LAPORAN KEGIATAN OBSERVASI

MICRO TEACHING & PRAKTIK LAPANGAN TERBIMBING (PLT)

DI SMK NEGERI 3 WONOSARI

Disusun Oleh :

JOKO SUHARJANTO

NIM. 14502244013

PRODI PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRONIKA

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRONIKA DAN INFORMATIKA
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2017

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, dengan segala rahmat
dan karunia-Nya sehingga mahasiswa semester 6 Prodi Pendidikan Teknik Elektronika
Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta tahun Akademik 2016/2017 dapat
menyelesaikan laporan hasil observasi Micro Teaching dan Praktik Lapangan Terbimbing
(PLT) di SMK Negeri 3 Wonosari Gunungkidul.

Laporan ini memuat segala sesuatu yang penulis dapatkan melalui kegiatan observasi di
SMK Negeri 3 Wonosari selama bulan Maret sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan.

Dalam penyusunan laporan ini, penulis banyak memperoleh bantuan dari berbagai
pihak. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada :

1. Drs. Djoko Santoso, M.Pd selaku koordinator PLT Pendidikan Teknik Elektronika
dan Informatika;
2. Drs. Suparman, M.Pd selaku dosen pembelajaran mikro.
3. Dra. Susiyanti, M.Pd selaku kepala SMK Negeri 3 Wonosari.
4. Agus Harmadi, S.Pd, M.BA selaku waka Humas dan koordinator PLT SMK Negeri
3 Wonosari.
5. Bapak dan Ibu guru di SMK Negeri 3 Wonosari.
Penulis menyadari bahwa penyusunan laporan ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh
karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak.
Akhirnya, semoga laporan ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada
umumnya.

Yogyakarta, Mei 2017

Penulis

ii
 DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................... ii
DAFTAR ISI................................................................................................... iii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... iv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. v
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ..................................................................................... 1
B. Tujuan Observasi ................................................................................. 2

BAB II : KONDISI FISIK SEKOLAH

A. Bangunan SMK .................................................................................... 3
B. Ruang Teori ......................................................................................... 3
C. Ruang Lab ............................................................................................ 4
D. Bengkel ................................................................................................ 5
E. Sarana dan Prasarana Lainnya ............................................................. 5

BAB III : PEMBELAJARAN SMK

A. Kurikulum ..................................................................................... 7
B. Silabus ........................................................................................... 7
C. RPP ............................................................................................... 7
D. Proses Pembelajaran .................................................................... 7
E. Penilaian dan evalusi pembelajaran dan hasil belajar ................... 9
F. Permasalahan pembelajaran .......................................................... 9

BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................... 10
B. Saran ............................................................................................. 10

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 11

LAMPIRAN

iii
 DAFTAR GAMBAR

Halaman
Gambar 1. Ruang/kelas Teori .................................................................................... 4

Gambar 2. Lab Audio Video ............................................................................ 4

Gambar 3. Bengkel Mekatronika ..................................................................... 5

iv
 DAFTAR LAMPIRAN

1. Data aspek yang diamati mahasiswa saat observasi

2. Foto dokumentasi saat observasi
3. Struktur organisasi di SMK
4. Struktur kurikulum program keahlian teknik elektronika
5. RPP

v
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Keberhasilan proses pembelajaran dapat ditentukan oleh efektif tidaknya strategi
belajar mengajar yang digunakan guru dalam proses belajar mengajar. Dalam
pelaksanaan proses belajar mengajar perlu didukung oleh metode pembelajaran yang
pada hakikatnya merupakan penyalur pesan-pesan pembelajaran yang disampaikan oleh
sumber pesan kepada penerima pesan. Metode pembelajaran dapat berfungsi untuk
meningkatkan kualitas proses belajar mengajar dan dapat mengurangi kejenuhan para
siswa, sehingga melalui metode pembelajaran guru dapat lebih mengefektifkan
pencapaian tujuan pembelajaran.
Selain itu keberhasilan proses pembelajaran sangat ditentukan oleh rencana yang
dibuat oleh guru. Oleh karena itu komponen-komponen dalam perencanaan pembelajaran
harus dikembangkan dan disusun secara sistematis dan berkesinambungan sehingga
semua komponen saling berinteraksi membentuk suatu kesatuan yang utuh.
Untuk dapat menguasai suatu pelajaran, seorang siswa harus memiliki motivasi
yang tinggi untuk mempelajarinya. Dalam hubungannya dengan hal tersebut, guru
sangat berperan untuk menumbuhkan motivasi belajar siswa dalam mempelajari semua
mata pelajaran. Sebagai seorang calon guru teknik elektronika nantinya, harus
memahami teori-teori yang berkaitan dengan bagaimana para siswa belajar dan berpikir.
Hal ini dikarenakan teori tersebut diharapkan dapat diaplikasikan di kelasnya masing-
masing, sehingga pembelajaran di kelas akan menjadi lebih efisien dan efektif.
Seorang guru dapat saja belajar dari pengalamannya. Namun hal seperti itu akan
membutuhkan waktu yang lama, sehingga tidak ada salahnya untuk mempelajarinya dari
para ahli yang telah lama menjadi guru. Maka dari itu observasi ini dilakukan, agar
penulis sebagai seorang calon guru dapat menjalankan tugas, fungsi dan tanggung jawab
sebagai guru, yang harus memiliki berbagai keterampilan yang dapat membantu dan
menunjang pengabdian pada pekerjaannya yaitu sebagai pengajar, pelatih dan pendidik
sehingga mampu melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan efektif, efisien dan
optimal. Maka dari itu penulis mengadakan Observasi di SMK Negeri 3 Wonosari pada
program keahlian teknik Elektronika sesuai dengan keahlian penulis.

1
B. Tujuan Observasi
Tujuan dilakukannya observasi adalah sebagai berikut :
1. Untuk dapat mengetahui kondisi fisik serta sarana dan prasarana yang dimiliki
sekolah.
2. Untuk dapat mengetahui model pembelajaran yang diterapkan di SMK.
3. Untuk dapat mengetahui perilaku dan prestasi peserta didik.

2
 BAB II

KONDISI FISIK SMK

A. Bangunan SMK
Keadaan gedung di SMK N 3 Wonosari sudah cukup memadai dan dalam keadaan
baik. Gedung-gedung yang ada di lingkungan SMK N 3 Wonosari diantaranya yaitu:

1) Gedung Administrasi meliputi:

a) Ruang Kepala Sekolah
b) Ruang Wakil Kepala Sekolah
c) Ruang Tata Usaha
d) Ruang Guru
2) Gedung Pengajaran meliputi:
a) Ruang Kelas
b) Ruang Bengkel
c) Ruang Lab
d) Ruang Dapur
3) Gedung Penunjang meliputi:
a) Ruang UKS
b) Ruang Kesiswaan/BK
c) Ruang Perpustakaan
d) Ruang Alat Olahraga
e) Ruang OSIS
f) Ruang Gudang
g) Masjid

B. Ruang Teori
SMK N 3 Wonosari memliki 30 ruang kelas teori, dimana masing-masing ruangan
sudah memiliki fasilitas yang memadai seperti papan tulis white board, LCD proyektor,
Layar proyektor, kipas angin, dan CCTV di setiap ruang kelas. Untuk kapasitas ruangan
sendiri rata-rata mampu menampung hingga 32 siswa. Dengan kondisi seperti ini proses
pembelajaran akan bisa lebih nyaman, efektif dan efisien.

3
 Gambar 1. Ruang/kelas Teori

C. Ruang Lab
SMK N 3 Wonosari memiliki beberapa Laboratorium untuk setiap kompetensi
keahlian yang masih memiliki fungsi bersama untuk beberapa mata pelajaran. Antara
lain :
1. Lab Audio Video
2. Lab Elektonika Industri/Kendali
3. Lab Komputer
4. Lab IPA
5. Lab Saji (untuk Kompetensi keahlian Jasa Boga)

Gambar 2. Lab Audio Video

4
D. Bengkel
SMK N 3 Wonosari memiliki beberapa Bengkel untuk setiap kompetensi keahlian
yang masih memiliki fungsi bersama untuk beberapa mata pelajaran. Antara lain :
1. Bengkel Audio Video
2. Bengkel Elektonika Industri
3. Bengkel Mekatronika

Gambar 3. Bengkel Mekatronika

E. Saran dan Prasarana Lainnya

1. Fasilitas KBM, Media
Ruang kelas teori dan praktikum yang telah tersedian dengan dilengkapi papan
tulis white board, layar proyektor, LCD proyektor.

2. Perpustakaan
Perpustakaan sekolah terletak di lantai dua di atas bengkel/lab. Kendali, di samping
ruang guru. Buku-buku yang terdapat di perpustakaan antara lain buku pendukung
kegiatan belajar (buku paket) siswa Jurusan Elektronika dan Tata Boga. Juga
terdapat koran maupun majalah sebagai bahan bacaan siswa maupun
guru/karyawan. Perpustakaan dikoordinasi oleh seorang petugas yang mengurus
administrasi sirkulasi peminjaman-pengembalian buku.

5
3. UKS
Ruang UKS berada disebelah selatan Laboraturium komputer. Di dalamnya
terdapat sebuah tempat tidur dan perlengkapan. Ruang UKS ini difungsikan untuk
tempat pemberian pertolongan kecelakaan atau sakit kepada siswa yang
membutuhkan saat kegiatan belajar berlangsung maupun saat kegiatan di sekolah.

4. OSIS
Ruang OSIS berlokasi di sebelah utara ruang Laboratorium Komputer. Digunakan
untuk rapat kegiatan OSIS dan kesekretariatan OSIS serta pengkoordinasian
kegiatan OSIS dengan anggota OSIS.

5. Tempat Ibadah
Mushola terletak disamping bengkel mekatronika. Digunakan untuk tempat ibadah
guru, karyawan, siswa yang beragama muslim. Juga digunakan sebagai kegiatan
kerohanian anggota rohis.

6. Koperasi Siswa
Terletak di bagian timur sekolah atau samping ruang foto copy. Barang yang dijual
antara lain alat tulis sekolah, alat kerja kantor, dsb.

7. Lapangan Olahraga
Keadaan fisik yang menonjol penggunaannya adalah lapangan olahraga yang
masih multifungsi (sebagai tempat dilangsungkan kegiatan upacara, apel kegiatan
sekolah, olahraga, kegiatan ekstrakurikuler, dan sebagian untuk parkiran).

6
 BAB III

PEMBELAJARAN

A. Kurikulum
Pada tahun 2013, SMK N 3 Wonosari sudah mulai menggunakan Kurikulum 2013
(K13/KURTILAS) hingga saat ini. Perbedaan penugasan guru dalam Kurikulum 2013
dengan kurikulum sebelumnya yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
adalah bahwa pada K13 siswa dituntut untuk lebih aktif dan guru hanya sebagai
fasilitator. Sedangkan pada KTSP guru yang lebih aktif. Kendala yang dialami dalam
penerapan K13 antara lain : siswa yang kurang siap, fasilitas dan peralatan yang masih
terbatas, pelatihan terhadap guru masih kurang. Dalam penerapan K13 para guru
sebagian sudah mendapat pelatihan dari tutor nasional. Kemudian dalam
pembelajarannya ada kelebihan, yaitu siswa menjadi lebih aktif, pembelajaran lebih
menarik, rasa ingin tahu siswa lebih meningkat, komunikasi antara guru dan siswa dalam
pelajaran lebih meningkat.

B. Silabus
Silabus yang digunakan pada program keahlian teknik elektronika di SMK N 3
Wonosari mengikuti kurikulum yang digunakan.

C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RPP yang dibuat dan disusun oleh guru mata pelajaran disesuakan dengan silabus
yang digunakan pada tiap mata pelajaran program keahlian teknik elektronika.

D. Proses Pembelajaran
1. Guru Membuka Pelajaran ( kegiatan awal)
a. guru memasuki kelas/lab, siswa-siswi sudah pada duduk ditempat masing-
masing.
b. Guru memberikan salam.
c. Kemudian berdoa.
d. Guru melakukan pengkondisikan kelas, melakukan presensi.
e. Menyampaikan materi pokok pada pelajaran yang akan di ajarkan.
f. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai.

7
2. Guru Menyampaikan Pembelajaran (kegiatan inti )
a. Guru memberikan materi tentang pelajaran yang diajarkan.
b. Siswa memperhatika penyampaikan materi dari guru.
c. Siswa mengajukan pertanyaan tentang informasi yang belum dipahami dari
materi yang dibaca/diamati.
d. Guru memberika tugas kepada siswa untuk berdiskusi dari materi yang telah
disampaikan.
e. Siswa berdiskusi secara berkelompok tentang materi yang telah disampaikan.
f. Guru menugaskan siswa untuk mempersentasikan hasil diskusi.
g. Siswa membuat bahan presentasi dan mempresentasikan tentang materi yang
telah disampaikan.
h. Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap presentasi.
i. Siswa menerima tanggapan dari siswa yang lain dan guru.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari.
b. Guru memberikan umpan balik untuk mengetahui sejauh mana pemahaman
siswa.
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
d. Menutup pelajaran, berdoa dan mengucapkan salam.

4. Alat/Media
a. LCD Proyektor
b. Laptop
c. papan tulis white board
d. internet

5. Metode pembelajaran
a. Problem Based Learning
b. Ceramah
c. Tanya jawab
d. Diskusi
e. Presentasi

8
E. Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran Serta Hasil Belajar
Teknik penilaian yang digunakan adalah tes tulis, tes fortofolio. Adapun aspek-aspek
yang dinilai adalah kognitif, sikap dan keterampilan. Sejauh ini prestasi siswa masih
tergolong bagus dimana siswa yang mampu menguasai materi sekitar 70% keatas dan
sisanya yang 30% dilakukan pengayaan lagi untuk menindak lanjutinya.

F. Permasalahan Pembelajaran
Permasalahan pembelajaran yang muncul di SMK N 3 Wonosari rata-rata pada
minat belajar beberapa siswanya yang masih kurang. Siswa cenderung lebih mengobrol
dengan temannya dan mengabaikan pelajaran yang disampaiakan oleh guru mata
pelajaran. Untuk itu perlu dilakukan tindakan yang tegas dan diberikan motivasi yang
bermanfaat kepada siswa-siswi serta mengembangkan metode pembelajaran yang sesuai
dengan karakteristik mereka sehingga diharapkan pembelajaran lebih efektif dan efisien.
Tentunya dengan memperhatikan presepti tiap siswa dan situasi kondisi sekitar.

9
 BAB IV

PENUTUP

A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa
sarana dan prasarana yang terdapat di SMK N 3 Wonosari sudah cukup baik dan
memadai. Metode pembelajaran yang diterapkan sudah cukup bagus, hanya saja ada
beberapa siswa yang kurang memiliki kesadaran pada saat proses pembelajaran
berlangsung.

B. Saran
Untuk mengatasi perilaku siswa yang kurang bergairah saat pelajaran berlangsung
sebaiknya tiap guru mampu bersikap tegas dam mampu memotivasi kepada siswa dalam
belajar, selain itu juga harus memberikan metode pembelajaran yang lebih bervariasi
agar siswa tidak merasa bosan.

10
 Daftar Pustaka

Titinazahra.2012.http://titinazzahra04.blogspot.co.id/2012/11/makalah-keterampilan-
mengelola kelas.html. diakses pada tanggal 20 Mei 2017
Perseba2.009.http://perseba.blogspot.co.id/2009/11/keterampilan-mengelola-kelas.html.
diakses pada tanggal 20 Mei 2017

11