Anda di halaman 1dari 8

EVALUASI PEMBELAJARAN

PENILAIAN RUBRIK

Disusun oleh :

LELY DWI FITRIANA


15.431.007
Kelas Biologi 3A

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI


FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU
PENGETAHUAN ALAM
IKIP PGRI MADIUN
2017
1. Pengertian Penilaian Rubrik
Rubrik merupakan panduan penilaian yang menggambarkan kriteria
yang diinginkan guru dalam menilai atau memberi tingkatan dari hasil pekerjaan
pelajar Rubrik perlu memuatkan senarai ciri-ciri yang dikehendaki yang perlu
ditunjukkan dalam suatu pekerjaan pelajar disertai dengan panduan untuk
menilai masing- masing ciri-ciri tersebut .

Rubrik menurut beberapa pandangan para ahli adalah :


a. Menurut Arens : " Rubrik adalah Penerangan terperinci tentang jenis prestasi
tertentu dan kriteria yang akan digunakan untuk menilainya "
b. Menurut Bernie Dodge dan Nancy Pickett : " Rubrik adalah dalah alat
skoring untuk pengauditan yang bersifat subjektif, yang didalamnya terdapat
satu set kriteria dan standard yang berkaitan dengan tujuan pembelajaran
yang akan diases ke anak didik
c. Menurut Nitko : " Rubrik adalah suatu alat yang mengandungi satu set
peraturan yang digunakan untuk mengases kualiti performansi / prestasi
mahasiswa / peserta didik " .
d. Menurut Heidi Goodrich Andrade : " Rubrik adalah suatu alat penskoran
yang terdiri dari senarai set kriteria atau apa yang perlu dikira. "

2. Langkah pengembangan rubrik


Dalam pengembangan rubrik, perlu diperhatikan beberapa langkah. Donna
Szpyrka dan Ellyn B. Smith (1995) menyebutkan bahwa langkah-langkah
pengembangan rubric adalah sebagai berikut :
a. Menentukan konsep, keterampilan atau kinerja yang akan diasesmen.
b. Merumuskan atau mendefinisikan dan menentukan urutankonsep atau
keterampilan yang akan diasesmen ke dalam rumusan atau definisi yang
menggambarkan aspek kognitif dan aspek kinerja.
c. Menentukan konsep atau keterampilan yang terpenting dalam tugas yang
harus diasesmen.
d. Menentukan skala yang akan diasesmen.
e. Mendeskripsikan kinerja mulai dari yang diharapkan sampai dengan
kinerja yang tidak diharapkan (secara gradual). Deskripsi konsep atau
keterampilan kinerja tersebut dapat diikuti dengan memberikan angka
pada setiap gradasi atau member deskripsi gradasi.
f. Melakukan uji coba dengan membandingkan kinerja atau hasil kerja
dengan rubric yang telah dikembangkan.
g. Berdasarkan hasil penilaian terhadap kinerja atau hasil kerja dari uji coba
tersebut kemudian dilakukan revisi terhadap deskripsi kinerja
maupun konsep dan keterampilan yang akan diasesmen.
h. Memikirkan kembali tentang skala yang digunakan.
i. Merevisi skala yang digunakan.

Walaupun suatu rubric telah diupayakan untuk disusun dengan sebaik-


baiknya tetapi harus disadari bahwa tidak mungkin rubric yang tersusun itu
merupakan sesuatu yang sempurna atau dianggap sebagai satu-satunya
kriteria untuk menialai kinerja siswa dalam satu kegiatan.

3. Rubrik Penilaian Afektif (Sikap)

Observasi, Penilaian Diri, Penilaian Antar peserta didik

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/ siswa untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

4 =

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir:
14
4 = 2,8
20
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 4,00 (80 100)
Baik : apabila memperoleh skor 2,80 3,19 (70 79)
Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 2,79 (60 69)
Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)

Contoh Rubrik Penilaian Sikap

Nama Peserta Didik : Lely Dwi Fitriana


Kelas : Biologi 3A
Tanggal Pengamatan : 12 Januari 2017
Materi Pokok : Tumbuhan paku dan Lumut

1. Sikap Spiritual

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun
tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran
Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor 9 8
17
Skor diperoleh 17, Jadi 4 = 3,4
20

2. Sikap Jujur

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
2 Tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya
orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas
3 Mengungkapkan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
4 Melaporkan data atau informasi apa adanya
5 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
Jumlah Skor 12 4

16
Skor diperoleh 16, Jadi 4 = 3,2
20

3. Sikap Disiplin

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik
dalam kedisiplinan. Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap
disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
Ya = apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek
pengamatan
Tidak = apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan
sesuai aspek pengamatan.
Melakukan
No Sikap yang diamati
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang
ditetapkan
7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8 Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah 8

Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0


Jawaban YA sebanyak 8, maka diperoleh skor 8, dan skor tertinggi 8 maka
skor akhir adalah :
8
4 = 4,00
8
Peserta didik memperoleh nilai dapat menggunakan seperti dalam
pedoman observasi sikap spritual.

4. Sikap Tanggung Jawab

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Melaksanakan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
4 Mengembalikan barang yang dipinjam
5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Jumlah Skor 9 8

17
Skor diperoleh 17, Jadi 4 = 3,4
20
5. Sikap Toleransi
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Menghormati pendapat teman
2 Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras,
budaya, dan gender
3 Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapatnya
4 Menerima kekurangan orang lain
5 Mememaafkan kesalahan orang lain
Jumlah Skor 9 8

17
Skor diperoleh 17, Jadi 4 = 3,4
20

6. Sikap Gotong Royong


Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Aktif dalam kerja kelompok
2 Suka menolong teman/orang lain
3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
4 Rela berkorban untuk orang lain
Jumlah Skor 6 8

14
Skor diperoleh 14, Jadi 4 = 3,5
16

7. Sikap Santun

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Menghormati orang yang lebih tua
2 Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan
orang lain
3 Menggunakan bahasa santun saat menyampaikan
pendapat
4 Menggunakan bahasa santun saat mengkritik
pendapat teman
5 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu
orang lain
Jumlah Skor 3 16

19
Skor diperoleh 19, Jadi 4 = 3,8
20

8. Sikap Percaya Diri

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berani presentasi di depan kelas
2 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
pertanyaan
3 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
4 Mampu membuat keputusan dengan cepat
5 Tidak mudah putus asa/pantang menyerah
Jumlah Skor 15

15
Skor diperoleh 15, Jadi 4=3
20