UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACCIN

ENRIQUE GUZMN Y VALLE

ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE

Luis Enrique Sifuentes De La Cruz

 ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE

Existen dos tipos de estrategias: Las estrategias de Enseanza y

las de aprendizaje.

Las primeras son las que el docente realiza con la finalidad de

posibilitar el aprendizaje de los educandos, Que hago yo como
docente para que mis alumnos aprendan tal o cual contenido.

Las segundas, son las actividades que realiza el alumno con la

finalidad de lograr determinados aprendizajes, Que les hago
hacer a los alumnos para que aprendan determinados contenidos

Con fines didcticos, las estrategias, pueden ser organizadas

tambin en tres clases:

1. Las estrategias de Inicio: Son aquellas que sirven para

captar la atencin del educando, en donde se utilizan los
saberes previos de alumno, es decir que estn a nivel de la
motivacin.
2. Las estrategias de Proceso: Son las que se utilizan para la
adquisicin de nuevos saberes durante el desarrollo de la
clase.
3. Las estrategias de ejecucin o salida: Son aquellas que va a
utilizarse en las actividades de salida o aplicacin. Con ellas
se logra la extensin y el reforzamiento de lo aprendido.

LA ESTRATEGIA: DEFINICION Y APLICACION

.Qu es una estrategia?
 Muchas y variadas son las definiciones que se ha propuesto para
conceptualizar a las estrategias de aprendizaje. Sin embargo en
trminos generales, una gran parte de ellas coinciden en la aplicacin
de los siguientes rasgos:

Son procedimientos
Pueden incluir varias tcnicas, operaciones o actividades especifica
Persiguen un propsito determinado: el aprendizaje y la solucin de
problemas acadmicos y/o aquellos otros vinculados con ellos.
Son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de
interaccin.

Basados en estas afirmaciones podemos intentar una definicin ms

formal:
Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto ,pasos o
habilidades) que se emplea de forma intencional como instrumento
flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y
demandas acadmicas.

La ejecucin de las estrategias de aprendizaje ocurre asociada con otros

tipos de recursos y procesos cognitivos de que dispone cualquier
estudiante. Diversos autores concuerdan con la necesidad de distinguir
entre varios tipos de conocimiento que poseemos y utilizamos durante el
aprendizaje, por ejemplo:

Procesos Cognitivos Bsicos: Se refiere a todas aquellas

operaciones y procesos involucrados en el procesamiento de la
informacin como atencin, percepcin, codificacin,
almacenaje, memoria, recuperacin, etc.
 Conocimientos Previos: Son el bagaje de hechos, conceptos
y principios que Poseemos.
Conocimiento Estratgico: Este tipo de conocimiento tiene
que ver directamente con lo que denominamos estrategias de
aprendizaje.
Conocimiento Metacognitivo: Se refiere al conocimiento que
poseemos sobre qu y cmo lo sabemos as como al
conocimiento que tenemos sobre nuestros procesos y
operaciones cognitivas, cuando aprendemos recordamos o
solucionamos problemas, es decir conocimiento sobre el
conocimiento.

Estos cuatro tipos de conocimiento interactan en formas intercaladas y

complejas cuando el estudiante utiliza las estrategias de aprendizaje.

En resumen algunas de las influencias y relaciones ms claras

entre ellas son las siguientes:
Los procesos cognitivos bsicos son indispensables para la
ejecucin de todos los otros procesos de orden superior.
Aquellos se ven poco afectados por los procesos de desarrollo:
desde edad muy temprana los procesos y funciones cognitivos
bsicos parecen estar presente en forma definitiva cambiando
relativamente poco con el paso de los aos.
Una base de conocimientos previos extensa y organizada puede
ser tan poderosa como el mejor de los equipamientos de
estrategias cognitivas. Adems de la relacin causal entre la
aplicacin de estrategias y el conocimiento esquemtico.
Del conocimiento estratgico puede decirse tambin que
existen formas generales y especficas.
 Algunas estrategias son aplicables a varios dominios de
aprendizaje, mientras que otras tienden a restringirse a tope a
contenidos muy particulares.
Las estrategias generales son las llamadas metacognitivas y
las estrategias especficas son denominadas cognitivas.
Sobre el conocimiento metacognitivo, ste desempea un
papel fundamental en la seleccin y regulacin inteligente de
estrategias y tcnicas de aprendizaje.
El aprendizaje como un proceso social y activo.
El aprender es un proceso activo, los estudiantes aprenden sobre la
base a sus propias actividades y experiencias.
A travs de dichas experiencias de interaccin con el medio ambiente,
con otros nios y con adultos los estudiantes interpretan la realidad,
elaboran sus propias representaciones y significado modifican sus
esquemas, alcanzan nuevas categoras conceptuales y construyen sus
conocimientos.
La vivencia de esta experiencia nos permite comprender el significado
del aprendizaje, de acuerdo al nuevo enfoque educativo.
El aprendizaje es un proceso social, puesto que es gracias a la
interaccin con otros seres humanos, nios y adultos que se desarrollan
procesos psicolgicos, fundamentales: La comunicacin, el lenguaje, el
razonamiento, entre otros.
Los estudiantes que tienen ms experiencias ricas y variadas logran una
capacidad mayor de aprendizaje y pueden aprender cada vez ms.
Los conocimientos nuevos producen una reelaboracin o
reestructuracin de los conocimientos anteriores, agregando,
modificando, enriqueciendo, estableciendo nuevas relaciones o
integrndose a ellos.
 La educacin es un proceso de socializacin en que el individuo se
convierte en persona humana y se integra a una comunidad asimilando
sus formas culturales, lenguaje y caractersticas, al mismo tiempo que
reconoce y desarrolla actitudes de respeto hacia otras culturas.
Aprender es elaborar las propias representaciones y significados y
organizarlos o reorganizarlos de una manera personal.
Aplicando nuestros conocimientos
Motivacin:
As como nosotros necesitamos crecer y desarrollarnos como personas
y en un ncleo familiar y social, as tambin las dems personas tiene las
mismas necesidades:

Planificacin

Que vamos Cuando? Quines lo Cmo lo haremos?

hacer? haremos?
Preparar el Lunes, Los equipos de Reunir todos los
proceso de Martes, trabajo formados, elementos relativos a
Enseanza- Mircoles por los los contenidos a
Aprendizaje para , capacitadores y los desarrollarse,
los conciliadores Jueves y coordinadores establecer los
Viernes criterios didcticos y
pedaggicos para el
 desarrollo de los
talleres.

El aprender es un proceso fundamentalmente activo, donde se pone

en juego los propios conocimientos y experiencia.
Los estudiantes que tienen ms experiencias logran una capacidad
mayor de aprendizaje y pueden aprender cada vez mas y mejor.
 Ejecucin

UTILIDAD
La planificacin del
proceso de Enseanza- MATERIALES
Aprendizaje, garantiza -Separatas
logros significativos. -Lminas
-Papelgrafos
-Fichas

PREPARACIN DE LAS Autoevaluacin:

CLASES
1. Qu logros hemos
Mtodos conseguido?
2. Que dificultades
encontramos?
3. Que sugerencias y acciones
posteriores debemos realizar?

Tcnicas PROCEDIMIENTOS

Medios y Materiales Estrategias