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MEMORIA

INTRODUCCIN
La memoria es un proceso psicolgico que sirve para almacenar informacin codificada. Dicha informacin puede ser
recuperada, unas veces de forma voluntaria y consciente y otras de manera involuntaria. En el estudio de la memoria,
unos investigadores han destacado sus componentes estructurales mientras otros se han centrado en los procesos de
memoria.
Posiblemente lo ms importante para cualquier ser humano es su capacidad para almacenar experiencias
y poder beneficiarse de dichas experiencias en su actuacin futura.
El engranaje y los mecanismos que rigen el funcionamiento de este colosal proceso psicolgico funcionan con tal grado
de perfeccin que la persona sana apenas es consciente de que todas sus acciones y todas
sus comunicaciones verbales dependen del correcto funcionamiento de su memoria. Sin embargo, cuando la memoria
falla, ya sea de manera circunstancial y momentnea, ya sea de manera permanente, el individuose da cuenta, en
medio de la frustracin, de su importancia.
El presente se va a realizar con la finalidad de obtener ms conocimiento sobre el proceso de la memoria, clases
de memorias, almacn de la memoria, teora de los Pensamientos, teora del Olvido, y los trastornos de la memoria

1) Concepto del proceso de la memoria


La memoria humana es la funcin cerebral resultado de conexiones sinpticas entre neuronas mediante la que el ser
humano puede retener experiencias pasadas. Los recuerdos se crean cuando las neuronas integradas en un circuito
refuerzan la intensidad de las sinapsis.
La memoria humana, a diferencia de la memoria de los animales que acta principalmente sobre la base de sus
necesidades presentes, puede contemplar el pasado y planear el futuro. Respecto de su capacidad, se ha calculado
el cerebro humano puede almacenar informacin que llenara unos veinte millones de volmenes, como en las
mayores bibliotecas del mundo. Algunos seudocientficos han calculado que en toda una vida se utiliza solo una
diezmilsima parte (0,0001) del potencial del cerebro.

2) Clase de la memoria
Segn el alcance temporal con el que se correspondan, se clasifican, convencionalmente, en memoria a corto plazo
(consecuencia de la simple excitacin de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente) y memoria a largo
plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a la activacin de ciertos genes y a
la sntesis de las protenas correspondientes).
Memoria Sensorial: Se denominan memorias sensoriales a una serie de almacenes de informacin provenientes de los
distintos sentidos que prolongan la duracin de la estimulacin. Esto facilita, generalmente, su procesamiento en
la Memoria Operativa.
Los almacenes ms estudiados han sido los de los sentidos de la vista y el odo.
El almacn icnico se encarga de recibir la percepcin visual. Se considera un depsito de lquido de gran capacidad en
el cual la informacin almacenada es una representacin isomrfica de la realidad de carcter puramente fsico y no
categorial (an no se ha reconocido el objeto). Esta estructura es capaz de mantener nueve elementos
aproximadamente, por un intervalo de tiempo muy corto (alrededor de 250 milisegundos). Los elementos que finalmente
se transferirn a la Memoria Operativa sern aquellos a los que el usuario preste atencin.
El almacn ecoico, por su parte, mantiene almacenados los estmulos auditivos hasta que el receptor haya recibido la
suficiente informacin para poder procesarla definitivamente en la Memoria Operativa.
Memoria Operativa (Memoria a Corto Plazo): La Memoria Operativa (tcc MCP, o memoria a corto plazo) es
el sistema donde el individuo maneja la informacin a partir de la cual est interactuando con el ambiente. Aunque esta
informacin es ms duradera que la almacenada en las memorias sensoriales, est limitada a, aproximadamente, 72
elementos durante 10 s (span de memoria) si no se repasa.

3) Almacn de la memoria
1) El fenmeno Sperling.- O fenmeno de la persistencia sensorial: conocidos desde hace mucho, que consiste en
que luego del estmulo por ejemplo visual, seguimos 'viendo' dicho estmulo por muy breve tiempo luego de
desaparecido.
MEMORIA
Sperling (1960) estudi estos fenmenos para saber cuanta informacin puede captar la mente en exposiciones muy
breves del estmulo. Para ello dise un experimento llamado Paradigma del Informe parcial vs. Informe Global, para
averiguar si el recuerdo deficiente obedece a un problema de memoria (aunque perciban bien) o bien a un problema
de percepcin (ya que el estmulo percibido es muy breve, y entonces recuerdan poco porque perciben poco).
Luego de mostrarles durante 50 milisegundos una serie de letras y nmeros, a los sujetos se les peda que recordaran
algunos (informe parcial) o todos (informe global) los elementos mostrados. Sperling vio que los recuerdos eran mejores
en informes parciales, lo cual demostraba que la memoria captaba toda la informacin (tena una gran capacidad), pero
luego a la hora de recordar, no poda recordar todo sino una parte (los recuerdos se evaporaban de ese gran almacn
mnmico).
En definitiva, Sperling concluy que la memoria tena tres caractersticas:1) Capacidad ilimitada: registra fielmente todo
lo que aparece en el campo visual; 2) Escassima persistencia: las huellas de memoria aqu almacenadas duran
aproximadamente 250 milisegundos; y 3) Precategorialidad: la informacin se registra slo a nivel de caractersticas
fsicas (por ejemplo la forma de la letra o el nmero, no su categora, o sea si es letra o nmero).
2) La distraccin como factor precipitante del olvido: El Paradigma de Brown-Peterson (1958) estudi el olvido
causado por una momentnea distraccin, y demostr que cuanto ms tiempo pasa desde el estmulo, menos se lo
recuerda cuando en el intervalo el sujeto fue sometido a estmulos distractivos.
La razn dada por Peterson fue que las huellas mnmicas que permiten el recuerdo se desvanecen rpidamente con el
tiempo (teora del decaimiento o desvanecimiento automtico de la huella).
Esta teora se opuso a la anterior teora de la interferencia, segn la cual el olvido no se debe a desvanecimiento de
huellas sino al hecho de que dichas huellas no pueden discriminarse fcilmente porque estn interferidas por la nueva
informacin que ingresa.
La importancia de la teora del decaimiento automtico es que sirvi para reflotar la vieja teora de James sobre la
existencia de una memoria dual.
3) El efecto de posicin serial: Cuando un sujeto debe recordar una serie de tems (nmeros, letras, etc.) tiende a
recordar mejor los primeros tems (efecto de primaca) y los ltimos (efecto de recencia). Segn el modelo modal de
Atkinson y Shiffrin, el efecto de primaca ocurre porque los sujetos tienden a repetir mentalmente los primeros y los
ltimos tems, sabedores que luego les pedirn que recuerden la serie. A mayor nmero de repeticiones, mayor ser su
permanencia en la memoria primaria y mayores sus posibilidades de transferencia a la memoria secundaria. Asimismo,
el efecto de recencia ocurre porque los ltimos tems permanecen en la memoria primaria y entonces seran ms
accesibles al recuerdo posterior.
Postulados bsicos.- Ahora podemos describir el modelo multi-almacn de Atkinson y Shiffrin, que bsicamente propone
que el procesamiento de la informacin ocurre de una manera secuencial a lo largo de tres estructuras: a) el almacn
sensorial, b) el almacn a corto plazo (ACP o MCP), y c) el almacn a largo plazo (ALP).
a) Almacn sensorial: La informacin ingresa primeramente a los registros o almacenes sensoriales, de los cuales hay
varios tipos segn el estmulo recibido: almacn visual o memoria icnica, almacn auditivo o memoria ecoica, etc. (son
distintos modos de registro, y por ello se lo llama modelo modal).
Desde Sperling, este almacn sensorial tiene 1) capacidad ilimitada, 2) escasa persistencia temporal, 3) Formato:
registro precategorial, y 4) Funcin: tiene la funcin que almacenar rpidamente toda la informacin posible en bruto
para que est disponible para su procesamiento posterior. Lo que no queda en el almacn sensorial, se pierde
irremediablemente.
b) Almacn a corto plazo (ACP o MCP): Una fraccin de la informacin pasa del almacn sensorial a esta nueva
estructura llamada Almacn a corto plazo, donde se evala si la informacin es pertinente y si vale la pena enviarla al
almacn ms permanente (largo plazo).
La memoria a corto plazo tiene, segn el modelo modal, las siguientes caractersticas: 1) capacidad limitada: solo puede
guardar hasta 7 unidades de informacin o chunks (7 letras, 7 palabras, etc.); 2) Duracin limitada: Peterson ha
establecido unos 18 segundos el tiempo que dura la informacin en la memoria a corto plazo, y otros hablaron de 2-4
seg., pero siempre es un tiempo mayor al del almacn sensorial; 3) Formato codificado: en este almacn a corto plazo,
la informacin se estructura o formatea mediante procesos diversos de codificacin que pueden ser verbales, visuales,
semnticos, etc., es decir, implica categorialidad; y 4) Funciones: el ACP tiene como funciones la retencin y el
procesamiento de la informacin.
Con respecto al punto 2, se propusieron diversas teoras para explicar por qu el ACP tiene una duracin limitada: la
teora del deterioro temporal (con el tiempo las huellas se evaporan), la teora de la interferencia proactiva (los
recuerdos anteriores o viejos interfieren o entorpecen la recuperacin de los recuerdos nuevos), y la teora de
la discriminacin temporal (que asume a la vez que las huellas mnmicas sufren un decaimiento espontneo y que la
recuperacin de un tem -recuerdo- comporta algn tipo de discriminacin).
c) Almacn a largo plazo (ALP): Es una gran base de datos permanente donde estara almacenada toda la
informacin sobre el mundo y nosotros mismos. Toda esta informacin ingres al ALP a travs de la memoria a corto
plazo.
Presentara las siguientes caractersticas, siempre segn el modelo multi-almacn: 1) Capacidad (cuasi) ilimitada: a los
efectos prcticos, la capacidad es ilimitada o, al menos, enorme; 2) Persistencia temporal indefinida: la informacin se
guarda indefinidamente; 3) Formato: aunque el ALP almacena las propiedades semnticas de los estmulos, preserva
tambin otro tipo de informacin (visual, musical, motora, etc.); y 4) Funcin: bsicamente retentiva y prctica, puesto
que guarda informacin que nos es til siempre.
MEMORIA
Para explicar el punto 2, se propusieron diversas teoras que explican por qu la informacin tiende a persistir y porqu
se la olvida: la teora del desuso de Ebbinghaus (la informacin se olvida porque no se usa, y persiste porque se usa), la
teora de la interferencia (el olvido se produce porque otros recuerdos interfieren en la recuperacin de los recuerdos
ms nuevos (interferencia proactiva) o de los ms viejos (interferencia retroactiva), y la teora de las claves de
recuperacin (el olvido se produce porque la huella se debilit o destruy por la irrupcin en el ALP de nuevos
recuerdos). PC
Sntesis de caractersticas de los 3 almacenes del modelo multi-almacn:

Almacn sensorial Almacn a corto plazo Almacn a largo plazo

Capacidad (cuasi)
Capacidad Capacidad ilimitada Capacidad limitada
ilimitada

Persistencia Escasa persistencia Persistencia temporal


Duracin limitada
temporal temporal indefinida

Codificado: propiedades
Formato Precategorial Formato codificado semnticas y otros tipos
de informacin

Retencin y el
Almacenar rpidamente
Funcin procesamiento de la Retentiva y prctica.
toda la informacin posible
informacin.

4) Teora de los niveles del procesamiento

Teora del procesamiento humano de la informacin


Dentro de este campo de estudio, ha sido muy difundida la concepcin multialmacn de Atkinson y Shiffrin, la cual, a
partir de un punto de vista estructural, establece, como idea central, que la informacin se adquiere en distintas fases,
correspondiendo a cada una de ellas un determinado almacn.
Para la explicacin de la memoria, la teora del procesamiento de la informacin adopta como modelo a la computadora,
pues considera que ambas absorben informacin, operan con ella, la guardan y la recuperan cuando es necesario
responder a cuestionamientos situacionales.
ESQUEMA BSICO PROPUESTO POR LA TEORA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

Teora de los niveles de procesamiento, la cual niega que la informacin de la que disponemos dependa de la existencia
o contenido de una especie de almacn determinado.
Los procesualistas afirman que su funcionamiento nunca debe considerarse totalmente aislado, ya que el ser humano
siempre establece algn tipo de relacin entre la informacin nueva y la que ya posee.
Algunos defensores del modelo procesual, como Craik y Lockhart, sostienen que la informacin pasa por diversas fases
de tratamiento, en un proceso que va desde el momento en el que se le extraen las caractersticas sensoriales, hasta la
extraccin de su significado. Por ello, la informacin de la cual disponemos depende directamente del grado en el que el
input informativo ha sido procesado.
El trmino ingls input es de uso elemental en la psicologa cognitiva, y se traduce como "entrada". En el contexto
terico de la psicologa cognitiva designa a la informacin procesada por un individuo.
MEMORIA
Debe decirse que la psicologa cognitiva considera que el ser humano es un sistema procesador de informacin. De ah
la gran influencia que sobre esta psicologa ha tenido el desarrollo de la ciberntica, sobre todo el aspecto que
corresponde a la inteligencia artificial.

5) Nivel De Recuperacin
El recuerdo puede tomar diferentes formas. Sin embargo, todas son maneras de recuperar o localizar la informacin que
se ha almacenado; tambin representa diferentes modos de medir la memoria dentro del laboratorio.
Reconocimiento: es una manera sensorial de recordar, donde algo o alguien parece familiar sin que necesariamente se
le pueda nombrar o identificar de algn modo. O puede reconocerse que ciertos objetos o rostros han estado presentes
en una situacin de prueba cuando los reactivos meta se encuentran all junto con otros reactivos distractores (que
originalmente no estaban presentes), es el tipo de recuerdo implicado en los exmenes de opcin mltiple, las
respuestas entre las cuales se tiene que elegir una pueden considerarse como seales de recuperacin.
Rememoracin es la forma ms rigurosa de recuerdo y en general incluye la bsqueda activa dentro de los almacenes
de memoria. Cuando se rememora, se reproduce algo aprendido tiempo atrs y con frecuencia las seales de
recuperacin han desaparecido o son muy escasas. ste es el tipo de recuerdo implicado en los ensayos por un tiempo.
Reaprendizaje es la medida ms sensible de todas, aun cuando algo parece haberse "olvidado" del todo, puede ser ms
fcil aprenderlo una segunda vez de lo que lo fue originalmente.
En los experimentos por lo comn esto se expresa como una:
Puntuacin De Ahorro = Ensayos Originales- Ensayos De Aprendizaje/ Ensayos Originales X 100/1.
Memoria RECONSTRUCTIVA: Es el tipo de recuerdo implicado cuando la informacin se pasa de una persona a otra,
con frecuencia de boca en boca como en la difusin de rumores o chismes. No es slo la reproduccin simple del
pasado sino la interpretacin de ste a la luz de las propias creencias, esquemas, expectativas y dems, y por ello, con
frecuencia implica una distorsin de la verdad objetiva.
Confabulacin: Se refiere al tipo de error de memoria que con frecuencia se comete bajo condiciones de
alta motivacin o excitacin, si se es incapaz de recordar cierto asunto, se puede fabricar algo que parezca apropiado.
Reintegracin: es la reminiscencia de experiencias pasadas con base en unas cuantas seales, que pueden ser
recuerdos, olores particulares, melodas, de hecho casi cualquier cosa que pueda servir como recordatorio.
Memoria dependiente de seales: se refiere a la similitud o diferencia entre el estado o el contexto en el cual tuvo lugar
el aprendizaje original y en el cual se le recuerda.
Imaginera: es la base de muchos tipos de estratagemas mnemotcnicos (auxiliares de memoria) y existe mucha
evidencia de que se puede recordar mejor el material verbal si se le puede "enganchar" con alguna imagen visual.

6) Teora del Olvido

El olvido se puede comprender como un fracaso para transferir informacin de la MCP a la MLP, deterioro de la huella,
desplazamiento, interferencia, como la prdida de informacin una vez que ha ocurrido la transferencia, deterioro por
desuso, prevencin de la consolidacin, o como el fracaso para recuperar informacin de la MLP (interferencia, olvido
motivado, olvido dependiente de seales) o como cambios en recuerdos a LP.
En cuanto se refiere a la teora del deterioro, parece ser que el paso del tiempo en s no es importante, sino ms bien lo
que sucede entre el aprendizaje y la rememoracin. ste es el centro de atencin de la teora de interferencia.
El olvido dependiente de seales se refiere de manera conjunta al olvido dependiente del estado y del contexto. Los
estados psicolgicos y fisiolgicos representan seales internas y las variables ambientales o contextuales representan
seales o rutas externas para recuperar informacin almacenada.
El olvido motivado por represin se basa en la teora psicoanaltica de Freud y ha estimulado gran cantidad
de investigacin y debate. La evidencia experimental no representa un fuerte sustento para el concepto, pero la
evidencia clnica acerca de amnesia psicognica, trastorno de estrs postraumtico, etctera, s constituye una fuente
de sustentacin.

7) Trastorno de la memoria
Las alteraciones ms comunes de la memoria son las amnesias:
Amnesia antergrada: imposibilidad para asimilar nueva informacin.
Amnesia Retrgada: Incapacidad para evocar hechos previamente almacenados.
Muchas veces el defecto de memoria no es total, sino parcial, se evidencia dificultad para recordar, no imposibilidad de
hacerlo.
Es comn que las amnesias se acompaen de confabulaciones es decir, completar los espacios vacos de memoria con
recuerdos ficticios o inexactos.
Tambin se puede presentar intrusiones, es decir recuerdos falsos dentro de recuerdos verdaderos.
La amnesia en individuos jvenes es usualmente causada por traumatismos craneanos, en personas de mayor edad
pude acompaar al sndrome de demencia cuya forma ms comn es la enfermedad de alzheimer o tambin se
presenta en la enfermedad de Huntington.
MEMORIA
SNDROMES
Sndrome amnsico. Trastorno de la memoria a corto y largo plazo, y es de origen orgnico como infarto cerebral,
traumatismo crneo enceflico, hipoxia, encefalitis por herpes simple, hipotiaminosis y alcohol y no se debe a un estado
confusional o demencial.
El paciente no tiene conciencia del dficit mnmico, puede presentar apata, fragilidad emocional, puede cronificarse
como el sndrome de Korsakoff que no es tratado con vitaminas.
Delirium. Alteracin provocada por mltiples causas, el individuo recuerda poco y tiene falsos reconocimientos, ya que
durante esta etapa presenta alucinaciones e ideas delirantes, de manera que existe una desorganizacin de su material
mnmico.
Confabulacin o fabulacin. El sujeto asocia los eventos vividos, ledos, vistos en pelculas o imaginados, y los acomoda
desordenadamente con el objeto de responder sobre lo que hizo en das anteriores, al parecer como mecanismo
compensatorio de una amnesia.
Sndrome de Korsakoff. Alteracin amnsica por alcohol. Estado de conciencia aparentemente claro, para que
momentos despus se altere, entrando en confusin. Signos: trastornos en la memoria, como la amnesia de fijacin o
antergrada, por lo que no reconoce a quienes lo visitan todos los das, adems de tener las fabulaciones. Se presenta
despus de una encefalopata de Wernicke.
DEMENCIA
Es una alteracin progresiva, esttica o en remisin, que afecta la memoria a corto y largo plazo. Hay prdida de juicio,
entre otras cosas funciones mentales.
TRASTORNOS DISOCIATIVOS.
Amnesia psicgena. Es la incapacidad para recordar sin que exista un substrato orgnico, se inicia y termina
bruscamente y se recuperacin es total. Se presenta despus de un desastre natural, guerra o circunstancia donde est
presente una amenaza de lesin o muerte, y se ha dividido en 4 categoras:
Amnesia circunscrita, cuando no recuerda el conjunto de sucesos durante las primeras horas del estrs postraumtico.
Amnesia selectiva, cuando se pueden recordar algunos eventos, pero no otros, a pesar de que sucedieron al mismo
tiempo.
Amnesia generalizada, cuado el sujeto no recuerda todo lo que sucedi en su vida.
Amnesia persistente o continua, no recuerda de un tiempo a la fecha.
Fuga psicgena. El sujeto sale de su casa o trabajo de manera inesperada, en ocasiones perplejo y desorientado.
Puede asumir una nueva identidad.
Personalidad mltiple. Coexisten dos o ms personalidades o estados de personalidad en un mismo individuo, cada uno
con su propia memoria, peor pueden compartir memorias; alguien de las personalidades puede tener la memoria de
todas las dems, dndose a sta el nombre de huella de memoria.
Otros trastornos disociativos. Sndrome de Ganser, algunos estados de personalidad asumen el control del individuo sin
llegar a ser una personalidad mltiple, estados de trance, hipnosis, estados disociativos por una prolongada e intensa
persuasin coercitiva, tambin llamado lavado de cerebro.

CONCLUSIN
Al finalizar el presente trabajo he llegado a la conclusin de que la memoria se describe como la capacidad o poder
mental que permite retener y recordar, mediante procesos asociativos inconscientes, sensaciones, impresiones, ideas y
conceptos previamente experimentados, as como toda la informacin que se ha aprendido conscientemente.
Segn el alcance temporal con el que se correspondan, se clasifican, convencionalmente, en memoria a corto plazo
(consecuencia de la simple excitacin de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente) y memoria a largo
plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a la activacin de ciertos genes y a
la sntesis de las protenas correspondientes).
La informacin ingresa primeramente a los registros o almacenes sensoriales, de los cuales hay varios tipos segn el
estmulo recibido: almacn visual o memoria icnica, almacn auditivo o memoria ecoica, etc.
Una fraccin de la informacin pasa del almacn sensorial a esta nueva estructura llamada Almacn a corto plazo,
donde se evala si la informacin es pertinente y si vale la pena enviarla al almacn ms permanente (largo plazo).
La teora del procesamiento de la informacin adopta como modelo a la computadora, pues considera que ambas
absorben informacin, operan con ella, la guardan y la recuperan cuando es necesario responder a cuestionamientos
situacionales.
El olvido se puede comprender como un fracaso para transferir informacin de la MCP a la MLP.
Las alteraciones ms comunes de la memoria son las amnesias.
MEMORIA

Memoria (proceso)
La memoria es una funcin del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la
informacin del pasado. Algunas teoras afirman que surge como resultado de las
conexiones sinpticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales (la
llamada potenciacin a largo plazo)

Experimento de memoria espacial en ratones.

La memoria permite retener experiencias pasadas y, segn el alcance temporal, se clasifica


convencionalmente en: memoria a corto plazo (consecuencia de la simple excitacin de la sinapsis
para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente), memoria a mediano plazo y memoria a largo
plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a la activacin de
ciertos genes y a la sntesis de las protenas correspondientes). El hipocampo es una estructura del
cerebro relacionada a la memoria y aprendizaje. Un ejemplo que sustenta lo antes mencionado es la
enfermedad de alzheimer que ataca las neuronas del hipocampo lo que causa que la persona vaya
perdiendo memoria y no recuerde en muchas ocasiones ni a sus familiares.

En trminos prcticos, la memoria (o, mejor, los recuerdos) es la expresin de que ha ocurrido
un aprendizaje. De ah que los procesos de memoria y de aprendizaje sean difciles de estudiar por
separado.

El estudio de la memoria suele centrarse sobre todo en los homnidos, puesto que estos presentan la
estructura cerebral ms compleja de la escala evolutiva. No obstante, el estudio de la memoria en
otras especies tambin es importante, no slo para hallar diferencias neuroanatmicas y funcionales,
sino tambin para descubrir semejanzas. Los estudios con animales suelen realizarse tambin para
descubrir la evolucin de las capacidades mnsicas y para experimentos donde no es posible,
MEMORIA
por tica, trabajar con seres humanos. De hecho, los animales con un sistema nervioso simple tienen
la capacidad de adquirir conocimiento sobre el mundo, y crear recuerdos. Por supuesto, esta
capacidad alcanza su mxima expresin en los seres humanos.

El cerebro humano de un individuo adulto estndar contiene unos 100 000 millones de neuronas y
unos 100 billones de interconexiones (sinapsis) entre estas. Aunque a ciencia cierta nadie sabe la
capacidad de memoria del cerebro, puesto que no se dispone de ningn medio fiable para poder
calcularla, las estimaciones varan entre 1 y 10 terabytes. Segn Carl Sagan, tenemos la capacidad de
almacenar en nuestra mente informacin equivalente a la de 10 billones de pginas de enciclopedia.

No existe un nico lugar fsico para la memoria en nuestro cerebro. La memoria est diseminada por
distintas localizaciones especializadas. Mientras en algunas regiones del crtex temporal estn
almacenados los recuerdos de nuestra ms tierna infancia, el significado de las palabras se guarda en
la regin central del hemisferio derecho y los datos de aprendizaje en el crtex parieto-temporal.
Los lbulos frontales se dedican a organizar la percepcin y el pensamiento. Muchos de
nuestros automatismos estn almacenados en el cerebelo.

Los primeros estudios sobre la memoria comenzaron en el campo de la filosofa, e incluan las tcnicas
para mejorar la memoria. A finales del siglo XIX y principios del XX, la memoria pas a ser
el paradigma por excelencia de la psicologa cognitiva. En las ltimas dcadas se ha convertido en uno
de los principales pilares de una rama de la ciencia conocida como neurociencia cognitiva, un nexo
interdisciplinario entre la psicologa cognitiva y la neurociencia.

Historia

Esquema de los varios tipos de memoria como gnero literario

El psiclogo William James (1890) fue el primero en hacer una distincin formal entre memoria
primaria y memoria secundaria (memoria a corto y memoria a largo plazo, respectivamente). Esta
distincin reside en el centro del influyente modelo de almacenamiento
mltiple de Atkinson y Shiffrin (1968).

En general, se considera que Hermann Ebbinghaus (1885) fue el pionero en el estudio experimental de
la memoria, al haberse utilizado a s mismo para estudiar fenmenos bsicos tales como las curvas de
aprendizaje y del olvido e inventar slabas sin sentido para dicho propsito.

Durante gran parte de la primera mitad del siglo XX, la memoria no constituy un tema respetable para
los psiclogos experimentales, lo que refleja el dominio del conductismo. Sin embargo, algunos
conductictas en particular, los estadounidenses estudiaron la llamada conducta verbal utilizando el
aprendizaje de pares asociados, en el cual se representan pares de palabras no relacionadas, donde
el primer miembro del par representa el estmulo y el segundo la respuesta.

Este enfoque asociacionista hizo que el estudio de la memoria tuviera una posicin firme dentro del
marco conceptual conductista, y que desde entonces se le observa de manera ms clara en la teora
de interferencia, que es una de las principales teoras del olvido.
MEMORIA
Desde la revolucin cognoscitiva que tuvo lugar en la dcada de 1950, la memoria se ha vuelto un
tema integral dentro del enfoque del procesamiento de informacin, cuyo ncleo es la analoga con la
computadora.

Fases
En el proceso de almacenamiento de los conocimientos en la memoria es posible diferenciar las
siguientes fases:

codificacin o registro (recepcin, procesamiento y combinacin de la informacin recibida)

almacenamiento (creacin de un registro permanente de la informacin codificada)

recuperacin, recordar o recoleccin (recordar la informacin almacenada en respuesta a una


seal para usarla en un proceso o actividad, del proceso de la memoria).

Memoria sensorial
Artculo principal: Memoria sensorial

Se denomina memoria sensorial a la capacidad de registrar las sensaciones percibidas a travs de los
sentidos. Constituye la fase inicial del desarrollo del proceso de la atencin. Esta memoria tiene una
gran capacidad para procesar gran cantidad de informacin a la vez, aunque durante un tiempo muy
breve.

Existe una serie de almacenes de informacin provenientes de los distintos sentidos que prolongan la
duracin de la estimulacin. Esto facilita, generalmente, su procesamiento en la llamada memoria
operativa.

Los almacenes ms estudiados han sido los de los sentidos de la vista y el odo:

El almacn icnico se encarga de recibir la percepcin visual. Se considera un depsito de


gran capacidad en el cual la informacin almacenada es una representacin isomrfica (con la
misma estructura) de la realidad de carcter puramente fsico y no categrico (an no se ha
reconocido el objeto).
Esta estructura es capaz de mantener nueve elementos aproximadamente, por un intervalo de
tiempo muy corto (alrededor de 250 milisegundos). Los elementos que finalmente se
transferirn a la memoria operativa sern aquellos a los que el usuario preste atencin.

El almacn ecoico, por su parte, mantiene almacenados los estmulos auditivos hasta que el
receptor haya recibido la suficiente informacin para poder procesarla definitivamente en la
memoria operativa.

Memoria a corto plazo


La memoria a corto plazo es el sistema donde el individuo maneja la informacin a partir de la cual
est interactuando con el ambiente. Aunque esta informacin es ms duradera que la almacenada
MEMORIA
en las memorias sensoriales, est limitada a aproximadamente 72 elementos durante
10 segundos (span de memoria) si no se repasa.

Esta limitacin de capacidad se pone de manifiesto en los efectos de primicia y ultimidad. Cuando
a un grupo de personas se le presenta una lista de elementos (palabras, dibujos, acciones, etc.)
para que sean memorizados, al cabo de un breve lapso recuerdan con mayor facilidad aquellos
tems que se presentaron al principio (primicia) o los que se presentaron al final (recencia) de la
lista, pero no los intermedios.

El efecto de primicia disminuye al aumentar la longitud de la lista, no as el de ultimidad. La


explicacin que se da a estos datos es que las personas pueden repasar mentalmente los
primeros elementos hasta almacenarlos en la memoria a largo plazo, y en cambio no pueden
procesar los elementos intermedios. Los ltimos tems, por su parte, permanecen en la memoria
operativa tras finalizar la fase de aprendizaje, por lo que estaran accesibles a la hora de recordar
la lista.

Las funciones generales de este sistema de memoria abarcan la retencin de informacin, el


apoyo en el aprendizaje de nuevo conocimiento, la comprensin del ambiente en un momento
dado, la formulacin de metas inmediatas y la resolucin de problemas. Debido a las limitaciones
de capacidad, cuando una persona realice una determinada funcin, las dems no se podrn llevar
a cabo en ese momento.

Subsistemas

La memoria operativa o memoria de trabajo est formada por varios subsistemas, a saber: un
sistema supervisor (el ejecutivo central) y dos almacenes secundarios especializados en
informacin verbal (el lazo articulatorio) y visual o espacial (la agenda viso espacial).

El sistema neuronal ejecutivo central coordina los recursos del sistema y los distribuye por
diferentes almacenes, denominados esclavos, segn la funcin que se pretenda llevar a cabo.
Se centra, por lo tanto, en tareas activas de control sobre los elementos pasivos del sistema;
en este caso, los almacenes de informacin.

El lazo articulatorio o bucle fonolgico, por su parte, se encarga del almacenamiento pasivo y
mantenimiento activo de informacin verbal hablada. El primer proceso hace que la
informacin se pierda en un breve lapso, mientras que el segundo repeticin permite
refrescar la informacin temporal. Adems, es responsable de la transformacin automtica
del lenguaje presentado de forma visual a su forma fonolgica, por lo que, a efectos prcticos,
procesa la totalidad de la informacin verbal.
Esto se demuestra cuando se trata de recordar una lista de letras presentadas de forma visual
o auditiva: en ambos casos, una lista de palabras de sonido semejante es ms difcil de
recordar que una en la que stas no sean tan parecidas. Asimismo, la capacidad de
almacenamiento del lazo articulatorio no es constante como se crea (el clsico 72), sino
que disminuye a medida que las palabras que deben recordarse son ms largas.

La agenda viso espacial es el almacn del sistema que trabaja con elementos de carcter
visual o espacial. Como el anterior, su tarea consiste en guardar este tipo de informacin.
La capacidad de almacenamiento de elementos en la agenda viso espacial se ve
afectada como en el lazo articulatorio por la similitud de sus componentes, siempre
y cuando no sea posible traducir los elementos a su cdigo verbal (por ejemplo, porque el
MEMORIA
lazo articulatorio est ocupado con otra tarea). As, ser ms difcil recordar un pincel,
un bolgrafo y un lpiz que recordar un libro, una pelota y un lpiz.
Consecuencias de la limitacin de recursos

Se ha investigado cmo la limitacin de recursos de la memoria operativa afecta la


ejecucin de varias tareas simultneas. En las investigaciones de este tipo se dice a un grupo
de personas que realicen una tarea principal (por ejemplo, escribir un artculo) y de otra
secundaria (por ejemplo, escuchar una cancin) al mismo tiempo. Si la tarea principal se
realiza peor que cuando se hace en solitario, se puede constatar que ambas tareas comparten
recursos.

En lneas generales, el rendimiento en tareas simples empeora cuando stas requieren la


participacin de un mismo almacn secundario (por ejemplo, escribir un texto y atender a lo
que se dice en la cancin), pero no cuando los ejercicios se llevan a cabo de forma separada
en los dos almacenes o subsistemas (por ejemplo, escuchar una noticia y ver imgenes
por televisin). Cuando la complejidad de las tareas aumenta y se requiere el procesamiento
de informacin controlado por el ejecutivo central, la ejecucin en ambas tareas se vuelve
ms lenta, pero no empeora.

Adems, se ha demostrado que las personas ancianas muestran peor rendimiento en las
tareas que requieran el uso del componente del ejecutivo central de la memoria de trabajo.
Por el contrario, las tareas que precisen del bucle fonolgico no se vern tan afectadas por la
edad. En la actualidad an no est aclarada esta cuestin.

Memoria a largo plazo


La Memoria a largo plazo (MLP) es un almacn al que se hace referencia cuando comnmente
hablamos de memoria en general. Es en donde se almacenan los recuerdos vividos, nuestro
conocimiento acerca del mundo, imgenes, conceptos, estrategias de actuacin, etc.

Dispone de capacidad desconocida y contiene informacin de distinta naturaleza. Se


considera la base de datos en la que se inserta la informacin a travs de la memoria
operativa, para usarla posteriormente.

Clasificacin por tipo de informacin

Una primera distincin dentro de la MLP es la que se establece entre la memoria declarativa
y la procedimental. La memoria declarativa es aqulla en la que se almacena informacin
sobre hechos, mientras que la memoria procedimental nos sirve para almacenar informacin
basados en procedimientos y estrategias que permiten interactuar con el medio ambiente, pero
que su puesta en marcha tiene lugar de manera inconsciente o automtica, resultando
prcticamente imposible su verbalizacin..

Memoria procedimental (implcita)

La memoria procedimental puede considerarse un sistema de ejecucin (praxia), implicado


en el aprendizaje de distintos tipos de habilidades que no estn representadas como
informacin explcita sobre el mundo. Por el contrario, stas se activan de modo automtico,
como una secuencia de pautas de actuacin, ante las demandas de una tarea. Consisten en
MEMORIA
una serie de repertorios motores (escribir) o estrategias cognitivas (hacer un clculo) que
llevamos a cabo de modo inconsciente.

El aprendizaje de estas habilidades se adquiere de modo gradual, principalmente a travs de


la ejecucin y la retroalimentacin que se obtenga; sin embargo, tambin pueden influir las
instrucciones (sistema declarativo) o la imitacin (mimetismo). El grado de adquisicin de
estas habilidades depende de la cantidad de tiempo empleado en practicarlas, as como del
tipo de entrenamiento que se lleve a cabo. Como predice la ley de la prctica, en los
primeros ensayos la velocidad de ejecucin sufre un rpido incremento exponencial, que va
enlentecindose conforme aumenta el nmero de ensayos de prctica.

La adquisicin de una habilidad lleva consigo que sta se realice ptimamente sin demandar
demasiados recursos de la atencin, que pueden usarse en otra tarea al mismo tiempo, de
modo que dicha habilidad se lleva a cabo de manera automtica.

La unidad que organiza la informacin almacenada en la memoria procedimental es la regla


de produccin que se establece en trminos de condicin-accin, y se considera que la
condicin es una estimulacin externa o una representacin de sta en la memoria operativa;
la accin se considera una modificacin de la informacin en la memoria operativa o en el
ambiente.

Las caractersticas de esta memoria son importantes al tratar de desarrollar una serie de
reglas que permitan obtener una buena ejecucin en una tarea.

Esta memoria se explora a travs de las praxias que es la habilidad para poner en marcha
programas motores ya aprendidos de manera voluntaria: un movimiento o gesto especfico,
manejar objetos que requieren una secuencia de gestos etc..[1]

Memoria declarativa (explcita)

La memoria declarativa contiene informacin referida al conocimiento sobre el mundo y


sobre las experiencias vividas por cada persona (memoria episdica). Un ejemplo de la
misma es el da de ao nuevo, que recordamos y para todos es diferente. Tambin
contiene informacin referida al conocimiento general, sobre todo respecto a los conceptos
extrapolados de situaciones vividas (memoria semntica). Mientras que la semntica es
ms objetiva y un ejemplo de la misma es que color rojo es algo que aprendimos desde
pequeos y que para todos es igual, tener en cuenta estas dos subdivisiones de la
memoria declarativa es importante para entender de qu modo la informacin est
representada y se recupera diferencialmente.

La memoria semntica da cuenta de un almacn de conocimientos acerca de los


significados de las palabras y de las relaciones entre estos significados, y constituye una
especie de diccionario mental, mientras que la memoria episdica representa eventos o
sucesos que reflejan detalles de la situacin vivida y no solamente el significado.

La organizacin de los contenidos en la memoria episdica est sujeta a parmetros


espacio-temporales; esto es, los eventos que se recuerdan representan los momentos y
lugares en que se presentaron. Sin embargo, la informacin representada en la memoria
semntica sigue una pauta conceptual, de manera que las relaciones entre los conceptos
se organizan en funcin de su significado.
MEMORIA
Otra caracterstica que diferencia ambos tipos de representacin se refiere a que los
eventos almacenados en la memoria episdica son aquellos que se han codificado de
manera explcita, mientras que la memoria semntica posee una capacidad de inferir y
es capaz de manejar y generar nueva informacin que nunca se haya aprendido en forma
explcita, pero que se halla implcita en sus contenidos (entender el significado de una
frase nueva o de un nuevo concepto utilizando palabras ya conocidas).

Los recuerdos
Los recuerdos son imgenes del pasado que se archivan en la memoria. Nos sirven para
traer al presente algo o a alguien. Se definen tambin como una reproduccin de algo
anteriormente aprendido o vivido, por lo que estn vinculados directamente con la
experiencia.

Las conexiones neuronales de la corteza son estimuladas por la informacin y se


fortalecen y vinculan al contexto emocional en que se formaron. Una vez codificadas
reside en la regin de la corteza en la que la informacin fue percibida y procesada.
Cuando sea necesario, o suscitado por la emocin, esa memoria se activa para utilizarse
como memoria de trabajo.8

Segn el psicoanlisis, el aferrarse a un recuerdo puede generar depresiones y, en casos


extremos, incluso una ruptura con la realidad actual.

Los recuerdos de un colectivo humano nos dan una aproximacin ms cercana de la


realidad que la propia historia, puesto que ella suele saltarse los hechos individuales para
centrarse en los acontecimientos globales.

Desde la fenomenologa, el filsofo Paul Ricoeur tambin explica que el recuerdo es una
imagen. Al recordar, como suele decirse, representamos un acontecimiento
pasado.9Constituyendo as una estructura comn entre memoria e imaginacin en el
momento que tiene lugar en nuestra mente la representacin de algo ausente.

Patologas
La enfermedad del Alzheimer es una clase de demencia progresiva causada por la
aparicin de placas y nudos neurofibriliares en distintas regiones de la corteza cerebral y
el hipocampo. Al principio, estos nudos y placas, se concentran en la regin temporal
media, esta zona est relacionada al establecimiento de nuevas memorias explcitas. Esta
zona es vital para el establecimiento de la memoria episdica y contribuye a la formacin
de nuevas memorias semnticas.
La apolipoprotena E (APOE) es esencial para el catabolismo de lipoprotenas. Adems,
ha sido vinculada a enfermedades cardiovasculares. La APOE E4 ha sido relacionada a
una mayor sensibilidad a desarrollar Alzheimer. El APOE4 tiende a producir una
acumulacin amiloide en el cerebro, algn tiempo antes de que aparezcan los primeros
sntomas del Alzheimer. A pesar de los recientes hallazgos, la presencia del gen
apolipoprotena E, no permite explicar todos los casos de la enfermedad del Alzheimer.
MEMORIA
Alteraciones cuantitativas

Amnesia

La mala memoria est provocada por factores o deficiencias biolgicas ajenas


propiamente al funcionamiento normal de la misma. 10 La amnesia es la ausencia de
recuerdos de un perodo determinado de la vida. El sujeto suele estar consciente de que
son recuerdos que existieron, pero que se han perdido. Pueden ser parciales o totales.

Amnesia parcial: afectan los recuerdos de un campo reducido de memoria visual,


auditiva o verbal. Puede estar presente en trastornos orgnicos del cerebro, lesiones
de la corteza cerebral por traumatismos, deficiencia circulatoria, intoxicaciones o
trastornos psicognicos. Si la amnesia es de etiologa orgnica, suele ser definitiva,
mientras que la amnesia temporal de etiologa psicognica suele ser transitoria.

Amnesia total: es la que se vuelve extensiva a todos los elementos y formas de


conocimiento, que corresponde a un lapso determinado de la vida del sujeto. Segn la
cronologa del lapso olvidado, se divide en:

Antergrada o de fijacin: incapacidad de evocar hechos recientes, pero si logra


recuerdos antiguos. Suelen ser transitorias, pero pueden convertirse en definitivas,
como ocurre en las demencias.

Amnesia retrgrada o de evocacin: es la dificultad para evocar el recuerdo de


vivencias conservadas del pasado y que en otras oportunidades han podido
recuperarse.

Amnesia global o retroantergrada: afecta simultneamente la fijacin de eventos


presentes y la evocacin de recuerdos pasados. Se observa en los perodos
terminales de las demencias.

Hipomnesia

Es la disminucin de la capacidad de la memoria debido a una dificultad tanto en la fijacin


como en la evocacin. Se observa en personas psiquitricamente sanas con
preocupaciones profundas que acaparan la atencin, as como en pacientes con neurosis.

Hipermnesia

Artculo principal: Hipermnesia

Es el aumento o hiperactividad de la memoria, frecuente en


pacientes manacos o delirantes, y se presenta tambin en sujetos con entrenamiento
especial de la memoria.

Dismnesia

Es una alteracin cuantitativa que traduce siempre en una disminucin de la memoria,


imposibilita evocar un recuerdo en un momento dado y evoca otros en forma borrosa o
poco ntida.
MEMORIA
Se llama as por la dificultad para evocar un recuerdo en determinado momento, pero que
ms tarde puede ser evocado espontneamente. Esto ocurre en las personas normales en
forma espordica, al tratar de recordar nombres propios, frmulas, etctera. Este es uno
de los sntomas iniciales que se da en la senectud. Y en forma permanente en el comienzo
de la demencia.

Alteraciones cualitativas

Se han agrupado bajo la denominacin de paramnesia, es decir, los falsos


reconocimientos o recuerdos inexactos que no se ajustan a la realidad. Los principales
son:

Fenmeno de lo ya visto (dja vu): es la impresin de que una vivencia actual ha sido
experimentada en el pasado y en la misma forma. Se puede observar en personas sin
ningn padecimiento mental o en sujetos con neurosis o con esquizofrenia.

Fenmeno de lo nunca visto (jamais vu): sensacin de no haber visto o experimentado


nunca algo que en la realidad ya se conoce.

Ilusin de la memoria: es la evocacin deforme de una vivencia, al cual se le


agregaron detalles creados por la fantasa. Se observa en personas sin padecimientos
mentales y en sujetos con delirios o con esquizofrenia.
Tratamientos contra la prdida de la memoria

Algunas experiencias e investigaciones sugieren que el consumo de cido graso omega


3 tiene efectos benficos sobre el desarrollo del cerebro, y en procesos tales como la
memoria y la concentracin. Tambin hay estudios que sugieren que el consumo de
omega 3 durante del embarazo puede tener una buena influencia en el beb.; e incluso
grupos de nios en edad escolar aumentaron notablemente su rendimiento despus de
ingerir pastillas con aceite de pescado rico en omega 3.

Otra de las ayudas eficaces para mejorar la retencin consiste en dedicar una buena parte
del tiempo de estudio no a la lectura sino al repaso mental de lo que se ha ledo, a su
reproduccin ordenada sin recurrir al libro ms que cuando falla la memoria. De esta forma
no solo la retencin, sino los mecanismos de captura de lo retenido, se consolidan y
perfeccionan. En algn caso, el tiempo dedicado con fruto a este repaso mental ha llegado
hasta el 80%.

Mecanismos de olvido
Olvidar es algo normal, incluso necesario, pues nos evita acumular un exceso de datos
intiles. Imagine por un momento que fuese capaz de recordar absolutamente todo lo que
ha aprendido y vivido a lo largo de su vida. Por lo tanto, se trata de acordarse de
nicamente lo importante. El olvido puede deberse a varias causas:
MEMORIA
Caducidad: Los datos almacenados pueden ir diluyndose con el paso del tiempo. Y
esto tiene un sentido en la memoria sensorial, y en los plazos corto y mediano, pues
es la manera de que no lleguen a saturarse.

No encontramos explicacin al hecho de que se olviden cosas que estaban almacenadas


en la memoria a largo plazo, pues su capacidad es prcticamente ilimitada. Algunos
investigadores afirman que los recuerdos se conservan de por vida, y lo que falla es el
modo de acceder a ellos.

Es conocido el efecto agenda desde la salida de las agendas electrnicas, hoy reforzado
por el Efecto google que es la tendencia a olvidar informacin que se puede encontrar en
Internet utilizando motores de bsqueda, en lugar de esforzarse en recordarla.

Este efecto de olvido producido al navegar en la red tambin aparece al utilizar otras
tecnologas como las cmaras de fotos. En un experimento llevado a cabo en el Museo de
Arte de la Universidad de Fairfield, la Doctora en Psicologa Lady A. Henkel descubri que
los visitantes que tomaban fotos de las obras expuestas tenan un peor recuerdo tanto
sobre qu objetos haban visto como de los detalles de estos, en comparacin con
aquellos visitantes que se haban limitado a observar. Esto ocurri a pesar de que ambos
grupos de visitantes dedicaron el mismo tiempo a visualizar cada obra. La explicacin a
estos resultados es que, en muchas ocasiones, las personas confiamos en
la tecnologa (una cmara de fotos en este caso) para que almacene parte de los
recuerdos por nosotros. Este efecto de olvido se podra contrarrestar si, ms adelante,
dedicsemos un tiempo suficiente a observar de nuevo las fotografas tomadas, lo cual
reforzara el recuerdo de aquellos momentos fortalecindolos en la memoria a largo plazo.

Problemas de acceso: A veces no podemos acceder al contenido de nuestra memoria,


especialmente si el estrs nos hace producir hormonas (glucocorticoides) que
bloquean la funcin de acceso. Mediante algunos ejercicios de memoria podemos
aumentar la posibilidad de que esto no suceda.

Eliminacin: Aparece en el caso de informaciones dolorosas, frustrantes y molestas y


cuando se han vivido situaciones extremas o traumticas. Por suerte no son cosas
que suceden con frecuencia, pues ante esto los ejercicios de memoria no sirven para
nada. De todos modos, algunas experiencias y recuerdos desagradables pueden
emplearse para mejorar la memoria.

Los 7 pecados de la memoria (segn Schacter)


Por omisin:

1. Paso del tiempo

2. Distraccin: Despistes que, segn el autor, son responsabilidad de ms bien la


falta de atencin.

3. Bloqueo: 'Lo tengo en la punta de la lengua'.

Por comisin:
MEMORIA
4. Atribucin errnea: Atribuir un recuerdo a una fuente errnea. Por ejemplo,
atribuirnos ideas que en realidad no son nuestras.

5. Sugestionabilidad: Los recuerdos se ven influidos por agentes externos. Por


ejemplo, no nos acordamos bien de lo que sucedi un da cualquiera. Pero a medida
que un amigo te lo cuenta, lo recuerdas como tal, aunque haya datos falsos.

6. Sesgo: El recuerdo se ve influido por nuestro estado (sentimientos, punto de vista)


actual.

7. Persistencia: Permanencia de recuerdos que desearamos olvidar.

La Memoria y la Psicologa"'

La memoria es una funcin cerebral que interviene en todos los procesos de aprendizaje
del ser humano. Es vital para la supervivencia del individuo como lo ha sido para la
supervivencia de la especie. Esto es un punto comn con muchas de las especies
animales, por no decir todas y cuando consideramos novedosos aspectos en estudio
como la memoria de las clulas, tambin es un punto comn con las plantas y los dems
seres vivos.

La memoria humana, al igual que el ser humano en s, es compleja y fascinante. Es a ella


a la que mayor atencin prstamos y a la que mayor esfuerzo le exigimos en nuestras
vidas ya que, nuestra vida existe gracias a nuestra memoria. La vida est formada por
recuerdos. La memoria es la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar informacin.
Somos quienes somos gracias a lo que aprendemos y recordamos. Sin memoria seramos
incapaces de percibir, aprender o pensar, no podramos expresar nuestras ideas ni
tendramos una identidad personal, porque sin recuerdos sera imposible saber quines
somos y nuestra vida perdera sentido. Este mapa conceptual consiste en un resumen del
tema de la memoria humana que estamos estudiando. Del ttulo principal "La memoria
humana" salen distintos apartados en los que se divide el tema.

En primer lugar se encuentra " la complejidad de la memoria" en el que se explica en


qu consiste la memoria y las investigaciones que se han llevado a cabo sobre ella tanto
las que estudian la repeticin, los esquemas y la memoria a corto plazo. Otro de los
apartados es el de la neuropsicologa de la memoria que ya habla sobre investigaciones
ms recientes y cientficas sobre nuestra memoria y los procesos que tienen lugar en
nuestro cerebro para que esta funcione correctamente.

Los dos ltimos apartados que aparecen son los de los procesos bsicos de la memoria,
en el que se nombran las tres funciones bsicas de sta, y la estructura y funcionamiento
de la memoria, en el que se nombran los tres sistemas de memoria que se comunican e
interactan entre s. Estos sistemas fueron reconocidos por los psiclogos Richard
Atkinson y Richard Shiffrin mediante el desarrollo de la teora multialmacn de la memoria.

Hay fallas en el proceso y la funcin de la memoria que no son propiamente olvidos o


dificultades en el almacenamiento o la recuperacin, sino que son distorsiones de la
informacin. Algunos de estos trastornos alcanzan un grado de enfermedad ya y son
llamados paramnesias; otros por el contrario son bastante poco frecuentes o leves en su
MEMORIA
ocurrencia. En ambos casos las manifestaciones pueden ser similares, pero diferir en la
intensidad o frecuencia.

Entre las anomalas ms frecuentes encontramos:

Tu cara me parece conocida: Que nos ocurre cuando encontramos una persona a la
que conocemos (o creemos conocer) pero nos es imposible identificar (o determinar con
quin tiene tal parecido).

Olvidar el nombre: Nos ocurre cuando identificamos plenamente la cara como la de


alguien conocido, pero no podemos recordar el nombre.

Sensacin de conocer: Este es el caso en que creemos firmemente conocer algo o saber
algo, pero a la hora de utilizar ese conocimiento se fracasa. Esto nos ocurre con ms
frecuencia en materia semntica.

Fenmeno de lo tengo en la punta de la lengua: Est muy relacionado con el anterior


y es especficamente la incapacidad de encontrar la palabra correcta para lo que se quiere
decir, encontrando tal vez muchas asociadas o relacionadas pero sin que se ajusten
exactamente a lo buscado.

Laguna temporal: Es cuando se olvidan algunos fragmentos de algo o lo ocurrido en un


lapso especfico, por lo general cuando en ese lapso no ocurre nada relevante y se
estaban ejecutando funciones o labores sobre aprendidas. Ejemplo, cuando olvidamos
parte del recorrido habitual a nuestra casa: no recordamos cuando pasamos por
determinado punto (por el que tuvimos que haber pasado).

Falsificacin de la memoria o falsos recuerdos: El aparato psquico crea recuerdos


para llenar lagunas en la memoria. Este tipo de trastorno tiende a ser altamente
problemtico para el sujeto y ameritar especial cuidado desde la psicologa.

Deja vu: Es una anomala del reconocimiento que implica que experimentamos esa
situacin de esto ya lo he visto o esto ya lo he vivido, an a sabiendas de que es la
primera vez que lo vemos o vivimos.

Jamais vu: Es el caso contrario al anterior. Aqu, aunque el individuo conoce y sabe que
conoce determinada situacin y la recuerda, no experimenta ninguna sensacin de
familiaridad.
MEMORIA
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