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GOVERNO DO ESTADO DO ACRE

SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAO E ESPORTE


GLORIA PEREZ

PLANO DE CURSO
Centro: Nome do Colgio: Escola de Ensino Mdio Glria Perez
Curso: Mdio / Turno: Matutino e Vespertino
Disciplina: Matemtica / Turmas: 3 Ano A, B, C, D, E e F
Cdigo: Carga Horria: 160h Crditos:
Pr-requisito: Assuntos de anos anteriores Semestre 2017
Letivo/Ano:
Professor (a): Ismael Dourado de Assis Titulao/rea: Graduado em
Matemtica
1. Ementa (Sntese do contedo da disciplina que consta no Projeto Pedaggico do Curso de Ensino Mdio).
Relaes Mtricas no Tringulo Retngulo e Lei dos Senos: Teorema de Pitgoras,
aplicao da lei dos senos e cosseno; Funes Trigonomtricas: funo seno, cosseno e
tangente; Estatstica: medidas de tendncia central e medida de disperso; Geometria
Analtica: ponto, reta, distncia entre ponte e reta, circunferncia e sees cnicas;
Nmeros Complexos e Polinmios: extenso dos nmeros reais, operao com
nmeros complexos, representao geomtrica de um nmero complexo; a forma
trigonomtrica de um nmero complexo, polinmios, operaes entre polinmios,
equaes polinomiais.
2. Objetivo Geral: (Aprendizagem esperada dos alunos ao concluir a disciplina).
Objetivos:

Os objetivos do ensino de Matemtica, para a construo da cidadania dos alunos, do


Ensino Fundamental ao Mdio, pressupem que eles se tornem progressivamente e
cada vez mais capazes de:
Sentir-se seguro da prpria capacidade de construir conhecimentos matemticos,
desenvolvendo a auto-estima e a perseverana na busca de solues;
Identificar os conhecimentos matemticos como meios para compreender e transformar
o mundo sua volta e perceber o carter de jogo intelectual, caracterstico da
matemtica, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o esprito de
investigao e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas;
Fazer observaes sistemticas de aspectos quantitativos e qualitativos da realidade,
estabelecendo inter-relaes, utilizando o conhecimento matemtico (aritmtico,
geomtrico, mtrico, algbrico, estatstico, combinatrio, probabilstico);
Selecionar, organizar e produzir informaes relevantes para interpret-las e avali-las
criticamente;
Resolver situaes-problema, sabendo validar estratgias e resultados, desenvolvendo
formas de raciocnio e processos como intuio, induo, deduo, analogia,
estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemticos, bem como
instrumentos tecnolgicos disponveis;
Comunicar-se matematicamente, ou seja, descrever, representar e apresentar
resultados com preciso e argumentar sobre suas conjecturas, fazendo uso da
linguagem oral e estabelecendo relaes entre ela e diferentes representaes
matemticas;
Estabelecer conexes entre temas matemticos de diferentes campos e entre esses
temas e conhecimentos de outras reas curriculares;
Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente na busca de
solues para problemas propostos, identificando aspectos consensuais ou no na
discusso de um assunto, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo
com eles.

3. Objetivos Especficos: (Habilidades e Competncias esperadas dos alunos ao concluir


cada unidade/assunto).

Unidade Temtica 1 - RELAES MTRICAS NO TRINGULO RETNGULO E LEI


DOS SENOS E COSSENOS.
1.1 Aplicar o Teorema de Pitgoras
1.2 Aplicar as relaes mtricas: seno, cosseno e tangente
1.3 Aplicar a lei dos senos

Unidade Temtica 2 - FUNES TRIGONOMTRICAS


2.1- Identificar as funes seno, cosseno e tangente
2.2 Entender e aplicar as funes seno, cosseno e tangente no estudo de fenmenos
naturais
Unidade Temtica 3 - ESTATSTICA
3.1 Compreender as medidas de tendncia central
3.2 Compreender as medidas de disperso

Unidade Temtica 4 GEOMETRIA ANALTICA


4.1 Representar pontos, segmentos e retas no plano cartesiano
4.2 - Calcular a distncia entre dois pontos
4.3 - Escrever de diferentes formas a equao da reta
4.4 - Discutir posies relativas entre duas retas
4.5 Calcular a distncia entre ponto e reta
4.6 - Identificar equaes de circunferncia
4.7 - Discutir entre circunferncias e retas
4.8 - Representar e resolver graficamente equaes, inequaes e sistemas
4.9 - Identificar as cnicas
4.10 Diferenciar as elipses, parbolas e hiprboles
4.11 Associar as cnicas as suas equaes
4.12

Unidade Temtica 5 - NMEROS COMPLEXOS E POLINMIOS


5.1 Compreender o conjunto dos nmeros complexo de vista histrico
5.2 Ampliar a viso em relao aos conjuntos numricos
5.3 - Operar algbrica e geometricamente com nmeros complexos
5.4 Trabalhar com polinmio de varivel complexa
5.5 Calcular o valor numrico de um polinmio
5.6 Efetuar operaes com polinmio
5.7 Aplicar mtodos e teoremas para a diviso de polinmios
5.8 Resolver equaes algbricas no universo dos complexos e estudar suas razes.
4. Contedo Programtico:
(Detalhamento da ementa em unidades de estudo, com distribuio de horas para cada unidade).
Unidades Temticas C/H
Unidade Temtica 1 RELAES MTRICAS NO TRINGULO RETNGULO E
LEI DOS SENOS.
1.1 - Entendendo as relaes mtricas no tringulo retngulo.
1.2 - Aplicaes sobre o teorema de Pitgoras.
1.3 - Definir seno, cosseno e tangente dos ngulos notveis. 40
1.4 - Resolver problemas usando o teorema de Pitgoras e as relaes
trigonomtricas.
1.5 - Explorando a lei dos senos

Unidade Temtica 2 - FUNES TRIGONOMTRICAS


2.1 Identidades trigonomtricas 20
2.2 Definio das funes seno, cosseno e tangente
2.3 Aplicao das funes trigonomtricas em fenmenos da natureza
Unidade Temtica 3 ESTATSTICA
3.1 Construo de tabelas de distribuio de frequncia
3.2 Resoluo de problemas sobre medidas de tendncia centra 20
3.3 Resoluo de problemas sobre medidas de disperso

Unidade Temtica 4 GEOMETRIA ANALTICA


4.1- Reta: distncia entre dois pontos; coordenadas do ponto mdio de um
segmento de reta; condio de alinhamento de trs pontos; coeficiente angular ou
declividade da reta; equao da reta (geral e reduzida); equaes paramtricas;
posies relativas de duas retas no plano; retas paralelas e perpendiculares;
40
distncia entre ponto e reta; rea de uma regio triangular.
4.2 - Circunferncia: definio; equao geral e reduzida; posies relativas entre
ponto e circunferncia; posies relativas entre reta e circunferncia; interseco
entre reta e circunferncia; posies relativas entre duas circunferncias;
4.3 - Cnicas: definio e equao reduzida
Unidade Temtica 5 - NMEROS COMPLEXOS E POLINMIOS
5.1- Ampliao dos nmeros reais
5.2 Definio de nmero complexo
5.3 Operao com nmero complexo (adio, subtrao, multiplicao, diviso,
potenciao e radiciao)
5.4 A forma trigonomtrica de um nmero complexo
40
5.5 Grau e operao com polinmios
5.6 Resoluo da equao do 2 nos nmeros complexos
5.7 Teorema do resto e de Dalambert
5.8 Dispositivo prtico de Briot-Ruffini
5.9 Multiplicidade de uma raiz
5.10 Resoluo de equao com maior do que 2.
5. Procedimentos Metodolgicos:
(Descrio de como a disciplina ser desenvolvida, especificando-se as tcnicas de ensino a serem utilizadas).
Metodologia de Ensino
A metodologia a ser desenvolvida junto aos alunos da 3 srie do Ensino Mdio toma
como princpio a necessidade da participao do aluno no processo de construo do seu
prprio saber, com o qual vem mantendo relaes desde as sries iniciais. Neste sentido
ao produzir saberes o aluno continuar construindo pensamento-linguagem e afetividade,
ao mesmo tempo que conhece o mundo e se reconhece como pessoa.
Os caminhos a serem construdos e reconstrudos pressupe o uso das tecnologias
expressa nos recursos didticos disponveis na escola como: quadro-magntico;
retroprojetor; livros; cartolina; vdeos de matemtica; materiais e manipulativos.
Em sala de aula e visando que os alunos mantenham relaes mais efetivas com o
saber, nos propomos, na medida do possvel, desenvolver a dinmica relacional: indivduo
e pequenos grupos - grupo classe.
Como o trabalho desenvolvido em sala de aula precisa integrar-se com outros
momentos (estudo em casa com apoio dos pais e atendimento extra - classe aos alunos no
contra turno. Este ltimo consiste em trabalho paralelo que ocorrer no perodo da manh,
para os alunos que o professor julgar pertinente face ao seu baixo desempenho durante as
aulas
6. Recursos Didticos (especificar os recursos utilizados)
Os caminhos a serem construdos e reconstrudos pressupem o uso dos recursos
didticos disponveis na escola como: quadro-magntico; calculadora; retro - projetor;
livros; cartolina; vdeos de matemtica; data show; materiais manipulativos, jogos e etc.
7. Avaliao e Recuperao (Descrio dos instrumentos e critrios a serem utilizados para verificao da
aprendizagem e aprovao dos alunos).

7.1- Avaliao do Processo de Aprendizagem


A avaliao contnua ao longo do processo de ensino-aprendizagem considera o
movimento que os alunos estaro vivenciando. Neste sentido fundamental explicitar no
incio como os mesmos sero avaliados, de acordo com as normas vigentes no Colgio.
7.1.1- Provas Bimestrais
Usaremos diversos instrumentos visando uma avaliao formativa dos alunos que
inclui: Provas; trabalhos (individual e de grupo); prtica de exerccios em sala e para casa;
participao; Participao na OBMEP (Olimpada Brasileira de Matemtica das Escolas
Pblicas) e etc.
A cada bimestre os instrumentos a serem usados sero revistos, considerando o
rendimento da turma. O uso destes est relacionado aos critrios de olhar o aluno em sua
dimenso de totalidade, onde a avaliao de natureza formativa e somativa, visa o seu
desenvolvimento cognitivo e afetivo, alm de oferecer elementos para o replanejamento do
professor.
7.2 - Recuperao Paralela
A recuperao como parte integrante da avaliao ser desenvolvida de forma paralela
em dois momentos combinados: pela manh/tarde: com reviso contnua envolvendo todo
o grupo e pela tarde/manh: com atendimento extraclasse aos alunos que necessitarem
de atendimento individualizado.
A estes dois momentos integra-se a recuperao paralela com os alunos que
apresentaram rendimento inferior a oito (7,0), de acordo com as normas, usamos o
procedimento:
Desenvolvemos 4h/aulas e 2h para aplicao de prova de recuperao valendo 10,0
pontos.
8. Bibliografia
(Lista dos principais livros didticos e outro que abordam o contedo especificado no plano. Deve ser organizada de
acordo com norma atual da ABNT. Organizar em bibliografia bsica e complementar).

8.1- Bsica
DANTE, L.R. Matemtica. 1 ed. So Paulo: tica, 2004. Coleo (Matemtica
Ensino Mdio).
GUELLI, O. Matemtica. Volume nico. 1 ed. So Paulo: tica, 2003. Srie Brasil
FILHO, B.B e SILVA, C.X da. Matemtica aula por aula: volume nico. Ensino
Mdio. So Paulo: FTD,2000.
BARROSO, I.; MATSUBA, J. Conexes com a Matemtica. Ed. Moderna. So Paulo
2010.
PAIVA, M. Matemtica (ens. Mdio). Moderna. So Paulo 2013
8.2-Complementar

DANTE, L.R. Tudo Matemtica. - So Paulo: tica, 2005. ( Coleo de 5 a 8 sries).


PAIVA, Manoel. Matemtica, volume nico. - 1.ed.-So Paulo: Moderna, 2005.
SOUZA, M. H de & SPINELLI, Walter. Matemtica - So Paulo: tica, 2004.
(Coleo de 5 a 8 sries).
IEZZI,G.;DOLCE, O & MACHADO, A. Matemtica e Realidade. 4ed.reform- So Paul: Atual, 2000

(Coleo de 5 a 8 sries CAVALCANTE, SOSSO, VIEIRA, POLI, Para saber Matemtica.


2ed.- So Paul: Saraiva, 2006 (Coleo de 5 a 8 sries)
Aprovado na Assemblia Escolar
Data: / / .

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