Plan de Area Matemáticas Primaria y Bachillerato (Actualizado 2016) PDF

PLAN DE AREA DE MATEMATICAS
DOCENTES:
MARIA INES RAMOS RAMOS

YANET ISABEL CORONADO AHUMADA
ADALBERTO JIMENEZ LUGO
LESBIA ELVIRA GARCIA VIZCAINO
YURLEIDIS MERCADO CARRILLO
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CONCENTRACIN

CEVILLAR 2016
NOMBRE DEL AREA:
MATEMATICAS
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:
MATEMATICAS:
Transicin: 5 horas
ARITMETICA:
1 a 5 4 horas
GEOMETRIA:
1 a 5 1 hora
ARITMETICA:
6y 7 4 horas
ALGEBRA:
8 y 9 4 horas
GEOMETRIA:
6 a 9 1 hora
TRIGONOMETRIA Y GEOMETRIA ANALITICA
10 4 horas
CALCULO:
11 4 horas
ESTADISTICA:
10 y 11 1 hora
1. JUSTIFICACIN Y SENTIDO DEL AREA.
La historia de las Matemticas no puede aislarse de la historia de la humanidad, ya que el

desarrollo de la una, ha avanzado paralelamente con el desarrollo de la otra. Es innegable el
impulso que las Matemticas le han dado al progreso de la humanidad, tanto en el campo
cientfico como tecnolgico.
Las aplicaciones que actualmente tienen las Matemticas son tan amplias, que se pueden
utilizar en areas tales como Ciencias Naturales, Sicologa, Sociologa en ciencias Sociales,
etc.; se van encontrando cada vez ms situaciones tratables con modelos matemticos.
Todos en nuestras prcticas cotidianas, necesitamos a menudo efectuar clculos y estimar

rpidamente algunos resultados. Esta utilidad de las Matemticas es tan antiguo como la
lustra del hombre, es por tanto indispensable insistir en la operacionalidad, en el clculo
mental, en la comprensin de conceptos, en el desarrollo de procesos y en la solucin de
problemas.
Esto resuelve el planteamiento de la nueva formacin y en el nuevo desarrollo de

competencias en el estudiante, para el pensamiento matemtico o dominio de conceptos y
estructuras matemticas que le permita construir significados al enfrentarse a situaciones
que le exija usar conceptos, establecer relaciones, hacer razonamientos, aplicar
procedimientos y elaborar estrategias para validar, explicar o demostrar.
A travs de las Matemticas se busca favorecer el proceso de desarrollo y habilidades del

pensamiento, que permita estimular las actividades y operaciones mentales, la capacidad de
razonamiento, el pensamiento crtico y creativo generando procesos mentales superiores.
1.1 IMPORTANCIA FORMATIVA DEL AREA.
La contribucin de la matemtica a la educacin es importante porque permite crear un

tipo de pensamiento abstracto, formar personas crticas en su vida social y poltica, aplicar
la lgica para la toma de decisiones, organizar una sociedad, dar sentido al mundo que nos
rodea y a comprender los significados que otros cultivan y construyen.
Activar la capacidad de produccin, establecer comparaciones, preparar para la vida y

permitir el desarrollo del pensamiento potenciando la creatividad.
1.2 PERFILES, PRINCIPIOS Y FINES.
PERFIL:
Una sociedad que mejore sus niveles de bienestar en la familia, en la sociedad como en lo
poltico con el manejo de las herramientas propias de las matemticas y el pensamiento
lgico matemtico.
Una comunidad con equidad social, con acceso a la misma educacin (matemtica),
informada de los aspectos polticos, econmicos y sociales para que, a partir de all tome
decisiones a travs de raciocinios lgicos.
Una comunidad que de sentido a su realidad por medio de grficas, tablas, esquemas y
expresiones que contribuyan al anlisis de temas muy profundos de nuestras vidas.
Una comunidad hbil en la solucin de situaciones problemas de diversa ndole.
PRINCIPIO:
Institucin educativa que:

Brinda una educacin que facilite el desarrollo de habilidades del pensamiento
(numrico, variacional, espacial, mtrico y aleatorio).
Propugna por una educacin matemtica relacionada con un contexto social y local
en los cuales los conceptos matemticos tomen sentido.
Incentiva la apropiacin de los saberes del rea a travs de diferentes estrategias
como las olimpiadas, rally de ciencias entre otros.
FIN:
Estudiantes hbiles y competentes en resolver problema de su contexto

Capaces de interpretar, relacionar, discrepar y analizar diversos tipos de
Informacin
Capaces de comunicarse y expresar sus ideas en lenguaje matemticos de manera
oral y escrita
Argumenta los procesos que conlleven a solucionar problemas
Relacionar conceptos abstractos y aplicarlos en cualquier situacin de su
cotidianidad
Que establezca conjetura a partir de modelos matemticos
1.3 DIAGNSTICO Y ANTECEDENTES DEL REA
DIAGNSTICO:
Con respecto a los antecedentes del rea de matemticas que orientan o dan origen a la
construccin de este nuevo plan de rea, podemos organizarlo de la siguiente manera:
DEBILIDADES:
Pocos equipos de audiovisuales disponibles en la institucin.
Falta de acompaamiento de los estudiantes por parte de sus acudientes.
Poco compromiso acadmico de parte de los estudiantes.
OPORTUNIDADES:
Convenios, acuerdos, alianzas estratgicas con otras instituciones educativas y
universidades.
Preparacin de los estudiantes para las pruebas SABER.
FORTALEZA:
Cualificacin de los docentes.
El talento de los estudiantes
Planta fsica de la institucin
AMENAZAS:
Falta continuidad en los procesos acadmicos, desercin de estudiantes.
Bajo resultados en la pruebas SABER.
Falta de compromiso de los padres de familia o acudientes.
Desercin y ausentismo de los estudiantes.
2. REFERENTE TERICO DEL REA
REFERENTE FILOSFICO Y EPISTEMOLOGICO DEL PLAN DE

REA.
Las matemticas se construye como respuesta a situaciones problemticas que

pueden o no ser matemticas y es labor de los que hacen matemtica
encontrar respuestas a este tipo de cuestiones, teniendo como propsito
fundamental el de convertir estos quehaceres inicialmente problemticos en
tareas que puedan realizarse con xito en el aula.
De estas situaciones surgen los problemas matemticos, los que requieren de un
cierto procedimiento para poder resolverlos, los que deben estar sustentados por
una metodologa adecuada, es decir en torno a los mismos debe existir un
discurso que los interprete y justifique, o dicho de otra manera, es necesaria la
existencia de una teora asociada a dicho procedimiento.
La matemtica es una organizacin dinmica, ya que los procedimientos
generan nuevos problemas y apelan a nuevos resultados que a su vez conllevan
abordar y plantear nuevas cuestiones.
Desde una perspectiva constructivista se apunta a un proceso de aprendizaje

apoyado en la accin del alumno a quien se estimula a reorganizar y ampliar sus
conocimientos previos. Este proceso constructivo interno se basa en la
contradiccin y el conflicto cognitivo que pueden traducirse en redes de
significados distintos para cada uno de los alumnos.
Ausubel afirma que el aprendizaje debe ser significativo, lo que implica la
existencia de una estructura cognitiva que le permite al que aprende
relacionarse de una manera sensible con una idea. Esta significatividad se da de
dos maneras distintas: respecto a la coherencia con los contenidos en ntima
relacin con la disciplina estudiada y respecto del desarrollo de las jerarquas de
conocimiento del alumno.
2.1 REFERENTES DISCIPLINAR.
La actividad matemtica y los conocimientos asociados a ella constituyen un componente

importante de las culturas de los pueblos. Han existido y existen en todo ambiente social
aportando a la comunicacin y relacin entre personas, y contribuyen a dar forma y a
expresar mltiples actividades de ellas. La matemtica tambin permite organizar la
prctica de los seres humanos en tanto marca pautas de racionalidad, provee herramientas
conceptuales y procedimentales, y propicia el desarrollo del pensamiento cientfico.
Adems, los conocimientos construidos dan significado y permiten compartir un
simbolismo lgico, espacial y cuantitativo.
Aunque es importante el aporte de la matemtica al desarrollo social, no se puede ignorar
que un reto importante que tiene la educacin matemtica es la equidad. La matemtica no
puede seguir siendo un filtro para seleccionar y discriminar unos de otros, sino un elemento
de promocin y dignificacin del ser humano. La prioridad debe establecerse en mejorar el
nivel acadmico y cultural de todos los aprendientes.
Esta forma de concebir la matemtica ha abierto nuevos estrategias para la enseanza de la
misma, dejando de lado la enseanza tradicional y abrazando las nuevas tendencias
educativas en las que el estudiante aprende matemtica por medio de una participacin
activa dentro y fuera del saln de clases1.
1
SCHOENFELD, A. Problem solving in context. Citado por Luz M. Snchez T. en La resolucin de
problemas en el aprendizaje de las matemticas. Cuadernos de investigacin. Cinvestav. 1994. Pg. 2
Es as como, una de estas estrategias que permite desarrollar una amplia gama de
habilidades mentales es la Resolucin de Problemas, que ya es de por s una habilidad
generadora de conocimientos de orden superior, ha sido identificada como una actividad
importante en el aprendizaje de las matemticas porque permite que el estudiante busque
intencionalmente los significados de las ideas matemticas y discuta con sentido las
soluciones de los problemas.
La matemtica es una obra humana incompleta y en permanente construccin. Resulta de
un proceso histrico-cultural en el que los aspectos formales y deductivos corresponden a
una parte de ella. Contribuye al desarrollo de las sociedades. Aporta tanto al desarrollo
cientfico y tecnolgico, como tambin al desarrollo econmico y poltico de ellas. Es
entonces primordial que la resolucin de problemas sea el eje central del currculo, porque
es una oportunidad para activar y desarrollar procesos de pensamiento. De aqu se
desprende el desafo de involucrar crecientemente a la poblacin en el conocimiento,
valores y tareas de educacin matemtica.
2.2 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA.

La formacin en matemticas debe estar orientada a que los alumnos descubran su
importancia y puedan convertirla en una ocupacin agradable, para lo cual se debe partir
del reconocimiento de la propia capacidad para hacer matemticas. En ella se fomenta el
espritu de indagacin y la capacidad de detectar, organizar y elegir alternativas para la
solucin de problemas. Se trabajar igualmente con el convencimiento de que hacer
matemticas es desarrollar el pensamiento lgico, lo cual es ms importante que aprender
mecnicamente una serie de reglas, algoritmos o de procedimientos abstractos.
De acuerdo con esto, se propone organizar el currculo de la siguiente manera:

1. Procesos generales: tiene que ver con la formulacin y resolucin de problemas;
modelar procesos y fenmenos de la realidad; comunicar; razonar y formular;
ejercitar procedimientos y algoritmos.
2. Conocimientos bsicos: tiene que ver con procesos especficos que desarrollan el
pensamiento matemtico y con sistemas propias de las matemticas: pensamiento
numrico, espacial mtrico, aleatoria y variacional.
3. El contexto; tiene que ver con los ambientes que rodean a los estudiantes y dan
sentido a las matemticas que se aprende: las condiciones sociales y culturales
locales e internacionales, las creencias, las condiciones econmicas, entre otras. El
contexto permite generar situaciones interesantes relevantes y situaciones
problemitas para el estudiante que les dan sentido a las matemticas.
Adems de lo anterior, se incorporan los Derechos Bsicos de Aprendizaje (DBA) que se
estructuran guardando coherencia con los Lineamientos Curriculares y los Estndares
Bsicos de Competencias, articulados con la metodologa, estrategias y contenidos fijados
para la institucin.
3. OBJETIVOS, LOGROS Y COMPETENCIAS.
3.1 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA:
Desarrollar una actitud favorable hacia las matemticas y su estudio, que le permita
lograr una slida comprensin, procesos y estrategias bsicas e igualmente la
capacidad de utilizarla en la solucin de problemas.
Desarrollar habilidades para reconocer la presencia de las matemticas en diversas
situaciones de la vida real.
Aprender y utilizar el lenguaje apropiado que le permita comunicar de manera
eficaz sus ideas y experiencias matemticas.
Hacer uso creativo de las matemticas para expresar nuevas ideas y
descubrimientos, as como reconocer los elementos matemticos presentes en otras
actividades.
3.2 LOGROS GENERALES Y ESPECIFICOS.
3.2.1 LOGROS GENERALES
Desarrollar habilidades que le permitan razonar lgica, crtica y objetivamente.
Adquirir precisin en la expresin verbal, el lenguaje matemtico y los smbolos.
Utilizar la matemtica para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la

tecnologa y de las ciencias.
Reconocer y valorar algunas de las funciones de la matemtica en el desarrollo de las

ciencias y en el mejoramiento de las condiciones de vida.
Desarrollar habilidades que permitan comprender y manejar adecuadamente situaciones

de la vida real, ya sean de tipo econmico o financiero.
Desarrollar habilidades en los procedimientos operativos y aritmticos.
Ejercitar la agilidad mental para encontrar solucin a problemas de diferentes tipos.
Adquirir independencia en la creatividad intelectual.
Interpretar la realidad a travs de los modelos matemticos.
3.2.2 LOGROS ESPECIFICOS POR NIVELES
Nivel Preescolar
TRANSICIN
Reconocer caractersticas especiales de objetos (color, forma, tamao, textura) para
clasificar y ordenarlos de acuerdo con los distintos criterios.
Establecer relaciones de orden entre los nmeros del 1 al 19 relacionndolos con su
contexto.
Desarrollar el pensamiento lgico a travs de la solucin de problemas sencillos de su
contexto.
Nivel Bsico Primario

PRIMERO - TERCERO
Reconocer los nmeros en diferentes contextos y con diversas representaciones.

Describir, comparar y cuantificar situaciones
Realizar y describir procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos
estandarizados de acuerdo al contexto.
Clasificar y organizar datos de acuerdo a cualidades y atributos, representndolos en
una tabla, pictogramas y diagramas de barras.
Describir cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje
natural, dibujos, grficos y objetos
CUARTO QUINTO
Identificar en el contexto de una situacin la necesidad de resolver y formular
problemas que requieran de las propiedades de los nmeros naturales, fracciones,
magnitudes, decimales, proporciones, potenciacin y radicacin.
Reconocer y construir figuras y slidos geomtricos, a partir de condiciones dadas.
Utilizar el plano cartesiano para ubicar figuras y realizar los movimientos traslacin
y rotacin.
Reconocer el uso de algunas magnitudes y unidades que se usan para medir
cantidades en situaciones aditivas y multiplicativas y las aplica a situaciones del
entorno.
Resolver, formular problemas y encontrar tendencias y probabilidades a partir de un
conjunto de datos provenientes de observaciones y experimentos.
Describir e interpretar variaciones representados en tablas, grficos, secuencias
geomtricas, construyendo igualdades y desigualdades numricas.
SEXTO SEPTIMO
Formular y resolver problemas en diferentes contextos con nmeros enteros y
racionales; teniendo en cuenta las operaciones y propiedades entre ellos.
Representar e identificar figuras planas y slidos aplicndoles transformaciones y
homotecias, resolviendo problemas que involucren modelos geomtricos
Resolver y formular problemas que requieran construccin de figuras planas y
slidas, lo mismo que el clculo de reas y volmenes.
Interpretar diferentes tipos de datos y representaciones con el fin de resolver y
formular situaciones con conjuntos de datos cotidianos teniendo en cuenta tambin
los principios de probabilidad.
Representar y analizar situaciones de variacin en contextos aritmticos y
geomtricos.
OCTAVO NOVENO
Identificar y utilizar los nmeros reales con sus operaciones y propiedades para
resolver problemas a partir de contextos.
Reconocer, aplicar y justificar los criterios de congruencia y semejanza de las
figuras geomtricas (plano y espacio) en la resolucin de problemas
Utilizar procesos de clculo para longitud rea y volumen haciendo uso de tcnicas
instrumentos y unidades de medicin.
Interpretar comparar y resolver problemas a partir del anlisis de las medidas de
tendencia central y calcular la probabilidad de eventos aleatorios.
Identificar modelar y analizar situaciones de representacin algebraica y funcional,
as mismo representaciones algebraicas.
DECIMO UNDECIMO
Aplicar las operaciones con nmeros reales y sus diferentes propiedades con el
planteamiento y solucin de situaciones cotidianas relacionadas con sistemas de
medidas de ngulos.
Aplicar las propiedades del teorema de Pitgoras a la solucin de problemas de la
vida cotidiana.
Analizar, interpretar y utilizar expresiones algebraicas, las funciones
trigonomtricas y las derivadas para solucionar problemas en el contexto
matemtico y su relacin con el mundo.
3.3 COMPETENCIA ESPECFICA DEL AREA.
La nocin general de competencia ha venido siendo objeto de inters en muchas de las

investigaciones y reflexiones que adelantan la comunidad de investigadores en educacin
matemtica. Una sntesis de estas investigaciones permite precisar que el ser
matemticamente competente est ntimamente relacionado con los fines de la educacin
matemtica en todos los niveles educativos.
La adopcin de un modelo epistemolgico coherente con la enseanza de las matemticas,
requiere que los docentes, con base en las nuevas tendencias de la filosofa de las
matemticas, reflexionen, exploren y se apropien de supuestos sobre las matemticas tales
como:
Las matemticas son una actividad humana inserta en y condicionada por la cultura
y su historia, en la cual se utilizan distintos recursos lingsticos y expresivos para
plantear y solucionar problemas matemticos.
Las matemticas son un cuerpo de conocimiento que estn lgicamente
estructurados y justificados.
El plan de rea de matemticas se ha estructurado de acuerdo con aspectos contemplados en

los fines de la educacin Ley 115; Artculo 5, los cuales establecen la adquisicin y
generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos,
histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la aprobacin de hbitos intelectuales
adecuados para el desarrollo del saber.
Se pretende adems desarrollar la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el

conocimiento cientfico, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de
vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de la solucin de
problemas, al progreso social y econmico, a travs de la formacin en la prctica del
trabajo, mediante una pedagoga conceptual.
4. METODOLOGA DEL REA.
4.1 Problematizacin metodolgica del rea.
Debido a que las matemticas interacta con las dems disciplinas, por su aporte al
pensamiento lgico y sistemtico, se considera conveniente la revisin del rendimiento
acadmico para as estudiar y analizar las diferentes estrategias de las cuales se valen los
docentes para hacer ms efectivo el aprendizaje.
Siguiendo la didctica moderna los procesos de las clases sern participativa activas,
centrada en plantear y resolver problemas pilares fundamentales del aprendizaje
significativo: sin obviar la exigencia que representa la fundamentacin terica de la
asignatura, herramienta base para el desarrollo del pensamiento.
El proceso se desarrollara de manera personal y en algunos casos, se formaran grupos para
afianzar y socializar conceptos
Otras estrategias metodolgica empleada son talleres alusivos a los temas, solucin de
problemas modelos y actividades de profundizacin, teniendo en cuenta el ritmo de
aprendizaje de cada uno de los estudiantes.
4.2 Desarrollo del modelo pedaggico institucional del rea
Segn el modelo pedaggico de la institucin, el aprendizaje se sustenta en la idea de que la

educacin que se promueve a los estudiantes, es el crecimiento personal en el marco de la
cultura del grupo al que pertenece.
De esta manera algunos aspectos a tener en cuenta ser:
El logro del aprendizaje significativo.
La memorizacin comprensiva de los contenidos escolares.
La funcionalidad de lo aprendido.
En el enfoque constructivista, la idea central se resumen en la siguiente frase: ensear a

pensar y actuar sobre los contenidos significativos y contextuados, los cuales se organizan
en tres ideas principales:
a. El alumno es quien reconstruye los saberes de su grupo cultural y este puede
ser un elemento activo, cuando descubre o inventa, incluso cuando lee o
escucha la exposicin de los otros.
b. El alumno reconstruye un conocimiento preexistente en la sociedad, pero lo
construye en el plano personal desde el momento que se acerca en forma
progresiva y comprehensiva a lo que representan los contenidos
curriculares.
c. La funcin del docente es mediar los procesos de construccin del alumno
con los saberes colectivo culturalmente organizado.
Desde una perspectiva matemtica podemos ayudar a los alumnos a dar sentido al mundo
que los rodea y a comprender los significados que otros construyen y cultivan,
desarrollando su capacidad de pensamiento y reflexin lgica.
4.3 Procesos metodolgicos del rea.
Se aplicar una metodologa constructivista, donde la enseanza se fundamentar en los

diseos de estrategias encaminadas a desarrollar las competencias del estudiante, a travs
del diseo de procesos, situaciones y actividades contextualizadas en situaciones que portan
una visin integral del conocimiento matemtico, centrado en el desarrollo de
competencias.
El docente se convierte en un mediador de situaciones problemas que motiven al

estudiante a plantear alternativas de solucin a situaciones cotidianas.
El constructivismo se convierte en una alternativa para la adquisicin del
conocimiento sin desconocer la participacin del docente como mediador del
proceso de aprendizaje.
El aprendizaje de conceptos se hace bajo un enfoque sistmico.
La formacin en matemtica debe estar orientada a que los alumnos descubran su
importancia y puedan convertirla en una ocupacin agradable, para lo cual se debe
partir del propio reconocimiento de la misma. En ella se fomenta el espritu de
indagacin y la capacidad de detectar, organizar y elegir alternativas para la
solucin de problemas.
Se trabajara igualmente con el convencimiento de que hacer matemtica es
desarrollar el pensamiento lgico.
Se fomentara el uso de la tecnologa para desarrollar destrezas en competencias
computacionales.
Se fomenta el Mtodo Singapur que permiten el aprendizaje a travs de la
experiencia, la cual comprende tres momentos: Recordemos-Aprendamos-
Hagmoslo, permitiendo el dominio conceptual y fluidez procedimental. (Este
mtodo se comenz a implementar en grado primero en el 2015 y continuara
progresivamente)
4.4 Ncleos temticos:
Para el desarrollo del rea se propone el manejo de unos tipos bsicos de sistemas:
Los sistemas numricos, donde se busca el desarrollo del sentido numrico y su
utilizacin en diversas clases de problemas y operaciones.
Los sistemas geomtricos, para la exploracin activa y la modelacin del espacio,
tanto reales como representados.
Los sistemas mtricos, donde se maneja lo referente a la medida, sus concepciones,
magnitudes e instrumentos.
Los sistemas de datos, hace referencia al pensamiento inductivo sobre un conjunto
de datos, proponer diferentes inferencia en las probabilidades.
5. EVALUACIN
5.1 DESARROLLO DE LOS PROCESOS EVALUATIVOS

INSTITUCIONALES EN EL AREA.
La evaluacin en la Institucin Educativa Distrital Concentracin Cevillar ser:
CONTINUA y permanente: Haciendo seguimiento al estudiante para determinar su

progreso o las dificultades que se presentan en su proceso formacin.
HOLISTICO, por que tendr en cuenta todas las dimensiones humanas en el

desarrollo del estudiante para evidenciar el proceso de aprendizaje y de apropiacin
del conocimiento, los comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeos.
SISTEMATICA, teniendo en cuenta los lineamientos del M.E.N, la misin, la

visin, la filosofa institucional, los mtodos y otros factores asociados al proceso
de formacin integral de las estudiantes.
FLEXIBLE; por que tendr en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en
sus distintos aspectos de inters, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades
fortalezas, limitaciones de tipo familiar, afectivo, nutricional, social, fsica, dando
un manejo diferencial y especial segn las problemticas relevantes diagnosticadas
por un profesional o manifestadas por los estudiantes.
OBJETIVA: Compuesta por procedimientos que tienden a valorar el real
desempeo del estudiante
FORMATIVA: Retroalimenta el proceso de formacin mediante la prctica, la

exposicin y argumentacin (Feria empresarial, semana de creatividad) reforzando
la estrategia de aprender a aprender. Respetando la libertad de pensamiento y de
opinin, abanderando el aprecio por la apropiacin de un criterio propio
fundamentado y racional.
Los docentes identificaran las caractersticas personales de sus estudiantes en

especial las destrezas, posibilidades y limitaciones para darle un trato justo y
equitativo en las evaluaciones de acuerdo a las problemticas detectadas y en
especial ofrecindoles oportunidades para aprender del acierto, del error y de la
experiencia de la vida, atendiendo tambin al desarrollo de talentos insertndolos en
los grupos formativos organizados en la I. E. D. Concentracin Cevillar (ftbol _
saln, voleibol, atletismo, gimnasia olmpica, porras, tenis, teatro y danza)
PARTICIPATIVA, porque involucra a la estudiante, padre de familia y otras

instancias que aporten en la utilizacin de buenos mtodos para que sean los
estudiantes quienes desarrollen sus clases, los trabajos en foros, mesas redondas,
trabajos en grupos, debates seminarios exposiciones trabajos de campo talleres, con
el fin de que alcancen entre otras, las competencias analticas, interpretativas y
propositivas, con la orientacin y acompaamiento del docente
INDIVIDUAL, porque permite al estudiante el anlisis de su desempeo,

realizando autoevaluaciones de manera permanente y continua.
COLECTIVA, por la participacin de todos los agentes educativos en el proceso de

evaluacin a travs de la coevaluacin y heteroevalacin, mediante conversatorios
y dilogos con estudiantes, padres y maestros.
CRITERIOS DE PROMOCION.
Las valoraciones se realizarn sobre estndares y competencia demostrados
El nivel preescolar se promueve de conformidad con el artculo 10 del decreto 2247 de
1997, es decir el nivel preescolar no se reprueba
Se promueve al grado siguiente a los estudiantes cuyo desempeo sea superior, alto o
bsico en todas las reas.
No sern promovidos los estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente al
25% o ms de las actividades pedaggicas programadas durante el ao escolar. El
estudiante debe presentar excusa por escrito a las 24 horas despus de su inasistencia
No sern promovidos al siguiente curso en Primaria y Bachillerato los estudiantes que
al finalizar el ao escolar, y despus que la comisin de evaluacin y promocin haya
analizado y estudiado cada caso y obtengan una evaluacin del desempeo final bajo,
(inferior a tres ceros (3.0)) en tres o ms reas.
Si el estudiante pierde menos de tres areas, estar obligado a realizar la recuperacin de
todas las asignaturas que conforman dichas reas incluidas aquellas que aprob dentro de
las reas en mencin.
Los estudiantes que al finalizar cada periodo presenten dificultades en la consecucin de
los logros se les entregar un plan de refuerzo para la superacin en la ltima semana del
mismo periodo.
Los estudiantes que al finalizar el ao escolar presenten desempeo bajo en una o dos
reas, realizarn actividades de recuperacin en la semana siguiente de finalizacin del
cuarto periodo.
Si el estudiante persiste con las deficiencias tendr la oportunidad de presentar una segunda
evaluacin dentro de la misma semana, previo conocimiento de la comisin de evaluacin y
promocin.
Si el estudiante no se presenta a realizar las actividades de recuperacin, en las fechas
programadas por la institucin, sin justificacin, seguir con su desempeo bajo.
Los estudiantes que persistan con las deficiencias una vez realizado dichas actividades en
una o dos reas reiniciar el mismo grado en el ao siguiente.
La promocin anticipada se realizar al finalizar el primer periodo siguiendo el
procedimiento planteado en el decreto 1290 de 2009(art.7)
Se aplicar promocin flexible a los estudiantes que soliciten traslado por cambio de
domicilio a otra ciudad, por enfermedad, por amenaza de muerte, previa solicitud por
escrito al consejo directivo, luego de haber cursado como mnimo el 75% del ao escolar.
5.2 PROCESO DE EVALUACION EN EL AREA
Se debe evaluar continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo

cotidiano: su actitud, su dedicacin, su inters, su participacin, su capacidad de
diferenciacin, su habilidad para asimilar y comprender informaciones y procedimientos, su
refinamiento progresivo en los mtodos para conocer, para analizar, crear y resolver
problemas, y su inventiva o tendencia a buscar nuevos mtodos o respuestas para las
situaciones. Lo anterior incluye elementos tan variados como:
* Las concepciones de los alumnos sobre los conceptos.
* Los cambios que se presentan en las concepciones mediante la participacin activa de los
estudiantes durante la construccin de los conocimientos.
* La comprensin de los conocimientos bsicos en un momento dado.
* El estado de conceptualizacin alcanzado frente a los saberes formales.
* Las formas de comunicacin de concepciones y conceptos.
* La capacidad para aplicar los conocimientos.
* La capacidad para interpretar, plantear y resolver problemas.
* Las estrategias y procedimientos utilizados para plantear y resolver problemas.
* Los estilos de trabajo individual y colectivo.
* La adquisicin de destrezas.
* La participacin individual en tareas colectivas.
* El inters por ampliar los conocimientos discutidos en el aula.
* La capacidad de lectura y escritura de temas relacionados con el rea.
* La capacidad de reflexionar crticamente, sobre lo que se aprende, lee o escribe
La evaluacin permite al estudiante autoevaluarse y evaluar sus prcticas e identificar sus

fortalezas y debilidades para hacer seguimiento de sus propios cambios y progresos.
5.3 ESTRATEGIA PARA LA RECUPERACION
Preescolar.
Refuerzos de temas a travs de juegos ldicos.

Talleres de mecanizacin.
Diferentes cuentos infantiles para reforzar los temas.
Bsicas Primaria:
Talleres de refuerzo.
Refuerzos de solucin de problemas de las operaciones bsicas.
Elaboracin de resmenes de conceptos.
Bsica secundaria y Media:

Evaluaciones orales y escritas.
Sustentacin de trabajos y taller de refuerzo.
Talleres de refuerzo con base en las exigencias del icfes.
Exposiciones de diferentes temas segn sus deficiencias tematices.
Analizar en forma critica la solucin de problemas.
6. BIBLIOGRAFIA
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Estndares Bsicos de

competencias, Documento N 3, ao 2006.Bogot.
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Lineamientos curriculares. rea de

Matemtica 1998. Bogot.
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Resolucin 2343 Junio 5 de 1996.

1996. Santaf de Bogot.
NUEVAS MATEMATICAS, 6 a 11, Editorial Santillana.
MATEMATICAS DELTA. 6 a 11. Grupo Editorial Norma.
DERECHOAS BSICOS DE APRENDIZAJE. (MEN)

MATEMTICAS AL MXIMO. Ministerio de Educacin, Singapur. Editorial
Scholastic.
REA: MATEMATICAS GRADO:
TRANSICION
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRIRTAL CONCENTRACIN

CEVILLAR
PLAN DE REA ACTUALIZADO 2016 PROFESOR(A)
PERIODO
Ejes y estndares Logros Temas y subtemas Indicadores de logros.

PENSAMIENTO NUMERICO Representa grafica y numricamente los Nmeros del 1 al 20. Realiza conteos del 1 al 20 en forma
Utilizo el concepto de nmeros, figuras, nmeros del 1 al 20. ascendente.
tiempo y espacio para representar Conteos en forma ascendente.
situaciones del mundo que me rodea Asocia los colores primarios y Reconoce colores primarios y secundarios.
secundarios con los objetos de su Colores primarios y secundarios: amarillo, azul,
entorno. rojo, morado, verde y naranja. Representa grficamente la decena y docena
Representa y grafica numricamente la La decena y la docena. Reconoce conceptos temporo-espacial

decena y docena. (arriba-abajo, der.-izq., delante-detrs).
Conceptos:
Maneja las nociones vistas Horizontal vertical; grande pequeo; alto Identifica figuras geomtricas
bajo; muchos pocos; largo corto; dentro
fuera; delante detrs; encima debajo;
izquierda derecha.
PENSAMIENTO NUMERICO Representa grfica y numricamente Nmeros del 20 al 40. Realiza el crculo numrico del 20 al 40.
Utilizo el concepto de nmeros, figuras, los nmeros del 20 al 40.
tiempo y espacio para representar Conteos numricos de forma ascendente y
situaciones del mundo que me rodea. descendente.
Representa grficamente conjuntos unitarios,
vaco, lleno desarrollando los conceptos
mucho-poco, uno-varios.
TRANSICION

CEVILLAR
PERIODO

PENSAMIENTO ESPACIAL Realiza conjuntos lleno, unitario y vaco
Demuestro ser competente al aplicar el utilizando utensilios de trabajo como Realizo secuencia de F. geomtricas teniendo
conocimiento contextualizado y checas, lpices y bloques. Conceptos: cerca - lejos, muchos - pocos. en cuenta forma, tamao,
construido en el desarrollo del proyecto
de rea.
Clases de conjunto: lleno, unitario y vaci Realiza pruebas escritas donde soluciona
problemticas presentadas, a travs de los
diferentes ejes temticos desarrollados en el
rea.
PENSAMIENTO NUMERICO Representar grafica y numricamente los Nmeros del 40-70. Realiza e identifica el crculo numrico del 1 al
Utilizo el concepto de nmeros, figuras, nmeros del 40 al 70. 70.
tiempo y espacio para representar Conteos y secuencias numricas.
situaciones del mundo que me rodea. Realiza adecuadamente conteo de
nmeros (2en 2,5 en 5). Conteo de nmeros de 2 en 2 y de 5 en 5. Realiza conteos de 2 en 2 hasta el 70.
Representa grafica y numricamente Sumas graficas y numricas

sumas sencillas. Realiza sumas de forma grafica y numrica.
TRANSICION

CEVILLAR
PERIODO

NUMERICO Representa grficamente y numricamente Supremas. Realiza e identifica el crculo numrico del 1 al
Utilizo el concepto de nmeros, figuras, nmeros del 70 al 100. Nmeros del 70 al 100. 100.
tiempo y espacio para representar
situaciones del mundo que me rodea. Restas sencillas (1cifra) Resuelve ejercicios de suma y resta.
Resuelve con habilidad restas sencillas
Demuestro ser competente al aplicar el Conteo de nmeros de 10 en 10.

conocimiento contextualizado y Realiza conteos de 3 en 3 hasta el nmero 100.
construido en el desarrollo del proyecto
de rea. Realiza pruebas escritas donde soluciona
problemticas presentadas, a travs de los
diferentes ejes temticos desarrollados en el
rea.
PRIMERO

CEVILLAR
PERIODO

NUMERICO Nmeros naturales Representa, compara, descompone y ordena
Aplico los procesos de medicin en los Lee y escribe cantidades numricas hasta los nmeros hasta el 99.
Nmeros del 0 al 10 y su relacin de orden
diversos sistemas desarrollando 99.
Nmeros ordinales
habilidades para ubicarse en el espacio, la decena
tiempo y representacin de datos. decenas completas
Nmeros del 11 al 19
Nmeros hasta 99. relacin de orden
Representacin de los nmeros en el baco
ESPACIAL
Aplico los procesos del sistema de
numeracin y la relacin entre los
nmeros que conllevan al desarrollo de
competencias matemticas.
PRIMERO

CEVILLAR
PERIODO

PENSAMIENTO NUMERICO Resuelve ejercicios de sumas. ADICION O SUMA. Realiza visiones sin reagrupacin de sumandos
Aplico los procesos del sistema de Definicin hasta de 3 cifras.
numeracin y la relacin entre los Trminos de la adicin.
nmeros que conllevan al desarrollo de Adicin con nmeros hasta 9.
competencias matemticas. Inventa cantidades para compararlos, Adiciones con 3 sumandos. Realiza visiones reagrupando con sumandos
ordenarlos, descomponerlos y ubicarlos Adicin con nmeros hasta 99 sin reagrupar y hasta de 3 cifras.
en el baco. reagrupando.
Demuestro ser competente al aplicar el Adicin con nmeros de 3 cifras hasta 500.
conocimiento contextualizado y Problemas de suma. Representa, compara, ordena y descompone
construido en el desarrollo del proyecto cantidades hasta 500.
de rea. Las centenas.
Centena completa.
Circulo numrico del 100 al 199. Realiza pruebas escritas donde soluciona
Orden, comparacin. problemticas presentadas, a travs de los
Ubicacin en el baco. Descomposicin. diferentes ejes temticos desarrollados en el
Circulo numrico hasta 500. rea.
PRIMERO

CEVILLAR
PERIODO

PENSAMIENTO NUMERICO Resuelve ejercicios de resta o SUSTRACCION O RESTA: Realiza sustracciones sin desagrupar con
Aplico los procesos del sistema de sustraccin. Definicin nmeros hasta de 3 cifras.
numeracin y la relacin entre los Trminos. Representa, compara, ordena y descompone
nmeros que conllevan al desarrollo de Sustraccin con nmeros hasta 9. cantidades hasta 999.
competencias matemticas. Inventa cantidades para compararlos, Sustraccin con nmeros de 2 y 3
ordenarlos, descomponerlos y ubicarlos cifras sin desagrupar.
en el baco. Problemas de resta.
PENSAMIENTO ESPACIAL Circulo numrico hasta 999. Reconoce y utiliza las clases de lneas para
Aplico los procesos de medicin en los Orden. Comparacin. dibujar figuras
diversos sistemas desarrollando Dibujas figuras y slidos geomtricos. Ubicacin en el baco.
habilidades para ubicarse en el espacio, Descomposicin.
tiempo y representacin de datos.
Lneas.
Figuras planas.
Bordes.
Slidos.
PRIMERO
CEVILLAR
PERIODO

PENSAMIENTO NUMERICO Realiza restas con o sin reagrupacin. LA SUSTRACCION O RESTA
Aplico los procesos del sistema de Resta desagrupando decenas con 2 cifras. Utiliza cantidades para realizar sumas y restas
numeracin y la relacin entre los Restas desagrupando centenas. y resolver problemas sencillos.
nmeros que conllevan al desarrollo de
competencias matemticas. Representa datos en diagramas de barras Realiza ejercicios de resta desagrupando con
y pictogramas. Diagramas de barras. nmeros hasta de 3 cifras.
Pictogramas.
PENSAMIENTO ESPACIAL Secuencias. Utiliza instrumentos de medicin para trazar
Aplico los procesos de medicin en los longitudes dadas.
diversos sistemas desarrollando Representa la media hora y la hora en Reconoce en el reloj la hora en (punto y
habilidades para ubicarse en el espacio, punto. Medicin. media).
tiempo y representacin de datos. Longitud
Unidades de medida.
Demuestro ser competente al aplicar el Metro-centmetro. Realiza pruebas escritas donde soluciona
conocimiento contextualizado y Tiempo. problemticas presentadas, a travs de los
construido en el desarrollo del proyecto El reloj. diferentes ejes temticos desarrollados en el
de rea. Das de la semana. rea.
Meses del ao.
Peso.
SEGUNDO

CEVILLAR
PERIODO:
PENSAMIENTO NUMERICO Representar grfica y numricamente los NMEROS DEL 1 al 1.000. Identifica y escribe los nmeros del 1 al 1.000.
Utilizo el concepto de nmeros, figuras, nmeros del 1 al 1.000. Unidades, Decenas y Centenas.
tiempo y espacio para representar Nmeros de tres cifras. Comprende el concepto de unidad, decena y
situaciones del mundo que me rodea. Conteo numrico de forma ascendente y centena.
descendente.
Secuencias numricas. Establece relaciones de orden entre los
Relaciones numricas. nmeros de tres cifras.
Nmeros pares e impares.
PENSAMIENTO ESPACIAL Demostrar a travs de ejercicios Nociones tiempo y espaciales: Reconoce las nociones: arriba-abajo, largo-
Aplico los procesos de medicin en los corporales las nociones dentro, fuera, Arriba, abajo, largo, corto, grande, mediano, corto, grande-mediano-pequeo, dentro-fuera.
diversos sistemas desarrollando encima. pequeo, dentro, fuera y el reloj. Distingue los colores primarios.
habilidades para ubicarse en el espacio,
tiempo y representacin de datos

SEGUNDO

CEVILLAR
PERIODO:
PENSAMIENTO NUMERICO Resuelve problemas de aplicacin Adicin y Sustraccin: Resuelve ejercicios y problemas de suma
Aplico los procesos del sistema de utilizando sumas y restas. La adicin y sus trminos. reagrupando y sin reagrupar.
numeracin y la relacin entre los Sumas con reagrupacin.
nmeros que conllevan al desarrollo de Suma con tres sumandos. Resuelve ejercicios de sustraccin sin
competencias matemticas. Problemas de aplicacin. desagrupar.
La sustraccin y sus trminos.
Restas sin desagrupar. Resuelve ejercicios de sustraccin
Restas desagrupando. desagrupando.
Problemas de aplicacin.
Combinacin de sumas y restas.
PENSAMIENTO ESPACIAL Elabora dibujos utilizando rectas, puntos Lneas Identifica y dibuja lneas paralelas,
Aplico los procesos de medicin en los y segmentos. Recta - segmento perpendiculares, verticales y horizontales.
diversos sistemas desarrollando Rectas paralelas y perpendiculares.
habilidades para ubicarse en el espacio, ngulos. Clases Traza ngulos y los clasifica.
tiempo y representacin de datos

SEGUNDO

CEVILLAR
PERIODO:
PENSAMIENTO NUMERICO Reconoce la multiplicacin como una Nocin de multiplicacin: Reconoce la multiplicacin como una adicin
Aplico los procesos del sistema de adicin de sumados iguales. La multiplicacin como suma de sumandos de sumados iguales.
numeracin y la relacin entre los iguales.
nmeros que conllevan al desarrollo de Reconoce la divisin como un reparto Reconoce la divisin como un reparto
competencias matemticas. equitativo. Nocin de Divisin. equitativo.
La divisin como repartos equitativos.
PENSAMIENTO ESPACIAL Figuras geomtricas: Reconoce los cuerpos geomtricos

Aplico los procesos de medicin en los Construye solidos geomtricos. Figuras planas
diversos sistemas desarrollando Slidos simples. Identifica las figuras geomtricas circulo,
habilidades para ubicarse en el espacio, cuadrado, triangulo y rectngulo.
tiempo y representacin de datos.

SEGUNDO

CEVILLAR
PERIODO:
PENSAMIENTO NUMERICO Resuelve problemas contextuales donde Multiplicacin y Divisin: Reconoce la multiplicacin como una adicin
Aplico los procesos del sistema de se involucran las operaciones de Trminos de la multiplicacin. de sumados iguales.
numeracin y la relacin entre los multiplicacin y divisin. El doble y el triple
nmeros que conllevan al desarrollo de Multiplicacin sin y con reagrupacin. Resuelve ejercicios y problemas de
competencias matemticas. La divisin y sus trminos multiplicacin y divisin.
Mitad, tercio y cuarto.
PENSAMIENTO ALEATORIO Escribir conceptos y utilizar Estadsticas: Representa en diagrama de barras datos
Clasifico y organizo datos de acuerdo a procedimientos relacionados con la Tabulacin de datos. estipulados.
cualidades y atributos y los presento en organizacin y representacin de la Diagrama de barras
tablas. informacin.

TERCERO

CEVILLAR
PERIODO
PENSAMIENTO ALEATORIO Y Valora las diversas formas de Estadsticas: Representa grficamente datos estadsticos en
SISTEMA DE DATOS representacin de datos, como Recoleccin y organizacin de datos. la tabla de frecuencia, diagramas de barras y
Clasifico y organizo datos de acuerdo a instrumentos de ayuda para mejorar la Representacin de datos: pictogramas.
cualidades y atributos y los presento en comprensin de la realidad. *Tabla de frecuencia
tablas. *Diagrama de barras Describe un evento como seguro, probable,
Represento datos relativos a mi entorno Representa datos en tablas de frecuencias, *Pictogramas improbable o imposible.
usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras y pictogramas. Probabilidad de un evento.
diagramas de barras.
Explico-desde mi experiencia- la Reconoce la probabilidad de ocurrencia de
posibilidad o imposibilidad e ocurrencia un evento.
de eventos cotidianos.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y Ubica coordenadas en el plano cartesiano. Geometra: Desarrolla habilidades para relacionar
SISTEMAS GEOMETRICOS Plano cartesiano. direccin, distancia y posicin en el espacio
Reconozco y aplico traslaciones y giros Reconoce y aplica traslaciones y giros Traslacin de figuras
sobre una figura. sobre una figura. Reflexin de figuras. Reconoce y aplica traslaciones y giros sobre
Reconozco y valoro simetras en distintos una figura.
aspectos del arte y el diseo. Identifica figuras y objetos simtricos en
Desarrollo habilidades para relacionar diferentes contextos
direccin, distancia y posicin en el
espacio.
TERCERO

CEVILLAR
PERIODO
PENSAMIENTO NUMERICO Comprende la estructura del valor Sistema de numeracin decimal Indica el valor posicional de los nmeros de
Reconozco significados del nmero en posicional de los nmeros de cuatro, Lectura y escritura de nmeros de 0 hasta cuatro, cinco y seis cifras.
diferentes contextos. (medicin, conteo, cinco y seis cifras. 999.999.
comparacin, codificacin, entre otros) Relacin de orden Realiza ejercicios de adicin y sustraccin en
Describo, comparo y cuantifico Describe y cuantifica situaciones con Adicin y sustraccin situaciones problmicas.
situaciones con nmeros en diferentes nmeros en diferentes contextos. Problema que involucren la adicin y sustraccin
contextos y con diversas de nmeros naturales.
representaciones. Compara, identifica y soluciona
Uso diversas estrategias de clculo ejercicios de adicin y sustraccin con y
(especialmente clculo mental) y de sin agrupacin.
estimacin para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas. Aplica la adicin y la sustraccin en la
solucin de situaciones de la vida real.
PENSAMIENTO METRICO Y Reconoce el concepto de longitud e Geometra: Hace estimacin de longitudes y utiliza las
SISTEMAS DE MEDIDAS identifica las unidades bsicas de Medidas de longitud unidades adecuadas para expresarlas.
Reconozco en los objetos propiedades o medicin. Magnitudes y unidades.
atributos que se pueden medir( longitud, El metro, mltiplos y submltiplos.
rea, volumen, peso y masa) y en los Permetros de polgonos.
eventos, su duracin

TERCERO

CEVILLAR
PERIODO
PENSAMIENTO NUMERICO Utiliza la multiplicacin para resolver Multiplicacin y divisin de nmeros Resuelve ejercicios de multiplicacin de uno y
Uso diversas estrategias de clculo problemas de situaciones reales. naturales dos y tres.
(especialmente clculo mental) y de Multiplicacin por una, dos y tres cifras.
estimacin para resolver problemas en Aplica la divisin en la solucin de Propiedades de la multiplicacin. Comprende la divisin como una operacin
situaciones aditivas y multiplicativas. situaciones reales que impliquen repartos Problemas que involucren la multiplicacin. que se relaciona con la reparticin en partes
equitativos y la utiliza para resolver La divisin y sus trminos. iguales.
problemas de su entorno. Divisin de un numero de tres cifras entre una
cifra Resuelve problemas de aplicacin utilizando
Solucin de problemas que involucren la multiplicaciones y divisiones.
divisin.
Comprende la relacin entre la multiplicacin y
la divisin.
PENSAMIENTO METRICO Y Reconoce el concepto de superficies y de Geometra: Hace estimacin de superficie y utiliza las
SISTEMAS DE MEDIDAS tiempo e identifica las unidades bsicas Medicin de superficies unidades adecuadas para expresarlas.
Reconozco en los objetos propiedades o de rea y tiempo. reas de tringulos, rectngulos y cuadrados.
atributos que se pueden medir( longitud, Horas, minutos y segundos. Identifica las unidades de tiempo y las expresa
rea, volumen, peso y masa) y en los adecuadamente.
eventos, su duracin

TERCERO

CEVILLAR
PERIODO
PENSAMIENTO NUMERICO Utiliza las fracciones como medio para Las fracciones Utiliza procedimientos para calcular el
Interpreto las fracciones en diferentes resolver situaciones cotidianas. Representacin de fracciones. resultado de operaciones entre fracciones.
contextos: situaciones de medicin, Fraccin de un conjunto.
relaciones parte todo, cociente, razones y Valora la fraccin como mtodo de Comparacin de fracciones (homogneas y Comprende el significado de la fraccin como
proporciones. clculo de una parte de la unidad. heterogenias). parte de una coleccin o conjunto.
Fracciones propias e impropias.
Fracciones equivalentes. Identifica los trminos de una fraccin.
Comprende diversas relaciones numricas Secuencias y variaciones. Comprende diversas relaciones numricas y
y geomtricas haciendo secuencia de geomtricas haciendo secuencia de nmeros y
nmeros y figuras. figuras.
.
PENSAMIENTO METRICO Y Reconoce el concepto de medidas de Geometra: Hace estimacin de volmenes y utiliza las
SISTEMAS DE MEDIDAS capacidad y de peso e identifica las Medidas de capacidad unidades adecuadas para expresarlas.
Reconozco en los objetos propiedades o unidades bsicas de volumen y masa. Medicin de la capacidad.
atributos que se pueden medir (longitud, Medicin del volumen. Identifica las unidades de masa y las expresa
rea, volumen, peso y masa) y en los Medicin de la masa. adecuadamente.
eventos, su duracin.

CUARTO

CEVILLAR
PERIODO

PENSAMIENTO NUMERICO Y Conjunto de los Nmeros Naturales. Comprende las caractersticas del sistema de
SISTEMAS NUMERICOS Resuelve y formula problemas cuya Nocin de Conjunto numeracin decimal.
estrategia de solucin requiere de las Nmeros Naturales
Resuelvo y formulo problemas cuya relaciones y propiedades de los nmeros Orden de los Nmeros Naturales Representa y ordena los nmeros naturales en
estrategia se solucin requiere de las naturales y sus operaciones. Adiccin y sustraccin de Naturales la semirrecta numrica.
relaciones y propiedades de los nmeros Propiedades de la adiccin
naturales y sus operaciones. Problemas de aplicacin Aplica los algoritmos de adicin, sustraccin y
Multiplicacin de Naturales multiplicacin para resolver problemas de la
Propiedades de la multiplicacin cotidianidad
Problemas de aplicacin
PENSAMIENTO ESPACIAL Y
SISTEMAS GEOMETRICOS Identifica, mide y construye ngulos Geometra
utilizando el transportador. ngulos y su medicin Identifica, construye y clasifica ngulos segn
Identifico, represento y utilizo ngulos Los polgonos y su clasificacin su medida.
en giros, aberturas, inclinaciones, Reconoce y clasifica los polgonos segn
figuras, puntas y esquinas en situaciones sus caractersticas. Reconoce, construye y clasifica los polgonos.
estticas y dinmicas.
Comparo y clasifico figuras
bidimensionales de acuerdo con sus
componentes (ngulos, vrtices) y
caractersticas.

CUARTO

CEVILLAR
PERIODO
PENSAMIENTO NUMERICO Y Explica los procedimientos para realizar Divisin de Naturales Explica los procedimientos para realizar
SISTEMAS NUMERICOS divisiones y los aplica en situaciones Trminos divisin.
Resuelvo y formulo problemas cuya problemas de su entorno. Divisin exacta e inexacta.
estrategia se solucin requiere de las Prueba de la divisin Realiza ejercicios de divisin con una y dos
relaciones y propiedades de los nmeros Divisin con una, dos y tres cifras en el divisor. cifras en el divisor.
naturales y sus operaciones. Problemas de aplicacin
Determina el mnimo comn mltiplo y Teora de Nmeros Resuelve problemas utilizando el algoritmo de
el mximo comn divisor de dos o ms Mltiplos y divisores de un nmero. la divisin.
nmeros. Criterios de divisibilidad.
Nmeros primos y compuestos. Determina el mnimo comn mltiplo de dos o
PENSAMIENTO ESPACIAL Y Descomposicin en factores primos ms nmeros.
SISTEMAS GEOMETRICOS Mnimo comn mltiplo.
Interpreta el significado de un punto en Mximo comn divisor Determina el mximo comn divisor de dos o
Comparo y clasifico figuras el plano cartesiano. Geometra ms nmeros.
bidimensionales de acuerdo con sus Coordenadas en el plano cartesiano
componentes (ngulos, vrtices) y Reconoce, construye y clasifica Los tringulos y su clasificacin Ubica coordenadas en el plano cartesiano.
caractersticas. tringulos y cuadrilteros. Los cuadrilteros y su clasificacin Reconoce, construye y clasifica tringulos y
Calcula permetro de figuras Permetro de polgonos cuadrilteros.
geomtricas.
Calcula permetro de figuras geomtricas.

CUARTO

CEVILLAR
PERIODO

PENSAMIENTO NUMERICO Y Las fracciones y los decimales
SISTEMAS NUMERICOS. Identifica y representa las caractersticas Fraccin y sus trminos. Identifica propiedades y caractersticas de las
Interpreto las fracciones en diferentes y propiedades de las fracciones y los Lectura y representacin fracciones.
contextos: situaciones de medicin, nmeros decimales aplicndolos en la Relacin de orden Representa, lee y escribe fracciones.
relaciones parte todo, cociente, razn y solucin de problemas. Fracciones equivalentes Identifica fracciones equivalentes.
proporciones. Nmeros mixtos Amplifica y simplifica fracciones.
Utilizo la notacin decimal para expresar Identificar y solucionar situaciones de su Amplificacin y simplificacin Resuelve operaciones con fraccionarios.
fracciones en diferentes contextos y entorno en la cuales se utilicen las Suma y resta de fracciones Identifica propiedades y caractersticas de los
relaciono estas dos notaciones con la de fracciones y los nmeros decimales. Multiplicacin y divisin de fracciones decimales.
los porcentajes. Fracciones decimales Representa, lee y escribe decimales.
PENSAMIENTO METRICO Y Calcula reas de figuras conocidas y Nmeros Decimales Resuelve operaciones con decimales.
SISTEMAS DE MEDIDAS compuestas. Comparacin de nmeros decimales
Describo y argumento relaciones entre el Representacin de nmeros decimales
permetro y el rea de figuras diferentes, Suma y resta de nmeros decimales
cuando se fija una de estas medidas. Multiplicacin y divisin de nmeros decimales Calcula reas de tringulos y cuadrilteros.
Geometra Calcula reas de figuras compuestas.
reas de tringulos y cuadrilteros
reas de figuras compuestas

CUARTO

CEVILLAR
PERIODO
PENSAMIENTO ALEATORIO Y Reconoce y utiliza porcentajes sencillos Porcentaje. Reconoce y utiliza porcentajes sencillos.
SISTEMA DE DATOS en diferentes situaciones. Porcentajes sencillos
Represento datos usando tablas y
graficas (pictogramas, graficas de barra, Valora las diversas formas de Estadstica
diagrama de lneas y diagramas representacin de datos, como Recoleccin e interpretacin de datos Representa e interpreta grficamente datos
circulares) instrumentos de ayuda para mejorar la Tabla de frecuencias estadsticos.
Interpreta informacin presentada en comprensin de la realidad. Diagrama de barra
tablas y grfica. Diagrama de lnea
Diagrama circular
PENSAMIENTO METRICO Y Desarrolla distintas estrategias para Geometra Identifica unidades de medidas
SISTEMA DE MEDIDA medir o estimar una magnitud, eligiendo Unidades de medicin:
Reconozco el uso de algunas magnitudes la unidad adecuada para cada situacin Longitud Utiliza unidades de longitud, peso, tiempo y
(longitud, rea, volumen, capacidad, peso Superficie establece comparaciones.
y masa) y de algunas de las unidades que Expresa medidas de longitud, rea, Capacidad
se usan para medir cantidades de la volumen, capacidad y masa en las Masa
magnitud respectiva en situaciones diferentes equivalencias Tiempo
aditivas y multiplicativas.

QUINTO

CEVILLAR
PERIODO
PENSAMIENTO ALEATORIO Y Construye e interpreta graficas de lneas Estadstica. Construye e interpreta graficas de lneas.
SISTEMA DE DATOS. y circulares a partir de datos obtenidos. Grafica de lnea Construye e interpreta graficas circulares que
Uso e interpreto la media (o promedio) y Construccin e interpretacin. involucren porcentajes.
la mediana y comparo lo que indica. Resuelve problemas que requieren Graficas circulares con porcentajes. Interpreta datos que involucran porcentajes.
encontrar y dar significado a la medida Construccin e interpretacin. Calcula e interpreta la moda, mediana y la
de tendencia central de un conjunto de Medidas de Tendencia Central: media
datos. Moda, Mediana y Media Calcula o usa la media y la moda en la
Resuelve situaciones que requieren Probabilidad solucin de problemas.
calcular la posibilidad o imposibilidad de Probabilidad de un evento Calcula la probabilidad de un evento a partir
ocurrencia de eventos. de la descripcin de experimento aleatorio
sencillo.
PENSAMIENTO METRICO Y Resuelve problemas que requieren Geometra. Realiza conversiones en el sistema mtrico
SISTEMAS DE MEDIDAS. reconocer y usar magnitudes y sus Unidades de medidas. decimal.
Selecciono unidades, tanto respectivas unidades, realizando Conversiones
convencionales como estandarizadas, conversiones
apropiadas para diferentes mediciones.

QUINTO

CEVILLAR
PERIODO
PENSAMIENTO NUMERICO Y Operaciones con Nmeros Naturales Resuelve problemas donde aplica las diferentes
SISTEMAS NUMERICOS Resuelve y formula problemas cuya Sumas y Resta con nmeros naturales. operaciones con nmeros naturales.
estrategia de solucin requiere de las Multiplicacin y Divisin con nmeros
Resuelvo y formulo problemas cuya relaciones y propiedades de los nmeros naturales. Realiza operaciones combinadas
estrategia se solucin requiere de las naturales y sus operaciones. Operaciones combinadas (Polinomios
relaciones y propiedades de los nmeros Aritmticos) Realiza ejercicios con algoritmos de
naturales y sus operaciones. Reconoce las jerarqua de las Potenciacin, Radicacin y Logaritmacin con potenciacin, radicacin y logaritmacin.
operaciones al escribir y evaluar nmeros naturales.
expresiones numricas que involucran
parntesis y operaciones bsicas
Resuelve problemas que involucran el Calcula permetro de figuras geomtricas.

PENSAMIENTO METRICO Y concepto de permetro. Geometra:
SISTEMAS DE MEDIDAS Permetro de polgonos. Resuelve problemas que involucran el
Describo y argumento relaciones entre el Ejercicio de aplicacin. concepto de permetro.
permetro y el rea de figuras diferentes, Problemas de aplicacin.
cuando se fija una de estas medidas.

QUINTO

CEVILLAR
PERIODO
PENSAMIENTO NUMERICO Y Identifica y representa las caractersticas Fracciones y Decimales: Identifica fracciones equivalentes.
SISTEMAS NUMERICOS. y propiedades de las fracciones y los Fracciones equivalentes.
Interpreto las fracciones en diferentes nmeros decimales aplicndolos en la Amplificacin y simplificacin de Amplifica y simplifica fracciones.
contextos: situaciones de medicin, solucin de problemas. fracciones.
relaciones parte todo, cociente, razn y Operaciones bsicas con fracciones. Resuelve operaciones con fraccionarios.
proporciones. Identificar y solucionar situaciones de su Problemas.
Utilizo la notacin decimal para expresar entorno en la cuales se utilicen las Relacin de las fracciones con los Usa nmeros decimales de hasta tres cifras
fracciones en diferentes contextos y fracciones y los nmeros decimales. decimales. despus de la coma
relaciono estas dos notaciones con la de Uso de decimales de hasta tres cifras.
los porcentajes. Decimales despus de la coma. Resuelve operaciones con decimales
Operaciones bsicas con decimales
Problemas. Resuelve problemas que involucran sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones con
nmeros decimales.
PENSAMIENTO METRICO Y Resuelve problemas que involucran el Geometra Calcula reas de tringulos y cuadrilteros.
SISTEMAS DE MEDIDAS concepto de rea. rea de polgonos
Describo y argumento relaciones entre el rea de Tringulos y Paralelogramos Calcula reas de figuras compuestas.
permetro y el rea de figuras diferentes, Problemas de aplicacin
cuando se fija una de estas medidas. Resuelve problemas que involucran el
concepto de rea.

QUINTO

CEVILLAR
PERIODO
PENSAMIENTO NUMERICO Y Resuelve problemas de proporcionalidad Razones y Proporciones Resuelve problemas de proporcionalidad
SISTEMAS NUMERICOS. directa. Concepto de Razn y Proporcin directa.
Resuelvo y formulo problemas en Proporcionalidad directa
situaciones de proporcionalidad directo, Problemas de proporcionalidad directa
inversa y producto de medidas. Porcentaje
Modelo situaciones de dependencia
mediante la proporcionalidad directa e
inversa
PENSAMIENTO METRICO Y Resuelve problemas que involucran el Geometra Construye solidos a partir de su desarrollo.
SISTEMAS DE MEDIDAS concepto de volumen Volumen de solidos
Utilizo diferentes procedimientos de Desarrollo de solidos Calcula el volumen de slidos.
clculo para hallar el rea de la superficie Ejercicios de aplicacin
exterior y el volumen de algunos cuerpos Problemas de aplicacin Resuelve problemas que involucran el
slidos. concepto de volumen.
Justifico relaciones de dependencia del
rea y volumen, respecto a las
dimensiones de figuras y slidos.
REA: MATEMATICAS GRADO: SEXTO

CEVILLAR
PERIODO

PENSAMIENTO ALEATORIO Y Resuelvo problemas que impliquen la ESTADISTICA Organizo datos en tabla de frecuencias.
SISTEMAS DE DATOS recoleccin, organizacin y anlisis de Conceptos bsicos de estadsticas.
Comparo e interpreto datos provenientes datos de manera sistemtica y grfica. Represento en diagramas datos organizados
de diversas fuentes. Tablas de frecuencia. en tablas de frecuencia.
Interpreto, produzco y comparo Utilizo las medidas de tendencia central Diagrama de barras y diagrama circular. Obtengo la moda, la media aritmtica y la
representaciones grficas adecuadas para para la solucin de problemas de mi mediana en grupo de datos.
presentar diversos tipos de datos. contexto. Medidas de tendencia central.
Aplico la media, la moda y la mediana en la
Uso medidas de tendencia central para Geometra solucin de problemas de la vida cotidiana.
interpretar comportamiento de un Conceptos bsicos de geometra
conjunto de datos. Punto Identifico conceptos bsicos de geometra.
PENSAMIENTO METRICO Y Relaciono los conceptos geomtricos a Recta. Paralelas. Secantes. Perpendiculares.
SISTEMAS DE MEDIDAS travs de diferentes ilustraciones. Plano Reconoce el concepto de rectas paralelas,
ngulos. Medicin. Clasificacin. secantes y perpendiculares.
Construyo y clasifico ngulos segn la Construccin.
Establezco relaciones entre diversas posicin que ocupa y su medida. Mido y construyo ngulos.
representaciones de conceptos o
procedimientos geomtricos.
REA: MATEMTICAS GRADO: SEXTO

CEVILLAR
PERIODO

NUMEROS NATURALES Realizo operaciones de adicin, sustraccin,
Aplico las operaciones con naturales en El conjunto de los Naturales multiplicacin y divisin.
PENSAMIENTO NUMERICO Y distintas situaciones de su contexto. Operaciones bsicas
SISTEMAS NUMERICOS Potenciacin, radicacin y logaritmacin en N Resuelvo problemas que requieran de las
Justifico procedimientos aritmticos operaciones con nmeros naturales.
utilizando las relaciones y propiedades Hallo y utilizo procedimientos para TEORIA DE NMEROS
de las operaciones. calcular mcd y mcm de dos o ms Mltiplos y divisores. Reconozco los mltiplos y divisores de un
Formulo y resuelvo problemas en nmeros y aplicarlos de manera Criterio de divisibilidad. nmero natural.
situaciones aditivas y multiplicativas, en significativa en la solucin de problemas Descomposicin factorial.
diferentes contextos y dominios Mnimo comn mltiplo y mximo comn Expreso un numero compuesto como
numricos. divisor. producto de nmeros primos
Empleo mtodos apropiados para calcular el

Geometra mcd y mcm.
Defino, caracterizo y establezco Polgonos.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y propiedades geomtricas de los Elementos del polgono. Construyo, reconozco y clasifico polgonos.
SISTEMAS GEOMETRICOS. polgonos. Clasificacin.
Clasifico polgonos en relacin con sus
propiedades.

CEVILLAR
PERIODO
PENSAMIENTO NUMERICO Y Establezco las relaciones que existen NUMEROS FRACCIONARIOS Identifico las distintas clases de fraccionario.
SISTEMAS NUMERICOS entre las diversas maneras de representar Definicin y representacin.
Justifico procedimientos aritmticos fracciones y operarlas entre ellas para Operaciones con fracciones. Comparo nmeros fraccionarios y establezco
utilizando las relaciones y propiedades de resolver problemas de su contexto. Potenciacin y radicacin. la relacin de orden entre ellos.
las operaciones.
Formulo y resuelvo problemas en Utilizo los nmeros fraccionarios para resolver
situaciones aditivas y multiplicativas, en problemas en diferentes situaciones.
diferentes contextos y dominios
numricos. Realizo operaciones con nmeros
fraccionarios.
Reconozco las caractersticas, clases y Geometra Reconozco las propiedades de los tringulos.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y propiedades de los tringulos. Tringulos.
SISTEMAS GEOMETRICOS. Propiedades y clasificacin. Clasifico los tringulos.
Clasifico polgonos en relacin con sus Reconozco las caractersticas, clases y Cuadrilteros.
propiedades. propiedades de los cuadrilteros. Propiedades y clasificacin. Reconozco las propiedades de los
cuadrilteros.
Clasifico los cuadrilteros.


CEVILLAR
PERIODO
Ejes y Estndar Logros Temas y Subtemas Indicadores de Logros
PENSAMIENTO NUMERICO Y Reconozco y represento una fraccin EXPRESIONES DECIMALES Uso la recta numrica para comparar
SISTEMAS NUMERICOS decimal y los utilizo en la solucin de Fracciones como expresiones decimales. decimales y establecer relaciones de orden
Justifico procedimientos aritmticos problemas. entre ellos.
utilizando las relaciones y propiedades Clasificacin y representacin.
de las operaciones. Desarrollo la comprensin de las Realizo operaciones con decimales
Formulo y resuelvo problemas en propiedades de las operaciones con Operaciones con decimales.
situaciones aditivas y multiplicativas, en nmeros decimales a partir de la solucin Aplica las operaciones con decimales en la
diferentes contextos y dominios de problemas. solucin de situaciones problemas.
numricos.
Reconozco los nmeros negativos como Introduccin a los nmeros negativos. Reconozco los nmeros negativos como parte
parte del conjunto de los nmeros enteros. del conjunto de los nmeros enteros.
Geometra
Defino la circunferencia y caracterizo Circunferencia y circulo Reconozco el concepto de circunferencia.
lneas y ngulos espaciales relacionados Circunferencia y sus elementos.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y con esta. Circulo Reconozco los elementos de la
SISTEMAS GEOMETRICOS. Regiones del circulo circunferencia.
Clasifico polgonos en relacin con sus Reconozco el crculo y sus diferentes
propiedades. regiones. Reconozco el concepto de crculo.
Reconozco las regiones del crculo.

REA: MATEMATICAS GRADO: SEPTIMO
INS TITUCIN EDUCATIVA DISTRIRTAL CONCENTRACIN

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PERIODO
PENSAMIENTO ALEATORIO Y Uso graficas estadsticas para mostrar el ESTADISTICA Organizo datos en tabla de frecuencias.
SISTEMAS DE DATOS resultado de una encuesta sencilla. Caracterizacin de variables cuantitativas.
Comparo e interpreto datos provenientes Caracterizacin en forma agrupada. Represento en diagramas datos organizados en
de diversas fuentes. tablas de frecuencia.
Interpreto, produzco y comparo

representaciones grficas adecuadas para Reconozco la probabilidad de un evento Probabilidad Realizo el conteo de los elementos de un
presentar diversos tipos de datos. como la razn entre el nmero de casos Probabilidad simple espacio muestral.
favorables y el nmero de casos posibles. Propiedades de la probabilidad
Usa conceptos bsicos de probabilidad Espacio muestral y eventos. Hallo la probabilidad de ocurrencia de un
(espacio muestral, eventos evento.
independientes, etc)
PENSAMIENTO ESPACIAL Y
SISTEMAS GEOMETRICOS Geometra.
Realizo los movimientos en polgonos e Transformaciones en el plano Realizo movimientos en polgonos.
Predigo y comparo los resultados de identifico el tipo de transformacin Plano cartesiano
aplicar transformaciones rgidas aplicada a una figura. Traslacin. Identifico el tipo de transformacin aplicado a
(traslaciones, rotaciones, reflexiones) y Rotacin. una figura.
homotecias (ampliaciones y reducciones) Reflexin.
sobre figuras bidimensionales en Homotecias.
situaciones matemticas y el arte.

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PERIODO

PENSAMIENTO NUMERICO Y Identifico el conjunto de nmeros enteros NMEROS ENTEROS. Relaciono y utilizo nmeros enteros en
SISTEMAS NUMERICOS y aplico las operaciones entre ellos en Nmeros relativos. situaciones concretas.
Justifico procedimientos aritmticos distintas situaciones de la vida cotidiana. Orden y valor absoluto de un nmero entero.
utilizando las relaciones y propiedades de Adicin y sustraccin. Aplico las operaciones con enteros en distintas
las operaciones. Multiplicacin y divisin. situaciones matemticas.
Formulo y resuelvo problemas en Potenciacin y radicacin.
situaciones aditivas y multiplicativas, en Polinomios aritmticos. Resuelvo y formulo problemas aplicando
diferentes contextos y dominios Ecuaciones y problemas. propiedades y operaciones de los nmeros
numricos. enteros.
Resuelvo y formulo problemas cuya
solucin requiere de la potenciacin y la Utilizo diversas estrategias para resolver
radicacin. ecuaciones.
Resuelvo ecuaciones con los enteros y verifico

los resultados.
PENSAMIENTO MTRICO Y Reconoce el permetro como un atributo Geometra Realiza conversiones de medidas de longitud
SISTEMAS DE MEDIDAS medible en los polgonos. Medidas de longitud
Identifico relaciones entre distintas Conversiones Determina el permetro de polgonos
unidades utilizada para medir cantidades Permetro de figuras planas
de la misma magnitud.

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PERIODO

PENSAMIENTO NUMERICO Y Identifico el conjunto de nmeros NUMEROS RACIONALES Relaciono y utilizo nmeros racionales en
SISTEMAS NUMERICOS racionales y aplico las operaciones entre Fracciones equivalentes. situaciones concretas.
Justifico procedimientos aritmticos ellos en distintas situaciones de la vida Representacin grfica de los racionales en la Aplico las operaciones con racionales en
utilizando las relaciones y propiedades de cotidiana. recta numrica. distintas situaciones matemticas.
las operaciones. Adicin y sustraccin. Resuelvo y formulo problemas aplicando
Formulo y resuelvo problemas en Multiplicacin y divisin. propiedades y operaciones de los nmeros
situaciones aditivas y multiplicativas, en Potenciacin y radicacin. racionales.
diferentes contextos y dominios Polinomios aritmticos. Utilizo diversas estrategias para resolver
numricos. Ecuaciones y problemas. ecuaciones.
Resuelvo y formulo problemas cuya Resuelvo ecuaciones con los racionales y
solucin requiere de la potenciacin y la verifico los resultados.
radicacin.
PENSAMIENTO METRICO Y Reconoce el rea como un atributo Geometra Realiza conversiones de medidas de superficie
SISTEMAS DE MEDIDAS medible en los polgonos Medidas de superficie
Calculo reas y volmenes a travs de Conversiones. Determina el rea de una figura.
composicin y descomposicin de reas de figuras planas
figuras y cuerpos.

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PERIODO

PENSAMIENTO NUMERICO Y Uso los elementos que brinda la RAZONES Y PROPORCIONES Aplico el concepto de razn para comparar
SISTEMAS NUMERICOS proporcionalidad para plantear, analizar Razones. datos.
Justifico el uso de representaciones y y resolver problemas en situaciones de la Proporciones. Deduzco y aplico las propiedades de las
procedimiento en situaciones de vida Propiedades de las proporciones. proporciones en la solucin de problemas.
proporcionalidad directa e inversa. Regla de Tres simple y compuesta. Analizo la relacin existente entre magnitudes,
Porcentaje o tanto por ciento. ya sean directas o inversas.
Justifico la pertinencia de un clculo Inters simple y compuesto. Utilizo la idea de porcentaje para interpretar
exacto o aproximado en la solucin de un hechos reales.
problema y lo razonable o no de las
respuestas obtenidas.
PENSAMIENTO METRICO Y Geometra Realiza conversiones entre las medidas de

SISTEMAS DE MEDIDAS Calcula el volumen de diferentes Medidas de volumen volumen
Calculo reas y volmenes a travs de poliedros y cuerpos redondos Conversiones Identifica las principales caractersticas de los
composicin y descomposicin de Volumen de algunos solidos slidos.
figuras y cuerpos. Halla la capacidad de un recipiente.
REA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO

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PERIODO

PENSAMIENTO ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS Interpreto y utilizo la media ponderada ESTADISTICA Halla la media ponderada de un conjunto de
Interpreto y utilizo el concepto de media, para explicar el comportamiento de un Media ponderada datos.
mediana y moda y explicito sus conjunto de datos. Probabilidad de eventos simples. Calculo probabilidades de eventos simples.
diferencias en distribuciones de distintas Calcula la probabilidad de que ocurra un
dispersin y asimetra. evento
Calculo probabilidad de eventos simples
usando mtodos diverso (listados,
diagramas de rbol tcnicas de conteos)
PENSAMIENTO ESPACIAL Y Geometra

SISTEMAS GEOMETRICOS. Reconozco las caractersticas, clases y Tringulos Reconozco las propiedades y clasifica los
Clasifico polgonos en relacin con sus propiedades de los tringulos. Propiedades tringulos.
propiedades. Clasificacin
Teorema de Pitgoras Aplica el teorema de Pitgoras en la solucin
Lneas y puntos notables. de problemas.
Identifica los puntos y lneas notables de un

tringulo.

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PERIODO

PENSAMIENTO NUMERICO Y NMEROS REALES. Relaciono y utilizo nmeros reales en
SISTEMAS NUMERICOS Identifico el conjunto de nmeros reales Nmeros irracionales. situaciones concretas.
Resuelvo problemas y simplifico clculos y aplico las operaciones entre ellos en Representacin en la recta real.
usando propiedades y relaciones de los distintas situaciones de la vida cotidiana. Operaciones entre nmeros Reales Aplico las operaciones con nmeros reales en
nmeros reales y de las relaciones y distintas situaciones matemticas.
operaciones entre ellos. Resuelvo y simplifico expresiones EXPRESIONES ALGEBRAICAS
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y algebraicas. Clasificacin. Resuelvo y formulo problemas aplicando
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y Valor numrico. propiedades y operaciones de los nmeros
ANALITICOS Interpreto, represento y resuelvo Reduccin de trminos semejantes. reales.
Construyo expresiones algebraicas situaciones que impliquen el manejo de Suma y Resta de Polinomios.
equivalentes a una expresin algebraica expresiones algebraicas. Traduzco frases del lenguaje cotidiano al
dada. algebraico.
Uso procesos inductivos y lenguaje
algebraico para formular y poner a Evalu expresiones algebraicas.
prueba conjetura.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y Efectu sumas y restas entre polinomios.
SISTEMAS GEOMETRICOS.
Conjeturo y verifico propiedades de
congruencia y semejanza entre figuras Establecer los criterios de congruencia de Geometra
bidimensional y entre objetos un tringulo. Polgonos congruentes. Identifica cuando dos polgonos son
tridimensionales en la solucin de Criterios de congruencia de tringulos congruentes
problemas Polgonos semejantes.
Aplico y justifico criterios de Homotecias Determina los criterios de congruencia en
congruencia y semejanza entre tringulos diferentes tringulos.
en la resolucin y formulacin de
problemas.

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PERIODO
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y Aplica las operaciones aditivas y EXPRESIONES ALGEBRAICAS Realiza multiplicaciones entre polinomios
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y multiplicativas entre polinomios en la Multiplicacin de polinomios
ANALITICOS solucin de problemas Divisin de Polinomios Realiza divisiones entre polinomios
Construyo expresiones algebraicas Productos notables.
equivalentes a una expresin algebraica Reconoce y aplica los productos y Cocientes Notables Aplica los productos notables en
dada. cocientes notables en multiplicaciones multiplicaciones de polinomios
Uso procesos inductivos y lenguaje entre polinomios.
algebraico para formular y poner a Aplica los cocientes notables en la
prueba conjetura. simplificacin de polinomios.
PENSAMIENTO METRICO Y Reconoce el rea como un atributo Geometra Determina el rea de un polgono regular
SISTEMAS DE MEDIDAS: medible en los polgonos reas de polgonos:
Generalizo procedimientos de clculo Polgonos regulares Determina el rea de un polgono irregular
vlidos para encontrar el rea de regiones Polgonos irregulares
planas y el volumen de slidos. rea del circulo Determina el rea de crculos y sus regiones.
rea de regiones sombreadas.
Halla el rea de regiones sombreadas.
REA:MATEMATICAS GRADO: OCTAVO

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PERIODO
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y Identifica las caractersticas que debe FACTORIZACION Uso el clculo de productos notables para
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y cumplir una expresin para ser Factor comn. comprender el significado de factorizar.
ANALITICOS factorizada por alguno de los casos Diferencia de cuadrado.
Construyo expresiones algebraicas analizados. Trinomio cuadrado perfecto. Determino bajo qu criterio puede ser
equivalentes a una expresin algebraica Trinomio de la forma x2+bx+c. factorizada una expresin algebraica.
dada. Trinomio de la forma ax2+bx+c.
Uso procesos inductivos y lenguaje Suma y diferencias de cubo. Escribo expresiones algebraicas factorizadas
algebraico para formular y poner a para expresar el rea de una figura.
prueba conjetura.
PENSAMIENTO METRICO Y Calcula el volumen de diferentes Geometra Determina el volumen de un prisma

SISTEMAS DE MEDIDAS: poliedros y cuerpos redondos Volumen de cuerpos geomtricos:
Generalizo procedimientos de clculo Prisma Determina el volumen de una pirmide.
vlidos para encontrar el rea de regiones Pirmides
planas y el volumen de slidos. Cilindro Determina el volumen de un cilindro.
Cono
Esfera Determina el volumen de un cono
REA: MATEMATICAS GRADO: NOVENO

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PERIODO

PENSAMIENTO NUMERICO Uso diversas estrategias para solucionar POTENCIACIN Y RADICACIN Utilizo las propiedades de la potenciacin para
Identifico y utilizo la potenciacin, la problemas aplicando las propiedades de Potenciacin y sus propiedades simplificar expresiones algebraicas.
radicacin y la logaritmacin para la radicacin y la racionalizacin. Radicales y operaciones. Identifico la radicacin como una operacin
representar situaciones matemticas y no Racionalizacin. inversa a la potenciacin.
matemticas y para resolver problemas. Simplifico radicales.
Realizo operaciones con radicales.
Racionalizo expresiones algebraicas.
Utilizo los radicales para resolver problemas.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Identifico una funcin tanto en su FUNCIONES Analizo las caractersticas de las diferentes
Analizo en representaciones grficas representacin simblica como grfica. Definicin y notacin. funciones para aplicarlas en diferentes
cartesiana los comportamiento de cambio Describo el comportamiento y Funcin constante, lineal situaciones.
de funciones especificas pertenecientes a caractersticas de las funciones lineales, Funcin cuadrtica. Establezco relaciones entre las diferentes
familias de funciones polinmicas, cuadrticas, exponenciales y Funcin exponencial, logartmicas y sus funciones con la naturaleza y la vida cotidiana.
racionales, exponenciales y logartmicas. logartmicas. propiedades Identifico las caractersticas propias de las
funciones exponenciales y logartmicas.
Describo fenmenos que corresponden a
crecimientos exponenciales.
REA:MATEMATICAS GRADO: NOVENO

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PERIODO

PENSAMIENMTO VARIACIONAL Aplico diversos mtodos para solucionar ECUACIONES Resuelvo una ecuacin lineal
Identifico diferentes mtodos para problemas que originan sistemas de Ecuacin lineal con una variable. Grafico una ecuacin lineal con dos variable.
solucionar sistemas de ecuaciones ecuaciones de 2x2. Ecuacin lineal con dos variables. Hallo la ecuacin de la recta dado dos puntos
lineales. Resuelve ecuaciones cuadrticas, Ecuacin y pendiente de una recta. Soluciono por diferentes mtodos sistemas de
Identifico y utilizo diferentes maneras de exponenciales y logartmicas por Mtodos para solucionar sistemas de 2x2. ecuaciones lineales 2x2.
definir y medir la pendiente de una curva diversos mtodos analticos o grficos, Solucin de problemas con sistemas de 2x2 Establezco relaciones entre los diferentes
que representa en el plano cartesiano compruebo su respuesta y las aplico a la Ecuacin cuadrtica. mtodos para solucionar sistemas de 2x2.
situaciones de variacin. solucin de problemas. Solucin de ecuaciones cuadrticas. Soluciono problemas que originan sistemas de
Problemas con ecuaciones cuadrticas. ecuaciones 2x2.
Ecuaciones exponenciales y logartmicas. Resuelvo ecuaciones cuadrticas y describo
sus soluciones de manera grfica.
Soluciono problemas cuya interpretacin
corresponde a un modelo cuadrtico.
Resuelvo ecuaciones exponenciales y
logartmicas.
REA:MATEMATICAS GRADO: NOVENO

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PERIODO

PENSAMIENTO ESPACIAL Aplico los teoremas de Thales y GEOMETRIA Identifico el teorema de tales.
Reconozco y contrasto propiedades y Pitgoras en la solucin de problemas de Segmentos proporcionales. Aplico la proporcionalidad del teorema de
relaciones geomtricas utilizadas en mi contexto. Triangulo rectngulo. tales en la solucin de problemas.
demostracin de teoremas bsicos Determino el rea lateral y el volumen de Circunferencia y crculo. Identifico el teorema de Pitgoras.
(Pitgoras y Thales). la esfera y la utilizo en la solucin de Superficie y volumen de la esfera. Resuelvo problemas utilizando el teorema de
PENSAMIENTO METRICO problemas. Pitgoras.
Generalizo procedimiento de clculos Calculo el permetro de la circunferencia y
vlidos para encontrar el rea de regiones reconozco sus elementos.
planas y el volumen de slidos. Calculo el rea del crculo.
Calculo el volumen de la esfera.
PENSAMIENTO ALEATORIO Organizo datos en distribuciones de ESTADISTICA Organizo datos en distribuciones de

Reconozco como diferentes maneras de frecuencias y los grfico. Recoleccin y organizacin de la informacin. frecuencia.
presentacin de informacin pueden Tipos de grficos estadsticos. Realizo histogramas de frecuencia.
originar distintas interpretaciones. Realizo polgonos de frecuencia.
Interpreto grficos de distribuciones de
frecuencia.
.
REA: MATEMATICAS GRADO: DECIMO

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PERIODO

PENSAMIENTO VARACIONAL Deduzco las funciones trigonomtricas FUNCIONES TRIGONOMETRICAS Defino las funciones trigonomtricas a partir
Exploro la funcin circular y reconoce en un tringulo rectngulo y resuelvo ngulos y sistemas de medicin. del crculo unitario.
las funciones trigonomtricas, construyo problemas de mi contexto aplicndolas. Razones trigonomtricas entre ngulos Amplio el dominio de definicin de las
su grfica en el plan cartesiano y deduzco rectngulos. funciones trigonomtricas mediante los
sus propiedades principales. Funciones trigonomtricas, sus inversas y sus ngulos de referencia.
Reconozco las funciones trigonomtricas grficas. Identifico las propiedades y regularidades de
inversas, construyo su grfica en el plano Aplicacin de las funciones trigonomtricas a las funciones trigonomtricas seno y coseno.
cartesiano y deduzco sus propiedades tringulos rectngulos y problemas afines. Identifico propiedades y regularidades de las
principales. funciones trigonomtricas tangentes,
PENSAMIENTO ESPACIAL cotangente, secante y cosecante.
Describo y modelo fenmenos peridicos Determino las condiciones que debe cumplir
del mundo real usando relaciones y una funcin para que tenga inversa.
funciones trigonomtricas. Establezco las relaciones ms importantes
entre una funcin trigonomtrica y su inversa.
Resuelvo problemas de mi contexto utilizando
las funciones trigonomtricas.
PENSAMIENTO ESPACIAL Utilizo la ley del seno y coseno en la APLICACIONES DE LAS FUNCIONES Aplico la ley del seno en la resolucin de
Describo y modelo fenmenos peridicos resolucin de problemas de triangulo TRIGONOMETRICAS problemas
del mundo real usando relaciones y oblicungulos. Ley del seno. Aplico la ley del coseno en la resolucin de
funciones trigonomtricas. Uso razonamiento lgico en la solucin Ley del coseno. problemas.
de identidades trigonomtrica Identidades trigonomtricas. Reconozco las identidades trigonomtricas
fundamentales.
Resuelvo identidades trigonomtricas a partir
de las fundamentales.
REA:MATEMATICAS GRADO: DECIMO

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PERIODO

PENSAMIENTO ESPACIAL Trazo y reconozco las cnicas a partir de GEOMETRIA ANALITICA Hallo la ecuacin de una recta.
Reconozco y describo curvas y/o lugares sus expresiones algebraicas y viceversa La lnea recta. Identifico y clasifico las secciones cnicas a
geomtricos. Nocin de seccin cnica. partir de su definicin geomtrica.
Identifico caractersticas de localizacin Circunferencia. Construyo la ecuacin estndar de una
de objetos geomtricos en sistemas de Parbola. (parbola, elipse, hiprbola) a partir de su
representacin cartesiana y otros Elipse. definicin como seccin cnica.
(Polares, Cilndrico y esfricos) y en Hiprbola. Clasifico algebraicamente la ecuacin general
particular de las curvas y figuras cnicas. de segundo orden en una determinada seccin
Resuelvo problemas en los que se usen cnica.
las propiedades geomtricas de figuras
cnicas por medio de transformaciones
de las representaciones algebraicas de
esas figuras.
PENSAMIENTO ALEATORIO Analizo modelos de conteo y ESTADISTICA Deduzco los espacios mustrales de
Diseo experimentos aleatorios (de las probabilidad y los uso para interpretar Generalidades de la estadstica experimentos aleatorio.
ciencias fsicas naturales o sociales) para problemas Manejo las tcnicas de conteo.
estudiar un problema o pregunta. Calculo probabilidad a partir de tcnicas de
Interpreto conceptos de probabilidad conteo.
condicional e independencia de eventos.
Resuelvo y planteo problemas usando
conceptos bsicos de conteo y
probabilidad (combinaciones
permutaciones, espacio muestral,
muestreo aleatorio).
UNDECIMO

CEVILLAR
PERIODO

PENSAMIENTO VARIACIONAL Planteo y resuelvo problemas en FUNCIONES Resuelvo inecuaciones lineales y cuadrticas.
Analizo en representaciones grficas diferentes contextos que involucran Lgica y teora de conjunto Determino el dominio y el rango de funciones.
cartesianas los comportamiento de inecuaciones y funciones Desigualdades e inecuaciones Hall la grfica de funciones sencillas en el
cambio de funciones especficas Definicin de funcin, dominio y rango plano cartesiano.
pertenecientes a familias de funciones Tipo de funciones y grficas Clasifico las funciones.
polinmicas, racionales, exponenciales y
logartmicas.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Analizo y evalu series y sucesiones SUCESIONES Uso las sucesiones numricas para entender
Utilizo las tcnicas de aproximacin en numricas Sucesiones y serie fenmenos de crecimiento poblacional.
procesos infinitos numrico Lmite de sucesiones Determino el comportamiento de una sucesin
Series aritmticas y geomtricas a partir del estudio de algunos de sus trminos
PENSAMIENTO NUMRICO o la razn entre ellos.
Comprendo la clasificacin de las Determino si una sucesin converge o diverge.
sucesiones y determino el lmite de ellas. Determino si una serie geomtricas converge o
Utilizo las tcnicas de aproximacin en el diverge.
proceso infinitos numricos. Construyo sucesiones aritmticas y
geomtricas e indico si tienen lmite o no.
Construyo sucesiones cuyo lmite sea un
nmero dado.
UNDECIMO

CEVILLAR
PERIODO

PENSAMIENTO VARIACIONAL Planteo y establezco situaciones que LIMITE DE FUNCIONES Determino el lmite de una funcin a partir de
Utilizo las tcnicas de aproximacin en pueden ser interpretadas desde la Nocin de lmite. su grfica.
procesos infinitos numrico. relacin del concepto de lmite y Limites laterales. Determino algunos lmites especiales haciendo
continuidad. Propiedades de los lmites. uso de identidades trigonomtricas.
PENSAMIENTO METRICO Limites infinitos, indeterminados y especiales. Aplico las propiedades de los lmites para
Justifico resultados obtenidos mediante Funciones continua. calcularlos ms rpido.
procesos de aproximacin sucesiva, Propiedades de las funciones continuas. Exploro el concepto de lmite a partir de la
rangos de variacin y lmites en construccin geomtrica.
situaciones de medicin. Uso tablas para analizar el comportamiento de
una funcin alrededor de un punto.
Doy ejemplo de funciones continuas o
discontinuas en ciertos intervalos.
Determino los intervalos de continuidad o
discontinuidad en una funcin.
Describo las caractersticas de las funciones
que crecen o decrecen sin lmite.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Aplico los conceptos de primera y DERIVADA Calculo derivadas a partir de sus propiedades.
Interpreto la nocin de derivada como segunda derivada para resolver Concepto. Determino el comportamiento de las funciones
razn de cambio y como valor de la problemas de mximos y mnimos de su Propiedades de derivacin. a partir de su derivada.
pendiente de la tangente a una curva y contexto. Regla de la cadena. Resolver problemas que conducen a la idea de
desarrollo mtodos para hallar la Derivacin Implcita razn de cambio
derivada de algunas funciones bsicas en Segunda derivada. Uso el concepto de derivada para maximizar,
contextos matemticos y no matemticos. Aplicaciones de la derivada minimizar y trazar grfica de funciones.
UNDECIMO

CEVILLAR
PERIODO

PENSAMIENTO VARIACIONAL Interpreto problemas cuyos enunciados
Analizo las relaciones y propiedades generen la aplicacin de las derivadas
entre las expresiones algebraicas y las
grficas de funciones polinmicas y
racionales y de sus derivadas.
Modelo situaciones de variacin

peridicas con funciones trigonomtricas
e interpreto y utilizo sus derivadas.
PENSAMIENTO ESPACIAL Hago uso de la integral para calcular INTEGRAL Evaluar integrales para determinar el rea bajo
Uso argumentos geomtricos para reas y volumen y aplicarla en la rea bajo una curva una curva.
resolver y formular problemas en solucin de problemas. Integral definida
contextos matemticos y en otras Teorema fundamental del clculo Utilizar mtodos de sustitucin y partes para
ciencias. Antiderivadas evaluar integrales y aplicarlos en el clculo de
Mtodo de sustitucin por partes reas y volmenes.
Aplicaciones de la integral
UNDECIMO

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PERIODO

PENSAMIENTO ALEATORIO Usa comprensivamente algunas medidas ESTADISTICA Usar modelos de distribucin binomial y de
Uso comprensivamente algunas medidas de centralizacin, dispersin y propongo Probabilidad poisson.
de centralizacin, localizacin, inferencias a partir del estudio de Reglas de probabilidad
dispersin y correlacin (percentiles, muestras probabilsticas. Tcnicas de conteo
cuartiles, centralidad, distancia, rango, Variable aleatoria
varianza, covarianza y normalidad). Distribucin Binomial
Distribucin de Poisson
Interpreto de probabilidad condicional e
independencia de eventos.
Propongo inferencias a partir del estudio

de muestras probabilsticas.

Plan de Area Matemáticas Primaria y Bachillerato (Actualizado 2016) PDF

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PLAN DE AREA DE MATEMATICAS

MARIA INES RAMOS RAMOS

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL CONCENTRACIN

La historia de las Matemticas no puede aislarse de la historia de la humanidad, ya que el

Todos en nuestras prcticas cotidianas, necesitamos a menudo efectuar clculos y estimar

Esto resuelve el planteamiento de la nueva formacin y en el nuevo desarrollo de

A travs de las Matemticas se busca favorecer el proceso de desarrollo y habilidades del

La contribucin de la matemtica a la educacin es importante porque permite crear un

Activar la capacidad de produccin, establecer comparaciones, preparar para la vida y

1.2 PERFILES, PRINCIPIOS Y FINES.

Institucin educativa que:

Estudiantes hbiles y competentes en resolver problema de su contexto

1.3 DIAGNSTICO Y ANTECEDENTES DEL REA

2. REFERENTE TERICO DEL REA

REFERENTE FILOSFICO Y EPISTEMOLOGICO DEL PLAN DE

Las matemticas se construye como respuesta a situaciones problemticas que

Desde una perspectiva constructivista se apunta a un proceso de aprendizaje

2.1 REFERENTES DISCIPLINAR.

La actividad matemtica y los conocimientos asociados a ella constituyen un componente

2.2 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA.

De acuerdo con esto, se propone organizar el currculo de la siguiente manera:

3. OBJETIVOS, LOGROS Y COMPETENCIAS.

3.1 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA:

3.2 LOGROS GENERALES Y ESPECIFICOS.

3.2.1 LOGROS GENERALES

Desarrollar habilidades que le permitan razonar lgica, crtica y objetivamente.

Adquirir precisin en la expresin verbal, el lenguaje matemtico y los smbolos.

Utilizar la matemtica para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la

Reconocer y valorar algunas de las funciones de la matemtica en el desarrollo de las

Desarrollar habilidades que permitan comprender y manejar adecuadamente situaciones

Ejercitar la agilidad mental para encontrar solucin a problemas de diferentes tipos.

Adquirir independencia en la creatividad intelectual.

Interpretar la realidad a travs de los modelos matemticos.

3.2.2 LOGROS ESPECIFICOS POR NIVELES

Nivel Bsico Primario

Reconocer los nmeros en diferentes contextos y con diversas representaciones.

3.3 COMPETENCIA ESPECFICA DEL AREA.

La nocin general de competencia ha venido siendo objeto de inters en muchas de las

El plan de rea de matemticas se ha estructurado de acuerdo con aspectos contemplados en

Se pretende adems desarrollar la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el

4.1 Problematizacin metodolgica del rea.

4.2 Desarrollo del modelo pedaggico institucional del rea

Segn el modelo pedaggico de la institucin, el aprendizaje se sustenta en la idea de que la

En el enfoque constructivista, la idea central se resumen en la siguiente frase: ensear a

4.3 Procesos metodolgicos del rea.

Se aplicar una metodologa constructivista, donde la enseanza se fundamentar en los

El docente se convierte en un mediador de situaciones problemas que motiven al

5.1 DESARROLLO DE LOS PROCESOS EVALUATIVOS

CONTINUA y permanente: Haciendo seguimiento al estudiante para determinar su

HOLISTICO, por que tendr en cuenta todas las dimensiones humanas en el

SISTEMATICA, teniendo en cuenta los lineamientos del M.E.N, la misin, la

FORMATIVA: Retroalimenta el proceso de formacin mediante la prctica, la

Los docentes identificaran las caractersticas personales de sus estudiantes en

PARTICIPATIVA, porque involucra a la estudiante, padre de familia y otras

INDIVIDUAL, porque permite al estudiante el anlisis de su desempeo,

COLECTIVA, por la participacin de todos los agentes educativos en el proceso de

Se debe evaluar continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo

* La comprensin de los conocimientos bsicos en un momento dado.

* El estado de conceptualizacin alcanzado frente a los saberes formales.

* Las formas de comunicacin de concepciones y conceptos.

* La capacidad para aplicar los conocimientos.

* La capacidad para interpretar, plantear y resolver problemas.

* Las estrategias y procedimientos utilizados para plantear y resolver problemas.