Primer tramo de la secuencia didctica:

1
Conocimientos
Entrar enprevios:

Pgina
tema
Esta primera actividad permitir relevar los conocimientos de los nios

Para iniciar la secuencia se propone organizar una situacin de observacin y exploracin

con una coleccin de frutos de manera de empezar a conversar acerca de la diversidad de
semillas y de los frutos que las contienen.
Algunas de las preguntas que se realizaran para orientar es observacin: Saben cmo son?
Conocen sus nombres?Cmo son por dentro? Son duras o blandas? Son secas
hmedas? De dnde piensan que las trajo la seo? Cmo piensan que las consigui?

Frutos o frutas?

Comnmente cuando hablamos de las frutas lo hacemos con referencia a los frutos
carnosos o secos de ciertas plantas que son dulces y por eso no gusta comer los pero no
todos los frutos de las plantas son comestibles.
Los frutos son la parte de la planta que contiene las semillas generalmente en su interior, por
lo tanto todas las frutas son frutos pero no todos los frutos son frutas.

Acerca de este tramo de la secuencia

Se trata de poner la mirada sobre un aspecto de las plantas que resulta novedoso para los
nios.
En este primer tramo de la secuencia didctica ser la maestra quin brindar el material:
imgenes, enciclopedias, videos, frutos y semillas, para que los chicos cuenten con una
variedad de material en cuanto a las estructuras presentes que posibilitan la dispersin.

En relacin con la formulacin de las primeras ideas acerca del modo de dispersin de la
semilla es posible que los nios tengan representaciones distancias de las que esperamos
construir.

No ser este el momento en que se corrijan las mismas sino que se promover el planteo
de interrogantes con la intencin de modificar estas construcciones a travs de las actividades
propuestas.
 2 Pgina

Puesta en comn:
Se recuperar la idea de que en los frutos estn contenidas las semillas de las plantas y que en
el interior de ellas se encuentran las pantas hijas, embriones de las futuras plantas.

Actividad 2:
Luego de observar las fotografas de diferentes frutos se presentar una actividad de

3
exploracin y registro. Se repartir a pequeos grupos una coleccin de semillas (comestibles y

Pgina
no comestibles) tratando de que estn representados rboles, arbustos y hierbas (estudiados el
ao anterior).

Puesta en comn:
Una vez finalizada la actividad cada grupo muestra los frutos, cmo los dibujaron y cuenta lo que
respondieron.
Se registrarn los datos en una cartelera.
 4
La actividad 3 invita a registrar y organizar la informacin en un cuadro simple.

Pgina

Esta actividad tiene con objetivo recordar contenidos estudiados el ao anterior (partes de la planta).
 5 Pgina

La actividad 5 propone actividades de reconocimiento de la diversidad en cuanto a cantidad de semillas

que pueden encontrarse en los frutos de las distintas plantas (frutos con muchas semillas, frutos con

6
algunas semillas y con una sola semilla.

Pgina

Segundo tramo de la secuencia didctica:

 7 Pgina
Tipos de dispersin en algunas plantas cuando los frutos maduran las
semillas caen al pie de la planta madre y all germinan
Esas plntulas tienen que competir Por espacio luz agua y nutrientes
con la planta que los origin en otras plantas los frutos maduros o
semillas pueden ser transportados por el viento el agua o por los
animales hasta lugares distantes de la planta madre a lo largo de esta
propuesta se espera que los alumnos puedan identificar las estructuras
presentes en los frutos y semillas que hacen posible la dispersin y que
puedan establecer relaciones entre esas estructuras y el tipo de
desplazamiento que realizan
Hay plantas que dispersan sus semillas a travs de la combinacin de
ms de un tipo de transporte o policoria por ejemplo el fruto se abre
explosivamente y se engancha el cuero de un animal y cuando las
semillas se liberan flotan dispersndose por el agua o se desplazan por
el viento
Visualizaremos vdeos:
https://www.youtube.com/watch?v=quWbPfFn7GA
https://www.youtube.com/watch?v=tgyndo-aP3U
https://www.youtube.com/watch?v=oytE3yu9w98
https://www.youtube.com/watch?v=2dT3dpF8rws
https://www.youtube.com/watch?v=zmen4IXK774
https://www.youtube.com/watch?v=7lmnLRGs7bc
https://www.youtube.com/watch?v=AWJAaPSEfso
https://www.youtube.com/watch?v=SBqqloHoH3M
https://www.youtube.com/watch?v=4imwuovT4i8
https://www.youtube.com/watch?v=-IEHgRiB77s
 8 Pgina
Actividad 6:
La observacin de un video de imgenes de enciclopedia sobre internet brinda la oportunidad
para poner atencin en las caractersticas que presentan frutos y semillas y vincularlo observado
consumo de dispersin.
Puesta en comn:

9
La instancia propuesta en comn es ms momento de formulacin de interrogantes que de

Pgina
conclusiones las dudas y preguntas que quieren planteadas en esta actividad dar sentido a la
secuencia de actividades que sigue.

Actividad 7:
Se propone seguir indagando acerca de la dispersin de las semillas.
 10Pgina

Actividad nmero 8:
Anlisis de las imgenes poniendo atencin en la estructura de las semillas.
Pgina 11
Puesta en comn:

12
durante la puesta en comn actividad importante que justifiquen el porqu de sus respuestas

Pgina
Actividad 9:
En las siguientes actividades se profundiza el anlisis de semillas que se dispersan por accin exclusiva
del viento o combinada con otros tipos de dispersin.

Puesta en comn:
Es difcil que respondan solos la ltima pregunta, la maestra brindar informacin (imgenes) en la puesta
en comn. Se orientar la observacin y el anlisis hacia la estructura de las semillas tipo paracadas. Se
promover la comparacin con otras semillas que tambin se dispersan por el viento pero que tienen otro

13
tipo de estructuras.

Pgina
Actividad 10:
Se presentan ms ejemplos de semillas que se dispersan por medio del viento para afianzar la actividad
anterior.
 14Pgina

Actividad 11:
Seguimos indagando en las diversas formas de dispersin miramos ahora plantas cuyo fruto flotan y
como esa caracterstica incide en la dispersin de sus semillas.
 15Pgina

Puesta en comn de la actividad 11:

En la puesta en comn se aclara que son frutos de plantas acuticas o de plantas y rboles situados
cerca del agua es necesario reparar la idea de que son frutos los que puedan flotar y que las semillas
caen o bien al agua o bien a la tierra que es donde cada una puede germinar.

Actividad 12
En esta actividad se presenta la dispersin de semillas por accin de los animales que ingieren los frutos
y luego diseminan las semillas al excretarlas.

16
Pgina

Puesta en comn de la actividad 12: Se conversar con los nios como los animales comen la parte
jugosa del fruto pero las semillas quedan intactas y as pueden dar origen a nuevas plantas

Actividad 13: Otras semillas que se dispersan a travs de los animales por ser ingeridas o porque
se adhieren a sus cuerpos.

17
Pgina
 18
La actividad 14 presenta frutos y semillas para que los nios decidan Cules se dispersan por medio de
los animales y justifiquen sus respuestas.

Pgina
Actividad 15: En las caractersticas de los frutos que explotan para expulsar sus semillas y para

19
que as puedan hacer plantas hijas.

Pgina

Puesta en comn:
en esta instancia seguimos relacionando las estructuras de las semillas en este caso las vainas y modos
de dispersin se puede solicitar a los alumnos que aporten semillas el docente y completar a la coleccin
de modo que sea variada la observacin exploracin y manipulacin de las semillas enriquece el trabajo
Actividad nmero 16: Luego de conversar con todo el grupo y sacar conclusiones se propone una

20
actividad individual.

Pgina

Puesta en comn en esta instancia se arriba generalizaciones para empezar establecer relaciones entre
tipo de dispersin de los frutos o semillas y sus caractersticas morfolgicas por ejemplo la semilla que
son dispersadas por el viento tiene estructura saladas o con forma de paracadas en el intercambio grupal
es importante que los alumnos justifiquen sus respuestas
 21
Actividad 17:
Presenta casos de semillas que crecen a partir de tipo combinado de dispersin

Pgina
 22
actividad nmero 18: Propone analizar las caractersticas que presentan frutos y semillas y
establecer relaciones entre esas caractersticas y el tipo de dispersin.

Pgina
 23
Pgina

Tercer tramo de la secuencia didctica:

 24
Estructura de frutos y semillas

Pgina
Se desarrollarn tanto situaciones de observacin de vdeos, imgenes como situaciones de
bsqueda de informacin bibliogrfica y tambin se brindar la posibilidad de que los alumnos
realizan observaciones directas de frutos y semillas en las que puedan aprender a realizar
descripciones sistemticas, a usar lupas y a registrar registros grficos, por medio de tablas o
cuadros sencillos.

El objetivo es propiciar el aprendizaje no solamente de los contenidos conceptuales sino tambin

de los modos de conocer. Durante las observaciones directas, la lectura de imgenes y la
consulta de material diverso se orientar la identificacin de las estructuras presentes en los
frutos y semillas como espina pelos cmaras de aire o estructuras aladas.

Organizacin de los grupos y Seleccin del material

Con la intencin de enriquecer los intercambios de ideas durante la actividad exploratoria y de

bsqueda de informacin, as como durante los momentos de puesta en comn se organizar al
grado en grupos y se ofrecer colecciones con diferentes frutos y semillas o imgenes de ellos.

Las plantas se mueven?

Se espera que durante las actividades surgen debates acerca de si las plantas se mueven o no,
se propondr que los chicos confronten sus ideas con la informacin obtenida por diversos
medios (se plantearn excepciones de plantas que son capaces de moverse por sus propios
medios como las plantas carnvoras y las llamadas planta mimosa), pero
Se resaltar que una de las caractersticas que distingue a las plantas de los animales que no
presentan movimiento autnomo es decir que no se desplazan por s mismas.

Salidas de campo

Favorecen la observacin directa de los seres vivos en su ambiente y en este caso la

observacin directa y registro de frutas y semillas, constituyen un dispositivo didctico que
ofrece la oportunidad de indagar y buscar informacin particular.
La salida de campo comenzar con la preparacin de la salida y contina con el regreso de la
misma con la organizacin y el anlisis de la informacin obtenida.
Se definir y compartir con los alumnos el sentido que tendr la salida, las dudas o
interrogantes planteados en actividades previas guiarn el sentido de la salida.
Una vez establecida la finalidad de la salida se comenzar con la organizacin de la misma se
conversar en clase acerca de las tareas a realizar: observacin, registro y recoleccin, tambin
se hablar de los materiales que sern necesarios, incluido los instrumentos de registro.
Se elaborar en este momento de planificacin junto con los alumnos un listado de materiales y
tareas.
Las actividades 23 y 24 contienen propuestas para la organizacin previa y para el registro de
datos durante la observacin.
 25Pgina
Actividad 19
Los tipos de dispersin en las plantas
Complet el cuadro con lo que aprendiste en la dispersin
 26Pgina

Puesta en comn
Se espera que los chicos puedan describir con autonoma las caractersticas que presentan las semillas,
segn su tipo de dispersin.

Actividad 20
Se plantea analizar una secuencia de imgenes acerca de las semillas de palo borracho.

27
La dispersin de las semillas de palo borracho

Pgina
Actividad 21

28
Se propone completar un cuadro a partir de lka imagen de una planta

Pgina
Completamos el cuadro con lo que aprendimos, a partir de la planta que nos toc.
Dibujamos el fruto y la semilla.
 29
Actividad 22
El objetivo de esta actividad es abrir un debate con los chicos acerca de la posibilidad de

Pgina
movimiento de las plantas. Se complementar la actividad con la visualizacin de algunos vdeos
acerca de la dispersin de frutos y semillas y sobre el crecimiento y sostn de una planta
trepadora.

Puesta en comn
Se orientar con preguntas para que surja la diferencia entre crecimiento y movimiento y tambin para
establecer la diferencia entre la dispersin de semillas y la posibilidad de movimiento autnomo que
tienen los animales.
 30
Actividades 23 y 24

Pgina
Estas actividades tienen como objetivo presentar instrumentos para organizar la salida y
volcar el registro de los datos recolectados.
Pgina 31
 32
Actividad 25

Pgina
El objetivo es comunicar la informacin obtenida durante el transcurso de las actividades
precedentes como alternativa para sistematizar lo aprendido.
Armamos una historieta para explicar a tu familia cmo hacen las semillas
para germinar lejos de su planta madre.
 33
Actividad 26

Pgina

Puesta en comn
El diseo y construccin de modelos de frutos y semillas se utilizar como forma de integrar los
nuevos aprendizajes, tambin permitir intercambiar saberes e ideas.
 34
Actividad 27
El objetivo es organizar una muestra para compartir los diseos creados y sistematizar lo

Pgina
aprendido acerca de la dispersin de semillas.
 35Pgina
Cuarto tramo de la secuencia didctica:

Propuestas de evaluacin

Durante el desarrollo del proyecto se irn realizando actividades

grupales e individuales, unas cuentan de lo aprendido, si se observan las
argumentaciones al tomar decisiones, los aportes de cada nio, la tarea
colectiva, las preguntas que hacen en las instancias individuales o
grupales etctera.
La produccin de los diseos de semillas y la historieta son elementos
que darn informacin al docente sobre la apropiacin de los contenidos
por parte de los alumnos.
Los modos de aprender tambin son contenido a ensear y por lo tanto
a evaluar, por tal motivo se evaluar cmo los alumnos han ido
apropindose de las formas en la que se realiz la tarea: se ajustaron
sus modos de registrar las observaciones, se incluyeron explicaciones
cada vez ms pertinentes en las puestas en comn, si pudieron manejar
con autonoma creciente el material bibliogrfico, si pudieron organizarse
para la tarea tanto individual como en equipos.
 36
Pgina
Actividad 28
Evaluacin

Completamos las oraciones

 37
Pgina
Actividad 29
Evaluacin
 38
Pgina
Actividad 30
Evaluacin
 39
Pgina
Actividad 31
Evaluacin
 40
Pgina
Actividad 32
Evaluacin
Se mueven?

41
Pgina
 42
Actividad 33

Pgina
Evaluacin
Qu aprendimos sobre la dispersin de las semillas?
Pgina 43