PROYECTO DE APRENDIZAJE N

I DATOS INFORMATIVOS:

1 INSTITUCION EDUCATIVA : No 303 Edn Maravilloso

1.2 LUGAR : CACERES ARAMAYO
1.3 SECCIN : LOS CREATIVOS
1.4 EDAD DE LOS NIOS(AS) : 4 AOS
1.5 N DE NIOS : 34
1.6 PROFESORA : Mg. Lita Jimenez Lpez

II. DENOMINACION DE LA UNIDAD: Organizando nuestra biblioteca del aula

III. TEMPORALIZACIN: Inicio: 4 de noviembre Trmino: 15 de noviembre

IV. JUSTIFICACIN:
La literatura infantil es un valioso recurso cultural que adecuadamente seleccionado contribuye al desarrollo del pensamiento, de la capacidad
creadora, favorece y propicia nuevos y ms efectivos canales de comunicacin, permite una aproximacin directa y espontnea a la realidad natural y
social, a la captacin de su entorno familiar, comunal y universal lo que hace que los nios y nias le encuentren sentido y significatividad.
Es necesario que los nios y nias desarrollen competencias comunicativas que le permitan interactuar en los mltiples mbitos de relaciones en los
que interviene: la familia, instituciones educativas, organizaciones sociales; deben comprender y producir distintos tipos de textos para informarse,
construir conocimiento, satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin y disfrutar de ellos.
Es importante as mismo que los nios descubran que la comunicacin escrita les sirve y les ayuda para efectos de comunicacin y que los aspectos
formales de la misma se irn construyendo dentro de estas situaciones comunicativas por tanto se hace necesario desarrollar el presente proyecto
que nace del inters de los nios y una de las actividades a enfatizar ser la produccin de textos como una de las principales actividades ya que es
un proceso altamente educador, que contribuye a la formacin de un pensamiento organizado y sirve a la construccin del conocimiento, puesto que
los nios/as tendrn que sistematizar sus experiencias.
 V. PRE PLANIFICACION (Docente)

Qu haremos? Cmo lo haremos? Para qu lo haremos? Con qu lo haremos?

- Organizar la biblioteca del - Motivando a los nios/as para - Para que los nios - Logrando la participacin comprometida de los
aula implementndola con que comprendan la importancia y desarrollen capacidades y nios, los padres de familia y miembros de la
variedad de material escrito utilidad de contar con una actitudes relacionadas con el comunidad.
que motive a las nias y nios biblioteca en el aula para que desarrollo de la
a leer. participen activamente y con comunicacin, el pensamiento
inters en el proyecto. lgico y desarrollen el hbito
de la lectura y el amor por
los libros.

VI. SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS) CAPACIDADES E INDICADORES:

RUTAS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES Indicador

Matem Nmero y Matematiza situaciones Construccin del significado y uso de los nmeros naturales
ticas operaciones Representa situaciones en situaciones problemticas referidas a agrupar, ordenar y
Comunica situaciones contar.
Elabora estrategias Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una
Utiliza expresiones simblicas coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.
Argumenta Expresa con material concreto y dibujos simples la
agrupacin de objetos, de acuerdo a un criterio perceptual.
Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando
colecciones de 05 objetos.
Expresa con objetos, dibujos una coleccin de hasta 05
objetos en situaciones cotidianas.
 Cambio y Matematiza situaciones Contina y menciona la secuencia con patrn de repeticin de
relaciones Representa situaciones hasta 3 elementos en diversos contextos (movimientos
Comunica situaciones corporales, sonidos onomatopyicos, ritmo en la percusin,
Elabora estrategias
con objetos o grficos).
Utiliza expresiones simblicas
Argumenta
AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES Indicador
Comunic Escucha activamente Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no
acin sabe.
Identifica
Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos
Reorganiza
ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se
Infiere presentan.
Reflexiona Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha:
Comprensin oral. noticias, canciones, cuentos, dilogos, conversaciones, y demuestra su
comprensin con gestos.
Sigue hasta dos indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado.
Deduce las caractersticas de personas, animales, objetos y personajes
de una historia que escucha.
Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de
aquello que ha vivido o escuchado.
Organiza Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida
Expresa cotidiana.
Expresin oral. Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo.
Aplica
Evala
Compresin de Se apropia del sistema de Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su
textos. propsito lector (disfrutar, buscar informacin, aprender, seguir
escritura
indicaciones, etc.).
Toma decisiones
Representa, mediante el dibujo, algn elemento (personajes, escenas,
estratgicas etc.) o hecho que ms le ha gustado de los textos ledos o narrados por
Identifica informacin un adulto.
Reorganiza la informacin
 Infiere
Reflexiona
Produccin de Se apropia del sistema de Representa, mediante el dibujo, algn elemento (personajes, escenas,
texto etc.) o hecho que ms le ha gustado de los textos ledos o narrados por
escritura
un adulto.
Planifica
Textualiza
Reflexiona
AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES Indicador
Persona Autoestima Menciona sus caractersticas fsicas, habilidades y cualidades con
l social entusiasmo: Me gusta mi cabello, S bailar Dibujo bonito, Mira
y como salto, Me gusta ayudar a mis amigos, Siempre llego temprano,
emocion
etc.
al
Ciencia
Seala sus progresos en la adquisicin de habilidades: Todava no me
Identidad sale bien el nudo del zapato, Estoy aprendiendo a abotonarme mi
y
ambient Personal camisa, Ahora puedo correr ms rpido, etc.
e Conciencia emocional Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta: Estoy
triste porque mi mam me ha gritado,
Estoy alegre porque he ido al parque con mi pap, Estoy enojado
porque no me han dejado jugar, Estoy asustado porque el perro me
puede morder, etc.
Autonoma Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: Me
gusta jugar con la pelota, El cuento del patito feo no me gusta. Lo que
ms me gusta es subir y saltar, etc.
Convivencia Colaboracin y tolerancia Comparte con sus amigos, de manera espontnea, sus juegos, alimentos,
democrtica e tiles.
interculturalidad Defiende a sus amigos ms pequeos cuando estn siendo molestados o
agredidos.
 Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula: Avisa cuando alguien ha
Normas de convivencia dejado las cosas fuera de su lugar, indica a otro nio a dejar las cosas en
el lugar que le corresponde, pide a sus compaeros que guarden silencio,
etc.

Resolucin de conflictos Escucha las propuestas de sus compaeros para la solucin del conflicto,
ayudado por la docente.
Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compaeros

VII. PLANIFICACION CON LOS NIOS Y NIAS.

Qu sabemos? Qu queremos saber? Cmo lo hacemos? Cmo nos organizamos? Que necesitamos?

VIII. Actividades planteadas

- Conociendo sobre la gripe AH1N1
- Elaborando materiales para difundir sobre la gripe AH1N1
- Difundiendo sobre la gripe AH1N1

IX. Desarrollo de actividades

 Estrategias Medios y materiales

1. Utilizacin libre de los sectores

Nios y Nias
2. Rutinas:
Actividades permanentes de ingreso y de salida Maestra
Refrigerio
Actividad al aire libre Carteles
Desarrollo de hbitos de higiene, orden y disciplina
Otros Lminas del cuento
3. Actividad de la Unidad Didctica programada : (Se especifica en las sesiones )
4. Hora del Cuento o actividad literaria :
Escuchamos el cuento Pepe, un nio con gripe
5. Actividad grfico plstica :
 1. Nombre de la sesin : Que conocemos sobre
la biblioteca
2. Fecha de aplicacin : 4 de noviembre
Medios y
Momentos Estrategias
materiales

Inicio Entonan la cancin Cmo estn nios , cmo estn?

Presentamos a nuestro amigo Carlitos que viene cargado de muchos
cuentos, quien saluda a los nios y les dice nios ustedes saben que Nios y Nias

tengo entre mis brazos? Maestra

Recogemos los saberes previos
Para qu sirven los cuentos? Dnde se colocan los cuentos?
Cmo se llama el lugar donde estn los cuentos y los libros ?

Generamos preguntas de conflicto

Desarrollo
En todas las casas tenemos un lugar donde dejar los cuentos o los
libros? Cul es el lugar en el aula y en el colegio donde dejar los
libros? Podemos elaborar nuestra biblioteca del aula Cmo lo
podemos hacer ?
Construccin del aprendizaje
- Buscamos informacin preguntando a nuestros padres y en textos
diversos sobre la biblioteca del aula
- Presentamos imgenes de bibliotecas del aula

Es una lugar acogedor donde los

nios disfrutan de la lectura.

Carteles
Que contiene :
- Cuentos
- Libros
- Diccionarios
- revistas

Como organizarlo :
- Estantes
- Cajas
- Porta cuentos

Podemos prestar los libros

- Colocar un cdigo a cada libro
- Agruparlo en libro de cuentos, de animales

Podemos colocar el nombre a nuestra biblioteca

 Contrastamos la informacin de lo que conocamos con el nuevo
conocimiento a travs de los carteles presentados para la
informacin.
Sistematizacin : sistematizamos la informacin con la ayuda de los
carteles.
Hoja impresa
Cierre Aplicacin : Pintamos una imagen de la biblioteca del aula
Transcriben la palabra BIBLIOTECA
Metacognicin : Conversamos con los nios Qu hemos aprendido?
Cmo lo hicimos? Qu hicimos?

ACTIVIDAD LITERARIA
1. Nombre de la actividad : Recordando a los personajes de los cuentos clsicos
2. Fecha de aplicacin : 4 de noviembre

Momentos Estrategias Medios y materiales

Motivamos con la cancin Qu ser lo que ser ?
Que ser lo que ser
lo que te lo voy a contar
Que ser lo que ser Maestra
ahora lo escuchars Nios y Nias
Antes de la
lectura Se presentan imgenes de cuentos clsicos
Qu observan?
De qu se tratar el cuento ?
Quines sern sus personajes?

Durante la Recordamos el nombre de cada uno de los cuentos

lectura

Lminas del cuento

 Eligen el cuento que quisieran escuchar. Escuchan el cuento

Despus de Realizamos la siguientes preguntas

la lectura Maestra
Cmo se llamaba el cuento?
Quienes eran los personajes ? Nios y Nias
Se solicita que un nio narre la historia que escuch.
Pintan y recortan la imgenes de los cuentos narrados.
1. Nombre de la sesin : Visitando a la biblioteca del ISPPCH

2. Fecha de aplicacin : 5 de noviembre

Momentos Estrategias Medios y materiales

Inicio Motivamos la actividad recordando la conversacin

anterior y lo que comentaron en relacin a la biblioteca
Recogemos los saberes previos
Que biblioteca conocemos ? Maestra
Nios y Nias
Que podemos hacer para que nos permitan ingresar a
la biblioteca?
Cmo podemos ir ?
A quien pedimos permiso para salir del jardn
A quien pedimos permiso para ingresar a la biblioteca

Desarrollo Generamos preguntas de conflicto Hojas de papeles de

- La docente preguntar Cmo podemos elaborar estos colores
Papel sbana
materiales? Que materiales necesitamos para
Plumones
elaborarlos?
Goma
Planifican la visita a la biblioteca del ISPPCH Papel crepe
- Preparan una carta para enviar al ISPPCH y pedir que
alguien los reciba y les explique sobre como est
organizada la biblioteca:
. Observan como es la estructura de una carta
y con ayuda de la docente, que se encarga de escribir, se
hacen algunas preguntas para que el contenido de la carta
sea el correcto:
A quin le escribimos la carta?
Dnde va la fecha?
Qu vamos a decir?
. Dictan el contenido de la carta a la profesora
. Revisan y ordenan las ideas que dictaron.
Cmo nos despedimos?
Firman la carta.
Visitando la biblioteca del ISPPCH
Conversan sobre las medidas de seguridad que
deben guardar en la calle, sobre que van a
preguntar al llegar a la biblioteca, designan a los
nios/as encargados de agradecer, otros de realizar
la preguntas
 Saludan a la persona que los recibe, explican porque
estn interesados en conocer como est organizada y
como funciona una biblioteca, recorren la biblioteca,
observan como est clasificados los libros, como
funciona el sistema de prstamos, solicitan permiso
para colocar el cartel de difusin

Contrastamos la informacin de lo que conocamos

con el nuevo conocimiento
Dialogan sobre la visita y sobre que tareas deben
realizar ellos para organizar la biblioteca: determinar
el lugar en el aula, seleccionar el estante donde irn
los libros, elaborar petates de tiras de peridico para
sentarse a leer en el piso, decidir si necesitan otro
soporte para colocar el material, cmo lo van a
clasificar, cmo va a funcionar el sistema de
prstamos, cmo incrementar con su propia
produccin este sector.
Toman decisiones sobre los asuntos que han debatido
Sistematizacin : sistematizamos la informacin con la
ayuda de los materiales elaborados.

Maestra
Cierre Aplicacin Nios y Nias

- Exponen el trabajo elaborado

Metacognicin
Que hicieron? Cmo lo hicieron? Que materiales
utilizaron? Para que lo hicieron?
 1. Nombre de la sesin : Organizando nuestra biblioteca del aula
2. Fecha de aplicacin : 7 de noviembre

Momentos Estrategias Medios y materiales

Inicio
Motivamos la actividad presentando algunos materiales
de difusin como afiches, trpticos, carteles, etc. Maestra
Nios y Nias
Recogemos los saberes previos
Preguntamos Conocen estos materiales? Cmo se
llaman? Para qu sirven? Qu material utilizan para
elaborarlos?
Generamos preguntas de conflicto
Desarrollo Hojas de papeles de
- La docente preguntar Podemos elaborar una
colores
biblioteca en el aula? Que materiales necesitamos para Papel sbana
Plumones
elaborarlos?
Goma
Construccin del aprendizaje Papel crepe
Presentamos los materiales para elaborar organizar nuestra
biblioteca.
Elegimos el nombre de nuestra biblioteca.
Organizamos el estante
Codificamos los libros
Elaboramos nuestro carnet de biblioteca.
Elegimos la forma de prstamo de los libros para el aula y
para la casa.
Forramos las cajas donde separaremos los libros
Elegimos al que ser el bibliotecario.
Contrastamos la informacin de lo que conocamos
con el nuevo conocimiento a travs de los afiches y
dipticos elaborados
Sistematizacin : sistematizamos la informacin con la
ayuda de los materiales elaborados
Aplicacin Maestra
Cierre Nios y Nias
- Observamos y conversamos sobre lo que hicimos
Metacognicin
Que hicieron? Cmo lo hicieron? Que materiales
utilizaron? Para que lo hicieron?
 1. Nombre de la sesin : Elaborando materiales para difundir sobre la
semana de la biblioteca
2. Fecha de aplicacin : 7 de noviembre

Momentos Estrategias Medios y materiales

Inicio
Motivamos la actividad presentando algunos materiales
de difusin como afiches, trpticos, carteles, etc. Maestra
Nios y Nias
Recogemos los saberes previos
Preguntamos Conocen estos materiales? Cmo se
llaman? Para qu sirven? Qu material utilizan para
elaborarlos?
Generamos preguntas de conflicto
Desarrollo Hojas de papeles de
- La docente preguntar Cmo podemos elaborar estos
colores
materiales? Que materiales necesitamos para Papel sbana
Plumones
elaborarlos?
Goma
Construccin del aprendizaje Papel crepe
Presentamos los materiales para elaborar AFICHES y
dpticos.
Proponemos pintar, recortar y pegar para elaborar los
AFICHES. Lo hacen por grupos.
- Con papeles de colores
- Con tmpera
- Con crayolas
- Con serpentina
Contrastamos la informacin de lo que conocamos
con el nuevo conocimiento a travs de los afiches y
dipticos elaborados
Sistematizacin : sistematizamos la informacin con la
ayuda de los materiales elaborados
Aplicacin Maestra
Cierre Nios y Nias
- Exponen el trabajo elaborado
Metacognicin
Que hicieron? Cmo lo hicieron? Que materiales
utilizaron? Para que lo hicieron?
 1. Nombre de la sesin : Caminata con carteles sobre el da de
la biblioteca
2. Fecha de aplicacin : 8 de noviembre

Momentos Estrategias Medios y materiales

Inicio
Entonan la cancin Qu ser?
Que ser, que ser
Que ser lo que hay ac
Yo no s, yo no se
Pronto pronto lo sabr Maestra
Nios y Nias

Presentamos los materiales que hicimos el da anterior y los

materiales que elaboraron con sus padres
Recogemos los saberes previos
Qu son estos materiales? Para qu lo hemos elaborado?
Qu materiales utilizamos ? Cmo lo utilizaremos?

Desarrollo
Generamos preguntas de conflicto
Cinta maskentape
- La docente preguntar Con estos materiales podremos
Maestra
hacer algo? Para qu nos sirven estos materiales?
- Construccin del aprendizaje Nios y Nias
Nos organizamos para difundir sobre el da de la biblioteca
Dividimos las tareas a realizar :
- Pegar los afiches
- Repartir los mosquitos
- Explicar a los padres cuando vienen al aula.

Contrastamos la informacin de lo que conocamos con el

nuevo conocimiento a travs de los carteles presentados
para la informacin.
Sistematizacin : sistematizamos la informacin con la ayuda
de los afiches y mosquitos

Cierre Maestra
Aplicacin
Nios y Nias
- Explican sobre el trabajo desarrollado en la difusin
Metacognicin
Que hicieron? Cmo lo hicieron? Que materiales utilizaron?
Para que lo hicieron?