Integrantes:
Basto Escalante Mara Fernanda
Gonzlez Mora Frida Mariana
Mungua ngeles Jessica Mayeli
Zapata Sonda Jessica
Actividad integradora 3
Grado y grupo: 1G
TABLA DE CONTENIDO
Contenido
TABLA DE CONTENIDO ........................................................................................................................ 2
INTRODUCCIN ................................................................................................................................... 4
MATEMTICAS II ................................................................................................................................. 5
Polgonos ......................................................................................................................................... 5
Polgono Regular ............................................................................................................................. 6
Semejanza ...................................................................................................................................... 9
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ......................................................................................................... 10
Reflexin del tema ........................................................................................................................ 13
Qumica II .......................................................................................................................................... 14
Disoluciones qumicas ................................................................................................................... 14
actividad de aprendizaje ..15
Reflexin........................................................................................................................................ 20
HISTORIA DE MESOAMRICA Y DE LA NUEVA ESPAA..................................................................... 21
Primeros descubridores ................................................................................................................ 21
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ......................................................................................................... 24
Reflexin del tema ........................................................................................................................ 24
Etimologas griegas: .......................................................................................................................... 25
Signos ortogrficos y de acentuacin ........................................................................................... 29
Clasificacin de las palabras por su acento ................................................................................... 30
Actividad........................................................................................................................................ 31
Reflexin........................................................................................................................................ 33
Metodologa de la investigacin ....................................................................................................... 34
Actividad de aprendizaje ............................................................................................................... 35
Reflexin del tema ........................................................................................................................ 36
Ingles bsico 2 ................................................................................................................................... 37
Actividad de aprendizaje ............................................................................................................... 43
Reflexin............................................................................................Error! Bookmark not defined.
Informtica 2 .........................................................................................Error! Bookmark not defined.
2
Actividad de aprendizaje ...................................................................Error! Bookmark not defined.
Reflexin del tema ............................................................................Error! Bookmark not defined.
Lectura y redaccin II ........................................................................................................................ 45
Actividad de aprendizaje ............................................................................................................... 50
Reflexin del tema ....................................................................................................................... 52
Conclusiones generales ..................................................................................................................... 53
Tabla de grficos ........................................................................................................................... 54
Tabla de imgenes......................................................................................................................... 55
Tablas de tablas ............................................................................................................................. 55
Notas al final.................................................................................................................................. 56
Referencias ............................................................................................Error! Bookmark not defined.
Bibliografas ....................................................................................................................................... 57
3
INTRODUCCIN
Este proyecto nos servir para el estudio de los exmenes que tengamos en este
bloque, porque, aunque no lo creamos, el volverlo a estudiar nos servir para
sacar una buena calificacin.
Consideramos que este proyecto nos ayudara para conocer nuevas funciones de
Word que antes no conocamos. Esto nos servir en nuestro desarrollo acadmico
durante y despus de acabar la preparatoria.
4
MATEMTICAS II
Polgonos
Se le denomina polgono, a una figura que tiene tres o ms puntos en un plano, no
todos colineales y unimos dichos puntos con segmentos (rectos), haciendo que se
forme un polgono.
El ngulo interior o ngulo interno es el que se forma por dos lados consecutivos
de un polgono y se encuentra contenido dentro del mismo. Cada vrtice contiene
un ngulo interior:
Angulo
interior
Angulo exterior
5
2. Convexo: si la prolongacin de uno de sus lados cualquiera no interseca al
polgono (puedes apreciar que todos los ngulos interiores miden menos
de 180).
Polgono Regular
Es un polgono convexo equiltero (todos los lados iguales) y equiltero
(todos los ngulos iguales).
Los polgonos regulares 1 (Castro, 2017) son muy utilizados en nuestro
entorno, los ms sencillos y conocidos son los siguientes:
RADIO
APOTEMA
LADO
1
se denomina polgono regular a un polgono cuyos lados y ngulos interiores son iguales entre si
6
o Permetro: es la suma de cada lado que forma el polgono (L+L+L++L); o
bien ser regular se multiplica la medida del lado por el nmero de lados que
este tenga (n x L). Se representa por P, es decir, P= n x L.
o Semiperimetro: es la mitad del permetro, es decir: s= P/2
RADIO
APOTEMA
o Centro: punto desde el cual equidistan los vrtices del polgono regular.
o Apotema: distancia del centro del polgono al punto medio de uno de sus
lados. Se utiliza la letra a para representar la apotema. El segmento que
esta representa es mediatriz del lado del polgono.
o Radio: distancia del centro del polgono a cada uno de los vrtices. Se
utiliza la letra r para representar el radio.
o Angulo central del polgono: ngulo formado por dos radios consecutivos
y el centro del polgono como vrtice. Se formarn tantos ngulos centrales
como lados tenga el polgono. La suma de todos los ngulos centrales es
un giro completo: 360, por lo que el valor de un solo ngulo central lo
hallaremos dividiendo 360 entre el nmero de lados del polgono.
7
o Suma de los ngulos internos: si dividimos a un polgono en varios
tringulos utilizando todas las diagonales desde un vrtice, podemos
apreciar que forma dos tringulos menos que la cantidad de lados del
polgono, por lo que podemos concluir la siguiente formula:
CIRCUNFERENCIA CIRCUNFERENCIA
CIRCUNFERENCIA
INSCRITA INSCRITA CUADRADO
INSCRITA
HEXAGONO
8
Circunferencia circunscrita: es cuando una circunferencia pasa por los vrtices
de un polgono, entonces se dice que el polgono est inscrito en la circunferencia.
CIRCUNFERNECIA CIRCUNFERNECIA
CIRCUNFERNECIA
CIRCUNSCRITA CIRCUNSCRITA
CIRCUNSCRITA
CUADRADO
HEXAGONO
Semejanza 2
Las figuras semejantes mediante el zoom (homotecias) y movimientos (giros,
traslaciones y simetras) pueden coincidir.
Un polgono est determinado por sus lados y ngulos, por tanto, para que 2
polgonos sean semejantes basta con que los lados homlogos sean
proporcionales (con el zoom se multiplican todos los lados por el mismo nmero) y
sus ngulos iguales (las homotecias, los giros, las traslaciones y simetras no
modifican los ngulos de las figuras). El smbolo de semejanza es ~
2
tienen la misma forma sin importar los tamaos entre ellos
(Estrada, 2017)
9
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Investiga los nombres de los polgonos segn su nmero de lados y completa la
tabla
10
III. Determina el numero de lados de un poligono regular en el que se pueden
trazar 9 diagonales desde un vertice Dodecagono (12 lados)
IV. Cul es la suma de los angulos internos de un poligono de 50 lados?
Su suma es: 8640
V. Calcula la suma de los ngulos internos de un polgono regular, sabiendo
que su ngulo central mide 24 SI= 2340
VI. Cul es el nombre del polgono regular cuyo ngulo exterior mide 18
Dicosagono= 20 lados
VII. Halla la suma de los ngulos internos de un polgono que tiene 77
diagonales: n=80, SI= 14040
VIII. Halla el valor de x si ABCDEF y APQF son polgonos regulares:
SI= 180(n-2)
n
180(6-2)
6
180(4) =120
6
2. Resuelve correctamente los siguientes ejercicios y elige la opcin que
contiene la respuesta correcta:
I. Es la medida del ngulo exterior de un pentgono regular
a) 36
b) 108
c) 54
11
d) 72
II. Cul es el nmero de lados del polgono regular cuyo ngulo interior es 2
veces su ngulo exterior
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
III. Cuntas diagonales tiene el polgono regular en el cual se cumple que 6
veces su ngulo central es igual a 2 rectos?
a) 50
b) 51
c) 52
d) 54
IV. Si a un polgono regular se le aumenta un lado, su ngulo interior aumenta
en 12 Cul es el polgono?
a) Cuadrado
b) Pentgono
c) Hexgono
d) Octgono
V. Es el resultado de la suma de los ngulos internos del polgono que tiene
tantas diagonales como numero de lados
a) 360
b) 480
c) 540
d) 750
VI. Cuntos lados tiene el polgono en el cual al aumentar su nmero de lados
en 3, su nmero total de diagonales aumenta en 15?
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
12
VII. Cada lado de un polgono regular mide 6 cm y el permetro equivale al
nmero que expresa el total de diagonales, en centmetros Cul es la
medida del ngulo central?
a) 8
b) 12
c) 24
d) 30
Un polgono es una figura geomtrica plana, compuesta por una secuencia finita
de segmentos rectos consecutivos que encierran una regin en el plano.
Es de gran importancia conocer las frmulas que los polgonos contienen, ya que
al conocerlas podemos determinar la medida de los ngulos, la suma de sus
ngulos internos, las diagonales, entre otras.
Este proyecto es una forma de retomar lo ya antes visto en los bloques anteriores,
nos sirve para que el tema no se nos olvide cuando.
13
Qumica II
Disoluciones qumicas
Una disolucin es una mezcla totalmente homognea. Est formada por dos o
ms sustancias puras y su composicin puede variar, por lo general dentro de
ciertos lmites. Por ejemplo, una disolucin acuosa de azcar disuelta en agua
podra contener 1,2 g o 3 de azcar en 100g de agua y todava sera una
disolucin de azcar. Una disolucin consiste en un soluto disuelto en un
disolvente. El termino soluto se refiere al componente que est en mayor cantidad.
Por ejemplo, en una disolucin de azcar al 5.00% en agua, el azcar es el soluto
y el agua es el disolvente. Esta es una disolucin acuosa debido a que el
disolvente es el agua.
Una sustancia3 (Julin Prez Porto, 2017) que tiene enlaces covalentes se
dispersa habitualmente en el disolvente como molculas individuales entre
molculas del disolvente. Las molculas o iones sueles asociarse o unirse a una o
ms de las molculas del disolvente.es una disolucin acuosa de azcar, las
molculas4 dejan la masa solida del azcar en el recipiente y se dispersan acuosa
de volumen del agua. Cuando hacen esto, las molculas de azcar quedan unidas
a una cantidad de molculas de agua mediante enlaces de hidrogeno.se considera
que estas molculas disueltas estn hidratadas (solventadas) por las molculas
del agua. Ms molculas continan disolvindose en el agua y quedan hidratadas
hasta que todo el azcar presente se disuelve o hasta que el agua ya no puede
contener ms azucar.la mayor parte de los solutos tiene una cantidad limite que se
disolver en un disolvente determinado.
En una disolucin acuosa de cloruro de sodio, los dos iones, el sodio (Na) y el
cloruro (cl), salen de la masa solida del cloruro de sodio que se encuentra en la
parte inferior del recipiente y se dispersan en el agua. Cada ion queda rodeado por
molculas de agua.
3
Componente principal de los cuerpos
4
Es la partcula ms pequea que presenta todas las propiedades fsicas y qumicas de una sustancia
14
La energa se libera durante la hidratacin de los iones vence las intensas fuerzas
de atraccin que existen entre los cationes sodio y los aniones cloruro en el cristal
solido de NaCl
Tipos de disoluciones
Las disoluciones acuosas son las ms comunes pero el nico tipo de disolucin y
a que los disolventes pueden ser cualquier lquido, en tanto que los solutos
pueden ser lquidos, solidos o gaseosos
15
lquidos se consideran
parcialmente miscibles
Heterognea Los lquidos no se Gasolina-agua
mezclan en forma
apreciable; forman dos
capas separadas y se
conocen como lquidos
inmiscibles
Tabla 2. Disoluciones
a) Molaridad
b) Normalidad
16
Molaridad
Litro de disolucin
Ejemplo:
Solucin
Na=1 x 23 g=23 g
Cl=1 x 35.5=35.5 g
58.5 g
M= 4.85 moles
2.20 L de disolucin
El resultado es 2.21 M
Ejemplo
17
Calcular el nmero de gramos de cloruro de sodio (NaCl) que se necesitan para
preparar 2.30 ml de una disolucin acuosa 2 M de NaCl
Solucin
Litro de disolucin
Al despejar se tiene:
Normalidad
Litro de disolucin
Imagen 2. Disoluciones
qumicas
18
Ada 11
19
Reflexin
Adems el estudio de las soluciones posee una gran importancia, ya que se puede
decir que es la base de la industria qumica, por un sin nmero de procesos y
productos provienen de los compuestos entre solutos y disolventes, como en el
caso de la industria de los alimentos, perfumes, farmacuticos, pinturas, etc. Una
gran economa o prdida en la industria, la representa el correcto estudio y manejo
de los reactivos de una solucin, dado que al optimizar estos, depende el ahorro o
el desperdicio de los mismos.
20
HISTORIA DE MESOAMRICA Y DE LA
NUEVA ESPAA
Primeros descubridores
ltimo viaje de Cristbal Colon
21
Navegantes espaoles del siglo XVI que participaron en el descubrimiento de
Amrica. Se dedicaron al trfico martimo. Al conocer a Colon y su plan de viaje,
Martin Alonso, el mayor acepto viajar con el e incluso le proporciono a Colon
barcos, hombrees y dinero. Fue capitn de La Pinta, pero durante la travesa se
enemisto con Colon y desobedeciendo sus rdenes llega a la Espaola.
Posteriormente regresa a Espaa donde muere. Su hermano Vicente (quien
muere en 1519) ya haba viajado con Colon en el primer viaje de este a bordo de
La Nia. En 1499 consigui que en las Capitulaciones le concedieran volver a las
indias. Llega a Brasil siendo su descubridor y el
primero en atravesar el Ecuador. Descubre la
desembocadura del rio amazonas y la
insularidad de Cuba; navega hasta Yucatn y la
costa centroamericana. Sus ltimos das los
paso en Sevilla. El hermano menor de los
Pinzn. Francisco Martin, fue el contramaestre Imagen 4. Los hermanos Pinzn
22
expedicin de Magallanes. Daz de Sols seria el piloto mayor gracias a su
experiencia nutica de Portugal.
Juan de Valdivia
23
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
24
Etimologas griegas:
Alfabeto es una palabra del origen griego que deriva su nombre de las primeras
letras del alfabeto griego: Alpha y Beta. El alfabeto ms antiguo que se conoce
surgi en la zona de las actuales Siria y Palestina, entre los aos 1700 y 1500 a.c.:
se le denomina semtico o septentrional, est formado a partir de los signos de la
escritura cuneiformesistema de escrituras empleando en Mesopotamia y en la
que los caracteres tena forma de cuas o clavosy jeroglfica (sobre todo
egipcia), en la que los signos no representan el sonido de las palabras, sino su
significado; contaba con 22 signos, todos ellos consonantes.
Los griegos, entre los aos 1000 y 900 a.C., adoptaron este alfabeto semtico, en
su variante fenicia. Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez cerca
del ao 900 a.C. Al adaptarlo, los griegos aadieron a los 22 signos otros dos y
utilizaron algunos de los signos para las vocales, creando una escritura alfabtica
en vez de un silabario (que era lo que realmente tenan los fenicios).
El alfabeto anterior es jnico, de Mileto, que Atenas adopt en el ao 403 a.C. Los
nombres de las letras son los semticos originales, sin apenas modificaciones
El alfabeto griego consta de las siguientes 24 letras:
Nombre Smbolo Equivalente en
maysculas minsculas espaol
Alfa A A
Beta B B
Gamma G (suave)
Delta D
25
psilon E breve
Dzeta Ds
Eta E larga
Zeta o theta Z
Iota I
Kappa K
Lambda L
Mi M
Ni N
Xi X
micron O o O breve
Pi P
Rho P R,r
Sigma S
Tau T
psilon Y u U francesa
26
Fi , F
Ji x J
Psi Ps
Omega O larga
27
Las vocales
, , , , , ,
Segn su cantidad Segn su cualidad
Largas: , (dos tiempos prosdicos)
Breves:
Tabla 6. Vocales
Diptongos
Los diptongos se forman de la unin de una vocal spera con una suave. De las
dos vocales de un diptongo, la primera se llama prepositiva y la segunda
pospositiva.
Se divide en propios e impropios. Los diptongos propios son ocho: , , , , ,
, , . De ellos, los cuatro primeros llevan como vocal propositiva la ; los otro
cuatro, la .
Se denominan propios porque solo entonces se oyen dos sonidos en uno solo. La
precedida de vocal fuerte se pronuncia .
Los diptongos impropios son tres: , , . estn formados por la , la y la ,
cuando se juntan con la . En tales diptongos, por la demasiada intensidad del
primer elemento y la mnima del segundo, se percibe un solo sonido, el de la vocal
spera. La vocal queda absorbida por la spera precedente, se escribe debajo
28
(iota suscrita) y no se pronuncia, en caso de minsculas; en caso de maysculas
se escribe a un lado (iota adscrita) y tampoco se pronuncia la .
H = da (hematologa) = historia
= varn = academia
Acento agudo (). Indica una elevacin del tono del timbre. Puede ir en una de las
tres silabas (no ira en la antepenltima si la ltima es larga)
Acento grave (). Indica un tono ms bajo, la supresin del acento agudo. solo
puede ir en la ltima silaba, siempre que anteceda a una palabra y no una encltica
o signo de puntuacin.
Acento circunflejo (). Seala el tiempo prolongado con que debe pronunciarse la
vocal sobre la cual se halla. Puede recaer solo en vocal larga o diptongo de las
dos ltimas silabas.
Imagen 8.
Representacin de un
griego
30
As mismo se denominan bartonas las palabras que no llevan acento en la silaba
final (paroxtonas, proparoxtonas y properispomenas), y tonas a las que no
llevan acento.
(Vives Noceda, 2015)
Actividad
Diptongos griegos
l. Contesta correctamente las siguientes preguntas.
1. Cules son las dos maneras en que se pueden formar los diptongos griegos?
Una vocal spera con una suave
31
8. Cundo se llama adscrita la iota de un diptongo?
Maysculas se escriben a un lado y tampoco se pronuncia la
10. Qu son los espritus en griego y en donde se colocan? Escribe sus smbolos
y sus nombres
Espritu spero (`) espritu suave (')
Ewaristia Gdn
Uperbole Eros
Neuron Miopia
Emoriagia Tragedia
Mursilago Egcefalos
Eufemia Omoiopa
Gala Gulos
Diconomia
Gotanos
32
Reflexin
En el tema anterior vimos sobre donde proviene el alfabeto griego desde donde se
inici y hasta quienes lo utilizaban, tambin los cambios que tuvo esta, y el
significado de cada palabra en espaol, la manera adecuada de cmo se utilizan
sus vocales, los diptongos propios e impropios y su manera de pronunciacin. La
ortografa que se utiliza que viene siendo los espritus y tambin la manera
adecuada de acentuacin
33
Escogimos este tema porque en parte de que es algo que vemos en a diario, en
esto nos referimos a la raz de una palabra, al igual la importancia de donde
proviene el alfabeto griego. Este tiene diferentes temas interesantes y subtemas,
es importante aprenderse el alfabeto ya que en algunos lados podemos ver el
tema, al igual que el saber de dnde provienen las palabras y en cada uno nos
explica clara mente los tipos de acento y la manera adecuada de escribir en
griego, al igual que su manera ortogrfica. Es importante saber cmo escribir y de
donde proviene esta
Los mtodos que utilizamos fue subrayar lo ms importante, analizar varias veces
el tema que escogimos, al momento de pasarlo a computadora hacer una breve
retroalimentacin y buscar la manera adecuada de escribir las palabras.
Esto nos ayudara para las siguientes tareas que realicemos, sabiendo cul es la
manera en que se escribe y tambin la manera de cmo se deben leer, esto es til
cuando se presentar un examen sobre esta asignatura, lo anterior visto sabrs
como leer las instrucciones y la manera de responder
Metodologa de la investigacin
34
Actividad de aprendizaje
35
Reflexin del tema
36
Ingles bsico 2
Going to
Vocabula
37
Grammar
Be going to is used for talking about what we intend to do (often in the near future)
A: are you going to come to the party tonight? Of course! /no i m not, sorry!
Be going to begins whit a form of the verb BE, and this followed by an INFINITIVE (to
+ verb)
We are go shopping
Grammar
38
"Going to" is used to talk about plans for the future or to talk about intentions.
Denials are formed with "not going to + infinitive". For example: I am NOT going to
visit that museum. / I'm not going to visit that museum. He is NOT going to make
pasta for dinner. / He will not make pasta for dinner.
(I'll go to the supermarket at once) The phone's ringing. I'll get it! / The phone rings.
I'm going to take it! (I did not plan to take it, I decide it NOW) Who do you think will
win the match? / Who do you think will win the match? Denials are formed with "will
not".
For example: If it rains, I will not go out. / If it rains, I will not leave. I hope you have
used this brief summary to understand the difference between "going to" and "will."
We can use a present form of be + going to + the base form of a main verb to talk
about the future. We use it for plans and intentions, predictions and commands:
Youre not going to do all this in an hour. Theres just too much to do. (prediction:
the speaker can see how much there is to do)
Im telling you, youre going to do it. You dont have a choice. (command)
Was going to
39
We use a past form of be + going to when we talk about a plan we had that may
have changed.
Tom> congratulations!
Scott> thanks
4.relax
40
5.hang out whit friends 6.sleep late 7.do nothing
Yes/no questions
Is she going to come with you? Yes she is/no she isnt
Are they going to buy a new house? Yes, they are/no, they arent
Why questions
When is she going to come back? She is going to come back next Sunday
Which one are they going to choose? There going to buy the cheapest
41
Conversation. Ask about free-time activities
Katy: maybe
42
Actividad de aprendizaje
Homework
43
Reflexion
44
Lectura y redaccin II
Un texto persuasivo no se constituira sin la presencia de un argumento, por lo que
se convierte en la parte esencial de cualquier
Imagen 9. El argumento
escrito o texto persuasivo, independientemente
de que sea continuo o discontinuo.
45
irrebatible, slo que los datos o hechos en que se sostiene su
argumentacin pueden serlo.
BASADOS EN DEFINICIONES. Definir es captar los rasgos esenciales,
reales del objeto definido, con el fin de sealar lo constitutivo de este. La
definicin con fines argumentativos es de extensin personal, amplindose
libremente segn la necesidad del tema. qu se puede definir?
DEFINIR EL SENTIDO: definir una palabra es delimitar el sentido, utilizar
palabras para explicar otra. Algunos argumentos de carcter explicativo
requieren prestar ms atencin al significado de ciertas palabras, para lo
cual se utilizan definiciones explcitas.
COMPARACIN: se utiliza para sealar las semejanzas entre dos o ms
hechos, que a simple vista podran no tener elementos comunes (por
ejemplo: los aspectos semejantes entre el verano y el invierno). La
comparacin es empleada para indicar que algo es bueno, til, prctico,
eficaz o vlido. Para establecer comparaciones es necesario tener clara
cul es la base sobre la que se trabajarn las semejanzas, por ejemplo: x
es mejor que y lo que pas en x puede ocurrir en y x es tan adecuado
como y
CONTRASTE: se utiliza para sealar las diferencias entre dos hechos que,
pese al parecido entre ellos, se encuentran latentes (por ejemplo: las
diferencias entre el estado de angustia y
el estado de pnico). Cuando este
recurso se utiliza para argumentar,
permite encontrar ngulos ms
detallados y menos visibles a un hecho
especfico, enriqueciendo el argumento
y por ende la tesis.
BASADOS EN DESCRIPCIONES Y NARRACIONES. Contar o narrar
historias, experiencias o ancdotas puede resultar un recurso persuasivo
efectivo, pues desencadena procesos de inferencia desde un hecho
particular a otro ms general, en este Imagen 11. Persona escribiendo
46
caso la premisa o tesis planteada. A partir del relato de una experiencia o
HAY UN SER SUPREMO QUE PROMOVIO LA ARMONIA
TESIS ENTRE LAS COSAS DEL MUNDO
47
INTRODUCCION
CUERPO ARGUMENTATIVO
Exposicin de las ideas y formulaciones de hiptesis
Argumentos demostrativos
Refutacin de objeciones
Confirmacin de la tesis
CONCLUSION
Sntesis de las ideas expuestas y demostradas
Aportaciones y sugerencias
Nuevas propuestas deducidas
48
El texto argumentativo tiene como objetivo expresar
opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un
receptor. La finalidad del autor puede ser probar o
demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o
bien persuadir o disuadir al receptor sobre
determinados comportamientos, hechos o ideas. Imagen 12. Persona escribiendo una
hoja
La argumentacin, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele
combinarse con la exposicin. Mientras la exposicin se limita a mostrar, la
argumentacin intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto
argumentativo adems de la funcin apelativa presente en el desarrollo de los
argumentos, aparece la funcin referencial, en la parte en la que se expone la
tesis.
Texto 1
VIOLENCIA ESCOLAR
La violencia en el entorno escolar no es un fenmeno nuevo, siempre ha existido. Lo
que ahora estamos viendo es una violencia que se permite grabar y reproducir de
forma constante, masiva y permanente en las redes sociales.
Esto es lo que causa al final el mayor dao en la autoestima de estudiantes vctimas,
al ser expuestos ante los ojos de todo el mundo.
b) IDENTIFICA EL ARGUMENTO
PREMISAS
c) CONCLUSIN
Esto es lo que causa al final el mayor deo en la sutoestima de los
estudiantes victimas al ser expuest0os ante los ojos de todo el mundo.
50
Texto 2
a) IDENTIFICA EL ARGUMENTO:
b) CONCLUSION
51
Reflexin del tema
Este tema nos ayud a elaborar y a identificar los textos persuasivos los cuales son muy
importantes.
52
Conclusiones generales
53
Tabla de grficos
54
Tabla de imgenes
Imagen 1. Ejemplo de homotecia..................................................................................................... 10
Imagen 2. Disoluciones qumicas ..................................................................................................... 18
Imagen 3. Cristbal Colon ................................................................................................................ 21
Imagen 4. Los hermanos Pinzn....................................................................................................... 22
Imagen 5. Juan Daz de Sols............................................................................................................. 22
Imagen 6. Juan de Valdivia ............................................................................................................... 23
Imagen 7. Diptongos Griegos ........................................................................................................... 29
Imagen 8. Representacin de un griego........................................................................................... 30
Imagen 9. El argumento ................................................................................................................... 45
Imagen 10. Persona leyendo ............................................................................................................ 45
Imagen 11. Persona escribiendo ...................................................................................................... 46
Imagen 12. Persona escribiendo una hoja ....................................................................................... 49
Imagen 13. Conversacin ................................................................................................................. 49
Tablas de tablas
Tabla 1. Tipos de polgonos ............................................................................................................... 10
Tabla 2. Disoluciones ......................................................................................................................... 16
Tabla 3. Ejemplo de disoluciones ...................................................................................................... 19
Tabla 4. Alfabeto Griego.................................................................................................................... 27
Tabla 5. Observaciones del Alfabeto:................................................................................................ 27
Tabla 6. Vocales ................................................................................................................................. 28
Tabla 7. La tesis y el argumento ........................................................................................................ 47
55
Notas al final
56
Bibliografas
Castro, R. d. (27 de 05 de 2017). Poligono Regular . Obtenido de Wikipedia :
https://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADgono_regular
57