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Esc. Preparatoria Est. No.

8
Carlos Castillo Peraza

Informtica II
Bloque 3
INTEGRACIN DE HERRAMIENTAS OFIMTICAS
PARA INCREMENTAR MI PRODUCTIVIDAD
ESCOLAR
ADA 3: Mejorando el control de cambios.

Prof: Rosario Raygoza


Equipo Lila:
Chan Moo Maria Cristina
Santiago Navidad Andrea Vanessa
Tolosa Alonzo Leonardo Andres
1G
1
Contenido
Contenido...................................................................................................................2
Matemticas II............................................................................................................3
Tema:......................................................................................................................4
Tringulos............................................................................................................4
Actividad de aprendizaje:.......................................................................................5
Los tringulos: lados y ngulos...........................................................................6
Reflexin:..............................................................................................................10
Qumica II................................................................................................................11
Tema:....................................................................................................................11
Hidrocarburos....................................................................................................11
Actividad de aprendizaje:.....................................................................................16
Propiedades de los alcanos..............................................................................16
Reflexin:..............................................................................................................17
Etimologas Griegas................................................................................................18
Tema:....................................................................................................................18
Alfabeto griego..................................................................................................18
Actividad de aprendizaje:.....................................................................................24
Y Cmo se lee?...............................................................................................24
Reflexin:..............................................................................................................25
Taller de lectura y redaccin II.................................................................................26
Tema:....................................................................................................................26
Textos recreativos literarios..............................................................................26
Actividad de aprendizaje:.....................................................................................31
Interpretacin de un texto recreativo................................................................31
Reflexin:..............................................................................................................33
Ingles bsico II.........................................................................................................34
Tema:....................................................................................................................34
Auxiliaries..........................................................................................................34
Actividad de aprendizaje:.....................................................................................40
LESSON 4 Discuss Shedules and Buy Tickets...............................................40

2
Reflexin: *...........................................................................................................40
HISTORIA DE MESOAMRICA Y DE LA NUEVA ESPAA...................................41
TEMA:...................................................................................................................41
El Maderismo....................................................................................................41
Actividad de aprendizaje:.....................................................................................45
El maderismo....................................................................................................45
Reflexin:..............................................................................................................51
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION..............................................................52
Tema:....................................................................................................................52
Cmo comunicar? Marco terico....................................................................52
Actividad de aprendizaje:.....................................................................................59
Para muestra un botn......................................................................................59
Reflexin:..............................................................................................................60
ndice........................................................................................................................60
References...............................................................................................................60

3
Matemticas II

Tema:
Tringulos

Un polgono1 es una figura limitada por segmentos de recta que se denominan


lados. Un tringulo es un polgono de tres lados. Los tringulos son herramientas
eficaces para la arquitectura y se utilizan en el diseo de edificios y otras
estructuras, ya que proporcionan resistencia y estabilidad. El uso del tringulo en
la arquitectura data de ms de aos que otras formas comunes como el domo,
arco cilindro, e incluso es anterior a la rueda. (Rodriguez Zapata, Chi, & Cetina
Canul, 2015)

Los tringulos se clasifican segn sus lados y ngulos:

Equiltero Issceles Escaleno


Lados
3 lados iguales 2 lados iguales 3 lados desiguales

1 Figura geomtrica plana que est limitada por tres o ms rectas y tiene tres o
ms ngulos y vrtices.

4
Acutngulo Rectngulo Obtusngulo
ngulos
3 ngulos agudos 1 Angulo recto 1 Angulo obtuso

El tringulo equiltero es el ms usado en la arquitectura. Consta de tres lados


congruentes y ngulos de 60 grados en cada esquina. El tringulo escseles tiene
dos lados iguales, tambin son protagonistas en la arquitectura mundial,
especialmente en la moderna arquitectura piramidal. El tringulo escaleno cuyas
partes son congruentes, no se utiliza comnmente en la arquitectura. No hay
simetra en este tringulo.

Cada tipo de triangulo tiene propiedades listadas y representadas en el siguiente


cuadro

Propiedades de los tringulos


La suma de los El Angulo externo La suma de las Si dos lados de
ngulos internos de es igual a la suma medidas de los un de un
un tringulo es 180 de los ngulos ngulos exteriores tringulo son
internos no de un tringulo es iguales, entonces
B adyacentes. 360 los ngulos
opuestos a estos
Z Z son iguales y
viceversa.
C

X Y
A C

X Y

A
B

5
=Y+Z + + = 360 A= B
X+ Y+ Z = 180 =X+Y AC= BC
=X+Z
AC= BC
A= B

Actividad de aprendizaje:

Los tringulos: lados y ngulos


Encuentra el valor de la incgnita que se solicita en cada figura.

1)

4y 2y

3y

Y= 20

2)

6
X

34

X= 56

3) 115

X y 150

X= 35 Y= 30

4) X

50 65

X= 65

5)

40

7
X Y 115

X= 75 Y= 65

6) B

A Y C

AD biseca A

CD biseca C

X= 120 Y= 30

7) B

95

A Y 53 C

AD biseca A

Y= 42

8
8) A

3X X Y

D C B

X= 45 Y= 85

9) C

A B

AC = BC AB = AD = DC X= 36

10) E

32 F

B D A

X= 16

9
Reflexin:

Se eligi el tema de tringulos porque parece muy interesante, tambin porque es


un tema bsico en las matemticas que se debe emprender debido a que los
tringulos son una figura geomtrica muy comn en nuestra vida.

En ese tema se aprende a buscar el valor de cada incgnita en los diferentes


tringulos, que son los datos que no se conocen.

Es un tema muy interesante ya que adems de informar cmo se obtienen datos


a base de esta figura geomtrica, se explica en el mismo tema los diferentes tipos
de tringulos y sus diferentes propiedades, que muchas personas desconocen.

10
Una de las cosas ms usadas y tiles es la lectura comprensiva, ya que antes de
todo se tiene que comprender el tema.

Despus se implementan los conocimientos antes vistos del algebra ya que esto
es fundamental para aprender, por ultimo implementamos las diversas
propiedades de los tringulos y junto con la lectura comprensiva y la habilidad con
el lgebra al hallar incgnitas se resuelve.

Dichos conocimientos son implementados y diversas carreras como los son:


arquitectura, biomecnica, mecatrnica y muchas otras que usan o dependen del
saber informacin bsica de las figuras geomtricas que usan como lo son los
tringulos.

Con este tema resaltamos la importancia de conocer y saber cmo encontrar o


conseguir informacin acerca de unos tringulos.

QUIMICA II
Tema:
Hidrocarburos
Se conoce como hidrocarburo2 al compuesto de tipo orgnico que surge al
combinar tomos de hidrgeno con otros de carbono. Segn los expertos en la
materia, en este compuesto la forma molecular se basa en tomos de carbono
enlazados con tomos de hidrgeno. Estas cadenas de tomos de carbono
pueden ser abiertas o cerradas y lineales o ramificadas. Cuando un hidrocarburo
es extrado en estado lquido de una formacin geolgica, recibe el nombre de

2 Compuesto qumico formado por carbono e hidrgeno.

11
petrleo. En cambio, el hidrocarburo que se halla naturalmente en estado gaseoso
se denomina gas natural.

La explotacin del petrleo y del gas natural representa una industria muy
importante para la economa ya que permiten obtener combustibles fsiles y
producir lubricantes, plsticos y otros productos. (Patricia Irasema Chuc Santos,
2015)

Es importante resaltar adems que los hidrocarburos pueden generar


intoxicaciones graves, con trastornos severos para la respiracin. Cuando una
persona se intoxica con un hidrocarburo, se le practica una intubacin y se le
realiza ventilacin mecnica.

Clasificacin

Cabe resaltar que es posible clasificar los hidrocarburos como alifticos o


aromticos. Los hidrocarburos alifticos, por su parte, pueden dividirse en alcanos,
alquenos y alquinos de acuerdo a las clases de uniones que vinculan a los tomos
de carbono. (Chuc Santo, 2015)

Los hidrocarburos alifticos, segn la teora, son aquellos que carecen de anillo
aromtico. Pueden ser saturados o no saturados. Los saturados son:

Alcanos: grupo en el cual los carbonos nicamente poseen enlaces simples


en su cadena.

Imagen 1.1 2-metlpentano

Mientras que los no saturados, tambin conocidos con el nombre de insaturados,


son:

12
Alquenos: estos como mnimo, presentan un enlace doble en su cadena.

Imagen 2.1 2-etl-3-metil-1,3,4-hexeno

Alquinos: cuentan con uno o ms enlaces triples en su cadena.

Imagen 3.1 1-pentino

Por otro lado los compuestos aromticos son hidrocarburos derivados del
benceno. El benceno se caracteriza por una inusual estabilidad, que le viene dada
por la particular disposicin de los dobles enlaces conjugados.

Reciben este nombre debido a los olores intensos, normalmente agradables, que
presentan en su mayora. El nombre genrico de los hidrocarburos aromticos
mono y policclicos es "areno" y los radicales derivados de ellos se llaman
radicales "arilo". Todos ellos se pueden considerar derivados del benceno, que es
una molcula cclica, de forma hexagonal y con un orden de enlace intermedio
entre un enlace sencillo y un doble
enlace.

Imagen 4.1 Benzenos

13
Nomenclatura3

Alcanos

Segn las normas de la IUPAC, para nombrar a los alcanos de cadena ramificada
se proceden de la forma siguiente:

1. Se elige como cadena principal la que contenga el mayor nmero de


tomos de carbono.
2. Se numera la cadena elegida de un extremo a otro, de tal forma que
se asignen los nmeros ms bajos a los carbonos que poseen
cadenas laterales.
3. Los radicales se nombran delante de la cadena principal por orden
alfabtico.

Alquenos

Para nombrar los alquenos, la IUPAC dicta las siguientes normas:

1. Se elige la cadena ms larga que contiene al enlace doble y se


sustituye la terminacin ano por eno.
2. Se numera la cadena a partir del extremo ms prximo al enlace
doble. El localizador de este debe de ser el menor de los dos
nmeros que corresponde a los tomos de carbono unidos por el
enlace doble.
3. La posicin del enlace doble o instauracin se indica mediante el
localizador correspondiente que se coloca delante del nombre.
4. Si hay radicales, se toma como cadena principal la cadena ms
larga que contiene el enlace doble. La numeracin se realiza de
modo tal que al tomo de carbono con el enlace doble le
corresponda el localizador ms bajo posible. Los radicales se
nombran como en los alcanos

3 Conjunto de trminos o palabras propias utilizadas en una ciencia, tcnica, o


especialidad, o por un autor.

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Alquinos

Los alquinos responden a la frmula CnH2n-2 y se nombran sustituyendo el sufijo


-ano del alca-no con igual nmero de carbonos por -ino.

1. Se elige como cadena principal la de mayor longitud que contiene el triple


enlace. La numeracin debe otorgar los menores localizadores al triple
enlace.
2. Cuando la molcula tiene ms de un triple enlace, se toma como principal la
cadena que contiene el mayor nmero de enlaces triples y se numera
desde el extremo ms cercano a uno de los enlaces mltiples, terminando
el nombre en -diino, triino, etc.

Si el hidrocarburo contiene dobles y triples enlaces, se procede del modo


siguiente:

1. Se toma como cadena principal la que contiene al mayor nmero posible de


enlaces mltiples, prescindiendo de si son dobles o triples.
2. Se numera para que los enlaces en conjunto tomen los localizadores ms
bajos. Si hay un doble enlace y un triple a la misma distancia de los
extremos tiene preferencia el doble.
3. Si el compuesto tiene un doble enlace y un triple se termina el nombre en
-eno-ino; si tiene dos dobles y un triple, -dieno-ino; con dos triples y un
doble la terminacin es, -eno-diino

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Actividad de aprendizaje:

Propiedades de los alcanos

De manera individual realiza una bsqueda en internet y completa el


siguiente cuadro.

Tipos de alcanos Caractersticas Ejemplos


Alcanos *alcanos con Metano
gaseosos hasta 4 carbonos Etano
son gases Propano
Butano

Alcanos lquidos *alcanos con ms Pentano


de 5-16 son lquidos
Hexano
Heptano
Octano
Nonano
Decano
Undecano
Dodecano
Alcanos solidos *alcanos con ms Hexadecano
de 16 carbonos Heptadecano
son solidos Octadecano
Crea una presentacin con el compuesto asignado por el profesor

Presentacin de PowerPoint

16
Reflexin:

Durante esta actividad de aprendizaje se aplicaron los aprendizajes obtenidos


durante los primeros bloques. Microsoft Word, es uno de los procesadores de
texto que se usan mucho actualmente, tanto por su facilidad de uso, como por ser
un programa que es fcil de utilizar, siendo entonces un programa ampliamente
extendido. En esta actividad fue muy til y sobre todo muy necesario utilizar el
procesador de texto Microsoft Word, ya que sirvi para la investigacin de los
datos necesarios para esta actividad, durante el proceso, la investigacin fue muy
larga, de manera que se pudieran obtener mejores resultados y datos muy
acertados, Microsoft Word fue un requisito muy importante para entregar esta
actividad de aprendizaje al tiempo y forma debida.

Lo aprendido en este tema fue de gran relevancia debido a que aprendimos los
diversos nombres y usos que se le puede dar a un elemento.

Dicha informacin es de gran utilidad y abarca diversas materias o carreras como


lo son: biomedicina, biologa, biocenica, medicina, biologa marina, entre muchos
otros.

Dichas carreras son de gran importancia en para el ser humano, debido a que
hacen grandes avances cientficos que son de ayuda para el ser humano; por eso

17
la qumica es de gran importancia para el ser humano y por eso mismo es
importante conocer temas bsicos como los mostrados en este proyecto.

Etimologas Griegas
Tema:
Alfabeto griego
El alfabeto4 es una palabra de origen griego que deriva su nombre de las primeras
letras del alfabeto griego: alpha y beta. El alfabeto ms antiguo que se conoce
surgi de la zona de los actuales. Siria y Palestina, entre los aos 1700 y 1500
a.C: se le denomina semtico o septentrional, est formado a partir de la
combinacin de signos de la escritura cuneiforme sistema de escritura empleado
en Mesopotamia y en la que los caracteres tena forma de cuas o clavos y
jeroglfica (sobre todo egipcia), en la que los signos no representan el sonido de
las palabras, sino su significado; contaba con 22 signos otros dos, todos ellos
consonantes. Los griegos, entre 1000 900 a.C; adoptaron este alfabeto simtico,
en su variante fenicia. Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez cerca
del ao 900 a.C. Al adaptarlo, los griegos aadieron a los 22 signos otros dos y
utilizaron algunos de los signos para las vocales, creando una escritura alfabtica
en vez de un silabario ( QUE ERA LO QUE REALMENTE TENIAN LOS
4 Es un alfabeto de veinticuatro letras utilizado para escribir la lengua griega.

18
FENICIOS). Este alfabeto anterior es jnico, de Mileto, que Atenas adopto en el
ao 403 a.C. Los nombres de las letras son los semticos originales, sin apenas
modificaciones.

Imagen 5.1 Alfabeto griego

El alfabeto griego consta de 24 letras:

19
Imagen 6.1 Alfabeto griego completo

Las vocales

20
En griego las vocales son siete (,,,,,) y pueden clasificarse de acuerdo a su
cantidad o cualidad.

Imagen 7.1 Vocales griegas

Diptongos

Los diptongos se forman de la unin de una vocal spera con una suave. De las
dos vocales de un diptongo, la primera se llama prepositiva y la segunda
pospositiva. Se dividen en propios e impropios. Los diptongos propios son ocho:
, , , , , , , . De ellos, los cuatro primeros llevan como vocal
propositiva la ; los otros cuatro la . Se denominan propios porque solo entonces
se oyen dos sonidos en uno solo. La precedida de vocal fuerte se pronuncia u.
Los diptongos impropios son tres ; , , . Estn formados por la , la y la ,
cuando se juntan con la . En tales diptongos, por la demasiada intensidad del
primer elemento y la mnima del segundo, se percibe un solo sonido, el de la vocal
spera. La vocal queda absorbida por la spera procedente, se escribe debajo de
(iota suscrita) y no se pronuncia, en caso de minsculas; en caso de las
maysculas se escribe a un lado (iota adscrita) y tampoco se pronuncia la .
(Carrillo Cetina, 2015)

21
Imagen 8.1 Diptongos griegos

SIGNOS ORTOGRAFICOS Y DE ACENTUACION


ESPIRITU ASPERO Corresponde a una h aspirada, denota
que la vocal inicial debe pronunciarse
con cierta aspiracin y las palabras que
llevan signo se traducen con h al
espaol.
ESPIRITU SUAVE Denota que al pronunciar la palabra la
vocal inicial debe pronunciarse sin
aspiracin, no se traduce del espaol.
Los espritus se utilizan siempre en
vocal inicial. Si es minscula se escribe
sobre ella, si es mayscula se coloca
delante en la parte superior. En los
diptongos el espritu se coloca sobre la
segunda vocal.
La inicial de palabra y la del diptongo
inicial llevan siempre espritu spero.

22
Entre las consonantes, la inicial es la
nica que lleva espritu y siempre es
spero.

ACENTO AGUDO Indica una elevacin del tono del


timbre. Puede ir en una de las tres
ltimas silabas (no ira en la
antepenltima si la ltima es larga).
ACENTO GRAVE Indica un tono ms bajo, la supresin
del acento agudo. Solo puede ir en la
ltima silaba, siempre que anteceda a
una palabra y no a una encltica o signo
de puntuacin.
ACENTO CIRCUNFLEJO Seala el tiempo prolongado con que
debe pronunciarse la vocal sobre la
cual se halla. Puede recaer solo en
vocal larga o diptongo de las dos
ltimas silabas.
Cuando el espritu y el acento coinciden
en una misma vocal, el primero se
escribe antes del acento, y si este fuera
circunflejo se escribe debajo. Cuando la
letra inicial este escrita con mayscula
el espritu se escribe al costado
izquierdo al igual que el acento.

Clasificacin de las palabras por su acento

23
Segn el acento agudo

Oxtonas: (agudas) se acentan en la ltima silaba


Paroxtonas: (graves) se acentan en la penltima silaba
Proparoxtonas: (esdrjulas) se acentan en la antepenltima silaba

Segn el acento circunflejo

Perispomenas: llevan el acento sobre la ltima silaba


Properipomenas: llevan el acento en la penltima silaba

As mismo, se denominan bartonas las palabras que no llevan acento en la silaba


final y atonas a las que no llevan acento

Actividad de aprendizaje:
Y Cmo se lee?
Completa llenando los espacios en blanco, segn el alfabeto griego

24
1. La letra ( ) se usa al principio y en medio de la palabra griega.

2. La letra ( ) se una al final, en palabras griegas.

3. La letra ( ) se una al principio de la palabra griega.

4. La letra ( ) se usa en medio, en palabras griegas.

5. La letra ( ) pasa al espaol como t

6. La letra ( ) pasa al espaol como z, delante de a, o, u y como ce


delante de e, i.

7. La letra ( ) suena fuerte: ka, ka, ki, y pasa al espaol como C.

8. La letra ( ) pasa al espaol como x y q.

9. La letra ( ) pasa como j al inicio de la palabra; en medio, pasa como x


(cs) y al final de las palabras pasa como ce. ge, que.

10. La letra ( ) ante otra gutural, como kappa, con ji o xi, suena como n en
los dems casos suena fuerte.

11. Dos letras ( ) juntas en una palabra se pronuncian separado.

12. Las vocales largas son ( ) y ( )

13. Las comunes ( )( ) y ( )

Reflexin:
Se eligi el tema de abecedario griego porque es la base para formar cada palabra
existente, adems de ser un tema extenso y con historia usa ms que solo letras,
usa tambin sustitutos (espiritus) a letras no existentes en el vocabulario griego,
como por ejemplos la H que por ser muda no se consider en este vocabulario.

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Tambin el griego tiene una gran importancia debido a que sus prefijos y sufijos
son los que le dan el significado y a las palabras existentes, palabras de
entendimiento difcil se vuelven fciles de comprender despus de saber cules
son sus races griegas.

El conocimiento de un lenguaje antiguo hace que se conserve la historia y la


pasin y gusto por las lenguas muertas.

Ms que ser otra materia, el griego como el latino forma parte de la vida cotidiana
por el hecho de que de este idioma se deriva y declinan millones de palabras de
uso diario y no tan diario.

Sus influencias en el lenguaje se encuentra en diversas asignaturas y profesiones


como lo son: la medicina, la qumica, historia e incluso metodologa.

Debido a este lenguaje somos portadores de palabras con grandes significados y


valores, que pueden tener ms de un significado o incluso varias palabras pueden
tener un mismo significado de igual o diferente valor.

As que con esta reflexin damos a entender que el griego y su vocabulario son,
fueron y sern de gran importancia en el lenguaje.

En este tema se hizo y tuvo gran importancia el programa de Word debido a que
su seccin de simbologa fue muy til para escribir las letras griegas.

26
Taller de lectura y redaccin II
Tema:
Textos recreativos literarios
El lenguaje literario es aquel cuyo lenguaje persigue un cierto fin esttico para
captar el inters del lector. El emisor5 busca las palabras adecuadas para expresar
sus ideas de manera depurada segn criterios de estilo.

En el estudio de textos literarios se reconocen tres gneros literarios. El gnero


constituye una clasificacin del texto literario en funcin de sus caractersticas
comunes. Aunque existen diversas clasificaciones. Para una mejor comprensin
didctica estos se dividen en tres:

Imagen 9.1 Textos recreativos literarios

5 Persona que emite o produce el mensaje en el acto de la comunicacin.

27
Imagen 10.1 Subgnero lirico

Imagen 11.1 Subgnero dramtico

Subgneros del genero pico o narrativo

28
Ancdota Poema burlesco
Cantar de gesta Poema cognoscitivo
Cuento Poema pico
Epopeya Poema histrico
Leyenda Poema teognico
Mito Relato
Novela Romance

NARRATIVO: CUENTO

Todos esperaban en la granja el gran acontecimiento. El nacimiento de los


polluelos de mam pata. Llevaba das empollndolos y podan llegar en cualquier
momento.

El da ms caluroso del verano mam pata escuch de repentecuac, cuac! y vio


al levantarse cmo uno por uno empezaban a romper el cascarn. Bueno, todos
menos uno.

- Eso es un huevo de pavo!, le dijo una pata vieja a mam pata.

- No importa, le dar un poco ms de calor para que salga.

DRAMATICO: OBRA DE TEATRO

Lenta, la luz comienza a iluminar la escena. Parque del Hospital Psiquitrico, en


el centro un banco de cemento, sentadas en l, muy juntas, estn Mercedes, Alba
y Diana. El piso, semi-cubierto por hojas secas que anuncian la llegada del otoo.
Ms lejos, en el piso, sola, est Rosa.

LUZ A MERCEDES

29
VOZ EN OF: Ella es Mercedes, lleva un ao internada en el lugar. Apasionada
profesora de la Historia Argentina. Involucrada profundamente con los detalles casi
imperceptibles de los personajes histricos, libertadores de tierras
latinoamericanas, a punto tal que de pronto se encontr envuelta en una telaraa
de hechos que le provocaron confusiones entre realidades propias y ajenas.

Potico : poema

EL PASO DEL TIEMPO

Esper a que volvieras

durante das, semanas, aos

quiz toda la vida

desde que tengo memoria

Y nunca volviste

Siempre t, en mis sueos

Siempre t, en mis esperanzas

Siempre t

Y ahora que te vuelvo a ver

qu suerte,

ya no te necesito.

Formas discursivas

30
En cuanto a las formas discursivas, los textos literarios pueden presentar las
siguientes formas de escritura:

Prosa: se escribe de corrido en la lnea de escritura en la forma natural de


expresin humana.
Verso: est sometido a elementos estticos como la rima, el ritmo, su
tamao y otros factores que buscan producir un efecto musical.

Los elementos del proceso comunicativo en los textos literarios se


presentan de la siguiente manera:

Emisor: es el autor o escritor de la obra literaria. En el caso del gnero


narrativo se llama narrador; en el dramtico, dramaturgo; y en el potico,
poeta. Suele ir identificado con el nombre, aunque se dan casos en que los
autores son libres para usar un apodo, alias o sobrenombre, como tambin
hay producciones literarias que son annimas.
Receptor: es el pblico interesado en la lectura de la obra y puede ser
cualquier persona que tenga acceso a la obra literaria. Para una mejor
comprensin e interpretacin de lo manifestado en la obra, es importante
destacar que es mejor si el receptor tiene conocimiento previo dde las
caractersticas de los gneros.
Canal: tradicionalmente es el libro, aunque en la actualidad hay otros
medios multimedia como el audiolibro o los formatos electrnicos que
permiten la transportabilidad de archivos con el contenido de una obra
literaria.
Mensaje: es totalmente libre en cuanto a su contenido; sin embargo, en la
forma hay limitaciones en cuanto a la estructura y de modo de discurso que
se emplean en cada uno de los gneros literarios.
Cdigo: como se ha mencionado, el texto literario posee reglas generales
que, aplicadas en forma recreativa, el autor utiliza para darle firmeza a su
texto.

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Actividad de aprendizaje:
Interpretacin de un texto recreativo
Realiza una lectura de los siguientes textos recreativos de manera que te
quede claro su contenido.

Texto 1. Refrn

Aramos, dijo la mosca al buey.

Texto 2. Cuento

Las moscas

Estaba siendo un buen verano. El calor no achicharraba demasiado ese ao y me


permita continuar con mis labores de escritura sin recordarme a cada instante a
los millones de personas que se encontraban en ese mismo momento disfrutando
de una tarde de playa, sol y bebidas isotnicas.
Iba de maravilla: escriba por las maanas, a la tarde consegua despus de una
fresca ducha corregir aquello en lo que haba trabajado y llegar a la noche con un
buen avance de mi trabajo. Todo iba a pedir de boca hasta que llegaron ellas.
Primero fue una oscura mosca que me miraba con unos ojos diablicos y
amenazantes; no le di mucha importancia. Despus, toda una familia: un enjambre
que se meta entre mis papeles y desordenaba todo lo que yo obsesivamente
mantena ordenado, incluyendo mis ideas.
Prob de todo. Sahumerios, rosas con olores fuertes, menta en las ventanas,
manzanas con clavos de olor, todo lo que mi madre haba asegurado que
funcionaba contra las moscas! Pero nada. Hasta me atrevera a decir que cuanto
ms intentaba ellas aumentaban su nmero de habitantes. Cuando quise darme
cuenta, mi trabajo haba perdido todo protagonismo en mi vida; y sta consista en
una bsqueda constante de nuevos mtodos para eliminar a mis enemigas.
Pas as todos los meses de verano y record a los millones de personas que
estaban haciendo, sin duda, algo mejor con su tiempo. No llegu a concebir la
idea de comprar un matamoscas, porque detesto el ruido y la violencia; pero en
mis sueos s los vi: gigantes, capaces de eliminar de un solo golpe decenas de
miles de esos animales que estaban convirtiendo mi verano en un infierno.
Una maana me levant, cansada ya, porque dormir era otra de las cosas que no
poda hacer ms; no tanto porque me molestaran sino por las pesadillas que
venan a mi cerebro cada noche. Fui a la cocina, dispuesta a limpiar todos los

32
utensilios antes de utilizarlos, ritual obligatorio si eres una persona obsesiva que
est siendo aturdida por las moscas.
Cuando me sent a tomar mi caf el silencio me aturdi. No haba zumbidos ni
ojos ni manchas en la mesa. Se haban ido! Loca de contento me dispuse a
continuar con el trabajo que haba postergado durante el largo de verano. Y, al
abrir mi cuaderno, ninguna idea vino a m, las moscas me lo haban arrebatado
todo. Y ahora, slo deseaba que llegara la noche; quizs, podra encontrrmelas
en sueos. (Nehuen, 2017)
Texto 3. Chiste

Hay dos moscas en la cabeza de un calvo y le dice la mosca mayor a la pequea:


cuando yo era como tu de pequea, haba bosque.
Texto 4. Fabula

Las moscas
A un panal de rica miel,
Dos mil Moscas acudieron,
Que por golosas murieron,
Presas de patas en l.
Otra dentro de un pastel
Enterr su golosina.
As si bien se examina
Los humanos corazones
Perecen en las prisiones
Del vicio que los domina. (Samaniego, 2017)

Qu diferencia existe entre el propsito de cada texto?


La diferencia es que cada texto tiene su propio propsito
Cul es la situacin comunicativa que se describe en cada texto?
1. Se hizo con la intencin de dar a conocer que hay personas que no
ayudan.
2. Este texto explica cmo es que alguien ms puede robar un trabajo y
decir que es suyo.
3. Explica que los tiempos cambian y tambin podra ser una referencia
por contaminacin.

33
4. Se hizo para explicar que si se tiene un vicio es difcil dejarlo.
Podra pensarse que la figura central en los cuatro textos son las
moscas debido a su importancia o porque se trata de una analoga?
Se usaron las moscas como analoga o metforas para referirse a
personas, cosas o situaciones.

Reflexin:
Se eligi este tema debido a que est presente en la mayor parte de nuestras
vidas, desde pequeos cuando nuestros padres nos lean un cuento, cuando en
una feria haba pequeos actos que suelen ser obras, hasta la primera carta o
poema que recibimos o enviamos a una persona querida.

Por ende este tema tiene gran importancia para la gente y se ensea en las
escuelas desde los primeros aos de la primaria.

El tener conocimientos bsicos sobre este tema puede ayudar a redactar un libro
de cuentos, poemas o hacer una obra de teatro.

Este tema es de uso en diversos lugares como las editoriales de libros y por
personas que son escritores.

En un texto literario, el lenguaje es empleado de una manera especial para hacer


que el lector se emocione o disfrute con su lectura.

Para conseguirlo, el escritor puede utilizar distintos recursos literarios.

Los recursos literarios sirven, por tanto, para dar belleza y expresividad a los
textos.

Para este tema hicimos uso de las aplicaciones que tiene Word como por
ejemplos las tablas, debido a esto pudimos organizar correctamente la informacin
implementada para redactar el tema.

34
Ingles bsico II
Tema:
Auxiliaries

TOO and ENOUGH

When something is not satisfactory:

Those rugs are too small. OR those rugs are not big enough.

That camera is too heavy. OR that camera is not light enough.

When something is satisfactory:

This PDA* is small enough. Ill take it.

35
*PDA stands for Personal Digital Assistant

Imagen 12.1 asas

Similitary

Use asas to say that two things are equal or the same.
Use the adverb just for emphasis.

The F30 has as many new features as the LX.

The new monitor is just as good as the old one.

Use the adverb almost tos say two things are very similar, but not exactly
the same.

36
The X20 is almost as good as the X15. But its a Little slower.

Difference

Use not as as tos ay that two things are different.


Use the adverb quite when the difference is very small.

My new air conditioner isnt as noisy as the old one.

The F30 doesnt cost quite as much as the LX.

Use the adverb nearly tos ay that theres a big difference.

Our old monitor wasnt nearly as big as the new one. The new one is much bigger.

Short statements with as

We loved our oldmonitor. Buut our new monitor is just as good.

Have you see Carols new car? My car isnt nearly as nice

Imagen 13.1 As As 2

Have too (Saslow, 2017)

Use have to + the base form of a verb for obligation.

I cant go running tomorrow. I have to meet my cousin after class.

She cant come for dinner. She has to work late.

Dave can sleep late. He doesnt have to go to work.

37
Relax! You dont have to drive to the airport until 10:00.

Yes/No questions short answers 6

Do you have to work tomorrow? Yes, I do/ no, i dont

Does she have to go to school today? Yes, she does./ no, she doesnt

Imagen 14.1 Have

Can and have to

6 Las respuestas cortas (short answers) son la forma ms comn de responder a


las preguntas. La respuesta cortas afirmativas se forman con Yes (Si) seguido de
una coma, el sujeto y el verbo auxiliar o verbo modal que corresponde.

38
Can

Use can + rhe base form of a verb for ability or possibility.

I can speak english, but i cant speak italian.

I cant play golf today. Im too busy

Yes/No questions short answers

Can you come for dinner this evening? Yes, i can/ no, i dont

Imagen 15.1 Subject + can + verb

Could and should

Could

Use could and the base forma of a verb to suggest an alternative or a


possibility.

39
The express bus is full. You could take the local instead.

Imagen 16.1 Ejemplos sobre could

Should

Use should and the base form of a verb to give advice.

You shouldnt take that flight. You should take the non-stop.

Imagen 17.1 Ejemplos de should

40
Actividad de aprendizaje:

LESSON Discuss Schedules and Buy Tickets

Choose the correct response. Circle the letter.

1. i missed the 7:30. What should i do?

a) No, Im sorry. b) you could take the 9:10

2. the next bus is at 5:50

a) Is it an express? b) is it a direct flight

3. one way or round trip?

a) Yes, please b) one way

4. oh, no! The train is leaving in three minutes!

a) No, Im sorry. b) we should hurry!

Complete each sentence or questions. Use should or could and the


base form of the verb.
1. Want my advice? ( you could take) the express. (you should take) the local,
but it takes thirty minutes longer.

2. (you should hurry!) (you could make) the 7:30!.

3. (she should buy) round-trip tickets. They are cheaper than two one-way
tickets, and she wont have to wait in another ticket line.

Reflexin: *
Se seleccion este tema debido a que los auxiliares son indispensables para la
comprensin y correcta redaccin de oraciones en ingls.

41
Se utilizan para formar oraciones interrogativas o negativas, tiempos compuestos
y la forma pasiva.

El auxiliar es necesario para formar los tiempos continuos (progresivo) y la forma


pasiva, los verbos auxiliares tambin se usan para formar preguntas y oraciones
afirmativas y negativas.

Un verbo auxiliar es un verbo que proporciona informacin gramatical y semntica


adicional a un verbo de significado completo.

Los verbos auxiliares son herramientas gramaticales que agregamos a los verbos
para indicar quien est hablando, o cuando alguien est hablando o lo que
quieren. Son ladrillos lingsticos que utilizamos para construir verbos.

Es por esto que es de vital importancia este tema y debido a que es extenso se
ensea por aos desde la primaria hasta la preparatoria.

El nmero de auxiliares de una lengua es siempre un nmero finito y


generalmente reducido, aunque en el proceso de cambio lingstico altera el
nmero de auxiliares con el tiempo. Algunos auxiliares caen en desuso y se
pierden mientras, que el proceso de gramaticalizacin crea nuevas auxiliares de
verbos lxicos que van perdiendo significacin referencial.

En los verbos auxiliares en el idioma Ingls no hay significado lxico. Estos verbos
se usan slo en combinacin con los verbos de los sentidos para crear una forma
compuesta (analtica).

42
HISTORIA DE MESOAMRICA Y DE LA NUEVA
ESPAA
TEMA:
El Maderismo7
El Porfiriato en Yucatn haba trado grandes avances, pero tambin haba
ocasionado un descontento generalizado en las clases sociales bajas, ya que los
dueos de las tierras eran los hacendados, mismos que se encargaban de
explotar a los campesinos que sufran diversos maltratos y no solo eso, sino que
tambin tenan que soportar los abusos que se generaban, sobre todo en las
tiendas de raya que se haban establecido en las haciendas. Cuando en Mxico
surge la figura de Francisco I. Madero, que luchaba para derrocar la dictadura
establecida por el general Porfirio Das Mor y establecer una democracia en el
pas, se dispuso a recorrer el pas con el tema Sufragio efectivo, No reeleccin,
que fue teniendo aceptacin no solo en Yucatn, sino en todo el pas. Cuando
Francisco I. Madero llego por primera vez a Yucatn, conoci al licenciado Jos
Mara Pino Suarez, quien se convirti en uno de sus ms fieles partidarios en el
estado, Madero llego a tierras yucatecas en junio de 1909 acompaado de su
esposa doa Sara Prez de Madero y el ingeniero Flix Fulgencio Palavicini Loria,
quienes desembarcaron en el puerto de progreso, precedentes de Veracruz; la
finalidad de esta visita fue incrementar el descontento, ya que en Mrida era un
foco urbano de los ms activos de la inconformidad en el pas, en contra de la
dictadura de Porfirio Daz. Como resultado de esta visita se establecieron
importantes centros que tuvieron a su cargo la divulgacin y defensa de los
ideales democrticos en la campaa electoral que se le llevo a cabo en el estado,
enfrentndose a la candidatura oficial del gobernador Enrique Muoz Aristegui. El
partido nacional anti reeleccionista adquiri el apoyo incondicional de la mayora
de la poblacin, el cual se acrecent an ms cuando el dictador Porfirio Daz
acepto un nuevo mandato que deba iniciarse en 1910. En Yucatn, dicho partido

7 Movimiento poltico mexicano liderado por Francisco I. Madero (1873-1913) que


luch en contra de la reeleccin de Porfirio Daz y llev a la revolucin de 1910.

43
postulo como candidato al gobierno del estado, al licenciado Jos Mara Pino
Suarez, participando en consecuencia en la agitada compaa electoral. Sus
opositores fueron Delio Moreno Cantn y Enrique Muos Aristegui, este ltimo fue
el candidato oficial del general Porfirio Daz, quien mediante de fraude electoral
resulto ganador, y de inmediato emprendi una persecucin en contra de los otros
candidatos perdedores: Delio Moreno Cantn y del mismo Jos Mara Pino
Suarez. Durante la magna reunin de la convencin reunida en la ciudad de
Mxico el 5 de abril de1910 y a la que asistieron delegados de toda la repblica
mexicana, Don Francisco I. Madero fue postulado como candidato a la presidencia
del pas, acompaado en la formula como candidato a la vicepresidencia por el
doctor Francisco Vsquez Gmez, prestigiado luchador anti porfirista.

La campaa electoral se llev a cabo mediante un ambiente de agresiones y


desde luego de persecuciones, mismos que fueron fortalecindole sentimiento
popular a favor del anti reeleccionismo. Pero a pesar de ello y que los ciudadanos
se manifestaron en favor de Madero, este fue aprendido en Monterrey, en
compaa de Roque Estrada y conducido a la ciudad de San Luis Potos, lugar
donde se le encerr en la penitenciaria y no se le dejara salir. Al termino de las
elecciones en las cuales sali ganador Porfirio Daz Mori con su vicepresidente
Ramn Corral, en un tremendo fraude electoral, Madero comprendi que la nica
manera de acabar con la dictadura de Porfirio Daz era por medio de una
revolucin armada, por lo que encontrndose an prisionero en San Luis Potos y
con la ayuda del doctor Rafael Cepeda, logro huir hacia Estados Unidos para
preparar el inicio de la Revolucin Mexicana, redactando el Plan de San Luis y
marcando como fecha de inicio del movimiento revolucionario el20 de septiembre
de 1910 .

LA SUBLEVACIN DE VALLADOID: 4 JUNIO 1910

Durante 1910 nuestro pas se encontraba en plena agitacin social, a causa de la


reeleccin fraudulenta del general Porfirio Daz. Por esta razn fue que en la
madrugada del 4 de junio de 1910 estallo en el oriente del estado, en la ciudad de
Valladolid, un movimiento armada encabezado por Miguel Ruz Ponce, Maximiliano

44
Ramrez Bonilla, Claudio Alcocer, Atilano Albertos, Jos E. Donato Bates y
Bonifacio Esquivel.

Las primeras acciones resultaron exitosas, un grupo armado de Miguel Ruz Ponce
y Jos, se apodero del cuartel de policas, jefes y agentes fueron hechos
prisioneros. Por su parte, Claudio Alcocer y Atilano Albertos atacaron a la guardia
nacional. Felipe de Regil, al escuchar los disparos, sali de su casa para dirigirse
a la comandancia de polica y al llegar, entre el intercambio de disparos, fue herido
de muerte.

Para el 4 de junio, la ciudad ya estaba en manos de los sublevados y el cuartel


contaba con fuerzas de entre 1 500 a 2 mil hombres delos cuales, la gran mayora,
no contaba con adiestramiento militar.

El 7 de julio, al mando del coronel Luque, llego el dcimo batalln federal con 600
hombres. Por otro lado, las fuerzas leales de Porfirio Daz partieron de Tulum haca
la sultana del oriente. El 9 de junio de 1910, Valladolid fue durante cuatro das, sin
contar los de la toma de su rendicin, la primera ciudad del pas libre la dictadura
de Porfirio Daz

El saldo de la batalla fue doloroso para ambos bandos. Muchos insurrectos


lograron escapar, pero, otros tantos fueron aprehendidos y sometidos a juicio
militar. El 14 de junio, los 3 principales cabecillas del levantamiento armado,
Maximiliano R, Bonilla, Atilano Albertos y Jos Kantun, fueron sentenciados a
muerte. Los dems fueron sentenciados a purgar largos aos de prisin en San
Juan de Ula. Por su parte, Claudio Alcocer y Ruz Ponce haba logrado escapar y
fueron a refugiarse al pueblo maya de Chupn, Quintana Roo, en donde estaban
establecidos, en aquella poca, los jefes rebeldes mayas. A este movimiento
armado se le conoce como La primera chispa de la Revolucin Social Mexicana,
ya que por medio de ella se expresaba el descontento con la poltica economista
porfirista y porque resultaba una clara propuesta a la reeleccin de Enrique Muos
Aristegui, quien haba obtenido la gubernatura del estado con el apoyo de Porfirio
Daz y Olegario Molina, utilizando la represin policiaca contra los opositores.

45
En 1911 se sumaron las rebeliones armadas de Emiliano Zapata, Pascual Orozco,
Francisco Villa y otros, contando con el apoyo del amplio sector rural. Ante los
acontecimientos, el dictador Porfirio Daz abandon el pas.

EL PAPEL DE JOS MARA PINO SUAREZ

Naci en tabasco en el ao de 1869, perteneci a una familia que se encontraba


entre las importantes de Mrida. Obtuvo el ttulo de licenciado en derecho en
1894, dos aos despus contrajo matrimonio con Mara Cmara Vales, hija de una
conocida familia de propietarios de haciendas en el estado. (Snchez Burgos,
2017)

Al tiempo que desarrollaba su carrera como abogado postulante en Mrida, pino


Suarez comenz a ganar cierta fama local como escrito. Si inters literario se
orient tambin hacia el periodismo. Asociado con su suegro en ciertos negocios,
en 1904 consigui 80 mil pesos necesarios para adquirir una imprenta y fundar el
peridico. EL PENINUSLAR, sin embargo, las denuncias del sistema de
explotacin de los peones en algunas haciendas henequeneras que aparecieron a
partir de febrero de 1905, provocaron el enojo de los propietarios, quienes
presionaron para quitarle anuncios y suscriptores hasta el punto de amenazar su
estabilidad. En sus esfuerzos por mantener el diario y defender la libertad de
expresin fuerte a dichas presiones, pino Suarez participo en agosto de ese ao
en la fundacin de la asociacin de la prensa yucateca de la que fue
vicepresidente; sin embargo, al final tuvo que deshacerse de la empresa para
evitar que quebrara, vendindola a su cuado Alfredo cmara vales. El llamado a
la poltica no fue entonces suficientemente fuerte, por lo que en los aos de 1906
a 1909, pino Suarez se margino voluntariamente de la vida poltica, retirndose
incluso fsicamente a la hacienda azucarera de Polyuc.

Fue en junio de 1909 cuando Francisco I. Madero inicio en Veracruz su primera


gira poltica en busca de la residencia que disputara en contra de Porfirio Daz.
Alentado por el gran recibimiento, madero decidi continuar hacia Yucatn, pero al

46
llegar al puerto de progreso le esperaban apenas seis personas. Una de ellas
Delio Moreno Cantn, candidato a la gubernatura por el centro electoral
independiente, y pino Suarez, hasta entonces prcticamente retirado de la vida
pblica, pero que haba recibido con entusiasmo la publicacin del libro de
Madero. La sucesin presidencial en 1910. La decepcin de madero por la poca
asistencia fue pasajera, no solo porque llegar a Mrida una gran multitud lo
aclamo, sino por el encuentro con Pino Suarez.

Pino Suarez acepto el llamado poltico que le hizo madero en persona y de


inmediato fundo y presidio el Mrida el cual anti reeleccionista, que apoyo a Delio
Moreno Cantn como candidato a la gubernatura para las elecciones de 1909.

Los comicios fueron tan fraudulentos como seran los federales de 1910 resultado
vencedor, para el gobierno de Yucatn, el seor enrique muoz Aristegui. Mientras
los seguidores de Delio Moreno eran reprimidos por el nuevo gobernador, Jos
Mara Pino Suarez se refugiaba en Tabasco, Estados Unidos y la Ciudad de
Mxico, y estrechaba su relacin con Gustavo Madero (hermano de Francisco I.
Madero).

Con el inicio de la Revolucin Mexicana en noviembre de 1910, Pino Suarez se


exili en Belice y Guatemala. Regresando para estar presente en la firma de los
tratados de ciudad Jurez. Al estallar la Revolucin, se le nombro, desde la Nueva
Orleans, Estados Unidos, gobernador provisional de Yucatn, cargo que ocupo del
5 de junio al 8 de agosto de 1911.

Posteriormente fue candidato a gobernador constitucional, cargo que ejerci del 7


de octubre al 13 de noviembre de 1911, cuando dejo ese puesto a ser cuado
Alfredo Cmara Vales para ir a la Ciudad de Mxico a ocupar la vicepresidencia de
Mxico al lado del presidente Francisco I. Madero. Durante la Decena Trgica en
1913 fue obligado a renunciar, muriendo asesinado junto con el presidente Madero
en la Ciudad de Mxico.

FRANCISCO I. MADERO

47
Llega a Yucatn y hace campaas y lo reciben solo 6 personas en progreso. 2 de
ellas Delio Moreno Cantn y Jos Mara Pino Suarez. Elecciones en Yucatn;
Ganador: Enrique Muoz Aristegui; Entra a Belice, Guatemala: Pino Suarez

CARLOS CASTRO MORALES

Venustiano Carranza en 1917 convoca elecciones de: presidente, gobernador,


senador y diputados. Siendo Morales un: Lder ferrocarrilero, fundador del partido
socialista del sureste, encabezo huelga de ferrocarrileros en 1911 y en 1920 dejo
su gubernatura

MUERTE DE SALVADOR ALVARADO

Muere en una emboscada en un pueblo llamado EL HORMIGUERO en su


muerte hubieron dos autores el intelectual Fedelio Aparicio el cual lo traiciono y el
maternal Diego Subiaur que fue el que le disparo.

48
Actividad de aprendizaje:

El maderismo

Redacta en el siguiente espacio una pequea biografa de francisco I.


Madero y Jos Mara Pino Surez.

Francisco I. Madero

Imagen 18.1 Francisco I. Madero en la presidencia

Francisco Ignacio Madero, nacio en Parras de la Fuente, Coahuila, en al ao de


1873 y muri en 1913, fue un poltico mexicano cuyo pronunciamiento contra el
rgimen de Porfirio Daz desencaden la Revolucin mexicana. Hombre sencillo e
idealista, de firmes convicciones democrticas y sincera preocupacin social,
Francisco I. Madero quiso superar mediante las urnas la anquilosada dictadura de
Porfirio Daz, presentando su candidatura como cabeza del Partido
Antirreeleccionista en los comicios de 1910. El triunfo revolucionario lo elev a la
presidencia, pero, incapaz de contentar a los lderes agraristas radicales y
presionado a la vez por los sectores conservadores y por los Estados Unidos,
acab siendo traicionado y asesinado por Victoriano Huerta, uno de sus generales
de confianza. De este trgico modo terminaron los empeos reformadores de un

49
hombre honesto; un final que, por desgracia, no fue infrecuente en los turbulentos
inicios de la Revolucin.Miembro de una acaudalada familia de terratenientes e
industriales, Francisco Ignacio Madero recibi una esmerada educacin en
Francia y en Estados Unidos. A su regreso a Mxico (1892), se estableci en San
Pedro de las Colonias y se hizo cargo de parte de la hacienda familiar, etapa en
que se puso de manifiesto su espritu progresista y emprendedor: moderniz los
sistemas de cultivo y de riego y se esforz en mejorar la situacin de sus
trabajadores. Aunque ya por aquellos aos albergaba ideales democrticos y de
reforma social, as como una preocupacin por las condiciones de vida de los
campesinos, no empez a participar activamente en la vida poltica hasta muchos
aos despus.

La estabilidad poltica y las mejoras econmicas que logr Daz, sin embargo, no
fueron a la par con la situacin que viva la mayora de la poblacin, que no se
beneficiaba por igual de las ventajas de la industrializacin y del comercio. Los
desequilibrios sociales se agudizaron, y se extendi el deterioro de las condiciones
de vida entre el campesinado y el proletariado urbano. La inactividad del
Parlamento impidi la puesta en marcha de los cauces apropiados para corregir
los desequilibrios. En los ltimos aos del Porfiriato, el descontento no se limitaba
a las clases ms desfavorecidas; surgieron voces crticas entre las mismas lites,
se gestaron nuevos partidos polticos y aparecieron nuevos lderes, entre ellos
Francisco Madero. Hacia 1905, los abusos de poder del gobernador de Coahuila,
Miguel Crdenas, determinaron el inicio de su activismo poltico: fund el Partido
Democrtico Independiente y empez a exponer sus ideas en el rotativo El
Demcrata.

En 1908, en una entrevista con un medio norteamericano, Porfirio Daz declar


que el pas haba alcanzado suficiente madurez para iniciar un proceso
aperturista; anunci asimismo su propsito de no presentarse a la reeleccin y de
permitir la participacin de nuevas formaciones polticas. Madero aprovech esta
efmera ventana de esperanza para publicar, en octubre del mismo ao, La

50
sucesin presidencial de 1910, obra de talante moderado en defensa de las
libertades civiles y de la democratizacin real del pas que tuvo un amplio eco.
Pero un repentino cambio de opinin de Daz, que volvi a postularse candidato,
dio al traste con las expectativas y caus gran indignacin. Todo ello no hizo sino
intensificar el activismo de Madero. En 1909 fund el Centro Antirreeleccionista de
Mxico, al frente del cual difundi sus ideas por todo el pas. En la convencin
celebrada en abril de 1910, el Partido Nacional Antirreeleccionista design a
Madero candidato a la presidencia. Temeroso de su popularidad, Porfirio Daz
orden el acoso a Madero, que fue detenido en Monterrey el 7 de junio, en plena
campaa electoral, y trasladado a San Luis Potos; con su rival bajo libertad
vigilada, el Congreso reeligi a Daz para un nuevo sexenio. Para Madero, esta
manifiesta imposibilidad de acceder al poder por la va democrtica evidenciaba
que slo el levantamiento armado poda llevar a un verdadero cambio. En octubre
de 1910, tras lograr eludir la vigilancia, Francisco Madero huy a Estados Unidos
y, desde su exilio en San Antonio (Texas), hizo pblico el programa poltico
llamado Plan de San Luis. Madero denunci en aquel manifiesto los abusos de la
dictadura y expuso, entre otros proyectos, la intencin de favorecer a los sectores
agrarios restituyendo a los campesinos los terrenos que el porfirismo les ha
arrebatado arbitrariamente (Ley sobre terrenos baldos de 1894). Se seal el 20
de noviembre de 1910 como fecha del alzamiento, y, gracias a aquella apelacin
al apoyo rural, el campesinado terminara por responder al levantamiento en
armas de manera unnime: era el inicio de la Revolucin mexicana. Entre los
insurrectos figuraban, junto a otros caudillos locales, algunos de los lderes
destinados a jugar un papel trascendental en la Revolucin: Pascual Orozco,
Emiliano Zapata y Pancho Villa. Pese a los fracasos iniciales, entre la redaccin
del manifiesto y el triunfo de Madero mediaron tan slo seis meses. El desgaste
del sistema haba convertido al ejrcito de Porfirio Daz en una fuerza
escasamente articulada y debilitada, y, ante la impotencia del ejrcito y la
incapacidad del Gobierno, la Revolucin no tard en extenderse por todo Mxico.
La toma de Ciudad Jurez por los rebeldes, a fines de mayo de 1911, supuso la

51
renuncia de Porfirio Daz y el fin de la dictadura. El 7 de junio Madero entr
triunfalmente en la capital mexicana.

La destitucin de Porfirio Daz dej el camino despejado para la formacin de un


sistema poltico democrtico que aspiraba a la puesta en marcha de sustanciales
reformas sociales. Una vez formado el gobierno provisional, Madero present su
dimisin, a la espera de acceder al poder por la va democrtica. El anterior
ministro de Relaciones, Francisco Len de la Barra, asumi mientras tanto la
presidencia interina del pas.

Este gobierno de transicin pronto hubo de hacer frente a las exigencias sobre la
puesta en marcha inmediata del Plan de San Luis: las tropas revolucionarias
reclamaban la restitucin efectiva de las tierras a los campesinos como condicin
previa a la entrega de las armas. La tensin y el descontento forzaron la
convocatoria de elecciones. Los comicios, celebrados en octubre de 1911,
permitieron que, al siguiente mes, Francisco I. Madero accediera al poder al frente
del recin creado Partido Constitucional Progresista.

En sus quince meses de gobierno, Francisco Madero quiso reconciliar a la


Revolucin con los restos del antiguo rgimen, pero la divisin del movimiento
revolucionario pondra fin a sus planes. Aunque lleg a establecer un rgimen de
libertades y de democracia parlamentaria, no lograra satisfacer las aspiraciones
de cambio social que latan en las masas revolucionarias. El principal problema de
la nueva presidencia era la descomposicin del bloque social que la haba
conducido a la victoria: frente a la solidez del bloque reaccionario, la alianza entre
el campesinado y las clases urbanas iba perdiendo cohesin.

Pero, a la postre, los esfuerzos de Madero resultaron infructuosos. Desde el


principio hubo de enfrentarse, por un lado, a los lderes revolucionarios agraristas,
descontentos con su tibieza reformista, y, por otro, a las fuerzas
contrarrevolucionarias conservadoras. Emiliano Zapata fue el primero en
levantarse en armas contra Madero. El llamado Plan de Ayala (redactado por
Zapata el 25 de noviembre de 1911 en la Villa de Ayala) acusaba a Madero de

52
traidor, desconoca su autoridad y propona como jefe de la Revolucin a Pascual
Orozco o, en caso de que ste no aceptara, al propio Zapata. Pero lo ms
importante de aquel documento, pieza clave de la ideologa de la Revolucin
mexicana, era su contenido social: se estableca la reforma agraria y la
distribucin de tierras como eje de la poltica e ideologa revolucionarias.

Los zapatistas, en definitiva, se levantaron contra el gobierno porque Madero no


haba cumplido la promesa de devolver las tierras comunales. Durante los doce
meses siguientes, las fuerzas gubernamentales fueron incapaces de sofocar
completamente el levantamiento zapatista. Algunas mentes lcidas, como Luis
Cabrera, comprendan que era necesario encontrar una solucin jurdica a las
demandas campesinas. En diciembre de 1912, Cabrera elabor una iniciativa de
ley para una reforma agraria que no pudo concretarse.

En medio de esta luchas fue ganando relevancia el general Victoriano Huerta;


gozaba de la confianza de Madero y haba logrado derrotar a Pascual Orozco.
Comandante de las fuerzas que deban defender al gobierno, Huerta protagoniz
una clebre e ignominiosa traicin durante la llamada Decena Trgica, nombre con
que son conocidos los violentos sucesos acaecidos en la capital mexicana del 9 al
19 febrero de 1913; con el beneplcito de Estados Unidos, Victoriano Huerta
depuso a Madero y mand fusilarlo alegando que haba intentado escapar. De
este modo Francisco I. Madero, que no haba conseguido en vida mantener unidos
a los revolucionarios, se convirti tras su muerte en un smbolo de la unidad de la
Revolucin contra el usurpador Huerta.

53
Imagen 19.1 Francisco I. Madero

Jos Mara Pino Surez

54
Imagen 20.1 Jose Maria Pino Suarez

Jos Mara Pino Surez nacio en Tenosique, Tabasco, 8 de septiembre de 1869, y


muri el 22 de febrero de 1913, fue un poltico, abogado, poeta, periodista y
revolucionario mexicano que sirvi como presidente de Mxico de 1916 a 1922.
Durante su trayectoria fue tambin secretario de justicia (1910) en el gabinete
provisional de Francisco I. Madero y presidente del Senado (1910-1913). Como
periodista, fue fundador y director de El Peninsular, y como poeta, fue autor de
varias obras que se publicaron tanto en Mxico como en Europa. Se le conoce
tambin en Mxico por ser el promulgador de la Constitucin de 1917.

Durante su juventud fue hijo del comerciante Jos Mara Pino, natural de Mrida
Yucatn, y de Josefa Surez. Sus abuelos paternos fueron Jos Mara Pino y
Perfecta Salvatiel, mientras que sus abuelos maternos fueron Jos Eusebio
Surez y Baltasara Abreu. Su bisabuelo fue Pedro Sainz de Baranda y Borreiro.
Poco despus del nacimiento de Jos Mara muri su madre. Su padre, un
ocupado hombre de negocios encarg su educacin a un tutor privado. Al llegar
Pino Surez a la adolescencia, se decidi que realizara sus estudios en la ciudad
de Mrida Yucatn. Ah ingres al Colegio de San Ildefonso, una escuela jesuita
que llevaba un plan de estudios basado en el del Liceo Francs.3 Al terminar sus
estudios de preparatoria, entr a la Escuela de Jurisprudencia de Yucatn de la
que se gradu el 12 de septiembre de 1894. Al graduarse de abogado, se dedic
al ejercicio de su profesin. En 1896, recin casado, viaj a la Ciudad de Mxico,
donde asocindose con su to, Joaqun Casass, abri un despacho de abogados.
Dedicado a esto, y a su poesa, la cual nunca dej de escribir en su tiempo libre.

55
En 1899 decidi regresar a Mrida para entrar en actividades comerciales con su
suegro, Raymundo Cmara Lujn.

Pino Surez venia de una familia en la pennsula de Yucatn. Su bisabuelo fue


Pedro Sainz de Baranda y Borreiro (1787-1845),3 un marino y poltico
novohispano nacido en San Francisco de Campeche instruido en la Armada
Espaola, que tom parte, en su juventud en batalla de Trafalgar, sirviendo en el
buque Santa Ana que pele contra el buque insignia Britnico del Almirante
Cuthbert Collingwood, el HMS Royal Sovereign. Sainz de Baranda jug un papel
importante en la creacin de la primera Marina del Mxico independiente por lo
cual algunos lo consideran el padre de la Armada Mexicana.

Hijos de Pedro Sainz de Baranda y por tanto tos abuelos de Jos Mara Pino
Surez, fueron los campechanos, Joaqun Baranda y Pedro Baranda. El primero,
abogado, poltico, escritor e historiador mexicano que sirvi como Secretario de
Justicia e Instruccin Pblica (1882-1901) del presidente Porfirio Daz. El general
Pedro Baranda y Quijano, fue diputado constituyente en 1857, e impuls la
creacin de los estados de Campeche y Morelos, siendo el primer gobernador de
este ltimo. Tambin to de Pino Surez, fue el tabasqueo, Joaqun Casass,
abogado y economista, del Porfiriato, presidente de la Academia Mexicana de la
Lengua. Pino Surez se cas con Mara Cmara Vales, hija de Raymundo Cmara
Lujn quien pertenec a la denominada casta divina en el Yucatn decimonnico.
En su vida poltica fue miembro del Partido Nacional Antirreeleccionista, y se uni
a Francisco I. Madero al paso de ste por Yucatn haciendo campaa poltica.
Pino Surez organiz grupos leales en Tabasco y Yucatn. Adems cuando
Madero estuvo preso en San Luis Potos, Pino Surez le escribi regularmente
informndole de los progresos revolucionarios en Yucatn y Tabasco.

56
Imagen 21.1 Jose Maria Pino Suarez 2

Reflexin:
El maderismo, fue un evento de gran importancia y fundamental en el desarrollo
de Mxico en la poca del movimiento Revolucionario, donde Francisco I. Madero

57
consigui sacar a Porfirio Daz, Madero quera un Mxico en democracia, donde
el pueblo eligiera y que nadie llegara e impusiera a intentar arruinar la paz, Madero
saba que podra y deba hacer un cambio progresivo para el pas, y deba ser
demasiado listo para cumplir lo que el pueblo demandara.

Una vez que madero logro su objetivo, se polticos se desunieron porque cada
quien quiso ver por sus propios intereses tanto econmicos como los polticos y
personales, esto provoco que se atacaran entre ellos a travs de los medios de
comunicacin, al final de su gobierno cayeron fuertes crticas y burlas acerca de lo
que haca y la gente que antes lo haba apoyado al inicio de la revolucin y el
movimiento, dejo de apoyarlo y de pronto lo quisieron fuera del gobierno que el ya
haba instaurado.

Su gobierno fue demasiado corto pero a pesar, logr terminar con la dictadura del
seor Porfirio Daz y hasta impidi que otros conservadores tomaron el poder
durante su gobierno, Madero le dio libertad al pas, y una oportunidad a la
poblacin mexicana de que su voto respetado libre y secreto y fue capaz de hacer
que las personas se levantaran en armas en contra del mal gobierno de Porfirio
diaz.

Las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) sirvieron mucho para


poder realizar este trabajo, debido a que el libro que se utiliza en clase no contena
suficiente informacin, fue sumamente necesario utilizar el procesador de texto,
Microsoft Word para guardar la informacin previamente investigada, para as
poder consultarla en el momento necesario al realizar esta actividad.

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Tema:

Cmo comunicar? Marco terico

Despus de haber realizado el diseo de investigacin, el paso siguiente consiste


en buscar la literatura sobre l y revisar la manera en que ha sido abordado hasta

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ese momento. En otras palabras, se trata de buscar los antecedentes del
problema, las teoras y los conceptos adecuados para enmarcar y ubicar terica y
empricamente la investigacin. La presentacin de la teora y los conceptos que
hayamos elegido para dar un sustento al trabajo deben manejarse juntamente con
las ideas empricas del tema. A eso se le llama marco terico. Cada acto y cada
accin que se realiza de manera prctica en el proceso de investigacin se
apoyan en cierta medida en elementos tericos. Para la elaboracin del marco
terico se requiere del manejo de dos niveles:

Anlisis8 de la informacin.

Para llevar a cabo el primer punto, requerimos de una busque da exhaustiva de la


informacin escrita sobre el tema. Es necesario indagar en toda la bibliografa
existente tericas y datos relacionados con nuestra problemtica. El segundo
punto se refiere a la lectura y el anlisis minuciosos de la informacin escrita que
encuentres. Posteriormente, los datos debes trasladarlos, por un lado, a las fichas
bibliografas y hemerogrficas, con los detalles sobre el ttulo del libro o revista,
autor, editorial, ao de publicacin, nmero de pginas, ciudad de edicin, y, por
otro lado, a las fichas de trabajo, en las cuales realizaras en un breve resumen de
la informacin ms significativa para la investigacin. En el marco terico se
expondr una explicacin sobre las principales teoras que se refieren al tema. No
es solo realizar un resumen o una lista, implica adems un esfuerzo de anlisis y
sistematizacin de la informacin introducida en las fichas de trabajo.

TOMAR UN POCO DE AQU Y DE ALL

Con el fin de realizar una investigacin, necesitamos tener una poblacin, es decir,
un conjunto de personas, objetos, animales, etctera, que presentamos las
mismas caractersticas que deseamos analizar, por ejemplo: todos los alumnos

8 Examen detallado de una cosa para conocer sus caractersticas o cualidades, o


su estado, y extraer conclusiones, que se realiza separando o considerando por
separado las partes que la constituyen.

59
que estudian el primer grado de preparatoria en la Escuela Preparatoria Estatal
No. 3 C.T.M.

Sin embargo, en ocasiones la poblacin es demasiado grande para estudiarla en


su conjunto, as que se debe tomar una muestra. Por ejemplo: queremos saber si
todos los yucatecos tiene al dimetro de su cabeza ms grande que el resto de los
habitantes de la repblica. Les mediremos la cabeza a todos los de la Repblica
Mexicana? No, mejor tomamos una muestra de personas que vivan en Mxico.
Dependiendo si todos los sujetos pueden o no ser usados en la muestra, el
muestreo se divide en probabilstico (igual posibilidad de ser elegidos) y no
probabilstico (apreciacin del investigador).

Muestre
o
Probabilstico

Aleatorio o al azar
Al azar no
Al azar no restringido
restringido

Sistemtico
Sistemtico
Estratificado
Estratificado

No probabilstico

Propositivo
De cuota

MUESTREO PROBABILSTICO

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Se basa en el hecho de que cada miembro que forma parte de la poblacin tiene
la misma probabilstico de ser seleccionado para formar parte de la muestra, este
es el mtodo ms adecuado, puesto que reduce al mximo los perjuicios de
seleccin que e investigador pueda tener; as obtendremos muestras no solo ms
representativas, sino para las que se pueda calcular el error estndar de la
muestra. Entre los mtodos de muestro probabilstico tenemos los siguientes:

Muestreo aleatorio o al azar: Este tipo de muestreo es, como dijimos


antes, aquel en el que todos los miembros de una poblacin determinada
tienen la misma probabilidad de ser seleccionados y de formar parte de la
muestra.
Muestreo al azar o no restringido: Es aquel en el que no solo todos los
miembros de la poblacin tienen la misma probabilidad de ser
seleccionados para la muestra, sino que despus de haber seleccionado a
un miembro, este regresa a la poblacin antes de que se haya designado
otro; as, cada miembro puede aparecer en la muestra ms de una vez.
Muestreo sistemtico: Es aquel en el que se emplean determinados
intervalos para obtener la muestra. Este es diferente del muestreo azar en
el sentido de que no podemos considerar que sea estrictamente al azar,
puesto que, habiendo determinado intervalo, los dems miembros de la
poblacin ya no tienen oportunidad de ser seleccionados.
Muestreo estratificado: Muchas veces resulta sencillo obtener una lista e
todas las personas que forman parte de la poblacin que estamos
estudiando, por ejemplo, los miembros de un club, los alumnos de una
escuela, etc. Sin embargo, en algunos estudios este procedimiento no es
tan sencillo, ya que no hay accesibilidad de todo tipo de listas o no existen
listas que cubran a toda la poblacin en cuestin, por lo que debemos de
recurrir a otros tipos de muestreo. Uno de ellos es el muestro por estratos.
La poblacin se divide en estratos o categoras de las cuales se toma la
muestra.

MUESTREO NO PROBABILSTICO

61
EL muestro no probabilstico se basa en las apreciaciones del investigador, lo cual
puede representar una desventaja. Sin embargo, se utiliza frecuentemente por
consideraciones prcticas de costo Y/O tiempo. Entre los mtodos de muestro no
probabilstico tenemos los siguientes:

Muestreo propositivo: Este tipo de muestreo se emplea cuando no es


necesario que la muestra realmente represente a toda la poblacin.
Muestreo de cuota: Constituye un mtodo de muestreo estratificado en el
cual la seleccin dentro de los estratos no es al azar, sino accidental, ya
que se tiene que cubrir un nmero determinado de individuos. Lo anterior
representa la principal desventaja de este mtodo.

Te presentamos algunos de ejemplos de las muestras utilizadas en proyectos de


investigacin escolar que fueron presentadas en el XI Congreso Nacional de
Ciencias Escolar y Tecnolgica en Concepcin Regional del Biobo, Chile.

PROYECTO MUESTRA
Reciclando el aceite usado. 10 hogares y 10 restaurantes.
Estudio exploratorio de alumnos y 355 alumnos entre el 1. Y el 4.
alumnas del Colegio Ral Medio del Colegio.
Henrquez que ejercen un rol de
trabajadores a temprana edad.
Caracterizacin de un tramo del rio Tramo de un ro de un puente de la
Rafael (regin del Biobo) a travs parte alta (Ritrn) y otro en la parte
de su fauna tica. baja (Potamn).
Eliminando los microorganismos del Microorganismo del aire del saln
aire de nuestro saln de clases de clases.
(Libro de Rsumenes del IX congreso Nacional Escolar de Cinecia y
Tecnologa, 2010)

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EXPERIMENTACIN O TRABAJO DE CAMPO

Experimentar es desarrollar acciones para descubrir, comprobar o demostrar un


fenmeno o un principio cientfico. Es recomendable cambiar una variable a la vez,
manteniendo las dems constantes. Es decir, si estamos estudiando el efecto de
distintas cantidades de composta en el crecimiento de cilantro, lo que debemos
variar es el volumen de la misma y mantener constante la luz, el riego, el
macetero, la especie de lechuga y la tierra. As nos aseguramos de estar
estudiando los efectos de la composta en cuestin.

Es importante tener en cuenta que la experimentacin podra no salir como lo


esperbamos, pueden surgir obstculos o eventos inesperados y debemos
contemplarlos a la hora de planificar esta etapa.

Durante el trabajo de campo hay que tomar notas detalladas de cada experimento,
medicin y observacin. Un buen registro da cuenta del proceso y ayuda a
fundamentar el anlisis del trabajo. De ello depende en gran medida la
consistencia de la investigacin. (Bass Chable, 2017)

OTRA FORMA DE OBTENER INFORMACIN.

A continuacin, describiremos otros mtodos que se utilizan habitualmente en


ciencias sociales para obtener informacin que sirve de base en cualquier estudio
o investigacin que se realice. Estos mtodos son principalmente los siguientes:

1. La observacin: Es la ms comn de las tcnicas de investigacin: la


observacin sugiere y motiva los problemas y conduce a la necesidad de la
sistematizacin de los datos. La observacin cientfica debe trascender una

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serie de limitaciones y obstculos, que comprenden al subjetivismo, el
etnocentrismo, los perjuicios, la parcializacin, la deformacin, la
emotividad, etctera, que se traducen en la incapacidad para reflejar el
fenmeno objetivamente.

Tipos de observacin

a) Observacin participante: El investigador se mezcla con los sujetos de


estudio.
b) Observacin no participante: El investigador est cerca de los sujetos de
estudio, pero no interacta con ellos.
c) Observacin libre o no estructurada: El investigador realiza anotaciones
de lo que considera relevante para su estudio.
d) Observacin estructurada: El investigador anota los aspectos que
previamente ha decidido observar en los sujetos de estudio.

2. El cuestionario: Es una gran utilidad en la investigacin cientfica, ya que


constituye una forma concreta de la tcnica de observacin, logrando que el
investigador fije su atencin en ciertos aspectos y se sujete a determinadas
condiciones. El cuestionario contiene aspectos del fenmeno que se
consideran esenciales: permite, adems, aislar ciertos problemas que nos
interesan principalmente; reduce la realidad a cierto nmero de datos
esenciales y precisa el objeto de estudio.

Tipos

a) Cuestionarios abiertos: Tienen reactivos de carcter explicativo. Por


ejemplo: Por qu decidiste votar por Obama?
b) Cuestionarios cerrados: Aquellos cuyos reactivos tienen opciones de
respuesta. Por ejemplo: tu inters por adquirir tarjeta de crdito es por a)
Falta de dinero; b) Exceso de dinero; c) Inters comercial, y d) No s.
c) Cuestionarios por correo o telfono: Se utilizan los medios de
comunicacin para enviar los cuestionarios a lugares que seran muy difcil
o a los que se llevara mucho tiempo llegar.

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3. La entrevista: Al igual que la observacin, es de uso bastante comn en la
investigacin de campo; buena parte de los datos obtenidos se logran por
entrevistas. Podemos decir que la entrevista es la relacin directa y
establecida entre el investigador y su objeto de estudio, a travs de
individuos o grupos con el fin de obtener testimonios orales.

Tipos de entrevistas

a) Entrevistas no estructuradas o libres: Se realizan en forma de platica


entre el entrevistador y el entrevistado, sin tener un guion escrito.
b) Entrevistas estructuradas: Son sistemticas ya que el entrevistador y el
entrevistado realizan preguntas previamente planeadas

4. Escalas: El registro tiene como fin indicar el nmero de veces que sucede
un hecho o fenmeno. Desde el punto de vista de su medicin, son muchas
las variedades de medios y artefactos existentes para establecer un
registro. Las escalas son las diferentes formas de medir o cuantificar las
respuestas a diferentes tipos de preguntas para sintetizar la informacin y
para aplicar tcnicas estadsticas y matemticas a los datos que permitan
conseguir una mayor riqueza de informacin.

Tipos de escalas

a) Escalas bsicas: Son de estilo nominativo y proporcionan medidas de


tendencia central (moda, mediana, media, desviacin estndar y rango). Se
dividen en escalas, nominativas (solo organizadas en listas), ordinales (con
orden), de intervalo (establecen periodos o intervalos) y ratios (establecen
rangos y percentiles).
b) Escalas comparativas: establecen un tipo de relacin o referencia entre
los tems presentados. Se divide en escalas pareadas (se determinan de
dos en dos), de clasificacin o por orden de rangos (se determina un orden
entre los tems) de suma constante (se debe repartir un valor, generalmente
de 100, entre varios aspectos) de Guttuman (se establecen categoras que

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son exclusivas en las anteriores) de clases o similitudes (para clasificar un
gran nmero de estmulos con base en criterios establecidos) procesos
verbales (debe seleccionar aquella frase o conjunto de palabras que mejor
representen a su posicin respecto al estmulo planteado).
c) Escalas no comparativas: Se crean para valoraciones personales. Se
dividen en escalas: de clasificacin continua (debe responder en una lnea
continua) y de Likert (una serie de declaraciones tanto positivas como
negativas entra las que deber mostrar su grado de acuerdo o desacuerdo
respecto a cada una de ellas).

Actividad de aprendizaje:
Para muestra un botn

1. Trabajen en equipo y escriban sobre la linea cual mtodo de muestreo


probabilstico corresponde:

a) Saulo tiene como poblacin a todos los alumnos de su escuela,


aproximadamente unos 700, pero no es necesario que su muestra
represente a toda la poblacin.
Aleatorio a al azar.

b) Jos quiere investigar a una poblacin de 1500 estudiantes y desea que


cualquiera de ellos pueda ser parte de la muestra.
Al azar no restringido.

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c) En la escuela de Marijose existen varios clubes a los que pertenecen
alumnos y ella desea tener un modelo de cada uno de ellos para que
conformen su muestra.
Estratificado.

d) Andrs debe tener 500 personas de muestra para un estudio que desea
realizar.
No probabilstico- Propsito de cuota

e) Francisco desea estudiar a la poblacin de su escuela, pero es necesario


organizarlos por sus edades y tomar una muestra de cada uno de ellos para
conformar a la que le servir en su muestra.
Sistemtico.

En plenaria el docente les indicara si sus respuestas son correctas.

II. En el siguiente espacio describan la muestra de su proyecto de


investigacin escolar:
La poblacin que se considera en esta investigacin son los alumnos de la
Escuela Preparatoria Estatal No.8 Carlos Castillo Peraza.
Para muestra se tomarn a 10 alumnos del grupo G de los cuales 5 sern
hombre y 5 mujeres edad entre los 15 y 17 aos.

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Reflexin:
Se eligi este tema debido a que el marco terico, a veces conocido como el
captulo II de una tesis, es el pilar fundamental de cualquier investigacin. La
teora constituye la base donde se sustentar cualquier anlisis, experimento o
propuesta de desarrollo de un trabajo de grado. Incluso de cualquier escrito de
corte acadmico y cientfico.

El concepto de marco terico est directamente relacionado con la investigacin y,


por lo tanto, con la ciencia. Se entiende por marco terico el conjunto de ideas,
procedimientos y teoras que sirven a un investigador para llevar a trmino su
actividad. Podramos decir que el marco terico establece las coordenadas
bsicas a partir de las cuales se investiga en una disciplina determinada.

El desarrollo terico lgicamente permite la interpretacin de resultados y,


finalmente, la formulacin de conclusiones. Es la fase intermedia en la realizacin
de las tesis y debe estudiarse de manera minuciosa.

El marco terico es una demostracin de nuestra postura como investigador, de


las ideas con las que nos relacionamos y los juicios que compartimos con otros
autores.

En palabras sencillas diramos que se trata de una gua de actuacin.

Es por esto que es un tema de gran importancia.

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ndice

Referencias
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Mendez, & G. R. Herrena Garnica, Metodologia de la investigacion (pgs.
74-75). Mexico: Pearson.

Carrillo Cetina, J. (2015). Etimologias Griegas. Mexico : Pearson.

Chuc Santo, P. I. (2015). Hidrocarburos. mexico : Pearson.

Libro de Rsumenes del IX congreso Nacional Escolar de Cinecia y Tecnologa.


(2010). Chile.

Nehuen, T. (2 de june de 2017). cuentos breves.org. Obtenido de cuentos


breves.org : http://www.cuentosbreves.org/las-moscas/

Patricia Irasema Chuc Santos, C. V. (2015). Quimica II. En C. V. Patricia Irasema


Chuc Santos. Ciudad de Mxico: Pearson.

Perez, J. (2011). Definicion . Obtenido de http://definicion.de/hidrocarburos/

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Snchez Burgos, D. (2017). El maderismo. En E. C. Escalante Escalante, & D.


Snchez Burgos, Historia de mesoamerica y de la nueva espaa (pgs. 93-
94). Mexico: Pearson.

Saslow, J. (2017). Have Too. En J. Saslow, Top Notch Basic English 2 (pgs. 16-
17). Mexico: Pearson .

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