Modernidad y Posmodernidad
En trminos de tiempo y espacio, el concepto de conocimiento se analiza con los
cambios de la modernidad a la posmodernidad. Se considera el inicio de la
modernidad con la Ilustracin francesa en el siglo XVIII hasta finalizada la
Segunda Guerra Mundial, lo que signific el auge del pensamiento racional, el
materialismo, el cientifismo, el progreso, la superacin, la crtica, la vanguardia, la
naturaleza y la realidad social como objeto de conocimiento objetivo, y de la
ideologa frente a la teologa.
En la modernidad predominan las teoras de Newton, Descartes, Bacon,
Locke, Hume y otros. Se plante como un espacio de progresiva transparencia, y
como espacio de un proyecto de emancipacin. La modernidad es entendida o
caracterizada como efecto de superacin crtica.
Es en este contexto que la posicin ideolgica de Kant destaca, al mencionar
irnicamente como facultades superiores a la teologa, la jurisprudencia y a la
medicina, dejando a la filosofa como una facultad inferior. La filosofa para Kant
cae en el rango de una facultad inferior, ya que no contribuye a los fines prcticos
inmediatos.
El trnsito hacia la posmodernidad plante un giro de esa objetividad,
racionalidad y cognoscibilidad aadiendo que nada es ajeno a su proceso ni a su
tiempo, por lo que nada es totalmente objetivable, ni se construye en el rechazo de
una idea incognoscible. La verdad ya no es real, objetiva y total como plantearon,
desde mbitos diferentes, Heisenberg, Berson, Freud, Srdinger, Levi-strauss,
Sausurre, Ortega y Gasset, Nietzsche y otros, por lo que la realidad no es fija,
cognoscible y objetivable sino ms bien es un constructo por segmentos. Esta
conformacin han sido los iniciadores de la postmodernidad definida, delimitada y
conformada por: Habermas, Baudraillard, Vattimo y otros. Abarca un rechazo de lo
moderno como lo nico valioso, infundiendo nuevos valores estticos, culturales,
sociales y econmicos.
La posmodernidad se construye en el nuevo universo tecnolgico y de la
informacin mundial, as el trnsito del concepto tradicional de conocimiento se ha
visto inmerso en el procesamiento de la informacin electrnica. Todo ello
encuentra espacio en el total asentamiento del conocimiento artificial, lo que
significa el surgimiento de un nuevo paradigma en el mbito las ciencias
socioeconmicas.
Actividades evaluativas
La Actividad debe ser autentica, realista y significativa. Debe incorporar, a
los conocimientos previos, nuevas destrezas para llevar a la resolucin de
problemas.
Una actividad evaluativa con un cierto grado de complejidad, genera
pertinencia, transcendencia y relevancia.
Algunas reglas tcitas
- Debe promover un aprendizaje til
- Debe basarse en tareas significativas
- Debe ser clara y equitativa para todos
- Debe ofrecer espacios para la retroalimentacin.