ISSN: 1316-4910
educere@ula.ve
Universidad de los Andes
Venezuela
l
a Direccin de Educacin Preescolar. destacando la importancia de los adultos (padres, docentes,
a travs del Componente Informacin. promotores) en la educacin de los nios pequeos; en la
Educacin y Comunicacin del segunda parte se brindan algunos elementos sobre desarrollo
Proyecto de Desarrollo Social del infantil que servirn de base a los adultos para mediar o
Ministerio de la Familia. ofrece este facilitar el desarrollo integral del nio o la nia menor de
folleto dirigido a docentes y adultos tres aos.
encargados de la atencin de nios y
nias en sus tres primeros aos de vida. Parte I. La educacin inicial o preescolar
TRASVASE En l encontrarn una serie de
reflexiones y orientaciones en torno al
Importancia de la educacin
papel de los padres y los docentes en la Educacin Inicial.
Consideramos que el folleto ser de especial utilidad inicial o preescolar
para los docentes que laboran en los Centros del Nio y la
Familia, Programa Familia, y Preescolar Integral de Calidad La Educacin Inicial o Preescolar comprende la atencin
(PIC), debido a que orienta las actividades con las familias de los nios y nias desde su concepcin hasta los 6 aos. Su
o cuidadores de nios y nias de cero a tres aos, y los objetivo fundamental es contribuir con el desarrollo infantil,
trabajos de integracin con la familia y la comunidad. para lo cual se requiere ofrecerle una atencin integral en un
ambiente de calidad que favorezca su crecimiento y desarrollo
Asimismo, sus contenidos pueden ser utilizados por
en los aspectos fsico, cognitivos, socioemocionales,
cualquier otro adulto que tenga bajo su responsabilidad la
psicomotrices y del lenguaje. Considera al nio o a la nia
tarea de la atencin de esta poblacin.
como un ser nico, con necesidades, intereses y caractersticas
El folleto contiene dos partes. La primera presenta un
propias del momento en el que se encuentra.
marco de referencia sobre Educacin Inicial o Preescolar,
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La Educacin Inicial incorpora alternativas de - Millones de nios y nias en todo el mundo,
atencin no convencional o no escolarizadas a fin de ampliar Venezuela no es la excepcin, padecen de desarrollo
la cobertura de atencin a ms nios y nias, intelectual, social o emocional retrasado, debilitado o
fundamentalmente a la poblacin menor de tres aos, y distorsionado en sus primeros aos, hecho que los afecta
extender el servicio a los nios y nias de los sectores durante toda su vida posterior. Si como docentes, no
marginales, rurales e indgenas. intervenimos para ayudarlos, el costo social de esta actitud
Es necesario tomar conciencia de la importancia de sera muy elevado.
los primeros tres aos de vida en el desarrollo de los nios - Est demostrada la importancia de la promocin del
y nias, y conocer los factores que lo favorecen, para desarrollo de la salud integral en los primeros aos de vida.
intervenir en forma adecuada en esta etapa crucial y decisiva Las capacidades fsicas, sociales y psicolgicas con las que
en la vida del ser humano. el nio nace son extraordinarias, pero si no se estimulan, en
La atencin debe iniciarse desde la concepcin, porque lugar de desarrollarse, se atrofian. y quin mejor que las
est demostrado que el estado de salud, tanto fsico como personas que tienen en sus manos la atencin de este nivel
psicolgico de la madre, durante la gestacin, tendr educativo para realizar esta promocin en el mbito familiar
consecuencias en el desarrollo de nios y nias. y comunitario?
Las condiciones de vida econmicas, sociales y - Existen mltiples argumentos de carcter social,
culturales, en las que nios y nias nacen y crecen, poltico, econmico y moral para realizar inversiones en la
constituyen una importante fuente de estmulos y atencin y el desarrollo de la etapa inicial de la vida. Entre
experiencias que influirn en su desarrollo. ellos se encuentran que la inversin en polticas de atencin
La accin educativa inicial involucra a la familia y a se revierte en productividad econmica a largo plazo, y que
la comunidad; uno de sus objetivos es la orientacin y la formacin integral de los nios preserva los valores
capacitacin a los padres, para favorecer el desarrollo pleno morales y democrticos.
de la poblacin infantil. - En la actualidad hay una mayor demanda y necesidad
Los padres, los docentes, los promotores de programas de atencin y desarrollo de la primera infancia
comunitarios, las cuidadoras y otros actores significativos debido, entre otras razones, a que por el aumento poblacional
en la vida del nio y la nia, los ayudarn a crecer fsica, y la crisis de la economa, hay un mayor nmero de nios y
intelectual, social y emocionalmente en ambientes de nias en riesgo de sufrir alteraciones en su desarrollo, as
calidad donde el entorno fsico y las interacciones sean mismo por la necesidad de dejar sus hijos e hijas al cuidado
los desencadenantes del potencial de talento y habilidades de otros adultos.
con las que nace. - Existe suficiente conocimiento sobre qu hacer para
fomentar el desarrollo infantil saludable.
Por qu abordar la atencin del nio y
la nia menores de tres aos en el La educacin inicial y la familia
contexto de la educacin preescolar?
Los padres como primeros educadores
La atencin del nio o la nia menor de tres aos no Si se aspira a que los nios y las nias se desarrollen
es una idea novedosa, se inicia en 1986 cuando el Proyecto como adultos creativos y aptos para abordar con xito los
Familia, dependiente del desaparecido Ministerio del problemas de las sociedades en que les toca vivir, han de
Desarrollo de la Inteligencia, pasa a formar parte de los ser criados en una atmsfera de afecto y cuidado, con adultos
Programas adscritos a la Dfireccin de Educacin Preescolar -padres y maestros- que les brinden relaciones clidas y
del Ministerio de Educacin. Este Programa contempla que seguras.
el docente brinde orientaciones y realice actividades directas La meta de facilitar un desarrollo sano y pleno en nios
con las madres para lograr la atencin integral del nio o la y nias, no se refiere tanto a las instituciones especficas
nia menor de tres aos. Igualmente, el Programa Centro que lo atienden -centros preescolares, guarderas u hogares
del Nio y la Familia comprende la atencin de la poblacin de cuidado diario, por ejemplo- como a la preocupacin de
menor de 6 aos y sus familias. fortalecer a las familias, en especial a las madres, en su rol
No se debe perder de vista, al abordar la atencin como primera institucin educadora del nio.
preescolar, que: El fortalecimiento de las familias es importante por la
- Los nios y las nias tienen derecho a una vida digna necesidad que tienen los padres, sobre todo los de escasos
y a un desarrollo pleno de sus potencialidades. recursos, de:
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El papel protagnico de los adultos en la atencin de la rutina diaria. No hay por qu establecer sesiones de
nios y nias pequeos va a depender, en gran medida, del estimulacin especiales con los nios.
conocimiento que tengan sobre su desarrollo, pues el -El exceso de estimulacin satura a nios y nias. No
conocer como van evolucionando, les va a permitir ir se puede olvidar que no es la cantidad de interacciones lo
adecuando su interaccin con ellos, proporcionndoles la que es efectivo, sino la calidad de las mismas.
gua y el apoyo necesario a fin de propiciar el desarrollo - Debe drsele cabida a las intervenciones propias del
pleno de sus capacidades. nio y la nia. El adulto no siempre es el gua de lo que se
Es determinante el conocimiento que el adulto a cargo podra hacer y cmo habra que realizarlo.
de nios y nias pequeos tenga, acerca de las etapas que -Hay que tener siempre presente el estado de nimo
van viviendo y de la importancia del rol que le corresponde de nios y nias, a fin de favorecer su equilibrio. No hay
jugar como mediador de sus experiencias de aprendizaje. que propiciar das enteros de bullicio o de actividades
Esto significa que el mediador acta como apoyo e interviene sedentarias.
entre el nio y el ambiente para ayudarle a organizar su - Cualquier situacin es favorable para aprender y la
sistema de pensamiento y facilitar la aplicacin de los nuevos misma requiere una intencionalidad en el estilo de
conocimientos a las situaciones que se le presentan en su intervencin.
quehacer cotidiano. Las funciones que al adulto le toca - Puede organizarse el ambiente y los recursos de
desempear como mediador son importantes debido a que: forma tal que mientras el adulto est ocupado con un grupo
- La influencia que ejerce sobre el nio o nia es de nios y nias, el resto pueda disfrutar situaciones
decisiva para su desarrollo. enriquecedoras, en forma independiente.
- El adulto constituye la base de seguridad del nio o - Deben evitarse cambios continuos en la persona
nia. que cuida a los nios y las nias, pues stos pueden
- Es el elemento humano primordial de una interaccin ocasionar inestabilidad emocional para los pequeos.
bsica significativa de la que va a depender un buen En medios socioeconmicamente desfavorecidos, es
desarrollo socioemocional. ms importante la actitud del adulto y el ejercicio de su
- Es esta interaccin con el adulto que lo atiende, que rol que la falta de estmulos, materiales o pobreza del
lo cuida y que lo educa, la que determinar positiva o ambiente.
negativamente, su potencial de crecimiento en todos los
aspectos. El nio y la nia en el vientre materno
En estos primeros aos, el eje que debe regir la
atencin a los nios y nias es la seguridad emocional, la Un beb en el vientre materno, est en formacin, en
cual depende de los vnculos de apego, el tipo de relacin permanente crecimiento y desarrollo, es una vida a la que,
que se establece y la autoestima. Por lo tanto, el adulto que desde que sus padres se dan cuenta de existencia, deben
atiende nios y nia pequeos, adems de tener los prestarle atencin. Esa atencin est relacionada con: .
conocimientos sobre desarrollo infantil, debe, ante todo, ser - Los nutrientes adecuados en cantidad y calidad que
capaz de transmitirles seguridad, confianza, alegra y estima, permitan que el beb llegue al mundo en buenas condiciones
sin discriminar a ninguno. nutricionales.
El adulto debe presumir que el peso de sus mensajes, - Los controles mdicos para monitorear su estado de
encubiertos o expresos, sus actitudes y conductas, el salud.
optimismo o el pesimismo que exprese, el autoritarismo o - Una atencin que ninguna familia debe olvidar
la posicin democrtica que ejerza, sus prejuicios, sus brindar desde el vientre a ese nuevo miembro: la atencin
frustraciones y sus valores sern aprehendidos por el nio o emocional y afectiva que contribuir a traer a mundo a
nia. Igualmente, el adulto en su papel de mediador de los un nio o nia feliz y sano emocionalmente.
aprendizajes y de las experiencias del nio o nia, debe El conocimiento del nio o la nia debe comenzar
conocer que esta mediacin le otorga al aprendizaje un desde antes de su nacimiento. En el vientre materno hay
significado cultural, ampliando el horizonte de su influencia. una gran cantidad de cambios que todo adulto significativo,
Por ello cuando el adulto interviene para optimizar el y sobre todo, todo padre debe conocer, a fin de propiciar
desarrollo de los nios y nias pequeos debe siempre tener desde el inicio de la vida una relacin nutritiva y satisfactoria
presente que: con ese ser que est en camino.
- No debe forzarse a los nios o nias. La intervencin En las ltimas dcadas, numerosos investigadores se
del adulto debe aparecer de manera natural e incorporada a han dedicado a estudiar la vida del nio o la nia an no
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a las caricias y voltean cuando se les habla cerca de su 1. Perodo sensoriomotor (desde el nacimiento hasta
cabeza. Estos primeros contactos con los padres van a aproximadamente los tres aos de edad).
contribuir a que stos se sientan ms seguros en su relacin 2. Perodo de preparacin y de organizacin de las
con hijos e hijas, y mejoren su autoestima. operaciones concretas, que comprende dos subperodos:
El primer mes de vida es un perodo de ajuste; ya la Preoperacional (de 2 a 7-8 aos aproximadamente) y
madre no va a realizar todo por ellos sino que deben operaciones concretas (de 8 a 11 aos).
comenzar a actuar por su cuenta, con independencia. Las 3. Perodo de las operaciones formales (a partir de
reas principales de ajuste durante este primer mes son: 11-12 aos). En cada una de estas etapas el nio o la nia
- La respiracin. conoce el mundo de manera diferente y utiliza mecanismos
- La regulacin de la temperatura. internos diferentes para organizarse. En cada nueva etapa,
- La circulacin de la sangre y la digestin. las capacidades adquiridas en las etapas anteriores se
- El llanto. retoman para integrarlas a una estructura ms compleja.
Este ltimo juega un papel importante, pues con las En este folleto se van solamente a detallar los perodos
primeras inhalaciones de aire, por primera vez se llenan los que corresponden a los tres primeros aos de vida.
pulmones de aire y comienza su funcionamiento. Esto hace El perodo sensoriomotor se caracteriza porque el
que haya un cambio en el sistema circulatorio, pues ya el nio o la nia piensa en el aqu y el ahora, mientras pone en
corazn del beb no necesita bombear sangre hacia la prctica capacidades que utilizar posteriormente. Las
placenta para la aireacin, sino que la sangre circula ahora estrategias que utiliza para organizar sus experiencias tienen
hacia los pulmones. como punto de partida los reflejos innatos, los cuales poco
Adems de estas adaptaciones, el recin nacido llega a poco van dejando de ser involuntarios para pasar al control
al mundo y contina desarrollando todas las capacidades voluntario. En este perodo la inteligencia est basada en
que trae desde el vientre: va perfeccionando su visin, al las propias acciones del beb sobre el ambiente, su
comienzo, slo distingue objetos cercanos, y es capaz de funcionamiento cognitivo es completamente prctico, su
seguirlos a la derecha e izquierda de su campo visual; as inteligencia est limitada a la accin.
mismo, puede buscar un objeto sonoro colocado cerca de l
y le gusta que lo carguen, arrullen y le canten. Los principales logros de este perodo
Todo esto le va a permitir comprender y controlar y pueden resumirse en:
tambin actuar externa y mentalmente sobre el entorno fsico 1. La capacidad de coordinar la informacin
y social (desarrollar su inteligencia). Este desarrollo necesita proveniente de todos los sentidos para poder comprender,
del sustrato biolgico, es decir, de la maduracin del sistema por ejemplo, que el mismo objeto puede ser tocado, visto,
nervioso central y de los rganos de los sentidos as como olido, odo, probado.
tambin del conocimiento de los distintos elementos que 2. La capacidad de conocer que el mundo es un lugar
conforman el mundo que rodea al nio. La inteligencia permanente, cuya existencia no va a depender de que el nio o
comienza cuando el nio o la nia desarrolla la capacidad la nia lo perciba o no. La permanencia del objeto es uno de
de discriminar, cuanto ms conozca de su mundo y pueda los principales logros de esta etapa y es fundamental para la
asociar esas nuevas experiencias con las experiencias que adquisicin de otros, tales como espacio, tiempo y causalidad.
ya posee, tanto ms sentido le dar a stas y se integrarn 3. La capacidad de comportarse con determinados
cada vez ms a un sistema de ideas interrelacionadas. objetivos. Si por ejemplo desea algo, el nio o la nia camina
Los cambios en las capacidades intelectuales pueden hacia donde est o lo pide.
ser de orden tanto cuantitativo como cualitativo, por Piaget subdivide el perodo sensoriomotor en 6
ejemplo, el nio o la nia a medida que crece reconoce ms subetapas caracterizadas cada una ellas por lo siguiente:
colores, tambin cambian o se amplan los criterios de - Subetapa 1. El uso de reflejos: El nio o la nia
agrupacin de un conjunto de objetos o la forma de resolver pone en prctica todos sus reflejos, succiona, observa.
un problema. - Subetapa 2. Reacciones circulares primarias: El nio
Estos cambios que ocurren a lo largo de la vida de o la nia reproduce cosas que hizo por primera vez
todo ser humano, pueden ser organizados atendiendo a la anteriormente de manera casual. El nio hace cosas con su
clasificacin que realiza el psiclogo suizo Jean Piaget. cuerpo: succiona su dedo, explora ms sistemticamente su
La teora constructivista de Piaget considera que el ambiente de forma visual, tctil.
desarrollo de la inteligencia puede ser subdividido en tres - Subetapa 3. Reacciones circulares secundarias: Se
etapas o perodos: inicia la accin intencional. Anteriormente repeta las
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primeros sonidos; al nacer, ya puede determinar de donde nias tienen un gran repertorio de palabras y un buen
viene la fuente sonora y al poco tiempo puede discriminar dominio del lenguaje expresivo y comprensivo.
la voz de su madre de otras voces. Se ha demostrado que nios y nias provenientes de
Se puede sealar que antes de la primera palabra el familias donde se les habla frecuentemente, producen
nio o la nia desarrolla un lenguaje prelingstico el cual mayor nmero de vocalizaciones que aquellos provenientes
sigue las siguientes etapas: de familias donde la comunicacin verbal es limitada.
1. Llanto no diferenciado: Es importante que los padres comprendan lo
El primer llanto es una accin refleja producto de la temprano que los nios y las nias reaccionan al lenguaje
espiracin del aliento, para pasar a ser la primera forma (desde el tero) y lo necesario que es hablarles escucharlos
de comunicar necesidades: hambre, sueo, caricias. y responderle sus preguntas.
2. Llanto diferenciado: La motricidad, al igual que el resto de las reas del
Despus del primer mes de vida el llanto pasa a ser desarrollo, no progresa en forma independiente sino que
un medio de comunicacin ms preciso, ya los padres influye y recibe influencia de factores afectivos, cognitivos,
pueden diferenciar a travs de l cuando el nio o la nia lingsticos y sociales. El nio o la nia va de un estado
tiene hambre, sueo, est sucio o sucia, o le duele algo. donde los movimientos son reflejos, espontneos y
3. Sonidos simples y emisin de vocales: descontrolados, hasta la representacin mental del
Hacia el mes de nacido, los nios y las nias movimiento, pasando por acciones coordinadas y
producen una variedad de sonidos simples como griticos complejas.
o gorgeos cuando estn contentos o satisfechos. Al nacer el nio o la nia presenta una serie de
4. Balbuceo: movimientos espontneos, no controlables, que no estn
Entre los tres y cuatro meses la variedad de sonidos sometidos a una estimulacin externa y que no responden
que producen los nios y las nias es mayor, combinan a una intencionalidad. Son movimientos de bsqueda, de
vocales con consonantes: ma-ma-ma-ma, pa-pa-pa, ta-ta- orientacin, repetitivos, de exploracin del cuerpo,
ta-ta. descargas autodefensivas o movimientos rtmicos.
5. Lalacin o imitacin imperfecta: Durante el primer ao de vida el nio o la nia va
Cuando el nio o la nia escucha algn sonido y ste logrando una modulacin del tono muscular que le permite
cesa, balbucea emocionado, repitiendo accidentalmente la adquisicin de las diversas conductas motrices. Ya al
algunos de los sonidos y slabas que acaba de escuchar. final del primer ao, ha avanzado enormemente en cuanto
Imita sus propios sonidos. a su motricidad, realiza movimientos intencionales como
6. Ecolalia o imitacin de los sonidos de otros: agarrar los objetos que le llaman la atencin, voltear,
Hacia los nueve meses los nios y las nias parecen sentarse, pararse, e incluso, caminar. Estos logros le van a
imitar en forma consciente los sonidos que producen otras permitir aumentar su radio de accin y ampliar sus
personas, a pesar de que no los entiendan. experiencias, por lo que podr caminar, subir, bajar, trepar,
7. Jerga expresiva: saltar, correr, balancearse, empujar, colgarse, lanzar,
Despus de los doce meses muchos nios o nias transportar, arrastrar. Por ello, sus juegos son con
utilizan expresiones que parecen frases, aunque no movimientos y se desplaza de muchas maneras por el
podamos distinguir en ellas verdaderas palabras. simple placer de moverse.
En general, en los dos primeros aos de vida del nio
Las etapas del habla lingstica se pueden resumir o la nia los movimientos son dbiles en intensidad y
as: reducidos si se comparan con los de nios de mayor edad.
1. Holofrase (oraciones de una palabra): A partir del tercer ao, aumenta la velocidad, la fuerza y
Una nica palabra expresa un pensamiento completo el volumen de los movimientos.
(tengo hambre: me). El control del cuerpo es de suma importancia para el
2. Oracin de varias palabras: nio o la nia por varias razones:
Cerca de los dos aos, las oraciones pronunciadas - La salud fsica depende en gran medida del ejercicio
por los nios o nias ya se componen de dos o ms que se realice.
palabras. Solo contienen palabras que poseen significado, - El juego fsico estimula la circulacin y la
estn carentes de artculos y preposiciones. respiracin, lo que implica una mejor nutricin de las
3. Expresiones verbales gramaticalmente correctas: clulas y que sus desechos sean eliminados ms
Hacia fines de los tres aos de edad, los nios o las eficazmente.
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LA AMISTAD
CHRISTIAN CAZABONNE
La amistad, esa palabra que escuchamos diariamente en todas partes del mundo, se define como un
afecto personal y desinteresado, por lo comn recproco, que nace y se robustece con el trato; pero
lamentablemente este concepto no coincide con la realidad actual.
Buenos amigos hay pocos, es difcil ser buen amigo, debes saber hablar o callar en el momento oportuno,
ser decidido y paciente, amar y renunciar, pero en todo momento hace falta ser fiel a la amistad y todo esto
conlleva unas largas listas de decepciones y engaos, ya que siempre aquellos, quienes creemos nuestros
verdaderos amigos, nos fallan cuando ms los necesitamos, crendonos una traicin que nos duele mucho.
Cuntas veces nos ha sucedido esto? A diario nos vemos impregnados de un toque de hipocresa que se
esconde debajo de una mscara de falsa amistad, a diario escuchamos de amigos peleados, y todo, por ese
marcado inters que hay actualmente en cada persona.
Todos los das hay que luchar porque ese amor a la humanidad viviente del que muchos alardean, se
convierta en hechos concretos que sirvan de una manera u otra para ayudarnos unos a los otros. Debemos crear
amistad, pero la verdadera y fiel, no aquella que busca la reciprocidad del bienestar, ni el inters oportuno, sino
aquella que busca la ayuda y el bienestar, as como el afecto de las personas amigas.
Amigo es aquel que nos acompaa siempre en lo bueno y en lo malo y sufre y padece todo lo que nos
sucede. Amigo es aquel que sabe escucharnos cuando nos sentimos ahogados. Amigo es aquel que nos da un
buen consejo y amigo es el que ejerce amistad..
Busquemos bien nuestros amigos, pero no depositemos en ellos nuestra absoluta confianza, ya que luego
vamos a ser vctimas de fraudes y decepciones porque hoy nadie es amigo de nadie, slo se busca el bienestar
propio y el egosmo lamentable- que van en contra de una sociedad unida; nadie es capaz de ayudar a otro y
si esto no termina, nuestra sociedad se tornar, como lo es ya, en una masa de individuos sazonados de envidia,
egosmo, traicin y olvido. De ah se deduce la famosa frase: O vivimos todos juntos como hermanos o
padecemos todos juntos como idiotas.
Para algunas personas, la amistad es compartir y estar siempre con el amigo, tanto en las buenas como en
las malas. La amistad abarca una serie de sentimientos especiales y duraderos.
Para otros, la amistad es uno de los valores que debemos cuidar y apreciar, saber llevarla y estimarla,
tratando de estar con el amigo en todas las circunstancias.
Diario Frontera. Mrida 5C. 10-02-2002