FEDERICO VILLARREAL
Facultad de Psicologa
Amarte es mi eleccion
Facilitadoras:
Barboza Gutirrez, Joselyn
Correa Dvila, Nilda Sthefany
Durand Vargas, Katherine
Gonzales Alcal, Maryena Vanessa
Moreno Valles, Luisa
Valverde Bogovich, Siloh
Nombre del programa:
Logo y slogan:
pensamientos positivos.
*Que las participantes A cada participante se le pegar un post
10 Reconocimiento de sus reconozcan virtuales, it en la espalda, dicho material ser *Pos it
minutos compaeras cualidades y llenado por sus compaeras escribiendo *Lpices
habilidades de sus cualidades y virtudes que perciben en la
compaeras persona.
Una vez que tengan el pos it escrito por
Proteccin y cuidado de su *Valorar y proteger su sus compaeras en sus manos, lo pegarn *Globos en forma de
5 minutos autoestima autoestima. en el globo de corazn que se entregar a corazn
cada participante, se les pedir que
imaginen que es su corazn y lo
importante que es respetarlo y cuidarlo,
por lo que se lanzar todos los globos al
aire y todas debern cuidar sus corazones
sin dejar que ninguno toque el piso, la
dinmica finaliza cuando un globo se
cae.
5 minutos Cierre de la sesin desarrollada Culminacin de la Se recogern las impresiones sobre la -
sesin de trabajo. dinmica realizada y resolucin de
dudas.
PROGRAMA TALLER: AMARTE ES MI ELECCIN
MDULO: AUTOESTIMA
SESIN: 2
OBJETIVO: Desarrollar y ensear acerca del concepto de autoconocimiento para la
potenciacin de la autoestima.
8 aos.
Preguntas orientativas:
Qu le diras? La miraras de forma
diferente? Qu crees que es lo que le
preocupa ms?
Difusin de ideas compartidas * Socializar ideas centrales Se elegir a una representante de cada
10 minutos mediante una representante. en representacin a un subgrupo para exponer sus -
grupo. conclusiones del tema abordado.
Consolidacin de las pautas *Consolidar los Facilitadora comentar lo expuesto
brindadas teniendo en cuenta aprendizajes obtenidos a por las alumnas y lo contrastar de
5 minutos el anlisis de grupo ante el caso travs del debate. manera objetiva continuando el -
planteado. lineamiento de la explicacin que dio
durante la sesin.
* Resolver dudas. Se iniciar una ronda de preguntas
5 minutos Cierre de la sesin. * Socializar alcances para resolver algunas dudas generadas -
finales. durante la sesin.
PROGRAMA TALLER: AMARTE ES MI ELECCIN
MDULO: QUE ES DEPENDENCIA EMOCIONAL
SESIN: 10
OBJETIVO: Sensibilizar a las participantes para informarlas sobre la dependencia emocional
Ejercicio
Por grupo escriban en el Papelgrafo tres aspectos
10 Concientizar acerca del tema de sus vidas en los cuales se exceden y se
minutos Trabajo en anterior. perjudican, piensa primero y escribe despus la *Papelgrafos
grupo forma en que puedes empezar a ponerte lmites para
conseguir una conducta ms equilibrada.
Finalizar exponiendo.
Antdotos contra la dependencia emocional
Practica el desapego
- Fomentar la Fomenta la independencia
15 Exposicin independencia para
minutos Breve desarrollar un estilo de Nutrirse no es solo ingerir buenos *Frases
vida emocionalmente alimentos
independiente.
Reconcliate con tu soledad
DESARROLLO:
DESARROLLO:
Se entregar a las participantes una hoja blanca A4, en la que dibujarn una mano, un
corazn y una cabeza, y dentro de cada dibujo pondrn respectivamente de acuerdo a
lo que consideren que poseen:
3. Mano: Habilidades manuales (Ser bueno en la cocina, origami, tejido, tocar algn
instrumento musical, etc.)
Se finalizar la dinmica compartiendo sus trabajos con una breve retroalimentacin.
Dinmica: RECONOCIENDO A MIS COMPAERAS
DESARROLLO:
OBJETIVOS:
Favorecer el conocimiento propio y de los dems.
Descubrimiento de sus cualidades positivas y sean capaces de reconocerlas.
CONSIGNA: Se les entregar ahora un papel y quisiera que dibujen un rbol, con sus
races, ramas, hojas y frutos. En las races escribirn las cualidades positivas que cada
uno cree tener, en las ramas, las cosas positivas que hacen y en los frutos, los xitos o
triunfos
CONSIGNA: Como vern, a cada uno se le ha entregado una hoja, cada una de
ustedes deber colocar una lista de 3 atributos, actitudes o conductas que debe
reunir una persona para poder establecer una relacin saludable, luego cada una
expondr su lista y escribir un atributo, actitud o conducta en estas cartulinas de
colores y las pegar en estos palegrafos que estn en la pizarra.
DESARROLLO:
Al terminar la exposicin sobre relaciones saludables y cmo es que se
desarrollan se les entregar a las participantes unas hojas de papel para que
escriban una lista de 3 atributos, actitudes o conductas que debe reunir una
persona para establecer una relacin saludable bajo esta consigna: Como vern,
a cada uno se le ha entregado una hoja, cada una de ustedes deber colocar una
lista de 3 atributos, actitudes o conductas que debe reunir una persona para poder
establecer una relacin saludable, luego cada una expondr su lista y escribir un
atributo, actitud o conducta en estas cartulinas de colores y las pegar en estos
palegrafos que estn en la pizarra. Luego de realizar el cartel con las palabras
de cada participante se colocarn los papelgrafos en un lugar representativo del
aula para que lo tengan presente durante las dems sesiones.
Dinmica: TCNICA DEL BOCADILLO
MATERIAL: Papelitos para cada miembro del grupo con alguna indicacin de las
que se enuncian en el desarrollo.
DESARROLLO:
(Vamos a considerar que el grupo es de 30 personas y que se van a formar seis equipos
de cinco miembros cada uno, por lo que cada una de las seis indicaciones se repetir
cinco veces)
Guiar un ojo
Mostrar la lengua
Arrugar la nariz
Saludo militar
Hacer con la boca un pico de pato
Sonrer en forma fingida
Los treinta papelitos (son seis indicaciones repetidas cinco veces cada una) se
reparten en cualquier orden entre los miembros del grupo y stos esperan la indicacin
del coordinador para iniciar con el desplazamiento libre en el rea disponible, a cada
persona que se encuentren le debern hacer el gesto que les toc y quienes vayan
coincidiendo en el mismo gesto marcharn juntos en busca del resto de los integrantes
de su equipo; una vez que se encuentren los cinco juntos, pasarn a un determinado
lugar del aula para iniciar el trabajo que se asignada.
Dinmica: CAMINANDO A OJOS CERRADOS
OBJETIVO: Dinmica que trabaja la importancia de trazar un camino claro y preciso
para llegar a la meta deseada y de apoyarse en las personas indicadas cuando sea
necesario
N PARTICIPANTES: Alumnas del taller y es indispensable contar con 4 personas de
apoyo.
MATERIAL: Pauelos, papel forma de corazn, crculo, hexgono y triangulo.
DURACIN: Depende del nmero de participantes
DESARROLLO: Con anterioridad al inicio de la dinmica se debe preparar un circuito
en el cul se van a marcar 4 sitios. En cada uno de estos sitios se van a dejar tantos
figuras de cartn como nmero de participantes con las letras: A (forma de corazn), F
(forma de hexgono), T (forma de crculo), E (forma de tringulo). Es decir, si el grupo
es de 20 participantes en un sitio dejar 20 figuras de cartn con la letra A, en otro 20 con
la letra F y as sucesivamente. Una vez ya preparado el circuito y los 4 puntos.
Se inicia la dinmica: tomamos a los participantes y desde otra sala o lugar se les
venda los ojos y se les lleva a ciegas hasta el lugar de salida del circuito. All se les
explica que tienen que realizar un camino, que tendrn que ir cogiendo unas figuras de
cartn y que si en algn momento no saben por dnde ir y quieren, pueden pararse,
levantar la mano y alguien acudir en su ayuda. As que de uno en uno se les va dejando
ir por el circuito hasta que salgan todos. Evidentemente, los participantes no saben por
dnde ir porque no ven y no conocen el circuito as que en ms de una ocasin de van a
ver obligados a levantar la mano y pedir ayuda a no ser que quieran ir por su camino.
Una vez todos los participantes estn en el circuito, 3 de los responsables van a acudir a
ayudar a aquellos que levanten la mano para dirigirles nuevamente por el camino
dicindoles por donde tienen que ir , como por ejemplo: sigue 10 metros adelante y
luego gira a la izquierda. El otro responsable va a encargarse de hacer que los
estudiantes se equivoquen y sin que la gente levante la mano va a ir dando instrucciones
errneas a los participantes para que pierdan el camino.
Debate: Una vez todos los participantes hayan acabado el circuito se les destapa
los ojos y se inicia el debate al que proponemos una serie de preguntas:
1. Qu les ha parecido la dinmica?
2. Qu tan difcil ha sido llegar a la meta?
3. Pidieron mucha ayuda o caminaron por su cuenta?
4. Cul consideran que es el significado de las letras? (ejemplo: Amor, Familia,
Trabajo y Estudios, dependiendo de sus intereses y valores)
5. Creyeron que podan haber caminado solos sin ayuda?
6. Qu creen que representa el circuito?
7. Qu representa el hecho de levantar la mano?
8. Y a quin creen que representan las personas que les ayudaban?
9. Qu personas consideran han estado en su vida guindoles por caminos
equivocados como el caso de la persona que les daba indicaciones sin haberlas
solicitado?
Dinmica: MI PROYECTO DE VIDA
OBJETIVO
- Elaborar un proyecto de vida.
Siento un miedo atroz a quedarme sola, a no volver a tener pareja nunca ms.
Constantemente me vienen a la cabeza todas las personas que tengo a mi alrededor y s
que tienen pareja y proyectos y yo no Qu he hecho mal, Silvia? No tengo la
sensacin de haber hecho nada malpero a lo mejor s
Y Yolanda volvi a llorar de nuevo, absorbida por ese miedo y ese dolor.
Dinmica: YAN KEN PO HUMANO
OBJETIVO:
Cerrar una actividad formativa permitiendo a los alumnos resumir lo aprendido,
darnos feedback.
Finalizar con una sensacin positiva respecto al material recibido.
MATERIALES:
Papelgrafo
Hojas
Lapiceros
DESARROLLO:
Se apuntar en un palegrafo las siguientes frases:
7. Me ha sorprendido que...
8. He aprendido que...
9. Entend que...
10. Me gust...
11. No saba que...
12. Lo que ms/ menos me ha (interesado, gustado, sorprendido, etc.) ha sido...
Cada alumno completar las frases en un papel y luego compartir sus respuestas,
se terminara con las conclusiones.
Album de fotos