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Dificultades adquisicin del lenguaje

Contenidos
1. Dificultades en la adquisicin del lenguaje oral:
criterios de clasificacin.
2. La evaluacin del lenguaje.

Amigo

Asuncin Gonzlez del Yerro. Universidad Autnoma de Madrid

Dificultades
Criterios adquisicin
de clasificacin del lenguaje
Dificultades adquisicin del lenguaje
Dimensin del lenguaje afectada
Forma: fonologa, morfosintaxis. Clasificacin Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Comunidad de Extremadura (2004)

Contenido: semntica.
Uso: pragmtica Primarios
Fase del proceso de produccin afectada Son trastornos del lenguaje que aparecen durante
Primeras fases de la produccin. Planificacin, el periodo de su adquisicin.
codificacin, plan motor. (Afasias congnitas, disfasias, No estn asociados a otros dficits
retraso del habla). Secundarios
Ejecucin plan motor:
Base orgnica
-Dislalia (a) orgnica: audigena, disglosia, disartria, b)
dislalia funcional, c) fonolgica) Otros
-Disfemia
-Disfona

Dificultades adquisicin del lenguaje Trastornos secundarios

Trastornos secundarios Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Comunidad de Extremadura (2004)

Disartria Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Comunidad de Extremadura (2004)

Trastornos primarios Tr. Secundarios Es un trastorno de la expresin verbal causado

Trastorno de la Disglosia por una alteracin en el control muscular de los
articulacin (dislalia mecanismos del habla.
Disartria
funcional, fontica)
Trastornos Afasia Disglosia Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Comunidad de Extremadura (2004)

fonolgicos. Retraso Otros

del lenguaje
Trastorno especfico
del lenguaje o disfasia
Es un trastorno de la expresin oral debido a
Disfemia alteraciones anatmicas y/o fisiolgicas de los
Disfona rganos articulatorios.
Mutismo selectivo

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Trastornos secundarios Trastornos secundarios

Tipos de Disglosia Tipos de Disglosia

Disglosia mandibular Disglosia palatina

Prognatismo: proyeccin y tamao
exagerado de la mandbula
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/
brainandnervoussystem.html

Fisura palatina Paladar ojival Tamao

Hipertrofia maxilar es un desarrollo
exagerado de maxilar superior
http://escuela.med.puc.cl/publ/manualcabezacuello/malformaciones.html
http://sisbib.unmsm.edu.pe/BvRevistas/odontologia/2000_n6/caso_clini.htm

Trastornos secundarios Trastornos secundarios

Tipos de Disglosia Tipos de Disglosia

Disglosia labial Disglosia dental

Labio leporino

http://www.mcghealth.org/Greystone/speds/craniofacial/cleft.html
Disglosia lingual Disglosia nasal
Frenillo labial Tono Tamao
http://www.pediatraldia.cl/frenillos_boca.htm Tono

Trastornos secundarios Otros trastornos

Afasia Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Comunidad de Extremadura (2004)
Disfemia Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Comunidad de Extremadura (2004)

Se define como una privacin o alteracin del La disfemia o tartamudez es un trastorno en

lenguaje, provocada por una lesin cerebral la fluidez del habla, caracterizado por
focal, en un individuo que ya haba adquirido el repeticiones o bloqueos espasmdicos que
lenguaje. Su origen puede ser vascular, afectan al ritmo del lenguaje y a la meloda del
tumoral y traumtico. discurso.
Mutismo selectivo Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Comunidad de Extremadura (2004) Disfona Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Comunidad de Extremadura (2004)

El mutismo selectivo se define como una ausencia Las disfonas son los defectos manifiestos de la
total y persistente del lenguaje hablado, en calidad de la voz debidos a alteraciones
determinadas circunstancias o ante determinadas anatmicas, fisiolgicas o psquicas que afectan
personas. al aparato vocal (Herrero y Velasco 1994).

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Trastornos primarios Dificultades adquisicin del lenguaje

Trastornos de la articulacin Trastornos fonolgicos

El fonema afectado no aparece ni en el Dificultades de adquisicin de las HF debido a

lenguaje espontneo, ni en el repetido, ni de mecanismos internos y propios del desarrollo
forma aislada. lingstico, sin que intervengan otro tipo de
La incorreccin es estable. dificultades de tipo anatmico, sensorial o
El sistema fonolgico est bien construido neurolgico ni influencia dialectal o racial
(supone una buena representacin de los (Bleible, 1995). (Cervera e Ygual 2003, s39)

fonemas y una organizacin ajustada). Los fonemas estn presentes en el repertorio

Causas comunes: dificultades en el fontico del nio, pero no siempre los pronuncia
movimiento de los rganos bucofonadores. al hablar.

Dificultades adquisicin del lenguaje Trastornos primarios

Trastornos fonolgicos Retraso del lenguaje
El retraso simple del habla es un
Tipos Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Comunidad de Extremadura (2004)
enlentecimiento en el desarrollo del lenguaje
Sistemas fonolgicos retrasados. Persistencia caracterizado por un retraso en la aparicin del
de procesos fonolgicos habituales en una habla y por un progreso muy lento de la misma,
edad en la que suelen haberse superado sin que pueda justificarse este retraso por la
existencia de dficits intelectuales, prdidas
Sistemas fonolgicos desviados. Muestran auditivas, incapacidad motriz o alteraciones
procesos fonolgicos que usualmente no se psiquitricas, aunque a veces se acompaa de
presentan. trastornos en la personalidad e inmadurez en la
dominancia lateral (Jurez, 1992).

Retraso del lenguaje Retraso del lenguaje. Perfil ling.

Caractersticas Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Comunidad de Extremadura (2004)
Reduccin o simplificacin del sistema fonolgico
Retraso en la adquisicin de morfemas.
Dificultad centrada en aspectos expresivos Incorporacin lenta de marcas flexivas, errores
Afecta por igual a todos los componentes del de concordancia gramatical, predominio de
lenguaje oraciones con pocos elementos.
Se adquiere el lenguaje 12 o 18 meses ms Adquisicin lenta del vocabulario, dificultad para
tarde de lo habitual. recordar trminos, para establecer relaciones entre
La evolucin sigue la pauta habitual de las palabras.
desarrollo Participacin escasa en conversacin, dificultad
Buen pronstico para iniciarla y mantener turnos. Habilidades
Acosta y Moreno (1999) comunicativas limitadas. Acosta y Moreno (1999)

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Trastornos primarios Disfasias o TEL

Disfasia o trastorno especfico del leng. Caractersticas
Es un trastorno del lenguaje sin sustrato
neuronal evidenciable que aade al retraso Dificultades tanto en comprensin, como
cronolgico importantes dificultades especficas en expresin
para la estructuracin del lenguaje produciendo Asincronas en el desarrollo de los distintos
conductas anmalas cuyo paradigma sera el componentes del lenguaje.
agramatismo o la construccin de enunciados Componente morfosintctico ms alterado
complejos sin nexos y sin marcadores en los La pauta de desarrollo se aleja del patrn
verbos, que traducen una desviacin respecto a habitual
los procesos normales de adquisicin.
(Belinchn y Cardenas, 1985). Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Comunidad de Extremadura (2004)

Disfasias o TEL Disfasias o TEL

Perfil lingstico Perfil lingstico

Distorsin y desorganizacin fonolgica, Vocabulario expresivo limitado, dificultad

reduccin significativa del sistema para comprender y expresar nociones
consonntico y de la estructura silbica, habla espacio-temporales.
ininteligible. Abundancia de conductas no verbales para
Morfologa muy primaria, dificultad en el uso mantener la interaccin, uso del lenguaje oral
de nexos, orden de la oracin alterado, slo para funciones comunicativas primarias,
yuxtaposicin de palabras por omisin de participacin espontnea en la conversacin
palabras funcionales, uso exclusivo de ausente, competencia conversacional
estructuras simples. limitada.
Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Comunidad de Extremadura (2004)
Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Comunidad de Extremadura (2004)

Diagnstico diferencial (retrasos/ o TEL Diagnstico TEL

Criterios diagnsticos (Gortzar, 2006)
Criterios diagnsticos (cuestionados)
Diferencias de al menos dos DT entre el CI verbal y el CI manipulativo.

Retraso
Puntuaciones en test de lenguaje o inteligencia verbal por debajo del
Disfasia percentil 10.
Criterio de severidad Los criterios de discrepancia ms comnmente apuntados incluyen:
a) Al menos 12 meses de diferencia entre EM o EC y edad de lenguaje
Retraso en la adquisicin del lenguaje 12 18 meses Mayor expresivo (ELE);
b) al menos 6 meses de diferencia entre EM o EC y edad del lenguaje
Aparicin primeras palabras 24 meses 30-36 meses
receptivo (ELR);
Combinacin dos palabras 36 meses 48 meses c) al menos 12 meses de diferencia entre EM o EC y una puntuacin de edad
lingstica compuesta.
Criterio pronstico + 4 aos Evolucin lenta a)Evidencia de retraso:
Ausencia de palabras aisladas a los 24 meses /(36 meses).
Retrasado b) Empleo de menos de 50-100 palabras entre los 30-36 meses y/o
Criterio perfil Desviado
c) Ausencia de emisiones de dos elementos entre los 33-36 meses (4 aos).
d) Fracaso para responder a nombres de objetos familiares entre los 12 18
Gortzar (2006) meses de vida y a instrucciones simples a los 2 aos.

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Disfasias o TEL Disfasias o TEL

Perfil lingstico Perfil lingstico

Vocabulario expresivo limitado, dificultad Vocabulario expresivo limitado, dificultad

para comprender y expresar nociones para comprender y expresar nociones
espacio-temporales. espacio-temporales.
Abundancia de conductas no verbales para Abundancia de conductas no verbales para
mantener la interaccin, uso del lenguaje oral mantener la interaccin, uso del lenguaje oral
slo para funciones comunicativas primarias, slo para funciones comunicativas primarias,
participacin espontnea en la conversacin participacin espontnea en la conversacin
ausente, competencia conversacional ausente, competencia conversacional
limitada. limitada.
Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Comunidad de Extremadura (2004) Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Comunidad de Extremadura (2004)

(Tomado de Martnez Martn, 2004) (Tomado de Martnez Martn, 2004)

Disfasias o TEL Disfasias o TEL

Perfil lingstico Perfil lingstico

Vocabulario expresivo limitado, dificultad Vocabulario expresivo limitado, dificultad

para comprender y expresar nociones para comprender y expresar nociones
espacio-temporales. espacio-temporales.
Abundancia de conductas no verbales para Abundancia de conductas no verbales para
mantener la interaccin, uso del lenguaje oral mantener la interaccin, uso del lenguaje oral
slo para funciones comunicativas primarias, slo para funciones comunicativas primarias,
participacin espontnea en la conversacin participacin espontnea en la conversacin
ausente, competencia conversacional ausente, competencia conversacional
limitada. limitada.
Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Comunidad de Extremadura (2004) Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Comunidad de Extremadura (2004)

(Tomado de Martnez Martn, 2004) (Tomado de Martnez Martn, 2004)

Causas y factores contribuyentes Causas y factores contribuyentes

Mecanismos neurocognitivos (Tager-Flusberg, 1997)
Mecanismos neurocognitivos (Tager-Flusberg, 1997)
Sistema Teora de la Sistema
Sistema Teora de la Sistema cognitivo
computacional mente
computacional mente cognitivo
Procesa Representa- Funcin
Procesa Representa- Funcin informacin ciones de simblica
informacin ciones de simblica lingstica de tipo estmulos Estructuras
lingstica de tipo estmulos Estructuras jerrquico, sociales conceptuales
jerrquico, sociales conceptuales fonolgica, Interaccin ( base del
fonolgica, Interaccin ( base del gramatical social conocimiento lxico
gramatical social conocimiento lxico Comunica-cin y semntico)
Comunicacin y semntico) prelingstica Procesos
prelingstica Procesos cognitivos
cognitivos

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Dificultades
Causas en la adquisicin
y factores del lenguaje
contribuyentes
Factores orgnicos:
1. Factores neurolgicos (Gortzar, origen TEL):
a) Factores genticos (concentracin en familias,
antecedentes, mayor incidencia en varones,
estudios de gemelos).
b) Anomalas cerebrales.
c) Antecedentes patolgicos.
2. Alteraciones estructurales o sensoriomotrices
de los rganos bucofonadores, o alteraciones
neurolgicas que dificultan el movimiento de
los rganos bucofonadores
3. Prdida de audicin
Dificultades en la adquisicin del lenguaje
Causas y factores contribuyentes
Factores psicolgicos:
c) Motivacin
d) Factores afectivos
- Ansiedad, estrs, regresiones
- Conciencia y actitudes hacia el problema
- Historia previa (tratamientos)
e) Dificultades en la adquisicin de la teora
de la mente.
EVALUACIN
Elementos (Acosta y cols., 2002)
1. Fines (Para qu evaluar?
2. Contenidos (Qu evaluar?).
3. Procedimientos (Cmo evaluar?)
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Dificultades en la adquisicin del lenguaje
Causas y factores contribuyentes
Factores psicolgicos:
a) Factores cognitivos:
- CI
- Funcin simblica
- Percepcin auditiva (agudeza,
discriminacin auditiva, localizacin del
sonido, latencia de respuesta).
- Otros procesos cognitivos (atencin,
memoria..)
b) Desarrollo psicomotriz
Dificultades en la adquisicin del lenguaje
Causas y factores contribuyentes
Factores ligados al contexto familiar:
- Desventaja sociocultural
- Habla familiar (= infantil?)
- Bilingismo
- Falta de estimulacin y oportunidades de
comunicacin (viajes, hospitalizaciones,
dinmica familiar, etc.).
- Pautas de interaccin familiar (actuacin
en situaciones de comunicacin).
EVALUACIN
Fines (Puyuelo, 1995)
1. Detectar dificultades.
2. Diagnosticar problemas.
3. Identificar necesidades educativas.
4. Constatar evolucin tras programa de
intervencin.
5. Informacin para proyectos de
investigacin.
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EVALUACIN INDICADORES DE RIESGO (Fernndez, 2002)

Evaluar para prevenir Indicadores de riesgo (Fernndez, 2002)

1. Fin: detectar dificultades existentes o
situaciones de riesgo.
2. Objeto: comunicacin y lenguaje
3. Procedimientos:
- Inventarios del desarrollo y observacin de
indicadores de riesgo.
- Escalas de desarrollo.
- Pruebas de deteccin (Screening, ej.,
Prueba de Lenguaje Oral de Navarra, PLON)

INDICADORES DE RIESGO (Fernndez, 2002) INDICADORES DE RIESGO (Fernndez, 2002)

Indicadores de riesgo (Fernndez, 2002) Indicadores de riesgo (Fernndez, 2002)

EVALUACIN EVALUACIN
Evaluar para identificar nee Evaluar para identificar nee
Preguntas gua: Anlisis de informacin. Preguntas gua
1. Existe una dificultad?
2. Cmo es esa dificultad? Perfil 1. Qu objetivos debemos plantearnos para
facilitar su desarrollo comunicativo/
lingstico
lingstico?
3. Cules son los factores asociados 2. Objetivos en otras reas?
al alumno que facilitan y dificultan la 3. Cmo modificar el contexto para asegurar
adquisicin del lenguaje? Y del su bienestar y facilitar su desarrollo?
contexto?

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Evaluacin. Recogida informacin 2. Cmo es esa dificultad lingstica?

1.Existe una dificultad con el lenguaje?
Cmo se comunica? Gortzar (2004)
Procedimientos estandarizados
El Test de Habilidades Psicolingsticas de Illinois.
I.T.P.A.(S.A. Kirk, J.J. McCarthy y W.D. Kirk, Forma Uso
1961-68). Edad: 2;7-10 aos.
Fonologa Pragmtica
La Escala de Desarrollo Lingstico de J. K. Reynell
(Reynell 1985).Edad: 1-5 aos. Dos escalas. Morfosintaxis
PLON, Prueba de Lenguaje Oral de Navarra
(Aguinaga, Armentia, Fraile, Olangua y Uriz.
Aplicacin: Individual). Edad: 4-6. Contenido
Evala (aspectos fonolgicos, morfolgicos, lxicos y
pragmticos). Objetivos:deteccin de sujetos de riesgo, Semntica
la orientacin y el tratamiento.

Evaluacin. Recogida informacin Anlisis fonolgico. Qu evaluar?

2. Cmo es esa dificultad lingstica? rganos Condiciones y movilidad Bustos et
bucofonadores del aparato bucofonador al2008
Cmo se comunica? Gortzar (2004) Respiracin
Actos aberrantes? Percepcin - Deteccin sonido P.Infor-
Gestos? auditiva - Orientacin sonido/ males
- Gestos de contacto (por ejemplo, empujar tu habla. Wepman
mano, entregar un objeto, tocar para llamar - Localizacin - Discrim.
la atencin) Sistema de Repertorio fontico Muestra
- Gestos deicticos (sealar) Procesos fonolgicos (tipo, Pruebas
reglas
- Gestos simblicos frecuencia, delimitacin)
fonolgicas
- Otros Estructura silbica
Sistemas Alternativos de Comunicacin? Deglucin,
Ritmo y fluidez
Lenguaje oral? masticacin
Voz
Gortzar (2004)

El desarrollo fonolgico El
Trastornos
desarrollofonolgicos
fonolgico

Dimensin fonolgica de la lengua Habilidades fonolgicas

Las habilidades fonolgicas permiten

Definicin
Es la que afecta al conocimiento que los DECODIFICAR CODIFICAR
hablantes tienen de los fonemas y de las el habla de los palabras para
reglas que regulan cmo se deben combinar dems para expresar
para forma palabras (Cervera e Ygual, 2003). acceder a su diferentes
significado mensajes
(Cervera e Ygual, 2003)

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El
Trastornos
desarrollofonolgicos
fonolgico El
Trastornos
desarrollofonolgicos
fonolgico
Habilidades fonolgicas Habilidades fonolgicas

Etapas en el desarrollo (Ingram, 1983)

Percepcin Produccin
1. Prelingstica (hasta el 1 ao)
Sin fonologa.
Desde el nacimiento hasta la aparicin de
Sistema infantil
las 1 palabras.

Habla adulta Habla infantil (Cervera e Ygual, 2003; Clemente, 1997)

El desarrollo fonolgico El desarrollo fonolgico

La produccin (Clemente, 1997) La produccin (Clemente, 1997)
EDAD EMISION SIGNIFICADO
0-6 Vocalizaciones Rel. con funciones 6-10 Balbuceo reduplicado Distintas
sem. reflejas.. fisiolgicas meses interpretaciones
6-16 Arrullos y risas S.Placenteras. "VCVCV...." (Hdez Pina (1984):
sem. Sonidos fonticos: "Actividad ldica",
/a/ /e/ + velares
Bilabiales, dentales, "entrenamiento",
16-30 Juegos voclicos Exploracin alveolares "medio de
sem. "Ruidos consonnticos Oclusivas, nasales /a/ / integracin social",
"CV" ae/ /e/ "lenguaje
Sonidos fonticos: incipiente".
/g/ /x/ /k/ /a/ /ao/ /ae/

El desarrollo fonolgico El
Trastornos
desarrollofonolgicos
fonolgico
La produccin (Clemente, 1997)
Habilidades fonolgicas
10-12/ Balbuceo no reduplicado "Emisio-
14 Imita modelos nuevos nes Etapas en el desarrollo (Ingram, 1983)

meses (meloda). orales 2. Consonantismo mnimo (50 1 palabras)

Onomatopeyas. comuni-
Jerga. Estadio de las palabras aisladas.
cativas". Se extiende hasta la explosin del vocabulario (18 m).
Cadenas ms cortas:
C1VC2V Caractersticas:
- Reduccin de esquemas silbicos (v, cv)
Nombra personas
- Fonemas consonnticos:
R a llamadas con sonidos 1) Bilabiales:(/p/, /m/)
(Gestos: ej. Adis) 2) Dentales: (/t/) o velares (/k/)
- Vocales: 1) /a/, 2) /i/ /u/.
(Cervera e Ygual, 2003; Clemente, 1997))

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Trastornos
El desarrollofonolgicos
fonolgico Trastornos
El desarrollofonolgicos
fonolgico
Habilidades fonolgicas Habilidades fonolgicas

Etapas en el desarrollo (Ingram, 1983) Etapas en el desarrollo (Ingram, 1983)

3. Periodo de la fonologa del morfema simple 3. Periodo de la fonologa del morfema simple
Consolidacin de la frase simple (18/24m 4 aos) Procesos fonolgicos de simplificacin del habla:
Procesos fonolgicos o procesos de simplificacin del Procesos relativos a la estructura silbica
habla:
Procesos Procesos de sustitucin
Palabra adulta fonolgicos o Palabra infantil
de Procesos de asimilacin
simplificacin
(Cervera e Ygual, 2003)
del habla (Cervera e Ygual, 2003)

El desarrollo fonolgico El desarrollo fonolgico

Procesos de simplificacin del habla Procesos de simplificacin del habla

Procesos que afectan a la estructura Procesos de asimilacin

silbica Modificacin de la pronunciacin por la
Reduccin de slabas (melo x caramelo influencia de los sonidos vecinos (bobo x
Reduccin de grupos consonnticos (pisa globo)
x prisa) Procesos de sustitucin
Reduccin de diptongos (dente x diente)
Supresin de consonantes finales (lapi x Ensordecimiento (teto x dedo)
lpiz) Lateralizacin (lisa x risa)
Etc.

El desarrollo fonolgico El
Trastornos
desarrollofonolgicos
fonolgico

Qu estrategias de simplificacin Habilidades fonolgicas

del habla utiliza este nio?
Etapas en el desarrollo (Ingram, 1983)

4. Periodo de culminacin (4-6 aos)

- Pete x chupete
- lela x abuela Errores residuales
- keka x mueca Desarrollo de las habilidades metafonolgicas
- ti x s
- toche x coche
- pep x beb
(Cervera e Ygual, 2003)

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Evaluacin. Recogida informacin Examen de Articulacin de Sonidos en Espaol (Melgar 1994).

Anlisis fonolgico Gortzar (2004) Sonido Edad

MEDIA
Lista de palabras
(presentar imgenes)
Imagen nombrada por el nio Imitacin

Probar Producc Inicio pal. Posic. med Final sl. Posic.in Pos.md Pos.fin Palabra Sonido

Procedimientos estandarizados m 3 Mano. Cama. Campo.

. .
- Prueba para la evaluacin del desarrollo n 3 Nariz. Mano. Botn. . .
. .
fonolgico infantil de L. Bosch (1983 a). 3 u*. Piata. . .
- Registro fonolgico inducido de M. Monfort y A. . .
.
Juarez (1989): valora repertorio fontico. P Inver. p 3 Pelota. Mariposa. Cpsula
Pedota
Madiposa
Casuda
Casuda CA
- Prueba de fonologa de la Prueba Oral de j Jabn. Ojo. Reloj.
Navarra (PLON) de G. Aguinaga y otros . .
guedoj

Veda
b 4 Vela. Beb. Obtener .
(1989) B Inv. *. Otene Otene O

- Test de articulacin de Melgar Gonzalez (1976)

.
l 3 Luna. Bola. Pastel. Duna Boda Duna Dud
L dir. Boda
Paste Paste Dad
- Prueba de fonologia de V. M Acosta y otros inv. ..d
(1998)

Evaluacin Dimensin Fonolgica Examen de Articulacin de Sonidos en Espaol (Melgar 1994).

Anlisis fonolgico Gortzar (2004) Sonido Edad

MEDIA
Lista de palabras
(presentar imgenes)
Imagen nombrada por el nio Imitacin

Probar Producc Inicio pal. Posic. med Final sl. Posic.in Pos.md Pos.fin Palabra Sonido

Procedimientos estandarizados m 3 Mano. Cama. Campo.

. . .
- Prueba para la evaluacin del desarrollo n 3 Nariz. Mano. Botn. .
fonolgico infantil de L. Bosch (1983 a). .
3 u*. Piata.
. .
Nu Pi- Nu
- Registro fonolgico inducido de M. Monfort y A. . nata Pinata

Juarez (1989): valora repertorio fontico. p 3 Pelota. Mariposa. Cpsula Pedota

Madiposa
- Prueba de fonologa de la Prueba Oral de j Jabn. Ojo. Reloj.
Navarra (PLON) de G. Aguinaga y otros . .
guedoj

Veda
.
(1989) B Inv. b 4 Vela. Beb. Obtener
Otene Otene O

- Test de articulacin de Melgar Gonzalez (1976)

*.
.
l 3 Luna. Bola. Pastel. Duna Boda Duna Dud
L dir. Boda
Paste Paste Dad
- Prueba de fonologia de V. M Acosta y otros inv. ..d
(1998)

Evaluacin Dimensin Fonolgica Evaluacin Dimensin Fonolgica

Prueba para la evaluacin de la Prueba para la evaluacin de la
fonologa del nio (Bosch, 2004) fonologa del nio (Bosch, 2004)
Objetivos Procedimiento
1.Evaluar el sistema fonolgico: 1.Se ensea cada una de las imgenes y se
- Repertorio fontico pregunta: Qu est ocurriendo? En caso
- Tipo de slabas necesario, se intenta elicitar la palabra objeto
- Estructura silbica de las palabras de evaluacin.
- Procesos fonolgicos 2.Repeticin de palabras.
3.Completar la evaluacin con otras muestras
Comparacin con la norma del habla espontnea emitida durante la
Nios de 3 a 7 aos prueba y fuera de ella.

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Evaluacin Dimensin Fonolgica Evaluacin Dimensin Fonolgica

Prueba para la evaluacin de la Prueba para la evaluacin de la
fonologa del nio (Bosch, 2004) fonologa del nio (Bosch, 2004)
Procedimiento Anlisis. Rodear sonidos que no pronuncia

Evaluacin Dimensin Fonolgica Evaluacin Dimensin Fonolgica

Prueba para la evaluacin de la Prueba para la evaluacin de la
fonologa del nio (Bosch, 2004) fonologa del nio (Bosch, 2004)
Anlisis. Estructura silbica Anlisis. Procesos fonolgicos
Anlisis. Codas y diptongos

Anlisis. Comparar el perfil fonolgico

resultante con el que tienen los nios de la
misma edad

Registro sonidos y procesos

Evaluacin. Recogida informacin
Bila- Labio- Dental Inter.- Alveo- Pala- Velar
biales dentales dental lar tal
Anlisis muestra lenguaje espontneo Nasales /m/ /n/ ()
Rellenar en
tabla los
+ -. sonidos:
Oclusivas Sordas /p/ /t/ /k/
+ Pronunciados
Extracto de muestra tomada de Cervera e Ygual (2001) + + -Omitidos
Sonoras /b/ /d/ + /g/
Nia Adulto - Indicar
+ - -
sustituciones
1. Que e?taba co fiebe y mama ha ido 2. ah!... era un Fricativas Sordas /f/ // /s/
+ /x/
+
+ (z)
-. (j)
a meico.. y ha cur?ado e men?ico y ha cuento? Z-s
Sonoras /y/
-Identificar los
ido a casa.. y ha jugado ? Yo yo...a lo? Y-k rasgos
go ha salido a calle.. ju?ar co a bisi.. y Africadas Sordas /^c/
tolo... y ete cueto ese .. ch

Sonoras
3. no 4. era una cosa de
verdad Laterales Sonoras /l/ /ll/
5. s 6. muy bien lo has + +
contado ... fenomenal Vibrantes Simple /r/

Mltiple /r/
(rr)

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Registro sonidos y procesos Anlisis de la estructura silbica

REGISTRO DE REGISTROS DE GRUPOS
VOCALES CONSONNTICOS
A E I O U Br Bl Cr Cl Dr Fr Fl Gr Gl Pr Pl Tr
Estructura silbica de las palabras
1 Slaba 2 slabas 3 slabas 4 slabas

REGISTRO DE DIPTONGOS 1 slaba

Ai Au Ei Eu Oi Ou Ia Ua Ie Ue Io Uo Iu Ui
2 slabas

3 slabas

REGISTRO DE TRIPTONGOS
4 slabas
Uai Uei Iai Iei Iau Ioi Uau

Anlisis de la estructura silbica

Evaluacin. Recogida informacin
Cmo se comunica?
Tipo de slabas
Anlisis sintctico. P. Formales
CV VC CCV CCVC VV CVV CVVC
CV
VC TSA, Evaluacin del Desarrollo de la
CCV Morfosintaxis. (G. Aguado Alonso). (3-7
CCVC aos).
VV
CVV
Screening Test of Spanish Grammar.
CVVC
(Toronto 1976,3 a 7 aos).

Evaluacin. Recogida informacin Evaluacin. Recogida informacin

Anlisis sintctico. P. Formales Anlisis sintctico. P. Formales
TSA, Evaluacin del Desarrollo de la TSA, Evaluacin del Desarrollo de la
Morfosintaxis. (G. Aguado Alonso). (3-7 aos). Morfosintaxis. (G. Aguado Alonso). (3-7 aos).
Comprensin Expresin Puntuacin
-Rodear las respuestas correctas (en la
expresin cuando aparezcan los elementos en
negrita).
-La suma de todas ellas es la PD (PDC, PDE,
PDT)
- Buscar el percentil en la tabla
Las imgenes no proceden del test

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Evaluacin. Recogida informacin
Cmo se comunica?
Anlisis sintctico
Estructura del discurso
Estructura de la oracin
Estructura del sintagma
Longitud media de emisin (npalabras/
nenunciados)
Longitud mxima de emisin (npalabras/
nenunciados)
Comparar con la norma
Evaluacin. Recogida informacin
Sobre qu se comunica?
Anlisis semntico
Roles semnticos (atribucin, posesin, locativos,
etc.)
Tipo de palabras utilizadas
Facilidad para evocar palabras
Comprensin del significado no literal
ndice de diversidad lxica: nmero de palabras
distintas partido por el nmero total de palabras. Es
superior a 0.55 (en una muestra de 50 enunciados) a
partir de los 3 aos.
Evaluacin. Recogida informacin
Para qu, con quin, donde, cundo?
Anlisis pragmtico
(Contextos e interlocutores favorecedores de la
comunicacin).
1. Funciones comunicativas de las oraciones.
2. Dominancia conversacional: x/y
3. Habilidades pragmtico conversacionales (turnos,
tema, adecuacin al interlocutor).
4.Trminos decticos.
5. Comunicacin no verbal (gestos, contacto ocular,
atencin conjunta, expresin facial, distancia, forma
de atraer la atencin).
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Evaluacin. Recogida informacin
Sobre qu se comunica?
Anlisis semntico
Roles semnticos (atribucin, posesin, locativos,
etc.)
Tipo de palabras utilizadas
Facilidad para evocar palabras
Comprensin del significado no literal
ndice de diversidad lxica: nmero de palabras
distintas partido por el nmero total de palabras. Es
superior a 0.55 (en una muestra de 50 enunciados) a
partir de los 3 aos.
Evaluacin. Recogida informacin
Evaluacin del desarrollo semntico
Procedimientos formales
El Test Boehm de Conceptos Bsicos (adaptacin
espaola realizada por el Equipo de Estudio de la
Seccin de Tests de Tcnicos y Especialistas
Asociados, 1972).(4-7 aos).
Test de Vocabulario de Imgenes de Peabody,
Dunn (1981).
Subescala de Vocabulario del WISC-R- Espaol
(Wechsler 1974)
Evaluacin. Recogida informacin
14
 19/2/12

Evaluacin. Recogida informacin Evaluacin. Recogida informacin

Otros factores implicados?
Del individuo Del contexto

Evaluacin. Recogida informacin

Anlisis de la interaccin social

- Velocidad del habla.

- Interrupciones.
- Turnos de interaccin (preguntas sin respuesta).
- Directividad y preguntas.
- Pasividad.
- Habilidades de escucha activa (disponibilidad, altura,
inters, parafrasear, evidenciar repercusiones msm)
- Comunicacin no verbal ambigua.
- Tema no relacionado con la actividad.
- Ajuste al nivel de lenguaje

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