MINISTERIO DE EDUCACIN

INSTITUTO PEDAGGICO NACIONAL

MONTERRICO

PROGRAMA DE DIPLOMADO EN GESTIN ESCOLAR Y

SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIN ESCOLAR CON
LIDERAZGO PEDAGGICO

RUTA DE CAMBIO DE LA GESTIN ESCOLAR

DESDE EL ENFOQUE DE LIDERAZGO
PEDAGGICO DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA 80689 DANIEL ALCIDES CARRIN

TORRES VILLAVICENCIO, JOS BREISEM

DIRECTOR

SEDE
CHICAMA - ASCOPE
 RUTA DE CAMBIO

LA LIBERTAD

INTRODUCCIN

En el presente trabajo presentamos LA RUTA DE CAMBIO que gua nuestro

trabajo en la institucin educativa 80689 Daniel Alcides Carrin del casero de
Pampas de Jagey, distrito de Chicama. Se presenta la descripcin general de nuestra
institucin, precisando sus rasgos relevantes de una manera holstica; se describe
nuestros rasgos personales, hacindonos una introspeccin aproximada, ya que este
aspecto de mirarnos y reflexionar sobre nosotros es complejo, desde mi apreciacin
personal; precisamos las ideas fuerza y polticas de accin de nuestro enfoque de
gestin, que sustentan nuestra propuesta de innovacin y transformacin de la gestin
y la vida institucional, orientada a la mejora continua de los seis compromisos de
gestin escolar, para lograr el desarrollo de competencias y la formacin integral de
nuestros estudiantes y el acercamiento progresivo hacia la calidad del servicio que
brindamos.

Para lograr lo anterior, se han articulado los contenidos desarrollados en el

Mdulo 0, referido por un lado al desarrollo de las habilidades en el manejo de las
herramientas tecnolgicas aplicadas a los procesos de la gestin escolar, tales como:
los aplicativos de office, los aplicativos de formulacin y monitoreo del PAT, el
SIAGIE; el manejo de internet, correo electrnico, buscadores especializados, etc. Por
otro lado, han sido tiles las actividades de desarrollo personal, empezando por la de
autoconocimiento que me han permitido mirarme a m mismo reflexionando sobre
mis fortalezas, debilidades y cmo mantenerlas y superar las segundas. Las estrategias
de aprendizaje, conocer mis estilos predominantes de aprendizaje, tener una
planificacin real y funcional del tiempo.

Finalmente podemos concluir que antes del inicio del Mdulo tenamos
algunas ideas sobre lo que queramos; nos embargaba un poco de temor al tratar de
plasmar nuestras ideas, pensando en la resistencia al cambio, al chocar con la zona de
confort de la plana docente, pero me faltaba claridad en la conciencia de mis
fortalezas, debilidades y lo que debera mejorar en mi ser. Todas estas percepciones

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 RUTA DE CAMBIO

y/o situaciones son cosas de mi historia, pues LA RUTA DE CAMBIO que he

delineado en el presente trabajo, me sealan con precisin lo que quiero, cmo
lograrlo, estar seguro y tener confianza en qu si lo puedo hacer, alcanzando mi
finalidad central: TENER XITO EN MI GESTIN DE LDER PEDAGGICO que
el ao 2015 lo asum como un reto.

DESARROLLO

Nuestra institucin educativa es polidocente completa que brinda el servicio

educativo en los niveles de Primaria y Secundaria de la EBR, por ms de 44 aos en el
primero y 34 en el segundo nivel.
Est ubicada en el casero de Pampas
de Jagey (lugar ubicado
geogrficamente en la ceja de sierra),
en el kilmetro 36 de la carretera
Chicama Cascas, a una hora de viaje en mnibus desde Los
Postes La Esperanza-Trujillo (capital de la Regin La Libertad). Esto ltimo lo
resalto por qu es inconcebible que situndose a poco tiempo de Trujillo, exista en el
presente una institucin educativa que carece de internet y tenga una infraestructura
precaria, producto del centralismo regional y muestra del abandono por parte del
Estado.

En el presente ao (2016) tiene una poblacin estudiantil de 122 estudiantes,

de los cuales 72 son del nivel primario y 50 del nivel secundario; quienes son
atendidos por 15 docentes, un auxiliar de educacin, dos personal de servicio y un
directivo designado.; de los primeros, 8 son nombrados y 7 contratados. Cabe resaltar
que se ha incrementado en 5 el nmero de estudiantes respecto al ao pasado; cantidad
aparentemente pequea, pero es significativa si lo comparamos con los aos prximos
pasados. Lo fundamental para nosotros es que actualmente ningn nio del casero
est fuera de la escuela: TODOS LOS NIOS, PBERES Y ADOLESCENTES EN
EDAD ESCOLAR DEL CASERO DE PAMPAS ESTN ESTUDIANDO EN
NUESTRA INSTITUCIN EDUCATIVA.

Los quehaceres escolares en nuestra institucin educativa transcurre dentro de

una infraestructura pequea y precaria, aunque agradable fsicamente; donde alrededor

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 Institucin Educativa 80689 Daniel Alcides Carrin

del 89 % de la construccin es de adobe, calamina y/o eternit y sus pasadizos estn

hechos a lo natural (tierra). Dos rboles de Sauco, tres de guabos, una planta joven de
guanaba, un ficus pber, jardines en los patios de las aulas que empiezan a florecer en
diferente grado y que reflejan la intensidad del compromiso de los docentes y
estudiantes con el cambio. Todo esto genera un ambiente fsico regularmente
acogedor, sin ninguna duda. En implementacin tecnolgica carecemos de internet y
un aula de innovacin y/o computacin que hoy son imprescindibles.

En los dos ltimos aos se ha renovado completamente el mobiliario escolar

con el propsito de dar la mayor comodidad a nuestros estudiantes; equipado con un
proyector multimedia para que los docentes lo utilicen haciendo sus clases ms
interesantes; se han dotado todas las aulas con pizarras blancas y repuestas las lunas
rotas de las ventanas pensando en la salud de los docentes y estudiantes; as mismo, se
ha equipado con una impresora Epson 575 multifuncional con sistema continuo de
fbrica, que est al servicio de toda la comunidad educativa.. Se han ordenado los
materiales del laboratorio con estantes y construido la cocina comedor. Todo gracias al
presupuesto de mantenimiento de la infraestructura y mobiliario escolar, que est
administrndose de manera transparente, honrada y con visin de futuro.

Un logro importante del ao 2015 fue la ampliacin y amurallado de un rea

de 120 metros cuadrados, con la anexin de un terreno adyacente; aumentando los
espacios recreativos y de trabajo pedaggico; dentro del cual se ha instalado dos aulas
prefabricadas por parte del MINEDU, y que hoy dan mejores condiciones para el
aprendizaje de los estudiantes y la enseanza de sus maestros. Para este logro se tom
una decisin valiente en acuerdo con el Comit Directivo de la APAFA encabezada
por la seora Sarita Len Lpez, el respaldo de los padres de familia y autoridades del
Casero, as como documentos que avalan la posesin de la institucin educativa sobre
dicho terreno.

Nuestra institucin cuenta con una plana docente nombrada, con amplia
experiencia, deseos de cambio, vida de capacitarse y que se esfuerza por realizar su
trabajo de la mejor manera. Sin embargo, todava no puede sacudirse del todo de las
prcticas pedaggicas tradicionales, las actitudes enraizadas del conformismo, poca
identidad e involucramiento real con la institucin y la comunidad, hay escaso trabajo
en equipo, dbil trato sincero, nulo reconocimiento y valoracin del trabajo de los

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 RUTA DE CAMBIO

dems, fijndose las miradas en las debilidades

y/o errores de los otros. Todo lo anterior,
generan que la buena convivencia se vea
perturbada con frecuencia. Lo que se agrava
con la resistencia al cumplimiento de la
normatividad en muchos casos.

Soy un profesional que me desempeo con Cuando me reincorpor

mucha responsabilidad en mi trabajo; casi siempre ms despus de mis primeros
quince das de vacaciones,
all de mi jornada laboral; cuando las circunstancias lo
una madre de familia me dijo:
ameritan no tengo horario ni fecha en el calendario, lo hemos extraado director,
atiendo en cualquier momento y lugar. Me encanta servir queramos que nos apoye en
muchas cosas, no es igual el
y lo hago sin esperar recompensa externa alguna, ms servicio en el colegio cuando
que la satisfaccin personal de ayudar a quienes me usted no est. Lo dijo en una
reunin donde se encontraban
piden un favor, pues el servir hace que uno se sienta
la tenienta gobernadora y el
contento, y es muestra de confianza el hecho que la presidente de la Junta
gente se acerque a pedirme algn servicio. Administradora de Agua y

Me gusta la puntualidad y lo practico a diario, en todo compromiso, ni que

decir en mi centro de trabajo; aunque siempre llego con unos minutos antes a las
actividades, reuniones, invitaciones u cualquier otro compromiso institucional,
pblico, personal y/o familiar. Uno de mis principios personales como profesionales
es: si voy a llegar tarde mejor ya no voy. Pienso que desde las escuelas debemos ir
cambiando esa actitud y costumbre de empezar tarde las actividades programadas y no
respetar la hora. La hora es la hora. Como deca un ilustre amigo: un minuto antes no
es la hora, un minuto despus tampoco es la hora. Empecemos nuestras reuniones y/o
actividades programadas con las personas que estn presentes por consideracin y
respeto. Seamos perseverantes en este propsito de institucionalizar la puntualidad.

Soy tolerante a las ideas de los dems, pues todos somos distintos en todo, ms
an en las ideas. Tenemos el derecho de pensar diferente, siempre en el marco del
respeto, sin ofender a nadie: las ideas se respetan aunque no las compartamos.
Bienvenidas las crticas constructivas, estas nos permiten avanzar positivamente.
Aunque por naturaleza el ser humano ms se fije en los errores de los dems y en sus
defectos, debemos centrarnos e ir forjando una mentalidad de valorar lo bueno y

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 Institucin Educativa 80689 Daniel Alcides Carrin

positivo que todos tenemos. Tengamos presente lo que un estudio revela: cuando una
persona recibe una crtica negativa necesita cuatro expresiones positivas para
recuperarse del dao que le produjeron en su salud mental y volver al equilibrio
emocional.

A mi palabra le doy ms valor que a cualquier documento que firme, lo que

digo o prometo lo hago o cumplo. No me gusta el papeleo, aunque entre en
contradiccin con la administracin burocrtica, donde papelito manda es la ley. Sin
embargo, lo utilizo como ltimo recurso para el cumplimiento de las acciones por
parte del personal, despus de haber agotado la persuasin y el dilogo. Dado que
todava existen docentes que no actan por cuenta propia, y como que les gusta que
les presionen para que caminen en la misma direccin y/o cumplan con sus deberes;
son los primeros en exigir sus derechos, en una actitud asimtrica evidente.

Domino mis emociones tanto positivas como negativas; me cuesta rerme es

cierto: esta es una debilidad que intento superar, ya que la risa segn afirman es una
terapia para prevenir males y mantener nuestro bienestar. Ante hechos que pueden
generar enojo, trato que pasen y no los guardo en m; la actitud que tomo es decir:
para que me voy a estar acabando la vida, tan bonita que es: de este modo hago
que pasen los malos momentos, sin afectarme mayormente. No tengo miedo a
equivocarme al promover o hacer cosas nuevas o desconocidas para m, pues es gua
para la accin la sentencia que dice: prefiero que me critiquen por hacer algo y
equivocarme, que me critiquen por no hacer nada. Llevado al plano institucional
promuevo, aliento y apoyo toda iniciativa de cambio para la mejora de servicio
educativo; en este sentido no es necesario ni que me soliciten autorizacin; pero si lo
hacen, mucho mejor.
VISIN
Mi sueo como directivo es lograr que Al ao 2021 aspiramos que
todos los estudiantes
mi institucin educativa alcance su visin
logren aprendizajes de
construida en forma colectiva y consensuada por calidad, con maestros
competentes y
todo el personal. Para lograr esta escuela ideal, a
comprometidos y una
la que le hemos denominado LA ESCUELA gestin por resultados,
transparente y
FELIZ, nuestro trabajo est centrado en tres
democrtica, para alcanzar
ideas fuerza. La primera establece que todo lo una sociedad justa,
solidaria y saludable,
que se haga o deje de hacer institucionalmente
respetando el medio

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 RUTA DE CAMBIO

debe girar alrededor de los intereses y necesidades de nuestros estudiantes; el segundo

axioma a considera a los maestros como agentes y motores fundamentales de la
transformacin educativa, sin su compromiso no existe cambio posible; y la tercera, la
comunidad y sus autoridades como aliados imprescindibles.

Nuestras polticas que guan diariamente nuestras acciones para encaminarnos

hacia nuestra visin son: trato amable, respetuoso y atento a toda la comunidad
educativa. Responsabilidad compartida en las decisiones, acciones y resultados.
Autoevaluacin formativa permanente de las actividades y resultados para mejorar de
manera permanente. Trato justo con todos, sin preferencias, brindando las mismas
facilidades y oportunidades a todos por igual. Exigencia en el cumplimiento de los
roles que compete a cada docente y trabajador de la institucin. Reconocimiento del
esfuerzo, dedicacin y logros destacados. Cambio e innovacin en nuestro diario
quehacer. Aplicacin de las normas internas y externas con flexibilidad. Trabajo
colaborativo. El apoyo a todo tipo de iniciativa innovadora y de trabajo que est
orientada a la mejora del servicio educativo que brindamos.

En la cualificacin de todas mis actitudes, conocimientos, capacidades y

competencias como persona y directivo han sido decisivos los contenidos
desarrollados del Mdulos 0. El autoconocimiento me ha permitido esclarecer y tomar
conciencia de mis fortalezas, debilidades y motivaciones, los aspectos que debo
mejorar, tener confianza en m mismo para superar las dificultades personales como
profesionales; las tcnicas de estudio, las lecturas motivadoras, los casos presentados
para el anlisis y la reflexin. De igual manera, hemos aprendido y lo vengo
practicando a diario el uso de los recursos tecnolgicos aprendidos y reforzados en el
Mdulo de Alfabetizacin Digital, estos conocimientos prcticos me son tiles en el
momento de la digitacin de mis trabajos en la oficina, con productos de mayor
calidad y uso ptimo del tiempo. Estoy seguro que todo lo anterior contribuir a
fortalecer mi rol de lder pedaggico.

El motivo de mi sentir, pensar y actuar con energa es tener xito como director en
el tiempo que me asigna la ley (tres aos); por ello me levanto cada da alegre y
optimista y vivo cada instante a plenitud, disfrutando de cada logro que contribuyen a
cristalizar mi meta final. Los motores para alcanzar este propsito son las ideas
fuerza y las polticas que sustentan mi prctica para plasmar el modelo de gestin en

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 Institucin Educativa 80689 Daniel Alcides Carrin

marcha (La Escuela Feliz). Las ideas fuerza y las polticas guan mi trabajo
cotidiano; as como, la confianza en mis fortalezas para seguir adelante ante las
vicisitudes que se presentan con frecuencia en el camino que voy haciendo da a da
en mi nueva experiencia de lder pedaggico.

Para que mi institucin educativa de un salto cualitativo del enfoque de gestin

centrada en la enseanza que hoy predomina, a otra que privilegie la construccin del
aprendizaje por parte de nuestros estudiantes, mi rol como lder pedaggico es:
motivar y orientar a toda la institucin hacia el logro de las metas de aprendizaje
establecidas que nos encaminen hacia nuestra VISIN cumpliendo con eficiencia,
eficacia y satisfaccin nuestra MISIN por toda la comunidad educativa desde el
puesto que les toca desempear a cada integrante, hacindolo con amor e identidad
institucional; optimizar al mximo los recursos humanos y materiales hacia la mejora
de los aprendizajes, aprovechando y desarrollando en cada uno de ellos sus
conocimientos, capacidades y fortalezas, de modo que seamos una comunidad que se
renueva y aprende en forma permanente; dar prioridad al apoyo tcnico pedaggico
mediante el monitoreo y acompaamiento; promover y lograr una convivencia
armoniosa basada en el respeto, la confianza, la cooperacin, la tolerancia, la
responsabilidad y la democracia participativa.

CONCLUSIN

De todo lo expresado puedo sentenciar que hoy se lo que quiero como lder
pedaggico, y lo lograr, por qu se cmo hacerlo y cules son mis herramientas para
alcanzar mi sueo: el reto que me propuse hace un ao y medio. Lo valioso de esta
RUTA DE CAMBIO es haber logrado todo esto. En este sentido, la presente Ruta de
Cambio se sustenta en la reflexin del diagnstico institucional y de nuestro ser,
hacindome un autoexamen interior para descubrir lo que soy, explotar al mximo mis
fortalezas, superando mis debilidades, lo que me conduce con paso firme hacia nuestra
visin, poniendo en movimiento todas mis energas que nos proveen la alta
motivacin que nos embarga. TODO EN BIEN DE NUESTROS ESTUDIANTES
AUNQUE MAL NOS PAGUEN.

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RUTA DE CAMBIO

Comunidad educativa en el BUEN

INICIO del ao escolar 2016