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Campaa Escolar 2014-2015

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El desafo del pensamiento Pensar para aprender
Idea central

Crear una cultura de pensamiento en las aulas a travs de


una enseanza explcita de las formas en las que pensamos.

Antes A partir de ahora


Enseanza No tena Enseanza explcita de habilidades Los
explcita de importancia de pensamiento: contenidos
contenidos, y, por lo tanto, -Incorporando variedad de formas de pensar se convierten
principalmente no hacamos en el centro de nuestras programaciones. en una
conceptuales. explcito los -Creando oportunidades a travs de nuestras excusa sobre
procesos de actividades del pensamiento: aprender y la que pensar.
pensamiento usar el lenguaje; practicar las habilidades;
del alumno compartir sus habilidades de mltiples
a la hora de formas y a travs de todas las reas del
aprender esos currculum; animando a los estudiantes
contenidos. a aplicar sus habilidades en su da a da.

Herramientas para construir una cultura de pensamiento

La taxonoma de BLOOM
Esta clasificacin busca establecer un conjunto de dimensiones
o estadios del proceso de aprendizaje, vinculndolo a una serie de
verbosacciones que los aprendices realizan en cada una de esas fases
del pensamiento, facilitando as el establecimiento de objetivos.
Taxonoma de Bloom
Conocimiento Comprensin Aplicacin Analizar Sintetizar Evaluar
Memorizar Comprender Aplicar Analizar Evaluar Crear

Taxonoma de Bloom (revisin de Anderson)

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La taxonoma de BLOOM

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Algunas pistas a partir de la Taxonoma del Bloom para nuestras actividades
Reconocer, listar, describir, identificar, nombrar, ordenar, enumerar, duplicar.
Memorizar Puede recordar informacin?
Interpretar, ejemplificar, resumir, parafrasear.
Comprender Puede explicar informacin?
Implementar, demostrar, solucionar.
Aplicar Puede usar la informacin?
Comparar, atribuir, descomponer, organizar, categorizar, contrastar.
Analizar Puede organizar y clasificar la informacin?
Revisar, criticar, juzgar, hipotetizar, valorar, defender, predecir.
Evaluar Puede justificar una decisin a partir de la informacin?
Disear, construir, planificar, producir.
Crear Puede generar nuevas ideas, productos, informacin?

Mtodo Socrtico
o cmo utilizar las preguntas para despertar
el pensamiento de nuestros alumnos

Preguntas para... Que producen...


Facilitar la fluidez de pensamiento: Listas de ideas.
Cuntas .? Listas de soluciones.
Listas de posibilidades.

Facilitar la flexibilidad de pensamiento: Diferentes tipos de ideas.


De cuntas formas diferentes? Diferentes alternativas o soluciones.
Qu pasara si? Cambios en las ideas o perspectivas.

Facilitar la originalidad de pensamiento: Ideas inusuales.


Cul es la mejor, la nica, la inusual forma de? Ideas nicas.
Qu pasara si? Mejores ideas.
Explica por qu piensas Ir ms all de las ideas comunes.

Facilitar la elaboracin de pensamiento: Desarrollar ideas.


Cmo desarrollas esa? Detallar ideas.
Qu quieres decir con? Hacer ms compleja una idea.
Con qu relacionas?
Qu razn hay para?
Qu factores han contribuido para?

Y que desarrollan en nuestros alumnos...

Pensamiento Pensamiento Imaginacin,


Curiosidad
crtico e complejo, creatividad y
y gusto por
individual, relacionado, pensamiento
aprender.
propio. sistmico. divergente.

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Taxonoma SOLO de Biggs
Biggs establece una clasificacin, que llama SOLO
(Structure of the Observed Learning Outcomes)
o estructura de los resultados de aprendizaje observados, que
diferencia los distintos niveles de comprensin de un alumno.

Comprensin

Sin comprensin Niveles de


o preestructural comprensin

Respuestas
Uniestructural Multiestructural Relacional Abstracto
incorrectas

Respuesta Enumeracin Identifica Va ms all de lo


centrada en un de una serie y relaciona preguntado,
solo aspecto de aspectos diferentes relaciona conoci-
poco relevante concretos aspectos miento con otros

Las rutinas de pensamiento del Dr. Perkins

Las inteligencias mltiples de Howard Gardner

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Las destrezas de pensamiento de Swartz
Robert Swartz desde el Centro Nacional para la enseanza
del pensamiento o NCTT del MIT en Boston, propone una metodologa
que trata de ensear a pensar con destreza a los alumnos a travs de
los contenidos del curriculum. Swartz establece la siguiente
clasificacin de pensamiento o destrezas de pensamiento:

Destrezas

Clarificar y Pensamiento Pensamiento


comprender creativo crtico

Analizar Analizar
ideas argumentos

Generar Crear
posibilidades metforas

Analizar Realizar Toma de Resolucin


informacin inferencias decisiones de problemas

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Aportes de la neuropsicologa

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Pensamiento y hemisferios cerebrales:
Intuicin Razonamiento
Lenguaje
Imaginacin hablado

Sentido
artstico Lenguaje
escrito

Sentido Habilidad
musical cientfica

Percepcin Hemisferio Hemisferio Habilidad


tridimensional derecho izquierdo numrica

Control mano Control mano


izquierda derecha

Lbulo
prefrontal
Guiar Anlisis
y sntesis

Capacidad
Planificar de espera
Resistencia a
Regular la frustracin
Lenguaje
interno