DECRETO CURRCULO LOMCE

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el

currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato

(B.O.E. 3 de Enero de 2015)

INTRODUCCIN

El conocimiento de la sociedad, su organizacin y funcionamiento a lo largo del tiempo es esencial para poder entender
el mundo actual. Conocer el espacio donde se desarrollan las sociedades, los recursos naturales y el uso que se ha
dado a stos, nos aporta datos sobre el pasado y nos permiten vislumbrar algunos de los problemas del futuro.

Las disciplinas de la Geografa y la Historia son dos importantes ejes vertebradores para el conocimiento de la
sociedad, ya que contemplan la realidad humana y social desde una perspectiva global e integradora y ofrecen una
mayor capacidad para la estructuracin de los hechos sociales; no obstante la sociedad actual, cada vez ms compleja,
requiere de la intervencin de otras disciplinas como la Economa, Sociologa, Ecologa o Historia del Arte, que aportan
anlisis diferentes y complementarios, para la mejor comprensin de la realidad social.

En la ESO, la materia de Geografa e Historia pretende profundizar en los conocimientos adquiridos por los estudiantes
en la Educacin Primaria, favorecer la comprensin de los acontecimientos, procesos y fenmenos sociales en el
contexto en el que se producen, analizar los procesos que dan lugar a los cambios histricos y seguir adquiriendo las
competencias necesarias para comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas pasadas y
presentes, su orientacin en el futuro, as como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad.

La Geografa se organiza, en el primer ciclo, en los bloques El medio fsico y El espacio humano, y en cuarto curso
se centra en la globalizacin. La Historia estudia las sociedades a lo largo del tiempo, siguiendo un criterio cronolgico a
lo largo de los dos ciclos de la ESO.

Geografa e Historia. 1 ciclo ESO

Bloque 1. El medio fsico

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

La Tierra: 1. Analizar e identificar las formas de
La Tierra en el Sistema Solar. representacin de nuestro planeta: el
mapa y localizar espacios geogrficos y
La representacin de la Tierra. lugares en un mapa utilizando datos de
coordenadas geogrficas
Latitud y Longitud. 2. Tener una visin global del medio fsico
espaol, europeo y mundial y de sus
Componentes bsicos y formas de relieve. caractersticas generales.
3. Describir las peculiaridades de este
Medio fsico: Espaa, Europa y el mundo: medio fsico.
relieve; hidrografa; 4. Situar en el mapa de Espaa las
principales unidades y elementos del
clima: elementos y diversidad paisajes; relieve peninsular as como los grandes
zonas conjuntos o espacios bioclimticos.
bioclimticas; medio natural: reas y 5. Conocer y describir los grandes
problemas medioambientales. conjuntos bioclimticos que conforman el
espacio geogrfico espaol.
6. Ser capaz de describir las peculiaridades
del medio fsico europeo.
7. Situar en el mapa de Europa las
principales unidades y elementos del
relieve continental as como los grandes
conjuntos o espacios
bioclimticos.
8. Conocer, comparar y describir los
grandes conjuntos bioclimticos que
conforman el espacio geogrfico europeo.
9. Conocer los principales espacios
naturales de nuestro continente.
10. Identificar y distinguir las diferentes
representaciones cartogrficas y sus
escalas.
11. Localizar en el mapamundi fsico las
principales unidades del relieve mundiales
1.1. Clasifica y distingue tipos de mapas y
distintas proyecciones.
1.2. Analiza un mapa de husos horarios y
diferencia zonas del planeta de similares
horas.
1.3. Localiza un punto geogrfico en un
planisferio y distingue los hemisferios de la
Tierra y sus principales caractersticas.
1.4. Localiza espacios geogrficos y
lugares en un mapa utilizando datos de
coordenadas geogrficas
2.1. Sita en un mapa fsico las principales
unidades del relieve espaol, europeo y
mundial.
3.1. Enumera y describe las peculiaridades
del medio fsico espaol.
4.1. Describe las diferentes unidades de
relieve con ayuda del mapa fsico de
Espaa.
5.1. Localiza en un mapa los grandes
conjuntos o espacios bioclimticos de
Espaa.
5.2. Analiza y compara las zonas
bioclimticas espaolas utilizando grficos
e imgenes.
6.1. Explica las caractersticas del relieve
europeo.
7.1. Localiza en el mapa las principales
unidades y elementos del relieve europeo.
8.1. Clasifica y localiza en un mapa los
distintos tipos de clima de Europa.
9.1. Distingue y localiza en un mapa las
zonas bioclimticas de nuestro continente.
10.1. Compara una proyeccin de Mercator

La Prehistoria:
La evolucin de las especies y la
hominizacin.
La periodizacin en la Prehistoria.
Paleoltico: etapas;
caractersticas de las formas de vida: los
cazadores recolectores.
Neoltico: la revolucin agraria y la
expansin de las sociedades humanas;
sedentarismo; artesana y comercio;
organizacin social; aparicin de los ritos:
restos materiales y artsticos: pintura y
escultura.
La Historia Antigua: las primeras
civilizaciones. Culturas urbanas.
Mesopotamia y Egipto. Sociedad,
economa y cultura.
El Mundo clsico, Grecia: las Polis
griegas, su expansin comercial y poltica.
El imperio de Alejandro Magno y sus
sucesores: el helenismo. El arte, la
ciencia, el teatro y la filosofa.
El Mundo clsico, Roma: origen y
etapas de la historia de Roma; la
repblica y el imperio: organizacin
poltica y expansin colonial por el
Mediterrneo; el cristianismo.
La Pennsula Ibrica: los pueblos
prerromanos y la Hispania romana. El
proceso de romanizacin. La ciudad y el
campo. El arte: arquitectura, escultura y
pintura.
y los grandes ros. Localizar en el globo
terrqueo las grandes zonas climticas e
identificar sus caractersticas.
12. Conocer, describir y valorar la accin
del hombre sobre el medio ambiente y sus
consecuencias.
Bloque 3. La Historia
1. Entender el proceso de hominizacin.
2. Identificar, nombrar y clasificar fuentes
histricas.
3. Explicar las caractersticas de cada
tiempo histrico y ciertos acontecimientos
que han
determinado cambios fundamentales en el
rumbo de la historia, diferenciando
perodos que facilitan su estudio e
interpretacin.
4. Distinguir la diferente escala temporal de
etapas como la Prehistoria y la Historia
Antigua.
5. Identificar y localizar en el tiempo y en el
espacio los procesos y acontecimientos
histricos ms relevantes de la Prehistoria
y la Edad Antigua para adquirir una
perspectiva global de su evolucin. 6.1. Explica la diferencia de los dos
6. Datar la Prehistoria y conocer las
caractersticas de la vida humana
correspondientes a los dos perodos en
que se divide: Paleoltico y Neoltico.
7. Identificar los primeros ritos religiosos.
8. Datar la Edad Antigua y conocer algunas
caractersticas de la vida humana en este
perodo.
9. Conocer el establecimiento y la difusin
de diferentes culturas urbanas, despus
del neoltico.
10. Entender que los acontecimientos y
procesos ocurren a lo largo del tiempo y a
la vez en el tiempo (diacrona y sincrona).
11. Reconocer la importancia del
descubrimiento de la escritura.
12. Explicar las etapas en las que se divide
la historia de Egipto.
13. Identificar las principales caractersticas
de la religin egipcia.
14. Describir algunos ejemplos
arquitectnicos de Egipto y de
Mesopotamia.
15. Conocer los rasgos principales de las
polis griegas.
16. Entender la trascendencia de los
conceptos Democracia y Colonizacin. 13.2. Realiza un mapa conceptual con los
17. Distinguir entre el sistema poltico
griego y el helenstico.
18. Identificar y explicar diferencias entre
interpretaciones de fuentes diversas.
19. Entender el alcance de lo clsico en
el arte occidental.
20. Caracterizar los rasgos principales de
la sociedad, economa y cultura romanas.
21. Identificar y describir los rasgos
caractersticos de obras del arte griego y
romano, diferenciando entre los que son
especficos.
22. Establecer conexiones entre el pasado
de la Hispania romana y el presente.
23. Reconocer los conceptos de cambio y
continuidad en la historia de la Roma
con una de Peters.
11.1. Localiza en un mapa fsico mundial
los principales elementos y referencias
fsicas: mares y ocanos, continentes, islas
y archipilagos ms importantes, adems
de los ros y las principales cadenas
montaosas.
11.2. Elabora climogramas y mapas que
siten los climas del mundo en los que
reflejen los elementos ms importantes.
12.1. Realiza bsquedas en medios
impresos y digitales referidas a problemas
medioambientales actuales y localiza
pginas y recursos web directamente
relacionados con ellos.
1.1. Reconoce los cambios evolutivos
hasta llegar a la especie humana.
2.1. Nombra e identifica cuatro clases de
fuentes histricas.
2.2. Comprende que la historia no se
puede escribir sin fuentes, ya sean restos
materiales o textuales.
3.1. Ordena temporalmente algunos
hechos histricos y otros hechos relevantes
utilizando para ello las nociones
bsicas de sucesin, duracin y
simultaneidad.
4.1. Realiza diversos tipos de ejes
cronolgicos.
5.1. Analiza la trascendencia de la
revolucin neoltica y el papel de la mujer
en ella.
perodos en los que se divide la prehistoria
y describe las caractersticas bsicas
de la vida en cada uno de los periodos.
7.1. Reconoce las funciones de los
primeros ritos religiosos como los de la
diosa madre.
8.1. Distingue etapas dentro de la Historia
Antigua.
9.1. Describe formas de organizacin
socio-econmica y poltica, nuevas hasta
entonces, como los diversos imperios
de Mesopotamia y de Egipto.
10.1. Entiende que varias culturas
convivan a la vez en diferentes enclaves
geogrficos.
11.1. Diferencia entre las fuentes
prehistricas (restos materiales, grafos) y
las fuentes histricas (textos).
12.1. Interpreta un mapa cronolgico-
geogrfico de la expansin egipcia.
12.2. Describe las principales
caractersticas de las etapas histricas en
las que se divide Egipto: reinas y faraones.
13.1. Explica cmo materializaban los
egipcios su creencia en la vida del ms
all.
principales dioses del panten egipcio.
14.1. Localiza en un mapa los principales
ejemplos de la arquitectura egipcia y de la
mesopotmica.
15.1. Identifica distintos rasgos de la
organizacin socio-poltica y econmica de
las polis griegas a partir de diferente tipo de
fuentes histricas.
16.1. Describe algunas de las diferencias
entre la democracia griega y las
democracias actuales.
16.2. Localiza en un mapa histrico las
colonias griegas del Mediterrneo.
17.1. Contrasta las acciones polticas de la
Atenas de Pericles con el Imperio de
Alejandro Magno.
antigua. 17.2. Elabora un mapa del Imperio de
Alejandro.
18.1. Compara dos relatos a distintas
escalas temporales sobre las conquistas de
Alejandro.
19.1. Explica las caractersticas esenciales
del arte griego y su evolucin en el tiempo.
19.2. Da ejemplos representativos de las
distintas reas del saber griego, y discute
por qu se considera que la cultura
europea parte de la Grecia clsica.
20.1. Confecciona un mapa con las
distintas etapas de la expansin de Roma.
20.2. Identifica diferencias y semejanzas
entre las formas de vida republicanas y las
del imperio en la Roma antigua.
21.1. Compara obras arquitectnicas y
escultricas de poca griega y romana.
22.1. Hace un mapa de la Pennsula
Ibrica donde se reflejen los cambios
administrativos en poca romana.
22.2. Analiza diversos ejemplos del legado
romano que sobreviven en la actualidad.
23.1. Entiende qu signific la
romanizacin en distintos mbitos sociales
y geogrficos.
24.1. Compara las formas de vida (en
diversos aspectos) del Imperio Romano
con las de los reinos germnicos.
25.1. Utiliza las fuentes histricas y
entiende los lmites de lo que se puede
escribir sobre el pasado.
 DECRETO DESARROLLO DEL CURRCULO DE SECUNDARIA

Junta de Andaluca

Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currculo correspondiente a la

Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autnoma de Andaluca, se regulan
determinados aspectos de la atencin a la diversidad y se establece la ordenacin de la
evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado

(Boletn Oficial de la Junta de Andaluca n 144)

INTRODUCCIN

La Geografa e Historia es una materia general del bloque de asignaturas troncales, que se imparte en los
cursos que componen la etapa de enseanza Secundaria Obligatoria, formar al alumnado en la
comprensin de la complejidad de las sociedades actuales, y en las destrezas para el anlisis y puesta en
marcha de las estrategias precisas para ejercer una ciudadana responsable, participativa y consciente de
su identidad, derechos y obligaciones, en un entorno plural y globalizado.

Para ello, primero se ampliar el abanico de referencias cientficas (no slo las propias de las Ciencias
Humanas sino tambin las de las Ciencias naturales y luego, se organizar el proceso de enseanza-
aprendizaje con el estudio, debate y bsqueda de soluciones a problemticas sociales relevantes. En esta
etapa el alumnado se adentrar, de forma ms sistemtica, organizada y profunda que en la educacin
Primaria, en los cimientos de la identidad y mecanismos de funcionamiento de la sociedad humana, y de las
formas de relacin entre ellas y con el medio ambiente, as como de la dimensin espacial en la que estas
surgen y desarrollan.

As podr valorarse que toda formacin social presente es el resultado de un proceso de construccin
humana sujeto a mltiples contingencias, apreciando: las conexiones entre pasado y presente y ser humano
y naturaleza; la importancia de las nociones de cambio y continuidad en la estructura y dinmica sociales y
el valor de la metodologa comparativa junto al anlisis diacrnico y sincrnico.

Andaluca, ofrece un marco privilegiado para esta materia gracias a su: riqueza natural, paisajstica y
artstica; diversidad de culturas y mestizaje, siendo ejemplo de convivencia e intercambio de realidades
plurales; aportacin destacada a los circuitos de la economa mundial y humanizacin intensiva del paisaje
durante siglos; historial de lucha por el reconocimiento de los derechos cvico-polticos y socio-econmicos
para el ejercicio de una ciudadana democrtica, y esfuerzo presente, profundo y sostenido en la
construccin de un modelo de desarrollo sostenible.

La estructura de oportunidades anteriormente descrita se concretar en las aportaciones de esta materia a

los siguientes elementos que de manera transversal se incluirn en el currculo, el respeto al estado de
derecho y a los derechos y libertades fundamentales recogidos en nuestro ordenamiento jurdico que se
recoger en el anlisis de los elementos y evolucin de los regmenes democrticos; el desarrollo de las
competencias personales y habilidades sociales para el ejercicio de la participacin por medio de la
valoracin de los diversos cauces de accin y empoderamiento ciudadanos; la puesta en valor de la
igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres a travs del estudio de la situacin de la mujer y la lucha
por su emancipacin; la promocin de la cultura de paz por medio de la diseccin, en la historia y el
presente, de las causas de los conflictos y la bsqueda de soluciones a los mismos; la difusin de los
valores de tolerancia y respeto a la diversidad cultural, aceptando y valorando la naturaleza polidrica de la
sociedad y cultura andaluzas, exponiendo sus mltiples races y prstamos interculturales, y evidenciando
cmo las polticas de inclusin se convierten en un remedio contra las tensiones sociales y la importancia
del desarrollo sostenible y de la cultura emprendedora para combinar el crecimiento econmico, la igualdad
social y el respeto al medio ambiente gracias a una ciudadana activa y participativa consciente del
funcionamiento de la economa, los peligros del deterioro del entorno y de cmo hacer valer sus derechos y
obligaciones dentro de un estado de derecho.
Dichos elementos transversales se plasmarn en los bloques de contenidos y criterios de evaluacin que se
organizan por cursos. En ellos se encuentran para su incorporacin al proceso de enseanza-aprendizaje el
anlisis de problemticas sociales tales como el deterioro medioambiental y la bsqueda de soluciones
Bloque 1. El Medio Fsico para 1. de ESO; la situacin de la mujer a lo largo de la historia y la lucha por el
reconocimiento de sus derechos Bloque 2. El espacio humano y el Bloque 3. Historia para 1., 2., 3. y 4.
de ESO; origen de los conflictos y mecanismos de prevencin y resolucin Bloque 9. La revolucin
tecnolgica y la globalizacin para 4. de eSO; la inclusin social y la participacin ciudadana como
antdotos contra toda forma de discriminacin Bloque 2. el espacio humano en 3. de eSO; la identidad,
proyeccin y espacio propio de la cultura de Andaluca en el resto de espaa y el mundo Bloque 2. el
espacio humano en 3. de eSO; Bloque 3. historia en 1., 2. y 4. de eSO y el crecimiento y desarrollo
econmicos de Andaluca en la historia y el presente Bloque 2. el espacio humano en 3. de eSO y elBloque
3. Historia en 1., 2. y en 4. de eSO.

La numeracin asignada a los criterios de evaluacin que se vinculan con cada bloque temtico se ha hecho
coincidir con la detallada en el real decreto 1105/2014, con objeto de mantener su conexin con los
correspondientes estndares de aprendizaje evaluables.

A travs de estas problemticas sociales relevantes se articular en primer lugar, la relacin con otras
materias de la etapa como economa, educacin para la Ciudadana, Iniciacin a la Actividad emprendedora
y empresarial, Valores ticos, Lengua Castellana y Literatura, educacin Plstica, Visual y Audiovisual,
Msica, Ciencias de la naturaleza, Matemticas y Tecnologa, entre otras, coordinndose con las mismas y
completando y profundizando en aquellos espacios, contenidos y cuestiones de inters comn. Y en
segundo lugar, se integrarn las competencias clave por medio de la aportacin de esta materia a travs de
las estas vas, entre otras, la comunicacin lingstica (CCL), por medio del trabajo en la comprensin y
expresin oral y escrita mediante el anlisis de fuente, la preparacin de trabajos y la participacin en
debates; la matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCT) por medio del manejo y
anlisis de informacin numrica as como en la valoracin de los avances cientficos-tecnolgicos para el
progreso social; la competencia digital (C d) por el uso de aplicaciones y programas que permitan la
recopilacin, organizacin y presentacin y edicin de informacin y conclusiones de contenidos y proyectos
relativos a esta materia; conciencia y expresiones culturales (CeC) gracias a la comprensin del hecho
cultural, su relacin con la identidad personal y social, sus manifestaciones ms destacadas y la importancia
y beneficios de su conservacin, difusin y puesta en valor; aprender a aprender (CAA) a travs de la
realizacin de estudios de caso, trabajos de investigacin, proyectos y el empleo de habilidades cognitivas
que implique la comparacin, la organizacin y el anlisis; sentido de la iniciativa y el espritu emprendedor
(SIeP) gracias al conocimiento del mundo de la economa, de la empresa y del funcionamiento de las
sociedades y la poltica as como al desarrollo de habilidades personales y sociales en la realizacin de
trabajos en grupo y finalmente, sociales y cvicas (CSC) con el conocimiento y las destrezas que favorezcan
el bienestar personal y colectivo por medio de la asuncin de los cdigos de conducta, normas de
funcionamiento y derechos y obligaciones de la ciudadana que rigen en los estados sociales y
democrticos de derecho.

OBJETIVOS
La enseanza de la Geografa e Historia en la educacin Secundaria Obligatoria busca como meta la
adquisicin por el alumnado de las siguientes capacidades:

1. Conceptualizar la sociedad como un sistema complejo analizando las interacciones entre los diversos
elementos de la actividad humana (poltico, econmico, social y cultural), valorando, a travs del estudio de
problemticas actuales relevantes, la naturaleza multifactorial de los hechos histricos y como estos
contribuyen a la creacin de las identidades colectivas e individuales y al rol que desempean en ellas
hombres y mujeres.
2. Situar en el espacio, conocer y clasificar los elementos constitutivos del medio fsico andaluz, espaol,
europeo y del resto del mundo, comprendiendo las conexiones existentes entre estos y la humanizacin del
paisaje y analizando las consecuencias polticas, socioeconmicas, medioambientales que esta tiene en la
gestin de los recursos y concienciando sobre la necesidad de la conservacin del medio natural.
3. Conocer y analizar las vas por las que la sociedad humana transforma el medio ambiente, y a su vez
cmo el territorio influye en la organizacin e identidad de dicha sociedad, reflexionando sobre los peligros
que intervencin del hombre en el medio genera, haciendo especial hincapi en el caso de Andaluca.
4. Comprender la diversidad geogrfica y geoeconmica del mundo, espaa, europa y Andaluca por medio
del anlisis, identificacin y localizacin de sus recursos bsicos as como de las caractersticas ms
destacadas de su entorno fsico y humano.
5. Adquirir una visin global de la Historia de la Humanidad y el lugar que ocupan Andaluca, espaa y
europa en ella, por medio del conocimiento de los hechos histricos ms relevantes, de los procesos
sociales ms destacados y de los mecanismos de interaccin existentes entre los primeros y los segundos,
analizando las interconexiones entre pasado y presente y cmo Andaluca se proyecta en la sociedad global
presente en base a su patrimonio histrico.
6. Valorar y comprender la diversidad cultural existente en el mundo y en las races histricas y presente de
Andaluca, manifestando respeto y tolerancia por las diversas manifestaciones culturales, as como
capacidad de juicio crtico respecto a las mismas, y cmo estas actitudes son fuente de bienestar y
desarrollo as como cimiento de una ciudadana democrtica.
7. Comparar y analizar las diversas manifestaciones artsticas existentes a lo largo de la historia,
contextualizndolas en el medio social y cultural de cada momento, por medio del conocimiento de los
elementos, tcnicas y funcionalidad del arte y valorando la importancia de la conservacin y difusin del
patrimonio artstico como recurso para el desarrollo, el bienestar individual y colectivo y la proyeccin de
Andaluca por el mundo en base a su patrimonio artstico.
8. Apreciar las peculiaridades de la cultura e historia andaluzas para la comprensin de la posicin y
relevancia de Andaluca en el resto de espaa, europa y del mundo y de las formas por las que se ha
desarrollado la identidad, la economa y la sociedad andaluzas.
9. explicar los principios, instituciones, mecanismos y formas de gobierno por las que se rige un estado
democrtico, analizando la organizacin territorial y poltica de Andaluca, espaa y la Unin europa, los
requisitos para una buena gobernanza, los cauces de participacin de la ciudadana.
10. exponer la importancia, para la preservacin de la paz y el desarrollo y el bienestar humanos, de la
necesidad de denunciar y oponerse activamente a cualquier forma de discriminacin, injusticia y exclusin
social y participar en iniciativas solidarias.
11. Analizar y conocer los principales hitos, tanto en Andaluca como en el resto de espaa y el mundo, en la
lucha por la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y comprender, valorar y dominar las destrezas y
estrategias de empoderamiento de la mujer as como las polticas e iniciativas ms destacadas en este
sentido.
12. Argumentar sobre la importancia del espritu emprendedor y de las capacidades asociadas a este,
conociendo cmo han contribuido al desarrollo humano, econmico y poltico de las formaciones sociales a
lo largo de la historia y en el momento presente.
13. debatir y analizar la proyeccin internacional de Andaluca y su papel en el actual proceso globalizador,
valorando las oportunidades y problemticas ms destacadas de este fenmeno histrico para nuestra
comunidad autnoma que han existido tanto en su pasado como en su presente.
14. Conocer y manejar el vocabulario y las tcnicas de investigacin y anlisis especficas de las ciencias
sociales para el desarrollo de las capacidades de resolucin de problemas y comprensin de las
problemticas ms relevantes de la sociedad actual, prestando especial atencin a las causas de los
conflictos blicos, las manifestaciones de desigualdad social, la discriminacin de la mujer, el deterioro
medioambiental y cualquier forma de intolerancia.
15. realizar estudios de caso y trabajos de investigacin de manera individual o en grupo, sobre
problemticas destacadas del mundo actual, de la evolucin histrica de las formaciones sociales humanas
y de las caractersticas y retos ms relevantes del medio natural tanto andaluz como del resto del mundo,
por medio de la recopilacin de informacin de diversa naturaleza ,verbal, grfica, icnica, estadstica,
cartogrfica procedente de pluralidad de fuentes, que luego ha de ser organizada, editada y presentada por
medio del concurso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin y siguiendo las normas
bsicas de trabajo e investigacin de las ciencias sociales.
16. Participar en debates y exposiciones orales sobre problemticas destacadas del mundo actual, de la
evolucin histrica de las formaciones sociales humanas y de las caractersticas y retos ms relevantes del
medio natural tanto andaluz como del resto del mundo, empleando para ello las tecnologas de la
informacin y de la comunicacin para la recopilacin y organizacin de los datos, respetando los turnos de
palabras y opiniones ajenas, analizando y valorando los puntos de vistas distintos al propio y expresando
sus argumentos y conclusiones de manera clara, coherente y adecuada respecto al vocabulario y
procedimientos de las ciencias sociales.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La materia de Geografa e Historia en la educacin Secundaria Obligatoria cuenta con un horizonte de
posibilidades muy amplio y destacado para lograr un proceso de enseanza-aprendizaje dinmico y
efectivo, incorporando como rasgos sobresalientes la transversalidad y el enfoque integrador en torno a
problemticas comunes a las ciencias sociales.

Para ello es preciso contar con una planificacin detallada y sistemtica donde se precisen las
interrelaciones entre los diversos elementos del currculo, el nivel de partida del alumnado en cuanto a sus
capacidades, conocimientos e intereses, las metas educativas establecidas para el curso, los mecanismos
de evaluacin especficos tanto para la actividad del alumnado y del profesorado, cmo se abordar la
integracin y tratamiento de las competencias clave y qu metodologas y recursos emplearemos.

La orientacin metodolgica surge del docente, que adopta la decisin sobre los recursos educativos que se
van a utilizar que adecuar dicho enfoque metodolgico segn las necesidades del alumnado y los objetivos
previamente establecidos para el proceso de enseanza-aprendizaje. es necesario favorecer las
metodologas interactivas, que faciliten los procesos de construccin del conocimiento y verbalizacin e
intercambio de ideas; dinmicas, que permitan la combinacin de variedad de recursos y escenarios
didcticos; motivadoras, que incorporen al alumnado al proceso de enseanza-aprendizaje hacindole
protagonista del mismo y a travs de la presentacin de temticas cercanas a sus intereses y experiencias y
resolutivas, centradas en el anlisis y estudio de casos vinculados a problemticas sociales relevantes y en
la bsqueda de mecanismos de prevencin y de soluciones para aquellas. de esta manera, se procurar
que el alumnado desarrolle inters por la investigacin y el conocimiento; adquiera hbitos de reflexin,
pensamiento crtico y autocrtico, estudio y habilidades para el trabajo en equipo y sea capaz de un
aprendizaje autnomo basado en el desarrollo de las competencias clave, la iniciativa personal, la
conciencia de sus capacidades, intereses, deberes y lmites.

Para ello contaremos con una amplia y variada gama de estrategias, lneas y elementos metodolgicos
fomentando, entre muchas otras opciones, el aprendizaje por proyectos as como los estudios de caso en
torno a problemas cercanos a los ncleos de inters del alumnado o cuestiones de relevancia para la
sociedad actual; los juegos de rol y de simulacin donde adquiera conciencia de los elementos y
mecanismos participantes en un proceso o situacin determinada as como de los diversos puntos de vista
de cada uno de los protagonistas; los debates, con los que aprenda los principios bsicos de la recopilacin,
organizacin y exposicin de la informacin para la construccin de esquemas argumentativos, alternando
el anlisis de las opiniones ajenas con la presentacin de las conclusiones propias alcanzadas; las
exposiciones orales y las disertaciones como oportunidad para asimilar las reglas de construccin de un
discurso fundamentado en una investigacin y anlisis de acuerdo a los principios metodolgicos de trabajo
de las ciencias sociales; los trabajos de investigacin para manejar las destrezas bsicas de recopilacin,
organizacin, anlisis y exposicin de la informacin; la combinacin de aplicaciones informticas junto con
medios analgicos para la elaboracin de documentos de comunicacin cientfica (guas, posters, etc.) en
soportes digitales y de otra naturaleza; el uso del portfolio, consolidando los hbitos de evaluacin continua,
autoevaluacin y la comunicacin de los resultados del aprendizaje; la creacin y desarrollo de campaas y
organizaciones relacionadas con el voluntariado y el empoderamiento ciudadano para conocer los
fundamentos del ejercicio de la ciudadana y de un estado de derecho o la recreacin, por medio de la
teatralizacin o de otros medios (incluidos los videojuegos), de situaciones vinculadas con el desarrollo
histrico o las inquietudes actuales de las formaciones sociales presentes.

Todas estas estrategias, lneas y elementos metodolgicos deben centrarse en el anlisis, discusin y
bsqueda de soluciones para problemticas relevantes tales como el deterioro medioambiental; la
desigualdad entre hombres y mujeres; el perfeccionamiento de las sociedades democrticas; las causas de
las crisis econmicas; el estallido y dinmica de conflictos blicos y sociales; las variadas manifestaciones
de discriminacin y exclusin sociales as como de intolerancia; el papel de la ciudadana ante cualquier
forma de injusticia; la proyeccin internacional de Andaluca y las fuentes de su identidad.estas estrategias,
lneas y elementos metodolgicos requerirn del uso intensivo de las tecnologas de la informacin y de la
comunicacin, del dilogo interdisciplinar y la colaboracin entre equipos docentes formados por
profesionales de diversos departamentos didcticos, mbitos de conocimiento y materias y de la apertura
del entorno y trabajo acadmicos a otros escenarios didcticos y a los agentes sociales e institucionales
ms cercanos.

Por ltimo, los recursos juegan un papel de gran importancia para el desarrollo de las orientaciones y
estrategias metodolgicas anteriormente mencionadas. en Andaluca contamos con una gran variedad de
fuentes y oportunidades para su recopilacin y organizacin, provenientes, adems de los alojados y
originados en el ciberespacio, de organismos pblicos (museos, bibliotecas, parques naturales, yacimientos
arqueolgicos, Ayuntamientos y diputaciones Provinciales, el Instituto Geogrfico de Andaluca, el Instituto
Andaluz de Patrimonio, Instituto de estadstica de Andaluca, el defensor del Pueblo Andaluz, gobierno de la
Junta de Andaluca o proyectos y programas as como repositorios gestionados por la Consejera de
educacin, etc.) y de entes privados (OnG, asociaciones de todo tipo, fundaciones culturales, etc.).
 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN
GEOGRAFA E HISTORIA 1 ESO

Bloque 1. El medio fsico.

La Tierra: La Tierra en el Sistema Solar. La representacin de la Tierra. Latitud y Longitud. Componentes

bsicos y formas de relieve. Medio fsico: espaa, europa y el mundo: relieve; hidrografa; clima: elementos
y diversidad paisajes; zonas bioclimticas; medio natural: reas y problemas medioambientales. Medio fsico
andaluz: relieve; hidrografa; clima: elementos y diversidad de paisajes; zonas bioclimticas; medio natural:
reas y problemas medioambientales especficos de nuestra comunidad autnoma.

Criterios de evaluacin
1. Analizar e identificar las formas de representacin de nuestro planeta: el mapa, y localizar espacios
geogrficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geogrficas. CMCT, Cd.
2. Tener una visin global del medio fsico espaol, europeo y mundial, as como andaluz, y de sus
caractersticas generales. CCL, CMCT, CAA, CSC.
3. describir las peculiaridades de este medio fsico. CCL, CMCT.
4. Situar en el mapa de espaa, al igual que en el de Andaluca, las principales unidades y elementos del
relieve peninsular as como los grandes conjuntos o espacios bioclimticos. CMCT, Cd.
5. Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimticos que conforman el espacio geogrfico espaol y el
andaluz. CCL, CMCT
6. Ser capaz de describir las peculiaridades del medio fsico europeo y del andaluz, sealando sus rasgos
particulares frente a los del resto de espaa, europa y el mundo. CMCT, CCL, CAA.
7. Situar en el mapa de europa las principales unidades y elementos del relieve continental as como los
grandes conjuntos o espacios bioclimticos. CMCT, Cd.
8. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimticos que conforman el espacio geogrfico
europeo, espaol y andaluz. CCL, CMCT, CAA.
9. Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente y localizar en el mapa de espaa y
Andaluca sus espacios naturales ms importantes, valorando la importancia de su conservacin. CMCT,
CCL, CSC.
10. Identificar y distinguir las diferentes representaciones cartogrficas y sus escalas. CMCT, Cd.
11. Localizar en el mapamundi fsico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ros.
Localizar en el globo terrqueo las grandes zonas climticas e identificar sus caractersticas. CCL, CMCT,
Cd.
12. Conocer, describir y valorar la accin del hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias, por
medio de la realizacin, ya de manera individual o en grupo, y aprovechando las posibilidades que ofrecen
las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para su elaboracin y exposicin, de un trabajo de
anlisis sobre esta temtica centrado en Andaluca, y presentando al resto del alumnado del grupo las
principales conclusiones alcanzadas mediante el empleo de fuentes diversas, una adecuada organizacin y
un vocabulario tcnico y correcto. CSC, CCL, CMCT, Cd, CAA, SIeP.

Bloque 3. La Historia.
La Prehistoria: La evolucin de las especies y la hominizacin. La periodizacin en la Prehistoria.
Paleoltico: etapas; caractersticas de las formas de vida: los cazadores recolectores. neoltico: la revolucin
agraria y la expansin de las sociedades humanas; sedentarismo; artesana y comercio; organizacin social;
aparicin de los ritos: restos materiales y artsticos: pintura y escultura. La Historia Antigua: las primeras
civilizaciones. Culturas urbanas. Mesopotamia y egipto. Sociedad, economa y cultura. el Mundo clsico,
Grecia: las Polis griegas, su expansin comercial y poltica. el imperio de Alejandro Magno y sus
sucesores: el helenismo. el arte, la ciencia, el teatro y la filosofa. el Mundo clsico, roma: origen y etapas de
la historia de roma; la repblica y el imperio: organizacin poltica y expansin colonial por el Mediterrneo;
el cristianismo. La Pennsula Ibrica: los pueblos prerromanos y la Hispania romana. el proceso de
romanizacin. La ciudad y el campo. el arte: arquitectura, escultura y pintura. La Prehistoria en Andaluca:
primeros testimonios de presencia humana en Andaluca; el hombre de neanderthal y su pervivencia en
nuestra regin; arte rupestre andaluz; las culturas de Almera, Los Millares y el Argar. Los cauces de relacin
de Andaluca con las civilizaciones mediterrneas; colonizaciones fenicias y griegas; Tartessos: influencias
mediterrneas y relevancia histrica. La Btica romana: influencia poltica, socio-econmica y cultural. La
situacin de la mujer: de la Prehistoria al fin del mundo antiguo.

Criterios de evaluacin
1. entender el proceso de hominizacin, localizando en el mapa y describiendo los primeros testimonios de
presencia humana en Andaluca. CSC, CCL, CMCT, Cd, CSC.
2. Identificar, nombrar y clasificar fuentes histricas. CSC, CAA, CCL.
3. explicar las caractersticas de cada tiempo histrico y ciertos acontecimientos que han determinado
cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando perodos que facilitan su estudio e
interpretacin. CSC, CCL, CAA.
4. distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua. CMCT, CSC,
CAA.
5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos histricos ms
relevantes de la Prehistoria y la edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolucin. CSC,
CMCT, Cd, CAA.
6. datar la Prehistoria y conocer las caractersticas de la vida humana correspondientes a los dos perodos
en que se divide: Paleoltico y neoltico, caracterizando y situando geogrficamente geogrficamente los
principales ejemplos de arte rupestre andaluz y comparando los rasgos principales de las culturas de
Almera, Los Millares y el Argar con los modelos de organizacin poltica y socioeconmica de las culturas
del neoltico y de la edad de los Metales. CSC, CMCT, CeC, CCL, CAA.
7. Identificar los primeros ritos religiosos. CSC, CeC.
8. datar la edad Antigua y conocer algunas caractersticas de la vida humana en este perodo. CSC, CMCT,
CCL.
9. Conocer el establecimiento y la difusin de diferentes culturas urbanas, despus del neoltico. CSC, CCL.
10. entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo
(diacrona y sincrona). CMCT, CAA.
11. reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura. CSC, CCL, CeC.
12. explicar las etapas en las que se divide la historia de egipto. CSC, CCL.
13. Identificar las principales caractersticas de la religin egipcia. CSC, CCL, CeYe.
14. describir algunos ejemplos arquitectnicos de egipto y de Mesopotamia. CSC, CCL, CeYe.
15. Conocer los rasgos principales de las polis griegas. CSC, CCL..
16. entender la trascendencia de los conceptos democracia y Colonizacin, exponiendo el surgimiento
de los regmenes democrticos y centrndose en la organizacin y funcionamiento de las instituciones y el
papel de la ciudadana y situando en el tiempo y el espacio los centros de la colonizacin fenicia y griega en
Andaluca, valorando al mismo tiempo la relevancia histrica de Tartessos y de qu forma ayud a la
proyeccin de Andaluca en el espacio mediterrneo de la poca. CSC, CCL, CeYe, CMCT, Cd.
17. distinguir entre el sistema poltico griego y el helenstico. CSC, CCL, CAA.
18. Identificar y explicar diferencias entre interpretaciones de fuentes diversas. CSC, CCL, Cd, CAA.
19. entender el alcance de lo clsico en el arte occidental. CSC, CCL, CeC.
20. Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economa y cultura romanas, identificando las
aportaciones ms destacadas de la Btica a la organizacin poltica, socioeconmica y cultural romanas.
CSC, CCL, CeC, CAA.
21. Identificar y describir los rasgos caractersticos de obras del arte griego y romano, diferenciando entre
los que son especficos. CSC, CCL, CeC.
22. establecer conexiones entre el pasado de la Hispania romana y el presente, describiendo las variadas
formas de discriminacin y exclusin sociales existentes y vinculndolas con el surgimiento de focos de
tensin poltica y social, e identificando los principales hitos de la evolucin de la situacin de la mujer,
exponiendo sus condiciones de vida, sus esquemas de relacin con el sexo masculino y sus aportaciones a
los planos poltico, econmico, social y cultural. CSC, CCL, Cd, CAA, SIeP.
23. reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la historia de la roma antigua por medio de la
realizacin, ya de manera individual o en grupo, y aprovechando las posibilidades que ofrecen las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, para su confeccin, de breves y sencillos trabajos
descriptivos con ayuda del docente sobre esta temtica, utilizando diversidad de fuentes y plasmando de
manera adecuada las principales ideas al respecto. CSC, CCL, Cd, CAA, CCL, SIeP.