UNIDAD&V&&

Claves&para&el&anlisis&terico&de&
espectculos&
 Curso:'Teatro'Posmoderno'II'

UNIDAD&V.&Claves&para&el&anlisis&terico&de&espectculos.&&
introduccin*
& Abrimos& este& curso& que& corresponde& a& la& segunda& parte& del& curso& sobre& Teatro&
Posmoderno.& En& las& primeras& lecciones,& para& los& que& hayan& realizado& el& curso&
precedente& a& ste,& hemos& realizado& un& recorrido& por& los& conceptos& y& aledaos& a& la&
denicin& del& drama& contemporneo,& tambin& hemos& buceado& por& autores& que& han&
sido&el&origen&y&el&directo&precedente&de&la&situacin&actual&de&la&escena;&y&hemos&visto&
la& fusin& disciplinaria& que& supone& el& Nuevo& Teatro,& un& teatro& que& se& nutre& de& otras&
artes,& especialmente& las& artes& plsJcas& en& su& origen,& y& hoy& en& da,& encuentran& su&
complemento&en&el&uso&escnico&de&las&nuevas&tecnologas.&
& &
& En& este& curso,& sin& embargo,& con& las& bases& tericas& establecidas& en& el& anterior,& nos&
disponemos&a&dar&un&paso&ms;&en&esta&unidad&ofrecemos&las&claves&para&el&anlisis&de&
espectculos.& Las& dos& siguientes& estn& dedicadas& a& dos& grandes& guras& de& la& escena&
contempornea:& Anglica& Liddell& y& Rodrigo& Garca.& Finalmente,& la& unidad& VIII,& bajo& el&
raro&Rtulo&de&Conclusiones?&(DIY)&es&un&modo&de&cerrar&el&curso&en&el&que&a&travs&de&
la& metodologa& Peer' to' Peer' desde& el& equipo& docente& proponemos& el& anlisis& de& una&
pieza& escnica,& que& despus& de& lo& revisado& durante& el& curso,& podamos& incluir& bajo& el&
Rtulo&de&Teatro&Posmoderno.&Todo&lo&relaJvo&al&sistema&de&evaluacin&ser&explicado&
en&la&correspondiente&unidad,&as&como&ya&anunciamos&la&posibilidad&de&una&publicacin&
con&los&mejores&textos&del&curso,&siempre&y&cuando&mantengan&la&calidad&suciente.&&&&
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Qu*es*analizar?*
La& primera& clave& va& a& ser& averiguar& qu& entendemos& por& analizar,& en& cuanto& a&
espectculos&se&reere,&y&de&qu&modo&vamos&a&hacerlo.&

Vamos&a&enfocarlo&desde&dos&perspecJvas.&Nosotros&siempre&nos&vamos&a&situar&
en&una&posicin&terica,&ya&que&nuestra&aproximacin&ser&textual,&a&travs&de&un&
arRculo& con& su& formato& y& modos& de& entender& la& invesJgacin& terica.& Pero&
tambin& sabemos& que& hay& otros& modos& de& invesJgacin,& como& por& ejemplo& la&
arRsJca,& que& consisJra& en& traducir& lo& estudiado& a& una& representacin& y& desde&
una&perspecJva&representacional,&o&bien,&llevndolo&a&otros&lenguajes&y&formatos&
del& mundo& plsJco,& la& ingeniera& o& cualquier& disciplina& que& nos& sirviera& de&
inspiracin&sobre&el&tema&a&analizar.&&

En& el& caso& de& este& curso,& y& en& parJcular& de& esta& unidad,& vamos& a& proponer& las&
claves& para& el& anlisis& terico,& por& situarnos& en& un& espacio& acadmico& de& las&
caractersJcas& e& idiosincrasia& parJculares& que& lo& denen.& Atendiendo& y&
ocupndonos&del&fenmeno&teatral&contemporneo.&&&&
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Prc6ca*DIY*I*

En& el& caso& que& proponemos& como& prcJca& para& nalizar& el& curso,& se& tratar& de& un&
anlisis& de& invesJgacin& terico& que& tendr& como& resultado& un& arRculo& con& un&
formato&cienRco,&que&puede&ser&publicado&por&el&alumno&en&revistas&especializadas,&
o&ser&seleccionado&por&el&equipo&docente&para&su&publicacin&con&ISBN&como&parte&de&
un&conjunto&de&textos&en&un&nico&libro.&&

En& este& caso& al& plantearnos& qu& es& analizar,& con& nuestra& prcJca& DIY,& podremos&
aproximarnos&a&la&resolucin&del&ejercicio&desde&dos&perspecJvas:&&

^La& primera& analizando& el& texto,& desde& una& perspecJva& dramatrgica,& y& teniendo& en&
cuenta& el& texto& del& autor,& sabiendo& que& el& teatro& posmoderno& est& plenamente&
dirigido& a& la& accin.& En& este& caso& abordaremos& una& serie& de& aspectos& textuales&
centrados& en& la& dramaturgia& y& los& aspectos& que& intervienen& en& la& redaccin& de& la&
palabra,& atendiendo& tambin& a& las& acotaciones& como& parte& del& espectculo& y& su&
puesta&en&escena;&ser&fundamental&atender&al&modo&de&entender&la&escena&por&parte&
del&autor.&El&invesJgador&debe&hacer&un&proceso&de&traduccin&a&la&puesta&en&escena.&&

^La&segunda&opcin&ser&el&mismo&anlisis&terico,&pero&des&&&
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Prc6ca*DIY*II*

^La&segunda&opcin&ser&el&mismo&anlisis&terico,&porque&el&invesJgador&parte&
siempre&desde&una&perspecJva&terica,&as&como&los&resultados&que&obtendr&o&
sern;& pero& en& lugar& de& parJr& del& texto& para& llegar& a& un& anlisis& desde& una&
perspecJva& dramatrgica,& se& parte& del& espectculo.& Esto& quiere& decir& que& el&
alumno& podr& o& bien& parJr& del& anlisis& del& espectculo& en& s,& asisJendo& a& la&
representacin& y& tomando& notas& que& despus& podrn& ser& elaboradas& para&
desarrollar& el& discurso& escnico& en& el& arRculo& cienRco.& La& otra& opcin,&
igualmente&vlida,&ser&parJr&de&la&documentacin&de&la&representacin,&es&decir,&
de&vdeos,&fotogra_as&y&otros&tesJmonios&que&formen&parte&de&la&documentacin&
del&espectculo&y&que&puedan&servir&al&alumno&para&llevar&a&cabo&su&anlisis.&&

Cualquiera& que& sea& el& mtodo& elegido& para& la& realizacin& de& la& prcJca,& las&
indicaciones& de& esta& unidad,& sern& de& gran& uJlidad& para& el& alumno.& Se& puede&
apoyar& en& el& uso& de& herramientas& transdisciplinarias& que& ayuden& a& tener& una&
visin&ms&completa&del&objeto&de&anlisis.&&
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Aspectos*a*tener*en*cuenta*en*el*anlisis*de*espectculos*I*

Cuando& hablamos& de& anlisis& de& espectculos& debemos& considerar& tres& niveles&
fundamentales:&&

^El&sintcJco,&formado&por&secuencias,&situaciones&y&estrategia&de&personajes.&&
^El&semnJco,&con&los&espacios&dramatrgicos&y&el&signicado&de&los&personajes.&&
^El&pragmJco,&compuesto&por&los&modelos&operantes&autor^texto^receptor.&

No&debemos&olvidar&el&aspecto&ldico&y&ritual&en&el&caso&del&anlisis&del&espectculo.&&

En&cuanto&a&la&transcripcin,&sta&puede&verse&como&modelo&de&la&actuacin&teatral&
o&como&registro&de&un&acontecimiento&teatral&aislado.&&

Otros& aspectos& que& merecen& mencin& en& el& anlisis& son:& la& teatralidad,& entendida&
como&caractersJca,&el&texto&y&la&dramaturgia&como&nivel&de&anlisis&y&el&espectculo&
en&s&mismo&como&el&metalenguaje&que&se&ha&uJlizado&en&la&traduccin&del&autor&a&la&
escena.&&&&
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Aspectos*a*tener*en*cuenta*en*el*anlisis*de*espectculos*II*
Es& fundamental& entender& las& relaciones& que& se& establecen& entre& el& espectador& y& el&
espectculo&en&los&siguientes&trminos:&&

^Condiciones&tcnicas&o&materiales&de&la&recepcin.&&
^Elementos&psicosiolgicos&o&psicolgicos&de&la&recepcin&teatral.&&
^Relaciones&estJcas.&&

En&relacin&a&la&concepcin&espacial,&nos&encontramos&con&el&espacio&_sico,&aqul&que&
se&corresponde&al&propio&teatro&como&edicio,&el&espacio&conceptual,&que&es&aqul&del&
cual&el&autor,&como&si&de&un&ritual&se&tratase,&nos&invita&a&parJcipar,&y&el&percibido,&que&
se&conecta&directamente&con&la&recepcin&por&parte&del&espectador.&No&nos&olvidemos&
del&espacio&dramatrgico&en&aquellos&anlisis&directamente&relacionados&con&las&partes&
textuales&del&espectculo.&&

Si& atendemos& a& la& gura& del& actor& podemos& desarrollar& los& aspectos& intrnsecos& a& su&
gura:&desde&la&relacin&con&el&director&y&su&personaje,&a&sus&acJvidades&marginales&y&
con&el&elenco&o&el&reparto&de&la&pieza.&

Por& lJmo,& destaquemos& la& gura& del& director,& desde& la& ayuda& al& actor& hasta& la&
organizacin&de&la&colecJvidad.&&&
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HERRAMIENTA:*TCNICA*SOCIOLGICA*CUALITATIVA,*EL*ANLISIS*DE*
CONTENIDO.**
Desde&la&sociologa,&la&herramienta&de&Anlisis&de&Contenido&puede&sernos&Jl,&
ya&que&nos&da&las&claves&para&obtener&la&informacin&adecuada&en&lo&relaJvo&al&
anlisis& de& textos.& Por& ejemplo,& si& tomamos& como& parte& de& la& documentacin&
para&el&anlisis&de&nuestro&espectculo&seleccionado,&noJcias&en&medios&o&prensa&
especializada,&o&arRculos&de&opinin&de&la&crJca&o&del&pblico,&esta&herramienta&
nos&ser&de&gran&uJlidad.&&

Consiste& en& hacernos& las& preguntas& adecuadas& relaJvas& a& la& informacin& que&
deseamos& obtener& para& nuestra& invesJgacin& concerniente& al& anlisis& terico.&
Una& vez& las& pautas& establecidas& son& claras,& repasaremos& el& texto& seleccionado,&
obteniendo&los&resultados&que&incluiremos&como&parte&de&nuestra&invesJgacin.&&

Mientras& que& el& anlisis& de& contenido& se& concentra& en& los& textos& relaJvos& a& la&
comunicacin,& tambin& puede& sernos& de& uJlidad& el& anlisis& de& discurso,& cuyo&
nivel& es& absolutamente& cualitaJvo& y& es& aplicable& a& otros& textos& no&
exclusivamente&de&comunicacin.&&
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LISTADO*DE*OBRAS*A*COMENTAR*
A& conJnuacin& se& presenta& un& listado,& como& propuesta,& de& obras& por& el& que&
comenzar.&Pero&es&solo&una&orientacin&para&aquellos&que&necesiten&empezar&por&
algn&siJo:&&

^Hamlet&Machine.&&
^Perro&muerto&en&Jntorera:&los&fuertes.&
^El&matrimonio&Palavrakis.&
^Triloga&del&inniJo.&&
^Preero&que&me&quite&el&sueo&Goya&a&que&lo&haga&cualquier&hijo&de&puta.&&
^Agamenn.&(Rodrigo&Garca)&
^Rey&Lear.&(Rodrigo&Garca)&
^Prometeo.&(Rodrigo&Garca)&
^Compr&una&pala&en&IKEA&para&cavar&mi&tumba.&&
^Quartef&
^The&life&and&Death&of&Marina&Abramovic&
^Alice&
^POEtry&&
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