COLEGIO CRISTIANA FERNNDEZ DE MERINO

Trpoli No. 112, Col. Portales, Mxico, D. F. Tel. 5604-3628, 5605-1509

MATEMATICAS TERCER GRADO

SECCIN SECUNDARIA

TRABAJO PARA REALIZAR EN CLASE

CURSO 2015-2016

ALUMNO(A): ____________________

GRADO:____GRUPO___

1
 SEGUNDO BIMESTRE
TERCER GRADO

APRENDIZAJES ESPERADOS

Como resultado del estudio de este bloque temtico se espera que los alumnos:

1. Resuelvan problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado,

asumiendo que stas pueden resolverse mediante procedimientos
personales o cannicos.

2. Resuelvan problemas que implican utilizar las propiedades de la semejanza

en tringulos y en general en cualquier figura.

3. Resuelvan problemas de probabilidad que impliquen utilizar la simulacin.

2
 BLOQUE DOS: TEMARIO Y CONTENIDOS
TEMA 1: PATRONES Y ECUACIONES

9.2.1: Uso de ecuaciones cuadrticas para modelar situaciones

y resolverlas usando la factorizacin.
(12)

TEMA 2: FIGURAS Y CUERPOS

9.2.2: Anlisis de las propiedades de la rotacin y de la traslacin de figuras.

(5)

9.2.3. Construccin de diseos que combinan la simetra

axial y central, la rotacin y la traslacin de figuras.

TEMA 3: MEDIDA

9.2.4: Anlisis de las relaciones entre las reas de los cuadrados que se construyen sobre los lados de un tringulo rectngulo.
(1)

9.2.5: Explicitacin y uso del Teorema de Pitgoras.

(6)

TEMA 4:NOCIONES DE PROBABILIDAD

9.2.5: Clculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes y de eventos complementarios (regla
de la suma).
(6)

3
Plan de clase (1/4) Eje temtico: SN y PA Contenido: 9.2.1

Consigna: Resuelvan los siguientes problemas.

1. El rea de un cuadrado es igual a 8 veces la medida de su lado. Cunto mide por lado el
cuadrado?
2. El triple del rea de un cuadrado menos seis veces la medida de su lado es igual a cero.
Cunto mide por lado el cuadrado?

Plan de clase (2/4) Eje temtico: SN y PA Contenido: 9.2.

Consigna. Resuelvan el siguiente problema: La edad de Luis multiplicada por la de su hermano, que es un
ao mayor, da como resultado cinco veces la edad del primero. Cules son las edades de Luis y de su
hermano?
Otros problemas como los siguientes:
Calcular el lado de un cuadrado, sabiendo que el triple de su rea es igual a 21 veces la longitud del
lado.
El cuadrado de un nmero es igual al triple del mismo nmero. Cules es ese nmero?
Resuelvan:
x(x+2)=4x 2x(x+1)=0 2x2-4x=0

Plan de clase (3/4) Eje temtico: SN y PA Contenido: 9.2.1

Consigna. Ruelvan los siguientes problemas:

A un cuadrado (Fig. A) se le aumenta 7 cm de largo y 3 cm de ancho, con lo que se forma un rectngulo
2
(Fig. B) cuya
Fig. Area es x +10x+21. Con base
Fig. Ben esta informacin, contesten y hagan lo que se indica.

x
a) Cules son las dimensiones del rectngulo construido (Fig. B)?
Base: _________ altura: _____________
b) Verifiquen que al multiplicar la base por la altura obtienen x2+10x+21
c) Si el rea de un rectngulo similar al de la figura B, es x2+9x+18, cuntos centmetros se le aument de
largo y cuntos de ancho?
d) Si el rea x2+9x+18 es igual a 40 cm2, cuntos centmetros mide de largo y cuntos centmetros mide de
ancho el rectngulo?
RESOLVER.
a) Cuntos metros mide por lado el siguiente cuadrado?

A = 100 m2 x + 5

x+5

4
b) Cuntos centmetros mide la base y cuntos centmetros mide la altura del siguiente paralelogramo?

A = 48 cm2 x

x+8

c) Cules son las dimensiones del siguiente rectngulo?

x2 +6x +8= 35 cm2

5
Plan de clase (4/4) Eje temtico: SN y PA Contenido: 9.2.1
Consigna. En equipo resuelvan el siguiente problema:
Al desarmar las piezas que forman el marco de una fotografa y colocarlas alineadamente, como se muestra
en el dibujo, se forma un rectngulo cuya rea es 72 cm2. Cules son las dimensiones del rectngulo que se
forma?

6
8
x
x
Resuelvan por factorizacin ecuaciones como las siguientes:
4x2 + 6x = 0 5x2 + 10x = 0 x2 + 4x = 7x
2 2
x + 6x +8 = 0 m + 10m + 21 = 0 n2 6 = - n
x2 - 10x + 25 = 0 x2 = - 6x - 9 12x +36 = - x2

Encuentren una ecuacin cuyas soluciones sean por ejemplo:

a) x1 = 3, x2= -1 x1 = 5, x2= 7 x1 = -4, x2= -1 x1 = -4, x2= 3

Plan de clase (1/2) Eje temtico: FE y M Contenido: 9.2.2

Consigna: completen las siguientes figuras de manera que la recta m sea eje de simetra de cada figura y
contesten las preguntas.

B
O P

m m

Qu figura se formar en el tercer dibujo? A qu distancia de m estar el punto B en la primera figura?

Cul va a ser la medida de los lados simtricos en cada figura? Cunto medir el ngulo B? Cul va a
ser la medida de los ngulos O y P en la segunda figura? Qu figura se form en cada caso?Las figuras
anteriores tienen otros ejes de simetra, adems de m? Trzalos.Con qu otras figuras que t conozcas
sucede algo semejante?

6
 Plan de clase (2/2) Eje temtico: FE y M

Contenido: 9.2.2 Anlisis de las propiedades de la rotacin y de la traslacin de figuras.

Consigna: Tracen la figura simtrica a la dibujada. Consideren la lnea q como eje de simetra. Al
terminar los trazos, respondan las preguntas.

q
q

Describe el procedimiento que seguiste para trazar las figuras anteriores. Cmo son los lados y
los ngulos de la figura simtrica con respecto de la original?

7
Plan de clase (1/3) Eje temtico: FeyM Contenido: 9.2.3
Consigna. Averigen cules transformaciones se realizaron para pasar de la figura original a la
final. En cada uno de los casos, sealen con lneas punteadas las transformaciones que
identificaron.

Caso 1

D C

A B

D C

A B

Caso 2 S

p
R

Q
Q

R
P

8
Caso 3

E
E
A
A D
D C
C
B
B

En cada caso, escribe qu tipo o tipos de transformaciones sufri la primera figura para obtener la segunda.

Trapecio issceles: ________________________________________________

Cuadriltero PQRS: __________________________________________________

Pentgono ABCDE: __________________________________________________

9
Plan de clase (2/3) Eje temtico: FeyM Contenido: 9.2.3

Consigna. Describan el proceso ms corto para construir los siguientes logos, empleando
traslacin, rotacin y simetras.

a) b) c)
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________

d) e) f)
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________

g) h) i)
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________

Para reafirmar los conocimientos, analicen los siguientes mosaicos e identifiquen un patrn que a
partir de la combinacin de diferentes movimientos giros o simetras se puede cubrir el plano.

10
11
 Plan de clase (3/3) Eje temtico: FeyM Contenido: 9.2.3
Consigna. De manera individual, elije cualquiera de las siguientes figuras y construye mosaicos
por traslaciones, por rotaciones o por simetras.

a) b) c)

d) e) f)

12
Los mosaicos que podran generar, depende del tipo de transformaciones que vayan haciendo los
alumnos con las figuras.

Consulten la siguiente pgina electrnica, donde podrn ver algunos ejemplos de cmo se
generan mosaicos a partir de una figura llamada motivo; es decir, una pieza terica, lo ms
pequea posible de un mosaico.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matematicas/materiales/3eso/geometria/movi
mientos/mosaicos/mosaicos.htm

Inventen un motivo y generen mosaicos combinando varios tipos de transformaciones.

13
 Plan de clase (1/3) Eje temtico: FE y M Tema: Medida

Contenido: 9.2.4 Anlisis de las relaciones entre las reas de los cuadrados que se construyen sobre los
lados de un tringulo rectngulo.

Consigna 1: Construyan en una hoja dos cuadrados tomando como base las medidas de los lados
menores del siguiente tringulo.
Despus tracen una diagonal en cada cuadrado que construyeron, recorten las figuras resultantes y con
stas intenten cubrir el cuadrado trazado en el lado mayor.

Con las figuras recortadas lograron cubrir

toda la superficie del cuadrado mayor? Por
qu crees que sucede esto?
Qu clase de tringulo es el que est
sombreado?

Consigna 2: Resuelvan el siguiente problema:

Se van a construir 3 plazas cuadradas adyacentes a los lmites de un jardn, como el que aparece
en el dibujo, tomando como base las medidas de sus lados.

Cunto mide el rea de cada una de las plazas? Encuentren qu relaciones hay entre las reas
de las tres plazas. Qu figura geomtrica representa el jardn?

14
 Plan de clase (2/3) Eje temtico: FE y M Tema: Medida

Contenido: 9.2.4 Anlisis de las relaciones entre las reas de los cuadrados que se construyen
sobre los lados de un tringulo rectngulo.

Consigna 1.Comparen las superficies de las figuras siguientes y determinen qu relacin hay
entre el cuadrado interior de la figura 2 y los cuadrados interiores de la figura 1.

Con base en la relacin que encontraron y considerando la figura 3, elaboren una conclusin.
Figura 3

15
Consigna 2: En la misma bina, analicen las siguientes figuras y comprueben algebraicamente
que la suma de las reas sombreadas de la figura A es igual al rea sombreada en la figura B.

16
 Plan de clase (3/3) Eje temtico: FE y M Tema: Medida Contenido: 9.2.4

Consigna: Calculen el rea de los cuadrados que se pueden construir con las medidas de los
lados de cada tringulo, posteriormente completen la tabla y contesten lo que se pide.

Figura 2

Figura 1

Figura 4

Figura 3

Suma de las reas de rea del

Nombre del tringulo Nombre del tringulo
No. los cuadrados con las cuadrado con
por la medida de sus por la medida de sus
Figura medidas de los lados la medida del
ngulos lados
menores lado mayor
1
2
3
4

En qu tringulos se cumple que la suma de las reas de los cuadrados construidos con la
medida de los lados menores es igual al rea del cuadrado construido con la medida del lado
mayor?

Escriban una conclusin acerca de la relacin que encontraron.

17
Contenido: 9.2.5 Tema: Medida Plan Clase: 1/3

Consigna. Reunidos con dos compaeros, realicen lo que se indica enseguida:

1. Expresen algebraicamente los valores solicitados en funcin de las otras dos variables.
a

c
y z a
c b
a
x

Figura 1 Figura 2 Figura 3

z 2 ________________ c 2 ________________ c 2 ________________

x 2 ________________ a 2 ________________ a 2 ________________
y 2 ________________ 2a 2 ________________ b 2 ________________
z ________________ c ________________ a ________________
x ________________ a ________________ b ________________
y ________________ c ________________

2. En cada figura, cul es la expresin algebraica que representa la siguiente afirmacin

conocida como Teorema de Pitgoras? Escrbanla en cada espacio correspondiente.

En todo tringulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados

de los catetos.

Figura 1: _____________ Figura 2: _____________ Figura 3: _____________

18
Contenido: 9.2.5 Tema: Medida Plan Clase: 2/3

Consigna: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas, pueden utilizar

calculadora.

1. Un albail apoya una escalera de 5 m de largo contra un muro vertical. El pie de la escalera
est a 2 m del muro. Calculen a qu altura se encuentra la parte superior de la escalera.

2. En la esquina de una plaza rectangular se encuentra un puesto de helados. Si estoy en la

esquina opuesta diagonalmente, cuntos metros tengo que recorrer en diagonal para llegar
al puesto? Los lados de la plaza miden 48 m y 64 m.

3. Cul es la mxima distancia que puedes recorrer sin cambiar de direccin en una pista de
patinaje en forma de rombo, si cada lado mide 26 m y la diagonal menor 40 m?

4. El pueblo B est, en lnea recta, 40 km al norte del pueblo A y el pueblo C est, en lnea recta,
30 km al este de B. Cul es la distancia entre los pueblos A y C?

19
Contenido: 9.2.5 Tema: Medida Plan Clase: 3/3

Consigna: Los dos tringulos que aparecen abajo son semejantes. Individualmente, calculen el
permetro de cada uno.

60 cm z
2
1 y 8 cm
32 cm
x

20
Contenido: 9.2.6 Tema: Nociones de Probabilidad Plan Clase: 1/3

Consigna: Las siguientes figuras representan un tetraedro (poliedro regular de cuatro caras) y
una ruleta. En forma individual resuelve los problemas que se plantean y comenta tus resultados
con tres de tus compaeros ms cercanos.

2 3
1 4
8 5
7 6

1. Al girar la ruleta, qu probabilidad existe de que la ruleta se detenga en

a) el nmero 5? _____________
b) un nmero menor que 4? _____________
c) un mltiplo de 2? _______________
d) un nmero impar? _________________
e) un nmero que no sea impar?__________
f) un nmero impar o par? _____________

2. Si se lanza el tetraedro, cul es la probabilidad de que la cara que quede sobre la superficie
plana,
a) sea color rojo? ___________
b) no sea de color rojo? ___________
c) sea color verde o rojo? ___________
d) sea color verde o blanco o rojo? ___________

21
Contenido: 9.2.6 Tema: Nociones de Probabilidad Plan Clase: 2/3

Consigna: Resuelvan en equipos los siguientes problemas. Se hace referencia a la ruleta de la

sesin anterior.

1. Si se tienen los eventos:

A. Que la ruleta se detenga en un nmero menor que cuatro.

B. Que se detenga en un nmero mltiplo de cuatro.

a) Cul es la probabilidad del evento A? p(A) = ___________

b) Cul es la probabilidad del evento B? p(B) = ___________
c) Qu significa que ocurra A o B?___________________________________
d) Cul es la probabilidad de que ocurra A o B? p(A o B) = ______________

Expliquen su respuesta.

2. Ahora se tienen los eventos siguientes:

C. Que la ruleta se detenga en un nmero mayor que cuatro.

D. Que la ruleta se detenga en un mltiplo de cuatro.

a) Obtengan: p(C) = __________ p(D) = __________

b) Cul es la probabilidad de que ocurra C o D? P(C o D) = ____________

3. Comparen los resultados de d) del ejercicio 1 y de b) del ejercicio 2 y comenten las formas de
obtenerlos.
Existe alguna diferencia en estos eventos? Cul?

22
Contenido: 9.2.6 Tema: Nociones de Probabilidad Plan Clase: 3/3

Se tienen dos dados, uno azul y otro rojo, que tienen sus caras marcadas con puntos del uno al
seis. El experimento consiste en lanzar simultneamente los dos dados. Los resultados posibles
del experimento son parejas de nmeros en los cuales el primero es el nmero de puntos del
dado rojo y el segundo del azul. Completen la tabla.

DADO AZUL
1 2 3 4 5 6
1 1,1
DADO ROJO

2 2,2
3
4
5 5,4
6 6,5

a) Cuntos resultados posibles tiene el experimento? ________________

b) Cul es la probabilidad de que ocurra cada uno de ellos? ____________
c) Anoten los resultados que hacen falta en la siguiente tabla.

EVENTO RESULTADOS PROBABILIDAD

POSIBLES
A {La suma es dos}
B {La suma es tres}
C {La suma es siete} 6 6/36
D {La suma es diez}
E {La suma es 3 o 10}
F {La suma es mayor
que 10 o mltiplo de 4}

d) Qu evento tiene mayor probabilidad? _______________

e) Qu evento tiene menor probabilidad? _______________
f) Formulen un evento compuesto por dos eventos que sean mutuamente excluyentes.
_____________
g) Formulen un evento compuesto por dos eventos que NO sean mutuamente excluyentes.
__________

23