Educacion Vial Semana de La Seguridad Escolar y Parvularia

La Educacin Vial
Actividades para la semana de Seguridad

Escolar y Parvularia
Semana de la Seguridad Escolar y Parvularia 2016
Introduccin
Aprendiendo sobre Seguridad Vial
Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), los accidentes de trnsito causan la muerte de aproximadamente
1,24 millones de personas cada ao en todo el mundo, de las cuales, ms de 180 mil son nios. Es decir, se estima que
cada da mueren ms de 500 nios en siniestros viales en el mundo y miles resultan lesionados.
En Chile, en tanto, segn las estadsticas del Ministerio de Salud los accidentes de trnsito son la primera causa de las
muertes externas de nios entre 1 y 14 aos y la segunda entre los jvenes. Por otra parte, segn las estadsticas de
Carabineros de Chile, slo en 2015 murieron 114 menores de 18 aos en siniestros viales, mientras se registraron 7.291
lesionados en ese rango etario, con heridas de diversa consideracin.
En nuestro pas, el organismo encargado de abordar la seguridad vial es la Comisin Nacional de Seguridad de Trnsito
(CONASET), cuya principal misin es reducir los accidentes de trnsito y sus consecuencias, controlando factores de
riesgo en el desplazamiento a travs de cambios en la normativa y mejoramiento de la infraestructura vial. Asimismo,
debe promover buenas prcticas de convivencia vial entre los usuarios y relevar la importancia de la temtica de se-
guridad vial, aumentando el conocimiento de los fenmenos del trnsito, garantizando as el desplazamiento seguro de
todos los usuarios de las vas y generando un cambio cultural en materia de educacin vial en el pas.
En este camino formar ciudadanos responsables de s mismos y de su entorno est ntimamente ligado a la educacin
vial, por cuanto transitamos cotidianamente en un espacio habitado por otros seres humanos, lo que requiere vivir con
otros en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recproca.
El bienestar humano requiere ESTAR BIEN y SENTIRSE BIEN en los diversos espacios que se habitan y se transitan, lo
que se logra a travs de herramientas para relacionarse adecuadamente consigo mismo, con los otros y con el medio
cultural y natural en que se vive. Implica tener presente que desarrollar competencias de autocuidado en los nios,
nias y adolescentes requiere como condicin bsica que los adultos ejerzan su deber de proteccin; es decir, para
que los y las estudiantes aprendan a cuidarse y protegerse, resulta imprescindible que los adultos conformen espacios
seguros y protectores (Educacin Vial. Ministerio de Educacin. 2016), igualmente supone que los nios/as y jvenes
asuman tambin su resposabilidad en hacer de los espacios compartidos un lugar seguro para todos.
El rol de los estudiantes como usuarios de las vas (peatones, pasajeros o ciclistas) determina derechos y responsabili-
dades que permiten una movilidad armoniosa. Para lograr este objetivo se han diseado normas y diseos de vas que
protegen a los peatones y permiten ordenar el trnsito circulante, como la Ley del Trnsito y los distintos componentes
de las vas para el desplazamiento de los peatones.
A continuacin con el fin de apoyar la labor docente dentro del aula, en relacin a la educacin vial, es que se presenta
una propuesta de actividades que fueron diseadas combinando los objetivos de aprendizaje de diferentes asignaturas
(transversalidad), las que se encuentran en las bases curriculares de educacin bsica (2012) y en el Marco Curricular
(Actualizacin 2009) de Educacin Media. Esta propuesta busca adems entregar varias estrategias para ayudar a las
y los profesores en su trabajo durante el ao y especialmente durante la semana de la seguridad escolar, en relacin a
trabajar la seguridad vial a travs de la articulacin de diferentes contenidos.
Aprendiendo sobre Seguridad Vial 3

Actividad N 1
En el siguiente ejemplo para una clase de Lenguaje, se combinan objetivos de aprendizaje relacionados con el
eje de comunicacin oral y el eje de formacin ciudadana que se encuentra en la asignatura Historia, Geogra-
fa y Ciencias Sociales.
3 Bsico
Objetivos de Aprendizaje
OA 26
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su
inters: manteniendo el foco de la conversacin; expresando sus ideas u opiniones; formulando preguntas para
aclarar dudas; demostrando inters ante lo escuchado; mostrando empata frente a situaciones expresadas por
otros; respetando turnos.
OA 30
Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.
Objetivo de Aprendizaje relacionado con la Educacin Vial

(Eje formacin ciudadana)
OA 14
Reconocer que los nios tienen derechos que les permiten recibir un cuidado especial por parte de la sociedad
con el fin de que puedan aprender, crecer y desarrollarse, y dar ejemplos de cmo la sociedad les garantiza estos
derechos.

Actividad
Seales de trnsito para el ciclista, pasajero y peatn.
Invite a las y los estudiantes a observar las imgenes sobre la sealtica de trnsito que aparecen en el texto y
pregunte cules son las que identifican y si recuerdan el nombre. Luego pregnteles dnde han visto las seales
y cul creen que es la funcin que cumple cada una de estas. A continuacin explique el significado de cada una
de las seales que aparecen en la pgina y la funcin que cada una cumple en la va pblica.
Pare Ceda el Paso

Ordenar a los conductores que Indica al conductor que debe
detengan completamente su reducir la velocidad al llegar al
vehculo y reanuden su marcha cruce y detenerse si es nece-
slo cuando estn en condicio- sario, para dar paso a los veh-
nes de hacerlo con seguridad y culos que transitan por la otra
no exista peligro de accidente. va, y slo continuar la marcha
El peatn tambin debe dete- cuando tengan una brecha se-
nerse y mirar a ambos lados gura que evite un accidente.
antes de cruzar la calzada.
No Peatones Zona de Escuela

Es una seal para peatones. Se usa para indicar a los con-
Con ella se indica la prohibi- ductores la posible presencia
cin de la circulacin de pea- de escolares en la va, por la
tones, principalmente en zonas existencia o proximidad de re-
rurales. cintos escolares.
Prohibido Estacionar Solo Bicicletas

Significa que ningn vehculo Indica la existencia de una ci-
se puede estacionar, aunque clova, lo que significa que por
sea por poco tiempo esa va slo pueden circular bi-
cicletas.
Luego forme grupos y entrgueles una hoja con las distintas seales de trnsito mostradas previamente, ade-
ms de algunas palabras relacionadas, como por ejemplo: calle, zona escolar, velocidad, cruce, responsabilidad,
precaucin y autocuidado. Cada grupo deber primero conversar y expresar su opinin sobre la relacin de
estas palabras y las seales de trnsito entregadas. Luego debern crear y representar una historia que tenga
relacin con las diferentes situaciones que ven en el entorno de su establecimiento educacional, como por
6 Aprendiendo sobre Seguridad Vial

ejemplo; transitar por una va muy concurrida de camino al colegio en bicicleta, circulando por pasos de cebra
y semforos, viajar de pasajero y relatar con cules seales de trnsito se encuentran comnmente camino a la
escuela. Cada grupo debe crear y representar una sola historia desde el rol de peatn, desde el rol de ciclista o
de pasajero, usando todas las palabras y seales de trnsito entregadas. Todo el grupo debe participar contan-
do su historia al resto del curso. El relato ms creativo ser elegido por sus compaeros. Qu buenas historias
veremos!
Indicadores de Evaluacin sugeridos en relacin a la Educacin Vial
Reconocen y comprenden el significado de las principales seales de trnsito.

Proponen algunas normas para la seguridad de todos en la va pblica (mirar a ambos la antes de cruzar, res-
petar los semforos entre otros).
Mencionan normas de la va pblica destinadas a su proteccin.
Explican la importancia de cumplir las normas de seguridad y de autocuidado establecidas en la va pblica.
Valoran las normas del trnsito y las conductas coherentes con ellas.

Orientaciones didcticas
Usted debe identificar el grado de conocimiento que presentan las y los estudiantes en relacin a las seales
de trnsito, para poder regular la cantidad de seales a trabajar durante esta clase. Idealmente tenga en cuen-
ta su contexto vial para disear esta actividad.
En esta actividad la cantidad de participantes por grupo no debe ser mayor a cinco ya que esto permitir una
mayor participacin e individualizacin en el aprendizaje.
En relacin a la recreacin que har cada grupo, considere que los estudiantes utilicen los elementos dados
previamente y refuerce la originalidad de sus presentaciones.
Ponga nfasis en esta actividad, en que las y los estudiantes sean capaces de valorar su vida dando el cuidado
y respeto que merece. Recordando que como conductor, peatn o pasajero todas sus acciones tienen conse-
cuencias de las cuales deben hacerse responsables.
Observaciones y aportes a la actividad

Sugiere utilizar el video Todos somos peatones que se se encuentra en el canal oficial de
CONASET en Youtube, para generar una conversacin con los alumnos.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=a6ad9EfqXBc

Actividad N 2
En el siguiente ejemplo para una clase de Ciencias Naturales, se combinan objetivos de aprendizaje relacio-
nados con el eje ciencias de la vida y el eje de formacin ciudadana que se encuentra en la asignatura Historia,
Geografa y Ciencias Sociales, adems de un objetivo transversal que tiene articulacin directa con esta clase.
1 Bsico - Ciencias Naturales
Objetivo de Aprendizaje
O6
Identificar y describir la ubicacin y la funcin de los sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para pre-
venir situaciones de riesgo.
Objetivos de Aprendizaje relacionado con la Educacin Vial

OA 14
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en
la escuela y en la va pblica.
OA de actitud
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal
y colectiva.

Actividad
Situaciones de Riesgo: Los sentidos en accin.
Indique a los estudiantes que den ejemplos sobre situaciones de riesgo que pueden evitarse utilizando los di-
ferentes sentidos, por ejemplo: mirar a ambos lados y or bien al cruzar la calle (visin, audicin). Luego registre
las ideas en un afiche, clasificndolas junto al sentido correspondiente. A continuacin, eligen una situacin y
la dibujan, incluyendo al sentido escogido en algn lugar visible dentro del dibujo. Finalmente, invtelos a que
compartan sus trabajos con el curso. Qu entretenido lo pasaremos!
Nombran situaciones de riesgo en la vida diaria donde es necesario utilizar los sentidos.
Recrean situaciones donde el uso de los sentidos nos previene de situaciones de riesgo en el hogar,
las calles y la escuela.
Identifican el entorno prximo en relacin con el trnsito y su seguridad.
Conocen los elementos de la va pblica y como desplazarse por ella acompaados.
Valora la importancia de la normativa, promoviendo el cuidado de la sealtica.

Se sugiere identificar el grado de conocimiento que presentan las y los estudiantes en relacin a como tran-
sitar seguros por la calle.
Idealmente tenga en cuenta sus problemticas existentes en el contexto vial, para disear esta actividad.
Refuerce la originalidad presentada por sus estudiantes en los dibujos presentados.

Se sugiere utilizar las infografas Todos Somos Peatones que se encuentran en la pgina
www.conaset.cl seccin peatones, para comentarlas en clases.
Recuerde que:
Para la propuesta de objetivos y el diseo de las actividades, es recomendable revisar
previamente cules son los desafos que presenta su establecimiento educacional en re-
lacin a la seguridad vial, lo que permitir que el aprendizaje de las y los estudiantes sea
ms contextualizado y significativo.

Actividad N 3
En el siguiente ejemplo para una clase de Historia, Geografa y Ciencias Sociales, se combinan objetivos de
aprendizaje relacionados con el eje de formacin ciudadana, adems de un objetivo transversal que tiene arti-
culacin directa con esta clase.
1 Bsico - Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Objetivos de Aprendizaje
OA14
Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en
la escuela y en la va pblica.
OA de actitud
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal
y colectiva.
Actividad
Mi entorno y las seales de trnsito
Invite a las y los estudiantes a que observen imgenes de distintas seales de trnsito y que nombren las ms
conocidas para ellos, indicando en qu lugares las han visto y cul es la funcin de cada una de ellas. Luego
acompelos a realizar una caminata por los alrededores de la escuela para que ellas y ellos puedan identificar
los diferentes elementos relacionados con la seguridad vial que se encuentran en el sector de su comunidad
educativa, como por ejemplo: los cruces peligrosos, las diferentes seales de trnsito y el uso de semforos.
Adems pdales que sugieran medidas de autocuidado para cuando transiten como peatones y que mencionen
precauciones a tomar para evitar accidentes a s mismos o a otros. Qu aventura tendremos!

CEDA EL PASO PARE NO ENTRAR NO VIRAR NO VIRAR

IZQUIERDA EN U
NO ADELANTAR SILENCIO NO ESTACIONAR PROHIBIDO VELOCIDAD

Y DETENERSE ESTACIONAR MXIMA
CURVA A LA ZONA DE CURVAS PUENTE RESALTO CRUCE

DERECHA A LA DERECHA ANGOSTO FERROVIARIO
A NIVEL SIN
BARRERAS
ZONA DE PROXIMIDAD DE PAVIMENTO SEMFORO CRUCE DE

ESCUELA SEAL CEDA EL RESBALADIZO ADELANTE PEATONES
PASO

Reconocen algunas normas para la seguridad de todos en la va pblica (mirar ambos lados antes de cruzar, res-
petar los semforos, entre otros).
Identifican las seales y los puntos conflictivos relacionados con la seguridad vial que se encuentran en el en-
torno de su colegio.
Aportan ideas de cmo desplazarse por la calle.
Saben caminar por la acera y cruzar de forma segura acompaados por un adulto.
Conocen el itinerario casa-colegio y lo usan de forma segura, supervisado por padres, madres y/o adulto responsable.
Usted debe identificar el grado de conocimiento que presentan las y los estudiantes en relacin a cmo tran-
Idealmente tenga en cuenta los desafos existentes en su contexto vial, para disear la ruta para esta actividad.
En relacin a la presentacin de imgenes de distintas seales de trnsito, se recomienda que tengan relacin
con las que observarn durante el recorrido.


Sugiere utilizar el video Todos somos peatones que se encuentra en el canal oficial de
CONASET en Youtube, para generar una conversacin con los alumnos.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=a6ad9EfqXBc
Recuerde que:
El curso es diverso y estas actividades a veces pueden no estar ajustadas a las distintas formas
de aprender de sus estudiantes. Cuando esto ocurra tenga alternativas preparadas con ante-
rioridad que faciliten la tarea.
Actividad N 4
En el siguiente ejemplo para una clase de Lenguaje, se combinan objetivos de aprendizaje relacionados con el
eje de escritura y el eje de formacin ciudadana que se encuentra en la asignatura Historia, Geografa y Cien-
cias Sociales. Adems de un objetivo transversal que tiene articulacin directa con esta clase.
6 Bsico - Lenguaje
OA13
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida,
cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.

Objetivos de Aprendizaje relacionado con la Educacin Vial

OA18
Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, y lo importante
que es cumplirlos para la convivencia social y el bien comn.
OA de actitud
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
Actividad
Situaciones de riesgo
Comntele a los nios y nias sobre la cantidad de accidentes que existen al caminar o andar en bicicleta por
la calle de noche y sin reflectantes, explicndoles que al disminuir la luminosidad una persona es vista por un
conductor slo a 30 metros de distancia, mientras que si usa algn elemento reflectante podr ser identificada
desde una distancia de hasta 400 metros. Luego invtelos a que redacten una historia, carta, poema o ancdota
sobre el uso de reflectantes o materiales fluorescentes para el autocuidado. Veamos cul es la ms original y
educativa!
A continuacin invtelos a reflexionar sobre las siguientes preguntas.

Cul es la funcin que cumplen los elementos reflectantes?
En qu momentos del da es conveniente usar elementos reflectantes?
En qu partes del cuerpo o del mvil (bicicleta, skate, monopatn, patines, etc.) es conveniente poner ele-
mentos reflectantes?
Cmo te protegen los elementos reflectantes o fluorescentes?

Situacin 1 Menos de 40 metros A 65 km/h, el conductor no

Peatn con ropa podra detenerse dentro de su
clara sin chaleco alcance visual
Situacin 2 A 100 km/h, el conductor

Peatn con Ms de 150 metros podra detenerse dentro de
chaleco su alcance visual
Identifican los elementos reflectantes que existen en la vida cotidiana. Como: zapatillas, ropa y accesorios
reflectantes.
Comprenden que son vistos durante la noche con mucha mayor anticipacin por los conductores de los veh-
culos motorizados, cuando usan elementos reflectantes.
Escriben un relato, poema o ancdota, con elementos educativos relacionados con la seguridad vial.
Se sugiere identificar el grado de conocimiento que presentan las y los estudiantes sobre cmo transitar
seguros por la calle.
En esta actividad, las historias, cartas, poemas o ancdotas redactadas por las y los estudiantes deben prefe-
rentemente estar orientados a reforzar el rol de peatn y de ciclista.
En relacin a la presentacin sobre la cantidad de accidentes que se producen al caminar o andar en bicicleta
por la calle de noche y sin reflectantes, usted puede usar material audio visual para reforzar la idea en sus
estudiantes.


Sugiere utilizar el video Destcate presente en nuestro canal oficial de Youtube (CONASET)
para motivar la conversacin. Link: https://www.youtube.com/watch?v=-b1XZGKiXBA&in-
dex=8&list=PLk1Ue6zDAgXJSXPayCI3_4hcR0YaViXrC

Recuerde:
Presentar actividades que sean desafiantes y motivadoras para sus estudiantes ya que
estas permitirn mejorar la participacin y la creatividad de su clase.

Actividad N 5
En el siguiente ejemplo para una clase de Educacin Fsica y Salud, se combinan objetivos de aprendizaje re-
lacionados con el eje de seguridad, juego limpio y liderazgo y el eje de formacin ciudadana que se encuentra
en la asignatura Historia, Geografa y Ciencias Sociales.
5 Bsico - Educacin Fsica y Salud
OA11
Practicar actividades fsicas y/o deportivas, demostrando comportamientos seguros y un manejo adecuado de los
materiales y los procedimientos, como: realizar un calentamiento especfico individual o grupal, usar ropa ade-
cuada para la actividad, cuidar sus pertenencias y manipular de forma segura los implementos y las instalaciones.
Objetivo de Aprendizaje relacionado con la Educacin Vial

OA14
Reconocer que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas y en el Estado, lo que, por ejem-
plo, se manifiesta en que:
Las personas deben respetar los derechos de los dems
Todas las personas deben respetar las leyes
El Estado debe asegurar que las personas puedan ejercer sus derechos (a la educacin, a la proteccin de la
salud, a la libertad de expresin, a la propiedad privada y a la igualdad ante la ley, entre otros)
El Estado debe asegurar los derechos de las personas a participar en la vida pblica, como el derecho a formar
organizaciones de participacin social (fundaciones, juntas de vecinos, etc.), a participar en partidos polticos y
el derecho a sufragio, entre otros.

Actividad
Las normas de trnsito
Rena al grupo curso, d la bienvenida y comnteles que durante la clase trabajarn para resolver diferentes
problemticas en relacin a la seguridad vial y que para esto debern poner en prctica sus conocimientos
previos y su imaginacin, luego comience con las actividades.
Indique a los/las estudiantes que diseen en una mitad de cancha, utilizando bastones, aros, vallas, cuerdas,
balones etc... Elementos que encontramos en nuestra vida cotidiana como calles, manzanas y avenidas. Luego
divida al grupo en dos para trabajar, un grupo se ubica dentro de esta mini ciudad, circulando libremente asu-
miendo diferentes roles como: peatones, ciclistas y automovilistas, mientras que el otro grupo observa el com-
portamiento fuera de la mitad de cancha. Despus de unos minutos renalos y comente con todo el curso las
actitudes observadas. A continuacin explique que el grupo que observaba en la primera parte, ahora asume
diferentes roles como: carabinero, semforo, seal pare o ceda el paso, etc. Una vez finalizada la actividad invi-
te al curso a reflexionar sobre las diferencias observadas y la importancia de respetar las normas en distintos
espacios (sala de clases, escuela, hogar, va pblica, etc.) para la buena convivencia social.

Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al bienestar comn.

Reconocen por donde deben transitar los peatones.
Reconocen por donde deben transitar los ciclistas.
Identifican actitudes inadecuadas de los peatones cuando transitan por la va.
Identifican el casco, luces y reflectantes como implementos de seguridad principales.
Nombran normas bsicas para una adecuada conduccin de bicicletas.
Identifican lugares seguros para andar en bicicleta.
Usted debe identificar el grado de conocimiento que presentan las y los estudiantes en relacin a como tran-
En esta actividad preferentemente utilice todo el material necesario para disear las calles y avenidas, en caso
de no contar con material puede utilizar tiza para demarcar.
Tenga en cuenta la cantidad de estudiantes que componen el grupo curso, ya que puede utilizar ambas mita-
des y dividirlos en cuatro grupos y realizar as una actividad simultnea en ambas mitades de cancha.
Trate de reforzar en las y los estudiantes la importancia de saber identificar, el por qu es importante respetar
las normas de trnsito cuando transitamos por la calle, en el rol de peatn y de ciclista.


Se sugiere utilizar el video de la campaa Riesgos disponible en el canal institucional oficial
de Youtube (CONASET).
Link: https://www.youtube.com/watch?v=5Sj-gYdp_X0
Recuerde que:
Es muy importante que el o la estudiante durante la actividad comience a respetar el
espacio de juego y las reglas bsicas propuestas por usted.

Actividad N 6
En el siguiente ejemplo para una clase de Educacin Parvularia segundo ciclo, que se encuentra bajo el m-
bito de la Formacin Personal y Social, se trabaja para lograr en las y los estudiantes la autonoma en relacin
al autocuidado y la seguridad.
Educacin Parvularia segundo ciclo

mbito Formacin Personal y Social
Ncleo de Aprendizaje: Autonoma (Motricidad y Vida Saludable)
Aprendizajes esperados Segundo Ciclo relacionados con la

Educacin Vial
Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, buscando algunas
alternativas para enfrentarlas.
Actividad
El cinturn salva vidas
Divida el curso en varios grupos y luego contine con la actividad.
Invite a los nios y nias a trabajar con la ayuda de un coche tipo paraguas normal o de juguete, una mueca
o un peluche y un cinturn o cinta, una vez que cada grupo tenga el material de trabajo dgales que sujeten
firmemente el peluche escogido al coche, utilizando los cinturones o cintas y luego indqueles que en un sector
que usted previamente delimit, se desplacen libremente con el coche en diferentes direcciones, como por
ejemplo: hacia atrs, hacia adelante, hacia los lados, girando y detenindose bruscamente y volviendo a ir hacia
adelante y hacia atrs. En seguida, rena a los grupos y retire los cinturones o cintas que usaban los peluches o
muecas. A continuacin, los nios y nias realizarn los mismos desplazamientos anteriores con el coche, de
manera que se visibilice la inestabilidad que experimenta el peluche o la mueca al estar sin los cinturones o
cintas. Luego comente lo observado y relacinelo con el uso de cinturn de seguridad del nio, buscando que
ellas y ellos identifiquen distintas alternativas para evitar golpes o cadas del peluche o la mueca, eligiendo la

mejor opcin y explicndola. Adems puede promover que los nios y nias pueden experimentar, a su vez, lo
que sucede en ambos casos con y sin el uso del cinturn de seguridad.
Observa y piensa.
Luego invite a los nios y nias a observar lminas con situaciones de comportamientos seguros e inseguros.
Por ejemplo: nios/as viajando en vehculos con y sin cinturn, sacando la cabeza o brazos por las ventanillas;
bajando del vehculo hacia la vereda o hacia la calle con un vehculo llegando por el mismo lado, cruzarse en
una ciclova, tirar una pelota a una va transitada, soltar el perro en lugares transitados, tirar la basura en la va -
sea como pasajero o peatn, todas las acciones que puedan ocasionar un accidente indeseado por negligencia.
A continuacin, pregnteles qu opinan acerca de las conductas correctas o incorrectas, seguras o inseguras,
que observaron explicando las razones.

Identifican el riesgo que significa viajar en auto sin cinturn de seguridad
Reconocen los riesgos que producen las conductas inseguras al viajar en vehculo.
Reconocen la silla de seguridad como un elemento importante para viajar seguro.
Utilizan la silla de seguridad cuando circulan en un vehculo particular.
Identifican conductas correctas para viajar en el auto familiar (entrar y salir por la puerta que da a la acera, no
sacar brazos ni objetos fuera, cruzar siempre por delante del vehculo en compaa de un adulto y mantenerse
tranquilo no molestando al conductor).

Se sugiere identificar el grado de conocimiento que presentan las y los estudiantes en relacin al uso del
cinturn de seguridad al viajar en un vehculo.
Idealmente para esta actividad proponga que sus estudiantes traigan una mueca o un peluche que sea el
regaln o favorito de ellos, para que as la actividad tenga una significancia mayor.
En caso de contar con solo un coche tipo paraguas normal o de juguete, se recomienda que realice una ac-
tividad general donde permita que varios estudiantes puedan trasladar a su peluche o mueca en ambas
situaciones, con y sin cinturn.
En relacin a la presentacin de lminas con situaciones de comportamientos seguros e inseguros, se reco-

mienda que tengan relacin con problemticas del contexto educativo si es que existiesen.

Actividad N 7
En el siguiente ejemplo para una clase de Educacin Fsica y Salud, se relacionan los objetivos de aprendizaje
de esta asignatura con contenidos de educacin vial. Adems de incluir un OA de actitud que tiene articulacin
directa con estas actividades.
8 Bsico - Educacin Fsica y Salud
OA 4
Practicar regulamente una variedad de actividades fsicas alternativas y/o deportivas en diferentes entornos, apli-
cando conductas de autocuidado y seguridad como realizar al menos 30 minutos diarios de actividades fsicas de
su inters, evitar el consumo de drogas, tabaco y alcohol, ejecutar un calentamiento, aplicar reglas y medidas de
seguridad, hidratarse con agua de forma permanente, entre otras.
Objetivo de actitud relacionado con la Educacin Vial

(Historia, Geografa y Ciencias Sociales, eje de formacin ciudadana)
OA de actitud
Demostrar valoracin por la vida en sociedad, a travs del compromiso activo con la convivencia pacfica, el bien
comn, la igualdad de hombres y mujeres y el respeto a los derechos fundamentales de todas las personas.

Actividad
Si conduce no beba
Rena al grupo curso, de la bienvenida y comnteles que durante la clase trabajarn para identificar las pro-
blemticas en relacin al consumo de alcohol y el impacto que tiene en la seguridad del trnsito, afectando a
peatones, pasajeros, conductores, motociclistas, ciclistas, entre otros (animales). Para esto debern poner en
prctica sus conocimientos previos y su imaginacin, luego comience con las actividades.
Invite a los/las estudiantes a ver dos campaas publicitarias de CONASET, que estn disponibles en el canal
oficial institucional de dicha entidad, que hace referencia a los efectos que produce el consumo de alcohol al
conducir: (https://www.youtube.com/watch?v=1RVpE5b4ASk - https://www.youtube.com/watch?v=oHC-
gZ4ERKa0&index=4&list=PLk1Ue6zDAgXIx8rs4-O28eZL9hC2UnD06). Luego renalos en grupos y comente
los videos observados. A continuacin explique que cada grupo deber investigar y realizar un papelgrafo (di-
bujos o recortes) donde en una mitad colocarn los efectos que produce el alcohol en las habilidades motrices,
como por ejemplo; la disminucin del equilibrio que produce problemas para caminar y en la otra mitad los
efectos que produce en los rganos corporales o la disminucin de la frecuencia cardiaca y la presin arterial.
Una vez finalizada la actividad invite a los grupos a reflexionar y debatir sobre cules seran las reales proble-
mticas cuando se conduce un automvil, bicicleta o moto y se ha bebido alcohol. Tambin comente lo que
pasa o puede pasar con un peatn que ha bebido y el peligro que representa para s mismo, para las y los con-
ductores y para otros peatones. Utilice el material diseado para compartirlo en el diario mural del curso o del
colegio.

Identifican los efectos del alcohol en el organismo.

Nombran los factores de riesgo al conducir y beber alcohol.
Evalan conductas inapropiadas respecto al consumo de alcohol en conductores de vehculos, bicicletas y
motos.
Generan debates y reflexionan sobre el consumo de alcohol.
+ =
Se sugiere identificar el grado de conocimiento que presentan las y los estudiantes en relacin a los efectos
que produce el alcohol en el organismo.
Tenga en cuenta la cantidad de estudiantes que componen cada grupo de trabajo, idealmente grupos de dos
o tres, lo que permitir realizar un trabajo ms individualizado y as monitorear el nivel de conocimiento de las
y los estudiantes, lo que permitir orientarlo mejor durante la actividad.
Discuta con las y los estudiantes los mitos que existen en relacin al consumo de alcohol y la conduccin,
como por ejemplo: que los efectos del alcohol desaparecen cuando se bebe una taza de caf, se moja la cara
o se realiza algn tipo de ejercicio fsico.

Actividad N 8
En el siguiente ejemplo para una clase de Ciencias Naturales (Fsica), se relacionan los objetivos de aprendi-
zaje de esta asignatura con contenidos de educacin vial.
III Medio Ciencias Naturales (Fsica)
Aprendizajes esperados
OE 01
Describir el movimiento circunferencial uniforme en forma cualitativa y cuantitativa, en trminos de sus magnitu-
des escalares y vectoriales caractersticas, utilizando dichas magnitudes para resolver problemas simples.
OE 02
Formular explicaciones sobre la dinmica del movimiento circunferencial uniforme.

Actividad
Los riesgos de la velocidad al conducir
Rena al grupo curso, de la bienvenida y comnteles que durante la clase trabajarn para identificar las pro-
blemticas de manejar a exceso de velocidad al tomar una curva y el impacto que tiene en la seguridad del
trnsito, afectando a peatones, pasajeros, conductores, motociclistas y ciclistas. Para esto debern poner en
prctica sus conocimientos previos y su imaginacin, luego comience con las actividades.
Invite a los/las estudiantes a que identifiquen la fuerza centrpeta en el movimiento de un automvil que gira
en una curva en la carretera. Luego organice grupos y realice un debate acerca del origen o causa de esta fuer-
za y de la existencia o no de una fuerza centrfuga, adems pdales que investiguen qu es el peralte y que
expliquen las ventajas que entrega a los vehculos que enfrentan curvas en las carreteras. A continuacin ind-
queles que realicen un anlisis sobre los aspectos de seguridad vial a tener en cuenta al conducir un vehculo y
enfrentar una curva, y lo registren.
Una vez finalizada la actividad invite a los grupos a reflexionar y debatir sobre los efectos que causa el frenar a
mucha velocidad. Por ejemplo, el tiempo que tarda un vehculo en cambiar de 80 km/h a 0 km/h cuando frena.
Esto provoca una desaceleracin muy grande y las personas que van en su interior, que siguen el movimiento,
por inercia, no alcanzan a reaccionar, se pueden golpear y, en general, pueden recibir daos.
Ir a mucha velocidad, es un problema cuando se quiere frenar a una distancia muy corta, sin considerar agra-
vantes que puede significar un pavimento resbaladizo. Adems de los daos a quien impacta el vehculo y las
reales problemticas que provoca en temas de seguridad vial.
Distancias de detencin a diferentes velocidades (incluyendo tiempo de reaccin de 1 segundo)
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
Fuente: Adaptado de ATSB (Oficina Australiana de Seguridad en el Transporte).

Identifican los efectos sobre las personas al tomar una curva a exceso de velocidad.
Mencionan las problemticas que provoca manejar a exceso de velocidad.
Evalan conductas inapropiadas respecto al manejar a exceso de velocidad en conductores de vehculos y motos.
Identifican el peralte y su propsito.
Generan debates y reflexionan sobre una conducta responsable.
Se sugiere identificar el grado de conocimiento que presentan las y los estudiantes en relacin a los efectos
que produce el manejar a exceso de velocidad.
Tenga en cuenta la cantidad de estudiantes que componen cada grupo de trabajo, idealmente grupos de dos
o tres, ya que de esta manera podr realizar un trabajo ms individualizado y as monitorear el nivel de cono-
cimiento de las y los estudiantes, de esta manera podr orientarlos mejor durante la actividad.
Realice preguntas durante la clase como: Por qu existe una velocidad mxima para tomar una curva? La
condicin en que se encuentra el vehculo es importante al tomar una curva? Por qu un vehculo puede per-
der el control al tomar una curva? Los efectos que se pueden producir al tomar una curva son iguales para un
automvil como para un bus?
En esta actividad, su conocimiento previo puede inducir a que las y los estudiantes descubran el peralte,
como una solucin a los fenmenos fsicos provocados al tomar una curva, esto refuerza en ellos un pensa-
miento creativo y cientfico, adems de tomar conciencia del por qu no se deben tomar las curvas a exceso
de velocidad.

Educacion Vial Semana de La Seguridad Escolar y Parvularia

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La Educacin Vial

Actividades para la semana de Seguridad

Aprendiendo sobre Seguridad Vial 3

Objetivo de Aprendizaje relacionado con la Educacin Vial

Aprendiendo sobre Seguridad Vial 5

Pare Ceda el Paso

No Peatones Zona de Escuela

Prohibido Estacionar Solo Bicicletas

6 Aprendiendo sobre Seguridad Vial

Indicadores de Evaluacin sugeridos en relacin a la Educacin Vial

Reconocen y comprenden el significado de las principales seales de trnsito.

Aprendiendo sobre Seguridad Vial 7

Observaciones y aportes a la actividad

8 Aprendiendo sobre Seguridad Vial

1 Bsico - Ciencias Naturales

Objetivos de Aprendizaje relacionado con la Educacin Vial

Aprendiendo sobre Seguridad Vial 9

Indicadores de Evaluacin sugeridos en relacin a la Educacin Vial

10 Aprendiendo sobre Seguridad Vial

Refuerce la originalidad presentada por sus estudiantes en los dibujos presentados.

Observaciones y aportes a la actividad

Aprendiendo sobre Seguridad Vial 11

1 Bsico - Historia, Geografa y Ciencias Sociales

12 Aprendiendo sobre Seguridad Vial

CEDA EL PASO PARE NO ENTRAR NO VIRAR NO VIRAR

NO ADELANTAR SILENCIO NO ESTACIONAR PROHIBIDO VELOCIDAD

CURVA A LA ZONA DE CURVAS PUENTE RESALTO CRUCE

ZONA DE PROXIMIDAD DE PAVIMENTO SEMFORO CRUCE DE

Aprendiendo sobre Seguridad Vial 13

Indicadores de Evaluacin sugeridos en relacin a la Educacin Vial

14 Aprendiendo sobre Seguridad Vial

Observaciones y aportes a la actividad

Aprendiendo sobre Seguridad Vial 15

Objetivos de Aprendizaje relacionado con la Educacin Vial

A continuacin invtelos a reflexionar sobre las siguientes preguntas.

16 Aprendiendo sobre Seguridad Vial

Situacin 1 Menos de 40 metros A 65 km/h, el conductor no

Situacin 2 A 100 km/h, el conductor

Indicadores de Evaluacin sugeridos en relacin a la Educacin Vial

Aprendiendo sobre Seguridad Vial 17

Observaciones y aportes a la actividad

18 Aprendiendo sobre Seguridad Vial

Aprendiendo sobre Seguridad Vial 19

5 Bsico - Educacin Fsica y Salud

Objetivo de Aprendizaje relacionado con la Educacin Vial

20 Aprendiendo sobre Seguridad Vial

Aprendiendo sobre Seguridad Vial 21

Indicadores de Evaluacin sugeridos en relacin a la Educacin Vial

Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al bienestar comn.

22 Aprendiendo sobre Seguridad Vial

Observaciones y aportes a la actividad

Aprendiendo sobre Seguridad Vial 23

Educacin Parvularia segundo ciclo

Aprendizajes esperados Segundo Ciclo relacionados con la

24 Aprendiendo sobre Seguridad Vial

Indicadores de Evaluacin sugeridos en relacin a la Educacin Vial

Aprendiendo sobre Seguridad Vial 25

En relacin a la presentacin de lminas con situaciones de comportamientos seguros e inseguros, se reco-

26 Aprendiendo sobre Seguridad Vial

8 Bsico - Educacin Fsica y Salud

Objetivo de actitud relacionado con la Educacin Vial

Aprendiendo sobre Seguridad Vial 27

28 Aprendiendo sobre Seguridad Vial