* Dizer por que devemos sem- I UNIDADE AMOR * Honestos e verdadeiros, granjeamos a simpatia, a TCNICAS
pre falar a verdade. VERDADE amizade e a confiana de todos.
O AUTO- * Exposio narrativa.
APERFEIOA- * Interrogatrio.
* Uma mentira pode causar grandes prejuzos a quem * Exposio participativa.
MENTO
* Colagem.
mente e quele que vtima dessa mentira. (1)
1 AULA RECURSOS
* Citar exemplos de boas ma- I UNIDADE BOAS MANEIRAS * Ter boas maneiras tratar bem a todos, por meio de TCNICAS
neiras no lar. NO LAR palavras e de aes, em casa, na escola e na rua.
O AUTO- * Exposio narrativa.
(1) * Interrogatrio.
APERFEIOA-
* Exposio participativa.
MENTO * O uso de expresses de cortesia, tais como: bom * Colagem.
dia; por favor; obrigado; e de atitudes de respeito como
2 AULA falar sem gritar; obedecer aos familiares e pessoas RECURSOS
mais idosas; calar quando o outro fala, aguardando * Msica.
sua vez; brincar sem brigar com irmos e companhei- * Histria e gravuras.
ros; contribuem para a harmonia e alegria no lar, na * Material para colagem.
CONT. (1) DO PLANO DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
escola e na rua.
* Enumerar situaes que eviden- I UNIDADE BOAS MANEIRAS * As boas maneiras devem ser cultivadas em toda parte, TCNICAS
ciem boas maneiras na socie- NA SOCIEDADE para que haja harmonia no relacionamento humano.
dade. O AUTO- * Exposio participativa.
APERFEIOA- * Interrogatrio.
* Dizer por que importante ter- MENTO * Atitudes como: pichar paredes, estragar jardins, que- * Mmica.
mos boas maneiras. brar vidraas e lmpadas, jogar lixo nas ruas, rabiscar * Desenho livre.
3 AULA e danificar bancos de nibus, dentre outras, devem
ser evitadas, contribuindo, assim, para que a vida em RECURSOS
sociedade seja mais alegre e feliz. * Msica.
* Ilustraes.
* Giz-de-cera.
* Papel.
* Relacionar os membros da fa- II UNIDADE A FAMLIA: * Amar e respeitar os nossos pais e irmos contri- TCNICAS
mlia. buir para a nossa felicidade e a da nossa famlia. (1)
* Exposio participativa.
RELAES Respeito e amor * Interrogatrio.
* Dizer por que devemos amar e FAMILIARES * Dobradura.
respeitar nossos pais. * A famlia que se ama e se respeita sempre feliz.
4 AULA (1)
RECURSOS
* Nossos pais merecem toda a nossa gratido porque * Msica.
nos deram a vida fsica. Todos aqueles que convivem * Gravuras retiradas de
conosco na funo de pais, embora no o sendo pe- revistas.
los laos de sangue, o so pelos laos do Esprito e * Papel branco.
precisam ser respeitados e amados. * Mural.
* Jogo didtico.
* Fantoches de dedo.
* Enumerar situaes nas quais II UNIDADE A FAMLIA: * Obedecer aos pais ou responsveis por ns atitude TCNICAS
a obedincia trouxe alegria correta porque eles so mais experientes e sabem
para a famlia. RELAES Obedincia mais. (1) * Exposio participativa.
FAMILIARES * Exposio narrativa.
* Interrogatrio.
5 AULA
CONT. (2) DO PLANO DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
* Msica.
* Cartaz.
* Histria.
* Ilustraes.
* Jogo recreativo.
* Material para colagem.
* Dizer como so organizadas III UNIDADE AMIZADE NA * Nossos pais so nossos melhores amigos. TCNICAS
as famlias. FAMLIA
RELAES * Exposio participativa.
* So eles que se preocupam com o nosso bem-estar
* Demonstrar os laos de frater- SOCIAIS * Desenho socializado.
nidade existentes na famlia. e procuram, dentro de suas possibilidades, tudo fa- * Pintura, desenho ou cola-
6 AULA zer para que estejamos bem. gem.
* Dizer o significado da palavra III UNIDADE AMOR * Colaborar ajudar o semelhante nas suas tarefas. TCNICAS
prximo. AO PRXIMO
* Todos ns necessitamos de colaborao, tanto quan- * Exposio participativa.
RELAES
Colaborao to devemos colaborar com os outros. * Interrogatrio.
SOCIAIS
* Citar maneiras de colaborar * Colagem.
com o prximo. 7 AULA * Colaborar ser gentil, prestar favores, ainda que pe-
quenos. (1) RECURSOS
* Quebra-cabea.
* Prximo: que est perto, a pouca distncia; vizinho.
* Papel pardo ou cartolina.
(2)
* Folhas de revistas.
* Cola.
* Colaborar indiscriminadamente para o bem de todos
* Cartaz.
aqueles que lhe estejam prximo:
* Msica.
.oferecer gua fresca a um pedinte;
.emprestar objetos que lhe seja solicitado;
.prestar auxlio a doentes e necessitados;
.visitar o vizinho ou o amigo acamado;
.coletar o lixo, colocando-o no local adequado;
* Dizer por que devemos perdo- III UNIDADE PERDO * Algumas vezes as pessoas tm atitudes que nos TCNICAS
ar. magoam, nos deixam tristes e at com um senti-
(desculpar) mento de raiva. * Exposio narrativa.
RELAES
SOCIAIS * Exposio participativa.
* Apontar situaes em que * Perdoar desculpar essas atitudes, procurando com- * Dobradura.
devemos perdoar. 8 AULA preender as dificuldades dos outros e no cultivando
sentimentos de rancor.
* Dizer que praticar o bem III UNIDADE BONDADE * A bondade, uma virtude que precisa ser cultivada TCNICAS
agradvel a Deus e produz ale- em nossas atitudes e em nossos coraes.
gria. RELAES * Exposio narrativa.
SOCIAIS * Ela deve ser exercida em todas as nossas aes e * Interrogatrio.
* Citar alguns atos de bondade. com todas as pessoas indistintamente.
9 AULA RECURSOS
* Ser bom ajudar, amparar e respeitar todas as criatu-
ras, procurando atender a cada um dentro das suas * Msica.
necessidades. * Histria com interferncia.
* Ilustraes.
* A bondade, o exerccio do sentimento de amor, em * Sucata.
favor do prximo.
* Identificar o que pertence ao III UNIDADE RESPEITO * Respeitar a propriedade alheia no se apossar do TCNICAS
nosso prximo. PROPRIEDADE que no nos pertena, bem como no danificar o que
RELAES do nosso prximo, em qualquer lugar ou circunstncia. * Exposio narrativa.
ALHEIA
SOCIAIS * Interrogatrio.
* Citar cuidados com os objetos
* Quem respeita a propriedade alheia merece a confi- * Exposio participativa.
que tomamos emprestado.
10 AULA ana de todos. (1) * Modelagem.
* Dizer por que a vida do nosso III UNIDADE RESPEITO * Deus o criador de todas as coisas; dos animais, TCNICAS
semelhante to preciosa VIDA DOS das plantas, do Sol, da Terra, das guas e dos seres
quanto a nossa. RELAES SEMELHANTES humanos. * Observao e explorao
SOCIAIS de desenhos.
* Somos, portanto, parte da Sua criao e devemos ter * Exposio narrativa.
11 AULA respeito e considerao por toda a sua obra. (1) * Interrogatrio.
* Exposio participativa.
* Desenho e pintura.
* Dramatizao.
CONT. (6) DO PLANO DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
* Interpretar o conceito de ca- III UNIDADE CARIDADE * Em todas as idades somos convidados a praticar a TCNICAS
ridade. caridade. Desde cedo precisamos aprender que a pr-
RELAES tica da caridade uma virtude que nos ajuda a viver * Exposio narrativa.
* Demonstrar que todos, em SOCIAIS melhor. * Exposio participativa.
qualquer idade, podem pra- * Interrogatrio.
ticar a caridade. 12 AULA * Praticar a caridade oferecer alguma coisa que me- * Dramatizao.
lhore a vida dos nossos amigos, vizinhos, familiares e
* Reconhecer na caridade o outras pessoas com as quais no convivemos, mas RECURSOS
caminho para a renovao que necessitam de ajuda.
espiritual. * Msica.
* Podemos doar bens materiais como: roupas, brinque- * Histria e gravuras.
dos, alimentos, etc. (1) * Mscaras.
* Quebra-cabea.
CONT. (7) DO PLANO DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
* Demonstrar, atravs de exem- III UNIDADE NOSSO * Perante a necessidade do trabalho, do auxlio ao pr- TCNICAS
plos, que auxiliando o prximo PRXIMO ximo, da colaborao no lar e na sociedade, recorde-
com boa vontade estaremos RELAES mos sempre que a boa vontade ser luz a clarear nos- * Dilogo.
Boa vontade
servindo a Deus. SOCIAIS so caminho. * Interrogatrio.
* Exposio participativa.
14 AULA * Cooperando com boa vontade, em qualquer situao, * Exposio narrativa.
estaremos servindo a Deus.
RECURSOS
* Histria e gravuras.
* Atividades didticas.
* Msica.
CONT. (8) DO PLANO DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
* Dizer o que amizade e como III UNIDADE AMIZADE * A amizade uma forma de amor fraterno.Os amigos TCNICAS
podemos conquistar bons ami- NA VIDA EM sempre se ajudam, se amparam e tudo fazem para
gos. RELAES SOCIEDADE que a alegria esteja em nosso corao. * Exposio participativa.
SOCIAIS * Exposio narrativa.
* Jesus um exemplo de amizade sincera. Ele est * Questionamento.
* Relacionar os diferentes tipos 15 AULA sempre presente nos ajudando a caminhar pelas es- * Desenho.
de relao de amizade que po- tradas que levam conquista dessa virtude. (1) * Colagem.
demos ter.
* Jesus o Divino Amigo da Humanidade. (10) RECURSOS
* Enumerar condutas adequadas
para conservar nossos amigos. * A amizade o exerccio do respeito, do interesse e * Atividade didtica.
da bondade para com os que fazem parte do nosso * Histria.
ncleo de convivncia. (1) * Papel branco.
* Lpis-cera.
* Poema.
* Msica.
* Cartaz.
* Gravuras de revista.
* Dizer por que as plantas mere- IV UNIDADE RESPEITO * As plantas e os animais so seres criados por Deus TCNICAS
cem nosso cuidado e proteo. NATUREZA e merecem nosso amor, respeito e proteo.
RELAES DO * Exposio participativa.
* Citar plantas que compem Amor s plantas * Interrogatrio.
HOMEM COM A e aos animais * As plantas, tais como as rvores, so muito teis ao
nossa alimentao. NATUREZA homem por lhe fornecerem a madeira para suas ca- * Exposio narrativa.
sas, para seus mveis e outros utenslios; por propor- * Dobradura.
* Relacionar alguns animais e 17 AULA cionarem-lhe a sombra amiga que ameniza os rigores * Colagem.
sua utilidade lembrando que do Sol e as frutas que o alimentam. (1)
eles fazem parte da Obra Di-
vina. * No maltratar as plantas demonstrao de amor e RECURSOS
carinho, que se reverter em frutos, flores, sombra e
* Enumerar cuidados que deve- * Gravuras.
beleza para todos ns.
mos ter com as plantas e com * Plantas regionais.
os animais. * Histria e ilustraes.
* Muitas plantas nos so teis na alimentao, vestu-
* Jogo da memria.
rio, medicamentos, etc.
* Material para dobradura e
colagem.
* Os animais, como as plantas, so seres vivos, pos-
suem sensibilidade e podem sentir alegria ou sofri-
mento. Cabe ao homem ajud-los na sua evoluo.
(1)
* Identificar a gua como ele- IV UNIDADE RESPEITO * A gua fonte de vida. Todos os seres vivos necessi- TCNICAS
mento essencial vida, criado NATUREZA tam de gua para viver.
por Deus. RELAES DO * Conversa.
HOMEM COM A * Deus, que nosso Pai, criou a gua para que os * Exposio narrativa.
Cuidado com as
* Conhecer o ciclo da gua. NATUREZA fontes de gua seres vivos pudessem matar a sede e utiliz-la para o
seu bem-estar.
* Citar formas de contribuir para 18 AULA RECURSOS
a preservao dos mananciais * Para que possamos continuar usufruindo desse bem,
de gua existentes em nossa precisamos aprender a us-la com cuidado. * Histria.
Terra. * Cartolina.
* No devemos deixar as torneiras abertas, nem tomar * Lpis-cera.
banhos demorados. No devemos sujar nossos rios e * Tesoura.
lagos e nem destruir as florestas e matas para que os * Papel pardo.
rios no sequem. (1) * Msica (opcional).
CONT. (10) DO PLANO DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
a) relacionar:
- os membros da famlia;
- atos de bondade para com a famlia e com o prximo;
- cuidados que devemos ter com a natureza;
- trabalhos que possam ser executados por eles prprios;
- situaes nas quais a obedincia trouxe a alegria para a famlia.
b) citar:
- exemplos de atitudes de amor famlia, ao prximo e natureza;
- maneiras de colaborar com o prximo e com a famlia;
- plantas e animais que so teis ao homem;
- exemplos de boas maneiras no lar e na sociedade;
AVALIAO - maneiras de exercer a caridade.
c) dizer:
- o que acontece quando todos colaboram uns com os outros;
- por que devemos sempre falar a verdade e perdoar o nosso ofensor;
- por que praticar o bem agradvel a Deus;
- por que, demonstrando boas maneiras, estaramos contribuindo para um mundo melhor;
- por que ser paciente saber esperar nossa vez.
d) demonstrar:
- habilidades psicomotoras;
- atitudes de cortesia e respeito ao prximo.
1. ROCHA, Ceclia & equipe. Currculo para as escolas de evangelizao esprita infanto-juvenil. 3 ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006.
2. FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Prximo. Novo Dicionrio da Lngua Portuguesa. 3. ed. Rio de Janeiro, RJ: Nova
Fronteira, 1999. Pg. 1658.
3. ______. Gentileza. Pg. 982.
4. ______. Vontade. Pg. 2087.
5. KARDEC, Allan. Bem-aventurados os que so misericordiosos. O Evangelho segundo o Espiritismo. Traduo de Guillon
Ribeiro. 124. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap. X. Item 14.
6. ______. Item 15.
7. ______.Da Lei Divina ou Natural. O Livro dos Espritos. Traduo de Guillon Ribeiro. 85. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Parte
3a, cap I, perg. 643.
8. ______. Da Lei de Adorao. Parte 3a, cap II, perg. 673.
9. ______. Soluo de alguns problemas pela Doutrina Esprita. O que o Espiritismo. 53. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap.
III, perg. 122.
10. XAVIER, Francisco Cndido. O Consolador. Pelo Esprito Emmanuel. 26. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Perg. 174.
11. ______. Perg. 193.
12. ______. Perg. 175.
13. ______. Gentileza. Dicionrio da Alma. Autores diversos. 5. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2004. Pg. 190.
BIBLIOGRAFIA 14. ______. Ajudemos sempre. Fonte Viva. Pelo Esprito Emmanuel. 33. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap. 126.
15. ______. Desculpa sempre. Cap. 135.
16. ______. Auxilia. Correio Fraterno. Autores diversos. 6. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2004. Cap. 3.
17. ______. O prximo e ns. Rumo Certo. Pelo Esprito Emmanuel. 9. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Cap 9.
18. ______. Bondade. Prolas do Alm. Pelo Esprito Emmanuel. 6. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2004. Pg. 35.
19. ______. Viver Melhor. Respostas da Vida. Pelo Esprito Andr Luiz. 9. ed. So Paulo: IDEAL, 1980. Pg. 29.
20. ______. Pacincia e ns. Encontro Marcado. Pelo Esprito Emmanuel. 11. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap. 46.
21. ______. Pacincia e esperana. Pronto Socorro. Pelo Esprito Emmanuel. 3. ed. So Paulo: CEU, 1981. Pg. 60-61.
22. ______. A grande fazenda. Cartilha da Natureza. Pelo Esprito Casimiro Cunha. 6. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Pg. 7.
23. FRANCO, Divaldo Pereira. A mentira. Luz da Esperana. Pelo Esprito Joanna de ngelis. 2. ed. Rio de Janeiro: Spirita Eldona
Societo F. V. Lorenz, s/d. Pg. 86.
24. ______. Obedincia com resignao. Rumos Libertadores. Pelo Esprito Joanna de ngelis.1. ed. Bahia: Livraria Esprita
Alvorada, 1978. Cap 22.
25. ______. Perdoar. Floraes Evanglicas. Pelo Esprito Joanna de ngelis. 3. ed. Bahia: LEAL, 1987. Pg. 119.
26. ______. Respeito Vida. Oferenda. Pelo Esprito Joanna de ngelis. 1. ed. Bahia: LEAL, 1980. Pg. 19.
27. ______. Gentileza. Repositrio de Sabedoria. Pelo Esprito Joanna de ngelis. Bahia: LEAL, 1980. Vol. I. Pg. 267.
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA
DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE
SETOR DE PLANEJAMENTO I UNIDADE: OAUTO-APERFEIOAMENTO
PLANO DE AULA N. 1
JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) SUBUNIDADE: AMOR VERDADE
* Dizer por que sempre de- * (...) A verdade a essncia * Iniciar o trabalho, com a Hora das * Participar da atividade inicial TCNICAS
vemos falar a verdade. espiritual da vida. (...) (11) novidades. Aproveitar para e responder pergunta feita. * Exposio narrativa.
introduzir o tema perguntando para
os evangelizandos: o que * Interrogatrio.
* (...) Acostuma-te a ser fiel verdade? * Exposio participativa.
verdade e ela estar
tua frente, abrindo-te os * Prosseguir o assunto da aula * Aprender e cantar a msica. * Colagem.
caminhos por onde ensinando a msica Verdade e
palmilhars (...) (23) conversar sobre a letra da msica. * Participar dos comentrios
(Anexo 5) sobre a letra da msica.
RECURSOS
* A verdade e a honestidade
nos proporcionam amigos * A seguir, convidar os evan- * Ouvir em silncio e com * Msica.
sinceros. gelizandos a ouvirem a histria As ateno.
* Histria.
brincadeiras de Mirtes. (Anexo
1) * Ilustraes.
* A verdade abre portas para * Jogo recreativo.
que amigos se aproximem * Aps a narrativa, deixar que os * Questionar e emitir opinies
e depositem sua confiana alunos questionem e dirimam sobre a histria. * Material para colagem:
em ns. dvidas sobre a histria. papel crepom e cola.
AS BRINCADEIRAS DE MIRTES
Mirtes era uma ratinha de plo cinzento e olhinhos brilhantes e espertos.
Como todas as ratinhas de sua idade, Mirtes gostava muito de brincar. Mas, s vezes, suas brincadeiras
eram de mau-gosto, o que muito preocupava seus pais. Sabem o que ela costumava fazer s para divertir-
se? Assustava os outros! Pregava-lhes cada pea! E quando conseguia engan-los bem, ria-se a valer!
Certa vez, em que acabara de chover, Mirtes saiu a passear. Andou, andou... Nisto, avistou uma poa
dgua. Ento, foi direitinho para dentro dela! Brincou, brincou... De repente, tibum! escorregou e caiu
de cabea dentro do barro!
Ai! Ai! Ai! gemeu, limpando os olhinhos.
Depois, teve uma idia. Sabem o que ela fez?... Deitou-se na poa e comeou a gritar:
Socorro! Acudam! estou me afogando! Salvem-me!
Num instante surgiram ratinhos de todos os lados, prontos para salvar a amiguinha que estava se
afogando. Sabem o que aconteceu? Quando eles chegaram bem perto, Mirtes levantou-se de um pulo e,
atirando gua nos companheiros, ria-se s gargalhadas e gritava:
Logro! Logro! Logro! Logro para quem bobo!
Os ratinhos ficaram indignados! Muitos queriam briga! E a travessa estaria em apuros, se D. Rata
no tivesse aparecido.
Ande! Para dentro! E to cedo voc no sair! disse a mame, muito zangada.
Mirtes s teve de obedecer. Quando a me franzia a testa, tornava-se muito perigosa!... Ento, baixou
a cabecinha e, tremendo de frio e muito mais de medo, entrou na toca.
Mas que suplcio! A manh estava linda! E todos os ratinhos da vizinhana brincavam juntos bem em
frente sua casinha. Brincavam de pegador, jogavam carreiras, danavam... E Mirtes, do cantinho onde
estava de castigo, ouvia tudo, louquinha para estar l tambm.
Os dias passaram e a ratinha teve licena para sair novamente. Ento, recomearam os passeios e
recomearam as travessuras.
Uma das brincadeiras prediletas era assustar os amiguinhos com o gato.
Ora, vocs sabem: todos os ratos do mundo tm um medo horrvel de gatos.
Pois Mirtes, quando via os ratinhos brincando distrados, gritava:
Olha o gato!
Era uma correria daquelas! Todos tratavam de fugir to depressa quanto as perninhas os permitiam.
E a travessa ficava a rir, rir... at cansar.
Isso acontecia freqentemente. Toda vez que a marota gritava Olha o gato! , os ratinhos corriam
como doidos! que o gato era um inimigo grande do qual todos tratavam de fugir.
Um dia, todos estavam brincando em um galpo, quando avistaram uma tigelinha de milho em um
canto.
CONT. (1) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 1 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
______________________
(*) Do acervo de histrias infantis do Departamento de Infncia e Juventude da Federao Esprita do Estado do Rio
Grande do Sul.
CONT. (2) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 1 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
G L O S S R IO
(Ilustrao 1)
CONT. (4) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 1 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 2)
CONT. (5) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 1 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 3)
CONT. (6) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 1 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 4)
ANEXO 2
A MENTIRA
Afirma o refro popular, com sabedoria, que a mentira tem pernas curtas, sendo facilmente alcanada
pela verdade.
A mentira resulta da imaturidade moral do homem e desenvolve-se com os resduos das paixes
inferiores.
Torna-se uma nuvem que, momentaneamente, tolda os contornos da paisagem, facultando que se
manifestem males sem conta.
, todavia, mais prejudicial para aquele que a utiliza, porquanto termina por enferm-lo, desarticulando-
lhe a viso correta dos acontecimentos e das coisas.
Facilmente engendrando estrias que disfara com a vestimenta da verdade, o narrador esquece
dos detalhes apresentados, quase que de imediato, enquanto que os registram aqueles que os ouvem...
A princpio, a mentira faz-se escutada, e o seu protagonista pode at gozar de credibilidade; no entanto,
os fatos, em si mesmos, se encarregam de pr cobro [fim] ao delito.
Vezes h em que circunstncias inesperadas elucidam a questo, derruindo o edifcio sem alicerces
que a mentira levanta, sem que ningum as haja provocado.
Nunca te apies em falsas argumentaes, nem jamais te apresentes envolto nas teias constritoras
que a mentira tece.
Melhor que sejas incompreendido com a verdade do que mimado pelos artifcios da mentira.
Tu s o que pensas e no o que verbalizas.
Tua vida refletir o que constris de dentro para fora.
Assim no te permitas as chamadas mentiras brancas, consideradas necessrias, de modo a no
te acostumares com elas, terminando por mentir por hbito.
No necessrio que sejas rude, nem que te exibas como verdadeiro.
Basta que sejas honesto com o bem e amigo da verdade.
Jesus foi muito preciso, quando enunciou: Seja o teu falar: sim, sim, no, no.
Acostuma-te a ser fiel verdade e ela estar tua frente, abrindo-te os caminhos por onde palmilhars,
sem que receies ser por ela seguido, corrigindo as tuas informaes e dando a dimenso do teu
comportamento, como sucede ao mentiroso.
* * *
__________________
FRANCO, Divaldo Pereira. A mentira. Luz da Esperana. Pelo Espirito Joanna de ngelis. 2. ed. Rio de Janeiro: Spirita
Eldona Societo F.V. Lorenz. s/d, p. 86.
ANEXO 3
Objetivos:
desenvolver a coordenao motora e a agilidade;
exercitar a ateno e a concentrao;
estimular o respeito ao colega.
Casinha de Mirtes
Desenvolvimento:
1. Riscar no cho, ao centro, um crculo grande onde ficar Mirtes, a ratinha.
2. Em volta da casa de Mirtes, riscar vrios crculos em nmero igual ao de crianas menos um.
3. Escolher a criana que iniciar o jogo, representando a ratinha Mirtes e coloc-la no crculo central.
4. Posicionar os demais alunos, nos outros crculos.
5. Ao sinal para iniciar o jogo, a ratinha Mirtes perguntar:
Quem me empresta sua casinha?
6. Em seguida, todos respondem: Eu empresto! Nesse momento, todos devero trocar de lugar,
enquanto o aluno que representa a ratinha tentar ocupar um dos crculos vagos.
7. Se a ratinha conseguir ocupar um crculo vago, ser substituda pelo evangelizando que ficou
sem lugar, portanto, ir para o crculo central e reiniciar o jogo.
8. Manter a atividade enquanto houver interesse por parte do grupo.
ANEXO 4
COLAGEM
Objetivos:
desenvolver a coordenao motora; e
exercitar a organizao espacial.
Material necessrio:
folha com desenho da ratinha (reproduzir em nmero suficiente para todas as crianas);
retalhos de papel crepom colorido;
cola.
Desenvolvimento:
1. distribuir a folha com o desenho da ratinha, cola e retalhos de papel crepom para cada criana;
2. explicar aos evangelizandos que rasguem o papel em pequenos pedaos, fazendo com eles
vrias bolinhas coloridas;
3. a seguir, devero colar as bolinhas no vestido da ratinha, dando-lhe cor e observando sua forma;
4. quando todo o vestido da ratinha estiver coberto com as bolinhas de papel, colocar para secar
utilizando o mural ou o varal didtico.
VERDADE
Letra e msica: Wilson de Souza
Bb Cm
SIM, SIM! NO, NO!
F7 Bb
JESUS, NOSSO MESTRE, EXPLICA
Eb
QUE DIZENDO, SEMPRE, A VERDADE
F7 Bb
A VIDA SE DESCOMPLICA.
F7 Bb
MESMO QUE SEJA DIFCIL
F7 Bb
NO MENTIR, DIZER A VERDADE
Eb Bb/F
COM RESPEITO E MUITO CARINHO
F7 Bb
VIVER A FRATERNIDADE.
face do trabalho rduo, no tema
o suor que correr copiosamente. Cen-
tralize a expectativa nas boas obras que
surgiro.
Agenda Crist
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITA BRASILEIRA MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA
DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE
SETOR DE PLANEJAMENTO I UNIDADE: O AUTO-APERFEIOAMENTO
PLANO DE AULA N. 2
SUBUNIDADE: BOAS MANEIRAS NO LAR
JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS)
* Citar exemplos de boas * junto dos familiares que * Iniciar a aula com a Hora das * Conversar com os colegas TCNICAS
maneiras no lar. se comea a cultivar as novidades. sobre as novidades da se- * Exposio narrativa.
boas maneiras. mana.
* A seguir, estabelecer uma conversa * Cantar com alegria e entu- * Interrogatrio.
* O uso de expresses de participativa com as crianas, siasmo. * Exposio participativa.
cortesia, tais como, bom ensinando-as a cantar a msica
dia; por favor; obrigado; e Por favor. (Anexo 3) * Colagem.
de atitudes de respeito
como falar sem gritar, * Depois, convidar os alunos a * Observar as gravuras e ouvir
obedecer aos familiares e ouvirem uma histria, contada de em silncio e com ateno.
pessoas mais idosas, maneira diferente, pois, come- RECURSOS
calar quando o outro fala, aremos por apresentar as gra-
aguardando sua vez, * Msica.
vuras para, logo aps, des-crever
brincar sem brigar com o que elas representam. (Anexo * Histria e gravuras.
irmos e companheiros, 1)
contribuem para a har- * Material de colagem: pa-
monia no lar, na escola e pel, barbante, cola, su-
* Aps a narrativa, perguntar s * Responder ao interrogatrio
na rua. cata (opcional).
crianas: com interesse.
Como era a menina Lcia?
O que acontecia na casa de
Alice?
O que Lcia fez para a-
judar Alice?
O que Alice viu de diferente
na casa de Lcia?
O que Alice aprendeu?
O que aconteceu com sua
famlia?
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM DAS ATIVIDADES COM INTERESSE;
CITAREM EXEMPLOS DE BOAS MANEIRAS NO LAR E DEMONSTRAREM HABILIDADES PSICOMOTORAS, BEM COMO ATITUDES
DE DISCIPLINA E ORDEM.
CONT. DO PLANO DE AULA N 2 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
OBJETIVOS ESPECFICOS ATIVIDADES DO ATIVIDADES DO TCNICAS E RECURSOS
CONTEDO
PARA O EVANGELIZANDO EVANGELIZADOR EVANGELIZANDO
Ilustrao 1
Lcia e Alice
Lcia era uma garotinha que vivia muito alegre com sua famlia. Todos se entendiam bem e viviam
felizes.
CONT. (1) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 2 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 2
Alice, ao contrrio de Lcia, era uma menina triste e sua famlia vivia aos gritos. No havia paz em
sua casa.
CONT. (2) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 2 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 3
Um dia, Lcia, passando pela casa de Alice, ouviu-a chorando. Ficou com pena da amiga e,
aproximando-se, perguntou-lhe:
Por que voc est chorando?
Estou muito triste!
Por qu? Perguntou Lcia.
Porque no tenho paz nem mesmo em minha casa!
CONT. (3) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 2 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 4
Ilustrao 5
D. Julieta, me de Lcia, muito gentil, convida Alice para participar do lanche da famlia.
A menina, admirada com a felicidade que existia naquele lar, pensou:
Como farei para conseguir que minha famlia seja tambm feliz?!
Voltando sua casa, Alice contou aos pais e ao irmo o que tinha visto na residncia de
Lcia.
CONT. (5) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 2 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 6
TUA MENSAGEM
Tua mensagem no se constitui apenas do discurso ou do ttulo de cerimnia com que te apresentas
no plano convencional; a essncia de tuas prprias aes, a exteriorizar-se de ti, alcanando os outros.
Sem que percebas, quando te diriges aos companheiros para simples opinies, em torno de sucessos
triviais do cotidiano, ests colocando o teu modo de ser no que dizes; ao traares ligeira frase, num bilhete
aparentemente sem importncia, derramas o contedo moral de teu corao naquilo que escreves;
articulando referncia determinada, posto que breve, apontas o rumo de tuas inclinaes; em adquirindo
isso ou aquilo, entremostras o prprio senso de escolha; elegendo distraes, patenteias por elas os
interesses que te regem a vida ntima...
Reflete a mensagem que expedes, diariamente, na direo da comunidade.
As tuas idias e comentrios, atos e diretrizes voam de ti, ao encontro do prximo, feio das
sementes que so transportadas para longe das rvores que as produzem.
Cultivemos amor e justia, compreenso e bondade, no campo do esprito.
Guarda a certeza de que tudo quanto sintas e penses, fales e realizes substncia real de tua
mensagem s criaturas e claramente pelo que fazes s criaturas que a lei de causa e efeito, na Terra ou
noutros mundos, te responde, em zelando por ti. (1)
NO LAR
Comear na intimidade do templo domstico a exemplificao dos princpios que esposa, com
sinceridade e firmeza, uniformizando o prprio procedimento, dentro e fora dele.
F esprita no clima da famlia, fonte do Espiritismo no campo social.
*
Calar todo impulso de clera ou violncia, amoldando-se ao Evangelho de modo a estabelecer a
harmonia em si mesmo perante os outros.
A humildade constri para a Vida Eterna. (2)
EXPERINCIA DOMSTICA
NO RECINTO DOMSTICO
*
Utilize os pertences caseiros sem barulho, poupando o lar a desequilbrio e perturbao. (4)
AMBIENTE CASEIRO
*
(...) Os pequeninos sacrifcios em famlia formam a base da felicidade no lar. (5)
* * *
____________
(1) XAVIER, Francisco Cndido & VIEIRA, Waldo. Estude e Viva. Pelos Espritos Emmanuel e Andr Luiz. 11. ed. Rio
de Janeiro: FEB, 2005. Cap. 2.
(2) VIEIRA, Waldo. Conduta Esprita. Pelo Esprito Andr Luiz. 29. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Cap 5.
(3) XAVIER, Francisco Cndido. Experincia Domstica. Sinal Verde. Pelo Esprito Andr Luiz. 33. ed. Minas Gerais:
CEC, 1993. Cap. 6.
(4) _________. Cap. 4.
(5) _________. Cap. 8.
ANEXO 3
POR FAVOR
Letra: Ceclia Rocha
Msica: Marilia Conde
CONT. DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 2 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
ANEXO 4
Material necessrio:
barbante;
cola;
sucatas (opcional).
Desenvolvimento:
1. distribuir para cada criana:
modelo da casinha (continuao deste anexo);
barbante (suficiente para fazer o contorno da casinha);
cola;
2. explicar aos alunos que ns iremos fazer a casinha de Lcia (Anexo 1) ficar mais
bonita;
3. mostrar como as crianas iro colar o barbante sobre o contorno da casinha;
4. se houver tempo, distribuir giz-de-cera e materiais de sucata (palitos de fsforo,
botes, etc.) para que os evangelizandos faam os detalhes da casinha (telhado,
janelas e portas);
5. encerrada a atividade, levar para a secagem, fixando os trabalhinhos no mural ou
prendendo-os no varal didtico.
* Enumerar situaes que * As boas maneiras devem * Iniciar a aula pedindo que as * Atender ao pedido do TCNICAS
evidenciem boas maneiras ser cultivadas em toda crianas relatem a forma pela qual evangelizador demons- * Exposio participativa.
na sociedade. parte, para que haja demonstraram boas maneiras trando interesse.
harmonia no relaciona- em casa, durante a semana. * Interrogatrio.
mento humano.
* Mmica.
* Dizer por que importante * Ouvir os alunos estimulando, * Ouvir com ateno o relato
termos boas maneiras. incentivando e parabenizando dos seus colegas. * Desenho livre.
* Atitudes como: pichar pare- suas atitudes.
des, estragar jardins, can-
teiros pblicos, quebrar * Cantar com os evangelizandos a * Cantar com alegria.
msica Por favor ensinada na aula RECURSOS
lmpadas, jogar lixo nas
ruas, rabiscar e danificar anterior.
* Msica.
bancos de nibus, dentre
* Prosseguir dizendo que j sabe- * Dar sugestes e contar suas * Ilustraes.
outras, devem ser evitadas,
mos que devemos ter boas ma- experincias.
contribuindo, assim, para * Papel.
neiras em casa. E na rua, na es-
que a vida em sociedade (*)
cola, como devemos agir? * Giz-de-cera.
seja mais alegre e feliz.
* Ouvir os alunos, durante o relato * Ouvir com ateno e in-
* (*) A palavra sociedade de suas experincias, acatando- teresse a explanao do e-
pode ser substituda por co- lhes as sugestes e opinies vangelizador.
munidade, vila ou outro ter- desde que coerentes com uma
mo que levar a criana de conduta correta.
5 a 6 anos a entender que
* O evangelizador aproveitar as
o local onde ela vive.
sugestes dadas e as utilizar
para trabalhar o contedo da aula
tendo como base os textos de
subsdios (Anexo 1).
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM DAS ATIVIDADES COM INTERESSE;
REPRESENTAREM, ATRAVS DE DESENHOS, ATITUDES E AES QUE RETRATEM BOAS MANEIRAS NA SOCIEDADE RESPON-
DENDO PERGUNTAS SOBRE SUA IMPORTNCIA.
CONT. (1) DO PLANO DE AULA N 3 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
NA VIA PBLICA
EDUCAO DOMSTICA
Incalculvel o nmero das criaturas que chegam idade adulta mantendo os padres psicolgicos
das faixas infantis.
CONT. (1) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 3 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Inumerveis so os que operam com atitudes tais, capazes de causar espanto aos mais tolerantes,
no obstante a idade fsica a pesar-lhes sobre os ombros.
Em grande nmero de casos, esses desacertos da educao familiar redundam nos problemas
supracitados das perturbaes de ordem psicolgica ou psiquitrica.
Outros educadores alegam que no contam com formao escolar, no cursaram faculdades, a fim
de algo oferecerem aos que se acham sob sua responsabilidade.
Surgem muitos outros que, perante o dever de educar, asseveram que esperaro que cresam seus
pequenos, para que os possam orientar educacionalmente.
No se discute a validade dos conhecimentos intelectuais bem elaborados, numa cabea coroada
pelo bom senso. Ningum seria tolo de afirmar a invalidade do conhecimento para cooperar nos
compromissos da alma humana.
O que no se pode confundir a titulao escolar de qualquer nvel com o amadurecimento psicolgico
para educar.
Educar, em qualquer tempo, representar o legado de orientao a fim de que os seres se transformem,
burilando as conquistas j efetuadas, ao mesmo tempo em que impulsiona s conquistas ainda por fazer.
No lar, na forja domstica dos caracteres, pais e mes ou tutores podem e devem estabelecer
programas educacionais, tranqilos e sbios, para que homenageiem a vida terrena com a dedicao
vivenciada diante dos educandos.
Qual o educador que, em casa, nos dilogos singelos e francos ou nos momentos de trocas de afe-
tos com seus rebentos, pequenos ou jovens, no lhes poder falar da impropriedade de se arrancar plantas
das searas alheias, como flores de jardins pblicos? No primeiro caso, pelo respeito ao patrimnio privado,
no outro, pelo respeito ao que de todos.
No ser difcil ao orientador domstico, quando se aplica em conhecer o comportamento dos filhos
ou outros agregados que estejam sob suas mos, dizer-lhes o quanto indelicado e rude rabiscar e dani-
CONT. (2) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 3 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
ficar os bancos dos veculos coletivos ou as placas de orientao das estradas, ou, ainda, pichar muros e
paredes dos prdios dos outros. No primeiro caso, pelo respeito ao que pblico, isso , pertencente a
todos, e, no outro caso, pelo respeito devido ao trabalho alheio.
No custa orientar para o respeito a tudo e a todos, no empenho educacional para a formao do
homem de bem, vivendo no mundo.
No ser impossvel para os pais que tm a compreenso de que preparam seus filhos para a vida
em sociedade, logo, para a nobre atuao no seio da comunidade mais ampla, o imperativo de mostrar
aos educandos que no se atiram papis ou detritos vrios nos domnios pblicos, como ruas, praas,
caladas, ensinando-lhes a buscar os depsitos de lixo, ainda que se afirme que o local j est sujo. Nosso
esforo educativo estar reforando a valorizao da limpeza, da higiene. Se algum estiver sujo e nos
colocarmos a aumentar a imundcie, isso indicar que o que prezamos a sujidade.
Pais e professores, ou qualquer pessoa amadurecida, esclarecida, que preze o bem e o bom, mesmo
sem diplomas e titulaes, tempo de incrementar-se o processo renovador da sua comunidade social,
sem o que a vida humana, onde vocs estiverem, sofrer perdas muitas vezes lastimveis, por descuido
de sua parte.
Iniciando-se no mago do lar, deve a educao, na sua informal atuao, construir os padres de
sanidade que todos esperamos, e que exige apenas que tenhamos a coragem para dar o primeiro passo.
(2)
* * *
_____________________
(1) VIEIRA, Waldo. Conduta Esprita. 29. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Cap. 6.
(2) TEIXEIRA, Jos Raul. Vereda Familiar. Pelo Esprito Theresa de Brito. 4. ed. Rio de Janeiro: FRTER, 2001. Cap. 19.
ANEXO 2
(Ilustrao 1)
(Ilustrao 2)
(Ilustrao 3)
(Ilustrao 4)
(Ilustrao 5)
ATIVIDADE DE MMICA
BOAS MANEIRAS
Desenvolvimento:
3. depois que o aluno fizer a mmica, pedir que outra criana descreva a cena e diga o
que ela representa;
DESENHO LIVRE
O desenho de grande importncia nesta faixa etria, est ligado ao grau de maturidade da criana.
Muitas vezes, ele constitudo s por rabiscos, entretanto, a criana d significado prprio ao que
confeccionou.
Um crculo poder ser o sol, a bola, o chapu, uma fruta ou o que ela imaginar, ou o que a sua
percepo permite relacionar.
Aos 4 anos, aproximadamente, a criana comea a delinear melhor a expresso grfica de suas
idias. J aparecem no desenho do corpo humano, o pescoo, os braos e as pernas, deixando de ser
apenas rabiscos.
Aos 5 anos, j utiliza o desenho como expresso do pensamento.
Aos 6 anos, seu desenho torna-se um conjunto harmnico, j h um domnio real do pensamento. As
cenas desenhadas esto enriquecidas com detalhes.
Aps estes pequenos comentrios, dirigidos ao evangelizador, chamamos a ateno para as
diferenas individuais de cada criana, pois a maturidade natural e prpria de cada ser.
Orientar e auxiliar so as aes que cabem ao evangelizador nas atividades de desenho livre. Exigir
que a criana copie ou faa igual ao modelo apresentado negar-lhe a oportunidade de inventar, de criar, o
que muito peculiar e importante nesta faixa etria.
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITA BRASILEIRA MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA
DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE
SETOR DE PLANEJAMENTO II UNIDADE: RELAES FAMILIARES
PLANO DE AULA N. 4
SUBUNIDADE: A FAMLIA: RESPEITO E AMOR
JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS)
* Relacionar os membros da * (...) Os Espritos se ligam * Iniciar a aula convidando as crianas * Cantar com alegria. TCNICAS
famlia. por simpatia, e o nas- para cantarem a msica Famlia * Interrogatrio.
cimento (...) no um efei- unida. (Anexo 1)
to do acaso, mas depende * Exposio participativa.
* Dizer por que devemos muitas vezes da escolha * Em seguida, estabelecer uma * Participar da conversa es-
conversa com os evangelizandos * Dobradura.
amar e respeitar nossos feita pelo Esprito (...). Por tabelecida e observar as
pais. outro lado, os pais tm por sobre suas famlias, ilustrando o gravuras apresentadas.
misso ajudar o progresso contedo com gravuras de revistas
dos Espritos que encar- que retratem uma famlia.
nam como seus filhos (...) RECURSOS
(9) * Apresentar as gravuras exploran- * Responder s questes fei- * Msica.
do-as e, simultaneamente, inter- tas pelo evangelizador.
rogar s crianas: * Gravuras retiradas de re-
* (...) O colgio familiar tem vistas.
suas origens sagradas na Como a sua famlia?
esfera espiritual. Em seus Voc tem irmozinhos? * Papel branco.
laos, renem-se todos A vov, ou o vov moram * Mural.
aqueles que se comprome- com vocs?
E a mame e o papai, onde * Giz-de-cera.
teram, no Alm, a desen-
volver na Terra uma tarefa trabalham? * Jogo didtico.
construtiva de fraternidade bom ter uma famlia? * Fantoches de dedo.
real e definitiva. Voc ama a sua famlia?
Preponderam nesse Tratamos com carinho e res-
instituto divino os elos do peito os nossos familiares?
amor, fundidos nas expe-
* Encerrada a explorao das gra- * Participar da atividade
rincias de outras eras com disciplina e ordem
vuras e o interrogatrio, convidar
(...) (12) e demonstrar habilidades
para que participem de uma a-
tividade de dobradura. (Anexo 2) motoras na execuo das
dobraduras.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS RECONHECEREM COMO FAMLIA AS PESSOAS QUE
COM ELES CONVIVEM; PARTICIPAREM DAS ATIVIDADES COM INTERESSE, DEMONSTRANDO HABILIDADES PSICOMOTORAS NA
EXECUO DA DOBRADURA.
CONT. DO PLANO DE AULA N 4 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
* Nossos pais merecem to- * Em seguida, confeccionar um * Participar com interesse da Obs.: Os conceitos assi-
da a nossa gratido por- mural (Anexo 3) com as dobra- confeco do mural e ouvir nalados na coluna con-
que nos deram a vida f- duras e enfatizar a importncia da com ateno as explica- tedo destinam-se aos
sica. Todos aqueles que nossa famlia, dizendo que es feitas pelo evangeliza- evangelizadores, que de-
convivem conosco na necessrio termos respeito e amor dor. vero adapt-los faixa
funo de pais, embora por ela. (Anexo 4) etria dos alunos.
no o sendo pelos laos de
sangue, o so pelos laos * Em seqncia, propor a atividade * Participar da atividade com
do Esprito e precisam ser intitulada Formando famlias. interesse e de forma orga-
respeitados e amados. Reunir os alunos em um crculo e nizada, procurando formar
colocar no centro vrios desenhos as famlias.
* Amar e respeitar os nos- de famlias de animais. (Anexo 5)
sos pais e irmos con-
tribuir para a nossa feli- * Orientar os alunos para que, um a * Escolher um casal de ani-
cidade e a da nossa fam- um, escolham um casal de uma mais e procurar os seus fi-
lia. (1) espcie de animal e depois, pro- lhotinhos.
cure os seus filhotinhos.
* Fazem parte da nossa fa-
mlia as pessoas que mo- * Fazer comentrios sobre as fam- * Ouvir os comentrios.
ram na nossa casa. lias organizadas.
FAMLIA UNIDA
Letra e msica: Equipe DIJ/FEB
D6 Em6
CINCO DEDINHOS
A7 F#m6
D6 Em6
F#7 Bm
TODOS INDEPENDENTES!
E7 A
FANTOCHES DE DEDO
1. Desenhar, na palma da mo, os personagens da msica, conforme modelo abaixo, usando hidrocor
ou caneta de retroprojetor.
Papai
Mame
Irm
Nenm
Irmo
DOBRADURA
Objetivos:
desenvolver a imaginao, a criatividade e o senso esttico;
exercitar a psicomotricidade; e
incentivar a construo de objetos significativos a partir da tcnica de dobradura.
Sugesto 1:
Desenvolvimento:
1. cortar o papel em quadrados de 20X20cm;
2. dar s crianas o nmero de quadrados igual ao de personagens que iro confeccionar (me, pai,
dois irmos, casa, etc.);
4. concluda a dobradura, distribuir o lpis de cor para que possam fazer os detalhes nas dobraduras;
fig. 2
fig. 1
CONT. (1) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 4 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Fig. 3
Fig. 4 Fig. 5
Sugesto 2:
Material necessrio:
Desenvolvimento:
MURAL DIDTICO
Confeco:
1. cortar o fundo do mural no material escolhido;
2. arrematar as bordas com fita crepe ou papel colorido, dando acabamento;
3. pendur-lo na parede ou apoi-lo sobre um trip;
4. fixar os trabalhos confeccionados pelas crianas, utilizando fita crepe ou percevejo;
* * *
CONT. DO ANEXO 4 PLANO DE AULA N 4 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
NA SEARA DOMSTICA
Todos somos irmos, constituindo uma famlia s, perante o Senhor; mas, at alcanarmos a
fraternidade suprema, estagiaremos, atravs de grupos diversos, de aprendizado em aprendizado, de
reencarnao a reencarnao.
Temos, assim, no cotidiano, a companhia daquelas criaturas que mais entranhadamente se nos
associam ao trabalho, chamem-se esposo ou esposa, pais ou filhos, parentes ou companheiros. E, por
muito se nos impessoalizem os sentimentos, somos defrontados em famlia pelas ocasies de prova ou
de crises, em que nos inquietamos, gastando tempo e energia para v-los na trilha que consideramos
como sendo a mais certa. Se j conquistamos, porm, mais amplas experincias, foroso, a fim de
ajud-los, cultivar a bondade e a pacincia com que, noutro tempo, fomos auxiliados por outros.
Suportamos dificuldades e desacertos para atingir determinados conhecimentos, atravessamos
tentaes aflitivas e, em alguns casos, sofremos queda imprevista, da qual nos levantamos somente
custa do amparo daqueles que fizeram da virtude no uma alavanca de fogo, mas sim um brao amigo,
capaz de compreender e de sustentar.
Lembremo-nos, sobretudo, de que os nossos entes amados so conscincias livres, quais ns
mesmos. Se errados, no ser lanando condenao que poderemos reajust-los; se fracos, no
aguardando deles espetculos de fora que lhes conferiremos valor; se ignorantes, no lcito pedir-lhes
entendimento, sem administrar-lhes educao; e, se doentes, no justo esperar testemunhem
comportamento igual ao da criatura sadia, sem, antes, suprimir-lhes a enfermidade.
Em qualquer circunstncia, necessrio observar e observar sempre que fomos transitoriamente
colocados em regime de intimidade, a fim de aprendermos uns com os outros e amparar-nos reciprocamente.
vista disso, quando o mal se nos intrometa na seara domstica, evitemos desespero, irritao,
desnimo e ressentimento, que no oferecem proveito algum, e sim recorramos prece, rogando
Providncia Divina nos conduza e inspire por seus emissrios; isso para que venhamos a agir, no conforme
os nossos caprichos, e sim de conformidade com o amor que a vida nos preceitua, a fim de fazermos o
bem que nos compete fazer. (2)
* * *
_____________________
(1) KARDEC, Allan. Honrai a vosso pai e a vossa me. O Evangelho segundo o Espiritismo. Traduo de Guillon Ribeiro.
124. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap. XIV, item 8.
(2) XAVIER, Francisco Cndido & VIEIRA, Waldo. Estude e Viva. Pelos Espritos Emmanuel e Andr Luiz. 11. ed. Rio
de Janeiro: FEB, 2005. Cap. 15.
ANEXO 5
FORMANDO FAMLIAS
Recortar e colar em cartolina as figuras abaixo. Pedir aos alunos que escolham e formem as
famlias dos animais.
CONT. (1) DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 4 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
CONT. (2) DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 4 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITA BRASILEIRA MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA
DEPARTAMENTO DE INFNCIAE JUVENTUDE
SETOR DE PLANEJAMENTO II UNIDADE: RELAES FAMILIARES
PLANO DE AULA N. 5
JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) SUBUNIDADE: A FAMLIA: OBEDINCIA
* Enumerar situaes nas * A obedincia revela-se * Iniciar a aula, cantando a msica * Cantar com alegria e en- TCNICAS
quais a obedincia trouxe como elemento essencial Famlia unida, ensinada na aula tusiasmo. * Exposio participativa.
alegria para a famlia. para a ordem, fator base anterior.
do equilbrio fomentador do * Exposio narrativa.
progresso. (24) * A seguir, apresentar um cartaz para * Observar com ateno e * Interrogatrio.
as crianas e pedir-lhes que atender ao pedido do
* Na famlia, em que todos descubram o que h atrs das tiras evangelizador. * Relatrio de experincias
se respeitam, as crianas coloridas. (Anexo 1) do evangelizando.
colaboram e a obedincia * Dramatizao.
praticada; a harmonia e * Se necessrio, o evangelizador * Participar com disciplina e
o amor prevalecem. auxiliar os evangelizandos a interesse. * Colagem.
retirarem as fitas.
* Respeitar, colaborar e
* Aps retirarem todas as fitas, RECURSOS
obedecer so aes que
levam os membros de uma aparecer o pintinho Pompom
que o evangelizador apresentar * Msica.
famlia a caminharem em
s crianas. * Cartaz.
direo ao progresso.
* Histria.
* Em seguida, convidar os evan- * Ouvir em silncio a histria
gelizandos a ouvirem a histria As * Ilustraes.
narrada.
* mais fcil e agradvel viver travessuras de Pompom. * Jogo recreativo.
numa famlia, onde tudo (Anexo 2) * Material para colagem.
compartilhado e a obedin-
cia naturalmente aceita. * Encerrada a narrativa, deixar que * Fazer perguntas dirimindo
as crianas faam perguntas di- suas dvidas.
rimindo suas dvidas e fazendo
comentrios.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM COM INTERESSE DAS ATIVIDADES PRO-
POSTAS; ENUMERAREM SITUAES ONDE HOUVE OBEDINCIA; E DEMONSTRAREM HABILIDADES PSICOMOTORAS, BEM COMO
ATITUDES DE CORTESIA E RESPEITO.
CONT. (1) DO PLANO DE AULA N 5 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
CARTAZ
Material:
cartolina;
tiras coloridas de papel crepom;
modelo para desenho - ilustrao 1 anexo 2 (Pompom);
fita crepe ou durex.
Confecco:
colar o modelo numa cartolina; em seguida, sobre a ilustrao, colar fitas coloridas de papel
crepom, prendendo-as, levemente, nas bordas superiores da cartolina.
Obs.: As tiras coloridas devero cobrir conforme exemplificado na continuao deste anexo.
Execuo:
prender o cartaz sobre a parede;
apresent-lo aos alunos estimulando-lhes a curiosidade;
convidar algumas crianas, uma por vez, para retirarem as fitas coloridas, descobrindo,
assim, a figura do cartaz.
CONT. DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 5 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
ANEXO 2
AS TRAVESSURAS DE POMPOM
Pompom era um lindo pintinho, mas causava muita preocupao mame Pena Branca. Sabem por
qu?... Porque era muito travesso! E pior ainda, esquecia-se dos conselhos da mezinha rapidamente.
Por isso mesmo, aconteciam-lhe muitas coisas.
Certa vez, caiu numa valeta recm-aberta, molhando-se at os ossos. Outra vez, quase ficou nas
unhas afiadas de dona Gata Brava, por ter ido implicar com os seus gatinhos.
Dona Pena Branca andava muito triste com Pompom. E dizia sempre:
Voc vai mal, meu filho. Voc no me atende... Um dia voc vai se arrepender...
De fato, mame tinha razo, pois esse dia chegou. Sabem quando?
Foi numa tarde muito quente, logo depois do meio dia.
Cloc, cloc... falou, dona Pena Branca vamos dormir um pouco. Est muito calor... Ningum
vai sair.
E, assim dizendo, aninhou-se logo, cercada de seus pintinhos.
Dentro de poucos segundos, toda famlia dormia. Alis, quase toda! Porque Pompom estava bem
acordado, embora estivesse com os olhinhos fechados. O travesso pintinho pensava:
No gosto de dormir... S de passear... Por que mame no quer que a gente saia?... Apenas uma
voltinha... No h mal nenhum...
Pompom no agentou mais. Levantou-se e saiu a passear. Os bichinhos estavam todos dormindo...
Por essa no esperava eu pensou Tambm, est tanto sol...
Pompom j estava muito cansado, quando avistou uma rvore. Mais que depressa, correu para ela.
Uff! que calor!... Encontrei bem a tempo esta sombrinha!
E aninhou-se embaixo da rvore, bem junto ao tronco. Estava to cansado que, no demorou muito,
comeou a piscar, a piscar... at que adormeceu profundamente.
Mas a aconteceu o pior: Pompom foi aninhar-se justamente sobre a sada do reino de dona Formiga
Amarela.
Ora, as formigas tinham de sair para o trabalho do dia e l estava aquela coisa mole cheia de pena
bem na abertura do tnel.
Que fez ento dona Formiga Amarela?... Nada mais do que isto: reuniu todas as formigas e deu
ordem:
Ateno, peloto! Marchar! Atacar! J!
Pompom acordou com uma dor aguda num lugarzinho gordo e macio... Sonolento, ainda, abriu os
olhos e logo saiu s pressas, piando, piando, tal a quantidade de picadas que recebeu.
CONT. (1) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 5 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Pompom chegou correndo em casa assustando a todos. Mas mame Pena Branca logo viu que a
dor horrvel de que ele se queixava era conseqncia das picadas das formigas.
Resultado: Pompom inchou tanto, tanto, que no podia andar direito. Tinha de ficar horas e horas de
molho numa salmoura... E durante muito tempo escondeu-se de todos, to feinho estava.
Mas a lio foi boa, pois parece que Pompom est mais atento aos conselhos de mame Pena
Branca que anda agora mais despreocupada e mais feliz.
* * *
(Ilustrao 1)
CONT. (3) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 5 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 2)
CONT. (4) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 5 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 3)
CONT. (5) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 5 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 4)
CONT. (6) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 5 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 5)
CONT. (7) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 5 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 6)
CONT. (8) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 5 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 7)
ANEXO 3
OBEDINCIA E RESIGNAO
A doutrina de Jesus ensina, em todos os seus pontos, a obedincia e a resignao, duas virtudes
companheiras da doura e muito ativas, se bem os homens erradamente as confundam com a negao do
sentimento e da vontade. A obedincia o consentimento da razo; a resignao o consentimento do
corao, foras ativas ambas, porquanto carregam o fardo das provaes que a revolta insensata deixa
cair. O pusilnime no pode ser resignado, do mesmo modo que o orgulhoso e o egosta no podem ser
obedientes. Jesus foi a encarnao dessas virtudes que a antigidade material desprezava. Ele veio no
momento em que a sociedade romana perecia nos desfalecimentos da corrupo. Veio fazer que, no seio
da Humanidade deprimida, brilhassem os triunfos do sacrifcio e da renncia carnal.
Cada poca marcada, assim, com o cunho da virtude ou do vcio que a tem de salvar ou perder. A
virtude da vossa gerao a atividade intelectual; seu vcio a indiferena moral. Digo, apenas, atividade,
porque o gnio se eleva de repente e descobre, por si s, horizontes que a multido somente mais tarde
ver, enquanto que a atividade a reunio dos esforos de todos para atingir um fim menos brilhante, mas
que prova a elevao intelectual de uma poca. Submetei-vos impulso que vimos dar aos vossos espritos;
obedecei grande lei do progresso, que a palavra da vossa gerao. Ai do esprito preguioso, ai daquele
que cerra o seu entendimento! Ai dele! porquanto ns, que somos os guias da Humanidade em marcha, lhe
aplicaremos o ltego e lhe submeteremos a vontade rebelde, por meio da dupla ao do freio e da espora.
Toda resistncia orgulhosa ter de, cedo ou tarde, ser vencida. Bem-aventurados, no entanto, os que so
brandos, pois prestaro dcil ouvido aos ensinos. Lzaro. (Paris, 1863.) (1)
* * *
______________________
(1) KARDEC, Allan. Obedincia e resignao. O Evangelho segundo o Espiritismo. Traduo de Guillon Ribeiro. 125.
ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Cap. IX, item 8.
(2) FRANCO, Divaldo Pereira.Rumos Libertadores. Pelo Esprito Joanna de ngelis. Bahia: LEAL, 1978. Cap. 22.
ANEXO 4
COLAGEM
Objetivos:
adquirir e desenvolver a habilidade de discriminar forma, dimenso e espao;
Material:
cpias do desenho do pintinho Pompom (Anexo 2 - Ilustrao 1) em nmero suficiente
para todas as crianas;
cola;
Desenvolvimento:
distribuir a folha com o desenho do pintinho Pompom;
* * *
ANEXO 5
O COMANDANTE
Objetivos:
Perceber gestos e movimentos.
Seguir os comandos.
Obedecer as regras do jogo.
Desenvolvimento:
Organizar as crianas sentadas em crculo.
As que ficarem na sala iro realizar um gesto obedecendo a orientao de um dos alunos do
grupo, que ser o comandante.
Se o comandante resolve bater palmas, todos os demais participantes devero repetir o gesto.
Se este aluno, em seguida, bater o p, todos devero acompanh-lo, e assim por diante.
Aps explicar o jogo e escolher o comandante, inicia-se a atividade e o aluno que estava fora da
sala retorna, vai para o centro do crculo e dever descobrir quem o comandante da atividade.
O comandante deve ser discreto ao mudar a ao e dever disfarar seu comando pelo maior
espao de tempo possvel.
Quando o comandante descoberto, este dever sair da sala e outro aluno convidado a
assumir o comando.
* * *
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITA BRASILEIRA MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA
DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE
SETOR DE PLANEJAMENTO III UNIDADE: RELAES SOCIAIS
PLANO DE AULA N. 6
SUBUNIDADE: AMIZADE NA FAMLIA
JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS)
* Dizer como so organiza- * Nossos pais so nossos * Iniciar a aula relembrando a histria * Relembrar a histria da aula TCNICAS
das as famlias. melhores amigos. da aula anterior. anterior. * Exposio participativa.
* Demonstrar os laos de * Devemos devotar amizade * Aplicar o jogo Passando a bola * Participar da atividade Pas- * Desenho socializado.
fraternidade existentes na aos nossos irmos e de- para que eles relatem como foi a sando a bola. * Pintura, desenho ou co-
famlia. mais parentes porque eles atitude deles no lar nesta semana.
lagem.
fazem parte do grupo de (Anexo 1)
pessoas que reencarnaram
juntas, na mesma famlia, * Incentivar as aes das crianas. * Relatar as aes da sema-
para aprender e exercitar o RECURSOS
na.
amor. (1) * Jogo didtico.
* Contar a histria: A laranja ma- * Acompanhar a histria A * Bola.
* A famlia a oportunidade dura. (Anexo 2) laranja madura.
que encontramos para * Histria e gravuras.
desenvolver nosso afeto * Questionar: * Responder s questes. * Papel pardo.
junto dos que comungam O que aconteceu na histria * Lpis cera.
conosco o dia-a-dia. tambm acontece em nossa
* Varal didtico.
casa?
* Ns escolhemos, no mun- * Coraes de cartolina.
Quando no acontece, o que
do espiritual, a famlia que * Msica.
podemos fazer?
mais se ajusta s nossas
necessidades. Desenvolver
junto a ela a amizade, nos * Fazer comentrios explorando os fa-
auxilia a vencer muitas bar- tos da histria procurando destacar
reiras. as atitudes de fraternidade.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM COM ALEGRIA DE TODAS AS ATIVIDA-
DES PROPOSTAS; E DEMONSTRAREM OS LAOS DE FRATERNIDADE EXISTENTES NA FAMLIA.
CONT. DO PLANO DE AULA N 6 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
PASSANDO A BOLA
Objetivo:
falando. Quando este parar de falar, a bola passar para outro aluno, a fim
de que este relate seu caso e assim sucessivamente, at que todos tenham
participado.
A LARANJA MADURA
Tio Juca estava trabalhando em seu pequeno pomar, quando achou, entre as frutas verdes, uma
bonita laranja madura e apetitosa. Fazia calor e ele estava com sede. Por isso mesmo exclamou:
Que maravilha! J tenho com que me refrescar!
E muito contente, abriu o canivete, pronto para saborear a refrescante fruta. Mas tio Juca no chegou
a descascar a bonita laranja. Ele pensou na mulher e imaginou-a cansada e suarenta, perto do fogo.
Pobrezinha! murmurou pensativo. Vou levar-lhe a primeira laranja de nosso pomar.
A esposa recebeu o presente muito alegre. Entretanto, por sua vez, lembrou-se da filha, que no
tardaria a voltar do ribeiro onde estava lavando roupas.
Pobre pequena! comentou ela. Com esse calor, muito apreciar esta laranja!
E isso dizendo, guardou a fruta para a filhinha.
Quando a menina chegou, ficou muito contente ao receber a laranja, mas, quando a recebeu, pensou
no irmo, que no demoraria a estar de volta da vila onde fora vender hortalias, e falou decidida:
Juquinha voltar cansado e com sede... Com que prazer ele chupar esses gomos!
E j feliz com a idia, correu porteira a esperar o rapaz, que logo apareceu suarento e cansado,
conforme ela previra.
O irmo, satisfeito com a lembrana da menina, examinou a linda fruta, tomando de guloso interesse.
Entretanto, quando se dispunha a descasc-la, lembrou-se do pai e disse, contendo-se:
o nosso bom pai que deve sabore-la... ele quem trabalha sem descansar, no pomar, e foi
ele quem plantou a rvore que deu to bela fruta.
E assim, sem vacilar, foi ao encontro do pai, que, comovido, agradeceu o carinho da lembrana,
sem tecer, no entanto, maiores comentrios.
Naquela mesma tarde, porm, depois do jantar, ainda reunidos em torno da mesa, tio Juca agradeceu
a Deus a felicidade que reinava em seu Lar. Depois, ante a surpresa da famlia, colocou num prato a bonita,
madura e apetitosa laranja, e todos puderam deliciar-se com os gomos da refrescante fruta, que encontrara
no pomar.
(Apostila da USEERJ)
CONT. (1) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 6 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 1
CONT. (2) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 6 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 2
CONT. (3) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 6 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 3
CONT. (4) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 6 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 4
CONT. (5) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 6 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 5
CONT. (6) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 6 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 6
CONT. (7) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 6 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 7
CONT. (8) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 6 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 8
ANEXO 3
DESENHO SOCIALIZADO
Objetivo:
Material necessrio:
lpis cera.
Desenvolvimento:
Solicitar que faam um desenho sobre a histria que eles ouviram anteriormente.
Dizer-lhes que, durante o desenho, quem quiser um lpis cera de cor diferente,
A FORMIGUINHA
E7 A
A FORMIGUINHA TRABALHADEIRA
E7 A
AJUDA SEMPRE A SUA COMPANHEIRA,
D A
O MAIS FRATERNO AJUDA O SEU IRMO
BIS
E7 A
PARABNS PRA QUEM J SABE ESTA LIO.
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITA BRASILEIRA MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA
DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE
SETOR DE PLANEJAMENTO III UNIDADE: RELAES SOCIAIS
PLANO DE AULA N. 7
SUBUNIDADE: AMOR AO PRXIMO COLABORAO
JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS)
* Dizer o significado da * Prximo: que est perto, a * Iniciar a aula com a Hora das * Participar da Hora das no- TCNICAS
palavra prximo. pouca distncia; vizinho. (2) novidades. vidades. * Exposio participativa.
* O prximo a quem pre- * A seguir, propor uma atividade em * Montar o quebra-cabea. * Interrogatrio.
cisamos prestar imediata que iro exercitar a colaborao,
* Colagem.
assistncia sempre a montando um quebra-cabea.
* Citar maneiras de colaborar pessoa que se encontra (Anexo 1)
com o prximo. mais perto de ns. (...)
lembra-te sempre de que * Explorar as gravuras perguntando: * Responder s perguntas.
ests situado na Terra para O que essas pessoas esto
aprender e auxiliar. (14) fazendo?
O que vocs acham das ati-
* (...) Auxilia, pois, enquanto vidades que elas esto exer- RECURSOS
tempo, ajudando, com- cendo?
preendendo, servindo, per- * Quebra-cabea.
* A seguir, perguntar s crianas se * Relatar as atividades que
doando, construindo para o * Papel pardo ou cartolina.
elas esto sendo obedientes e se tm executado junto fa-
bem e amando, cada vez * Folhas de revistas.
esto colaborando com as suas mlia.
mais, na certeza de que o
famlias. * Cola.
auxlio prestado desinte-
ressadamente aos outros, * Cartaz.
* Ouvir o relato dos evangelizandos, * Acolher as observaes do
nas lutas da Terra, inves- incentivando-os e parabenizando- * Msica.
evangelizador.
timento de paz e vitria, os.
felicidade e luz (...) (16)
* Fazer o seguinte questionamento: * Responder s questes.
* E como a Lei Divina re- Vocs sabem o que significa
comenda amemos o prxi- nosso prximo?
mo como a ns mesmos, Como podemos colaborar
preparemo-nos para ajudar, com o nosso prximo?
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE AS CRIANAS RESPONDEREM S QUESTES PROPOSTAS COM ENTUSIASMO
E PROPRIEDADE, PARTICIPANDO COM ALEGRIA DE TODOS OS MOMENTOS DIDTICOS.
CONT. (1) DO PLANO DE AULA N 7 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
infinitamente... (14) * Ouvir as respostas e explicar o sig- * Ouvir o evangelizador aten- O evangelizador ter o cui-
nificado de prximo (ver coluna tamente. dado de empregar uma lin-
* (...) convm saber que, a- de contedo) utilizando, para isso, guagem que esteja ao n-
lm do prximo mais pr- os objetos e as crianas da sala vel do entendimento das
ximo a quem nomeias co- de aula para exemplificar. crianas deste ciclo.
mo sendo o corao ma- Quem est sentado perto da * Responder s questes.
terno, o pai querido, o filho janela?
de nossa bno, o irmo Fulano est mais prximo da
estimvel e o amigo ntimo,
janela?
no clima domstico, o
E a cadeira de Cicrano, est
prximo igualmente o
homem que nunca viste mais prxima de qu?
(...) a criana que pas- Quem est mais prximo de
sa, (...) o mendigo que te Fulana?
fala (...) o companheiro Proceder assim para que todos
que te solicita concurso compreendam o sentido de pr-
fraterno (...) (17) ximo.
Instrues:
O PRXIMO E NS
Esperas ansiosamente encontrar o Senhor e um dia chegars Divina Presena; entretanto, antes
de tudo, a vida te encaminha presena do prximo, porque o prximo sempre o degrau da bendita
aproximao.
*
Mas quem o meu prximo? perguntars decerto, qual ocorreu ao Doutor da Lei nas luzes da
parbola.
Todavia, convm saber que, alm do prximo mais prximo a quem nomeias como sendo o corao
materno, o pai querido, o filho de nossa bno, o irmo estimvel e o amigo ntimo, no clima domstico, o
prximo igualmente o homem que nunca viste, tanto quanto aquele que te fixa indiferente em qualquer
canto da rua. a criana que passa, o chefe que te exige trabalho, o subordinado que te obedece, o scio
de ideal, o mendigo que te fala a distncia...
a pessoa que te impe um problema, verificando-te a capacidade de auxlio; quem te calunia,
medindo-te a tolerncia; quem te oferece alegria, anotando-te o equilbrio; a criatura que te induz
tentao, testando-te a resistncia... o companheiro que te solicita concurso fraterno, tanto quanto o
inimigo que se sente incapaz de pedir-te o mais ligeiro favor.
s vezes tem um nome familiar que te soa docemente aos ouvidos; de outras, categorizado por ti
conta de adversrio que no te aprova o modo de ser. Em suma, o prximo sempre o inspetor da vida
que nos examina a posio da alma nos assuntos da Vida Eterna. Entre ele e ns se destacam sempre a
necessidade e a oportunidade a que se referia Jesus na parbola inesquecvel.
Isto porque o Bom Samaritano foi efetivamente o socorro para o irmo cado na estrada de Jerusalm
para Jeric, mas o irmo tombado no caminho de Jerusalm para Jeric foi, para o Bom Samaritano, o
ponto de apoio para mais um degrau de avano, no caminho para o encontro com Deus. (1)
ALGO MAIS
Um crente sincero na Bondade do Cu, desejando aprender como colaborar na construo do Reino
de Deus, pediu, certo dia, ao Senhor a graa de compreender os Propsitos Divinos e saiu para o campo.
De incio, encontrou-se com o Vento que cantava e o Vento lhe disse:
Deus mandou que eu ajudasse as sementeiras e varresse os caminhos, mas eu gosto tambm
de cantar, embalando os doentes e as criancinhas.
Em seguida, o devoto surpreendeu uma Flor que inundava o ar de perfume, e a Flor lhe contou:
Minha misso preparar o fruto; entretanto, produzo tambm o aroma que perfuma at mesmo os
lugares mais impuros.
Logo aps, o homem estacou ao p de grande rvore, que protegia um poo dgua, cheio de rs, e
a rvore lhe falou:
Confiou-me o Senhor a tarefa de auxiliar o homem; contudo, creio que devo amparar igualmente
as fontes, os pssaros e os animais.
CONT. DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 7 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
O visitante fixou os feios batrquios e fez um gesto de repulsa, mas a rvore continuou:
Estas rs so boas amigas. Hoje posso ajud-las, mas depois serei ajudada por elas, na defesa
de minhas prprias razes, contra os vermes da destruio e da morte.
O devoto compreendeu o ensinamento e seguiu adiante, atingindo uma grande cermica.
Acariciou o Barro que estava sobre a mesa e o Barro lhe disse:
Meu trabalho o de garantir o solo firme, mas obedeo ao oleiro e procuro ajudar na residncia do
homem, dando forma a tijolos, telhas e vasos.
Ento, o devoto regressou ao lar e compreendeu que para servir na edificao do Reino de Deus
preciso ajudar aos outros, sempre mais, e realizar, cada dia, algo mais do que seja justo fazer. (2)
* * *
________________________
(1) XAVIER, Francisco Cndido. O prximo e ns. Rumo Certo. Pelo Esprito Emmanuel. 9. ed. Rio de Janeiro: FEB,
2006. Cap. 9.
(2) ______. Algo mais. Pai Nosso. Pelo Esprito Meimei. 27. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Pg. 38-39.
ANEXO 3
COLABORAO
Bb
A GENTE VIVE FELIZ
F7
LOUVANDO O CRIADOR
Bb
SEMPRE COLABORANDO
F7 Bb
COM TODOS, COM TUDO E COM AMOR
F7 Bb
COM TODOS, COM TUDO E COM AMOR
ANEXO 4
COLAGEM - PAINEL
Objetivos:
desenvolver a coordenao motora;
fixar o contedo da aula.
Material:
papel pardo ou cartolina;
folhas de revistas coloridas;
cola.
Confeco:
desenhar o tronco de uma rvore em papel pardo ou cartolina. (Ilust. 1);
recortar folhas, flores e frutos com as folhas de revistas. (Ilusts. 2, 3, 4);
Desenvolvimento:
1. O evangelizador explicar que todos devero colaborar na montagem de um painel.
2. Afixar o papel com o desenho do tronco da rvore no local onde ser feito o painel.
3. Perguntar s crianas o que falta para completar o desenho.
4. Se necessrio, ajudar os alunos a identificarem os elementos faltosos, dando pistas.
5. A seguir, convidar uma criana para pegar dentro da caixinha um pedacinho da rvore.
6. A criana pegar uma folhinha, ou uma flor ou um fruto, identificando-o, e, imediatamente, ir
coloc-lo no papel onde j est desenhado o tronco da rvore.
7. Aps a montagem da rvore, ressaltar a importncia da colaborao de todos.
8. Para fixar o contedo da aula, poder o evangelizador solicitar que a criana cite uma maneira de
colaborar com o prximo no momento em que for colar uma das partes da rvore.
9. Sempre lembrar que todo auxlio prestado colaborao, mesmo que a tarefa nos parea simples
e pequena.
CONT. DO ANEXO 4 PLANO DE AULA N 7 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
ILUSTRAES
Ilust. 4
Ilust. 2
Ilust. 3
Ilust. 1
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA
DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE
SETOR DE PLANEJAMENTO III UNIDADE: RELAES SOCIAIS
PLANO DE AULA N. 8
JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) SUBUNIDADE: PERDO (DESCULPAR)
* Dizer por que devemos * Algumas vezes as pes- * Iniciar a aula cantando a msica * Cantar com alegria e entu- TCNICAS
perdoar. soas tm atitudes que nos Minha famlia assim. (Anexo 1) siasmo. * Exposio narrativa.
magoam, nos deixam tris-
tes e at com um sentimen- * Comentar sobre a letra da msica * Exposio participativa.
* Ouvir com interesse e aten-
to de raiva. perguntando: o e responder s pergun- * Dobradura.
* Apontar situaes em que Por que a mame pede que tas.
devemos perdoar. se abracem quando algum
* Perdoar desculpar essas fica zangado?
atitudes, procurando RECURSOS
Por que todos ficam felizes?
copreender as dificuldades
* Msica.
dos outros e no cultivando * Dizer-lhes que este gesto significa
sentimentos de rancor. (1) * Histria.
perdoar o outro.
* Ilustraes.
* A seguir, dizer s crianas que ou-
* Quem perdoa vive em paz * Livro de argolas.
viro mais um dos belos ensina-
e feliz. (1) mentos de Jesus, que nos ensina * Painel.
a perdoar.
* Papel ofcio.
* (...) Perdoa, sim, e inter- * Narrar, ento, uma linda histria, * Giz-de-cera.
* Ouvir a histria e observar
cede ao Senhor por aquele utilizando-se do recurso intitulado as ilustraes.
que te ofende, olvidando Livro de argolas. (Anexos 2 e 3)
todo o mal que ele supe
ter te feito ou que supes * Encerrada a exposio narrativa, * Responder pergunta for-
que ele te fez, e (...) ama- dizer que aqueles peixinhos ha- mulada.
o, assim mesmo como ele viam praticado um ensinamento de
. (25) Jesus. Perguntar-lhes qual foi esse
ensinamento.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM COM INTERESSE DAS ATIVIDADES
PROPOSTAS; RELATAREM EXPERINCIAS ONDE EXEMPLIFIQUEM A PRTICA DO PERDO; E DEMONSTRAREM ATITUDES DE
RESPEITO E CORTESIA.
CONT. DO PLANO DE AULA N 8 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
OBJETIVOS ESPECFICOS ATIVIDADES DO ATIVIDADES DO TCNICAS E RECURSOS
CONTEDO
PARA O EVANGELIZANDO EVANGELIZADOR EVANGELIZANDO
* (...) Quem perdoa, esque- * Permitir que os alunos falem de * Dar as explicaes solicita- * Perdo significa esque-
cendo o mal e avivando o modo que eles prprios identifi- das pelo evangelizador. cimento de todo mal que
bem, recebe do Pai Celes- quem qual foi o ensinamento. nos fazem.
tial, na simpatia e na coo-
perao do prximo, o al- * Aproveitando as respostas das
var da libertao de si crianas, explicar o significado da
mesmo, habilitando-se a palavra perdo.
sublimes renovaes. (15)
* Tendo como base o texto de subsdio * Participar ativamente, for-
para o evangelizador, complementar mulando ou respondendo
o contedo da aula. (Anexo 4) perguntas.
D
NA MINHA FAMLIA
A7 D
ASSIM,
A7
EU GOSTO DE TODOS,
D D7
TODOS GOSTAM DE MIM.
G
MAS SE ALGUM FICA ZANGADO,
D
A MAME LOGO DIZ:
G D
VAI ABRAAR SEU IRMO!
A7 D
E TODA A FAMLIA SORRI FELIZ!
ANEXO 2
O CASTELO DE PEDRAS
(Ilustrao 1)
CONT. (3) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 8 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 2)
CONT. (4) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 8 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 3)
CONT. (5) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 8 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 4)
CONT. (6) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 8 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 5)
CONT. (7) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 8 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 6)
CONT. (8) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 8 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 7)
ANEXO 3
LIVRO DE ARGOLAS
Esta uma das tcnicas que pode ser utilizada para contar uma histria.
Material:
folhas de papel carto ou papelo;
fita crepe;
trs argolas de metal, madeira ou plstico;
ilustraes (Anexo 2).
Confeco:
1. Cortar a folha de papel carto em pedaos maiores que a folha ilustrada.
2. Perfurar os pedaos do papel carto de acordo com a posio das gravuras que sero utilizadas
(Ilustr. 1 e 2). No caso da histria O castelo de pedras, perfurar conforme a ilustrao no 2.
3. Reforar as bordas do papel carto e os furos, com fita crepe.
4. Unir as folhas do papel carto com as argolas. (Ilustr. 3)
5. Colocar as ilustraes em ordem e contar a histria, mostrando-as uma a uma.
( Ilust. 1) ( Ilust. 2)
(Ilust. 3)
ANEXO 4
PERDO
Quando pronunciamos as palavras perdoa as nossas dvidas, assim como perdoamos aos nossos
devedores, no apenas estamos espera do benefcio para o nosso corao e para a nossa conscincia,
mas estamos igualmente assumindo o compromisso de desculpar os que nos ofendem.
Todos possumos a tendncia de observar com evasivas os grandes defeitos que existem em ns,
reprovando, entretanto, sem exame, pequeninas faltas alheias.
Por isso mesmo Jesus, em nos ensinando a orar, recomendou-nos esquecer qualquer mgoa que
algum nos tenha causado.
Se no oferecermos repouso mente do prximo, como poderemos aguardar o descanso para os
nossos pensamentos?
Ser justo conservar todo o po, em nossa casa, deixando a fome aniquilar a residncia do vizinho?
A paz tambm alimento da alma, e, se desejamos tranqilidade para ns, no nos esqueamos do
entendimento e da harmonia que devemos aos demais.
Quando pedirmos a tolerncia do Pai Celeste em nosso favor, lembremo-nos tambm de ajudar aos
outros com a nossa tolerncia.
Auxiliemos sempre.
Se o Senhor pode suportar-nos e perdoar-nos, concedendo-nos constantemente novas e abenoadas
oportunidades de retificao, aprendamos, igualmente, a espalhar a compreenso e o amor, em benefcio
dos que nos cercam.
* * *
________________________
XAVIER, Francisco Cndido. Pai Nosso. Pelo Esprito Meimei. 27. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Pg. 70-71.
ANEXO 5
PAINEL
Material:
papel craft (pardo) ou ofcio (tamanho suficiente para ser montado um painel);
tinta guache ou tinta caseira (ver receita no final deste anexo);
pincis (opcional, pois as crianas podero pintar com os dedos).
Desenvolvimento:
o evangelizador abrir o papel num espao bem amplo;
distribuir tinta e pincis (opcional);
explicar aos evangelizandos que faro um painel representando a lagoa azul da histria O castelo
de pedras;
o trabalho ser feito em conjunto pela turma, devendo o evangelizador estimular a participao de
todos e observar o comportamento de respeito ao colega, a disciplina e a ordem;
poder ainda ser includa uma atividade de dobradura (Anexo 6) para complementar o painel.
TINTA CASEIRA
Material:
duas xcaras de gua fria;
duas colheres de sopa de maisena*;
corante-anilina comestvel.
Embalagem:
vidros de conserva com tampa.
Preparo:
levar ao fogo a maisena e a gua; deixar ferver at engrossar, mexendo sempre para que no
empelote;
despejar o mingau em vasilhas rasas, adicionando a anilina na cor desejada, at atingir o tom
escolhido.
Observao:
esta tinta deve ser usada logo aps o preparo, uma vez que se torna gelatinosa em poucas horas,
perdendo sua consistncia cremosa.
_____________
* nome comercial grafado com Z.
ANEXO 6
DOBRADURA
Material:
papel ofcio (8x8cm);
giz-de-cera.
Confeco:
1. distribuir o papel para as crianas;
2. executar a dobradura, passo a passo, observando se todos cumpriram as etapas;
3. recortar, com as crianas, a cauda dos peixinhos (auxili-los, se necessrio, atendendo s
diferenas individuais);
4. distribuir giz-de-cera para os alunos colorirem os peixinhos e desenharem olhos, bocas e escamas;
5. os peixinhos podero ser fixados no painel. (Anexo 5)
......... dobrar
cortar
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA
DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE
SETOR DE PLANEJAMENTO III UNIDADE: RELAES SOCIAIS
PLANO DE AULA N. 9
JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) SUBUNIDADE: BONDADE
* Dizer que praticar o bem * A bondade o Amor que * Iniciar a aula ensinando a msica * Cantar com alegria. TCNICAS
agradvel a Deus e produz se desenvolve. (18) Fazer o bem. (Anexo 1) * Exposio narrativa.
alegria.
* Deus abenoa sempre os * Em seguida, perguntar s crianas * Interrogatrio.
* Responder pergunta do
que fazem o bem. O me- o que uma flauta. evangelizador.
lhor meio de honr-lo con-
* Citar alguns atos de bon- siste em minorar os so- * Ouvir as respostas e mostrar -lhes * Observar o objeto ou a gra-
dade. frimentos dos pobres e RECURSOS
uma flauta ou a ilustrao 1 do a- vura.
dos aflitos. (...) Deus ama nexo 3.
a simplicidade em tudo. * Msica.
(...) (8) * Deixar que manuseiem a gravura * Histria com interferncia.
* Manusear a gravura ou o ob-
* (...) fazer o bem no con- ou a prpria flauta por alguns jeto. * Ilustraes.
siste, para o homem, ape- instantes.
* Sucata.
nas em ser caridoso, mas
em ser til, na medida do * A seguir, dizer-lhes que contar
possvel, todas as vezes uma histria de um coelhinho que
que o seu concurso venha tocava flauta.
a ser necessrio. (7)
* Narrar a histria A flauta do coelho * Ouvir a histria com ateno.
* Ser bom ajudar, amparar com o auxlio das gravuras, uti-
e respeitar todas as criatu- lizando a tcnica da interferncia
ras, procurando atender a nas expresses destinadas a isso.
cada um dentro das suas ne- Por exemplo: gorda, muito gorda;
cessidades. (1 ) magra, muito magra!. (Anexos 2 e
3)
FAZER O BEM
Letra e msica: Leny Marilda B. de Carvalho
Dm A7 Dm
FAZER O BEM BOM, QUANTA ALEGRIA NOS TRAZ!
Gm A7 Dm
QUEM FAZ O BEM FELIZ, QUEM FAZ O BEM VIVE EM PAZ! (BIS)
ANEXO 2
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 9
RECURSO DIDTICO
A histria com interferncia aquela em que o pblico interfere na narrativa, mediante uma combinao
prvia.
um gesto, etc.
O narrador deve combinar com os ouvintes, antes de iniciar a narrativa, como deve ser feita a
interferncia.
De acordo com a narrativa, pode haver a participao de todos os ouvintes, proferindo a mesma
interferncia ou pode-se dividir o auditrio e cada grupo profere uma interferncia diferente, conforme
combinao prvia.
Exemplo: na histria, contida no anexo 3, o evangelizador pode combinar, previamente, com o grupo,
a repetio da frase gorda, muito gorda ou magra, muito magra. Ou seja, quando essas frases
aparecerem na narrativa, todos devem repeti-las, pausadamente e em coro.
* * *
ANEXO 3
A FLAUTA DO COELHO
O coelhinho Felizardo tinha uma flauta maravilhosa e sabia toc-la to bem que todo mundo queria
ouvi-lo. Se havia uma festa, l ia ele com o seu instrumento para tocar msicas alegres, que divertiam a
todos.
Um dia, ele viu tantos doentes nas caladas das ruas de sua cidade Coelhndia, que ficou com pena
daquela gente sofredora e resolveu buscar ajuda para construir um hospital para os doentes pobres.
Saiu levando consigo a extraordinria flauta.
Depois de viajar por vrias lugares, passou pela Porcolndia e soube que as filhas do rei Porco
estavam muito doentes.
Que ser que tinham as princesas, filhas do rei da Porcolndia?
Contaram ao coelhinho Felizardo que uma das princesas no gostava de comer nada do que sua
me mandasse que preparassem para ela. A outra princesa, ao contrrio, era gulosa e queria comer a toda
hora, mesmo que sua me achasse que ela no deveria comer.
Resultado:
A princesa que no comia ficou magra, muito magra e a princesa gulosa ficou gorda, muito gorda!
Dizia o povo da Porcolndia que a princesa magra era s pele e osso, e que a princesa gorda quase
no passava nas portas e mal cabia nas cadeiras do palcio.
Ficando mocinhas, as princesas passaram a viver tristes, chorando pelos cantos do palcio, pois
uma delas se olhava no espelho e se via magra, muito magra, e a outra, gorda, muito gorda!
E, com aquela tristeza, cada vez a princesa magra comia menos e cada vez a princesa gorda comia
mais.
O rei, ento, mandara anunciar em todo o reino que daria um saco cheio de ouro a quem conseguisse
fazer a princesa gorda emagrecer e fazer a princesa magra engordar.
Os melhores mdicos do mundo tinham ido ao palcio tentar cur-las. Haviam receitado todos os
remdios possveis, mas com nenhum resultado. A princesa gorda continuava gorda, e a princesa magra
continuava magra!
Agora, diziam os mdicos, a doena das duas j outra e se chama tristeza.
Ao saber disso, o coelhinho Felizardo, com pena das princesinhas que viviam to tristes, resolveu ir
falar com o rei Porco e ofereceu-se para distrair as princesinhas, tocando para elas a sua maravilhosa
flauta.
O rei no acreditava mais na cura de suas filhas, mas resolveu experimentar e consentiu que o
coelho fosse tocar flauta para as princesinhas.
CONT. (1) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 9 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
E, assim, todas as manhs, durante dias seguidos, com a sua flauta maravilhosa, o coelhinho Felizardo
ia tocar as msicas mais lindas para a princesa gorda, que vivia triste a chorar.
E era tal a beleza das msicas e a bondade do coelho era tanta, que a princesa gorda, muito gorda,
foi deixando de chorar. Passou a ser alegre, a rir, a brincar e foi ficando mais magra, magra, mais magra.
tarde, Felizardo tocava para a princesa magra as msicas mais alegres. E ela, tanta alegria tinha
ao ouvir a flauta e ao sentir a bondade do coelhinho que foi ficando mais gorda, gorda, mais gorda.
No fim de certo tempo, as duas princesas foram pesar-se e, para alegria delas e de todos, perceberam
que estavam com o peso certo: no eram nem muito gordas, nem muito magras. Estavam elegantes,
bonitas.
O rei, como natural, ficou contentssimo e, para comemorar o acontecimento, deu uma grande
festa, qual compareceram todos os habitantes do reino da Porcolndia e o coelhinho Felizardo, como
convidado especial.
Ento, no meio da alegria geral, o rei deu ao coelhinho o prmio que merecera: um saco cheio de
ouro.
Acabada a festa, Felizardo despediu-se do rei e das duas princesas que no estavam nem muito
gordas, nem muito magras.
E, carregando a flauta maravilhosa e o saco cheio de ouro, voltou muito contente para sua casa.
Chegando Coelhndia, mandou construir um grande hospital, aonde ia todos os dias tocar flauta para os
doentes.
E assim termina a histria do coelhinho Felizardo que, com a sua flauta, tinha ganho um saco de ouro
que lhe dera o rei da Porcolndia, pai de duas princesas: uma delas era gorda, muito gorda e a outra
magra, muito magra, mas depois ficaram nem muito gordas nem muito magras.
* * *
Observao: a histria pode ser contada com interferncia, dividindo a turma em dois grupos. A um gesto do
evangelizador, um dos grupos dir magra e, a outro gesto, o outro grupo dir gorda.
CONT. (2) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 9 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 1
CONT. (3) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 9 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 2
CONT. (4) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 9 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 3
CONT. (5) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 9 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 4
AICNFNI ED MIDRAJ ACILGNAVE AICNVIV ATIRPSE ATUDNOC :III OLUDM 9 N ALUA ED ONALP 3 OXENA OD )6( .TNOC
Ilustrao 5
CONT. (7) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 9 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 6
CONT. (8) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 9 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 7
CONT. (9) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 9 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 8
ANEXO 4
O BEM E O MAL
Tem meios o homem de distinguir por si mesmo o que bem do que mal?
Sim, quando cr em Deus e o quer saber. Deus lhe deu a inteligncia para distinguir um do outro.
Estando sujeito ao erro, no pode o homem enganar-se na apreciao do bem e do mal e crer que
pratica o bem quando em realidade pratica o mal?
Jesus disse: vede o que quereis que vos fizessem ou no vos fizessem. Tudo se resume nisso.
No vos enganareis.
Para agradar a Deus e assegurar a sua posio futura, bastar que o homem no pratique o mal?
No; cumpre-lhe fazer o bem no limite de suas foras, porquanto responder por todo mal que haja
resultado de no haver praticado o bem.
GLRIA AO BEM
Glria, porm, e honra e paz a qualquer que obra o bem.
Paulo. (Romanos, 2:10.)
A malcia costuma conduzir o homem a falsas apreciaes do bem, quando no parta da confisso
religiosa a que se dedica, do ambiente de trabalho que lhe prprio, da comunidade familiar em que se integra.
CONT. DO ANEXO 4 PLANO DE AULA N 9 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
O egosmo f-lo crer que o bem completo s poderia nascer de suas mos ou dos seus. Esse dos
caractersticos mais inferiores da personalidade.
O bem flui incessantemente de Deus e Deus o Pai de todos os homens. E atravs do homem
bom que o Altssimo trabalha contra o sectarismo que lhe transformou os filhos terrestres em combatentes
contumazes, de aes estreis e sanguinolentas.
Por mais que as lies espontneas do Cu convoquem as criaturas ao reconhecimento dessa
verdade, continuam os homens em atitudes de ofensiva, ameaa e destruio, uns para com os outros.
O Pai, no entanto, consagrar o bem, onde quer que o bem esteja.
indispensvel no atentarmos para os indivduos, mas, sim, observar e compreender o bem que
o Supremo Senhor nos envia por intermdio deles.
Que importa o aspecto exterior desse ou daquele homem? que interessam a sua nacionalidade, o
seu nome, a sua cor? Anotemos a mensagem de que so portadores. Se permanecem consagrados ao
mal, so dignos do bem que lhes possamos fazer, mas se so bons e sinceros, no setor de servio em que
se encontram, merecem a paz e a honra de Deus. (2)
* * *
____________________________
(1) KARDEC, Allan. Da Lei Divina ou natural. O Livro dos Espritos. Traduo de Guillon Ribeiro. 86. ed. Rio de Janeiro:
FEB, 2005. Parte 3a. Cap. I, perg 629-632, 642-643.
(2) XAVIER, Francisco Cndido. Glria ao bem. Caminho, Verdade e Vida. Pelo Esprito Emmanuel. 26. ed. Rio de
Janeiro: FEB, 2006. Cap. 42.
ANEXO 5
SUCATA
Material:
uma garrafa vazia de iogurte;
pedaos de cartolina;
fios de piaava (ou similares);
algodo;
bola de isopor;
cola;
tesoura;
caneta hidrocor.
Confeco:
1. colar a bola de isopor sobre a boca da garrafinha de iogurte (ilustr. 2);
2. recortar em cartolina a gravata, as orelhas, e as patas. (ilustr. 1);
3. colar as orelhas na bola de isopor, as patas na parte inferior da garrafinha e a gravata
no pescoo (ilustr. 2);
4. desenhar olhos e boca na bola de isopor com caneta hidrocor;
5. colar os fios de piaava (ou similares) como se fossem o bigode;
6. cobrir as orelhas, as patas e, se quiser, a garrafinha, com bolinhas de algodo;
7. fazer o rabo do coelhinho colocando uma bola feita de algodo na parte posterior da
garrafinha.
Ilust. 1
CONT. DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 9 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilust. 2
ANEXO 6
* Identificar o que pertence * Propriedade alheia tudo * Iniciar a aula cantando a msica * Cantar com alegria e entu- TCNICAS
ao nosso prximo. aquilo que no nos per- Colaborao (Plano de aula 7 / siasmo.
tence. anexo 3). * Exposio narrativa.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM COM INTERESSE DAS ATIVIDADES
PROPOSTAS; COLABORAREM NA CONFECO DA LISTA DE ATITUDES E SITUAES DE RESPEITO PROPRIEDADE ALHEIA; E
DEMONSTRAREM CORTESIA DURANTE A ATIVIDADE DE MODELAGEM.
CONT. DO PLANO DE AULA N 10 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
A LIO DO GUARDA-CHUVA
No Reino dos Bichos, numa linda casinha cercada de flores, mora uma famlia de gatos muito bonitos.
Dois gatinhos dessa casa so irmos: Tito e Tita.
Tito e Tita so uma gracinha! Eles gostam de brincar, de ajudar a mame, mas tambm gostam de
fazer uma coisa feia, muito feia! Tito e Tita tm o mau costume de mexer no que no lhes pertence!
Imaginem vocs que, num dia de chuva, a mame dos gatinhos recebeu uma visita. Muito educada,
apanhou o guarda-chuva da visita e dependurou-o na varanda para escorrer e secar.
Mas sabem vocs o que fizeram os gatinhos Tito e Tita? Saram escondidos da sala, pegaram o
guarda-chuva da visita, fugiram para o rio e fizeram o guarda-chuva de barco.
Mas o que eles no esperavam acontecer, aconteceu: a gua corria com muita fora e foi carregando
o barquinho. E eles tontos, tontos, sem saberem o que fazer, comearam a gritar.
Por ali, no entanto, no havia ningum que pudesse socorr-los.
E agora? A gua levava os gatinhos no guarda-chuva e os pobres coitados gritavam e gritavam, at
que um galho de mato os prendeu. Ento aproveitaram para dar um pulo para a terra e puxaram o guarda-
chuva mais que depressa.
Foi a que aconteceu o pior: deu uma ventania que eles no esperavam e foi levando o guarda-chuva
para cima, subindo, subindo...
Quando o vento parou, sabem onde foram cair os gatinhos? tchibuum! tchibuum! Dentro dgua!
Ai que medo! Eles no sabiam nadar!
Socorro! Socorro! gritavam os dois.
Dona Pata e seus filhinhos mergulharam e chamaram os peixinhos.
Os peixinhos se juntaram, empurraram os gatinhos para cima dgua e Mestre Sapo-Pescador pescou
os dois irmos com um anzol.
Ai! que frio! gritava Tita.
Engoli muita gua e estou tonto! exclamava Tito.
Mestre Pescador quis saber o que tinha acontecido com os gatinhos. Chorando muito, eles contaram
que tinham apanhado o guarda-chuva da visita para brincar.
Ento, o Mestre Sapo-Pescador no perdeu tempo: brigou muito com os dois gatinhos e fez com que
eles prometessem nunca mais apanharem nada de ningum, nem mexerem no que no lhes pertencia.
Depois, pediu aos passarinhos que estendessem as roupinhas de Tito e Tita nos galhos das rvores
para secar depressa.
CONT. (1) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 10 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
A que Tito e Tita sentiram frio, pois ficaram nuzinhos em plo at as roupinhas ficarem enxutas.
Quando as roupinhas secaram, Tito e Tita agradeceram muito aos peixinhos que os empurraram
para cima dgua; ao Mestre Sapo-Pescador que os pescou no rio; Dona Pata e seus filhinhos que foram
chamar os peixinhos e aos passarinhos que estenderam suas roupinhas para secar.
E, muito tristes, foram embora para casa.
Que diriam boa mezinha?
Pensaram, pensaram e acharam melhor contar toda a verdade e pedir desculpas me e tambm
visita.
E assim fizeram. Chegando em casa, com muita vergonha, contaram tudo o que acontecera.
Mame, claro, ficou muito triste e preocupada, pois no podia imaginar que seus filhinhos fizessem
coisa to feia.
Mas os gatinhos nunca mais esqueceram o que aconteceu, e desde aquele dia no mexeram em
nada de ningum e at guardavam com muito cuidado tudo o que as visitas deixavam em sua casa. (*)
* * *
_________________
(*) Do acervo de histrias infantis do Departamento de Infncia e Juventude da Federao Esprita do Rio Grande do Sul.
CONT. (2) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 10 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 1
CONT. (3) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 10 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 2
CONT. (4) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 10 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 3
CONT. (5) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 10 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 4
CONT. (6) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 10 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 5
CONT. (7) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 10 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 6
ANEXO 2
O direito de viver confere ao homem o direito de acumular bens que lhe permitam repousar quando
no puder mais trabalhar?
Sim, mas deve faz-lo em famlia, como a abelha, por meio de um trabalho honesto, e no acumular
como um egosta. At mesmo alguns animais que lhe do o exemplo da previdncia.
O homem tem o direito de defender os bens que acumulou pelo seu trabalho?
No disse Deus: No roubars! E Jesus: Dai a Csar o que de Csar?
Aquilo que o homem acumula por meio de trabalho honesto constitui legtima propriedade sua, que
ele tem o direito de defender, porque a propriedade de que fruto do trabalho um direito natural, to
sagrado quanto o de trabalhar e de viver.
_______________________________
KARDEC, Allan. Da lei de justia, de amor e de caridade. O Livro dos Espritos. Traduo de Guillon Ribeiro. 86. ed. Rio
de Janeiro: FEB, 2006. Parte 3a. Cap. XI, perg. 880-885.
ANEXO 3
MODELAGEM
Objetivos:
desenvolver a coordenao motora;
estimular a criatividade.
Material necessrio:
massa para modelagem.
Formao:
Crianas em crculo (trabalho individual).
Desenvolvimento:
1. Distribuir uma poro de massa de modelagem para as crianas.
5. O evangelizador far, no final, uma exposio dos trabalhos dos alunos, re-
capitulando o respeito propriedade alheia.
Obs.: receita para massa caseira: ver apostila de Recursos didticos - 2006.
* * *
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA
MDULO III: CONDUTAESPRITA- VIVNCIAEVANGLICA
DEPARTAMENTO DE INFNCIAE JUVENTUDE
SETOR DE PLANEJAMENTO III UNIDADE: RELAES SOCIAIS
PLANO DE AULA N. 11 SUBUNIDADE: RESPEITO VIDA DOS SEMELHANTES
JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS)
* Dizer por que a vida do nos- * (...) A vida dom de Deus * Iniciar a aula cantando a msica * Cantar com alegria e entu- TCNICAS
so semelhante to preci- (...) (19) Fazer o bem (Plano de aula 9 - siasmo.
osa quanto a nossa. Anexo 1). * Observao e explorao
* O respeito vida se fun- de desenhos.
damenta na lei natural, a lei * Em seguida, apresentar s crian- * Observar o desenho e parti- * Exposio narrativa.
de amor. as as ilustraes 1 e 2 do anexo cipar da sua explorao com * Exposio participativa.
1, perguntando-lhes se reconhe- interesse. * Interrogatrio.
* Em todo lugar onde vige a cem os dois animais. * Desenho e pintura.
vida do homem, cumpre o * Dramatizao.
dever de respeit-la, preser- * Prosseguindo a aula, indagar-lhes * Observar as ilustraes e fa-
vando-a.(...) (26) se os animais so iguais e pedir- lar sobre elas.
lhes que observem os detalhes dos RECURSOS
* Respeitar a vida do seme- ps, bicos e da cabea de cada
lhante cuidar, proteger e um. * Msica.
sentir-se responsvel pelo * Ilustraes.
bem-estar de todas as cri- * Aps o incentivo inicial, solicitar * Ouvir em silncio e com a- * Histria e gravuras.
aturas. (1) aos alunos que fiquem em silncio teno. * Varal didtico.
para ouvirem uma histria interes- * Folha de papel e giz-de-
* Respeita-se a vida do se- sante cujos personagens so os cera.
melhante no fazendo a ele animais recm-apresentados. * Atividade didtico-recrea-
nada daquilo que no gos- tiva.
taramos que nos fizesse: * Narrar a histria Dona Pata Cho-
tomar os nossos objetos, ca e Dona Galinha Carij utilizan-
nosso lugar na fila, nosso do-se das gravuras que sero pen-
alimento, empurrar-nos ou duradas no varal didtico. (Anexo
maltratar-nos de qualquer 2)
forma.
* Encerrada a narrativa, perguntar * Responder s perguntas cor-
aos evangelizandos: retamente.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS LISTAREM MANEIRAS DE DEMONSTRAR RESPEI-
TO VIDA DOS SEMELHANTES E PARTICIPAREM COM INTERESSE DAS DEMAIS ATIVIDADES.
CONT. (1) DO PLANO DE AULA N 11 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
OBJETIVOS ESPECFICOS ATIVIDADES DO ATIVIDADES DO TCNICAS E RECURSOS
CONTEDO
PARA O EVANGELIZANDO EVANGELIZADOR EVANGELIZANDO
Ilustrao 1
CONT. DO ANEXO 1 - PLANO DE AULA N 11 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 2
ANEXO 2
Dona Pata e Dona Galinha Carij estavam chocando seus ovos, muito faceiras. Aconteceu, porm,
em um dia que saram dos ninhos, que Dom Raposo Engana -Todos fez uma brincadeira com elas. Sabem
o que foi? Trocou os ovos das duas.
Quando descascaram os ovos de D. Galinha Carij, ela ficou muito contente e foi logo contar a
novidade Dona Pata Choca:
Sabe, vizinha, j nasceram os meus pintinhos. So sete.
Parabns! disse D. Pata Choca. Qualquer dia eu tambm tenho novidade, vizinha!
Quando os filhinhos de D. Galinha Carij estavam para fazer um passeio mais longe, sua mame
vestiu os meninos com calas jeans e, as meninas, com vestidinhos estampados, que tinham laos de fita.
Agarrou a sombrinha, uma cesta de doces, e foram at beira do lago.
Ora, os filhotinhos de D. Pata Choca tambm j tinham descascado.
Quando D. Galinha Carij passou pela casa de D. Pata Choca, ela estava na varanda com sua
ninhada. Mal avistou a vizinha, foi dizendo:
Olhe, D. Galinha Carij, os meus filhinhos j descascaram. Venha ver que lindos patinhos.
Parabns! respondeu D. Galinha.
E virando-se para os filhotinhos, ensinou:
Cumprimentem, pintinhos. Digam piu... piu!...
Mas eles, em vez de dizerem piu, piu, disseram qu... qu...
D. Galinha Carij ficou muito admirada dos seus filhotes falarem outra lngua, e pensou: Parece
mentira, mas no entendo a fala destas minhas crianas!
D. Pata Choca olhou para os filhotes de D. Galinha Carij e achou que eles eram mais bonitinhos
que os seus filhotes. Depois pensou: Embora os filhos de D. Galinha Carij sejam lindos, com suas patinhas
curtas e seus biquinhos arredondados, os meus filhos so uma beleza. O que eu estranho so os pezinhos
deles.
Bem, filhinhos... disse ela aprontem-se para ir ao lago. Vocs vo ver que maravilha nadar
ou ficar boiando na gua!
Vamos, vamos! responderam todos. Mas, ao invs do alegre qu... qu, disseram piu... piu...
piu...
Vejam pensou D. Pata Choca , estas crianas de hoje vivem imitando os outros...
D. Pata Choca atou um lao de fita cor de rosa na cabecinha das meninas e ps um chapeuzinho
de marinheiro nos meninos, dizendo:
Os patinhos, desde cedo, devem ser marinheiros.
Depois, ela vestiu sua roupa de banho, agarrou uma cesta com sanduches e disse entusiasmada:
gua, todos!
E l se foram muito faceiros. Quando iam chegando beira do lago, D. Pata Choca ouviu uns gritos:
CONT. (1)DO ANEXO 2 - PLANO DE AULA N 11 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA
Socorro!... Socorro!...
D. Pata Choca reconheceu a voz de D. Galinha Carij e saiu correndo para ajud-la. Ela estava fora
da gua, muito assustada, e seus sete filhinhos dentro do lago, boiando e fazendo uma algazarra enorme...
D. Pata viu que no havia perigo. Entrou no lago e trouxe as sete bolinhas amarelas para a margem,
dizendo:
Que feio! Vocs no esto ouvindo sua me chamar, assustada?
E, para acalmar a vizinha, disse-lhe:
No se assuste, D. Galinha Carij, no foi nada. As crianas estavam brincando. Parecia at a
minha ninhada. Eram bem assim...
D. Pata suspirou, saudosa. Depois, continuou:
Agora a senhora vai ver os meus filhinhos, eles sabem nadar muito bem! Vamos, crianada,
todos para a gua! Vo brincar com os filhinhos de Dona Galinha Carij!...
Mas os filhotinhos de D. Pata Choca no tinham coragem de entrar no lago. Ficaram choramingando
piu... piu... na beira da gua.
D. Pata Choca estava envergonhada, ia empurrar os filhos para a gua, quando ouviu os gritos de
Dom Raposo Engana-Todos, que chegava em doida disparada.
Espere!... Espere!... gritava, arquejante. No obrigue as crianas a nadar!... No so seus
filhinhos... So de D. Galinha Carij... Eu troquei os ovos por brincadeira... Estou arrependido, estou
arrependido!...
D. Pata Choca olhou, espantada, para aqueles que julgava serem seus filhos.
Ah! Ento era por isso que eles estavam com medo da gua! No so meus filhotinhos!... Por
isso faziam piu... piu... em vez de qu... qu...!
D. Galinha Carij, olhando com ateno para as sete bolinhas amarelas que a acompanhavam,
dizia chorosa:
Ah! Ento era por isso que eles no tinham medo da gua! No so meus filhotinhos!... Por isso
faziam qu... qu... em vez de piu... piu...
Que brincadeira de mau gosto! disse D. Pata Choca, zangada.
Que brincadeira de mau gosto! repetiu D. Galinha Carij, zangada.
Dom Raposo Engana-Todos estava mesmo arrependido:
Sim disse ele , foi uma brincadeira perigosa... Eu no sabia o que estava fazendo... Nunca
mais brincarei assim... Nunca mais!
As duas vizinhas ficaram desoladas: estavam com os filhos trocados!...
E agora, que fazer?...
Mas, D. Galinha Carij queria muito bem s sete bolinhas amarelas e D. Pata Choca tambm
gostava muito dos filhotinhos que faziam piu... piu... piu... piu... Resolveram, ento, no se separar deles.
Ento, combinaram morar na mesma casa e ficaram todos muito contentes.
CONT. (2) DO ANEXO 2 - PLANO DE AULA N 11 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 1
CONT. (3) DO ANEXO 2 - PLANO DE AULA N 11 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 2
CONT. (4) DO ANEXO 2 - PLANO DE AULA N 11 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 3
CONT. (5) DO ANEXO 2 - PLANO DE AULA N 11 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 4
CONT. (6) DO ANEXO 2 - PLANO DE AULA N 11 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 5
CONT. (7) DO ANEXO 2 - PLANO DE AULA N 11 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 6
ANEXO 3
RESPEITO VIDA
A criana, que se acerca de ti, impe-te o respeito que merece o futuro, nela em grmen.
O azedume, a rispidez, a impiedade, a dureza com que a receberes dela faro o cidado
desventurado, que a intemperana moldou.
Ningum tem o direito de espezinhar um ser em formao, sem incorrer no grave delito, que a Lei
anota, de perturbar-lhe a marcha...
O jovem, que procura o teu apoio, digno de respeito, porque em trnsito orgnico e psquico, nele
se insculpem os comportamentos que mais o atinjam.
As expresses da agressividade com que seja tratado despertaro nele o rprobo que dorme e
poderia ser vencido, fossem outras as atitudes com que o recebessem...
O adulto necessita de respeito.
O hbito de pensar e falar mal do prximo facilita a deteriorizao do conceito em torno das criaturas,
facilitando o descrdito e a desconsiderao pelos outros.
Ningum tem o direito de medir o comportamento de outrem pelas suas reaes, nem julgar com
os dados que se atribui possuir.
Aquele que parece censurvel est sob injunes que pedem ajuda e caridade, no reprimenda e
desrespeito.
O respeito pessoa humana impositivo cristo, dever que toda criatura convidada a sustentar
no relacionamento social.
Algum em ignorncia espera a claridade do conhecimento; em doena, a ddiva do medicamento;
em abandono, o contributo da solidariedade; em qualquer circunstncia, a competente ajuda.
Ajuda sempre!
O ancio, em combalimento, tem necessidade do respeito pela existncia vencida a penates e o
apoio que as fracas foras esperam da juventude e da madureza dos homens...
Respeito sempre!
Coloca-te na situao do outro; procura pensar como o outro; compenetra-te da posio do outro e
compreenders a alta significao do que o respeito que gostarias de receber, como desejarias ser
tratado.
Faze, ento, conforme pretendes que faam contigo.
Jesus atendeu a uma mulher aturdida, sem sindicar-lhe o passado, nem examinar-lhe o presente;
abenoou as criancinhas, sem selecion-las por casta ou posio social; recebeu os enfermos do caminho
CONT. DO ANEXO 3 - PLANO DE AULA N 11 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA
sem inquiri-los quanto s causas das suas mazelas; ouviu o ladro na cruz sem interrog-lo quanto aos
motivos que o tornaram delinqente...
A todos ajudou, amoroso, valorizando e socorrendo cada um com profundo respeito pela vida, respei-
to pela criatura.
* * *
_________________
FRANCO, Divaldo Pereira. Respeito vida. Oferenda. Pelo Esprito Joanna de ngelis. Bahia: LEAL, 1980.
Pg. 19-21.
ANEXO 4
Objetivos:
desenvolver a coordenao motora e a acuidade visual.
Material necessrio:
folha de papel (continuao deste anexo);
giz-de-cera.
Desenvolvimento:
1. reproduzir o modelo, em nmero igual ao de evangelizandos;
3. explicar aos evangelizandos que eles devero ajudar as mames a encontrarem seus
filhotes;
Obs.: Ao final, as crianas podero colorir os desenhos. Os trabalhos devero ser expostos
em um mural.
CONT. DO ANEXO 4 - PLANO DE AULA N 11 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA
* Interpretar o conceito de * Em todas as idades so- * Iniciar a aula cantando a msica * Cantar com alegria e entu- TCNICAS
caridade. mos convidados a praticar Fazer o bem (Anexo 1). siasmo.
a caridade. Desde cedo
precisamos aprender que a * Prosseguir a aula narrando a his- * Exposio narrativa.
* Ouvir com ateno e silncio .
prtica da caridade uma tria Bimbo e os bichinhos da * Exposio participativa.
virtude que nos ajuda a vi- floresta utilizando linguagem sim- * Interrogatrio.
ver melhor. ples e adequada. (Anexo 2) * Dramatizao.
* Demonstrar que todos, em
qualquer idade, podem pra- * Encerrada a narrativa, perguntar * Responder s perguntas cor-
* Praticar a caridade ofe- aos evangelizandos: retamente. RECURSOS
ticar a caridade.
recer alguma coisa que Quem era Bimbo?
melhore a vida dos nossos Onde ele morava? * Msica.
amigos, vizinhos, familia- Que aconteceu com ele? * Histria e gravuras.
res e outras pessoas com * Mscaras.
Onde Bimbo adormeceu?
as quais no convivemos, * Quebra-cabea.
mas que necessitam de Quem o encontrou?
* Reconhecer na caridade o
caminho para a renovao ajuda. Quem levou Bimbo para dor-
espiritual. mir em sua casa?
Como Bimbo voltou para o
* Podemos doar bens mate- circo?
riais como: roupas, brin-
quedos, alimentos, etc. (1) * Ouvir as respostas auxiliando os alu- * Ouvir com ateno e fazer
nos, se necessrio, e em seguida, perguntas a fim de dirimir
complementar o assunto da aula eventuais dvidas.
* Toda ao exercida em com base no texto de subsdios
benefcio do nosso irmo para o evangelizador. (Anexo 3)
concurso fraternal.
* Propor a confeco de mscaras
dos bichinhos da histria.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS RELACIONAREM MANEIRAS DE EXERCER A CARI-
DADE; E DEMONSTRAREM INTERESSE PELAS ATIVIDADES PROPOSTAS, BEM COMO RESPEITO AO PRXIMO.
CONT.DO PLANO DE AULA N 12 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
OBJETIVOS ESPECFICOS ATIVIDADES DO ATIVIDADES DO
CONTEDO TCNICAS E RECURSOS
PELO EVANGELIZANDO EVANGELIZADOR EVANGELIZANDO
FAZER O BEM
Letra e msica: Leny Marilda B. de Carvalho
Dm A7 Dm
FAZER O BEM BOM, QUANTA ALEGRIA NOS TRAZ!
Gm A7 Dm
QUEM FAZ O BEM FELIZ, QUEM FAZ O BEM VIVE EM PAZ! (BIS)
ANEXO 2
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N. 12
HISTRIA
Bem que a bailarina do circo tinha lhe dito que h muitos animais bonzinhos na floresta.
Bimbo dormiu muito bem! Quando abriu os olhos, viu... a bailarina do circo!
Ela sentira a falta de Bimbo e sara a procur-lo.
Vamos embora, Bimbo? convidou a bailarina. A sua casa o circo e todos l esto sua
espera.
Bimbo ficou indeciso pois j havia feito muitos amigos entre os bichinhos da floresta. Mas, o que
fazer... A bailarina tinha razo. Precisava voltar para o circo. E, assim pensando, no dia seguinte, partiu com
a bailarina, muito agradecido a todos que tanto o tinha amparado, no momento de grande necessidade.
* * *
CONT. (2) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 12 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 1
CONT. (3) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 12 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 2
CONT. (4) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 12 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 3
CONT. (5) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 12 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 4
ANEXO 3
FRATERNIDADE
344 O amor ao prximo deve ser levado at mesmo sujeio, s ousadias e brutalidades das
criaturas menos educadas na lio evanglica, sendo que o ofendido deve toler-las humildemente, sem o
direito de esclarec-las, relativamente aos seus erros?
O amor ao prximo inclui o esclarecimento fraterno, a todo tempo em que se faa til e necessrio.
A sujeio passiva ao atrevimento ou grosseria pode dilatar os processos da fora e da agressividade;
mas, ao receber as suas manifestaes, saiba o crente pulveriz-las com o mximo de serenidade e bom
senso, a fim de que sejam exterminadas em sua fonte de origem, sem possibilidades de renovao.
Esclarecer tambm amar.
Toda a questo reside em bem sabermos explicar, sem expresses de personalismo prejudicial,
ainda que com a maior contribuio de energia, para que o erro ou o desvio do bem no prevalea.
Quanto aos processos de esclarecimento, devem eles dispensar, em qualquer tempo e situao, o
concurso da fora fsica, sendo justo que demonstrem as nuanas de energia, requeridas pelas
circunstncias, variando, desse modo, de conformidade com os acontecimentos e com fundamento
invarivel no bem geral. (1)
CARIDADE
Conceito Virtude por excelncia constitui a mais alta expresso do sentimento humano, sobre
cuja base as construes elevadas do esprito encontram firmeza para desdobrarem atividades enobrecidas
em prol de todas as criaturas.
Vulgarmente confundida com a esmola essa ddiva humilhante do que sobeja e representa
inutilidade a caridade excede, sobre qualquer aspecto considerada, as doaes externas com que supe
em tal atividade encerr-la.
Sem dvida, valioso todo gesto de generosidade, quando consubstanciado em ddiva oportuna ao
que padece tal ou qual aflio, lenindo nele as exulceraes fsicas ou renovando-lhe o nimo, com que o
fortalece para as atividades redentoras.
Entretanto, a caridade que se restringe s oferendas transitrias, no poucas vezes pode ser
confundida com filantropia, esse ato de amor fraterno e humano que identifica certos homens ao destinarem
altas somas que se aplicam em obras de incontestvel valor, financiando mltiplos setores da Cincia, da
Arte, da Higiene, do Humanismo...
(...) A caridade para ser praticada nada exige, e, no entanto, tudo oferece. Pode ser caridoso o
homem que nada detm e capaz de amar at ao sacrifcio da prpria vida. Enquanto que o filantropo se
exala, mediante o excedente de que salutarmente se utiliza, na preservao do bem, na edificao da
beleza, na manuteno da sade.
Para a legtima caridade imprescindvel a f, sem o que no lobriga a transcendente finalidade.
Sem embargo, para a aplicao filantrpica basta um arroubo momentneo, uma motivao estimulante,
uma exploso idealista.
A caridade sobretudo crist e esteve sempre presente em toda a vida de Jesus, seu insupervel
divulgador e expoente, porque repassava todas as suas doaes com o inefvel amor, mesmo quando
visitado pelo impositivo da energia.
CONT. (1) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 12 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
e a Quem se revincula, pela Religio com que se afervora, acima das exterioridades frui o benefcio da perfeita
comunho, com que se refaz e capacita para a felicidade real, indestrutvel e plena.
Embora estabelecendo a necessidade de o homem promover e praticar a caridade material,
necessria e de subida significao, propugna o Espiritismo, tambm e especialmente, pela caridade moral,
a que exige melhores condies ao Esprito, portanto, mais importante, quando conclama aquele que a
pratica prpria elevao com que se sublima e edifica interiormente.
Na sua execuo no se cansa, no se exaure, no reclama, no se considera, tudo d, mais do
que d: d-se!
Jesus, culminando o Seu ministrio entre os homens da Terra, aps as incontveis doaes pela
estrada da compaixo e da misericrdia, com que a todos socorreu e leniu, doou-Se, deu a vida na cruz
como sublime legado de amor, inapagvel luz de Caridade que passou a clarear os milnios porvindouros
em fora, desde aquele momento. (2)
* * *
_______________________
1. XAVIER, Francisco Cndido. Fraternidade. O Consolador. Pelo Esprito Emmanuel. 26. ed.Rio de Janeiro: FEB,
2006. Terceira parte. Perg. 344.
2. FRANCO, Divaldo Pereira. Caridade. Estudos Espritas. Pelo Esprito Joanna de ngelis. 7. ed. Rio de Janeiro: FEB,
1999. Cap. 16.
ANEXO 4
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N. 12
ATIVIDADE DIDTICA
QUEBRA-CABEA
Material necessrio:
ilustraes da histria;
envelopes.
Montagem:
1. Reproduzir as cenas (ilustraes da histria) em nmero igual ao de alunos.
Desenvolvimento:
distribuir os quebra-cabeas para os evangelizandos;
MACACO
CONT. (1) DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 12 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
PICA-PAU
CONT. (2) DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 12 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
COELHO
CONT. (3) DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 12 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
COELHA
CONT. (4) DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 12 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
ESQUILO
CONT. (5) DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 12 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
RATINHO
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA
DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE
SETOR DE PLANEJAMENTO III UNIDADE: RELAES SOCIAIS
PLANO DE AULA N. 13
JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) SUBUNIDADE: PACINCIA SABER ESPERAR SUAVEZ
* Dizer o que pacincia. * (...) Pacincia, em verdade, * Iniciar a aula estabelecendo uma * Participar da conversa com TCNICAS
perseverar na edificao conversa com as crianas sobre interesse, relatando as tare- * Interrogatrio.
* Dizer por que devemos ter do bem (...) (20). suas atividades ao longo da sema- fas realizadas.
pacincia. na, incentivando-as e parabe- * Exposio participativa.
* importante saber aguar- nizando-as. * Colagem.
dar a nossa vez em qual-
quer situao.
* A seguir, distribuir para cada cri- * Montar o quebra-cabea
ana o quebra-cabea a fim de que com ateno.
* (...) pacincia quer dizer
execute a montagem. (Anexo 1)
saber esperar. (...) (21)
sem agredir o outro com RECURSOS
palavras speras. * Durante a atividade, pedir aos e- * Esperar que os colegas ter- * Quebra-cabea.
vangelizandos que executem a minem a sua tarefa.
* Esperar com tranquilidade tarefa com calma, dizendo que * Figuras geomtricas.
e serenidade pela nossa aqueles que terminarem em pri-
* Papel.
vez, testemunho de pa- meiro lugar devero aguardar pe-
cincia. los outros com pacincia. * Cola.
* Barbante.
* (...) trabalha e serve * Concluda a montagem do quebra- * Responder s questes for-
sempre (...) sem desnimo cabea por todas as crianas, muladas.
e sem precipitao (...) perguntar-lhes:
porque as Leis Divinas para Foi difcil esperar o colega
te garantirem a concre- terminar a tarefa?
tizao desse ou daquele Vocs tiveram pacincia?
propsito (...) apenas te
solicitam saber esperar. * Explicar o significado da palavra: * Ouvir com ateno a ex-
(21) plicao dada.
Pacincia: saber esperar.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM COM ENTUSIASMO, RESPONDENDO
ACERTADAMENTE S PERGUNTAS; E DEMONSTRAREM TER PACINCIA NA EXECUO DA ATIVIDADE RECREATIVA.
CONT. DO PLANO DE AULA N 13 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
QUEBRA-CABEA
Material:
folha com desenho (ver ilustrao 1 em anexo);
cartolina;
envelope (ilustrao 2);
Confeco:
colar a folha (Ilust. 1) na cartolina;
recortar em 4 partes (como indicado no modelo);
colocar em envelopes confeccionados com papel branco ou similares.
Desenvolvimento:
distribuir um envelope para cada criana;
orient-las como fazer a montagem;
permitir que realizem o trabalho com calma, esperando que todos terminem a tarefa.
Nota: seria bem interessante se cada evangelizando recebesse um desenho diferente, podendo o
evangelizador utilizar folhas de revistas com paisagens, animais e meios de transporte. O
procedimento deve ser o citado acima para a confeco desse material. Dessa maneira, haveria
o elemento-surpresa para cada criana, que muito se esforaria para montar e descobrir o que
est representado na figura que lhe coube.
Ateno: escolher gravuras adequadas ao interesse do grupo e sem muita riqueza de detalhes.
CONT. (1) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 13 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
(ilust. 1)
CONT. (2) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 13 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Confecco do envelope:
1 1a 1b
4
4
1 3
3
(ilust. 2)
* * *
_________________
XAVIER, Francisco Cndido. Virtude. O Consolador. Pelo Esprito Emmanuel. 26. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006.
Segunda parte. Cap. V. Perg. 254.
ANEXO 3
Objetivos:
desenvolver a coordenao motora;
fixar o contedo da aula.
Material necessrio:
papel fantasia ou folhas de revistas coloridas;
papel branco;
cola.
Confeco:
recortar as figuras geomtricas - tringulos e crculos - (continuao deste anexo) utilizando
folhas de revistas ou papel fantasia colorido;
recortar nmero suficiente de figuras, para que cada evangelizando monte um peixinho (Ilustr. 1
e 2);
colocar as figuras previamente preparadas em uma caixa de papelo.
Formao:
crianas em crculo;
trabalho individual.
Desenvolvimento:
1. distribuir uma folha de papel para que os alunos faam a colagem;
2. colocar a caixa com as figuras geomtricas no centro do crculo formado pelos evangelizandos;
3. espalhar alguns recipientes de cola entre eles, de modo que alguns tenham de esperar que
outros os utilizem, para depois deles se servirem;
4. o evangelizador dever apresentar um modelo (Ilustr. 1 e 2), previamente confeccionado, para
que os alunos direcionem seus trabalhos;
5. orientar a montagem dos peixinhos, entretanto, no limitar as crianas a copiarem os modelos,
permitindo, assim, que utilizem a imaginao e a criatividade;
6. fazer uma exposio dos trabalhos confeccionados.
(Ilust. 1)
ILUSTRAO
(Ilust. 2) 2
ANEXO 4
CAMA DE GATO
Pegar um cordel (barbante ou fio), no muito grosso, com 1m a 1,50m de comprimento e atar as
duas extremidades. Todas as figuras aqui descritas se elaboraram a partir do anel assim formado.
O jogo consiste em evocar, com o cordel, diferentes objetos por meio de uma srie de manobras e
de entrelaamentos.
Para a clareza das explicaes, os dedos sero designados de 1 a 5 a partir do polegar. A letra D
indica que se trata da mo direita e a letra E, da mo esquerda.
O bero
Introduzir as mos no anel exceo dos polegares. O cordel passa, portanto, entre D1 e D2, E1 e
E2, estando as palmas frente a frente.
Os quatro dedos da mo direita metidos no anel passam, pela frente de si, debaixo do fio E1-D1
(como se esfregassem as palmas debaixo para cima). Puxar.
Efetuar a mesma operao com a outra mo.
D3 introduz-se sob o cordel que passa atravs da palma esquerda e puxa.
E3 faz o mesmo. Apresentar o bero, dirigindo as mos para o cho.
O tambor
Passa o anel por detrs de E1 e E5. Cruzar os fios.
Introduzir D1 e D5 como E1 e E5. Esticar.
Passa D2 sob o cordel colocado atravs da palma esquerda.
Passa E2 sob o cordel que se encontra atravs da palma direita em frente de D2.
Voltar ligeiramente as mos estendidas por cima da outra: o tambor apresenta-se verticalmente.
CONT. DO ANEXO 4 PLANO DE AULA N 13 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
A pata de pssaro
Passar o cordel por detrs de E1 e D1, em frente de E2, E3, E4 e D2, D3, D4, por detrs de E5 e D5.
Introduzir D2, depois E2 sob o segmento que barra a palma oposta e puxar.
Juntar ponta a ponta E1 e E4 e fazer passar o anel de E1 para E4.
A mesma operao com a mo direita.
Pegar na linha E5-D2 por cima dos dois auriculares para a colocar entre E5 e E4 e D5 e D4.
Separar os indicadores e puxar para obter a pata de pssaro.
As calas
Fazer o pra-quedas.
Separar E1 e E5.
D2 e D3 separam-se igualmente e colocam-se nos intervalos correspondentes a E2 e E4.
E1 pega por baixo no fio formado por E2; E2 baixa-se e liberta-se.
E5 pega da mesma maneira no fio E4, enquanto E4 baixa e escapa-se.
Puxar pelo cordel para obter as propores justas de uma cala.
__________
http://www.terrabrasileira.net/folclore/manifesto/jogos/j-gato.html
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITA BRASILEIRA MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA
DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE
SETOR DE PLANEJAMENTO III UNIDADE: RELAES SOCIAIS
PLANO DE AULA N. 14
JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) SUBUNIDADE: NOSSO PRXIMO BOA VONTADE
* Demonstrar, atravs de * Vontade: Capacidade de * Iniciar as atividades estabelecendo * Participar ativamente do di- TCNICAS
exemplos, que auxiliando escolha, de deciso. (4) um dilogo com os alunos sobre o logo proposto. * Dilogo.
o prximo com boa vonta- assunto da aula anterior: pa-
de estaremos servindo a cincia. * Interrogatrio.
Deus. * Realizando as tarefas que
* Exposio participativa.
nos so solicitadas, com * Em seguida, perguntar-lhes se * Responder pergunta for-
boa vontade, elas se tor- esto realizando as tarefas dirias mulada. * Exposio narrativa.
nam mais agradveis e com boa vontade, explicando-lhes
seus resultados mais pre- o significado da expresso boa
cisos. vontade em linguagem simples e
clara. RECURSOS
* Histria e gravuras.
* Perante a necessidade do * Ouvir as respostas e prosseguir * Participar fazendo e respon-
trabalho, do auxlio ao pr- ministrando o contedo da aula, dendo s perguntas. * Atividades didticas.
ximo, da colaborao no lar tendo por base a coluna especfica
* Msica.
e na sociedade, recorde- e o texto de subsdios para o evan-
mos sempre que a boa von- gelizador. (Anexo 1)
tade ser luz a clarear nos-
so caminho. * Depois, convidar as crianas para * Ouvir em silncio e com a-
ouvirem a histria O ursinho Par- teno.
do com auxlio de gravuras. (A-
* Cooperando com boa von- nexo 2)
tade , em qualquer situao, * Aps a narrativa, perguntar: * Responder ao interrogatrio.
estaremos servindo a Deus. Por que o ursinho se sentia fe-
liz?
Por que ele ficou triste?
Como o ursinho perdeu o seu
chapu?
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM DAS ATIVIDADES PREVISTAS; RESPON-
DEREM ACERTADAMENTE S QUESTES FORMULADAS; E DEMONSTRAREM HABILIDADES PSICOMOTORAS E ATITUDES DE
CORTESIA.
CONT. DO PLANO DE AULA N 14 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
A REGRA DE AJUDAR
Joo, no auge da curiosidade juvenil, compreendendo que se achava frente de novos mtodos de
viver, tal a grandeza com que o Evangelho transparecia dos ensinamentos do Senhor, perguntou a Jesus
qual a maneira mais digna de se portar o aprendiz, diante do prximo, no sentido de ajudar aos semelhantes,
ao que o Amigo Divino respondeu, com voz clara e firme:
Joo, se procuras uma regra de auxiliar os outros, beneficiando a ti mesmo, no te esqueas de
amar o companheiro de jornada terrestre, tanto quanto desejas ser querido e amparado por ele.
A pretexto de cultivar a verdade, no transformes a prpria existncia numa batalha em que teus ps
atravessem o mundo, qual furioso combatente no deserto; recorda que a maioria dos enfermos conhece,
de algum modo, a molstia que lhes prpria, reclamando amizade e entendimento, acima da medicao.
Lembra-te de que no h coraes na Terra, sem problemas difceis a resolver; em razo disso,
aprende a cortesia fraternal para com todos.
Acolhe o irmo do caminho, no somente com a saudao recomendada pelos imperativos da polidez,
mas tambm com o calor do teu sincero propsito de servir.
Fixa nos olhos as pessoas que te dirigirem a palavra, testemunhando-lhes carinhoso interesse, e
guarda sempre a posio de ouvinte delicado e atencioso; no levantes demasiadamente a voz, porque a
segurana e a serenidade com que os mais graves assuntos devem ser tratados no dependem de rudo.
Abstm-te das conversaes improfcuas; o comentrio menos digno sempre invaso delituosa
em questes pessoais.
Louva quem trabalha e, ainda mesmo diante dos maus e dos ociosos, procura exaltar o bem que so
suscetveis de produzir.
Foge ao pessimismo, guardando embora a prudncia indispensvel perante as criaturas arrojadas
em negcios respeitveis, mas passageiros, do mundo; a tristeza improdutiva, que apenas sabe lastimar-
-se, nunca foi til Humanidade, necessitada de bom nimo.
Usa, cotidianamente, a chave luminosa do sorriso fraterno; com o gesto espontneo de bondade,
podemos sustar muitos crimes e apagar muitos males.
Faze o possvel por ser pontual; no deixes o companheiro tua espera, a fim de que te no seja
atribuda uma falsa importncia.
Agradece todos os benefcios da estrada, respeitando os grandes e os pequenos; se o Sol aquece a
vida, a semente de trigo que fornece o po.
Deixa que as guas vivas e invisveis do Amor, que procedem de Deus, Nosso Pai, atravessem o teu
corao, em favor do crculo de luta em que vives; o Amor a fora divina que engrandece a vida e confere
poder.
Faamos, sobretudo, o melhor que pudermos, na felicidade e na elevao de todos os que nos
cercam, no somente aqui, mas em qualquer parte, no apenas hoje, mas sempre.
CONT. DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 14 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Silenciou o Cristo e, assinalando a beleza do programa exposto, o jovem apstolo inquiriu res-
peitosamente:
Senhor, como conseguirei executar to expressivos ensinamentos?
O Mestre respondeu, resoluto:
A boa vontade nosso recurso de cada hora.
E, afagando os cabelos do discpulo inquieto, encerrou as preces da noite.
* * *
______________
XAVIER, Francisco Cndido. A regra de ajudar. Jesus no Lar. Pelo Esprito Neio Lcio. 34. ed. Rio de Janeiro: FEB,
2005. Cap.30.
ANEXO 2
URSINHO PARDO
(adaptao)
As rvores eram altas, mas Pescoo-Comprido alcanava bem alto muitas delas. Procurou,
procurou... mas, nada!...
Ursinho Pardo de novo ps-se a chorar.
Ento, Pescoo-Comprido, vendo ao longe, em cima de uma rvore, o macaquinho Sabe-Tudo que
dormia a sono solto, correu para ele e deu-lhe uma cabeada.
Macaquinho Sabe-Tudo deu um pulo e perguntou assustado:
Que aconteceu?... Que aconteceu?...
Ursinho Pardo chorou mais alto ainda:
Perdi meu chapeuzinho!... O vento levou meu chapu!...
Que pena!... respondeu o macaquinho. Mas no chore... eu vou encontrar seu chapeuzinho.
Depois, comeou a saltar de galho em galho e de rvore em rvore.
E que saltos dava! Pegava nos ramos e balanava o corpo uma vez, outra vez, mais outra vez e
zs! L se ia ele pelos ares em direo outra rvore.
De repente, Sabe-Tudo pulou numa rvore muito alta, to alta que parecia encostar no cu.
Macaquinho olhou para cima, dando uns guinchos muito esquisitos, comeou a subir. Subiu, subiu
at sumir-se entre a folhagem.
Embaixo, a torcida era grande. Quando no enxergaram mais o macaquinho, ficaram todos aflitos.
Que estaria acontecendo?
Nisto, ouviram os guinchos de Sabe-Tudo. Pareciam guinchos muito alegres... A torcida vibrou...
mas ficou quieta esperando, olhando sempre...
A folhagem da rvore estremecia cada vez mais. Macaquinho deveria estar descendo depressa,
quase correndo mesmo.
Mais um instantinho de espera... Afinal, apareceu trazendo o lindo chapeuzinho vermelho que o
vento havia atirado para o ltimo galho daquela rvore alta.
Viva!... Viva!... gritaram ao mesmo tempo o coelhinho Branco e o elefante Gibu.
Oler, olar! Eu tenho um chapu novinho!... cantou o ursinho Pardo.
E a girafinha, como no sabia falar, mostrava seu contentamento balanando o pescoo e danando
com o canto do ursinho.
Macaquinho Sabe-Tudo, todo sorridente, deu um ltimo salto e ps os ps no cho. Ento, muito
importante, encaminhou-se para o ursinho e colocou-lhe na cabea o chapu vermelho de peninha do lado.
Foi um momento de grande alegria! Ursinho Pardo, muito agradecido, cumprimentava a todos tirando
o chapeuzinho. E cumprimentando, dizia:
Muito obrigado, amigos! Muito obrigado!...
Ento, o elefante Gibu fez uma coisa maravilhosa: aproximou-se do ursinho, abraou-o com a tromba
e ergueu-o no ar. Depois, colocando-o no lombo falou entusiasmado:
Eu vou levar voc a sua casa.
Eu tambm!... gritou o macacaquinho Sabe-Tudo.
Eu tambm!... gritou o coelhinho Branco, mexendo com as orelhas e dando pulos engraados.
Eu tambm!... Eu tambm!... parecia dizer a girafinha sacudindo o pescoo.
Obrigado!... Muito obrigado por tudo!... agradecia novamente o ursinho.
E muito contentes, puseram-se a caminho.
Ursinho Pardo, sentado comodamente no lombo do elefante, acenava, com o lindo chapeuzinho
CONT. (2) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 14 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
vermelho, para o coelhinho Branco, o macaquinho Sabe-Tudo e para girafinha Pescoo-Comprido, que
marchavam atrs, e cantava feliz:
Oler, olar! Eu tenho um chapeuzinho novinho!
Oler, olar! Eu tenho um chapu novinho!...
* * *
CONT. (3) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 14 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 1
CONT. (4) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 14 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 2
CONT. (5) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 14 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 3
CONT. (6) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 14 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 4
CONT. (7) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 14 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 5
CONT. (8) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 14 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 6
CONT. (9) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 14 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 7
ANEXO 3
* Dizer o que amizade e * A amizade uma forma * Iniciar a aula com a Hora das * Participar da Hora das no- TCNICAS
como podemos conquistar de amor fraterno. Os novidades. vidades. * Exposio participativa.
bons amigos. amigos sempre se ajudam,
se amparam e tudo fazem * Aplicar a dinmica da amizade. * Participar da dinmica. * Exposio narrativa.
* Relacionar os diferentes ti- para que a alegria esteja (Anexo 1)
* Questionamento.
pos de relao de amiza- em nosso corao.
de que podemos ter. * Desenvolver o contedo, a partir do * Dialogar com o evangeli- * Desenho.
* Jesus um exemplo de questionamento: zando sobre os amigos que
Quem tem amigos? * Colagem.
* Enumerar condutas ade- amizade sincera. Ele est cada um tem.
quadas para conservar sempre presente nos Quem so estes amigos?
nossos amigos. ajudando a caminhar pelas O que vocs fazem pelos ami-
RECURSOS
estradas que levam gos?
conquista dessa virtude. bom ter amigos? * Atividade didtica.
(1)
* Em seguida, narrar a histria Bons * Ouvir, com ateno, a his- * Histria.
* Jesus o Divino Amigo da amigos. (Anexo 2) tria. * Papel branco.
Humanidade. (10)
* Orientar os evangelizandos para * Desenhar. * Lpis-cera.
que desenhem algo bem bonito
* Poema.
para entregar a um amigo que est
presente na sala. * Msica.
* Cartaz.
* Organizar a entrega dos desenhos, * Entregar os desenhos aos
tendo cuidado para que nenhum amigos. * Gravuras de revista.
evangelizando fique sem o seu.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM DAS ATIVIDADES PROPOSTAS; E ENU-
MERAREM CONDUTAS ADEQUADAS PARA CONSERVAR SEUS AMIGOS.
CONT. DO PLANO DE AULA N 15 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
DINMICA DA AMIZADE
1. Pedir s crianas que organizem um crculo e que olhem todos os amigos que ali esto.
2. Pedir-lhes que, em duplas, conversem sobre o que mais gostam de fazer; pedir que memorizem
o que o amigo falar, porque eles vo relatar as informaes a respeito de seu amigo para o grupo.
3. Organizar a apresentao de forma que cada um apresente o outro, da seguinte forma:
Esse o _____________________. Ele gosta muito de _________________________.
4. Aps ouvir a todos, pedir que se sentem para ouvir a histria.
ANEXO 2
BONS AMIGOS
Lusa uma das crianas do bairro alegria, localizado na cidade Comunidade Nova. Esta
comunidade diferente... nela nenhuma criana fica triste, porque ali prevalece a amizade.
Um belo dia, chegou um caminho de mudanas! Que coisa diferente! H muito tempo no entrava
no bairro pessoas diferentes!
As crianas logo se aproximaram e enorme foi a surpresa! Na cabine do caminho vinham o motorista,
Sr. Saul e D. Margarida e com eles quatro crianas! No incio, as crianas ficaram tmidas, no sabiam o
que fazer. Mas D. Margarida foi logo se apresentando:
Ns no poderamos continuar no bairro da Tristeza e nos disseram que por aqui, todos so
amigos, verdade?
As crianas do bairro ento disseram:
Moa, aqui todos somos amigos, nos ajudamos e sempre brincamos muito, pois temos um bom
amigo com quem conversamos todos os dias e Ele nos aconselha dizendo que somos todos irmos.
D. Margarida prestou muita ateno e perguntou:
Que amigo interessante esse?
Jesus! responderam as crianas. Aqui, todas as manhs conversamos com Ele! E temos
certeza de que a vida de vocs ser tambm de muita alegria! Mas, e os seus filhos? Queremos conhec-
los.
Dona Margarida apresentou os seus filhos (Jonas, Luiz, Jos e Lcia) e o seu marido, Sr. Saul.
As crianas ento falaram: Vamos, venham todos! Vamos apresentar vocs a toda comunidade! e
seremos bons amigos!
Dona Margarida e Sr. Saul, com o passar do tempo, puderam mudar de vida! A vida naquele local
era muito agradvel ningum ficava triste, nem aborrecido , era um convvio de fraternidade e
camaradagem onde todos se ajudavam! E eles diziam:
Agora, temos muitos amigos! Obrigado, meu Deus! Muito obrigado!
* * *
ANEXO 3
Ajuda sempre!
No tenha medo!
atravs da amizade
Em qualquer lugar,
A qualquer hora!
O RETRATO
Msica e letra: Vilma de Macedo Souza
(para coordenao motora)
C G7
Obs.: Fazer os gestos com o dedo indicador, formando a moldura do retrato. Segurar, simbolicamente,
a moldura, colocar o rosto dentro, e fazer o retrato do amigo ao lado: sorriso, cara de choro, careta,
etc.
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA
DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE
SETOR DE PLANEJAMENTO III UNIDADE: RELAES SOCIAIS
PLANO DE AULA N. 16
SUBUNIDADE:GENTILEZA
JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS)
* Dizer como podemos de- * Gentileza - ao nobre, * Iniciar a aula apresentando as ilus- * Observar as ilustraes e TCNICAS
monstrar nosso amor ao distinta, amvel. (3) traes da histria Dona Pata narrar a histria corretamente.
prximo por meio da gentileza. Choca e Dona Galinha Carij * Exposio participativa.
(Plano de aula no 11, anexo 2), pe-
* Exposio narrativa.
dindo que as crianas a narrem,
* Gentileza expresso de rapidamente, fazendo uma breve * Interrogatrio.
* Enumerar aes que de- cordialidade e de afeto. (27) reviso do contedo.
monstrem gentileza.
* Em seguida, pronunciar a palavra * Repetir pausadamente a
* A gentileza (...) guarda gentileza pausadamente para que palavra pedida pelo evan-
consigo o dom de tudo os alunos possam ouvir com cla- RECURSOS
gelizador.
transformar em favor do reza. Solicitar que a repitam e, de-
infinito bem. (13) pois, dizer-lhes: * Ilustraes.
Agora vamos ouvir uma lin- * Ouvir em silncio e com * Histria e gravuras.
* Iniciemos a prtica da gen- da histria que vai nos ensinar ateno.
muito sobre o significado da pala- * Porta-gravuras.
tileza em nosso prprio lar,
junto aos nossos familia- vra GENTILEZA. * Caixinha-surpresa.
res, procurando evitar con-
* Em seguida, narrar a histria A * Cartes coloridos.
tendas e oferecendo nossa
colaborao. felicidade de Gil utilizando-se das * Msica.
ilustraes e de um porta-gravuras.
* Podemos demonstrar gen- (Anexo 1)
tileza na escola, nas filas,
na rua, no coletivo (nibus), * Encerrada a narrativa, questionar: * Responder corretamente ao
nas brincadeiras com o Como era o menino Gil? interrogatrio.
amigo, enfim, em qualquer Por que Gil no ia escola?
lugar onde estivermos. Como Gil conheceu Dona
Laura?
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM COM INTERESSE DAS ATIVIDADES
PROPOSTAS E DEMONSTRAREM ATITUDES DE CORTESIA E GENTILEZA PARA COM OS COLEGAS.
CONT. DO PLANO DE AULA N 16 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
A FELICIDADE DE GIL
* * *
CONT(2) DO ANEXO 1 - PLANO DE AULA N 16 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 1
CONT(3) DO ANEXO 1 - PLANO DE AULA N 16 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 2
CONT(4) DO ANEXO 1 - PLANO DE AULA N 16 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 3
CONT(5) DO ANEXO 1 - PLANO DE AULA N 16 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 4
CONT(6) DO ANEXO 1 - PLANO DE AULA N 16 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA
Ilustrao 5
ANEXO 2
O PODER DA GENTILEZA
Eminente professor negro, interessado em fundar uma escola num bairro pobre, onde centenas de
crianas desamparadas cresciam sem o benefcio das letras, foi recebido pelo prefeito da cidade que lhe
disse imperativamente, depois de ouvir-lhe o plano:
A lei e a bondade nem sempre podem estar juntas. Organize uma casa e autorizaremos a
providncia.
Mas, doutor, no dispomos de recursos... considerou o benfeitor dos meninos desprotegidos.
Que fazer?
De qualquer modo, cabe-nos amparar os pequenos analfabetos.
O prefeito reparou-lhe demoradamente a figura humilde, fez um riso escarninho e acrescentou:
O senhor no pode intervir na administrao.
O professor, muito triste, retirou-se e passou a tarde e a noite daquele sbado, pensando, pensando...
Domingo, muito cedo, saiu a passear, sob as grandes rvores, na direo de antigo mercado.
Ia comentando, na orao silenciosa:
Meu Deus, como agir? No receberemos um pouso para as criancinhas, Senhor?
Absorvido na meditao, atingiu o mercado e entrou.
O movimento era enorme.
Muitas compras. Muita gente.
Certa senhora, de apresentao distinta, aproximou-se dele e tomando-o por servidor vulgar, de
mos desocupadas e cabea vazia, exclamou:
Meu velho, venha c.
O professor acompanhou-a, sem vacilar.
frente dum saco enorme, em que se amontoavam mais de trinta quilos de verdura, a matrona
recomendou:
Traga-me esta encomenda.
Colocou ele o fardo s costas e seguiu-a.
Caminharam seguramente uns quinhentos metros e penetraram elegante vivenda, onde a senhora
voltou a solicitar:
Tenho visitas hoje. Poder ajudar-me no servio geral?
Perfeitamente respondeu o interpelado , d suas ordens.
Ela indicou pequeno ptio e determinou-lhe a preparao de meio metro de lenha para o fogo.
Empunhando o machado, o educador, com esforo, rachou algumas toras. Findo o servio, foi
chamado para retificar a chamin. Consertou-a com sacrifcio da prpria roupa. Sujo de p escuro, da
cabea aos ps, recebeu ordem de buscar um peru assado, a distncia de dois quilmetros. Ps-se a
caminho, trazendo o grande prato em pouco tempo. Logo aps, atirou-se limpeza de extenso recinto em
que se efetuaria lauto almoo.
Nas primeiras horas da tarde, sete pessoas davam entrada no fidalgo domiclio. Entre elas,
relacionava-se o prefeito que anotou a presena do visitante da vspera, apresentado ao seu gabinete por
autoridades respeitveis. Reservadamente, indagou da irm, que era a dona da casa, quanto ao novo
conhecimento, conversando ambos em surdina.
CONT. DO ANEXO 2 - PLANO DE AULA N 16 - MDULO III: CONDUTA ESPRITA - VIVNCIA EVANGLICA - JARDIM DE INFNCIA
Ao fim do dia, a matrona distinta e autoritria, com visvel desapontamento, veio ao servo improvisado
e pediu o preo dos trabalhos.
No pense nisto respondeu com sinceridade , tive muito prazer em ser-lhe til.
No dia imediato, contudo, a dama da vspera procurou-o, na casa modesta em que se hospedava
e, depois de rogar-lhe desculpas, anunciou-lhe a concesso de amplo edifcio, destinado escola que
pretendia estabelecer. As crianas usariam o patrimnio vontade e o prefeito autorizaria a providncia
com satisfao.
Deixando transparecer nos olhos midos a alegria e o reconhecimento que lhe reinavam nalma, o
professor agradeceu e beijou-lhe as mos, respeitoso.
A bondade dele vencera os impedimentos legais.
O exemplo mais vigoroso que a argumentao.
A gentileza est revestida, em toda parte, de glorioso poder.
* * *
___________________
XAVIER, Francisco Cndido. O poder da gentileza. Alvorada Crist. Pelo Esprito Neio Lcio. 13. ed. Rio de Janeiro:
FEB, 2005. Cap. 15.
ANEXO 3
CAIXINHA-SURPRESA
Objetivo:
Fixar o contedo da aula.
Material:
Caixa de papelo, forrada com papel
colorido e enfeitada com fitilhos;
Cartes coloridos azul, amarelo e
vermelho.
Desenvolvimento:
1. Formar o crculo.
2. Cantar com as crianas uma msica (sugesto: Fazer o Bem Aula 9 Anexo 1).
3. Explicar que, enquanto cantam, a caixinha vai passando de mo em mo.
4. Ao sinal do evangelizador (uma palma), todos devero parar de cantar e a criana que estiver
com a caixinha dever abri-la e retirar um carto.
5. O evangelizador identifica a cor do carto e solicita a execuo da tarefa:
Azul: cumprimentar o colega com gentileza:
Bom dia, fico feliz em v-lo.
Boa tarde, como vai voc?
Amarelo: representar, por meio de mmica, uma atitude ou ao que demonstre gentileza.
Vermelho: narrar uma parte da histria A felicidade de Gil que mais lhe agradou.
6. Encerrar a atividade quando todas as crianas tiverem executado uma tarefa.
7. Durante a atividade, o evangelizador pode ir reforando ou avaliando o contedo da aula.
* * *
ANEXO 4
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 16
MSICA
SORRIA
A A7 D D#dim7
SORRIA! SORRIA!
E E7 A
VOC FICA MUITO MAIS BONITO ASSIM
A7 D
FAZENDO O BEM, SORRINDO DE ALEGRIA,
D6 A/E E7 A
S COM JESUS A ALEGRIA NO TEM FIM!
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA
DEPARTAMENTO DE INFNCIAE JUVENTUDE
SETOR DE PLANEJAMENTO IV UNIDADE: RELAES DO HOMEM COMA NATUREZA
PLANO DE AULA N. 17
JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) SUBUNIDADE: RESPEITO NATUREZA AMOR S PLANTAS
E AOS ANIMAIS
* Dizer por que as plantas * A natureza a fazenda * Iniciar a aula apresentando uma * Observar com ateno as TCNICAS
merecem nosso cuidado e vasta que o Pai entregou exposio de gravuras. (Anexo 1) gravuras expostas. * Exposio participativa.
proteo. a todas as criaturas. (...)
A rvore, o caminho, a nu- * Mostrar as figuras uma a uma, * Participar externando seu * Interrogatrio.
vem, o p, o rio, revelam comentando e estimulando a conhecimento sobre a gra- * Exposio narrativa.
* Citar plantas que com- mensagens silenciosas e participao das crianas. vura apresentada.
pem nossa alimentao. especiais. (...) (22) * Dobradura.
* Encerrados os comentrios, per- * Responder com ateno e * Colagem.
* A natureza um livro aberto, guntar: acertadamente.
* Relacionar alguns animais cujas pginas descrevem, Quem criou tudo isto que ve-
e sua utilidade lembrando em caracteres animados, a mos?
que eles fazem parte da excelncia do Autor da Vida Quem criou a Natureza? RECURSOS
Obra Divina. e Criador do Universo. Quem criou os animais?
* Gravuras.
* As plantas e os animais so * Aps ouvir a resposta Deus , * Participar ativamente da
* Enumerar cuidados que seres criados por Deus e * Plantas regionais.
conversar com os evangelizandos conversa proposta pelo e-
devemos ter com as plan- merecem nosso amor, sobre a ajuda que a Natureza nos vangelizador. * Histria e ilustraes.
tas e com os animais. respeito e proteo. (1) presta.
* Jogo da memria.
* Muitas so as plantas que * Em seguida, pedir s crianas que * Dizer que tipos de plantas * Material para dobradura e
nos so teis na alimen- digam que tipos de plantas po- usamos na alimentao. colagem: papel colorido,
tao, vesturio, medica- demos usar na alimentao. sementes, folhas, grave-
mentos e confeco de m- tos.
veis. * Apresentar algumas dessas plan- * Identificar as plantas apre-
tas (observando os costumes e h- sentadas pelo evangeliza-
* No maltratar as plantas bitos da sua regio) para que se- dor.
demonstrao de amor e jam identificadas pelos alunos.
carinho, que se reverter
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM COM INTERESSE DAS ATIVIDADES PRO-
POSTAS; CITAREM MANEIRAS ADEQUADAS DE CUIDAR DAS PLANTAS E DOS ANIMAIS; RELACIONAREM ALGUMAS PLANTAS QUE
SO UTILIZADAS NA ALIMENTAO, BEM COMO DIZER QUAL UTILIDADE TM OS ANIMAIS.
CONT. (1) DO PLANO DE AULA N 17 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
em frutos, flores, sombra, e * Ouvir as respostas das crianas e * Ouvir com ateno e inte- Atividade alternativa:
beleza para todos ns. tecer comentrios acerca da resse, formulando per-
guntas ou a elas respon- * O evangelizador poder
importncia das plantas e dos
* Os animais, como as dendo. organizar antecipadamen-
animais, tendo como base os textos te um passeio a uma flori-
plantas, so seres vivos, de subsdios. (Anexo 2)
possuem sensibilidade e cultura ou a um jardim, on-
podem sentir alegria ou de possam apreciar a be-
* Em seguida, pedir s crianas que leza da Natureza.
sofrimento. Cabe ao
homem ajud-los na sua citem maneiras de cuidar das
evoluo. (1) plantas e dos animais, comple-
mentando as respostas se neces-
srio.
EXPOSIO DE GRAVURAS
A NATUREZA
Objetivos:
introduzir o tema da aula;
despertar o interesse para os elementos da natureza.
Tamanho: A gravura deve ter o tamanho adequado para que todos a vejam e a identifiquem
sem se levantarem (Aproximadamente, 20x30cm).
Apresentao:
devem ser coladas em papel grosso (cartolina, papelo ou similares), facilitando o
manuseio;
o evangelizador dever ter o cuidado de s apresentar animais ou paisagens que
estejam de acordo com a realidade de sua regio e que despertem a curiosidade
dos evangelizandos, prendendo-lhes a ateno.
Desenvolvimento:
1. As gravuras devero ser apresentadas uma a uma. O evangelizador dever estimular
os comentrios das crianas sobre o que est sendo mostrado em cada figura.
2. Deixar as gravuras expostas aps a apresentao. (Pode ser usado o quadro de
pregas, mural, varal didtico, etc.)
ANEXO 2
A GRANDE FAZENDA
E ele repartiu por eles a fazenda.
JESUS LUCAS, 15:12.
A Natureza a fazenda vasta que o Pai entregou a todas as criaturas. Cada pormenor do valioso
patrimnio apresenta significao particular. A rvore, o caminho, a nuvem, o p, o rio revelam mensagens
silenciosas e especiais.
preciso, contudo, que o homem aprenda a recolher-se para escutar as grandes vozes que lhe
falam ao corao.
A Natureza sempre o celeiro abenoado de lies maternais. Em seus crculos de servio, coisa
alguma permanece sem propsito, sem finalidade justa. (...) (1)
OS ANIMAIS
A nica diferena, *
Em nossa situao,
que o animal no chegou A lei conjunto eterno
s vitrias da Razo. De deveres fraternais:
Os anjos cuidam dos homens,
Os homens, dos animais. (2)
CONT. (1) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
A BOA RVORE
PERANTE A NATUREZA
De alma agradecida e serena, abenoar a Natureza que o acalenta, protegendo, quanto possvel,
todos os seres e todas as coisas na regio em que respire.
A Natureza consubstancia o santurio em que a sabedoria de Deus se torna visvel.
*
Preservar a pureza das fontes e a fertilidade do solo.
Campo ajudado, po garantido.
*
Cooperar espontaneamente na ampliao de pomares, tanto quanto auxiliar a arborizao e o
reflorestamento.
A vida vegetal moldura protetora da vida humana.
*
CONT. (2) DO ANEXO 2 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
PERANTE OS ANIMAIS
* * *
___________________
(1) XAVIER, Francisco Cndido. A grande fazenda. Cartilha da Natureza. 6 ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Pg. 7.
(2) ________. Os animais. Pg. 61-62.
(3) ________. A Boa rvore. Pg. 91-92.
(4) VIEIRA, Waldo. Perante a Natureza. Conduta Esprita. 29 ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Cap. 32.
(5) ________. Perante os animais. Cap. 33.
ANEXO 3
PENACHINHO
Era uma vez um menininho chamado Davi. Morava numa linda casa e tinha muitos brinquedos:
bicicleta, bolas, triciclos, patinetes...
Um dia, porm, Davi cansou-se dos brinquedos e disse sua me:
Oh! Mezinha! Tenho tanta vontade de ter um animalzinho!... A senhora compra uma tartaruguinha
para mim?
Mame disse que sim e levou o filhinho a um grande aqurio onde
havia muitas tartaruguinhas. E que lindas eram!... Umas, bem pequeninas;
outras, maiores... Umas, nadando, nadando...; outras, quietinhas, parecendo
dormir nas pedras em que estavam.
Davi no sabia qual haveria de escolher. Gostava de todas; achava todas muito lindas. Depois,
reparando que os animaizinhos pareciam muito felizes naquele enorme aqurio, pensou um pouco e disse
a sua me:
Mezinha, no quero mais nenhuma tartaruguinha. Tenho pena de tir-la desse aqurio, de separ-
la de suas irmzinhas.
A mame concordou com o filhinho e os dois voltaram para casa.
Mas Davi continuou no se importando com os brinquedos. Queria, sim, um animalzinho de verdade.
Talvez tu queiras um gatinho lembrou o pai. Tenho um amigo que
tem muitos. Queres vir comigo at a casa dele?
Davi ficou contente outra vez e foi com o pai.
Ih! Quantos gatinhos havia l! Pretos... rajados... branquinhos.
Davi gostou do rajado; depois, do preto; depois, do branquinho. Gostou
de todos! Mas qual levaria?... Pensou, pensou... E vendo como os bichinhos
estavam alegres, brincando uns com os outros, disse afinal:
Todos no posso levar... Se eu levasse um, o coitadinho ficaria triste
em ter de se afastar dos companheiros... Acho melhor que fiquem juntinhos.
O pai concordou e voltaram para casa.
Quando o seu tio soube do caso, perguntou logo:
Por que no procuras um patinho? Eu sei onde h muitos... Quer ir v-los
comigo?
Davi ficou muito contente e foi com o tio a um lugar onde vendiam patinhos. Era um pequeno lago e l
estavam eles, nadando, nadando...
Davi contou dez patinhos e cada qual era mais lindo que o outro. Todos amarelos e redondinhos,
balanavam o corpo quando nadavam e faziam um barulhinho engraado com o seu qu-qu.
CONT. (1) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Davi estava encantado! Escolhia ora um, ora outro... Mas percebendo que os patinhos ficavam felizes
dentro do lago, lembrou-se logo que, em sua casa, no havia um tanque grande onde eles pudessem nadar
vontade. Pensou, pensou e disse:
No tio... No quero tirar nenhum desses lindos bichinhos desse lago bonito... Coitadinho!... Que
triste ele ficaria!...
O tio concordou e os dois voltaram para casa.
Quando o leiteiro soube do caso, falou bondoso:
Talvez tu gostes de um coelhinho... Coelhinhos so graciosos e espertos! Logo mais virei buscar-
-te para veres os coelhinhos que tenho em meu quintal.
Davi ficou radiante e, mais radiante ainda, quando viu os coelhinhos no quintal do bom leiteiro.
Que lindos! dizia ele. Como so engraadinhos!...
De fato, os animaizinhos eram mesmo muito lindos! Uns marrons, outros brancos, outros cinzentos...
Todos tinham olhinhos vermelhos e as orelhinhas em p.
Davi ficou novamente indeciso. No tinha coragem para levar um dos bichinhos. Como poderia afast-
-lo de seus companheiros? Seria direito?
E agradecendo ao bondoso leiteiro, voltou para casa muito triste.
Joozinho, o amigo de Davi, sabedor do fato, disse-lhe gentilmente:
Davi ficou com pena e fez-lhe festas... E notou que o animalzinho parecia faminto! Pegou-o no colo e
levou-o para dentro de casa.
O papai e a mame logo viram que se tratava de um cozinho abandonado, desses que andam pelas
ruas sem ter nenhum dono.
Davi ficou com mais pena ainda e, enquanto o cachorrinho comia esganadamente, resolveu:
Este vai ser o meu animalzinho.
Logo este, to magro e feio? falou o titio.
No faz mal! disse o menino. Um dia ele ser um cachorrinho gordo e ele no to feio assim.
Tem um rabinho que at parece um penachinho.
E Davi, mimando o cachorrinho, disse entusiasmado:
Vou te chamar de Penachinho e sers ainda um cozinho muito lindo!...
De fato, depois de algum tempo, Penachinho mudou por completo. Gordo e sempre bem cuidado,
tornara-se, realmente, um bonito cozinho.
Davi andava muito contente! Tinha agora um animalzinho de verdade, o seu lindo e alegre Penachinho!*
* * *
_________________________________
* Do acervo de histrias infantis do Departamento de Infncia e Juventude da Federao Esprita do Rio Grande do Sul.
CONT. (3) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
CONT. (4) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
CONT. (5) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
CONT. (6) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
CONT. (7) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
CONT. (8) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
CONT. (9) DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
ANEXO 4
JOGO DA MEMRIA
Objetivos:
estimular a acuidade visual; e
fixar o contedo da aula.
O jogo:
um jogo no qual a criana estimulada a descobrir duas figuras iguais, par a par;
as peas so colocadas sobre a mesa ou no cho, com o verso para cima (ocultando a figura);
cada criana, por sua vez, vira duas peas na tentativa de formar o par;
se a criana errar, desvira as peas, deixando-as na posio encontrada e passa a vez ao
colega;
se acertar, recolhe o par e diz de que forma essas figuras representativas so importantes para
ns;
o jogo dever ser mantido at que todos os pares sejam formados ou enquanto houver interesse
por parte do grupo.
Material:
O material deve ser simples e atraente;
pode ser confeccionado pelo evangelizador ou pelos pais dos alunos;
as gravuras utilizadas precisam ser significativas, isto , reproduzir objetos e animais (nesta
aula, elementos da natureza) conhecidos das crianas e que despertem o seu interesse;
as gravuras no devem conter muitos detalhes, nem ser caricaturais; podem ser as que esto
na continuao deste anexo (Ilustr. 1 a 12) ou recortadas de revistas;
o nmero de pares dever ser de, no mximo, doze, atendendo s restries e condies desta
faixa etria (cinco a seis anos).
Confeco:
Papel grosso (embalagens vazias, papel carto ou similares) recortado em quadrados de, no
mnimo, 6x6cm;
recortar as gravuras (Ilustr. 1 a 12) e col-las nos quadrados;
reforar as bordas com fita crepe ou material similar;
confeccionar uma caixinha (Ilustr. 13) para acondicionar o material quando no estiver sendo
usado.
CONT. (1) DO ANEXO 4 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
Colar
Colar
Colar
Colar
Colar
.....................
Dobrar
Colar Ilust. 13
ANEXO 5
COLAGEM E DOBRADURA
Material:
papel colorido - quadrados de 7x7cm (papel fantasia ou A4);
cola;
Dobradura:
executar a dobradura, passo a passo (Ilustr. 1, 2, 3), esperando que todas as crianas cumpram
as etapas;
se necessrio, levar os quadrados j marcados, nas dobras que devero ser feitas.
Colagem:
utilizar elementos da natureza;
as crianas podero sair e coletar sementes, gravetos e folhas para a montagem do vaso. (Se
no for possvel as crianas recolherem o material, o evangelizador dever faz-lo com
antecedncia);
durante a atividade, aproveitar para reforar o contedo da aula. Por exemplo: ao recolher as
folhas e sementes com as crianas, mostrar-lhes a Natureza como obra de Deus.
(Ilust.1)
(Ilust.3)
(Ilust.2)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _dobrar
* * *
CONT. (2) DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 17 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
(Ilust. 4)
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA MDULO III: CONDUTAESPRITA VIVNCIAEVANGLICA
DEPARTAMENTO DE INFNCIAE JUVENTUDE
SETOR DE PLANEJAMENTO IV UNIDADE: RELAES DO HOMEM COM A NATUREZA
PLANO DE AULA N. 18
JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) SUBUNIDADE: RESPEITO NATUREZA CUIDADO COM AS
FONTES DE GUA
* Identificar a gua como * Cerca de 71% da super- * Iniciar a aula com a Hora das * Participar da Hora das no- TCNICAS
elemento essencial vida, fcie da Terra coberta por novidades. vidades. * Conversa.
criado por Deus. gua. A gua dos oceanos
salgada e a dos rios * Narrar a histria A gotinha * Ouvir a histria. * Exposio narrativa.
* Conhecer o ciclo da gua. doce. dgua. (Anexo 1)
* Precisamos dela para * Anotar na cartolina as propostas * Contribuir com o evange- Observao
limpar nossas casas, lavar dos alunos e deix-las expostas na lizador nas anotaes.
nossas roupas e o nosso sala para que sejam relembradas * O evangelizador poder
corpo, cozinhar alimen- na prxima aula. levar para a sala um
tos. aparelho de som e utilizar
* A seguir, propor a brincadeira * Participar da brincadeira. um CD que traga os
intitulada A flor lembrando s recursos da natureza,
* Devemos evitar despejar crianas que as flores tambm rudo da gua, para que
substncias que prejudi- precisam de gua para sobrevi- seja apreciado pelas
quem a qualidade da gua verem. (Anexo 5) crianas.
nos mares e nos rios.
* Encerrar a aula reforando a * Ouvir e opinar sobre a ques-
importncia da gua para a nossa to da preservao da gua
* Para que possamos con- vida e fazer a prece. e acompanhar a prece
tinuar usufruindo desse final.
bem, precisamos aprender
a us-la com cuidado. (1)
A GOTINHA DGUA
Era uma vez um menino que resolveu sair para passear. Perto da casa em que ele morava, havia um
parque com muitas plantas. Os meninos iam para l andar de bicicleta e as meninas gostavam de pular
corda.
Naquele dia, Joo Paulo (assim se chamava) havia sado mais cedo da escola, pois foi a entrega do
boletim. Ele passou de ano e, feliz, pediu a sua me para ir ao parque.
A me dele disse: pode ir sim, mas no se esquea de que hoje dia do Culto do Evangelho no Lar,
no demore!
A me dele falou:
A gotinha foi continuar a sua vida, ajudando a afofar a terra, alimentando as plantas pela raiz...
essa a sua funo. Cada gotinha de gua que cai na terra passa pelo ciclo da gua e se rene a outras
gotinhas formando os rios e mares. Precisamos cuidar das guas para que sempre tenhamos gotinhas
alimentando as plantas e mantendo a vida.
E dizendo isso, fez um convite a Joo Paulo:
* * *
O.b.s.: convidar, aps o trmino da narrativa, os evangelizandos para confeccionarem o cartaz proposto no
anexo 2.
ANEXO 2
A GUA DO PLANETA
(Adaptao)
Todas as crianas amam as rvores, sua sombra, suas flores, seus frutos. Todos sabem que a
terra no pode viver sem rvores.
Todo mundo tem o maior cuidado com as rvores e as escolas comemoram o dia da rvore.
Todas as pessoas adoram uma gua bem clarinha e fria na hora da sede
Todo mundo adora mergulhar numa piscina azulzinha, num rio cristalino, no mar... Todos sabem
que o homem no pode viver sem gua e, principalmente, sem gua limpa.
Todo mundo sabe que a gua to importante quanto o ar.
O Brasil tem muita gua. um dos pases que tem mais gua doce no mundo. S a bacia Amaznica
possui um sexto da gua doce que corre na Terra. Muitos rios, porm, j morreram no Brasil por falta de
cuidado. Alguns afluentes j secaram para sempre.
Ningum pensa que a gua que vive caindo do cu pode um dia acabar na Terra. Acontece que
ela pode chover e ser chuva cida; ela pode causar s destruio; ela pode chover e no virar gua limpa.
Muitos pases, hoje, j enfrentam srios problemas de gua potvel. Muitos pases j importam
gua limpa.
A coisa mais importante manter as nascentes, os rios, as lagoas e lagos limpos e protegidos.
Os rios que j morreram no Brasil, morreram por causa dos desmatamentos em suas nascentes;
morreram ou esto morrendo por causa do assoreamento em suas margens (construes feitas de
forma errada, no lugar errado, enchentes mal cuidadas); morreram porque as terras por onde eles correm
viraram desertos feitos pela mo do homem.
As autoridades, os proprietrios, os moradores das zonas onde os rios nascem devem tratar de
reflorestar as nascentes, de recompor as margens do rio, de mant-Ios o mais limpo possvel, de no
destruir mais a vegetao ribeirinha que os protege.
As rvores precisam dos rios; os rios precisam das rvores...
Mas bom que todo mundo saiba que preciso salvar os rios. bom que se cobre das pessoas
que podem fazer grande parte desse trabalho: os fazendeiros, os proprietrios de terras, as autoridades, o
governador e at o presidente da repblica.
O ideal seria no jogar nada na gua, mas isso um sonho. Assim, fiquemos com o que est ao
nosso alcance. S vamos jogar na gua o que o peixe pode comer!
E em casa, no dia a dia, o que voc pode fazer para preservar a gua?
Fechar bem as torneiras
No deixar o chuveiro ligado toa
Regular as descargas dos banheiros
No ficar horas aguando o jardim, ou lavando as caladas, ou o carro, etc...
CONT. DO ANEXO 3 PLANO DE AULA N 18 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
__________
http://www.uniagua.org.br
ANEXO 4
TEMPO DE DECOMPOSIO
DE MATERIAIS USUALMENTE JOGADOS
NOS RIOS, NOS LAGOS E NO MAR
______________
http://www.uniagua.org.br
ANEXO 5
A FLOR
Objetivos:
exercitar a ateno;
estimular a socializao;
desenvolver a coordenao motora e a
destreza.
Desenvolvimento:
1. Organizar as rodinhas com 4 ou 5 crianas.
2. Explicar-Ihes que sero as flores de um belo jardim.
3. Em seguida, iniciar a brincadeira, dizendo que as flores do jardim esto crescendo. Explicar
que para cada ordem estabelecida haver um movimento diferente que dever ser realizado
sem que elas soltem as mos (desfaam a rodinha).
Ordens e movimentos:
Flor aberta - as crianas abrem a roda.
Flor fechada - as crianas fecham a roda.
Flor dormindo - as crianas se agacham.
Flor acordando - as crianas levantam-se bem devagar.
Flor crescendo - as crianas levantam os braos.
Flor balanando ao vento - as crianas do uma volta na roda.
Jardineiro molhando as plantas as crianas agitam as mos no alto.
4. Encerrar a atividade quando no houver mais interesse por parte do grupo.
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA
MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA
DEPARTAMENTO DE INFNCIAE JUVENTUDE
SETOR DE PLANEJAMENTO
PLANO DE AULA N. 19
SUBUNIDADE: CULMINNCIA
JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS)
* Reforar os contedos do * Relembrar os contedos * Iniciar a aula com a Hora das * Participar do dilogo pro- TCNICAS
Mdulo III. do Mdulo III. novidades e explicar que hoje o posto pelo evangelizador.
dia da feira do homem novo e * Exposio participativa.
que todos podero mostrar o que
* Oferecer oportunidade para * Um sorriso, um aperto de a-prenderam. * Exposio narrativa.
aquisio de bons h- mo, um abrao fraterno,
uma palavra de ternura, * Interrogatrio.
bitos, de boas maneiras, * Em seguida, convidar os evan-
de amor famlia, ao demonstram nosso reco- gelizandos a ouvirem uma histria:
prximo e natureza. nhecimento a todos que, de A tartaruguinha. (Anexo 1)
alguma forma, nos auxi-
liam. * Narrar a histria utilizando-se de * Ouvir em silncio a histria.
* Dizer que devemos ser um lbum seriado (vide apostila RECURSOS
reconhecidos pelas ddi- * Nossos pais, amigos, vi- de Recursos Didticos, 2006) e
vas que recebemos. zinhos e professores re- das ilustraes. (Anexo 1) * Histria.
cebem nosso reconheci-
* Ilustraes.
mento, pelos benefcios * Aps a narrativa, perguntar-lhes: * Responder ao interrogatrio.
que nos prestam, como O que fez a tartaruguinha ao * lbum seriado.
uma convivncia amiga e ouvir os gritos dos pintinhos? * Material didtico: cartolina,
fraterna. De que forma os pintinhos cola, tesoura, jornal, re-
agradeceram tartarugui- vista, caixa, etc.
* Nosso reconhecimento nha?
no deve ficar limitado a * Painel.
palavras e sorrisos, deve * Ouvir as respostas e, aproveitando * Participar com interesse, * Msica.
se estender a aes e ati- a situao narrada, ministrar o fazendo e respondendo
tudes com as quais estare- contedo da aula baseando-se no perguntas.
mos beneficiando a todos texto de subsdio e nos itens
que conosco convivem. estudados nas aulas anteriores.
(Anexo 2)
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS RESPONDEREM CORRETAMENTE S QUESTES FORMULA-
DAS NA ATIVIDADE AVALIATIVA E DEMONSTRAREM ATITUDES DE CORTESIA E RESPEITO AO COLEGA.
CONT. DO PLANO DE AULA N 19 DO MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
* Entendemos por criao * Propor uma atividade, em que os * Ouvir com ateno, pergun-
divina tudo o que no alunos devero mostrar o que tando ou dirimindo dvidas.
obra do homem: os seres aprenderam durante o mdulo
vivos, o Sol, a chuva, os estudado, intitulada A feira do
mares, os rios, os lagos, homem novo. (Anexo 3)
as montanhas, etc. (1)
A TARTARUGUINHA
* * *
CONT. (1) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 19 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 1)
CONT. (2) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 19 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 2)
CONT. (3) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 19 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 3)
CONT. (4) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 19 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 4)
CONT. (5) DO ANEXO 1 PLANO DE AULA N 19 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 5)
ANEXO 2
RENDAMOS GRAAS
Em tudo dai graas, porque esta a vontade de Deus em Cristo Jesus
para convosco. Paulo. (I Tessalonicenses, 5:18.)
A pedra segura.
O espinho previne.
O fel remedeia.
O fogo refunde
O lixo fertiliza.
O temporal purifica a atmosfera.
O sofrimento redime.
A enfermidade adverte.
O sacrifcio enriquece a vida.
A morte renova sempre.
Aprendamos, assim, a louvar o Senhor pelas bnos que nos confere.
Bom o calor que modifica, bom o frio que conserva.
A alegria que estimula irm da dor que aperfeioa.
Roguemos Providncia Celeste suficiente luz para que nossos olhos identifiquem o celeiro da
graa em que nos encontramos.
a cegueira ntima que nos faz tropear em obstculos, onde s existe o favor divino.
E, sobretudo, ao enunciar um desejo nobre, preparemo-nos a recolher as lies que nos cabe
aproveitar, a fim de realiz-lo segundo os propsitos superiores que nos regem os destinos.
No nos espantem dificuldades ou imprevistos dolorosos.
Nem sempre o Socorro de Cima surge em forma de manjar celeste.
Comumente, aparece na feio de recurso menos desejvel. Lembremo-nos, porm, de que o
homem sob o perigo de afogamento, nas guas profundas que cobrem o abismo, por vezes s consegue
ser salvo ao preo de rudes golpes.
Rendamos graas, pois, por todas as experincias do caminho evolutivo, na santificante procura
da Vontade Divina, em Jesus-Cristo, Nosso Senhor.
* * *
__________________
XAVIER, Francisco Cndido. Rendamos Graas. Po Nosso. Pelo Esprito Emmanuel. 27. ed. Rio de janeiro:FEB,
2006. Cap. 100.
ANEXO 3
1 grupo
Tema: a importncia da famlia (desenho)
2 grupo
Tema: a paz social
Cartaz: entregar recortes de revistas e jornais; tesoura e cola.
3 grupo
Tema: a criana e seus deveres: ser amigo, ser prestativo (desenho e colagem)
4 grupo
Tema: Salve a Natureza!
Cartaz: entregar recortes de revistas e jornais, tesoura, cola, lpis-cera, palitos de
fsforo.
Cm G C
A TARTARUGA
Material:
papel craft, ofcio, ou similares;
tesoura;
cola;
pedaos de papel verde para compor o casco da tartaruga.
Confeco: Reproduzir a figura (ilustrao 1) no papel craft em tamanho adequado a uma boa visualizao
das crianas (40x40 cm);
recortar o papel verde em pedaos e numer-los conforme ilustrao 2. Esses sero as
partes que devero compor o casco da tartaruga (o nmero de partes deve ser igual ao de
perguntas).
colocar as partes do casco da tartaruga em uma caixa de papelo.
Desenvolvimento:
prender o painel, confeccionado com a ilustrao, no mural ou quadro-de-giz;
formar o semicrculo de crianas em frente ao painel;
colocar a caixa de papelo, com as partes que formaro o casco da tartaruga, em local de
fcil acesso, de modo a facilitar o sorteio que ser feito pelas crianas;
aps o sorteio, o evangelizador identifica o nmero da parte sorteada formulando a questo
correspondente;
se a criana responder corretamente, fixar o pedao do casco da tartaruga;
se a resposta estiver errada, devolver a parte sorteada caixa e aguardar nova chance;
a atividade se encerrar ao se completar o casco da tartaruga.
ILUSTRAO 1
CONT. (2) DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 19 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
8
3
ILUSTRAO 2
1
7
4
2
6
CONT. (3) DO ANEXO 5 PLANO DE AULA N 19 MDULO III: CONDUTA ESPRITA VIVNCIA EVANGLICA JARDIM DE INFNCIA
SUGESTES DE PERGUNTAS
8 - Deus nos concede a vida. Como demonstrar nosso reconhecimento a esta ddiva
recebida?
Experimente a solido de quando em
quando; Jesus esteve sozinho nos momen-
tos cruciais de sua passagem pela Terra.
Agenda Crist