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TEMA 3: ACTIVIDADES

Lengua castellana y Literatura 3º ESO - Raúl Alcaraz Carrión

ACTIVIDADES DEL TEMA 3

Libro, pág. 36, ejercicios 1 y 2.

  • 1. Indica si las siguientes secuencias son oraciones o frases:

  • 1. Menuda desfachatez.

  • 6. Gire a la izquierda.

  • 2. Hasta otro día.

  • 7. Sal de una vez.

  • 3. Gusta eso no poco.

  • 8. ¡Pasen y vean!

  • 4. Nos vemos mañana.

  • 9. No.

  • 5. La segunda bocacalle a la derecha.

10. Yo me encargaré de eso.

  • 2. Indica la modalidad de las siguientes oraciones. En el caso de que sean enunciativas o

interrogativas, señala de qué tipo son:

  • 1. ¿Podrías pasarme la sal?

  • 2. Explícame por qué lo has hecho.

  • 3. Hoy no han mandado deberes.

  • 4. Tal vez se le haya olvidado que habíamos quedado.

  • 5. ¿Has traído lo que te pedí?.

  • 6. Ni se te ocurra acercarte allí.

  • 7. Le pregunté si había invitado a su amiga.

  • 8. Hace mucho calor.

  • 9. Me encantaría que nos dieran las vacaciones mañana mismo.

10.¡Como te has pasado, tía! 11.No cojas esa silla. 12.Dime qué son las oraciones interrogativas. 13.Pedro no ha venido a clase hoy. 14.Por la poca luz que hay ya deben de ser las nueve de la noche. 15.¿Has traído los deberes? 16.¿Podrías dejarme el boli rojo? 17.Te estoy preguntando si vas a venir esta tarde. 18.Ya son las nueve. 19.Ojalá que mañana haga buen tiempo ... 20.¡Qué moto tan chula!

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  • 3. Subraya las perífrasis de las siguientes oraciones (ten cuidado, puede que en alguna oración

no haya ninguna). Después explica cómo están construidas y señala el valor que tienen:

  • 1. ¡Estoy llegando al campamento!

  • 2. Ya tenéis terminada la obra, ¿no?

  • 3. Las previsiones de venta han sido sobrepasadas.

  • 4. Viene pensando en sus problemas desde su casa.

  • 5. Los lunes hay que madrugar mucho.

  • 6. Anda arrastrando los pies.

  • 7. El caldo romperá a hervir en un periquete.

  • 8. El niño ha echado a andar esta semana.

  • 9. Sigo pensando en veranear en la costa.

10.Había tenido muy mala suerte. 11.No se debe pisar el césped. 12.Se echó a descansar en el sofá. 13.Lleva esperando más de media hora. 14.Continúa saliendo con el mismo chico. 15.Se puso a recitar el poema en voz alta. 16.Tiene terminada su tercera novela. 17.Dejó de estudiar a los dieciséis años. 18.Nos vamos, que ya debe de ser tarde. 19.Juan ha salido llorando. 20.De repente el coche echó a andar. 21.Pedro va a trabajar todos los días al colegio. 22.Suelo tomar la leche con cacao pero hoy no voy a echarle nada.

  • 23. Mira por la ventana, Antonio va corriendo porque llega tarde.

  • 24. Tienes que ir a comprar el pan.

  • 25. La ciudad ha sido arrasada por el tornado.

  • 26. Había hecho todo lo posible por solucionar el problema.

  • 27. Voy a ponerme a estudiar ahora mismo.

  • 28. En cuanto termine de recoger la habitación te llamo.

  • 29. Acabo de ver a Pedro en la plaza.

  • 30. Todos los lunes suelo comer lentejas.

  • 31. Mañana a estas horas estaré durmiendo.

  • 32. No te puedo atender porque estoy a punto de cerrar la tienda.

  • 33. Cuando vio el suspenso, Lola rompió a llorar.

  • 34. Deja de hablar o tendré que llamar a tu madre.

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35. ¿Vuelves a olvidarte el libro? 36. Esa alumna debe prestar más atención en clase. 37. Marcos lleva mirando esa mosca diez minutos. 38. Nati se echó a reír al escuchar el comentario de su compañera.

4. Lee el siguiente texto y realiza las actividades sobre él.

TEMA 3: ACTIVIDADES Lengua castellana y Literatura 3º ESO - Raúl Alcaraz Carrión 35. ¿Vuelves a

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Resume la historia de Nkosi. Señala qué aspectos relativos al problema del SIDA se recogen en el texto. Analiza las partes de que consta el texto siguiendo estas preguntas:

TEMA 3: ACTIVIDADES Lengua castellana y Literatura 3º ESO - Raúl Alcaraz Carrión Resume la historia

Indica el género periodístico al que pertenece el texto. Para ello, señala en el texto elementos propios de ese género periodístico.

¿Qué medidas, a tu juicio, deberían tomarse para frenar el SIDA en África?

5. Lee el siguiente texto y realiza las actividades sobre él.

Responde:

¿Cuáles fueron los máximos anotadores del conjunto español? ¿Y del equipo griego?

¿Qué equipos iniciales alinearon Grecia y España?

¿En qué periodo hubo una diferencia de puntos más favorable a España?

  • - Señala si los siguientes enunciados son informativos o de opinión.

La selección española de baloncesto se ha proclamado campeona del mundo por primera vez en su historia.

Los de «Pepu» ya habían cumplido con la historia, pero ahora debían poner la guinda al pastel.

En el Saitama Super Arena estuvo la «bomba» Navarro, que fue la mejor de las versiones de lo que un escolta puede llegar a ser.

El primer cuarto se cerró con una ventaja de seis para los de «Pepu» (12-18) y el segundo comenzó con el mismo guión.

  • - Analiza las partes de que consta el texto.

  • - El periodista que ha redactado el texto no relata los hechos de una manera objetiva, sino que se implica en lo que cuenta tomando claramente partido por la selección española. Analiza la forma de expresión del texto y pon algunos ejemplos en los que se perciba esta subjetividad.

  • - Indica el género periodístico al que pertenece el texto. Para ello, señala en el texto elementos propios de ese género periodístico.

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TEMA 3: ACTIVIDADES Lengua castellana y Literatura 3º ESO - Raúl Alcaraz Carrión 6. Ahora, señala

6. Ahora, señala las diferencias que existen entre los dos textos periodísticos que has leído:

En el grado de objetividad. En la voz del periodista.

En el lenguaje utilizado. En la estructura.

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7. Lee los siguientes fragmentos de Milagros de Nuestra Señora y realiza las actividades que hay a continuación.

TEMA 3: ACTIVIDADES Lengua castellana y Literatura 3º ESO - Raúl Alcaraz Carrión 7. Lee los

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TEMA 3: ACTIVIDADES Lengua castellana y Literatura 3º ESO - Raúl Alcaraz Carrión Explica qué defectos

Explica qué defectos y virtudes tenía el clérigo del primer fragmento y por qué lo entierran fuera del cementerio.

Di cómo interviene la Virgen en el segundo fragmento y qué milagro tiene lugar. Lee la primera estrofa del segundo fragmento y explica cómo se vincula con el primero. Mide la primera estrofa del tercer fragmento y analiza la rima que presenta. ¿Qué finalidad crees que podían tener este tipo de relatos? Señala si el lenguaje empleado es culto o popular, y justifícalo con ejemplos del texto.

Libro, pág. 66, ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5. Libro, pág. 67, ejercicios 6, 7, 8, 9 y 10. Libro, pág. 71, ejercicios 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 15, 16.

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