Unidad Didctica N8

Un mar de tiburones

Unidad N 8
Duracin: 2 Semanas
Nios de 4-5 Aos
Curso: 2009-2010
Maestra: Rosa Iglesias
UNIDAD DIDCTICA: UN MAR DE TIBURONES

Justificacin

El eje globalizador de los animales, es el rey de los temas favoritos de

los nios por lo que debemos aprovecharlo al mximo para sacar de l el
mayor rendimiento posible en todos sus aspectos.

A lo largo de la unidad, pretendemos trabajar con los nios los

animales, para que aprendan con y sobre ellos, sus caractersticas externas
diferenciales, que discriminen entre animales de diferentes entornos, entre
animales con pelo, animales con pico y plumas, animales con escamas e
insectos. Adems de aprender actitudes de respeto y cuidado respecto a todo
el medio ambiente.

Como actividad motivadora para iniciar la Unidad, podemos animar a

los nios a llevar su mascota a la clase para presentarla y comentar todos los
cuidados que necesita.
Conocimiento

y autonoma

Juego y movimiento
de s mismo

personal

- Postura del cuerpo y movimientos en el

espacio

Medio fsico: elementos, relaciones y medida

- Atributos de olor: verde claro/ verde oscuro
Conocimiento del

- Numeracin:1, 2, 3 y 4
- Situacin espacial: derecha
entorno

- Cuantificadores: grueso/ delgado

Acercamiento a la naturaleza
- Caractersticas generales de los animales:
plumas, pelos, escamas, alas, patas, aletas,
pico, etc.
 Lenguaje verbal
- Vocabulario: sustantivos, verbos, adjetivos

Lenguajes: Comunicacin y Representacin

- Juegos de palabras: adivinanzas.
- Recorrido de la vocal u.
- El trazo de la letra U
- Trazos curvos encadenados abiertos hacia
arriba.

Lenguaje audiovisual
Comunicacin e informacin a travs de
Internet

Lenguaje artstico
- Modelado: plastilina
- Sonido: cortos, largos, ascendentes y
descendentes

Lenguaje Corporal
- Dramatizacin de animales
 Sesin Motivadora

Lmina motivacin unidad Fondo del mar

Papel continuo, lana, papel de lija, plumas, plsticos,

Revistas, palos de helado o parecidos.

materiales

Reproductor de msica, C.D. (sonidos del mar ), cancin En el

fondo del mar de La Sirenita

Vdeo del fondo del mar

http://www.civila.com/comun/galeria/ecologia/

http://fotosdeanimales.webcindario.com/tiburones.html

1. Tendremos preparado un gran tiburn en la clase para cuando lleguen los

nios y comenzamos sentados en la alfombra a dialogar sobre los
tiburones: cmo son , dnde viven,...etc.

2. Conversar sobre que otros animales viven en el fondo marino y mostramos

posteriormente la lmina de motivacin.

3. Observamos con los nios la lmina de motivacin mientras escuchamos de

fondo una msica de sonidos marinos mar. Entablamos con los nios un
dilogo sobre el mar, animales que viven en l, que otros animales
conocemos que no viven en el mar, alimentos que nos proporcionan,
 peligrosos y cuidados que hay que tener en el mar, Qu animales
consideran peligrosos, ....etc.

4. Construimos entre todos un fondo marino en el aula, Forramos una zona del
aula con papel azul y lo decoramos con peces, corales, .... Colocamos una
cortina decorada con un tiburn con la boca abierta, a travs de esta los
nios pasan al fondo del mar

5. Seleccionar una msica para poner cuando entren los nios en nuestro
fondo del mar.

6. Interpretar entre los nios la cancin de la sirenita elaborando el disfraz de

los personales. Ponemos la cancin, los nios no tienen que saber toda la
letra, slo el estribillo. Segn van apareciendo los personajes en la cancin
los nios con sus disfraces (slo careta o cuerpo con cartulina) van
apareciendo.

Bajo el mar - de "La Sirenita"

Ariel, escchame y sin problemas entre burbujas t vivirs

ese mundo esta muy mal.
la vida bajo el mar es mucho mejor del
mundo all arriba
t crees que en otros lagos las algas
ms verdes son
y sueas con ir arriba qu gran
equivocacin!
no ves que tu propio mundo no tiene
comparacin?
qu puede haber all fuera que cause
tal emocin?
bajo el mar, bajo el mar
vives contenta, siendo sirena eres feliz
s que trabajan sin parar
y bajo el sol para variar
mientras nosotros siempre flotamos bajo
el mar
los peces son muy felices
aqu tienen libertad
los peces all estn tristes
sus casas son de cristal
la vida de nuestros peces
muy larga no suele ser
si al dueo le apetece
a m me van a comer
bajo el mar, bajo el mar
nadie nos fre ni nos cocina en su sartn
si no te quieres alinear
bajo el mar te quedaras
bajo el mar hay siempre ritmo en nuestro
mundo al natural
la manta-raya tocar
el esturin se unir
siempre hay ritmo ritmo marino bajo el
mar
oye la flauta, oye el arpa
y al contrabajo ponle atencin
vers la trompetas
y el tambor disfruta de tu cancin
con la marimba y el violn las truchas
volteando, el otro cantando
y sin olvidar los del clarn
que empiece la funcin!
bajo el mar, bajo el mar
hay bailarinas, son las sardinas, ven a
bailar
para qu quieres explorar
si nuestra banda va a tocar?
hay castauelas, son las almejas,
bajo el mar
y las babosas estan tan babosas bajo el
mar
el caracol es saxofonista y las burbujas
llenan la pista
para que bailes en esta fiesta bajo el mar
7. Elaboracin de Invitaciones para acudir a la fiesta del fondo del mar (Taller
n 4).

8. Fiesta del fondo del mar . Una vez terminado el decorado invitamos a los
nios de otras clases a visitar nuestro fondo marino e interpretamos la
cancin de la sirenita.

Estas actividades se realizarn lo largo de la unidad y al final de esta se

llevar a cabo la fiesta
Seleccin de Objetivos, contenidos y actividades de aprendizaje y evaluacin

Objetivos Contenidos Actividades de Aprendizaje Actividades de

Evaluacin
Conocimiento de si Conocimiento de si mismo y - Imitar movimientos de animales. Desplazarse siguiendo
mismo y autonoma autonoma personal - Andar a gatas sobre un banco. diferentes ritmos segn
personal Posturas del cuerpo y - Andar de pie sobre un banco. marque la maestra.
o Utilizar con movimientos en el espacio. - Sortear obstculos.
confianza sus Coordinacin y control corporal - Marchar a un ritmo determinado: Elegir un animal
posibilidades en actividades de libremente por el espacio. explicar como es: sus
motrices al desplazamiento tanto el de puntillas. caractersticas
desplazarse: movimiento global como sobre una lnea. externas, costumbres,
deprisa, segmentario. sobre una tabla. formas de
despacio, Valoracin de las posibilidades con los talones. desplazamiento,
caminando, que se adquieren en la mejora Saltar con los pies juntos. onomatopeyas que
saltando y a pie de la precisin en los - Agrupar a los animales segn su forma de emite,...
juntillas movimientos. vida.
o Descubrir las - Asociar animales con el alimento que Circular por la clase
propias Conocimiento del entorno toman. emitiendo el sonido de
posibilidades - Observar cmo tienen cubierto su cuerpo. diferentes animales;
expresivas y Atributos de olor: verde claro/ - Escenificar cuentos con animales como cada nio debern
motrices del verde oscuro personajes. reunirse con los
cuerpo imitando Numeracin:1, 2, 3 y 4 - Imitar el sonido de algunos animales. compaeros que imita
desplazamientos Situacin espacial: derecha - Presentar imgenes de animales y mismo animal que l
de diferentes Cuantificadores: grueso/ comentar cmo lo cuidara y que
animales delgado precauciones debe tener. La profesora mostrar
- Observar la lmina del fondo del mar y una lmina de un
Costumbres y folclore del
comentarla. animal y el nios
Carnaval.
Conocimiento del - Buscar en Internet imgenes e informacin construir una frase
Exploracin de objetos e
entorno de animales de fondos marinos para que haga referencia
identificacin de los colores:
 verde claro y verde oscuro adornar el aula dicho animal. En dicha
o Identificar y Identificacin de la situacin de - Elaboracin libro de imgenes de animales frase aparecer el
reproducir los los objetos en espacio (Taller N1) nombre una accin que
nmeros 3 y 4 Comparacin de colecciones de - Jugar al veo-veo, dando caractersticas de suela realizar y
o Diferenciar las objetos animales. cualidades.
nociones Agrupacin de objetos - Mostrar lminas y nombrar qu animal se
espaciales: Explorar el color y diferenciarlo ven en ella sin decir su nombre, sino sus Reproducir en una
derecha en los objetos del entorno caractersticas. lmina los trazos
o Identificar y Aplicacin del cardinal - Nombramos una caracterstica y decir presentados en la
comparar los correspondiente a colecciones animales que la posean. unidad.
conceptos: de 1 a 4 objetos - Rotar las muecas. Con los codos
grueso/ delgado Reproduccin del n3 y 4 apoyados sobre la mesa rotar las muecas Modelar con plastilina
o Mostrar Discriminar el concepto hacia dentro y hacia fuera. un animal y su cra,
curiosidad por espacial: derecha - Escribir en diferentes tipos de soportes. nombrarlo y agrupar
conocer las Antes de realizar los grafismos en el papel, con los de los dems
Identificacin y comparacin de
caractersticas de se harn en arena, en el aire, en la pizarra. compaeros segn una
los cuantificadores: grueso/
los objetos - Amasar plastilina. Realizar con ella rulos y caracterstica dada;
o Utilizar el delgado
reproducir con ellos los trazos de la u y U. salvaje o domstico,
lenguaje Curiosidad por descubrir la
- Repasar los trazos sobre lneas marino o terrestre,...
matemtico y posicin de los objetos
discontinuas.
valorar su Actitud de precisin en las - Recortar en revista la vocal presentada, Colorear libremente la
importancia exploracin de los objetos
o Diferenciar las - Mediante mimo, averiguar qu animal superficie de una
Esfuerzo por mejorar el control estamos describiendo. lmina con cera verde y
caractersticas de su cuerpo en sus
externas de los - Contar adivinanzas de animales. blanca. Sealar las
representaciones - Inventar adivinanzas. diferentes tonalidad de
animales Valoracin de la utilidad del
o Identificar el - Elaborar un cuento de animales conocido o verde obtenidas.
lenguaje matemtico inventado por el nio. (Taller N2)
medio en el que Caractersticas generales de los
se mueve cada - Dibujar lneas rectas y circunferencias en el Cantar la cancin de la
animales: plumas, pelos, aire con los dos brazos en granja reproduciendo y
animal escamas, alas, patas, aletas,
o Respetar y cuidar - Picar en la direccin correcta al trazo. Se discriminando el sonido
 los animales pico, etc. presentan en una lnea discontinua y hay y el movimiento de los
o Conocer y Observacin sistemtica del que picarlos. animales que aparecen
participar en la aspecto exterior de los animales - Vivenciar la direccionalidad de los grafismos en ella
fiesta de ms cercanos con el cuerpo. La maestra los pintar en el
Carnaval Observacin del medio en el suelo y caminamos sobre ellos. Producir sonidos largos
disfrutando de que se desenvuelven los - Amasar libremente plastilina mientras o cortos, ascendentes o
ella animales escuchan una audicin musical descendentes segn
Identificacin de las - Modelar el cuerpo de algunos animales: cdigo que muestra la
caractersticas y elementos serpiente, caracol, .... maestra.
tpicos de Carnaval. Elaborar el material para carnaval:
Iniciativa en el cuidado y Recortar tiras y realizar cadenetas para Presentar una lmina
respeto de animales adornar el aula y celebrar el carnaval en el que se ve un
Inters por participar del folclore Fotocopiable de sardina: Rasgar trocitos animal con dos cras
Lenguajes: de su entorno. de papel aluminio y decorar la sardina a una a cada lado de y
comunicacin y modo de escamas todos de espalda. El
representacin Lenguajes: comunicacin y - Elaboracin de caretas y marionetas de nio colorear la cra
o Aumentar el representacin animales para utilizar en las que est a la derecha
vocabulario representaciones (Taller n3) de su mam.
Vocabulario: sustantivos,
bsico con - Obtenemos diferentes tonos de ver
verbos, adjetivos
adjetivos, verbos aadiendo tmpera blanca a tmpera de Reconocer el grosor
Juegos de palabras:
y sustantivos color verde oscuro. Pintar libremente con los de dos bloques lgicos
adivinanzas.
o Identificar y diferentes tonos de verde. de igual forma y
describir objetos Recorrido de la vocal u.
- Realizar seriaciones de contrastes de color ( tamao y diferente
por tamao, El trazo de la letra U
verde oscuro-verde claro). grosos presentado con
forma y color. Trazos curvos encadenados los ojos cerrados.
- Realizar estampaciones con los colores
o Respetar las abiertos hacia arriba.
tratados superponiendo las estampaciones
producciones Modelado: plastilina entre los diferentes colores. Observar los Formar agrupaciones
lingsticas de los Sonido: cortos, largos, colores obtenidos dependiendo de los que de elementos iguales y
dems ascendentes y descendentes se mezclen al estampar. poner la etique con el
o Desarrollar la Dramatizacin de animales - Dar tantas palmadas como el nmero que nmero 3 o 4 segn
 coordinacin Seguimiento grfico del trazo de se indique. proceda.
perceptivo motriz la letra u - Identificar los regletas con el nmero que le
en la realizacin Evocacin de objetos sin corresponda. Dibujar en una lmina
del recorrido de nombrarlo - Ordenar las regletas de forma creciente. colecciones de 1 a 5
la vocal u. Creacin de adivinanzas - Formar conjuntos con igual nmero de elementos y escribir el
Realizar el trazo sencillas. elementos que uno dado. nmero que
de la letra U y Realizacin de trazos curvos - Aumentar el nmero de elementos de un corresponde a cada
de los trazos hacia arriba encadenados. conjunto y cambiar la etiqueta que indica coleccin.
curvos Reproduccin de la letra U nmero de elementos.
encadenados Comunicacin e informacin a - Localizar sonidos de animales. Los nios
abiertos hacia travs de Internet se distribuyen libremente pos la clase cada
arriba. Produccin de obras plsticas uno de ellos piensa en un animal de la
o Valorar la sencillas con valor simblico granja y sin moverse del sitio comienzan
importancia de todos a reproducir el sonido que emite el
Modelado de figuras de
Internet para animal en el que han pensando. Un nio
animales
informar y debe recorrer la clase y agrupar los que
Identificacin en audiciones de
comunicarnos representan al mismo animal.
sonidos cortos/ largos y
o Modelar animales - Identificarse con los personajes. Se eligen
ascendentes/ descendentes.
con plastilina fotos o dibujos de los animales que
o Cuidar el material Reproduccin de sonidos aparecen en la historia y se reparten entre
o Identificar y cortos/ largos y descendentes/ los nios. La maestra les narrar la historia
reproducir ascendentes. (vista a la selva, una granja, un zoo,....)
sonidos de Reproduccin de los sonidos cuando nombra uno de los personajes el
diferente que emiten los animales nio que tiene ese personaje lo muestra a
duracin e Experimentacin de sus propios sus compaeros y lo representa.
intensidad. movimientos corporales en la - Representar personajes. Colocar todas las
o Imitar el imitacin de la forma de vida de imgenes de la actividad anterior en un
comportamiento y algunos animales montn boca abajo o dentro de un sobre
forma de Disfrute con las producciones para que no se vea que personaje es. Los
desplazarse de lingsticas y respeto por las de nios de uno en uno cogern un sobe del
algunos animales los dems
Inters en precisar las
realizaciones de trazos
Inters por las producciones
plsticas de los compaeros
Respeto por las producciones
sonoras ajenas
Inters por representar un
personaje
Iniciativa para participar en las
dramatizaciones
montn y mirar que personaje le ha tocado
sin que lo vean sus compaeros. Lo
representarn para que los compaeros
adivinen que animal se trata.
- Acompaar una cancin con movimientos
representativos de la letra. Cantar cancin
en la que intervengan animales y
representar a esto al nombrarlos.
(Ejemplos: Los pollitos, la granja de Pepito,
Los patitos....)
- Compara el grosor de diferentes cuerdas y
clasificarlas segn el grosor.
- Colocar objetos a la derecha de un
elemento determinado.
- Moverse libremente por la clase y a un
orden de la maestra los nios se colocarn
a la derecha del compaero o del objeto que
se indique.
- Identificar cantidades con las regletas. La
maestra repartir entre los nios las regletas
que representan las cantidades de 1 a 5,
estos la mostraran a sus compaeros y
dirn de qu regleta se trata y cuanto vale.
La maestra intentar cambiar a cada nios
la regleta que tiene por su equivalente con
otras, los nios deben comprobar si es
correcto.
- Dibujar la equivalencia que obtuvo cada
nio en una hoja.
TALLER N1

Elaboracin de un libro de imgenes

Se elaborar un libro de imgenes para el aula con fotografas de los animales

o mascotas que los nios tengan en casa o que les gustara tener
Podemos elaborar libros de diferentes contenidos: animales salvajes, animales
terrestres, marinos,...
Con todos los libros elaboramos la enciclopedia de los animales.

Ttulo: Nuestras mascotas

Material necesario:

Fotos de animales o dibujos

Cartulinas tamao folio
Pegamento
Grapadora

Desarrollo del taller:

Actividades del Profesor:

Pedir a los nios que traigan una fotografa de su mascota o de la que

les gustara tener.

Una vez que los nios hagan la actividad correspondiente, el profesor les
pondr debajo de la foto con letra manuscrita el nombre del animal de
que se trata.

Realizar un libro con las lminas de los nios para la clase

Actividades del nio:

Los nios les dirn a sus padres que escriban detrs de la foto el nombre
del animal que es.

Pegar en una cartulina la foto de la mascota

Decorar con ceras de colores el contorno de la foto.

Completar la lmina con informacin del animal; qu come?, sus cras,

caractersticas de su cuerpo,.....

Con la ayuda de la maestra poner el nombre del animal.

Sugerencias:
 Una vez terminado el libro pueden plastificarse las pginas para que
no se despeguen las fotos.

Cada da, un nio puede llevarse el libro a casa para mostrrselo a

su familia y verlo con ellos.

TALLER N2

LOS CUENTOS

Elaboracin de un cuento

Material necesario:

Hojas tamao cuartilla

Cartulinas tamao cuartilla para la portada
Lpices de colores
Cuatro secuencias de imgenes del cuento escogido
Rotulador

Desarrollo del taller:

Actividades del Profesor:

Preparacin del cuento de las ilustraciones del cuento:

1.-Debe tener no ms de cuatro lminas o secuencias.
2.-En cada lmina o secuencia presentaremos frases cortas.
3.-El texto y las ilustraciones deben tener la mxima separacin
posible.

El profesor coger las pginas del libro con las imgenes y se las
mostraremos a los nios sin las frases, mientras va contando el cuento.

Colocar cada secuencia del cuento en un lugar visible del aula, alrededor de
esta colocar carteles con las palabra correspondientes a esa secuencia del
cuento. Esto se realizar con todas las secuencias, pero dejando un espacio
de tiempo entre la presentacin de una a otra.

Al da siguiente el profesor recordar el cuento con los nios, resumiendo el

contenido y tomar las palabras individuales que aparecen en la frase de la
ilustracin y se las ensearemos al nio o nia en el orden que aparecen.
Cada palabra se ensear separadamente. Es importante no tratar de
explicar o definir las palabras. Despus de que ha visto las palabras de la
frase, se las presentar juntas, formando la frase, dicindole lo que dicen las
palabras juntas, dir la frase correspondiente a la secuencia en voz alta y
clara colocndola el cartel de la frase debajo de la ilustracin.
Se har esto para las restantes pginas del libro o secuencias.

Actividades del nio:

 Contar el cuento siguiendo las ilustraciones.
Colorear las imgenes del cuento
Decorar la portada y poner el nombre (si no sabe lo pondr el profesor)
Ayudados por el profesor encuadernar el cuento.

Sugerencias:
Otra posibilidad es que el cuento sea inventado por los propios nios y entre
ellos seleccionan la frase de cada secuencia.
Si se lleva a cabo la opcin anterior, el profesor dar a los nios las hojas
con las frases seleccionadas y los nios realizarn libremente la ilustracin
de cada pgina.

TALLER N3

ELABORACIN DE CARETAS

Se elaborarn caretas de los personajes de los cuentos para utilizarlos en las

representaciones que se realicen de estos.

Material necesario:

Platos cartn
Cartulinas
Tmperas
Lanas
Rotuladores
Tijeras
Punzn
Cinta elstica
Cordn

Desarrollo del taller:

Actividades del Profesor:

Prepara el material necesario para la elaboracin de las caretas

Realizar dibujos de cada uno de los personajes y plantillas para los
elementos que componen la careta.
Medir la distancias aproximada entre los ojos de los nios y
marcarlos en la mitad del plato en la parte superior.

Marcar los agujeros para colocar la cinta elstica para poder

ajustar la careta a la cabeza del nio.

Prepara plantillas para realizar las orejas de ratn , gato, etc. Segn el
personaje que se represente, puede adornarse con hebras de lana, papel de
sedas pinturas, etc
(Presentar distintos modelos de caretas, relacionados con algunos personajes
de los cuentos)
Actividades del nio:

Observar los dibujos realizados por el profesor para la elaboracin de la

careta
Picar y desprender los puntos sealados en los platos para hacer los ojos y
los orificios para colocar la goma elstica.
Colocar las plantillas para recortar los elementos que forman las caretas.
Montar y dibujar la careta.
Colocar la goma elstica a travs de los orificios y ajustarla al tamao de la
cabeza.
Realizar una tarjeta rectangular y escribir con la ayuda del profesor el
nombre del personaje, perforar en la parte superior y colocar un cordn a
modo de collar para que todos conozcan el nombre del personaje que
representa.

Camilo

ELABORACIN DE MARIONETAS

Se elaborarn marionetas de los personajes de los cuentos para utilizarlos en

las representaciones que se realicen de estos.
(Presentamos modelo para el cuento de "El Patito Feo"

Material necesario:

Calcetines (Blanco
Cartulinas
Lanas
Botones
Rotuladores
 Tijeras
Pegamento
Mam Pata: Calcetn blanco, cartulina para el pico, delantal de papel
charol o papel de seda
Patito (7 patitos): calcetines amarillos, pico y ojos de cartulina
Patito feo: calcetn gris, pico y ojos.
Cisne: Calcetn celeste claro o blanco, pico, ojos y papel de seda blanco
a modo de plumas que cogern a una cinta elstica para coser al
calcetn.

Desarrollo del taller:

Actividades del Profesor:

Preparar el material necesario para la elaboracin de las marionetas

El profesor pedir a los nios que traigan un calcetn en desuso de casa
Dibujar en papel continuo las secuencias de elaboracin
Preparar plantillas para la boca o orejas del personaje.
Coser la cinta elstica al calcetn del cisne

Mam Pata Patitos Patito feo

Cisne

Esquemas de otros
animales de la
granja y personajes
del cuento:
Gallina, ganso,
t l j

Actividades del nio:

Observar los dibujos realizados por el profesor para la elaboracin de las

marionetas
Con las plantillas trazar en cartulinas los contornos de los elementos del
personaje que est realizando, recortarlos y pegarlos al calcetn
 Con las plantillas trazar los contornos de las plumas en papel de seda y
pegar a la cinta elstica.
Realizar colgantes y escribir los nombres de los personajes con la ayuda del
profesor.

TALLER N4

INVITACIONES

Elaboracin de invitaciones para fiestas escolares o reuniones de padres.

Material necesario:

Cartulinas
Ceras
Rotuladores

Desarrollo del taller:

Actividades del Profesor

Modelo:

Preparar un rectngulo de cartulina de 19 cm. x 21 cm.

1 cm.
10

Preparar el dibujo:

Preparar un rectngulo de 20 cm. x 8,5 cm.

 Actividades del nio:

Doblar la cartulina por la lneas de puntos y pegar la solapa con el lado

superior

Colorear el pez y recortar

Escribir con la ayuda del profesor el texto en la figura interior del pez

Pegar la parte de la cabeza del pez en el sobre realizado anteriormente y la

parte trasera en el rectngulo de la siguiente forma:

Introducir la tarjeta en el sobre dejando cola del pez fuera.

 Evaluacin del desarrollo de la Unidad Programada

PROGRAMACION DE AULA PROPUESTAS

CRITERIOS DE MEJORAS
SI NO
1. La programacin de aula han sido elaboradas
de forma coordinada, cuidando la relacin
entre las distintas reas.
2. Los objetivos y contenidos de la
programacin mantienen la adecuacin para
el proyecto en el Proyecto.
3. Las actividades programadas mantienen
coherencia con las decisiones metodolgicas
tomadas en el Proyecto.
4. Contemplan el juego, en consonancia con las
caractersticas de los nios y nias.
5. Los espacios y materiales necesarios han
sido adecuados.
6. La duracin ha prevista ha sido la adecuada.

7. Se han utilizado los criterios y estrategias de

evaluacin decididos en el Proyecto.
8. Las actividades han abarcado las medidas
de individualizacin

LA PRACTICA EDUCATIVA CRITERIOS PROPUESTAS

DE MEJORAS
SI NO
1. Los criterios seguidos para formar los grupos
de nios y nias han resultado adecuados y
stos se encuentran satisfechos.
2. El clima del aula ha favorecido el respeto entre
los nios y nias, aceptando sus diferencias
individuales.
3. Las estrategias metodolgicas han facilitado la
participacin, organizacin, colaboracin y
convivencia en el aula.
4. El ambiente del grupo ha permitido que los
nios y nias manifiesten actitudes de
cordialidad, amistad y compaerismo entre ellos.
5. Los objetivos programados estn adecuados a
las caractersticas de los nios y nias.
6. Se ha comprobado la adecuacin de la
programacin diseadas.
7. Se ha evaluado de forma habitual los
conocimientos previos de los nios y nias y a
partir de ellos se han propuesto las actividades.
8. Se ha partido de los intereses de los nios y
nias y se han realizado actividades
encaminadas a su motivacin.
9. La organizacin de la actividad ha favorecido
el desarrollo de la autonoma de los nios y
nias.
10. La distribucin temporal de las actividades ha
resultado adecuada a las caractersticas y
necesidades de los nios y nias
11. La distribucin del espacio ha tenido en
cuenta las necesidades de actividad individual y
colectiva.
12. El material del aula es adecuado y est en
buen estado, participando los nios y las nias en
su conservacin.

13. Se han desarrollado estrategias educativas y

actividades diversificadas de acuerdo con los
diferentes intereses y capacidades de los nios y
las nias.
14. Se ha utilizado el juego como un recurso
metodolgico.
15. El enfoque globalizador ha estado presente
en la mayora de las actividades realizadas.
16. Las actividades han potenciado la actividad
fsica y mental de los nios y nias.
17. Las actividades de evaluacin han tenido en
cuenta el desarrollo de las capacidades y la
adquisicin de los contenidos.
18. La evaluacin se ha desarrollado en sus
principales momentos: inicial, continua y final.
19. Se ha utilizado de forma sistemtica la
observacin directa e indirecta como tcnica de
evaluacin.
 Escala De Evaluacin De Los Objetivos Para Nios Y Nias
Durante El Desarrollo De La Unidad

NOMBRE:

OBJETIVOS TRABAJADOS CONS COMENTARIOS

E-
GUIDO
Utiliza con confianza sus posibilidades motrices
al desplazarse: deprisa, despacio, caminando,
saltando y a pie juntillas
Identifica y reproduce los nmeros 3 y 4

Identifica y describe objetos por tamao, forma y

color.

Diferencia la nocin espacial: derecha

Identifica y compara los conceptos: grueso

/delgado

Muestra curiosidad por conocer las

caractersticas de los objetos
Utiliza el lenguaje matemtico y valorar su
importancia

Diferenciar las nociones espaciales:

Cerca, lejos
Ms cerca que.
Derecha, izquierda.
Identificar los colores: amarillo, naranja, blanco.
Mostrar curiosidad por conocer las caractersticas
de los objetos.
Utilizar el lenguaje matemtico.
Valorar la importancia del lenguaje matemtico.
Diferencia las caractersticas externas de los
animales

Identifica el medio en el que se mueve cada

animal

Respeta y cuida los animales

Aumenta el vocabulario bsico con adjetivos,

verbos y sustantivos
Desarrolla la coordinacin perceptivo motriz en la
realizacin del recorrido de la vocal u.
Realiza el trazo de la letra U y de los trazos
curvos encadenados abiertos hacia arriba.
Respeta las producciones lingsticas de los
dems

Valora la importancia de Internet para informar y

comunicarnos

Modela animales con plastilina

Experimenta con los colores: verde claro y verde

oscuro

Cuida el material

Identifica y reproduce sonidos de diferente

duracin e intensidad.
Imita el comportamiento y forma de desplazarse
de algunos animales