QUMICA II

SECUENCIA DIDACTICA

SECRETARIA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO

DEL ESTADO DE YUCATN

DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

TELEBACHILLERTO COMUNITARIO
DEL ESTADO DE YUCATN
 PERFIL DE EGRESO

El plan de estudios del Telebachillerato Comunitario del Estado de Yucatn procura la

formacin integral de la persona a travs de experiencias de aprendizaje que le
permitan desarrollar habilidades para continuar su preparacin profesional. A la par,
fomenta el uso de las Tecnologa de la Informacin y de la Comunicacin (TICS) como
herramientas para la vida, y asume la valoracin de la cultura como un elemento
capital en la formacin de la persona. Por tanto, el perfil de egreso del TCINY se define
por los siguientes atributos:

Interculturalidad: Autoconocimiento:
Reconoce la diversidad cultural, Se reconoce y valora como ser
comprometindose con la biopsicosocial, con fortalezas y
convivencia e integracin en una aspectos por mejorar, teniendo
sociedad multitnica, actitudes de cuidado de su salud
reconociendo la importancia de su fsica y mental, del medio
identidad cultural, a la vez que ambiente y de la relacin con las
demuestra respeto por las dems personas.
manifestaciones de otros pueblos.
Demuestra un sentido de Cuidado del medio ambiente:
pertenencia y valoracin por su Conoce y promueve el cuidado
propia cultura y es consciente de del medio ambiente, como una
su preservacin y prctica. tarea individual y colectiva. Utiliza
instrumentos y estrategias para el
Comunicacin: manejo sostenible de los recursos,
Se comunica adecuadamente de Gestin de la informacin: en beneficio de la biodiversidad y
forma oral y escrita en lengua Emplea el uso de las TICS de los grupos humanos.
maya, espaol e ingls, como herramientas para su
utilizndolo en situaciones de su desenvolvimiento contextos de Pensamiento crtico:
vida cotidiana, as como en la aprendizaje y de la vida Analiza situaciones e identifica
lectura de fuentes de informacin cotidiana. Accede a diferentes problemas, proponiendo
correspondientes a diversos fuentes de informacin y soluciones innovadoras,
campos disciplinares. Se sabe discrimina entre ellas segn su propositivas, eficientes y
parte de una sociedad calidad, genera procesos de sustentables. Propugna por la
plurilingstica, identificando su comunicacin e intercambia libertad de pensamiento, la
riqueza y las reas de ideas. Utiliza estrategias y libertad de expresin, la libertad
oportunidad que ofrece. mtodos para aprender y de asociacin y cualesquiera otras
aplicar los conocimientos vas democrticas para la
Sensibilidad esttica: adquiridos en los contextos en integracin pacfica de una
Conoce y aprecia el arte y las que se desarrolla. sociedad plural.
manifestaciones artsticas y
culturales del mundo, en especial Razonamiento matemtico: Vida saludable:
de su regin. Desarrolla y emplea un Promueve un estilo de vida
razonamiento lgico-deductivo saludable, buscando un equilibro
Identidad histrica: para la solucin de problemas entre salud fsica y salud mental
Analiza los eventos histricos matemticos y, a la vez, como parte de su educacin
locales nacionales e transfiere este razonamiento a integral.
internacionales y valora la situaciones de su contexto.
trascendencia de los mismos en
la actualidad, especialmente en el
contexto en el que vive.
Actitud emprendedora:
Demuestra un espritu
emprendedor desarrollando ideas
creativas al sugerir y aplicar
medios para planear e impulsar
proyectos productivos que
favorezcan el sector econmico
de su comunidad. Disea su
trayectoria y plan de vida,
acordes a sus expectativas y
posibilidades de desarrollo
exitoso.
Pensamiento cientfico:
Explica y adquiere nuevos
conocimientos sobre fenmenos
fsicos, qumicos, biolgicos,
sociales y culturales a travs
del empleo del mtodo
cientfico. Comprende y aplica
este conocimiento para la
solucin de problemas reales.
Ciudadana:
Demuestra y promueva en su
actuar cotidiano una actitud
apegada a valores morales, ticos,
a sus derechos fundamentales y
obligaciones ciudadanas,
fomentando la participacin y la
democracia. Asocia la
interculturalidad con los derechos
de los pueblos mayas, toda vez
que el ejercicio de la ciudadana
supone el reconocimiento de la
diversidad cultural mediante la
erradicacin de la discriminacin.

Contenido

1. DATOS INICIALES DE IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA...........................4

2. UBICACIN, SERIACIN Y TRANSVERSALIDAD DE LA ASIGNATURA EN EL
MAPA CURRICULAR............................................................................................. 5
3. PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA..............................................................6
4. UBICACIN DE LA MATERIA...........................................................................7
5. COMPETENCIAS GENRICAS.........................................................................8
6. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL REA DE CIENCIAS
EXPERIMENTALES................................................................................................ 9
7. PROPSITO FORMATIVO DE LA ASIGNATURA..............................................10
DEFINIENDO LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA..........................................11
DISEANDO LA PLANEACIN DIDCTICA..........................................................13
8. ESTABLECIENDO LA EVALUACIN DE COMPETENCIAS................................22
9. MATRIZ DE VALORACIN DE COMPETENCIA................................................24
10. VOLUMEN DE TRABAJO............................................................................ 34
11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.............................................................35
1. BIBLIOGRAFA Y FUENTES DE REFERENCIA.................................................42
 QUMICA II

1. DATOS INICIALES DE IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA

Carcter Semestral
Semestre Segundo
rea Matemticas y Ciencias
experimentales
Seriacin Qumica II
Tiempo presencial 68 sesiones de 45 min.
Tiempo de trabajo 71h.
autnomo
Autor M.C. Lizie Marisol
Herrera Lugo
Dr. Jess Francisco
Cauich Canul
 UBICACIN, SERIACIN Y TRANSVERSALIDAD DE LA ASIGNATURA EN
EL MAPA CURRICULAR

1 SEMESTRE 2 SEMESTRE 3 SEMESTRE 4 SEMESTRE 5 SEMESTRE 6 SEMESTRE

Matemticas I Matemticas II Matemticas III Matemticas IV FP FP

(5) (5) (5) (5) Matemticas (3) Matemticas (3)

Qumica I Qumica II Biologa I Biologa II FP Ciencias Ecologa y medio ambiente (4)

(5) (5) (4) (4) Experimentales (3)

tica y valores I (3) tica y valores II (3) Filosofa Geografa Fsica I Fsica II
(4) (3) (5) (5)

FP
Introduccin a las ciencias
Hist.
sociales
Universal
(3) contempornea
Historia de(5)
Mxico y de
Historia
YucatndeI Mxico
(3) y de Estructura
Yucatn IIsocioeconmica
(3) de Mxico (4)
Humanidades (3)
)

Taller de lectura y redaccin

Taller de
I (4)
lectura y redaccin II (4) FP Ciencias FP Ciencias
Literatura I Literatura II sociales (3) sociales (3)
(3) (3)

Lengua adicional al espaol

LenguaIIIadicional
(3) al espaol
LenguaVIadicional
(3) al espaol V (3)
Lengua adicional al espaol VI (3)
Lengua adicional al espaol
LenguaI adicional
(3) al espaol II (3)

Desarrollo
Metodologa de la investigacin (3) comunitarioDesarrollo
I (5) comunitario
Desarrollo
II (5) comunitario III (5)
Informtica I (3) Informtica II
(3)

Actividades paraescolares
Actividades paraescolares
Actividades paraescolares
Actividades paraescolares
Actividades
(2) paraescolares
Actividades paraescolares (2)
(2) (2) (2) (2)
 1. PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA

Qumica II es una asignatura troncal de carcter semestral que se

imparte en el segundo semestre del Plan de Estudios 2013 del
Telebachillerato Comunitario del Estado de Yucatn.

El contenido de la asignatura tiene como fin ofrecer a los estudiantes de

segundo semestre de Educacin media comprender y cuantificar las
reacciones que ocurren entre las sustancias que existen en la
naturaleza, reconocer la estructura de compuestos formados
esencialmente de carbono y aplicar los conocimientos adquiridos en la
preservacin de los recursos naturales en el marco del desarrollo
sustentable en un clima de colaboracin y responsabilidad.

Al final del semestre los estudiantes sern capaces de:

Reconocer al mol como la unidad de sustancia, aplicndola en la

resolucin de clculos qumicos estequiomtricos, de procesos que
ocurren en nuestro entorno, valorando las repercusiones econmicas y
ecolgicas que a nivel local, nacional y/o mundial conlleva su omisin.

Fundamentar opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa

sobre su vida cotidiana, reconociendo a la contaminacin ambiental
como un problema actual que exige la implementacin de estrategias
viables para detener el deterioro del agua y del aire de nuestras
comunidades.

Identificar las caractersticas distintivas de los sistemas dispersos,

planteando situaciones que permitan comprender su utilidad como
componentes importantes de los sistemas biolgicos y del entorno en
que vivimos.

Promover el manejo sustentable y racional de los recursos naturales del

pas, a partir del reconocimiento de las propiedades, caractersticas y
bondades del carbono como constituyente principal de los compuestos
orgnicos.

Reconocer a las macromolculas naturales como componentes

importantes de todos los seres vivos, as como la existencia, uso e
impacto que las macromolculas sintticas tienen sobre el medio
ambiente, fomentando una actitud responsable y cooperativa en su
manejo.
El docente que imparte esta asignatura debe de tener una actitud de
empata con los estudiantes con el fin de promover la participacin del
grupo a as poder lograr las competencias requeridas. Facilita el proceso
educativo al disear actividades significativas integradoras que permitan
vincular los saberes previos de los estudiantes con los objetos de
aprendizaje; propicia el desarrollo de un clima escolar adecuado,
afectivo, que favorezca la confianza, seguridad y autoestima del
alumnado, motivndolo al proponer temas actuales y significativos que
los lleven a usar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
como un instrumento real de comunicacin; despierta y mantiene el
inters y deseo de aprender al establecer elaciones y aplicaciones de las
competencias en su vida cotidiana, as como su aplicacin y utilidad,
ofrece alternativas de consulta, investigacin y trabajo utilizando de
manera eficiente las tecnologas de informacin y comunicacin,
incorpora diversos lenguajes y cdigos (iconos, hipermedia y
multimedia) para potenciar los aprendizajes del alumnado, coordina las
actividades de las alumnas y los alumnos ofreciendo una diversidad
importante de interacciones entre ellos, favorece el trabajo colaborativo
de las y los estudiantes, utiliza diversas actividades y dinmicas de
trabajo que estimulan la participacin activa en la clase, conduce las
situaciones de aprendizaje considerando los niveles de desarrollo de
cada uno de los grupos que atiende, fomentando la autoevaluacin y
coevaluacin por parte del alumnado y el trabajo colegiado
interdisciplinario con sus colegas.

Esta asignatura es clave para la consecucin de las competencias

genricas, disciplinares y disciplinares extendidas del Marco Curricular
Comn (MCC) de la Educacin Media Superior (EMS) que establecen el
Acuerdo 444 publicado el 21 de octubre de 2008 y la modificacin
indicada en el Acuerdo 488 publicado el 23 de junio de 2009.
COMPETENCIAS GENRICAS

Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres debes ser
en la capacidad de desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender
su entorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en l, contar con
herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y
practicar una convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar,
etc., por lo anterior estas competencias construyen el Perfil del Egresado del
Sistema Nacional de Bachillerato.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

mtodos establecidos
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Elige y practica estilos de vida saludables
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones
responsables

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

Identifica problemas, formula pregunta de carcter cientfico y

plantea las hiptesis necesarias para responderlas.

Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio

fsico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias,
instrumento y equipo en la realizacin de actividades de su vida
cotidiana.
PROBLEMAS A RESOLVER

En la actualidad el conocimiento y el inters por estudiar la qumica pierde

valor en muchos estudiantes al continuar vindola como una ciencia
complicada inclusive peligrosa. El aprendizaje de la qumica debiera ser
reflexivo y creativo, que permita al alumno llegar a la esencia, establecer nexos
y relaciones y aplicar el contenido a la prctica social, de modo tal que
solucionen problemticas no slo del mbito universitario, sino tambin de la
sociedad. Se debe crear un lenguaje que logre establecer las conexiones
necesarias para que el estudiante vincule el conocimiento cientfico cambiando
su apreciacin afectiva que tiene de este. La qumica nos permite obtener un
entendimiento importante de nuestro mundo y su funcionamiento. Tiene una
gran influencia sobre nuestra vida diaria. La calidad de vida que podemos
alcanzar la debemos a los alcances y descubrimientos que el estudio de la
qumica aplicada nos ha dado Sin embargo tambin, se debe comprender que
existen efectos tanto positivos como negativos, que las sustancias qumicas
tienen sobre nuestra vida y encontrar un equilibrio sobre su uso. Es por ello
que el aprendizaje de la qumica no debe verse como una serie de procesos y
problemticas aislados que no repercuten en el medio que nos rodea.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Comprender y cuantificar las reacciones que ocurren entre las sustancias

que existen en la naturaleza, reconocer la estructura de compuestos
formados esencialmente de carbono, y as, aplicar los conocimientos
adquiridos en la preservacin de los recursos naturales en el marco del
desarrollo sustentable, en un clima de colaboracin y responsabilidad.
 PLANEACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

Unidad I Tiempo estimado: 33 sesiones de 45 minutos

Competencia disciplinar: Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las
acciones humanas de impacto ambiental.
Objetivo de la unidad: Reconoce las generalidades y particularidades de los clculos estequiomtricos, as como la
importancia e impacto de los procesos qumicos en la economa y ecologa en la industria y en el entorno.
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Actividades

Relaciones Presenta los materiales de lectura Valora la importancia de los Investigar el origen y repercusiones
estequiometricas y los criterios de evaluacin. clculos estequiomtricos. de los principales contaminantes
Contaminacin: del aire, agua y suelo en su
Aire Realiza discusin para recuperar Argumenta el impacto localidad o comunidad.
Agua los conocimientos previos del econmico y ecolgico en la
Suelo alumnado con relacin a la industria qumica y en su vida Investigar los efectos de los
importancia de considerar cotidiana. contaminantes secundarios y de la
aspectos cuantitativos de la lluvia cida sobre distintos
materia y sus reacciones qumicas Se interesa por conocer las materiales. Proponer acciones
en un proceso industrial. particularidades de la viables para prevenir la produccin
estequiometria relacionados de estos contaminantes.
Molaridad Plantea ejercicios de conversin con las reacciones qumicas.
Resolver los problemas diseados e
Conceptos de mol de masa-mol, volumen molar, a
Respeta los ambientes interpretar los resultados obtenidos
masa molar partir de la identificacin del mol
naturales relacionados con el y sus implicaciones en su entorno
nmero de Avogadro como unidad para medir cantidad
aire, suelo y agua. inmediato o regional
masa molecular de sustancia de elementos y
volumen molar. compuestos. Elabora un esquema grfico que
incluya la descripcin de los
Revisar la actividad extra-clase conceptos de mol, masa molar y
mediante una lluvia de ideas, volumen molar as como la relacin
realizar un repaso general de los entre estos conceptos.
temas: Masa molar Relacin entre
molcula y mol Ecuaciones Resolver ejercicios que involucre la
conversin masa-mol-volumen
balanceadas.
molar a partir de la identificacin
de mol.
Explicar las reacciones qumicas
involucradas en la formacin de Resolver ejercicios para determinar
los contaminantes secundarios y frmula mnima y molecular y
de la lluvia cida. Solicitar un clculos mol-mol
reporte de investigacin.
Resolver ejercicios de composicin
Explica la importancia de la porcentual de sustancias.
estequiometria en los procesos
qumicos y escribe relaciones Revisar ejercicios extra-clase.
molares para cualquier par de Presentar, con apoyos visuales, una
sustancias que intervengan en
resea histrica sobre los
reacciones qumicas.
personajes, contextos y
Presenta y explica ejercicios aplicaciones de las Leyes
donde se efecten clculos del Ponderales: Ley de la conservacin
nmero de moles a partir de un de la masa, ley de las proporciones
nmero dado de moles de una definidas, ley de las proporciones
sustancia inicial en una reaccin mltiples, ley de proporciones
qumica. (relacin mol-mol)
recprocas.

Realizar un ensayo de mximo 5

cuartillas sobre la relevancia de los
clculos estequiomtricos en las
actividades industriales,
artesanales o alimentarias para la
prevencin de problemas de
carcter ecolgico, as como
implicaciones, industriales y
econmicas.

Portafolio de evidencias con las

actividades indicadas por el
docente.
 PLANEACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

Unidad II Tiempo estimado: 23 sesiones de 45 minutos

Competencia disciplinar: Identifica problemas, formula pregunta de carcter cientfico y plantea las hiptesis
necesarias para responderlas.
Objetivo de la unidad: Realiza clculos sobre la concentracin de las disoluciones y comprende la utilidad de los
sistemas dispersos en sistemas biolgicos y en su entorno.
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Actividades

Utilidad de los Propicia una discusin grupal
Sistemas dispersos donde los alumnos expongan sus
Clasificacin de la experiencias e ideas previas en la
materia
clasificacin de mezclas.
-Elementos
- Compuesto Utiliza materiales didcticos para
- Mezcla
exponer los conceptos de
elemento, compuesto y mezcla.
Sistemas dispersos
-Disoluciones
Establecer, por medio de una lluvia
-Coloides
de ideas, las caractersticas de las
-Suspensiones
disoluciones. Pedir ejemplos de
soluciones de uso diario o a nivel
industrial.
Presentar los principales problemas
y riesgos relacionados con la
utilizacin de sustancias cidas y
Participa y colabora de Realizar un cuadro comparativo de
manera efectiva en equipos las caractersticas de los tipos de
diversos. materia (elementos, compuestos y
mezclas).
Interesa por la importancia de
los sistemas dispersos que se Investigar y enlistar sustancias de
encuentran presentes en su diferentes pH.
entorno.
Resolver ejercicios sobre la
Reflexiona sobre la utilidad de determinacin analtica del pH en
conocer las caractersticas de disoluciones de uso cotidiano.
los sistemas dispersos.
Realizar una investigacin sobre los
diferentes mtodos para separar
mezclas en funcin de sus
componentes y sus usos a nivel
personal, comunitario e industrial.
Retroalimentacin del bloque,
Mtodos de separacin bsicas en la vida cotidiana, as Resolver ejercicios diversos
de mezclas como su impacto ambiental. Respeta los pasos de los presentados en el parcial.
- Filtracin mtodos para la separacin Planteamiento de actividad
- Decantacin Clasificar un listado de ejemplos de de mezclas de acuerdo con integradora, aclaracin de dudas.
- Imantacin mezclas, de acuerdo al tipo de sus caractersticas.
- Destilacin dispersin que se trate. Guiar la Finalizar la elaboracin del mapa
- Cristalizacin elaboracin de un mapa conceptual conceptual.
- Evaporacin donde cite ejemplos de sistemas
- Cromatografa dispersos presentes en los seres Finalizar el portafolio de evidencias
- Electroforesis vivos y el ambiente e identifique
- Centrifugacin las caractersticas distintivas de las
fases dispersa y dispersora de las
Tipo de mezclas disoluciones, los coloides y las
- Homogneas suspensiones, citar ejemplos de
- Heterogneas sistemas dispersos utilizados en la
vida diaria

Realiza una pequea exposicin de

artculos de uso cotidiano que
ejemplifiquen los tipos de mezclas.

Coordinar la participacin del

alumnado para proporcionar la
informacin obtenida en la
investigacin realizada.

Representar de manera
esquemtica los distintos mtodos
de separacin de mezclas haciendo
nfasis en las reas de aplicacin
de stos.

Explicar el procedimiento para la

determinacin de las diferentes
unidades de concentracin de
soluciones: porcentuales,
molaridad y partes por milln
 Explica las caractersticas
distintivas entre los tipos de
mezclas (homogneas y
heterogneas).

PLANEACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA

Unidad III Tiempo estimado: 34 sesiones de 45 minutos

Competencia disciplinar: Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumento y equipo en
la realizacin de actividades de su vida cotidiana
Objetivo de la unidad: Explica las propiedades y caractersticas de los compuestos del carbono, a travs del
conocimiento de los grupos funcionales, e importancia en el medio ambiente de las macromolculas naturales y
sintticas.
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Actividades

Importancia de los Explicar, a partir de la Reflexiona sobre la Disea modelos tridimensionales

productos del carbono configuracin del carbono los importancia que tienen los para explicar la estructura
en tu vida diaria modelos de hibridacin de compuestos derivados del molecular del carbono, los tipos de
Compuestos del orbitales. carbono presentes en hibridacin sp, sp2 y sp3 y las
carbono Solicitar la construccin de productos empleados en la relaciones existentes entre la
-Geometra del modelos moleculares industria y en tu vida diaria, hibridacin y la geometra
tridimensionales que representen as como el funcionamiento molecular del carbono.
carbono
los tipos de hibridacin del de los seres vivos.
-Tipos de cadena e
 isomera carbono. Elabora un esquema que describa
Elaborar un listado de ejercicios Responsabiliza la la relacin nmero de tomos de
que permitan identificar, a travs importancia por el uso carbono con la variacin de
de las frmulas estructurales a los racional de los propiedades.
ismeros y sus tipos. hidrocarburos.
Explicar utilizando modelos Elabora un esquema grfico con
Propiedades fsicas y tridimensionales los tipos de todas las formulas y los
nomenclatura de los cadena que presenta los Valora la importancia de las compuestos qumicos relevantes.
compuestos orgnicos compuestos orgnicos: saturada, propiedades de los
- Alcanos insaturada, abierta, cerrada, compuestos orgnicos. Resolver ejercicios de los tipos de
-Alquenos arborescente. frmulas de compuestos qumicos.
Alquinos Explica utilizando tablas de
-Hidrocarburos: propiedades de los hidrocarburos Resolver ejercicios, propuestos por
cclicos, aromticos (densidad, punto de ebullicin, el docente, que permitan identificar
punto de fusin, reactividad, a los alcanos, alquenos y alquinos
Grupos funcionales estado fsico entre otras) la por su estructura, nomenclatura
- - Alcoholes variacin que presentan stas general y caractersticas.
- - Aldehdos propiedades con el cambio en el
- - Cetonas nmero de tomos de carbono. Integra en un organizador grfico,
- - teres Solicita una investigacin sobre las caractersticas que distinguen a
- - cidos carboxlicos usos y propiedades de polmeros los compuestos orgnicos por el
- - steres de adicin y de condensacin, que grupo funcional y sus usos de :
- - Aminas incluya los mtodos de produccin, alcoholes, teres, aldehdos,
- - Amidas utilidad e impacto ambiental. cetonas, cidos carboxlicos,
steres, amidas, entre otros,
Propone ejercicios para la comparando las propiedades y
identificacin y nomenclatura de valorando el uso racional de stos
diferentes compuestos orgnicos en su vida diaria.
(alcoholes, aldehdos, cetonas,
Elabora un reporte, sobre la

Macromolculas cidos carboxlicos, esteres, teres,
estructura y funcin de las
naturales y aminas, amidas).
macromolculas naturales
sintticas (carbohidratos, lpidos, protenas y
- Macromolculas Organiza equipos de trabajo para la
cidos nucleicos).
a. Carbohidratos elaboracin de un reporte de
b. Clasificacin investigacin sobre la estructura y Exponer, con apoyos visuales, los
- Polmeros funcin de macromolculas tipos de hidrocarburos (alcanos,
- Monmeros naturales (carbohidratos, lpidos, alquenos, alquinos y aromticos),
 protenas y cidos nucleicos). su nomenclatura y sus
caractersticas. Proponer ejercicios
Retroalimentacin del parcial. para la identificacin y clasificacin
Aclaracin de dudas de los ensayos de hidrocarburos.
requeridos y dudas de los temas
vistos en este parcial. Realiza un examen escrito para
evaluar los aprendizajes adquiridos
referentes a los temas y ejercicios
vistos en clases.

EVALUACION SUMATIVA

Unidad Objetivo Producto Ponderaci

n
Unidad 1 Reconoce las generalidades y Ensayo
particularidades de los clculos 100
estequiomtricos, as como la Portafolio de
importancia e impacto de los procesos evidencias
qumicos en la economa y ecologa en
 la industria y en el entorno.
Unidad 2 Realiza clculos sobre la concentracin Portafolio de
de las disoluciones y comprende la 100
evidencias
utilidad de los sistemas dispersos en
sistemas biolgicos y en su entorno.

Unidad 3 Explica las propiedades y Examen escrito

caractersticas de los compuestos del 100
carbono, a travs del conocimiento de
los grupos funcionales, e importancia
en el medio ambiente de las
macromolculas naturales y sintticas.

MATRIZ DE VALORACIN DE COMPETENCIA

MATRIZ DE VALORACIN DE COMPETENCIAS

MDULO I
Objetivo de la unidad Evidencia Ponderacin
Reconoce las generalidades y particularidades de los clculos
estequiomtricos, as como la importancia e impacto de los Ensayo
100
procesos qumicos en la economa y ecologa en la industria y en el Portafolio de evidencias
entorno

Criterios Indicador
Pre-formal Receptivo Resolutivo Autnomo Estratgico
es
 Presenta menos Presenta el Presenta el 80% El portafolio El portafolio presenta
del 60% de las 60% de las de las tareas y presenta todas todas las tareas y
tareas y tareas y actividades las tareas y actividades realizadas
Ejercicios de actividades actividades realizadas actividades durante el mdulo con
Dominio de realizadas realizadas durante el realizadas correcciones
clculos
los durante el durante el mdulo con durante el pertinentes; y
estequiomtric
contenidos mdulo sin mdulo con correcciones mdulo con mostrando una
os
de correcciones correcciones pertinentes; con correcciones secuencia lgica y
aprendizaje pertinentes; y pertinentes; algunas fallas en pertinentes; con congruente de acuerdo
con fallas en la con algunas la secuencia algunas fallas en a los contenidos del
secuencia lgica fallas en la lgica y la secuencia mdulo.
y congruente de secuencia congruente de lgica y
acuerdo a los lgica y acuerdo a los congruente de
contenidos del congruente de contenidos del acuerdo a los
mdulo. acuerdo a los mdulo. contenidos del
contenidos del mdulo.
mdulo.
No presenta una Presenta una Presenta una Cuenta con una Cuenta con una
Presentacin de introduccin, breve breve introduccin, introduccin, ndice
los ejercicios ndice temtico y introduccin, introduccin, ndice temtico y temtico y al final una
una conclusin carece de cuenta con al final una
conclusin respecto a
respecto a los ndice temtico; ndice temtico y conclusin
aprendizajes y la conclusin es con conclusin respecto a los los aprendizajes y
experiencias del breve y no pero no enfatiza aprendizajes y experiencias en los
Formato de
bloque. enfatiza los los aprendizajes experiencias en bloques. En su
contenido
aprendizajes ni aunque s los bloques. conclusin presenta un
experiencias en describe sus anlisis conciso y
los bloques. experiencias en reflexivo de los temas y
los bloques.
experiencias de
aprendizajes.

Dominio de los El contenido de El contenido de El contenido de El contenido de El contenido de

contenidos de su reflexin su reflexin su reflexin su reflexin su reflexin
 aprendizaje escrita presenta escrita presenta escrita presenta escrita presenta escrita presenta
un orden lgico un orden lgico un orden lgico un orden lgico un orden lgico
y congruente y congruente y congruente y congruente y congruente
con el propsito con el propsito con el propsito con el propsito con el propsito
de su texto de de su texto de de su texto de de su texto de de su texto de
manera que manera que manera que manera que manera que
identifica los identifica y identifica, identifica, identifica,
objetos de describe los describe y describe, describe,
aprendizaje. objetos de relaciona los relaciona y relaciona
aprendizaje objetos de explica los explica y
aprendizaje. objetos de argumenta los
Ensayo aprendizaje. objetos de
aprendizaje.
Formato de El trabajo No entrega el Entrega el Entrega el Entrega el
contenido carece de trabajo limpio, trabajo limpio y trabajo limpio, trabajo limpio,
limpieza y no pero si en en tiempo en tiempo y en tiempo y
entrega ni en tiempo y forma. aunque no forma. forma. Presenta
tiempo ni Presenta un cumple del todo Presenta un ms de diez
forma. mximo de con la forma. mximo de errores
doce errores Presenta un ocho errores ortogrficos y/o
Presenta ms
ortogrficos y/o mximo de diez ortogrficos y/o de acentuacin.
de doce errores
de acentuacin. errores de acentuacin. Cumple con las
ortogrficos y/o
Cumple ortogrficos y/o Cumple tres
de acentuacin.
nicamente con de acentuacin. nicamente con propiedades de
No cumple con
una de las Cumple dos de las la redaccin
ninguna de las
propiedades de nicamente con propiedades de (adecuacin,
propiedades de
la redaccin dos de las la redaccin coherencia y
la redaccin
(adecuacin, propiedades de (adecuacin, cohesin
(adecuacin,
coherencia y la redaccin coherencia y
coherencia y
cohesin (adecuacin, cohesin
cohesin)
coherencia y
cohesin
 MATRIZ DE VALORACIN DE COMPETENCIAS
MDULO II
Objetivo de la unidad Evidencia Ponderacin
Realiza clculos sobre la concentracin de las disoluciones y comprende
la utilidad de los sistemas dispersos en sistemas biolgicos y en su Portafolio de evidencias 100
entorno.

Criterios Indicadores Pre-formal Receptivo Resolutivo Autnomo Estratgico

Presenta menos Presenta el 60% de Presenta el El portafolio El portafolio presenta
del 60% de las las tareas y 80% de las presenta todas las todas las tareas y
tareas y actividades tareas y tareas y actividades realizadas
actividades realizadas durante el actividades actividades durante el mdulo con
Resolucin realizadas durante mdulo con realizadas realizadas durante correcciones
de Dominio de el mdulo sin correcciones durante el el mdulo con pertinentes; y
ejercicios los correcciones pertinentes; con mdulo con correcciones mostrando una
contenidos pertinentes; y con algunas fallas en la correcciones pertinentes; con secuencia lgica y
de fallas en la secuencia lgica y pertinentes; algunas fallas en congruente de acuerdo
aprendizaje secuencia lgica y congruente de con algunas la secuencia lgica a los contenidos.
congruente de acuerdo a los fallas en la y congruente de
acuerdo a los contenidos. secuencia acuerdo a los
contenidos. lgica y contenidos.
congruente de
acuerdo a los
contenidos.
No presenta una Presenta una breve Presenta una Cuenta con una Cuenta con una
introduccin, introduccin, carece breve introduccin, introduccin, ndice
ndice temtico y de ndice temtico; la introduccin, ndice temtico y temtico y al final una
Portafolio una conclusin conclusin es breve y cuenta con al final una
conclusin respecto a
respecto a los no enfatiza los ndice temtico conclusin
Formato de aprendizajes y aprendizajes ni y con respecto a los los aprendizajes y
contenido experiencias del experiencias en los conclusin pero aprendizajes y experiencias en los
bloque. bloques. no enfatiza los experiencias en bloques. En su
aprendizajes los bloques. conclusin presenta un
aunque s anlisis conciso y
describe sus reflexivo de los temas
experiencias en
y experiencias de
los bloques.
 aprendizajes.

Ponderaci 0-59 puntos 60-69 puntos 70-79 puntos 80-89 puntos 90-100 puntos
n:
Logros: Aspectos a mejorar :

MATRIZ DE VALORACIN DE COMPETENCIAS

MDULO III
Objetivo de la unidad Evidencia Ponderacin
Responde reactivos en los que identifica, resuelve, analiza e
interpreta los conceptos de qumica orgnica y
Examen escrito 100
macromolculas siendo honesto y respetuoso de las normas
establecidas para pruebas escritas

Criterios Indicadores Pre-formal Receptivo Resolutivo Autnomo Estratgico

Dominio de Responde a Responde a Responde a Responde a Responde a
los reactivos en los reactivos en los reactivos en los reactivos en reactivos en
contenidos que identifica, que identifica, que identifica, los que los que
de respecto a relaciona y relaciona, identifica, identifica,
aprendizaje situaciones compara compara, relaciona, relaciona,
Evaluacin especficas respecto a analiza y compara, compara,
de presentadas en situaciones estructura analiza y analiza y
conocimien la prueba especficas argumentos estructura estructura
tos escrita. presentadas en respecto a argumentos argumentos
(parcial) La sumatoria de la prueba situaciones respecto a respecto a
sus respuestas escrita. especficas situaciones situaciones
es menor a 40 La sumatoria de presentadas en especficas especficas
puntos. sus respuestas la prueba presentadas en presentadas
es entre 40 y escrita. la prueba en la prueba
45 puntos. La sumatoria de escrita. escrita.
sus respuestas La sumatoria La sumatoria
 es entre 46 y de sus de sus
55 puntos. respuestas es respuestas es
entre 56 y 65 entre 66 y 70
puntos. puntos.
.
Ponderac 0-59 puntos 60-69 puntos 70-79 puntos 80-89 puntos 90-100
in: puntos
Logros: Aspectos a mejorar :
 MATRIZ DE VALORACIN DE COMPETENCIAS
MDULO III
Objetivo de la unidad Evidencia Ponderacin
Responde reactivos en los que identifica, resuelve, analiza e
interpreta los conceptos de qumica orgnica y macromolculas
Portafolio de evidencias 100
siendo honesto y respetuoso de las normas establecidas para
pruebas escritas

Criterios Indicadores Pre-formal Receptivo Resolutivo Autnomo Estratgico

Presenta menos Presenta el 60% de Presenta el 80% de El portafolio El portafolio
del 60% de las las tareas y las tareas y presenta todas las presenta todas las
tareas y actividades actividades tareas y actividades tareas y actividades
actividades realizadas durante realizadas durante el realizadas durante realizadas durante
Dominio de realizadas durante el mdulo con mdulo con el mdulo con el mdulo con
Carpeta los el mdulo sin correcciones correcciones correcciones correcciones
de contenidos correcciones pertinentes; con pertinentes; con pertinentes; con pertinentes; y
ejercicios de pertinentes; y con algunas fallas en la algunas fallas en la algunas fallas en la mostrando una
aprendizaje fallas en la secuencia lgica y secuencia lgica y secuencia lgica y secuencia lgica y
secuencia lgica y congruente de congruente de congruente de congruente de
congruente de acuerdo a los acuerdo a los acuerdo a los acuerdo a los
acuerdo a los contenidos del contenidos del contenidos del contenidos del
contenidos del mdulo. mdulo. mdulo. mdulo.
mdulo.
No presenta una Presenta una breve Presenta una breve Cuenta con una Cuenta con una
introduccin, introduccin, carece introduccin, cuenta introduccin, ndice introduccin, ndice
ndice temtico y de ndice temtico; con ndice temtico y temtico y al final temtico y al final
una conclusin la conclusin es con conclusin pero una conclusin
Presentaci una conclusin
respecto a los breve y no enfatiza no enfatiza los respecto a los
n de las respecto a los
Formato de aprendizajes y los aprendizajes ni aprendizajes aunque aprendizajes y
trabajos aprendizajes y
contenido experiencias del experiencias en los s describe sus experiencias en los
bloque. bloques. experiencias en los bloques. experiencias en los
bloques. bloques. En su
conclusin presenta
un anlisis conciso
y reflexivo de los
temas y
 experiencias de
aprendizajes.

Ponderaci 0-59 puntos 60-69 puntos 70-79 puntos 80-89 puntos 90-100 puntos
n:
Logros: Aspectos a mejorar :

BIBLIOGRAFA Y FUENTES DE REFERENCIA

SEP. (2015). Qumica II. Segundo semestre, libro de texto gratuito. SEP/Telebachillerato Comunitario.

estequiometria-consulta.pdf Gua de estequiometra.pdf Sistemas_dispersos_apunte.pdf II. Sistemas dispersos.pdf

quimicadelcarbono2016.pdf