Anda di halaman 1dari 9

Resumen: cap 3 y 4

Roberto Hernndez Sampieri, en su captulo 3,explica la importancia del


marco terico, mencionando todos los problemas que su elaboracin evita,
las etapas a tomar en cuenta, y cmo seleccionar la literatura adecuada.

El captulo 4. Una vez tomada la decisin de la investigacin a realizar,


Sampieri recomienda elegir el tipo de estudio (exploratorio, descriptivo y
correlacional y explicativo), realizando una explicacin de cada uno, y su
ejemplificacin bastante sencilla. Adems del porqu elegir determinado
tipo de estudio.

------------------------------------------------------

CAPTULO 3. LA ELABORACIN DEL MARCO TERICO: REVISIN DE


LA LITERATURA Y CONSTRUCCIN DE UNA PERSPECTIVA TERICA.

La elaboracin del marco terico se realiza para sustentar tericamente


el estudio, implica analizar y exponer aquellas teoras, enfoques tericos,
investigaciones y antecedentes en general que se consideren vlidos para
el correcto encuadre del estudio.

El marco tericocumple diversas funciones dentro de una investigacin,


entre las cuales destacan lassiguientes seis:

1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.

2. Orienta sobre cmo habr de llevarse a cabo el estudio. (Tomando en


cuenta los antecedentes existentes).

3. Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador, evitando


desviaciones del planteamiento original.

4. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde


habrn de someterse a prueba en la realidad.

5. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin (Yurn Camarena, 1980).

6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del


estudio.
REVISIN DE LA LITERATURA.

Detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales que pueden


ser tiles para los propsitos del estudio, procurando seleccionar solamente
las ms importantes y recientes.

A. Fuentes primarias (directas). Libros,antologas, artculos de publicaciones


peridicas, monografas, tesis y disertaciones

B. Fuentes secundarias. Compilaciones, resmenes y listados de referencias


publicadas enun rea de conocimiento en particular.

C. Fuentes terciarias. Documentos que compendian nombres y ttulos de


revistas y otraspublicaciones peridicas, boletines, conferencias y
simposios

Las fuentes secundarias y terciarias, estriba en queuna fuente secundaria


compendia fuentes de primera mano, y la fuente terciaria, rene fuentes de
segunda mano.

Inicio de la revisin de la literatura:Esrecomendable iniciar la revisin


de la literatura consultando a uno o varios expertos en el tema y acudiendo
a fuentes secundarias o terciarias.

Para identificar la literatura de inters, que servir para elaborar el marco


terico podemos acudir:

a) Directamente a las fuentes primarias.

b) A expertos en el rea que orienten la deteccin de la literatura


pertinente.
c) A fuentes terciarias para localizar fuentes secundarias y lugares donde
obtener informacin y a travs de ellas, detectar las fuentes primarias de
inters.

Una vez que se identificaron las fuentes primarias, hay que localizarlas
fsicamente en bibliotecas, filmotecas, hemerotecas, videotecas o donde se
encuentren.

Posteriormente, se consultan, seleccionando las que sern de utilidad


desechando las que no sirven.

Una manera de seleccionar las fuentes primarias que nos sern de utilidad,
es hacindose las siguientes preguntas:

Se relaciona la referencia con mi problema de investigacin?, cmo?,


qu aspectos trata?, desde qu perspectiva aborda el tema?:
psicolgica, antropolgica, sociolgica, comunico-lgica, administrativa? La
respuesta a esta ltima pregunta es muy importante.

Ya seleccionadas las referencias o fuentes primarias tiles para el problema


de investigacin, stas se revisan cuidadosamente y se extrae la
informacin necesaria para despus integrarla y desarrollar el marco
terico. Al respecto, es recomendable anotar todos los datos completos de
identificacin de la referencia.

Existen diversas maneras de recopilar la informacin que se extraiga de las


referencias, de hecho cada persona puede idear su propio mtodo de
acuerdo a la forma en que trabaja.

Algunos autores sugieren el uso de fichas (Rojas, 1981; Pardinas, 1975;


Garza, 1976; y Becker y Gustafson, 1976). Sin embargo, la informacin
tambin puede recopilarse en hojas sueltas, libretas o cuadernos; hay
incluso quien la graba en casetes. La manera de recopilara es lo de menos,
lo importante es que se extraigan los datos e ideas necesarias para la
elaboracin del marco terico. En cualquier caso, es indispensable anotar la
referencia completa de donde se extrajo la informacin segn el tipo de
referencia de que se trate. (Captulos de libros, artculos de revistas,
periodsticos; videocasetes y pelculas; trabajos presentados en seminarios,
conferencias, congresos y eventos similares; entrevistas realizadas a
expertos; tesis y disertaciones, documentos no publicados).

CONSTRUCCINDEL MARCO TERICO.

Uno de los propsitos de la revisin de la literatura es analizar y discernir si


la teora existente y la investigacin anterior sugiere una respuesta
aunque sea parcial a la pregunta o preguntas de investigacin o una
direccin a seguir dentro del tema de nuestro estudio (Dankhe, 1986). La
literatura revisada nos puede revelar, en relacin con nuestro problema de
investigacin, lo siguiente:

1) Que existe una teora completamente desarrollada, con abundante


evidencia emprica y que se aplica a nuestro problema de investigacin.

2) Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de


investigacin.

3) Que hay piezas y trozos de teora con apoyo emprico moderado o


limitado, que sugieren variables potencialmente importantes y que se
aplican a nuestro problema de investigacin (generalizaciones empricas

o microteoras).

4) Que solamente existen guas an no estudiadas e ideas vagamente


relacionadas con el problema de investigacin (Dankhe, 1986).

Definicin cientfica del concepto teora

Kerlinger (1975, p. 9): una teora es un conjunto de conceptos, definiciones


y proposiciones relacionadas entre s, que presentan un punto de vista
sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre variables, con el
objeto de explicar y predecir los fenmenos.

Las teoras no slo consisten en esquemas o tipologa conceptuales, sino


que contienen proposiciones semejantes a leyes que interrelacionan dos o
ms conceptos o variables al mismo tiempo. Ms an, estas proposiciones
deben estar interrelacionadas entre s (Blalock. 1984, p. 12);

La funcin ms importante de una teora es explicar: decirnos por qu,


cmo y cundo ocurre un fenmeno. Otra funcin de la teora es
sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenmeno o realidad,
Tambin, una funcin de la teora

muy asociada con la de explicacin es la de prediccin. Es decir, hacer


inferencias a futuro sobre cmo se va a manifestar u ocurrir un fenmeno
dado ciertas condiciones.

Frecuentemente, para la explicacin y prediccin de cualquier fenmeno o


hecho de la realidad, se requiere la concurrencia de varias teoras, una para
cada aspecto del hecho (Yurn Camarena, 1980).

Todas las teoras aportan conocimiento, pero algunas se encuentran ms


desarrolladas que otras y cumplen mejor con sus funciones.

Criterios para evaluar una teora.

1) Capacidad de descripcin, explicacin y prediccin.

2) Consistencia lgica.

3) Perspectiva.

4) Fructificacin.

5) Parsimonia.
Cuando hay una teora capaz de describir, explicar y predecir el fenmeno
de manera lgica y consistente, y cuando rene los dems criterios de
evaluacin antes mencionados, la mejor estrategia para construir el marco
terico es tomar esa teora como la estructura misma del marco terico.

Cuando al revisar la literatura se descubren varias teoras aplicables al


problema de investigacin, podemos elegir una y basarnos en ella para
construir el marco terico (desglosando la teora o de manera cronolgica) o
bien tomar partes de algunas o todas las teoras, se tomaran de las teoras
slo aquello que se relaciona con el problema de estudio.

En la primera situacin elegimos la teora que reciba una evaluacin


positiva y que se aplique ms al problema de investigacin. En la segunda
situacin se toma de las teoras slo aquello que se relaciona con el
problema de estudio.

Para realizar de la mejor forma posible el marco terico, siempre es


conveniente efectuar la revisin de la literatura y presentarla de una
manera organizada.

Para saber si se ha hecho una revisin adecuada de la literatura, se pueden


utilizar los siguientes criterios, si podemos responder s a todas las
preguntas, al menos, se habr hecho el mejor esfuerzo.

1. Acudimos a un banco de datos? pedimos referencias por lo menos de


5 aos atrs?

2. Consultamos mnimo cuatro revistas cientficas que tratan el tema de


inters? de 5 aos atrs a la fecha?

3. Buscamos en algn lugar tesis y disertaciones sobre el tema de


inters?
4. Buscamos libros sobre el tema en al menos dos buenas bibliotecas?

5. Consultamos con ms de una persona que sepa algo del tema?

6. Al no encontrar referencias en bancos de datos, escribimos a alguna


asociacin cientfica del rea dentro de la cual se encuentra enmarcado el
problema de investigacin?

7. Buscamos en internet?

Cuando hay teoras, o generalizaciones empricas sobre un tema, es


conveniente agregar las siguientes preguntas:

1. Quin o quines son los autores ms importantes dentro del campo de


estudio?

2. Hay algn investigador que haya estudiado el problema en un contexto


similar al nuestro?

CAPTULO 4. DEFINICIN DEL TIPO DE INVESTIGACIN A REALIZAR:


BSICAMENTE EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL O
EXPLICATIVA.

ESTUDIOS EXPLORATORIOS.

Estos se efectan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o


problema de investigacin poco estudiado o que no ha sido abordado antes.

Los estudios exploratorios nos sirven para aumentar el grado de


familiaridad con fenmenos relativamente desconocidos, obtener
informacin sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigacin ms
completasobre un contexto particular de la vida real, investigar problemas
del comportamiento humano que considerencruciales los profesionales de
determinada rea, identificar conceptos o variables promisorias, establecer
prioridades para investigaciones posteriores o sugerir afirmaciones
(postulados) verificables (Dankhe, 1986).

Esta clase de estudios son comunes en la investigacin del


comportamiento, sobre todo en situaciones donde hay poca informacin.

ESTUDIOS DESCRIPTIVOS.

Estos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos,


comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis
(Dankhe, 1986).

Los estudios descriptivos miden conceptos. Es necesario hacer notar que los
estudios descriptivos miden de manera ms bien independiente los
conceptos o variables con los que tienen que ver.

Los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de predicciones


aunque sean rudimentarias.

ESTUDIOS CORRELACIONALES.

Estos estudios pretenden responder a preguntas de investigacin. Este tipo


de estudios tienen como propsito medir el grado de relacin que exista
entre dos o ms conceptos o variables.

La utilidad y el propsito principal de los estudios correlacionales son saber


cmo se puede comportar un concepto o variable conociendo el
comportamiento de otra u otras variables relacionadas.
Puede darse el caso de que dos variables estn aparentemente
relacionadas, pero que en realidad no lo estn (lo que se conoce en el
lenguaje de la investigacin como correlacin espuria.

ESTUDIOS EXPLICATIVOS.

Los estudios explicativos van ms all de la descripcin de conceptos o


fenmenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; estn
dirigidos a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales. Como su
nombre lo indica, su inters se centra en explicar por qu ocurre un
fenmeno y en qu condiciones se da ste, o por qu dos o ms variables
estn relacionadas.

El que una investigacin se inicie como exploratoria, descriptiva,


correlacional o explicativa depende del conocimiento actual del tema de
investigacin que nos revele la revisin de la literatura y el enfoque que el
investigador pretenda dar a su estudio.

No se puede decir que alguno de los cuatro tipos de investigacin es mejor,


todos son igualmente vlidos e importantes, ya que todos han contribuido
al avance de las diferentes ciencias. Cada uno tiene sus objetivos y razn
de ser.