I.E.

N 1221 MARA PARADO DE BELLIDO

SAN CARLOS SANTA ANITA
SESIN DE CLASES
1.- DATOS GENERALES:

REA Comunicacin
UNIDAD DE APRENDIZAJE Convivimos con nuestras familias en ambientes armoniosos y saludables
NOMBRE DE LA SESIN Leemos un afiche
PROPSITO DE LA SESIN Hoy identificaremos mensajes en los diferentes tipos de afiches.
SECCIN Y GRADO Segundo grado B
DOCENTE Ruth Aguilar Saico
FECHA Mircoles 31 de mayo de 2017
DURACIN 3 horas

2.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelotes, plumones, colores y limpia tipo o cinta adhesiva
Lista de cotejo
3.- APRENDIZAJE ESPERADO

ESTANDAR
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
Lee diversos tipos de Infiere e interpreta Predice de qu tratara el texto y cul es su propsito
textos escritos en su comunicativo, a partir de algunos indicios, como ttulo,
informacin del texto.
lengua materna. ilustraciones, siluetas, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que leen o que lee
por s mismo.
Enfoques transversales Enfoque ambiental
Acciones observables Docentes y estudiantes muestran disposicin para el cuidado del ambiente.

4.- DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

o Saluda a los estudiantes y dales la bienvenida, quienes enseguida realizan sus actividades
permanentes, como marcar su asistencia, tomar su desayuno y realizar su higiene.
o Se coloca los afiches en la pizarra e invita a los estudiantes a observarlos. Luego, se les
hace las siguientes preguntas: qu tipo de textos son?, qu nos expresan sus
imgenes?, cul es el mensaje? Escucha con atencin las respuestas de los estudiantes
y escrbelas en la pizarra.

INICIO
(15)

o Comunica el propsito de la sesin a los nios: Hoy vamos a leer un afiche, para conocer
su mensaje y saber para qu fue escrito.
o Se recuerda a los estudiantes la importancia de las normas y acuerda con ellos las de
esta sesin. Se les propone las siguientes:
 o Levantamos la mano para opinar.
o Observamos nuestro texto sin distraernos.
o Antes de la lectura
o Con todo el grupo
o Se plantea la siguiente interrogante: Para qu creen que se escriben los afiches?
o Observan el afiche ampliado en el papelgrafo y se promueve una conversacin sobre lo
que observan. Para ello, se les formula las siguientes preguntas: dnde han visto afiches
como este?, la imagen se relaciona con el mensaje?, quines aparecen en las imgenes?,
de qu tratar este afiche?, las letras son del mismo tamao, color y forma?, para
qu se hizo este afiche?
o Se promueve que observen todo el afiche, hasta el ms mnimo detalle. Anota sus
respuestas.
o Se les felicita por su intervencin y por estar atentos. Reforzando la idea de que esta
actitud los ayudar a leer mejor
o Durante la lectura
o De forma individual
o Se entrega una copia del afiche y les solicita que lo lean en silencio. Se acompaa este
proceso de lectura con preguntas como las siguientes: qu dice?, dnde dice?, cmo
lo sabes?, hay en el aula alguna palabra que comience igual? (si no la hubiera, puedes
anotar al costado otras palabras que comiencen igual, para que comparen). Escucha con
atencin sus respuestas, para ayudarlos a reflexionar.

o Con todo el grupo

o Invitamos a leer el afiche a un estudiante alfabtico y haz a todo el grupo las siguientes
preguntas: cundo y a qu hora sern el simulacro?, a quines estar dirigido el afiche?,
cmo lo saben?, qu mensaje transmite el afiche?, para qu se habr escrito este
afiche? Se espera que los estudiantes respondan que fue escrito para que la gente
conozca sobre el simulacro y participe y estn preparados.
DESARROLLO
o Promueve el comentario con las siguientes preguntas: qu dice el titulo?, por qu le
(65)
habrn puesto ese ttulo?, qu sucede en un sismo?, por qu colocaron esa imagen?, a
qu hora ser el simulacro?, cules son los pasos?, para qu habrn hecho ese afiche?
o Despus de la lectura
o Se les invita nuevamente a leer todo el afiche y a completar el cuadro (anexo 3) con la
informacin que est en l.

Preguntas Respuestas

Qu da se realizara
el simulacro?

En qu horario se
realizara?

Quines
participaran

Cules son los

pasos?

Para qu habrn
hecho ese afiche?
 o Haz que comparen su trabajo con el de su compaero, y que lo mejoren, si es necesario
o Se les felicita en todo momento por su participacin.
o Se presenta este esquema en un papelote e invitamos a los nios a completarlo.

Qu tipo de texto es?

Para qu fue escrito este

afiche?
o
o En grupo clase
o Orientamos a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y cmo lo
aprendieron. Para ello, haz las siguientes preguntas: qu texto hemos ledo?, qu nos
ayud a leer el afiche? , para qu hemos ledo el afiche?
o Se concluye con la idea que:
o los afiches presentan mensajes e informacin sobre un tema de inters.
o
o Evala las normas que acordaron al inicio, a travs de la tcnica del semforo. Promueve
la reflexin.

o Necesitas mejorar

o Cerca de lograrlo
CIERRE
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o Logrado

o Felicitamos a todos por el esfuerzo realizado y nos despedimos con expresiones de

refuerzo social: Livio, lo hiciste muy bien!, Mery, te felicito, te esforzaste un
montn!, etc.
 LISTA DE COTEJO
DESEMPEO NORMAS DE CONVIVENCIA

N NOMBRES Y APELLIDOS Identifica

Identifica Identifica Levanta la Observa el
el
el tipo de su mano para texto sin
propsito
texto estructura opinar distraernos
del texto
1 BARONA BARAHONA JESUS FABRICIO

2 BERNAL RIOJA EMILY MARYORIE

3 CADENILLAS GUTIERREZ PIERO

4 CANO ASTETE ALEXANDER EFRAIN

CARHUAMACA TORRES MARICIELO
5 VALERIA
6 CARMEN ALARCON FABRICIO

7 CASTILLO SANCHEZ LUIS ADALBERTO

8 CCENTE MOLLEHUARA PABLO SSAMUEL

9 CHAVEZ ALMERES ERICK

10 CLEMENTE REGIN JORGE LUIS

11 CUBAS UGAZ ROSARIO DEL PILAR

12 DIAZ TORRES CELIDA

13 ESPINOZA MANCILLA NICOL GLADYS

14 ESTRADA MENDIZABAL NAYELY SAORY

15 GARRO CASTILLO ZOILITA ESTEFANIA

16 HERRERA SOTO DALIA VALESKA

17 IPARRAGUIRRE MEDINA DAYRON LIONEL

18 LLAGUENTO LARA ALEX DAVID

19 MARAPE BORDA ESTHEFANY

20 MARAPE PALOMINO KIARA JEASMIN

21 MENDOZA MARAPE JAIRO

22 MENESES RODRIGUEZ ALVARO

23 MORE REYES JEAN PIERO

24 NORIEGA PEA PIERO MANUEL

25 ORDOEZ RUBIN JOHAN NILSSEN

26 OSORIO QUISPE CHRISTOPHER STIV

27 QUISPE PANDURO JEREMY DANIEL

28 RIVAS ORELLANA JOCIAS LUIS

29 RODRIGUEZ CALDAS PIERO SMITH

30 SAAVEDRA MIRES CAMILA ISABELA

31 VARGAS HUARHUA ALMENDRA MARICIELO

 ANEXO 3

1. Completa el cuadro con la informacin que est en el afiche.

2. Compara tu trabajo con el de tu compaero mejralo si es

necesario.

Preguntas Respuestas

Qu da se realizara el simulacro?

En qu horario se realizara?

Quines participaran

Cules son los pasos?

Para qu habrn hecho ese afiche?

 Ficha

Nombre:____________________________________________________________

1. Qu tipo de texto es?

a. Una leyenda
b. Una receta
c. Un afiche
2. Para qu fue escrito este texto?
a. Para Informar
b. Para dar instruccin
c. Para recrearte
3. Quines participan?
a. Profesores de 2do grado
b. Todos en general
c. Solo los nios de inicial.
4. En qu fecha se realizar el Simulacro?
a. 29 y 30 de mayo
b. 30 de abril
c. 31 de mayo
5. Qu significa la palabra? Evaca
a. Entrar corriendo al aula.
b. Salir inmediatamente de donde estemos.
c. Quedarse parado, no moverse para nada.
 SESIN DE CLASES
1.- DATOS GENERALES:

REA Tutora
UNIDAD DE APRENDIZAJE Convivimos con nuestras familias en ambientes armoniosos y saludables
NOMBRE DE LA SESIN El tren de la Salud.
Que las y los estudiantes reconozcan cmo las drogas son sustancias
PROPSITO DE LA SESIN
que daan nuestra salud.
SECCIN Y GRADO Segundo grado B
DOCENTE Ruth Aguilar Saico
FECHA Mircoles 31 de mayo de 2017
DURACIN 2 horas

2.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Una manzana.
Dibujo o recorte de una botella de cerveza.
Cartulinas.
Hojas.
Lpiz y colores.
Tijeras.
Goma.
Cinta masking tape.
3.- APRENDIZAJE ESPERADO

ESTANDAR
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS
La adquisicin de estilos de vida saludables, lo que
implica el bienestar fsico, mental y social.
Enfoques transversales
Acciones observables

4.- DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

o Saluda a los estudiantes y dales la bienvenida, quienes enseguida realizan sus actividades
permanentes, como marcar su asistencia, tomar su desayuno y realizar su higiene.
o Iniciamos la sesin mostrando una manzana a las y los estudiantes y preguntamos: Qu
INICIO es esto?, para qu sirve?, es buena para la salud?, y tambin mostramos la foto de
(15) una botella de cerveza y hacemos las mismas preguntas, aadiendo una ms: Saben que
es una droga?.
o Seguidamente comentamos que existen sustancias o alimentos que al ingresar a nuestro
organismo benefician a la salud, y otras, como la cerveza (una droga), que la daan.

o Pedimos a las y los estudiantes que nos dicten los nombres de alimentos o productos que
suelen consumir en casa y que son buenos para su salud. Luego pedimos que nos dicten los
nombres de las sustancias o productos que conocen que son dainos o malos para la salud.
o Tomando en cuenta ese dictado, solicitamos a cada estudiante dibujar y colorear dos
alimentos o productos buenos para la salud y un producto o sustancia que al ser consumida
DESARROLLO
(65)
daa la salud. Terminado el trabajo, solicitamos que recorten sus dibujos de los alimentos
buenos para la salud y los peguen en cartulinas recortadas en forma de rectngulo, y el
que es daino, dentro de una nube.
o Explicamos a las y los estudiantes que van a construir el Tren de la salud. Cada
rectngulo representar un vagn del tren, que irn ordenando en la pizarra de forma
espontnea y uniendo con cinta masking tape. Luego, la o el tutor mostrar un rectngulo
 ms grande que dir Salud y lo colocar delante de los otros rectngulos; este ser la
locomotora del tren. Los dibujos pegados en las nubes simularn el humo del tren.
Entonces: Qu representan los dibujos de las nubes?, y los de los vagones?
o Despus, reflexionamos sobre la importancia de consumir alimentos y sustancias que son
buenas para la salud de las personas, porque estas permiten tener bienestar y realizar
las actividades con entusiasmo.
o
o Finalizamos indicando que representarn el Tren de la salud, para lo cual les pedimos
formar cuatro equipos; los integrantes de cada equipo se colocarn formando una
columna, con las manos en los hombros del compaero o compaera que est adelante.
Una vez que se haya conformado el tren, darn una vuelta alrededor del aula; luego
CIERRE decimos: Cada equipo es un vagn del tren, formen entre todos un gran tren de la salud.
(10) Pedimos que pongan en marcha el gran tren y se muevan a travs del aula.
o Pedimos a las y los estudiantes que, con el apoyo de sus familias, escriban en una hoja
Bond los nombres de tres drogas y los daos que producen en la salud. Estos trabajos
sern entregados en la siguiente sesin y servirn para la elaboracin de un mural en el
aula.
 IDEAS FUERZA

1. Nuestro organismo necesita sustancias sanas y nutritivas para tener

energa y vitalidad.
2. No todas las sustancias o productos que ingerimos nos alimentan y dan
salud.
3. Las drogas son productos que daan nuestro organismo, produciendo
su debilitamiento y destruccin.
4. La salud de nuestro cuerpo depende de una dieta sana y balanceada
que excluya sustancias txicas.
Dibuja en cada vagn lo bueno para nuestra salud y en las nubes lo malo para la salud.