Actividad de aprendizaje 1

Evidencia: Propuesta El discurso pedaggico en actividades de

formacin

MAURICIO MARULANDA LPEZ

Estrategias pedaggicas para el desarrollo del pensamiento

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE

GUADALAJARA DE BUGA
2017
CONTENIDO
 Pg.
1. SITUACIN PRELIMINAR.
3
2. MODELO FORMATIVO CON EL QUE SE VA A ELABORAR EL
DISCURSO PEDAGGICO 3 PARA EL INTITUTO LPQ.
3. JUSTIFICACIN. 4
4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
4
5. OBJETIVOS.
5
5.1 Objetivo general.
5
5.2 Objetivos especficos.
5
6. FASES DEL DISCURSO PEDAGGICO.
5
6.1 FASE 1: Modelo Crculos de Aprendizaje para Bsica
Primaria. 5
6.2 FASE 2: Modelo Grupos Juveniles Creativos para Bsica
Secundaria. 6
6.3 FASE 3: Modelo Bachillerato Pacicultor para Bsica
Secundaria. 6
6.4 FASE 4: Modelo Bachillerato Virtual o virtualidad asistida
Para Bsica 6 Secundaria.
7. CONCLUSIONES. 6
8. REFERENTES BIBLIOGRAFICOS.
7
 1 SITUACION PRELIMINAR.

El Instituto Formativo LPQ es una institucin dedicada a la formacin de

personas en educacin inicial, bsica y media; actualmente se encuentra
realizando un proceso de revisin y adecuacin de sus procesos pedaggicos.
Por tal motivo, han decidido contratar a Mauricio Marulanda Lpez como un
consultor en educacin para que ayude a las directivas de la institucin a
generar los cambios que permitan mejorar la calidad educativa de dicho lugar.
Para esto, le han encomendado una primera labor, la cual consiste en la
elaboracin de una propuesta referente al discurso pedaggico que debera
manejar la institucin para el desarrollo de sus procesos formativos.

2 MODELO FORMATIVO CON EL QUE SE VA A ELABORAR EL

DISCURSO PEDAGGICO PARA EL INTITUTO LPQ.

El discurso pedaggico hace referencia a sujetos que hablan y actan en el

mundo de la vida escolar, con expresiones y acciones susceptibles de ser
comprendidas. A travs de la historia se han desarrollado diversos modelos
pedaggicos, entre ellos est el Modelo Flexible que es el que se va a
desarrollar en el Instituto Formativo LPQ y que hace parte del portafolio de
modelos educativos flexibles del Ministerio de Educacin Nacional. A
Continuacin, se hace un pequeo resumen de este modelo

El Modelo Flexible: son las propuestas que la educacin plantea para atender
poblaciones diversas o en condiciones de vulnerabilidad. Estos modelos
cuentan con una propuesta pedaggica y didctica que a su vez es coherente
con los contenidos en el Ministerio de Educacin Nacional (MEN) y de acuerdo a
un anlisis realizado se menciona a continuacin el modelo que requiere
aplicar el instituto:
BASICA PRIMARIA

Modelo Crculos de Aprendizaje

BASICA SECUNDARIA

Modelo Grupos Juveniles Creativos:

Modelo Bachillerato Pacicultor.
Modelo Bachillerato Virtual o virtualidad asistida.
 3 JUSTIFICACION.

Esta propuesta referente al discurso pedaggico para el Instituto Formativo

LPQ, se realiza para educar a la sociedad educativa en general, acerca de la
importancia que tiene la educacin en nuestras vidas y las distintas maneras
que se puede abordar la formacin y desarrollo del infante y el adolescente,
gracias a las diferentes estrategias metodolgicas que comprende el modelo
pedaggico flexible propuesto por el Ministerio de Educacin Nacional, el cual
tiene algo que rescatar y resaltar en la vida de la escuela, ya que esta
pedagoga responde a las necesidades del contexto en el que se desenvuelvan
los estudiantes.

Por tal motivo vemos en este trabajo la oportunidad de concienciar a las

directivas y docentes, para que la labor del maestro tenga otro sentido en la
sociedad y pueda contar con las herramientas necesarias que le permitan
trascender en la sociedad y la vida del estudiante, cerrando el bache que se ha
creado en el presente, donde el estudiante tiene que confrontar el desorden de
ideas que le vende la sociedad (mama dice: Vaya a la escuela que solo
estudiando se llega a ser alguien en la vida; luego dice: Es que esa profesora
suya no sirve para nada; los amigos dicen: Para que estudia?, no sea tan
nerd ,bobo; insultos que desmoralizan al nio; los medios de comunicacin
dicen: La moda es verse lindo; LOS VALORES MUY POCO SIRVEN (estas son
ideas ocultas y sutiles que venden los medios de comunicacin) ). Y cada una
de estas dificultades las debe solucionar el maestro, de ah la organizacin y el
orden que dan los modelos pedaggicos a las instituciones educativas, creando
una filosofa de vida, que es muy necesaria para el desarrollo de los alumnos.

4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

En general los modelos educativos tanto en su concepcin, principios,

propsitos, contenidos y metodologas, estn orientados por los enfoques y
tendencias educativas de la llamada sociedad del conocimiento,
predominantes en el presente siglo y consecuentes con las exigencias de la
globalizacin.
Por tal razn se ha impuesto la necesidad de cambiar la prctica educativa
tradicional, que considera solamente al estudiante y a tan solo su dimensin
cognitiva, por una educacin que incluya formacin multidimensional e integral
para todos los estudiantes; por lo cual, tanto actividades pedaggicas en
general, como las de los modelos educativos flexibles en particular,
contemplan otras dimensiones de la formacin humana tales como las
actitudes, los valores, la creatividad, las emociones y el afecto, as como las
acciones necesarias para su aprendizaje y consolidacin en la vida misma en
su contexto personal y social.

5 OBJETIVOS.

5.1 Objetivo general.

Conocer todo lo referente al modelo pedaggico flexible, para que, a partir de
ah, el personal docente del Instituto Formativo LPQ, pueda reflexionar sobre la
importancia que tiene el discurso pedaggico y el conocimiento que pueda
transmitir el docente a sus estudiantes a travs de este discurso.

5.2 Objetivos especficos.

Identificar los modelos pedaggicos que han surgido a lo largo de la historia de
la humanidad y la educacin.
Reconocer el papel del maestro, el alumno y el instituto en la sociedad.
Identificar como se aplican estos modelos pedaggicos en la educacin.
Concienciar a la comunidad educativa sobre la importancia que juega la
educacin en la vida del hombre, destacando el papel del maestro.

6 FASES DEL DISCURSO PEDAGGICO.

A continuacin se relacionan los temas a tratar con directivas y docentes del

instituto en la fase de implementacin de un modelo educativo para la
institucin IESAC que comprende Desarrollo de la propuesta educativa y las
estrategias administrativas, pedaggicas y de gestin para la implementacin
del discurso pedaggico (Interaccin Verbal Con los estudiantes) y la atencin
integral a los estudiantes focalizados (Actividades pedaggicas, alimentacin
escolar, atencin psicosocial, desarrollo de jornadas de salud, etc.)
6.1 FASE 1: Modelo Crculos de Aprendizaje para Bsica Primaria.

Son ambientes de aprendizaje que operan en espacios comunitarios donde la

escuela sale del aula y ampla su influencia social, articulados a Instituciones
Educativas Madre, que son establecimientos educativos oficiales, con los
cuales comparten actividades tanto para los alumnos y docentes, mediante
atencin personalizada y multigrado en grupos de 18 a 25 estudiantes con
edad de 6 a 16 aos. Su estructura curricular y enfoque pedaggico est
inspirado en Escuela Nueva, con nfasis en trabajo ldico y herramientas
pedaggicas para el manejo de temas socio-afectivos propios de poblaciones
en situacin de desplazamiento. Incluye atencin psicosocial y brigadas de
bsqueda de estudiantes.
6.2 FASE 2: Modelo Grupos Juveniles Creativos para Bsica
Secundaria.

Atiende a nios, jvenes y adolescentes entre 15 y 26 aos de edad y en

situacin de desplazamiento, extrema vulnerabilidad y desescolarizados, en
cualquier momento del ao lectivo. Hace nfasis en formacin para el trabajo y
el desarrollo humano, al incluir formacin en competencias laborales. Ofrece
formacin acadmica, y en competencias laborales especficas, y apoyo para el
desarrollo de talentos deportivos y artsticos. Es una estrategia adecuada y de
calidad para restituirles a los jvenes el derecho a la educacin y generarles
oportunidades para construir un proyecto de vida que les permita integrarse
positivamente a su entorno social y productivo. En materia curricular, con los
criterios establecidos para la educacin formal de adultos mediante el Decreto
3011 de 1997.

6.3 FASE 3: Modelo Bachillerato Pacicultor para Bsica Secundaria.

Atiende a jvenes a partir de los 15 aos. Profundiza en la cultura para la paz,

la vida y la convivencia. Con el fin de darle continuidad a la implementacin del
modelo, se han formado ms de 250 docentes tutores en la metodologa y
concepcin del programa, lo cual a su vez contribuye al mejoramiento de
prcticas educativas de las Instituciones Educativas.

6.4 FASE 4: Modelo Bachillerato Virtual o virtualidad asistida Para

Bsica Secundaria.

Atiende desde los 15 aos a jvenes y adultos en todos los ciclos de la

educacin, incorporando las tecnologas de la informacin para generar
procesos de aprendizajes novedosos, en escenarios y contextos diferentes. La
estrategia pedaggica se centra en las diferentes formas de interaccin y
aprendizaje entre estudiante y facilitadores virtuales.

7 CONCLUSIONES.

En Colombia y especialmente en el Instituto Formativo LPQ predomina el

Modelo pedaggico Flexible propuesto por el Gobierno Nacional. Si bien el
Instituto ha optado por incorporar este modelo, no existe una poltica clara, por
parte de los directivos docentes, de que sean implementadas de manera
continua para facilitar los procesos de enseanza y de aprendizaje a travs del
discurso pedaggico.

La intervencin pedaggica del maestro se caracteriza por incidir en la

actividad mental y constructiva del estudiante, creando las condiciones
favorables para que los esquemas del conocimiento con sus significados
asociados, se reconstruyan, y los conceptos o las representaciones de
categoras no slo sean identificadas, sino que se puedan generalizar,
transferir e implementar para formular y resolver problemas, facilitando al
estudiante el aprender a aprender, es decir, auto regular sus aprendizajes,
de acuerdo a sus diferencias cognitivas, sus estilos o hbitos de procesamiento
de informacin, sus redes conceptuales, sus estrategias de aprendizaje, sus
competencias y su inteligencia.
El estudiante es el centro activo del aprendizaje, su personalidad se desarrolla
a partir de las necesidades y expectativas personales en interaccin con otros.
El alumno debe aprender a pensar y aprender haciendo. El estudiante debe
estar preparado para buscar la informacin, una vez hallada reconocerla,
problematizarla, reconstruirla, comprendiendo qu quiere decir, para qu sirve,
cmo aplicarla, qu relacin tiene con lo que cada uno es como sujeto y como
sociedad, cultura, historia; mediante proyectos pedaggicos que respondan a
lo abierto, local, global, pblico, institucional, situacional, interdisciplinario,
pluricultural, diverso, complejo, cvico y lo informtico. Es as como tiene que
asumir la responsabilidad de ser el agente de su propia educacin, adquiriendo
progresivamente no slo conocimientos sino tambin la capacidad crtica y la
disciplina personal para lograr su autonoma.

8 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.

DE ZUBIRIA, Julin. Los Modelos Pedaggicos: Hacia una Pedagoga Dialogante.

2Ed. Bogot: Editorial Magisterio, 2005.
ESTUPIAN ESTUPIAN, Noel. Anlisis De Los Modelos Pedaggicos
Implementados En Tres instituciones Educativas Del Sector Oficial De La Ciudad
De Santiago De Cali, 2012.
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA.