilaian diri
tindakan yang penting dan dan menanyakan tentang (a) pernyataan siswa secara
relevan dengan kehidupan kemampuan dan (b) kemauan tertulis dalam jurnal
siswa, dengan memberikan melakukan suatu tindakan serta belajar sederhana
keteladanan tentang perilaku responnya. berbahasa Indonesia
jujur, disiplin, percaya diri, Secara kolaboratif, berusaha tentang pengalaman
dan bertanggung jawab. menggunakan bahasa Inggris untuk belajar menyebutkan
menyebutkan dan menanyakan tentang dan menanyakan tentang
(a) kemampuan dan (b) kemauan (a) kemampuan dan (b)
melakukan suatu tindakan serta kemauan melakukan
responnya dalam konteks suatu tindakan serta
pembelajaran, simulasi, role-play, dan responnya, termasuk
- 45 -
kemudahan dan
kegiatan lain yang terstruktur.
kesulitannya.
Menalar/Mengasosiasi
Pengetahuan:
Membandingkan ungkapan
Tes tertulis
menyebutkan dan menanyakan tentang
(a) kemampuan dan (b) kemauan Membaca dan menulis
melakukan suatu tindakan serta teks yang menuntut
responnya yang telah dikumpulkan pemahaman dan
dari berbagai sumber tersebut di atas. kemampuan menghasilkan
Membandingkan ungkapan teks yang di dalamnya
menyebutkan dan menanyakan tentang termasuk tindakan
(a) kemampuan dan (b) kemauan menyebutkan dan
melakukan suatu tindakan serta menanyakan tentang (a)
responnya yang telah dipelajari kemampuan dan (b)
tersebut di atas dengan yang ada di kemauan melakukan suatu
sumber-sumber lain, atau dengan yang tindakan serta responnya.
digunakan dalam bahasa lain. Keterampilan:
Memperoleh balikan (feedback) dari Unjuk kerja
guru dan teman tentang fungsi sosial Simulasi dan/atau bermain
dan unsur kebahasaan yang digunakan. peran (role play) dalam
bentuk interaksi dengan
Mengomunikasikan menyebutkan dan
Menggunakan bahasa Inggris setiap menanyakan tentang (a)
kali muncul kesempatan untuk kemampuan dan (b)
menyebutkan dan menanyakan tentang kemauan melakukan suatu
(a) kemampuan dan (b) kemauan tindakan serta responnya.
melakukan suatu tindakan serta Observasi:
responnya, di dalam dan di luar kelas. (penilaian yang bertujuan
Berupaya berbicara secara lancar untuk memberikan balikan
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi secara lebih cepat)
yang benar dan menulis dengan ejaan Observasi terhadap
dan tanda baca yang benar, serta tindakan siswa
- 46 -
tulisan yang jelas dan rapi. menggunakan bahasa
Membicarakan permasalahan yang Inggris untuk
dialami dalam menggunakan bahasa menyebutkan dan
Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan tentang (a)
menanyakan tentang (a) kemampuan kemampuan dan (b)
dan (b) kemauan melakukan suatu kemauan melakukan suatu
tindakan serta responnya dan tindakan serta responnya,
menuliskannya dalam jurnal belajar ketika muncul
sederhana dalam bahasa Indonesia. kesempatan, di dalam dan
di luar kelas.
3.3 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk (a) Masing-masing menggunakan prosedur Tingkat ketercapaian 8 JP Buku Teks wajib
teks dan unsur memberi instruksi, (b) yang sama fungsi sosial (a)
kebahasaan untuk mengajak, (c) melarang, (d) Keteladanan
Mengamati memberi instruksi, (b)
melaksanakan fungsi minta ijin, serta responnya mengajak, (c) melarang, ucapan dan
sosial dari ungkapan Masing-masing diajarkan Terbiasa atau sering mendengar dan (d) minta ijin, serta tindakan guru
memberi instruksi, secara terpisah menyaksikan guru dan warga sekolah responnya. menggunakan
mengajak, melarang, lain (a) memberi instruksi, (b) setiap tindakan
Tingkat kelengkapan
minta ijin, serta cara Fungsi sosial mengajak, (c) melarang, (d) minta ijin komunikasi
dan keruntutan struktur
responnya, sesuai serta meresponnya, dalam bahasa interpersonal/
Menjaga hubungan teks (a) memberi
dengan konteks Inggris, dengan unsur kebahasaan yang transaksional
interpersonal dengan guru dan instruksi, (b) mengajak,
penggunaannya dapat mendekatkan hubungan dengan benar
teman. (c) melarang, (d) minta
4.3 Menyusun teks lisan interpersonal. dan akurat
ijin, serta responnya.
dan tulis sederhana Struktur teks Mencontoh kebiasaan dengan (a) Tingkat ketepatan unsur Contoh
untuk menyatakan, memberi instruksi, (b) mengajak, (c) kebahasaan: tata bahasa, peragaan dalam
(ungkapan hafalan, tidak perlu
menanyakan, dan melarang, (d) minta ijin serta kosa kata, ucapan, bentuk rekaman
dijelaskan tata bahasanya)
merespon ungkapan meresponnya, dalam bahasa Inggris. tekanan kata, intonasi, CD/VCD/
memberi instruksi, a. Come in, please! Thank DVD/kaset
Menanya ejaan, tanda baca,
mengajak, melarang, you. Put the book on the
tulisan tangan. Contoh interaksi
dan minta ijin, table, please. Yes, sure., dan Dengan bimbingan dan arahan guru,
semacamnya Sikap santun, peduli, tertulis
dengan menanyakan dan mempertanyakan antara
dan percaya diri yang
memperhatikan b. Lets go! Okay. Come with lain tentang perbedaan antara ungkapan Contoh teks
menyertai (a) memberi
fungsi sosial, (a) memberi instruksi, (b) mengajak, (c)
- 47 -
struktur teks, dan me! Sorry, Im busy., dan melarang, (d) minta ijin, serta responnya, instruksi, (b) mengajak, tertulis
unsur kebahasaan semacamnya. dalam bahasa Inggris dengan yang ada (c) melarang, (d) minta
yang benar dan Sumber dari
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan ijin, serta responnya.
sesuai konteks. c. Dont be late again! Sure, I internet, seperti:
menggunakan ungkapan lain, akibat jika Sikap:
wont. Dont open it, ok?
OK., dan semacamnya. tidak melakukan, dsb. Observasi terhadap - www.dailyeng
Mengumpulkan Informasi kesungguhan siswa lish.com
d. May I use your pen, dalam proses - http://america
please? Sure, here you are. Mendengarkan dan menyaksikan pembelajaran di setiap nenglish.state.
May I wash my hands? banyak contoh interaksi (a) memberi tahapan. gov/files/ae/re
Certainly., dan instruksi, (b) mengajak, (c) melarang, Observasi terhadap source_files
semacamnya. (d) minta ijin serta responnya dalam kesantunan dan - http://learneng
Unsur kebahasaan bahasa Inggris dari film, kaset, buku kepedulian dalam lish.britishcou
teks, dsb. melaksanakan ncil.org/en/
(1) Kosa kata: please, okay, Menirukan contoh-contoh interaksi (a) komunikasi di dalam dan
certainly, sure, sorry, Lets. memberi instruksi, (b) mengajak, (c) di luar kelas.
(2) Tata bahasa: Kalimat melarang, (d) minta ijin, serta
imperatif positif, kalimat responnya dalam bahasa Inggris Penilaian diri:
imperatif negatif, kata kerja dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, Pernyataan siswa secara
bantu modal may. dan sikap yang benar. tertulis dalam jurnal
(3) Penggunaan nominal Dengan bimbingan dan arahan guru, belajar sederhana bahasa
singular dan plural secara mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi Indonesia tentang
tepat, dengan atau tanpa a, sosial, struktur teks, dan unsur pengalaman belajar
the, this, those, my, their, kebahasaan) interaksi (a) memberi berinteraksi dengan (a)
dsb secara tepat dalam frasa instruksi, (b) mengajak, (c) melarang, memberi instruksi, (b)
nominal (d) minta ijin, serta responnya. mengajak, (c) melarang,
(4) Ucapan, tekanan kata,
Secara kolaboratif, berusaha (d) minta ijin, termasuk
intonasi
menggunakan bahasa Inggris untuk (a) kemudahan dan
(5) Ejaan dan tanda baca kesulitannya.
memberi instruksi, (b) mengajak, (c)
(6) Tulisan tangan Pengetahuan:
melarang, (d) minta ijin, serta
Topik
responnya dalam konteks Tes tertulis
Berbagai hal terkait dengan
pembelajaran, simulasi, role-play, dan Membaca dan menulis
interaksi antara guru dan
kegiatan lain yang terstruktur.
- 48 -
siswa selama proses Menalar/Mengasosiasi teks yang menuntut
pembelajaran, di dalam pemahaman dan
Membandingkan ungkapan (a)
maupun di luar kelas, dengan kemampuan
memberi instruksi, (b) mengajak, (c)
memberikan keteladanan menghasilkan teks yang
melarang, (d) minta ijin, serta
tentang perilaku jujur, di dalamnya termasuk (a)
responnya yang telah dikumpulkan
disiplin, percaya diri, dan memberi instruksi, (b)
dari berbagai sumber tersebut di atas.
bertanggung jawab. mengajak, (c) melarang,
Membandingkan ungkapan (a) dan (d) minta ijin
memberi instruksi, (b) mengajak, (c) Keterampilan:
melarang, (d) minta ijin, serta Unjuk kerja
responnya yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang ada di Simulasi dan/atau bermain
sumber-sumber lain, atau dengan yang peran (role play) dalam
digunakan dalam bahasa lain. melakukan (a) memberi
Memperoleh balikan (feedback) dari instruksi, (b) mengajak, (c)
guru dan teman tentang fungsi sosial melarang, (d) minta ijin,
dan unsur kebahasaan yang digunakan. serta responnya.
Mengomunikasikan Observasi:
(penilaian yang bertujuan
Menggunakan bahasa Inggris setiap untuk memberikan balikan
kali muncul kesempatan (a) memberi secara lebih cepat)
instruksi, (b) mengajak, (c) melarang,
(d) minta ijin, serta responnya, di Observasi terhadap
dalam dan di luar kelas, dengan unsur tindakan siswa
kebahasaan yang dapat mendekatkan menggunakan bahasa
hubungan interpersonal. Inggris untuk (a) memberi
Berupaya berbicara secara lancar instruksi, (b) mengajak, (c)
melarang, (d) minta ijin,
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
ketika muncul kesempatan
yang benar dan menulis dengan ejaan
di dalam dan di luar kelas.
dan tanda baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang

- 49 -
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk (a) memberi instruksi,
(b) mengajak, (c) melarang, (d) minta
ijin, serta responnya dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.4 Menerapkan struktur Teks tulis (a) undangan pribadi Masing-masing menggunakan prosedur Tingkat ketercapaian 8 JP Buku Teks wajib
teks dan unsur dan (b) ucapan selamat yang sama fungsi sosial (a)
kebahasaan untuk (greeting card) sangat pendek Keteladanan
Mengamati undangan pribadi dan
melaksanakan fungsi dan sederhana (b) ucapan selamat ucapan dan
sosial dari teks Mencari (a) undangan pribadi dan (b) (greeting card) tindakan guru
Masing-masing diajarkan menggunakan
undangan pribadi ucapan selamat (greeting card), Tingkat kelengkapan
secara terpisah setiap tindakan
dan ucapan selamat termasuk yang menggunakan bahasa dan keruntutan (a)
(greeting card), Fungsi sosial Indonesia. komunikasi
undangan pribadi dan
sesuai dengan Mengumpulkan gambar dan foto (a) interpersonal/
Menjaga hubungan (b) ucapan selamat
konteks transaksional
interpersonal dengan guru dan undangan pribadi dan (b) ucapan (greeting card).
penggunaannya dengan benar
teman selamat (greeting card) dari berbagai Tingkat ketepatan unsur dan akurat
4.4 Menangkap makna sumber termasuk internet, buku teks, kebahasaan: tata bahasa,
Struktur text dsb. Contoh teks dari
undangan pribadi kosa kata, ucapan,
dan ucapan selamat c. Menyebutkan tujuan dari (a) Memberikan komentar dan tekanan kata, intonasi, sumber otentik
(greeting card), undangan pribadi dan (b) pandangannya tentang fungsi (a) ejaan, tanda baca, Sumber dari
sangat pendek dan ucapan selamat (greeting undangan pribadi dan (b) ucapan tulisan tangan.
selamat (greeting card), ketepatan internet, seperti:
sederhana. card). Sikap tanggung jawab,
d. Menyebutkan informasi unsur kebahasaannya, format, kerjasama, peduli, dan - www.dailyeng
4.5 Menyusun teks tulis tampilan, dsb. lish.com
undangan pribadi rinci dari (a) undangan percaya diri yang
pribadi dan (b) ucapan Menanya menyertai tindakan - http://america
dan ucapan selamat
selamat (greeting card). memahami dan nenglish.state.
(greeting card), Dengan bimbingan dan arahan guru, membuat (a) undangan gov/files/ae/re
sangat pendek dan Unsur kebahasaan menanyakan dan mempertanyakan antara source_files
sederhana, dengan pribadi dan (b) ucapan
memperhatikan (6) Kata dan tata bahasa yang lain tentang perbedaan dalam hal fungsi selamat (greeting card). - http://learneng
lazim digunakan dalam sosial, struktur teks, dan unsur lish.britishcou
fungsi sosial, kebahasaan, antara (a) undangan pribadi Sikap:
- 50 -
struktur teks, dan undangan dan ucapan dan (b) ucapan selamat (greeting card) Observasi ncil.org/en/
unsur kebahasaan selamat dari sumber- dalam bahasa Inggris dengan yang ada - https://www.g
Observasi terhadap
yang benar dan sumber otentik. dalam bahasa Indonesia, kemungkinan oogle.com/
kesungguhan, tanggung
sesuai konteks. (7) Penggunaan nominal menggunakan ungkapan lain, akibat jika
jawab, dan kerja sama
singular dan plural secara tidak ada, dsb.
siswa dalam proses
tepat, dengan atau tanpa a, Mengumpulkan Informasi
pembelajaran di setiap
the, this, those, my, their,
Membaca rujukan dari berbagai tahapan.
dsb secara tepat dalam
frasa nominal sumber, termasuk buku teks, untuk Observasi terhadap
(8) Ucapan, tekanan kata, mengetahui fungsi sosial, struktur teks, kepedulian dan
intonasi dan unsur kebahasaan dari (a) kepercayaan diri dalam
(9) Ejaan dan tanda baca undangan pribadi dan (b) ucapan melaksanakan
(10) Tulisan tangan selamat (greeting card). komunikasi, di dalam dan
Membaca secara lebih cermat semua di luar kelas.
Topik
(a) undangan pribadi dan (b) ucapan Penilaian diri:
Berbagai kegiatan, acara, dan selamat (greeting card) yang telah
hari penting siswa dan guru, Pernyataan siswa secara
terkumpul dalam bentuk gambar dan tertulis dalam jurnal belajar
dengan memberikan foto tersebut di atas, untuk
keteladanan tentang perilaku sederhana berbahasa
memberikan komentar dan
santun, peduli, cinta damai, Indonesia tentang
pandangannya tentang fungsi sosial,
dan kerjasama. pengalaman belajar
struktur teks, dan unsur memahami dan membuat
Multimedia: kebahasaannya. (a) undangan pribadi dan
Secara kolaboratif meniru contoh- (b) ucapan selamat
Layout dan dekorasi yang
contoh yang ada untuk membuat (a) (greeting card), termasuk
membuat tampilan teks lebih
undangan pribadi dan (b) ucapan kemudahan dan
menarik.
selamat (greeting card) untuk fungsi kesulitannya.
nyata di lingkungan kelas, sekolah, Pengetahuan:
rumah, dan sekitarnya. Tertulis
Menalar/Mengasosiasi Penggunaan struktur teks
Membandingkan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan
teks, dan unsur kebahasaan dari dalam (a) undangan
- 51 -
berbagai (a) undangan pribadi dan (b) pribadi dan (b) ucapan
ucapan selamat (greeting card) yang selamat (greeting card)
telah dikumpulkan dari berbagai untuk fungsi nyata.
sumber tersebut di atas. Keterampilan:
Membandingkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari Portofolio
berbagai (a) undangan pribadi dan (b) Hasil analisis dan
ucapan selamat (greeting card) yang masukan melalui
telah dipelajari tersebut di atas dengan kumpulan karya peserta
yang ada di sumber-sumber lain, atau didik dalam bentuk
dengan yang digunakan dalam bahasa berbagai (a) undangan
lain. pribadi dan (b) ucapan
Memperoleh balikan (feedback) dari selamat (greeting card)
guru dan teman tentang fungsi sosial yang telah dibuat melalui
dan unsur kebahasaan yang digunakan. tahap draf, telaah,
Mengomunikasikan perbaikan sampai
menghasilkan karya
Membuat lebih banyak (a) undangan terbaik.
pribadi dan (b) ucapan selamat
(greeting card) dalam bahasa Inggris Produk
untuk fungsi sosial nyata di kelas, Membuat produk
sekolah, dan rumah. (a) undangan pribadi dan
Berupaya berbicara secara lancar (b) ucapan selamat
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi (greeting card) untuk
yang benar dan menulis dengan ejaan fungsi nyata.
dan tanda baca yang benar, serta
Observasi:
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang (penilaian yang bertujuan
untuk memberikan
dialami dalam membuat (a) undangan
balikan secara lebih
pribadi dan (b) ucapan selamat
cepat)
(greeting card) dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana dalam Observasi terhadap
- 52 -
bahasa Indonesia. tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan (a)
undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting
card) sesuai fungsi
sosialnya, di dalam dan
di luar kelas.

3.5 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk Mengamati Tingkat ketercapaian 8 JP Buku Teks wajib
teks dan unsur menyatakan dan menanyakan fungsi sosial
Terbiasa atau sering mendengar dan Keteladanan
kebahasaan untuk keberadaan orang, benda, menyebutkan dan
menyaksikan guru dan warga sekolah ucapan dan
melaksanakan fungsi binatang dalam jumlah yang menanyakan tentang
lain menyebutkan dan menanyakan tindakan guru
sosial menyatakan tidak tertentu keberadaan orang,
tentang keberadaan orang, benda dan menggunakan
dan menanyakan benda dan binatang
Fungsi sosial binatang dalam jumlah yang tidak setiap tindakan
keberadaan orang, dalam jumlah yang
tertentu, dalam bahasa Inggris, dengan komunikasi
benda, binatang Menjelaskan, membanggakan, tidak.
unsur kebahasaan yang sesuai dengan interpersonal/
dalam jumlah yang memuji, mengaguni, Tingkat kelengkapan
fungsi sosialnya. transaksional
tidak tertentu, sesuai mengkritik, dsb. dan keruntutan dalam
dengan konteks Dituntut untuk mencontoh kebiasaan dengan benar
Struktur teks menyebutkan dan
penggunaannya tersebut dengan menyebutkan dan dan akurat
menanyakan tentang
There are only a few students menanyakan tentang keberadaan
4.6 Menyusun teks lisan keberadaan orang, Contoh
left in school. Where are the orang, benda dan binatang dalam
dan tulis untuk benda dan binatang peragaan dalam
others?; How many chairs are jumlah yang tidak tertentu, dalam
menyatakan dan dalam jumlah yang tidak bentuk rekaman
there in this classroom? A lot.; bahasa Inggris, dengan unsur
menanyakan tentang tertentu. CD/VCD/
There is not much water in the kebahasaan yang sesuai dengan fungsi
keberadaan orang, sosialnya. Tingkat ketepatan unsur DVD/kaset
benda, binatang dry season. So we have to kebahasaan: tata bahasa,
save water.; Its said that there Menanya Contoh interaksi
dalam jumlah yang kosa kata, ucapan,
very few monkeys in the zoo, tertulis
tidak tertentu, Dengan bimbingan dan arahan guru, tekanan kata, intonasi,
dengan and some are very thin., dan ejaan, tanda baca, Contoh teks
semacamnya. menanyakan dan mempertanyakan antara
memperhatikan lain tentang perbedaan antara cara tulisan tangan. tertulis

- 53 -
fungsi sosial, Unsur kebahasaan menyebutkan dan menanyakan tentang Sikap tanggung jawab, Sumber dari
struktur teks, dan keberadaan orang, benda dan binatang kerjasama, peduli, dan internet, seperti:
(10) Ungkapan dengan There dalam jumlah yang tidak tertentu, dalam
unsur kebahasaan percaya diri yang
... - www.dailyeng
yang benar dan bahasa Inggris dengan yang ada dalam menyertai tindakan
(11) Kosa kata: kata benda, bahasa Indonesia, kemungkinan lish.com
sesuai konteks menyebutkan dan
Kata jumlah yang tidak menggunakan ungkapan lain, akibat jika - http://america
menanyakan tentang
tertentu: little, few, some, tidak melakukan, dsb. nenglish.state.
keberadaan orang,
many, much, a lot (of). gov/files/ae/re
Mengumpulkan Informasi benda dan binatang
(12) Kata kerja, dan kata source_files
dalam jumlah yang tidak
sifat yang terkait dengan Mendengarkan dan menyaksikan - http://learneng
tertentu.
orang, binatang, benda di lish.britishcou
banyak contoh interaksi dengan
kelas, sekolah, rumah, dan menyebutkan dan menanyakan tentang Sikap: ncil.org/en/
sekitarnya keberadaan orang, benda dan binatang Observasi
(13) Penggunaan nominal dalam jumlah yang tidak tertentu
dalam bahasa Inggris dari film, kaset, Observasi terhadap
singular dan plural secara
tepat, dengan atau tanpa a, kesungguhan, tanggung
buku teks, dsb.
the, this, those, my, their, jawab, dan kerja sama
Menirukan contoh-contoh interaksi
dsb secara tepat dalam siswa dalam proses
frasa nominal dengan menyebutkan dan menanyakan
pembelajaran di setiap
(14) Ucapan, tekanan kata, tentang keberadaan orang, benda dan
tahapan.
intonasi, binatang dalam jumlah yang tidak
(15) Ejaan dan tanda baca tertentu dalam bahasa Inggris dengan Observasi terhadap
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan kepedulian dan
(16) Tulisan tangan. kepercayaan diri dalam
sikap yang benar.
Topik Dengan bimbingan dan arahan guru, melaksanakan
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi komunikasi, di dalam
Keberadaan orang, binatang, dan di luar kelas.
benda, di kelas, sekolah, sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi menyebutkan Penilaian diri:
rumah, dan sekitarnya yang
dan menanyakan tentang (keberadaan Pernyataan siswa secara
memberikan keteladanan
orang, benda dan binatang dalam tertulis dalam jurnal
tentang perilaku jujur, disiplin,
jumlah yang tidak tertentu. belajar sederhana
percaya diri, dan bertanggung
Secara kolaboratif, berusaha berbahasa Indonesia
jawab.
tentang pengalaman
menggunakan bahasa Inggris untuk
- 54 -
belajar menyebutkan dan
menyebutkan dan menanyakan tentang
menanyakan tentang
keberadaan orang, benda dan binatang
keberadaan orang, benda
dalam jumlah yang tidak tertentu
dan binatang dalam
dalam konteks pembelajaran, simulasi,
jumlah yang tidak
role-play, dan kegiatan lain yang
tertentu, termasuk
terstruktur.
kemudahan dan
Menalar/Mengasosiasi kesulitannya.
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan tentang Pengetahuan:
keberadaan orang, benda dan binatang Tes tertulis
dalam jumlah yang tidak tertentu yang Membaca dan menulis
telah dikumpulkan dari berbagai teks yang menuntut
sumber tersebut di atas. pemahaman dan
Membandingkan ungkapan kemampuan menghasilkan
menyebutkan dan menanyakan tentang teks yang di dalamnya
keberadaan orang, benda dan binatang termasuk tindakan
dalam jumlah yang tidak tertentu yang menyebutkan dan
telah dipelajari tersebut di atas dengan menanyakan tentang
yang ada di sumber-sumber lain, atau keberadaan orang, benda
dengan yang digunakan dalam bahasa dan binatang dalam jumlah
lain. yang tidak tertentu.
Memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang digunakan. KETERAMPILAN
Mengomunikasikan Unjuk kerja
Menggunakan bahasa Inggris setiap Simulasi dan/atau
kali muncul kesempatan untuk bermain peran (role play)
menyebutkan dan menanyakan tentang dalam bentuk interaksi
keberadaan orang, benda dan binatang dengan menyebutkan dan
dalam jumlah yang tidak tertentu, di menanyakan tentang

- 55 -
dalam dan di luar kelas, dengan unsur keberadaan orang, benda
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi dan binatang dalam
sosialnya. jumlah yang tidak
Berupaya berbicara secara lancar tertentu.
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi Observasi:
yang benar dan menulis dengan ejaan (penilaian yang bertujuan
dan tanda baca yang benar, serta untuk memberikan balikan
tulisan yang jelas dan rapi. secara lebih cepat)
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa Observasi terhadap
Inggris untuk menyebutkan dan tindakan siswa
menanyakan tentang keberadaan menggunakan bahasa
orang, benda dan binatang dalam Inggris untuk
jumlah yang tidak tertentu dan menyebutkan dan
menuliskannya dalam jurnal belajar menanyakan tentang
sederhana dalam bahasa Indonesia. keberadaan orang, benda
dan binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu, ketika
muncul kesempatan, di
dalam dan di luar kelas.

3.6 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks wajib
teks dan unsur menyatakan dan menanyakan
Terbiasa atau sering mendengar dan Tingkat ketercapaian Keteladanan
kebahasaan untuk tindakan/kejadian yang
melaksanakan fungsi dilakukan/terjadi secara rutin menyaksikan guru dan warga sekolah fungsi sosial ucapan dan
sosial menyatakan atau merupakan kebenaran lain menyatakan dan menanyakan menyebutkan dan tindakan guru
dan menanyakan umum tentang tindakan/kejadian yang menanyakan tentang menggunakan
tindakan/kejadian dilakukan/terjadi secara rutin atau tindakan/kejadian yang setiap tindakan
Fungsi sosial merupakan kebenaran umum, dalam dilakukan/terjadi secara komunikasi
yang dilakukan/
terjadi secara rutin bahasa Inggris, dengan unsur rutin atau merupakan interpersonal/
Menghargai alam semesta,
atau merupakan kebahasaan yang sesuai dengan fungsi kebenaran umum. transaksional
memberi contoh kebiasaan
sosialnya. Tingkat kelengkapan dengan benar
- 56 -
kebenaran umum, baik/jelek, membanggakan, Mencontoh kebiasaan tersebut dengan dan keruntutan dalam dan akurat
sesuai dengan dsb. menyatakan dan menanyakan tentang menyebutkan dan
Contoh
konteks tindakan/kejadian yang menanyakan tentang
Struktur teks peragaan dalam
penggunaannya dilakukan/terjadi secara rutin atau tindakan/kejadian yang
bentuk rekaman
The sun shines everyday in merupakan kebenaran umum, dalam dilakukan/terjadi secara
4.7 Menyusun teks lisan CD/VCD/
Indonesia, so it is mostly very bahasa Inggris, dengan unsur rutin atau merupakan
dan tulis untuk DVD/kaset
green. My father is very kebahasaan yang sesuai dengan fungsi kebenaran umum.
menyatakan dan
menanyakan tentang healthy because he wakes up sosialnya. Tingkat ketepatan unsur Contoh interaksi
early and excersises everyday. kebahasaan: tata bahasa, tertulis
tindakan/kejadian Menanya
We have English on Monday kosa kata, ucapan,
yang dilakukan / Contoh teks
and Wednesday. Do you get up Dengan bimbingan dan arahan guru, tekanan kata, intonasi,
terjadi secara rutin tertulis
early? Yes, I help my Mom menanyakan dan mempertanyakan antara ejaan, tanda baca,
atau merupakan
before I go to school; I clean lain tentang perbedaan antara cara tulisan tangan. Sumber dari
kebenaran umum,
the house and wash the menyatakan dan menanyakan tentang Sikap tanggung jawab, internet, seperti:
dengan
dishes., dan semacamnya. tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi kerjasama, peduli, dan
memperhatikan - www.dailyeng
secara rutin atau merupakan kebenaran percaya diri yang
fungsi sosial, Unsur kebahasaan lish.com
umum, dalam bahasa Inggris dengan menyertai tindakan
struktur teks, dan - http://america
(1) Kata kerja dalam Simple yang ada dalam bahasa Indonesia, menyebutkan dan
unsur kebahasaan nenglish.state.
Present Tense. kemungkinan menggunakan ungkapan menanyakan tentang
yang benar dan gov/files/ae/re
(2) Adverbia: always, often, lain, akibat jika tidak melakukan, dsb. tindakan/kejadian yang
sesuai konteks. source_files
sometimes, never, usually, Mengumpulkan Informasi dilakukan/terjadi secara
every ... - http://learneng
rutin atau merupakan
(3) Kosa kata: kata benda, Mendengarkan dan menyaksikan lish.britishcou
kebenaran umum.
kata kerja, dan kata sifat banyak contoh interaksi dengan ncil.org/en/
yang terkait dengan orang, menyatakan dan menanyakan tentang
binatang, benda di kelas, tindakan/kejadian yang CARA PENILAIAN:
sekolah, rumah, dan dilakukan/terjadi secara rutin atau
sekitarnya merupakan kebenaran umum dalam SIKAP
(4) Penggunaan nominal bahasa Inggris dari film, kaset, buku Observasi
singular dan plural secara teks, dsb.
tepat, dengan atau tanpa a, Menirukan contoh-contoh interaksi Observasi terhadap
the, this, those, my, their, dengan menyatakan dan menanyakan kesungguhan, tanggung
jawab, dan kerja sama
- 57 -
dsb secara tepat dalam tentang tindakan/kejadian yang siswa dalam proses
frasa nominal dilakukan/terjadi secara rutin atau pembelajaran di setiap
(5) Ucapan, tekanan kata, merupakan kebenaran umum dalam tahapan.
intonasi, bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan
Observasi terhadap
(6) Ejaan dan tanda baca kata, intonasi, dan sikap yang benar.
kepedulian dan
(7) Tulisan tangan. Dengan bimbingan dan arahan guru,
kepercayaan diri dalam
Topik mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi melaksanakan
sosial, struktur teks, dan unsur
Tindakan, kejadian, keadaan, komunikasi, di dalam
kebahasaan) interaksi menyatakan dan
di kelas, sekolah, rumah, dan dan di luar kelas.
menanyakan tentang tindakan/kejadian
sekitarnya yang memberikan yang dilakukan/terjadi secara rutin atau Penilaian diri:
keteladanan tentang perilaku merupakan kebenaran umum.
jujur, disiplin, percaya diri, Pernyataan siswa secara
Secara kolaboratif, berusaha tertulis dalam jurnal belajar
dan bertanggung jawab. menggunakan bahasa Inggris untuk sederhana berbahasa
menyatakan dan menanyakan tentang Indonesia tentang
tindakan/kejadian yang pengalaman belajar
dilakukan/terjadi secara rutin atau menyebutkan dan
merupakan kebenaran umum dalam menanyakan tentang
konteks pembelajaran, simulasi, role- tindakan/kejadian yang
play, dan kegiatan lain yang dilakukan/terjadi secara
terstruktur. rutin atau merupakan
Menalar/Mengasosiasi kebenaran umum,
termasuk kemudahan dan
Membandingkan ungkapan kesulitannya.
menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang PENGETAHUAN
dilakukan/terjadi secara rutin atau Tes tertulis
merupakan kebenaran umum yang
telah dikumpulkan dari berbagai Membaca dan menulis teks
sumber tersebut di atas. yang menuntut
Membandingkan ungkapan pemahaman dan
menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan menghasilkan
- 58 -
tindakan/kejadian yang teks yang di dalamnya
dilakukan/terjadi secara rutin atau termasuk tindakan
merupakan kebenaran umum yang menyebutkan dan
telah dipelajari tersebut di atas dengan menanyakan tentang
yang ada di sumber-sumber lain, atau tindakan/kejadian yang
dengan yang digunakan dalam bahasa dilakukan/terjadi secara
lain. rutin atau merupakan
Memperoleh balikan (feedback) dari kebenaran umum.
guru dan teman tentang fungsi sosial KETERAMPILAN
dan unsur kebahasaan yang digunakan.
Unjuk kerja
Mengomunikasikan
Simulasi dan/atau bermain
Menggunakan bahasa Inggris setiap peran (role play) dalam
kali muncul kesempatan untuk bentuk interaksi dengan
menyatakan dan menanyakan tentang menyebutkan dan
tindakan/kejadian yang menanyakan tentang
dilakukan/terjadi secara rutin atau tindakan/kejadian yang
merupakan kebenaran umum, di dalam dilakukan/terjadi secara
dan di luar kelas, dengan unsur rutin atau merupakan
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi kebenaran umum.
sosialnya.
Berupaya berbicara secara lancar Observasi:
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi (penilaian yang bertujuan
yang benar dan menulis dengan ejaan untuk memberikan balikan
dan tanda baca yang benar, serta secara lebih cepat)
tulisan yang jelas dan rapi. Observasi terhadap
Membicarakan permasalahan yang tindakan siswa
dialami dalam menggunakan bahasa menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan Inggris untuk menyebutkan
menanyakan tentang tindakan/kejadian dan menanyakan tentang
yang dilakukan/terjadi secara rutin atau tindakan / kejadian yang
merupakan kebenaran umum dan dilakukan/terjadi secara
- 59 -
menuliskannya dalam jurnal belajar rutin atau merupakan
sederhana dalam bahasa Indonesia. kebenaran umum, ketika
muncul kesempatan, di
dalam dan di luar kelas.

3.7 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis yang Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks wajib
teks dan unsur menyatakan dan menanyakan
Terbiasa atau sering mendengar dan Tingkat ketercapaian Keteladanan
kebahasaan untuk tentang tindakan/ kejadian yang
menyaksikan guru dan warga sekolah fungsi sosial ucapan dan
melaksanakan fungsi sedang dilakukan/ berlangsung
lain menyebutkan dan menanyakan menyebutkan dan tindakan guru
sosial menyatakan saat ini
tentang tindakan/kejadian yang sedang menanyakan tentang menggunakan
dan menanyakan
Fungsi sosial dilakukan/berlangsung saat ini, dalam tindakan/kejadian yang setiap tindakan
tindakan /kejadian
bahasa Inggris, dengan unsur sedang komunikasi
yang sedang Menjelaskan, memberi alasan,
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi dilakukan/berlangsung interpersonal/
dilakukan/berlangsu memberi contoh tindakan,
sosialnya. saat ini. transaksional
ng saat ini, sesuai dsb..
dengan konteks Mencontoh kebiasaan tersebut dengan Tingkat kelengkapan dengan benar
Struktur teks menyebutkan dan menanyakan tentang dan keruntutan dalam dan akurat
penggunaannya.
tindakan/kejadian yang sedang menyebutkan dan
4.8 Menyusun teks lisan What are you doing here? dilakukan/berlangsung saat ini, dalam menanyakan tentang
Contoh
dan tulis untuk Waiting for her; Dont play peragaan dalam
around. Look! Everybody is bahasa Inggris, dengan unsur tindakan/kejadian yang
menyatakan dan bentuk rekaman
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sedang
menanyakan tentang doing their task.; I need to see sosialnya. dilakukan/berlangsung CD/VCD/
tindakan/kejadian the Principal. May I see him DVD/kaset
now? No, hes having a saat ini.
yang sedang Menanya
meeting.; Be quiet, please. Tingkat ketepatan unsur Contoh interaksi
dilakukan/ Dengan bimbingan dan arahan guru, kebahasaan: tata bahasa, tertulis
berlangsung saat ini, The baby is sleeping. , dan menanyakan dan mempertanyakan antara kosa kata, ucapan,
dengan semacamnya. Contoh teks
lain tentang perbedaan antara cara tekanan kata, intonasi,
memperhatikan Unsur kebahasaan menyebutkan dan menanyakan tentang ejaan, tanda baca, tertulis
fungsi sosial, tindakan/kejadian yang sedang
(1) Kata kerja untuk kegiatan tulisan tangan. Sumber dari
struktur teks, dan dilakukan/berlangsung saat ini, dalam
dan tindakan dalam Sikap tanggung jawab, internet, seperti:
unsur kebahasaan bahasa Inggris dengan yang ada dalam
Present Continous tense. kerjasama, peduli, dan
yang benar dan bahasa Indonesia, kemungkinan - www.dailyeng
- 60 -
sesuai konteks. (2) Kosa kata: kata benda, menggunakan ungkapan lain, akibat jika percaya diri yang lish.com
kata kerja, dan kata sifat tidak melakukan, dsb. menyertai tindakan - http://america
yang terkait dengan orang, Mengumpulkan Informasi menyebutkan dan nenglish.state.
binatang, benda di kelas, menanyakan tentang gov/files/ae/re
sekolah, rumah, dan Mendengarkan dan menyaksikan tindakan/kejadian yang source_files
sekitarnya banyak contoh interaksi dengan sedang - http://learneng
(3) Kata kerja untuk keadaan: menyebutkan dan menanyakan tentang dilakukan/berlangsung lish.britishcou
be, have, dalam Present tindakan/kejadian yang sedang saat ini. ncil.org/en/
Continuous Tense. dilakukan/berlangsung saat ini dalam
(4) Adverbia: now bahasa Inggris dari film, kaset, buku
(5) Kata ganti obyek: me, teks, dsb. CARA PENILAIAN:
you, him, her, us, dst. Menirukan contoh-contoh interaksi SIKAP
(6) Penggunaan nominal dengan menyebutkan dan menanyakan
singular dan plural secara tentang tindakan/kejadian yang sedang Observasi
tepat, dengan atau tanpa a, dilakukan/berlangsung saat ini dalam Observasi terhadap
the, this, those, my, their, bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kesungguhan, tanggung
dsb secara tepat dalam kata, intonasi, dan sikap yang benar. jawab, dan kerja sama
frasa nominal Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa dalam proses
(7) Ucapan, tekanan kata, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi pembelajaran di setiap
intonasi, sosial, struktur teks, dan unsur tahapan.
(8) Ejaan dan tanda baca kebahasaan) interaksi menyebutkan Observasi terhadap
(9) Tulisan tangan. dan menanyakan tentang kepedulian dan
Topik tindakan/kejadian yang sedang kepercayaan diri dalam
dilakukan/berlangsung saat ini. melaksanakan
Tindakan, kejadian, keadaan,
Secara kolaboratif, berusaha komunikasi, di dalam
di kelas, sekolah, rumah, dan
menggunakan bahasa Inggris untuk dan di luar kelas.
sekitarnya yang memberikan
menyebutkan dan menanyakan tentang
keteladanan tentang perilaku Penilaian diri:
tindakan/kejadian yang sedang
jujur, disiplin, percaya diri,
dilakukan/berlangsung saat ini dalam Pernyataan siswa secara
dan bertanggung jawab.
konteks pembelajaran, simulasi, role- tertulis dalam jurnal belajar
play, dan kegiatan lain yang sederhana berbahasa
terstruktur. Indonesia tentang
- 61 -
Menalar/Mengasosiasi pengalaman belajar
menyebutkan dan
Membandingkan ungkapan
menanyakan tentang
menyebutkan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang
tindakan/kejadian yang sedang sedang
dilakukan/berlangsung saat ini yang dilakukan/berlangsung saat
telah dikumpulkan dari berbagai ini, termasuk kemudahan
sumber tersebut di atas. dan kesulitannya.
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan tentang PENGETAHUAN
tindakan/kejadian yang sedang Tes tertulis
dilakukan/berlangsung saat ini yang
telah dipelajari tersebut di atas dengan Membaca dan menulis
yang ada di sumber-sumber lain, atau teks yang menuntut
dengan yang digunakan dalam bahasa pemahaman dan
lain. kemampuan
Memperoleh balikan (feedback) dari menghasilkan teks yang
guru dan teman tentang fungsi sosial di dalamnya termasuk
dan unsur kebahasaan yang digunakan. tindakan menyebutkan
dan menanyakan tentang
Mengomunikasikan tindakan/kejadian yang
Menggunakan bahasa Inggris setiap sedang
kali muncul kesempatan untuk dilakukan/berlangsung
menyebutkan dan menanyakan tentang saat ini.
tindakan/kejadian yang sedang KETERAMPILAN
dilakukan/berlangsung saat ini, di
Unjuk kerja
dalam dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi Simulasi dan/atau bermain
sosialnya. peran (role play) dalam
Berupaya berbicara secara lancar bentuk interaksi dengan
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi menyebutkan dan
yang benar dan menulis dengan ejaan menanyakan tentang

- 62 -
dan tanda baca yang benar, serta tindakan/kejadian yang
tulisan yang jelas dan rapi. sedang
Membicarakan permasalahan yang dilakukan/berlangsung saat
dialami dalam menggunakan bahasa ini.
Inggris untuk menyebutkan dan Observasi:
menanyakan tentang tindakan/kejadian (penilaian yang bertujuan
yang sedang dilakukan/berlangsung untuk memberikan balikan
saat ini dan menuliskannya dalam secara lebih cepat)
jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia. Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan /kejadian yang
sedang dilakukan
/berlangsung saat ini,
ketika muncul
kesempatan, di dalam dan
di luar kelas.

3.8 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis yang Masing-masing menggunakan prosedur KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks wajib
teks dan unsur menyatakan dan menanyakan yang sama
Tingkat ketercapaian Keteladanan
kebahasaan untuk tentang (a) hubungan sebab Mengamati fungsi sosial ucapan dan
melaksanakan fungsi akibat dan (b) hubungan
sosial menyatakan kebalikan Terbiasa atau sering mendengar dan menyebutkan dan tindakan guru
dan menanyakan menanyakan tentang (a) menggunakan
Masing-masing diajarkan menyaksikan guru dan warga sekolah
hubungan sebab hubungan sebab akibat setiap tindakan
secara terpisah. lain menyebutkan dan menanyakan
akibat dan hubungan dan (b) hubungan komunikasi
tentang (a) hubungan sebab akibat dan
kebalikan, sesuai Fungsi sosial kebalikan. interpersonal/
(b) hubungan kebalikan, dalam bahasa
Tingkat kelengkapan transaksional
- 63 -
dengan konteks Menjelaskan, memberikan Inggris, dengan unsur kebahasaan yang dan keruntutan dalam dengan benar
penggunaannya. alasan, memberi keteladanan, sesuai dengan fungsi sosialnya. menyebutkan dan dan akurat
memberikan klarifikasi Mencontoh kebiasaan tersebut dengan menanyakan tentang (a)
4.9 Menyusun teks lisan Contoh
menyebutkan dan menanyakan tentang hubungan sebab akibat
dan tulis untuk Struktur teks peragaan dalam
(a) hubungan sebab akibat dan (b) dan (b) hubungan
menyatakan dan bentuk rekaman
menanyakan tentang Why didnt you go to school hubungan kebalikan, dalam bahasa kebalikan.
CD/VCD/
hubungan sebab yesterday? Because I got a Inggris, dengan unsur kebahasaan yang Tingkat ketepatan unsur
DVD/kaset
akibat dan hubungan very bad flu. Budi was late so sesuai dengan fungsi sosialnya. kebahasaan: tata bahasa,
kebalikan, dengan he could not get in and follow kosa kata, ucapan, Contoh interaksi
Menanya
the flag ceremony. Although it tekanan kata, intonasi, tertulis
memperhatikan
is small, our school will win Dengan bimbingan dan arahan guru, ejaan, tanda baca,
fungsi sosial, Contoh teks
The Best School of the Year menanyakan dan mempertanyakan antara tulisan tangan.
struktur teks, dan tertulis
trophy because it is very lain tentang perbedaan antara cara Sikap tanggung jawab,
unsur kebahasaan
clean. I walk to school but Im menyebutkan dan menanyakan tentang kerjasama, peduli, dan Sumber dari
yang benar dan
never late., dan semacamnya. (a) hubungan sebab akibat dan (b) percaya diri yang internet, seperti:
sesuai konteks.
hubungan kebalikan, dalam bahasa menyertai tindakan
Unsur kebahasaan - www.dailyeng
Inggris dengan yang ada dalam bahasa menyebutkan dan
(1) Kata yang menyatakan Indonesia, kemungkinan menggunakan lish.com
menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat: ungkapan lain, akibat jika tidak - http://america
hubungan sebab akibat
Why?, because, so melakukan, dsb. nenglish.state.
dan (b) hubungan
(2) Kata yang menyatakan gov/files/ae/re
Mengumpulkan Informasi kebalikan.
hubungan kebalikan: source_files
although, but Mendengarkan dan menyaksikan - http://learneng
(3) Kosa kata: kata benda, banyak contoh interaksi dengan CARA PENILAIAN: lish.britishcou
kata kerja, dan kata sifat menyebutkan dan menanyakan tentang ncil.org/en/
SIKAP
yang terkait dengan orang, (a) hubungan sebab akibat dan (b)
binatang, benda di kelas, hubungan kebalikan dalam bahasa Observasi
sekolah, rumah, dan Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb.
sekitarnya Menirukan contoh-contoh interaksi Observasi terhadap
(4) Penggunaan nominal dengan menyebutkan dan menanyakan kesungguhan, tanggung
singular dan plural secara tentang (a) hubungan sebab akibat dan jawab, dan kerja sama
tepat, dengan atau tanpa a, (b) hubungan kebalikan dalam bahasa siswa dalam proses
pembelajaran di setiap
- 64 -
the, this, those, my, their, Inggris dengan ucapan, tekanan kata, tahapan.
dsb secara tepat dalam intonasi, dan sikap yang benar. Observasi terhadap
frasa nominal Dengan bimbingan dan arahan guru, kepedulian dan
(5) Ucapan, tekanan kata, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi kepercayaan diri dalam
intonasi, sosial, struktur teks, dan unsur melaksanakan
(6) Ejaan dan tanda baca kebahasaan) interaksi menyebutkan komunikasi, di dalam dan
(7) Tulisan tangan. dan menanyakan tentang (a) hubungan di luar kelas.
Topik sebab akibat dan (b) hubungan
Penilaian diri:
kebalikan.
Tindakan, kejadian, keadaan, Secara kolaboratif, berusaha Pernyataan siswa secara
di kelas, sekolah, rumah, dan menggunakan bahasa Inggris untuk tertulis dalam jurnal
sekitarnya yang memberikan menyebutkan dan menanyakan tentang belajar sederhana
keteladanan tentang perilaku (a) hubungan sebab akibat dan (b) berbahasa Indonesia
jujur, disiplin, percaya diri, hubungan kebalikan dalam konteks tentang pengalaman
dan bertanggung jawab. pembelajaran, simulasi, role-play, dan belajar menyebutkan dan
kegiatan lain yang terstruktur. menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan
Menalar/Mengasosiasi (b) hubungan kebalikan,
Membandingkan ungkapan termasuk kemudahan dan
menyebutkan dan menanyakan tentang kesulitannya
(a) hubungan sebab akibat dan (b) PENGETAHUAN
hubungan kebalikan yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber. Tes tertulis
Membandingkan ungkapan Membaca dan menulis teks
menyebutkan dan menanyakan tentang yang menuntut pemahaman
(a) hubungan sebab akibat dan (b) dan kemampuan
hubungan kebalikan yang telah menghasilkan teks yang di
dipelajari dengan yang ada di sumber- dalamnya termasuk
sumber lain, atau dengan yang tindakan menyebutkan dan
digunakan dalam bahasa lain. menanyakan tentang (a)
Memperoleh balikan (feedback) dari hubungan sebab akibat dan
guru dan teman tentang fungsi sosial (b) hubungan kebalikan.
- 65 -
dan unsur kebahasaan yang digunakan. KETERAMPILAN
Mengomunikasikan Unjuk kerja
Menggunakan bahasa Inggris setiap Simulasi dan/atau bermain
kali muncul kesempatan untuk peran (role play) dalam
menyebutkan dan menanyakan tentang bentuk interaksi dengan
(a) hubungan sebab akibat dan (b) menyebutkan dan
hubungan kebalikan, di dalam dan di menanyakan tentang (a)
luar kelas, dengan unsur kebahasaan hubungan sebab akibat dan
yang sesuai dengan fungsi sosialnya. (b) hubungan kebalikan.
Berupaya berbicara secara lancar Observasi:
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi (penilaian yang bertujuan
yang benar dan menulis dengan ejaan untuk memberikan balikan
dan tanda baca yang benar, serta secara lebih cepat)
tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang Observasi terhadap
dialami dalam menggunakan bahasa tindakan siswa
Inggris untuk menyebutkan dan menggunakan bahasa
menanyakan tentang (a) hubungan Inggris untuk menyebutkan
sebab akibat dan (b) hubungan dan menanyakan tentang
kebalikan dan menuliskannya dalam (a) hubungan sebab akibat
jurnal belajar sederhana dalam bahasa dan (b) hubungan
Indonesia. kebalikan, ketika muncul
kesempatan, di dalam dan
di luar kelas.
3.9 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis yang Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks wajib
teks dan unsur menyatakan dan menanyakan
Terbiasa atau sering mendengar dan Tingkat ketercapaian Keteladanan
kebahasaan untuk perbandingan jumlah dan sifat
menyaksikan guru dan warga sekolah fungsi sosial ucapan dan
melaksanakan fungsi orang, binatang, benda
lain menyebutkan dan menanyakan menyebutkan dan tindakan guru
sosial menyatakan
Fungsi sosial tentang perbandingan jumlah dan sifat menanyakan tentang menggunakan
dan menanyakan
orang, binatang, benda, dalam bahasa perbandingan jumlah setiap tindakan
perbandingan jumlah Mengidentifikasi,
- 66 -
dan sifat orang, mengenalkan, memuji, Inggris, dengan unsur kebahasaan yang dan sifat orang, komunikasi
binatang, benda, mencela, mengagumi sesuai dengan fungsi sosialnya. binatang, benda. interpersonal/
sesuai dengan Mencontoh kebiasaan tersebut dengan Tingkat kelengkapan transaksional
Struktur teks
konteks menyebutkan dan menanyakan tentang dan keruntutan dalam dengan benar
penggunaannya . Who is taller? Your sister or perbandingan jumlah dan sifat orang, menyebutkan dan dan akurat
your brother?; No one in the binatang, benda, dalam bahasa Inggris, menanyakan tentang
4.10 Menyusun teks lisan Contoh
class is big as Candra. He is dengan unsur kebahasaan yang sesuai perbandingan jumlah
dan tulis untuk peragaan dalam
the biggest. He is bigger than dengan fungsi sosialnya. dan sifat orang,
menyatakan dan bentuk rekaman
any other student in the class.; binatang, benda.
menanyakan tentang Menanya CD/VCD/
To me, writing is more difficult Tingkat ketepatan unsur
perbandingan jumlah DVD/kaset
than reading. Listening is the Dengan bimbingan dan arahan guru, kebahasaan: tata bahasa,
dan sifat orang,
binatang, benda, most difficult. Our library menanyakan dan mempertanyakan antara kosa kata, ucapan, Contoh interaksi
have more books than the lain tentang perbedaan antara cara tekanan kata, intonasi, tertulis
dengan
community library., dan menyebutkan dan menanyakan tentang ejaan, tanda baca,
memperhatikan Contoh teks
semacamnya. perbandingan jumlah dan sifat orang, tulisan tangan.
fungsi sosial, tertulis
binatang, benda, dalam bahasa Inggris Sikap tanggung jawab,
struktur teks, dan Unsur kebahasaan
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kerjasama, peduli, dan Sumber dari
unsur kebahasaan
(1) Kosa kata: kata benda dan kemungkinan menggunakan ungkapan percaya diri yang internet, seperti:
yang benar dan
kata sifat yang terkait lain, akibat jika tidak melakukan, dsb. menyertai tindakan
sesuai konteks. - www.dailyeng
dengan orang, binatang, Mengumpulkan Informasi menyebutkan dan
. benda di kelas, sekolah, lish.com
menanyakan tentang - http://america
rumah, dan sekitarnya Mendengarkan dan menyaksikan
perbandingan jumlah nenglish.state.
(2) Perbandingan sifat: as ... banyak contoh interaksi dengan dan sifat orang,
as, -er, -est, more ..., the menyebutkan dan menanyakan tentang gov/files/ae/re
binatang, benda. source_files
most ... perbandingan jumlah dan sifat orang,
(3) Perbandingan jumlah: binatang, benda dalam bahasa Inggris - http://learneng
more, fewer, less dari film, kaset, buku teks, dsb. lish.britishcou
(4) Penggunaan nominal Menirukan contoh-contoh interaksi ncil.org/en/
singular dan plural secara dengan menyebutkan dan menanyakan
tepat, dengan atau tanpa a, tentang perbandingan jumlah dan sifat
the, this, those, my, their, orang, binatang, benda dalam bahasa
dsb secara tepat dalam Inggris dengan ucapan, tekanan kata, CARA PENILAIAN:
- 67 -
frasa nominal intonasi, dan sikap yang benar. SIKAP
(5) Ucapan, tekanan kata, Dengan bimbingan dan arahan guru, Observasi
intonasi, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi
(6) Ejaan dan tanda baca sosial, struktur teks, dan unsur Observasi terhadap
(7) Tulisan tangan. kebahasaan) interaksi menyebutkan kesungguhan, tanggung
Topik dan menanyakan tentang perbandingan jawab, dan kerja sama
jumlah dan sifat orang, binatang, siswa dalam proses
Sifat orang dan benda di kelas, benda. pembelajaran di setiap
sekolah, rumah, dan sekitarnya Secara kolaboratif, berusaha tahapan.
yang memberikan keteladanan menggunakan bahasa Inggris untuk Observasi terhadap
tentang perilaku jujur, disiplin, menyebutkan dan menanyakan tentang kepedulian dan
percaya diri, dan bertanggung perbandingan jumlah dan sifat orang, kepercayaan diri dalam
jawab. binatang, benda dalam konteks melaksanakan
pembelajaran, simulasi, role-play, dan komunikasi, di dalam
kegiatan lain yang terstruktur. dan di luar kelas.
Menalar/Mengasosiasi Penilaian diri:
Membandingkan ungkapan Pernyataan siswa secara
menyebutkan dan menanyakan tentang tertulis dalam jurnal belajar
perbandingan jumlah dan sifat orang, sederhana berbahasa
binatang, benda yang telah Indonesia tentang
dikumpulkan dari berbagai sumber. pengalaman belajar
Membandingkan ungkapan menyebutkan dan
menyebutkan dan menanyakan tentang menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat orang, perbandingan jumlah dan
binatang, benda yang telah dipelajari sifat orang, binatang,
tersebut di atas dengan yang ada di benda, termasuk
sumber-sumber lain, atau dengan yang kemudahan dan
digunakan dalam bahasa lain. kesulitannya.
Memperoleh balikan (feedback) dari PENGETAHUAN
guru dan teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang digunakan. Tes tertulis
- 68 -
Mengomunikasikan Membaca dan menulis teks
yang menuntut
Menggunakan bahasa Inggris setiap
pemahaman dan
kali muncul kesempatan untuk kemampuan menghasilkan
menyebutkan dan menanyakan tentang teks yang di dalamnya
perbandingan jumlah dan sifat orang, termasuk tindakan
binatang, benda, di dalam dan di luar menyebutkan dan
kelas, dengan unsur kebahasaan yang menanyakan tentang
sesuai dengan fungsi sosialnya. perbandingan jumlah dan
Berupaya berbicara secara lancar sifat orang, binatang,
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi benda.
yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta KETERAMPILAN
tulisan yang jelas dan rapi. Unjuk kerja
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa Simulasi dan/atau bermain
Inggris untuk menyebutkan dan peran (role play) dalam
menanyakan tentang perbandingan bentuk interaksi dengan
jumlah dan sifat orang, binatang, menyebutkan dan
benda dan menuliskannya dalam jurnal menanyakan tentang
belajar sederhana dalam bahasa perbandingan jumlah dan
Indonesia. sifat orang, binatang,
benda.
Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang
- 69 -
perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang,
benda, ketika muncul
kesempatan, di dalam dan
di luar kelas.

3.10 Menerapkan struktur Teks deskriptif pendek dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP Buku Teks wajib
teks dan unsur sederhana, tentang orang,
Menyalin dengan tulisan tangan yang Tingkat ketercapaian Keteladanan
kebahasaan untuk binatang, dan benda
rapi beberapa teks deskriptif tentang fungsi sosial teks ucapan dan
melaksanakan fungsi
Fungsi sosial orang, binatang, dan benda, sangat deskriptif tentang orang, tindakan guru
sosial teks deskriptif
pendek dan sederhana dari berbagai binatang, benda, pendek menggunakan
dengan menyatakan Membanggakan, menjual,
sumber, dengan menggunakan ejaan dan sederhana. setiap tindakan
dan menanyakan mengenalkan,
tentang deskripsi mengidentifikasi, mengkritik, dan tanda baca dengan benar. Tingkat kelengkapan komunikasi
orang, binatang, dan dsb. Membaca dan mendengarkan teks-teks dan keruntutan dalam interpersonal/
benda, pendek dan tersebut untuk memahami isi pesannya. menyebutkan dan transaksional
Struktur text Dengan bimbingan guru, menanyakan tentang dengan benar
sederhana, sesuai
dengan konteks (gagasan utama dan informasi mengidentifikasi fungsi sosialnya, deskripsi orang, dan akurat
penggunaan nya . rinci) struktur teks (termasuk a.l. gagasan binatang, benda dalam
Contoh teks dari
utama dan informasi rinci), dan unsur teks derkriptif.
4.11 Menangkap makna d. Menyebutkan nama orang, kebahasaan dari setiap teks tersebut. Tingkat ketepatan unsur
sumber otentik
dalam teks deskriptif binatang, benda dan nama kebahasaan: tata bahasa, Sumber dari
lisan dan tulis, bagian-bagiannya yang Menanya
dipilih untuk dideskripsikan kosa kata, ucapan, internet, seperti:
pendek dan Dengan bimbingan dan arahan guru, tekanan kata, intonasi,
sederhana. e. Menyebutkan sifat orang, - www.dailyeng
binatang, benda dan menanyakan dan mempertanyakan ejaan, tanda baca,
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan lish.com
4.12 Menyusun teks bagiannya, dan kerapihan tulisan
unsur kebahasaan dari setiap teks - http://america
deskriptif lisan dan f. Menyebutkan tindakan dari tangan.
tersebut. nenglish.state.
tulis, pendek dan atau terkait dengan orang, Sikap tanggung jawab, gov/files/ae/re
sederhana, tentang binatang, benda yang Mengumpulkan Informasi kerjasama, cinta damai, source_files
orang, binatang, dan semuanya sesuai dengan dan percaya diri yang
Secara kolaboratif, mencari dan - http://learneng
benda, dengan fungsi sosial yang hendak menyertai tindakan
mengumpulan beberapa teks deskriptif lish.britishcou
- 70 -
memperhatikan dicapai. tentang orang, binatang, dan benda, menyebutkan dan ncil.org/en/
fungsi sosial, sangat pendek dan sederhana dari menanyakan tentang - https://www.g
Panjang teks: kurang lebih 6
struktur teks, dan berbagai sumber, termasuk dari deskripsi orang, oogle.com/
(tiga) kalimat.
unsur kebahasaan internet, film, koran, majalah, buku binatang, benda, dalam
yang benar dan Unsur kebahasaan teks, dsb. teks deskriptif.
sesuai konteks. (9) Penyebutan kata benda Membaca rujukan dari berbagai
singular dengan a dan the, sumber, termasuk buku teks, untuk
dan plural (-s). mengetahui fungsi sosial, struktur teks, CARA PENILAIAN:
(10) Kata ganti it, they, she, dan unsur kebahasaan dari teks SIKAP
we, dst.; our, my, your, deskriptif tentang orang, binatang, dan
benda. Observasi
their, dst.
(11) Kata sifat tentang orang, Membaca semua teks deskriptif tentang Observasi terhadap
binatang, benda dalam orang, binatang, dan benda yang telah kesungguhan, tanggung
kehidupan siswa di rumah, terkumpul tsb., secara lebih cermat jawab, dan kerja sama
sekolah, dan sekitarnya, dengan cara mengidentifikasi dan siswa dalam proses
dengan atau tanpa kata menyebutkan: pembelajaran di setiap
keterangan quite, very. - fungsi sosial setiap teks tahapan.
(12) Frasa nominal seperti - nama orang, binatang, benda yang Observasi terhadap
dark brown, cute little cat, dideskripsikan kepedulian dan
beautiful red flower - sifat orang, binatang, benda yang kepercayaan diri dalam
(13) Kata kerja untuk dideskripsikan melaksanakan
menyatakan keadaan dan komunikasi, di dalam
- tindakan orang, binatang, benda
tindakan rutin dalam dan di luar kelas.
yang dideskripsikan
simple present tense: be,
have, go, play,get, take, - kosa kata, tata bahasa, ucapan, Penilaian diri:
dll. tekanan kata, ejaan, tanda baca
Pernyataan siswa secara
(14) Penggunaan nominal yang digunakan
tertulis dalam jurnal belajar
singular dan plural secara Secara kolaboratif meniru contoh- sederhana berbahasa
tepat, dengan atau tanpa a, contoh yang ada untuk membuat teks Indonesia tentang
the, this, those, my, their, deskriptif sangat pendek dan sederhana pengalaman belajar
dsb secara tepat dalam tentang orang, binatang, dan benda memahami dan
frasa nominal untuk mencapai fungsi sosial yang menghasilkan teks deskriptif
- 71 -
(15) Ucapan, tekanan kata, berbeda-beda, dengan struktur teks, tentang orang, binatang,
intonasi dan unsur kebahasaan yang sesuai benda, termasuk kemudahan
(16) Ejaan dan tanda baca konteks. dan kesulitannya.
(17) Tulisan tangan Menalar/Mengasosiasi
Topik
Membandingkan fungsi sosial, struktur PENGETAHUAN
Orang, binatang, benda di teks (termasuk a.l. gagasan utama dan Tes tertulis
sekitar dan relevan dengan informasi rinci), dan unsur kebahasaan
kehidupan siswa, dengan dari beberapa teks deskriptif tentang Membaca dan menulis teks
memberikan keteladanan orang, binatang, benda yang telah deskriptif yang menuntut
tentang perilaku jujur, disiplin, dikumpulkan dari berbagai sumber pemahaman dan
percaya diri, kerjasama, dan tersebut di atas. pemaparan tentang
bertanggung jawab. Memperoleh balikan (feedback) dari deskripsi orang, binatang,
guru dan teman tentang fungsi sosial, benda.
struktur teks, dan unsur kebahasaan Portofolio
yang digunakan dalam teks deskriptif
yang mereka hasilkan. Menilai penggunaan fungsi
sosial, unsur kebahasaan,
Mengomunikasikan dan struktur teks melalui
Membuat beberapa teks deskriptif karya-karya peserta didik
sangat pendek dan sederhana tentang dalam bentuk teks
orang, binatang, benda yang ada dalam deskriptif sangat pendek
kehidupan siswa di rumah, kelas, dan sederhana tentang
sekolah, dan sekitarnya dalam bahasa orang, binatang, benda
Inggris, dengan struktur teks dan unsur yang telah dibuat.
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi
sosial nyata yang hendak dicapai
(membanggakan, mengenalkan, KETERAMPILAN.
mengidentifikasi, memuji, mengkritik, Unjuk kerja
dsb).
Simulasi dan/atau bermain
Berupaya berbicara secara lancar
peran (role play) dalam
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
- 72 -
yang benar dan menulis dengan ejaan bentuk interaksi dengan
dan tanda baca yang benar, serta tulisan menyebutkan dan
yang jelas dan rapi. menanyakan deskripsi
Membicarakan permasalahan yang orang, binatang, benda
dialami dalam membuat teks deskriptif Portofolio
tentang orang, binatang, benda dan
menuliskannya dalam jurnal belajar Penilaian melalui karya-
sederhana dalam bahasa Indonesia. karya peserta didik dalam
bentuk teks deskriptif
sangat pendek dan
sederhana tentang orang,
binatang, benda yang telah
dibuat melalui tahap draf,
telaah, perbaikan sampai
menghasilkan karya terbaik
sesuai dengan fungsi
sosialnya.
Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan deskripsi
orang, binatang, benda,
ketika muncul kesempatan,
di dalam dan di luar kelas.

- 73 -
3.11 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks wajib
teks dan unsur menyatakan dan menanyakan
Terbiasa atau sering mendengar dan Tingkat ketercapaian Keteladanan
kebahasaan untuk tindakan/kejadian yang
menyaksikan guru dan warga sekolah fungsi sosial ucapan dan
melaksanakan fungsi dilakukan/terjadi di waktu
lain menyebutkan dan menanyakan menyebutkan dan tindakan guru
sosial menyatakan lampau
tentang tindakan/kejadian yang menanyakan tentang menggunakan
dan menanyakan
Fungsi sosial dilakukan/terjadi di waktu lampau, tindakan/kejadian yang setiap tindakan
tindakan/kejadian
dalam bahasa Inggris, dengan unsur dilakukan/terjadi di komunikasi
yang dilakukan/ Melaporkan, menceritakan,
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi waktu lampau. interpersonal/
terjadi di waktu menjelaskan
lampau, sesuai sosialnya. Tingkat kelengkapan transaksional
Struktur teks Dituntut untuk mencontoh kebiasaan dan keruntutan dalam dengan benar
dengan konteks
penggunaannya What did you do after school tersebut dengan menyebutkan dan menyebutkan dan dan akurat
menanyakan tentang tindakan/kejadian menanyakan tentang
4.13 Menyusun teks lisan yesterday? My brother and I yang dilakukan/terjadi di waktu tindakan/kejadian yang
Contoh
dan tulis untuk went fishing in the river.; Who peragaan dalam
opened the box? Yusuf did.; lampau, dalam bahasa Inggris, dengan dilakukan/terjadi di
menyatakan dan bentuk rekaman
unsur kebahasaan yang sesuai dengan waktu lampau.
menanyakan tentang She got an accident. She was fungsi sosialnya. Tingkat ketepatan unsur
CD/VCD/
tindakan/kejadian riding on her motorcycle and DVD/kaset
hit the lamp post., dan Menanya kebahasaan: tata bahasa,
yang dilakukan/ kosa kata, ucapan, Contoh interaksi
terjadi di waktu semacamnya.
Dengan bimbingan dan arahan guru, tekanan kata, intonasi, tertulis
lampau, dengan Unsur kebahasaan menanyakan dan mempertanyakan antara ejaan, tanda baca,
memperhatikan lain tentang perbedaan antara cara Contoh teks
(1) Kata kerja dalam Simple tulisan tangan.
fungsi sosial, menyebutkan dan menanyakan tentang tertulis
Past Tense, Past Sikap tanggung jawab,
struktur teks, dan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
Continuous Tense kerjasama, peduli, dan Sumber dari
unsur kebahasaan di waktu lampau, dalam bahasa Inggris
(2) Kata sambung: when, percaya diri yang internet, seperti:
yang benar dan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
while, after, before, dll. menyertai tindakan
sesuai konteks kemungkinan menggunakan ungkapan - www.dailyeng
(3) Penggunaan nominal menyebutkan dan
lain, akibat jika tidak melakukan, dsb. lish.com
singular dan plural secara menanyakan tentang
- http://america
tepat, dengan atau tanpa a, Mengumpulkan Informasi tindakan/kejadian
nenglish.state.
the, this, those, my, their,
Mendengarkan dan menyaksikan gov/files/ae/re
dsb secara tepat dalam
banyak contoh interaksi dengan source_files
frasa nominal
menyebutkan dan menanyakan tentang - http://learneng
- 74 -
(4) Ucapan, tekanan kata, tindakan/kejadian yang lish.britishcou
intonasi, dilakukan/terjadi di waktu lampau ncil.org/en/
(5) Ejaan dan tanda baca dalam bahasa Inggris dari film, kaset,
(6) Tulisan tangan. buku teks, dsb.
Topik Menirukan contoh-contoh interaksi
dengan menyebutkan dan menanyakan
Kegiatan dan tindakan yang tentang tindakan/kejadian yang
terjadi di masa lalu di sekolah, dilakukan/terjadi di waktu lampau
rumah, dan sekitarnya dan dalam bahasa Inggris dengan ucapan, yang dilakukan/terjadi di
yang relevan dengan tekanan kata, intonasi, dan sikap yang waktu lampau.
kehidupan siswa sebagai benar. CARA PENILAIAN:
pelajar dan remaja, dengan Dengan bimbingan dan arahan guru,
memberikan keteladanan mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi SIKAP
tentang perilaku jujur, disiplin, sosial, struktur teks, dan unsur Observasi
percaya diri, dan bertanggung kebahasaan) interaksi menyebutkan
jawab. dan menanyakan tentang Observasi terhadap
tindakan/kejadian yang kesungguhan, tanggung
dilakukan/terjadi di waktu lampau. jawab, dan kerja sama
Secara kolaboratif, berusaha siswa dalam proses
menggunakan bahasa Inggris untuk pembelajaran di setiap
menyebutkan dan menanyakan tentang tahapan.
tindakan/kejadian yang Observasi terhadap
dilakukan/terjadi di waktu lampau kepedulian dan
dalam konteks pembelajaran, simulasi, kepercayaan diri dalam
role-play, dan kegiatan lain yang melaksanakan
terstruktur. komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Menalar/Mengasosiasi
Penilaian diri:
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan menanyakan tentang Pernyataan siswa secara
perbandingan jumlah dan sifat orang, tertulis dalam jurnal belajar
binatang, benda yang telah sederhana berbahasa
- 75 -
dikumpulkan dari berbagai sumber Indonesia tentang
tersebut di atas. pengalaman belajar
Membandingkan ungkapan menyebutkan dan
menyebutkan dan menanyakan tentang menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau dilakukan/terjadi di waktu
yang telah dipelajari tersebut di atas lampau, termasuk
dengan yang ada di sumber-sumber kemudahan dan
lain, atau dengan yang digunakan kesulitannya.
dalam bahasa lain. PENGETAHUAN
Memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang fungsi sosial Tes tertulis
dan unsur kebahasaan yang digunakan. Membaca dan menulis
Mengomunikasikan teks yang menuntut
pemahaman dan
Menggunakan bahasa Inggris setiap pemaparan yang di
kali muncul kesempatan untuk dalamnya termasuk
menyebutkan dan menanyakan tentang tindakan menyebutkan dan
tindakan/kejadian yang menanyakan tentang
dilakukan/terjadi di waktu lampau, di tindakan /kejadian yang
dalam dan di luar kelas, dengan unsur dilakukan/terjadi di waktu
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi lampau.
sosialnya.
KETERAMPILAN
Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi Unjuk kerja
yang benar dan menulis dengan ejaan
Simulasi dan/atau bermain
dan tanda baca yang benar, serta
peran (role play) dalam
tulisan yang jelas dan rapi.
bentuk interaksi dengan
Membicarakan permasalahan yang menyebutkan dan
dialami dalam menggunakan bahasa menanyakan tentang
Inggris untuk menyebutkan dan tindakan/kejadian yang
menanyakan tentang tindakan/kejadian
- 76 -
yang dilakukan/terjadi di waktu dilakukan/terjadi di waktu
lampau dan menuliskannya dalam lampau.
jurnal belajar sederhana dalam bahasa Observasi:
Indonesia.
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan /terjadi di
waktu lampau, ketika
muncul kesempatan, di
dalam dan di luar kelas.
Teks recount pendek dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP Buku Teks wajib
3.12 Menerapkan struktur sederhana tentang kegiatan,
Menyalin dengan tulisan tangan yang Tingkat ketercapaian Keteladanan
teks dan unsur kejadian, dan peristiwa
kebahasaan untuk rapi beberapa teks tentang kegiatan, fungsi sosial teks teks ucapan dan
- Fungsi sosial kejadian, dan peristiwa, pendek dan recount tentang tindakan guru
melaksanakan fungsi
sosial teks recount sederhana dari berbagai sumber, kegiatan, kejadian, dan menggunakan
Melaporkan, meneladani,
dengan menyatakan membanggakan, berbagi dengan menggunakan ejaan dan tanda peristiwa, pendek dan setiap tindakan
dan menanyakan baca dengan benar. sederhana. komunikasi
pengalaman, dsb.
tentang kegiatan, Membaca dan mendengarkan teks-teks Tingkat kelengkapan interpersonal/
kejadian, dan - Struktur text tersebut untuk memahami isi pesannya. dan keruntutan dalam transaksional
peristiwa, pendek (gagasan utama dan informasi Dengan bimbingan guru, menyebutkan dan dengan benar
dan sederhana, rinci) mengidentifikasi fungsi sosialnya, menanyakan tentang dan akurat
sesuai dengan a. Memberikan pendahuluan struktur teks (termasuk a.l. gagasan kegiatan, kejadian, dan
Contoh teks dari
konteks (orientasi) dengan utama dan informasi rinci) dari setiap peristiwa dalam teks
sumber otentik
- 77 -
penggunaannya menyebutkan orang(-orang) teks tersebut. recount. Sumber dari
4.14 Menangkap makna yang terlibat, tempat, waktu, Menanya Tingkat ketepatan unsur internet, seperti:
dsb dari kebahasaan: tata bahasa,
teks recount lisan - www.dailyeng
peristiwa/kejadian/pengalam Dengan bimbingan dan arahan guru, kosa kata, ucapan,
dan tulis, pendek dan lish.com
an yang akan disampaikan menanyakan dan mempertanyakan tekanan kata, intonasi,
sederhana, tentang - http://america
b. Menguraikan urutan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan ejaan, tanda baca,
kegiatan, kejadian, nenglish.state.
kejadian secara kronologis, unsur kebahasaan dari setiap teks kerapihan tulisan
peristiwa. gov/files/ae/re
urut dan runtut. tersebut. tangan.
4.15 Menyusun teks c. Menutup dengan source_files
Mengumpulkan Informasi Sikap tanggung jawab, - http://learneng
recount lisan dan memberikan komentar atau kerjasama, cinta damai,
tulis, pendek dan penilaian umum tentang Secara kolaboratif, mencari dan lish.britishcou
dan percaya diri yang ncil.org/en/
sederhana, tentang peristiwa/kejadian/pengalam mengumpulan beberapa teks tentang menyertai tindakan
kegiatan, kejadian, an yang telah disampaikan kegiatan, kejadian, dan peristiwa, - https://www.g
menyebutkan dan oogle.com/
peristiwa, dengan (opsional). pendek dan sederhana dari berbagai menanyakan tentang
memperhatikan sumber, termasuk dari internet, film, kegiatan, kejadian, dan
Panjang teks: kurang lebih 6
fungsi sosial, koran, majalah, buku teks, dsb. peristiwa dalam teks
(tiga) kalimat.
struktur teks, dan Membaca rujukan dari berbagai recount.
unsur kebahasaan - Unsur kebahasaan sumber, termasuk buku teks, untuk
yang benar dan mengetahui fungsi sosial, struktur teks, CARA PENILAIAN:
sesuai konteks. (1) Kata kerja dalam Simple
dan unsur kebahasaan dari teks tentang SIKAP
Past tense, Past
kegiatan, kejadian, dan peristiwa,
Continuous Tense - Observasi
pendek dan sederhana.
(2) Kosa kata: kata kerja yang
menunjuk tindakan atau Membaca semua teks tentang kegiatan, Observasi terhadap
kegiatan kejadian, dan peristiwa, pendek dan kesungguhan, tanggung
(3) Adverbia penghubung sederhana yang telah terkumpul tsb., jawab, dan kerja sama
waktu: first, then, after secara lebih cermat dengan cara siswa dalam proses
that, before, at last, mengidentifikasi dan menyebutkan: pembelajaran di setiap
finally, dsb. - fungsi sosial setiap teks tahapan.
(4) Adverbia dan frasa - orang(-orang) yang terlibat, tempat, Observasi terhadap
preposisional penujuk waktu, dsb dari kepedulian dan
waktu: yesterday, last peristiwa/kejadian/pengalaman kepercayaan diri dalam
month, on Monday, an yang akan disampaikan melaksanakan
- 78 -
hour ago, immediately, - urutan kejadian secara kronologis, komunikasi, di dalam
dsb. urut dan runtut dan di luar kelas.
(5) Penggunaan nominal - komentar atau penilaian umum - Penilaian diri:
singular dan plural secara tentang
tepat, dengan atau tanpa a, peristiwa/kejadian/pengalaman Pernyataan siswa secara
the, this, those, my, their, yang telah disampaikan (opsional, tertulis dalam jurnal belajar
dsb secara tepat dalam jika ada) sederhana berbahasa
frasa nominal Indonesia tentang
- kosa kata, tata bahasa, ucapan,
(6) Ucapan, tekanan kata, pengalaman belajar
tekanan kata, ejaan, tanda baca
intonasi memahami dan
yang digunakan
(7) Ejaan dan tanda baca menghasilkan teks recount
Secara kolaboratif meniru contoh-
(8) Tulisan tangan tentang kegiatan, kejadian,
contoh yang ada untuk membuat teks dan peristiwa, termasuk
Topik tentang kegiatan, kejadian, dan kemudahan dan
Peristiwa, kejadian, peristiwa, pendek dan sederhana untuk kesulitannya.
pengalaman yang terjadi di mencapai fungsi sosial yang berbeda-
sekolah, rumah, dan sekitarnya PENGETAHUAN
beda, dengan struktur teks, dan unsur
dan yang relevan dengan kebahasaan yang sesuai konteks. Tes tertulis
kehidupan siswa sebagai Menalar/Mengasosiasi
pelajar dan remaja, dengan Membaca dan menulis teks
memberikan keteladanan Membandingkan fungsi sosial, struktur recount yang menuntut
tentang perilaku jujur, disiplin, teks, dan unsur kebahasaan dari pemahaman dan
percaya diri, kerjasama, dan beberapa teks recount tentang kegiatan, pemaparan tentang
bertanggung jawab. kejadian, dan peristiwa, pendek dan kegiatan, kejadian, dan
sederhana yang telah dikumpulkan dari peristiwa.
berbagai sumber tersebut di atas. KETERAMPILAN
Memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang fungsi sosial, Portofolio
struktur teks, dan unsur kebahasaan - Penilaian melalui karya-
yang digunakan dalam teks-teks yang karya peserta didik
mereka hasilkan. dalam bentuk teks
Mengomunikasikan recount tentang

- 79 -
Membuat beberapa teks tentang kegiatan, kejadian, dan
kegiatan, kejadian, dan peristiwa, peristiwa nyata di
pendek dan sederhana yang ada dalam lingkungan sekitar yang
kehidupan siswa di rumah, kelas, telah dibuat melalui
sekolah, dan sekitarnya dalam bahasa tahap draf, telaah,
Inggris, dengan struktur teks dan perbaikan sampai
unsur kebahasaan yang sesuai dengan menghasilkan karya
fungsi sosial nyata yang hendak terbaik sesuai dengan
dicapai (melaporkan, meneladani, fungsi sosialnya.
membanggakan, berbagi pengalaman, - Kumpulan karya teks
dsb).
recount pendek dan
Berupaya berbicara secara lancar sederhana tentang
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi kegiatan, kejadian, dan
yang benar dan menulis dengan ejaan peristiwa yang telah
dan tanda baca yang benar, serta dibuat.
tulisan yang jelas dan rapi.
- Kumpulan hasil analisis
Membicarakan permasalahan yang tentang beberapa teks
dialami dalam membuat teks tentang recount karya peserta
kegiatan, kejadian, dan peristiwa, didik.
pendek dan sederhana dan
menuliskannya dalam jurnal belajar - Lembar soal dan hasil
sederhana dalam bahasa Indonesia. tes
Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang
- 80 -
kegiatan, kejadian, dan
peristiwa, ketika muncul
kesempatan, di dalam dan
di luar kelas.
3.13 Menerapkan struktur Teks tulis (a) pesan singkat dan Masing-masing menggunakan prosedur KRITERIA PENILAIAN 8 JP Buku Teks wajib
teks dan unsur (b) pengumuman/ yang sama
Tingkat ketercapaian Keteladanan
kebahasaan untuk pemberitahuan (notice) Mengamati fungsi sosial (a) pesan ucapan dan
melaksana kan Masing-masing diajarkan singkat dan (b) tindakan guru
fungsi sosial dari Mencari (a) pesan singkat dan (b)
secara terpisah pengumuman/ menggunakan
teks pesan singkat pengumuman/ pemberitahuan (notice),
pemberitahuan (notice). setiap tindakan
dan pengumuman - Fungsi sosial termasuk yang menggunakan bahasa
/pemberitahuan Indonesia. Tingkat kelengkapan komunikasi
Tindakan dilaksanakan sesuai dan keruntutan (a) pesan interpersonal/
(notice), sesuai
yang diharapkan. Mengumpulkan gambar dan foto (a)
dengan konteks singkat dan (b) transaksional
pesan singkat dan (b) pengumuman/
penggunaannya - Struktur text pengumuman/ dengan benar
pemberitahuan (notice) dari berbagai
(gagasan utama dan informasi sumber termasuk internet, buku teks, pemberitahuan (notice). dan akurat
4.16 Menangkap makna Tingkat ketepatan unsur
pesan singkat dan rinci) dsb. Contoh teks dari
Memberikan komentar dan kebahasaan: tata bahasa,
pengumuman/pembe a. Menyebutkan tujuan dari sumber otentik
kosa kata, ucapan,
ritahuan (notice), pesan singkat dengan atau pandangannya tentang fungsi (a) pesan
tekanan kata, intonasi, Sumber dari
sangat pendek dan tanpa informasi rinci, seperti singkat dan (b) pengumuman/
ejaan, tanda baca, internet, seperti:
sederhana. Sorry, Im in a meeting now. pemberitahuan (notice), ketepatan
tulisan tangan.
Ill call you back in 10 unsur kebahasaannya, format, - www.dailyeng
4.17 Menyusun teks tulis tampilan, dsb. Sikap tanggung jawab, lish.com
pesan singkat dan minutes.; Make sure you
kerjasama, peduli, dan - http://america
pengumuman/ lock the gate when you Menanya percaya diri yang nenglish.state.
pemberitahuan leave.
Dengan bimbingan dan arahan guru, menyertai tindakan gov/files/ae/re
(notice), sangat b. Menyebutkan tujuan dari
menanyakan dan mempertanyakan antara memahami dan source_files
pendek dan pengumuman/
lain tentang perbedaan dalam hal fungsi membuat (a) pesan - http://learneng
sederhana, dengan pemberitahuan (notice)
singkat dan (b)
memperhatikan dengan atau tanpa informasi sosial, struktur teks, dan unsur lish.britishcou
kebahasaan, antara (a) pesan singkat dan pengumuman/ ncil.org/en/
fungsi sosial, rinci, misalnya The flag
(b) pengumuman/ pemberitahuan (notice) pemberitahuan (notice). - https://www.g
struktur teks, dan ceremony will be held on
dalam bahasa Inggris dengan yang ada
- 81 -
unsur kebahasaan Monday, 17 August. dalam bahasa Indonesia, kemungkinan oogle.com/
yang benar dan Attendance is compulsory.; menggunakan ungkapan lain, akibat jika CARA PENILAIAN:
sesuai konteks. An exam is in progress. tidak ada, dsb.
Please be quite. SIKAP
Mengumpulkan Informasi
- Unsur kebahasaan Observasi
Membaca rujukan dari berbagai
(1) Kosa kata terkait dengan sumber, termasuk buku teks, untuk Observasi terhadap
kegiatan, kejadian, mengetahui fungsi sosial, struktur teks, kesungguhan, tanggung
peristiwa, dan hari penting dan unsur kebahasaan dari (a) pesan jawab, dan kerja sama
bagi siswa dan guru singkat dan (b) pengumuman/ siswa dalam proses
(2) Tata bahasa: Kalimat pemberitahuan (notice). pembelajaran di setiap
imperatif positif, kalimat Membaca secara lebih cermat semua tahapan.
imperatif negatif (a) pesan singkat dan (b) Observasi terhadap
(3) Penggunaan nominal pengumuman/ pemberitahuan (notice) kepedulian dan
singular dan plural secara yang telah terkumpul dalam bentuk kepercayaan diri dalam
tepat, dengan atau tanpa a, gambar dan foto tersebut di atas, untuk melaksanakan
the, this, those, my, their, memberikan komentar dan komunikasi, di dalam
dsb secara tepat dalam pandangannya tentang fungsi sosial, dan di luar kelas.
frasa nominal struktur teks, dan unsur
(4) Ucapan, tekanan kata, Penilaian diri:
kebahasaannya.
intonasi Secara kolaboratif meniru contoh- Pernyataan siswa secara
(5) Ejaan dan tanda baca contoh yang ada untuk membuat (a) tertulis dalam jurnal belajar
(6) Tulisan tangan pesan singkat dan (b) pengumuman/ sederhana berbahasa
Topik pemberitahuan (notice) untuk fungsi Indonesia tentang
nyata di lingkungan kelas, sekolah, pengalaman belajar
Berbagai kegiatan, kejadian, rumah, dan sekitarnya. memahami dan membuat
peristiwa, dan hari penting (a) pesan singkat dan (b)
bagi siswa dan guru, dengan Menalar/Mengasosiasi pengumuman/
memberikan keteladanan Membandingkan fungsi sosial, struktur pemberitahuan (notice),
tentang perilaku santun, teks, dan unsur kebahasaan dari termasuk kemudahan dan
peduli, percaya diri, berbagai (a) pesan singkat dan (b) kesulitannya.
kerjasama, dan bertanggung pengumuman/ pemberitahuan (notice)
- 82 -
jawab.. yang telah dikumpulkan dari berbagai Pengetahuan
sumber tersebut di atas.
Multimedia: Tertulis membaca dan
Menganalisis perbedaan dan
Layout dan dekorasi yang menulis teks yang
persamaan dalam hal fungsi sosial,
membuat tampilan teks lebih menuntut pemahaman dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan
menarik. kemampuan menghasilkan
dari berbagai (a) pesan singkat dan (b) teks yang di dalamnya
pengumuman/ pemberitahuan (notice) termasuk penggunaan
yang telah dipelajari tersebut di atas struktur teks dan unsur
dengan yang ada di sumber-sumber kebahasaan berbagai (a)
lain, atau dengan yang digunakan pesan singkat dan (b)
dalam bahasa lain. pengumuman/
Memperoleh balikan (feedback) dari pemberitahuan (notice)
guru dan teman tentang fungsi sosial sesuai fungsi sosialnya.
dan unsur kebahasaan yang digunakan.
Menganalisis penggunaan
struktur teks dan unsur
Mengomunikasikan kebahasaan berbagai (a)
pesan singkat dan (b)
Membuat lebih banyak (a) pesan
pengumuman/
singkat dan (b) pengumuman/ pemberitahuan (notice)
pemberitahuan (notice) dalam bahasa sesuai fungsi sosialnya.
Inggris untuk fungsi sosial nyata di
kelas, sekolah, dan rumah. Keterampilan: Portofolio
Berupaya berbicara secara lancar Kumpulan karya berbagai
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi (a) pesan singkat dan (b)
yang benar dan menulis dengan ejaan pengumuman/
dan tanda baca yang benar, serta tulisan pemberitahuan (notice)
yang jelas dan rapi. yang telah dibuat peserta
Membicarakan permasalahan yang didik sesuai fungsi
dialami dalam membuat (a) pesan sosialnya sejak tahap draf,
singkat dan (b) pengumuman/ edit, perbaikan, sampai
pemberitahuan (notice) dan hasil terbaik .
- 83 -
menuliskannya dalam jurnal belajar Kumpulan hasil analisis
sederhana dalam bahasa Indonesia. dan masukan tentang
berbagai (a) pesan singkat
dan (b) pengumuman/
pemberitahuan (notice)
sesuai fungsi sosialnya.
Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa memahami
dan menghasilkan (a)
pesan singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan (notice)
sesuai fungsi sosialnya, di
dalam dan di luar kelas.
3.14 Memahami fungsi Teks naratif, berbentuk fabel Mengamati Tingkat pemahaman 16 JP Buku Teks wajib
sosial, struktur teks, pendek dan sederhana
Menyalin dengan tulisan tangan yang fungsi sosial teks teks Keteladanan
dan unsur naratif berbentuk fabel,
- Fungsi sosial rapi beberapa fabel, pendek dan ucapan dan
kebahasaan dari teks pendek dan sederhana.
sederhana dari berbagai sumber, tindakan guru
naratif berbentuk Memperoleh hiburan,
dengan menggunakan ejaan dan tanda Tingkat kelengkapan dan menggunakan
fabel, sesuai dengan menghibur dan mengajarkan
baca dengan benar. keruntutan pemahaman isi setiap tindakan
konteks nilai-nilai luhur melalui cerita
penggunaannya dengan tokoh binatang. Membaca dan mendengarkan fabel pesan fabel. komunikasi
tersebut untuk memahami isi interpersonal/
4.18 Menangkap makna - Struktur text Tingkat ketepatan unsur
pesannya. transaksional
teks naratif lisan dan (gagasan utama dan informasi Dengan bimbingan guru, kebahasaan: tata bahasa, dengan benar
tulis, berbentuk rinci) kosa kata, ucapan, tekanan dan akurat
mengidentifikasi fungsi sosialnya,
fabel pendek dan kata, intonasi, ejaan, tanda
a. Memperkenalkan tokoh, struktur teks (termasuk a.l. gagasan
- 84 -
sederhana tempat, waktu, terjadinya utama dan informasi rinci) dari setiap baca, kerapihan tulisan Contoh teks dari
penggunaannya cerita (orientasi). fabel tersebut. tangan. sumber otentik
b. Memberikan penilaian Menanya Sikap tanggung jawab, Sumber dari
(evaluasi) tentang situasi dan
Dengan bimbingan dan arahan guru, kerjasama, cinta damai, internet, seperti:
kondisi terjadinya cerita.
menanyakan dan mempertanyakan dan percaya diri yang
c. Memaparkan krisis yang - www.dailyeng
menyertai tindakan
terjadi terhadap tokoh utama tentang fungsi sosial, struktur teks, dan lish.com
unsur kebahasaan dari setiap fabel memahami isi pesan fabel.
(komplikasi) - http://america
d. Memaparkan akhir cerita, di tersebut.. nenglish.state.
mana krisis berakhir Mengumpulkan Informasi gov/files/ae/re
Sikap:
(resolusi) dengan bahagia source_files
atau sedih Secara kolaboratif, mencari dan Observasi - http://learneng
e. Memberikan alasan atau mengumpulan beberapa fabel pendek lish.britishcou
dan sederhana dari berbagai sumber, Observasi terhadap
komentar umum ncil.org/en/
(reorientasi), opsional. termasuk dari internet, film, koran, tindakan siswa berusaha
memahami dan - https://www.g
majalah, buku teks, dsb. oogle.com/
- Unsur kebahasaan Membaca rujukan dari berbagai menganalisis isi pesan
fabel pendek dan
(1) Tata bahasa: Simple Past sumber, termasuk buku teks, untuk
sederhana.
tense, Past Continuous mengetahui fungsi sosial, struktur
Tense teks, dan unsur kebahasaan dari fabel. Observasi terhadap
(2) Kalimat langung dan tidak Membaca semua fabel yang telah kesungguhan, tanggung
langsung terkumpul tsb., secara lebih cermat jawab, dan kerja sama
(3) Kosa kata: tokoh binatang dengan cara mengidentifikasi dan siswa dalam proses
dalam fabel, tempat dan menyebutkan: pembelajaran di setiap
benda-benda terkait tokoh tahapan.
- fungsi sosial setiap teks
(4) Adverbia penghubung - tokoh, tempat, waktu, terjadinya Penilaian diri:
waktu: first, then, after cerita Pernyataan siswa secara
that, before, at last,
- krisis yang terjadi terhadap tokoh tertulis dalam jurnal belajar
finally, dsb.
(5) Adverbia dan frasa - akhir cerita di mana krisis berakhir sederhana berbahasa
preposisional penunjuk - komentar atau penilaian umum Indonesia tentang
waktu: a long time ago, tentang fabel (opsional, jika ada) pengalaman belajar
menganalisis fabel,
- 85 -
one day, in the morning, - kosa kata, tata bahasa, ucapan, termasuk kemudahan dan
the next day, immediately, tekanan kata, ejaan, tanda baca kesulitannya.
dsb. yang digunakan Tes tertulis
(6) Penggunaan nominal
singular dan plural secara Menalar/Mengasosiasi - Membaca teks yang
tepat, dengan atau tanpa a, Membandingkan fungsi sosial, struktur menuntut pemahaman
the, this, those, my, their, teks, dan unsur kebahasaan dari tentang fabel
dsb secara tepat dalam beberapa fabel yang telah dikumpulkan
frasa nominal - Menganalisis isi pesan
dari berbagai sumber tersebut di atas.
(7) Ucapan, tekanan kata, fabel sesuai fungsi
Memperoleh balikan (feedback) dari
intonasi sosialnya.
guru dan teman tentang hasil analisis
(8) Ejaan dan tanda baca mereka tentang fungsi sosial, struktur
(9) Tulisan tangan teks, dan unsur kebahasaan yang KETERAMPILAN
Topik digunakan dalam fabel yang mereka
baca. Unjuk kerja
Cerita yang memberikan
keteladanan tentang perilaku Mengomunikasikan Membacakan fabel
jujur, disiplin, percaya diri, sederhana secara lancar
Menyampaikan beberapa fabel pendek dengan ucapan, tekanan
kerjasama, dan bertanggung dan sederhana yang telah dibacanya kata, intonasi yang benar
jawab. kepada teman-temannya, dengan cara
antara lain membacakan, menyalin dan Portofolio
menerbitkan di majalah dinding, a. Kumpulan hasil analisis
bertanya jawab, membahas pandangan tentang beberapa fabel
masing-masing tentang isi fabel, dsb. yang telah dibuat.
Berupaya membaca secara lancar b. Lembar soal dan hasil tes
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan
dan tanda baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam memahami fabel dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
- 86 -
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.15 Memahami fungsi Lagu pendek dan sederhana Mengamati KRITERIA PENILAIAN 2 JP Buku Teks wajib
sosial dan unsur
- Fungsi sosial Menyalin dengan tulisan tangan Tingkat ketercapaian Contoh lagu
kebahasaan dalam
beberapa lagu berbahasa Inggris sangat fungsi sosial lagu. dalam CD/VCD/
lagupesan dalam Memahami pesan moral lagu
lagu. dan menghargai lagu sebagai
sederhana yang memberikan Tingkat kelengkapan DVD/kaset
keteladanan atau menginspirasi di dan keruntutan dalam
4.19 Menangkap makna karya seni Kumpulan lirik
dalam buku koleksi lagunya. memahami isi pesan
lagu. - Unsur kebahasaan Berusaha memahami isi pesan lagu lagu
lagu.
(5) Kata, ungkapan, dan tata dengan menguasai unsur kebahasaan di Tingkat ketepatan unsur Sumber dari
bahasa dalam karya seni dalamnya. kebahasaan: tata bahasa, internet, seperti:
berbentuk lagu. Hanya jika memungkinkan semuanya, kosa kata, ucapan,
- www.dailyeng
(6) Penggunaan nominal menyanyikan lagu-lagu tersebut. tekanan kata, intonasi,
lish.com
singular dan plural secara Menanya ejaan, tanda baca,
- http://america
tepat, dengan atau tanpa a, tulisan tangan.
Dengan bimbingan dan arahan guru, nenglish.state.
the, this, those, my, their, Sikap tanggung jawab, gov/files/ae/re
dsb secara tepat dalam menanyakan dan mempertanyakan isi kerjasama, peduli, dan
pesan dan unsur kebahasaan yang source_files
frasa nominal percaya diri yang - http://learneng
(7) Ucapan, tekanan kata, digunakan. menyertai pemaparan lish.britishcou
intonasi Mengumpulkan Informasi tentang isi pesan serta ncil.org/en/
(8) Ejaan dan tanda baca. pendapat dan perasaan - http://www.m
(9) Tulisan tangan Membaca (dan jika memungkinkan, siswa tentang isi pesan
mendengarkan) salah satu lagu yang yenglishpages
lagu. .com/site_php
Topik telah disalin.
Menirukan membaca nyaring (dan jika _files/lyrics_a
Hal-hal yang memberikan nd_songs.php
keteladanan dan inspirasi memungkinkan, menyanyikan) lagu CARA PENILAIAN:
untuk berperilaku peduli dan tsb. SIKAP
cinta damai. Dengan bimbingan dan arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri (isi pesan dan Observasi
unsur kebahasaan) lagu tsb. Observasi terhadap
Menuliskan pendapat dan perasaannya kesungguhan, tanggung
tentang isi lagu tsb. dalam buku koleksi
- 87 -
lagunya. jawab, dan kerja sama
siswa dalam proses
Menalar/Mengasosiasi
pembelajaran di setiap
Membandingkan isi pesan dan unsur tahapan.
kebahasaan yang terdapat dalam Observasi terhadap
beberapa lagu dalam buku koleksi kepedulian dan
lagunya tersebut di atas atau dengan kepercayaan diri dalam
lagu-lagu lain. melaksanakan
Memperoleh balikan (feedback) dari komunikasi tentang
guru dan teman tentang pendapat dan lagu.
perasaanya tentang lagu-lagu tersebut.
Penilaian diri:
Mengomunikasikan
Pernyataan siswa secara
Membacakan dan melaporkan tertulis dalam jurnal belajar
analisisnya tentang satu lagu lain sederhana berbahasa
pilihan sendiri dalam kerja kelompok, Indonesia tentang
dengan cara menyebutkan isi pesan pengalaman belajar
serta pendapat dan perasaannya tentang memahami fungsi sosial
lagu tersebut. dan unsur kebahasaan
Berupaya membaca secara lancar dalam lagu, termasuk
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi kemudahan dan
yang benar dan menulis dengan ejaan kesulitannya.
dan tanda baca yang benar, serta tulisan PENGETAHUAN
yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang Tes tertulis/lisan
dialami dalam memahami isi lagu dan - Membaca pemahaman
menuliskannya dalam jurnal belajar tentang isi pesan lagu.
sederhana dalam bahasa Indonesia.
- Menyebutkan isi pesan
lagu secara singkat dan
menyatakan kesan atau
pendapatnya.
- 88 -
KETERAMPILAN
Observasi:
(penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
interaksi siswa berusaha
memahami fungsi sosial
dan unsur kebahasaan
dalam lagu.
Portofolio
Kumpulan lagu yang
ditulis tangan
Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa lagu
yang telah dibuat.
Lembar soal dan hasil
tes

- 89 -
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Inti :

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari
bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi internasional
yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku
santun dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung
- 90 -
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku
tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.1 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk Masing-masing menggunakan prosedur Tingkat ketercapaian fungsi 4 JP Buku Teks
teks dan unsur mengucapkan (a) harapan yang sama sosial (a) ucapan harapan wajib
kebahasaan untuk atau doa dan (b) ucapan Mengamati atau doa dan (b) ucapan Keteladanan
melaksanakan fungsi selamat atas suatu Terbiasa atau sering mendengar dan selamat, serta responnya. ucapan dan
sosial dari ungkapan kebahagiaan dan prestasi, menyaksikan guru dan warga sekolah Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
harapan atau doa dan serta responnya lain mengucapkan (a) harapan atau doa keruntutan struktur teks (a) menggunakan
ucapan selamat atas Masing-masing diajarkan dan (b) ucapan selamat atas suatu ucapan harapan atau doa setiap
suatu kebahagiaan dan secara terpisah kebahagiaan dan prestasi, serta dan (b) ucapan selamat, tindakan
prestasi, serta Fungsi sosial responnya dalam bahasa Inggris, bahasa serta responnya. komunikasi
responnya, sesuai Menjaga hubungan Indonesia, dan bahasa lain (keteladanan), Tingkat ketepatan unsur interpersonal/
dengan konteks interpersonal dengan guru dengan unsur kebahasaan yang dapat kebahasaan: tata bahasa, transaksional
penggunaannya. dan teman menjaga hubungan interpersonal. kosa kata, ucapan, tekanan dengan benar
4.1 Menyusun teks lisan Struktur teks Mencontoh keteladanan tersebut dengan kata, intonasi, ejaan, tanda dan akurat
dan tulis sederhana (ungkapan hafalan, tidak mengucapkan (a) harapan atau doa dan baca, tulisan tangan. Contoh
untuk mengucapkan perlu dijelaskan tata (b) ucapan selamat atas suatu Sikap santun, peduli, dan peragaan
dan merespon bahasanya) kebahagiaan dan prestasi serta dalam bentuk
percaya diri yang menyertai
ungkapan harapan atau c. I hope everything is meresponnya, dalam bahasa Inggris dan rekaman
(a) ucapan harapan atau doa
doa dan ucapan fine. I hope so., dan bahasa lainnya, dengan unsur CD/VCD/
dan (b) ucapan selamat,
selamat atas suatu semacamnya. kebahasaan yang dapat menjaga DVD/kaset
serta responnya.
kebahagiaan dan d. I got the first price of hubungan interpersonal. Contoh
prestasi, dengan Speech Contest.
Sikap: interaksi
memperhatikan fungsi Congratulations. Im
- 91 -
sosial, struktur teks, happy for you. You did Menanya Observasi tertulis
dan unsur kebahasaan it well. Thanks., dan Dengan bimbingan dan arahan guru, Terhadap kesungguhan Contoh teks
yang benar dan sesuai semacamnya. menanyakan dan mempertanyakan antara siswa dalam proses tertulis
konteks Unsur kebahasaan lain tentang perbedaan antara ungkapan (a) pembelajaran di setiap Sumber dari
(1) Kosa kata: hope, so, harapan atau doa dan (b) ucapan selamat tahapan. internet,
Congratulations! happy atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta Observasi terhadap seperti:
for you. responnya, dalam bahasa Inggris dengan kesantunan dan kepedulian - www.dailye
(2) Tata bahasa: will, can yang ada dalam bahasa Indonesia, dalam melaksanakan nglish.com
(3) Penggunaan nominal kemungkinan menggunakan ungkapan lain, komunikasi di dalam dan di - http://ameri
singular dan plural akibat jika tidak melakukan, dsb. luar kelas. canenglish.
secara tepat, dengan Penilaian diri state.gov/fil
atau tanpa a, the, this, Mengumpulkan Informasi Pernyataan siswa secara es/ae/resour
those, my, their, dsb Mendengarkan dan menyaksikan banyak tertulis dalam jurnal belajar ce_files
secara tepat dalam frasa contoh interaksi dengan mengucapkan sederhana bahasa Indonesia - http://learne
nominal (a) harapan atau doa dan (b) ucapan tentang pengalaman belajar nglish.britis
(4) Ucapan, tekanan kata, selamat atas suatu kebahagiaan dan berinteraksi dengan (a) hcouncil.or
intonasi, prestasi serta responnya dalam bahasa ucapan harapan atau doa g/en/
(5) Ejaan dan tanda baca Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. dan (b) ucapan selamat,
(6) Tulisan tangan. Menirukan contoh-contoh interaksi termasuk kemudahan dan
Topik dengan mengucapkan (a) harapan atau kesulitannya.
Berbagai hal terkait doa dan (b) ucapan selamat atas suatu
dengan interaksi antara kebahagiaan dan prestasi, serta Pengetahuan:
guru dan siswa selama responnya dalam bahasa Inggris dengan Tes Tertulis
proses pembelajaran, di ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap Membaca dan menulis teks
dalam maupun di luar yang benar.
kelas, dengan memberikan Dengan bimbingan dan arahan guru, yang menuntut pemahaman
keteladanan tentang dan kemampuan
mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
perilaku santun dan peduli. struktur teks, dan unsur kebahasaan) menghasilkan teks yang di
interaksi mengucapkan (a) harapan atau dalamnya termasuk tindakan
doa dan (b) ucapan selamat atas suatu (a) mengucapkan harapan
kebahagiaan dan prestasi, serta atau doa, dan
responnya. (b)mengucapkan selamat
- 92 -
Secara kolaboratif, berusaha atas suatu kebahagiaan dan
menggunakan bahasa Inggris untuk prestasi.
mengucapkan (a) harapan atau doa dan
(b) ucapan selamat atas suatu Keterampilan:
kebahagiaan dan prestasi, serta Unjuk kerja
responnya dalam konteks pembelajaran, Simulasi dan/atau bermain
simulasi, role-play, dan kegiatan lain peran (role play) dalam
yang terstruktur. melakukan (a) ucapan
harapan atau doa dan (b)
Menalar/Mengasosiasi ucapan selamat, serta
Membandingkan ungkapan (a) harapan responnya.
atau doa dan (b) ucapan selamat atas Observasi:
suatu kebahagiaan dan prestasi, serta (penilaian yang bertujuan
responnya yang telah dikumpulkan dari untuk memberikan balikan
berbagai sumber tersebut di atas. secara lebih cepat)
Membandingkan ungkapan (a) harapan Observasi terhadap tindakan
atau doa dan (b) ucapan selamat atas siswa menggunakan bahasa
suatu kebahagiaan dan prestasi, serta Inggris untuk (a) ucapan
responnya yang telah dipelajari tersebut harapan atau doa dan (b)
di atas dengan yang ada di sumber- ucapan selamat, ketika
sumber lain, atau dengan yang muncul kesempatan di
digunakan dalam bahasa lain. dalam dan di luar kelas.
Memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali
muncul kesempatan untuk mengucapkan
(a) harapan atau doa dan (b) ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya, di dalam dan di
- 93 -
luar kelas, dengan unsur kebahasaan
yang dapat menjaga hubungan
interpersonal.
Berupaya berbicara secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan ejaan dan
tanda baca yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk mengucapkan (a) harapan
atau doa dan (b) ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi, serta
responnya dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.2 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 4 JP Buku Teks
teks dan unsur menyatakan dan Terbiasa atau sering mendengar dan sosial ungkapan wajib
kebahasaan untuk menanyakan persetujuan, menyaksikan guru dan warga sekolah persetujuan, serta Keteladanan
melaksanakan fungsi serta responnya lain menyatakan dan menanyakan responnya. ucapan dan
sosial dari ungkapan Fungsi sosial persetujuan, dalam bahasa Inggris, Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
persetujuan, serta Menghargai, memberikan dengan unsur kebahasaan yang sesuai keruntutan struktur menggunakan
responnya, sesuai kritik, menjaga hubungan dengan fungsi sosialnya. ungkapan persetujuan, serta setiap
dengan konteks interpersonal, dsb. Mencontoh kebiasaan tersebut dengan responnya. tindakan
penggunaannya. Struktur teks menyatakan dan menanyakan Tingkat ketepatan unsur komunikasi
4.2 Menyusun teks lisan What if we hold a story persetujuan, dalam bahasa Inggris, kebahasaan: tata bahasa, interpersonal/
dan tulis sederhana telling competition next dengan unsur kebahasaan yang sesuai kosa kata, ucapan, tekanan transaksional
untuk mengucapkan year? Thats a good idea. I dengan fungsi sosialnya. kata, intonasi, ejaan, tanda dengan benar
dan merespons gree with you.; We have to baca, tulisan tangan. dan akurat
ungkapan persetujuan, work hard for our wall Menanya Contoh
Sikap santun, peduli, dan
dengan memperhatikan magazine. Yes, I agree.; We Dengan bimbingan dan arahan guru, peragaan
percaya diri yang menyertai
fungsi sosial, struktur need to buy a new rubbish menanyakan dan mempertanyakan antara dalam bentuk
ungkapan persetujuan, serta
- 94 -
teks, dan unsur bin. I dont think so. This lain tentang perbedaan antara cara responnya. rekaman
kebahasaan yang benar one is still okay., dan menyatakan dan menanyakan persetujuan, CD/VCD/
dan sesuai konteks. semacamnya. dalam bahasa Inggris dengan yang ada DVD/kaset
Unsur kebahasaan dalam bahasa Indonesia, kemungkinan Sikap: Contoh
(7) Kata tanya What if...? menggunakan ungkapan lain, akibat jika Observasi interaksi
How if ...? tidak melakukan, dsb. Observasi terhadap tertulis
(8) Kata kerja agree, think, kesungguhan siswa dalam Contoh teks
so. proses pembelajaran di setiap tertulis
(9) Penggunaan nominal Mengumpulkan Informasi tahapan. Sumber dari
singular dan plural Mendengarkan dan menyaksikan banyak Observasi terhadap internet,
secara tepat, dengan contoh interaksi dengan menyatakan dan kesantunan dan kepedulian seperti:
atau tanpa a, the, this, menanyakan persetujuan dalam bahasa dalam melaksanakan - www.dailye
those, my, their, dsb Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. komunikasi di dalam dan di nglish.com
secara tepat dalam Menirukan contoh-contoh interaksi luar kelas. - http://ameri
frasa nominal dengan menyatakan dan menanyakan Penilaian diri: canenglish.
(10) Ucapan, tekanan persetujuan dalam bahasa Inggris dengan Pernyataan siswa secara state.gov/fil
kata, intonasi, ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap tertulis dalam jurnal belajar es/ae/resour
(11) Ejaan dan tanda baca yang benar. sederhana bahasa Indonesia ce_files
(12) Tulisan tangan. Dengan bimbingan dan arahan guru, tentang pengalaman belajar - http://learne
Topik mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, berinteraksi dengan nglish.britis
Kegiatan dan tindakan di struktur teks, dan unsur kebahasaan) mengungkapkan persetujuan, hcouncil.or
sekolah, rumah, dan interaksi menyatakan dan menanyakan termasuk kemudahan dan g/en/
sekitarnya dan yang persetujuan. kesulitannya
relevan dengan kehidupan
Secara kolaboratif, berusaha
siswa sebagai pelajar dan Pengetahuan:
menggunakan bahasa Inggris untuk
remaja, dengan
menyatakan dan menanyakan Tes Tertulis
memberikan keteladanan
persetujuan dalam konteks pembelajaran, Membaca dan menulis teks
tentang perilaku perilaku
simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang menuntut pemahaman
jujur, disiplin, percaya diri,
yang terstruktur. dan kemampuan
dan bertanggung jawab.
menghasilkan teks yang di
Menalar/Mengasosiasi
dalamnya termasuk tindakan
Membandingkan ungkapan menyatakan
- 95 -
dan menanyakan persetujuan yang telah menyatakan dan
dikumpulkan dari berbagai sumber menanyakan persetujuan.
tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan menyatakan Keterampilan:
dan menanyakan persetujuan yang telah Unjuk kerja
dipelajari tersebut di atas dengan yang Simulasi dan/atau bermain
ada di sumber-sumber lain, atau dengan peran (role play) dalam
yang digunakan dalam bahasa lain. menggunakan ungkapan
Memperoleh balikan (feedback) dari persetujuan, serta responnya.
guru dan teman tentang fungsi sosial dan Observasi:
unsur kebahasaan yang digunakan. (penilaian yang bertujuan
untuk memberikan balikan
Mengomunikasikan secara lebih cepat)
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali observasi terhadap tindakan
muncul kesempatan untuk menyatakan siswa menggunakan bahasa
dan menanyakan persetujuan, di dalam Inggris untuk
dan di luar kelas, dengan unsur mengungkapkan persetujuan
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi ketika muncul kesempatan
sosialnya. di dalam dan di luar kelas.
Berupaya berbicara secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan ejaan dan
tanda baca yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan persetujuan dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.

- 96 -
3.3 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis Masing-masing menggunakan prosedur Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP Buku Teks
teks dan unsur menyatakan dan yang sama sosial menyebutkan dan wajib
kebahasaan untuk menanyakan tentang (a) menanyakan tentang Keteladanan
melaksanakan fungsi keharusan dan (b) himbauan Mengamati keharusan dan himbauan, ucapan dan
sosial menyatakan dan melakukan suatu tindakan Terbiasa atau sering mendengar dan serta responnya. tindakan guru
menanyakan tentang Masing-masing diajarkan menyaksikan guru dan warga sekolah Tingkat kelengkapan dan menggunakan
keharusan dan secara terpisah lain menyatakan dan menanyakan (a) keruntutan dalam setiap
himbauan melakukan Fungsi sosial keharusan dan (b) himbauan melakukan menyebutkan dan tindakan
suatu Menyarankan, suatu tindakan, dalam bahasa Inggris, menanyakan tentang komunikasi
tindakan/kegiatan, mengingatkan, dengan unsur kebahasaan yang sesuai keharusan dan himbauan, interpersonal/
sesuai dengan konteks menyampaikan himbauan, dengan fungsi sosialnya. serta responnya. transaksional
penggunaannya. mentaati aturan, dsb. Mencontoh kebiasaan tersebut dengan Tingkat ketepatan unsur dengan benar
4.3 Menyusun teks lisan Struktur teks menyatakan dan menanyakan (a) kebahasaan: tata bahasa, dan akurat
dan tulis untuk We should keep the keharusan dan (b) himbauan melakukan kosa kata, ucapan, tekanan Contoh
menyatakan dan classroom clean and tidy. suatu tindakan, dalam bahasa Inggris, kata, intonasi, ejaan, tanda peragaan
menanyakan tentang Why dont you join the dengan unsur kebahasaan yang sesuai baca, tulisan tangan. dalam bentuk
keharusan dan Scout? Its very useful. dengan fungsi sosialnya. Sikap tanggung jawab, rekaman
himbauan melakukan Lets start our wall CD/VCD/
kerjasama, peduli, dan
suatu tindakan, dengan magazine. You can put Menanya DVD/kaset
percaya diri yang menyertai
memperhatikan fungsi your short stories there., Dengan bimbingan dan arahan guru, tindakan menyebutkan dan Contoh
sosial, struktur teks, dan semacamnya. menanyakan dan mempertanyakan antara menanyakan tentang interaksi
dan unsur kebahasaan Unsur kebahasaan lain tentang perbedaan antara cara keharusan dan himbauan, tertulis
yang benar dan sesuai (1) Kata kerja bantu modal menyatakan dan menanyakan (a) keharusan
konteks. should
serta responnya. Contoh teks
dan (b) himbauan, dalam bahasa Inggris tertulis
(2) Ungkapan ajakan: lets, dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
Sikap: Sumber dari
why dont you/we kemungkinan menggunakan ungkapan lain, Observasi
(3) Penggunaan nominal akibat jika tidak melakukan, dsb. internet,
singular dan plural Observasi terhadap seperti:
secara tepat, dengan kesungguhan, tanggung - www.dailye
atau tanpa a, the, this, Mengumpulkan Informasi jawab, dan kerja sama siswa nglish.com
those, my, their, dsb dalam proses pembelajaran - http://ameri
Mendengarkan dan menyaksikan banyak di setiap tahapan.
secara tepat dalam canenglish.
contoh interaksi dengan menyatakan dan Observasi terhadap
frasa nominal state.gov/fil
- 97 -
(4) Ucapan, tekanan kata, menanyakan (a) keharusan dan (b) kepedulian dan kepercayaan es/ae/resour
intonasi, himbauan dalam bahasa Inggris dari diri dalam melaksanakan ce_files
(5) Ejaan dan tanda baca film, kaset, buku teks, dsb. komunikasi, di dalam dan di - http://learne
(6) Tulisan tangan. Menirukan contoh-contoh interaksi luar kelas. nglish.britis
Topik dengan menyatakan dan menanyakan (a) Penilaian diri: hcouncil.or
Kegiatan dan tindakan di keharusan dan (b) himbauan dalam Pernyataan siswa secara g/en/
sekolah, rumah, dan bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan tertulis dalam jurnal belajar
sekitarnya dan yang kata, intonasi, dan sikap yang benar. sederhana berbahasa
relevan dengan kehidupan Dengan bimbingan dan arahan guru, Indonesia tentang
siswa sebagai pelajar dan siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi pengalaman belajar
remaja, dengan sosial, struktur teks, dan unsur menyebutkan dan
memberikan keteladanan kebahasaan) interaksi menyatakan dan menanyakan tentang
tentang perilaku perilaku menanyakan (a) keharusan dan (b) keharusan dan himbauan,
jujur, disiplin, percaya diri, himbauan. serta responnya, termasuk
dan bertanggung jawab. Secara kolaboratif, berusaha kemudahan dan
menggunakan bahasa Inggris untuk kesulitannya.
menyatakan dan menanyakan (a)
keharusan dan (b) himbauan dalam Pengetahuan:
konteks pembelajaran, simulasi, role- Tes tertulis
play, dan kegiatan lain yang terstruktur. Membaca dan menulis teks
yang menuntut pemahaman
Menalar/Mengasosiasi dan kemampuan
Membandingkan ungkapan menyatakan menghasilkan teks yang di
dan menanyakan (a) keharusan dan (b) dalamnya termasuk tindakan
himbauan yang telah dikumpulkan dari menyebutkan dan
berbagai sumber tersebut di atas. menanyakan tentang
Membandingkan ungkapan menyatakan keharusan dan himbauan,
dan menanyakan (a) keharusan dan (b) serta responnya.
himbauan yang telah dipelajari tersebut
di atas dengan yang ada di sumber- Keterampilan:
sumber lain, atau dengan yang Unjuk kerja
digunakan dalam bahasa lain. Simulasi dan/atau bermain

- 98 -
Memperoleh balikan (feedback) dari peran (role play) dalam
guru dan teman tentang fungsi sosial dan bentuk interaksi dengan
unsur kebahasaan yang digunakan. menyebutkan dan
menanyakan tentang
Mengomunikasikan keharusan dan himbauan,
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali serta responnya.
muncul kesempatan untuk menyatakan Observasi:
dan menanyakan (a) keharusan dan (b) (penilaian yang bertujuan
himbauan, di dalam dan di luar kelas, untuk memberikan balikan
dengan unsur kebahasaan yang sesuai secara lebih cepat)
dengan fungsi sosialnya. Observasi terhadap tindakan
Berupaya berbicara secara lancar dengan siswa menggunakan bahasa
ucapan, tekanan kata, intonasi yang Inggris untuk menyebutkan
benar dan menulis dengan ejaan dan dan menanyakan tentang
tanda baca yang benar, serta tulisan yang keharusan dan himbauan,
jelas dan rapi. serta responnya, ketika
Membicarakan permasalahan yang muncul kesempatan, di
dalam dan di luar kelas.
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan (a) keharusan dan (b)
himbauan dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.4 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP Buku Teks
teks dan unsur menyatakan dan Terbiasa atau sering mendengar dan sosial menyebutkan dan wajib
kebahasaan untuk menanyakan maksud dan menyaksikan guru dan warga sekolah menanyakan tentang Keteladanan
melaksanakan fungsi tujuan melakukan suatu lain menyatakan dan menanyakan maksud dan tujuan ucapan dan
sosial menyatakan dan tindakan/kegiatan maksud dan tujuan melakukan suatu melakukan suatu tindakan/ tindakan guru
menanyakan tentang Fungsi sosial tindakan, dalam bahasa Inggris, dengan kegiatan. menggunakan
maksud dan tujuan Menyatakan rencana, unsur kebahasaan yang sesuai dengan Tingkat kelengkapan dan setiap
melakukan suatu menyarankan, dsb. fungsi sosialnya. keruntutan dalam tindakan
tindakan /kegiatan, Struktur teks Mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyebutkan dan komunikasi
- 99 -
sesuai dengan konteks Why did you speak that menyatakan dan menanyakan maksud menanyakan tentang interpersonal/
penggunaannya. loudly? So that everybody dan tujuan melakukan suatu tindakan, maksud dan tujuan transaksional
4.4 Menyusun teks lisan could hear me. What are dalam bahasa Inggris, dengan unsur melakukan suatu tindakan/ dengan benar
dan tulis untuk you here for? To improve kebahasaan yang sesuai dengan fungsi kegiatan. dan akurat
menyatakan dan my English, of course. You sosialnya. Tingkat ketepatan unsur Contoh
menanyakan tentang need to work harder in kebahasaan: tata bahasa, peragaan
maksud dan tujuan order to get an A in Math., Menanya kosa kata, ucapan, tekanan dalam bentuk
melakukan suatu We have to hurry up, so Dengan bimbingan dan arahan guru, kata, intonasi, ejaan, tanda rekaman
tindakan/kegiatan, that we will not miss the 7 menanyakan dan mempertanyakan antara baca, tulisan tangan. CD/VCD/
dengan memperhatikan oclock train., dan lain tentang perbedaan antara cara Sikap tanggung jawab, DVD/kaset
fungsi sosial, struktur semacamnya. menyatakan dan menanyakan maksud dan kerjasama, peduli, dan Contoh
teks, dan unsur Unsur kebahasaan tujuan melakukan suatu tindakan, dalam percaya diri yang menyertai interaksi
kebahasaan yang benar (8) Kata yang menyatakan bahasa Inggris dengan yang ada dalam tindakan menyebutkan dan tertulis
dan sesuai konteks. maksud dan tujuan: to, bahasa Indonesia, kemungkinan menanyakan tentang Contoh teks
in order to, so that menggunakan ungkapan lain, akibat jika maksud dan tujuan tertulis
(9) Kata tanya: Why?, tidak melakukan, dsb. melakukan suatu tindakan/ Sumber dari
What for? kegiatan. internet,
(10) Kosa kata: kata Mengumpulkan Informasi
seperti:
benda, kata kerja, dan Mendengarkan dan menyaksikan banyak Sikap:
- www.dailye
kata sifat yang terkait contoh interaksi dengan menyatakan dan Observasi nglish.com
dengan orang, menanyakan maksud dan tujuan Observasi terhadap - http://ameri
binatang, benda di melakukan suatu tindakan dalam bahasa kesungguhan, tanggung
kelas, sekolah, rumah, canenglish.
Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. jawab, dan kerja sama siswa
dan sekitarnya state.gov/fil
Menirukan contoh-contoh interaksi dalam proses pembelajaran di es/ae/resour
(11) Penggunaan nominal dengan menyatakan dan menanyakan setiap tahapan.
singular dan plural ce_files
maksud dan tujuan melakukan suatu Observasi terhadap - http://learne
secara tepat, dengan tindakan dalam bahasa Inggris dengan kepedulian dan kepercayaan nglish.britis
atau tanpa a, the, this, ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap diri dalam melaksanakan
those, my, their, dsb hcouncil.or
yang benar. komunikasi, di dalam dan di g/en/
secara tepat dalam Dengan bimbingan dan arahan guru, luar kelas.
frasa nominal mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, Penilaian diri:
(12) Ucapan, tekanan struktur teks, dan unsur kebahasaan)
kata, intonasi, Pernyataan siswa secara
- 100 -
(13) Ejaan dan tanda baca interaksi menyatakan dan menanyakan tertulis dalam jurnal belajar
(14) Tulisan tangan. maksud dan tujuan melakukan suatu sederhana berbahasa
Topik tindakan. Indonesia tentang pengalaman
Tindakan, kejadian, Secara kolaboratif, berusaha belajar menyebutkan dan
keadaan, di kelas, sekolah, menggunakan bahasa Inggris untuk menanyakan tentang maksud
rumah, dan sekitarnya, menyatakan dan menanyakan maksud dan tujuan melakukan suatu
dengan memberikan dan tujuan melakukan suatu tindakan tindakan/ kegiatan, termasuk
keteladanan tentang dalam konteks pembelajaran, simulasi, kemudahan dan kesulitannya.
perilaku perilaku jujur, role-play, dan kegiatan lain yang
disiplin, percaya diri, dan terstruktur.
bertanggung jawab. Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan:
Membandingkan ungkapan menyatakan Tes tertulis
dan menanyakan maksud dan tujuan Membaca dan menulis teks
melakukan suatu tindakan yang telah yang menuntut pemahaman
dikumpulkan dari berbagai sumber dan kemampuan
tersebut di atas. menghasilkan teks yang di
Membandingkan ungkapan menyatakan dalamnya termasuk tindakan
dan menanyakan maksud dan tujuan menyebutkan dan
melakukan suatu tindakan yang telah menanyakan tentang maksud
dipelajari tersebut di atas dengan yang dan tujuan melakukan suatu
ada di sumber-sumber lain, atau dengan tindakan/ kegiatan
yang digunakan dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan (feedback) dari Keterampilan:
guru dan teman tentang fungsi sosial dan Unjuk kerja
unsur kebahasaan yang digunakan. Simulasi dan/atau bermain
peran (role play) dalam
Mengomunikasikan bentuk interaksi dengan
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali menyebutkan dan
muncul kesempatan untuk menyatakan menanyakan tentang maksud
dan menanyakan maksud dan tujuan dan tujuan melakukan suatu
melakukan suatu tindakan, di dalam dan tindakan/ kegiatan.
di luar kelas, dengan unsur kebahasaan Observasi:
- 101 -
yang sesuai dengan fungsi sosialnya. (penilaian yang bertujuan
Berupaya berbicara secara lancar dengan untuk memberikan balikan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang secara lebih cepat)
benar dan menulis dengan ejaan dan Observasi terhadap tindakan
tanda baca yang benar, serta tulisan yang siswa menggunakan bahasa
jelas dan rapi. Inggris untuk menyebutkan
Membicarakan permasalahan yang dan menanyakan tentang
dialami dalam menggunakan bahasa maksud dan tujuan
Inggris untuk menyatakan dan melakukan suatu tindakan/
menanyakan maksud dan tujuan kegiatan, ketika muncul
melakukan suatu tindakan dan kesempatan, di dalam dan di
menuliskannya dalam jurnal belajar luar kelas.
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.5 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP Buku Teks
teks dan unsur menyuruh dan melarang Terbiasa atau sering mendengar dan sosial menyuruh dan wajib
kebahasaan untuk melakukan suatu tindakan/ menyaksikan guru dan warga sekolah melarang melakukan suatu Keteladanan
melaksanakan fungsi kegiatan serta responnya lain menyuruh dan melarang melakukan tindakan/kegiatan. ucapan dan
sosial menyuruh dan Fungsi sosial suatu tindakan/kegiatan serta responnya, Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
melarang melakukan Mengingatkan, mentaati dalam bahasa Inggris, dengan unsur keruntutan dalam menyuruh menggunakan
suatu tindakan/ aturan, menyarankan, dsb. kebahasaan yang sesuai dengan fungsi dan melarang melakukan setiap
kegiatan, sesuai Struktur teks sosialnya. suatu tindakan/kegiatan. tindakan
dengan konteks Do we have to bring a Mencontoh kebiasaan tersebut dengan Tingkat ketepatan unsur komunikasi
penggunaannya plant for our school yard? menyuruh dan melarang melakukan kebahasaan: tata bahasa, interpersonal/
4.5 Menyusun teks lisan Keep away from the suatu tindakan/kegiatan serta responnya, kosa kata, ucapan, tekanan transaksional
dan tulis untuk animals. They are wild. dalam bahasa Inggris, dengan unsur kata, intonasi, ejaan, tanda dengan benar
menyatakan dan You must not borrow more kebahasaan yang sesuai dengan fungsi baca, tulisan tangan. dan akurat
menanyakan tentang than three books at a time. sosialnya. Contoh
Sikap tanggung jawab,
suruhan dan larangan You should get up early peragaan
kerjasama, peduli, dan
melakukan suatu and have more exercise. Menanya dalam bentuk
percaya diri yang menyertai
tindakan/kegiatan, Dont rely on your mum. Dengan bimbingan dan arahan guru, rekaman
tindakan menyuruh dan
dengan memperhatikan Do it yourself., dan menanyakan dan mempertanyakan antara CD/VCD/
melarang melakukan suatu
fungsi sosial, struktur semacamnya. lain tentang perbedaan antara cara DVD/kaset
tindakan/kegiatan.
- 102 -
teks, dan unsur Unsur kebahasaan menyuruh dan melarang melakukan suatu Contoh
kebahasaan yang benar (1) Kata kerja bantu modal tindakan/kegiatan serta responnya, dalam Sikap: interaksi
dan sesuai konteks. should, must not, have bahasa Inggris dengan yang ada dalam Observasi: tertulis
to bahasa Indonesia, kemungkinan Observasi terhadap Contoh teks
(2) Tata bahasa: kalimat menggunakan ungkapan lain, akibat jika kesungguhan, tanggung tertulis
imperatif positive, tidak melakukan, dsb. jawab, dan kerja sama siswa Sumber dari
kalimat imperatif dalam proses pembelajaran internet,
negatif Mengumpulkan Informasi di setiap tahapan. seperti:
(3) Penggunaan nominal Mendengarkan dan menyaksikan banyak Observasi terhadap - www.dailye
singular dan plural contoh interaksi dengan menyuruh dan kepedulian dan kepercayaan nglish.com
secara tepat, dengan melarang melakukan suatu diri dalam melaksanakan - http://ameri
atau tanpa a, the, this, tindakan/kegiatan serta responnya dalam komunikasi, di dalam dan di canenglish.
those, my, their, dsb bahasa Inggris dari film, kaset, buku luar kelas. state.gov/fil
secara tepat dalam teks, dsb. Penilaian diri: es/ae/resour
frasa nominal Menirukan contoh-contoh interaksi Pernyataan siswa secara ce_files
(4) Ucapan, tekanan kata, dengan menyuruh dan melarang tertulis dalam jurnal belajar - http://learne
intonasi, melakukan suatu tindakan/kegiatan serta sederhana berbahasa nglish.britis
(5) Ejaan dan tanda baca responnya dalam bahasa Inggris dengan Indonesia tentang hcouncil.or
(6) Tulisan tangan. ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap pengalaman belajar g/en/
Topik yang benar. menyuruh dan melarang
Kegiatan dan tindakan di Dengan bimbingan dan arahan guru, melakukan suatu
sekolah, rumah, dan mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, tindakan/kegiatan, termasuk
sekitarnya dan yang struktur teks, dan unsur kebahasaan) kemudahan dan
relevan dengan kehidupan interaksi menyuruh dan melarang kesulitannya.
siswa sebagai pelajar dan melakukan suatu tindakan/kegiatan serta
remaja, dengan responnya. Pengetahuan:
memberikan keteladanan
Secara kolaboratif, berusaha Tes tertulis
tentang perilaku perilaku
menggunakan bahasa Inggris untuk Membaca dan menulis teks
jujur, disiplin, percaya diri,
menyuruh dan melarang melakukan yang menuntut pemahaman
dan bertanggung jawab.
suatu tindakan/kegiatan serta responnya dan kemampuan
dalam konteks pembelajaran, simulasi, menghasilkan teks yang di
role-play, dan kegiatan lain yang dalamnya termasuk tindakan
- 103 -
terstruktur. menyuruh dan melarang
melakukan suatu
Menalar/Mengasosiasi tindakan/kegiatan.
Membandingkan ungkapan menyuruh
dan melarang melakukan suatu Keterampilan:
tindakan/kegiatan serta responnya yang Unjuk kerja
telah dikumpulkan dari berbagai sumber Simulasi dan/atau bermain
tersebut di atas. peran (role play) dalam
Membandingkan ungkapan menyuruh bentuk interaksi dengan
dan melarang melakukan suatu menyuruh dan melarang
tindakan/kegiatan serta responnya yang melakukan suatu
telah dipelajari tersebut di atas dengan tindakan/kegiatan.
yang ada di sumber-sumber lain, atau Observasi:
dengan yang digunakan dalam bahasa (penilaian yang bertujuan
lain. untuk memberikan balikan
Memperoleh balikan (feedback) dari secara lebih cepat)
guru dan teman tentang fungsi sosial dan Observasi terhadap tindakan
unsur kebahasaan yang digunakan. siswa menggunakan bahasa
Inggris untuk menyuruh dan
Mengomunikasikan melarang melakukan suatu
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali tindakan/ kegiatan, ketika
muncul kesempatan untuk menyuruh dan muncul kesempatan, di
melarang melakukan suatu dalam dan di luar kelas.
tindakan/kegiatan serta responnya, di
dalam dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan fungsi
sosialnya.
Berupaya berbicara secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan ejaan dan
tanda baca yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
- 104 -
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyuruh dan melarang
melakukan suatu tindakan/kegiatan serta
responnya dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.

3.6 Menerapkan struktur Teks tulis label Mengamati Tingkat pemahaman fungsi 8 JP Buku Teks
teks dan unsur obat/makanan/ minuman Mencari benda-benda di sekolah, rumah, sosial label wajib
kebahasaan untuk Fungsi sosial dan sekitarnya di mana terdapat label obat/makanan/minuman, Keteladanan
melaksanakan fungsi Tindakan dilaksanakan obat /makanan /minuman, pendek dan pendek dan sederhana. ucapan dan
sosial dari teks label sesuai yang disarankan sederhana, termasuk yang menggunakan Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
obat/makanan/ atau seharusnya. bahasa Indonesia. Jika memungkinkan keruntutan pemahaman menggunakan
minuman, sesuai Struktur text memfoto setiap yang dilihat tersebut. tentang label setiap
dengan konteks e. Menyebutkan Mengumpulkan gambar dan foto obat/makanan/minuman, tindakan
penggunaannya. obat/makanan/ minuman berbagai benda di mana terdapat label pendek dan sederhana. komunikasi
yang diberi label. obat/makanan/minuman, pendek dan Tingkat ketepatan unsur interpersonal/
4.6. Menangkap makna f. Menyebutkan informasi sederhana, dari berbagai sumber kebahasaan: tata bahasa, transaksional
label obat /makanan rinci yang diberikan termasuk internet, film, koran, majalah, kosa kata, ucapan, tekanan dengan benar
/minuman, sangat dalam label. buku teks, dsb. kata, intonasi, ejaan, tanda dan akurat
pendek dan sederhana. Unsur kebahasaan Memberikan komentar dan baca, tulisan tangan. Contoh teks
(11) Ungkapan dan kosa pandangannya tentang fungsi label Sikap tanggung jawab, dari sumber
kata yang lazim pada obat/makanan/minuman, pendek dan otentik
kerjasama, peduli, dan
setiap jenis produk dari sederhana, ketepatan unsur percaya diri yang menyertai Sumber dari
sumber-sumber kebahasaannya, format, tampilan, dsb. tindakan menganalisis label internet,
otentik. Menanya obat/makanan/minuman, seperti:
(12) Tata bahasa: Kalimat Dengan bimbingan dan arahan guru,
pendek dan sederhana. - www.dailye
imperatif positif, menanyakan dan mempertanyakan antara nglish.com
kalimat imperatif lain tentang perbedaan dalam hal fungsi Sikap: - http://ameri
negatif, kalimat sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, Observasi canenglish.
deklaratif
- 105 -
(13) Penggunaan kata antara label obat/makanan/minuman, Observasi terhadap state.gov/fil
bantu modal yang pendek dan sederhana, dalam bahasa kesungguhan, tanggung es/ae/resour
lazim Inggris dengan yang ada dalam bahasa jawab, dan kerja sama ce_files
(14) Penggunaan nominal Indonesia, kemungkinan menggunakan siswa dalam proses - http://learne
singular dan plural ungkapan lain, akibat jika tidak ada, dsb. pembelajaran di setiap nglish.britis
secara tepat, dengan Mengumpulkan Informasi tahapan. hcouncil.or
atau tanpa a, the, this, Membaca rujukan dari berbagai sumber, Observasi terhadap g/en/
those, my, their, dsb termasuk buku teks, untuk mengetahui kepedulian dan - https://ww
secara tepat dalam fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kepercayaan diri dalam w.google.co
frasa nominal kebahasaan dari label melaksanakan komunikasi, m/
(15) Ucapan, tekanan obat/makanan/minuman. di dalam dan di luar kelas.
kata, intonasi Membaca secara lebih cermat semua Penilaian diri:
(16) Ejaan dan tanda baca label obat/makanan/minuman, pendek Pernyataan siswa secara
(17) Tulisan tangan dan sederhana yang telah terkumpul tertulis dalam jurnal belajar
Topik Obat, makanan, dalam bentuk gambar dan foto tersebut sederhana berbahasa
minuman yang lazim atau di atas, untuk memberikan komentar dan Indonesia tentang
terkait dengan hidup siswa pandangannya tentang fungsi sosial, pengalaman belajar
di sekolah, rumah, dan struktur teks, dan unsur kebahasaannya. memahami label
masyarakat, dengan obat/makanan/minuman,
memberikan keteladanan Menalar/Mengasosiasi pendek dan sederhana,
tentang perilaku perilaku Membandingkan fungsi sosial, struktur termasuk kemudahan dan
jujur, disiplin, percaya diri, teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai kesulitannya.
kerjasama dan bertanggung label obat/makanan/minuman, pendek
jawab dan sederhana yang telah dikumpulkan Pengetahuan:
Multimedia: dari berbagai sumber tersebut di atas. Tes tertulis
Layout dan dekorasi yang
Membandingkan fungsi sosial, struktur Membaca pemahaman
membuat tampilan teks
teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai tentang label obat
lebih menarik.
label obat/makanan/minuman, pendek /makanan/minuman, pendek
dan sederhana yang telah dipelajari dan sederhana
tersebut di atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau dengan yang Keterampilan:
digunakan dalam bahasa lain. Unjuk kerja
- 106 -
Memperoleh balikan (feedback) dari Tugas menganalisis label
guru dan teman tentang hasil analisisnya. obat/makanan
/minuman, pendek dan
Mengomunikasikan sederhana.
Mempelajari lebih banyak label Observasi:
obat/makanan/minuman, pendek dan (penilaian yang bertujuan
sederhana dalam bahasa Inggris untuk untuk memberikan balikan
memberikan komentar dan secara lebih cepat)
pandangannya tentang fungsi sosial, Observasi terhadap tindakan
struktur teks, dan unsur kebahasaannya. siswa menganalisis label
Berupaya berbicara secara lancar dengan obat/makanan/minuman,
ucapan, tekanan kata, intonasi yang pendek dan sederhana.
benar dan menulis dengan ejaan dan
tanda baca yang benar, serta tulisan yang Portofolio kumpulan hasil
jelas dan rapi. analisis tentang beberapa
Membicarakan permasalahan yang label
dialami dalam memahami label obat/makanan/minuman,
obat/makanan/minuman, pendek dan pendek dan sederhana yang
sederhana dan menuliskannya dalam telah dibuat.
jurnal belajar sederhana dalam bahasa Lembar soal dan hasil tes
Indonesia.
3.7 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis teks Masing-masing menggunakan prosedur Tingkat ketercapaian fungsi 16 JP Buku Teks
teks dan unsur prosedur berbentuk (a) yang sama sosial (a) resep dan (b) wajib
kebahasaan untuk resep dan (b) manual Mengamati manual pendek dan Keteladanan
melaksanakan fungsi pendek dan sederhana Menyalin dengan tulisan tangan yang sederhana. ucapan dan
sosial teks prosedur Masing-masing diajarkan rapi beberapa (a) resep dan (b) manual Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
dengan menyatakan secara terpisah pendek dan sederhana dari beberapa keruntutan dalam menggunakan
dan menanyakan Fungsi sosial sumber, dengan menggunakan ejaan dan menyebutkan dan setiap
tentang resep dan Mencapai hasil terbaik tanda baca dengan benar. menanyakan tentang cara tindakan
manual, pendek dan secara efisien, menghindari Membaca dan mendengarkan teks-teks pembuatan makanan, komunikasi
sederhana, sesuai kecelakaan, kerusakan, tersebut untuk memahami isi pesannya. minuman dalam (a) resep interpersonal/
dengan konteks pemborosan, dsb. Dengan bimbingan guru, dan pengoperasian alat transaksional
- 107 -
penggunaannya. Struktur text mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, dalam (b) manual. dengan benar
4.7 Menangkap makna teks (gagasan utama dan struktur teks, dan unsur kebahasaan) dari Tingkat ketepatan unsur dan akurat
prosedur, lisan dan informasi rinci) setiap teks tersebut. kebahasaan: tata bahasa, Contoh teks
tulis, berbentuk resep Ungkapan baku yang kosa kata, ucapan, tekanan dari sumber
dan manual, pendek digunakan dalam (a) resep Menanya kata, intonasi, ejaan, tanda otentik
dan sederhana. dan (b) manual, dari Dengan bimbingan dan arahan guru, baca, kerapihan tulisan Sumber dari
4.8 Menyusun teks sumber-sumber otentik. menanyakan dan mempertanyakan antara tangan. internet,
prosedur, lisan dan g. Menyebutkan tujuan lain tentang perbedaan dalam hal fungsi Sikap tanggung jawab, seperti:
tulis, pendek dan h. Menyebutkan bahan sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, kerjasama, cinta damai, dan - www.dailye
sederhana, berbentuk dan/atau peralatan (jika antara (a) resep dan (b) manual pendek dan percaya diri yang menyertai nglish.com
resep dan manual, diperlukan, opsional) sederhana, dalam bahasa Inggris dengan tindakan menyebutkan dan - http://ameri
dengan memperhatikan i. Menyebutkan yang ada dalam bahasa Indonesia, menanyakan tentang cara canenglish.
fungsi sosial, struktur serangkaian langkah kemungkinan menggunakan ungkapan lain, pembuatan makanan, state.gov/fil
teks, dan unsur kerja secara urut dan akibat jika tidak ada, dsb. minuman dalam (a) resep es/ae/resour
kebahasaan yang benar runtut untuk mencapai dan pengoperasian alat ce_files
dan sesuai konteks. tujuan Mengumpulkan Informasi dalam (b) manual. - http://learne
Unsur kebahasaan Secara kolaboratif, mencari dan nglish.britis
(1) Tata bahasa: kalimat mengumpulan beberapa (a) resep dan (b) Sikap: hcouncil.or
imperatif, negatif dan manual pendek dan sederhana dari Observasi g/en/
positif berbagai sumber, termasuk dari internet, Observasi terhadap - https://ww
(2) Ungkapan dan kosa film, koran, majalah, buku teks, dsb. kesungguhan, tanggung w.google.co
kata yang lazim Membaca rujukan dari berbagai sumber, jawab, dan kerja sama m/
digunakan dalam (a) termasuk buku teks, untuk mengetahui siswa dalam proses
resep dan (b) manual fungsi sosial, struktur teks, dan unsur pembelajaran di setiap
(3) Penggunaan nominal kebahasaan dari (a) resep dan (b) manual. tahapan.
singular dan plural Membaca semua (a) resep dan (b) Observasi terhadap
secara tepat, dengan manual pendek dan sederhana yang telah kepedulian dan
atau tanpa a, the, this, terkumpul tsb., secara lebih cermat kepercayaan diri dalam
those, my, their, dsb dengan cara mengidentifikasi dan melaksanakan komunikasi,
secara tepat dalam menyebutkan: di dalam dan di luar kelas.
frasa nominal
- fungsi sosial setiap teks Penilaian diri:
(4) Ucapan, tekanan kata,
intonasi - tujuan setiap teks Pernyataan siswa secara
- 108 -
(5) Ejaan dan tanda baca - bahan dan/atau peralatan yang tertulis dalam jurnal belajar
(6) Tulisan tangan digunakan sederhana berbahasa
Topik - serangkaian langkah kerja secara urut Indonesia tentang
Makanan, minuman, dan runtut untuk mencapai tujuan pengalaman belajar
barang, yang lazim atau memahami dan
- kosa kata, tata bahasa, ucapan,
terkait dengan hidup siswa menghasilkan (a) resep dan
tekanan kata, ejaan, tanda baca yang
di sekolah, rumah, dan (b) manual, termasuk
digunakan
masyarakat, dengan kemudahan dan
memberikan keteladanan kesulitannya.
Menalar/Mengasosiasi
tentang perilaku jujur,
Membandingkan fungsi sosial, struktur
disiplin, percaya diri, Pengetahuan:
teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai
kerjasama dan bertanggung Tes tertulis
jawab. (a) resep dan (b) manual pendek dan
Membaca dan menulis teks
sederhana yang telah dikumpulkan dari
(a) resep dan (b) manual yang
berbagai sumber tersebut di atas.
menuntut pemahaman dan
Membandingkan fungsi sosial, struktur
pemaparan tentang cara
teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai pembuatan makanan dan
(a) resep dan (b) manual pendek dan minuman dan pengoperasian
sederhana yang telah dipelajari tersebut alat.
di atas dengan yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan yang Keterampilan:
digunakan dalam bahasa lain.
Unjuk kerja
Memperoleh balikan (feedback) dari
Tugas menganalisis dan
guru dan teman tentang hasil analisisnya. menghasilkan (a) resep dan
(b) manual pendek dan
Mengomunikasikan sederhana tentang makanan,
Mempelajari lebih banyak (a) resep dan minuman, dan alat yang
(b) manual pendek dan sederhana dalam nyata di lingkungan sekitar.
bahasa Inggris untuk memberikan Observasi:
komentar dan pandangannya tentang (penilaian yang bertujuan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur untuk memberikan balikan
kebahasaannya. secara lebih cepat)
Berupaya berbicara secara lancar dengan
- 109 -
ucapan, tekanan kata, intonasi yang Observasi terhadap tindakan
benar dan menulis dengan ejaan dan siswa menggunakan bahasa
tanda baca yang benar, serta tulisan yang Inggris untuk menyebutkan
jelas dan rapi. dan cara pembuatan
Membicarakan permasalahan yang makanan, minuman dalam
dialami dalam memahami (a) resep dan (a) resep dan pengoperasian
(b) manual pendek dan sederhana dan alat dalam (b) manual,
menuliskannya dalam jurnal belajar ketika muncul kesempatan,
sederhana dalam bahasa Indonesia. di dalam dan di luar kelas.
Portofolio
Kumpulan karya teks (a)
resep dan (b) manual tentang
cara pembuatan makanan
dan minuman dan
pengoperasian alat yang
telah dibuat.
Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa (a) resep
dan (b) manual tentang cara
pembuatan makanan dan
minuman dan pengoperasian
alat.
Lembar soal dan hasil tes
3.8 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 16 JP Buku Teks
teks dan unsur menyatakan dan Terbiasa atau sering mendengar dan sosial menyebutkan dan wajib
kebahasaan untuk menanyakan tentang menyaksikan guru dan warga sekolah menanyakan tentang Keteladanan
melaksanakan fungsi tindakan/ kegiatan/ kejadian lain menyatakan dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ ucapan dan
sosial menyatakan dan yang sedang dilakukan/ tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang kejadian yang sedang tindakan guru
menanyakan tentang terjadi pada saat ini, waktu dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu dilakukan/ terjadi pada saat menggunakan
tindakan/kegiatan/keja lampau, dan waktu yang lampau, dan waktu yang akan datang ini, waktu lampau, dan setiap
dian yang sedang akan datang dalam bahasa Inggris, secara terintegrasi, waktu yang akan datang. tindakan
dilakukan/terjadi pada Fungsi sosial dengan unsur kebahasaan yang sesuai Tingkat kelengkapan dan komunikasi
- 110 -
saat ini, waktu lampau, Melaporkan, menceritakan, dengan fungsi sosialnya. keruntutan dalam interpersonal/
dan waktu yang akan menjelaskan Mencontoh kebiasaan menyatakan dan menyebutkan dan transaksional
datang, sesuai dengan Struktur teks menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian menanyakan tentang dengan benar
konteks The children didnt play yang sedang dilakukan/terjadi pada saat tindakan/ kegiatan/ dan akurat
penggunaannya. outside all day today ini, waktu lampau, dan waktu yang akan kejadian yang sedang Contoh
because it was raining datang dalam bahasa Inggris, secara dilakukan/ terjadi pada saat peragaan
4.9 Menyusun teks lisan hard. You didnt help your terintegrasi, dengan unsur kebahasaan ini, waktu lampau, dan dalam bentuk
dan tulis untuk mum yesterday because yang sesuai dengan fungsi sosialnya. waktu yang akan datang. rekaman
menyatakan dan you said you were doing Tingkat ketepatan unsur CD/VCD/
menanyakan tentang your homework. Now you Menanya kebahasaan: tata bahasa, DVD/kaset
tindakan/kegiatan/keja dont want to help her Dengan bimbingan dan arahan guru, kosa kata, ucapan, tekanan Contoh
dian yang sedang because you are doing menanyakan dan mempertanyakan lagi kata, intonasi, ejaan, tanda interaksi
dilakukan/terjadi pada your homework again. Is tentang masing-masing cara menyatakan baca, tulisan tangan. tertulis
saat ini, waktu lampau, that just an excuse? You dan menanyakan Sikap tanggung jawab, Contoh teks
dan waktu yang akan should be helping her now! tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang kerjasama, peduli, dan tertulis
datang, dengan It may raining soon, so dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu percaya diri yang menyertai Sumber dari
memperhatikan fungsi bring your umbrella with lampau, dan waktu yang akan datang, dsb. tindakan menyebutkan dan internet,
sosial, struktur teks, you., dan semacamnya. menanyakan tentang seperti:
dan unsur kebahasaan Unsur kebahasaan Mengumpulkan Informasi tindakan/ kegiatan/ - www.dailye
yang benar dan sesuai (1) Kata kerja dalam Mendengarkan dan menyaksikan banyak kejadian yang sedang nglish.com
konteks. Present Continuous contoh interaksi dengan menyatakan dan dilakukan/ terjadi pada saat - http://ameri
Tense, Past Continuous menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian ini, waktu lampau, dan
Tense canenglish.
yang sedang dilakukan/terjadi pada saat waktu yang akan datang. state.gov/fil
(2) Kata kerja dalam ini, waktu lampau, dan waktu yang akan Observasi terhadap
Continuous Tense es/ae/resour
datang secara terintegrasi dalam bahasa kesungguhan, tanggung ce_files
dengan will, may, Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. jawab, dan kerja sama siswa
should - http://learne
Menirukan contoh-contoh interaksi dalam proses pembelajaran nglish.britis
(3) Penggunaan nominal dengan menyatakan dan menanyakan di setiap tahapan.
singular dan plural hcouncil.or
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang Observasi terhadap g/en/
secara tepat, dengan dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu kepedulian dan kepercayaan
atau tanpa a, the, this, lampau, dan waktu yang akan datang diri dalam melaksanakan
those, my, their, dsb secara terintegrasi dalam bahasa Inggris komunikasi, di dalam dan di
secara tepat dalam
- 111 -
frasa nominal dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, luar kelas.
(4) Ucapan, tekanan kata, dan sikap yang benar. Penilaian diri:
intonasi, Dengan bimbingan dan arahan guru, Pernyataan siswa secara
(5) Ejaan dan tanda baca mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, tertulis dalam jurnal belajar
(6) Tulisan tangan. struktur teks, dan unsur kebahasaan) sederhana berbahasa
Topik interaksi menyatakan dan menanyakan Indonesia tentang
Kegiatan, tindakan, tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang pengalaman belajar
kejadian yang terjadi di dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu menyebutkan dan
masa lalu, saat ini, dan lampau, dan waktu yang akan datang. menanyakan tentang
yang akan datang di Secara kolaboratif, berusaha tindakan/ kegiatan/ kejadian
sekolah, rumah, dan menggunakan bahasa Inggris untuk yang sedang dilakukan/
sekitarnya dan yang menyatakan dan menanyakan terjadi pada saat ini, waktu
relevan dengan kehidupan tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang lampau, dan waktu yang akan
siswa sebagai pelajar dan dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu datang, termasuk kemudahan
remaja, dengan lampau, dan waktu yang akan datang dan kesulitannya.
memberikan keteladanan secara terintegrasi dalam konteks
tentang perilaku perilaku pembelajaran, simulasi, role-play, dan Pengetahuan:
jujur, disiplin, percaya diri, kegiatan lain yang terstruktur. Tes tertulis
kerjasama, dan Membaca dan menulis teks
bertanggung jawab. Menalar/Mengasosiasi yang menuntut pemahaman
Membandingkan ungkapan menyatakan dan kemampuan
dan menanyakan menghasilkan teks yang di
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dalamnya termasuk tindakan
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu menyebutkan dan
lampau, dan waktu yang akan datang menanyakan tentang
secara terintegrasi yang telah tindakan/ kegiatan/ kejadian
dikumpulkan dari berbagai sumber yang sedang dilakukan/
tersebut di atas. terjadi pada saat ini, waktu
Memperoleh balikan (feedback) dari lampau, dan waktu yang
guru dan teman tentang fungsi sosial dan akan datang
unsur kebahasaan yang digunakan.
Keterampilan:

- 112 -
Mengomunikasikan
Unjuk kerja
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali Simulasi dan/atau bermain
muncul kesempatan untuk menyatakan peran (role play) dalam
dan menanyakan bentuk interaksi dengan
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang menyebutkan dan
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu menanyakan tentang
lampau, dan waktu yang akan datang, tindakan/ kegiatan/ kejadian
secara terintegrasi di dalam dan di luar yang sedang dilakukan/
kelas, dengan unsur kebahasaan yang terjadi pada saat ini, waktu
sesuai dengan fungsi sosialnya. lampau, dan waktu yang
Berupaya berbicara secara lancar dengan akan datang.
ucapan, tekanan kata, intonasi yang
Observasi: (penilaian yang
benar dan menulis dengan ejaan dan bertujuan untuk memberikan
tanda baca yang benar, serta tulisan yang balikan secara lebih cepat)
jelas dan rapi. Observasi terhadap tindakan
Membicarakan permasalahan yang siswa menggunakan bahasa
dialami dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan
Inggris untuk menyatakan dan dan menanyakan tentang
menanyakan tindakan /kegiatan /kejadian tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang sedang dilakukan/terjadi pada saat yang sedang dilakukan/
ini, waktu lampau, dan waktu yang akan terjadi pada saat ini, waktu
datang secara terintegrasi dan lampau, dan waktu yang
menuliskannya dalam jurnal belajar akan datang, ketika muncul
sederhana dalam bahasa Indonesia. kesempatan, di dalam dan di
luar kelas.
3.9 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 12 JP Buku Teks
teks dan unsur menyatakan dan Tterbiasa atau sering mendengar dan sosial menyebutkan dan wajib
kebahasaan untuk menanyakan tentang menyaksikan guru dan warga sekolah menanyakan tentang Keteladanan
melaksanakan fungsi tindakan/ kegiatan /kejadian lain menyebutkan dan menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian ucapan dan
sosial menyatakan dan yang sudah/telah dilakukan/ tindakan/kejadian yang sudah/telah yang sudah/telah tindakan guru
menanyakan tentang terjadi di waktu lampau dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa dilakukan/terjadi di waktu menggunakan
tindakan/kegiatan/keja tanpa penyebutan waktu penyebutan waktu terjadinya secara lampau tanpa penyebutan setiap

- 113 -
dian yang sudah/telah terjadinya secara spesifik spesifik, dalam bahasa Inggris, dengan waktu terjadinya secara tindakan
dilakukan/terjadi di Fungsi sosial unsur kebahasaan yang sesuai dengan spesifik. komunikasi
waktu lampau tanpa Melaporkan, menceritakan, fungsi sosialnya. Tingkat kelengkapan dan interpersonal/
penyebutan waktu menjelaskan Mencontoh kebiasaan tersebut dengan keruntutan dalam transaksional
terjadinya secara Struktur teks menyebutkan dan menanyakan menyebutkan dan dengan benar
spesifik, sesuai dengan My grandpa arrived here tindakan/kejadian yang sudah/telah menanyakan tentang dan akurat
konteks on Friday. So, he has been dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa tindakan/kegiatan/kejadian Contoh
penggunaannya. here for three days. In my penyebutan waktu terjadinya secara yang sudah/telah peragaan
life tine, I have never seen spesifik, dalam bahasa Inggris, dengan dilakukan/terjadi di waktu dalam bentuk
4.10 Menyusun teks lisan snow. I have known Yuli unsur kebahasaan yang sesuai dengan lampau tanpa penyebutan rekaman
dan tulis untuk since I was a child. We fungsi sosialnya. waktu terjadinya secara CD/VCD/
menyatakan dan have swept the classroom spesifik. DVD/kaset
menanyakan tentang twice today., dan Menanya Tingkat ketepatan unsur Contoh
tindakan/kegiatan/keja semacamnya. Dengan bimbingan dan arahan guru, kebahasaan: tata bahasa, interaksi
dian yang sudah/telah Unsur kebahasaan menanyakan dan mempertanyakan antara kosa kata, ucapan, tekanan tertulis
dilakukan/terjadi di (1) Kata kerja dalam lain tentang perbedaan antara cara kata, intonasi, ejaan, tanda Contoh teks
waktu lampau tanpa Present Perfect Tense menyebutkan dan menanyakan baca, tulisan tangan. tertulis
penyebutan waktu (2) Kata penunjuk jangka tindakan/kejadian yang sudah/telah Sikap tanggung jawab, Sumber dari
terjadinya secara waktu: since, for dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa kerjasama, peduli, dan internet,
spesifik, dengan (3) Perbandingan dengan penyebutan waktu terjadinya secara percaya diri yang menyertai seperti:
memperhatikan fungsi Simple Past tense spesifik, dalam bahasa Inggris dengan tindakan menyebutkan dan - www.dailye
sosial, struktur teks, (4) Penggunaan nominal yang ada dalam bahasa Indonesia, menanyakan tentang nglish.com
dan unsur kebahasaan singular dan plural kemungkinan menggunakan ungkapan tindakan/kegiatan/kejadian - http://ameri
yang benar dan sesuai secara tepat, dengan lain, akibat jika menyebutkan waktunya, yang sudah/telah
konteks. atau tanpa a, the, this, canenglish.
dsb. dilakukan/terjadi di waktu
those, my, their, dsb state.gov/fil
lampau tanpa penyebutan es/ae/resour
secara tepat dalam waktu terjadinya secara
frasa nominal ce_files
Mengumpulkan Informasi spesifik.
(5) Ucapan, tekanan kata, Mendengarkan dan menyaksikan banyak - http://learne
Observasi terhadap nglish.britis
intonasi, contoh interaksi dengan menyebutkan kesungguhan, tanggung hcouncil.or
(6) Ejaan dan tanda baca dan menanyakan tindakan/kejadian yang jawab, dan kerja sama siswa g/en/
(7) Tulisan tangan. sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu dalam proses pembelajaran
Topik
- 114 -
Kegiatan, tindakan, lampau tanpa penyebutan waktu di setiap tahapan.
kejadian yang telah dan terjadinya secara spesifik dalam bahasa Observasi terhadap
belum dilakukan di Inggris dari film, kaset, buku teks, dsb. kepedulian dan kepercayaan
sekolah, rumah, dan Menirukan contoh-contoh interaksi diri dalam melaksanakan
sekitarnya yang relevan dengan menyebutkan dan menanyakan komunikasi, di dalam dan di
dengan kehidupan siswa tindakan/kejadian yang sudah/telah luar kelas.
sebagai pelajar dan remaja, dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa Penilaian diri:
dengan memberikan penyebutan waktu terjadinya secara Pernyataan siswa secara
keteladanan tentang spesifik dalam bahasa Inggris dengan tertulis dalam jurnal belajar
perilaku perilaku jujur, ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap sederhana berbahasa
disiplin, percaya diri, yang benar. Indonesia tentang
kerjasama, dan Dengan bimbingan dan arahan guru, pengalaman belajar
bertanggung jawab. mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, menyebutkan dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan) menanyakan tentang
interaksi menyebutkan dan menanyakan tindakan/kegiatan/kejadian
tindakan/kejadian yang sudah/telah yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa dilakukan/terjadi di waktu
penyebutan waktu terjadinya secara lampau tanpa penyebutan
spesifik. waktu terjadinya secara
Secara kolaboratif, berusaha spesifik, termasuk
menggunakan bahasa Inggris untuk kemudahan dan
menyebutkan dan menanyakan kesulitannya.
tindakan/kejadian yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa Pengetahuan:
penyebutan waktu terjadinya secara Tes tertulis
spesifik dalam konteks pembelajaran, Membaca dan menulis teks
simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang menuntut pemahaman
yang terstruktur. dan kemampuan
menghasilkan teks yang di
Menalar/Mengasosiasi dalamnya termasuk tindakan
Membandingkan ungkapan menyebutkan menyebutkan dan
dan menanyakan tindakan/kejadian yang menanyakan tentang
- 115 -
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu tindakan/kegiatan/kejadian
lampau tanpa penyebutan waktu yang sudah/telah
terjadinya secara spesifik yang telah dilakukan/terjadi di waktu
dikumpulkan dari berbagai sumber lampau tanpa penyebutan
tersebut di atas. waktu terjadinya secara
Membandingkan ungkapan menyebutkan spesifik.
dan menanyakan tindakan/kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu Keterampilan:
lampau tanpa penyebutan waktu Unjuk kerja
terjadinya secara spesifik yang telah Simulasi dan/atau bermain
dipelajari tersebut di atas dengan yang peran (role play) dalam
ada di sumber-sumber lain, atau dengan bentuk interaksi dengan
yang digunakan dalam bahasa lain. menyebutkan dan
Memperoleh balikan (feedback) dari menanyakan tentang
guru dan teman tentang fungsi sosial dan tindakan/kegiatan/kejadian
unsur kebahasaan yang digunakan. yang sudah/telah
dilakukan/terjadi di waktu
lampau tanpa penyebutan
Mengomunikasikan waktu terjadinya secara
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali spesifik.
muncul kesempatan untuk menyebutkan Observasi:
danmenanyakan tindakan/kejadian yang (penilaian yang bertujuan
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu untuk memberikan balikan
lampau tanpa penyebutan waktu secara lebih cepat)
terjadinya secara spesifik, di dalam dan Observasi terhadap tindakan
di luar kelas, dengan unsur kebahasaan siswa menggunakan bahasa
yang sesuai dengan fungsi sosialnya. Inggris untuk menyebutkan
Berupaya berbicara secara lancar dengan dan menanyakan tentang
ucapan, tekanan kata, intonasi yang tindakan/kegiatan/kejadian
benar dan menulis dengan ejaan dan yang sudah/telah
tanda baca yang benar, serta tulisan yang dilakukan/terjadi di waktu
jelas dan rapi. lampau tanpa penyebutan
waktu terjadinya secara
- 116 -
Membicarakan permasalahan yang spesifik, ketika muncul
dialami dalam menggunakan bahasa kesempatan, di dalam dan di
Inggris untuk menyebutkan dan luar kelas.
menanyakan tindakan/kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu
lampau tanpa penyebutan waktu
terjadinya secara spesifik dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.10 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis yang Masing-masing menggunakan prosedur Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP Buku Teks
teks dan unsur menyatakan dan yang sama sosial menyebutkan dan wajib
kebahasaan untuk menanyakan tentang (a) Mengamati menanyakan tentang (a) Keteladanan
melaksanakan fungsi hubungan sebab akibat dan Terbiasa atau sering mendengar dan hubungan sebab akibat dan ucapan dan
sosial menyatakan dan (b) hubungan kebalikan menyaksikan guru dan warga sekolah (b) hubungan kebalikan. tindakan guru
menanyakan hubungan Masing-masing diajarkan lain menyebutkan dan menanyakan Tingkat kelengkapan dan menggunakan
sebab akibat dan secara terpisah. tentang (a) hubungan sebab akibat dan keruntutan dalam setiap
hubungan kebalikan, Fungsi sosial (b) hubungan kebalikan, dalam bahasa menyebutkan dan tindakan
sesuai dengan konteks Menjelaskan, memberikan Inggris, dengan unsur kebahasaan yang menanyakan tentang (a) komunikasi
penggunaannya. alasan, memberi sesuai dengan fungsi sosialnya. hubungan sebab akibat dan interpersonal/
keteladanan, memberikan Mencontoh kebiasaan tersebut dengan (b) hubungan kebalikan. transaksional
4.11 Menyusun teks lisan klarifikasi menyebutkan dan menanyakan tentang Tingkat ketepatan unsur dengan benar
dan tulis untuk Struktur teks (a) hubungan sebab akibat dan (b) kebahasaan: tata bahasa, dan akurat
menyatakan dan I came late, because I hubungan kebalikan, dalam bahasa kosa kata, ucapan, tekanan Contoh
menanyakan tentang woke up late. So, I was not Inggris, dengan unsur kebahasaan yang kata, intonasi, ejaan, tanda peragaan
hubungan sebab dan allowed to come to the first sesuai dengan fungsi sosialnya. baca, tulisan tangan. dalam bentuk
akibat, dengan session. Exams are coming
Sikap tanggung jawab, rekaman
memperhatikan fungsi soon. Therefore, the Menanya CD/VCD/
kerjasama, peduli, dan
sosial, struktur teks, library is open till 7pm., Dengan bimbingan dan arahan guru, DVD/kaset
percaya diri yang menyertai
dan unsur kebahasaan Although we have spent a menanyakan dan mempertanyakan antara
tindakan menyebutkan dan Contoh
yang benar dan sesuai lot money, the toilets are lain tentang perbedaan antara cara menanyakan tentang (a) interaksi
konteks. dirty, because many menyebutkan dan menanyakan tentang (a) hubungan sebab akibat dan tertulis
students just dont care. hubungan sebab akibat dan (b) hubungan
You can do it, but you dont
(b) hubungan kebalikan. Contoh teks
- 117 -
want to., dan semacamnya. kebalikan, dalam bahasa Inggris dengan Observasi terhadap tertulis
Unsur kebahasaan yang ada dalam bahasa Indonesia, kesungguhan, tanggung Sumber dari
(1) Kata yang menyatakan kemungkinan menggunakan ungkapan lain, jawab, dan kerja sama internet,
hubungan sebab akibat jika tidak melakukan, dsb. siswa dalam proses seperti:
akibat: because, so, so pembelajaran di setiap - www.dailye
that, therefore Mengumpulkan Informasi tahapan. nglish.com
(2) Kata yang menyatakan Mendengarkan dan menyaksikan banyak Observasi terhadap - http://ameri
hubungan kebalikan: contoh interaksi dengan menyebutkan kepedulian dan canenglish.
although, but dan menanyakan tentang (a) hubungan kepercayaan diri dalam state.gov/fil
(3) Kosa kata: kata benda, sebab akibat dan (b) hubungan kebalikan melaksanakan komunikasi, es/ae/resour
kata kerja, dan kata dalam bahasa Inggris dari film, kaset, di dalam dan di luar kelas. ce_files
sifat yang terkait buku teks, dsb. Penilaian diri: - http://learne
dengan orang, Menirukan contoh-contoh interaksi Pernyataan siswa secara nglish.britis
binatang, benda di dengan menyebutkan dan menanyakan tertulis dalam jurnal hcouncil.or
kelas, sekolah, rumah, tentang (a) hubungan sebab akibat dan belajar sederhana g/en/
dan sekitarnya (b) hubungan kebalikan dalam bahasa berbahasa Indonesia
(4) Penggunaan nominal Inggris dengan ucapan, tekanan kata, tentang pengalaman belajar
singular dan plural intonasi, dan sikap yang benar. menyebutkan dan
secara tepat, dengan Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan tentang (a)
atau tanpa a, the, this, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial, hubungan sebab akibat dan
those, my, their, dsb struktur teks, dan unsur kebahasaan) (b) hubungan kebalikan,
secara tepat dalam interaksi menyebutkan dan menanyakan termasuk kemudahan dan
frasa nominal tentang (a) hubungan sebab akibat dan kesulitannya.
(5) Ucapan, tekanan kata, (b) hubungan kebalikan.
intonasi,
Secara kolaboratif, berusaha Pengetahuan:
(6) Ejaan dan tanda baca
menggunakan bahasa Inggris untuk Tes tertulis
(7) Tulisan tangan.
menyebutkan dan menanyakan tentang Membaca dan menulis teks
Topik
(a) hubungan sebab akibat dan (b) yang menuntut pemahaman
Tindakan, kejadian,
hubungan kebalikan dalam konteks dan kemampuan
keadaan, di kelas, sekolah,
pembelajaran, simulasi, role-play, dan menghasilkan teks yang di
rumah, dan sekitarnya ,
kegiatan lain yang terstruktur. dalamnya termasuk tindakan
dengan memberikan
menyebutkan dan
keteladanan tentang
- 118 -
perilaku perilaku jujur, Menalar/Mengasosiasi menanyakan tentang (a)
disiplin, percaya diri, Membandingkan ungkapan menyebutkan hubungan sebab akibat dan
kerjasama, dan dan menanyakan tentang (a) hubungan (b) hubungan kebalikan.
bertanggung jawab. sebab akibat dan (b) hubungan kebalikan
yang telah dikumpulkan dari berbagai Keterampilan:
sumber tersebut di atas. Unjuk kerja
Membandingkan ungkapan menyebutkan Simulasi dan/atau bermain
dan menanyakan tentang (a) hubungan peran (role play) dalam
sebab akibat dan (b) hubungan kebalikan bentuk interaksi dengan
yang telah dipelajari tersebut di atas menyebutkan dan
dengan yang ada di sumber-sumber lain, menanyakan tentang (a)
atau dengan yang digunakan dalam hubungan sebab akibat dan
bahasa lain. (b) hubungan kebalikan.
Memperoleh balikan (feedback) dari Observasi:
guru dan teman tentang fungsi sosial dan (penilaian yang bertujuan
unsur kebahasaan yang digunakan. untuk memberikan balikan
secara lebih cepat)
Mengomunikasikan Observasi terhadap tindakan
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali siswa menggunakan bahasa
muncul kesempatan untuk menyebutkan Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan tentang (a) hubungan dan menanyakan tentang (a)
sebab akibat dan (b) hubungan hubungan sebab akibat dan
kebalikan, di dalam dan di luar kelas, (b) hubungan kebalikan,
dengan unsur kebahasaan yang sesuai ketika muncul kesempatan,
dengan fungsi sosialnya. di dalam dan di luar kelas.
Berupaya berbicara secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan ejaan dan
tanda baca yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
- 119 -
Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang (a) hubungan sebab
akibat dan (b) hubungan kebalikan dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.11 Memahami fungsi Teks naratif, berbentuk Mengamati Tingkat pemahaman fungsi 16 JP Buku Teks
sosial, struktur teks, cerita rakyat pendek dan Menyalin dengan tulisan tangan yang sosial teks teks naratif wajib
dan unsur kebahasaan sederhana rapi beberapa teks naratif berbentuk berbentuk cerita rakyat, Keteladanan
dari teks naratif Fungsi sosial cerita rakyat, pendek dan sederhana dari pendek dan sederhana. ucapan dan
berbentuk cerita Memperoleh hiburan, berbagai sumber, dengan menggunakan Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
rakyat, sesuai dengan menghibur dan ejaan dan tanda baca dengan benar. keruntutan pemahaman isi menggunakan
konteks mengajarkan nilai-nilai Membaca dan mendengarkan cerita pesan cerita rakyat. setiap
penggunaannya. luhur melalui cerita rakyat. rakyat tersebut untuk memahami isi Tingkat ketepatan unsur tindakan
4.12 Menangkap makna Struktur text pesannya. kebahasaan: tata bahasa, komunikasi
teks naratif, lisan dan (gagasan utama dan Dengan bimbingan guru, kosa kata, ucapan, tekanan interpersonal/
tulis, berbentuk cerita informasi rinci) mengidentifikasi fungsi sosialnya, kata, intonasi, ejaan, tanda transaksional
rakyat, pendek dan f. Memperkenalkan tokoh, struktur teks (termasuk a.l. gagasan baca, kerapihan tulisan dengan benar
sederhana. tempat, waktu, terjadinya utama dan informasi rinci) dari setiap tangan. dan akurat
cerita (orientasi). Contoh teks
cerita rakyat tersebut. Sikap tanggung jawab,
g. Memberikan penilaian dari sumber
kerjasama, cinta damai, dan
(evaluasi) tentang situasi Menanya otentik
percaya diri yang menyertai
dan kondisi terjadinya
Dengan bimbingan dan arahan guru, tindakan memahami isi Sumber dari
cerita.
menanyakan dan mempertanyakan pesan cerita rakyat. internet,
h. Memaparkan krisis yang
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan seperti:
terjadi terhadap tokoh
unsur kebahasaan dari setiap cerita Sikap: - www.dailye
utama (komplikasi)
i. Memaparkan akhir cerita,
rakyat tersebut. Observasi terhadap tindakan nglish.com
siswa berusaha memahami - http://ameri
di mana krisis berakhir
Mengumpulkan Informasi dan menganalisis isi pesan canenglish.
(resolusi) dengan bahagia
atau sedih Secara kolaboratif, mencari dan cerita rakyat pendek dan state.gov/fil
j. Memberikan alasan atau mengumpulan beberapa cerita rakyat sederhana. es/ae/resour
komentar umum pendek dan sederhana dari berbagai Observasi terhadap ce_files
(reorientasi), opsional. sumber, termasuk dari internet, film, kesungguhan, tanggung - http://learne
- 120 -
Unsur kebahasaan koran, majalah, buku teks, dsb. jawab, dan kerja sama siswa nglish.britis
(10) Tata bahasa: Simple Membaca rujukan dari berbagai sumber, dalam proses pembelajaran hcouncil.or
Past tense, Past termasuk buku teks, untuk mengetahui di setiap tahapan. g/en/
Continuous Tense fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Penilaian diri: - https://ww
(11) Kalimat langung dan kebahasaan dari cerita rakyat. Pernyataan siswa secara w.google.co
tidak langusng Membaca semua cerita rakyat yang telah tertulis dalam jurnal belajar m/
(12) Kosa kata: tokoh terkumpul tsb., secara lebih cermat sederhana berbahasa
binatang dalam fabel, dengan cara mengidentifikasi dan Indonesia tentang
tempat dan benda- menyebutkan: pengalaman belajar
benda terkait tokoh - fungsi sosial setiap teks menganalisis cerita rakyat,
(13) Adverbia termasuk kemudahan dan
- tokoh, tempat, waktu, terjadinya
penghubung waktu: kesulitannya.
first, then, after that, cerita
before, at last, finally, - krisis yang terjadi terhadap tokoh Pengetahauan:
dsb. - akhir cerita di mana krisis berakhir Tes tertulis
(14) Adverbia dan frasa - komentar atau penilaian umum Membaca teks yang
preposisional penujuk tentang cerita rakyat (opsional, jika menuntut pemahaman
waktu: a long time ada) tentang cerita rakyat.
ago, one day, in the - kosa kata, tata bahasa, ucapan, Keterampilan:
morning, the next day, tekanan kata, ejaan, tanda baca yang Unjuk kerja
immediately, dsb. digunakan Menganalisis isi pesan cerita
(15) Penggunaan nominal rakyat.
singular dan plural Menalar/Mengasosiasi Observasi:
secara tepat, dengan Membandingkan fungsi sosial, struktur (penilaian yang bertujuan
atau tanpa a, the, this, teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa untuk memberikan balikan
those, my, their, dsb cerita rakyat yang telah dikumpulkan dari secara lebih cepat)
secara tepat dalam berbagai sumber tersebut di atas. Portofolio kumpulan hasil
frasa nominal
Memperoleh balikan (feedback) dari guru analisis tentang beberapa
(16) Ucapan, tekanan
dan teman tentang hasil analisis mereka cerita rakyat yang telah
kata, intonasi
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan dibuat.
(17) Ejaan dan tanda baca
unsur kebahasaan yang digunakan dalam Lembar soal dan hasil tes
(18) Tulisan tangan
cerita rakyat yang mereka baca.
Topik
- 121 -
Cerita yang memberikan
keteladanan tentang Mengomunikasikan
perilaku jujur, disiplin, Menyampaikan beberapa cerita rakyat
percaya diri, kerjasama, pendek dan sederhana yang telah
dan bertanggung jawab. dibacanya kepada teman-temannya,
dengan cara antara lain membacakan,
menyalin dan menerbitkan di majalah
dinding, bertanya jawab, membahas
pandangan masing-masing tentang isi
cerita rakyat, dsb.
Berupaya membaca secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam memahami cerita rakyat
dan menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.12 Menerapkan struktur Teks lisan dan tulis untuk Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 8 JP Buku Teks
teks dan unsur menyatakan dan Terbiasa atau sering mendengar dan sosial menyebutkan dan wajib
kebahasaan untuk menanyakan tentang menyaksikan guru dan warga sekolah menanyakan tindakan/ Keteladanan
melaksanakan fungsi tindakan/ kegiatan/ kejadian lain menyatakan dan menanyakan kegiatan/ kejadian tanpa ucapan dan
sosial menyatakan dan tanpa perlu menyebutkan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu perlu menyebutkan tindakan guru
menanyakan tentang pelakunya menyebutkan pelakunya, dalam bahasa pelakunya. menggunakan
tindakan/kegiatan/ Fungsi sosial Inggris, dalam konteks yang benar, Tingkat kelengkapan dan setiap
kejadian tanpa perlu Menyatakan secara dengan unsur kebahasaan yang sesuai keruntutan dalam tindakan
menyebutkan obyektif, terfokus pada dengan fungsi sosialnya. menyebutkan dan komunikasi
pelakunya, sesuai hasilnya atau bendanya, Mencontoh kebiasaan tersebut dengan menanyakan tindakan/ interpersonal/
dengan konteks bukan pelakunya. menyatakan dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa transaksional
penggunaannya. Struktur teks kegiatan/ kejadian tanpa perlu perlu menyebutkan dengan benar
4.13 Menyusun teks lisan Our school was built menyebutkan pelakunya, dalam bahasa pelakunya. dan akurat
- 122 -
dan tulis untuk almost 50 years afo, but it Inggris, dalam konteks yang benar, Tingkat ketepatan unsur Contoh
menyatakan dan is still strong and very dengan unsur kebahasaan yang sesuai kebahasaan: tata bahasa, peragaan
menanyakan tentang beautiful. In Indonesia, oil dengan fungsi sosialnya. kosa kata, ucapan, tekanan dalam bentuk
tindakan/ kegiatan/ palm trees are grown kata, intonasi, ejaan, tanda rekaman
kejadian tanpa perlu along the Sumatra island. Menanya baca, tulisan tangan. CD/VCD/
menyebutkan English is taught in every Dengan bimbingan dan arahan guru, Sikap tanggung jawab, DVD/kaset
pelakunya, dengan school. The monument is menanyakan dan mempertanyakan antara kerjasama, peduli, dan Contoh
memperhatikan fungsi visited by hundreds of lain tentang perbedaan antara cara percaya diri yang menyertai interaksi
sosial, struktur teks, people every day., dan menyatakan dan menanyakan tindakan/ tindakan menyebutkan dan tertulis
dan unsur kebahasaan semacamnya. kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan menanyakan tindakan/ Contoh teks
yang benar dan sesuai Unsur kebahasaan pelakunya, dalam bahasa Inggris dengan kegiatan/ kejadian tanpa tertulis
konteks. (1) Tata bahasa: passive yang ada dalam bahasa Indonesia, perlu menyebutkan Sumber dari
voice, simple present kemungkinan menggunakan ungkapan lain, pelakunya. internet,
tense, simple past tense akibat jika menyebutkan pelakunya, dsb. Observasi terhadap seperti:
(2) Kata by kesungguhan, tanggung - www.dailye
(3) Kosa kata: benda- Mengumpulkan Informasi jawab, dan kerja sama siswa nglish.com
benda yang terkait Mendengarkan dan menyaksikan banyak dalam proses pembelajaran - http://ameri
dengan pembelajaran contoh interaksi dengan menyatakan dan di setiap tahapan.
di SMP dan kehidupan canenglish.
menanyakan tindakan/ kegiatan/ Observasi terhadap
siswa sebagai remaja state.gov/fil
kejadian tanpa perlu menyebutkan kepedulian dan kepercayaan
(4) Penggunaan nominal es/ae/resour
pelakunya, dalam konteks yang benar, diri dalam melaksanakan
singular dan plural ce_files
dalam bahasa Inggris dari film, kaset, komunikasi, di dalam dan di
secara tepat, dengan - http://learne
buku teks, dsb. luar kelas.
atau tanpa a, the, this, Menirukan contoh-contoh interaksi nglish.britis
those, my, their, dsb Penilaian diri: hcouncil.or
dengan menyatakan dan menanyakan Pernyataan siswa secara g/en/
secara tepat dalam tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu
frasa nominal tertulis dalam jurnal belajar
menyebutkan pelakunya dalam konteks sederhana berbahasa
(5) Ucapan, tekanan kata, yang benar dalam bahasa Inggris dengan
intonasi, Indonesia tentang
ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap pengalaman belajar
(6) Ejaan dan tanda baca yang benar.
(7) Tulisan tangan. menyebutkan dan
Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan tindakan/
Topik mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
Benda, binatang, tumbuh- kegiatan/ kejadian tanpa
- 123 -
tumbuhan, kejadian, struktur teks, dan unsur kebahasaan) perlu menyebutkan
peristiwa yang penting dan interaksi menyatakan dan menanyakan pelakunya, termasuk
relevan dengan siswa SMP, tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu kemudahan dan
dengan memberikan menyebutkan pelakunya dalam konteks kesulitannya.
keteladanan tentang yang benar.
perilaku perilaku jujur, Secara kolaboratif, berusaha Pengetahuan:
disiplin, percaya diri, menggunakan bahasa Inggris untuk Tes tertulishuan:
kerjasama, dan menyatakan dan menanyakan tindakan/ Membaca dan menulis teks
bertanggung jawab. kegiatan/ kejadian tanpa perlu yang menuntut pemahaman dan
menyebutkan pelakunya dalam konteks kemampuan menghasilkan teks
pembelajaran, simulasi, role-play, dan yang di dalamnya termasuk
kegiatan lain yang terstruktur. tindakan menyebutkan dan
menanyakan tindakan/
Menalar/Mengasosiasi kegiatan/ kejadian tanpa perlu
Membandingkan ungkapan menyatakan menyebutkan pelakunya.
dan menanyakan tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan Keterampilan:

pelakunya yang telah dikumpulkan dari Unjuk kerja
berbagai sumber tersebut di atas. Simulasi dan/atau bermain
Membandingkan ungkapan menyatakan peran (role play) dalam
dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ bentuk interaksi dengan
kejadian tanpa perlu menyebutkan menyebutkan dan
pelakunya yang telah dipelajari tersebut menanyakan tindakan/
di atas dengan yang ada di sumber- kegiatan/ kejadian tanpa perlu
sumber lain, atau dengan yang menyebutkan pelakunya.
digunakan dalam bahasa lain. Observasi:
Memperoleh balikan (feedback) dari (penilaian yang bertujuan
guru dan teman tentang fungsi sosial dan untuk memberikan balikan
unsur kebahasaan yang digunakan. secara lebih cepat)
Mengomunikasikan Observasi terhadap tindakan
Menggunakan bahasa Inggris setiap kali siswa menggunakan bahasa
muncul kesempatan untuk menyatakan Inggris untuk menyebutkan
- 124 -
dan menanyakan tindakan/ kegiatan/ dan menanyakan tindakan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan kegiatan/ kejadian tanpa perlu
pelakunya, di dalam dan di luar kelas, menyebutkan pelakunya,
dengan unsur kebahasaan yang sesuai ketika muncul kesempatan, di
dengan fungsi sosialnya. dalam dan di luar kelas.
Berupaya membaca secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan ejaan dan
tanda baca yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan dan
menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya dan
menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.
3.13 Menerapkan struktur Teks ilmiah faktual (factual Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 20 JP Buku Teks
teks dan unsur report) lisan dan tulis Menyalin dengan tulisan tangan yang sosial teks ilmiah faktual wajib
kebahasaan untuk tentang orang, binatang, rapi beberapa teks ilmiah faktual (factual report) tentang Keteladanan
melaksanakan fungsi benda, gejala dan peristiwa (factual report) tentang orang, binatang, orang, binatang, benda, ucapan dan
sosial teks factual alam dan sosial benda, gejala dan peristiwa alam dan gejala dan peristiwa alam tindakan guru
report dengan Fungsi sosial sosial pendek dan sederhana dari dan sosial pendek dan menggunakan
menyatakan dan Memperoleh gambaran berbagai sumber, dengan menggunakan sederhana. setiap
menanyakan tentang umum tentang tentang ejaan dan tanda baca dengan benar. Tingkat kelengkapan dan tindakan
teks ilmiah faktual orang, binatang, benda, Membaca dan mendengarkan teks keruntutan dalam komunikasi
tentang orang, gejala dan peristiwa alam ilmiah faktual (factual report) tersebut menyebutkan dan interpersonal/
binatang, benda, gejala dan sosial, secara objektif untuk memahami isi pesannya. menanyakan tentang orang, transaksional
dan peristiwa alam dan dan ilmiah. Dengan bimbingan guru, binatang, benda, gejala dan dengan benar
sosial, pendek dan Struktur text mengidentifikasi fungsi sosialnya, peristiwa alam dan sosial dan akurat
sederhana, sesuai (gagasan utama dan struktur teks (termasuk a.l. gagasan dalam teks ilmiah faktual Contoh teks
dengan konteks informasi rinci) utama dan informasi rinci) dari teks (factual report). dari sumber
- 125 -
pembelajaran di a. Menyebutkan jenis ilmiah faktual (factual report) tersebut. Tingkat ketepatan unsur otentik
pelajaran lain di Kelas atau golongan dari kebahasaan: tata bahasa, Sumber dari
IX. obyek yang Menanya kosa kata, ucapan, tekanan internet,
4.14 Menangkap makna dipaparkan. Dengan bimbingan dan arahan guru, kata, intonasi, ejaan, tanda seperti:
dalam teks ilmiah b. Memaparkan deskripsi menanyakan dan mempertanyakan tentang baca, kerapihan tulisan - www.dailye
faktual (report) lisan obyek termasuk nama, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur tangan. nglish.com
dan tulis, pendek dan bagian-bagian, sifat kebahasaan dari setiap teks ilmiah faktual Sikap tanggung jawab, - http://ameri
sederhana, terkait dan perilaku yang (factual report) tentang orang, binatang, kerjasama, cinta damai, dan canenglish.
dengan mata pelajaran umum ditemukan/ benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial percaya diri yang menyertai state.gov/fil
lain di Kelas IX. dilihat. tersebut. tindakan menyebutkan dan es/ae/resour
Unsur kebahasaan menanyakan tentang orang, ce_files
4.10 Menyusun teks ilmiah (1) Kosa kata tentang Mengumpulkan Informasi binatang, benda, gejala dan - http://learne
faktual (factual benda, binatang, Secara kolaboratif, mencari dan peristiwa alam dan sosial nglish.britis
report), lisan dan tulis, tumbuh-tumbuhan: mengumpulan beberapa teks ilmiah dalam teks ilmiah faktual hcouncil.or
pendek dan sederhana, banyak peristilahan faktual (factual report) tentang orang, (factual report). g/en/
tentang orang, ilmiah binatang, benda, gejala dan peristiwa - https://ww
binatang, benda, gejala (2) Kata kerja keadaan be, alam dan sosial pendek dan sederhana w.google.co
dan peristiwa alam dan have, look, need, dari berbagai sumber, termasuk dari Sikap: m/
sosial, terkait dengan breed, dll., dalam internet, film, koran, majalah, buku teks, Observasi terhadap
mata pelajaran lain di Simple Present tense, dsb. kesungguhan, tanggung
Kelas IX, dengan atau Simple Past tense Membaca rujukan dari berbagai sumber, jawab, dan kerja sama siswa
memperhatikan fungsi jika sudah punah atau termasuk buku teks, untuk mengetahui dalam proses pembelajaran di
sosial, struktur teks, tidak ada lagi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur setiap tahapan.
dan unsur kebahasaan (3) Penggunaan nominal kebahasaan dari teks ilmiah faktual Observasi terhadap
yang benar dan sesuai singular dan plural (factual report). kepedulian dan kepercayaan
konteks. secara tepat, dengan Membaca semua teks ilmiah faktual diri dalam melaksanakan
atau tanpa a, the, this, (factual report) tentang orang, binatang, komunikasi, di dalam dan di
those, my, their, dsb benda, gejala dan peristiwa alam dan luar kelas.
secara tepat dalam sosial pendek dan sederhana yang telah Penilaian diri:
frasa nominal terkumpul tsb., secara lebih cermat
(4) Ucapan, tekanan kata, Pernyataan siswa secara
dengan cara mengidentifikasi dan tertulis dalam jurnal belajar
intonasi menyebutkan:
(5) Ejaan dan tanda baca sederhana berbahasa
- 126 -
(6) Tulisan tangan - fungsi sosial setiap teks Indonesia tentang
Topik - jenis atau golongan dari obyek yang pengalaman belajar
Benda, binatang dan dipaparkan memahami dan
gejala/peristiwa alam dan menghasilkan teks ilmiah
- nama, bagian-bagian, sifat dan
sosial terkait dengan mata faktual (factual report)
perilaku yang umum ditemukan/
pelajaran lain di Kelas IX, tentang orang, binatang,
dilihat
dengan memberikan benda, gejala dan peristiwa
keteladanan tentang - kosa kata, tata bahasa, ucapan, alam dan sosial, termasuk
perilaku perilaku jujur, tekanan kata, ejaan, tanda baca yang kemudahan dan
disiplin, percaya diri, digunakan kesulitannya.
kerjasama, dan
bertanggung jawab. Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan:
Membandingkan fungsi sosial, struktur Tes tertulis
teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa Membaca dan menulis teks
teks ilmiah faktual (factual report) yang ilmiah faktual (factual report)
telah dikumpulkan dari berbagai sumber yang menuntut pemahaman
tersebut di atas. dan pemaparan tentang orang,
Memperoleh balikan (feedback) dari guru binatang, benda, gejala dan
dan teman tentang hasil analisis mereka peristiwa alam dan sosial.
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan Ketermpilan:
unsur kebahasaan yang digunakan dalam Unjuk kerja
teks ilmiah faktual (factual report) yang Tugas menganalisis dan
mereka baca. menghasilkan teks ilmiah
faktual (factual report)
Mengomunikasikan tentang orang, binatang,
Menyampaikan beberapa teks ilmiah benda, gejala dan peristiwa
faktual (factual report) pendek dan alam dan sosial nyata di
sederhana yang telah dibaca atau dibuat lingkungan sekitar.
sendiri kepada teman-temannya, dengan Observasi:
cara antara lain membacakan, (penilaian yang bertujuan
menyalin/menulis dan menerbitkan di untuk memberikan balikan
majalah dinding, bertanya jawab, secara lebih cepat)
membahas pandangan masing-masing
- 127 -
tentang isi teks ilmiah factual, dsb. Observasi terhadap tindakan
Berupaya membaca secara lancar dengan siswa menggunakan bahasa
ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar Inggris untuk menyebutkan
dan menulis dengan ejaan dan tanda baca dan menanyakan fakta
yang benar, serta tulisan yang jelas dan umum tentang orang,
rapi. binatang, benda, gejala dan
Membicarakan permasalahan yang peristiwa alam dan sosial,
dialami dalam memahami teks ilmiah ketika muncul kesempatan,
faktual (factual report) dan di dalam dan di luar kelas.
menuliskannya dalam jurnal belajar Portofolio
sederhana dalam bahasa Indonesia. - Kumpulan karya teks ilmiah
faktual (factual report)
tentang orang, binatang,
benda, gejala dan peristiwa
alam dan sosial yang telah
dibuat.
Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa teks ilmiah
faktual (factual report)
tentang orang, binatang,
benda, gejala dan peristiwa
alam dan sosial.
Lembar soal dan hasil tes

3.14 Menyebutkan struktur Teks khusus, lisan dan tulis, Masing-masing menggunakan prosedur Tingkat pemahaman fungsi 4 JP Buku Teks
teks, unsur berbentuk (a) iklan produk yang sama sosial (a) iklan produk dan wajib
kebahasaan, dan fungsi dan (b) iklan jasa, pendek Mengamati (b) iklan jasa, pendek dan Keteladanan
sosial dari teks iklan dan sederhana Mencari (a) iklan produk dan (b) iklan sederhana. ucapan dan
produk dan jasa, sesuai Masing-masing diajarkan jasa, pendek dan sederhana, termasuk Tingkat kelengkapan dan tindakan guru
dengan konteks secara terpisah yang menggunakan bahasa Indonesia. keruntutan pemahaman menggunakan
penggunaannya. Fungsi sosial Mengumpulkan gambar dan foto (a) tentang (a) iklan produk setiap
- 128 -
Mempromosikan, menjual iklan produk dan (b) iklan jasa, pendek dan (b) iklan jasa, pendek tindakan
4.15 Menangkap makna Struktur text dan sederhana dari berbagai sumber dan sederhana. komunikasi
dalam teks iklan a. Menyebutkan barang dan termasuk internet, buku teks, dsb. Tingkat ketepatan unsur interpersonal/
produk dan jasa, jasa yang diiklankan Memberikan komentar dan kebahasaan: tata bahasa, transaksional
sangat pendek dan dalam a) iklan produk pandangannya tentang fungsi (a) iklan kosa kata, ucapan, tekanan dengan benar
sederhana. dan (b) iklan jasa. produk dan (b) iklan jasa, pendek dan kata, intonasi, ejaan, tanda dan akurat
b. Menyebutkan informasi sederhana, ketepatan unsur baca, tulisan tangan. Contoh teks
rinci tentang barang/jasa kebahasaannya, format, tampilan, dsb. Sikap tanggung jawab, dari sumber
yang diiklankan. kerjasama, peduli, dan otentik seperti
Unsur kebahasaan Menanya percaya diri yang menyertai media massa
(1) Ungkapan dan kosa Dengan bimbingan dan arahan guru, tindakan menganalisis (a) seperti koran
kata yang digunakan menanyakan dan mempertanyakan antara iklan produk dan (b) iklan dan majalah
dalam (a) iklan produk lain tentang perbedaan dalam hal fungsi jasa, pendek dan sederhana. berbahasa
dan (b) iklan jasa dari sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, Inggris
sumber-sumber otentik antara (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, Sikap: Sumber dari
(2) Penggunaan nominal pendek dan sederhana dalam bahasa Inggris Observasi terhadap internet,
singular dan plural dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kesungguhan, tanggung seperti:
secara tepat, dengan kemungkinan menggunakan ungkapan lain, jawab, dan kerja sama siswa - www.dailye
atau tanpa a, the, this, akibat jika tidak ada, dsb. dalam proses pembelajaran di nglish.com
those, my, their, dsb setiap tahapan. - http://ameri
secara tepat dalam Mengumpulkan Informasi canenglish.
Observasi terhadap
frasa nominal Membaca rujukan dari berbagai sumber, kepedulian dan kepercayaan state.gov/fil
(3) Ucapan, tekanan kata, termasuk buku teks, untuk mengetahui es/ae/resour
diri dalam melaksanakan
intonasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ce_files
komunikasi, di dalam dan di
(4) Ejaan dan tanda baca kebahasaan dari (a) iklan produk dan (b) luar kelas. - http://learne
(5) Tulisan tangan iklan jasa, pendek dan sederhana. nglish.britis
Topik Penilaian diri:
Siswa membaca secara lebih cermat Pernyataan siswa secara hcouncil.or
Obat, makanan, minuman, semua (a) iklan produk dan (b) iklan g/en/
barang, jasa, yang lazim tertulis dalam jurnal belajar
jasa, pendek dan sederhana yang telah sederhana berbahasa - https://ww
atau terkait dengan hidup terkumpul dalam bentuk gambar dan foto Indonesia tentang pengalaman w.google.co
siswa di sekolah, rumah, tersebut di atas, untuk memberikan m/
dan masyarakat, dengan belajar memahami (a) iklan
komentar dan pandangannya tentang produk dan (b) iklan jasa,
memberikan keteladanan
- 129 -
tentang perilaku perilaku fungsi sosial, struktur teks, dan unsur pendek dan sederhana,
jujur, disiplin, percaya diri, kebahasaannya. termasuk kemudahan dan
kerjasama, dan kesulitannya.
bertanggung jawab.
Multimedia: Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan:
Layout dan dekorasi yang Membandingkan fungsi sosial, struktur Tes tertulis
membuat tampilan teks teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai Membaca pemahaman
lebih menarik. (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, tentang (a) iklan produk dan
pendek dan sederhana yang telah (b) iklan jasa pendek dan
dikumpulkan dari berbagai sumber sederhana.
tersebut di atas. Unjuk kerja
Membandingkan fungsi sosial, struktur Tugas menganalisis (a) iklan
teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai produk dan (b) iklan jasa,
(a) iklan produk dan (b) iklan jasa, pendek dan sederhana.
pendek dan sederhana yang telah Observasi:
dipelajari tersebut di atas dengan yang (penilaian yang bertujuan
ada di sumber-sumber lain, atau dengan untuk memberikan balikan
yang digunakan dalam bahasa lain. secara lebih cepat)
Memperoleh balikan (feedback) dari Observasi terhadap tindakan
guru dan teman tentang hasil analisisnya. siswa menganalisis (a) iklan
produk dan (b) iklan jasa,
Mengomunikasikan pendek dan sederhana.
Mempelajari lebih banyak (a) iklan Portofolio kumpulan hasil
produk dan (b) iklan jasa, pendek dan analisis tentang beberapa (a)
sederhana dalam bahasa Inggris untuk iklan produk dan (b) iklan
memberikan komentar dan jasa, pendek dan sederhana.
pandangannya tentang fungsi sosial, Lembar soal dan hasil tes
struktur teks, dan unsur kebahasaannya.
Berupaya membaca secara lancar dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan ejaan dan
tanda baca yang benar, serta tulisan yang
- 130 -
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam memahami (a) iklan
produk dan (b) iklan jasa, pendek dan
sederhana dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.15 Memahami fungsi Lagu sederhana Mengamati Tingkat ketercapaian fungsi 4 JP Buku Teks
sosial dan unsur Fungsi sosial Menyalin dengan tulisan tangan beberapa sosial lagu. wajib
kebahasaan dalam Memahami pesan moral lagu berbahasa Inggris sangat sederhana Tingkat kelengkapan dan Contoh lagu
lagu. lagu dan menghargai lagu yang memberikan keteladanan atau keruntutan dalam dalam
4.16 Menangkap makna sebagai karya seni menginspirasi di dalam buku koleksi memahami isi pesan lagu. CD/VCD/
lagu. Unsur kebahasaan lagunya. Tingkat ketepatan unsur DVD/kaset
(10) Kata, ungkapan, dan Bberusaha memahami isi pesan lagu kebahasaan: tata bahasa, Kumpulan
tata bahasa dalam dengan menguasai unsur kebahasaan di kosa kata, ucapan, tekanan lirik lagu
karya seni berbentuk dalamnya. kata, intonasi, ejaan, tanda Sumber dari
lagu. Hanya jika memungkinkan semuanya, baca, tulisan tangan. internet,
(11) Penggunaan nominal menyanyikan lagu-lagu tersebut. Sikap tanggung jawab, seperti:
singular dan plural
kerjasama, peduli, dan - www.dailye
secara tepat, dengan Menanya
percaya diri yang menyertai nglish.com
atau tanpa a, the, this, Dengan bimbingan dan arahan guru,
pemaparan tentang isi - http://ameri
those, my, their, dsb menanyakan dan mempertanyakan isi pesan
pesan serta pendapat dan canenglish.
secara tepat dalam dan unsur kebahasaan yang digunakan. perasaan siswa tentang isi state.gov/fil
frasa nominal
pesan lagu. es/ae/resour
(12) Ucapan, tekanan Mengumpulkan Informasi
kata, intonasi ce_files
Membaca (dan jika memungkinkan, - http://learne
(13) Ejaan dan tanda
mendengarkan) salah satu lagu yang Sikap: nglish.britis
baca.
(14) Tulisan tangan
telah disalin. Observasi terhadap hcouncil.or
Topik Menirukan membaca nyaring (dan jika kesungguhan, tanggung g/en/
Hal-hal yang memberikan memungkinkan, menyanyikan) lagu tsb. jawab, dan kerja sama siswa - http://www.
keteladanan dan inspirasi Dengan bimbingan dan arahan guru, dalam proses pembelajaran myenglishp
untuk berperilaku peduli mengidentifikasi ciri-ciri (isi pesan dan di setiap tahapan. ages.com/si
- 131 -
dan cinta damai. unsur kebahasaan) lagu tsb. Observasi terhadap te_php_file
Mmenuliskan pendapat dan perasaannya kepedulian dan kepercayaan s/lyrics_and
tentang isi lagu tsb. dalam buku koleksi diri dalam melaksanakan _songs.php
lagunya. komunikasi tentang lagu.
Penilaian diri:
Menalar/Mengasosiasi Pernyataan siswa secara
Membandingkan isi pesan dan unsur tertulis dalam jurnal belajar
kebahasaan yang terdapat dalam sederhana berbahasa
beberapa lagu dalam buku koleksi Indonesia tentang
lagunya tersebut di atas atau dengan pengalaman belajar
lagu-lagu lain. memahami fungsi sosial dan
Mmemperoleh balikan (feedback) dari unsur kebahasaan dalam
guru dan teman tentang pendapat dan lagu, termasuk kemudahan
perasaanya tentang lagu-lagu tersebut. dan kesulitannya.

Mengomunikasikan Pengetahuan:
Membacakan dan melaporkan Tes tertulis
analisisnya tentang satu lagu lain pilihan Membaca pemahaman
sendiri dalam kerja kelompok, dengan tentang isi pesan lagu.
cara menyebutkan isi pesan serta Keterampilan:
pendapat dan perasaannya tentang lagu Unjuk kerja
tersebut. Tugas untuk menyebutkan
B berupaya membaca secara lancar isi pesan lagu secara singkat
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi dan menyatakan kesan atau
yang benar dan menulis dengan ejaan dan pendapatnya.
tanda baca yang benar, serta tulisan yang Observasi:
jelas dan rapi. (penilaian yang bertujuan
Membicarakan permasalahan yang untuk memberikan balikan
dialami dalam memahami isi lagu dan secara lebih cepat)
menuliskannya dalam jurnal belajar Observasi terhadap interaksi
sederhana dalam bahasa Indonesia. siswa berusaha memahami
fungsi sosial dan unsur
- 132 -
kebahasaan dalam lagu.
Portofolio kumpulan lagu
yang ditulis tangan
Kumpulan hasil analisis
tentang beberapa lagu yang
telah dibuat.
Lembar soal dan hasil tes

- 133 -