FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos E-learning

Módulo 5 - Metodología PACIE – Capacitación

Nombre del Proyecto: PROGRAMA DE CAPACITACION DIRIGIDO A DOCENTES

DE LA UNIVERSITADAD OG MANDINO.

Nombre del Equipo de asesoría tecno pedagógica: QUALITY TRAINING

Slogan del equipo: “EL FUTURO ES AHORA”

Coordinador: WILMER MESIAS

Integrantes del Grupo "Q" que desarrollaremos este proyecto:

-Vielka Navia
-Michelle Langshaw
-Wilmer Mesías

VISIÓN
"Ser una institución universitaria de Educación Superior, líder en formar Empresarios y
en el soporte científico y tecnológico para el desarrollo socioeconómico y cultural, con
calidad, pertinencia y reconocimiento social".

MISIÓN
"Formar profesionales Empresarios competitivos, emprendedores, conscientes de su
identidad nacional, justicia social, democracia y preservación del ambiente sano, a través
de la generación, transmisión, adaptación y aplicación del conocimiento científico y
tecnológico para contribuir al desarrollo económico sustentable de nuestro país”

INTRODUCCIÓN
La educación en todas sus modalidades y niveles debe hacer frente a los desafíos que le
plantean las transformaciones socioculturales en curso, uno de cuyos principales
emergentes es la presencia de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en
casi todas las actividades, tanto en los ámbitos públicos como privados (por cierto, unos y
otros cada vez más confundidos).
Vivimos en un entorno que se caracteriza por una exposición casi permanente a todo tipo
de mensajes y estímulos mediatizados tecnológicamente, en especial a través de la
televisión e Internet. Exposición que tiene una especial trascendencia en el proceso
formativo de niños y jóvenes. El teléfono celular, la computadora, la consola de
videojuegos, Internet, los reproductores de DVD y de MP3, y en especial el televisor
forman parte de la vida cotidiana de niños y jóvenes.
Las TIC “están sirviendo de base para el surgimiento de un entorno completamente
nuevo y diferente dentro del cual tendrán que desenvolverse los procesos de enseñanza y
aprendizaje” (Brunner 2003:43) La escuela debe cambiar porque la sociedad en la que se
desenvuelve no es la misma en la que fue creada.
Computadoras y redes, así como otros medios informáticos, ya están presentes en las
aulas (indirectamente en el caso de aquellas instituciones aún no equipadas pues los
estudiantes en su mayoría están, de un modo u otro, en contacto con TIC). Pero esta
presencia, en muchas ocasiones material en otras sólo simbólica, no ha modificado de
manera significativa las prácticas áulicas. En gran medida debido a la ausencia de
innovación pedagógica que se advierte en el uso de estos medios como consecuencia de
políticas educativas enfocadas primordialmente al equipamiento informático y a la
insuficiencia de la formación docente en este campo, verdadero talón de Aquiles de la
incorporación de las TIC en la educación.
Sobre la capacitación docente en el uso educativo de los medios informáticos sobre sus
objetivos, limitaciones y consecuencias trata este artículo. En el aire aparece dos
preguntas interrelacionadas ¿Las propuestas de capacitación existentes apuntan a una
transformación de las prácticas aúlicas a partir de las incorporación de las TIC o
promueven sólo el reemplazo de las viejas herramientas educativas (pizarrón, cuaderno,
diccionario, manual, etc) por tecnologías más modernas, dentro del mismo esquema
pedagógico de la escuela de la sociedad industrial? ¿Es posible encarar un uso innovador
de los medios informáticos en los procesos de enseñanza y aprendizaje sin incorporar
plenamente estos usos en los programas de formación docente?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

El vertiginoso avance de la tecnología digital ha permitido que las Tecnologías de la

Información y la Comunicación, hoy en día se constituyan en un apoyo significativo en
los procesos de enseñanza aprendizaje. Sin embargo las y los docentes no han
demostrado la preocupación necesaria por actualizarse en la utilización de los mismos,
que traen factores como la apatía y el conformismo. Esto ha ocasionado que el divorcio
docencia tecnología sea cada vez más grande causando un estancamiento en la
metodología de impartir clases, sumado a ello las pocas personas que han incursionado en
la utilización de E-learning como parte complementaria de la formación presencial se
encuentran con un dilema ya que la universidad no reconoce económicamente el tiempo
empleado en la atención de las aulas virtuales.
El problema se agudiza ya que a pesar de múltiples intentos de Capacitación en la
utilización de las TICs no se ha tenido los resultados deseados por ello se considera que
la capacitación debe tener otro enfoque el cual lo pretendemos brindar con el presente
proyecto.

CONCLUSIONES

El planteamiento del presente proyecto de capacitación docente permitirá extraer las

siguientes conclusiones:
• La aceptación de la utilización de las TICs en el proceso docente e ir desterrando
lentamente la forma tradicional de impartir clases.
• El aprovechamiento de la infraestructura con la que cuenta la Universidad OG
MANDINO (UOM), de tal manera que ésta no sea subutilizada
•La generación de nuevos proyectos de inclusión de las Tecnologías de la Información y
Comunicación.

JUSTIFICACIÓN

La educación no existe sin la presencia humana, para que se logre la educación deberán
mencionarse diferentes elementos que estén enmarcados a través de las siguientes
cuestiones:
¿A quién, qué, cómo, cuándo, dónde, para qué? - Aunque no necesariamente en ese
orden.

¿A quién?
Al docente en funciones o próximo a ejercer.
Bullet

¿Qué?
Uso de las TIC en la educación con fundamento en el constructivismo.
Bullet

¿Cómo?
Bullet Por medio de un modelo de capacitación.
¿Cuándo?
En el momento que el docente lo decida.
Bullet
¿Dónde?
A distancia, presencial o semi presencial.
Bullet

¿Para qué?
Para que el docente sea capaz de construir su propia metodología de enseñanza-
Bullet aprendizaje acorde a su entorno y en congruencia con los objetivos del modelo,
logrando potenciar el desarrollo de la educación.

El ser humano cada vez más se preocupa e interesa por entender y explotar en su
beneficio la relación que se guarda entre él, la sociedad y la naturaleza de su entorno. Ese
beneficio no es otra cosa que el obtener logros en el mejoramiento de su calidad de vida.
Hoy por hoy la educación ocupa un renglón prioritario en el desarrollo de los pueblos
donde se liga íntimamente la evolución tecnológica, que a su vez representa un auxiliar
invaluable en la acción docente durante el proceso enseñanza-aprendizaje.
Este avance es vertiginoso, se producen cambios con mucha rapidez, la información se
genera en paralelo a los acontecimientos gracias a las herramientas de la comunicación.
Visto así, podemos decir que cada día vivimos en un mundo más pequeño ya que las
distancias y los tiempos se acortan.
Lo anterior nos provoca una pregunta más; ¿qué sucede con la actualización profesional
de ese protagonista de la educación llamado maestro?.
La respuesta que obtenemos es: Debemos animarlo, propiciarle e inducirle para que se
amalgame en la dinámica universal del proceso educativo y elevar sus niveles de
competitividad, que su preparación sea sostenida y sustentable.

1. OBJETIVO GENERAL

Diseñar un Aula Virtual bajo la plataforma Moodle como herramienta de apoyo para el
proceso de formación y capacitación permanente de los docentes de la Universidad OG
MANDINO (UOM)

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Estudiar los procesos técnicos y pedagógicos de la educación virtual

2. Difundir la plataforma del e-virtual de la OG MANDINO (UOM)
3. Compartir información académica, profesional y de interés general
4. Utilizar el aula virtual de una manera sistemática
5. Preparar al futuro estudiante para utilizar otros cursos virtuales de la Universidad OG
MANDINO (UOM)
6. Difundir la educación virtual y a distancia en otros países.

3. ALCANCE

El proyecto de capacitación cubrirá los siguientes aspectos:

• Implementación de una estructura académica administrativa que permita gestionar los
cursos virtuales a nivel institucional:
• Creación del Departamento de Educación en línea, conformado por docentes,
pedagogos y técnicos, que dependa de la Escuela de Postgrado y Educación Continua.
• Asesoría al Departamento de Sistemas y Telemática, para que sirva de apoyo y
motivación a los procesos de capacitación.
• Uso de e-learning para los procesos de capacitación.
• Eventos de capacitación dictados por docentes capacitados a través del programa de
Expertos en e-learning.
• Capacitación y asesoría tiene la duración de un año.
• Capacitación orientada a todo el cuerpo docente de la Universidad OG MANDINO.
4. CONTENIDO DE LOS CURSOS

ENFOQUE DE LA CAPACITACIÓN.

La capacitación de los docentes, tendrá como propósito compartir el conocimiento y

desarrollar, habilidades y destrezas en el uso adecuado de recursos tecnológicos de apoyo
a las actividades académico-docente en la Universidad OG MANDINO.
Es bien conocido que el aprendizaje que se basa en el estudio de un libro no genera tan
buenos resultados como el que está basado en elaboración de tareas interactivas y en
sesiones de capacitación personales que brindan las TIC’s a través de la implementación
E-Learning, por lo tanto, los programas de capacitación para los docentes deben tratar de
ofrecer capacitación basada en E-Learning de manera que se pueda percibir las bondades
de la virtualidad, los temas deberán cubrir las sesiones de capacitación y organización:
• Módulo 1: Elementos tecnológicos. (10 horas de lecturas, 10 horas creación
conocimiento, 10 horas de interacción virtual)
• Conocimiento del Hardware y Software

5. METODOLOGÍA

El proyecto de capacitación se realizará bajo la modalidad de e-learning. La base para el

desarrollo de las tutorías virtuales será la metodología PACIE en sus tres primeras fases.

• Se aplicará el método de Aprender Haciendo, todos los cursos se desarrollaran en el

campus virtual de la Universidad OG MANDINO usando la plataforma de e-learning
Moodle.

SE REQUIERE
ENTORNO Se supone al centro
DIDÁCTICO- USO DIDÁCTICO con intranet y que UBICACIÓN
TECNOLÓGICO Internet llega a las
aulas
Entorno aula con Utilización de las TIC para Pizarra digital Aula de clase,
PD compartir información (PD= ordenador + biblioteca, sala
(recursos didácticos, videoproyector ). Se multiuso, aula
ejercicios, trabajos...), recomienda informática
comentarla y debatirla con instalación fija.
todo el grupo y con el Opcional:
docente. - Lector de
Cuando no se use la PD, se documentos
puede usar el ordenador (complemento ideal
como "rincón de clase" para a PD)
para que algún alumno - Pizarra digital
 realice trabajos puntuales
(buscas en Internet,
interactiva (PDI=
ejercicios interactivos,
PD + tablero
componer un trabajo)
interactivo)
mientras el grupo clase hace
otra tarea.
Pizarra digital +
varios ordenadores
(2, 3, 4...) fijos o
portátiles
Opcional:
Utilización de los - Los portátiles se
ordenadores en grupos para almacenan en un
realizar trabajos carro-armario Aula de clase,
Entorno aula con
colaborativos. cargador de baterías, biblioteca, sala
ordenadores de
La PD sirve para presentar compartido entre multiuso, aula
apoyo
y debatir con todo el grupo varias aulas (= carro informática
estos trabajos y otros móvil).
recursos educativos. - Los portátiles tienen
pantalla interactiva
(= tablet-PC)
- Lector de
documentos
- PDI
Pizarra digital +
ordenador (fijo o
portátil) por pareja
de alumnos
Uso del ordenador para
Opcional:
realizar trabajos por
- Portátiles en carro
parejas.
Entorno de trabajo móvil. Aula de clase,
La PD sirve para presentar
por parejas - Portátiles tipo aula informática
y debatir con todo el grupo
tablet-PC
estos trabajos y otros
- Software de control
recursos educativos.
de red
- Lector de
documentos
- PDI
Entorno de trabajo Uso del ordenador para Pizarra digital + Aula de clase,
individual realizar trabajos ordenador (fijo o aula informática
individuales. mejor portátil) por
La PD sirve para presentar alumno
y debatir con todo el grupo Opcional:
estos trabajos y otros - Portátil propiedad
recursos educativos. del alumno (a partir
de FP y bachillerato)
 - Portátiles en carro
móvil
- Portátiles tipo
tablet-PC
- Software de control
de red
- Lector de
documentos
- PDI
Ordenador (fijo o
mejor portátil) con
Uso del ordenador para
Entorno de trabajo conexión a Internet.
realizar trabajos En casa
EN CASA Opcional:
individuales
- Portátiles tipo
tablet-PC

6. ACTORES

Para el desarrollo efectivo del proyecto es necesaria la participación activa de los

siguientes actores:

• Integrantes del Grupo “Q” de FATLA.

• Departamento Administrativo de la OG MANDINO
• Centro de Educación Virtual de la Universidad OG MANDINO
• Departamento de Sistemas y Telemática Universidad OG MANDINO
• Coordinador e-docentes
• Tutores e-docentes
• Docentes Universidad OG MANDINO

7. MARCO CONCEPTUAL

La Tecnología de la Información y la Comunicación (Tic), en los actuales momentos se

torna en el gran aliciente para la docencia en general y educativa-virtual en particular, ya
que a través de la plataforma virtual podemos obtener mayar cantidad y calidad de
información, sin tener que recurrir a la enseñanza-aprendizaje tradicional y al estrés que
representa, evitando inconvenientes que trae la educación presencial, como el someterse a
ciertas horas de trabajo, desgaste de energías y relaciones con terceros.
8. RECURSOS

FUNCIONES EDUCATIVAS DE LAS TIC Y LOS “MASS MEDIA”

FUNCIONES INSTRUMENTOS
- Procesadores de textos, editores
de imagen y vídeo, editores de
sonido, programas de
presentaciones, editores de páginas
- Medio de expresión y creación multimedia, para
web
escribir, dibujar, realizar presentaciones multimedia,
- Lenguajes de autor para crear
elaborar páginas web..
materiales didácticos interactivos.
- Cámara fotográfica, vídeo.
- Sistemas de edición videográfica,
digital y analógica.
- Canal de comunicación, que facilita la - Correo electrónico, chat,
comunicación interpersonal, el intercambio de ideas y videoconferencias, listas de
materiales y el trabajo colaborativo. discusión, fórums...
- Hojas de cálculo, gestores de
- Instrumento de productividad para el proceso de bases de datos...
la información: crear bases de datos, preparar - Lenguajes de programación.
informes, realizar cálculos... - Programas para el tratamiento
digital de la imagen y el sonido.
- Fuente abierta de información y de recursos - CD-ROM, vídeos DVD, páginas
(lúdicos, formativos, profesionales...). En el caso de web de interés educativo en
Internet hay “buscadores” especializados para Internet...
ayudarnos a localizar la información que buscamos. - Prensa, radio, televisión
- Instrumento cognitivo que puede apoyar
determinados procesos mentales de los estudiantes - Todos los instrumentos anteriores
asumiendo aspectos de una tarea: memoria que le considerados desde esta
proporciona datos para comparar diversos puntos de perspectiva, como instrumentos de
vista, simulador donde probar hipótesis, entorno apoyo a los procesos cognitivos del
social para colaborar con otros, proveedor de estudiante
herramientas que facilitan la articulación y - Generador de mapas conceptuales
representación de conocimientos...
- Programas específicos para la
gestión de centros y seguimiento
- Instrumento para la gestión administrativa y de tutorías.
tutorial - Web del centro con formularios
para facilitar la realización de
trámites on-line
- Herramienta para la orientación, el diagnóstico y - Programas específicos de
la rehabilitación de estudiantes. orientación, diagnóstico y
rehabilitación

- Medio didáctico y para la evaluación: informa,
ejercita habilidades, hace preguntas, guía el
aprendizaje, motiva, evalúa...
- Instrumento para la evaluación, que proporciona:
corrección rápida y feedback inmediato, reducción de
tiempos y costes, posibilidad de seguir el "rastro" del
alumno, uso en cualquier ordenador (si es on-line)...
- Soporte de nuevos escenarios formativos
- Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo.
- Webs específicos de información
para la orientación escolar y
profesional.
- Materiales didácticos multimedia
(soporte disco o en Internet).
- Simulaciones.
- Programas educativos de radio,
vídeo y televisión. Materiales
didácticos en la prensa.
- Programas y páginas web
interactivas para evaluar
conocimientos y habilidades
- Entonos virtuales de enseñanza
- Videojuegos
- Prensa, radio, televisión...

9. PRESUPUESTO ESTIMADO

Debido a la implementación de laptop, retroproyector, encuestas, investigación de campo,

afiches, publicidad, etc. este proyecto tiene un presupuesto que oscila los USA $3,000.00.

10. CONCLUSIONES

La pedagogía no puede existir sin educación, ni la educación sin pedagogía. A veces se

tiende a confundir los términos o no tener claros los límites entre uno y otro, por eso, se
considera necesario delimitar las semejanzas y diferencias entre una y otra.

11. BIBLIOGRAFIA:

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