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Carlos Castillo Peraza
Informtica II
Bloque 3
INTEGRACIN DE HERRAMIENTAS
OFIMTICAS PARA INCREMENTAR MI
PRODUCTIVIDAD ESCOLAR
Ada 1
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Actividad de aprendizaje 1
Creando un ndice
Como primera actividad de este bloque, comenzaras a elaborar tu
Actividad integradora (si es que no la has hecho); al menos debers
entregar lo correspondiente a las asignaturas de Matemticas II,
Qumica II y Etimologas griegas.
El archivo ya debe contener:
Pgina para tu portada
Pgina(s) para tu tabla de contenido
Lo correspondiente a las tres asignaturas solicitadas
Al final, una tabla de ndice
El docente otorgara la asesora y retroalimentacin necesarias, as
como los tiempos de entrega.
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Tabla de contenido
QUIMICA II: Hidrocarburos saturados, parafinas o alcanos........................................... 4
Bibliografa ............................................................................................................................ 9
EL ALFABETO GRIEGO..11
POLIGONOS17
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QUIMICA II: Hidrocarburos saturados, parafinas o alcanos
H H
H H
4
Nomenclatura de alcanos
Segn las normas IUPAC (Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada, por
sus siglas en ingles), para nombrar los alcanos lineales se consideran los
siguientes nombres:
Ejemplos:
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RADICALES ALQUILO: son grupos de tomos que se obtienen por la prdida de
un tomo de hidrogeno de un alcano.
Ejemplos:
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Existen radicales con nombres tradicionales admitidos por la IUPAC. Estos
son, entre otros:
Segn las normas IUPAC, para nombrar alcanos de cadena ramificada se proceda
de la forma siguiente:
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La reaccin de combustin es la reaccin caracterstica de los hidrocarburos, la
cual desprende grandes cantidades de CO2, uno de los principales gases
causante del efecto invernadero.
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Bibliografa
Mendoza, C. V. (2015). Quimica II. Santa Fe: PEARSON.
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ETIMOLOGIAS GRIEGAS II
EL ALFABETO GRIEGO
El alfabeto es una palabra de origen griego que deriva su nombre de las primeras
letras del alfabeto griego: alpha y beta. El alfabeto ms antiguo que se conoce
surgi de la zona de los actuales. Siria y Palestina, entre los aos 1700 y 1500
a.C: se le denomina semtico o septentrional, est formado a partir de la
combinacin de signos de la escritura cuneiforme sistema de escritura empleado
en Mesopotamia y en la que los caracteres tena forma de cuas o clavos y
jeroglfica (sobre todo egipcia), en la que los signos no representan el sonido de
las palabras, sino su significado; contaba con 22 signos otros dos, todos ellos
consonantes. Los griegos, entre 1000 900 a.C; adoptaron este alfabeto simtico,
en su variante fenicia. Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez cerca
del ao 900 a.C. Al adaptarlo, los griegos aadieron a los 22 signos otros dos y
utilizaron algunos de los signos para las vocales, creando una escritura alfabtica
en vez de un silabario ( QUE ERA LO QUE REALMENTE TENIAN LOS
FENICIOS). Este alfabeto anterior es jnico, de Mileto, que Atenas adopto en el
ao 403 a.C. Los nombres de las letras son los semticos originales, sin apenas
modificaciones.
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el alfabeto griego consta de 24 letras:
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Las vocales
En griego las vocales son siete (,,,,,) y pueden clasificarse de acuerdo a su
cantidad o cualidad.
Diptongos
Los diptongos se forman de la unin de una vocal spera con una suave. De las
dos vocales de un diptongo, la primera se llama prepositiva y la segunda
pospositiva. Se dividen en propios e impropios. Los diptongos propios son ocho:
, , , , , , , . De ellos, los cuatro primeros llevan como vocal
propositiva la ; los otros cuatro la . Se denominan propios porque solo entonces
se oyen dos sonidos en uno solo. La precedida de vocal fuerte se pronuncia u.
Los diptongos impropios son tres ; , , . Estn formados por la , la y la ,
cuando se juntan con la . En tales diptongos, por la demasiada intensidad del
primer elemento y la mnima del segundo, se percibe un solo sonido, el de la vocal
spera. La vocal queda absorbida por la spera procedente, se escribe debajo de
(iota suscrita) y no se pronuncia, en caso de minsculas; en caso de las
maysculas se escribe a un lado (iota adscrita) y tampoco se pronuncia la .
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SIGNOS ORTOGRAFICOS Y DE ACENTUACION
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ACENTO AGUDO: indica una elevacin del tono del timbre. Puede ir en una de las
tres ltimas silabas (no ira en la antepenltima si la ltima es larga).
ACENTO GRAVE: indica un tono ms bajo, la supresin del acento agudo. Solo
puede ir en la ltima silaba, siempre que anteceda a una palabra y no a una
encltica o signo de puntuacin.
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Matemticas II
POLIGONOS
Si tenemos tres o ms puntos en un plano, no todos colineales y
unimos dichos puntos con segmentos (rectos), donde la figura
geomtrica formada es llamada polgono (polu= muchos y gonia=
ngulo). En un polgono podemos distinguir los siguientes elementos:
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El ngulo exterior o ngulo externo es el ngulo formado por un lado de un
polgono y la prolongacin del lado adyacente. En cada vrtice es posible
conformar 2 ngulos exteriores. Cada uno de estos es suplemento del ngulo
interior que comparte el mismo vrtice, ya que sumados miden 180.
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Clasificacin de los polgonos
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Polgono regular
Es polgono convexo equiltero (todos los lados son iguales) y equingulo (todos
los ngulos son iguales).
Los polgonos regulares son muy utilizados en nuestro entorno, los ms sencillos y
conocidos son los siguientes :
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un giro completo de 360, por lo que el valor de un solo ngulo central lo
hallaremos dividiendo 360 entre el nmero de lados del polgono.
Angulo exterior del polgono: todos los ngulos exteriores de un polgono
regular son congruentes. Todos los ngulos exteriores suman 360.
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Ingles II: AUXILIARES
TOO and ENOUGH
Those rugs are too small. OR those rugs are not big enough .
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As as
Similitary
Use asas tosay that two things are equal or the same.
Use the adverb almost tos say two things are very similar, but not exactly the
same.
The X20 is almost as good as the X15. But its a Little slower.
Difference
Our old monitor wasnt nearly as big as the new one. The new one is much bigger.
Have you see Carols new car? My car isnt nearly as nice
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Have too
Use have to + the base form of a verb for obligation.
I cant go running tomorrow. I have to meet my cousin after class.
She cant come for dinner. She has to work late.
Dave can sleep late. He doesnt have to go to work.
Relax! You dont have to drive to the airport until 10:00.
Yes/No questions short answers
Do you have to work tomorrow? Yes, I do/ no, i dont
Does she have to go to school today? Yes, she does./ no, she doesnt
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Can and have to
Can
Use can + rhe base form of a verb for ability or possibility.
I can speak english, but i cant speak italian.
I cant play golf today. Im too busy
Yes/No questions short answers
Can you come for dinner this evening? Yes, i can/ no, i dont
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Could and should
Could
Use could and the base forma of a verb to suggest an alternative or a
possibility.
The express bus is full. You could take the local instead.
Should
Use should and the base form of a verb to give advice.
You shouldnt take that flight. You should take the non-stop.
Questions
Could I take the 2:20? Yes, you could/ no, you couldnt
Who should get the aisle seat? I should. I like to walk around.
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Lectura y redaccin II: TEXTOS RECREATIVOS LITERARIOS
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EJEMPLOS
NARRATIVO: CUENTO
LUZ A MERCEDES
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Potico : poema
Y nunca volviste
Siempre t
qu suerte,
ya no te necesito.
Formas discursivas
En cuanto a las formas discursivas, los textos literarios pueden presentar las
siguientes formas de escritura:
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Los elementos del proceso comunicativo en los textos literarios se
presentan de la siguiente manera:
Emisor: es el autor o escritor de la obra literaria. En el caso del gnero
narrativo se llama narrador; en el dramtico, dramaturgo; y en el potico,
poeta. Suele ir identificado con el nombre, aunque se dan casos en que los
autores son libres para usar un apodo, alias o sobrenombre, como tambin
hay producciones literarias que son annimas.
Receptor: es el pblico interesado en la lectura de la obra y puede ser
cualquier persona que tenga acceso a la obra literaria. Para una mejor
comprensin e interpretacin de lo manifestado en la obra, es importante
destacar que es mejor si el receptor tiene conocimiento previo dde las
caractersticas de los gneros.
Canal: tradicionalmente es el libro, aunque en la actualidad hay otros
medios multimedia como el audiolibro o los formatos electrnicos que
permiten la transportabilidad de archivos con el contenido de una obra
literaria.
Mensaje: es totalmente libre en cuanto a su contenido; sin embargo, en la
forma hay limitaciones en cuanto a la estructura y de modo de discurso que
se emplean en cada uno de los gneros literarios.
Cdigo: como se ha mencionado, el texto literario posee reglas generales
que, aplicadas en forma recreativa, el autor utiliza para darle firmeza a su
texto.
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