PROGRAMACIN ANUAL

I. DATOS GENERALES

1.1. Institucin Educativa La Cientfica de Olmos

1.2. Ubicacin : Calle Tacna esquina con calle Santa Rosa Urb.
Villavicencio
1.3. rea Curricular : COMUNICACIN
1.4. Nivel Educativo : Inicial
1.5. Grado de estudios : 4 Aos Seccin: nica
1.6. N de Horas semanales : 05
1.7. Duracin : Inicio: 06 de marzo del 2017
Termino: 22 de diciembre del 2017
1.8. N de Unidades Didcticas: 08
1.9. Profesora : Jessica Monja Tesen.

II. JUSTIFICACIN

El rea de Comunicacin tiene por finalidad desarrollar competencias,

capacidades, conocimientos y actitudes a travs de actividades vivenciales.
ste debe promover variadas y autnticas experiencias comunicativas, buscando que
nias y nios sean capaces de expresar y comprender mensajes orales, escritos y
audiovisuales. Asimismo, el incremento de los canales de comunicacin con los
cuales tienen contacto: radio, televisin, prensa, publicidad y redes de informacin, es
decir, medios computarizados que procesan y difunden la informacin, exigen
construir una relacin de complementariedad entre la prctica social de la
lectoescritura y los medios de comunicacin.
Todo esto exige el manejo no slo del lenguaje verbal, sino tambin de otros
lenguajes, como los que emplean la imagen sonido, movimiento; adems de
aprovechar todas las posibilidades expresivas, grfico - plsticas y corporales.
El rea de Comunicacin Integral busca desarrollar las competencias comunicativas y
lingsticas de nias y nios para que logren comprender y expresar mensajes orales
de manera competente, en distintas situaciones comunicativas y con diversos
interlocutores; comprender y producir distintos tipos de texto, para informarse,
satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin y disfrutar de ellos.
El desarrollo curricular de esta rea y de manera especial en el proceso de
enseanza, aprendizaje de la lectura y escritura, est sustentado en el enfoque
comunicativo y textual.

III. TEMAS TRANSVERSALES

Educacin Integral para que sean agentes de cambio en su entorno familiar

y social
 Promueve el desarrollo de todas las posibilidades de una persona. Es la
encargada de prepararla para varios planos futuros, tanto para el plano reflexivo
como el del trabajo.
Los campos que abarca la educacin integral son bsicamente tres. Por un lado
el conocimiento, importante para formar individuos cultos y con herramientas
para entender el mundo. Por otro lado trabaja la conducta, intentando que los
nios aprendan libremente a comportarse. Por ltimo, intenta realzar
la voluntad de los jvenes. Todo ello con el fin de moldear individuos libres
capaces de enfrentarse y cambiar el mundo.
Educacin en valores para la convivencia y el desarrollo de habilidades sociales y educativas
Promueve la convivencia a travs de una serie de valores y habilidades sociales,
como son la capacidad de dilogo, de formulacin de ideas, competencias
comunicativas, empata, la sensibilidad al otro, el respeto, la identificacin de
prejuicios: raciales, culturales, tnicos, econmicos; la identificacin de
razonamientos errneos, la bsqueda colectiva de alternativas creativas a los
problemas, el anlisis de las consecuencias de las propias acciones, la capacidad
de escucha, de planteamiento de crticas y autocrticas, la diversidad de prcticas
y opiniones, la prctica democrtica en la toma de decisiones, la deliberacin
tica y social de nuestras acciones, entre otras.

IV. COMPETENCIAS Y CONTENIDOS TEMTICOS

IV.1. DESCRIPCIN GENERAL:

Competencias:
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente
Comprende textos escrito
Produce textos escritos
Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.
Se apropia del sistema de escritura.
Recupera informacin de diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la produccin de diversos textos escritos.
Textuales sus ideas segn las convenciones de la escritura.
Interpreta textos literarios en relacin con diversos contextos.
Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
Se vincula con tradiciones literarias mediante el dilogo intercultural.
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita
partir de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo
contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos
interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin com
mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso f
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, gen
en forma pertinente a lo que le dicen.
 IV III BIMESTRE II BIMESTRE I BIMESTRE BIMESTRES

escritos.
Unidad I

Unidad II

Unidad V
sencillos.
Unidad III

Unidad VI
Unidad IV

Unidad VII
(situacin
significativa)

Aprendemos a
elaborar textos

del abecedario.
pequeos textos.

utilizando silabas.

Realizamos textos
Formemos palabras

Creamos oraciones.
Bienvenidos al buen
inicio del ao escolar.

Conocemos las letras

Nombre de la unidad

Jugamos a dramatizar
( en

4
5
3
4
4
5
5
5
4
5
4
5
4
5
Duracin

sesiones)

sesiones
semanas
sesiones
semanas
sesiones
semanas
sesiones
semanas
sesiones
semanas
sesiones
semanas
sesiones
semanas
semanas /

X
X
X
X
X
X
X
diversos textos orales.Escucha activamente

X
X
X
X
informacin de diversosRecupera y organiza

X
X
orales.

textos orales.Infiere el significado de los

Comprende textos

contenido y contexto de losReflexiona sobre la forma,

X
X
X

la situacin comunicativa.Adeca sus textos orales a

X
X

ideas.Expresa con claridad sus

Utiliza estratgicamente

X
X
X
X
X
X

expresivos.
variados recursos
X

contenido y contexto deReflexiona sobre la forma,

Se expresa oralmente.

colaborativamenteInteracta

Se apropia del sistema de

X
X
X
X

escritura (solo ciclos II y III)

X

diversos textos escritos.Recupera informacin de

Reorganiza informacin de
X
X
X

diversos textos escritos.

X
X

textos escritos.Infiere el significado de los

Reflexiona sobre la forma,

Comprende textos escritos.

textos escritos.
contenido y contexto de los
X
X

escritura (solo ciclos II y III)apropia del sistema de

X
X
X
X

diversos textos escritos.Planifica la produccin de

escritos.

las convenciones de laTextualiza sus ideas segn

Se Produce textos

contenido y contexto deReflexiona sobre la forma,

X

en relacin con diversosInterpreta textos literarios

X
X

sus necesidadesCrea textos literarios segn

literarias.
expresiones

Se vincula con tradiciones

X
X
X
Interacta con

dilogo intercultural.
literarias mediante el
BIMESTRE Unidad VIII 4 X X X X X
Leen textos sencillos. semanas X X
3
sesiones
UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA DURACIN CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS
Unidad I: Bienvenidos al buen inicio del ao escolar. 5 semanas Escribo mi nombre Lminas
Los nios y nias de 4 aos regresan al aula con mucho entusiasmo e interactan en 4 sesiones Aprendo las vocales Videos
las diversas formas de su vida cotidiana se expresa espontneamente y escuchan sus Instrumentos
IV.2. VNCULOS
experiencias vividasCON OTROS
que REAS
permite una estrecha relacin con las verdaderas
Unimos las vocales
Unidad I. Tiene
necesidades el propsito
dentro de generar
de su mbito de
espacios de discusin verbal y escrita en articulacin con el rea curricular
social. Lectoescritura de vocales
ciencia y ambiente enfatizando en la comprensin.
Unidad II. Tiene como propsito generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes desarrollen las competencias del rea que brinden alternativas de en el rea de personal social.
Unidad II: Aprendemos a elaborar textos sencillos. 5 semanas Trminos excluidos. Siluetas.
Unidad III. Se propone generar debates en torno a la importancia en lo que es secuencia y seriacin en el rea de matemtica.
Los nios y nias textualizan experiencias, ideas y sentimientos empleando las 4 sesiones Figura excluida. Lminas
Unidad IV. Busca movilizar las competencias con lo que se relaciona con su identidad en el rea de personal social.
convenciones del lenguaje escrito teniendo en cuenta la planificacin de produccin Letras.
deUnidad V. Tiene como propsito que los estudiantes expresen sus ideas contabilizando objetos relacionndose con
diversos tipos de textos.
Interpretacin de textos.
el rea de matemtica.
Unidad VI. Se busca desarrollar en los estudiantes las competencias y se relaciona con personal social y matemtica. Asociacin de palabras con imgenes.
Unidad VII. Tiene el propsito de escribir nmeros sumas se relaciona con matemtica.
Unidad III: Jugamos a dramatizar pequeos textos. 5 semanas Secuencia temporal. Tteres
Unidad VIII. Tiene como propsito que los estudiantes
Los nios y nias disfrutan de historietas narradas desplieguen
con tteres sus capacidadeshistorias
dramatizando para explicar la familia de Jess se relacione con religin.
4 sesiones Asociacin de palabras con imgenes. Teatrn
de IV.3. PRODUCTO
su entorno y suANUAL IMPORTANTE
vida cotidiana experimentando mediante el juego la reproduccin Siluetas
Prototipo
de es que
cuentos, los niosalograron
logrando crear unescribir
cuento y leer sus textos
a partir cortos.
de imgenes presentadas
Descomposicin silbica.
Mascaras.
Formar palabras.
Unidad IV: Conocemos las letras del abecedario. 5 semanas Abecedario Lminas
Los nios y nias aprenden a conocer y escribir las letras del abecedario formando 4 sesiones Formar textos Videos
palabras cortas y escribiendo correctamente sus nombres y apellidos que emite siluetas
juicios de valor frente a situaciones que le permitan exponer ideas y soluciones a
Su nombre y apellidos
problemas de convivencias en situaciones casusticas. Ordenar oraciones.
Unidad V: Formemos palabras utilizando silabas 5 semanas Silabas. Siluetas
Los nios y nias aprenden a conocer mediante el juego las silabas formando 4 sesiones Analogas Material
palabras reconociendo la abundancia y escases de objetos en fichas dadas didctico.
planteando la creacin de un texto con ayuda de ancdotas de su vida cotidiana
Articulo
Letras mviles.
Gnero nmero
Unidad VI: Realizamos textos escritos. 4 semanas Pequeo texto escritos. Laminas
Los nios y nias se interesan por aprender la correcta pronunciacin de silabas 3 sesiones Dictado de palabras. Siluetas
cortas que le permitan formar verbalmente y escribir el nombre de su ciudad, narra Etiquetas
brevemente textos creados por l y sus padres donde l es el personaje principal.
Reproduccin de textos.
Unidad VII: Realizamos textos escritos. 5 semanas Escritura de textos. Practicas
Plantea la elaboracin de guiones para poder ser presentados en actividades dentro y 4 sesiones Lectura de textos cortos. calificadas
fuera del plantel de estudios narrando brevemente lugares de educacin: su direccin Juegos ldicos.
trabajos de sus padres mostrando coherencia en el texto escrito.
Transcripcin de textos.
Elaboracin de su propio texto.
Unidad VIII: Leen textos sencillos. 4 semanas La anunciacin Lamina
Los nios y las nias leen y escriben acrsticos navideos y tarjetas que le permitirn 3 sesiones El nacimiento del nio Jess Dialogo
poder compartir buenos deseos con sus familiares y amigos escuchando atentamente Intervencin
narraciones sobre el sentido navideo y el compart con la familia.
La familia de Jess
Tteres
V. VALORES Y ACTITUDES - LEMA
VALORES ACTITUDES LEMA
RESPETO Respeta las normas de convivencia.
Respeta su horario de estudio.
RESPONSABILIDAD
Respeto consigo mismo, con los dems y con el medio ambiente. FORMAMOS TRIUNFADORES CON VALORES
SOLIDARIDAD Asume con responsabilidad estudiar y cumplir sus tareas.
Cumple con sus tareas individuales y grupales
PERSEVERANCIA
Es solidario ante los problemas sociales.
PUNTUALIDAD Persevera y es constante en ser mejor cada da.
Llegan a la hora indicada a la institucin.

VI. MATERIALES EDUCATIVOS:

PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO
Didctico: Papelografos, lminas, fichas, flder, USB. Papelografos, lminas, fichas, flder
Escritorio: Plumones, mota, papel bond, lapiceros, Plumones, papel bond, lapiceros, etc.
etc.
Audiovisual: Proyector multimedia, computadora Computadora
Audio: Grabadora
Bibliogrfico Ministerio de Educacin. Rutas del Mdulos proporcionados por la
: aprendizaje. II ciclo. rea Curricular de institucin.
comunicacin.

VII. EVALUACIN:

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Dentro de una propuesta bajo un enfoque por competencias es necesario contar con instrumentos de evaluacin que evalen dichos productos; pero que sobre
todo se ponga nfasis en evaluar los procesos. Se valora a travs de un proceso con tres dimensiones:
La evaluacin diagnstica: nos permite analizar los conocimientos que trae el estudiante para enfrentar una nueva situacin de aprendizaje.
La evaluacin formativa: tiene el propsito de retroalimentar, a los estudiantes durante un proceso educativo.
La evaluacin sumativa: es la que se realiza al final de un proceso, con la finalidad de decidir si el estudiante logr los niveles de desempeo
Con respecto a los instrumentos de evaluacin de competencias, se busca valorar el nivel alcanzado segn los estndares de aprendizajes propuestos.
Los instrumentos de evaluacin que se disean para valorar las competencias deben presentar las siguientes caractersticas:
1. Identificacin de la competencia o competencias a evaluar con sus aprendizajes esperados y evidencia o evidencias.
2. Establecimiento de un problema contextual o situacin significativa.
 3. Determinacin de los niveles de desempeo para el aprendizaje o aprendizajes esperados de acuerdo con el problema del contexto o situacin
significativa.
4. Planteamiento de preguntas o tems de anlisis respecto al problema contextual y los niveles de desempeo.

VII.1. MATRIZ DE EVALUACIN

Tcnicas
Competen Estndares
cias Capacidades Indicador de desempeo Instrumentos de
(MAPA DE PROGRESO) evaluacin
COMPRENDE

Escucha Usa normas culturales que permiten la intercambio Comprende

activamente comunicacin oral. textos sobre temas
TEXTOS

diversos textos Presta atencin activa dando seales diversos identificando

orales. verbales (responde) y no verbales (asiente informacin explcita;
con la cabeza, fija la mirada, etc.) segn el infiere hechos y temas en
tipo de texto oral y las formas de interaccin una situacin
propias de su cultura. comunicativa. Opina
 Identifica informacin en los textos orales de sobre textos escuchados
Recupera y estructura simple y temtica variada. relacionando informacin
organiza Rene informacin explcita ubicada en de estos con sus
informacin de distintas partes de un texto oral. conocimientos del tema.
diversos textos Reordena informacin explcita estableciendo Produce diversos tipos de
orales secuencias sencillas en los textos que textos orales a partir de
escucha sus conocimientos
Dice con sus propias palabras lo que previos, con el propsito
entendi del texto escuchado de interactuar con uno o
ms interlocutores en una
Infiere el Deduce las relaciones de causa efecto
situacin comunicativa.
significado de entre ideas explcitas de un texto escuchado.
Organiza sus ideas
los textos Deduce las caractersticas de personas,
ORALES

mantenindose, por lo
orales personajes, animales, objetos, y lugares del general, en el tema;
texto escuchado. utiliza algunos
Deduce de qu trata el texto escuchado. conectores, as como
Interpreta el sentido figurado de textos vocabulario de uso
ldicos. frecuente.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, Su pronunciacin y
expresiones corporales y el mensaje del entonacin son
interlocutor. adecuadas, y se apoya en
Opina dando razones sobre lo que le gusta o gestos y lenguaje
Reflexiona le disgusta de los personajes, acciones y corporal.
sobre la forma, hechos del texto escuchado. En un, participa y
contenido y Opina sobre los gestos y el volumen de voz responde en forma
contexto de sus utilizados por el hablante. pertinente a lo que le
textos escritos. Identifica el propsito del texto escuchado. dicen.
Adeca sus Adapta, segn normas culturales, su texto Comprende textos sobre
ORALMENTE
SE EXPRESA

textos orales a oral al oyente de acuerdo con su propsito. temas diversos,

la situacin identificando informacin
comunicativa. Desarrolla sus ideas en torno a temas de su explcita; realiza
Expresa con inters. inferencias sencillas a
claridad sus No se observa en estas edades. partir de esta informacin
ideas. Utiliza vocabulario de uso frecuente. en una situacin
 comunicativa.
Utiliza Pronuncia con claridad variando la Opina sobre lo que ms/
estratgicamen entonacin para enfatizar el significado de su menos le gust del
te variados texto. contenido del texto.
recursos Acompaa su texto oral con gestos y Produce diversos tipos de
expresivos movimientos. textos orales a partir de
sus conocimientos
previos, con el propsito
Reflexiona Explica el propsito de su texto oral. de interactuar con uno o
sobre la forma, Interpreta el texto oral a partir de los gestos, ms interlocutores
contenido y expresiones corporales y el mensaje del conocidos en una
contexto de sus interlocutor. situacin comunicativa.
textos orales. Revisa si sus ideas guardan relacin con el Organiza sus ideas
tema tratado. mantenindose por lo
general en el tema; utiliza
Interacta Responde preguntas en forma pertinente.
vocabulario de uso
colaborativame Colabora con su interlocutor dando aportes frecuente y una
nte sencillos en su respuesta pronunciacin entendible,
manteniendo el Iincorpora a su expresin normas de cortesa se apoya en gestos y
hilo temtico sencilla y cotidiana. lenguaje corporal.
En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.
Se apropia del Explica para qu se usan los textos Lee textos de estructura
COMPRENSIN DE
TEXTOS ESCRITOS

sistema de socialmente, as como los portadores donde simple que tratan temas
escritura. se pueden encontrar. reales o imaginarios que
Identifica qu dice y dnde en los textos que le son cotidianos, en los
lee mediante la asociacin con palabras que predominan palabras
conocidas, de acuerdo con el nivel de conocidas y que se
apropiacin del lenguaje escrito. acompaan con
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: ilustraciones.
orientacin y direccionalidad. Construye hiptesis y
Lee palabras, frases u oraciones (carteles, predicciones sobre la
 letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que informacin contenida en
forman parte del letrado que utiliza en el aula los textos y demuestra
o fuera de ella. entendimiento de las
Lee convencionalmente textos de diverso tipo ilustraciones y de algunos
(etiquetas, listas, ttulos, nombres, ancdotas, smbolos escritos que
mensajes, adivinanzas, de estructura simple, transmiten informacin.
sintaxis sencilla y vocabulario familiar. Expresa sus gustos y
Recupera Localiza informacin que se encuentra en preferencias en relacin a
informacin de lugares evidentes del texto (inicio, final), con los textos ledos.
diversos estructura simple e imgenes. Utiliza algunas
textos No se observa en este grado. convenciones bsicas de
escritos. Reconstruye la secuencia de un texto de los textos escritos.
estructura simple (historieta, cuento,
instructivo) con imgenes.
Reorganiza Parafrasea el contenido de diversos tipos
informacin de de textos de estructura simple, que otro
diversos lee en voz alta o que es ledo por l mismo.
textos Representa, a travs de otros lenguajes
escritos. (corporal, grfico, plstico, musical), el
contenido del texto ledo por el adulto.
Construye organizadores grficos sencillos
para reestructurar el contenido de un texto
que otro lee en voz alta, o que es ledo por
l mismo.
Menciona las diferencias entre las
caractersticas de los personajes, los
hechos, las acciones y los lugares de un
texto
Infiere e Formula hiptesis sobre el tipo de texto y
interpreta el su contenido a partir de los indicios que le
significado de ofrece: imgenes, palabras conocidas,
los textos silueta del texto, ndice, ttulo.
escritos. Deduce el significado de palabras y
expresiones a partir de informacin
 explcita.
Deduce las caractersticas de personas,
personajes, animales, objetos y lugares, en
textos de estructura simple, con y sin
imgenes.
Reflexiona Opina con respecto a hechos y acciones en
sobre la textos de estructura simple, con imgenes.
forma,
contenido y
contexto de
los textos
escritos.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Se apropia del Escribe textos diversos en nivel alfabtico, o Escribe variados tipos de
sistema de prximo al alfabtico, en situaciones textos sobre temas
escritura. comunicativas. diversos considerando el
Muestra mayor dominio de la linealidad y propsito y el destinatario
direccionalidad de sus trazos. a partir de su experiencia
Planifica la Menciona, con ayuda del adulto, el previa.
produccin de destinatario, el tema y el propsito de los Agrupa, ordena y
diversos textos que va a producir. desarrolla lgicamente las
textos Propone, con ayuda, un plan de escritura para ideas en torno a un tema.
escritos. organizar sus ideas de acuerdo con su Establece relaciones
propsito comunicativo. entre ideas a travs del
Selecciona con ayuda el registro de los textos uso adecuado de algunos
que va a producir, a partir de la relacin con el tipos de conectores y
destinatario. emplea vocabulario de
uso frecuente.
Textualiza con Escribe solo, o por medio del adulto, textos
Separa adecuadamente
claridad sus diversos con temticas y estructura textual
las palabras y utiliza
ideas segn simple en nivel alfabtico o prximo al
algunos recursos
las alfabtico de acuerdo a la situacin
ortogrficos bsicos para
convenciones comunicativa; considerando el tema, el
darle claridad a su texto.
de la propsito, el tipo de texto y el destinatario.
escritura. Mantiene el tema, aunque puede presentar
algunas digresiones y repeticiones.
 Establece, con ayuda, la secuencia lgica y
temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos
conectores, de acuerdo con las necesidades
del texto que produce
Textualiza con Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final,
claridad sus mayscula en nombres propios) para dar
ideas segn claridad y sentido al texto que produce.
las Usa un vocabulario de su ambiente familiar y
convenciones local en diversas situaciones comunicativas.
de la
escritura.

Reflexiona Revisa el contenido del texto en relacin a lo

sobre la planificado.
forma,
contenido y
contexto de
sus textos
escritos.

Revisa si las ideas en el texto guardan relacin

Reflexiona con el tema, aunque pueden presentar algunas
sobre la digresiones y repeticiones.
forma, Revisa si utiliza de forma pertinente los
contenido y diversos conectores para relacionar las ideas.
contexto de Revisa si ha empleado los recursos
sus textos ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en
escritos. nombres propios) para dar claridad y sentido al
texto.
Revisa si en su texto usa un vocabulario
variado (familiar y local) en diversas
situaciones comunicativas.
 Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo
justifica a partir de los grafismos o letras que
ha usado.

VIII. ACCIONES COMPLEMENTARIAS DEL REA.

- Concurso de conocimientos de CTA
Olmos, de febrero del 2017

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Firma del docente VB Director