1.

Desarrollo esperado
A los 6 aos
Puede aislar y pronunciar todos los sonidos en palabras de dos, tres y cuatro fonemas.
Puede separar la pronunciacin de los sonidos de palabras de cuatro fonemas que
contienen grupos consonnticos al inicio de la palabra .
Puede manipular (suprimir, aadir, sustituir) sonidos iniciales y finales de palabras de
tres o cuatro fonemas. (p.ej Qu palabra resulta si a baln le sacamos la b? Aln;
Qu palabra resulta si a la palabra casa les aadimos una a? Acasa; Qu palabra
resulta si a la palabra p de pan la cambiamos por una t? Tan)

A los 7 aos
Puede aislar y pronunciar los sonidos de palabras que contienen grupos
consonnticos iniciales (p.ej flor en [f][l][o][r]).
Puede separar los sonidos en palabras que contengan grupos consonnticos iniciales,
finales y mediales.

2. reas de trabajo Fonolgico

En relacin a las distintas reas que os comentamos en el apartado de desarrollo,
veris que trabajamos la conciencia fonolgica en 5 reas temticas (ordenadas de
ms fciles a ms difciles)
1. Escucha activa: Hay que entrenar nuestra capacidad de escuchar los sonidos. La
conciencia fonolgica hace referencia a la habilidad para notar/ manipular la
construccin del lenguaje NO la significacin es por ello que debemos tambin
entrenar la habilidad para escuchar.
2. Frases y palabras: Notar que el lenguaje est formado por frases y que estas a su vez
estn formadas por unidades ms pequeas que son las palabras.
3. Rimas: Es la primera sensibilidad hacia la musicalidad del lenguaje.
4. Conciencia de slaba: la habilidad para notar, analizar y modificar las distintas slabas
que conforman las palabras.
5. Conciencia de fonema: el objetivo final de todo el trabajo en materia de CF es
aprender a descifrar los distintos fonemas que conforman las palabras
En esta ltima etapa trabajaremos esencialmente la conciencia de fonema.

De los 6 a los 7 aos

Anlisis (conteo fonmico ).
Anlisis (identificacin)-(esta rea seran 3 tipos de actividades).
Separar por palabras fonemas. (2, 3, 4 fonema)
Nota el fonema inicial.
Primero grupos voclicos
Despus grupos consonnticos.
Nota fonema final
Primero grupos voclicos
Despus grupos consonnticos

De los 7 a los 8 aos

Manipulacin Fonmica: Aadir y suprimir.
Aadir primero aadir fonema al final.
Aadir fonema al inicio.
 Suprimir fonema final.
Suprimir fonema inicial
Primero grupos voclicos despus consonnticos
Primero consonantes fricativas despus oclusivas.

3. Actividades Propuestas
1. Anlisis Fonmico
De los 6 a los 7 aos: Palabras de dos, tres sonidos
Objetivo de la actividad: Introducir a los nios en el reto de analizar las slabas en los
fonemas o de sintetizar slabas a partir de fonemas.
Actividad:
Necesitamos fichas o bloques de diferentes colores y tarjetas con dibujos de palabras
de dos, tres fonemas.
Primero hacer el anlisis. Anlisis: Un nio coge un dibujo y dice lo que representa.
Repetir la palabra despacio y marcando mucho la pausa (no).
Todos los nios repiten la palabra de la misma manera. El maestro coloca las dos
fichas de diferente color bajo el dibujo mientras dice el sonido que representa cada
uno de ellos.
Los nios repiten la palabra, sonido por sonido, mientras representan los sonidos con
sus fichas.
Sntesis: Elegir un dibujo, ponerlo al revs que los nios no lo vean.
El maestro dice el nombre del dibujo, fonema por fonema, y pone las fichas debajo.
Mientras seale los bloques el nio debe repetir los fonemas una y otra vez, cada vez
ms deprisa, hasta que capten el juego del anlisis.
Los nios levantan la mano cuando saben qu dibujo es.
Ampliar hacerlo con verbos, artculos, adverbios ..

2. Manipulacin Fonmica.
De los 7 a los 8 aos.
Objetivo: Grupos consonnticos: aadir y quitar sonidos iniciales.
Desarrollo de la actividad:
Tres fichas para cada nio.
La actividad se divide en los tres estadios anteriores, ms tres nuevas actividades que
se presentan a continuacin.
Se introduce la idea de que los grupos consonnticos se crean aadiendo una
consonante delante de otra. Ej.- La. La nia corre mucho Repetir y separar en
bloques l a
Decir una palabra nueva que rime con la primera p l a decir y aadir el bloque
(la rima con pla) . Repetir la palabra.
Demuestra que ellos pueden, hablando, sacar una consonante de un grupo
consonntico.
Utilizar este conocimiento para determinar el nmero de sonidos en palabras que
pueden o no empezar por grupos consonnticos.

Grupos consonnticos: aadiendo y sacando sonidos mediales

Desarrollo de la actividad:
 Decir una palabra de dos fonemas que comience con una consonante. Ej.- f u .
Repetir y colocar los bloques de color. Introducir un nuevo fonema, en esta caso / r /
f ru. Los nios repiten y modifican la colocacin de las fichas.
Al revs que el punto 1. Jugamos con los nios a quitar el sonido /r /.