Garcia Añon - La Integracion de La Educación Juridica Clinica en Erl Proceso de Los Jurtistas

153
Vol. 12 (3), N extraordinario 2014, 153-175

ISSN: 1887-4592
Fecha de recepcin: 03-07-2014
Fecha de aceptacin: 12-09-2014
La integracin de la educacin Integrating Clinical Legal

jurdica clnica en el proceso Education in the Learning
formativo de los juristas. Process of Lawyers.
Jos Garca An Jos Garca An

Universitat de Valencia, Espaa Universitat de Valencia, Espaa
Resumen Abstract
La educacin jurdica clnica ha cobrado Clinical legal education has become

gran importancia en la formacin de los relevant in the training of lawyers in law
juristas en las facultades de Derecho de schools around the world. In particular,
todo el mundo. En concreto, el enfoque the clinical element can be used to
clnico puede servir para reequilibrar balance the aims of legal education:
to educate trained and competent
jurdica: formar juristas preparados y lawyers, valuable professionals and
competentes, profesionales valiosos, y good citizens. In this paper, from
experiences at universities around
de las experiencias en universidades the world and recently in Spain, some
de todo el mundo y recientemente suggestions are explored for inclusion
en nuestro pas, se exploran algunas in the learning process of lawyers and
sugerencias para su incorporacin en el to promote future sustainability.
fomentar su futura sostenibilidad.
Palabras clave: Educacin jurdica clnica, Key words:

Metodologa, Planes de estudio. Methods, Curriculum.
La integracin de la educacin jurdica clnica en el proceso formativo de los juristas 154
Introduction
En las universidades de Estados Unidos el componente clnico es uno de los factores
para la eleccin de una facultad de Derecho en la que estudiar, junto a la empleabilidad
y la localizacin. Tambin los abogados recientemente graduados lo sealan como uno
de los elementos que ha tenido un impacto ms favorable en su trabajo y en facilitar
que se podran plantear a las conclusiones de estas encuestas y valoraciones es que se
ejemplo en el que se encuentra uno de los argumentos que mantendr en este texto:
la propuesta de introduccin de la educacin jurdica clnica desde el punto de vista
esas valoraciones.
Esa es la propuesta que realizar al contestar estas preguntas que pretendo
estudios y en el sistema de formacin de los juristas?

He sostenido que en nuestro entorno va a ser trascendental el papel de la educacin
jurdica clnica y su modelo de integracin como transformador de la enseanza del
haba una docena de clnicas, y en la actualidad se constata su generalizacin en todas la
en la educacin jurdica llegar a ser cada vez ms importante y puede llegar a ser una
algo que parece clave y necesario.

Las razones de esta transformacin son diversas y no solo se encuentran avaladas por
mundo1
necesidad de un cambio de paradigma en la enseanza y el aprendizaje del Derecho hacia
un enfoque experiencial, y que desde el punto de vista metodolgico tambin inciden
REDU. Revista de Docencia Universitaria, nmero extraordinario 2014, 12 (3),153-175

GARCA, J. 155
;
estudiantes puedan conocer no solo el Derecho, sino ser capaces de desarrollar las
no pueden pagar o acceder a la asistencia jurdica gratuita y para cumplir con la misin
del aprendizaje y la enseanza del Derecho implica adoptar, al menos, dos posibles
se enfrentan a los cambios que se estn produciendo en varios frentes: la evolucin del
propio modelo de enseanza, los cambios sociales, econmicos y tecnolgicos, y unidos
porque son capaces de interpelar y ser interpelados por la realidad, de manera que se
Qu se pretende con la formacin de los juristas?

Responder esta pregunta llevara a algo ms que las pretensiones de este texto, pero de
tambin argumentos para la incorporacin de la educacin clnica.

Una de las razones que apuntaban en los textos citados, para augurar el desarrollo
de la educacin clnica, era la complejidad y especializacin del sistema jurdico que
ms facilidad para formar a juristas capaces de enfrentarse a estos cambios. Me interesa
profesin?
Si lo que pretendemos es educar juristas preparados en este entorno cambiante
Esto no solo implica aprender a cmo resolver los problemas jurdicos de los clientes sino

los estudiantes de Derecho lo que los abogados hacen, lo que deberan hacer, y cmo
aproximacin podramos diferenciar tres aspectos: competencia, profesionalidad y
en el aprendizaje permanente. El segundo tendra relacin con el aprendizaje de los
Juristas preparados y competentes
a los estudiantes en el desempeo profesional que se espera de ellos una vez ejerzan
la enseanza centrada en el aprendizaje, las competencias como concepto que engloba

los resultados de aprendizaje vinculados a un programa de formacin, la incorporacin
al aprendizaje. El aprendizaje a travs de competencias es aquel en el que el estudiante
competencias pueden entenderse de tres formas: como un atributo fundamental de
en el
asegurada a travs de un sistema de competencias y criterios que formulen los resultados
-
miento y de la globalizacin requieren que los sujetos aprendan a aprender de forma permanente para lo
cual necesitan dominar estrategias y recursos de carcter metodolgico que deben ser objeto de atencin
prioritaria durante su proceso de aprendizaje. De ah que, el denominado nuevo paradigma del apren-
necesaria para lograr que el sujeto aprenda a lo largo de la vida. Ello implica una nueva visin de la funcin

GARCA, J. 157
Profesionales valiosos. Sobre el papel de la Universidad en formacin en los

valores de la profesin
habilidades profesionales no es completa a menos que se ensee a los estudiantes de
tambin a entender y desarrollar los valores necesarios para que un abogado represente
piensa que los futuros egresados van a ser acadmicos, en el mejor de los casos, y por
eso se basa en la reproduccin de un modelo de enseanza por transmisin. En el peor
Formar buenos juristas que sean buenos ciudadanos.
dentro del sistema jurdico. En la medida que desarrollen y respeten los valores que
dems miembros de la sociedad. De la misma manera esto contribuye tambin a reforzar
derechos. Histricamente la estructura de los intereses dominantes de la sociedad ya
relacionados con las necesidades sociales de la comunidad en la que se encuentran o

La Educacin jurdica clnica como respuesta
la educacin jurdica clnica est siendo un elemento fundamental para preparar a los
a recuperar algunos de los elementos que requieren la enseanza y el aprendizaje del
de la propia Universidad en el seno de la sociedad como actor principal, junto al resto de
La educacin jurdica clnica, o la formacin a travs de las clnicas jurdicas, no es
o realista, de manera que es capaz de asumir la responsabilidad de su aprendizaje a
de la educacin jurdica clnica trataran de responder a las clsicas preguntas sobre la
riesgo de exclusin social o sin capacidad econmica.
El contexto: el aprendizaje a partir de la experiencia

GARCA, J. 159
jurdicos para ser un abogado, ni tener sabidura, buen juicio moral o prudencia para ser
competente.
Un estudiante debe tambin exponerse a la realidad, a la experiencia, a las
En la metodologa clnica, al aprender en la experiencia, en lugar del aprendizaje
estudiantes aprenden ms si ellos se dan cuenta de que su xito depende de su esfuerzo,

en lugar de otros factores externos que, en muchos casos, no pueden controlar: como la
capacidad de transmisin de los contenidos que realiza un profesor durante las clases.
Lo importante no solo es aprender un conocimiento sino aplicarlo a una situacin que
exige una respuesta y responsabilidad, al ser perentoriamente real y encarnarse en una
La(s) metodologa(s): cmo se aprende?

Cuando nos referimos a la metodologa estamos hablando de formacin experiencial
y no solo de aprendizaje experiencial. La educacin basada en la experiencia se disea
anterior.
y la amplitud del aprendizaje por parte del estudiante, porque como se ha sealado, los

aprender4
del curso, la memorizacin de los casos y el cumplimiento de los requisitos de evaluacin
En tercer lugar, debe concebirse la formacin como un proceso inacabado o, si

se quiere permanente: Esto implica tener clara una concepcin de su conjunto, como
un proceso que debiera tener coherencia, desde la fase inicial hasta el desempeo.
De esta manera, a diferencia de lo que ocurre en la actualidad, la formacin de los
y desarrollo de la profesin5.
Derecho como futuros juristas y los profesionales del Derecho. La educacin jurdica
del Derecho
En cuarto lugar, los programas clnicos que incorporan variedad de metodologas,
adems de mejorar e incrementar la relacin entre los profesores y estudiantes, ofrecen
se aprende y la retroalimentacin por parte del supervisor o de otros estudiantes7. Es

necesario poner el nfasis en que parte de la estrategia de aprendizaje descansa en el
5
Vase el informe LETR, como una propuesta reciente que propone elementos de coherencia en el

GARCA, J. 161
8
. Y esto
y autnoma sobre el aprendizaje, ya sea con correccin externa o auto-evaluacin,
Qu se aprende? La adopcin de un enfoque basado en el aprendizaje de

habilidades y destrezas.
profesionales valiosos y que sean buenos ciudadanos.
contenidos de su futura labor profesional y en el aprendizaje de habilidades y destrezas

de la profesin. Los estudiantes al trabajar como si fueran abogados incorporan en su
que tradicionalmente se han excluido de los planes de estudio de las facultades de

Derecho. Esto incluye tambin los procesos ms elementales que forman parte de la
los juristas que tradicionalmente tambin se ha excluido de la enseanza en las facultades,

en contraste a otros mbitos profesionales. La tendencia que se est produciendo en la
formacin jurdica es a incluir, adems del conocimiento y las habilidades jurdicas, la

etapas posteriores de la formacin, ya sea en el postgrado, la formacin pre-profesional
a un jurista.
Para qu? La funcin social de la actividad universitaria y el acceso a la justicia

como un elemento esencial de la garanta del resto de derechos.
idea de que la responsabilidad profesional incluye la tarea de ayudar a mejorar el acceso
se desarrolla el social que sirve para ayudar a mejorar la vida de otras personas y ver
permite desarrollar cul es la funcin social que deben tener las facultades de Derecho
jurdicas dentro de la comunidad y el sistema jurdico facilitando y colaborando en
fundamentales.
La funcin social de la Universidad.
El aprendizaje de conocimientos y habilidades jurdicas se realiza en contacto con los
problemas reales que afectan a la sociedad, y en concreto, con los individuos, grupos y
de las fronteras, en otras regiones del mundo. Y como parte de una red global, las clnicas
profesionales en la formacin jurdica, sino que con el enfoque clnico se tratara de
los planes de estudios excesivamente centrados en las demandas del mercado.

GARCA, J. 163
Los estudiantes deben valorar el privilegio de una profesin que facilita y colabora en el
La cultura profesional en Estados Unidos ha aceptado tradicionalmente la idea de que
profesores de las clnicas jurdicas han luchado por mantener esta idea dentro de la
Cmo se pueden incorporar las clnicas jurdicas al proceso de

enseanza del Derecho?
para que sta pueda desarrollarse. De hecho, en la mayora de los pases no forma
reconocimiento acadmico diferente del de las materias o departamentos a las que
La formacin experiencial con clientes reales debe incorporarse desde la estructura
se consiga que los estudiantes no solo conozcan los principios y los contenidos jurdicos,
sino que sepan cmo aplicarlos. El informe MacCrate recomendaba a las facultades de
una educacin jurdica, teniendo en cuenta que la formacin jurdica debe entenderse
como un proceso que se desarrolla a lo largo de la vida. En concreto, porque adems
que se le debe dar a la formacin jurdica en la actualidad, de la que debera formar

facultades de Derecho se puede realizar de varias formas9. Las que se desarrollan a
estructura del plan de estudios.
Desde el punto de vista metodolgico
pueden proponer dos formas, que resultan complementarias: a travs de un entorno

realista o un entorno real.
basado en problemas
lo hara un abogado, aunque el escenario ha sido diseado por parte de los profesores
los estudiantes a comprender el Derecho y el sistema jurdico a un nivel adecuado a su
de presentar el material con la lectura y la discusin de sentencias recurridas, el profesor
Por ejemplo, en la mayora de las Universidades del Reino Unido se sigue esta
metodologa. Este es el sistema que se ha desarrollado principalmente en la Universidad
de algunas asignaturas bsicas. Por ejemplo, en cuatro asignaturas de primer ao:
mock trial
de casos, escritos de acusacin y pruebas, la metodologa de aprendizaje basado en
moot court
derecho del trabajo en CUNY, o sobre derecho de familia en la University of Pennsylvania
documentos. Mientras que los Moot Court son simulaciones de juicios y vistas de apelacin en tribunales
superiores o casos de arbitraje, en los que lo importante es centrarse en la aplicacin del Derecho a un
y argumentacin oral y escrita.

GARCA, J. 165
estudiantes trabajan como si fuesen abogados y se responsabilizan de casos reales y dan
existe colaboracin. La formacin que realizan cuenta con la supervisin de profesores

y/o profesionales del Derecho. Las Externship o
realiza el en Espaa. Las internship

en la propia facultad.
El Derecho en la realidad no funciona de forma previsible como los casos
explorar que hay ms all del sistema jurdico Los estudiantes, en general, responden
Desde el punto de vista estructural

Existen diversas formas de integracin de las clnicas en la estructura del plan de estudios.
1.
los cuatro aos de estudio en la Universidad de los estudiantes que realizan las
etapas acadmicas y profesionales de la formacin jurdica para la profesin de
carrera profesional como para los que no11

En la primera etapa, los
responsabilidad en la realizacin de tareas. Esto les permite realizar

11
Sin embargo, desde mi punto de vista puede considerarse como una propuesta de mnimos que debe
completarse con otras. Los estudiantes adquieren gran parte del conocimiento sobre experiencias previas
esta propuesta se basa en la gradacin de la exposicin a la responsabilidad que vaya a adquirir el estu-
-
ta relevante el trabajo del profesor/supervisor para canalizar este grado de responsabilidad dependiendo
dinmicas existentes en las facultades de Derecho que, en general, se muestran reacias al cambio. Es una
manera de integrar transversalmente profesores y reas de conocimiento en una tarea de reforma integral
que sera imposible de otra forma.

entender el contexto dentro del que las normas operan. Por ejemplo, el
primer ao es obligatorio visitar los tribunales para observar las vistas
Posteriormente al implantarse la reforma de grados se incorpor como
individual. Un mtodo ideal es el . Los estudiantes pueden
acordado con una organizacin o un grupo de la comunidad. De esta
estudiantes se forman en ese aspecto del Derecho.

Los estudiantes se pueden implicar
en un caso sin tener necesariamente una completa responsabilidad del
mismo. Pueden, por ejemplo, entrevistarse con clientes reales, recopilar
toda la informacin y dar los primeros pasos antes de pasar el caso a los
estudiantes de la clnica. Esto es lo que hacen los estudiantes de tercer ao
en la
dossier
Los estudiantes,
funciones que hara un profesional bajo la supervisin de un profesor o
2. En algunos casos, hay propuestas que implican un incremento de la presencia
12
.
complemento de las asignaturas tradicionales para que los estudiantes adquieran
ello se consigue presentar al alumno un modelo de lo que podra ser su futura

12

GARCA, J. 167
profesin.
En el caso de Polonia, la incorporacin en el plan de estudios como una asignatura
4. Habilidades y destreza jurdicas. Una manera de introducir la formacin clnica
han introducido en algunos planes de estudios aprobados con las exigencias

del proceso de convergencia al Espacio Europeo de Educacin Superior. Pero
no podemos decir que se trate de una generalizacin, sino ms bien de una
experiencias docentes vinculadas a las educacin jurdica clnica.

5. En otros casos, se ha considerado la metodologa clnica como un mtodo
adecuado para ensear deontologa profesional de manera que se recree la toma
Desde 1994, la facultad de Derecho de la Universidad de

La Trobe ha incluido un apartado de clnica en la materia de deontologa que se
con clientes reales se realizan una serie de seminarios que dan la oportunidad
En el diseo de programas clnicos que preparen a los estudiantes para su
se centra en el desarrollo de ejercicios de simulacin en el entorno de una clase.

. Esta
simulaciones que tratan de reproducir la experiencia real entre un cliente y un

abogado. La formacin jurdica clnica se centra en la experiencia con clientes y

del Derecho como en su contenido.

La combinacin de ambos sistemas proporciona una formacin excepcional
que no podra lograrse con los ejercicios de simulacin aunque estuviesen bien
el trabajo con un cliente real y la enseanza del Derecho. En el caso de la
Un ejemplo lo muestra la experiencia de la facultad de Derecho de la Universidad
postgrado. En el de grado se introdujo el enfoque clnico a travs de simulaciones

y la formacin en habilidades y destrezas, una preparacin similar a la formacin
7.
idoneidad de los mtodos experienciales o clnicos en todo el plan de estudios,
la carrera en grupos de trabajo, como si se tratara de despachos de abogados,

y se combinan las simulaciones con la metodologa de aprendizaje basado en
Algunas propuestas para el escenario formativo de Espaa

Existen varias formas de introducir la educacin jurdica clnica en los estudios de
podra introducir dentro del plan de estudios en cada Universidad, o a travs de
se ha sealado, la integracin en los planes de estudios puede favorecer tambin su

sostenibilidad . El mismo esquema se podra reproducir en los estudios de mster,
teniendo en cuenta que aqu, en este momento, la regulacin de los contenidos en el
caso del acceso a la profesin es ms estricta e implica a otros actores: Ministerios de
Como parte del programa formativo de una Universidad. Esto se puede
1.

GARCA, J. 169
realiza fuera de la Universidad o en la propia facultad con supervisin

14
. En
de las clnicas en los de los grados, sino tambin en el postgrado
mayor calidad en el aprendizaje y la formacin de los futuros abogados y
El Mster de acceso a las profesiones jurdicas

Ya se ha sealado como el componente clnico puede servir para introducir
el valor del aprendizaje experiencial en el postgrado como un elemento
esencial del acceso a las profesiones jurdicas. De hecho, como ocurre
estudios que integre un enfoque clnico como los descritos anteriormente.

El lugar idneo para implantar la educacin clnica es el Mster de la
15
una prueba que valide esta competencia. Sin embargo, tras las sucesivas
test que le ha hecho perder el valor con el que se estableci.
enfoque clnico.
de
En la actualidad esto resulta ms complejo en el grado, debido a que las reas de
14
15

Pero resulta ms sencillo incorporarla a travs de asignaturas en estudios de

mster. Por ejemplo, este es el caso en el Mster en Derecho Medioambiental
de la Universitat Rovira i Virgili de Tarragona a travs de la asignatura
A travs de exigencias generales en los grados de todas las Universidades.

Esto puede realizarse de dos formas. Estableciendo unos requisitos generales de que
deben cumplir todos los planes de estudios o, en su caso, favoreciendo su cumplimiento
como una medida promocional de la calidad del plan.
Por una parte, con la inclusin de directrices en los planes estudio que seran
exigencias mnimas que deberan cumplir de forma obligatoria todos los grados. Se
al amparo
del RD 1497/1987 de directrices generales comunes
embargo, este planteamiento no rige en la actualidad derivndose a un organismo
Una segunda posibilidad, implicara el establecimiento de estndares de calidad o
el ingreso en un Colegio profesional. Por ejemplo, en Estados Unidos las facultades de

Derecho que deseen recibir la acreditacin de la deben tener
obtenida en una facultad de Derecho acreditada es un requisito previo para poder
Bibliografa
, Valencia,
-
ciado en Derecho y las directrices generales propias de los planes de estudios conducentes a la obtencin
de aqul.

GARCA, J. 171
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Washington
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Klinika

GARCA, J. 175
Disponible en:
Jos Garca An
Universitat de Valncia

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Vol. 12 (3), N extraordinario 2014, 153-175

La integracin de la educacin Integrating Clinical Legal

Jos Garca An Jos Garca An

La educacin jurdica clnica ha cobrado Clinical legal education has become

fomentar su futura sostenibilidad.

Palabras clave: Educacin jurdica clnica, Key words:

que se podran plantear a las conclusiones de estas encuestas y valoraciones es que se

estudios y en el sistema de formacin de los juristas?

haba una docena de clnicas, y en la actualidad se constata su generalizacin en todas la

algo que parece clave y necesario.

REDU. Revista de Docencia Universitaria, nmero extraordinario 2014, 12 (3),153-175

Qu se pretende con la formacin de los juristas?

tambin argumentos para la incorporacin de la educacin clnica.

ms facilidad para formar a juristas capaces de enfrentarse a estos cambios. Me interesa

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aproximacin podramos diferenciar tres aspectos: competencia, profesionalidad y

en el aprendizaje permanente. El segundo tendra relacin con el aprendizaje de los

Juristas preparados y competentes

la enseanza centrada en el aprendizaje, las competencias como concepto que engloba

al aprendizaje. El aprendizaje a travs de competencias es aquel en el que el estudiante

competencias pueden entenderse de tres formas: como un atributo fundamental de

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Profesionales valiosos. Sobre el papel de la Universidad en formacin en los

habilidades profesionales no es completa a menos que se ensee a los estudiantes de

Formar buenos juristas que sean buenos ciudadanos.

dems miembros de la sociedad. De la misma manera esto contribuye tambin a reforzar

derechos. Histricamente la estructura de los intereses dominantes de la sociedad ya

relacionados con las necesidades sociales de la comunidad en la que se encuentran o

REDU. Revista de Docencia Universitaria, nmero extraordinario 2014, 12 (3),153-175

La Educacin jurdica clnica como respuesta

a recuperar algunos de los elementos que requieren la enseanza y el aprendizaje del

de la propia Universidad en el seno de la sociedad como actor principal, junto al resto de

La educacin jurdica clnica, o la formacin a travs de las clnicas jurdicas, no es

o realista, de manera que es capaz de asumir la responsabilidad de su aprendizaje a

de la educacin jurdica clnica trataran de responder a las clsicas preguntas sobre la

riesgo de exclusin social o sin capacidad econmica.

El contexto: el aprendizaje a partir de la experiencia

REDU. Revista de Docencia Universitaria, nmero extraordinario 2014, 12 (3),153-175

En la metodologa clnica, al aprender en la experiencia, en lugar del aprendizaje

estudiantes aprenden ms si ellos se dan cuenta de que su xito depende de su esfuerzo,

La(s) metodologa(s): cmo se aprende?

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del curso, la memorizacin de los casos y el cumplimiento de los requisitos de evaluacin

En tercer lugar, debe concebirse la formacin como un proceso inacabado o, si

se aprende y la retroalimentacin por parte del supervisor o de otros estudiantes7. Es

REDU. Revista de Docencia Universitaria, nmero extraordinario 2014, 12 (3),153-175

y autnoma sobre el aprendizaje, ya sea con correccin externa o auto-evaluacin,

Qu se aprende? La adopcin de un enfoque basado en el aprendizaje de

profesionales valiosos y que sean buenos ciudadanos.

contenidos de su futura labor profesional y en el aprendizaje de habilidades y destrezas

que tradicionalmente se han excluido de los planes de estudio de las facultades de

los juristas que tradicionalmente tambin se ha excluido de la enseanza en las facultades,

REDU. Revista de Docencia Universitaria, nmero extraordinario 2014, 12 (3),153-175

etapas posteriores de la formacin, ya sea en el postgrado, la formacin pre-profesional

Para qu? La funcin social de la actividad universitaria y el acceso a la justicia

idea de que la responsabilidad profesional incluye la tarea de ayudar a mejorar el acceso

jurdicas dentro de la comunidad y el sistema jurdico facilitando y colaborando en

profesionales en la formacin jurdica, sino que con el enfoque clnico se tratara de

los planes de estudios excesivamente centrados en las demandas del mercado.

REDU. Revista de Docencia Universitaria, nmero extraordinario 2014, 12 (3),153-175

La cultura profesional en Estados Unidos ha aceptado tradicionalmente la idea de que

Cmo se pueden incorporar las clnicas jurdicas al proceso de