SESION DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I. E : JOSE DE LA TORRRE UGARTE.
1.2.- AREA : MATEMATICA.
1.3.- GRADO : 5
1.4.- SECCION : AB.
1.5.- DURACION : 90 MINUTOS.
1.6.- DOCENTE : JAVIER NAVARRETE A.
II.- TITULO DE LA SESION :
Determinando las razones trigonomtricas en la circunferencia trigonomtrica
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

ES
Usa un mapa o plano cartesiano en problemas de expresiones artsticas
ACTUA Y PIENSA trigonomtricas.
MATEMATICAMENTE MATEMATIZA Reconoce las limitaciones de tramos o rutas a partir de la interpretacin
EN SITUACIONES SITUACIONES de mapas o planos cartesianos.
DE REGULARIDAD, Examina propuestas de modelos referidos a razones trigonomtricas de
EQUIVALENCIA Y ngulos en posicin normal, circunferencia trigonomtrica, reduccin al
1er cuadrante, Identidades trigonomtricas, ngulos compuesto y
CAMBIO.
ecuaciones trigonomtricas

IV.- SECUENCIA DIDACTICA

INICIO: (15 MINUTOS)
El docente saluda a los estudiantes y luego indica la manera de cmo
debe de comportarse durante el desarrollo de la clase
El docente escribe el titulo de la clase en la pizarra.
El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las
competencias, capacidades e indicadores, los cuales los plasma en la
pizarra.
El docente presenta el propsito de la sesin el cual consiste en resolver
ejercicios y problemas usando la circunferencia trigonomtrica.
El docente presenta las siguientes preguntas:
Qu es una circunferencia?
Qu es un plano cartesiano?

Los estudiantes responden a travs de lluvia de ideas y el docente lo
plasma en la pizarra.
El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que sern
consensuadas con los estudiantes:
Se organiza en grupos para el trabajo y
acuerdan las estrategias para comunicar los
resultados.
Suman esfuerzos para la solucin de los
ejercicios.
Respeta los acuerdos y los tiempos garantizando
DESARROLLO : (60 MINUTOS)
El docente entrega la separata para que resuelva en sus cuadernos.
El docente hace nfasis en que el propsito de la sesin, el cual consiste
en resolver ejercicios y problemas usando la circunferencia
trigonomtrica.
El docente realiza la explicacin de la teora referente al tema a
desarrollar en la pizarra.
El docente explica algunos ejercicios en la pizarra.
El docente indica a los alumnos a que resuelvan los dems ejercicios en
sus cuadernos.
El docente monitorea a cada grupo a fin de que resuelvan los dems
ejercicios propuestos en sus cuadernos.
El docente refuerza el tema usando la circunferencia trigonomtrica.

CIERRE (15 MINUTOS)

El docente realiza un resumen de lo aprendido con la participacin
activa de los alumnos.
El docente realiza preguntas meta cognitivas:
Qu han aprendido hoy? Cmo lo ha aprendido? De qu manera lo
realizado en la clase te ayuda a reflexionar en la vida real?
Los alumnos responden a manera de lluvia de ideas.

V.- TAREA A TRABAJAR EN CASA:

El docente solicita a los alumnos que realicen sus tareas domiciliarias.

VI.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

Ministerio de Educacin, MINEDU, Texto de consultas de Matemtica
5(2012)Lima: Editorial Norma SAC.
Plumones, cartulinas, papelografos, cinta mas King tape, pizarra, tizas,
etc.

Ica, 20 Setiembre del 2016.

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Prof. Javier Navarrete A.