UNIVESIDAD CATOLICA LOS ANGELES DE CHIMBOTE

FACULDAD DE DERECHO Y CC. PP

ESCUELA: DERECHO Comentado [HICi1]:

CURSO: DIDACTICA

TEMA: GUIA DE OBSERVACION

DOCENTE: MIROSLAVA C. BARRON COTRINA

CICLO: IX

ALUMNOS:

- BONIFACION MACEDO
- SIMON GONZALES PABLO
- YAURI RAMIREZ KELVIN RICHARD

HUARAZ PERU

2017
1. Elabora una guia de observacion para registrar los elementos de la didactica
en una situacion de aprendizaje.

GUIA DE OBSERVACION

CONDUCTAS A OBSERVAR CRITERIOS DE EVALUACIN

FACILITA Y ESTIMULA LA PARTICIPACIN

GENERAL- OCASIONAL CASI NO
I DE LOS ALUMNOS EN UN CLIMA DE SIEMPRE
MENTE MENTE NUNCA EVALUADO
OBSERVACIONES
RESPETO
La actitud general del profesor favorece
1
una buena comunicacin con los alumnos
Las instrucciones para la realizacin de
2
las actividades son claras y precisas.
Promueve un aprendizaje participativo en
3
sus alumnos.
Recurre a las experiencias previas de los
4 alumnos ya sea en el mbito acadmico o
en la vida cotidiana.
GENERAL- OCASIONAL CASI NO
II DEMUESTRA DOMINIO DEL GRUPO SIEMPRE
MENTE MENTE NUNCA EVALUADO
OBSERVACIONES

1 Posee un manejo adecuado del grupo.

Reacciona positivamente ante un
2 elemento que dificulta el normal
desarrollo de la clase
Se manifiesta una buena organizacin de la clase,
3 con un desarrollo armnico de las diferentes
instancias y consideracin del tiempo.
GENERAL- OCASIONAL CASI NO
III DOMINA LA DISCIPLINA QUE ENSEA SIEMPRE
MENTE MENTE NUNCA EVALUADO
OBSERVACIONES

Demuestra el ejercicio y/o gesto tcnico que

1 precisa el propsito de la actividad (slo para
clases de Ed. Fsica).
2 Maneja los contenidos adecuadamente.

EMPLEA METODOLOGAS, MEDIOS Y

GENERAL- OCASIONAL CASI NO
IV ESTRATEGIAS PEDAGGICAS EN SIEMPRE
MENTE MENTE NUNCA EVALUADO
OBSERVACIONES
FORMA EFICAZ.

1 Utiliza estrategias de motivacin inicial.

Recupera los contenidos de la clase

2
anterior.
Hace referencias a aprendizajes
3
anteriores.
Aplica tcnicas de organizacin de la
4 informacin: esquemas, mapas
conceptuales.
5 Integra objetivos transversales a la clase.
Aplica diferentes estrategias metodolgicas para
aquellos alumnos que presenten dificultades
6
fsicas. Los apoya y estimula (slo para clases de
Ed. Fsica).

7 Desarrolla destrezas en sus alumnos.

Utiliza estrategias de trabajo cooperativo

8
o trabajo en equipo.
El profesor proporciona ayuda en
9 cantidad y calidad, ajustndose a las
necesidades de los alumnos.
Emplea recursos de aprendizaje:
10 tecnolgicos, material concreto, medios
audiovisuales, etc.
PREPARA Y APLICA INSTRUMENTOS DE
GENERAL- OCASIONAL CASI NO
V EVALUACIN DE ACUERDO A LAS SIEMPRE
MENTE MENTE NUNCA EVALUADO
OBSERVACIONES
POLITICAS DEL COLEGIO
La evaluacin realizada al cierre de la clase es
1 consecuente con los objetivos definidos al
inicio y en la planificacin.
Se lleva a cabo un cierre de la clase que
2
evale el logro de los aprendizajes.
Si la clase corresponde a la aplicacin de
3 un sistema de evaluacin el instrumento
es pertinente?
Si la clase corresponde a una evaluacin no
4 escrita la pauta de evaluacin es pertinente y
conocida por los alumnos?
PRESENTA UN ESTILO METODOLGICO GENERAL- OCASIONAL CASI NO
VI SIEMPRE
MENTE MENTE NUNCA EVALUADO
OBSERVACIONES
QUE FAVORECE LOS APRENDIZAJES

Instruccin frontal por parte del profesor

1
(clase expositiva)
La expresin verbal es adecuada al nivel
2
de desarrollo de los alumnos(as)
Promueve actividades individuales y en
3
grupo de acuerdo al objetivo de la clase.
Promueve debates y discusiones
4
respecto de un tema con todo el curso.
Se desplaza en el aula mientras los
5 alumnos trabajan aclarando dudas
individuales.
SUS CLASES SE DESARROLLAN UN GENERAL- OCASIONAL CASI NO
VII SIEMPRE
MENTE MENTE NUNCA EVALUADO
OBSERVACIONES
CLIMA Y AMBIENTE ADECUADO

La clase se desarrolla en un ambiente

1
motivado y desafiante.
La clase se desarrolla en un ambiente
2
organizado.

3 Se percibe un inters por aprender.

Se preocupa de recibir, mantener y
4 entregar la sala limpia.
Se preocupa de distribuir las mesas de
5 acuerdo a las exigencias de su clase.
Si tiene sala asignada sta se mantiene
6 ornamentada de acuerdo al tiempo
escolar.
7 Toma y deja el curso a la hora.
 REALIZA SUS CLASES SEGN LO GENERAL- OCASIONAL CASI NO
VIII SIEMPRE
MENTE MENTE NUNCA EVALUADO
OBSERVACIONES
PLANIFICADO
Define objetivos de las actividades al
1
inicio de la clase.
Presenta planificaciones de clases para
2 situaciones de lluvia y de contaminacin
ambiental (slo para clases de Ed. Fsica).
Se ajusta la clase a la planificacin
3
presentada.

IX CARACTERISTICAS PERSONALES DEL PROFESOR AL DESARROLAR SU CLASE

Muy
1 Muy pasivo Cordial Nervioso Alterado
activo
Otro:
2 Pasivo Activo Tranquilo Respetuoso

X OBSERVACIONES Y ACUERDOS
Auto-evaluacin del Profesor
Fortalezas Debilidades

Evaluacin del Coordinador

Fortalezas Debilidades

Tomo conocimiento de esta observacin y me comprometo a mejorar los aspectos deficitarios.

FIRMA DEL PROFESOR FIRMA DEL OBSERVADOR

 2. EXPLICA LOS PROCESOS Y ELEMENTOS PARA RESGISTRARLOS ELEMENTOS DE LA DIDACTICA A
TRAVES DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE.

SITUACION DIDACTICA: procesos y elementos de la didactica

CAMPO FORMATIVO: APRENDIZAJES SITUACION DE APRENDIZAJE: DURACION

ESPERADOS: INICIO
O TIEMPO:
Lenguaje y comunicacin Contribuir a ser mas consciente EL ALUMNO: es quien aprende; aquel por quien y para
y eficiente la accion del profesor quien existe los centros de studio, y es el alumno quien recibe
Exploracion y conocimiento del y al mismo tiempo hace mas el conocimiento.
medio interesantes y provechosos los De 5 a 7
EL DOCENTE: es el mediador del aprendizaje el mismo que
estudios del alumno. debe ser fuente de estimulos que lleve al alumno a reaccionar das
para que se cumpla el proceso de aprendizaje. El deber del depende del
profesor es tratar de entender al alumno para encaminarlo al educador.
COMPETENCIA: aprendizaje.

Interpreta o infiere el contenido de CARACTERISTICAS FUNDAMENTALES DEL DOCENTE:

textos a partir del conocimiento - INCLINACION HACIA EL SER JUVENIL.
que tiene de los diversos - EVIDENCIA DE VALORES.
portadores y del sistema - PERSONALIDAD NO PUEDO FORMAR QUIEN NO
ESTA FORMADO.
- BUEN HUMOR.
La didactica se interesa no tanto
en lo que va a ser enado, sino DESARROLLO
com ova a ser enseado.
CONTENIDOS EDUCATIVOS: toda accion dadactica
supone obejtivos. Los centros de estudio no tendrian razon de
ser, si no tuvieran mission y vision del alumno hacia
RECURSOS: determinadas metas, tales como: adquisicion de
conocimientos y habilidades potencias sus destrezas.
Paginas web , libros, folletos,
tripticos, etc. CONTENIDOS: A traves de los contenidos programaticos
los procesos educativos se permitiran acceder ha los objetivos
que se plantea una determinada carrera o especializacion.
Tanto los metodos y las tecnicas son fundamentals en el
proceso del aprendizaje y deben estar lo mas cercanas
posibles a la manera de aprender de los alumnus.

MEDIO GEOGRAFICO: ECONOMICO SOCIAL Y

CULTURAL; Es indispensable para la accion didactica se lleva
a cabo en forma ajustada y eficiente considerer el medio
donde funciona los centros de educacion.

CIERRE

OBETIVOS EDUCATIVOS:
LOS OBJETIVOS:
- elemento fundamental del diseo
- en su formulacion se concretan las finalidades
educativas del docente en terminos de lo que
haran los alumnos.
- Son un referente del documentado que apoya
enseanza-aprendizaje y la evaluacion de dichas
finalidades.
- Su termino esta muy relacionado con tradiciones
conservadoras (conductismo)
- Sinonimo de proposito-intencion.
- Sigue siendo valido para designar el enunciado
inicial de una propuesta de enseanza-
aprendizaje enmarcada en una practica humana,
como la docencia.

OBJETO EDUCATIVO:
Es la intencion de lograr ciertos comportamientos o
competencias que el docente consideran valiosos de ser
poseidos por los educados.
El objeto educativo, no es una conducta ni ninguna clase
de comportamiento, sino la intencion es lograrlos un
conjunto de educandos.