Situaciones que se presentan cuando una sola persona es responsable de asumir el

liderazgo en la gestin de una institucin educativa

Por:
Leonardo Caro Dvila
Baltazar Muoz
Paula Andrea Salazar
Natalia Villada

Fundacin Universitaria Luis Amig

Licenciatura en Ingles
2015
 Tal y como se conoce, en la educacin el tema de gestin es de vital importancia
e impacto, este es un tema que ha venido desarrollndose con mayor fuerza durante los
ltimos aos. Anteriormente era algo inimaginable por aquellos que pensaban la
educacin y las polticas educativas. Era simplemente verificar que se cumplieran los
reglamentos y se esperaba que con esto todo saliera bien. Hoy da se tiene una visin
mucho ms generosa acerca de la gestin educativa y se reconoce la gran fortaleza de
trabajar en equipo y de que exista un engranaje entre cada una de sus reas. Se reconoce
adems la importancia del factor humano en el xito de cualquier tarea o proyecto, y de
igual manera se piensa a la escuela como una empresa prestadora de servicios en donde
lo ms importante es el usuario, es decir los alumnos.

En este orden de ideas, se trata de pensar una escuela donde la gestin escolar
pueda atender a las diferentes situaciones que se presenten de una manera asertiva. En
donde todos sus procesos y procedimientos estn encaminados a un fin que es la
educacin y en donde todos sus sujetos, es decir, directivos, docentes, alumnos y padres
de familia estn articulados en una comunidad educativa.

En el presente artculo trataremos de analizar la situacin a la luz de la gestin

educativa, en donde mostraremos un caso real que se presenta con regularidad en las
instituciones educativas pequeas o que apenas estn iniciando sus labores educativas.
Qu sucede cuando una sola persona es responsable de asumir el liderazgo de la
gestin en una institucin educativa?

El Centro educativo Autnomo es una institucin privada y de carcter formal la

cual funciona con una jornada nica; ubicada Barrio Pedregal, con una poblacin
estudiantil aproximada de 420 estudiantes entre preescolar y 11 grado. Esta Institucin
fue fundada el 15 de Febrero de 1978 por la seora Mara Duberlina Metaute, actual
propietaria y rectora del plantel. El colegio actualmente cuenta con 5 pisos ubicados en
forma vertical, en los cuales se encuentran 12 aulas de clases. Del mismo modo, el
centro educativo cuenta con 19 docentes; 13 profesores de planta y 6 de ctedra, una
rectora, una coordinadora acadmica quien es la persona que ejerce todo control y toma
de decisiones en la institucin debido a que la rectora solo permanece en el colegio
pocos lapsos de tiempo.

Es de vital importancia reconocer que en la gestin educativa es necesario que se

involucre a toda la comunidad en la planeacin, ejecucin, seguimiento y evaluacin de
los planes y proyectos de mejoramiento que se emprendan en la institucin; se necesita
rectores lideres involucrados plenamente en los procesos (MEN), y un equipo de
docentes y grupos de padres de familia que se conviertan en lideres para mejorar la
calidad de dichas instituciones. Una gestin apropiada es en la cual todos los actores
dinamizan su trabajo y por medio de la interaccin logran impactar positivamente la
escuela.

Sin embargo, en el centro educativo autnomo es la coordinadora general la

encargada de orientar la institucin y comprender los procesos de direccionamiento,
planeacin y comunicacin; a su vez, es quien analiza y revisa los planes de estudios,
metodologas y proyectos que se emprendan; tambin trabaja por articular la comunidad
en las actividades de la institucin; finalmente, es responsable por la sostenibilidad
econmica, que incluye administracin de la plata fsica, recursos, servicios, y manejo
del talento humano. Como es posible evidenciar, es la coordinadora es la nica
encargada de liderar las cuatro reas de la gestin: acadmica, directiva, de la
comunidad y administrativa y financiera.

La gestin educativa segn Lya Saudo (2006) se define como un proceso

mediante el cual se organizan las interacciones afectivas, sociales y acadmicas de los
individuos que son actores de los complejos procesos educativos y que construyen la
institucin educativa para lograr la formacin de los individuos y de los colectivos. De
esta manera, es posible destacar que segn esta definicin, la coordinadora general es la
principal lder en la ejecucin de la direccin del colegio. Hasta el momento, el colegio
ha cumplido con sus metas de formar de manera integral a los estudiantes, esto se
evidencia en los resultados de pruebas internas, externas y premios por su poltica de
calidad, que aunque solo se cuente con un directivo, son los docentes, padres de familia,
y estudiantes quienes se involucran y ayudan en la toma de decisiones concernientes al
fortalecimiento de la institucin.

Aunque La Ley 715 de 2001 el rector tiene la responsabilidad de "formular

planes anuales de accin y mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecucin", en el centro
educativo autnomo como se ha mencionado antes, es la coordinadora la encargada del
fortalecimiento del gestin educativa. No obstante, es un trabajo arduo para una sola
persona, pero su labor ha sido proactiva, especialmente cuando se reconoce que hay un
trabajo conjunto con todo el talento humano que est inmerso en la institucin y por
quienes los proyectos de mejoramiento han sido exitosos. Es decir, se ha direccionado y
gestionado los procesos a la luz de las necesidades de los estudiantes y el contexto,
siempre pensando en el mejoramiento de los procesos de enseanza y aprendizaje.

Finalmente, Cuando una sola persona es la responsable de asumir el liderazgo de

la gestin en una institucin educativa, este puede ser un proceso agobiante y
exhaustivo para esta; Pero en el caso de la Institucin Educativa Centro Autnomo
donde la coordinadora general asume este este papel se puede decir que desempea un
buen proceso de gestin que ha llevado a alcanzar el logro del horizonte institucional.
Es decir, la institucin cuenta con una direccin slida y una administracin
consolidada, que conlleva a tomar decisiones en cuanto el mejoramiento de los procesos
concernientes a la institucin teniendo en cuenta los intereses de la comunidad
educativa.

Referencias:

Saudo. L. La Transformacin de la gestin educativa. Entre el conflicto y el

poder. http://educacion.jalisco.gob.mx/consulta/educar/16/16Lya.html (Descargado el
10 de octubre de 2015, a las 8:40 p.m.)

Ministerio de Educacin Nacional. (1998) Hacia un sistema nacional de

formacin de educadores. Santa Fe de Bogot: MEN

Alvario, C. et al (2000). Gestin escolar: un estado del arte de la literatura.

Revista Paideia, 29, pp. 15-43.