ANALISE DO LIVRO DIDTICO DE GEOGRAFIA NO ENSINO
FUNDAMENTAL (2 ANO): ABORDAGENS TERICAS
1Maria
2Marcia Eduarda De Sousa Lima
3 Eliene de Moura Silva
4 Maria Soraia de Oliveira Barroso
5 Marli de Lourdes Sousa Silva
1,2,3,4 (Graduandas em licenciatura em pedagogia- UESPI/EAD/Campo Maior)
5 Especialista em Superviso- Coordenao Pedaggica, Tutora EAD/Campo Maior-PI
INTRODUO
O presente trabalho foi desenvolvido na disciplina de metodologia do ensino de
geografia, e visou proporcionar uma maior aproximao didtica do graduando
com o processo de anlise do livro didtico. A pesquisa justifica-se pela
necessidade de levar aos alunos uma proposta curricular que contemple a
proposta didtica da geografia. A pesquisa traz reflexes sobre analise do livro
didtico de geografia do segundo ano do ensino fundamental, tanto na rede
pblica como privada
OBJETIVOS
GERAL:
Analisar as contribuies didticas- pedaggicas apresentada no ensino de
geografia e de maneira especifica,
ESPECIFICOS
conhecer os aspectos didticos apresentados nos livros de geografia,
Verificar as contribuies do mesmo para o ensino aprendizagem a luz dos
documentos norteadores.
METODOLOGIA
. A metodologia desse trabalho, ocorreu atravs da leitura dos
documentos norteadores da educao, relacionando-as com o contedo inserido
no livro, a fim perceber se o mesmo est pronto para ser trabalhado em sala de
aula. O procedimento metodolgico aconteceu por preenchimento de uma ficha
com perguntas sobre o que os livros contemplam em seus contedos, a luz dos
PCNs, RCNEI e LDB. A ficha utilizada para analise do livro foi aplicada em trs
manuais didtico. Os livros escolhidos foram adotados na rede pblica e privada
de ensino, no ano de 2017. Dessa amostragem 02 eram da rede privada e 01 da
rede pblica. O manual didtico da rede pblica pertencia a o municpio de
Sigefredo Pacheco.
FONTE: Dados da Pesquisa, 2017
Beatriz Dias Coutinho
RESUTADOS
LIVRO A- A obra apresenta os contedos propostos sobre os conceitos lugar e paisagem
e temas geogrficos de forma contextualizada, utilizando diferentes tipos de linguagens e
gneros textuais, como textos, mapas, fotografias, pinturas, letras de msica, poesia e
charge, o que potencializa o ensino e a aprendizagem. As atividades propostas prezam
pelos saberes trazidos pelos estudantes atravs do espao vivido, valorizam a ao,
considerando a importncia da participao coletiva dos estudantes, na construo do
conhecimento e em processos de integrao da turma na sala de aula.
LIVRO B -Em todo o contedo analisado do livro, ficou entendido que o mesmo possui
formas adequadas de se trabalhar a geografia no 2ano, ele possui poucos pontos
negativos, sendo a maioria positivos, podendo ser aprovado e recomendado para um
trabalho eficiente em sala de aula, no que diz respeito a diviso de contedos est bem
dividido todos os tpicos, um dos pontos negativos foi a questo de est focado em
apenas um contedo especfico, que foi a relao com a vida no campo, sendo necessrio
uma maior variedade de contedos de geografia no 2ano, porm o que nele est contido
condiz com o que cobrado nos PCNs, desde a estrutura a organizao, a relao entre o
aluno e o meio em que vive, entre outros, carecendo apenas de uma maior variedade de
temas fundamentais que a geografia compem.
LIVRO C- O livro analisado apresentar muitos pontos negativos, entre estes falta imagens
realstica, coerncia na metodologia. O livro no apresentar contedos completos sobre
os diferentes ambientes sociais, no aborda rea rural, muito centrado nos problemas
urbanos. No abordam a cultura afro brasileira, indgena entres outras que fazem parte
da nossa cultura brasileira.
CONSIDERAES FINAIS
Os dados encontrados nos trs manuais didtico foram observadas semelhanas e
divergncias entre eles e em relao aos documentos norteadores no processo de
composio dos contedos para os manuais didtico. O livro A, apresentou satisfao
dentre os 22 itens analisado tendo destaque significativo em relao aos outros dois
livros em estudo. O mesmo pode ser indicado como apoio pedaggico no ensino
aprendizagem .
REFERNCIAS
BRASIL, Parmetros Curriculares Nacionais; Ministrio da Educao e do Desporto.
MEC, Braslia, 1998a.
Livro didtico e saber escolar: 1810-1910. Belo Horizonte: Autntica, 2008.
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BRASIL, Ministrio da Educao. RCNs para a Educao Infantil. Braslia, 2000.
_______. Secretaria de Educao Bsica. Diretrizes curriculares para a Educao
Infantil. Braslia: MEC, SEB, 2010
CHOPPIN, Alain. Histria dos livros e das edies didticas: sobre o estado da arte.
Educao & Pesquisa. So Paulo, 2004. v. 30, n. 3, p. 549-566, set/dez.